Как разбирате израза skinny greens. Анализ на стихотворението "Листа" от Тютчев

05.05.2022 | Светът

В едно стихотворение Тютчев пише за това как листата, някога зелени и свежи, копнеят за зимата върху голи клони. Те се стремят към южните страникъдето духат ветровете, където са отлетели техните приятели птици. През лятото листата бяха с цялата природа, с дърветата, със слънцето. Те цъфтяха и грейнаха в цялата си жива красота. Но зимата е разделила листата от слънцето, от ветровете, от птиците и те искат отново да бъдат с тях в приятелство и хармония.

Тютчев каза в това стихотворение за универсалния закон на природата, според който всичко в нея копнее за единство, хармония.

Това стихотворение, за разлика от много стихотворения, не е химн на могъщата природа, а по-скоро оплакване, че лятото минава толкова бързо и животът на листата е също толкова мимолетен.

Листата молят вятъра да ги отнесе, да ги вземе със себе си, за да живеят пълноценен, радостен живот. Разбира се, зад всичко това се крият по-дълбоките мисли на поета за човешкия живот, неговата преходност, неговата красота и тъга.

Нека боровете и елите
Цяла зима стърчат
В снега и виелицата
Завити, те спят.
Техните кльощави зелени
как игли за таралеж,
Въпреки че никога не пожълтява,
Но никога пресни.

Ние сме леко племе
Цъфти и блести
И то за кратко време
Ние сме гости на клонове.
Цялото червено лято
Бяхме красиви
Играе се с лъчи
Окъпан в роса!

Но птиците пееха
Цветята са избледнели
Ливадите побледняха
Зефирите ги няма.
И така, какво получаваме безплатно
Висят и пожълтяват?
Не е ли по-добре за тях
И ще отлетим!

О диви ветрове,
Бързо бързо!
Ограбете ни
От скучни клони.
Скъсайте го, скъсайте го
Не искаме да чакаме...
Лети, лети!
Ние летим с вас!

Въпроси и задачи

Прочетете стихотворението на глас, опитвайки се да предадете промяната на настроението в диалекта на листата.
Какво настроение остава след прочитането на стихотворението? Защо?
Подгответе изразително четене на стиховете на Ф. И. Тютчев, научете едно от тях наизуст. Опитайте се да предадете настроението, което изпитвате в това стихотворение.
В кои стихотворения на Тютчев се срещат такива думи и изрази: „мършава зеленина“, „светло племе“, „буйни ветрове“, „бял и летящ пламък“, „гърмове“, „разтревожена земя“, „земята се намръщи“, “две живи крила”, “майката природа”? Как ги разбирате?
Подгответе устни доклади за живота и творчеството на Тютчев, в историята си не забравяйте да цитирате редове от стиховете на поета.

Нека боровете и елите
Цяла зима стърчат
В снега и виелицата
Увит, спящ, -
Техните кльощави зелени
Като игли на таралеж
Въпреки че никога не пожълтява,
Но никога пресни.

Ние сме леко племе
Цъфти и блести
И то за кратко време
Ние сме гости на клонове.
Цялото червено лято
Бяхме в красота -
Играе се с лъчи
Окъпан в роса!

Но птиците пееха
Цветята са избледнели
Лъчите избледняха
Зефирите ги няма.
И така, какво получаваме безплатно
Висят и пожълтяват?
Не е ли по-добре за тях
И ще отлетим!

О диви ветрове,
Бързо бързо!
Ограбете ни
От скучни клони!
Скъсайте го, скъсайте го
Не искаме да чакаме
Лети, лети!
Ние летим с вас!

Ф. И. Тютчев написва това произведение през 1830 г., на 17-годишна възраст. В ранния период на творчеството Федор Иванович действа като философски поет.
От първите редове може да се определи, че стихотворението е написано в жанра на пейзажната лирика. Това е монолог, тъй като стихотворението е разказано от гледната точка на листата. Разнообразието от глаголи (особено глаголи за движение) създава динамика.
Това е произведение за живота на различни хора. Боровите и смърчовите клони са един вид хора, които живеят скучно, скучно и духовно бедно. Листата са хора, които живеят ярко. Изглежда, че стихотворението е за природата, листата и дърветата, но всъщност съдържа размисъл за смисъла и автентичността на реалния живот.
Стихотворението се състои от четири осем реда, всеки от които е своеобразна глава. Творбата е написана с двустопен амфибрах, трисричен стоп с ударение на втората сричка. Текстът може да бъде разделен на два смислови сегмента. Първото е сравнение на листата и дърветата, второто е желанието на листата за свобода.
Стихотворението е изградено върху персонификация, тъй като листата действат като живи същества. Те разсъждават върху живота си и за жалкото съществуване на боровете и елите. Алегорията и антитезата помагат да се мисли за смисъла. Алегорията се проявява в това, че човешките черти се разкриват с помощта на природата - листа, ели и борове. Антитезата е противопоставянето на скучни, жадуващи борове на млади, ярки листа, стремящи се към пътуване. В стихотворението преобладава и символното ниво. Листата са символ на ярък, богат, но кратък живот. В литературата има много такива примери. И така, в работата на Е. И. Носов „Живият пламък“ млад мъж на име Алексей се сравнява с макове, по този начин „жив пламък“. И цветята, и младият мъж живяха ярък, „пълен със сила“, но кратък живот. Маковете избледняха и Алексей умря.

Техните кльощави зелени
Като игли на таралеж
Въпреки че никога не пожълтява,
Но никога пресни.

В това четиристишие зеленината на боровете се сравнява с иглите на таралеж, твърди, бодливи. Яркият епитет "слаби зелени", в сравнение с иглите на таралеж, подчертава, че те не се движат. Зеленината на иглолистните дървета не променя цвета си през есента, не пожълтява. Частицата „нека“ и думите с намален речник: „стърчи“, „мършав“ засилват мрачното настроение. Веднага прави впечатление, че думата "завинаги" се повтаря два пъти в следващите редове:

Въпреки че никога не пожълтява,
Но никога пресни.

Може да се свърже с други наречия: завинаги, никога, винаги. За мен тези думи предизвикват усещане за обикновеност, ежедневие. Така че в живота на боровете и елите нищо не се променя. Това състояние се засилва от алитерацията на звука [s]. Глаголи за състояние: стърчат, спят - също подчертават неподвижността на дърветата. Добавено към всичко това дялов оборот„обвити в сняг и виелици“. Това означава, че дърветата се нуждаят от почивка, нищо не ги притеснява, ако са под снега. Те изобщо не се нуждаят от приключение, защото всяко приключение е движение, което дърветата не приветстват толкова много. В допълнение, този наречен оборот е даден под формата на инверсия. Това се прави, за да може читателят да разбере, че именно „одеялото“ е важно за боровете и елите.
Метафората "светло племе", характеризираща листата, се вписва много ясно в строфата, заедно с епитета "червено лято" и възклицателните изречения. Във втората строфа се проявява духовност, която многократно се подчертава от сонорните звуци [m] и [l], [m '] и [l'].
В първото четиристишие на втората строфа глаголите са в сегашно време, а във второто – в минало. Този преход показва преходността на времето и живота. В тази строфа също има опозиция на първата, благодарение на частицата „g“.
В третата строфа има много необичайни изречения, които са еднакви по конструкция. Това е синтактичен паралелизъм.

Но птиците пееха
Цветята са избледнели
Лъчите избледняха
Зефирите ги няма.

Може би тази техника показва и преходността на живота. Листата останаха "за кратко" по клоните, поиграха си с лъчите и се окъпаха в росата и ето, че дойде време за есента. Листата скоро ще пожълтяват и ще паднат. Глаголите, използвани в четиристишието, показват избледняването на природата преди есента.
С тези думи авторът загатва и за мимолетността на младостта. Според него зрелостта носи разочарование, а старостта кара човек да мисли за своята безполезност. Той вярва, че старостта не може да бъде преодоляна, животът на възрастните хора губи всякакъв смисъл и привлекателност.
Веднага след това четиристишие листата задават риторичен въпрос, на който след това бързо се отговаря.

И така, какво получаваме безплатно
Висят и пожълтяват?
Не е ли по-добре за тях
И ще отлетим!

Това отново е синтактичен паралелизъм. Също така в този октет се използва остаряла лексика, думата „marshmallow“ е архаизъм, сега означава вятър. Възклицателно изречение-отговор „Не е ли по-добре да ги последваме / И трябва да отлетим!“ показва голямото желание на листата да се откъснат от клоните и да се придвижат към далечни, неизследвани земи. Глаголите "виси" и "пожълтява" са глаголи за състояние. Листата не искат просто да се мотаят наоколо в скука, без слънце, без игра и най-вече без движение. И точно като птиците, листата, откъсвайки се от дърветата, мечтаят да стигнат до топли страни. Но дали ще летят?.. Наречието „за нищо“ подчертава тази идея.
В последната строфа има много възклицателни изречения, които показват страстта на листата към полета, към свободата. Думите „бързам“ и „летя“ също се повтарят, архаизмът е „скучен“ (досаден) - те подчертават нетърпението на нещастните листа, които вече не могат да чакат свободата. Клонове за тях - затвор. И листата, като затворници, трябва да прекарват времето, определено им от природата, в очакване на вятъра-спасител. Фактът, че вятърът е спасител, показва привлекателността, изразена от епитета - "о, бурни ветрове". Офертите са мотивиращи, както листата питат, командват.
Фьодор Тютчев, като млад, не разбираше, че всяка година човек става по-мъдър и затова в поемата листата призовават вятъра да ги откъсне от клоните възможно най-скоро. Отношението на автора към старостта и израстването е много тъжно, трагично. Смята, че е по-добре да умреш млад, за да не изживееш състоянието, което възрастните хора изпитват в края на живота си. Ако старостта е настъпила, тогава е по-добре веднага да отидете във вечния свят, отколкото да притеснявате другите с вашите бележки.
Инверсията в изречението „Ние не искаме да чакаме...“ се използва, за да привлече вниманието на читателя към факта, че листата не искат да чакат.

Ние летим с вас!

Мечтата за листата се сбъдва. Асонансът на звуците [o], [e] и алитерацията [s] създава усещане за свистене на вятъра, усещане за полет и шумолене на листа. И последният ред е печелившият сигнал.
Стихотворението „Листа“ насърчава хората да се движат, да живеят пълноценно, да разпространяват радост и щастие, да не бъдат скучни като смърчовете и боровете.
Не съм съгласен с позицията на автора по отношение на старостта. Всеки човек е уникален. Има много предимства, които можете да намерите на всяка възраст. Вярно е, че старостта е неизбежна. Но прави човек по-мъдър, по-опитен. Хората, които правят грешки в младостта си, няма да позволят на себе си или на децата си да ги повторят. Възрастните хора, разбира се, се нуждаят от грижи, но самите те са много грижовни и внимателни към своите близки. Старостта дава възможност на човек да види как растат децата, да види раждането на нов живот в семейството, внуци и може би дори правнуци. Гавриил Романович Державин каза: „Яркият, бърз поток на реката представлява нашата младост ... а тихото, спокойно езеро представлява старост.“
В заключение искам да кажа, че основна роля в стихотворението "Листа" изиграха лексикалните и синтактичните нива. И това означава, че именно благодарение на тях Фьодор Тютчев успя да създаде пълна картина на истинския живот в творбата.
Какво учи това стихотворение? Учи на същото, към което призовава: стремете се да обичате живота, изпълвайте го с радост, любов, хармония и доброта.

Литература

Ведишенкова М.В. Руски език: USE-2009 в примери и коментари // Казан. Магариф, 2009.- С. 6-10.
Резвая А. Глагол в поезията. Вестник "Руски език" № 31/2001 г
С.Х.Головкина, С.Н.Смолников. Езиков анализ на текста. - Вологда: Издателски център ВИРО, 2006. - С. 27-117.
Валентина Х. Езиков анализ на текста. - http://www.tutoronline.ru/blog/

Представено тук:

пълният текст на стихотворението на Тютчев Ф. И. "Листа",
училищен анализ на стихотворението на Тютчев "Листа".

Тютчев Ф. И. "Листа"

Нека боровете и елите
Цяла зима стърчат
В снега и виелицата
Завити, те спят.
Техните кльощави зелени
Като игли на таралеж
Въпреки че никога не пожълтява,
Но никога пресни.

Училищен анализ на стихотворението на Тютчев Ф. И. "Листа"

Стихотворението на руския поет Фьодор Иванович Тютчев „Листа“ е написано през хиляда осемстотин и тридесета година. Отнася се за ранния период от творчеството на поета. Противоречията, които царуват в душата на млад мъж, са въплътени в литературното произведение в образите на природата.

Стихотворението „Листа” е динамично и бързо. Той е доминиран от глаголи, изображенията ще се заменят, разкривайки основната идея на творбата. Народният език "стърчи" предава настроението на поета. Федор Иванович Тютчев изобразява противоречията, завладяли душата му. Наблюдава различни възгледи за живота и задава риторичен въпрос: "Е защо да висим и жълтеем за нищо?" Този въпрос е последван от енергичен отговор.

О диви ветрове,
Бързо бързо!
Ограбете ни
От скучни клони!

Стихотворението използва средствата на художественото изобразяване.

Персонификации: борове и ели спят, кльощава зеленина, „светло племе”, „цъфти и свети”, „ние сме гости на клоните”, „бяхме в красота”, „играхме си с лъчи”, досадни клони, „ние не не искам да чакам”.

Сравнения: като иглите на таралеж.

Антитеза: листата се противопоставят на борови и смърчови игли.

Риторичен въпрос: "Е какво ни трябва да висим и да жълтеем за нищо?"

Стихотворението разкрива философската тема на избора. Поетът е загрижен за избора на житейски път. Стихотворението формира две противоположни гледни точки. Приемането на алегория позволява на поета и читателя да разрешат този проблем в образите на красиви, живи, игриви листа и спящи, бодливи, не свежи игли по клоните на борове и ели.

Творчеството на Фьодор Иванович Тютчев е пропито с философски мотиви. В стиховете на руския поет възникват въпроси за живота на човек и неговата душа.