Obrys uzlů ve střední návrhové skupině. Dlouhodobý plán vzdělávacích aktivit ve střední skupině podle programu „Od narození do školy Čtení beletrie“

Nástin GCD pro děti střední skupiny

Autor: Nikolaeva Elena Andreevna, učitelka
Místo výkonu práce: Střední škola MDOU č. 1 SP-d\s "Pohádka" Suchodol vesnice Sergievsky okres Samara region
Plán – načrtněte přímo – vzdělávací aktivity s předškoláky střední skupiny. Aktivita pomáhá dětem přiblížit jejich rodnou vesnici, její kulturu a historii. Rozšiřuje také znalosti dětí o druzích dopravy a jejím účelu.

Téma: "Moje vlast."

Integrace vzdělávací oblasti:
„Sociální a komunikační rozvoj“, „ Kognitivní vývoj», « Vývoj řeči", "Umělecký a estetický vývoj", "Fyzický vývoj".
1. Účel: poznávání rodné vesnice.
2. Úkoly:
- pěstovat pocit hrdosti a lásky k rodné zemi;
- představit památky své rodné vesnice;
- vytvořit si prvotní představy o rodné zemi, její historii a kultuře
- rozšířit znalosti o druzích dopravy a jejím účelu;
- rozšířit představy o pravidlech chování na vesnici, základní pravidla provoz;
- rozšířit představy o profesích;
- zobecnit znalosti dětí o flóře a fauně vlast;
- rozvíjet zájem o studium rodné země, schopnost vyvozovat závěry;
- formovat vědomé jednání vůči přírodě rodné země, touhu ji zachovat a chránit;
- rozvíjet komunikace zdarma s dospělými a dětmi;
- nadále rozvíjet zájem a lásku k hudbě;
- zlepšit motoriku dětí;
- upevnit počet na pět;
- zobrazovat předměty vytvářením odlišných tvarů, výběrem barev a pečlivým malováním;
- naučit se správně držet nůžky a umět s nimi stříhat po přímce, diagonálně (čtverec, obdélník);
- představit slovesné umění včetně rozvoje uměleckého vnímání a estetického vkusu.

3. Metody a techniky:

Praktické: autotrénink, didaktické hry a cvičení, dynamická pauza, relaxace, tělesná výchova, hra v přírodě, tvorba výtvarného výrobku.
- vizuální: prohlížení ilustrací, ukazování, poslech hudby, písní, pozorování.
- verbální: rozhovor, vysvětlení, situační rozhovor, řečová situace, čtení poezie a hádanek.

4. Materiály a vybavení:

Nahrávka písně M. Bernese „Kde začíná vlast?“; plakáty s rostlinami (sněženka, konvalinka, chrpa, bříza); plyšové hračky znázorňující zvířata (liška, vlk, zajíc, veverka), obrázky ptáků (kukačka, straka, datel, tetřívek, kachna, vrána, havran, sýkorka, skřivan, vrabec), záznam ptačích hlasů, plakát s nápisem „Kdo ničí její přírodu, nemiluje svou zemi“, nahrávka Yuovy písně „Netrhej květiny“, barvy, tužky, papír, barevný papír, papír Whatman, nůžky, lepidlo, štětce na kreslení a pro. lepidlo.

5. Formy organizování společných aktivit.

Motor
Hra v přírodě, herní cvičení, tělesná výchova, dynamická pauza.
hraní her
Didaktické hry, prohlížení ilustrací, příběhová hra"Ulice".
výrobní
Modelování zvířat a ptáků, kolektivní práce na aplikaci „Moje vesnice“,
komunikativní
Rozhovor, situační rozhovor, hádání hádanek, čtení poezie.
Hudební a umělecké
Poslouchání hudby.

6. Logika vzdělávací činnosti

1 Moment překvapení.

Učitel přináší stánek s fotografiemi pamětihodností v obci.
Děti si prohlížejí fotografie a poznávají známá místa. Aktivně diskutováno.
Děti jsou zapojovány do vzdělávacích aktivit.

2 Hraje se píseň M. Bernese „Where the Motherland Begins“.

Děti poslouchají.
Seznamování dětí s hudbou.

Otázky: - O čem je tato píseň - Co je podle tebe vlast?
Odpovídají a zdůvodňují.
Naučte se vyjadřovat své myšlenky.

Každý obyvatel Země má svou vlast - to je místo, kde se narodil a žije. Jak se jmenuje naše vlast?
Děti volají vesnici.

(M. Plyatskovsky)
Slyšíte píseň streamu?
Toto je vaše vlast.
Slyšíš slavíkův hlas?
Toto je vaše vlast.
Zvuk deště a hluk větví,
A v zahradě je rybíz - To je také Vlast
Rozvíjení zájmu o studium své rodné země.

o historii naší obce. Jak to bylo postaveno. Zajímavá místa Kdo zde žije? Proč se naší vesnici říká ropný průmysl? Co se těží v hlubinách naší vlasti.
Jaké zvláštní stroje a zařízení pomáhají těžit ropu. Jaké řeky protékají naším krajem.
Ukazuje knihu a fotografie vesnice.
Děti se účastní rozhovoru. Mluví o povolání svých rodičů.
Prohlížejí si knihu a fotografie.
Utváření prvotních představ o rodné zemi, její historii a kultuře.

6 Tělesná výchova minut.

Ahoj, nebe je modré, (Zvedni pravou ruku)
Ahoj zlaté slunce, (Zvedni levou ruku)
Ahoj Matko Zemi, (roztahují ruce od sebe)
Ahoj moji přátelé (Obejmi se.)
Mluví slova.
Rozvoj aktivity dětí v pohybové aktivitě

7 Produktivní činnost.

Design:"Ulice". Výstavba křižovatky silnic a garáže s použitím velkých dřevěných stavebních materiálů.
Děti dělají kolektivní práci se stavebním materiálem.
Upevňování návrhářských dovedností a schopností; rozvíjení schopnosti rozlišovat stavební díly, jejich používání s přihlédnutím k jejich konstrukčním vlastnostem, navazování asociativních vazeb.

8 Situační rozhovor.

Učitel klade otázky:
- Kluci, co uděláte, když budete muset přejít silnici?
- Kde přecházejí silnici?
- Je možné, aby dítě samostatně přecházelo silnici?
- Jakou barvu semaforu je bezpečné přejít ulici?
- Jak se jmenuje místo na silnici, kde můžete přejít ulici?
- Je možné být na ulici bez dozoru dospělé osoby a jezdit na kole a rušit ostatní?
Děti odpovídají na otázky.

9 Děj – hra na hraní rolí"Ulice"

Děti přidělují role, provádějí herní akce (pokud mají potíže, obraťte se na učitele)
Posílení pravidel chování na silnicích.
Zlepšení schopnosti sjednotit se ve hře, rozšíření rozsahu samostatného jednání dětí při výběru role, vypracování a realizaci plánu.

10 Produktivní činnost.

Hromadná přihláška: „Vesnice budoucnosti“
Děti vystřihují obdélníky a trojúhelníky z barevných papírových polotovarů a lepí je na papír Whatman ve tvaru domečků.
Upevňování dovedností; správně držet nůžky, stříhat s nimi rovně a šikmo, vytvářet kolektivní díla.

11 Autotrénink.

"Jsme přátelé přírody"
Kluci, zavřete oči a představte si:
Slunce jasně svítí,
Fouká lehký vánek
Dýcháme to čistě
Čerstvý vzduch.
Cítíme se dobře a spokojeně.
Chceme žít v míru s přírodou,
A moji přátelé a já budeme chránit všechno živé.
Děti zavírají oči.
Kladný postoj.

12 Moment překvapení.

Zvířata našeho regionu.
K dětem přichází na návštěvu veverka se svými kamarády (liška, vlk, zajíc, los - plyšáci).
Povídají si o některých zvířatech (předem jsou uvedeny krátké příběhy o zvířatech).
Upevňování znalostí o zvířatech vaší rodné země.

13 Rozhovor.

Učitel se ptá. – Jak se zvířata připravují na zimu? – Kde se budou zvířata schovávat před zimním chladem? Co budou jíst?
Děti odpovídají na otázky.
Rozšíření představ o životních podmínkách zvířat v zimě.

14 Didaktická hra.

"Čí dům?"
Učitel umístí obrázky na flanelograf; doupě pro vlka, nora pro lišku, keř pro zajíce, strom s dutinou pro veverku.
Úkol: najdi každému zvířeti domeček.
Děti třídí nakreslená zvířata a vybírají pro ně bydlení, připevňují zvířata na flanelografu k „domům“.
Upevňování znalostí o místech pobytu zvířat.

15 Didaktické cvičení.

"Spočítejte houby"
Vytváří problematickou situaci:
"Bude mít veverka na zimu dost hub?"
Řeší problém.
Opravte počet na 5.

16 Didaktická hra

"Ptáci našeho regionu."
Učitel ukazuje obrázky ptáků. Zvuky ptáků jsou slyšet v audio nahrávkách.
Děti si prohlížejí obrázky, pojmenovávají ptáčky a snaží se rozpoznat jejich hlasy.
Zobecnění znalostí o ptácích původní země.

17 Produktivní činnost.

Modelování: „Ptáci a zvířata našeho regionu“(ze slaného těsta).
Podle potřeby vyřezávají zvířata nebo ptáky.
Řemesla jsou malována kvašem.
Formování schopnosti vytáhnout jednotlivé díly z celého kusu, sevření malých dílů.

18 Venkovní hra.

"Zajíci a vlk"
Učitel přináší vlčí čepici Vyberou si „vlka“ pomocí říkanky pro počítání. Hrají hru.
Upevňování pravidel hry a běhání a skákání.

19 Rostliny našeho regionu.

Učitel vyvěsí plakát s rostlinami.
Dělá hádanky:
Na rozmrzlém plácku v lese
Jako první jsem potkal jaro
Mrazu se nebojím
Budu první, kdo vyrazí ze země (sněženka).
Na zelené šňůrce
Bílé zvonky
I děti vědí
Ty lesy... (konvalinky)
Jak se jmenuji, řekni mi
Často se schovávám do žita
Pokorná divoká květina
Modrooký...(chrpa)
Rozházené po trávníku
Bezstarostné světelné hejno
Jako dospívající dívky
Bílé kmeny… (břízy)
Všem se líbí naše krásná bříza bělokmenná. Tento strom je symbolem naší vlasti.
Najděte odpověď na plakátu s rostlinami
Dítě čte báseň.
Miluju ruskou břízu
Někdy jasný, někdy smutný,
V bílých letních šatech
S kapesníky v kapsách,
S krásnými sponami
Se zelenými náušnicemi.
Rozvoj logického myšlení.
Rozvoj paměti, znalosti o rostlinách rodné země, utváření osobního vztahu k práci.

20 Dynamická pauza

"Bříza".
Napodobují kymácení větví ve větru.
Relaxace

21 Rozhovor.

Učitel kreslí k plakátu, na kterém je napsáno: „Kdo ničí jeho přirozenost, nemiluje svou zemi“.
Jak rozumíte tomuto přísloví? Z našeho regionu mizí mnoho druhů rostlin a živočichů. Jsou uvedeny v červené knize. Příroda našeho kraje je krásná a rozmanitá, ale vůči člověku je bezbranná.
Účastní se konverzace.
Dítě čte poezii:
Strom, tráva, květina a pták
Ne vždy vědí, jak se bránit
Pokud jsou zničeny,
Na planetě budeme sami.
Dítě čte poezii:
Pokud utrhnu květinu,
Pokud si vyberete květinu
Pokud jsme ty a já spolu
Pokud každý trhá květiny,
Zůstanou prázdné
Všechny stromy a keře
A nebude žádná krása!
Formování vědomého jednání vůči přírodě rodné země, touha ji zachovat a chránit

22 Hraje píseň od Yu Antonova

"Nesbírejte květiny"
Poslouchají.
Děti sborově říkají:
"Naším heslem je milovat a chránit přírodu našeho regionu."
Rozvíjení schopnosti cítit charakter hudby a vyjádřit své dojmy z toho, co jste poslouchali.

Dlouhodobý plán

přímé vzdělávací aktivity

PROTI střední skupina

podle programu „Od narození do školy“ editoval N.E. Veraksa, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová

2015 – 2016

Téma týdne

cílová

Vzdělávací oblasti

"Ahoj, mateřská školka»

Vítá nás školka.

Pokračovat v představování mateřské školy jako bezprostředního sociálního prostředí dítěte (pozor na změny, ke kterým došlo)

Rozšiřte své znalosti o profesích zaměstnanců mateřské školy (učitel, asistent pedagoga, hudební režisér, lékař, kuchař, hlídač atd.)

"Kognitivní vývoj" (

Mateřská školka.

Modelování. "Cheburaška."

Geometrické obrazce(kruh, čtverec, trojúhelník)

« Tělesná kultura»

K/cvičení „Denní rutina“, cvičení. „Funny guys“, venkovní hry.

"Vývoj řeči"

Život ve školce. Příběh V. Oseevy „Hlídač“.

Kreslicí hračky.

Model školky.

Oblíbené hračky

Představte názvy hraček; naučit se je porovnávat podle velikosti, materiálu, ze kterého jsou vyrobeny, určit a pojmenovat umístění předmětu, správně používat tvar množného čísla, vytvářet dějové kompozice.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

"Hračky ve skupině"

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

aplikace "Pyramida".

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické tvary (obdélník)

"Fyzická kultura"

Lekce č. 1-2-3.

"Vývoj řeči"

Popis hraček. Příběh V. Karaseva „Přítelkyně“.

"Vizuální aktivita" (kresba)

"Moje oblíbená hračka"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"papírová žába"

"Podzim"

Co se na podzim změnilo?

Rozšířit dětské chápání podzimního období; rozvíjet schopnost navazovat nejjednodušší spojení mezi živými a živými jevy neživá příroda(ochladilo se - zmizeli motýli, vybledly květiny atd.); provádět sezónní pozorování.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Sezónní pozorování. Časný podzim.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování podzimní strom

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

„Čísla jsou 1,2. Geometrické obrazce".

"Fyzická kultura"

Lekce č. 4–5–6.

"Vývoj řeči"

Časný podzim. Příběh N. Sladkova „Podzim je na prahu“

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Podzim v lese"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

aplikace z geometrických tvarů "Kytice ve váze"

Zelenina

Rozšiřte představy o zemědělských profesích; rozšířit znalosti o zelenině; pěstovat zájem o účast na venkovních hrách a tělesných cvičeních.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

"Zelenina"

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace „Zelenina na talíři“

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrický obrazec "ovál". Počítejte do 2.

"Tělesná výchova" Tělesná výchova

Lekce č. 7 – 8 – 9.

"Vývoj řeči"

Popis zeleniny. R/n pohádka „Muž a medvěd“

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Oblíbená zelenina"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Ploty a ploty.

Ovoce

Představit názvy plodů, naučit se je popisovat a porovnávat; vychovat opatrný postoj k přírodě; formovat elementární ekologické myšlenky.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

"Ovoce"

"vizuální aktivita"

Modelování ovoce

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Počítání do 2. Řadová čísla. Geometrické obrazce.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 10 - 11 – 12.

"Vývoj řeči"

Popis ovoce. Pohádka "Jak vařit kompot."

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Oblíbené ovoce"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Stánek s ovocem"

"Já a moje rodina"

Já a moje rodina

Vytvořte si prvotní představy o rodině. Rozvíjejte schopnost říkat své křestní jméno, příjmení, patronymie, jména členů rodiny a mluvit o sobě v první osobě.

Rozvíjejte genderové vnímání.

"Kognitivní vývoj" ( Vytvoření holistického obrazu světa) „Rodina“

Květinová aplikace pro maminku.

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Tvoření čísla 3. Počítání do 3. Řadové počítání do 2.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 13-14-15.

"Vývoj řeči"

Popis rodiny. Vyprávění na téma „Co spolu děláme“

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Moje rodina"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Domov pro velkou rodinu.

"zlatý podzim"

Stromy

Naučte se porovnávat přírodu v říjnu a září, všímejte si změn v přírodě, popisujte počasí v říjnu, všímejte si krásy podzimního lesa; naučit se vyjádřit poměr objektů podle velikosti. Uveďte jména některých stromů, komponenty strom.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Exkurze do parku.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování bříz a jedlí.

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Krychle Skóre je do 3.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 16 – 17 – 18.

"Vývoj řeči"

Popis stromů. Hra "Jaký druh lesa je tam?"

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Kreslení listů.

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"Veverčí dárky"

« Svět»

Nábytek

Procvičte si používání zájmen moje moje, stejně jako podstatná jména v množný; představit názvy nábytkových předmětů a jejich součástí; naučit se porovnávat jednotlivé kusy nábytku a popisovat je; naučit se kreslit barvami, vybírat barvy, dodržovat poměr velikostí různých částí.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Znalost nábytkových předmětů.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace "Koberec"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Skóre je do 3.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 19-20-21.

"Vývoj řeči"

Popis nábytku. Vybavení pokoje.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Koberec"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Nový byt.

Nádobí

Rozšiřte si slovní zásobu na téma „jídla“; zavést klasifikaci nádobí; naučit se používat názvy nádobí v jednotném a množném čísle v nominativu a genitivu, popisovat je; naučit se dodržovat poměry veličin, narýsovat kruh, rovnoměrně nanášet vzor.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Nádobí. Úvod do nádobí.

„Výtvarné umění“ (modelování / nášivka)

Modelovací kelímky, talíře.

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Míč. Pořadový počet do 3.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 22-23-24.

"Vývoj řeči"

Popis nádobí.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Dekorativní kresba „Pokrmy pro Mišutku“ (pohár)

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Papírová konstrukce "Pohár"

Profese

Seznamte děti s profesí jejich rodičů. Pěstovat úctu k práci dospělých.

"Kognitivní vývoj" ( Utváření holistického obrazu světa) „Profese“

„Vizuální aktivita (modelování / nášivka)

aplikace Koláče na talíři.

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Číslo a obrázek 4. Pořadové počítání do 3. Geometrické obrazce.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 25-26-27.

"Vývoj řeči"

"Popis profesí." Báseň S. Mikhalkova "Co máš?"

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Kohout a barvy"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Papírový klobouk.

Pozemní doprava

Rozšiřte své znalosti o typech dopravy a jejich účelu; naučit se porovnávat druhy pozemní dopravy a popsat je, znázornit na výkrese specifické konstrukční rysy stroje a upevnit dovednosti jednotné malby.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Pozemní doprava.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování "náklaďáku"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Počítání do 4. Řadové počítání do 4. Geometrické tvary.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 28 -29 – 30.

"Vývoj řeči"

Popis dopravy.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Auto. "Semafor"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Vlak.

Vodní a letecká doprava

Seznámit se s názvy druhů vodní a letecké dopravy, jejich součástí, naučit se je porovnávat a nakreslit parník podle předlohy.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Vodní doprava.

„Výtvarné umění“ (sochařství / nášivka )

Aplikace „Létající letadla“ (týmová práce)

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Počítejte do 4.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 31-32-33.

"Vývoj řeči"

Popis dopravy. ruština lidová pohádka"Loď"

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Parník"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Loď vyrobená ze skořápky vlašského ořechu.

Kéž vždy existuje matka.

Pozdní podzim.

Den matek.

Naučte se pojmenovat znaky pozdního podzimu, porovnat léto a podzim, pojmenovat charakteristické rysy pozdní podzim od „Golden“, naučte se správně umístit detaily kresby, udržovat proporce. Zaveďte svátek „Den matek“, pěstujte lásku a péči o svou matku.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Pozdní podzim.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování. "Růže pro mámu"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Orientace v prostoru. Počítejte do 4.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 34 – 35- 36

"Vývoj řeči"

Blahopřejme naší matce. Sestavování blahopřání ke Dni matek.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Pavouk a jeřáb větev.

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Korálky pro maminku.

"Jsme chodci"

Dopravní zákony

Představit některé dopravní značky, význam semaforů; naučit se kreslit dějovou kompozici; rozvíjet dovednost navigace podle dopravních značek a semaforů.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Dopravní zákony.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

aplikace "Autobus"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. číslo 5.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 1-2-3

"Vývoj řeči"

Chování na silnici a v dopravě.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Semafor.

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Semafory a auta.

"Zima"

"V prosinci, v prosinci jsou všechny stromy stříbrné..."

Upozorněte děti na změny v přírodě v prvním zimním měsíci.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Zima.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování Sníh na stromech

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Počítejte do 5. Číslo 5.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 4-5-6

"Vývoj řeči"

Složte na základě obrázku příběh o zimních proměnách přírody. Ruská lidová pohádka "Mráz a zajíc"

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Zimní vzory

"Konstruktivní - modelovací činnost"

hrad Sněhová královna

Zimní radovánky

Rozšiřte u dětí chápání zimy.

Představte zimní radovánky; rozvíjet znalosti o bezpečném chování lidí v zimním období.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Zimní radovánky.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace "Bílá sněhová vločka"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Počítání do 5. Pojmy: vysoký - nízký, dlouhý - krátký

"Fyzická kultura"

Lekce č. 7-8-9

"Vývoj řeči"

Sestavení příběhu o zimních radovánkách na základě série dějových maleb. Příběh N. Kalininy „O sněhové housce“

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Sněhulák

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Sněhulák

Brzy se blíží dovolená Nový rok

Uspořádejte všechny typy dětských aktivit kolem novoročního tématu.

Přimějte děti, aby se chtěly připravit na dovolenou: naučte se písně, tance, ozdobte skupinu.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Nový rok dovolená

„Výtvarné umění“ (modelování / nášivka)

Modelování Vánoční stromek zelený

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Počítání do 5. Postupné počítání do 5.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 10-11-12

"Vývoj řeči"

Příběh L. Voronkové „Jak se zdobil vánoční stromeček“

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Ozdobený vánoční stromeček

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Girlanda.

"Oblečení, boty, klobouky"

Představte názvy svrchních oděvů, bot, klobouků; naučit předměty porovnávat, představovat součásti předmětů; rozvíjet myšlení.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Oblečení, boty, klobouky.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Nášivka „Klobouček a palčáky pro panenku“

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Řadové počítání do 5. Pojmy: tenčí - tlustší.

"Fyzická kultura"

Třídy 13-14-15

"Vývoj řeči"

Popis oblečení. Hra "Oblečte panenku"

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Rukavice se vzorem.

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Čelenka

"Přírodní svět"

Divoká zvířata

Představit názvy divokých zvířat a jejich stanoviště; naučit se porovnávat; rozvíjet myšlení, učit předávání charakterové rysy zvíře v kresbě.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Divoká zvířata. Seznámení s barevnými znaky zvířat v jiný čas roku.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování "zajíc"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Počítání do 5. Geometrické tvary. Pojmy: více – méně, kratší – delší.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 16 – 17 – 18

"Vývoj řeči"

Popis zvířat.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Ježek"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"Medvědí mláďata"

Domácí mazlíčci

Představte jména domácích zvířat a jejich mláďat; naučit se porovnávat, zprostředkovat charakteristické rysy zvířete v kresbě; procvičit používání podstatných jmen v množném čísle.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Domácí mazlíčci. Srovnání divokých a domácích zvířat.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace "Psí bouda"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 19 -20 - 21

"Vývoj řeči"

Popis zvířete Příběh podle obrázku.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Kočka.

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Obličej štěněte (origami)

Domácí mazlíčci

Představte jména drůbeže a jejich mláďat; procvičit používání podstatných jmen v množném čísle; poskytnout představu o výhodách, které zvířata přinášejí; naučit se malovat barvami.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Domácí mazlíčci. Slovní hra "Kdo jak křičí"

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování "Košík s vejci"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Počítejte do 5. Vyšší - nižší.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 22 – 23 – 24

"Vývoj řeči"

Popis drůbeže.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Kuřátko"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"Šťastná prasata"

"Zima"

Co se změnilo v zimě?

Zimní zázraky (experimenty se sněhem, ledem, vodou).

Rozšiřte své chápání zimy; rozvíjet schopnost navazovat jednoduché souvislosti mezi živými a neživými jevy; rozvíjet schopnost provádět sezónní pozorování a všímat si krásy zimní přírody.

Rozvíjet výzkumný a vzdělávací zájem při experimentování s vodou a ledem; upevnit znalosti o vlastnostech sněhu a ledu.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Experimenty „Zmrzlá voda“, „Tání ledu“

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování „Vyrobili jsme sněhuláky“

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Vyšší - nižší, dlouhé - krátké. Počítejte do 5.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 25 – 26 - 27

"Vývoj řeči"

Výuka vyprávění podle obrazu „Tanya se nebojí mrazu“.

Čtení básní M. Poznanské „Sněží“, I. Surikova „Zima“

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Zimní krajina

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Produktivní činnost. „Stavba věže sněhu a ledu“

"Den obránce vlasti"

Vojenské profese, výstroj

Seznamte děti s „vojenskými“ povoláními (voják, řidič tanku, pilot, námořník, pohraničník); vojenské vybavení(tank, letadlo, vojenský křižník); s vlajkou Ruska.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Zkouška modelů vojenské techniky a vojenských postav různých odvětví armády. Rozhovor o vojenských profesích.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace Létající letadla (týmová práce)

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Porovnání objektů podle šířky a délky. Počítejte do 5.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 28 – 29 – 30

"Vývoj řeči"

Válečná hra.

Četba básně V. Malkova „Budeme sloužit v armádě“.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Nádrž

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Lodě, letadla

Milujeme svou vlast

Podporujte lásku k vlasti; provádět genderovou výchovu (chlapci mají touhu být silní, odvážní, stát se obránci vlasti; vštípit dívkám úctu k chlapcům jako budoucím obráncům vlasti)

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Den obránce vlasti

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování Helikoptéra

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

"Fyzická kultura"

Lekce č. 31 – 32 – 33

"Vývoj řeči"

Konverzace „Kde žijeme?“, příběh V. Borozdina „Hvězdné lodě“

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Pozdrav" Konverzace "Kde žijeme?"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Lodě a letadla.

Moje země, moje město

Podat představu o svém rodném městě jako o malé vlasti, pěstovat lásku k rodné zemi, ke svému rodnému městu, představit hrdinskou minulost i současnost města a země.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Moje země. Zkoumání vlajky a znaku Ruska.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace "Věž"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Orientace v prostoru. Počítejte do 5.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 34 – 35 – 36

"Vývoj řeči"

"Moje země" . Rozhovor o historii města Kropotkin.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Moje město"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"mosty"

"Moje rodina"

Svátek maminek a babiček

Uspořádejte všechny typy aktivit kolem tématu rodina, láska k matce, babičce. Pěstujte úctu a lásku k matce a babičce; povzbuzovat děti, aby mluvily o svých matkách a babičkách; zapojit se do výroby dárků pro maminku, babičku, učitele

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Péče o mámu.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelovací "džbán"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Počítání do 5. Orientace v prostoru.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 1 – 2 – 3

"Vývoj řeči"

Připravujeme se na oslavu jara a Mezinárodního dne žen.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Snítka mimózy

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Pohlednice

"Seznámit se lidová kultura a tradice"

Lidová hračka

Rozšiřte porozumění lidovým hračkám (hračka Dymkovo, matrjoška)

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Seznámení s matrjoškou. Herní situace"Hrajeme si s matrjoškami."

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

aplikace Vystřihněte a nalepte hračku, kterou chcete.

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Počítejte do 5.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 4-5-6

"Vývoj řeči"

Zkouška hraček Dymkovo. Hra "Popište hračku."

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Pojďme ozdobit šaty pro panenku (dekorativní kresba)

„Konstruktivní – modelovací činnost“)

Hračky na válce.

"Jaro"

Co se na jaře změnilo?

Rozšiřte představy o jaru; rozvíjet schopnost navazovat jednoduchá spojení mezi jevy živé a neživé přírody a provádět sezónní pozorování.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Jaro. Známky jara.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování Miska pro tři medvědy

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Počítejte do 5. Kužel.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 7-8-9

"Vývoj řeči"

Popis pružiny. Hra „Pojmenujte znamení jara“

Čtení básně A. Pleshcheeva „Jaro“

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Moje milé sluníčko

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Loď

Chráníme přírodu.

Rozšiřte své chápání pravidel bezpečného chování v přírodě; pěstovat starostlivý přístup k přírodě; formovat elementární ekologické myšlenky.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Ekologická stezka na jaře.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace sušených listů "Ryba"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Kužel.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 10–11–12

"Vývoj řeči"

Sestavování příběhů podle obrazu „Na mýtině“

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Strom"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"Myš"

Ptactvo

Představit jména ptáků, jejich význam, naučit se porovnávat a zprostředkovat kresbou charakteristické rysy stavby ptáků.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Ptactvo. Učitelův příběh "Ptačí hnízda".

Di. "Pravidla chování v přírodě"

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace "Pták"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Válec s geometrickým tvarem. Porovnání objektů podle šířky.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 13-14-15

"Vývoj řeči"

Popis ptáků. Sestavení příběhu z obrázků.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Sova"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"kuřata"

Hmyz

Představit názvy hmyzu a jeho vlastnosti; procvičit používání podstatných jmen v množném čísle; naučit se zprostředkovat charakteristické strukturální rysy hmyzu v kresbě.

Vytvořte základní ekologické myšlenky.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Hmyz. Rozhovor o vlastnostech hmyzu.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování „Boží kráva"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Porovnání objektů podle šířky a výšky.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 16–17–18

"Vývoj řeči"

Popis hmyzu. Rozhovor o hmyzu.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Motýl"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Papírová včela.

Květiny

Seznamte se s názvy květin a jejich strukturou; procvičit používání podstatných jmen v množném čísle; naučit se porovnávat, kreslit květiny. Rozvíjet environmentální gramotnost.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Květiny. Představujeme barvy léta, podzimu a jara.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace "Konvalinka"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Pyramida. Denní doba.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 19 – 20 – 21

"Vývoj řeči"

Popis květin.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Květiny na trávníku"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"tulipánový květ"

Pokojové rostliny

Rozšiřte své znalosti o pokojových rostlinách; upevnit schopnost zalévat rostliny z konve; naučit se otřít listy vlhkým hadříkem; udržovat zájem o pokojové rostliny a touhu se o ně starat. Naučte se zprostředkovat charakteristické strukturální rysy rostlin na kresbě.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

"pokojové rostliny"

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování „Fialka“, „Kytice růží“

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Části dne.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 22–23–24

"Vývoj řeči"

"Popis pokojové rostliny»

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Fialka v květináči"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"Kytice růží"

"Ve zdravém těle zdravý duch"

Vytvořte si prvotní představy o zdraví, zdravýživot.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

"Cesta do země Lyubochistia." (Kvíz „Labyrint“).

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

aplikace "kelímky"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

"Fyzická kultura"

Lekce č. 25 – 26 – 27

"Vývoj řeči"

Konverzace "Co je dobré pro zdraví." Prohlížení obrázků příběhů.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Existují takoví chlapci"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"domy"

Sváteční den vítězství.

Kdo chrání naši vlast?

Mluvte o obráncích naší vlasti, pěstujte lásku k vlasti, respekt k válečným veteránům.

Vytvořte si představy o svátku věnovaném Dni vítězství.

Naučte se mluvit, odpovídat na otázky; rozvíjet pozornost a řeč.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Den vítězství. Zkouška ilustrací a fotografií k tématu.

Četba básně „Den vítězství“ od T. Belozerové.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování "helikoptéry"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Porovnání objektů.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 28–29–30

"Vývoj řeči"

Den vítězství

Příběh L. Kassila „Památník sovětského vojáka“.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

« Vojenské vybavení»

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Papírové letadlo.

Hlavní město naše vlast

Vytvořit počáteční představy o hlavním městě naší vlasti - Moskvě.

Naučte se mluvit o Moskvě.

Pěstujte lásku k vlasti.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Moskva je hlavní město Ruska.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace „My Yard“ Popis Moskvy.

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Porovnání objektů.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 31 – 32 – 33

"Vývoj řeči"

Popis Moskvy.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Hvězdy Kremlu.

"Konstruktivní - modelovací činnost"

Výroba auta z krabic

„Blíží se léto! Jak se chovat v lese?

Co roste v lese. Bobule.

Představte názvy lesních plodů; Naučte se porovnávat bobule podle barvy a velikosti.

Dejte představu o jedlém a jedovaté rostliny lesy.

Vytvořte si představy o bezpečném chování v lese.

Rozvíjet environmentální gramotnost.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Bobule. Srovnání zahradních a lesních plodů.

"Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Modelování "Blueberry"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Porovnání objektů.

"Fyzická kultura"

Lekce č. 34 – 35 – 36

"Vývoj řeči"

Popis bobulí z obrázku.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

Tělo s bobulemi.

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"Hand of Rowan"

Co roste v lese. Houby.

Představit vzhled a vlastnosti jedlých a nejedlých hub; pokračovat ve vytváření představ o bezpečném chování v lese.

"Kognitivní vývoj" ( vytvoření holistického obrazu světa)

Rozhovor o houbách. Úvod do nejedlých hub. "Výtvarné umění" (modelování / nášivka)

Aplikace "Muchavka"

"Kognitivní vývoj" (FEMP)

Geometrické obrazce. Porovnání objektů.

"Fyzická kultura"

Venkovní hry. Hry - štafetové závody.

"Vývoj řeči"

Popis hub podle plánu.

„Vizuální aktivita“ (kresba).

"Amanitas v lese"

"Konstruktivní - modelovací činnost"

"Houbaření"

Obecní rozpočet školka vzdělávací instituce "Mateřská škola č. 85 kombinovaný typ" město Orel Mukhina E.I. - Kvalifikační kategorie učitel I

Téma: Procvičovací hra „Při hledání neschopných“ .

Vzdělávací cíle:

1. Seznamte děti s tvorbou Y. Akima "Neschopný"
2. Upozorněte děti na důležitost hygienických postupů
3. Upevnit znalosti dětí o věcech osobní hygieny: hřeben, mýdlo, ručník, zubní kartáček, kapesník a dovednosti s jejich používáním.
4. Vypěstujte si návyk starat se o svůj vzhled,
5. Rozvíjet dovednosti dětí v používání a péči o kartáč na vlasy
6. Vypěstujte si touhu být čistý, upravený a pracovitý.

Materiál: kniha Y. Akim "Neschopný" , dopis, míč, obrázky částí těla a předměty pro péči o ně, zástěry, hřebeny pro každé dítě, mýdlo, umyvadla, houby na mytí nádobí, polštáře, poštovní schránka, ilustrace ke knize Y. Akim "Neschopný" .

Plán:

1. Pozdrav

Hra "Dobré ráno"

Dobré ráno, ruce, jste vzhůru? (pohladit ruce)

Dobré ráno nohy, jste vzhůru? (hladit nohy)

Dobré ráno, očičko, jsi vzhůru? (hladí oči)

Dobré ráno, uši, jste vzhůru? (pohladit uši)

Dobré ráno přátelé, jste vzhůru? (zdraví děti)

Vzbudil jsem se! (ukázat se)

Ahoj hoši! Pozdravte naše hosty.

2. Moment překvapení.

Dnes ráno, když jsem přišla do školky, našla jsem v naší poštovní schránce dopis, ale neodvážila jsem se ho číst bez tebe! Pojďme se společně podívat, co tam je. (vytáhnu dopis).

Oh, říká: "Dej Ne-Make" . Neexistuje žádná zpáteční adresa. Zajímalo by mě, od koho to může být. A dopis říká: „Hanba neschopným“ . Abychom ale zjistili, od koho to je, musíme si přečíst báseň Y. Akima "Neschopný" .

Chcete, abych vám to přečetl? (Vyzývám děti, aby se posadily na polštáře a poslouchaly)

Poté se pohodlně usaďte na polštáře.

Připravte se, nestyďte se

Udělejte si pohodlí!

Připravte si uši, oči,

Teď vám povím pohádku.

3. Četba básně Y. Akima "Neschopný" .

4. Konverzace na základě obsahu.

Líbila se vám báseň?

co to jméno znamená? (toto je člověk, který neví, jak nic dělat)

Kterou postavu navštívil pošťák v prvním patře? (chlapec Vova)

Jaký je? (zlobivý, vrtošivý)

Proč se bál? (Protože musíš jíst sám)

Co viděl pošťák v Andreyině bytě? (rozházené hračky, nepořádek)

Co Andrey slibuje? (odstranit vše)

Kdo u vás doma uklízí hračky?

Dá se Slava Golubchikov nazvat neschopným? (ano, protože sám neví, jak se oblékat)

Víte, jak se oblékat?

Co můžete říci o dívce, která pomáhá své matce? (pracovitý, starostlivý, úhledný, pozorný, laskavý)

Chlapi, proč si myslíte, že nikdo nechtěl ten dopis dostat? (stydí se)

Je mezi vámi někdo neschopný?

Jak báseň skončila? (pošťák se naštval a dopis putoval dál)

Takhle to k nám přišlo.

No, teď musíme dokázat, že mezi námi není žádný neschopný.

Pojďme hrát.

5. Hra "Můžu…" . (Děti stojí v kruhu, hází si míč a říkají, co zvládnou samy, jak se o sebe dokážou postarat).

Co byste měli udělat, abyste nebyli neschopní? (abys mohl, musíš být poslušný, naučit se dělat všechno sám)

Je to tak, abyste nebyli neschopní, je potřeba pracovat a umět se o sebe postarat.

Víte, jak cvičit?

6. Tělesná výchova minut.

Každý den ráno cvičíme

Opravdu rádi děláme věci po pořádku.

Je zábavné chodit, je zábavné chodit

Ruce nahoru, ruce dolů

Ruce nahoru, ruce dolů

Dřepněte si a postavte se

Dřepněte si a postavte se.

Skákat a skákat, skákat a skákat.

Výborně chlapci! A teď vás zvu, abyste si šli sednout na židle.

7. Hra "Najít pár"

Víte, jak se o sebe postarat? (umyj si obličej, umyj si ruce, vyčisti si zuby, buď čistý a upravený, uč si vlasy)

Doporučuji vám hrát.

Na tabuli vidíte obrázky. co to je? (ucho, ruce, nos, zuby)

Musíte najít položky, které jsou potřebné k péči o ně.

Nyní vysvětlete, proč jste si vybrali tyto konkrétní položky?

8. Konverzace.

Ale nejen tyto předměty lidé používají k péči o sebe.

A abyste zjistili, jaká další důležitá položka tam je, uhodněte mou hádanku.

Nebloudím lesy,

A za knír, za vlasy

A moje zuby jsou delší,

Než vlci a medvědi. (Hřeben)

Přesně tak - je to hřeben.

Děti, abyste byly čisté a upravené a nikdy neonemocněly, musíte mít osobní hygienické potřeby, vědět, jak je používat, a také vědět, jak se o ně starat.

Můžete mi říct, jak se o ně starat?

Kartáček na zuby - mytí

Kapesník - pratelný

Vatový tampon je použit jednou

Hřeben - mytí

Ručník - omyvatelný

9. Praktická část

Víte, jak mýt hřebeny?

Pojďme se připravit do práce. Abychom to udělali, oblečeme si zástěry a vyhrňme si rukávy) (Přistoupíme ke stolu a věnujeme pozornost ležícím předmětům.)

No, spáchejme zločin!

1. Každý si vezmeme svůj hřeben
2. Dáme to do vody
3. Vezměte houbu, namočte ji, dobře vytlačte
4. Namydlete mýdlem
5. Vyjměte hřeben a důkladně jej otřete mýdlovou houbou.
6. Opláchněte v čisté vodě
7. Osušte papírovou utěrkou a vložte do sklenice.
8. Nyní houbu opláchněte ve vodě a vyždímejte.
9. Osušte si ruce a sejměte zástěry.

Dobrá práce, dobrá práce! Dokázali jsme, že mezi námi není žádný neschopný.

Líbila se vám lekce?

Naučili jste se dnes něco?

Taky ses mi dneska moc líbila. Děkuji!

Téma: "Výlet na farmu"

Integrace vzdělávacích oblastí: „Komunikace“, „Poznání“, „ Umělecká kreativita“, „Čtení beletrie“, „Fyzická kultura“

Úkoly:

Pěstovat laskavý vztah ke zvířatům, respekt k práci na farmě („socializace“)

Rozvíjet schopnost pracovat v týmu, poskytovat kritické sebehodnocení a hodnotit aktivity druhých („socializace“)

Objasnit a rozšířit představy dětí o domácích zvířatech a jejich mláďatech a práci lidí ve venkovských oblastech („Poznání“)

Aktualizovat a obohatit nominativní a predikativní slovní zásobu dětí na téma „Zvířata“ („Komunikace“)

Vytvořte zobecňující koncept „domácí mazlíčci“ („komunikace“)

Rozvinout schopnost prakticky tvořit podstatná jména sufixální metodou v jednotném a množném čísle, používat genitiv a dativ podstatných jmen v řeči („Komunikace“)

Rozvíjet dialogickou řeč, rozvíjet schopnost sestavit popisné příběhy o 2-3 větách („komunikace“)

Rozvíjet a zlepšovat motoriku, koordinaci řeči s pohybem, jemné motorické dovednosti prsty, („tělesná výchova“)

Rozvíjet Kreativní dovednosti(„Umělecká kreativita“)

Aktivujte smyslové vnímání umělecké slovo, podporovat imaginativní vnímání básní, pohádek, pěstovat zájem o literární slovo („Čtení beletrie“)

Rozvíjet zrakovou a sluchovou pozornost, verbální a logické myšlení, paměť, kreativní představivost

Metody a techniky:

Praktický: herní cvičení s míčem „Pamatuj, opakuj“, prstová gymnastika„Burenushka“, dynamická pauza „Mazíci“, kreativní úkoly „Narozeniny kozy“ (modelování), „Zvířata na farmě“ (kresba).

Vizuální: multimediální prezentace didaktických her, ukázky dějových maleb „Farma zvířat“, „Výhody domácích mazlíčků“, ilustrace k pohádce „Vlk a sedm koziček“, zkoumání plánku pro kreslení popisných příběhů, díla dětské tvořivosti.

Verbální: didaktické hry „Kdo žije na farmě?“, „Pojmenuj mláďata“, „Kdo dává hlas?“, „Spisovatel“, „Nakrmme zvířata“, „Přemýšlej, hádej“, konverzace, čtení básní S.A. Vasilyeva „Farma zvířat“, S. Bulanova „Domácí zvířata“, pohádky „Vlk a sedm koziček“.

Materiály a vybavení Salon: multimediální projektor, plátno, PC, interaktivní tabule.

Ukázka: diapozitivy, obrázky příběhů.

Pracovní list: osnova popisných příběhů, míček, plastelína, hromádky, modelovací deska, listy papíru, tužky.

Formy organizování společných aktivit

Dětské aktivity	Formy a způsoby organizace společných aktivit
Motor	Dynamická pauza "Zvířata" Prstová gymnastika "Burenushka" Herní cvičení s míčem „Pamatuj, opakuj“
Výrobní	Kreativní úkoly „Narozeniny kozy“ (modelování), výstava kreseb „Zvířata na farmě“
Komunikativní	Didaktická hra "Kdo žije na farmě?" Didaktická hra „Pojmenujte miminka. Kdo dává jaký hlas?" Didaktická hra "Spisovatel" Didaktická hra „Nakrmme zvířátka“ Didaktická hra „Mysli, hádej“
čtení (s porozuměním)	Čtení básní S.A. Vasilyeva „Farma zvířat“, S. Bulanova „Domácí zvířata“, pohádky „Vlk a sedm koziček“.

Logika vzdělávací činnosti

	Činnost logopeda	Aktivity žáků	Očekávané výsledky
	Ukažte snímek s obrazem "Farma zvířat". Čtení básně od S.A. Vasiljevova „Farma zvířat“: Co je to za hluk, starý pes hlasitě štěká, Koně najednou zařehtali: Ženich jim přinesl oves. Tady bučí kráva: "Moo-oo" Ozývá ji ovčí sbor. A já to prostě nechápu Co je to za podivný dvůr? Je tam stodola, za ní stáj, Je tam místo pro psí boudu. A louka pro zlobivé, Velmi hlučné děti Kde jsou jehňata, hříbata, A dítě a štěně, A legrační prasata - Všichni dováděli, jak mohli.	Kontrola snímku. Poslech básně od S.A. Vasilyeva "Farma zvířat".	Jsou vytvořeny podmínky pro rozvoj zrakové a sluchové pozornosti, aktivizuje se a rozšiřuje slovní zásoba k tématu.
	Rozhovor o filmu „Farma zvířat“: kde jsme to skončili? Jak jsi uhodl? Kdo žije na farmě? Pojmenujte obrázky jedním slovem. Kdo je to? Proč jsou tito mazlíčci?	Odpovědi na otázky týkající se malby.	Byla posílena schopnost odpovídat na otázky ve větách o 2-3 slovech.
	Zobrazit snímek s didaktická hra"Kdo žije na farmě?"	Pojmenování obrázků, nalezení dalšího obrázku, zdůvodnění odpovědi.	Byl vytvořen zobecňující koncept „domácích mazlíčků“.
	Ukažte snímek s didaktickou hrou „Pojmenujte miminka. Kdo dává jaký hlas?"	Pojmenování obrázků, zodpovězení otázek. Například: "Čí jsou kozy?" (kozy). Poslech zvířecích hlasů, naznačující onomatopoje pomocí slovesného tvaru.	Upevnila se schopnost prakticky tvořit podstatná jména sufixální metodou v jednotném a množném čísle a rozšířila se slovní zásoba nominativní a predikativní.
	Dynamická pauza „Pets“ I.P. Macridina:	Kočky žijí vedle lidí (jemné pohyby rukou). A psi svůj domov poctivě hlídají (ruce za zády, pohyb kolem sebe). Dávají nám krávy – maso, mléko (ukaž rohy na hlavě) Kozy a ovce snadno skáčou (ruce na opasku, skákání na místě). Pro tlustá selata je těžké chodit (paže ohnuté v loktech, přesouvání z nohy na nohu), Je lepší být rychlým koněm (paže natažené dopředu, prsty sevřené v pěst).	Jsou vytvořeny podmínky pro zlepšení motoriky.
	Herní cvičení s míčem „Pamatuj, opakuj“	Zapamatování a opakování slov v určitém pořadí.	Byly vytvořeny podmínky pro rozvoj sluchové paměti.
	Didaktická hra "Spisovatel"	Sestavování popisných příběhů o domácích mazlíčcích na základě plánu plánu.	Zvýšená zkušenost s psaním krátkých popisných příběhů.
	Ukázka příběhu „Výhody mazlíčků“, čtení básní S. Bulanové: Mu! - volá na ni kráva. Dám ti mléko! Mléko je dávno známé! Pro děti je dobré pít. Vyrábí se z něj sýr Máslo, tvaroh a kefír. Na farmě je co dělat Kůň je plavý! Orání země na poli pluhem A táhne vozík s nákladem. A na koni nám nabídne Jezděte po loukách! Ovce má hustou vlnu, Všichni stočení! Ostříhejme naše ovečky, Uděláme přízi z vlny. Pro syna i dceru Pojďme si uplést teplé ponožky.	Poslech básní S. Bulanové. Odpovědi na otázky o výhodách domácích mazlíčků.	Byly vytvořeny podmínky pro rozvoj sluchové pozornosti, aktualizovány a obohaceny představy o výhodách domácích mazlíčků.
	Ukažte snímek a uspořádejte hru „Pojďme nakrmit zvířata“.	Práce s interaktivním manuálem, odpovídání na otázky na příkladu: „Komu co dáme?“ "Dám krávě seno" atd.	Rozšířený Lexikon k tématu byly zpracovány gramatické kategorie.
	Didaktická hra „Mysli, hádej“: Měkké tlapky, A na tlapkách jsou škrábance. S majitelem je kamarád, Dům je hlídaný Bydlí pod verandou A ocas je prsten. Je tu hora, vepředu vidle, A vzadu je koště.	Hádání hádanek. Odpovědi na otázky: Jak jste uhodli? Co vám pomohlo odhadnout?	Ujasnila se slovní zásoba k tématu, vytvořily se podmínky pro rozvoj verbálního a logického myšlení.
	Prstová gymnastika "Burenushka":	Dej mi trochu mléka, Burenushko, alespoň kapku na dno. (Děti ukazují, jak podojit krávu) Koťátka na mě čekají Malí kluci. (Z prstů si dělají „náhubky“) Dejte jim lžíci smetany Trochu tvarohu Oleje, sražené mléko, Mléko na kaši. (Ohněte jeden prst na obou rukou) Dává všem zdraví Kravské mléko. (Zase dojí)	Byla provedena koordinace řeči a pohybů, byly vypracovány koordinované pohyby rukou.
	Kreativní úkol „Modelování na téma „Kozí narozeniny“	Vyřezávání domácích mazlíčků.	Zlepšení dovedností při práci s plastelínou.
	Čtení pohádky „Vlk a sedm koziček“ s ukázkami ilustrací k pohádce.	Poslech pohádky „Vlk a sedm koziček“.	Aktivuje se smyslové vnímání uměleckého slova, podporuje se zájem o umělecké slovo.