Calendario del mundo que nos rodea. Calendario popular
Reloj natural, calendario, brújula. El mundo que nos rodea, 2do grado Lección No. 5
¿Qué es un reloj natural? ¿Qué es un calendario? ¿Para qué sirven el reloj, el calendario y la brújula? ¿Cómo navegaban los hombres de la antigüedad sin instrumentos especiales?
Determinando la pregunta principal de la lección No, la imagen muestra la tarde y el niño mira hacia el norte. La imagen muestra la mañana. El niño vio algo en el sur. ¿Quién tiene razón? ¿Qué preguntas surgen? Tema de la lección: Reloj natural, calendario y brújula. ¿Cómo determinar la hora del día sin reloj? ¿Cómo sabes qué dirección tomar?
Descubrimiento conjunto de conocimientos Relojes naturales ¿Qué fenómeno natural formó la base de los relojes naturales? Cuando no había relojes, la gente sabía la hora del día mediante el sol. La hora del día en la que el sol sale más alto se llama mediodía. Al mediodía, las sombras de los objetos son más cortas. Intente determinar la hora del día en las imágenes del libro de texto, página 20. En la imagen de la izquierda, una tarde de verano, la sombra es corta. A la derecha, una tarde de verano: la sombra es larga.
Orientación en el tiempo Un poco de historia Para medir períodos cortos de tiempo, la gente inventó los relojes. Más en Antiguo Egipto El reloj de sol fue el primero en inventarse. Se clavó una clavija en medio de una zona plana, que proyectaba sombra en un día soleado. Durante el día la sombra se movía. Y por su posición la gente determinaba la hora del día.
Orientación por el sol El sol es el cuerpo central. sistema solar, una bola de plasma caliente. En invierno, el sol está bajo al mediodía (las 12 del mediodía). Los objetos proyectan largas sombras. En verano el sol sale alto. Al mediodía, los objetos proyectan sombras cortas.
El reloj solar fue reemplazado por un reloj de agua, inventado en Egipto. Mostraron la hora no solo de día, sino también de noche. El reloj de agua constaba de dos recipientes llenos de agua. ¿Sabías que el primer despertador de la tierra también fue de agua? Era más como una campana de escuela. Su creador fue el antiguo científico y filósofo griego Platón, que vivió 400 años antes de Cristo. Con este dispositivo convocaba a los estudiantes a sus lecciones. Luego vino el reloj de arena, que todavía se utiliza en la actualidad.
Hace unos 2000 años se inventó el reloj de arena, que ha sobrevivido hasta nuestros días. Pero los más convenientes son los relojes mecánicos que utilizamos hoy en día.
¿Sabes que existen relojes “en vivo”? Antiguamente la gente se despertaba con el canto de un gallo. También hay relojes de flores. La gente ha notado desde hace mucho tiempo que las flores se abren y cierran a la misma hora del día. Por ejemplo, los dientes de león se abren a las 5 de la mañana. Y a los nenúfares se les puede llamar relojes de río. Todavía se les llama "relojes de turista". Abren sus pétalos blancos como la nieve a las 7 de la mañana y giran para seguir al sol durante todo el día.
Descubrimiento conjunto de conocimientos Calendario natural ¿Adivina qué significan los números debajo de la imagen? ¿Cómo cambia la apariencia de la luna en una semana? A veces dura un mes, a veces es redondo y durante algún tiempo no está en el cielo. Entonces todo se repite. El mes crece Primera semana Número de días. El mes está envejeciendo Segunda semana Tercera semana Cuarta semana ¿Cuánto dura un ciclo de transformación de la Luna? Entre dos lunas nuevas hay 28 días, casi un mes. Por eso el segundo nombre de la luna es mes. ¿Qué se puede llamar calendario natural? Calendario natural - Luna.
Orientación por la Luna La Luna es el satélite natural de la Tierra, el cuerpo celeste más cercano a ella. Calendario lunar Hay 28 días, casi un mes, entre dos lunas nuevas. Ésta es la base para la creación del calendario lunar.
Descubrimiento conjunto de conocimientos Brújula natural El capitán conduce el barco durante muchos días sin avistar tierra. ¿Cómo sabe que va en la dirección correcta? Para responder la pregunta, lee el texto de la página 22. El capitán navega guiado por el sol y las estrellas. Si te paras frente al sol al mediodía, ¿dónde caerá la sombra? ¿Dónde estarán ubicados el este y el oeste? La sombra caerá hacia el norte, el este estará a la izquierda y el oeste a la derecha. ¿Cómo determinar la hora si se conoce la dirección norte? Si el norte coincide con la sombra, entonces es mediodía.
Descubrimiento conjunto de conocimientos Brújula natural ¿Cómo encontrar los puntos cardinales utilizando la Estrella Polar? Puntos al norte estrella del norte, la parte de atrás será el sur, la izquierda será el oeste y la derecha será el este. ¿Qué se puede llamar una brújula natural? Brújula natural: el Sol y la Estrella Polar. Y si hay nubes en el cielo tanto de día como de noche. ¿Cómo saber la dirección? ?
Descubrimiento conjunto de conocimientos Para determinar los puntos cardinales, se utiliza un dispositivo especial: una brújula. Lea sobre la brújula en la página 23 Encuentre los puntos cardinales en el aula.
Es interesante: ¿quién inventó la brújula y cuándo? Historia de la brújula... La brújula fue inventada en China antigua, como papel, paraguas y pólvora. Incluso en China, hace 2 mil años, se utilizaba un imán para indicar direcciones cuando se viajaba por los desiertos. La brújula china tenía la forma de una cuchara de magnetita montada sobre un plato en el que se indicaban los puntos cardinales. Empujando el mango de la cuchara, ésta se introdujo en movimiento rotacional. La brújula apuntaba directamente al sur. Más tarde, las brújulas chinas presentaban una aguja flotante hecha de un imán artificial. Generalmente tenía forma de pez. Este pez era bajado a un recipiente con agua, donde nadaba libremente, apuntando su cabeza en dirección hacia el sur. Luego se empezó a fabricar la aguja de la brújula en forma de aguja de coser. EN principios del XIII En el siglo XIX, los europeos conocieron la “aguja flotante”. La brújula fue el primer dispositivo de navegación que permitió trazar un rumbo en mar abierto. Gracias a la brújula, los marineros españoles y portugueses de finales del siglo XV se aventuraban a realizar largos viajes a través del océano. En Europa, en los siglos XII y XIII, se utilizaba una aguja magnética montada en un corcho y sumergida en un recipiente con agua. En el siglo XIV, Flavio Joya mejoró el mecanismo: se colocaba la flecha en un alfiler vertical, se le fijaba un círculo ligero y todo esto se colocaba en una caja redonda y seca, llamada “olla”.
Orientación: establecer su ubicación, dirección y tiempo de movimiento. Orientación en el tiempo Por el reloj Por el calendario Solar Lunar En la tierra Por el sol Por las estrellas Por las señales locales Por la brújula
Esto es interesante: muchas civilizaciones antiguas tenían sus propios calendarios: muescas en los pilares, nudos en las cuerdas, estructuras antiguas, por ejemplo, un monumento. cultura antigua. Stonehenge
Historia del calendario... El calendario también apareció en la antigüedad. Al observar los cuerpos celestes, la gente determinaba el momento propicio para la siembra y la cosecha. Y notamos la naturaleza cíclica de estos períodos de tiempo. En la antigüedad, cada nación tenía sus propios calendarios. Los más famosos son los calendarios lunar y solar. Por ejemplo, al observar la luna, la gente notó que entre dos lunas nuevas transcurrían 28 días, casi un mes. Por eso el segundo nombre de la luna es mes. Es sorprendente que el calendario de los antiguos mayas sea considerado uno de los más precisos. Según los cálculos de los astrónomos mayas, el año tiene 364 días, lo que casi corresponde al calendario moderno (365 días).
Un reloj es un dispositivo que registra el tiempo durante el día. Calendario - 1. Un sistema para contar grandes períodos de tiempo. 2. Una tabla o libro con una lista de todos los días del año. La brújula es un dispositivo para determinar los puntos cardinales (lados del horizonte).
Un joven se levantó en el primer escalón y un anciano de cabello gris llegó al duodécimo escalón. año Todos los años vienen a visitarnos: uno es canoso, el otro es joven, el tercero salta, el cuarto llora. estaciones Por la noche camino por el cielo, iluminando débilmente la tierra. Estoy muy aburrido solo, Y mi nombre es... la luna Bagel, bagel, ¡Cuernos de oro! Tuchka se sentó sobre los hombros de la nube y colgó las piernas de la nube. mes Decorado la noche azul Naranja dorado. Y sólo ha pasado una semana, sólo queda un pequeño trozo de ello. luna y mes Un fuego calienta el mundo entero. sol Las flores blancas florecen en el cielo por la tarde y se desvanecen por la mañana. estrellas Nacidas al amanecer, Cuanto más crecía, Más corto se hacía el día El pájaro agitaba su manga, Cubría la luz con una pluma. noche En la víspera de Año Nuevo vino a la casa Un hombre tan gordo y rubicundo. Pero cada día fue perdiendo peso y finalmente desapareció por completo. calendario Caminamos de noche, caminamos de día, pero no iremos a ninguna parte. Hacemos huelga regularmente, cada hora, ¡y ustedes, amigos, no nos peguen! mirar
¿Resumen de la lección? ¿Para qué sirven los relojes y calendarios? ? ¿Cómo se puede saber la hora del día sin reloj? ? ¿Cómo utilizar el calendario solar? ? ¿Cómo utilizar el calendario lunar? 
Conclusión: ¿Qué trabajo hemos hecho ahora? ¿Qué aprendiste? ¿Quién lo resolvió fácilmente? ¿Quién lo ha pasado mal hasta ahora? ¿Quién o qué te ayudó a sobrellevar la situación? ¿Quién está contento con su trabajo hoy? ¿A quién le gustaría arreglar esto? ¿Qué hay que hacer para esto? ¿Qué nota te pondrías?
La prueba sobre el tema "Universo, tiempo, calendario" se compiló a partir del material del libro de texto "Perspectiva" de la UMK de los autores A.A. Pleshakov y M.Yu. El material de prueba le permite evaluar los conocimientos de los estudiantes en esta sección.
Ver el contenido del documento
"Prueba "Universo, tiempo, calendario" en el mundo que nos rodea."
Departamento de Educación de la Administración de la ciudad de Lipetsk
Presupuesto municipal institución educativa
Gimnasio No. 19 que lleva el nombre. NUEVA ZELANDA. Popovicheva, Lípetsk
Prueba ambiental
sobre el tema: "Universo, tiempo, calendario.»
Mitina Lyudmila Valerievna,
maestro clases primarias
Gimnasio MBOU No. 19 que lleva el nombre. NUEVA ZELANDA. Popovicheva
ciudad de lipetsk
Lípetsk – 2018
Apellido, nombre_________________
Prueba en la sección “Universo, tiempo, calendario”
1. La palabra “Federación” significa __________________________________________
2.Enorme, al rojo vivo cuerpos celestes La luz que emite es _______________
3. Los cuerpos celestes fríos que no emiten luz propia son ____________
4. Enumere varios planetas__________________________________________
5. La superficie de la Tierra que vemos a nuestro alrededor está limitada por la línea que esta _____________________________________________________
6. ¿Qué dispositivo se utiliza para determinar los lados del horizonte____________________________
7. Enumere los lados principales del horizonte__________________________________________
8. El modelo de la Tierra se llama ______________________________________________
9. Dispositivo para medir el tiempo___________________________________________
10. ¿Qué unidades de tiempo conoces?________________________
________________________________________________________________________
11. El tiempo que tarda la Tierra en girar completamente alrededor de su eje _______________________
12. El tiempo que tarda la Tierra en completar una revolución alrededor del Sol ____________
13. Enumere las estaciones_________________________________________________
14. Todos los cambios que ocurren en la naturaleza se llaman _______________________
15. ¿Qué tiempo hace? ______________________________________________________________
16.¿Qué días festivos conoces?____________________________________________
_________________________________________________________________________
17. Lo que la ciencia nos enseña a tener cuidado con el mundo que nos rodea________________
18. Dar ejemplos de jornadas medioambientales___________________________________________
_________________________________________________________________________
19. ¿Por qué cambian las estaciones?___________________________________________
_________________________________________________________________________
20. Dar ejemplos de fenómenos naturales___________________________________________
1. Asociación, sindicato.
2. Estrellas.
3. Planetas.
4. Mercurio, Venus, Tierra, Saturno, Neptuno, Júpiter.
5. Horizonte.
6. Brújula.
7. Norte, oeste, sur, este.
8. Globo.
10. Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, año, siglo.
13. Verano, invierno, primavera, otoño.
14. Fenómenos naturales o fenómenos naturales.
15. La combinación de temperatura del aire, nubosidad, precipitación, viento - clima.
16. Día de Rusia, Día del Conocimiento, Día unidad nacional, Día de la Constitución, Día del Maestro.
17. Ecología.
18. Día Mundial del Agua, Día de las Aves, Día de la Tierra, Día de la Protección Animal.
19. El cambio de estaciones se explica por el movimiento de la Tierra alrededor del Sol y la inclinación del eje de la Tierra.
20. Cambio de estaciones, cambio de día y de noche, rotación de la Tierra, su movimiento en órbita.
Literatura:
El mundo que nos rodea. Libro de texto para 2do grado. comienzo escuela A las 14.00 horas, parte 1/ A.A. Pleshakov, M.Yu. Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación. Editorial "Ilustración". – M.: Educación, 2012. – 127 p.: enfermo.
Cuaderno de trabajo 1 para el libro de texto del segundo grado “El mundo que nos rodea” / A.A Pleshakov, M.Yu. – M.: Educación, 2014.
Vasilyeva T.Yu. Desarrollos lectivos del curso “El mundo que nos rodea”: 2º grado. – M.: VAKO, 2013. – 416 p. - (Para ayudar al maestro de la escuela).
Calendario infantil de naturaleza. es una guía para familiarizar al niño con los fenómenos y ciclos naturales, la flora y la fauna. Jugar como meteorólogo le permite al niño observar con más atención el mundo que lo rodea, notar los detalles y ayudarlo a enamorarse de la naturaleza.
El calendario de la naturaleza “El mundo que nos rodea” de la editorial “Fantasy Land” está destinado a niños de 6 a 7 años ( grupo preparatorio) y tiene como objetivo estudiar no solo los fenómenos meteorológicos. Numerosas tarjetas representan diversos animales y plantas, niños jugando; Incluso hay tarjetas dedicadas a días festivos importantes: por ejemplo, Año Nuevo.
¿Qué está incluido en el conjunto?
- Póster de pared “Calendario de la naturaleza” (cartón laminado, 700x490 mm)
- 200 tarjetas temáticas
- Piezas magnéticas y de cartón para montaje.
- libro con recomendaciones metodológicas
- instrucciones para montar el calendario
Cómo participar con un calendario de naturaleza para niños
Campos de juego
Hay varias zonas en el calendario:
1. Escala de temperatura
2. Escala de “días de la semana”
3. Escala de fechas
4. Campo “Estaciones”
5. Campo "Año"
6. Tres bolsillos transparentes “Fenómenos de naturaleza inanimada”
7. Tres bolsillos “Vida salvaje”
8. “Vacaciones” de bolsillo
9. “Período del año” de bolsillo
Las clases con cada campo constituirán una observación integral del mundo que lo rodea y brindarán respuestas a las preguntas de muchos niños.
Varios campos del calendario requieren ensamblaje adicional. Para ello, el kit incluye flechas, “botones” de cartón e imanes, además de dos cordones.
Sujetamos los cordones rojos y blancos de una manera especial (el diagrama se encuentra en las instrucciones) y los enroscamos en anillos de metal especiales en los extremos del termómetro dibujado. Ahora tu hijo podrá ajustar la temperatura correcta simplemente tirando de la cuerda.
El campo “Estaciones” es un círculo dividido en 4 sectores. Hay un imán en el centro del círculo; debes colocarle una flecha (también en un imán). Esta flecha indicará no sólo la época del año, sino también el mes específico, proporcionando total claridad durante la lección.
En el borde inferior del calendario hay escalas de fechas y días de la semana. También están equipados con un imán, una tira larga a la que se fija el puntero. El puntero es un círculo brillante con un imán en la parte posterior. Con él, el niño marca la fecha requerida en el calendario.
Tarjetas
Pero lo más interesante son, por supuesto, las cartas. La variedad de imágenes refleja suficientemente la cantidad de fenómenos y cambios naturales que un niño puede ver.
Las tarjetas están en hojas grandes, los puntos de corte están indicados con líneas de puntos. CON reverso Cada tarjeta tiene una palabra o frase que nombra lo que se representa en el anverso. Por ejemplo: “libélula”, “plantar plántulas de flores”.
Las tarjetas tienen diferentes formatos, correspondientes a sus “ventanas” en el calendario.
Todos los días, usted y su hijo observan el mundo que los rodea y notan todos los fenómenos habituales e inusuales. Puedes convertir esto en un juego de formas completamente diferentes. Por ejemplo, puede registrar los eventos del día anterior en el calendario. O realice una prueba recordando ayer.
Entre las cartas - varios tipos plantas y animales. Ayudarán al niño a aprender muchas cosas nuevas.
Y, por supuesto, siempre puedes complementar el juego de cartas propuesto. Invite a su hijo a dibujar lo que le llamó la atención y le interesó durante el proceso de observación.
El calendario tiene la ventana más "agradable": "Vacaciones". Además de las tarjetas propuestas ("Año Nuevo", "Día de la Cosmonáutica"), puede insertar símbolos de cualquier festividad que sea importante para su familia o su hijo. Marca los cumpleaños, los onomásticos, el primer día de clases o el primer día de verano en el calendario, lo que quieras. Cuanto más personal marque un niño en el calendario, más dispuesto estará a participar en ello.
Gracias a sus elementos extraíbles, el calendario es universal y durará mucho tiempo sin aburrir a tu hijo.
¿Qué desarrolla el calendario infantil de naturaleza?
El calendario natural de Svetlana Vokhrintseva es al mismo tiempo un resultado y una prueba de las observaciones de un niño. Al colocar tarjetas en las ventanas, aprende a sistematizar la información recibida y a aislar de ella los hechos principales. En varios campos del calendario se muestra claramente la relación entre los fenómenos naturales y la época del año, la época del año y los animales y plantas que se encuentran, así como la relación entre el tiempo y las acciones humanas.
El niño se volverá más observador, curioso y atento. Al componer historias sobre el día anterior, desarrollará un habla coherente, aprenderá y recordará nuevas palabras.
Tu joven naturalista también mejorará su memoria, su pensamiento lógico e imaginativo.
"Calendario de la naturaleza": una ayuda visual educativa práctica para ampliar la comprensión de los niños edad preescolar sobre el mundo que nos rodea.
4 tipos (formato 50x70 cm) para grupos de edad individuales:
- 3-4 años;
- 4-5 años;
- 5-6 años;
- 6-7 años;
"Nature Calendar" es el primer diario para niños.
Al observar la naturaleza y registrar los resultados en el “Calendario de la Naturaleza”, los niños aprenderán a determinar:
- año, estación, mes, día de la semana y día del mes;
- cómo cambia el clima a medida que cambian las estaciones;
- qué sucede en el mundo vegetal y animal;
- lo que sucede en la actividad humana.
Para obtener descripciones detalladas, consulte cada calendario por separado.
El "Calendario de la Naturaleza" incluye:
- carteles luminosos de 50x70 cm de cartón laminado grueso,
- manual metodologico para trabajar con el “Calendario de la Naturaleza”,
- catálogo de la editorial "Fantasy Land",
- juegos de cartas (de 27 a 200 uds.),
- dispositivos magnéticos.
- padres y tutores,
- especialistas en el campo de la educación preescolar,
- educadores,
- logopedas,
- psicólogos,
- profesores de centros de desarrollo creativo,
- maestros de escuela primaria,
- profesores de lenguas extranjeras.
Con la ayuda del "Calendario de la Naturaleza", en el proceso de observar los cambios en el mundo que nos rodea, es necesario enseñar a los niños:
- ver y percibir emocionalmente la belleza del mundo circundante, observar la naturaleza y reflejar sus observaciones en el "Calendario de la Naturaleza";
- identificar, comparar las estaciones (invierno, primavera, verano, otoño) y nombrar los signos de cambios estacionales en la naturaleza;
- determinar la conexión natural entre los fenómenos naturales;
- Identifique e indique en el “Calendario de la Naturaleza” usando flechas, controles deslizantes magnéticos y tarjetas:
- año, estación, mes, día de la semana y día del mes,
- fenómenos meteorológicos(nubosidad, precipitación, viento, temperatura del aire),
- cambios en la flora, la fauna y el trabajo humano;
- seleccione ilustraciones que correspondan a una época determinada del año (por ejemplo, enero - invierno);
- identificar y nombrar prendas de vestir para niños y adultos apropiadas para una determinada época del año;
- hablar sobre las películas educativas que vieron sobre la naturaleza de otros países; lo que aprendimos nuevo sobre plantas y animales, clima y tiempo, sobre la vida y actividades de los residentes locales, etc.;
- Responde las preguntas de un adulto: ¿cuántas estaciones hay? ¿Qué estaciones conoces? ¿Cuántos meses hay en un año? ¿Qué mes tiene el día más largo y la noche más corta? ¿Cómo se llama el primer mes de otoño, invierno, primavera, verano? ¿En qué mes celebramos el Año Nuevo? ¿Qué época del año es ésta?;
- recordar fechas y comprender el significado de los días festivos (23 de febrero, 1 de mayo, etc.), determinar qué día festivo corresponde a qué época del año;
- insertando una foto de la persona que cumple años en el bolsillo "Vacaciones", felicítese por su cumpleaños;
- Generalizar y sistematizar conocimientos básicos sobre las estaciones, el clima, los animales y flora, trabajo humano en la naturaleza; sobre la naturaleza de otros países y continentes; el número y nombres de los meses del año y los días de la semana; sobre días festivos, etc.;
- trabajar con modelos, diagramas y fichas del “Calendario de la Naturaleza”.
GDZ en el mundo circundante desde libro de trabajo para el grado 2 1 parte autores Pleshakov A.A. y Novitskaya M.Yu. - El programa de perspectiva se presenta en esta página. Esperamos que te ayuden a preparar tu tarea.
GDZ sobre el mundo circundante - grado 2 - libro de trabajo - parte 1 - autores: Pleshakov A.A. y Novitskaya M.Yu.
Universo, tiempo, calendario.
Página 3 — 5 — Somos la unión de los pueblos de Rusia
1. Recorte del Apéndice figuras de personas vestidas con trajes de algunos pueblos de Rusia. Haz un alegre baile circular con las figuras. Si está perdido, consulte el libro de texto.
En el centro, escribe los nombres de otros pueblos de Rusia que conozcas.
2. Mira el mapa en el libro de texto de la pág. 4-5. Encuentra el nombre de esa parte en él. Federación Rusa, dónde vive. Completa la frase con este título:
yo vivo en Región de Moscú .
3. Imagina la unión diferentes partes Rusia en forma de flor mágica. En uno de sus pétalos, escriba bellamente el nombre de su parte de la Federación de Rusia. El nombre largo se puede abreviar con las primeras letras de las palabras, por ejemplo, Okrug autónomo de Yamalo-Nenets.
En los otros pétalos de la flor, escribe los nombres de las partes de Rusia donde viven tus familiares o amigos.
4. Infórmese a sus mayores o adivine usted mismo cómo se abrevia a veces el nombre Federación Rusa en los documentos.
Escribe tu respuesta: RF .
5. Este es un marco para fotografías, dibujos o un poema, una historia sobre las cosas más interesantes de tu república (región, territorio, distrito, ciudad, pueblo). Junto con tus mayores, diséñalo como recuerdo.
Plaza Roja en Moscú Somos los habitantes del universo.
Página 6 - 7
1. Imagina que estás admirando el mundo que te rodea. Haz dos dibujos. Explica (verbalmente) por qué querías hacer estos dibujos en particular.
Escribe la definición.
El Universo es el mundo entero: estrellas, planetas, satélites.
3. Descubre los cuerpos celestes a partir de la descripción y escribe sus nombres en los cuadros.
- Cuerpos celestes calientes que emiten luz: 6 letras.
- Cuerpos celestes fríos. Orbita el Sol. No emiten luz propia - 7 letras.
- Cuerpos celestes fríos. Planetas en órbita: 8 letras.
4. Etiqueta los nombres de los planetas usando un libro de texto o tú mismo.
Nuestra “nave espacial” - La Tierra
Página 8 - 9
1. ¿Cómo imaginas la Tierra? Nuestra " astronave"? Dibujar.
La Tierra es nuestra nave espacial. 2. Complete los espacios en blanco del texto.
La superficie terrestre que vemos a nuestro alrededor se llama horizonte . El límite de esta superficie se llama horizonte .
3. Marca los lados del horizonte en los diagramas. Complete el diagrama No. 1 usando el libro de texto. Cúbrelo con la palma de tu mano o con un trozo de papel. Intente completar el diagrama número 2 usted mismo y luego pruébese usted mismo.
4. Trabajo practico"Brújula".
1) Considere una brújula. Utilice el dibujo para estudiar su estructura. Muestra y nombra las partes de una brújula.
*Kartushka es una escala circular (placa con divisiones) que indica los lados del horizonte.
2) Sigue todas las instrucciones y determina los lados del horizonte.
Cómo usar una brújula- Coloca la brújula sobre una superficie horizontal plana. - Tirar del seguro y esperar hasta que la flecha se detenga. - Gire la brújula para que el extremo azul de la flecha coincida con la letra CON y rojo - con la letra Y. Entonces todas las letras indicarán las direcciones de los lados del horizonte. - Cuando termines de trabajar, coloca la flecha en el fusible.3. Coloque carteles en su escritorio que indiquen los principales puntos cardinales.
4. Complételo.
Brújula- Este es un dispositivo para determinar los lados del horizonte.5. Resuelve el crucigrama.
- modelo terrestre ( globo).
- El punto más septentrional de nuestro planeta. (Polo norte).
- lo mas punto sur nuestro planeta (Polo Sur).
- Vastas extensiones de agua en la Tierra ( océanos).
- Grandes extensiones de tierra rodeadas por todos lados por agua ( continentes).
6. Utilizando un globo terráqueo o usted mismo, identifique los continentes a lo largo de sus contornos. Escribe los nombres de los continentes.
Tiempo
Página 12 - 13
1. Crea dibujos-símbolos que indiquen el pasado, presente y futuro. Explica (verbalmente) por qué querías hacer estos dibujos en particular.
2. Numere las unidades de medida en orden creciente.
Piensa qué unidades de tiempo se pueden determinar con un reloj y cuáles con un calendario.
Por el reloj puedes determinar: horas, minutos, segundos. Usando el calendario puedes determinar: año, mes, semana, día.
3. Trabajo práctico “Relojes”.
1) Mira el reloj. Utilice el dibujo para estudiar su estructura. Mostrar y nombrar las partes de un reloj.
2) Observar el movimiento de las flechas. ¿Cuál es el “más rápido” y cuál es el “más lento”?
La manecilla más rápida de un reloj es la manecilla de segundos. La manecilla más lenta de un reloj es la manecilla de las horas.
Determinar por el reloj cuándo el profesor da la señal. Anota la hora.
Tiempo: 10 horas 20 minutos 32 segundos.
3) En el modelo de reloj, establezca diferentes horas y determínelas. Muestra este tiempo dibujando flechas.
Quedan en el reloj: 12 horas 39 minutos. En el centro del reloj: 5 horas 20 minutos. A la derecha del reloj son las 11:00.
4) Complétalo.
Un reloj es un dispositivo para medir el tiempo.
dia y semana
Página 14-15
1. Haz un dibujo para acompañar tu explicación de cuento de hadas sobre el cambio del día y la noche.
2. Recorte las piezas de la aplicación y ensamble el diagrama del aplique.
3. Escriba la definición utilizando un libro de texto o usted mismo.
Un día es el tiempo que transcurre entre un amanecer y otro.
4. Numere los días de la semana en la secuencia correcta, comenzando por el lunes.
5. Recuerda los hechos interesantes que sucedieron en tu familia el domingo. Escribe una historia sobre uno de ellos.
Un domingo mi familia y yo fuimos a la naturaleza. Llevamos con nosotros un bote inflable, una tienda de campaña y otros suministros para acampar. Todo el día pescamos al aire libre con papá y mamá cocina sopa de pescado. Fue un día maravilloso.
mi semana
Página 16 -17
Inventa una historia fotográfica sobre tu vida en una semana. Crea títulos para las fotos. Anota cómo calificas la semana pasada y por qué.
Fútbol Mi semana fue genial. Aprendí muchas cosas nuevas e interesantes en la escuela y descansé bien el fin de semana. Mes y año
1. Recorte las piezas del Apéndice y arme un diagrama de apliques.
2. Observa la Luna durante un mes. Intenta ver la luna nueva, el “crecimiento” de la Luna, la luna llena, el “envejecimiento” de la Luna. Dibuja cómo se ve la Luna en diferentes días. Debajo de las imágenes, escriba las fechas de las observaciones.
Fases de la luna: luna “creciente”, luna llena, luna “envejecida” y luna nueva 3. Haz un dibujo para acompañar tu explicación de cuento de hadas sobre la apariencia cambiante de la Luna.
4. Escriba la definición utilizando un libro de texto o usted mismo.
Año- este es el tiempo que tarda la Tierra en completar una revolución alrededor del Sol.5. Numere los meses en el orden correcto, comenzando con enero.
Estaciones
Página 20-21
1. Crea dibujos simbólicos de las cuatro estaciones. Dibujalos en la secuencia correcta, comenzando con la primavera. Escribe los nombres de las estaciones.
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2. Recorte las piezas del Apéndice y monte un diagrama de aplique.
3. Haz un dibujo para acompañar tu explicación de cuento de hadas sobre el cambio de estaciones.
4. Escribe la definición.
Los fenómenos naturales son todos los cambios que ocurren en la naturaleza.
5. Dé 2 o 3 ejemplos de fenómenos estacionales.
Fenómenos primaverales: deshielo, inundación, gotas. Fenómenos de verano: arcoíris, granizo, relámpagos. Fenómenos otoñales: niebla, lluvia, aguanieve. Fenómenos invernales: nevadas, ventisca, ventisca. Leer más sobre fenómenos naturales lea el artículo: fenómenos naturales.Clima
Página 22 - 23
1. Trabajo práctico “Termómetro”.
1) Utilizando una fotografía y el texto de un libro de trabajo, estudie la estructura de un termómetro exterior. Muestra y nombra sus partes principales.
Las partes principales de un termómetro son un tubo de vidrio lleno de líquido y una escala (un plato con divisiones). Cada división de la escala representa un grado. En el medio de la escala ves cero. Esta es la frontera entre los grados de calor y los grados de helada. El final de la columna de líquido en el tubo del termómetro indica el número de grados.
2) Comparar termómetros: calle, habitación, agua, médico. ¿Cuáles son sus similitudes y diferencias?
La similitud entre los distintos termómetros es que todos se utilizan para medir la temperatura.
Las diferencias entre los distintos termómetros residen en sus áreas de aplicación, así como en el rango de temperatura marcado en la escala.
3) Leer cómo se registra la temperatura y realizar los ejercicios.
El número de grados de calor se escribe con el signo "+" y el número de grados de escarcha, con el signo "-". Se coloca un pequeño círculo al lado de la palabra "grado".
Por ejemplo +10, -10. Si un termómetro médico muestra una temperatura superior a +37, entonces la persona está enferma.
Escribe en números:
Diez grados de calor - +10°C diez grados de escarcha - -10°C cero grados - 0°C seis grados sobre cero - +6°C seis grados bajo cero - -6°C
Escríbalo en palabras:
5°C - cinco grados Celsius.
-7°C - siete grados bajo cero.
4) Utilizando termómetros adecuados, determine la temperatura del aire, del agua y de su cuerpo. Completa la tabla.5) Escribe la definición.
Es un dispositivo para medir la temperatura.
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Página 24 - 25
2. ¿Qué fenómenos meteorológicos se muestran en las fotografías? Firmar.
4. Escriba la definición utilizando un libro de texto o usted mismo.
Marca (rellena el círculo) los fenómenos que observaste. 3. Las señales convencionales se utilizan para indicar fenómenos meteorológicos. Míralos y aprende a dibujar.Clima
es una combinación de temperatura del aire y precipitación, viento y nubosidad.
Calendario: guardián del tiempo, guardián de la memoria.
Página 26 - 27 1. Considere cómo está dispuesta la página del calendario desprendible. Usando su ejemplo, diseñe la página del calendario “Mi cumpleaños” a la derecha. Sube con eso
historia oral
sobre usted mismo para la última página del calendario.
2. Escribe los nombres de las estaciones en el centro del círculo del calendario. Colorea cada parte del círculo resaltada con líneas rojas con los colores apropiados. Explica (verbalmente) por qué elegiste estos colores para cada temporada.
3. Utilizando el círculo del calendario, determina en qué meses caen los cumpleaños de tus seres queridos. Escribe sus nombres en el cuadro. Y en los círculos se indican los números de vacaciones familiares.
Días rojos del calendario.
Página 28 - 29
1. Crea un cartel navideño. Dibújalo en un marco.
| 12 de junio: Día de Rusia | |
| 22 de agosto: Día de la Bandera Estatal de la Federación Rusa | |
| 1 de septiembre - Día del Conocimiento | |
| 5 de octubre - Día Internacional del Profesorado | |
| 4 de noviembre: Día de la Unidad Nacional | |
| 12 de diciembre: Día de la Constitución de la Federación de Rusia | |
| 1 de enero - Año nuevo | |
| 23 de febrero – Día del Defensor de la Patria | |
| 8 de marzo - Día Internacional de la Mujer | |
| 1 de mayo - Primavera y Día del Trabajo | |
| 9 de mayo - Día de la Victoria |
2. Selecciona y pega una foto de la celebración de uno de los días rojos del calendario (de tu elección). Crea un título para ello. Puedes utilizar fotografías de revistas.
Calendario popular
Página 30 - 31
Página 36. Otoño.
Meses de otoño
1. En la primera columna, lea en voz alta los nombres de los meses de otoño en el antiguo calendario romano. Compare su sonido con el sonido de los nombres rusos modernos para los meses de otoño. Escribe nombres rusos en la segunda columna. Sacar oralmente una conclusión sobre su origen.
En la 2ª columna escribimos de arriba a abajo: Septiembre Octubre Noviembre
Infórmate con tus mayores y anota en la tercera columna los nombres de los meses de otoño en los idiomas de la gente de tu región.
En la 3ra columna escribimos de arriba a abajo: mono aullador
2. Escribe los nombres de los meses de otoño en el idioma de los pueblos de tu región que estén conectados:
a) con fenómenos de la naturaleza inanimada: campana de lluvia, aullador, pájaro fangoso, lúgubre, aullador.
b) con los fenómenos de la naturaleza viva: caducifolios, caída de hojas.
c) con la dificultad de las personas: el panadero, el jardinero de bodas, el creador de parodias, el cortador de hojas.
3. Gran Rusia. Por lo tanto, despedimos el verano y damos la bienvenida al otoño. diferentes tiempos y más de una vez. Anota las fechas de la llegada del otoño según los antiguos calendarios de los pueblos de tu región.
Respuesta: el verano en Rusia llega el 1 de septiembre (la fecha moderna de la llegada del otoño), el 14 de septiembre (la llegada del otoño según el estilo antiguo), el 23 de septiembre (el día del equinoccio de otoño en el estado de Moscú se consideraba el día del inicio del otoño).
4. Pies de foto del dibujo a elegir: otoño dorado; un tiempo aburrido - un encanto de los ojos; otoño en el pueblo; otoño Moscú; esperando el invierno.
págs. 38-39. Otoño en naturaleza inanimada.
1. Marca un diagrama que muestre la posición del sol en otoño. Explique (oralmente) su elección.
Marquemos el segundo diagrama. Hay signos del otoño (lluvia, hojas cayendo, el sol está bajo sobre el suelo).
Para entenderlo: la Tierra gira alrededor del Sol, mientras que el eje de la Tierra siempre está inclinado de la misma manera. Cuando el eje está inclinado hacia el sol, parece alto con respecto al suelo, está "directamente encima", sus rayos caen "verticalmente", esta época del año se llama verano. Cuando la Tierra gira alrededor del Sol, el eje se desplaza con respecto a él y el Sol parece descender con respecto a la Tierra. Sus rayos caen oblicuamente sobre la Tierra. Se acerca el otoño.
2. Haz una lista de los fenómenos otoñales en naturaleza inanimada utilizando el texto del libro de texto.
Respuesta: heladas, heladas, lluvia, niebla, equinoccio de otoño, congelación.
3. Anota la fecha.
págs. 40-41. Fiestas populares en la época del equinoccio de otoño.
Los trajes tradicionales de los cazadores Nanai de la región de Amur son una combinación de marrón, rojo, rosa y flores azules. Los platos son dorados y pintados.
Los pastores de renos de Kamchatka visten ropa y zapatos hechos con pieles de reno, generalmente en todos los tonos de marrón o gris, con pelaje claro.
Pág.42-43. Cielo estrellado en otoño.
1. Usando las ilustraciones del libro de texto, conecta las estrellas para formar las formas de un oso y un cisne. En la imagen de la izquierda, resalta el cubo de la Osa Mayor.
Para la respuesta, vea la imagen.
2. Haz un dibujo para tu cuento de hadas sobre cómo apareció un gran oso en el cielo estrellado.
Cuento de hadas: Un día, un cachorro de oso quería darse un festín con miel y se subió a un árbol para destruir la colmena. Y las abejas del bosque estaban enojadas, atacaron al cachorro de oso y comenzaron a picar. El osito empezó a trepar cada vez más alto en el árbol. La madre osa vio esto, se apresuró a salvar al osezno, también trepó al árbol y lo siguió hasta la cima del árbol. Cubre a su hijo consigo misma y las abejas pican cada vez más. Tuve que subir aún más alto, hasta el mismo cielo, para que las abejas no me alcanzaran. Todavía están ahí: la Osa Mayor y la Osa Menor.
O escribe una historia sobre cómo los osos se escondieron de un cazador en un árbol y luego treparon al cielo y escaparon de la persecución.
Dibujamos osos trepando al cielo desde lo alto de un árbol.
3. Observa el cielo estrellado. Encuentra constelaciones y estrellas nuevas y familiares. Tenga en cuenta la ubicación de la pala de la Osa Mayor. Escribe los nombres de las constelaciones y estrellas que pudiste ver:
Constelaciones: Osa Mayor, Osa Menor, Piscis, Aries, Andrómeda.
Estrellas: Venus, Sirio, Polaris.
4. Escribe una historia sobre una de las constelaciones en el cielo otoñal. Para ello, utilice información del identificador del atlas, otros libros e Internet (a su discreción).
Cuento: Bootes o Shepherd es una constelación del cielo. hemisferio norte. Se observa tanto en verano como en otoño. Parece un hombre cuidando una manada. La imaginación de los antiguos lo representaba con un bastón y dos perros. Hay varios mitos sobre esta constelación, pero el más interesante dice que en esta constelación se convirtió el primer labrador de la tierra, quien enseñó a la gente a cultivar la tierra. La constelación del Bootes incluye la estrella muy brillante Arcturus junto a Osa Mayor, y él mismo se parece a un abanico.
Si quieres, inventa un cuento de hadas sobre las constelaciones del cielo otoñal. Escríbalo en una hoja de papel aparte y organícelo bellamente.
Primero debes averiguar qué constelaciones son visibles en el cielo del hemisferio norte en el otoño. Se muestran y etiquetan en la figura:
Se nos ocurre un cuento de hadas sobre cualquiera de ellos o sobre todos a la vez.
Cuento de hadas: La gente vivía en la misma ciudad. Fueron amables y honestos, lograron todo gracias a su arduo trabajo. Entre ellos se encontraban un pastor que cuidaba el ganado, un auriga, niños gemelos, un Acuario que llevaba agua de un pozo, una hermosa doncella y Casiopea, y muchos otros. También tenían mascotas: Tauro, Aries, caballo, perros de caza. Y cuando el niño Perseo empezó a tocar la flauta, todos los animales del bosque cercano vinieron a escucharlo: el astuto zorro, el lince, el león, la madre osa y su cachorro. Un pez, una ballena y un delfín nadaron hasta la orilla. Incluso el unicornio y el dragón de cuento de hadas escucharon la suave melodía. Pero un otoño comenzó una erupción volcánica cerca de la ciudad. Quemó bosques y campos, derribó casas y estaba dispuesto a quemar la ciudad y a todos sus habitantes. Pero el enorme dragón le dijo al pueblo: ustedes nunca le han hecho daño a nadie, todos ustedes son muy buenos y yo los salvaré. Reunió a todos los que cabían en su espalda y lo llevó al cielo. Así, la constelación de Perseo y el dragón todavía brillan en el cielo hasta el día de hoy, en el cielo nocturno de otoño había un lugar para todos.
Página 44-45. Hierba cerca de nuestra casa.
1. Recorta los dibujos del Apéndice y coloca cada planta en su propia ventana.
3. Considere las plantas herbáceas que hay alrededor de su casa. Utilizando un identificador de atlas, averigüe los nombres de varias hierbas y anótelos.
Respuesta: trébol, pasto azul, cola de zorra, milenrama, nudo (trigo sarraceno), plátano, diente de león, menta, bardana.
4. Escribe una historia sobre una de las hierbas que crecen cerca de tu casa. Utilice información del libro Green Pages u otras fuentes (a su discreción).
Menta.
Cerca de nuestra casa crece la menta. Esta planta tiene un olor muy agradable. A menudo recolectamos menta, secamos sus hojas verdes y la añadimos al té. Me gusta beber té de menta. Existen varios tipos de menta, incluida la menta medicinal.
Plátano.
El plátano crece a lo largo de los caminos, de ahí su nombre. Tiene hojas anchas y un tallo largo en el que florecen pequeñas flores y maduran las semillas. Esta planta es medicinal. Si te cortas aplica plátano y la herida sanará más rápido.
Fotos para pegar:
págs. 46-47. Trabajo de mujeres antiguas.
1. Encuentra lino entre estas plantas.
Respuesta: segundo desde la izquierda.
3. Estás en el museo del lino y la corteza de abedul de la ciudad de Kostroma. Mire fotografías de herramientas para procesar lino, fabricar hilos y telas de lino. Escribe los números de sus nombres en los círculos. 1. Rueda giratoria. 2. Tejeduría. 3. Rueda giratoria. 4. Con volantes. 5. Mortero y maja. 6. Molino de lino.
La respuesta está en la imagen.
Será muy útil mostrarle a su hijo un vídeo instructivo sobre el procesamiento del lino. De esta forma el alumno verá claramente todo el proceso y recordará mejor el propósito de los elementos para procesar el lino.
Página 48-49. Árboles y arbustos en otoño.
1. Identifica árboles y arbustos por sus hojas y escribe los números de sus nombres en los círculos.
La respuesta está en la imagen. Las hojas de tilo, abedul y avellano se vuelven amarillas en otoño. Euonymus en otoño puede ser amarillo o morado. Las hojas de roble se vuelven anaranjadas. El serbal, el arce y el álamo temblón son de color amarillo rojizo. Las hojas de Viburnum en otoño son verdes o amarillas en el tallo y rojas en los bordes.
2. Encuentra un arbusto entre estas plantas y subraya su nombre.
Respuesta: enebro.
Encuentra un árbol cuyas agujas se pongan amarillas y se caigan en el otoño.
Respuesta: alerce.
3. Visita un bosque, parque o plaza. Admire los árboles y arbustos con sus atuendos otoñales. Utilice el atlas de identificación para averiguar los nombres de varios árboles y arbustos. Escríbalos.
Respuesta: abedul, álamo, tuya, arce, serbal, tilo, abeto, pino, álamo temblón.
4. Observe y anote cuándo termina la caída de las hojas: para los abedules, en octubre; para tilos - en septiembre; para arces - en septiembre; para álamo - en noviembre; para álamo temblón - en septiembre; en viburnum - en octubre.
págs. 50-51. Maravillosos macizos de flores en otoño
3. Identifique algunas plantas de jardín de flores de otoño. Anota sus nombres.
Lo determinamos utilizando el atlas del determinante de Pleshakov.
Respuesta: crisantemos, ásteres, dalias, rudbeckia, helenio, repollo ornamental.
Foto para pegar:
4. Escribe una historia sobre una de las plantas del jardín de flores de otoño.
Dalia
1. La leyenda cuenta cómo apareció en la tierra la flor de la dalia. La dalia apareció en el lugar del último incendio, que se extinguió con el inicio de la Edad del Hielo. Esta flor fue la primera que brotó de la tierra tras la llegada del calor a la tierra y con su floración marcó la victoria de la vida sobre la muerte, el calor sobre el frío.
2. En la antigüedad, la dalia no era tan común como lo es ahora. Entonces era sólo propiedad de los jardines reales. Nadie tenía derecho a retirar o retirar la dalia del jardín del palacio. En ese jardín trabajaba un joven jardinero llamado George. Y tenía una amada, a quien una vez le regaló una hermosa flor: una dalia. En secreto tomó un brote de dalia del palacio real y lo plantó cerca de la casa de su novia en la primavera. Esto no podía permanecer en secreto, y llegaron rumores al rey de que la flor de su jardín ahora estaba creciendo fuera de su palacio. La ira del rey no tuvo límites. Por su decreto, el jardinero Georg fue capturado por los guardias y encarcelado, de donde nunca estuvo destinado a salir. Y desde entonces la dalia se ha convertido en propiedad de todos los que gustaban de esta flor. Esta flor, la dalia, lleva el nombre del jardinero.
págs. 52-53. Hongos
2. Dibuja un diagrama de la estructura de un hongo y etiqueta sus partes. Ponte a prueba usando el diagrama del libro de texto.
Las partes principales del hongo: micelio, tallo, sombrero.
4. Dé otros ejemplos de hongos comestibles y no comestibles utilizando el identificador del atlas De la tierra al cielo (Pleshakov).
Setas comestibles: mariposa, boletus, seta de leche, níscalo de azafrán, rúsula.
Hongos no comestibles: agárico de mosca, galerina, svinushka.
Página 54-55. De seis y ocho patas.
1. ¿Cómo se llaman estos insectos? Escribe los números de sus nombres en los círculos.
2. Recorta los dibujos de la aplicación y haz diagramas de la transformación de los insectos. Termina las firmas.
Diagrama de transformación de insectos.
Huevos - larva - libélula. Huevos - oruga - pupa - mariposa.
3. Encuentra una imagen adicional en esta fila y enciérrala en un círculo. Explique (verbalmente) su decisión.
Respuesta: Araña extra. Tiene 8 patas y está clasificado como arácnido, mientras que los demás de la imagen tienen 6 patas y son insectos.
4. Escribe una historia sobre insectos que te interesen o sobre arañas. Utilice información del identificador del atlas, el libro “¡Páginas verdes! o “Gigante en el claro” (tu elección).
Cerca de nuestra casa de campo, en el bosque, hay varios hormigueros grandes. Las hormigas trabajan todo el día recogiendo semillas y animales muertos. Las hormigas también pastan pulgones. Le dan una palmada en la espalda al pulgón y este secreta una gota de líquido dulce. Este líquido atrae a las hormigas. Les encantan los dulces.
Página 56-57. Secretos de las aves
1. ¿Cómo se llaman estos pájaros? Escribe los números de sus nombres en los círculos.
Aves migratorias: golondrina, vencejo, estornino, pato, garza, grajo.
Aves invernantes: arrendajo, pájaro carpintero, trepador azul, herrerillo común, cuervo, gorrión.
2. Da otros ejemplos de aves migratorias e invernantes. Puede utilizar información del libro “Páginas Verdes”.
Aves migratorias: grulla, colirrojo, correlimos, zorzal, lavandera, gansos salvajes.
Aves invernantes: grajilla, paloma, camachuelo, urraca.
3. Observa las aves de tu ciudad (pueblo). Descubra sus nombres utilizando el atlas de identificación. Presta atención al comportamiento de las aves. ¿Cada pájaro tiene su propio carácter? Con base en los resultados de tu observación, escribe tu historia. Haz un dibujo y pega una foto.
El arrendajo es un ave del bosque, pero en últimamente se puede encontrar cada vez más en la ciudad: parques y plazas. Este es un pájaro muy hermoso. En sus alas tiene plumas multicolores con un tinte azul. El arrendajo grita aguda y penetrantemente. A esta belleza del bosque le encanta comer bellotas, también recoge los restos de comida, a veces destruye nidos de pájaros e incluso ataca a pájaros pequeños.
Página 58-59. Cómo se preparan los diferentes animales para el invierno.
1. Reconocer animales por descripción. Escribe los nombres.
rana
sapo
lagarto
serpiente
2. Colorea la ardilla y la liebre con trajes de verano e invierno. Dibuja cada animal su entorno natural. Explique (oralmente) por qué estos animales cambian el color del pelaje.
La liebre en verano es gris, ligeramente rojiza, y en invierno cambia su piel a blanca.
Las ardillas vienen en una variedad de colores, desde el tostado claro hasta el negro. En otoño también mudan, cambiando su pelaje por uno más grueso y cálido, pero su color no cambia significativamente.
3. Firme quién hizo estos suministros para el invierno.
Respuesta: 1. Ardilla. 2. Ratón.
4. Escribe los nombres de los animales en el texto.
En el suelo, en un hoyo, el erizo hace un pequeño nido con hojas secas, hierba y musgo. En él hiberna hasta la primavera. Y a finales de otoño, un oso se hace una guarida debajo de un árbol caído y duerme en ella durante todo el invierno.
págs. 60-61. Hilos invisibles en el bosque otoñal.
1. ¿Cómo se relacionan entre sí los robles y los animales del bosque? Recorta los dibujos del Apéndice y pégalos en las ventanas del diagrama N° 1, y escribe los nombres de los animales en el diagrama N° 2.
Respuesta: ardilla, arrendajo, ratón. Se alimentan de frutos de roble y viven aquí.
2. Recorta las imágenes de la aplicación y pégalas en las ventanas de los diagramas. Haz diagramas con nombres dentro del marco.
Respuesta: Las ardillas y los ratones se alimentan de nueces. Rowan - aftas.
3. Da tu ejemplo de hilos invisibles en el bosque otoñal y representalo en forma de diagrama.
Ejemplo: una ardilla (come las semillas de los conos) y un pájaro carpintero (come insectos que viven en la corteza, curando así el árbol) se alimentan de un pino.
4. Mira las fotografías. Cuéntanos (oralmente) a qué hilos invisibles del bosque otoñal te recuerdan.
Las nueces recuerdan a las ardillas y a los ratones. Bellotas: ardilla, arrendajo, ratón. Rowan - aftas.
págs. 62-63. Trabajo de otoño.
1. Enumere lo que hace la gente en otoño en la casa, el jardín o el huerto.
En la casa: aíslan las ventanas, almacenan leña y carbón para el invierno, preparan estufas y calderas de calefacción, hacen costuras para el invierno.
En el jardín: cosechar árboles, proteger los troncos de los roedores y las heladas, quemar hojas caídas
En el jardín: se recogen las verduras, se envían al sótano para su almacenamiento y se excavan las camas.
2. Selecciona y pega una foto del trabajo de otoño en tu familia.
Foto para pegar:
Piensa y escribe qué cualidades se necesitan para realizar ese trabajo.
Respuesta: amor a la tierra, trabajo duro, habilidad para trabajar con pala, azada, rastrillo, paciencia, fuerza.
Página 64-65. Estar saludable.
1. Dibuja qué juegos te gusta jugar en verano y otoño. En lugar de dibujos, puedes pegar fotografías.
Juegos de verano y otoño: atrapar, marcar, esconder y buscar, fútbol, balón prisionero, kondal, bádminton, para niñas: goma elástica, rayuela.
2. Piensa y escribe qué cualidades se desarrollan en los juegos que te gusta jugar en verano y otoño.
Respuesta: agilidad, fuerza, ingenio, coraje, atención, perseverancia.
3. Pide a los mayores de la familia que te hablen sobre uno de los juegos de backgammon de tu región. Describan juntos el juego. Ponle un nombre...
JUEGO “Roble alto”
Nuestros abuelos jugaban a este juego en Rusia; su nombre se conserva desde los años 50 del siglo pasado. Para jugar necesitas una pelota. Juegan de 4 a 30 (o más) niños.
Todos se paran en círculo. Hay una persona con una pelota dentro del círculo. Lanza el balón muy por encima de él y grita el nombre de uno de los jugadores, por ejemplo: "¡Lyuba!" Todos los niños (incluido el que lanzó la pelota) se dispersan en todas direcciones. Lyuba debe recoger la pelota y lanzarla a uno de los chicos. Quien sea golpeado, lanza la pelota a continuación.
Juegan hasta aburrirse.
Qué cualidades desarrolla este juego: velocidad de reacción, precisión, velocidad de carrera, agilidad.
págs. 66-69. Conservación de la naturaleza en otoño.
3. Conocimos estas plantas y animales del Libro Rojo de Rusia en 1er grado. Recuerda sus nombres. Escribe los números en los círculos.
4. Y aquí hay algunos representantes más del Libro Rojo de Rusia. Usa tu libro de texto para colorearlos y etiquetarlos.
Seta de carnero, castaña de agua, mandarina.
5. Escribe una historia sobre uno de los representantes del Libro Rojo de Rusia que vive en tu región.
Ejemplo: morsa atlántica. El hábitat de esta rara especie son los mares de Barents y Kara. Una morsa adulta puede alcanzar una longitud de 4 metros y el peso de una morsa atlántica puede ser de aproximadamente una tonelada y media. Esta especie de morsa fue casi completamente exterminada. Hoy en día, gracias al esfuerzo de los especialistas, se registra un ligero aumento de la población, aunque aún es imposible determinar su número exacto, ya que sin equipo especial es sumamente difícil llegar a la colonia de estos animales.
Página 70. Paseo de otoño.
Foto para pegar:
