Bagaimana seorang guru dapat mulai berpartisipasi dalam kompetisi? Publikasi oleh seorang guru dengan topik “Partisipasi dalam kompetisi sebagai sarana peningkatan keterampilan profesional guru muda”

29.05.2023 | Musim

Laporan: “Meningkat keunggulan pedagogi melalui partisipasi guru dalam kompetisi profesional"

Seorang guru modern perlu terus meningkatkan tingkat kompetensi profesionalnya: mata pelajaran, metodologis, komunikatif, informasional, budaya umum, hukum.

Berdasarkan kebutuhan modern bagi seorang guru, sekolah menentukan cara-cara utama pengembangan kompetensi profesional:

Bekerja dalam asosiasi metodologis, kelompok kreatif atau bermasalah (tingkat sekolah dan kota).
Aktivitas inovatif seorang guru.
Partisipasi dalam kompetisi keunggulan profesional, kelas master, forum, festival, dll.
Generalisasi dan diseminasi sendiri pengalaman mengajar.

Kompetisi keunggulan pedagogi merupakan salah satu sarana untuk meningkatkan profesionalisme guru. Mereka menciptakan lingkungan motivasi yang menguntungkan bagi pengembangan profesional guru, penyebaran pengalaman inovatif, mempromosikan penentuan nasib sendiri secara profesional. Setiap kompetisi membawa makna tersendiri.

Pentingnya kompetisi dalam kehidupan seorang guru dapat dipahami sepenuhnya oleh mereka yang pernah mengikuti kompetisi profesional, yang tergabung dalam kelompok pendukung, yang membantu dengan nasehat atau perbuatan. Pada umumnya, kemenangan dan hadiah tidak begitu penting - suasana ketegangan intelektual, persatuan, dan suasana kreasi bersama adalah hal yang penting. Peristiwa semacam itu membutuhkan biaya besar - biaya intelektual. Bagaimanapun, mereka membangkitkan kepercayaan diri kekuatan sendiri dan bergegas ke depan.

Anda dapat memiliki sikap yang berbeda terhadap kompetisi, menerima atau tidak, mendukung atau mengabaikannya, tetapi menurut saya sulit untuk menyangkal bahwa situasi kompetisi adalah mobilisasi sumber daya internal, kebutuhan akan waktu yang tepat, dan tekanan psikologis yang sangat besar. .

Aspek positif dari kompetisi meliputi:

1. pengembangan kompetensi guru, pengembangan potensi kreatif, keterlibatan dalam kegiatan penelitian;

2.pengembangan posisi hidup aktif, kemampuan komunikasi, keinginan untuk perbaikan diri, pengetahuan diri, aktualisasi diri;

3. penciptaan lingkungan motivasi yang mendukung pengembangan profesional guru;

4. pengenalan teknologi pedagogi baru ke dalam bidang pendidikan kota;

Kompetisi keterampilan profesional juga mempunyai biaya:

1. kendala dalam penyelenggaraan hari kerja, karena tidak cukup waktu;

2. stres, ketegangan situasi, yang tidak hanya membawa pengakuan dan kesuksesan, tetapi juga kegagalan

Persiapan dan keikutsertaan dalam kompetisi menjadi sekolah nyata untuk meningkatkan tingkat kompetensi pedagogik.

Tentu saja, kompetisi keunggulan pedagogi mengungkapkan pendekatan orisinal dan non-tradisional dalam mengajar dan membesarkan anak, merangsang kreativitas pedagogis, dan memberikan kesempatan tidak hanya untuk mempresentasikan pengalaman sendiri, tetapi juga untuk mengenal perkembangan rekan kerja. Setiap tahun saya mendapatkan pengalaman ini dengan berbicara di bacaan pedagogi sekolah dan kota, berpartisipasi dalam kompetisi korespondensi dan konferensi, kompetisi sekolah.

Saya secara khusus ingin menyampaikan tentang Festival Seluruh Rusia ide-ide pedagogis“Pelajaran Terbuka”, di mana kita masing-masing, para guru, dapat memposting karya kita di situs web penerbit “1 September” dan bertukar pengalaman dalam jaringan guru kreatif. Semua ini berkontribusi pada pengembangan profesional, mencapai lebih banyak level tinggi penting dalam komunitas pengajar.

Perlu dicatat bahwa kompetisi keunggulan pedagogis memungkinkan guru untuk “melampaui” batas-batas lembaga pendidikan, memahami apa yang terjadi di sekolah modern, memprediksi pengembangan profesional dan merancang kegiatan pengajaran masa depan mereka yang ditujukan untuk pencapaian profesional.

Pengembangan profesionalisme merupakan proses panjang penguasaan suatu profesi yang berlangsung dari waktu ke waktu; Namun jika seorang guru tidak acuh terhadap pekerjaannya, mampu peka terhadap setiap perubahan dalam proses pendidikan, mengikuti arus inovasi dan pencarian kreatif, mengikuti kompetisi keterampilan profesional dan dengan demikian memberikan contoh bagi siswanya, maka dia pasti akan sukses! Jadi, saat ini pengembangan profesional seorang guru dianggap sebagai salah satu faktor utama keberhasilan pekerjaannya.

KOMPETISI KETERAMPILAN PROFESIONAL

1. Kompetisi federal"Mendorong guru terbaik"

dalam rangka pelaksanaan proyek nasional prioritas “Pendidikan”

http://Kementerian Pendidikan dan Sains.rf/projects/pnpo/teachers

Pendiri kompetisi: Pemerintah Federasi Rusia.

Tujuan dari kompetisi ini adalah untuk merangsang kegiatan pengajaran dan pendidikan guru, pengembangan potensi kreatif dan profesionalnya.

Guru juga dapat mengikuti kompetisi (dengan mencatat di buku kerja), dengan syarat melaksanakan tugas mengajar. Hal ini juga berlaku bagi guru yang bekerja di lembaga pendidikan dasar dan menengah. pendidikan kejuruan, jika mereka mengajar mata pelajaran pendidikan umum.

2. Kompetisi profesional se-Rusia “Guru Tahun Ini”

Pendiri kompetisi ini adalah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, Serikat Pekerja Pendidikan Seluruh Rusia, dan Surat Kabar Guru.

Dukungan organisasi dan teknis untuk final kompetisi disediakan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia.

Tujuan kompetisi: untuk mengidentifikasi guru-guru berbakat, dukungan dan dorongan mereka; promosi status sosial guru dan prestise pekerjaan mengajar, penyebaran pengalaman pedagogi inovatif dari guru terbaik Federasi Rusia.

Kompetisi ini bertujuan untuk pengembangan aktivitas kreatif staf pengajar tentang memperbarui konten pendidikan dengan mempertimbangkan pemerintahan federal yang baru standar pendidikan(selanjutnya disebut Standar Pendidikan Negara Federal) dan undang-undang federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”, mendukung teknologi inovatif dalam penyelenggaraan proses pendidikan, penumbuhan keterampilan profesional staf pengajar, penegasan prioritas pendidikan di masyarakat.

5. Kompetisi seluruh Rusia pegawai lembaga pendidikan

“Mendidik seseorang” (khusus tingkat semua bahasa Rusia)

Kompetisi ini diadakan sesuai dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 25 Juli 2013.

Tujuan dari kompetisi ini: untuk mengidentifikasi dan mempopulerkan ide-ide dan praktik-praktik pendidikan yang menjanjikan dan dapat kembali lagi lembaga pendidikan kepemimpinan institusi di bidang pendidikan.

Harap dicatat bahwa kompetisi keterampilan profesional di atas diadakan di tingkat federal, regional (regional), kota, serta di tingkat organisasi pendidikan.

KOMPETISI INTERNASIONAL (semuanya berbayar)

Kompetisi jarak jauh seluruh Rusia dan internasional

(di kompetisi Rusia)

Topik kompetisi:

1. Pengembangan kemampuan “Keberbakatan Anak” pada siswa

2. Permainan didaktik, teka-teki silang, cara inovatif dalam menyajikan materi.

3. Hemat kesehatan teknologi pendidikan abad XXI

4. Proyek metodologi terbaik “Musim Semi 2016”

5. Profesional pelajaran umum

6. Skenario terbaik untuk acara dan liburan 2016

7. Pembelajaran terbaik dengan menggunakan teknologi komputer modern

8. Moral dan pendidikan patriotik

9. Inovasi pedagogi dalam pendidikan 2016

10. Portofolio guru, penilaian aktivitas profesional

11. Kreatif terbaik atau proyek Penelitian siswa

12. Perkembangan Kreatifitas Seorang Guru 2016

13. KONTES FOTO: Desain kantor terbaik

14. Ruang elektronik - Situs web/halaman/blog profesional terbaik

Kompetisi di situs web "pedproekt.rf"

Kompetisi di situs web "pedakademia.rf"

“Partisipasi dalam kompetisi dan olimpiade adalah kunci keberhasilan siswa.”

Kunci keberhasilan sekolah adalah pengembangan dan penggunaan aktif kemampuan kreatif siswa. Anak kreatif tidak sebatas mengumpulkan dan mengasimilasi ilmu pengetahuan. Biasanya, anak-anak tersebut mampu menerapkan pengetahuan yang ada dalam praktik dan memilikinya kualitas yang paling penting jangan berhenti di situ. saya sedang berkembang Keterampilan kreatif siswa melalui partisipasi mereka dalam kompetisi, olimpiade, proyek penelitian dan pengembangan, festival penelitian dan pengembangan pekerjaan desain.

Pengalaman kerja saya menunjukkan bahwa penggunaan formulir-formulir ini berdampak positif terhadap pencapaian hasil berkualitas tinggi dalam kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler, yang relevan dalam konteks penerapan standar generasi baru. Ketika seorang anak berpartisipasi dalam kegiatan, dia mendapati dirinya berada dalam lingkungan yang setara. Dia berusaha untuk bersaing dengan orang lain, untuk membuktikan keunggulannya, menginginkan kemenangan - dan ini tidak mengejutkan. Bukan rahasia lagi bahwa partisipasi dalam kompetisi dan olimpiade membantu seorang anak memperluas wawasannya dan memperdalam pengetahuannya tentang mata pelajaran tersebut.

Saya ingin bercerita tentang prestasi anak-anak didik saya yang aktif mengikuti kompetisi, olimpiade, dan kegiatan penelitian dan pengembangan.

Saya tidak membatasi mereka dalam memilih perlombaan, sehingga anak-anak dengan kemampuan intelektual yang berbeda mengikuti kompetisi kreatif, olimpiade intelektual dan mata pelajaran, serta kompetisi ilmiah dan ilmiah.

Sejak kelas satu, saya telah mengidentifikasi sekelompok anak yang kemampuannya berbeda dari yang lain. Setelah observasi, percakapan dengan orang tua dan diagnosa, rencana untuk bekerja dengan anak-anak disusun. Saya melakukan perbincangan di kalangan siswa tentang pentingnya berpartisipasi dalam berbagai kompetisi kreatif yang diadakan di kelas, sekolah, distrik, dan republik. Bersama orang tua, kami membantu siswa mencapai tujuan mereka. Setiap tahun jumlah orang yang ingin berpartisipasi dalam kompetisi meningkat dan kinerja mereka meningkat.

Saya menciptakan model realisasi diri untuk siswa yang sukses. Saya telah mengerjakan model ini selama tiga tahun.

Meja hitung prestasi individu dalam 3 tahun

Kinerja partisipasi dalam Olimpiade

tahapan/hasil

peserta

pemenang

sekolah

kota

republik

Semua-Rusia

Efektivitas partisipasi dalam kompetisi kreatif

tahapan/hasil

peserta

pemenang

sekolah

kota

republik

Rusia

kamubagian V kompetisi memberi dorongan besar untuk pengembangan lebih lanjut V satu atau beberapa bidang pengetahuan.

Efektivitas partisipasi dalam CPD

tahapan/hasil

peserta

pemenang

sekolah

kota

republik

Semua-Rusia

internasional

Apa manfaat partisipasi dalam olimpiade dan kompetisi, pelatihan ilmiah dan teknis?

Aktivitas seorang anak sekolah, keikutsertaannya dalam kompetisi jarak jauh, olimpiade, dan kuis berkontribusi terhadap realisasi diri anak. Maksud dan tujuan utama olimpiade adalah untuk mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan kreatif anak.

Partisipasi dalam acara-acara tersebut memberikan dorongan yang kuat bagi pengembangan dan pendalaman ilmu pengetahuan.

Penting bagi seorang anak untuk merasa bahwa dirinya dibutuhkan, bahwa dia adalah bagian dari komunitas intelektual. Penting untuk membandingkan pencapaian Anda dengan kesuksesan orang lain. Kemampuan untuk menemukan informasi yang diperlukan dan menggunakannya untuk tujuan Anda sendiri adalah kunci kesuksesan saat ini.

Sejak kelas 1 SD, siswa saya telah berpartisipasi dalam berbagai kompetisi jarak jauh dan olimpiade dalam skala seluruh Rusia, regional, dan kota. Lebih dari 60 anak sekolah menjadi pemenang, pemenang hadiah, kompetisi dan diberikan diploma dan sertifikat. Ini adalah permainan kompetisi All-Rusia dalam matematika “Gajah”, kompetisi All-Rusia “KIT”, “Rebus”, “Kata Asli”, “Musim Dingin Permainan pikiran”, “Infoznaika”, “Gerakan Pemuda”, “Semut” “Pengetahuan dan Kreativitas”, “Membesarkan Patriot Rusia”, proyek korespondensi Seluruh Rusia “Intelligence Express”, “Bakat Seni”, “Pulau - Talenticus”, “Kecerdasan -Ekspres” masa depan”, “Kreativitas, kecerdasan, kreativitas”, olimpiade jarak jauh dari proyek “Infourok”, “MetaSchool”, “ Pelajaran baru", anak-anak persaingan lingkungan hidup"Planetku 2014". Kami memiliki prestasi dalam kompetisi sastra internasional “Shaggy Friend” (juara 2), “Kata Ajaib”, “Persatuan Generasi”, “Pelajaran Menulis”, “Putra Tanah Air yang Layak”, kompetisi esai dan debat internasional antar anak sekolah, internasional kompetisi sastra“Seni Melawan Narkoba”, “Layar Merah” (derajat 3) dan lain-lain.

Yang paling disukai siswa saya adalah kegiatan penelitian. Berpartisipasilah dalam berbagai kompetisi. Kegiatan penelitian berkontribusi terhadap pembangunan aktivitas kognitif anak sekolah, mengajarkan mereka untuk berpikir dan menarik kesimpulan secara mandiri. Aktivitas memungkinkan Anda untuk mengungkapkan kemampuan individu,mengembangkan kompetensi komunikatif, termasuk budaya diskusi publik, mengaktifkan potensi kreatif dan intelektual individu.

Timur Mersiyapov - peserta tahap korespondensi kompetisi Partai Republik pekerjaan penelitian dan proyek anak sekolah menengah pertama“Debut dalam Sains”, Nizhnekamsk; pemenang hadiahIIgelar ilmiah kota – konferensi praktis anak sekolah menengah pertama "Penjelajah Muda"; pemenang hadiahII derajat SAYAKompetisi Partai Republik karya penelitian dan desain siswa kelas 1-4 “Saya mengenal dunia”, diploma, Naberezhnye Chelny, pemenang Khabibullina Ilina 2012 dalam kategori “Peneliti Muda” dari kompetisi “Student of the Year 2011”, pemenangAKU AKU AKUKompetisi karya penelitian anak-anak se-Rusia "Penemuan pertama saya" 2012 Karya penelitian Timur Mersiyapov dengan topik " Batuan Gunung Sokolskaya" (tempat ke-3) 2011, Seymura Osmanov dengan topik "Kawasan Perlindungan Alam" (tempat ke-2) 2011, Victoria Negulyaeva dengan topik "Sansevieria" (tempat ke-3) 2012 dipresentasikan di konferensi ilmiah dan praktis sekolah " Peneliti muda " dari sekolah No 1 di Bugulma dan mendapatkan sertifikat dan ijazah dari juri.

Dengan Timur MerciyapovKami mulai terlibat dalam kegiatan penelitian di kelas 2 SD. Karya pertama dengan topik "Batu Gunung Sokol" ikut serta dalam konferensi ilmiah dan praktis kota "Peneliti Muda" (pemenang), peserta dalam tahap korespondensi kompetisi karya penelitian dan proyek Partai Republik untuk anak-anak sekolah menengah pertama " Debut dalam Sains” di Nizhnekamsk. Dengan karya kedua “Monumen dan cagar alam distrik Bugulminsky” ia berpartisipasiSAYAKompetisi karya penelitian Partai Republik untuk siswa kelas 1-4 di Naberezhnye Chelny (pemenang gelar ke-2), peserta X Kehutanan Junior Seluruh Rusia kompetisi "Remaja" " Pada tahun ajaran 2013-2014 ia menjadi peraih penghargaanSAYAgelar dalam kompetisi karya desain dan penelitian Seluruh Rusia "Kota saya adalah kota terbaik di Bumi", karya keempat menjadi pemenangSAYAgelar kompetisi korespondensi karya penelitian All-Rusia "Langkah Menuju Sains". Tahun lalu saya melakukan tur penuh waktuXIIIKompetisi penelitian ilmiah anak-anak se-Rusia "Langkah pertama dalam sains" DO "Nepetsino" wilayah Moskow. Pada tahun ajaran 2014–2015 dikirimkan karya sebagai berikut kompetisi internasional“Hiduplah, kawan, di planet hijau!” Dia dianugerahi Pemenang, diploma dan hadiah insentif. Pada bulan Desember saya pergi untuk kedua kalinyaXIVSemua-Rusia kompetisi anak-anak penelitian ilmiah dan karya kreatif“Langkah pertama dalam sains” di Prasekolah Nepetsino. Tahun ini ia menjadi pemenangSAYAderajat. Kami sedang mempersiapkan karya selanjutnya untuk kompetisi penelitian kota untuk siswa sekolah menengah. Kami telah menyelesaikan 8 pekerjaan penelitian.

Sebagai penutup, saya ingin menambahkan bahwa kompetisi kreatif dan penelitian tidak diragukan lagi membentuk posisi siswa yang aktif, mandiri dan proaktif, yang dapat berkata pada dirinya sendiri: “Saya tahu mengapa saya menjelajahi dunia, saya dapat menerapkan pengetahuan saya, saya tahu caranya untuk memperoleh pengetahuan baru dan saya melakukannya sendiri.”

Saya yakin bahwa kompetisi kreatif dan penelitian diperlukan tidak hanya untuk menemukan dan menerangi sebuah bintang, tetapi juga untuk menciptakan kondisi bagi bintang tersebut, untuk memberikan kesempatan untuk bersinar dalam waktu yang sangat lama. Meski ternyata seukuran telapak tangan anak kecil.

Setiap anak, yang mengikuti olimpiade dan kompetisi, memperoleh pengalaman baru, mendapat kesempatan untuk mewujudkan kemampuannya, dan kesempatan untuk mendapatkan pengakuan publik atas bakatnya. Pengetahuan sistematis tentang psikologi anak memungkinkan kita memahami mengapa seorang anak harus berpartisipasi kompetisi sekolah dan kompetisi dalam setiap kasus tertentu.

Laporan guru bahasa dan sastra Rusia MBOU "Sekolah Menengah Tuchkovskaya No. 3":

“Meningkatkan keterampilan mengajar melalui partisipasi guru dalam kompetisi profesional”

Dyachenko Natalya Yurievna

Laporan: “Meningkatkan keterampilan mengajar melalui partisipasi guru dalam kompetisi profesional”

Seorang guru modern perlu terus meningkatkan tingkat kompetensi profesionalnya: mata pelajaran, metodologis, komunikatif, informasional, budaya umum, hukum.

Berdasarkan kebutuhan modern bagi seorang guru, sekolah menentukan cara utama untuk mengembangkan kompetensi profesionalnya:

Bekerja dalam asosiasi metodologis, kelompok kreatif atau bermasalah (tingkat sekolah dan kota).

Aktivitas inovatif seorang guru.

Partisipasi dalam kompetisi keterampilan profesional, kelas master, forum, festival, dll.

Generalisasi dan penyebaran pengalaman mengajar sendiri.

Kompetisi keunggulan pedagogi merupakan salah satu sarana untuk meningkatkan profesionalisme guru. Mereka menciptakan lingkungan motivasi yang menguntungkan bagi pengembangan profesional guru, penyebaran pengalaman inovatif, dan mendorong penentuan nasib sendiri secara profesional. Setiap kompetisi membawa makna tersendiri.

Aspek positif dari kompetisi meliputi:

1. pengembangan kompetensi guru, pengembangan potensi kreatif, keterlibatan dalam kegiatan penelitian;

2.pengembangan posisi hidup aktif, kemampuan komunikasi, keinginan untuk perbaikan diri, pengetahuan diri, aktualisasi diri;

3. penciptaan lingkungan motivasi yang mendukung pengembangan profesional guru;

4. pengenalan teknologi pedagogi baru ke dalam bidang pendidikan kota;

Kompetisi keterampilan profesional juga mempunyai biaya:

1. kendala dalam penyelenggaraan hari kerja, karena tidak cukup waktu;

2. stres, ketegangan situasi, yang tidak hanya membawa pengakuan dan kesuksesan, tetapi juga kegagalan

Persiapan dan keikutsertaan dalam kompetisi menjadi sekolah nyata untuk meningkatkan tingkat kompetensi pedagogik.

Saya secara khusus ingin mengatakan tentang festival ide pedagogis Seluruh Rusia “Pelajaran Terbuka”, di mana kita masing-masing, para guru, dapat memposting karya kita di situs web penerbit “Pertama September” dan bertukar pengalaman di jaringan guru yang kreatif. Semua ini berkontribusi pada pengembangan profesional, mencapai tingkat signifikansi yang lebih tinggi dalam komunitas pengajar.

KOMPETISI KETERAMPILAN PROFESIONAL

1. Kompetisi federal “Dorongan para guru terbaik”

dalam rangka pelaksanaan proyek nasional prioritas “Pendidikan”

http://Kementerian Pendidikan dan Sains.rf/projects/pnpo/teachers

Pendiri kompetisi: Pemerintah Federasi Rusia.

Tujuan dari kompetisi ini adalah untuk merangsang kegiatan pengajaran dan pendidikan guru, pengembangan potensi kreatif dan profesionalnya.

Guru juga dapat mengikuti kompetisi (dengan mencatat di buku kerja), dengan syarat melaksanakan tugas mengajar. Hal ini juga berlaku bagi guru yang bekerja pada lembaga pendidikan kejuruan dasar dan menengah jika mengajar mata pelajaran pendidikan umum.

2. Kompetisi profesional se-Rusia “Guru Tahun Ini”

Pendiri kompetisi ini adalah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, Serikat Pekerja Pendidikan Seluruh Rusia, dan Surat Kabar Guru.

Dukungan organisasi dan teknis untuk final kompetisi disediakan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia.

Tujuan kompetisi: untuk mengidentifikasi guru-guru berbakat, dukungan dan dorongan mereka; meningkatkan status sosial guru dan prestise pekerjaan mengajar, menyebarkan pengalaman pedagogi inovatif dari guru-guru terbaik Federasi Rusia.

Kompetisi ini bertujuan untuk mengembangkan aktivitas kreatif staf pengajar untuk memperbarui konten pendidikan dengan mempertimbangkan standar pendidikan negara bagian federal yang baru (selanjutnya disebut Standar Pendidikan Negara Federal) dan undang-undang federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” , mendukung teknologi inovatif dalam menyelenggarakan proses pendidikan, meningkatkan keterampilan profesional staf pengajar, menyetujui prioritas pendidikan di masyarakat.

5. Kompetisi seluruh Rusia untuk karyawan lembaga pendidikan

“Mendidik seseorang” (khusus tingkat semua bahasa Rusia)

Kompetisi ini diadakan sesuai dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 25 Juli 2013.

Tujuan kompetisi: untuk mengidentifikasi dan mempopulerkan ide dan praktik pendidikan yang menjanjikan yang dapat mengembalikan kepemimpinan institusional kepada institusi pendidikan di bidang pendidikan.

Harap dicatat bahwa kompetisi keterampilan profesional di atas diadakan di tingkat federal, regional (regional), kota, serta di tingkat organisasi pendidikan.

KOMPETISI INTERNASIONAL (semuanya berbayar)

Kompetisi jarak jauh seluruh Rusia dan internasional

(di kompetisi Rusia)

Topik kompetisi:

1. Pengembangan kemampuan siswa “Keberbakatan Anak”

2. Permainan didaktik, teka-teki silang, cara inovatif dalam menyajikan materi.

3. Pendidikan hemat kesehatan teknologi XXI abad

4. Proyek metodologi terbaik "Musim Semi 2016"

5. Pelajaran terbuka profesional

6. Skenario terbaik untuk acara dan liburan 2016

7. Pembelajaran terbaik dengan menggunakan teknologi komputer modern

8. Pendidikan moral dan patriotik

9. Inovasi pedagogi dalam pendidikan 2016

10. Portofolio guru, penilaian kegiatan profesional

11. Proyek Kreatif atau Penelitian Mahasiswa Terbaik

Nominasi “Kisah Sukses” (Portofolio Pedagogis)

Selama tahun ajaran Saya menyiapkan pemenang hadiah kompetisi regional“Stone Belt - 2016”: ia menempati posisi pertama pada putaran ke-2 dan posisi ke-3 pada putaran ke-3 kompetisi. Dia, seperti 6 anak sekolah lainnya, mendapat kehormatan untuk mewakili wilayah Sverdlovsk pada kompetisi karya penelitian sejarah lokal Seluruh Rusia “Tanah Air” (Moskow) dalam kategori “ Sejarah militer" Semua orang ini adalah pemenang dan pemenang hadiah kompetisi regional “Stone Belt - 2016”. Berdasarkan hasil pertunjukan di Moskow, 1 peserta menjadi pemenang hadiah, sisanya adalah pemenang diploma dan peserta, lingkungan saya menjadi pemenang hadiah, menempati posisi ke-4.

Orang-orang mendapat banyak pengalaman tampil dan bertahan dalam kondisi baru, mengikuti diskusi tentang pertahanan lainnya, bertemu orang-orang dari berbagai kota dan pemukiman, belajar bertanya dan berpartisipasi dalam dialog, termasuk dengan guru sekolah menengah atas.

Apa yang diberikan kompetisi seperti itu kepada anak-anak?

Memang, anak-anak terbaik bisa mengikuti kompetisi seperti itu. Mereka aktif, ingin tahu, belajar dengan baik, dan berpikir positif. Biasanya, mereka tahu bagaimana berperilaku di depan umum, tidak tersesat di hadapan audiens yang asing, berdialog dan memeliharanya.
Dalam proses kerja dan kinerja selanjutnya, para lelaki memperoleh pengalaman dalam kegiatan penelitian. Mereka menguasai struktur karya ilmiah, yang akan membantu mereka di masa depan untuk secara aktif mewujudkan diri tidak hanya di sekolah, tetapi juga lebih jauh dalam pendidikan dan kehidupan mandiri.
Keikutsertaan dalam kompetisi tersebut berdampak positif bagi tumbuh kembang anak. Di sini, dalam suasana kompetisi yang sehat, ia diberi kesempatan untuk melihat dan mendengar pertunjukan lainnya, bertemu dengan rekan-rekannya dari berbagai daerah di Rusia mulai dari Kaliningrad dan Sevastopol hingga Pegunungan Altai dan Kalmykia.

Apa yang diberikan kompetisi semacam itu kepada para guru?

Celengan guru kami diisi ulang dengan pengetahuan baru tentang struktur pekerjaan penelitian sekolah.
Kami melihat pro dan kontra dari pekerjaan dan perlindungannya.
Kita mempelajari topik-topik baru, ini bisa menjadi “petunjuk” untuk karya penelitian baru.
Kami berkomunikasi dengan para ilmuwan dan guru sekolah menengah yang berbagi pengalaman berharga mereka dalam karya ilmiah, yang diperbarui untuk sekolah menengah.

Rekomendasi untuk guru dalam mengerjakan proyek (dari pengalaman berpartisipasi dalam kompetisi All-Rusia)

Tahap pertama dalam mengerjakan suatu proyek atau penelitian adalah memilih topik. Pertama, Anda perlu memutuskan minat anak yang ingin Anda tawarkan pekerjaan. Mungkin dia sudah memiliki beberapa usulan khusus (tidak heran pilihan Anda jatuh padanya).
Selanjutnya, Anda perlu menemukan kontradiksi apa pun dalam topik yang dipilih, dengan kata lain, temukan masalah yang akan Anda dan anak Anda pecahkan. Cobalah untuk menemukan topik yang “sempit” daripada menggeneralisasi. Selain itu, jangan berusaha keras untuk merumuskan topik umum sastra yang indah. Topik berikut terlihat buruk: “Tidak ada yang dilupakan, tidak ada yang dilupakan” atau “ Peralatan militer selama perang ini dan itu." Mereka terlalu umum dan besar. Seorang anak tidak dapat mengetahui segalanya tentang topik ini, dan ketika mereka mulai mengajukan pertanyaan kepadanya selama pembelaan, dia tidak dapat mengatasinya. Mempersempit topik adalah tugas pertama peneliti.
Perhatikan baik-baik nama kompetisinya. Nah, kalau sejarah lokal sekarang sedang populer, maka carilah topik pada materi tersebut tanah air. Atau, setiap tahun dinyatakan sebagai tahun sesuatu atau seseorang. Ini juga merupakan petunjuk yang berguna bagi guru.
Mari kita kembali ke rencana kerja: kita memilih topik, mampu menemukan kontradiksi dan masalah. Mulailah mengerjakan rencana kerja Anda. Menentukan objek dan subjek penelitian. Objek adalah apa yang akan menjadi tujuan penelitian. Ini adalah konsep yang luas: fenomena, kelompok sosial, situasi atau proses masalah. Subjek adalah konsep yang lebih sempit yang menjadi fokus penelitian spesifik Anda. Objek mengungkapkan hubungan baru, properti objek. Misalnya, objek penelitiannya adalah halaman sejarah militer. Subyek kajiannya adalah biografi orang tertentu dalam periode sejarah tertentu.
Perlu ditentukan satu (!) gol Dan banyak tugas riset. Tujuan adalah hasil yang spesifik, ilmiah dan praktis. Mendefinisikan tujuan akan membantu menyajikan semua tahapan penelitian yang berurutan dari awal hingga akhir.
Hipotesa! Pada kompetisi Tanah Air, ketua juri mengatakan kepada kami bahwa hipotesis tidak perlu didefinisikan. Bagaimanapun juga, seorang anak sekolah bukanlah seorang ilmuwan, tidak menulis karya ilmiah yang nyata dan tidak dapat menemukan pengetahuan yang berbasis ilmiah. Jadi Anda bisa melakukannya tanpa hipotesis! (Meskipun pendapat ini juga subjektif: jika Anda memiliki hipotesis, ajukan saja!).
Karya tersebut harus memuat poin-poin berikut: pendahuluan, metodologi penelitian, hasil penelitian dan pembahasannya, kesimpulan, kesimpulan, daftar sumber dan literatur yang digunakan.
Pekerjaan proyek dan penelitian merupakan bagian dari kegiatan ekstrakurikuler bagi guru dan siswa. Hal ini membutuhkan biaya: sementara, pribadi, tetapi juga membuahkan hasil berkali-kali lipat. Perlu dijelaskan kepada siswa bahwa kegiatan penelitian merupakan jalan menuju perkembangan diri yang memberikan banyak manfaat bagi anak.

Bagaimana cara memformat makalah penelitian dengan benar?

Dalam pendahuluan pilihan topik dibenarkan, tujuan pekerjaan dan cara mencapainya, dan kerangka kronologis penelitian ditentukan. Di sini Anda dapat berbicara secara singkat tentang literatur yang digunakan untuk mempelajari topik tersebut (ini bisa berupa “Tinjauan Literatur” atau “Tinjauan Sejarah”).

Bagian utama dari penelitian, biasanya terdiri dari 2-3 bab yang membahas topik tersebut. Penting untuk mengungkap topik, memulihkan, merekonstruksi sejarah objek kajian, dan menunjukkan hal-hal baru yang Anda bawa ke dalam topik tersebut.

Di akhir setiap bab, ada baiknya melakukan hal ini kesimpulan singkat, yang merupakan jawaban singkat atas pertanyaan yang diajukan dalam tugas. Dan sebagai kesimpulan merangkum dan menunjukkan nilai sejarah dan budaya dari data yang diberikan, menarik kesimpulan tentang peran peristiwa yang diteliti, monumen sejarah kota, wilayah, dll.

Aplikasi diperlukan dan bahkan wajib untuk setiap pekerjaan penelitian. Ini bisa berupa salinan dokumen arsip, foto, peta, dll.

Pekerjaan diselesaikan dengan daftar referensi yang digunakan. Selalu ada banyak ketidakakuratan dan kesalahan di sini. Penulis, judul buku, penerbit, dan jumlah halaman ditunjukkan dalam urutan abjad. (Saya menyarankan Anda untuk menghubungi rekan sejarawan Anda; merekalah yang memberi saya rencana bibliografi yang benar).

Teks karya harus memuat tautan ke sumber dan literatur. Data faktual dan numerik dalam jumlah besar, serta gambar, diagram, diagram, peta, foto, dll. dapat dimasukkan di akhir pekerjaan - dalam lampiran. Semua lamaran harus diberi nomor dan judul, dan referensinya harus dibuat dalam teks karya.

“Dua kamp - dua masa kecil” (perbandingan kamp perintis dan kamp modern)
Kisah satu kesalahan (nasib seseorang selama Perang Patriotik Hebat)
Pasukan khusus pertama di Mytishchi
Sejarah rumah sakit evakuasi (di lokasi tertentu)
Pekerjaan yang didedikasikan untuk membuat roti di sebuah desa di wilayah Chelyabinsk
Sejarah sekolah asli (lebih dari setengah abad, secara pribadi, dll.)
Pola emas Kalmyk
Liburan anak-anak Mari
Etnografi rumah tangga Rusia: “Kami mengingat masa lalu, kami menghormati masa lalu.”

Artikel tersebut menggunakan materi konferensi, presentasi Ph.D. NA Chesnokova “Metodologi untuk mempersiapkan karya untuk kompetisi karya penelitian Seluruh Rusia “Tanah Air”.

Deskripsi keikutsertaan guru dalam kompetisi keterampilan profesional (nominasi calon kompetisi keterampilan profesional).

Salah satu arah inisiatif pendidikan nasional “Sekolah Baru Kita” adalah pengembangan potensi guru. Pengenalan standar pendidikan generasi baru ditentukan oleh kebutuhan sekolah modern dalam rekaman baru.

Seperti apa seharusnya guru modern? Dunia kita berubah dengan cepat, teknologi pedagogi inovatif bermunculan, dan siswa kita telah berubah. Itu sebabnyaProfesionalisme seorang guru ditentukan oleh kesesuaian profesinya, penentuan nasib sendiri secara profesional, pengembangan diri, yaitu pembentukan tujuan dalam diri sendiri dari kualitas-kualitas yang diperlukan untuk melakukan aktivitas profesional. Seorang guru membutuhkan keinginan yang termotivasi untuk pendidikan diri dan ekspresi diri. Partisipasi dalam kompetisi keterampilan profesional berkontribusi pada pengembangan sistem yang efektif pendidikan sekolah, pengenalan luas ke dalam praktik metode dan pendekatan baru yang menarik untuk mengajar, pengembangan kompetensi profesional.

Dari pengalaman saya berpartisipasi dalam proyek prioritas Pendidikan, kompetisi keterampilan profesional “Guru Terbaik”, saya dapat mengatakan dengan yakin bahwa kompetisi ini memberikan dorongan besar untuk peningkatan diri dan pengembangan profesional. Dalam persiapan untuk berpartisipasi dalam kompetisi, banyak pekerjaan telah dilakukan untuk memperkenalkan teknologi inovatif ke dalam praktik, menyebarkan pengalaman mengajar kami sendiri (melakukan seminar, kelas master, pelajaran terbuka, konferensi, meja bundar), menerbitkan karya cetak, membuat karya elektronik portofolio, dukungan multimedia untuk pembelajaran, sistematisasi materi secara elektronik dan dukungan teknis pembelajaran.

Di kami lembaga pendidikan Dewan metodologi sekolah menominasikan seorang kandidat untuk berpartisipasi dalam kompetisi profesional. Saat mencalonkan, perlu mempertimbangkan tidak hanya pendapat pimpinan dan kolega, tetapi juga komunitas orang tua dan siswa. Jika seorang guru mempunyai hasil yang tinggi aktivitas pedagogis, tapi ada keluhan dari orang tuanya, misalnya perilaku tidak bijaksana, maka tidak ada gunanya mencalonkan calon seperti itu. Kemampuan berkomunikasi dengan anak dan orang lain juga merupakan keterampilan pedagogi.Seorang guru yang mengajukan penghargaan dari Presiden Federasi Rusia harus menunjukkan bahwa kegiatan mengajarnya benar-benar dapat dijadikan teladan bagi rekan-rekannya.

Untuk mengetahui pendapat komunitas orang tua tentang pertemuan orang tua sedang dilakukan prosedur untuk menentukan peringkat guru. Orang tua ditawari kuesioner “Kualitas profesional dan pribadi seorang guru”, hasilnya dinilai pada skala lima poin. Berikut beberapa pertanyaannya:

Apakah guru menunjukkan sikap ramah terhadap anak Anda?

Memperhatikan dan segera menyelesaikan konflik dan masalah yang timbul?

Bisakah Anda menciptakan minat pada subjek Anda?

Menjelaskan masalah pedagogi dan psikologi kepada orang tua?

Hasil survei membantu menentukan penilaian guru di kalangan orang tua.

Selama jam keren kuesioner “Guru melalui mata siswa” dilakukan. Anak-anak ditanyai pertanyaan:

Apakah sikap dan penampilan guru membuat Anda merasa nyaman dengan diri sendiri?

Apakah logika penyajian materi pendidikan mengikuti?

Apakah guru memperlakukan siswa dengan penuh perhatian dan bijaksana?

Pertanyaan-pertanyaan ini dan lainnya memungkinkan Anda melihat penilaian guru di antara murid-muridnya. Kami percaya bahwa perlu untuk mencalonkan guru yang memiliki penilaian positif yang tinggi di antara siswa untuk kompetisi profesional.

Di sekolah kami, setiap guru memiliki portofolio metodologisnya sendiri.Kriteria dan indikator penilaian hasil kegiatan profesional seorang guru sesuai dengan kriteria pemilihan guru untuk kompetisi profesi, misalnya “Guru Terbaik”. Dengan diperkenalkannya portofolio, tingkat penilaian guru kami meningkat secara signifikan. Guru muda dapat mengevaluasi penilaian mereka sendiri dan berusaha untuk meningkatkan tingkat profesional mereka. Guru yang berpengalaman juga mengisi kembali “celengan” metodologis mereka dengan prestasi dan kemenangan baru siswa. Ini adalah semacam kegembiraan dalam arti kata yang baik.

Analisis evaluasi hasil portofolio metodologi memungkinkan dewan metodologi, dan para guru itu sendiri, untuk memutuskan partisipasi dalam kompetisi profesional.

Saran metodologis mengusulkan kandidat untuk berpartisipasi dalam kompetisi, dan dewan manajemen menyetujuinya, menggunakan semua analisis pekerjaan rekan kerja.

Kompetisi profesional membantu menjaga gengsi profesi dan memberi dorongan baru untuk kreativitas. Partisipasi di dalamnya, sebagai suatu peraturan, membawa para kontestan ke tingkat profesional yang baru.

Menurut saya, tidak tepat mencalonkan calon kompetisi “Guru Terbaik” yang pengalamannya kurang dari 10 tahun. Untuk periode kegiatan mengajar yang begitu singkat, masih terlalu dini untuk membicarakan predikat “terbaik”. Untuk guru muda, ada kompetisi profesional menarik lainnya di mana Anda bisa menunjukkan diri Anda sebagai guru yang kreatif.

Setelah mencalonkan calon peserta kompetisi, guru harus diberi waktu yang wajar untuk membiasakan diri dengan peraturan kompetisi, menyiapkan materi, mengadakan acara, dan menyimpulkan hasilnya. Kita tidak boleh lupa bahwa seorang guru yang mengikuti kompetisi profesional tidak terkecuali dari pekerjaan utamanya - menyelenggarakan pembelajaran pada tingkat yang layak. Jika waktu persiapan dan pendokumentasiannya sedikit, maka guru melakukan segala sesuatunya dengan tergesa-gesa dan hal ini berdampak pada proses belajar anak. Inilah sebabnya mengapa banyak guru yang baik menolak untuk mengikuti kompetisi.

Setiap tahun kriteria penilaian pesaing ditingkatkan, namun masih ada pertanyaan. Misalnya, dalam menilai kualitas pengetahuan selama tiga tahun, dinamika positif harus terlihat. Dan jika pesaing secara konsisten memiliki indikator kualitas pengetahuan yang tinggi dan tidak ada pertumbuhan selama periode ini, maka ia mungkin kehilangan poin ketika dinilai oleh para ahli. Jika kriteria ini tidak dipertimbangkan kembali, maka Anda bisa mendorong guru untuk menyesuaikan diri dengan kondisi tersebut, mulai dari menurunkan nilai hingga menaikkannya.

Saya ingin ketika menilai kemenangan siswa di olimpiade intramural, skornya jauh lebih tinggi daripada kemenangan di olimpiade jarak jauh, karena kemenangan ini tidak sebanding dalam hal intensitas tenaga kerja, persiapan, dan tingkat kerumitan.

Hal ini juga berlaku untuk karya cetak guru. Mempublikasikannya adalah satu hal Perangkat dalam publikasi terkenal atau pelajaran terbuka tanpa review dalam publikasi elektronik.

Bagi guru, keikutsertaan dalam kompetisi berarti kesempatan untuk menunjukkan prestasinya dalam kegiatan mengajar secara profesional, mempresentasikan hasil karyanya bersama siswa, dan bekerja sama dengan orang tua.

Kompetisi Teacher of the Year sudah menjadi tradisi.Ini adalah kompetisi yang ditandai dengan ketegangan dan peningkatan emosi para peserta. Acara massal ini tidak hanya melibatkan tenaga pengajar, namun tak jarang juga anak-anak dan orang tuanya. Betapa senangnya melihat dukungan guru dari anak-anak dan orang tua! Di sini perlu diupayakan agar anak-anak, orang tua, tenaga pengajar, dan daerah dapat bangga terhadap guru. Tentu saja kondisi seorang peserta kompetisi harus mengajar di sekolah asing dan di kelas yang asing, membuat stres bagi guru. Perlukah memahami kompetensi profesional seorang guru?

Keikutsertaan dalam kompetisi membutuhkan keberanian dan keterampilan profesional dari guru. Dan hal ini sangat dipengaruhi oleh akumulasi pengalaman guru sebelumnya dalam mengikuti acara-acara tersebut, ketersediaan dukungan metodologis dan administratif untuk mempersiapkan kompetisi dan mengisi aplikasi.