Ringkasan sesi terapi wicara pengenalan proposal. Menyusun kalimat dengan cara yang berbeda Panteleeva.docx - ringkasan pelajaran terapi wicara subkelompok dengan topik: "menyusun kalimat dengan cara yang berbeda" (kelas 5 untuk siswa penyandang disabilitas intelektual

Pelajaran terapi wicara dengan topik “Firman. Menawarkan. Teks" ditujukan bagi siswa kelas satu yang mengalami kesulitan dalam penguasaan menulis dan membaca karena keterbelakangan bicara secara umum. Pembelajaran ini dirancang dengan menggunakan presentasi multimedia dan metode permainan.

Unduh:

Pratinjau:

Subjek: "Kata. Kalimat. Teks."

Target: mengulangi dan mengkonsolidasikan materi yang dibahas pada topik “Firman. Menawarkan. Teks".

Tugas:

mendidik:

1. mengkonsolidasikan konsep: “ucapan lisan dan tulisan”, “kata”, “kalimat”, “teks”;
2. belajar membagi aliran tuturan menjadi segmen-segmen semantik, satuan tuturan linguistik.

pemasyarakatan dan perkembangan:

1. mengembangkan keterampilan analisis dan sintesis bahasa: membagi teks menjadi kalimat, kalimat menjadi kata, dan menyusun kalimat dari kata;
2. mengembangkan alat artikulasi, berpikir, koordinasi bicara dengan gerakan, keterampilan grafomotor;
3. untuk membentuk durasi, kelancaran, dan kekuatan pernapasan bicara sukarela.

pendidikan:

1. mengembangkan kemampuan mendengarkan diri sendiri dan orang lain;
2. menumbuhkan tanggung jawab pribadi untuk melakukan kerja kolektif dan mengembangkan minat dalam berbagai penyajian materi pendidikan.

Peralatan: mainan Pinokio, amplop berisi tugas tertulis untuk anak, amplop berisi diagram grafis untuk setiap anak, proyektor, papan interaktif.

KEMAJUAN KELAS

I. Momen organisasi

Apakah semuanya sudah siap?

Apakah semua baik-baik saja?

Pena, buku, dan buku catatan?

Setiap hari - selalu, dimana saja,

Di kelas dan saat bermain

Kami berbicara dengan berani dan jelas,

Dan kami semua duduk dengan indah.

Halo teman-teman, duduklah! Sekarang saling berpaling dan tersenyum satu sama lain.

II. Senam artikulasi.

Kawan, hari ini kita akan banyak bicara, dan untuk itu kita perlu bersiap. Tempatkan cermin pada posisi kerja. Mari kita mengingat kembali Dongeng Lidah Merry.

Dahulu kala ada Lidah Merry (Anak-anak melakukan latihan “Sekop” - Presentasi 1 - geser 2 ). Sapa dia (Anak-anak melakukan latihan bibir “Tabung” - Presentasi 1 -c memimpin 3 ). Lidah sangat menyukai rumahnya. Pintu rumah terus terbuka (Anak-anak membuka mulut lebar-lebar. - Presentasi 1 -c memimpin 4 ), lalu ditutup (Anak-anak menutup mulutnya. - Presentasi 1 - geser 5 ). Dia sering mengecat pintu (Anak-anak melakukan latihan “Sweet Jam” - Presentasi 1 -c memimpin 6 ), langit-langit (Anak-anak melakukan latihan "Pelukis" - Presentasi 1 - geser 7 ). Saat cuaca hangat, lidah menghangatkan diri di teras dan berayun di ayunan (Anak-anak melakukan latihan “Ayunan” - Presentasi 1 - geser 8 ). Angin bertiup, lidah dingin, berubah menjadi jarum (Anak-anak melakukan latihan “Jarum” - Presentasi 1 - geser 9).

Untuk berbicara dengan indah, Anda harus bisa bernapas dengan benar, ayo lakukan latihan. Duduk tegak, tersenyum. Luruskan punggung Anda, angkat kepala. Letakkan tangan kanan Anda di perut. Tarik napas - perut menjadi bulat (dalam hitungan "satu"). Kami menghembuskan napas – perut kami mengecil (dalam hitungan “dua”). Kami melakukan latihan secara perlahan, tanpa tergesa-gesa. Ulangi 5 kali.

AKU AKU AKU. Menetapkan tujuan.

Terapis wicara menunjukkan mainan Pinokio:

Teman-teman, Pinokio datang mengunjungi kita! Dia sangat senang bertemu kami! Pinokio, saat berjalan melewati hutan musim gugur kemarin, masuk angin dan sekarang tidak dapat berbicara! Dia sakit tenggorokan! (Presentasi 2 - geser 1 ) Jadi dia membawa sebuah amplop, dan di dalamnya ada surat berisi tugas. Dia ingin memeriksa pengetahuan apa yang Anda terima di kelas terapi wicara.

Katakan padaku, untuk apa pidato itu dibutuhkan? (Untuk berkomunikasi, berbicara.)

Pidato macam apa yang ada di sana? (Lisan dan tulisan.)

Bagaimana kita menggunakan bahasa lisan? (Kami mendengar dan mengucapkan pidato lisan.)

Apa jenis bahasa tertulis atau lisan surat yang ditulis Pinokio? (Pidato tertulis.)

Ya, jika bukan karena pidato tertulis, apakah Pinokio bisa berkomunikasi dengan kita? (Tidak, saya tidak bisa.)

Untuk mengetahui apa yang tertulis atau dicetak, Anda perlu belajar membaca.Lihatlah gambar-gambarnya. Siapa dalam gambar yang menggunakan bahasa lisan dan siapa yang menggunakan bahasa tulisan? ( Presentasi 2 - geser 2)

Teman-teman, ayo kita bagi menjadi dua tim dan bermain! Tim pertama adalah “Daun”, tim kedua adalah “Sinar”. Dan Pinokio akan memantau dengan cermat seberapa aktif Anda dan bagaimana Anda mengatasi tugas yang telah dia persiapkan untuk Anda. Untuk setiap jawaban yang benar saya akan memberikan tim daun musim gugur.

IV. Membuat kalimat berdasarkan gambar (permainan “Roda Keempat”)(gambar yang menggambarkan tanda-tanda musim gugur dan satu gambar yang menggambarkan musim panas ditampilkan):

Teman-teman, lihat gambarnya dan buatlah kalimat untuknya ():

Presentasi 2 - slide 3: Daun-daun berguguran.

Presentasi 3 - geser 1 : Sering hujan.

Presentasi 3 - slide 2: Burung terbang ke selatan.

Presentasi 3 - slide 3: Orang-orang berjemur di pantai.

Presentasi 4 - geser 1: Anak-anak pergi ke sekolah.

- Katakan padaku, kalimat mana yang tidak berguna? (Presentasi 4 - geser 2 ) (Orang-orang berjemur di pantai.) Mengapa? (Semua kalimat lainnya mengacu pada musim gugur, dan “Orang-orang berjemur di pantai” mengacu pada musim panas.) Benar, bagus sekali!

V. Menyusun diagram grafis kalimat.

Teman-teman, saran apa yang kamu berikan sekarang? (Teks.)

Mengapa menurut Anda demikian? (Kalimat-kalimat tersebut disatukan oleh tema yang sama - “Musim Gugur.”) Beri judul pada teks tersebut. (Musim gugur.)

Teksnya terdiri dari apa? (Teks terdiri dari kalimat.)

Proposalnya terdiri dari apa? (Sebuah kalimat terdiri dari kata-kata.)

Kata pertama dalam sebuah kalimat ditulis dengan huruf apa? (Dikapitalisasi.)

Bagaimana satu kalimat dipisahkan dari kalimat lainnya dalam pidato lisan? (Jeda - berhenti.)

Bagaimana satu kalimat dipisahkan dari kalimat lainnya secara tertulis? (Titik, tanda tanya, atau tanda seru.)

Apakah kata-kata dalam sebuah kalimat ditulis bersama-sama atau terpisah? (Terpisah.)

Teman-teman, Pinokio telah menyiapkan tugas baru untukmu! Buatlah diagram grafis dari kalimat-kalimat ini. Siapa yang lebih cepat: tim pertama atau kedua?!

Mari kita lihat slide dan periksa tim mana yang membuat skema grafis kalimat dengan benar (Presentasi 4 - geser 3).

VI. Senam jari “Daun musim gugur berserakan.”

Teman-teman, ayo bermain dengan jari kita:

Dedaunan musim gugur bertebaranGerakan telapak tangan seperti gelombang.

Saya melukisnya dengan kuasSapuan halus telapak tangan ke atas dan ke bawah.

Kita akan pergi ke taman musim gugur,“Berjalan” dengan jari kedua tangan.

Kami akan mengumpulkan daun menjadi karangan bunga.Silangkan telapak tangan dengan jari terentang.

Daun maple, daun aspen,Tekuk jari Anda satu per satu, mulai

Daun ek, daun rowan,dari yang besar, di kedua tangan secara bersamaan

Daun poplar merah pada setiap lembar.

Dia melompat ke jalan setapak.Mereka bertepuk tangan dengan keras.

VII. menit kaligrafi

Teman-teman, Pinokio, menanyakan sebuah teka-teki kepada kami (Presentasi 5 - geser 1):

Angin bermain dengan dedaunan,

Daun-daun tercabut dari dahannya.

Daun kuning beterbangan

Tepat di bawah kaki mereka.

Kapan ini terjadi? (Di musim gugur.)

Bunyi dan huruf apa yang mengawali kata "musim gugur"? (Untuk suara dan huruf TENTANG .)

- Pinokio, suka menulis (Presentasi 5 - menggeser 2), apakah kamu suka menulis?! (Ya.) Sekarang kita akan memeriksanya, menulis surat itu dengan indah dan rapi Tentang (Presentasi 5 - slide 3).

Bersama Pinokio, kami akan mengevaluasi tim mana yang mampu mengatasi tugas tersebut dengan lebih baik.

VIII. Menentukan batas-batas kalimat dalam teks.

Teman-teman, Pinokio adalah penemu hebat, dia punya satu tugas lagi! Baca teksnya. Tentukan berapa banyak kalimat yang dikandungnya. Tandai awal dan akhir setiap kalimat (Presentasi 5 - geser 4).

Di musim gugur ada keheningan di hutan, hanya dedaunan yang berdesir di bawah kaki, tiba-tiba ranting pinus retak, tupai mulai bermain.

- Perhatikan slide dan periksa apakah awal dan akhir kalimat dalam teks sudah ditentukan dengan benar (Presentasi 5 - geser 5).

IX. Pengembangan tebakan semantik (teka-teki silang).

- Guys, tugas terakhir dari Pinokio adalah memecahkan teka-teki silang. Kata kunci “musim gugur” (Presentasi 5 - geser 6).

1. Di musim gugur selalu ada... (cuaca buruk) 2. Kalau daun berguguran, terbang, fenomena ini (daun gugur) 3. Tidak ada orang yang lebih cepat di cahaya, karena itu (angin) 4. Tidak, ini bukan asap atau penipuan. Ada (kabut) di atas sungai 5. Dia datang dari langit lalu turun ke tanah.

Lihat slide berikutnya (Presentasi 5 - geser 7 ), periksa apakah Anda memecahkan teka-teki silang dengan benar.

X.Ringkasan

Bagus sekali! Pinokio dan saya senang dengan kesuksesan Anda! Persahabatan menang! (Presentasi 5 - geser 8)

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk:

Perlengkapan: mainan (bola, boneka, bendera, anak kucing, anjing).

Kemajuan pelajaran

Pendidik. Anak-anak, hari ini kita akan berbicara tentang mainan, apa itu mainan, dan apa yang dapat Anda lakukan dengannya. Kami akan berbicara dengan lantang, jelas, mengucapkan setiap kata dengan jelas. (Mengambil bola dan menunjukkannya kepada anak-anak.) Apa ini? Anak-anak. Bola. Pendidik. Ceritakan dua kata tentang bola, seperti apa rasanya. Anak-anak. Bolanya indah; bolanya besar; bolanya berwarna merah. Pendidik. Katakan padaku, Seryozha, berapa banyak kata yang diucapkan Lyuba tentang bola itu. Seryozha. Lyuba mengucapkan dua kata tentang bola. Kata pertama adalah “bola”, yang kedua adalah “merah”. Guru (menjatuhkan bola ke lantai). Anak-anak, ucapkan dua kata lagi tentang bola. Pendidik. Katakan padaku, Galya, berapa banyak kata yang Gena ucapkan tentang bola? Galya. Gena mengucapkan dua kata tentang bola. Kata pertama adalah “bola”, kata kedua adalah “digulung”. Guru (meletakkan boneka di kursi). Ucapkan dua kata tentang boneka itu. cahaya. Boneka cantik. Saya mengatakan dua kata tentang boneka itu. Yang pertama cantik”, yang kedua adalah “boneka”. Guru (meletakkan bendera di atas meja). Sekarang ucapkan dua kata tentang kotak centang. (Anak-anak juga mengurutkan kalimat-kalimat ini menjadi kata-kata dan menentukan tempatnya dalam kalimat). Guru (mendekati mainan anak kucing, menekan tombol - anak kucing mencicit). Ucapkan dua kata tentang anak kucing itu. (Kalimat-kalimat ini juga dianalisis kata demi kata.) Pendidik. Valya, ayo dan tekan tombol pada anjing itu. Ceritakan pada saya kalimat dua kata tentang anjing. Valya. Anjingnya menggonggong. Saya mengucapkan dua kata: yang pertama adalah “anjing”, yang kedua adalah “menggonggong”. Pendidik. Hari ini kita berbicara tentang mainan dalam dua kata. Di sekolah mereka akan mengatakan ini: “Kami belajar membuat kalimat dua kata tentang mainan. Kami memperhatikan mana kata pertama dan mana kata kedua dalam sebuah kalimat.” Siapa yang tahu teka-teki tentang mainan ini? Seryozha. Mereka memukulinya, tapi dia tidak menangis. Ia hanya melompat semakin tinggi. (Bola.) Gen. Saya membawanya ke hari libur, saya berjalan dan bernyanyi bersamanya. (Bendera.) Marina. Dia berteman dengan pemiliknya dan menjaga rumah. Dia menggonggong pada orang asing dan tidak membiarkan mereka masuk ke dalam rumah. Anak-anak. Anjing.

Pelajaran di kelompok senior tentang latihan memilih kata untuk mencirikan suatu objek

Konten program. Konsolidasi pengetahuan tentang kata-kata: kata-kata itu berbeda, bunyinya dan diucapkan satu demi satu. Ajari anak untuk mendengarkan kata-kata yang bunyinya mirip. Berlatihlah memilih kata secara mandiri dan mengucapkan bunyi di dalamnya dengan jelas. Pemilihan kata yang berbeda untuk suatu subjek (kata benda - nama mainan, kata sifat untuk kata beruang).

Kemajuan pelajaran

Guru menunjukkan kepada anak-anak dua beruang yang sedang bermain. - Lihat dua mainan ini. Apa yang bisa Anda katakan tentang mereka? - Ini beruang. - Benar, ini beruang. Beruang jenis apa? - Besar. - Dan yang satu ini? - Kecil. - Bagaimana kamu bisa menyebut beruang kecil ini secara berbeda? Bagaimanapun, mereka berbeda, dan kami menyebut keduanya dengan kata yang sama, beruang. (Guru memberi isyarat kepada beruang, menekankan perbedaan ukurannya.) - Kata apa lagi yang bisa kamu pilih untuk beruang ini? (Menunjuk ke yang lebih kecil.) Kata apa yang bisa kamu gunakan untuk memanggilnya untuk menunjukkan bahwa dia kecil? “Mishenka,” Sasha menawarkan. - Benar, sayangku. Sungguh kata yang penuh kasih sayang yang disarankan Sasha, dan kedengarannya menyenangkan: "Mishenka"! Bagus sekali, Sasha. Bagaimana lagi Anda bisa mengatakannya? “Mishutka,” kata Tanya. - Kata yang bagus: beruang! “Teddy bear,” tambah Tolya. - Sangat bagus! Sekarang sudah jelas jenis beruang apa yang sedang kita bicarakan. Jika kita mengucapkan kata beruang kecil, beruang atau beruang kecil, berarti yang kita bicarakan adalah beruang kecil ini, dan yang besar hanyalah beruang. Guru memindahkan beruang kecil ke samping dan meletakkan beruang besar di pinggir meja. - Lihatlah, anak-anak, pada beruang itu dan pikirkan bagaimana kamu bisa mengetahui tentang dia seperti apa dia. Aku teringat kata ini: terkasih; beruang kesayangan. Sekarang sampaikan kata-kata Anda: beruang jenis apa? - Mewah, bagus, kikuk, berkaki pengkor, berbulu lebat, coklat, besar, cantik. - Berapa banyak kata berbeda dan menarik yang Anda pilih untuk kata beruang! - Hewan apa ini? (Menunjukkan mainan tikus) Betul, itu tikus, hewan kecil yang hidup di bawah lantai. Boneka beruang dan tikus. Ini adalah hewan yang berbeda, dan saya juga menyebutnya secara berbeda, dengarkan kata-kata ini: beruang - tikus. - M-iii-shka. M-yy-shka. (Saat mengucapkan kata-kata ini, perbedaan bunyi ы dan и ditekankan oleh intonasi.) - Ini adalah kata-kata yang kedengarannya menarik yang kami temui, katakanlah semuanya bersamaan lagi. Sangat bagus! - Dan ini dua kata lagi, mirip satu sama lain dan tidak mirip, dengarkan: kit-cat, k-ee-t, k-oo-t. Katakan dengan cara yang sama. (Kata-kata tersebut diucapkan oleh anak-anak 2-3 kali.) - Dan inilah bunyi dua kata lagi yang berbeda dan sekaligus mirip - poppy dan kanker: mmm-ak, rrrrr-ak. Ucapkan kata-kata ini. (Saat memberi nama kata paus - kucing, pengucapan bunyi vokal ditingkatkan; saat mengucapkan kata poppy - rak, perhatian anak terfokus pada bunyi konsonan pertama.) “Saya akan menyebutkan, anak-anak, satu kata, dan Anda pilihlah yang lain yang bunyinya mirip,” kata guru itu.,- karet. “Keranjang,” kata salah satu anak. Guru. Ban. Anak. Mobil. Dll. Anak-anak secara khusus didorong untuk mencari dua kata konsonan secara mandiri. Selanjutnya, anak-anak disuguhi permainan “Tebak kata-katanya dari lagu mana?” Seorang anak meninggalkan ruangan. Guru setuju dengan anak-anak lain dari lagu mana mereka akan menyebutkan kata-katanya dan dalam urutan apa mereka akan menawarkannya kepada pengemudi. Salah satu anak mengucapkan kata-kata dari lagu “Sunny Circle”: “Biarlah selalu ada sinar matahari.” Anak-anak dibagi menjadi empat kelompok, masing-masing kelompok hanya mengucapkan satu kata, tetapi urutannya tidak sama seperti pada lagu. Pengemudi menentukan nama lagu dan mengucapkan kata-katanya dalam urutan yang benar. Salah satu anak di papan secara grafis menggambarkan urutan pengucapan kata-kata dalam lagu tersebut, dan sisanya - di meja mereka menggunakan tongkat hitung.

"Mengerjakan sebuah frase: Membuat kalimat tiga kata. Kalimat empat kata dengan menambahkan definisi" dimaksudkan untuk kerja kelompok. Target: mengembangkan keterampilan menyusun kalimat tiga kata, keterampilan penyajian gramatikal kalimat dan distribusinya dengan menambahkan definisi.

Tugas: 1. mengajar anak membentuk kalimat tiga kata dengan benar;

2. mengajarkan cara mendistribusikan proposal;

3. mengajarkan cara menyusun kalimat dengan menggunakan model;

4. mengajarkan cara menyusun kalimat sendiri;

5. mengembangkan perhatian dan pemikiran logis.

Unduh:

Pratinjau:

Ringkasan sesi terapi wicara

Subjek: “Mengerjakan frase: Menyusun kalimat dari tiga kata. Kalimat empat kata dengan definisi tambahan.”

Target: mengembangkan keterampilan menyusun kalimat tiga kata, keterampilan penyajian gramatikal kalimat dan distribusinya dengan menambahkan definisi.

Tugas: 1. mengajar anak membentuk kalimat tiga kata dengan benar;

2. mengajarkan cara mendistribusikan proposal;

3. mengajarkan cara menyusun kalimat dengan menggunakan model;

4. mengajarkan cara menyusun kalimat sendiri;

5. mengembangkan perhatian dan pemikiran logis.

Peralatan: Gambar subjek dan subjek.

Kemajuan pelajaran:

I Momen organisasi.

II Pesan subjek.

Kami bekerja dengan kalimat yang hanya terdiri dari dua kata. Tapi sebuah kalimat bisa terdiri dari tiga, empat, lima kata atau lebih. Hari ini kita akan belajar bagaimana membuat kalimat tiga kata.

III Mempelajari topik tersebut.

1. “Membuat kalimat tiga kata berdasarkan gambar alur.”

Perhatikan baik-baik gambarnya. (Sebuah gambar ditempel di papan yang menunjukkan seorang gadis sedang membaca buku). Gadis itu sedang membaca. Siapa ini? (Gadis). Apa yang dia lakukan? (sedang membaca). Apa yang sedang dibaca gadis itu? (Buku).Seorang gadis sedang membaca buku.

Kata apa yang ditambahkan pada kalimat tersebut? (Buku). Berapa banyak kata yang ada dalam kalimat tersebut? (Tiga).

2. “Menyusun kalimat tiga kata berdasarkan dua gambar subjek.”

Perhatikan baik-baik gambarnya. (Dua gambar subjek ditempel di papan, misalnya: anak laki-laki dan ikan). Mari kita coba membuat kalimat dengan mencocokkan gambar dengan kata yang menunjukkan suatu tindakan:

Anak laki-laki itu menangkap ikan.

3. “Menyusun kalimat tiga kata oleh setiap anak.”

Setiap anak diberikan satu gambar cerita dan diminta untuk secara mandiri menyusun kalimat tiga kata berdasarkan gambar tersebut.

4. menit pendidikan jasmani:

Kami mengangkat tangan ke atas,

Lalu kita turunkan,

Lalu kita akan memisahkannya,

Dan kami akan segera mendesak Anda untuk datang kepada kami.

Dan kemudian lebih cepat, lebih cepat

Tepuk, tepuk lebih riang.

5. “Kalimat yang rumit. Membuat kalimat empat kata dengan menambahkan definisi.”

Sekarang mari kita memperumit kalimat-kalimat ini. Misalnya: Seorang gadis sedang menyiram bunga. Bunga yang mana? (Cantik)./ atau: Gadis yang mana? (Kecil).

6. Latihan “Merangkai kalimat dari kata-kata.”

Dan sekarang saya akan memberi tahu Anda kata-katanya, dan Anda mendengarkannya dengan cermat dan menyusun kalimat darinya.

Contoh: Tanya menangkap bola, besar – Tanya menangkap bola besar.

Sweater, rajutan ibu, cantik. (Ibu merajut sweter yang indah)

Nelayan menangkap ikan besar. (Para nelayan menangkap ikan besar)

Katya sedang membaca buku, itu menarik. (Katya sedang membaca buku yang menarik)

Rita melihat seekor capung yang besar. (Rita melihat capung besar)

Vova, saya beli roti, enak. (Vova membeli roti yang enak)

Anak-anak menggambar dengan pensil, pensil warna. (Anak-anak menggambar dengan pensil warna)

Pohon, badai, rusak, tua. (Badai mematahkan pohon tua itu).

IV. Hasil:

Bagus sekali hari ini! Kami melakukannya dengan sangat baik. Sekarang anak-anak dari baris terakhir akan berdiri dan masuk ke kelompok, lalu dari baris kedua, lalu dari baris pertama.

Ringkasan kelas terapi wicara untuk anak usia prasekolah senior

Subjek: Mengenal tawaran itu

Sasaran:

1. Perkuat konsep kata.
2. Belajar memilih kata-kata sesuai dengan rantai situasional.
3. Mengenalkan anak pada sebuah kalimat: menunjukkan urutan kata dalam sebuah kalimat dan secara terpisah setiap kata yang termasuk dalam kalimat tersebut.
4. Membentuk koherensi dan kejelasan ekspresi.
5. Belajar membuat diagram kalimat.
6. Analisis dan sintesis susunan verbal suatu kalimat sebagai sarana pencegahan disgrafia.

Peralatan: gambar subjek; kumpulan strip untuk membuat diagram kalimat.

Pekerjaan kosakata:jurnalis, wawancara.

Kemajuan pelajaran

Waktu pengorganisasian

Terapi bicara: Hallo teman-teman! Sebelum Anda pergi ke tempat kerja Anda, sebutkan kata-kata-tindakan, kata-tanda, kata-benda, hidup dan mati.

Teman-teman, dengan bantuan kata-kata kamu bisa menciptakan keajaiban. Lagipula, dengan sebuah kata kamu bisa membuat orang yang sedih tertawa, menghibur orang yang pengecut, membuat orang yang sedih bahagia, memuji orang yang pekerja keras, atau kamu bisa kesal, tersinggung, atau bersikap kasar.

Permainan “Pilih kata yang tepat”

Terapi bicara: Kata-kata apa yang bisa Anda gunakan untuk saling menyapa? (Halo, hai, selamat pagi...)

Berterimakasih? (Terima kasih, terima kasih banyak, terima kasih...)

Memuji? (Bagus sekali, gadis pintar, kamu hebat...)

Tenang? (Jangan khawatir, jangan khawatir, semuanya akan baik-baik saja...)

Teman-teman, tahukah kamu siapa itu jurnalis? (Jawaban anak-anak.) Jurnalis adalah orang yang bekerja di televisi dan radio. Mereka menulis artikel, mewawancarai orang. Wawancara adalah saat Anda mengajukan pertanyaan dan mendapatkan jawaban.

Apakah Anda ingin menjadi jurnalis? (Jawaban anak-anak.) Maka Anda perlu mempelajarinya. Jurnalis berbicara dengan kompeten, kalimat lengkap, dan tahu cara merumuskan kalimat dengan benar. Apakah Anda ingin mempelajari ini? Saya mengundang Anda ke sekolah jurnalis.

Dan sekarang aku membutuhkan pembantuku. (Terapis wicara telah menyetujui anak-anak sebelumnya.)

Katakan padaku, apa yang Polina lakukan? (Polina sedang membaca buku.)

Apa yang sedang dilakukan Seryozha? (Seryozha membuka pintu.)

Diana, Sasha, Igor, datanglah padaku. Anda akan menjadi “kata-kata yang hidup.” Diana akan menjadi sebuah kata Polina, Sasha - membaca dengan kata-kata , dan Igor - singkatnya buku . Diana akan mengucapkan kata-katanya dan memberikan tangannya kepada Sasha. Sasha akan memberikan tangannya kepada Igor dan mengucapkan sepatah kata, sedang membaca. Kata apa yang harus diucapkan Igor? (Buku.) Apa yang telah kita pelajari tentang Polina? (Polina sedang membaca buku.) Jika kata-katanya bersahabat dan membantu kita mempelajari sesuatu, maka kita telah mengucapkan sebuah kalimat. Saya akan berkata: baca, buku, Polina. Ini hanyalah kata-kata, tidak bisa disebut kalimat, dijadikan kalimat. (Polina sedang membaca buku.)

Maxim, Masha, Ruslan, datanglah padaku. Berteman satu sama lain dengan kata-kataserigala, mengejar, kelinci.Kalimat apa yang dapat dibuat dari kata-kata tersebut? (Serigala menyusul kelinci.)

Mencoba permainan “Kata-Kata Hidup”. Urutan kata dalam sebuah kalimat ditentukan.

Terapi bicara: Apa kata pertama? (Serigala.)

Sebutkan kata kedua (Mengejar.)

Kata apa yang belum kami sebutkan? (Kelinci.)

Berapa banyak kata yang ada dalam satu kalimat?

Sekarang kata itu adalah serigala pergi, hanya kata-kata yang tersisa mengejar kelinci. Bisakah itu dianggap sebagai tawaran? (Tidak. Tidak jelas siapa yang mengejar kelinci itu.)

- “Kata-kata Hidup” , bubar. Kata “kabur” dan tidak ada kalimatnya. Kata-kata anak-anak, berdiri di tempat, saling mengulurkan tangan. Setiap orang mengucapkan kata-katanya sendiri. Kami membuat...(proposal). Semua kata dalam kalimat...(berteman satu sama lain). Proposalnya terdiri dari apa? (Sebuah kalimat terdiri dari kata-kata.)

Lihatlah gambarnya. Dimana pohon itu tumbuh? (Pohon itu tumbuh di hutan.)

Bagus sekali, kawan. Anda mengatakan sebuah proposal. Dan sekarang kita akan menjadi pohon.

Latihan fisik.

Angin dengan tenang mengguncang pohon maple,

Miring ke kanan, ke kiri.

Satu - miring, dua - miring.

Daun maple berdesir.

Simbol proposal ditempatkan di papan - garis panjang dengan sudut.

Terapi bicara: Teman-teman, perhatikan garis-garis ini. Dengan garis panjang kita akan menunjukkan kalimatnya, dan dengan sudut kita akan menunjukkan awal kalimat (huruf kapital.) Dengan garis pendek kita akan menunjukkan kata-kata dalam kalimat dan nomornya. Strip pendek pertama juga memiliki sudut - yang dilambangkan dengan huruf kapital.

Buatlah kalimat dengan kata tersebut raspberi , dan saya akan memposting strip sebanyak jumlah kata dalam kalimat.

Kata apa ini? (Saya menunjuk ke strip pertama.)

Sebutkan kata kedua, kata ketiga.

Buka kotak pensil Anda. Temukan strip panjang. Apa yang akan kita gambarkan dengan garis terpanjang? (Kalimat.) Tunjukkan garis-garis yang lebih pendek. Garis-garis ini melambangkan kata-kata, apa maksudnya sudut? (Huruf kapital.)

Dan sekarang kita akan memainkan permainan “Siapa yang penuh perhatian”. Saat saya mengucapkan kata-kata, naikkan bilah pendeknya, dan saat saya mengucapkan sebuah kalimat, naikkan bilah panjangnya.

Saya pikir teman-teman, ini saatnya untuk menunjukkan kita sudah menjadi jurnalis seperti apa.

Teman-teman jurnalis, ajukan pertanyaan pada temanmu. Pastikan jawaban Anda lengkap.

Kemudian anak-anak berganti peran.

Bagus sekali, teman-teman! Anda adalah jurnalis sejati.

Tujuan pelajaran:

• mengembangkan kemampuan menyusun jawaban lengkap atas pertanyaan, mengamati urutan kata yang benar;
• meningkatkan keterampilan analisis bahasa;
• memperluas pengetahuan anak tentang burung;
• mengembangkan pemahaman dan penggunaan kata depan dalam pidato.

Peralatan: instalasi multimedia, lampiran 1, kartu dengan teks “Gagak”.

KEMAJUAN KELAS.

1.Org. momen. (Geser 2.)

– Lihatlah foto yang baru saja saya terima. Apa yang mereka tunjukkan? (dada, cakar, ekor, sayap, kepala.)

– Bagaimana semua kata ini bisa digabungkan? (Ini adalah bagian tubuh)

– Bagian tubuh siapakah ini? (Ini adalah bagian tubuh burung)

– Bisakah kamu menebak nama burung dari pecahan ini? Sebutkan siapa yang Anda kenali.

2. Catat tanggal dan topik pelajaran.

3. Bagian utama.

– Permainan “Jawaban Lengkap”. (Slide 3.) Gambar burung muncul di layar.

(Murai, burung dada, burung pelatuk, benteng, burung layang-layang, jalak, burung kukuk.).

– Beri nama gambarnya. Bagaimana Anda bisa mengatakan dengan satu kata siapa yang ditunjukkan dalam gambar?

– Berikan jawaban yang benar dan lengkap untuk pertanyaan saya. Hitung jumlah kata dalam sebuah kalimat.

– Burung apa yang musim dingin di daerah kita?

– Burung apa yang terbang ke daerah hangat selama musim dingin?

– Pohon apa yang diduduki burung gagak setelah hujan?

– Burung apa yang bertelur di sarang burung lain?

– Burung apa yang disebut dokter hutan?

– Apa jawabanmu? Jelaskan mengapa?

4. Latihan fisik.

Angsa-angsa itu sedang terbang
Dan mereka duduk di atas air,
Kami duduk dan duduk
Dan mereka terbang lagi.

- Pekerjaan kosakata.(Geser 4.)

- Tebak teka-tekinya:

Warna – keabu-abuan,
Kebiasaan - pencuri,
Jeritan serak -
Orang terkenal.
Namanya adalah...(gagak)

– Pilih kata yang berhubungan dengan kata tersebut burung gagak (gagak, gagak kecil, gagak kecil, gagak, gagak, gagak...), tulis kata-katanya, sorot akarnya

– Bekerja dengan twister lidah.

LEWATKAN RAVEN.

- Membacanya. Mengapa sulit dimengerti. Apa yang perlu dilakukan agar lebih jelas. Tulis kalimatnya dengan benar. Ulangi twister lidah dengan langkah cepat. (tanya 2, 3 siswa).

– Bekerja dengan teks "Gagak".(Geser 5.)

- Baca teksnya:

Burung gagak

Burung ini sudah tidak asing lagi bagi semua orang. Burung gagak memiliki kaki yang kuat dan paruh yang besar. Bulunya biasanya berwarna abu-abu dan hitam.

Gagak hidup dimana-mana: di hutan, gunung, gurun. Banyak burung gagak tinggal di kota. Gagak memakan serangga dan hewan pengerat berbahaya.

– Apa manfaat yang dibawa burung gagak? Baca kalimat jawabannya.

(Gagak memakan serangga dan hewan pengerat berbahaya.)

- Berapa banyak kata dalam kalimat ini?

– Apa jawaban Anda: lengkap atau singkat?

Menulis proposal di buku catatan, surat komentar.

– Di mana burung gagak tinggal? Bekerja dengan proposal serupa. ( Gagak hidup dimana-mana: di hutan, gunung, gurun.)

5. Bekerja dengan preposisi.

(Geser 6, 7.)

Tebak teka-tekinya: Ada istana di atas tiang,

Ada seorang penyanyi di istana,
Dan namanya adalah... (jalak)

Seekor burung jalak sedang duduk di sangkar burung.

Burung jalak terbang ke sangkar burung.

– Perhatikan baik-baik gambarnya. Baca kalimatnya dan perbaiki kesalahan yang Anda buat. Tulislah kalimat-kalimat tersebut di buku catatanmu.

6. Ringkasan pelajaran.

– Apa yang kamu lakukan di kelas hari ini?

– Apa jawabanmu?

LITERATUR:

1. Andreeva N.G. Kelas terapi wicara tentang pengembangan bicara yang koheren pada anak sekolah dasar. – M.: pusat penerbitan kemanusiaan VLADOS, 2008.
2. Pekerjaan rumah terapi wicara untuk anak usia 5-7 tahun dengan OHP. Album 3, 2 / N.E. Teremkova - M.: penerbit GNOM dan D, 2008.