Pelajaran pendidikan: “Aturan perilaku di sekolah. "Burung dan Anak Ayam"

04.08.2023 | Dunia

Hari ini saya ingin memperluas sedikit tentang penggunaan praktis rekaman: Saya akan memberi tahu Anda tentang permainan yang saya gunakan dalam pelajaran bahasa Inggris, tetapi permainan tersebut juga dapat digunakan di kelas mata pelajaran lain.

Bermain guru

Permainan ini baik digunakan pada awal atau akhir pembelajaran. Apabila digunakan pada awal pembelajaran, maka tujuan permainan dapat untuk mengulang kembali materi yang telah dibahas sebelumnya, dan apabila permainan digunakan pada akhir pembelajaran, maka dapat digunakan untuk merangkum apa yang telah dibahas dalam pembelajaran.

Bagilah kelas menjadi dua kelompok. Mintalah setiap kelompok untuk mengajukan lima pertanyaan terkait dengan materi yang dibahas.

Ketika pertanyaan sudah disiapkan, setiap kelompok memilih satu wakil untuk berperan sebagai guru. Seorang perwakilan dari setiap kelompok mendatangi papan tulis dan memimpin sebagian pembelajaran sambil mengajukan pertanyaan kepada siswa lainnya.

Jika Anda mengajarkan permainan ini secara teratur, Anda dapat memanfaatkan semangat kompetitif siswa Anda dan mencatat skor tim selama serangkaian pelajaran.
Dalam pelajaran saya, saya meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan yang menguji arti kata dan frasa. Misalnya, setelah membahas topik “Olahraga”, siswa dapat mengajukan pertanyaan kepada tim lain seperti:

Sebutkan tiga kegiatan yang menggunakan jaring.

Apa contoh skor saat seri?

Apa jadinya jika ada yang berbuat curang dalam sebuah game?

Balasan terbaru

Ini adalah permainan menyenangkan dimana siswa menjawab pertanyaan yang telah ditanyakan sebelumnya.

Misalnya, dalam pelajaran bahasa Rusia, seorang guru dapat mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan berikut.

Pertanyaan 1. Kata kerja apa yang transitif? Siswa tidak menjawab.

Pertanyaan 2. Bagaimana cara menentukan konjugasi kata kerja? Siswa menjawab pertanyaan pertama

Pertanyaan 3. Kata kerja manakah yang terkonjugasi secara heterogen? Siswa menjawab pertanyaan kedua

Pertanyaan 4. Jenis kata kerja apa yang tidak memiliki bentuk present tense? Siswa menjawab pertanyaan ketiga

Pertanyaan 5. Apa itu konjugasi kata kerja? Siswa menjawab pertanyaan keempat

Penting bagi siswa untuk menyimpan jawaban atas pertanyaan sebelumnya dan pertanyaan itu sendiri dalam ingatannya, yang memerlukan konsentrasi tambahan.

Perlombaan pertanyaan

Guru menyiapkan 15-20 pertanyaan atau tugas singkat untuk kelas terlebih dahulu dan menulis setiap pertanyaan pada selembar kertas terpisah.
Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6 orang. Setiap kelompok diberi tugas pertama. Dalam kelompok, siswa menyelesaikan tugas pertama, setelah menyelesaikan tugas, perwakilan kelompok berlari menuju guru. Guru memeriksa tugas. Jika jawabannya benar, maka guru memberikan pertanyaan berikutnya kepada siswa, dan siswa tersebut kembali ke tim. Tim yang menjawab semua pertanyaan paling cepat menang.

Alfabet

Kelas dibagi menjadi beberapa tim yang terdiri dari beberapa orang. Guru dapat memberikan setiap tim selembar kertas yang berisi alfabet dan diberi ruang di samping setiap huruf. Pilihan lainnya adalah siswa menulis alfabet sendiri. Kemudian guru menanyakan topik tertentu. Siswa dalam tim harus menulis satu kata, frase, atau istilah yang dimulai dengan setiap huruf alfabet. Misalnya, jika kita mengulang tema “Pendidikan”, maka awal alfabetnya akan terlihat seperti ini.

A- Penilaian

B- Pesantren

C-Kimia

Tim yang menulis kata terbanyak dalam waktu yang ditentukan adalah pemenangnya.

Saya pernah berada di kelas di mana permainan seperti ini berlangsung selama 60 menit! Tidak perlu melakukan ini, saya akan membatasi siswa menjadi 7-10 menit.

tebak kata

Kelas dibagi menjadi dua tim. Pemain tim pertama mengeluarkan tanda dengan tulisan di atasnya, tetapi tidak menunjukkannya kepada timnya. Tugas pemain adalah menjelaskan kepada timnya arti kata tersebut dalam waktu terbatas (1-2 menit) sehingga tim dapat menebak kata tersebut. Hal utama adalah tidak menggunakan kata itu sendiri, serta kata-kata dengan akar kata yang sama.

Kemudian tim kedua bermain. Tim yang mampu menebak kata terbanyak dalam 3-4 putaran menang.

Debat ekspres

Kelas dibagi menjadi dua tim. Tim berbaris saling berhadapan dalam barisan tatap muka. Guru merumuskan pernyataan tertentu yang dapat diperdebatkan, misalnya: “Semua sekolah di Rusia harus memiliki seragam sekolah.” Tim yang mendukung pernyataan tersebut dan tim yang menyangkal pernyataan tersebut ditentukan dengan cara undian.

Pemenangnya adalah tim yang anggotanya mengatakan argumen terakhir.

Piktogram

Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok ditawari selembar kertas yang berisi teks atau kalimat individual. Dalam teks, beberapa kata diganti dengan piktogram. Tugas pemain adalah mengembalikan seluruh teks verbal dalam waktu yang ditentukan (3-5 menit tergantung kompleksitas unit yang dimasukkan). Tim yang memulihkan teks sumber selengkap dan seakurat mungkin menang.

Bahan (ikon) penyusunan teks sumber dapat ditemukan di website-website di Internet, misalnya yang ini https://thenounproject.com/.

Ya. TIDAK. Bangun!

Anda dapat bermain dengan seluruh kelas secara bersamaan. Guru mengajukan pertanyaan tertutup yang hanya satu jawaban yang benar (misalnya, dalam pelajaran bahasa Inggris pada topik “Olahraga” Anda dapat mengajukan pertanyaan berikut: - Apakah skor 1:1 seri? - Ya. - Lakukan Anda pergi ke gym untuk bermain sepak bola? - Tidak.) Siswa mendengarkan tanya jawab: jika jawaban yang benar adalah “Ya”, maka mereka berdiri; jika jawaban yang benar adalah “Tidak”, maka mereka terus duduk. Permainan ini memungkinkan siswa tidak hanya mengulang materi yang telah dipelajarinya, tetapi juga melakukan pemanasan fisik.

Konsentrasi

Kelas dibagi menjadi dua tim (bisa lebih banyak). Setiap tim diperlihatkan sebuah kartu atau slide selama dua menit yang berisi 10-12 unit bahasa (kata, frasa, idiom). Pemain harus mengingat sebanyak mungkin unit yang disajikan. Pemain tidak diperbolehkan membuat catatan saat menonton. Setelah mengenal kartu (slide), pemain harus mengingat sebanyak mungkin unit yang diberikan kepada mereka dalam waktu 5 menit. Tim yang menyebutkan jumlah maksimum unit awal menang.

Rantai

Siswa berdiri membentuk lingkaran. Guru menentukan kelompok kata yang harus digunakan dalam permainan (misalnya kata kerja bahasa Inggris tidak beraturan) dan mengoper bola kepada pemain pertama. Pemain menyebutkan kata yang benar dan mengoper bola ke pemain lain, yang menyebutkan kata berikutnya, dan seterusnya. Anda dapat memperumit permainan: jangan mengoper bola, tetapi melemparkannya ke pemain mana pun. Dalam hal ini, semua pemain harus siap memberikan jawaban kapan saja. Pemain yang mengucapkan kata yang salah akan dikeluarkan dari lingkaran.

Tambahkan komentar Batalkan balasan

LEMBAGA PENDIDIKAN NEGARA KOTA KABUPATEN NOVOSIBIRSK WILAYAH NOVOSIBIRSK

“SEKOLAH DASAR KRASNOGLINNAYA No.7”

Ringkasan pelajaran pencegahan

guru sosial

MKOU "Sekolah menengah Krasnoglinnaya No. 7"

Knyazeva Elena Vladimirovna

"Pengenalan aturan kehidupan sekolah"

Krasnoglinnoe, 2015

Topik: “Pengenalan aturan kehidupan sekolah”

(percakapan untuk siswa kelas 1)

Target: Pembentukan keterampilan perilaku sosial pada anak usia sekolah dasar.

Tugas:

mengajarkan anak budaya perilaku di sekolah, di kelas, di ruang makan, di lemari;

memperluas gagasan sosial anak tentang sekolah;

belajar bernalar dan mengungkapkan pendapat Anda.

Peralatan: komputer, proyektor, memo.

Kemajuan percakapan:

I. Memecahkan situasi masalah.

Guru: Kita akan memulai pelajaran ini dengan situasi ini. Mungkin seseorang akan mengenali dirinya sendiri?

(Anak-anak memerankan situasi tersebut. Nama anak-anak itu fiktif.

Pagi. Vasya memasuki kelas. Dia pergi ke ruang ganti, ingin menggantung jaketnya dan tanpa sengaja menjatuhkan jaket Petit. Petya menyerang Vasya).

Guru: Apa hal yang benar untuk dilakukan?

Kemungkinan jawaban siswa: Seharusnya Vasya meminta maaf dan segera mengambil jaket temannya. Petya harus memaafkan Vasya dan tidak menyerang dengan tinjunya.

Guru: Bagus sekali. Menurut Anda mengapa kesalahpahaman ini terjadi?

Siswa: Anak-anak itu tidak tahu atau lupa bagaimana harus bersikap.

Guru: Siapa yang sudah menebak apa yang akan kita bicarakan pada pelajaran hari ini?

Siswa: Tentang aturan perilaku.

II. Kerjakan topik pelajaran.

Guru: Apakah Anda selalu menikmati membuka baju di ruang ganti kami?

Siswa. Tidak selalu.

Guru: Mengapa?

Siswa: Kadang ada yang mendorong, mengganggu, laki-laki menjatuhkan barang orang lain.

Guru: Apakah siswa kita berjalan di atas pakaian yang terjatuh? Apa yang harus Anda lakukan untuk mencegah hal ini terjadi?

Guru: Mari kita pikirkan bersama tentang apa yang bisa dilakukan untuk menghindari masalah.

(Anak-anak bersama guru membuat aturan perilaku di ruang ganti. Pada saat yang sama, perlu dipastikan bahwa proses pembahasan situasi seperti itu tidak berubah menjadi pertengkaran, saling tuduh. Untuk hindari hal ini, guru menyarankan: "Jangan sebutkan nama pelanggarnya. Saya yakin anak-anak ini akan segera belajar berperilaku")

Aturan perilaku di ruang ganti

Gantungkan pakaian Anda di tempat (Anda) tertentu.

Letakkan sarung tangan dan sarung tangan di saku Anda, dan topi di lengan baju Anda.

Gantung pakaian Anda dengan rapi.

Jangan bicara di ruang ganti, cepat buka pakaian, jangan ganggu orang lain.

Jika Anda melihat pakaian jatuh, ambillah.

Jangan tinggalkan apa pun di saku Anda.

Bersikaplah sopan kepada rekanmu, bantulah orang lain.

Guru:

Bel berbunyi keras,
Dan pelajaran pun dimulai.
Tapi kenapa pas-pasan
Semua orang mengeluarkan tas mereka
Dan mereka mulai mencari di sana
Buku teks, pena, dan buku catatan?
Guru berkata dengan tegas:
- Belum siap untuk kelas lagi!
Saya ingin memberitahu kalian:
Jangan malu membuang waktu Anda!

Guru: Aturan apa yang harus diingat siswa?

Siswa: Anda perlu menyiapkan buku pelajaran, buku catatan, dan perlengkapan sekolah untuk pelajaran saat jam istirahat.

Guru: Jadi, bel pelajaran pertama berbunyi, dan tokoh utama puisi Agnia Lvovna Barto akan menceritakan tentang pelajaran pertamanya.

(Siswa membaca)

Ini pertama kalinya aku masuk kelas.
Sekarang saya seorang pelajar.
Guru memasuki kelas -
Haruskah saya bangun atau duduk?..
Mereka memberi tahu saya: "Pergi ke papan", -
Aku mengangkat tanganku.
Bagaimana cara memegang pena di tangan Anda,
Saya tidak mengerti sama sekali. (AL Barto)

Guru: Teman-teman, mari kita beri tahu tokoh utama puisi itu tentang aturan perilaku di kelas.

Siswa: Jika guru mengajukan pertanyaan dan Anda ingin menjawab, Anda tidak boleh berteriak, tetapi Anda perlu mengangkat tangan.

Anda harus mengangkat tangan ketika ingin menanyakan sesuatu kepada guru.

Guru: Berikut adalah aturan yang disarankan Samuel Marshak untuk diingat oleh siswa kelas satu.

(Anak-anak membaca)

Siswa 1: Berdiri bersama setiap kali guru memasuki kelas.

Siswa 2: Meja bukanlah tempat tidur dan Anda tidak bisa berbaring di atasnya.

Siswa 3: Duduklah dengan baik di meja Anda dan berperilaku bermartabat.

Siswa 4: Guru akan bertanya - Anda harus bangun,
Saat dia mengizinkan Anda duduk, duduklah.

Siswa 5: Di dalam kelas, jangan berceloteh seperti burung beo yang bisa bicara.

Siswa 6: Kalau mau menjawab jangan bersuara, cukup angkat tangan.

AKU AKU AKU. menit pendidikan jasmani.

IV. Kelanjutan pengerjaan topik pelajaran.

Guru: Setelah pelajaran kedua kita akan pergi ke tempat paling “enak” di sekolah. Kemana arahnya?

Siswa: Ke kantin sekolah.

Guru: Teman-teman, apakah kamu suka datang ke kantin sekolah? Apakah koki kami memasak makanan lezat? Apakah kita perlu berterima kasih kepada mereka atas makanan yang mereka siapkan?

Sekarang mari kita lihat situasi ini.

Teman-teman sedang sarapan di ruang makan. Vitya mengambil sepotong roti dan menggulungnya menjadi bola. Melihat sekeliling agar tidak ada yang menyadarinya, dia menembak dan mengenai mata Petya. Petya meraih matanya dan berteriak.

Apa pendapat Anda tentang perilaku Vitya di ruang makan?

Jelaskan cara mengolah roti?

Bisakah kita mengatakan bahwa Vitya sedang bercanda?

(Diskusi situasi)

Guru: Sekarang mari kita dengarkan teman-teman kita.

Siswa 1:

Panggilan! Semua dalam kerumunan yang ramah
Mereka terbang ke ruang makan seperti anak panah.
Dan di sini ada aturannya,
Ingat dan ulangi!

Siswa 2:

Makanlah dengan hati-hati, jangan terburu-buru,
Jangan terciprat, jangan sampai hancur di lantai.

Siswa 3:

Jaga dan hargai rotimu,
Jangan membuangnya kemana-mana.

Siswa 4:

Makan dan bersihkan, temanku
bawalah piringmu bersamamu.

Guru: Sekarang sebutkan aturan perilaku di ruang makan yang sudah Anda ketahui.

(Pernyataan anak-anak didengarkan)

Murid: Pastikan untuk mencuci tangan dengan sabun sebelum makan.

Murid: Anda harus selalu makan dengan hati-hati.

Murid: Kita harus memperlakukan roti dengan hati-hati.

Murid: Selalu simpan piringmu sendiri.

Guru: Teman-teman, hal terpenting dalam berperilaku di meja adalah berperilaku sedemikian rupa sehingga orang lain senang makan bersama Anda. Dan aturan perilaku ini akan kami tempelkan di pojok kelas sehingga mengingatkan mereka bagaimana berperilaku di meja.

Aturan perilaku di ruang makan

Selalu cuci tangan sebelum makan.

Jangan bicara sambil makan.

Singkirkan piringmu.

V.Menit pendidikan jasmani.

VI. Kelanjutan pengerjaan topik pelajaran.

Guru: Saya berada di salah satu sekolah saat jam istirahat dan melihat gambar seperti itu.

Berbelok

“Ubah, ubah!” -
Teleponnya berdering.
Vova pasti akan menjadi yang pertama,
Terbang keluar dari ambang pintu.
Terbang melewati ambang batas -
Tujuh orang terjatuh.
Apakah itu benar Vova?
Tertidur sepanjang pelajaran?
Apakah itu benar Vova?
Lima menit yang lalu, tidak sepatah kata pun
Tidak bisakah kamu memberitahuku di dewan?
Jika ya, maka tidak diragukan lagi
Dengan dia - perubahan besar!
Anda tidak bisa mengikuti Vova!
Lihat betapa buruknya dia!
Dia berhasil dalam lima menit
Ulangi beberapa hal:
Dia membuatnya tersandung tiga kali
(Vaska, Kolka dan Seryozhka),
Berguling jungkir balik
Dia duduk mengangkang di pagar.
Dengan terkenal jatuh dari pagar,
Mendapat tamparan di kepala.
Dia mengembalikan seseorang di tempat,
Saya memintanya untuk menghapus tugas -
Singkatnya, saya melakukan semua yang saya bisa!
Nah, ini dia teleponnya lagi.
Vova berjalan dengan susah payah kembali ke kelas.
Miskin! Tidak ada wajah di atasnya
“Tidak ada,” desah Vova, “
Mari bersantai di kelas.

(B.Zakhoder)

Guru: Kesalahan perilaku apa yang dilakukan Vova?

(Daftar anak-anak)

VII. Ringkasan pelajaran.

Guru: Sekarang mari kita rangkum pelajaran kita. Kami akan memainkan permainan “Apakah Anda tahu aturannya?” Pilihlah nasihat yang tepat yang sesuai dengan aturan perilaku di sekolah.

(Di slide)

Jika ingin menjawab pertanyaan guru, angkat tangan.

Ketika orang dewasa memasuki kelas, sambut dia sambil berdiri.

Jika ingin menjawab pertanyaan guru, berteriaklah dari tempat dudukmu.

Anda dapat berteriak kepada seseorang yang memasuki kelas: “Halo!”

Saat istirahat, Anda bisa bersantai, sehingga bisa berlari mengelilingi koridor dengan kecepatan sangat tinggi.

Jika Anda benar-benar perlu menanyakan sesuatu, Anda dapat menyela pembicaraan orang dewasa.

Anda hanya bisa berlari dan bermain dengan berisik di tempat olahraga atau taman bermain.

Kita perlu saling membantu kapan saja dan di mana saja. Satu untuk semua dan semua untuk satu. Tidak perlu mengadu.

Di sekolah, setiap orang bertanggung jawab terhadap dirinya sendiri, sehingga tidak perlu saling membantu.

Guru: Dan agar semua orang mengingat aturan ini lebih cepat, Anda masing-masing akan menerima pengingat. Saya yakin sebentar lagi semua anak kita tidak hanya akan mengetahui aturannya, tapi juga mengikutinya.

PENGINGAT

Aturan lemari pakaian

Tiba di sekolah 10-15 menit sebelum kelas dimulai.

Setiap kelas memiliki gantungannya sendiri di ruang ganti - selalu tinggalkan barang-barang Anda di tempat tertentu.

Perhatikan semua barang di lemari sekolah: ambil mantel yang jatuh, bawa barang yang Anda temukan ke guru yang bertugas.

Jangan tinggalkan ponsel atau uang Anda di saku Anda.

Jangan memulai pertandingan di ruang ganti.

Kenakan sepatu cadangan di sekolah.

Peraturan kelas

Anda tidak boleh terlambat masuk kelas tanpa alasan yang jelas.

Persiapkan terlebih dahulu semua yang Anda butuhkan untuk pelajaran: buku catatan, buku teks, pensil, penggaris.

Diam di kelas dan rajin. Dengarkan penjelasan guru dengan cermat. Jangan berbicara dengan tetangga Anda dan jangan terganggu oleh aktivitas asing.

Jika ingin menjawab pertanyaan guru atau mengajukan pertanyaan sendiri, jangan berteriak dari tempat duduk, tetapi angkat tangan.

Jika teman sekelas Anda menjawab, Anda tidak boleh menyela jawabannya atau memberinya petunjuk. Angkat tangan Anda - guru pasti akan memperhatikan aktivitas Anda.

Saat kamu mendengar bel tanda berakhirnya pelajaran, jangan buru-buru beranjak dari tempat dudukmu, berusahalah untuk segera lari keluar kelas. Tunggu sampai guru menyelesaikan pelajaran dan tuliskan pekerjaan rumah Anda di buku harian Anda.

Aturan perilaku di koridor dan di tangga

Jangan berlari di lorong atau di tangga. Permainan yang terlalu ramai seringkali menimbulkan berbagai masalah bahkan cedera serius.

Saat bertemu orang dewasa di sekolah, pastikan untuk menyapa terlebih dahulu, meskipun mereka asing bagi Anda.

Selalu memberi jalan kepada orang yang lebih tua dan membiarkan mereka lewat di depan pintu.

Perhatikan siswa sekolah dasar. Pastikan untuk membantu anak Anda jika dia membutuhkannya. Jangan pernah menyinggung perasaan orang kecil dan lemah dan jangan biarkan anak lain melakukan hal ini.

Di sekolah jangan berteriak, jangan berkata kasar, jangan berkelahi.

Perlakukan barang milik sekolah dengan hati-hati, jaga kebersihan dan ketertiban.

Tata Tertib di kantin sekolah

Anda harus memasuki ruang makan dengan tertib dan tenang.

Jangan mendorong, jangan berteriak, jaga ketertiban.

Selalu cuci tangan sebelum makan.

Jangan bicara sambil makan.

Jangan mendorong piring kotor Anda ke arah tetangga Anda.

Singkirkan piringmu.

Ucapkan “terima kasih” kepada mereka yang memberi makan Anda.

Permainan untuk membagi penonton menjadi beberapa kelompok

1. Banyak

Siswa memilih kartu yang berisi angka, potongan kertas dengan warna berbeda, gambar, dan lain-lain, kemudian dibentuk kelompok sesuai dengan kesamaannya.

2. Artis

Siswa diminta untuk menyelesaikan menggambar sesuatu (kapal, rumah, mobil, dll). Kemudian ditentukan 3-5 elemen lengkap, sesuai dengan kelompok mana yang dibentuk (layar, dayung, atap, jendela, roda, dll.).

3. Membuat mozaik

Setiap peserta menerima satu bagian dari beberapa foto, dokumen, syair, pepatah terkenal dan harus menemukan bagian lain yang hilang dari materi yang dibagikan.

4. Selebriti

Siswa menerima nama-nama tokoh sejarah. Kemudian mereka harus bersatu dalam kelompok-kelompok tergantung pada bidang kehidupan masyarakat, pada zaman sejarah atau pada negara tempat tinggal tokoh-tokoh sejarah.

5. Saya butuh dukungan

Banyaknya pemimpin yang dipilih, banyaknya kelompok yang akan dibentuk. Pemateri bergiliran memilih asistennya sambil mengucapkan kalimat: “Saya butuh dukungan hari ini… (nama dipanggil), karena dia… (kualitas positif disebut).” Ini adalah bagaimana jumlah kelompok yang dibutuhkan direkrut. Setiap peserta berikutnya, yang mengucapkan frasa kunci, dipanggil oleh orang yang terpilih terakhir dalam kelompok. Kita perlu mendorong anak-anak untuk memilih bukan teman mereka, tetapi orang-orang yang jarang mereka hubungi, karena dalam diri setiap orang Anda dapat menemukan kualitas-kualitas positif dan berharga yang sangat penting untuk diperhatikan.

Permainan ikatan kelompok dan pemanasan emosional

6. Tempat di sebelah kanan saya gratis

Semua peserta duduk melingkar di kursi, dengan satu kursi tersisa bebas. Inti dari latihan ini adalah kalimat sederhana: “Tempat di sebelah kanan saya gratis, dan saya ingin mengambil tempat ini…”. Kalimat ini diucapkan dengan lantang oleh seorang peserta yang duduk di sebelah kursi kosong. Dia harus menjelaskan mengapa dia ingin teman sekelas yang dia sebutkan mengambil tempat ini. Anda tidak dapat menggunakan kata-kata klise seperti "karena dia adalah teman baik saya", melainkan deskripsi yang lebih spesifik.

7. Saya John Lennon

Setiap orang menulis nama seorang selebriti, tetapi pada saat yang sama dia harus benar-benar yakin bahwa orang tersebut dikenal semua orang. Bisa jadi aktor, atlet, penyanyi, penulis. Nama tersebut ditempelkan di belakang peserta yang dipilih secara acak. Semua orang berubah menjadi orang terkenal, tapi tidak ada yang tahu siapa sebenarnya. Kemudian para pemain berjalan mengelilingi ruangan dan saling bertanya untuk mengetahui identitas mereka. Jawaban atas pertanyaan tersebut seharusnya hanya “ya” atau “tidak”. Setelah empat atau lima pertanyaan, pemain mendekati peserta lain. Permainan berlanjut sampai semua orang mengetahui siapa mereka.

8. Buta

Para pemain dibagi menjadi berpasangan. Kemudian para mitra sepakat siapa di antara mereka yang harus ditutup matanya. Setelah itu, pasangannya menuntun si “buta” berkeliling ruangan sedemikian rupa agar tidak menyakitinya, tetapi agar si tunanetra dapat mengidentifikasi benda-benda di sekitarnya. Ada satu syarat penting dalam permainan: pasangan tidak diperbolehkan berbicara. “Orang buta” sepenuhnya bergantung pada pasangannya, yang memutuskan ke mana harus pergi dan seberapa cepat. Setelah lima menit mereka bertukar peran. Di akhir permainan, Anda dapat berdiskusi, pertama berpasangan, dan kemudian secara umum:

Pada titik mana dalam permainan saya merasa paling nyaman?
Mana yang lebih baik bagi saya: memimpin atau mengikuti?
Kapan saya merasa tidak nyaman?
Apa yang saya sukai dari pasangan saya?
Nasihat apa yang akan saya berikan padanya?

9. Dengarkan aku

Pilih satu pemain dan minta dia meninggalkan ruangan. Bersama orang lain, ambillah pepatah (misalnya, “Mereka menebang hutan - serpihannya beterbangan”). Kemudian tugaskan peserta yang berbeda untuk mengucapkan satu kata dari peribahasa tersebut dalam satu waktu. Latih dan ucapkan peribahasa tersebut minimal tiga kali. Kemudian ajaklah pemain yang keluar dan mintalah dia untuk mengenali sebuah pepatah terkenal di tengah kekacauan kata yang telah Anda ucapkan.

10. Berayun membentuk lingkaran

Tempatkan 5-7 orang dalam satu lingkaran dan satu orang di tengah lingkaran. Yang terakhir menyilangkan tangan di depan dada dan membeku. Dia perlu, tanpa menggerakkan kakinya, untuk jatuh ke segala arah - dengan mata tertutup. Mereka yang berdiri melingkar meletakkan tangan mereka di depan mereka dan dengan lembut mendorongnya menjauh, saling melemparkannya. Tujuan permainan ini adalah belajar mempercayai orang.

11. Sandiwara tentang perasaan

Peserta permainan diberikan potongan kertas yang di atasnya tertulis nama-nama perasaan.

Pembawa acara berkata: “Setiap orang punya perasaan! Perasaan tidak bisa baik atau buruk. Mereka menjadi buruk atau baik ketika kita menerjemahkannya ke dalam tindakan. Terkadang sulit bagi kita masing-masing untuk mengungkapkan perasaan kita.”

Mintalah mereka yang berpartisipasi dalam permainan untuk memikirkan sendiri kata-kata mereka dan memikirkan bagaimana perasaan ini dapat diwujudkan. Biarkan semua orang memainkan perasaannya, dan sisanya akan menebak perasaan seperti apa itu. Kemudian Anda dapat mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

Apakah semua orang mengungkapkan perasaannya dengan cara yang sama? Adakah perasaan yang lebih sulit diungkapkan dibandingkan perasaan lainnya? Apa perasaan ini? Mengapa ini terjadi? Mengapa penting bagi orang untuk mengungkapkan perasaannya?

Daftar perasaan:

12. Topi pertanyaan

Siapkan potongan kertas berisi pertanyaan dan masukkan ke dalam topi. Topi diedarkan mengelilingi lingkaran, dan setiap peserta mengambil pertanyaan dan menjawabnya. Topi itu diputar melingkar sampai tidak ada pertanyaan lagi.

Pertanyaan:

Apa waktu favorit Anda yang dihabiskan bersama keluarga selama setahun terakhir?
Apa rencana Anda bersama keluarga dalam enam bulan mendatang?
Tiga sifat apa yang kamu kagumi dari ayahmu?
Tiga sifat apa yang kamu kagumi dari ibumu?
Sebutkan salah satu tradisi keluarga Anda.
Sebutkan satu hal yang Anda harapkan dari kehidupan.
Sebutkan salah satu buku terbaik yang pernah Anda baca.
Hari apa yang menurutmu sempurna? Apa yang akan kamu lakukan?
Sebutkan tiga hal yang sangat membuat Anda kesal.
Sebutkan sesuatu yang membuat Anda bahagia.
Sebutkan sesuatu yang Anda takuti.
Ceritakan kepada kami tentang salah satu kenangan terindah Anda. Mengapa tepatnya ini?
Sebutkan salah satu tempat yang paling Anda sukai untuk dikunjungi bersama teman.
Sebutkan dua hal yang akan Anda lakukan jika Anda menjadi presiden negara tersebut.
Apa dua rahasia persahabatan yang kuat dan langgeng?
Ceritakan kepada kami tentang suatu hari di tahun lalu ketika Anda bersenang-senang dengan teman-teman Anda.
Sebutkan sesuatu yang dapat dimakan tetapi Anda tidak tahan.
Tiga sifat apa yang ingin kamu lihat pada diri temanmu?
Menurut Anda seperti apa kehidupan di Bumi dalam 100 tahun mendatang?
Bagaimana Anda menggambarkan surga?
Nasihat apa yang akan Anda berikan kepada orang tua yang ingin membesarkan anak mereka dengan lebih baik?
Apakah Anda setuju bahwa menggunakan hukuman adalah cara terbaik untuk membuat anak patuh? Mengapa "ya" atau mengapa "tidak"?
Sebutkan salah satu hadiah yang ingin Anda terima.
Jika kamu bisa pergi kemana saja, kemana kamu akan pergi? Mengapa?
Apakah ada hari dalam satu tahun terakhir ketika Anda merasa sangat dekat dengan orang tua Anda?
Sebutkan tiga hal yang membuat keluarga Anda tertawa.
Binatang kesukaan saya adalah...
Aku merasa takut ketika memikirkan tentang...
Teman-temanku dan aku benar-benar bersenang-senang ketika...
Ketika saya punya waktu luang, saya suka...
Program televisi favorit saya adalah... karena...
Saya suka makan...
Aku suka sekolah...
Aku paling suka orang-orang yang...
Dalam 10 tahun saya melihat diri saya sendiri...

Tambahkan pertanyaan Anda sendiri.

13. Pujilah aku

Pilihan 1. Pemain diberikan selembar kertas tempat mereka menulis nama mereka. Kemudian setelah kertas dikumpulkan dan dikocok, dibagikan kepada peserta. Orang-orang harus menulis apa yang mereka sukai tentang orang yang namanya mereka terima, dan kemudian membengkokkan kertas tersebut sehingga menutupi apa yang mereka tulis (“akordeon”), dan menyebarkannya ke orang lain sampai semua orang meninggalkan catatannya sendiri. Tidak perlu berlangganan. Kumpulkan kertas-kertas itu dan bacalah dengan lantang apa yang tertulis di dalamnya. (Pastikan untuk meninjau setiap deskripsi sebelum membaca untuk memastikannya positif.) Orang yang menerima pujian pasti akan mengatakan, “Terima kasih.”

Pilihan 2. Para pemain berdiri membentuk lingkaran. Setiap peserta, secara bergiliran, memberi tahu tetangganya di sebelah kanan apa yang dia sukai dari dirinya. Kemudian hal yang sama dilakukan, tetapi dalam kaitannya dengan tetangga di sebelah kiri.

14. Betapa baiknya saya!

Hanya dalam satu menit, pemain harus menuliskan daftar semua kualitas yang mereka sukai dari diri mereka sendiri. Kemudian beri mereka waktu satu menit lagi untuk menuliskan sifat-sifat yang tidak mereka sukai. Ketika kedua daftar sudah siap, biarkan mereka membandingkannya. Biasanya daftar sifat-sifat negatifnya lebih panjang. Diskusikan fakta ini.

15. Berani mengatakan

Peserta duduk melingkar. Mereka diberi sekantong kertas berisi pernyataan berisiko yang belum selesai tertulis di atasnya. Paket itu diedarkan dalam lingkaran, setiap orang bergiliran mengeluarkan stripnya, membaca apa yang tertulis di dalamnya, dan menyelesaikan kalimatnya.

Contoh frasa:

Saya sangat suka melakukan...
Aku melakukannya dengan cukup baik...
Saya khawatir tentang…
Saya sangat senang ketika...
Saya sangat sedih ketika...
aku marah ketika...
Saat aku sedih, aku...
saya perkenalkan diri saya...
aku menarik perhatian dengan...
Saya telah mencapai...
Aku berpura-pura... padahal kenyataannya...
Orang lain membuatku...
Hal terbaik tentangku adalah...
Hal terburuk tentangku adalah...

Lanjutkan daftar frasa itu sendiri.

16. Blues Hati yang Kesepian

Bagikan kuesioner dan pensil. Berikan waktu 10 menit kepada pemain untuk menjawab pertanyaan, kemudian kumpulkan kelompok menjadi sebuah lingkaran. Berkelilinglah, ajukan satu pertanyaan kepada setiap orang dan dengarkan jawabannya. Izinkan peserta lain untuk mengajukan pertanyaan klarifikasi. Dengarkan jawaban atas semua pertanyaan dalam kuesioner. Jika ada isu yang menarik bagi semua orang, diskusikanlah dalam kelompok.

Daftar pertanyaan

Jelaskan saat ketika Anda kesepian.
Apa yang membantu Anda mengatasi kesepian?
Apa yang telah Anda lakukan untuk membantu mereka yang menderita kesepian?
Apa yang diberikan hari-hari kesepian kepadamu?

17. Tiga kebenaran dan satu kebohongan

Setiap peserta menerima pensil dan selembar kertas bertuliskan: “Tiga kebenaran dan satu kebohongan” dan menuliskan tiga pernyataan benar tentang dirinya dan satu pernyataan salah. Apa yang tertulis menjadi perhatian seluruh kelompok, dan setiap orang mencoba memutuskan pernyataan mana yang salah. Penulis kemudian menyatakan pernyataan palsu yang sebenarnya.

18. Panduan

Anggota kelompok berdiri dalam barisan sambil berpegangan tangan. Semua orang kecuali pemandu-pemandu menutup mata. Pemandu harus memimpin kelompok dengan aman melewati rintangan, menjelaskan kemana tujuan mereka. Anda perlu berjalan perlahan dan hati-hati agar kelompok mendapatkan kepercayaan pada pemimpinnya. Setelah 2-3 menit, berhenti, ubah panduan Anda dan lanjutkan permainan. Biarkan semua orang mencoba sendiri sebagai pemandu. Setelah pertandingan, diskusikan apakah para pemain selalu bisa mempercayai pemimpinnya; Dalam peran siapa mereka merasa lebih baik – pemimpin atau pengikut?

19. Ulurkan tanganmu

Setiap anggota kelompok menerima selembar kertas dan spidol. Mereka perlu menelusuri garis besar kuas mereka. Berpindah dari satu lembar kertas ke kertas lainnya, seluruh anggota kelompok menulis sesuatu di “tangan” masing-masing rekannya. Ingatlah untuk menekankan bahwa semua entri harus positif. Semua pemain dapat membawa pulang lembaran tersebut sebagai oleh-oleh.

20. Apakah kamu mengasihi sesamamu?

Para pemain duduk melingkar di kursi, satu orang di tengah. Orang yang di tengah menghampiri seseorang yang duduk melingkar dan bertanya: “Apakah kamu mengasihi sesamamu?” Jika dia menjawab “ya”, maka semua orang, kecuali dua orang terdekat, melompat dan bergegas mengambil kursi lain dari mereka yang berdiri dalam lingkaran. Pengemudi pun berusaha merebut kursi tersebut, agar ada orang lain yang berada di tengah. Jika jawabannya “tidak”, pengemudi bertanya: “Siapa yang kamu cintai?” Orang yang ditanya bisa menjawab apa saja, misalnya: “Semua orang berbaju merah.” Setiap orang yang mengenakan pakaian merah tetap duduk, dan sisanya bersama pengemudi bergegas menempati kursi lainnya. Siapa pun yang dibiarkan tanpa kursi menjadi pengemudi.

21. Jantung kelas

Gunting hati besar dari karton merah terlebih dahulu.

Guru berkata: “Tahukah kamu bahwa kelas kita mempunyai hatinya sendiri? Saya ingin Anda melakukan sesuatu yang baik untuk satu sama lain sekarang. Tuliskan nama Anda di selembar kertas dan lipat sehingga setiap orang dapat menarik undian dengan nama orang lain. Jika ada yang menyebut namanya sendiri, maka ia harus mengganti kertas itu.”

Biarkan setiap orang memberikan ungkapan yang ramah dan menyenangkan yang ditujukan kepada orang yang namanya mereka ambil berdasarkan undian, dan tuliskan dengan spidol di “jantung kelas”. Guru harus mengontrol apa yang akan ditulis peserta. Gantungkan hati di dinding agar bisa didekati dari semua sisi. Jantung kelas bisa menjadi dekorasi ruangan yang indah.

Pikiran bijak

Untuk mendapatkan kebebasan, kebebasan harus dibatasi. E. Burke
Lebih mudah terjerumus ke dalam perbudakan daripada bangkit menuju kebebasan. Ibnu Sina (Avicenna)
Harga kebebasan adalah kewaspadaan abadi. D.Kurran
Hanya orang bodoh yang menyebut keinginan diri sendiri sebagai kebebasan. Tacitus
Hidup kita adalah apa yang kita pikirkan. M.Aurelius
Hidup itu ibarat sandiwara di teater: yang penting bukan berapa lama berlangsungnya, tapi seberapa baik sandiwara itu dimainkan. Seneca
Kehidupan adalah hal yang paling ingin dilestarikan dan paling tidak dilindungi oleh orang-orang. J. Labruyere
Mengapa saya mendapat teman? Untuk memiliki seseorang untuk mati. Seneca
Sehubungan dengan teman, Anda harus sesedikit mungkin memberatkan. Hal yang paling rumit adalah tidak meminta bantuan apa pun dari teman Anda. Hegel
Menyembunyikan kebenaran dari temanmu, kepada siapa kamu akan terbuka? Kozma Prutkov
Jangan mempunyai teman yang lebih rendah darimu dalam hal moral. Konfusius
Seorang sahabat mencintai setiap saat dan, seperti saudara, akan muncul di saat kemalangan. Raja Sulaiman
Untuk bebas, Anda harus mematuhi hukum. Pepatah kuno
Kehendak dalam diri kita selalu bebas, tapi tidak selalu baik. Agustinus
Kebebasan bukanlah tentang menahan diri, tapi tentang memegang kendali. F.M. Dostoevsky
Untuk bebas secara moral, seseorang harus terbiasa mengendalikan dirinya sendiri. N.V. Shelgunov
Kebebasan hanyalah sesuatu yang tidak pernah merugikan kebebasan siapa pun. Pepatah Iran-Tajik
Kebebasan adalah harga kemenangan yang kita raih atas diri kita sendiri. K.Mati
Keracunan tidak lebih dari kegilaan yang disengaja. Jika keadaan ini diperpanjang selama beberapa hari, siapa yang tidak meragukan bahwa orang tersebut sudah gila? Namun meski begitu kegilaannya tidak berkurang, hanya lebih singkat. Seneca
Nasib dan karakter adalah nama yang berbeda untuk konsep yang sama. Novalis
Yang biasa disebut orang sebagai takdir, pada hakikatnya hanyalah totalitas kebodohan yang mereka lakukan. A.Schopenhauer

Target: terus memperkenalkan siswa kelas satu satu sama lain dan aturan perilaku selama pelajaran.

Tugas:

Penciptaan kondisi untuk pengenalan lebih lanjut siswa kelas satu satu sama lain, pengorganisasian interaksi antar anak.

Penguasaan praktis tentang kaidah-kaidah perilaku selama pembelajaran, yang telah diketahui oleh siswa kelas satu pada pembelajaran kedua.

Kemajuan pelajaran:

Psikolog menyambut anak-anak dan menawarkan untuk memulai pelajaran dengan puisi yang sudah mereka ketahui.

“Teman-teman, apakah kalian siap untuk pelajaran kita? Lalu mari kita ucapkan bersama-sama kata-kata yang digunakan untuk memulai pelajaran.

Satu, dua, tiga - dengarkan dan tonton!

Tiga, dua, satu – kita akan mulai sekarang!”

Puisi tersebut disertai dengan gerakan-gerakan (lihat Pelajaran 1) yang dilakukan psikolog bersama siswa.

Psikolog: “Duduklah dan dengarkan siapa yang saya ucapkan selamat pagi hari ini. Mereka yang saya ajak bicara menunjukkan bahwa Anda mendengarkan saya: angkat tangan dan lambaikan tangan ke arah saya. Bagus! (Permainan “Selamat Pagi”. Lihat Pelajaran 2.)

Permainan "Diinginkan..."

“Bayangkan di kelas kita ada radio ajaib yang menyiarkan pesan tentang anak-anak hilang. Tapi inilah yang menarik: semua orang ini ada di kelas kita! Anda hanya perlu melihat sekeliling dengan cermat dan menemukan siapa yang dimaksud dengan pesan tersebut. Jadi, perhatian – perhatian! Seorang anak laki-laki diinginkan. Dia memiliki rambut hitam, mata abu-abu, sweter biru, di atas meja di depannya ada kotak pensil merah dan penggaris putih…. Siapa ini? Siapapun yang menebaknya, angkat tanganmu dan tunggu aku bertanya padamu.” Jika anak tidak dapat menebak, psikolog memberikan gambaran yang lebih spesifik: huruf apa yang mengawali namanya, di meja mana dia duduk, dll. Jika sambil menebak-nebak anak-anak berteriak dari tempat duduknya, melompat-lompat, dan lain-lain, maka penting untuk mengingatkan tata tertib selama pembelajaran dengan menunjuk pada tanda yang sesuai. Jadi, psikolog “mencari” 5-6 siswa. Menggambarkan penampilan mereka, pakaian, benda-benda yang ada di hadapan mereka. “Tanda - pujian” juga diinginkan: “Gadis ini memiliki senyum ceria. Anak laki-laki ini terlihat sangat berkonsentrasi, dll.”

Quest “Waktu favorit sepanjang tahun”

“Teman-teman, kamu sudah bertemu banyak orang di kelas kita, kamu sudah ingat banyak nama cowok di kelas kita. Dan untuk lebih mengenal satu sama lain, penting untuk mengetahui tidak hanya nama orang tersebut, tetapi juga apa yang dia minati, apa yang dia suka, apa yang dia suka. Oleh karena itu, saya sarankan untuk memikirkan musim apa yang Anda masing-masing alami: musim dingin, musim semi, musim panas, atau musim gugur. Pikirkan dan gambarlah sepanjang tahun ini di lembaran yang akan saya berikan kepada Anda. Setiap orang berpikir sendiri, tidak meminta tip kepada siapa pun, dan tidak berbisik kepada tetangganya. Anda harus menggambar waktu favorit Anda dalam setahun"

Psikolog membagikan lembaran kertas dan mengajak setiap orang yang telah memutuskan musim mana yang menjadi favorit mereka untuk mulai menggambarnya. Waktu menggambar sekitar 5 menit. Sesaat sebelum akhir zaman, psikolog meminta anak-anak menyelesaikan gambarnya.

Psikolog: “Kami membuat begitu banyak gambar yang indah. Besar! Dan sekarang saya akan meminta mereka yang menggambar SUMMER untuk datang ke papan tulis. Itulah jumlah anak-anak di kelas kami yang menyukai musim panas.” Psikolog membuat daftar nama semua anak, menyertai pemanggilan nama dengan sentuhan lembut pada anak, sehingga anak tersebut sekali lagi diidentifikasikan dengan namanya untuk semua anak.

Psikolog: “Teman-teman, Anda menjadikan musim panas sebagai waktu favorit Anda sepanjang tahun. Mengapa kamu sangat menyukainya? Apa bagusnya musim panas bagimu? Anak-anak menjawab, dan psikolog, yang mendukung jawaban mereka, mendorong mereka untuk membuat pernyataan baru, dengan mengatakan: “Dan apa lagi, dan apa lagi?…” Penting bagi anak-anak untuk menyebutkan sebanyak mungkin tanda mengapa mereka sangat menyukai musim panas. banyak.

Setelah sekelompok anak menyebutkan apa yang sangat mereka sukai tentang waktu yang mereka pilih, psikolog meminta mereka untuk duduk, mengucapkan terima kasih atas pekerjaan mereka dan meminta mereka yang menyukai waktu berikutnya dalam setahun untuk pergi. Hal ini berlanjut sampai semua anak berada di papan. Gambar-gambar itu tetap berada di tangan psikolog, dan kemudian pameran “Musim Favorit Saya” dibuat darinya.

Psikolog: “Ternyata setiap musim memiliki sesuatu yang menyenangkan, dan sangat menyenangkan bahwa kami menceritakan banyak hal baik tentang setiap musim. Siapa yang ingat waktu favorit Zhenya dalam setahun (nama salah satu anak disebutkan)? Bagus” Psikolog menyebutkan 3-4 anak lagi. "Bagus sekali! Kalian tidak hanya hebat dalam menggambar, tapi kalian juga sangat perhatian.”

Psikolog: “Coba tebak apa yang kadang terjadi di musim semi, sering di musim panas, dan bahkan lebih sering di musim gugur? Bisa jadi berjamur, dan bisa juga deras! Benar, ini hujan! Mari kita coba membuat hujan turun di kelas kita. Siapkan tanganmu! Ulangi setelah saya"

Latihan "Hujan"

Psikolog dengan ringan mengetukkan jari telunjuk satu tangan ke telapak tangan lainnya. “Tetesan pertama jatuh ke tanah, hujan hampir tidak terdengar…”

Psikolog mengetuk lebih kuat dengan dua jari. “Tapi itu semakin kuat, tapi masih belum besar: seseorang bahkan tidak membuka payungnya!”

Dia mengetuk dengan tiga jari. “Hujan semakin deras!”

Dia mengetuk dengan empat jari. “Yah, di luar sedang hujan! Mengirim semua orang pulang! Semuanya menjadi basah, genangan air besar tumpah!”

Ketuk dengan lima jari. “Dan ini sudah benar-benar hujan deras! Saya harap sekolah kita tidak tenggelam di bawah hujan seperti itu!”

Secara bertahap lepaskan satu jari pada satu waktu. “Untungnya hujan menjadi lebih tenang… Dan bahkan lebih tenang… Namun… Dan sekarang tetesan terakhir telah jatuh… Hujan kita sudah berakhir!”

Latihan “Apa yang tumbuh setelah hujan?”

Psikolog: “Sekarang kita akan memainkan game “Apa yang Tumbuh Setelah Hujan?” Misalnya, setelah hujan, bunga dan tumbuhan tumbuh, tetapi bangku, seberapa banyak Anda menyiramnya, tidak dapat tumbuh setelah hujan. Saat saya menyebutkan sesuatu yang bisa tumbuh setelah hujan, Anda akan bertepuk tangan. Dan jika mendengar nama sesuatu yang tidak bisa tumbuh setelah hujan, duduk saja dengan tenang, tidak perlu bertepuk tangan. Apakah semuanya jelas? Mari mencoba.

Jamur tumbuh setelah hujan...

Rumah tumbuh setelah hujan...

Pohon tumbuh setelah hujan...

Buku tumbuh setelah hujan...

Payung tumbuh setelah hujan...

Bunga tumbuh setelah hujan...

Kaktus tumbuh setelah hujan...

Mobil tumbuh setelah hujan...

Rumput tumbuh setelah hujan...

Bagus sekali, Anda penuh perhatian dan mengetahui apa yang tumbuh setelah hujan dan apa yang tidak.

Sekarang ingat bagaimana kita membayangkan diri kita sebagai sejenis pohon…” (Selanjutnya, latihan “Pohon Hidup” dari Pelajaran 2 diulangi.)

Psikolog: “Pelajaran kita akan berakhir hari ini. Saya ingin memberi tahu semua orang: “Terima kasih atas pelajarannya!”

Pelajaran 5

Topik: Waktu dan rutinitas sehari-hari seorang anak sekolah

Target: Mengenal rutinitas sehari-hari siswa.

Tugas:

Ajari anak untuk membandingkan rutinitas sehari-hari anak sekolah dan anak prasekolah.

Ajari anak bekerja dengan pancaran waktu dan melihat perpanjangan waktu.

Ajari anak untuk menguasai cara mengatur perilakunya.

Kemajuan pelajaran:

Dan sekarang kita akan membicarakan satu perbedaan antara anak sekolah dan anak prasekolah. Siapa yang tahu apa ini? (Menunjukkan diagram waktu) Ya, tentu saja, ini adalah hari Anda, waktu Anda. Diagram menandai waktu ketika Anda bangun, awal pelajaran, akhir pelajaran.”

Psikolog: Coba pikirkan hal apa saja yang harus dilakukan anak sekolah di pagi hari?

Anak-anak menyebutkan tugas-tugas utama pagi hari, psikolog menempatkan gambar-gambar pada sumbu waktu yang menunjukkan tugas-tugas ini, sesuai urutan namanya. Berdasarkan gambar-gambar tersebut, psikolog memberikan gambaran verbal tentang pagi hari siswa tersebut. Bersama-sama mereka memperbaiki urutan gambar.

Psikolog: “Dengan siapa Anda melakukan semua hal? Apakah kamu bangun sendiri? Apakah kamu merapikan tempat tidurnya sendiri?..” Laki-laki kecil muncul di atas sumbu waktu - ibu, ayah, dll., membantu anak itu.

Latihan fisik “Sebagian hari”

Di pagi hari matahari terbit (lengan ke atas, ke samping) Memanggil anak-anak untuk sarapan (ayunkan telapak tangan ke arahmu) Orang-orang sibuk di siang hari (meniru tulisan dengan jari di telapak tangan) Dan mereka akan makan siang (usap perut dengan telapak tangan) Mereka bermain di malam hari (bertepuk tangan) Makan malam menanti (berjalan di tempat) Nah, di malam hari anak-anak (meniru tidur) Dia tidur sampai pagi.

Psikolog secara singkat melaporkan waktu sekolah, menunjukkan pelajaran dengan warna merah dan jeda dengan warna biru pada diagram. Batas jam pelajaran dan waktu istirahat ditandai dengan gambar lonceng.

Latihan “Hari Impianku”

Psikolog: “Pada garis putih dengan pensil warna, saya sarankan Anda menggambar rencana hari sekolah yang Anda sukai. Ada yang ingin hari esok hanya menjadi pelajaran dan tidak ada perubahan. Dia akan mengecat seluruh hari sekolah dengan warna merah. Beberapa orang menginginkan pelajaran singkat dan istirahat panjang. Dia akan melukis garis-garis merah kecil dan garis-garis biru panjang. Beberapa orang ingin ada dua pelajaran, yang lain - akan ada sepuluh pelajaran (anak-anak mengerjakan tugas mereka sendiri dan menunjukkannya kepada seluruh kelas).”

Teman-teman, saya ingin Anda memahami bahwa apa pun rencana hari sekolah yang Anda inginkan, itu akan tetap sama seperti yang saya gambar di papan, ini aturannya.

Psikolog: Sebutkan empat hal yang harus dilakukan anak sekolah setelah sekolah (tetapi anak prasekolah tidak boleh melakukannya).

Setelah mendengarkan jawaban anak-anak, ia menyebutkan hal-hal utama yang harus dilakukan sepulang sekolah: merapikan seragam, mengerjakan pekerjaan rumah, menyimpan tas kerja, membantu seseorang.

Permainan "Keripik di Sungai"

Anak-anak berdiri berhadapan, dalam dua baris, sejauh lengan. Seolah menciptakan “koridor”. Ini adalah dasar sungai. Sungai bisa dibengkokkan seenaknya. Peserta pertama memejamkan mata dan mulai berenang menyusuri dasar sungai. Anak-anak menggunakan tangan mereka sendiri untuk memandu serpihan kayu, membantu mereka mencapai ujung sungai. Potongan tersebut kemudian menjadi bagian dari sungai, dan peserta berikutnya mulai berenang. Jadi semua anak bergantian berenang menyusuri sungai.

Pelajaran kita akan segera berakhir, saya mengundang Anda untuk mengatakan dalam satu atau dua kata apa yang paling Anda sukai hari ini.

Pelajaran 6

Subjek: Anak sekolah dan anak prasekolah

Target: kesadaran anak akan status barunya sebagai siswa sekolah.

Tugas:

Kesadaran anak akan perbedaan status anak prasekolah dan anak sekolah.

Pembentukan gagasan realistis pada anak tentang hak dan tanggung jawab anak sekolah dan anak prasekolah.

Kemajuan pelajaran:

Psikolog menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan ritual sapaan yang sudah familiar (lihat Pelajaran 1)

Permainan "Satu, dua, tiga - berbisik!"

Psikolog: “Sekarang Anda dan saya akan bermain game! “Satu, dua, tiga – berbisik!” Kepalkan tangan Anda. Saya akan mengajukan pertanyaan kepada Anda, dan Anda akan menjawab saya, tetapi jawablah dengan cara yang khusus. Saya mengajukan pertanyaan, dan Anda menghitung sampai tiga dengan berbisik: satu, dua, tiga, angkat ibu jari Anda dan jawab dengan berbisik. Mari mencoba. Jam berapa sekarang?

(Psikolog juga mengepalkan tangan, menghitung sampai tiga bersama anak, mengacungkan ibu jari dan membisikkan jawabannya. Setelah pertanyaan kedua atau ketiga, psikolog mungkin tidak membisikkan jawabannya, tetapi terus mengepalkan tangan dan mengangkat jari. )

Psikolog: “Sekarang bulan apa? Apa yang dimakan kucing? Siapa nama tetangga meja Anda? Apa warna daun pohon di musim panas? Di kota mana kamu tinggal? Bagus sekali!

Teman-teman, kamu baru saja naik ke kelas satu untuk pertama kalinya. Katakan padaku, mereka memanggilmu apa sekarang? (Anak-anak menjawab: anak sekolah, anak kelas satu) Betul, sekarang kalian adalah anak sekolah, anak kelas satu. Apa yang kamu lakukan sebelum berangkat sekolah? (Anak-anak menjawab: mereka pergi ke taman kanak-kanak, tinggal di rumah) Siapa namamu dulu, sebelum sekolah? (Anak-anak menjawab: anak-anak prasekolah) Ketika kamu belum bersekolah, kamu disebut anak-anak prasekolah. Katakan padaku, apa perbedaan antara anak sekolah dan anak prasekolah? Benar sekali, anak sekolah berbeda dengan anak prasekolah dalam hal mereka bersekolah, belajar di kelas, dan mengerjakan pekerjaan rumah di rumah. Apa yang dilakukan anak-anak prasekolah? (Anak-anak menjawab: bermain, lari) Bisakah anak sekolah bermain dan berlari? (Anak-anak mengutarakan asumsinya) Padahal, anak sekolah juga bisa bermain dan berlari. Saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia kecil: Anda masing-masing terkadang berperilaku seperti anak sekolah, dan terkadang seperti anak prasekolah. Anda hanya perlu tahu kapan Anda harus bertingkah seperti anak sekolah dan kapan Anda bisa berubah menjadi anak prasekolah lagi. Sekarang saya akan menyebutkan situasi yang berbeda, dan Anda berpikir tentang bagaimana Anda harus bersikap dalam situasi ini - seperti anak sekolah atau anak prasekolah. Siapa pun yang ingin menjawab, angkat tangan dan menunggu saya bertanya. Kami akan melakukan ini seperti anak sekolah, dengan menggunakan aturan tangan terangkat."

Psikolog: “Berjalan-jalan. Di rumah. Saat mempersiapkan pelajaran. Saat istirahat. Di kantin sekolah. Saat bermain sepak bola. Dengan teman-teman. Di perpustakaan sekolah."

Psikolog: “Sekarang mari kita periksa apakah Anda mengetahui bagaimana seorang siswa berperilaku di sekolah. Tolong berdiri membentuk lingkaran"

Latihan “Pelajaran atau Istirahat”

Psikolog: “Kamu sudah tahu kalau di sekolah ada pelajaran dan istirahat. Selama pelajaran dan istirahat, anak sekolah berperilaku berbeda. Sekarang saya akan melempar bola ini ke salah satu dari Anda dan menyebutkan tindakan yang berbeda, dan Anda menjawab ketika anak sekolah melakukan ini - selama kelas atau istirahat."

Psikolog menyebutkan tindakan dan melempar bola kepada anak-anak yang berbeda secara bergantian: membaca, bermain, berbicara dengan teman, meminta penghapus kepada teman, menulis di buku catatan, menjawab pertanyaan guru, mempersiapkan pelajaran, makan apel, dll. .)

Psikolog: “Bagus sekali! Silakan duduk"

(Anak-anak mengambil tempat duduk mereka)

Senam jari: “Lima jari”

Ada lima jari di tanganku

Lima pemegang, lima pemegang

Untuk merencanakan dan melihat,

Untuk menerima dan memberi.

Satu dua tiga empat lima!

(Kepalkan dan lepaskan kepalan tangan Anda secara berirama. Sambil menghitung, tekuk jari kedua tangan secara bergantian)

Tugas “Apa yang ada di dalam koper?”

“Sekarang beritahu saya: siswa pergi ke sekolah dengan apa? (Anak-anak menjawab: dengan tas kerja) Betul, dengan tas kerja. Apa yang dia bawa di tasnya? (Anak-anak menjawab: pulpen, pensil, tempat pensil, buku teks, penghapus) Bagus sekali! Apa yang ingin dibawa anak-anak prasekolah ke sekolah? (Anak-anak menjawab: mainan, boneka, mobil) Sekarang kita akan menggambar - teka-teki. Gambarlah tiga barang yang Anda masukkan ke dalam tas kerja Anda yang diperlukan di sekolah. Dan satu lagi yang tidak dibutuhkan di sekolah.”

(Guru memberikan lembaran dan pensil atau spidol kepada anak, anak menggambar)

Psikolog: “Terima kasih! Sekarang kita tahu banyak tentang anak sekolah yang sebenarnya. Anak sekolah sebenarnya berbeda dari anak prasekolah karena mereka pergi ke sekolah dan mengerjakan pekerjaan rumah di rumah. Di sekolah, di kelas atau di rumah, saat mengerjakan pekerjaan rumah, Anda harus berperilaku seperti anak sekolah, tetapi saat istirahat, di rumah, di jalan, Anda bisa berperilaku seperti anak prasekolah.”

Pelajaran 7

Subjek: Mengapa mereka pergi ke sekolah?

Target: Pembentukan motivasi pendidikan.

Tugas:

Terus mengembangkan ide-ide realistis dalam diri anak tentang hak dan tanggung jawab anak sekolah.

Penciptaan kondisi bagi terbentuknya motivasi pendidikan.

Pengembangan berkelanjutan keterampilan kerjasama pendidikan

Kemajuan pelajaran

Psikolog menyambut anak dan memulai pembelajaran dengan ritual yang sudah diketahui anak (lihat pelajaran 1)

Permainan "Hidung, Lantai, Langit-Langit"

Psikolog: “Teman-teman, sekarang kita sedang mempelajari permainan baru. Ini disebut "Hidung, Lantai, Langit-Langit". Untuk memainkannya, Anda harus sangat berhati-hati. Lihatlah. Apa yang ada di atas kepala kita? (Anak-anak menjawab: plafon.) Benar, plafon. Mari kita tunjuk dan katakan: langit-langit. Besar. Sekarang lihat ke bawah. Apa yang ada di bawah kaki kita? (Anak-anak menjawab: gender.) Tentu saja gender. Mari kita tunjuk dia dan katakan: gender. Dan sekarang semua orang menuding hidung mereka dan berkata: hidung. Sekarang mari kita tunjukkan lagi: hidung, lantai, langit-langit. Bagus sekali! (Psikolog, memberikan penjelasan, melakukan semua tindakan bersama anak-anak.)

Dan sekarang aku akan membuatmu bingung. Saya akan menyebutkan satu hal dan menunjukkan yang lain. Misalnya, saya akan menunjuk ke langit-langit dan berkata hidung. Anda tidak mengatakan apa-apa, Anda hanya menunjukkan apa yang saya sebut. Percayalah pada apa yang Anda dengar, bukan apa yang Anda lihat. Hati-hati!"

Psikolog: “Bagus sekali teman-teman! Anda bisa sangat perhatian. Ingat, dalam pelajaran kotor kita kemarin, kita berbicara tentang siapa mencintai apa. Anda sedang berbicara tentang diri Anda sendiri. Dan hari ini Anda akan memberi tahu kami tentang diri Anda, tetapi tanpa kata-kata, tetapi dengan bantuan gambar. Siapa yang tahu apa yang kita perlukan untuk ini. Pensil dan selembar kertas. Benar!

Gambarlah di selembar kertas Anda apa yang paling tidak Anda sukai. Anda diberi waktu lima menit untuk bekerja. (anak-anak membuat gambar dan secara selektif menunjukkannya kepada semua anak.)

Psikolog: Ingat, di salah satu kelas saya menceritakan dongeng tentang sekolah hutan? Hari ini saya akan menceritakan cerita lain tentang hewan kelas satu.

Dongeng “Siswa kelas satu terbaik”

Pada suatu pagi yang cerah di bulan September, hewan-hewan, seperti biasa, datang ke sekolah hutan. Hangatnya matahari bersinar di luar, angin sepoi-sepoi bermain dengan dedaunan musim gugur yang keemasan. Bel kelas belum berbunyi, dan hewan-hewan sedang duduk di meja masing-masing dan berbicara. Mereka sangat menikmati pergi ke sekolah dan masing-masing mereka ingin menjadi siswa kelas satu yang terbaik. Saya akan menjadi siswa kelas satu yang terbaik! - kata tupai. - Aku punya tas kerja terindah! Ibuku membelinya di toko khusus. Lihat betapa terangnya, betapa indahnya gambar-gambarnya!

Dan memang benar, tas kerja tupai itu indah: baru, berkilau, dengan kunci logam dan gambar beraneka warna.

Tapi tidak! - bantah kelinci. - Saya akan menjadi siswa kelas satu yang terbaik! Saya selalu duduk dengan tenang di kelas, tidak pernah menyela siapa pun, dan bahkan tidak berlarian saat jam istirahat.

Dan memang benar, kelinci kecil itu adalah yang paling pendiam dan paling patuh di seluruh kelas; gurunya tidak pernah berkomentar apa pun kepadanya selama pelajaran.

Kamu tidak boleh berdebat,” sang rubah menyela, “Aku akan menjadi siswa kelas satu yang terbaik, karena aku mempunyai gaun yang paling elegan!” Lihat embel-embel dan renda apa yang dimilikinya! Nenekku memberiku gaun ini agar aku bisa segera menjadi anak sekolah sejati!

Nah, hewan-hewan lainnya juga tidak tahan, karena semua orang ingin menjadi siswa kelas satu yang terbaik! Ada keributan di kelas!

“Saya,” teriak rubah, “Saya akan menjadi siswa kelas satu yang terbaik!”

Tidak, aku,” jawab kelinci, “Aku akan menjadi yang terbaik!”

Saya tahu apa yang harus dilakukan. Mari kita bertanya pada landak! Dialah yang paling adil, biarlah dia yang menilai kita.

Semua binatang menyukai tawaran tupai itu. Mereka bergegas mencari landak. Mereka mencari dan mencari dan hampir tidak menemukannya. Dan landak sedang duduk di pojok kelas, membaca beberapa buku.

Nilailah kami, landak,” kata hewan-hewan itu kepadanya, “kami tidak bisa memutuskan siapa di antara kami yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik.” Di sini tupai punya tas kerja baru, rubah punya baju baru, kelinci duduk paling tenang di kelas. Siapa yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik?

Landak mengangkat kepalanya dari buku, memandangi binatang-binatang itu, menyesuaikan kacamatanya di hidungnya dan berkata:

Saya tidak bisa menilai argumen Anda, saya tidak punya waktu. Saya perlu belajar tiga huruf lagi hari ini agar saya tidak menjadi siswa kelas satu yang terburuk.

Hewan-hewan menjadi diam, kepala mereka menunduk, mereka tidak saling memandang. Kami menemukan siapa yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik. Saat itu bel kelas berbunyi. Hewan-hewan berlari ke meja mereka untuk segera menjadi siswa kelas satu yang sebenarnya.”

Psikolog: “Teman-teman, menurut Anda hewan mana yang paling baik untuk siswa kelas satu? Mengapa?

(Anak-anak dapat memberikan jawaban yang sangat berbeda-beda terhadap pertanyaan ini. Penting bagi psikolog untuk menyetujui bahwa semua hal di atas memang dibutuhkan oleh anak sekolah, namun tetap saja aktivitas terpenting anak sekolah adalah belajar.)

Latihan “Mengapa mereka pergi ke sekolah”

Psikolog: “Kelinci kecil tidak tahu kenapa mereka bersekolah. Dia duduk dan berpikir. Teman-teman, ayo bantu kelinci. Jika apa yang dia katakan benar, Anda bertepuk tangan. Jika Anda salah menginjak kaki

Mereka pergi ke sekolah untuk bermain. Mereka pergi ke sekolah untuk membaca. Orang-orang pergi ke sekolah untuk berbicara dengan tetangga mereka di meja mereka. Mereka pergi ke sekolah untuk mencari teman. Orang-orang pergi ke sekolah untuk menghitung. Mereka pergi ke sekolah untuk menulis. Mereka pergi ke sekolah untuk belajar. Mereka pergi ke sekolah untuk bertarung. Orang-orang pergi ke sekolah untuk mempelajari sesuatu yang baru di kelas. Mereka pergi ke sekolah untuk memberikan petunjuk kepada teman sekelasnya. Orang-orang pergi ke sekolah untuk memamerkan pakaian mereka. Mereka berangkat ke sekolah untuk menyelesaikan tugas guru.

Psikolog: “Jadi, hari ini kita mengetahui bahwa mereka bersekolah untuk belajar, mempelajari banyak hal baru yang dapat berguna dalam hidup, bahwa mereka bersekolah untuk mendengarkan guru dengan seksama, menyelesaikan tugasnya, untuk bertemanlah dengan anak-anak di kelas dan perlakukan satu sama lain dengan baik. Ini mengakhiri pelajaran kita. Terima kasih atas kerja luar biasa Anda."

Pelajaran 8

Subjek: Mengapa belajar?

Target: Menciptakan motivasi belajar dengan menggunakan terapi dongeng.

Tugas:

Menciptakan kondisi bagi anak untuk memahami akibat dari sikap negatif terhadap belajar.

Anak-anak mendengarkan dongeng, menyoroti gagasan utama.

Menciptakan kondisi bagi anak untuk mengungkapkan pendapatnya, mengembangkan kemampuan bicara aktif.

Halo teman-teman, apakah Anda siap untuk pelajaran kita? Kalau begitu katakanlah bersama-sama : « Satu, dua, tiga - dengarkan dan tonton. Tiga, dua, satu – kita mulai sekarang.”

Teman-teman, apakah kamu suka dongeng? Apa dongeng favoritmu? Hari ini saya akan menceritakan kepada Anda sebuah dongeng baru yang masih belum diketahui.

Sebuah dongeng dibacakan untuk anak-anak. Lalu ada diskusi mengenai pertanyaan-pertanyaan yang diajukan psikolog.

“Pada suatu ketika hiduplah sebuah perahu kecil yang bodoh. Dia tinggal di pelabuhan sepanjang waktu dan tidak pernah melaut. Kapal hanya mengawasi kapal-kapal lain ketika mereka meninggalkan pelabuhan dan pergi ke jarak yang tak berujung, dimana langit menyatu dengan cakrawala. Setiap kapal memiliki jalurnya sendiri, mereka tahu banyak dan tahu cara menavigasi hamparan luas dengan baik. Dan kemudian, ketika para pengembara kembali, orang-orang menyambut mereka dengan gembira, dan kapal kecil kami berdiri dan hanya melihat mereka dengan sedih.

Meskipun dia pemberani dan tidak takut badai, dia sebenarnya tidak mau belajar. Karena itu, dia bisa tersesat di lautan yang jauh. Dan suatu hari, setelah melihat cukup banyak kapal lain, perahu kecil itu memutuskan: “Coba pikirkan, mengapa saya perlu tahu banyak, karena saya berani, dan itu sudah cukup untuk melaut.” Dan dia melakukan perjalanan. Ia langsung terbawa ombak dan terbawa ke laut lepas. Kapal berlayar seperti ini selama beberapa hari. Ia sudah ingin kembali ke pelabuhan, ia membayangkan betapa gembiranya ia akan disambut setelah perjalanan. Namun tiba-tiba dia menyadari bahwa dia tidak tahu jalan pulang. Dia mulai mencari mercusuar yang sudah dikenalnya, yang digunakan kapal lain untuk bernavigasi, tetapi mercusuar itu tidak terlihat.

Kemudian awan mulai mendekat, segala sesuatu di sekitarnya menjadi abu-abu, laut menjadi marah - badai mendekat. Kapal menjadi ketakutan dan mulai meminta bantuan, tetapi tidak ada seorang pun di dekatnya. Kemudian kapal menjadi sedih dan mulai menyesal karena tidak mau belajar, sehingga ia sudah lama kembali ke pelabuhannya.

Dan tiba-tiba di kejauhan dia melihat cahaya redup, perahu itu memutuskan untuk berlayar ke arahnya, dan semakin dekat dia berlayar, semakin jelas dia melihat sebuah kapal besar yang sedang berlayar pulang. Ia menyadari bahwa kapal kecil itu hilang dan membutuhkan pertolongan.

Kapal besar itu membawanya, dan saat mereka berlayar, dia memberi tahu perahu itu semua yang dia ketahui, dan perahu itu mencoba mengingat semuanya, tidak melewatkan apa pun. Ia sadar betapa salahnya ia berbuat ketika tidak mau belajar. Dia ingin menjadi ilmuwan dan membantu kapal lain. Saat perahu berlayar bersama kapal, mereka menjadi teman, dan perahu belajar banyak. Maka mereka segera memasuki pelabuhan. Cuaca buruk mereda, laut menjadi tenang, langit cerah, matahari bersinar terang.

Dan tiba-tiba perahu itu melihat orang-orang sudah berkumpul di dermaga dan menyapa kapal. Musik diputar, perahu dalam suasana hati yang baik, dia bahkan mulai bangga pada dirinya sendiri: bagaimanapun juga, dia telah mengatasi dan belajar banyak.

Sejak saat itu, perahu tersebut mulai sering bepergian dan setiap kali memperoleh pengetahuan baru, dan ketika kembali, ia disambut dengan gembira oleh orang-orang dan kapal-kapal lain, tidak lagi dianggap sebagai perahu kecil dan bodoh.”

Masalah untuk diskusi: Mengapa Korablik tidak mau belajar? Mengapa Kapal itu hilang? Apa yang dipahami Korablik sebagai hasil petualangannya?

Teman-teman, sekarang saya sarankan Anda melipat kertas menjadi dua dan menggambar di sisi kiri sebuah perahu seperti di awal dongeng, dan di sisi kanan perahu seperti di akhir dongeng.

Sekarang mari kita bergerak sedikit dan bersenang-senang.

Latihan "Velcro"

Psikolog: “Sekarang saya akan memberi tanda, dan Anda akan mulai bergerak sesuka hati. Pada hitungan berhenti, Anda harus berhenti dan bergandengan tangan dengan orang lain. Mari mencoba". Atas perintah pelatih, para peserta bersatu dengan cara tertentu sesuai instruksinya. Pertama berpasangan, lalu bertiga, dan seterusnya. Tugasnya menjadi lebih sulit. Peserta dapat menyatukan tangan, kaki, kepala, dan bagian tubuh lainnya.

Pelajaran 9

Subjek: Nilai

Target: Membentuk persepsi realistis terhadap penilaian sekolah.

Tugas:

Memelihara keinginan anak untuk belajar dan mengatasi kegagalan.

Kesadaran akan kemampuan mengevaluasi hasil kegiatan seseorang menurut beberapa kriteria.

Membentuk pada anak keterampilan menilai secara positif hasil kegiatannya dengan menggunakan teknik “tetapi”.

Pengembangan berkelanjutan keterampilan kolaborasi pendidikan.

Kemajuan pelajaran:

Psikolog menyambut anak-anak dan memulai pelajaran dengan ritual yang telah ditetapkan (lihat Pelajaran 1)

Permainan "Ikan, Burung, Binatang"

Psikolog: “Hari ini kita akan memulai pelajaran dengan permainan perhatian. Ini disebut "Ikan, Burung, Binatang". Saya akan melempar bolanya ke salah satu dari Anda dan berkata “ikan”, atau “burung”, atau “binatang”. Orang yang saya lempar bolanya harus menyebutkan nama ikan, atau burung, atau binatangnya. Jika saya mengatakan “Binatang!”, siapa yang dapat saya sebutkan?” (Anak-anak menawarkan pilihan mereka, psikolog menyetujuinya dan mengoreksinya jika perlu.)

Psikolog memainkan permainan tersebut dengan cara melempar bola ke anak yang berbeda secara bergantian. Lebih baik menempatkan anak-anak dalam lingkaran.

Psikolog: “Bagus, saya melihat Anda sangat perhatian dan tahu banyak tentang ikan, burung, dan hewan.

Sekarang duduk dan dengarkan baik-baik: Saya akan menceritakan kisah lain tentang sekolah hutan.

Dongeng "Kelas satu"

Setiap hari para hewan pergi ke sekolah hutan dengan senang hati. Mereka belajar saat pelajaran dan bermain saat istirahat. Anak-anak kelas satu kecil belajar banyak hal baru dan menarik: cara membingungkan jalur, buah beri mana yang boleh dimakan dan mana yang tidak, dan mereka bahkan belajar berhitung sampai lima. Mereka hanya belum memberi nilai apa pun, mereka bilang ini masih terlalu dini. Dan terakhir, guru berkata bahwa sebentar lagi siswa kelas satu akan mulai menerima nilai. Siswa kelas satu harus menggambar pola yang akan dia periksa.

Tentu saja semua hewan sangat bersemangat dan hanya ingin mendapat nilai bagus.

Kelinci kecil sangat ingin mendapat nilai A. Baginya, untuk ini dia harus bergegas dan menyelesaikan tugasnya terlebih dahulu. Selama istirahat, saya mempersiapkan diri dengan hati-hati, meletakkan pensil dan pulpen saya dan mulai menunggu panggilan. Akhirnya bel berbunyi, guru masuk ke dalam kelas dan membagikan lembar kerja kepada hewan. Para siswa mengambil pena mereka dan menundukkan kepala di atas pekerjaan mereka. Kelinci kecil sedang terburu-buru menyelesaikan tugasnya terlebih dahulu. Dan memang benar: semua orang baru saja mendekati tengah, dan dia sudah mengangkat kakinya dan dengan gembira berteriak: "Saya sudah selesai!" Saya sudah selesai!". Guru itu berjalan ke mejanya, mengambil selembar kertas dan entah kenapa mengerutkan kening.

Lihat guys pola apa yang dibuat oleh Kelinci (Psikolog menggantungkan meja “Karya Kelinci” di papan) (Lihat Lampiran 2)

Psikolog: “Teman-teman, menurut Anda mengapa guru itu mengerutkan kening? (Anak-anak menjawab: pekerjaannya kotor, salah, dll). Mari kita coba mengevaluasi karya Kelinci. Benar, kami tidak akan memberinya nilai, tetapi menggunakan tangga ajaib.” (Psikolog menggantungkan meja dengan tangga warna-warni di papan.) (Lihat Lampiran 2)

Psikolog: “Kawan, tangga merah adalah tangga keindahan. Di anak tangga paling atas terdapat karya yang paling indah, dan di anak tangga paling bawah terdapat karya yang paling jelek. Menurut Anda di mana karya Kelinci bisa ditempatkan? (Psikolog mendengarkan saran anak-anak dan memberi tanda silang pada salah satu anak tangga paling bawah.) Jadi, pekerjaan Kelinci Kecil tidak berjalan dengan baik.

Sekarang lihat tangga hijau. Inilah tangga kebenaran. Anak tangga paling atas adalah karya yang paling benar, dan anak tangga paling bawah adalah karya yang paling salah. Di mana saya bisa meletakkan karya Kelinci? (Psikolog mendengarkan jawaban anak-anak. Jika anak-anak menyarankan untuk meletakkan pekerjaan itu, guru menarik perhatian mereka pada fakta bahwa, meskipun pekerjaan itu tidak dilakukan dengan indah, tidak ada kesalahan di dalamnya.) Jadi, karya Kelinci Kecil ternyata benar. (Guru memberi tanda silang pada salah satu anak tangga teratas.)

Dan terakhir, di depan kami ada tangga berwarna biru. Ini adalah tangga kecepatan. Pada langkah teratasnya adalah pekerjaan yang dilakukan paling cepat, dan di bagian bawah - pekerjaan paling lambat. Kelinci kecil adalah orang pertama yang melakukan pekerjaannya. Pada level manakah kita harus menempatkan karyanya? (Anak-anak menjawab: yang paling atas. Psikolog memberi tanda silang di anak tangga paling atas.) Lihat teman-teman: pekerjaan Kelinci Kecil ternyata benar dan cepat, tetapi jelek.

Tapi Rubah Kecil juga berusaha keras. Dia sangat takut melakukan kesalahan, jadi dia menggambar dengan sangat lambat, sehingga dia menyelesaikan pekerjaannya terakhir di kelas. Inilah yang dia temukan: (Psikolog menutup meja “Menggambar Rubah Kecil.”) Mari kita evaluasi pekerjaan Rubah Kecil dengan bantuan tangga ajaib. Bagaimana Anda menilai karya ini dalam hal keindahannya, pada tingkat apa Anda akan menempatkannya? (Anak-anak menjawab salah satu yang teratas. Psikolog memberi tanda silang dengan warna berbeda pada langkah ini). Bagus. Pada langkah manakah Anda akan menempatkan pekerjaan ini pada tangga kebenaran? (Anak-anak menjawab: salah satu yang teratas. Psikolog memberi tanda silang pada langkah yang sesuai.) Hebat. Bagaimana cara memperkirakan kecepatan gambar ini? (Jika anak-anak kesulitan menjawab, psikolog mengingatkan mereka bahwa Rubah Kecil melakukan pekerjaan terakhir.

Tentu saja, Rubah Kecil melakukan tugasnya dengan lambat. (Psikolog memberi tanda silang pada salah satu anak tangga paling bawah.) Lihat, karya Rubah Kecil ternyata indah dan benar, tetapi lambat.

Rubah Kecil dan Kelinci Kecil melihat nilai mereka dan memikirkannya. Ternyata semua pekerjaan berbeda-beda. Terkadang Anda bisa menyelesaikan tugas dengan buruk, tetapi dengan cepat dan benar. Dan terkadang Anda membutuhkan waktu lama untuk menyelesaikan suatu pekerjaan, tetapi hasilnya indah dan benar. Dan terkadang hasilnya kurang tepat, namun indah dan cepat.”

Psikolog: “Begitulah Rubah Kecil dan Kelinci Kecil mengenal kata ajaib “tetapi.” Kata ini membantu Anda menemukan sesuatu yang baik bahkan dalam situasi yang paling sulit sekalipun. Bahkan jika sesuatu tidak berhasil, kita dapat beralih ke kata “tetapi”. Hurufnya mungkin tidak terlalu indah, tapi kata-katanya ditulis dengan benar. Dan sekarang saya akan memberi tahu Anda apa yang terjadi pada siswa sekolah hutan, dan Anda akan membantu mereka menggunakan kata “tetapi”.

Kelinci kecil menulis surat-surat itu bukan dengan pena, tetapi dengan pensil, dan sangat kesal. (Opsi: tapi itu bisa menghapus kesalahan.)

Rubah kecil lupa pulpennya di rumah. (Tapi dia bisa meminta seseorang untuk itu dan bertemu orang baru.)

Landak memecahkan masalah yang salah. (Tapi dia akan tahu lebih banyak.)

Permainan "Kepingan Salju"

Psikolog: Bagus sekali. Dan sekarang kita akan beristirahat sebentar. Apakah kalian ingat bagaimana kepingan salju beterbangan dari langit di musim dingin? Setiap kepingan salju berputar sendiri-sendiri, lalu bersama-sama membentuk tumpukan salju. Sekarang kita akan memainkan permainan yang disebut “Kepingan Salju”. Saat saya mengatakan “kepingan salju”, Anda akan berputar-putar di kelas seperti kepingan salju. Dan begitu saya bilang “snowdrift!”, Anda harus segera berkumpul dalam kelompok. Setelah kata "snowdrift" saya akan menyebutkan sebuah nomor. Itulah jumlah kepingan salju yang seharusnya ada di tumpukan salju Anda. Misalnya, jika saya mengatakan “salju, tiga”, itu berarti Anda harus berkumpul bertiga. Apakah semuanya jelas? Silakan bangun dari mejamu dan datang kepadaku.”

Psikolog: “Jadi, kalian semua berubah menjadi kepingan salju. Kepingan salju, terbang! (Anak-anak lari.) Kepingan salju, - kepingan salju... tumpukan salju, dua!

Psikolog: “Bagus sekali, Anda membuat tumpukan salju yang sangat bagus.

Tugas “Pola dan tangga ajaib”

Dan sekarang Anda sendiri akan mencoba menggambar pola dan menilai diri Anda sendiri menggunakan tangga ajaib.”

Psikolog: “Letakkan pensil pada titik yang ditandai. saya akan mendiktekannya. Jika Anda melakukannya dengan benar, Anda akan mendapatkan pola yang indah.”

(Psikolog memeriksa apakah anak-anak mengikuti instruksinya dengan benar dan apakah mereka siap untuk mulai bekerja.)

Psikolog: “Tiga sel ke atas, satu sel ke kanan, satu sel ke bawah, satu sel ke kanan, dua sel ke bawah, satu sel ke kanan. Lanjutkan pola ini hingga akhir baris. Jika ada yang belum menebak bagaimana melanjutkannya, saya mendiktekannya lagi.

Ini adalah pola yang seharusnya Anda dapatkan (gantungkan poster “Contoh” di papan tulis). (Lihat Lampiran 2)

Sekarang balikkan kertasnya. Di sana Anda akan melihat tangga warna-warni.

Tangga merah - tangga kecantikan. Di bagian paling atas adalah karya yang paling indah, dan di bagian paling bawah adalah karya yang paling jelek. Di antara mereka ada karya yang sangat indah, indah dan tidak begitu indah. Pada level manakah Anda akan menempatkan karya kecantikan Anda? Tempatkan tanda silang pada langkah ini. (Anak-anak mengevaluasi pekerjaan mereka berdasarkan keindahan.)

Tangga hijau adalah tangga kebenaran. Pada langkah paling atas adalah pekerjaan yang paling benar, dimana tidak ada satu kesalahan pun. Di bagian bawah adalah karya yang paling salah, yang hanya ada kesalahan. Dan di tengah - karya yang hampir benar, kurang tepat, dan tidak terlalu benar. Bagaimana Anda mengevaluasi kebenaran pekerjaan Anda? Tempatkan tanda silang pada langkah yang sesuai. (Anak-anak tampil)

Tangga biru adalah tangga kecepatan. Pada langkah teratas adalah pekerjaan yang dilakukan pertama kali. Di bagian bawah adalah pekerjaan yang telah dilakukan terakhir kali. Diantaranya ada pekerjaan yang diselesaikan lebih cepat atau lebih lambat. Nilai seberapa cepat Anda menyelesaikan tugas. (Anak-anak memberi nilai pada diri mereka sendiri. Jika perlu, psikolog mengingatkan pada langkah mana karya yang paling indah, tercepat, dll.)

Sekarang beralihlah ke teman duduk Anda dan beri tahu satu sama lain bagaimana Anda menilai pekerjaan Anda. Jangan lupakan kata ajaib "tetapi". Misalnya: pekerjaan saya tidak terlalu indah, tetapi cepat dan benar.”

(Anak-anak menyelesaikan tugas.)

Psikolog: “Bagus sekali. Jadi, hari ini kita belajar bahwa pekerjaan yang sama dapat dinilai dari sudut pandang yang berbeda: berdasarkan keindahan, kebenaran, ketekunan, atau sesuatu yang lain, dan bahwa kata ajaib “tetapi” dapat membantu kita dalam situasi sulit. Dengan ini, mari kita ucapkan selamat tinggal dan selesaikan pelajaran kita.”

Pelajaran 10

Subjek: Saya seorang anak sekolah...saya takut...

Target: pembahasan topik ketakutan akan kehidupan sekolah baru.

Tugas:

Menciptakan kondisi agar anak menyadari kemungkinan mengalami kecemasan dan mengatasinya.

Menciptakan kondisi bagi anak-anak untuk memahami kekhawatiran mereka tentang sekolah.

Kemajuan pelajaran:

Guys, hari ini kita akan membahas tentang kegelisahan yang dialami orang-orang ketika dihadapkan pada sesuatu yang baru dan asing. Pertama, dengarkan dongeng.

Dongeng “Ketakutan memiliki mata yang besar”

Di hutan lebat hiduplah sebuah keluarga kelinci: ayah Kelinci, ibu Kelinci dan banyak anak. Setiap orang, tentu saja, punya nama (Yang mana? Biarkan anak-anak berkata), tetapi tidak ada yang memanggil nama kelinci mana pun, karena suatu hari sebuah kejadian menimpanya, setelah itu mereka memberinya julukan Kelinci Pengecut dan sama sekali lupa nama aslinya. . Dan itu seperti ini...

Kelinci itu melompati hutan, tetapi tidak seperti yang lain - dengan riang, main-main, tetapi dengan takut-takut, dengan ketakutan. Dia akan melompat dan gemetar ketakutan. Dan dia melihat sekeliling - apakah ada yang menakutkan? Kelinci kecil terlahir begitu pemalu sehingga kelinci pun pun terkejut: seperti apa dia? Seperti yang mereka katakan, dia menghindari bayangannya sendiri.

Nah, saat dia melompat-lompat di halaman yang cerah, tetap tidak ada apa-apa. Tapi kemudian Kelinci tiba-tiba menemukan dirinya di bawah pohon Natal yang besar dan terhampar. Bagaimana ini bisa terjadi, dia sendiri tidak mengerti. Dia mungkin melihat kupu-kupu berwarna-warni yang beterbangan di atasnya dan entah kenapa mencoba duduk di telinganya.

- Hei, Kupu-Kupu! Kamu ada di mana? – Kelinci mencicit. Dia suka bermain dengan Butterfly; itu tidak menakutkan sama sekali. Dia melakukan beberapa lompatan lagi, berharap bisa bertemu pacarnya lagi, tapi dia malah melihat sejenis monster. Ia bersembunyi di bawah cakar pohon cemara dan menjadi gelap, menunggu mangsa. Uap keluar dari mulut monster itu, matanya berbinar-binar menakutkan... Namun, Kelinci tidak punya waktu untuk memperhatikan apa pun, karena dia mulai berkicau. Dia bergegas ke lubangnya dan berteriak dengan memilukan: “Ular-Gorynych! Naga!" Tentu saja semua hewan terkejut.

Nah, hewan-hewan itu melengkapi seluruh pasukan hutan dan menuju ke pohon cemara tua. Kami telah tiba. Apa yang terjadi? Di mana Zmey-Gorynych berada? Dimanakah naga yang bernapas api? Tapi tidak ada Ular, ia terletak di bawah dahan kayu dan tidak mengganggu siapa pun.

Semua orang akan tertawa terbahak-bahak di sini!

- Ini perlu! Saya mengira halangan itu adalah Ular-Gorynych!

- Ya, tapi aku melihatnya! – Kelinci membuat alasan. “Sejujurnya, aku melihat mulut dan matanya yang besar…

Dan hewan-hewan itu tertawa lebih keras lagi.

- Ya, ketakutan itulah yang bermata besar! Ketakutanmu!

Sejak itu, orang malang itu dijuluki Kelinci Pengecut.

Teman-teman, mari kita tetap mencari nama untuk kelinci itu. Dan mari kita pikirkan, apa pesan moral dari kisah ini? Apa yang dia ajarkan?

Kadang-kadang orang membuat kesimpulan tergesa-gesa karena takut akan hal yang tidak diketahui. Bagimu, kehidupan sekolah masih belum diketahui, kamu baru saja mulai mengenal aturan perilaku baru, teman sekelas, guru, tapi ini bukan alasan, seperti Kelinci Pengecut, untuk segera lari dari yang baru dan tidak dikenal, kamu perlu maju untuk mengenal dunia baru, apalagi Anda memiliki banyak pembantu: psikolog, guru, orang tua.

Latihan “Tukar metas, mereka yang takut…”

Orang-orang duduk melingkar. Psikolog mengucapkan kalimat: "Ganti meta, mereka yang takut..." dan membuat daftar ketakutan umum anak-anak di sekolah (nilai buruk, nilai, hukuman, komentar di buku harian, membuat kesalahan, terlambat ke sekolah, untuk pelajaran, lupa perlengkapan sekolah: buku, buku catatan, seragam, pekerjaan, mengambil cuti dari kelas untuk ke toilet; meminta sesuatu kepada guru, teman sekelas, bahwa tidak ada cukup waktu untuk bekerja di kelas (mandiri, ulangan, bekerja di a buku catatan di kelas), tidak sempat mengerjakan pekerjaan rumah, tersesat di sekolah, berdiri di depan papan tulis dll.)

Psikolog: “Teman-teman, saya sarankan Anda menggambar ketakutan terbesar Anda terkait dengan sekolah, mungkin Anda baru mendengarnya di latihan sebelumnya, atau mungkin Anda takut pada hal lain.”

Gambar-gambar tersebut kemudian didiskusikan. Psikolog menetapkan pekerjaan rumah untuk mengatasi gambar rasa takut dengan cara apa pun: membuang gambar itu, mengubahnya menjadi sesuatu yang lucu, menyelesaikannya sehingga ceritanya memiliki hasil yang positif.

Pelajaran 11

Subjek: Persahabatan

Target: menumbuhkan kemampuan berteman dan saling menjaga dengan penuh perhatian.

Tugas:

Meningkatkan kohesi kelas.

Pembentukan sikap anak terhadap satu sama lain sebagai satu kesatuan kelompok – “kelas”.

Kemajuan:

Psikolog: “Teman-teman, hari ini kita akan membahas tentang persahabatan. Mari kita dengarkan dongengnya, diskusikan, tapi pertama-tama kita lakukan latihannya.”

Permainan “Aku, kamu, dia, dia!”

Kami berteman, karena Anda dan saya adalah satu keluarga! (Menunjuk teman): Aku, kamu, dia, dia! Tersenyumlah pada tetangga sebelah kiri, tersenyumlah pada tetangga sebelah kanan, (Menggoyangkan jari telunjuk): Bagaimanapun juga, kamu dan aku adalah teman, kamu dan aku adalah satu keluarga! (Menunjuk teman): Aku, kamu, dia, dia! Jabat tangan tetangga di sebelah kiri, jabat tangan tetangga di sebelah kanan, (Menggoyangkan jari telunjuk): Bagaimanapun, kita adalah teman, kita adalah satu keluarga! aku kamu dia dia! Mengedipkan mata ke tetangga di sebelah kiri, Mengedipkan mata ke tetangga di sebelah kanan, (Menggoyangkan jari telunjuk): Bagaimanapun, kita adalah teman, kita adalah satu keluarga! aku kamu dia dia! Peluk tetangga sebelah kiri, peluk tetangga sebelah kanan, Toh kita berteman, kamu dan aku satu keluarga!

Kisah Persahabatan

Itu sudah lama sekali, tidak ada yang tahu di negara mana, tidak ada yang tahu di kota mana, tidak ada yang tahu di sekolah mana seorang laki-laki, laki-laki, atau mungkin perempuan bersekolah. Pria kecil ini punya segalanya, tapi tidak punya teman. Teman-teman sekelasnya tidak menyukainya karena dia sering menyinggung perasaan orang lain, meskipun dia sendiri tidak menyadarinya. Dia dapat mengatakan kepada orang lain: “Oh, betapa buruknya gambarmu, aku bisa melakukannya lebih baik daripada kamu!” Dia dapat mendorong orang lain, mungkin secara tidak sengaja, tetapi lebih sering dengan sengaja, dan bahkan berkata: “Minggir, mengapa kamu berdiri di jalan!" Dia tidak melakukannya karena kedengkian, itu terjadi secara alami, karena tidak ada yang pernah memberitahunya bahwa dia tidak bisa melakukan itu, dan dia tidak tahu bahwa melakukan itu tidak baik.

Suatu hari dia pulang dan melemparkan tasnya ke tempat tidur, seperti biasa. Dia sedih. “Semua pria meninggalkan saya, tidak ada yang mau berteman dengan saya. “Aku mungkin tidak akan pernah punya teman,” pikir anak laki-laki itu.

“Tapi sekarang kamu memilikiku,” tiba-tiba terdengar suara seseorang. Anak laki-laki itu ketakutan. “Siapa ini?” dia bertanya dan langsung melihat sesosok makhluk kecil duduk di kepala tempat tidur dan menatapnya dengan gembira. Itu adalah sesuatu yang tidak bisa dimengerti. Dia belum pernah melihat yang seperti ini. Makhluk itu berwarna putih, hampir transparan, tapi baik hati—Anda bisa langsung merasakannya. Mereka segera menjadi teman. Makhluk itu mengatakan bahwa namanya adalah Ilis. Bocah itu dan Ilis menghabiskan sepanjang malam bersama sepulang sekolah. Ilis membantu bocah itu mengerjakan pekerjaan rumahnya, bermain dengannya, dan bahkan mengajarinya terbang. Kadang-kadang, ketika mereka terbang di malam hari melintasi kota yang tertidur, mereka membicarakan hal yang berbeda. Ilis, meski kecil, sudah tahu banyak.

Asalmu dari mana? - seorang anak laki-laki pernah bertanya padanya.

Itu ada di sini, di dekatnya, tetapi Anda tidak melihatnya. Saya datang ke sini dari negara lain - tempat mereka bisa terbang, tempat impian menjadi kenyataan, dan tempat orang-orang hidup bahagia. Jaraknya cukup dekat.

Katakan padaku,” anak laki-laki itu bertanya lagi, “kamu sangat pintar dan kamu tahu jawaban atas semua pertanyaan, mungkin kamu tahu kenapa aku tidak punya teman?” Mengapa semua orang berpaling dariku?

Sederhana saja, jawab Ilis, “kamu harus belajar mendengarkan dengan hati.” Anda harus mencintai orang lain, artinya mendengarkan mereka, merasakan suasana hati mereka. Apa yang menarik bagi Anda belum tentu menarik bagi orang lain. Anda harus bisa hidup untuk orang lain. Ini mudah dan sulit pada saat bersamaan.

Terima kasih,” pahlawan kita menjawab dengan gembira sambil tersenyum, “senang sekali aku memilikimu.” Kamu benar-benar temanku. Tiba-tiba senyuman di wajah Ilis menghilang.

Aku tidak akan selalu berada di sini, aku datang kepadamu hanya untuk sementara. Kalau begitu... maka aku akan pergi.

Waktu berlalu, Ilis dan anak laki-laki itu masih bermain bersama sepanjang hari, dan di malam hari Ilis mengajari berbagai hal kepada pahlawan kita. Ilis mengajarinya untuk bersikap baik terhadap orang lain, memperhatikan seseorang yang sedang merasa tidak enak dan berusaha membantu orang tersebut dalam segala hal, menenangkannya, menghiburnya, belajar untuk tidak bersikap kasar kepada orang lain, tidak menyinggung perasaannya dengan sepatah kata pun. . Setiap hari Ilis memandang temannya dan setiap hari dia menjadi semakin sedih. Ada sesuatu yang sangat mengganggunya.

Suatu hari seorang anak laki-laki, seperti biasa, berlari ke kamarnya sambil berteriak: “Ilis, kamu tidak akan percaya, hari ini adalah hari paling bahagia dalam hidupku. Saya akhirnya punya teman. Teman yang sudah lama kuimpikan. Alangkah indahnya bila ada orang di dekatnya yang selalu siap membantu Anda, yang, betapapun buruknya perasaannya dan bagaimana pun suasana hatinya, selalu siap mendengarkan Anda, ketika semua kesulitan dalam hidup terbagi dua. , dan kegembiraannya berlipat ganda. Betapa menyenangkannya memiliki seorang teman! Anak laki-laki itu berbicara dan bercerita tentang hari terindahnya, tetapi tidak ada yang mendengarnya. Dia tidak mengetahui rahasia yang diketahui Ilis. Bocah itu mempelajari semua yang diajarkan Ilis padanya. Dia menemukan dirinya seorang teman. Dan Ilisa meninggal. Dia tidak lagi dibutuhkan. Dia menyelesaikan misinya dan menghilang. Setelah mengetahui hal ini, anak laki-laki itu sangat marah. Kenangan tentang dirinya tetap melekat pada bocah itu selamanya; Ilis tinggal di hatinya. Dan ketika masa-masa sulit datang, anak laki-laki itu selalu berkonsultasi dengan Ilis di dalam hatinya dan selalu melakukan apa yang diperintahkan hatinya

Cerminan: - Teman-teman, apa yang terjadi dengan anak laki-laki itu saat bertemu Ilis? Menurut Anda seperti apa jadinya anak laki-laki itu?

Mari kita pikirkan tentang diri kita sendiri. Apakah Anda dan saya terkadang melakukan hal-hal seperti laki-laki? Apakah kita menyinggung orang lain, memaksakan diri, menjelek-jelekkan? Apa yang harus Anda lakukan setiap hari untuk menjadi baik?

Sekarang mari kita membuat gambar bersama dan menyebutnya “Persahabatan”, kita tidak membutuhkan kuas dan daun, kita membutuhkan selembar kertas Whatman dan telapak tangan kita. Anak-anak mengolesi tangannya dengan cat dan memberi stempel pada selembar kertas. Lembaran itu digantung di dalam kelas. Psikolog memperhatikan bagaimana gambar itu dibuat (tidak ada yang berdebat, tidak ada yang mendorong, semua orang bersukacita atas hasil kerja bersama; ini disebut persahabatan).

Pelajaran 12

Subjek: Belajar bekerja sama

Target: Memperkenalkan siswa pada pembelajaran keterampilan kolaborasi.

Tugas:

Menyelenggarakan interaksi antar siswa, menciptakan prasyarat untuk mengembangkan keterampilan kerjasama pendidikan.

Membantu anak memahami dan menerima aturan kehidupan sekolah dan dirinya sebagai siswa.

Terbentuknya sikap anak terhadap sesamanya sebagai mitra kerja sama pendidikan.

Menciptakan suasana bersahabat pada saat interaksi siswa.

Kemajuan pelajaran:

Psikolog: “Guys, di pelajaran kemarin kita sudah membahas tentang apa itu persahabatan, sekarang kita akan mencoba berteman, melakukan semuanya bersama-sama, memperlakukan satu sama lain dengan baik.”

Psikolog: “Sebuah lagu anak-anak berbunyi: “Menyenangkan berjalan-jalan di ruang terbuka bersama-sama dan, tentu saja, lebih baik bernyanyi dalam paduan suara.” Tentu saja, terkadang Anda ingin bermain sendiri, dan ada hal-hal yang harus dilakukan seseorang sendiri. Namun seringkali bermain sendiri itu tidak menarik, dan ada hal yang lebih baik dilakukan BERSAMA. Hari ini di kelas kita akan belajar bekerja sama ketika kita harus menyelesaikan tugas tidak sendirian, tetapi dengan salah satu teman.

Untuk bekerja sama tanpa pertengkaran dan hinaan, agar semuanya berjalan lancar dan membuat Anda bahagia, Anda perlu mengingat beberapa aturan penting:

Pertama, Anda perlu berbicara secara bergiliran, tanpa menyela satu sama lain.

Kedua, dengarkan baik-baik orang yang berbicara.

Ketiga, jika apa yang mereka sampaikan kepada Anda kurang jelas, sebaiknya Anda bertanya lagi dan mencoba memahaminya.

Tanda berikut akan mengingatkan kita akan aturan tersebut (psikolog menunjukkan Tanda No. 5 kepada anak). (Lihat Lampiran 3)

Permainan “Sarung Tangan Warna-warni”

Dua orang perlu bermain. Saya akan meminta Anda untuk bersatu menjadi pasangan tetangga meja. Bawalah satu set pensil untuk dua orang. (Psikolog memberi setiap siswa selembar kertas dengan garis sarung tangan yang sama.) Di depan Anda masing-masing ada gambar sarung tangan. Lihat betapa tidak berwarnanya mereka, tanpa pola. Di setiap pasangan, sepakati satu sama lain bagaimana Anda akan menghias sarung tangan ini. Anda masing-masing akan mengecat sarung tangan Anda sendiri, tetapi pola kedua sarung tangan tersebut harus menjadi indah dan SAMA. Apakah Anda memahami tugasnya? Lalu kamu bisa mulai bekerja."

Di akhir tugas, guru meminta setiap pasangan untuk mengangkat sarung tangan mereka dan mengajak anak-anak untuk melihat sarung tangan mana yang mereka dapatkan. Psikolog memuji semua anak atas sarung tangan mereka yang indah, memperhatikan sarung tangan yang polanya ternyata sangat mirip dan menarik.)

Latihan "Satu atau Dua"

Psikolog: “Latihan kami berikutnya adalah untuk anak-anak yang penuh perhatian, dan di kelas kami semua orang bisa penuh perhatian. Latihan ini disebut "Satu atau Dua". Lihatlah dirimu sendiri, tubuhmu, sentuh wajahmu. Pernahkah Anda memperhatikan bahwa seseorang memiliki dua tangan dan satu dahi?

Saya akan menyebutkan beberapa bagian tubuh, dan jika saya menyebutkan sesuatu yang hanya dimiliki seseorang, misalnya dahi, maka hanya perempuan yang berdiri. Dan jika saya menyebutkan bagian tubuh yang bukan hanya satu, tetapi dua bagian tersebut, maka anak laki-laki itu akan berdiri. Apakah semuanya jelas? Kapan perempuan bangun? (Anak-anak menjawab.) Kapan anak-anak itu bangun? (Anak-anak menjawab.) Bagus sekali! Dengarkan aku baik-baik.

Hidung. (Para gadis berdiri.)

Kaki. (Anak-anak itu berdiri.)

Mulut. (Para gadis berdiri.)

Mata. (Anak-anak itu berdiri.)

Telinga. (Anak-anak itu berdiri.)

Bahasa. (Para gadis berdiri.)

Bahu. (Anak-anak itu berdiri.)

Lutut. (Anak-anak itu berdiri.)

Jari. (Anak-anak harus menebak bahwa tidak ada yang perlu bangun, karena seseorang tidak memiliki 1 atau 2 jari. Jika mereka menebak, guru memuji mereka atas perhatian dan kecerdasan mereka; jika tidak, maka dia mengarahkan mereka pada gagasan bahwa tidak ada yang membutuhkan untuk bangun.)

Kepala. (Para gadis berdiri.)

Bagus sekali! Saya sangat senang karena ada begitu banyak anak yang penuh perhatian di kelas.

Pencarian "Teman-temanku"

Lihatlah sekeliling. Ada banyak cowok di kelas kita, mungkin di antara mereka ada yang sudah berteman dengan kamu. Anda masing-masing memiliki selembar kertas di depan Anda. (Guru memberi setiap anak selembar kertas kosong.) Sekarang saya akan meminta semua orang menggambar temannya. Anda bisa menggambar satu orang atau beberapa orang. Gambarnya akan diberi judul “TEMAN SAYA”. Apakah semua orang memahami tugasnya? Mulai menggambar."

Psikolog meminta anak-anak yang telah selesai menggambar untuk mendatanginya dan menempatkan gambar tersebut di pameran “Temanku”.

Psikolog: “Teman-teman, terima kasih atas pekerjaan kalian semua. Saya senang sekali kalian bisa bekerja, menyelesaikan tugas, belajar bersama, rukun dan mempunyai teman. Terima kasih!"

Selamat pagi! Saya ingin mengucapkan selamat sekali lagi kepada Anda pada hari libur Hari Pengetahuan. Saya sangat senang bertemu dengan Anda.

Pernahkah Anda memperhatikan bahwa kita kedatangan tamu hari ini? Ini adalah siswa, calon guru. Mereka datang untuk melihat bagaimana hari-hari pertamamu di sekolah.

Jadi guys, kalian sudah menjadi siswa kelas 1 SD. Kamu sangat anggun, aku melihat matamu yang cerdas, aku melihat kamu sedikit khawatir. Saya yakin semuanya akan indah bersama Anda dan saya. Semuanya akan berhasil untuk Anda, Anda akan belajar banyak hal baru dan menarik. Kami akan memahami dan menghormati satu sama lain.

Anda adalah penghuni termuda di sekolah kami dan Anda harus banyak belajar. Tapi pertama-tama, mari kita saling mengenal.

Kenalan.

Saya guru pertama Anda. Nama saya Lyubov Sergeevna. Saya akan mengajari Anda menulis, membaca, dan berhitung.

Elena Leonidovna – guru. Dia akan bermain dengan Anda, mengajari Anda cara berteman, dan membantu Anda belajar.

Setiap orang memiliki namanya sendiri dan mungkin sulit bagi setiap orang untuk mengingat siapa nama dan apa. Namun sulit untuk berbicara dengan seseorang jika Anda tidak mengetahui namanya. Dan kita akan belajar bersama, jadi kita perlu mengenal semuanya. Mari Berkenalan!

Siapa namamu? Saat saya bilang 3-4, semua orang akan menyebut namanya dengan lantang.

Ada yang tidak beres. Mari kita coba mengatakannya dengan tenang. Semua orang akan membisikkan nama mereka. Ada yang salah lagi.

Bagaimana kita bisa saling mengenal? Apa masalahnya? Mengapa kita tidak mengerti apa-apa?

Itu benar, intinya adalah semua orang berbicara pada waktu yang sama. Senang bekerja sama, menyenangkan bermain, bernyanyi menyenangkan, tetapi menjawab di kelas itu buruk: ketika semua orang berbicara pada saat yang sama, maka tidak ada yang jelas.

Dan untuk mengenal satu sama lain, saya sarankan Anda bermain (Ada poster dengan nama di papan)

PERMAINAN: Temukan nama Anda.

— Orang-orang di kelas kita ada 4 Nastya. (gadis-gadis itu keluar dan melingkari nama mereka)

— Ada seorang anak laki-laki yang sukses dalam olahraga. Ini Timothy.

- 2 Yulia.

— Anak laki-laki itu bermain catur dengan baik. Matvey.

— 2 mas.

— Seorang gadis dengan nama yang cantik dan tidak biasa. Vladislav

- Valeria. (Memberikan panggilan pertama)

2 Ulyana.

- Gadis yang bernyanyi. Alevtina

— 2 Elia

— 2 anak laki-laki berulang tahun di bulan Juli (George, Egor)

— Nama yang sangat indah dimulai dengan huruf V. (Veronica dan Vitalia)

— 2 anak perempuan lahir di bulan Mei. (Sofia dan Alina)

— Adik perempuan ini duduk di bangku kelas 3 SD. (Svetlana)

— Tinggal 3 siswa lagi, keluar. (Ksenia, Eugene, Arina)

Kelas kami.

Lihat, semuanya bersama-sama, kita hebat. 27 orang - 20 perempuan dan 7 laki-laki. Ini adalah kelas kita – ini adalah kita semua.

— Siapa namamu di taman kanak-kanak? (kelompok)

Teman-teman, kelas kita adalah kita semua, dan kelas kita juga merupakan ruangan dimana kita berada. Lihat betapa indahnya kelas ini: cerah, nyaman. Tapi Anda baru saja ke sini dan belum terbiasa, bukan? Dan dia juga tidak terbiasa dengan Anda: dia menunggu, memperhatikan apakah Anda akan mencintai dan peduli padanya.

Orang-orang yang belajar sebelum Anda sangat menyukai kelas ini: mereka merawat bunga, menyeka debu; mereka menjaga ketertiban: potongan kertas dan berbagai sampah dibuang ke tempat sampah; ketika di luar kotor, mereka mengganti sepatu yang bersih.

— Apakah kamu menyukai kelas kami? Apakah Anda berjanji untuk menjaganya?

Peraturan sekolah

Bagaimana menurut kalian, apakah sekolah punya peraturannya sendiri?

Mengapa kita membutuhkan aturan? Dan apa ini?

Aturan perilaku apa di sekolah yang kamu ketahui?

Meja bukanlah tempat tidur
Dan Anda tidak bisa berbohong tentang hal itu.
Anda duduk di meja Anda dengan ramping
Dan berperilaku bermartabat.

Jika kamu ingin menjawab, jangan berteriak,
Angkat tangan Anda dengan tenang.
Guru akan menanyakan apakah Anda perlu berdiri.
Saat dia mengizinkan Anda duduk, duduklah.

Apa yang harus dilakukan ketika bel pelajaran berbunyi? Dari kelas?

- Bagaimana jika ada orang dewasa yang memasuki kelas selama pelajaran?

Bangun bersama setiap saat

Saat guru memasuki kelas.

Kami memainkan situasi: awal pelajaran, akhir pelajaran, mereka memasuki kelas.

Apa yang harus saya lakukan jika saya harus meninggalkan kelas selama pelajaran?

— Teman-teman, kamu harus seperti apa di kelas?

- Mari kita periksa seberapa perhatianmu?

Permainan: lantai, hidung, langit-langit.

Saya menunjukkan satu hal dan mengatakan hal lain. Percayalah pada apa yang Anda dengar, bukan apa yang Anda lihat.

Perlengkapan sekolah. Teka-teki.

— Teman-teman, apakah kamu suka memecahkan teka-teki?

Anda harus mencari tahu apa yang kami butuhkan di sekolah.

Sekarang aku di dalam sangkar, sekarang aku dalam antrean,

Mampu menulis tentang mereka!

Anda juga bisa menggambar

Aku ini apa? (buku catatan) ditampilkan

Siapa yang siap berteman dengan saya,

Dia tidak akan menyesalinya -

Berapa banyak kata-kata baik yang dia miliki?

Dia bisa menulis!(pegangan) ditampilkan

Saya harap Anda menulis dengan rapi, indah, dan kompeten!

Jika pensil patah -

Saya adalah asisten setia Anda,

Saya memperlakukannya "seperti dokter" -

Saya akan mengasahnya dengan cepat dan tajam!(rautan) ditampilkan

Jika Anda mengasahnya,

Anda dapat menggambar apa pun yang Anda inginkan

Matahari, laut, gunung, pantai.

Apa ini? (pensil) ditampilkan

Bukan semak, tapi dengan dedaunan,

Bukan kemeja, tapi dijahit,

Bukan orang, tapi pendongeng.(buku) memperlihatkan buku ABC

— Teman-teman, ini buku pendidikan pertamamu. Lihat betapa indahnya, banyaknya gambar berwarna yang dikandungnya dan masih banyak lagi hal menarik lainnya.

(meninggalkan primer)

Ringkasan pelajaran

Ini akan segera berakhir, pelajaran pertama kita..

— Teman-teman, saya sangat menyukai cara mereka bekerja hari ini dan meresponsnya. Jika kita terus seperti ini, kesuksesan dan hasil yang baik menanti Anda.

Untuk ini saya ingin memberi Anda medali kelas satu.

(siswa membantu memakai medali)

- Dan sekarang Anda bisa memberi selamat kepada guru dan pendidik.

(anak-anak memberi bunga)

Pelajaran pendidikan: “Aturan perilaku di sekolah. "Burung dan Anak Ayam"

Bermain guru

Balasan terbaru

Perlombaan pertanyaan

Alfabet

tebak kata

Debat ekspres

Piktogram

Ya. TIDAK. Bangun!

Konsentrasi

Rantai

Tambahkan komentar Batalkan balasan

Permainan untuk membagi penonton menjadi beberapa kelompok

Permainan ikatan kelompok dan pemanasan emosional

Pikiran bijak

Mikhail Litvak: Jika Anda ingin berguna bagi orang lain, hiduplah untuk diri sendiri

Siapakah orang Polovtsia, bagaimana penampilan mereka di Rus?

Smersh: legenda buruk abad ke-20

Elang familiar dan asing

Kategori