Giochi inglesi. Inglese per bambini: giochi didattici Un gioco interessante per una lezione di inglese

A prima vista può sembrare che le parole “adulto” e “gioco” non siano affatto compatibili in una frase. Ma questa opinione è sbagliata, perché gli adulti adorano davvero giocare. Pertanto, se utilizzi i giochi nel processo educativo nelle lezioni di inglese, i tuoi studenti adulti ti risponderanno con grande gratitudine. In primo luogo, perché la lezione sarà più divertente, interessante ed emozionante, e in secondo luogo, perché in questo modo potrai combinare cose utili e divertenti, portando più frutti nell'apprendimento dell'inglese.

Peculiarità

In generale, la scelta dei giochi per adulti dovrebbe essere basata sulle caratteristiche e preferenze individuali di un particolare studente. Alcune persone sono più aperte e creative, si adattano facilmente a nuovi ruoli e svolgono attività di gioco creative. Altri preferiscono un'atmosfera più seria in classe e si sentono un po' chiusi e limitati, ma puoi anche trovare un approccio con loro. È fantastico se il tema e l'essenza del gioco sono legati al lavoro o agli hobby dello studente, sa qualcosa su questo argomento. A differenza dei giochi con i bambini, non è necessario utilizzare l'attività fisica: ne basta una sola. attività mentale. Il gioco deve essere divertente ed emozionante; se vedete che gli studenti non sono interessati è meglio interromperlo il prima possibile. Assicurati che le regole del gioco siano molto chiare, puoi farlo scrivendole sulla bacheca o nella chat.

Giochi di ruolo

Questi sono i giochi più comuni ed efficaci, poiché sono facili da adattare a qualsiasi argomento della lezione. Immagina e descrivi una situazione in cui gli studenti dovranno interpretare il ruolo di un'altra persona. Pertanto, puoi costruire dialoghi quando lavori in coppia, costruire discussioni durante il lavoro di gruppo e anche creare mini-presentazioni quando lavoro individuale con uno studente. Per renderlo più realistico, trova nomi stranieri con cui gli studenti dovrebbero chiamare i loro amici durante il gioco. Durante questi giochi è molto utile lavorare su un nuovo vocabolario. Puoi scrivere, ad esempio, un elenco di parole che devono essere utilizzate durante il gioco.

Amnesia

È anche un gioco molto popolare tra gli studenti adulti. Qui gli studenti hanno dei pezzi di carta con i nomi di personaggi famosi attaccati sulla fronte. Facendo domande Sì/No, devono indovinare chi sono. In questo modo potrai studiare e consolidare il vocabolario per descrivere l'aspetto e il carattere, le azioni e le abitudini e allenare la costruzione di domande e risposte ad esse. Questo gioco può essere giocato in gruppo o da soli. Quando segui le lezioni online, puoi caricare diverse fotografie e, a turno, scegliere una persona famosa, indovinandola mentalmente, mentre un altro studente o insegnante deve indovinare questa persona usando la stessa esperienza.

Cappello

Questo gioco è in qualche modo simile al precedente, ma è pensato per essere giocato in coppia e stimola anche l'interesse competitivo. L'essenza del gioco è estrarre da un cappello (reale o immaginario) dei pezzi di carta con i nomi di oggetti o nomi di persone, professioni, ecc. e descriveteli a vicenda finché il vostro partner non indovina. Vince la coppia che indovina il maggior numero di parole. Sarebbe bello inventare una sorta di premio per il vincitore, in modo che il gioco si concluda logicamente. Questo gioco può essere utilizzato per attivare il vocabolario sia su un argomento specifico che per sviluppare abilità orali in generale. Questa pratica ha un buon effetto sullo sviluppo del linguaggio spontaneo e del parlare fluente.

Boia

Questo è un gioco ben noto, in qualche modo simile a “Field of Miracles”. Qui è crittografata una parola che devi indovinare sostituendo le lettere. Quando si nomina la lettera sbagliata, è come se si costruisse una "forca", elemento per elemento, e se, dopo aver fatto tutti i tentativi, la persona non riesce ancora a indovinare la parola, viene costruita l'intera forca e si perde. Può sembrare un po' inquietante, ma lo è comunque buon modo allenare congetture semantiche, memorizzare l’“ortografia” delle parole inglesi e consolidare semplicemente il vocabolario su un argomento specifico.

Cruciverba

A molte persone piace risolvere i cruciverba madrelingua, quindi molto probabilmente si divertiranno a indovinarli anche in inglese. Questo è un tipo di gioco di vocabolario. Puoi scegliere un cruciverba su un argomento specifico e, leggendo le definizioni delle parole agli studenti, provare a risolverlo. Puoi anche crearlo tu stesso, ad esempio scrivendo alcune risposte nel cruciverba e lasciando alcune parole mancanti. Quindi gli studenti devono, a turno, trovare le definizioni per quelle parole che sono già incluse nella loro versione del cruciverba in modo tale che il loro partner indovini. Devi farlo uno per uno finché l'intero cruciverba non sarà risolto.

maglietta

Per questo gioco devi disegnare una maglietta e al suo interno ci sono diverse date, scambi o altre parole. Tutte queste parole sono dati su uno degli studenti. Il resto del gruppo o il suo partner devono indovinare cosa significano tutte queste parole. Ad esempio, "30, Londra, calcio ecc." Gli studenti dovrebbero porre domande per cercare di indovinare cosa significano i dati: “Sei il tuo compleanno il 30 luglio? Hai studiato a Londra? Ti piace giocare a calcio? ecc." Questo gioco promuove una conoscenza più stretta e discreta tra gli studenti di un gruppo o tra uno studente e un insegnante, aiuta a stabilire connessioni più forti e relazioni più calde e, naturalmente, allena l'abilità di costruire domande.

Come puoi vedere, può esserci una grande varietà di giochi in una lezione di inglese. Se affronti saggiamente la questione della pianificazione di una lezione di inglese e dell'utilizzo dei giochi, puoi scegliere qualcosa che soddisfi i gusti di quasi tutte le persone, indipendentemente dalla sua età, professione e hobby. Tutti sono accomunati dalla lingua inglese e dalla voglia di divertirsi imparandola.

Grande e amichevole famiglia EnglishDom

Probabilmente la cosa più difficile nel crescere i figli è convincerli a fare qualcosa. Soprattutto se non sono molto interessati. Ad esempio, imparare l'inglese.

Per molti bambini, questo è semplicemente un tormento, perché vengono strappati dal loro habitat abituale, dal gioco in cui si divertono e si sentono a proprio agio. "Niente", dici, "troveremo una governante con conoscenza dell'inglese che comunicherà con il bambino fin dall'inizio solo in inglese, e questo è tutto." Questa è un'opzione eccellente, ma non tutti possono permetterselo.

Cosa dovremmo fare allora se decidiamo di insegnare noi stessi al bambino o di mandarlo a scuola? Quando allora iniziare? Il prima possibile non è proprio la nostra opzione se il bambino non ha ancora imparato completamente la sua lingua madre. Se il bambino riesce ad esprimere il proprio discorso in modo competente e chiaro e a comprendere il vostro senza problemi, potete iniziare.

Naturalmente, vale la pena iniziare con la forma di gioco, che è così familiare e comprensibile, aumentando gradualmente il carico e tenendo conto degli interessi del bambino. Tieni presente che è meglio condurre lezioni più brevi e più frequenti, dando tempo per riposare, piuttosto che tormentare tuo figlio con lezioni e seminari di un'ora e mezza.

È meglio introdurre una lingua straniera nello stesso modo in cui lo facevi con la tua lingua madre: prima ripeti parole e frasi dopo di noi, quindi aggiungi regole e sistematizza ciò che hai imparato, senza dimenticare la forma del gioco.

Tipi di giochi educativi in ​​inglese

Cominciamo con le possibili tipologie di giochi:

• Gruppo(in classe, in gruppo);
• Individuale(in coppia con un genitore).

Entrambe le tipologie possono essere giochi attivi, oppure giochi di attenzione, velocità di scrittura, logica, ecc., che non richiedono attività fisica. L'obiettivo principale del primo è la socializzazione, perché è qui che il bambino impara a comunicare con altre persone, a fare amicizia e ad apprendere le regole del galateo. Tra le altre cose, questi giochi possono aumentare lo spirito di squadra e introdurre la competizione, che spesso motiva il bambino a completare il compito meglio e più velocemente.

Giochi di inglese di gruppo per bambini

dice Simone. Un gioco divertente, semplice e attivo, la cui essenza è seguire le istruzioni. L'ospite del gioco pronuncia la frase "Simon dice" e, ad esempio, "toccati il ​​naso" - toccati il ​​naso, o "batti le mani" - batti le mani. Il gioco è perfetto per una breve pausa di esercizio fisico o per il riscaldamento.

Numerabili e non numerabili. Usando una palla e stando in cerchio, puoi facilmente e allegramente fare una pausa e ripetere i nomi. Lanciamo semplicemente la palla e nominiamo la parola, e chi l'ha presa dice se è numerabile o meno. Se la risposta non è corretta, il giocatore viene eliminato.

Pallacanestro. Oggetti di scena: 2 secchi (cestini) e adesivi. Dividiamo la classe o il gruppo di bambini in 2 squadre e diamo qualsiasi argomento di parole. Nel minuto successivo, i membri di ciascuna squadra scrivono quante più parole possibili su un determinato argomento, lanciano ciò che hanno scritto in una palla e la lanciano nel canestro dell’avversario. Alla fine del minuto, i risultati vengono riassunti: vengono contati solo i pezzi di carta del cestino con le parole scritte correttamente. Vince la squadra che getta più foglietti.

Coccodrillo. Un gioco ben noto, la cui essenza è mostrare una certa parola ai membri della tua squadra. Ottimo per ripetere interi temi di parole. Vince la squadra che arriva prima o che mostra più parole in un determinato periodo di tempo.

Congelare. Chiediamo semplicemente ai bambini di correre per la classe, ma nel momento in cui diciamo “Fermati”, devono bloccarsi in qualche posizione. Il nostro compito è sbloccare il primo studente indovinando in chi è congelato. Ad esempio: sei un gatto? - Sì, lo sono / No, non lo sono. Quello che è stato sbloccato allo stesso modo sblocca gli altri.

Fiaba. Il gioco, così popolare negli eventi aziendali e nei matrimoni, può essere facilmente adatto per una lezione di inglese. Gli oggetti di scena di cui hai bisogno sono una semplice storia in inglese (più strana è, meglio è) e poster con iscrizioni (ad esempio, cane, albero, vento, ecc.). Distribuiamo i ruoli tra i bambini e iniziamo a leggere: il vento ha spostato l'albero, il cane dice “abbaiare”, ecc.

Ci sono anche giochi che puoi fare facilmente con tuo figlio a casa, in coppia.

Giochi di inglese per due

Colori. Diamo il comando "tocca rapidamente qualcosa di rosso" - tocca rapidamente qualcosa di rosso. Puoi complicare il gioco e dare il comando di portare qualcosa - portami un libro blu - porta un libro blu.

Gli opposti. Devi solo nominare i contrari delle parole inglesi: uomini - donne, bianco - nero, ecc. Per renderlo un po' più interessante, puoi lanciare una palla e nominare i contrari.

Dove si trova? Il gioco è interessante perché puoi giocare a nascondino con diversi oggetti e ripetere preposizioni e nomi di oggetti in inglese. Mentre ci voltiamo, il bambino nasconde, ad esempio, un libro e dobbiamo trovarlo seguendo le istruzioni: guarda il muro, sullo scaffale, accanto alla lampada, ecc.

vestimi. Un modo divertente per ripetere i nomi dei vestiti. Chiediamo al bambino di indossare un cappotto, un cappello, ecc., Ma non rimuovere l'oggetto precedente. Giochiamo finché non rimane più niente da indossare o semplicemente nessun posto dove indossare.

Cosa sto facendo? Un modo divertente per rilassarsi. Mostriamo al bambino come camminiamo o balliamo e il suo compito è descrivere cosa stiamo facendo esattamente. Ad esempio, stai ballando, stai camminando.

Quanti più puoi. Prendiamolo parola grossa o una frase da cui devi trovare quante più parole inglesi possibili in 2 minuti. Il vincitore è colui che trova il maggior numero di parole (assicuratevi che siano tutte scritte correttamente).

Sai disegnare? Il gioco permetterà al bambino di liberare la sua fantasia. Puoi ripetere i nomi degli oggetti, dando l'opportunità di disegnare ciò che abbiamo chiamato in inglese, ad esempio un orso o una mela. Puoi variare il gioco: lascia che colorino e firmino in inglese l'immagine che abbiamo preparato in anticipo. Puoi appendere questi lavori in casa e poi ripetere involontariamente le parole che hai già imparato, perché tuo figlio li incontrerà sicuramente con i suoi occhi.

Che cosa manca? Sviluppiamo l'attenzione e ripetiamo i nomi degli oggetti. Disponiamo diversi oggetti davanti al bambino (o gli mostriamo una stanza con oggetti). Quindi gli chiediamo di voltarsi o di lasciare la stanza, dopodiché rimuoviamo un oggetto. Il compito del bambino è nominare l’oggetto mancante in inglese.

Questo elenco può essere riempito con tipi di giochi per molto tempo, se solo ci fosse tempo per tutte queste attività.

Come i bambini possono imparare l'inglese giocando

Ma cosa succede se siamo occupati e il bambino ha già molti facoltativi, nuotando, pilotando un aereo ogni martedì e giovedì? In questo caso, affida il bambino a un tutor o a un locale scuola di lingue Sarà troppo difficile, perché anche questo è tempo, che è già poco. Inoltre, le possibilità che il bambino riceva la giusta attenzione diminuiscono ancora.

In questo caso verrà in soccorso l'inglese tramite Skype. Giudicate voi stessi: il bambino è a casa nelle vicinanze, possiamo spiare cosa sta facendo lì e vedere immediatamente se ci sono progressi e benefici da queste attività. Puoi anche migliorare i tuoi compiti e ricevere feedback, influenzare il processo di apprendimento e modificare in modo flessibile il tuo programma, se necessario.

Puoi dire che questo è inefficace e che il bambino semplicemente non starà seduto davanti al computer per così tanto tempo, ma questo non sarà del tutto vero. Se una lezione della durata massima di un'ora è strutturata correttamente da un punto di vista metodologico, oltre che tenendo conto delle caratteristiche di età, la lezione vola semplicemente con grande piacere e beneficio per il bambino.

"Ma il bambino non si siede accanto all'insegnante e non può scrivere su un quaderno, come in una lezione normale!", dici. Questo è vero, ma proprio per questo si aprirà all'insegnante più facilmente e velocemente, stando a casa, in un ambiente confortevole. E pratica scrivere può anche essere implementato, come molte altre cose, perché un insegnante online ha una grande varietà di strumenti. Lavagne interattive online, di cui ormai ce ne sono moltissimi (ad esempio idroo.com) permettono al bambino di disegnare e scrivere, vedere e muovere immagini, confrontare parole e frasi, e tutto questo viene visto e facilmente corretto dall'insegnante.

Giochi da tavolo. Non ci crederai, ma con l'aiuto dello stesso tabellone online e di un semplice dado (che può anche essere lanciato online), puoi giocare a divertenti giochi da tavolo: il bambino fa una mossa, a seconda del numero sul dado, e completa l'attività dalla casella in cui atterra (sorridi, racconta della tua famiglia, mostra una scimmia, ecc.). Lo stesso gioco di scrivere quante più parole possibili da una frase in inglese può essere facilmente giocato su Skype, così come coccodrillo, dice Simon o colori.

Anche un insegnante che ha seguito una formazione speciale e sa come motivare adeguatamente un bambino, distribuire il carico e tenere conto delle caratteristiche di età e degli interessi degli studenti svolgerà un ruolo significativo. A proposito, questi sono gli insegnanti che abbiamo alla scuola online EnglishDom! Puoi verificarlo tu stesso iscrivendo tuo figlio a una lezione introduttiva gratuita, dove ti aiuterà a determinare il suo livello di competenza linguistica e a selezionare l'insegnante e il programma di formazione più adatto per i bambini.

E se tuo figlio è già abbastanza grande, puoi insegnargli a utilizzare le nostre sessioni di formazione, dove, con l'aiuto di immagini e interessanti esercizi interattivi, puoi imparare serie di parole, guardare un interessante video in inglese e persino rivedere la grammatica.

Conclusione

Pertanto, possiamo tranquillamente affermare che il formato di apprendimento online presenta un numero impressionante di vantaggi: è disponibile anche un formato di gioco, un enorme risparmio di tempo, condizioni confortevoli, un programma conveniente, la capacità di influenzare il processo di apprendimento e un feedback regolare da parte dell'insegnante. Saremo felici di aiutare tuo figlio a migliorare significativamente il suo livello di inglese.

Grande e amichevole famiglia EnglishDom

L'insegnante si offre di nominare tutti gli oggetti su qualsiasi argomento iniziando con la lettera corrispondente. Vince chi ne nomina di più.

Lettere di carte

L'insegnante distribuisce tra gli studenti 3-4 immagini che raffigurano oggetti a loro noti. Quindi nomina la lettera e gli studenti devono alzare le carte corrispondenti a questo suono, lettera. (In alternativa si può rendere il gioco più difficile. L'insegnante alza le immagini senza nominarle. Gli studenti devono nominare la parola e alzare la lettera corrispondente). Vince chi rimane senza carte prima che gli altri vincano.

Telegrammi

L'insegnante scrive una parola alla lavagna. Ogni studente deve presentare un telegramma (una o due frasi), in cui la prima parola inizia con la prima lettera scritta alla lavagna, la seconda con la seconda e così via.

Le lettere si disintegrarono

La parola è scritta a grandi lettere, quindi tagliata. I bambini devono montarlo. “Ragazzi, avevo detto una cosa, ma è andata in pezzi. Aiutami a raccogliere." Vince chi raccoglie più velocemente. (Come versione grammaticale di questo gioco, puoi usare una frase divisa. Questo metodo è molto efficace nell'insegnare come costruire domande e risposte negative per diversi tempi verbali)

3. Giochi di vocabolario per imparare l'inglese

Cancella la parola in più

L'insegnante offre diverse carte di 4-6 parole. Lo studente deve trovare una cosa in più che non sia collegata ad altre sull'argomento. Ad esempio, mucca, cane, lupo, pecora, gatto, cavallo - la parola strana è lupo - non si riferisce all'argomento "Animali domestici".

Cosa manca?

Gli oggetti su un argomento specifico vengono disposti davanti ai bambini. Quindi gli studenti chiudono gli occhi e uno degli oggetti viene rimosso. “Chiudi gli occhi. Apri gli occhi. Che cosa manca?" ( Puoi nominare un bambino come autista)

4. Giochi di grammatica

Scrivi correttamente "il mio verbo".

L'insegnante scrive diverse frasi sulla lavagna o sulle carte, ad esempio, sull'argomento Presente continuo. Nei luoghi in cui dovrebbero apparire i verbi ausiliari e semantici, vengono posizionati degli spazi (il verbo semantico è nella forma infinita). Gli studenti devono riempire gli spazi vuoti. Ma, dopo aver dato a 4 bambini le carte “è, sono, sono, ing”, vanno in giro e controllano l'ortografia corretta delle frasi. Ad esempio: "Ti sei ricordato di usarmi?" Qui i bambini non devono solo scegliere la parola giusta, ma anche inserirla nel posto appropriato.

Nascondino nell'immagine (preposizioni di luogo).

L'insegnante seleziona prima un'immagine raffigurante una stanza. Uno degli studenti “si nasconde” in questa stanza, ad esempio, sotto il tavolo. Annota il suo posto su un foglio di carta e lo consegna all'insegnante. I bambini cercano di indovinare dove si nasconderebbe. Chi indovina diventa l'autista.

Questo è il mio posto

Questo gioco è molto efficace per imparare diversi tempi verbali e costruire frasi. Ad ogni giocatore viene consegnata una carta con uno dei membri della frase (io, faccio, a casa, dentro e così via). L'insegnante dice una frase in russo e i bambini devono, di conseguenza, stare nell'ordine giusto.

5. Giochi per sviluppare capacità di ascolto

Indovina chi è venuto

Uno studente si avvicina alla lavagna e viene bendato. Altri bambini della classe si avvicinano a turno per salutarlo, chiedergli come sta, conoscersi o esercitarsi su altri argomenti lessicali. L'autista deve scoprire chi gli sta parlando adesso dalla sua voce.

Disegni dei bambini

L'insegnante dovrebbe assegnare in anticipo i compiti a casa, ad esempio disegnare la tua stanza o famiglia, giocattoli, libri. Tutto dipende dall'argomento studiato. Nella lezione successiva, i disegni saranno allegati alla lavagna (puoi usarne non tutti, ma 3-4). L'insegnante parla di una delle immagini e gli studenti devono indovinare di quale immagine viene descritta.

6. Giochi all'aperto, in un modo o nell'altro, legati a materiale lessicale, grammaticale o fonetico.

Ascolta il comando

Ad esempio, il gioco può essere mirato a praticare le preposizioni. In questo caso è meglio realizzarlo con qualche oggetto, ad esempio una sedia. L'insegnante nomina il comando e la preposizione e i bambini si esibiscono: sulla sedia, sotto la sedia, ecc.

Leggendo la mappa

Ai bambini vengono fornite in anticipo colonne vuote: tabelle. Tutta la classe è divisa in due squadre. Uno per uno, uno dei partecipanti corre verso la mappa, trova lì il nome desiderato e lo scrive su un pezzo di carta. Vince la squadra che completa l'attività più velocemente.

Stai attento.

Ad ogni partecipante viene consegnata una carta con una determinata parola. I bambini si siedono in cerchio. L'insegnante nomina un bambino. Non appena lo studente sente la sua parola, deve alzarsi, correre in cerchio e tornare al suo posto. Chi perde il turno viene eliminato.

7. Giochi per sviluppare abilità orali

Catena

L'insegnante inizia la storia, dice la prima frase. I bambini continuano lungo la catena. (Ad esempio: mi alzo alle 7. Faccio la doccia. Faccio colazione....) Puoi complicare il gioco in questo modo: ogni studente successivo ripete tutte le frasi precedenti e alla fine l'ultima deve raccontare tutta la storia. Un'altra opzione per la catena: iniziare ogni frase successiva con l'ultima parola di quella precedente.

Stiamo scrivendo una storia.

I partecipanti ricevono frasi scritte su carte, le leggono in modo indipendente, le comprendono e non le mostrano a nessuno. L'insegnante dice la prima cosa e il resto, secondo la sequenza logica, deve inserire la propria. Alla fine tutta la storia si legge correttamente.

Per i bambini in età prescolare e più piccoli età scolare Puoi usare spesso i giochi nelle lezioni di inglese. Per il middle e il senior management è meglio includere alcuni elementi. Dopotutto, ricorda: ai bambini, ovviamente, piace giocare, ma gradualmente devono passare ad attività indipendenti, alla capacità di leggere un libro di testo, trovare informazioni lì e utilizzare tutte le risorse disponibili. Pertanto, è meglio trovare una via di mezzo tra lezioni di gioco e attività educative. Quindi i bambini non si annoieranno e padroneggeranno le abilità pertinenti.

Questo è il mio naso
Ai bambini piace correggere gli errori degli altri.
Mostrando la mano, l'insegnante dice: "Oh, c'è qualcosa che non va nel mio piede!"
Gli alunni correggono “Con la mano!”
L’insegnante continua: “ Non sento, c’è qualcosa che non va nel mio naso!” (indicando l'orecchio, per esempio).
I bambini ridono e correggono.
Successivamente, il ruolo del presentatore è interpretato dallo studente, che a sua volta si rivolge ai suoi compagni di classe. Se lo studente chiamato corregge correttamente, diventa il leader.

Quante pagine?
L'insegnante porta diversi libri interessanti. E chiede:
- Quante pagine ci sono nel libro?
(Alunno 1): Sono trecentocinquanta pagine.
- No, meno.
(Alunno 2): Trecento.
- Meno.
(Alunno 3): Duecentocinquanta.
- Di più.
(Alunno 4): Duecentottanta.
- Giusto.
Chi indovina correttamente ottiene il diritto di guardare per primo il libro.

Pantomima
Gioco per consolidare il vocabolario “Mattina di uno scolaretto”.
Un gruppo di bambini si avvicina alla lavagna e ognuno di loro imita qualche azione con gesti ed espressioni facciali.
Insegnante: Indovina cosa sta facendo ogni allievo.
Alunno 1: Questo ragazzo sta facendo i suoi esercizi mattutini.
Alunno 2: Quella ragazza si sta lavando la faccia.
Alunno 3: Questo ragazzo si sta mettendo la sciarpa rossa.
Esso. D.

Famiglia
Selezioniamo un leader e un gruppo di 5-6 studenti.
Il leader degli studenti lascia la classe e l'insegnante dice a ciascuna persona del gruppo chi svolgerà il ruolo (madre, padre, figlio, ecc.).
I bambini iniziano a fare qualcosa.
Il leader ritorna e, guardando il gruppo di studenti, risponde alle domande dell'insegnante: Chi sono? Cosa stanno facendo?

Vestiti
L'insegnante consegna allo studente 5-7 disegni raffiguranti capi di abbigliamento. Li mostra alla classe, nominandoli in inglese.
Quindi il presentatore indovina uno degli oggetti ei bambini, a turno facendo domande, provano a indovinare questo oggetto.

Chi è il primo?
Diamo a ciascuno degli studenti che giocano un pezzo di carta con una catena di quadrati disegnata e una serie di quadrati di cartone con le lettere dell'alfabeto.
L'insegnante (leader) nomina una parola in russo o mostra un disegno raffigurante un oggetto.
Gli studenti pronunciano la parola in inglese e poi creano la parola dalle lettere indicate.
Il gioco può essere complicato se dai il compito di comporre una frase con questa parola.
Il vincitore è colui che completa per primo l'attività.

Mia zia è andata in città
L'insegnante spiega che gli studenti devono completare la frase Mia zia andò in città e comprò... una parola che indica un oggetto scolastico o un abbigliamento.
Alunno 1: Mia zia è andata in città e ha comprato un libro.
Alunno 2: Mia zia è andata in città e ha comprato un libro e una borsa.
Alunno 3: Mia zia è andata in città e ha comprato un libro, una borsa e un righello.
Se uno studente non riesce a dire la sua parola, viene eliminato dal gioco.

Tempo
I bambini sono divisi in due squadre. Il gioco ha diverse opzioni.
1. Prendi un modello di orologio con lancette facili da spostare, l'insegnante a turno chiede agli studenti di entrambe le squadre Che ore sono adesso? Per ogni risposta corretta la squadra riceve un punto.
2. L'insegnante inizia la storia, ma non finisce l'ultima frase. Per esempio, Ho un amico. Il suo nome è Anna. Si alza alle…. E imposta le lancette sulle 7. Lo studente ripete l'ultima frase e la conclude con le parole le sette del mattino. Se commette un errore, la squadra riceve un segno negativo. Vince la squadra i cui giocatori hanno commesso meno errori.
3. L'insegnante imposta le lancette dell'orologio sulle 7:15 e chiede a tutti di dire cosa stanno facendo a quest'ora. Le risposte potrebbero essere: Apro la finestra e faccio i miei esercizi mattutini alle 7:15. Mia madre apparecchia la tavola alle 19:15.
4. Utilizzando il layout dell'orologio, puoi ripetere o rafforzare l'uso dei verbi al passato o al futuro. Insegnante, in movimento frecce, chiede: Che cosa hai fatto ieri alle quattro e mezza? Cosa farai martedì alle 5 meno un quarto? Attraversando il fiume
SU lavagna schematicamente raffigurato flusso. Due squadre lo attraversano in punti diversi utilizzando dei sassolini contrassegnati da quadrati (10 quadrati per ogni squadra). Per calpestare una pietra, devi scrivere una parola dall'argomento trattato in ogni quadrato.
Se la parola è scritta in modo errato o non corrisponde all'argomento, la squadra perde un turno.
Vince la squadra che riesce ad attraversare il torrente più velocemente.

Gioco n.1. Zoo.

Descrizione del gioco:

Per giocare a "Zoo" devi disegnare animali e ritagliarli. Realizza un poster: uno zoo con gabbie per animali. Su ogni cella scrivi il nome degli animali in inglese.

"C'è stato un problema allo zoo! Tutte le gabbie si sono aperte e gli animali sono scappati! Aiuto! Aiuto, per favore! Aiuto! Aiuto, per favore! Aiuteremo a trovare gli animali e a metterli nelle loro gabbie?" I bambini dovranno trovare la propria gabbia per tutti gli animali.

Scopo del gioco:

Rafforza il vocabolario sull'argomento "animali" e instilla interesse per l'argomento studiato.

Gioco n.2. Cosa manca?

Descrizione del gioco:

Per il gioco "Cosa manca?" Devi disporre il materiale scolastico sul tavolo (oppure puoi fare dei disegni e appenderli alla lavagna).

I bambini stanno attorno al tavolo, memorizzano gli oggetti, poi si voltano e chiudono gli occhi. Il relatore rimuove uno degli elementi e dice "Cosa manca?" (Cosa manca?). Gli studenti si girano per cercare l'oggetto mancante, il primo che vede lo chiama in inglese. (Ad esempio: manca la penna.). Questo gioco può essere giocato su qualsiasi argomento studiato (numeri, animali, colori, ecc.)

Scopo del gioco:

Consolida il vocabolario sugli argomenti studiati, continua a lavorare sullo sviluppo dell'attenzione e instilla un interesse per la lingua inglese.

Gioco n.3. “Non sbadigliare, fallo senza errori!”

Descrizione del gioco:

Per il gioco "Non sbadigliare, fallo senza errori!" i bambini stanno vicino ai loro tavoli. Il presentatore nomina i verbi di movimento in inglese (ad esempio: corri - corri, salta - salta, nuota - nuota, ecc.). I bambini eseguono i movimenti appropriati, quelli eseguiti in modo errato si siedono al loro posto. Il gioco termina quando rimangono i più attenti. Il gioco può essere giocato con l'accompagnamento musicale. Questo gioco può sostituire il minuto fisico necessario in ogni lezione.

Scopo del gioco:

Ripetizione di parole sull'argomento “verbi-movimenti”, per continuare lo sviluppo dell'attenzione.

Gioco "Come ti chiami?"

Descrizione del gioco:

Prepara in anticipo dei biglietti con i nomi dei bambini in inglese. Durante la lezione distribuisci le carte, chiedi loro di ricordare la tua carta, poi raccogli le carte, mescolale e posizionale sul tavolo. Lascia che i bambini si avvicinino e trovino ciascuno la propria tessera. Lascia che prendano la loro tessera e ritornino ai loro posti.

Scopo del gioco:

Insegna ai bambini a scrivere il loro nome e a riconoscerlo tra gli altri.

Gioco "Bony l'imbroglione".

Descrizione del gioco:

Metti il ​​clown di carta Boney sulla tua mano. Di ', rivolgendoti ai bambini: “Bony è un ingannatore Gli piace dire bugie. Ora nominerò il numero di oggetti sul tavolo, poi chiederò a Bony quanti oggetti vede sul tavolo e tu deciderai se lo è dicendo la verità."

Indica tre fiori e dì: vedo (tre) fiori. Lascia che i bambini si assicurino che ci siano tre fiori sul tavolo. Chiedi contattando Boni : Quanti fiori vedi? Boni: "Vedo due fiori!" Di 'ai bambini: "Bene, vedi, Boney è un bugiardo".

Continua a fare domande a Boni, lascialo mentire e i bambini lo correggono contando gli oggetti sul tavolo.

Scopo del gioco:

Consolidare i numeri, sviluppare l'attenzione nei bambini, instillare l'amore per la materia studiata.

Gioco "Disegna e indovina!" (Disegna e indovina).

Descrizione del gioco:

L'insegnante dice tranquillamente a ogni bambino cosa deve disegnare (mobili o vestiti):

Disegna un cuscino, per favore. (Disegna un cuscino, per favore).

Disegna i jeans, per favore. (Disegna i jeans, per favore).

Dopo che i disegni sono pronti, i bambini, a turno, mostrano il loro lavoro agli altri e chiedono: che cos'è? (Cos'è questo?).

Gli altri giocatori cercano di indovinare di cosa si tratta e chiedono, ad esempio: è un vestito? (È questo un vestito?).

Dopo che il disegno è stato indovinato, un altro bambino mostra il suo disegno.

Scopo del gioco:

Consolidare il vocabolario sui temi dell'abbigliamento o dei mobili, sviluppare l'attenzione nei bambini, instillare l'amore per la materia studiata.

Gioco "Fai come me!" (Fai come me!).

Descrizione del gioco:

L'insegnante mostra azioni e pronuncia comandi. I bambini seguono le istruzioni dell'insegnante.

Mi lavo la faccia! Fai come me! (Mi lavo la faccia! Fai come faccio io!)

Quindi l'insegnante nomina solo i comandi senza mostrarli. I bambini seguono i comandi. Successivamente, tra i bambini viene selezionato un leader, che sta di fronte a un gruppo di bambini e pronuncia i comandi. Puoi mostrare le seguenti azioni:

Mi lavo il viso, le mani, gli occhi, le orecchie, il naso, le labbra, la testa.(Mi lavo il viso, le mani, gli occhi, le orecchie, il naso, le labbra, la testa.).

Mi lavo i denti. (Mi lavo i denti.)

Mi pettino. mi sto pettinando i capelli.)

Faccio la doccia. (Sto facendo la doccia.)

Prendo un sapone. (Prendo il sapone.)

Chiudo il rubinetto. (Apro il rubinetto.)

Mi asciugo le mani. (Mi asciugo le mani.)

Scopo del gioco:

Aiuterà i bambini a consolidare i nomi delle parti del corpo, il vocabolario delle lezioni e alcuni comandi.

Gioco "Staffetta". (Relè).

Descrizione del gioco:

I bambini sono divisi in due squadre e stanno in due catene uno dietro l'altro. I capitani delle squadre (i primi della catena) tengono in mano delle bacchette puntatrici "magiche". Al comando dell'insegnante “Mostrami un...” (ad esempio: Mostrami un orologio!), i primi giocatori di ogni squadra corrono verso l'immagine, trovano l'oggetto con il nome su di essa e lo indicano con un puntatore, pronunciandone il nome in inglese, tornano di corsa dalla propria squadra e passano la “bacchetta magica” al giocatore successivo, e loro stessi diventano gli ultimi della catena. I giocatori successivi trovano e nominano lo stesso oggetto. La squadra che vince è quella i cui giocatori sono stati i primi a trovare l'orologio nella foto e tornare indietro. Il gioco può essere complicato offrendo a ciascun giocatore la propria parola.

Scopo del gioco:

Aiuterà i bambini a consolidare il vocabolario delle lezioni e alcuni comandi e a sviluppare l'attenzione nei bambini.

Gioco "Sacco magico"

Descrizione del gioco:

Gli oggetti legati al tema (ad esempio, i modelli di frutta) vengono posti in una borsa splendidamente decorata. Il bambino mette la mano nella borsa, determina al tatto cosa ha preso e nomina l'oggetto in inglese. dopodiché lo tira fuori e lo mostra a tutti gli altri. I bambini determinano se il giocatore ha indovinato o meno dicendo "Sì" o "No".

poi l'oggetto viene rimesso a posto e la borsa viene offerta al giocatore successivo.

Scopo del gioco:

Aiutarti a ricordare il vocabolario di un determinato argomento, sviluppare l'attenzione e instillare interesse per l'argomento studiato.

Gioco "Telefono rotto"

Descrizione del gioco:

I bambini si siedono in fila. Se il gruppo è composto da più di 8 bambini, vengono divisi in 2 squadre e ciascuna squadra riceve una parola. L'insegnante pronuncia la parola o la frase studiata nell'orecchio di un bambino, ei bambini la passano in una catena all'orecchio del giocatore seduto accanto a lui. L'ultimo della catena deve pronunciare ad alta voce e correttamente la parola o la frase detta dall'insegnante. Se una parola viene detta in modo errato, viene controllato chi nella catena ha commesso l'errore. L'insegnante ti chiede di ripetere questa parola correttamente. Il gioco continua con un'altra parola.

Scopo del gioco:

Aiuta i bambini a ricordare parole, frasi e a pronunciarle correttamente, a sviluppare attenzione e comprensione del discorso inglese.

Gioco "Palla"

Descrizione del gioco:

L'insegnante pronuncia in silenzio ma chiaramente la parola per l'illustrazione (ad esempio, Uovo-uovo) e lancia la palla al bambino, che la prende e pronuncia ad alta voce la parola che sente. Se la parola è nominata correttamente, l’insegnante chiede: “Mostramelo”.

Il bambino si avvicina al quadro, cerca e mostra l'uovo ivi raffigurato. L'insegnante pronuncia la parola successiva e il gioco continua.

Scopo del gioco:

Ricorda il vocabolario della lezione, sviluppa l'attenzione negli studenti.

Giochi di fonetica:

Bersaglio : stabilire la corretta articolazione degli organi vocali degli studenti quando pronunciano i singoli suoni inglesi.

1) Giocare in aereo . [ v ]

Hai mai giocato all'aereo? Probabilmente hai allargato le braccia come ali, leggermente inclinato in avanti - e ora stai volando. Anche i piccoli inglesi adorano giocare a questo gioco. Ma invece del suono [zh], dicono il suono . giochiamo all'aereo "inglese":

L'aereo sta viaggiando nel cielo

vvv – vvv – vvv.

Muoversi così velocemente e sempre così in alto

vvv – vvv – vvv.

Sulla terra e sul mare

vvv – vvv – vvv.

Ma torniamo sempre in tempo per il tè

vvv – vvv – vvv .

Questo gioco può essere giocato con i movimenti, utilizzandolo come lezione di educazione fisica. Solo l'insegnante può pronunciare il verso e gli studenti possono pronunciarne il suono, ma nei gruppi più preparati tutti gli studenti possono imparare il verso.

2) Vai, mio piccolo pony, andare! [ tu ]

Hai mai visto un pony? Naturalmente sì. In Inghilterra adorano i pony. Ecco perché quando i bambini inglesi giocano, spesso immaginano di giocare con i pony. Hanno anche inventato una rima speciale per far correre il cavallo più velocemente:

Andare , Mio poco pony , andare !

Andare! Andare! Andare!

Vai, mio ​​piccolo pony, vai!

Andare ! Andare ! Andare !

Galoppo , pony , galoppo , andare !

Questo gioco può essere giocato con i movimenti, utilizzandolo come lezione di educazione fisica.

3) Scimmia Parlare . [ð]

Mi sembra che tutti voi possiate ritrarre molto bene le scimmiette: il modo in cui fanno le smorfie, il modo in cui chiacchierano. Le scimmie dello zoo inglese parlano inglese. E quando pronunciano il suono [ð] si sforzano molto, si sforzano così tanto da mostrare la lingua ai visitatori. Una scimmia arrabbiata grida a tutti: "Loro, loro, loro", e una scimmia istruita parla come un poeta: "Te, te, te":

Piccola scimmia sull'albero

Questo è quello che mi dice,

“Loro, loro, loro

Te, te, te”.

La scimmia salta da un arto all'altro

Mentre gli rispondo:

“Ti , ti , ti

Essi , Essi , Essi ”.

Solo l’insegnante può pronunciare il versetto e gli studenti possono dire le parole “Te, te, te, Loro, loro, loro”, ma nei gruppi più preparati, tutti gli studenti possono imparare il versetto.

Lessicale giochi :

1) Quante pagine? Bersaglio:numeri di allenamento superiori a 20. (III )

L'insegnante ha sempre tanti bei libri sulla sua scrivania. Un giorno chiede ai bambini, indicando uno dei libri: - Quante pagine ci sono in questo libro?

I bambini provano a indovinare: - Ci sono...

2) Gioco del campione . Bersaglio:consolidamento del vocabolario sull'argomento della lezione, allenamento della memoria.

Iniziando il gioco, l'insegnante pronuncia la prima parola. Ogni studente successivo deve nominare tutte le parole precedenti nell'ordine in cui sono state incluse nel gioco e dire una nuova parola. Se qualcuno dimentica una parola o confonde l'ordine, viene eliminato dal gioco.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseII :

· Famiglia (lezioni 10 - 18) – Ho una madre, un padre, uno zio, una zia ...

· Chi vuoi essere (lezioni 19 - 25) – Voglio essere un autista, un medico, un pilota...

· Giochi e sport (lezioni 55 - 62) – Mi piace giocare a salto-rana, nascondino, pallavolo...

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseIII :

· Cibo (lezioni 28 - 38) – Vorrei mangiare una mela, dei dolci, delle banane, una tazza di tè...

· Abbigliamento (lezioni 64 - 74) – Ieri ho comprato un paio di scarpe, un paio di stivali, un cappello, un berretto, un maglione…

3) Andiamo ’ S disegno UN immagine . Bersaglio:consolidamento del vocabolario sugli argomenti trattati.

Ogni studente deve preparare in anticipo un foglio, rivestito con 20 celle. L'insegnante nomina le parole sugli argomenti studiati (non solo nomi, ma anche aggettivi, verbi e persino frasi). Gli studenti devono disegnare! ogni parola ha la propria cella. Quindi l'insegnante chiama il numero del cellulare e il compito degli studenti è "ripristinare" la parola utilizzando il loro disegno.

Vereshchagina E. N, Pritikina T. UN. Inglese linguaIII (Le persone della famiglia, Vita quotidiana, Alimentazione, Vacanze):

La figlia di mia madre, andare a scuola, al campo sportivo, alle cinque, giocare a scacchi, compleanno, una scatola di dolci, uova, fare la doccia, leggere libri, gelato, marito, genitori, alzarsi, denti, colazione, una tazza di caffè, fare una festa, un regalo, festeggiare.

Grammatica giochi :

1) Nascondi e cerca nell'immagine. Bersaglio:formazione all'uso delle preposizioni di luogo.

È necessaria una foto grande della stanza. L'autista (uno degli studenti) “si nasconde” da qualche parte nella foto, scrive su un foglio dove si è nascosto e lo consegna all'insegnante. I bambini, facendo domande generali all'autista, “cercano” nella foto. Per renderlo più simile al vero nascondino, puoi leggere il detto in ritornello:

Staio di grano, staio di trifoglio;

Tutto ciò che non è nascosto, non può nascondersi.

Tutti gli occhi aperti! Eccomi.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseII (Dove sono i tuoi giocattoli?( lezioni 44 - 54)):

- Sei sotto il letto?

- Sei dietro la porta?

- Sei sulla sedia?

- Sei nella scatola?

2) Agisci come dici. Bersaglio: formazione utilizzoPresente continuo.

Il compito è eseguire comandi con commenti. 3 studenti giocano: 1 – dà il comando, 2 – esegue e dice quello che sta facendo, 3 – descrive le azioni del secondo.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseIII (Vita quotidiana (lezioni 14 - 23)):

1 – Gioca a pallavolo. 2 – Sto giocando a pallavolo. 3 – Lui/lei sta giocando a pallavolo.

1 – Lavati il ​​viso. 2 – Mi sto lavando la faccia. 3 – Lui/lei si sta lavando la faccia.

1 – Fai esercizi. 2 – Sto facendo esercizi. 3 – Lui/lei sta facendo degli esercizi.

3) Scatola magica . Bersaglio:consolidamento dell'uso delle forme verbali studiate.

L'insegnante ha le carte in una scatola luminosa. I bambini pescano una carta alla volta. Compito: devi comporre una storia (può essere divertente) utilizzando il verbo scritto sulla carta in tutte le forme di tempo conosciute. L'insegnante pesca prima la carta ed esegue il compito come esempio. Se possibile, tutte le azioni possono essere illustrate con espressioni facciali e gesti.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseIII :

- Fatti una doccia!

Faccio la doccia tutti i giorni. Sto facendo la doccia adesso. Ma ieri non ho fatto la doccia perché sono andata a fare una passeggiata con il mio cane e sono tornata a casa tardi. Domani farò la doccia perché farò degli esercizi.

Gli studenti forti rispondono per primi. Dopo aver completato il compito, possono aiutare gli studenti più deboli oppure prendere un'altra tessera e completare il compito per iscritto.

4) Teatro . Bersaglio:formazione nella formazione di forme affermative, interrogative, negative dei tempi studiati.

La classe è divisa in due squadre. A ogni membro del team vengono assegnate delle carte: ruoli con i componenti della proposta. Usando questi "ruoli", i partecipanti fanno domande ai loro avversari e gli avversari rispondono mettendosi in fila e formando una frase.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseIII :

tempo

Fare

A

Che cosa

Voi

andare

A

scuola

?

Giochi di ortografia:

1) Il pettine . Bersaglio:consolidamento del vocabolario appreso, sviluppo delle capacità di ortografia.

La classe è divisa in 2 – 3 squadre. Sul tabellone viene scritta una lunga parola per ogni squadra. I rappresentanti della squadra corrono a turno verso il tabellone e scrivono le parole iniziando con le lettere che compongono la parola originale verticalmente. Le parole di un comando non dovrebbero essere ripetute. Vince la squadra che scrive per prima le parole e correttamente. Le parole possono appartenere a diverse parti del discorso, l'importante è che siano più lunghe delle parole dei tuoi avversari.

M UN R UN T H o N

o N UN tu tu o R o

T io B G e l UN v

H M B tu S io N e

e UN io S D D G M

R l T T UN UN e B

sì sì e

2) Parole invisibili. Bersaglio:sviluppo delle abilità ortografiche.

Viene selezionato un relatore. Il suo compito è scrivere una parola, ma “scrive” la parola con la mano in aria. Il compito del resto è scrivere le parole sui quaderni. Vince chi scrive correttamente tutte le parole.

3) Ricorda le parole . Bersaglio:formazione di capacità di memoria ortografica.

Agli studenti viene chiesto di scansionare rapidamente un elenco di parole e quindi di nominare le parole che contengono una determinata lettera. Vince chi riesce a nominare più parole.

4) Andiamo ’ s Alfabeto dei conteggi . Bersaglio:controllo dell'acquisizione dell'alfabeto.

L'insegnante suggerisce di fare matematica. Ma i numeri qui sono sostituiti da lettere. Ogni lettera ha il proprio numero di serie (secondo l'ordine alfabetico). Per risolvere correttamente gli esempi, è necessario contare i numeri di serie delle lettere. Le risposte devono essere anche sotto forma di lettere.

C + R =? 3+18=21 C + R = U

Giochi di parole:

Giochi uditivi:

1) Applaudi – Applaudi . Bersaglio:sviluppo di capacità di semantizzazione del vocabolario a orecchio, sviluppo della memoria.

L'insegnante nomina le parole sull'argomento studiato. Gli studenti dovrebbero applaudire dopo ogni parola. Se viene chiamata una parola da un altro argomento, non c'è applauso.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseII :

· Giochi E sport ( lezioni 55 - 62):

Pallavolo, basket, hockey, tennis, salto della rana, uccello grigio , nascondino…

· Famiglia ( lezioni 10 - 18):

Nonna, nonno, zio, insegnante , sorella, fratello…

2) Qual è la foto? Bersaglio:sviluppo delle capacità di ascolto.

In anticipo, l'insegnante dà ai bambini il compito di disegnare per la lezione successiva i giocattoli che hanno a casa e dove si trovano. Nella lezione successiva, 3–4 disegni saranno attaccati alla lavagna. L'insegnante descrive uno dei disegni. I ragazzi ascoltano e devono determinare di quale disegno stiamo parlando.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseII (Dove sono i tuoi giocattoli?( lezioni 44 - 54)):

Ho molti giocattoli. Ho un grande elefante grigio. Il mio elefante è sulla sedia. Ho un piccolo pappagallo blu – e – bianco. È nella scatola. Mia sorella ha due bambole. Sono sotto il tavolo.

3) Buongiorno . Bersaglio:sviluppo delle capacità di ascolto.

1 studente si avvicina alla lavagna e volta le spalle alla classe. L'insegnante fa un cenno a uno degli studenti e dice all'autista: "Buongiorno, Kolya". L’autista, riconoscendo la voce del suo compagno di classe, risponde: “Buongiorno, Masha”. Ora Masha diventa l'autista e il gioco continua. Per rendere più difficile l'ipotesi, gli studenti possono cambiare la propria voce. Nelle primissime lezioni vengono utilizzate frasi di saluto e di addio. A livello avanzato, questi potrebbero essere microdialoghi:

- Ciao, Maša! Come stai?

- Ciao, Kolja! Sto bene. Grazie.

A proposito di:

1) Ultima catena di parole . Bersaglio:sviluppo di abilità linguistiche monologiche, capacità di costruire un'affermazione logicamente coerente.

Per iniziare il gioco, l'insegnante dice la prima frase. Lo studente successivo deve inventare una frase che inizi con l'ultima parola della frase precedente. Se uno studente trova difficoltà, salta una mossa e il turno passa allo studente successivo:

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseII (Dove sono i tuoi giocattoli?( lezioni 44 - 54)):

Ho un gatto.

Il gatto è grigio.

Il gatto grigio è sotto la sedia.

La sedia è vicino al tavolo.

Il tavolo è nella stanza.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseIII (Vacanze (lezioni 42 - 45)):

Mi piace il Natale.

Dicembre è in inverno.

L'inverno è la mia stagione preferita.

La stagione che non mi piace è l’autunno.

2) Crea una storia . Bersaglio:la formazione di un monologo coerente o di un'affermazione dialogica e l'attivazione di competenze e abilità rilevanti.

Ogni partecipante riceve una carta con una frase tratta da una storia specifica. Non gli è permesso mostrarlo agli altri partecipanti o scriverlo: deve ricordarlo. Per questo vengono concessi 2 minuti. Poi si raccolgono le carte e l'insegnante legge la storia. I giocatori lo ascoltano e poi ciascuno di loro, secondo la logica della costruzione, a turno nomina la propria proposta. Gli studenti forti ottengono frasi più complesse e gli studenti deboli ottengono frasi più semplici.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Lingua ingleseIII (Natura (lezioni 91 - 93)):

DA MIO NONNO

Io e mia sorella amiamo vivere in campagna. Di solito trascorriamo le vacanze estive da nostro nonno. Vive e lavora nella foresta: è un guardaboschi. Vive in una piccola casa. Ha un giardino.

Nel suo giardino crescono diverse piante. È molto bello lì. C'è un lago vicino alla casa. Il lago è pieno di pesci. Vicino al lago ci sono alte colline verdi e grandi campi. Nei campi crescono molti fiori diversi. La foresta è piena di funghi e bacche. Diversi uccelli e animali vivono sulle colline e nella foresta. Il nonno li conosce e li ama tutti. Ne sa molto cose su animali: dove vivono d'inverno e d'estate, cosa mangiano, cosa amano fare, come insegnano ai figli e giocare con loro.

Sa tutto anche sugli uccelli. Quando un uccello canta può dire di che uccello si tratta. In inverno, quando nel bosco non c'è molto cibo, dà da mangiare agli uccelli.

Al nonno piace la foresta. Dice sempre che la foresta è piena di meraviglie.
Ci piace ascoltare le storie del nonno sulla conquista della foresta ders

Giochi per leggere le regole:

1. Gioco “Capitano Flint”:

I bambini leggono una serie di parole sul tabellone. Ogni parola è una barriera corallina che può essere aggirata se la leggi correttamente. Il capitano guida l'equipaggio attraverso le barriere coralline, ad es. legge le parole e i ragazzi le ripetono in coro. Se il capitano commette un errore, la nave va in buca. Un salvagente viene lanciato al capitano (le parole vengono lette correttamente in coro), ma poi un altro studente diventa il capitano. E così via finché non si trova un capitano che possa aggirare tutti gli scogli.

2. Gioco “ Fare una donna delle nevi ” :

L'insegnante “lancia” la prima “palla di neve” (nomina una parola, ad esempioborsa). I bambini “rotolano una palla di neve”, nominando le parole in una catena che vengono lette secondo questa regola:mappa, lampada, nero, gattoecc. Lanciamo 3 palle di neve (ognuna con una regola di lettura diversa) e "La donna delle nevi" è pronta.

Giochi di ascolto.

Obiettivi: - insegnare agli studenti a comprendere il significato di una singola affermazione;

Insegna agli studenti a evidenziare la cosa principale nel flusso di informazioni;

Sviluppare la memoria uditiva degli studenti.

Puoi giocare a giochi di ascolto di testi senza avere immagini, disegni, domande già preparate, punti di testo, ecc., Questi sono giochi per lo sviluppo della memoria uditiva. L'insegnante legge il testo a ritmo normale, i giocatori ascoltano. Dopo aver ascoltato il testo, l'insegnante si offre di scrivere le parole che ogni partecipante al gioco ricorda. Quindi l'insegnante legge di nuovo il testo e assegna il compito di scrivere gruppi di parole e frasi ricordate. Successivamente i partecipanti al gioco ricostruiscono il testo a memoria, utilizzando i loro appunti. Il vincitore è colui che trasmette in modo più accurato il contenuto del testo.

Hanno un grande effetto nell'insegnare l'ascoltogiochi di squadra , in cui, dopo aver ascoltato il testo, i membri del team compongono e poi pongono domande agli avversari sul contenuto del testo. Vince la squadra che risponde in modo più accurato alle domande.

Di particolare interesse sono i giochi in cui, dopo aver ascoltato il testo (preferibilmente con un gran numero di personaggi), è necessario recitare una scena in base al contenuto del testo. In questi giochi i bambini dimostrano non solo le loro capacità di ascolto, ma anche le loro capacità artistiche.

Si consiglia di insegnare la comprensione orale in una varietà di giochi interessanti. In essi, il bambino può esprimersi come individuo, così come come membro di una squadra. Non esistono giochi universali per insegnare l'ascolto, ma puoi trasformare qualsiasi esercizio, qualsiasi testo in un gioco. Per fare ciò è necessario preparare gli accessori necessari, creare un'atmosfera di competizione e rendere i compiti per i testi vari, ma allo stesso tempo accessibili e interessanti.

Possono essere utilizzati testi tratti da libri di testo, libri aggiuntivi sulla lingua inglese, inventati dall'insegnante stesso o dagli studenti. La cosa principale, a nostro avviso, è trasformare il testo elementare in un gioco interessante che attiri il bambino.

1. DI CUI IL SOLE È PIÙ LUMINOSO?

I capitani delle squadre si avvicinano al tabellone su cui sono disegnati due cerchi e descrivono l'animale dall'immagine. Ogni frase detta correttamente è un raggio del cerchio e un punto. Vince il capitano il cui sole ha più raggi, cioè più punti.

2. CHI CONOSCE MEGLIO I NUMERI.

I rappresentanti DI OGNI SQUADRA VANNO AL TABELLONE su cui sono scritti i numeri (non in ordine). Il relatore chiama il numero, lo studente lo cerca sulla lavagna e lo cerchia con il gesso colorato. Vince chi cerchia più numeri.

3. ENIGMI SUGLI ANIMALI.

L'insegnante legge gli indovinelli agli studenti, gli studenti devono indovinarli. Per esempio:

1. È un animale domestico. Gli piace il pesce. (un gatto)

2. È un animale selvatico. Gli piacciono le banane. (una scimmia)

3. È molto grande e grigio. (un elefante)

4. A questo animale piace l'erba. È un animale domestico. Ci dà il latte. (una mucca)

Per ogni risposta corretta la squadra riceve 1 punto.

4. ARTISTI DIVERTENTI.

ULo studente, chiudendo gli occhi, disegna un animale. Il presentatore nomina le parti principali del corpo:

Disegna una testa, per favore.

Disegna un corpo, per favore.

DisegnoUNcoda, Per favore.

Se il sorteggio ha successo, la squadra riceve cinque punti.

5. BATTENDO LE MANI.

I membri di entrambe le squadre stanno in cerchio. Il leader è al centro del cerchio. Nomina alternativamente animali domestici e selvatici. Quando i bambini sentono il nome di un animale selvatico, battono le mani una volta; quando sentono il nome di un animale domestico, battono le mani due volte. Chi commette un errore viene eliminato dal gioco. Il vincitore è la squadra con il maggior numero di giocatori rimasti.

6. REALIZZA UN OBOT FOTOGRAFICO.

La classe è divisa in tre squadre, ciascuna rappresentante un dipartimento di polizia. Vengono selezionati 3 relatori. Contattano il dipartimento di polizia con la richiesta di ritrovare un amico o un parente scomparso. Il presentatore descrive il loro aspetto e i bambini realizzano i disegni corrispondenti. Se il disegno corrisponde alla descrizione, la persona scomparsa si considera ritrovata.

Primo: Non riesco a trovare mia sorella. Ha dieci anni. Lei è una studentessa. Non è alta/I suoi capelli sono scuri. Non I tuoi occhi sono blu. Lei ha UN cappotto rosso e cappello bianco.

7. STAGIONI .

L'insegnante invita uno studente a pensare ad una stagione e a descriverla senza nominarla. Per esempio :

Fa freddo. È bianco. Scio. Pattino. Lancio palle di neve.

Gli studenti provano a indovinare: È Esso primavera ? È Esso inverno ?

Vince chi nomina correttamente il periodo dell'anno.

8. GIOCHI DI ENIGMI.

Insegnante: Sì buoni amici. Questi sono amici speciali. Sono venuti da noi dalle fiabe. Li conosci anche tu, ma riesci a indovinare di chi sto parlando?

- Ho un amico. Non è un ragazzino. Non sa leggere, scrivere e contare, ma non bene. Può correre, saltare e giocare. Non sa disegnare e non sa nuotare. / Non lo so /.

- Ho un amico. Non è un ragazzone grosso e grasso. Non sa leggere e scrivere, ma può correre, cantare, ballare e giocare. Può volare! / Carlson /

- Ho un amico. Non è un ragazzo. Non è una ragazza. È verde. Può nuotare. Non può saltare e non può volare. / Coccodrillo Gena /.

GIOCHI DI VOCABOLARIO.

Obiettivi:

Formare gli studenti all'uso del vocabolario in situazioni vicine agli ambienti naturali;

Attivare l'attività di parola e di pensiero degli studenti;

Sviluppare le reazioni linguistiche degli studenti.

1. INSEGNANTE E STUDENTI

Durante il corso introduttivo orale, gli studenti vengono introdotti a un gran numero di unità lessicali. E il gioco "Insegnante e studenti" fornisce un grande aiuto per padroneggiare queste parole. Lo studente nel ruolo dell'insegnante pone domande allo studente, mostrando l'immagine di un determinato oggetto, alle quali risponde. Quindi i giocatori cambiano posto. Cerco di accoppiare qualcuno che è poco preparato con qualcuno che è ben preparato.

2. TIRO A BERSAGLI

Il primo scrive o nomina una parola che inizia con l'ultima lettera della precedente, ecc.

3. IN NEGOZIO

Sul bancone del negozio si trovano vari capi di abbigliamento o di cibo che possono essere acquistati. Gli studenti vanno al negozio e comprano ciò di cui hanno bisogno.

P 1 : Bene Mattina !

P 2 : Buongiorno ing!

P 1 : Hai una camicetta rossa?

P 2 : Sì, l'ho fatto. Ecco qui.

P 1 : Grazie mille.

P 2 : Affatto.

P 1 : SU hai una sciarpa calda?

P 2 : Mi dispiace, ma non l'ho fatto.

P 1 : Arrivederci.

P 2 : Arrivederci.

4. ASSEMBLARE IL TUO PORTAFOGLIO

Tutta la classe partecipa al gioco. Vengono al consiglio a volontà. Insegnante: Aiutiamo Pinocchio a prepararsi per la scuola. Lo studente prende gli oggetti sul tavolo, li mette in una valigetta, nominando ciascun oggetto in inglese:

Questo è un libro Questa è una penna (matita, astuccio)

Di seguito lo studente descrive brevemente la materia che sta seguendo:

Questo è un libro Questo è un libro inglese. Questo è un libro molto carino

5. FAI UNA PAROLA.

Agli studenti viene fornito un elenco di nomi. Devi scegliere una parola per loro (comune a tutti) per creare un nome complesso.

Per esempio: Nevicare Piede PALLA Cestino

6. COS'È QUESTO?

Nelle mani del presentatore c'è una scatola nera (o scatola) contenente un oggetto sconosciuto. I membri del team devono porre al facilitatore una domanda guida ciascuno. Successivamente, devono rispondere a cosa c'è nella scatola.

7. CONOSCI GLI ANIMALI?

I RAPPRESENTANTI DI CIASCUNA SQUADRA PRONUNCIANO A TURNO I NOMI DEGLI ANIMALI:

una volpe, un cane, una scimmia E T . D . Vince l'ultimo che dà il nome all'animale.

8. COLLEZIONA UN BOUQUET.

Attrezzatura: fiori veri o artificiali o foglie autunnali.

Insegnante: Ognuno di voi ha un insegnante preferito. Raccogliamo un bouquet per lui. Dobbiamo solo rispettare una condizione: nominare correttamente il colore di ciascun fiore o foglia, altrimenti il ​​​​bouquet appassirà rapidamente.

Studente : Questo è un fiore rosso. Questo è un fiore giallo .

9. PANTOMIMA.

Per consolidare il vocabolario sull'argomento "Mattina di uno scolaretto" nel tuo discorso, puoi giocare al gioco "Pantomima". Il relatore esce dalla classe e un gruppo di bambini si siede alla lavagna. Ogni persona utilizza gesti ed espressioni facciali per rappresentare una delle azioni su un determinato argomento. Quindi l'insegnante dice al relatore: Indovinare Che cosa ogni pupilla È facendo . Risposte di esempio del relatore: Questo ragazzo È facendo Mattina esercizi . Quello ragazza È lavaggio suo viso . Quello ragazzo È dormire . ecc .

GIOCHI LINGUISTICI.

I giochi linguistici sono destinati alla formazione della pronuncia, delle abilità lessicali e grammaticali e alla formazione nell'uso dei fenomeni linguistici nella fase preparatoria e pre-comunicativa della padronanza di una lingua straniera.

1.P Rivedi la parola.

Ad ogni partecipante al gioco viene data una parola inglese da tradurre in russo. La risposta dovrebbe essere immediata.

2. Raccogli un proverbio

Il presentatore legge l'inizio del proverbio, le squadre devono completarlo. Se la risposta è corretta, la squadra riceve un punto.

Per esempio:

UN AMICO IN BISOGNO ……

È UN AMICO DAVVERO.

GIOCHI DI FONETICA

L'obiettivo è addestrare gli studenti a pronunciare i suoni inglesi.

1. CHI LEGGERÀ CORRETTAMENTE?

Obiettivo: sviluppare l'abilità di pronunciare un'affermazione o un testo coerente.

Avanzamento del gioco: sul tabellone viene scritta una breve poesia o un suo estratto (libro di conteggio, scioglilingua). L'insegnante legge e spiega il significato di parole e frasi e richiama l'attenzione sulle difficoltà di pronuncia dei singoli suoni. Il testo viene letto più volte dagli studenti. Successivamente, vengono concessi due o tre minuti per la memorizzazione. Il testo alla lavagna è coperto e gli studenti devono leggerlo a memoria. Vengono assegnati due o tre lettori a ciascuna squadra. I punti vengono assegnati per la lettura senza errori; Per ogni errore viene detratto un punto. Vince la squadra con più punti.

2. QUALE SQUADRA CANTA MEGLIO LA CANZONE : “ CHE COSA È TUO NOME ?”

La squadra vincente riceve cinque punti.

Cantare nelle lezioni di lingua straniera ti consente di includere in attività attive attività cognitiva ogni bambino, crea i presupposti per il lavoro di squadra in un clima di emozioni positive.

3. Non lo so e NOI.

Non so è venuto in classe. Studierà inglese. Ora i ragazzi non si limitano a ripetere i suoni, cercano di insegnare a Dunno la pronuncia corretta. Non so mostra ai bambini i segni di trascrizione e i bambini li chiamano all'unisono. E per verificare come i ragazzi ricordavano questi suoni, Dunno inizia a commettere errori. Se il suono viene pronunciato correttamente, i bambini tacciono e, se non è corretto, battono le mani.

GIOCHI DI ORTOGRAFIA

1.LE LETTERE ROTTAMATE

Obiettivo: sviluppare le capacità di combinare le lettere in una parola.

Svolgimento del gioco: l'insegnante scrive una parola a grandi lettere su un pezzo di carta e, senza mostrarla, la taglia in lettere, dicendo: “Avevo una parola. Si è sbriciolato in lettere." Poi mostra le lettere e le sparge sul tavolo: "Chi indovina quale parola era più veloce?" Vince chi per primo scrive la parola correttamente. Il vincitore inventa la propria parola, la racconta all'insegnante oppure la scrive e ritaglia lui stesso e mostra a tutti le lettere sparse. L'azione si ripete.

2. LETTERA DI DOVERE

Obiettivo: sviluppare l'abilità di riconoscere il posto di una lettera in una parola.

Progresso del gioco: agli studenti vengono consegnate delle carte e viene chiesto di scrivere quante più parole possibili in cui la lettera specificata si trova in un determinato punto.

Ad esempio, l'insegnante dice: “Oggi abbiamo una lettera di dovere “O”, viene prima. Chi può scrivere il maggior numero di parole in cui la lettera “O” viene prima?”

3.TELEGRAMMI

Obiettivo: sviluppo dell'ortografia e delle abilità lessicali.

Svolgimento del gioco: l'insegnante scrive una parola sulla lavagna. Ogni giocatore deve presentare un telegramma in cui la prima parola inizia con la prima lettera della parola scritta sul tabellone, la seconda con la seconda lettera, ecc.

GIOCHI DI ALFABETO

1. 5 CARTE

Obiettivo: controllo della padronanza dell'alfabeto.

Svolgimento del gioco: l'insegnante mostra a ciascuno dei partecipanti al gioco 5 carte con lettere Alfabeto inglese. Il vincitore è colui che nomina tutte e 5 le lettere correttamente e senza pause.

2.PAROLE CON UNA CERTA LETTERA

Obiettivo: sviluppare capacità di memoria ortografica.

Svolgimento del gioco: agli studenti viene chiesto di sfogliare rapidamente un elenco di parole, quindi di nominare le parole che contengono una determinata lettera. Vince chi riesce a nominare più parole.

3.DOVE È LA LETTERA?

Scopo del gioco: sviluppare l'abilità di differenziare le corrispondenze suono-lettera.

Svolgimento del gioco: l'insegnante scrive alcune parole alla lavagna e invita gli studenti a trovarne tre in cui la lettera... si legge come.... Vince chi lo fa più velocemente.

4. PRENDENDO PASSI

Gli studenti stanno alla parete più lontana dell’aula. L'insegnante mostra le parole scritte alla lavagna, gli studenti a turno sillabano le parole. Se lo studente scrive correttamente la parola, fa un passo avanti. Lo studente che raggiunge per primo la parete opposta dell'aula viene considerato vincitore.

5.PAROLA - EDIFICIO

L'insegnante scrive una lunga parola alla lavagna. Gli studenti devono formare (entro un certo periodo di tempo) parole dalle lettere di questa parola. Vince lo studente che produce più parole. Ad esempio, dalla parola personale Gli studenti possono formare parole: figlio

Sono

COSÌ

rosa, ecc.

GIOCHI DI GRAMMATICA.

Obiettivi: - insegnare agli studenti l'uso di schemi linguistici contenenti determinate difficoltà grammaticali;

-creare una situazione naturale per l'utilizzo di questo schema vocale.

1. GIOCARE CON UN'IMMAGINE

Per una migliore assimilazione da parte degli studenti delle strutture inPresente ContinuoPuoi usare il gioco con l'immagine. Agli scolari viene chiesto di indovinare cosa sta facendo un particolare personaggio raffigurato in un'immagine che non hanno ancora visto.I ragazzi fanno domande, ad esempio:P 1 : La ragazza è seduta al tavolo?

T: No, non lo è.

P 2 : La ragazza è in piedi?

Vince lo studente che indovina l'azione mostrata nell'immagine. Diventa il leader e scatta un'altra foto.

2. FAI ATTENZIONE

L'obiettivo è automatizzare le competenze nell'utilizzo di domande generali.

A. Un ragazzo sa nuotare? D. I pesci vivono nel mare?

Un gatto può volare? I libri cantano?

Un pesce può correre? Vivi su un albero?

Può un uccello volare? Pete pratica sport?

Potere Voi nuotare ?

3. COMMENTATORE

Gli studenti, a turno, eseguono azioni e le commentano, ad esempio: IO Sono seduta . Sono in piedi. IO Sono andando A IL finestra . L'insegnante consegna allo studente una carta per ogni azione denominata correttamente. Il vincitore è colui che raccoglie il maggior numero di carte.

4.COSA TI PIACE FARE?

L'obiettivo è attivare questioni generali nel discorso.

Uno degli studenti indovina cosa gli piace fare, gli altri gli fanno domande: Fare Voi Piace A nuotare ? Fare Voi Piace A giocare calcio ? Finché non indovinano. Chi indovina diventa l'autista.

5. L'attività preferita di Carlson

Ragazzi, conoscete Carlson, che vive sul tetto. Davanti a me c'è una foto che mostra Carlson mentre fa il suo passatempo preferito. Indovina cosa fa. Gli studenti pongono domande: È Lui giocando palla ? È Lui lettura UN libro ? e tc .

6. PRESENTE

Obiettivo: consolidamento del vocabolario sull'argomento, automazione dell'uso dei verbi appresi al futuro nel discorso orale.

Andamento del gioco: si formano due squadre. Sulla lavagna sono scritte due righe di parole:

1) nome del regalo, 2) elenco dei verbi. I giocatori dovranno dire, utilizzando i verbi della lista, cosa faranno dei regali ricevuti nel giorno del loro compleanno. Ogni partecipante al gioco presenta una proposta. Vince la squadra che completa il compito più velocemente e compone frasi senza errori.

7.NUMERI

Obiettivo: ripetizione dei numeri cardinali.

Andamento del gioco: si formano due squadre. Lo stesso numero di numeri è scritto sparso a destra e a sinistra del tabellone. L'insegnante pronuncia i numeri uno dopo l'altro. I rappresentanti delle squadre devono trovare e cancellare rapidamente il numero indicato sulla loro metà del tabellone. Vince la squadra che completa l'attività più velocemente.

8. Viaggio intorno al mondo

Nel grado 4, la struttura “Là ÈUNlibro SU IL scrivania”, che apparirà abbastanza spesso in futuro. Per fissarlo saldamente, puoi utilizzare il gioco "Viaggi intorno al mondo". Ad esempio, inizio il gioco in questo modo:

C'è una lavagna sul muro. ecc.

Esercizi di gioco per lavorare con materiale lessicale e grammaticale

Il compito principale di questo gruppo di esercizi è gestire l'attività educativa e cognitiva degli studenti e sviluppare le loro abilità lessicali, nonché organizzare un intenso lavoro indipendente durante le sessioni di formazione al fine di padroneggiare le regole dell'utilizzo di unità linguistiche specifiche.

1.MEMORIZZARE GLI OGGETTI

L'insegnante dispone alcuni oggetti sul tavolo, lascia che i bambini li guardino per uno o due minuti, poi li copre con della carta e chiede a uno studente di nominare tutti gli oggetti che ricorda. Quindi tutti gli studenti scrivono i loro nomi in inglese.

2. Scala

Il primo giocatore dice:“ Oggi IO avevo per cena Alcuni …” e nomina qualcosa di commestibile che inizia con la lettera“ UN ”- mele . Il secondo studente dice:“ Oggi IO avevo per cena Alcuni mele E banane ”, ripetendo ciò che ha detto il suo compagno e pronunciando la parola "B". E così via finché tutti i ragazzi non soddisfano le condizioni del gioco. Colui che non è riuscito a ripetere tutte le parole pronunciate prima di lui dagli altri studenti e a nominare la sua parola viene eliminato dal gioco.

Giochi su argomenti specifici:

1. I bambini stanno in cerchio. L'insegnante lancia la palla a uno dei partecipanti e dice una parola su questo argomento in russo (inglese). Il giocatore, dopo aver preso la palla, dice la parola e restituisce la palla all'insegnante, ecc. in un cerchio. Chi ha commesso un errore viene eliminato dal gioco. Vince chi rimane in gioco fino alla fine.

2. Gioco “Orologio”:

Il gioco coinvolge due squadre. L'insegnante, muovendo le lancette di un orologio giocattolo, si rivolge ogni volta agli studenti con la domanda:“ Che cosa tempo È Esso ?”. Vince la squadra che risponde correttamente al maggior numero di domande.

3. Gioco “Chi è il più attento?” (sull'argomento “Colori”):

L'insegnante distribuisce le matite colorate ai bambini. Ognuno ha il suo colore. L'insegnante nomina i colori in inglese in modo disordinato e ad un ritmo veloce. Lo studente che ha questo colore prende la matita. Chi commette un errore è fuori dal gioco. Vince l'ultimo rimasto con una matita.

4.Quale giorno della settimana (mese) viene prima/dopo:

Scopo del gioco: Ricorda i giorni della settimana in modo casuale, inserisci le preposizioni di tempoPrima , Dopo .

Il gioco va lungo la catena. L'insegnante inizia:

-Che giorno è prima di domenica?

-Sabato. Che giorno è dopo martedì?

-Mercoledì ecc.

O:

- Quale mese è prima di luglio?

-Giugno. Quale mese è dopo settembre?

- ottobre .

5.Tocca più velocemente!

Scopo del gioco: imparare parti del viso e del corpo.

L'insegnante chiede ai bambini di alzarsi, poi comanda rapidamente:

- Toccati gli occhi! Toccati il ​​naso! Toccati le orecchie! Toccati i piedi! E T. D.

Lo studente che non riesce a completare il comando, o che lo completa in modo errato o per ultimo, viene eliminato. Il gioco termina quando tutti gli studenti tranne uno vengono eliminati. Diventa il vincitore.

Gioco all'aperto crea condizioni favorevoli affinché i bambini possano sviluppare la loro attività motoria, migliorare la loro salute e contribuire alla soluzione di alcuni compiti educativi, compreso l'insegnamento di una lingua straniera. I giochi all'aperto sono organizzati secondo determinate regole, secondo le quali agiscono i bambiniinsomma, comunica. E questa comunicazione può essere realizzataessere scritto in una lingua straniera. E la combinazione di movimenti, ascolto e conversazione ti consente di portare all'automatismo il materiale vocale utilizzato nel gioco. Usando l'esempio dei giochi "Pioggia", "Gufo", "Gatto e topo", prenderemo in considerazione la pratica dei suoni e delle abilità linguistiche individuali.

"Piovere"

Scopo del gioco: esercitarsi nella pronuncia dei suoni |g|, [w], [z:], la capacità di dare vari comandi in inglese.

Diversi bambini (4-5) mettono in testa fasce di cartone, che raffigurano gocce di pioggia o nuvole di pioggia. Riposo bambini inizio prog No « piovere».

Pioggia, pioggia va via!

I ragazzi e le ragazze vogliono giocare!

I bambini con le fasce scappano e si nascondono in un luogo appartato. Il resto canta qualche canzone inglese, eseguendo movimenti di danza, o legge una poesia, rima, accompagnando le parole con azioni, movimenti o giochi. In qualsiasi momento l'autista può gridare "Piovere". A questo segnale i bambini con le fasce corrono fuori

dalla copertura e cercando di catturare qualcuno. Colui che è stato “bagnato dalla pioggia” si accovaccia e attende quale comando gli darà il bambino con la fascia. Dopo aver completato l'attività, il bambino torna al suo posto.

"Gufo"

Scopo del gioco: sviluppare le capacità linguistiche dei bambini, attivare il vocabolario( giorno , notte , andare lontano . Lupi correre ! Uccelli volare ! Pescare , nuotare ! ecc.), rafforzano la capacità di usare le parole al plurale.

Vengono selezionati l'autista e il gufo.

L'autista annuncia ai bambini:" Giorno ! Gli uccelli volano !" I bambini “volano” imitando gli uccelli.

Autista:" Notte !". I bambini restano immobili, come se si fossero addormentati.

Il gufo vola fuori dal suo nascondiglio e porta via colui che si è mosso.

Autista:" Giorno ! Cani salto !" I bambini imitano i cani.

Autista:" Notte !”. I bambini “si addormentano” e il gufo cerca di nuovo una vittima.

"Gatto e topo"

Scopo del gioco: esercitarsi nelle strutture del discorso:Dove Sono Voi ? IO Sono Qui .

I bambini, tenendosi per mano, stanno in cerchio. Vengono scelti un gatto e un topo. Il gatto è bendato. Cerca di catturare il topo al tocco, chiedendo di tanto in tanto" Dove Sono Voi ?" Il mouse risponde ad ogni domanda" IO Sono Qui ".

Se un gatto incontra uno dei bambini, avvisa "Fuoco"Dopo che il gatto ha catturato il topo, vengono scelti altri ragazzi per questi ruoli e il gioco continua.

Non è necessario parlare a lungo del ruolo della lingua inglese nel mondo moderno, poiché è ovvio che è enorme. diventare una delle componenti di una persona di successo, che garantisce stabilità e prosperità, benessere nella vita.

Quando dovresti iniziare a imparare una lingua e cosa è necessario per questo? Vale la pena iniziare il prima possibile, perché è impossibile imparare completamente una lingua. Pertanto, prima inizi a studiare, più puoi imparare.

Tuttavia, come puoi spiegare a un bambino che le lezioni sono necessarie, che hanno bisogno di impararlo, poiché le conoscenze acquisite ora ti saranno utili tra 10 o anche più anni?

Infatti, sarà più facile e migliore se non si perde tempo prezioso in spiegazioni, che nella maggior parte dei casi sono inutili e non vengono percepite dal bambino. La soluzione migliore sarebbe dedicare questo tempo ad attività efficaci con tuo figlio.

Di norma, la prima impressione di qualcosa lo è grande importanza. Se gli sono piaciute le prime lezioni con un bambino in inglese, allora l'ulteriore processo di apprendimento sarà una gioia, ci sarà il desiderio di imparare cose nuove, un incentivo a saperne di più.

Come condurre giochi per bambini in inglese?

Nessun compito. Niente stipate. Nessun libro di testo

Dal corso “L'INGLESE PRIMA DELL'AUTOMAZIONE”:

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Giochi didattici

Lavorare in gruppo in modo giocoso contribuisce non solo all’apprendimento dell’inglese, ma anche allo sviluppo delle capacità comunicative dei bambini, cosa molto importante e utile per lo sviluppo armonico del bambino. I giochi didattici sono ideali per l'ottimizzazione e lo sviluppo di alta qualità di materiale didattico.

Passa il gioco di carte

• Materiale richiesto: con un'immagine e una parola su un argomento specifico.
• Numero di giocatori: illimitato.
• Vantaggi del gioco: migliorare le capacità comunicative, lavorare in gruppo, aumentare il vocabolario, allenare la memoria.
• Regole del gioco: I bambini sono seduti in modo tale che sia comodo passare volantino di mano in mano, è meglio sedersi in cerchio. Ogni partecipante al gioco pesca una carta. Il primo dice: “Ho...(quello mostrato nell'immagine)”, poi si passa la carta e ogni partecipante dice ad alta voce quello che ha e aggiunge quello che è già stato nominato dai giocatori precedenti.

Gioco Quali parole conosci?

• Materiale richiesto: Puoi usare carte con lettere inglesi per chiarezza, ma questo non è necessario.
• Numero di giocatori: illimitato. Ma l’ideale è lavorare in un piccolo gruppo, altrimenti il ​​gioco si trascina e si perde interesse.
• Vantaggi del gioco: allena la memoria, l'attenzione, aumenta il vocabolario.
• Regole del gioco: Il presentatore chiama una lettera o mostra una carta con una lettera e dice un numero da 1 a 10. I partecipanti in breve tempo devono selezionare il numero di parole specificate dal numero che iniziano con questa lettera.

Gioco È vero o no?

• Materiale richiesto: palla, ma puoi farne a meno.
• Numero di giocatori: illimitato.
• Vantaggi del gioco: migliora abilità comunicative, sviluppa il pensiero logico, l'ingegno, l'immaginazione, aumenta.
• Regole del gioco: Il primo giocatore pronuncia un'affermazione, ad esempio: "tutti i maiali possono volare" e lancia la palla a uno dei giocatori. Chi ha la palla tra le mani deve confermare o smentire l'affermazione. Se il giocatore lo ha fatto correttamente, dice la sua dichiarazione e passa la palla al giocatore successivo. Se la risposta non è corretta, il giocatore viene eliminato dal gioco.

Giochi basati su canzoni

I giochi basati sulle canzoni sono lezioni di educazione fisica praticamente conosciute che si tengono a scuola. La differenza è che in questo modo lo studente non si prende una pausa dalla lezione, ma impara.

Canzone Se sei felice e lo sai, batti le mani

Questo è un analogo noto e molto popolare della canzone russa "Se ti piace, fallo in questo modo". Molto educativo e semplice con parole ripetute, ottimo per memorizzare e ripetere rapidamente le parti del corpo in inglese.

È molto positivo se all'inizio i bambini non solo ascoltano la canzone, ma guardano anche un video che mostra i movimenti e contiene il testo. Ad esempio, questo video divertente con animali danzanti piacerà sicuramente ai bambini https://www.youtube.com/watch?time_continue=56&v=GfCMRk-osJ8

Canzone Stiamo andando a caccia di orsi

La canzone sulla caccia all'orso è in qualche modo simile alla canzone russa "Un orso dai piedi torti cammina nella foresta...", e sebbene sia piuttosto lunga, anche i bambini possono affrontarla facilmente.

Puoi inventare tu stesso i movimenti in modo che si adattino in modo significativo alle parole della canzone. Ad esempio, puoi guardare un video in cui i bambini eseguono questa canzone come una piccola scenetta: https://www.youtube.com/watch?v=BAJc6sLTOPw

Canzone "Testa e spalle"

Una canzone divertente che ti aiuterà a imparare e consolidare il tuo inglese. Ai bambini piace molto per il suo ritmo e la musica piacevole. Questo tipo di ragazzo può costituire una piacevole compagnia per imparare una canzone: https://www.youtube.com/watch?v=YBJ_-MyV2rU

Idee di gioco per lezioni di inglese per bambini

Per evitare di diventare noiosi e poco interessanti, è necessario aggiungere loro qualcosa di brillante e indimenticabile, ad esempio i giochi.

Tali parti informali della lezione sono ricordate molto bene dagli studenti, quindi c'è un'alta probabilità che tutte le informazioni utili vengano apprese.

Naturalmente, per classi diverse, i giochi dovrebbero essere selezionati in base all'età e al livello di padronanza di una lingua straniera.

Ad esempio, per classi giovanili I giochi all'aperto e i giochi con canzoni sono adatti per le scuole.

Contengono quantità minima materiale lessicale e, di regola, coprono un argomento specifico.

Un altro vantaggio di questi giochi è la loro durata: un gioco musicale dura al massimo 5-7 minuti, il che è abbastanza per i bambini di questa età.

Gli studenti delle scuole medie di solito preferiscono giochi didattici su vari argomenti. Divertenti lezioni di educazione fisica spesso provocano risate e rigidità nei movimenti a questa età, il che viola la disciplina e porta meno benefici rispetto alla scuola elementare, perché il materiale su cui si basa la canzone è già ben noto agli studenti.

Gli studenti delle scuole superiori richiedono una preparazione più approfondita per i giochi in inglese. Per loro vale la pena scegliere giochi didattici complessi.

Un'ottima idea è quella di organizzare un brain-ring, dove gli studenti possano dimostrare non solo la loro conoscenza della lingua inglese, ma anche la conoscenza della storia della Gran Bretagna e degli Stati Uniti, la conoscenza delle tradizioni, dei costumi e della cultura del Britannico.

Giochi in inglese per scolari online

Grazie a Internet e all'accesso a un numero enorme di portali didattici e siti web, imparare l’inglese è diventato molto più divertente ed efficace. Questo è il caso in cui non devi preoccuparti che tuo figlio giochi al computer, perché è così che impara la lingua.

In genere, i giochi sono divisi in temi e livelli di difficoltà. Esistono giochi per principianti in cui imparano lettere, numeri e parole di base per argomento. Ci sono giochi per coloro che hanno già familiarità con il vocabolario e la grammatica inglese. In una parola, ognuno può scegliere ciò di cui ha bisogno.

Ecco alcune fonti che hanno una buona raccolta di giochi per bambini in inglese:

Giocare non dovrebbe essere solo divertente, ma anche utile, quindi non perdere tempo: iniziamo a giocare!!!