Gruppo centrale rettangolare di forme geometriche. Riepilogo dei nodi nell'area della "cognizione" nel gruppo centrale "aiutiamo gli amici"

Bersaglio: impara a disporre modelli da strisce di carta; rafforzare le tecniche di incollaggio accurato;

Compiti:

Educativo:

1. Impara a disporre modelli da strisce di carta.
2. Rafforzare le tecniche per un incollaggio accurato.
3. Per formare una manifestazione di attività e creatività.
4. Continua a imparare come valutare il lavoro dei tuoi colleghi.

Educativo:

Sviluppare l'attenzione, la percezione visiva e il senso della bellezza.

Educativo:

Promuovi il desiderio di aiutare, evidenzia il lavoro bello e ordinato.

Integrazione delle aree educative:“Sviluppo artistico ed estetico”, “Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo fisico”.

Lavoro preliminare: preparazione del sito per l'applicazione.

Materiale e attrezzatura: fogli di carta (5 * 20) con bordi rifiniti (frange), strisce di carta colorata, colla, tela cerata, campioni di motivi per applique.

Stato di avanzamento delle attività didattiche organizzate:

Organizzare il tempo

Bussano alla porta.

Educatore: Ragazzi, avete sentito qualcuno bussare alla nostra porta? Vado a vedere chi è venuto da noi! (va alla porta)

Una bambola sbircia dalla porta.

Bambola: Ciao ragazzi! Mi chiamo bambola Dasha, sono venuta a trovarti! Posso entrare?

Bambini:(SÌ)

La bambola guarda intorno al gruppo e dice: Com'è accogliente e bello qui! E la mia casa delle bambole non è affatto accogliente. Per favore dimmi come renderlo accogliente come il tuo gruppo!

Educatore: Ti parliamo, bambola Dasha, del comfort. Cosa rende il nostro gruppo bello e accogliente, cosa ne pensate, bambini?

Bambini:(risposte)

Educatore: Fiori freschi, tappeti, quadri, tende decorano il nostro gruppo e lo rendono luminoso e accogliente.

Bambola: Non ho assolutamente nulla per confortarmi in casa mia.

Educatore: Non preoccuparti, bambola Dasha, io e i ragazzi ti aiuteremo a realizzare un tappeto per la tua casa e diventerà più comodo. Davvero ragazzi?

Bambini:(SÌ)

Educatore: Per iniziare, dobbiamo preparare le nostre dita. Per ora, la bambola Dasha siederà sulla sedia e guarderà i bambini. (mette le bambole su una sedia)

Minuto di educazione fisica:

Ecco i miei aiutanti,

Trasformali come preferisci.

Uno due tre quattro cinque.

Bussarono e si voltarono

E volevano lavorare.

Tutti si sedettero in silenzio.

Parte principale

Educatore: Guardate, avete già preparato dei tappeti sulle vostre tavole, ma non sono affatto belli. Rendiamoli più belli per la bambola di Dasha?

Bambini:(SÌ)

Educatore: Guarda, ho già preparato campioni di bellissimi modelli per te! (mostrando gli spazi vuoti e posizionandoli su una lavagna magnetica) Ma non devi creare necessariamente gli stessi modelli, puoi inventarne uno tuo. Ricordiamo come applicare correttamente la colla sulla carta! Prendiamo una striscia, la mettiamo su una tela cerata e poi la stendiamo un po 'con la colla. Dopo averlo steso, incollalo con cura sul nostro tappeto. (mostra e spiegazione)

Educatore: Adesso puoi iniziare a lavorare, prenditi il ​​tuo tempo, incollalo con cura.

I bambini svolgono il lavoro in modo indipendente, l'insegnante aiuta e dà consigli se necessario.

Riflessione

Dopo che tutto il lavoro è stato completato, i bambini dispongono il loro lavoro sul tavolo e confrontano i modelli.

L'insegnante chiede quali lavori sono piaciuti di più ai bambini e perché, poi lui stesso nota in modo interessante i lavori completati, così come i difetti di incollaggio che rendono brutto il lavoro.

L'insegnante suggerisce di stendere tutto il lavoro sul pavimento e, insieme alla bambola Dasha, di vedere quanto può risultare grande e bello un tappeto da piccoli tappeti.

I bambini stendono il loro lavoro sul pavimento.

La bambola Dasha ringrazia i bambini per i bellissimi tappeti e li saluta. L'insegnante chiede ai bambini cosa hanno imparato di nuovo e cosa hanno fatto.

Compiti del software:

• Presenta ai bambini un rettangolo, insegna loro a distinguere tra un rettangolo e un quadrato.
• Sviluppare la capacità di correlare il numero di oggetti con un numero.
• Migliorare le capacità di conteggio entro 5.
• Rafforza la capacità di navigare nello spazio al posto della carta: sinistra, destra, alto, basso.
• Sviluppa memoria, parola, pensiero logico, immaginazione.
• Sviluppa la capacità di venire in soccorso, relazioni amichevoli.

Attrezzatura:

1. Materiale dimostrativo: flanella, torre, topo, rana, coniglio, lupo, volpe, 5 alberi, aiuola, carte numerate da 1 a 5, 3 bambole, 5 razzi, 2 pomodori, borsa didattica, cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo.
2. Dispensa: rettangolo, quadrato, foglio di carta, 4 carote, 3 barbabietole, 2 mele, fragole.

Avanzamento della lezione

1. Riscaldamento

2. Formazione di una base motivazionale.

- Ragazzi, vi piacciono le favole?

Ricordiamo il racconto popolare russo "Teremok" e invitiamola alla nostra lezione di matematica.

L'insegnante dice:

- C'è una casa-torre nel campo. Non è né basso né alto (espone una foto). Il topo Norushka corre oltre (carta), vide una torre, si fermò e chiese: “Terem-teremok! Chi vive nella villa? E una voce magica dalla torre risponde: "La torre aprirà le sue porte solo a coloro che porteranno a termine tutti i miei compiti".

3. Ripetizione di materiale precedentemente studiato.

Compito n. 1.

1. "Quanti alberi ci sono vicino alla torre?" (contare fino a 5).
2. Contare le verdure nell'aiuola (che viene contata).
3. D/i “Trik-truk” (Controlla se le carte numerate sono posizionate correttamente vicino ai gruppi di oggetti).

Hanno fatto tutto bene, quindi le porte della casa magica sono aperte per il topo. Il topo entrò nella piccola villa e cominciò a viverci.

Educatore:

- Una rana-rana galoppò fino alla torre, si fermò e chiese: “La torre è una torre! Chi vive nella villa? E la voce magica dalla torre risponde: “La torre aprirà le sue porte solo a coloro che porteranno a termine tutti i miei compiti”.

4. Conoscere nuovo materiale.

Compito n. 2.

1. “Borsa meravigliosa” (rettangolo, quadrato).
2. “Introduzione al rettangolo”

- Cos'è questo? (Piazza)

– Chi può nominare questa figura?

Questo è un rettangolo.

Oggi impareremo a distinguere tra un rettangolo e un quadrato (mettilo sulla lavagna). Metti davanti a te un quadrato, traccialo con il dito, dimmi, ha i lati? Quanti sono lì? E gli angoli? Quanti sono lì? Ora disegniamo un rettangolo. Un rettangolo ha lati? Quanti sono lì? E gli angoli? Quanti sono lì?

– Guarda attentamente e dimmi in cosa differisce un rettangolo da un quadrato?

– Come posso controllare? (Sovrapposizione)

– Cosa vediamo adesso? Cosa possiamo dire?

Conclusione: i lati superiore e inferiore di un rettangolo sono più lunghi di quelli di un quadrato e i lati sinistro e destro sono uguali.

Abbiamo completato correttamente l'attività, quindi le porte della torre magica sono aperte per la Rana. La Rana entrò nella villa e cominciò a viverci.

Bunny - Il corridore corse alla torre, si fermò e chiese:

“Terem teremok! Chi vive nella villa?

5. Consolidamento di quanto appreso.

Compito n.3. "Prendi la chiave della serratura."

Prendi la figura geometrica che ti piace: questa è la chiave della serratura. Entriamo nel cerchio, camminiamo al ritmo della musica e balliamo. Al segnale: "Apri la serratura", devi salire, prendere la chiave, la cui chiave è arrivata, è entrato nel cancello.

Bravi, hanno aiutato Bunny a entrare nella torre. La parte superiore, una botte grigia, corse verso la torre. Si fermò e chiese: "Torre Teremok!" Chi vive nella villa?

6. Rafforzamento del materiale appreso nella lezione precedente.

Compito n. 4. “Metti il ​​raccolto (vegetale) sugli scaffali”.

- Aiutiamo il Piccolo Lupo?

a) Metti le carote sul ripiano più alto.
b) Barbabietole sul ripiano inferiore.
c) Mele sullo scaffale di sinistra.
d) Fragola sullo scaffale di destra.

Su quali scaffali si trovano la frutta e la verdura?

Tutto era disposto correttamente, le porte della torre magica si aprirono per il Lupo. Volchek entrò e cominciò a viverci.

La sorella Foxy corse a Teremok e chiese: Terem Teremok! Chi vive nella villa?

- Sono Topo - Norushka!
– Io sono la rana – Kakushka!
- Sono Bunny - Corridore!
- Sono in cima - Barile grigio! E chi sei tu?
- E io sono Chanterelle - Sorella, lasciami vivere con te.

Compito n.5.

- Quanti animali ci sono in casa?
-Chi è arrivato correndo per primo?
- Chi è l'ultimo?
-Chi sta cercando la lepre?
-Chi è corso prima della volpe?

La porta della torre si aprì per Chanterelle. Gli animali iniziarono a vivere e ad andare d'accordo.

7. Riepilogo della lezione.

– Quanti eroi ci sono in questa fiaba?

– Chi ha aiutato gli animali a entrare nella torre?

– Certo, tu e la tua conoscenza!

- Ragazzi, quale degli animali vi è piaciuto particolarmente aiutare?

Istituzione educativa prescolare amministrativa municipale

Scuola materna n. 43 del Centro per lo sviluppo precoce

Sviluppo di appunti di lezione sullo sviluppo matematico dell'argomento"Presentazione del rettangolo"

Educatore:

Ryndya Olga Petrovna

Kaliningrad

2017

Argomento della lezione: "Vi presentiamo il rettangolo."

1. Scopo della lezione: introdurre i bambini al rettangolo.

2. Compiti:

1. Contribuire alla formazione di idee sul rettangolo e sulle sue proprietà;

2. Sviluppare la capacità dei bambini di acquisire autonomamente la conoscenza ed espanderne il volume (determinare in modo indipendente le somiglianze e le differenze tra un quadrato e un rettangolo);

3. Esercita la capacità di nominare correttamente forme geometriche e parole che denotano le loro proprietà: rettangolo, quadrato, lunghezza, larghezza, più largo, più corto, uguale in lunghezza, larghezza;

3. Sviluppare abilità spaziali, pensiero, attenzione, memoria, creatività;

4. Coltivare moderazione, attenzione, senso di cooperazione, accuratezza;

5. Sviluppare emozioni positive e promuovere l’attività motoria dei bambini in classe.

3. Tipo di lezione: formazione di nuova conoscenza.

4. Modulo della lezione: frontale, gruppo, sottogruppo, individuo.

5. Durata: 20 minuti.

6. Partecipanti: bambini del gruppo intermedio.

7. Età degli studenti: 4-5 anni.

8. Attrezzature e materiali:

Materiale dimostrativo: bi-ba-bo Mouse bambola (Appendice 1), busta grande, immagini di forme geometriche (cerchio, triangolo, quadrato, rettangolo), blocchi rettangolari e quadrati, due cerchi, lavagna magnetica, flanellografo, immagini planari di una ragazza (Appendice 2 ), casa (Appendice 3), fiume (Appendice 4), quadrato e rettangolo (Appendice 5) per flanella,CD-giocatore, disco di E. Zheleznova “Finger Games”, tamburello;

Dispensa: forme geometriche realizzate in cartoncino colorato (1 quadrato, 1 rettangolo per ogni bambino), un foglio di carta bianca con l'immagine del contorno di un rettangolo per ogni bambino, matite colorate.

9. Preparazione preliminare: durante una passeggiata, in una stanza di gruppo con i bambini, esamina gli oggetti che li circondano, trova quelli che hanno la forma di forme geometriche già familiari ai bambini (cerchio, triangolo, quadrato);preparare materiale dimostrativo e dispense.

10. Metodi e tecniche di lavoro con i bambini: metodi e tecniche verbali, di gioco, pratici (indovinare enigmi, giochi all'aperto, esercizi fisici con accompagnamento vocale, momento sorpresa, creazione di una situazione problematica, tecniche di gioco, analisi elementare, confronto, raccontare una fiaba con recitazione della trama su un grafico di flanella ).

11. Struttura della lezione:

12. Svolgimento della lezione:

1. Momento organizzativo.

Educatore:

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio,

Io sono tuo amico e tu sei mio amico.

Teniamoci per mano forte

E sorridiamoci a vicenda!

Ragazzi, sono molto felice di vedervi tutti! Tenetevi per mano e regalatevi un sorriso! Grande!

2. Fase organizzativa e di orientamento.

Ragazze e ragazzi, stamattina il postino vi ha portato una lettera! Sei interessato a sapere cosa c'è nella busta? Guardiamo insieme (l'insegnante apre la busta): una specie di nota: “Aspetta che venga a trovarmi oggi. E indovina chi sono: (indovinello sul topo di S. Fomin)

Adoro prendere in giro il gatto
Bevi dal suo piatto
Inosservato, molto abilmente,
Ruba il formaggio da una trappola per topi.
Bambino dalla lunga coda,
Indovina chi sono -...(Topo! )

Educatore: Ragazzi, chi pensate che sia?

Bambini: topo.

Bussano alla porta, l'insegnante si affaccia e ritorna con una bambola di topo be-ba-bo sul braccio.

Mouse: Ciao ragazzi!

Bambini: Ciao, topo!

Mouse: Ragazzi, sono molto felice di vedervi tutti. E ho bisogno del tuo aiuto. Ti piace fare matematica e conosci già alcune forme geometriche. Ricordami, per favore, come si chiamano?

(Il topo attacca immagini di forme geometriche (cerchio, triangolo, quadrato) alla lavagna magnetica e i bambini le nominano. Poi il topo attacca un rettangolo.)

Mouse: non ho ancora familiarità con questa figura?

Educatore: Ragazzi, aiutiamo il topo! Chi può nominare questa figura?

Bambini: rettangolo.

Educatore: ripetiamolo tutti insieme: un rettangolo.

(I bambini pronunciano il nome - rettangolo ad alta voce e chiaramente. Puoi chiedere selettivamente ai singoli bambini di dirlo.)

Fase di ricerca.

Educatore: che figura geometrica assomiglia a un rettangolo?

Bambini: quadrato.

Educatore: Tutto è corretto! E ora impareremo a distinguere tra un rettangolo e un quadrato (lasciate solo queste due figure sulla lavagna magnetica), ma per questo, bambini, dovete sedervi ai vostri posti.

(Sui tavoli di lavoro sono state predisposte delle dispense: un rettangolo e un quadrato di carta per ogni bambino.)

Educatore: Metti davanti a te un quadrato, traccialo con il dito, dimmi, ha i lati?

Bambini: sì, ci sono.

Educatore: Quanti ce ne sono?

Bambini: Molti, quattro.

Educatore: un quadrato ha angoli?

Bambini: sì, ci sono.

Educatore: Quanti ce ne sono?

Bambini: quattro, tanti.

Educatore: Ora metti un rettangolo davanti a te e traccialo con il dito. Dimmi, ha dei lati? Quanti sono lì?

Bambini: sì, quattro.

Educatore: un rettangolo ha angoli? Quanti sono lì?

Bambini: sì, quattro.

Educatore: Guarda attentamente e dimmi in cosa differisce un rettangolo da un quadrato?

Bambini: (risposte dei bambini).

Educatore: come posso verificare?

Bambini: indossatelo.

(I bambini confrontano le figure usando il metodo di sovrapposizione di un quadrato su un rettangolo)

Educatore: cosa vediamo adesso? Cosa possiamo dire?

Bambini: (risposte dei bambini).

Educatore: (Riassumendo le risposte dei bambini) Possiamo concludere questoI lati superiore e inferiore di un rettangolo sono più lunghi di quelli di un quadrato, mentre i lati sinistro e destro hanno la stessa lunghezza.

(Nella presentazione è necessario prestare attenzione al fatto che i bambini mostrino correttamente i lati e gli angoli delle figure geometriche: i lati devono essere disegnati con un dito lungo la sua lunghezza (questo è un segmento), gli angoli devono essere disegnati con un dito, che indica i lati dell'angolo.)

Mouse: Grazie ragazzi per avermi aiutato! Ora giochiamo un po'!

Pausa dinamica.

Esercizio fisico “Orologio”:
Il topo si arrampicò per la prima volta(marciando avanti a piccoli passi)
Guarda che ore sono
All'improvviso l'orologio disse: "Bang!"(mani sulla cintura, scuotendo la testa a destra e a sinistra, un battito sopra la testa)
Il topo rotolò a capofitto.(corri indietro in punta di piedi, ruota le braccia all'altezza del petto)
Il topo si arrampicò una seconda volta(camminare avanti a piccoli passi, alzando le ginocchia in alto)
Guarda che ore sono.(l'indice della mano destra indica il polso della mano sinistra)
All'improvviso l'orologio disse: "Bom, bom!"(mani sulla cintura, scuotendo la testa a destra e a sinistra, due colpi sopra la testa)
Il topo rotolò a capofitto.
Il topo si arrampicò per la terza volta(camminare avanti in punta di piedi a piccoli passi)
Guarda che ore sono.(l'indice della mano destra indica il polso della mano sinistra)
All'improvviso l'orologio disse: "Bom, bom, bom!"(mani sulla cintura, scuotendo la testa a destra e a sinistra, tre battiti sopra la testa per parola)
Il topo rotolò a capofitto.(corri indietro in punta di piedi, ruota le braccia all'altezza del petto)

Fase di crescente attività emotiva.

Educatore: Grazie, topo, per il gioco divertente! Siediti sul tappeto con i ragazzi e ti racconterò una favola su un rettangolo e un quadrato. (L'insegnante accompagna la sua storia recitando la trama utilizzando figure piatte di eroi su una flanella.)

“Nel regno - lo stato delle figure geometriche - vivevano il Rettangolo e il Quadrato. “Sono così goffo”, disse il Rettangolo, “se mi alzo in tutta la mia altezza, divento alto e stretto. Come questo! E se mi sdraio su un fianco, divento basso e grasso. Come questo! "E rimani sempre lo stesso", disse, rivolgendosi a Kvadrat, "sia in piedi, sia seduto e sdraiato".

"Sì", rispose Kvadrat con orgoglio: "tutte le parti sono uguali per me". E si girò da una parte all'altra, ma la sua altezza e larghezza non cambiarono da questa.

Ma un giorno accadde questo. Una ragazza stava camminando nella foresta e si è persa. Non sapeva dove andare, dove fosse casa sua. E all'improvviso incontrò Quadrato e Rettangolo. Dato che Kvadrat sembrava molto importante, la ragazza si rivolse a lui: “Posso salire su di te e vedere dov'è la mia casa? “Prima è salita su un lato, ma non ha visto nulla a causa degli alberi, poi ha chiesto a Square di voltarsi, ma questa volta non ha visto nulla, poiché tutti i lati della piazza sono uguali. "Forse posso aiutarti?" - chiese il modesto Rettangolo. Si alzò in tutta la sua altezza, la ragazza gli salì sopra e si ritrovò più in alto degli alberi. Ha visto la sua casa e sapeva dove andare. "Vieni, ti portiamo noi", suggerì Square. All'improvviso sulla loro strada apparve un fiume. “Signor Square, aiutami ad attraversare il fiume! "- chiese la ragazza. La piazza si avvicinò al fiume e voleva raggiungere l'altra sponda, ma schizzò e cadde in acqua. Il Buon Rettangolo ha aiutato il suo amico a uscire dall'acqua. E poi si sdraiò su un fianco e divenne un ponte. La ragazza attraversò di corsa il Rettangolo e si ritrovò a casa. “Grazie”, disse la ragazza alle figure geometriche, “non mi avete lasciato nella foresta e mi avete aiutato a ritrovare la strada di casa. "Ora so", la ragazza si rivolse al Rettangolo, "che sei una figura molto utile." "Bene", rispose con modestia Rettangolo, "è solo che i miei lati hanno lunghezze diverse: due sono lunghi e due sono corti."

Educatore: Ragazzi, vi è piaciuta la fiaba? Quali sono i lati del rettangolo?

Bambini: due sono lunghi e due sono bassi.

Pausa dinamica.

Educatore: Ora giochiamo con te al gioco “Trova la tua casa”.

Gioco all'aperto "Trova la tua casa".

Ci sono due cerchi sul pavimento. L'interno di uno è un quadrato e l'altro è un rettangolo.

I bambini sono divisi in due gruppi: alcuni hanno dei quadrati, altri dei rettangoli.

Tutti scappano, e quando sentono suonare il tamburello, ciascuno dei bambini deve trovare la propria casa: quelli con il quadrato corrono al cerchio, dove si trova il quadrato, e quelli con il rettangolo, corrono al cerchio con il rettangolo.

Educatore: Ben fatto! Ora giocheremo al gioco "Che aspetto ha?" Fai molta attenzione: guardati intorno e dai un nome agli oggetti che sembrano un rettangolo.

Bambini: (risposte dei bambini).

Fase pratica.

Educatore: Sui tuoi tavoli ci sono pezzi di carta con l'immagine di un rettangolo e matite colorate. Termina il disegno in modo da ottenere un oggetto rettangolare.

(I bambini completano l'attività.)

Fase riflessiva-valutativa.

Educatore: Ragazzi, diciamo di nuovo al topo come si chiama questa figura geometrica.

Bambini: rettangolo.

Educatore: qual è la differenza tra un rettangolo e un quadrato?

Bambini: un quadrato ha tutti i lati uguali, ma un rettangolo ne ha due lunghi e due corti.

Mouse: Grazie, ragazzi. Adesso so tutto del rettangolo. E racconterò di te ai miei amici, di quanto sei intelligente, di quanto sai già, di quanto bene rispondi in classe. Arrivederci!

Bambini: Addio, topo! Vieni a visitarci.

Educatore: Ragazzi, vi è piaciuta la nostra lezione? Cosa ti è piaciuto di più? Quale figura geometrica abbiamo incontrato oggi? E a me, come al topo, è piaciuto il modo in cui hai risposto. Ben fatto! Tutti ci hanno provato!

13. Letteratura:

1. Althouse D., Doom E. Tsvet. Modulo. Quantità. M.-1984.

2. Karelina I. O. Pedagogia prescolare: un corso di lezioni: manuale educativo e metodologico. – Rybinsk: filiale di YSPU, 2012.

3. Lobanova E. A. Pedagogia prescolare: manuale educativo e metodologico. – Balashov: Nikolaev, 2005.

4. Novikova V.P. Matematica all'asilo. Età prescolare per bambini.-M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2010. – 104 p.: ill.

5. Programma di istruzione e formazione nella scuola dell'infanzia/Rep. ed. M. A. Vasilyeva. M., 2005.

6. Shcherbakova E.I.Metodi di insegnamento della matematica nella scuola dell'infanzia. – M.: Accademia, 2010.

Allegato 1

Appendice 2

Appendice 3

Appendice 4

Appendice 5

Abstract del NNOD nel gruppo senior sul tema FEMP "Quadrangle"

Bersaglio: introduzione al concetto di quadrilatero
Consolidamento
- nomi di forme geometriche (quadrato, rettangolo, rombo);
- fila digitale fino a 8;
- conoscenza dei numeri;
- contare e contare entro 8;
- capacità di risolvere problemi semplici;
sviluppo
- discorsi;
- attenzione, osservazione, intelligenza e logica;
Attrezzatura: ausili visivi (forme geometriche, gessetti, bastoncini per contare, carte con numeri, attributi per giochi: "Garage e automobili" e "Animali con numeri", numeri magnetici, lavagna magnetica, matite, fogli di carta con l'immagine di una casa)

Avanzamento della lezione:

Educatore:
Ragazzi, impariamo molte cose interessanti e insolite nelle nostre lezioni. Oggi andremo con voi nella terra della matematica. Sei pronto? Poi il nostro treno parte...
I bambini si mettono in fila in un “treno” e imitano con la bocca il rumore delle ruote (ginnastica articolare) e si spostano verso la prima “stazione”.
La prima città in cui siamo arrivati ​​è la Città delle Forme Geometriche.
1 Stazione "Bacchetta Magica"(ai tavoli)
I bambini si siedono al tavolo, con la schiena dritta (prevenzione della scoliosi), le mani sul tavolo.
La stazione Magic Wands ha preparato un indovinello per te, è accettata una risposta collettiva, ascolta:
Mi conosce da molto tempo
Ogni angolo è giusto
Tutti e quattro i lati
Stessa lunghezza.
Sono felice di presentartelo,
E il suo nome è... (quadrato)
Bambini: Quadrato!

Educatore: Esatto, bambini. E ora il primo compito della stazione. Conta 4 bastoncini magici e forma un quadrato. (I bambini completano il compito, l'insegnante controlla che il completamento sia corretto).
Ben fatto, hai completato il primo compito, ora ascolta il secondo indovinello:
I miei angoli sono giusti
Proprio come un quadrato.
Ma la lunghezza è su entrambi i lati
Diverso, ragazzi.
Ogni scolaro mi conosce.
E il mio nome è... (rettangolo)
Bambini: Rettangolo!
Educatore: Giusto. Ora il secondo compito della stazione: contare 3 bacchette magiche e attaccarle al quadrato (i bambini completano il compito). Quanti quadrati abbiamo ottenuto?
Bambini: due.
Educatore: Quanti rettangoli?
Bambini: uno.
Educatore: Queste figure (quadrato e rettangolo) possono essere chiamate diversamente: quadrilateri, perché queste figure hanno 4 angoli (l'insegnante mostra gli angoli delle figure con un puntatore). E ora il terzo compito della stazione. Quanti quadrilateri abbiamo ottenuto? Chi ha contato, alzi la mano.
Bambini: tre.
Educatore: Quali altri quadrilateri conosci?
Bambini: rombo
Educatore: Ben fatto.
Mettiamo le bacchette magiche in un barattolo. Abbiamo completato tutti i compiti di questa stazione, è ora di andare avanti: mettiti in viaggio!
I bambini formano un “treno” e imitano con la lingua il rumore delle ruote (ginnastica articolatoria) e si muovono nel gruppo. In questo momento, i bastoncini per contare vengono rimossi dai tavoli e vengono posizionati fogli di carta con l'immagine di una casa e matite semplici.
Educatore:
Qui ci stiamo avvicinando alla prossima stazione.
Ci siamo ritrovati nella Città dei Numeri. Stazione "Conte"
Conosci i numeri? Lo controlleremo adesso. Mettetevi rapidamente in cerchio e ascoltate attentamente.

Puzzle(quando si indovina, un numero viene posizionato sul tabellone in ordine casuale):
Un numero come la lettera O
Ma non significa niente. (0)

Al mattino due lepri sedevano vicino alla casa
E cantarono insieme una canzone allegra.
Uno è scappato e il secondo si è preso cura di lui
Quante lepri ci sono vicino alle case? (1)

Un cucciolo è seduto sotto il portico
Riscalda il suo lato soffice.
Un altro arrivò correndo
E si sedette accanto a lui.
Quanti cuccioli ci sono? (2)

Non andrò senza ordini
Né il conducente né l'autista.
Le persone guardano entrambi gli occhi
A che ora è il semaforo? (3)

Sto disegnando la casa del gatto
Tre finestre, una porta con portico.
C'è anche una finestra in alto in modo che non sia buio.
Conta le finestre
Nella casa del gatto. (4)

Ci sono vasche contro il muro
Ognuno contiene esattamente una rana.
Se ci fossero cinque vasche
Quante rane c'erano dentro? (5)

Un quonka sta passeggiando nel cortile
Ha 3 figli gialli e 3 neri
Quanti pulcini ha un quonka? (6)

Quanti in una settimana
Dimmi i giorni
Conoscendoci
Sorprendimi presto! (7)

Due squilli, ma senza fine,
Non c'è nessun chiodo nel mezzo.
Se mi giro
Non cambierò affatto.
Ebbene, che numero sono? (8)

Educatore:
Bravi bambini, ora sedetevi dove vi è più comodo (su una panchina, su una sedia o su un tappeto) e vedete se i nostri numeri sono corretti?
Bambini: no.
Educatore: chi può metterli correttamente?
(i bambini dispongono una serie di numeri (0-8)
Senti qualcuno che piange? Guarda, i numeri sulle carte sono perduti, dobbiamo aiutarli.

Gioco "Cifra perduta"(le carte hanno due numeri separati da uno spazio. Una variante del gioco “Vicini”).
- Ben fatto! Tutti hanno inserito i numeri correttamente. Ora giochiamo al gioco "Risposta"
Progresso: sul tavolo ci sono carte con numeri e sotto carte con animali. Devi rispondere con la voce dell'animale tante volte quanto è il numero in alto.

Lezione di educazione fisica “Garage e automobili”
Progresso: Intorno al gruppo vengono posizionate tabelle con i numeri da 1 a 8. Ai bambini vengono consegnate delle carte con quadrangoli. Il bambino deve contare i quadrilateri presenti sulla tessera e “andare” al garage, indicato dal numero di figure. I bambini imitano con le labbra il rumore del motore di un'auto (ginnastica articolare). Il gioco si gioca più volte cambiando le carte.
Educatore:
È ora che il nostro treno parta per la prossima stazione.
I bambini formano un “treno” e imitano con la bocca il rumore delle ruote (ginnastica articolatoria) e si muovono nel gruppo.

Educatore: Ecco la Città della Creatività Artistica.
Stazione Risovalnaya.
Sul tavolo ci sono semplici matite, fogli di carta con il disegno di una casa, questo è il nostro asilo nido. Per poter entrare all'asilo, dobbiamo trovare dei quadrangoli nel disegno e ombreggiarli con una matita semplice. Non appena avremo completato il compito, finiremo all'asilo (i bambini completano il compito).
Eccoci di nuovo nel nostro gruppo. Ti è piaciuto il nostro viaggio? Dove siamo stati e cosa abbiamo fatto? (risposte dei bambini, riassumendo la lezione)
Qui è dove è finito il nostro viaggio. Ma il tuo incontro con il Paese della Matematica continuerà nella prossima lezione.

Argomento: I segreti degli alberi.

OBIETTIVO: Far conoscere ai bambini le caratteristiche degli alberi. Insegnare a vedere le relazioni tra gli alberi e l'ambiente (acqua, sole, suolo, animali, insetti). Attiva la capacità di esaminare la parte tagliata di un albero utilizzando vari analizzatori. Correggi i nomi delle parti dell'albero. Continua a insegnare ai bambini a avanzare ipotesi, porre domande, definire i concetti di novembre, condurre esperimenti e trarre conclusioni. Per farsi un'idea dell'importanza degli alberi nella vita umana, per dare un'idea della fabbricazione della carta. Promuovere il rispetto degli alberi e la cultura ambientale.

PROGRESSO DELLA CLASSE

D: Bambini, come inizia la mattinata?

D.: Dalla ginnastica mattutina, dal sorridere, dal lavarsi, dalla colazione. Quali parole iniziano un nuovo giorno? La mattinata inizia con un saluto. Sorridiamo e salutiamo gli ospiti e regaliamo a tutti il ​​buon umore.

D: Ricordiamo che periodo dell'anno è adesso? Per favore, dimostrami che è autunno adesso.

D.: Fuori è diventato freddo. Soffia un vento freddo. Il sole non scalda come d'estate. Le giornate si accorciano e le notti si allungano. La nebbia spesso copre il terreno. Adulti e bambini si vestono calorosamente. Gli uccelli volarono via verso terre più calde. Gli animali si stanno preparando per l'inverno. Le persone stanno raccogliendo. Sta piovendo forte. L'erba si sta asciugando. Le foglie cadono dagli alberi.

V.: Autunno (cosa?)

D.: Dai capelli dorati, giocoso, variabile, piovoso, scuro, cupo, cremisi, silenzioso, fecondo, triste, nebbioso, freddo, sognante, affascinante, triste, generoso, laborioso, ricco.

Che mese d'autunno è adesso? Perché si chiama così? (Novembre).

E oggi vedremo tutto ciò che riguarda gli alberi e i fenomeni di novembre.

Gioco didattico “Chi è amico degli alberi?”

Hai bisogno di scegliere illustrazioni con gli amici degli alberi e spiegare perché sono amici? (Crea un diagramma.)

Esercizio “Gli alberi assomigliano alle persone?”

D: Bambini, gli alberi assomigliano alle persone?

D: Gli alberi hanno figli e le persone hanno figli.

Sì, sono vivi e respirano.

I loro rami sembrano braccia umane e i loro tronchi sembrano gambe.

Si muovono, frusciano le foglie.

V.: Gli alberi crescono come le persone.

D: No, perché le persone possono camminare e parlare, ma gli alberi no).

D: - Gli alberi hanno il naso? Possono respirare?

D.: - No, non ci sono nasi, ma loro, come noi, respirano. Le foglie li aiutano in questo. Ogni foglio ha piccoli fori per assorbire l'aria. La foglia inala aria inquinata ed emette aria pulita.

D: - Gli alberi hanno gli occhi? Possono vedere?

D.: - No, il che significa che non vedono).

D: - Gli alberi hanno una bocca? Come mangiano?

D.: - Gli alberi ricevono il nutrimento necessario attraverso le loro radici. Le radici assorbono i nutrienti disciolti nell'acqua.

D: - Da quali parti è composto un albero?

D.: - radice, tronco, chioma, rami.

V.: - Ci trasformeremo in ricercatori ed esploreremo parti dell'albero, prendete posto.

Esperimento 1. "Segni di un albero".

V.: Cos'è questo? (Parte di un albero, ceppo). Esamina la parte tagliata dell'albero. Cosa si prova? (Duro, caldo, liscio, ruvido). Che colore è? (marrone). Annusalo. Che odore ha l'albero? Il legno trattiene il calore, motivo per cui ne vengono costruite le case.

Esperimento 2. “L’età dell’albero”.

D: Come puoi scoprire l’età di una persona? Come pensi di poter scoprire quanto vive un albero? In genere, più l'albero è vecchio, più è spesso. Se un albero viene abbattuto, nell'area tagliata saranno visibili degli anelli che vengono utilizzati per determinare quanti anni ha l'albero. Sono anche chiamati anelli annuali: è passato un anno - è stato aggiunto un anello.

Esperimento 3 “Misurare lo spessore di un tronco utilizzando una corda”.

I bambini misurano con una corda lo spessore delle parti segate dell'albero, sulle quali tracciano un segno con un pennarello. Raddrizza entrambe le corde e confronta le loro lunghezze. Determina chi ha il moncone più spesso (lavora in coppia).

Abbiamo determinato l'età dell'albero e ora giochiamo un po'.

Gioco didattico “Foglie d'autunno”.

1. La foglia è gialla, come... (dente di leone, pollo, sole, oro)

2. La foglia è leggera, come... (lanugine, piume, fiocco di neve, ragnatela)

3. La foglia vola e gira come... (uccello, farfalla, petalo colorato)

4. La terra è ricoperta di foglie autunnali, come... (un tappeto, una coperta, un copriletto)

Esercizio “Perché succede questo?”

D: Spiega perché le foglie cadono?

D.: 1. Gli alberi non assorbono l'acqua, questo fa sì che le foglie diventino fragili e cadano.

2. Fa freddo, le foglie si seccano.

3. In autunno c'è poca luce, le giornate sono brevi, quindi le foglie diventano gialle e rosse

V.: Ora troviamo una spiegazione fiabesca del perché le foglie cadono.

1) Il vento non vuole essere amico e strappa le foglie.

2) L'autunno arriva e incanta gli alberi fino alla primavera.

3) L'autunno è vanaglorioso, si vanta prima dell'estate, della primavera, dell'inverno, ha abiti molto belli, quindi diventa grigio.

4) Gli alberi amano l'estate; quando arriva l'autunno, non la ascoltano, perdono le foglie e si addormentano.

5) L'autunno è risvegliato da un vento malvagio, soffia e strappa le foglie.

V.: Oggi ci ritroveremo in una fiaba e scopriremo perché le foglie cadono. Per fare questo, diciamo le parole magiche.

Visualizzazione di una drammatizzazione di una fiaba:

"La storia della ragazza Marinka"

Marinka: Perché le foglie frusciano? Perché diventa giallo in autunno?

Quercia: Le mie foglie sussurrano perché gioiscono al sole. Verde perché ogni foglia contiene tanti, tanti granelli verdi. I grani sono così piccoli che non puoi vederli. Ma ogni chicco è come una pianta, nascosta sotto la pelle di una foglia. Queste piante preparano il cibo per l'intero albero.

Marinka: No, l'albero si nutre delle sue radici.

Quercia: Non puoi vivere nemmeno senza radici, funzionano come pompe che pompano l'acqua dal terreno. In quest’acqua sono disciolte molte sostanze essenziali, ma questo non basta. Quindi le piantine verdi che si trovano nel fogliame si mettono al lavoro. Da quest'aria prendono l'aria sporca, l'acqua estratta dalle radici, i chicchi delle piante fanno materiale da costruzione per nuovi rami, germogli, radici.

Marinka: Non volevo svegliarti, raccoglievo le foglie, altrimenti le ultime sarebbero cadute.

Quercia: Oh tu! E' ora che mi riposi. Adesso le giornate si accorciano e c’è sempre meno luce, quindi è ora che gli alberi dormano. Nelle foglie le piante verdi scomparivano, disciolte. Come lo zucchero nell'acqua, perché amano il calore e il sole generoso. Non c'erano grani verdi, le foglie diventarono gialle e rosse, perché apparivano grani gialli e rossi. E poi le foglie si seccano e cadono.

Marinka: Cosa farai senza foglie? Chi ti darà da mangiare in inverno?

Quercia In inverno gli alberi non mangiano né bevono. In inverno non cresciamo, non fioriamo, dormiamo e basta.

V.: Propongo di tornare all'asilo e provare con esperimenti ciò che la quercia ha detto a Marinka e a noi.

Dovresti agitare le braccia e girare intorno a te

Scendi e sali, raggiungi il mondo delle fiabe.

D: Guarda la foglia verde su cui è raffigurato? (Foglia verde con piante).

Quali benefici apportano le piante all’albero? Cosa serve per mantenere in funzione queste fabbriche? (Sole, la luce è la cosa più importante per le foglie).

Perché le foglie ingialliscono? (In autunno c'è poca luce perché le giornate sono più corte. Le foglie hanno i chicchi verdi - le piante scompaiono, rimangono solo quelle gialle e rosse).

Esperimento “Perché la foglia è verde”

V.: Mettiamo il pezzo di carta in un panno bianco e picchiettiamolo con un cubo. Cosa è apparso sul tessuto? (Macchie verdi). È questa sostanza verde che colora la foglia. Quando arriva l'autunno fa più freddo e c'è meno sole. Questa sostanza verde diminuisce gradualmente fino a scomparire completamente. Cosa succede allora alla foglia? (Diventa giallo, rosso, viola, arancione).

D: Ragazzi, quali benefici apportano gli alberi? (È un ornamento del parco, dona frutti alle persone e agli animali, purifica l'aria, è una casa per gli animali e gli uccelli, dona ombra, frescura, guarisce, serve per fare mobili, stoviglie, e carta).

Fabbricazione della carta.

D: Di cosa è fatta la carta? Per fare della buona carta bisogna abbattere gli alberi. Le persone hanno imparato a produrre carta da carta usata e indesiderata per salvare gli alberi.

V.: Per prima cosa dobbiamo strappare la carta in piccoli pezzi. Mettiamoli in un frullatore. Riempi tutto con acqua calda e sbatti tutto in un frullatore. Lo farò da solo, perché puoi scottarti con l'acqua calda e un frullatore è un apparecchio elettrico, quando lo usi devi seguire le precauzioni di sicurezza. Abbiamo "poltiglia". Aggiungi colla PVA e tempera di qualsiasi colore. Otteniamo una soluzione.

Cominciamo con la parte divertente: creare un foglio di carta.

V.: Davanti a ciascuno di voi c'è un asciugamano su una tela cerata ricoperta da un panno, spugne e un cerchio con rete. Prendi il cerchio e immergilo nella “poltiglia” di carta. Quando nella rete sarà presente una quantità sufficiente di impasto, coprire il telaio con la “poltiglia” con un panno e utilizzare una spugna per raccogliere l'umidità in eccesso. Decorare con foglie, petali di fiori e lasciare asciugare. (I bambini fanno la carta, l'insegnante aiuta).

D: La carta sarà pronta per l'uso una volta asciutta. Ho preparato la carta in anticipo, l’ho asciugata e ora te la faccio vedere. Ricorda, la carta usata dovrebbe essere riciclata: questo aiuterà a salvare la vita di molti alberi.

Riepilogo della lezione: semplice e senza problemi.