Quale programma viene insegnato nelle scuole elementari. Come decidere la scelta del curriculum nella scuola elementare? Le principali caratteristiche metodologiche dei materiali didattici

11.02.2022 | Composizioni

Dedicato ai genitori dei futuri alunni di prima elementare...

Si sente spesso: "Studiamo secondo Vinogradova...", "E nella nostra classe insegnano secondo Zankov". Sfortunatamente, la maggior parte dei genitori può solo nominare l'autore del curriculum, altri diranno "siamo stati elogiati per questo", altri, forse, parleranno di pro e contro specifici. Ma in generale, il genitore medio capisce a malapena come differiscono tutti questi programmi. E non c'è da stupirsi. È davvero difficile superare lo stile scientifico e la terminologia dei testi pedagogici.

Allora uniamoci e cerchiamo di capire.

In primo luogo, c'è un sistema pedagogico e un programma pedagogico.

Ci sono solo tre sistemi: Sistema Zankov(sviluppando), Sistema Elkonin-Davydov(in via di sviluppo) e tradizionale(vedi Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 21 ottobre 2004 N 93).

Ci sono molti più programmi. Oltre a quelli ufficialmente riconosciuti, esistono molti sistemi sperimentali, oltre al diritto d'autore, intra-scolastici, che non prenderemo in considerazione in questo articolo.

Schematicamente assomiglierà a questo:

Tutti i sistemi e programmi approvati dal Ministero dell'Istruzione soddisfano il requisito principale: consentono allo studente di acquisire il minimo richiesto di conoscenza. La paternità si manifesta nei modi di presentare materiale, informazioni aggiuntive, organizzazione di attività educative.

Caratteristiche che consentiranno al bambino di studiare con successo nell'ambito di questo programma: poiché il programma, come concepito dagli autori, ha qualcosa in comune con il sistema Elkonin-Davydov, tutte le qualità sopra descritte torneranno utili. Ma poiché questo è ancora un programma tradizionale progettato per lo "studente medio", quasi tutti i bambini saranno in grado di imparare con successo da esso.

"Scuola di Russia" (Pleshakov)

Questo è il kit per scuola elementare da cui tutti abbiamo studiato, con alcune modifiche.

Obbiettivo: come cittadini della Russia. La scuola russa dovrebbe diventare una scuola di sviluppo spirituale e morale.

Compiti. Lo scopo principale della scuola elementare, secondo gli autori, è educativo. Da qui i compiti:

sviluppo in un figlio di qualità umane che incontrano le idee della vera umanità: gentilezza, tolleranza, responsabilità, capacità di entrare in empatia, disponibilità ad aiutare l'altro
insegnare a un bambino a leggere, scrivere e contare in modo consapevole, parlare correttamente, instillare determinate abilità di lavoro e salvare la salute, insegnare le basi della vita sicura
formazione di una naturale motivazione all'apprendimento

I principi: fondamentalità, affidabilità, stabilità, apertura al nuovo.

Approccio di ricerca del problema. Prevede la creazione di situazioni problematiche, l'elaborazione di ipotesi, la ricerca di prove, la formulazione di conclusioni, il confronto dei risultati con uno standard.

Caratteristiche che consentiranno al bambino di studiare con successo in questo programma: Non sono richieste qualità speciali al bambino. Naturalmente, più abilità sviluppate in un bambino, meglio è. Ad esempio, è utile la capacità di autostima, la volontà di lavorare in situazioni problematiche. Ma secondo questo programma, anche i bambini più impreparati per la scuola studiano bene.

"Armonia" a cura di N.B. Istomina

Questo sistema è correlato alle idee principali dell'educazione allo sviluppo e, in particolare, al sistema Zankov, in cui la stessa Natalya Borisovna Istomina ha lavorato per molto tempo.

Obbiettivo: lo sviluppo multilaterale del bambino, l'apprendimento confortevole, prepara l'apparato mentale del bambino per l'ulteriore apprendimento. Superare le differenze tra i modelli di apprendimento tradizionali e evolutivi.

Compiti: assicurarsi che il bambino comprenda le questioni studiate, creare le condizioni per relazioni armoniose tra l'insegnante e lo studente e i bambini tra loro, creare situazioni affinché ogni studente abbia successo nell'attività cognitiva.

I principi: organizzazione delle attività educative degli studenti associate alla formulazione di un compito educativo, con la sua soluzione, autocontrollo e autovalutazione; organizzazione della comunicazione produttiva, condizione necessaria per la formazione delle attività educative; la formazione di concetti che forniscano in modo accessibile ai più giovani età scolastica livello di consapevolezza delle relazioni di causa ed effetto, dei modelli e delle dipendenze.

Caratteristiche che consentiranno al bambino di studiare con successo nell'ambito di questo programma: i requisiti per le caratteristiche del processo di pensiero del bambino derivano dalla connessione con il sistema Zankov dichiarato dall'autore. Ma come ogni sistema tradizionale, questo programma ammorbidisce i requisiti imposti allo studente dal programma Zankov.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - molto buono, con esempi, informazioni sul programma.

"Scuola primaria del 21° secolo" (Vinogradova)

Obbiettivo: organizzazione delle attività educative degli studenti più piccoli in modo tale da fornire condizioni confortevoli per lo sviluppo del bambino nel processo di padronanza di conoscenze, abilità e abilità.

Compiti:

la formazione delle componenti principali dell'attività di apprendimento (se discutiamo della posizione di uno studente, allora questa è la risposta alle domande "perché sto studiando", "cosa devo fare per risolvere questo compito di apprendimento", "come faccio completare il compito di apprendimento e come lo faccio", "quali sono i miei successi e in cosa non ci riesco?"
organizzazione del processo educativo in modo tale da garantire una situazione di successo per ogni studente e l'opportunità di apprendere a ritmo individuale.

I principi: il principio principale dell'educazione è che la scuola elementare dovrebbe essere rispettosa della natura, cioè soddisfare i bisogni dei bambini di questa età (in cognizione, comunicazione, varie attività produttive), tenere conto delle caratteristiche tipologiche e individuali della loro attività cognitiva e il livello di socializzazione. Uno scolaro non è solo uno “spettatore”, “ascoltatore”, ma un “ricercatore”.

Contenuto: secondo il principio principale (conformità alla natura), gli autori hanno prestato particolare attenzione all'attuazione della funzione di adattamento "morbido" dei bambini alle nuove attività. È stato sviluppato un sistema per l'utilizzo del gioco di ruolo nell'insegnamento, che consente di sviluppare varie sfaccettature del comportamento del gioco di ruolo, e quindi l'immaginazione e la creatività dello studente. Tutti i libri di testo forniscono contenuti educativi aggiuntivi, dando a tutti l'opportunità di lavorare in base alle proprie capacità (ad esempio, introducendo testi interessanti nel libro di testo fin dall'inizio dell'apprendimento sul materiale dell'alfabeto completo per bambini ben letti).

Caratteristiche che consentiranno al bambino di studiare con successo nell'ambito di questo programma: sulla base dei principi, si può presumere che in questo programma sarà comodo per i bambini che hanno bisogno di un adattamento morbido a tutto ciò che è nuovo per loro, che si tratti di una squadra o di un tipo di attività. Tutti i corsi hanno un lungo periodo di preparazione.

La scelta è nostra. Spero che tu ed io siamo riusciti a capire almeno approssimativamente "che tipo di animale è questo" - il programma. E ora potremo avvicinarci consapevolmente alla scelta della scuola, della classe, dell'insegnante. Possiamo approssimativamente immaginare quali domande porre per valutare se un determinato insegnante in una determinata scuola sarà in grado di attuare pienamente i principi del programma scelto ... Saremo in grado di preparare adeguatamente il bambino per l'inizio della scuola, tenendo conto, se possibile, delle inclinazioni e della natura delle nostre piccole, ma personalità.

Elena Aristarchova

Tutto scuola pubblica Nel nostro paese, i bambini vengono insegnati secondo programmi educativi e metodologici che devono essere conformi agli standard educativi statali federali - Standard educativi statali federali. Tuttavia, il loro contenuto, tuttavia, così come i metodi di insegnamento possono differire in modo significativo. "Littlevan" ha cercato di capire come avviene la formazione di alcuni curricula per i gradi elementari, quali di essi sono ufficialmente approvati per l'uso e come differiscono l'uno dall'altro.

Curricula: disposizioni generali

Molti genitori di futuri alunni di prima elementare sono preoccupati per il programma che i loro figli studieranno e se possono in qualche modo influenzare la sua scelta. Secondo la legislazione e gli standard educativi vigenti, ogni scuola ha il diritto di crearne una propria. Tuttavia, può essere basato solo sulla letteratura educativa approvata dall'ordinanza n. 253 del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 31 marzo 2014 (con successive modifiche, l'ultima del 21 aprile 2016) "Su approvazione del elenco federale dei libri di testo raccomandati per l'uso nell'attuazione dell'accreditamento statale esistente dei programmi educativi dell'istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale”. La cosiddetta "lista federale" non è un insieme disparato di libri di testo, ma diverse linee tematiche completate, che, a loro volta, sono parte integrante di alcuni programmi: complessi educativi e metodologici (EMC). Ognuno di loro ha i suoi principi e caratteristiche. L'UMC è creato da un team di autori con un supervisore specifico.

Quindi, un genitore può scegliere un curriculum specifico solo indirettamente - sapendo in anticipo quale scuola insegna in base ai libri di testo del materiale didattico che gli piace e, se possibile, iscrivendovi il proprio figlio (abbiamo scritto delle regole per l'ammissione alla classe 1 - qui e qui). Alcune scuole, in cui le classi parallele vengono insegnate in base a materiali didattici diversi, testano i bambini per determinare quale programma è più adatto a loro.

Quali UMC sono consentiti oggi?

Oggi l'elenco federale elenca i libri di testo che sono inclusi nei seguenti complessi educativi e metodologici:

"Scuola di Russia",
"RITMO",
"Prospettiva"
"Scuola primaria del XXI secolo",
"Scuola Primaria promettente"
"Pianeta della Conoscenza"
Il sistema di D. B. Elkonin - V. V. Davydov,
"Scuola primaria innovativa".

L'elenco dovrebbe essere aggiornato ogni tre anni o più frequentemente. Quindi, dal 2014, anche sulla base di pareri negativi di esperti, sono stati rimossi i libri di testo precedentemente distribuiti in molte scuole di materiale didattico: "Scuola 2000", "Scuola 2100", "Dialogo", "Armonia". E nel sistema educativo in via di sviluppo di L. V. Zankov, ora sono raccomandati solo manuali di belle arti!

Tuttavia, va tenuto presente che tutti i libri e i quaderni che non sono più inclusi nell'elenco federale possono essere utilizzati per l'istruzione per altri 5 anni dopo l'entrata in vigore dei relativi atti. Inoltre, nel tempo, alcune righe di argomenti di libri di testo completate nell'ambito di un TMC possono essere escluse e sostituite nell'elenco di quelle consigliate con nuove (un apposito ordine è emesso dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa) .

Un'altra sfumatura. Gli stessi insegnanti della scuola primaria hanno il diritto legale di scegliere su quali libri di testo costruire il processo educativo (e seguire questa scelta per tutti i 4 anni di studio). Tuttavia, non appartengono necessariamente a un UMC specifico. La cosa principale, lo ripetiamo, è che tutti i libri di testo siano inseriti nell'elenco federale.

Peculiarità

Questo progetto della casa editrice Enlightenment è attualmente forse il sistema di libri di testo più diffuso nelle scuole russe. La CMC esiste dal 2001 e da allora è stata aggiornata e integrata più di una volta. La sua particolarità è il focus sulla formazione di attività di apprendimento universale nel bambino. Come vantaggi della "Scuola della Russia", i genitori su Littleone.ru notano la semplicità, la coerenza e la "comprensione" della presentazione del materiale (la presenza di regole, algoritmi per la risoluzione dei problemi), nonché il fatto che sia molto simile a quanto insegnato nell'"infanzia sovietica". Allo stesso tempo, anche la semplicità del programma, rispetto ad altri materiali didattici, è attribuita alle sue carenze. Alcuni notano anche con un segno meno che durante l'allenamento, l'immaginazione e il proprio pensiero logico sono poco coinvolti. A proposito di autori e libri di testo.

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"RITM" sta per "Sviluppo. Individualità. Creazione. Thinking”, che definisce molto chiaramente la particolarità di questa WCU. Il programma integra tutte le materie della scuola primaria e si basa sui principi di rivelare l'individualità di ogni studente, instillandogli la capacità di pensare in modo creativo e indipendente. La sua base è la revisione, l'integrazione e l'adeguamento agli standard educativi statali federali dei materiali didattici "Classical Primary School" (in precedenza molto comune, ora i suoi libri di testo sono esclusi dall'elenco di quelli consigliati). Questo EMC è piuttosto raro nelle scuole elementari ora, ci sono poche recensioni su di esso. I libri di testo sono pubblicati dalla casa editrice Drofa. A proposito di autori e libri di testo.

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Un'altra serie di libri di testo pubblicati da Prosveshchenie. Dal 2010, Lyudmila Georgievna Peterson, vincitrice del Premio del Presidente della Federazione Russa nel campo dell'istruzione, è il supervisore di questo corpo docente. A differenza della “Scuola 2000” esclusa dall'elenco federale, questa EMC, con alcuni principi simili, suscita maggiore simpatia per i genitori. Si basa sull'idea che l'insegnante spinge solo per la conoscenza, il bambino stesso deve "scoprirla". Allo stesso tempo, alcuni dicono che il programma è difficile per i bambini medi ed è in gran parte progettato per la comprensione intuitiva e il lavoro extracurricolare indipendente. Altri genitori, al contrario, ne attribuiscono la complessità, si concentrano sull'attività cognitiva ai vantaggi della WCU e la raccomandano a bambini con una mentalità matematica. A proposito di autori e libri di testo.

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Secondo la metodologia di questo EMC, ogni bambino agisce come un ricercatore ed è un soggetto paritario del processo di apprendimento (e non “ascoltato-ricordato-ripetuto”). Il programma prevede molti compiti per fantasia e ingegno. Il sistema dei libri di testo è pubblicato dal centro editoriale "VENTANA-GRAF". Fa parte del sistema UMC "Algoritmo del successo". I genitori dei bambini iscritti al programma ne notano la complessità e l'incoerenza nella presentazione del materiale come svantaggi. Altri si riferiscono ai vantaggi di un lungo periodo di adattamento del bambino alla scuola, alla differenza dalla "scuola sovietica", una forte componente filologica e chiamano l'UMK "abbastanza adeguata e interessante". La maggior parte concorda sul fatto che sarà più facile studiare secondo il programma per quei bambini che sono entrati in prima elementare, sapendo già leggere, ma allo stesso tempo non sapendo scrivere. A proposito di autori e libri di testo.

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Il sistema educativo tradizionale è costruito così: l'insegnante spiega il nuovo materiale, in classe lo comprende nei dettagli. Quindi gli studenti lo memorizzano, lo ripetono a casa e l'insegnante verifica le proprie conoscenze durante i test o le risposte alla lavagna. Progettato per i bambini che non sapevano leggere prima della scuola. Imparare a leggere e scrivere va di pari passo. In matematica, viene prestata maggiore attenzione alle abilità di conteggio, meno allo sviluppo del pensiero logico. Il contenuto del materiale è costantemente aggiornato.

Programma "Scuola 2100"

Vicino ai metodi di insegnamento tradizionali. Principio di base: sviluppo della personalità del bambino, approccio individuale. Ogni bambino ha i suoi compiti minimi e massimi. La formazione è costruita secondo lo schema "dal semplice al complesso". Ogni volta, ai bambini viene offerto di non svolgere compiti fondamentalmente nuovi, ma simili ai precedenti, ma a un livello più complesso. Lo scopo del programma: insegnare ai bambini a navigare in qualsiasi situazione e ad adattarsi più facilmente alle nuove condizioni.

Programma "Armonia"

L'idea principale del programma è lo sviluppo globale del bambino, la conservazione e il rafforzamento della salute fisica e mentale del bambino. Incentrato sulla creatività del bambino, il programma si basa sulla cultura nazionale tradizionale. Il processo di apprendimento combina diversi tipi di attività: gioco, cognitivo, discorso, design, storia naturale, matematica, ecc. Molta attenzione è rivolta alle belle arti. La struttura del programma prevede il lavoro in due direzioni: l'accumulo dell'esperienza sociale di conoscenza di se stessi e del mondo circostante (vedere, ascoltare, giocare) e l'attuazione di questa esperienza nelle condizioni dell'attività creativa indipendente del bambino (fare, creare ). La formazione in aula viene svolta con piccoli sottogruppi di bambini (5-8 persone) con la determinazione del minimo obbligatorio di materiale del programma che un bambino può apprendere, tenendo conto della sua età e delle capacità individuali.

programma Waldorf

Il programma delle Scuole Waldorf combina materie accademiche con abilità artistiche e pratiche. Anche le tecniche artistiche sono ampiamente utilizzate, non esiste un sistema di valutazioni e indicatori competitivi. Nelle classi elementari viene prestata poca attenzione alle materie accademiche. La lettura non viene insegnata fino al grado 2, sebbene i bambini vengano introdotti alle lettere (nelle classi 1 e 2). A Scuola superiore(classi 1 - 8) gli studenti hanno un insegnante di classe (principale) che insegna, osserva e si prende cura dei bambini e rimane con la classe per tutti gli 8 anni di scuola.

Le attività principali nelle scuole Waldorf sono arte, musica, giardinaggio, lingue straniere (di solito 2 al liceo). A scuola elementare le materie vengono introdotte gradualmente dall'ambiente artistico, poiché i bambini rispondono meglio a questo ambiente che alle lezioni asciutte e al rimpinzarsi. Tutti i bambini imparano a suonare il flauto ea lavorare a maglia.

I genitori sono tenuti a partecipare alla vita scolastica.

Il programma di LV Zankov

Il programma in via di sviluppo di altissimo livello di complessità. Il bambino è soggetto a maggiori richieste. Deve essere assolutamente sano e sviluppato intellettualmente. Il bambino ha bisogno almeno di capacità di lettura e conteggio di base, buona attenzione e memoria. Con questo programma, il successo dell'insegnamento è molto più che con il sistema tradizionale dipende dalla personalità e dalla professionalità dell'insegnante. I compiti sono progettati in modo tale che il bambino avrà probabilmente bisogno dell'aiuto dei genitori. Il programma di Zankov sviluppa il pensiero, ti insegna a ragionare, ottenere informazioni da solo e trarre conclusioni. L'accento è posto sull'insegnamento delle scienze e della matematica. Gli svantaggi del programma sono che è progettato solo per la scuola elementare e, al liceo, i bambini devono adattarsi a un sistema educativo diverso.

Programma Comunitario

Questo è un progetto internazionale dell'Open Society Institute. Due insegnanti lavorano con ogni classe: principale e assistente. L'obiettivo principale del programma è sviluppare le capacità del bambino che lo aiutino ad adattarsi nella vita, imparare costantemente, pensare in modo critico, essere in grado di fare scelte ed essere responsabile di esse, impostare e risolvere problemi, prendersi cura delle persone e mostrare ingegno. . All'inizio, i bambini non vengono classificati, ma si notano i successi. La classe è suddivisa in diversi "Centri" di creatività, scienza, scrittura, lettura. C'è un angolo di privacy. All'inizio di ogni giornata scolastica, il bambino decide cosa vuole fare oggi. I genitori sono tenuti a partecipare al processo di apprendimento.

Programma Scuola di domani

Questo programma include una formazione intensiva lingua inglese. La base del programma: formazione individualizzata. Ogni bambino ha l'opportunità di studiare tutto il materiale didattico che può apprendere in base alle sue capacità. Dopo che il bambino ha imparato a leggere e scrivere in inglese nella prima elementare, passa al programma principale. Il programma comprende 5 materie principali: matematica, inglese, scienze sociali, scienze naturali, formazione delle parole, lingua e letteratura russa. Il bambino ha un proprio posto di lavoro, chiamato "ufficio", dove ha sempre davanti a sé una mappa dei suoi progressi (successo) e una mappa degli obiettivi (compiti) con cui lavora ogni giorno. Al mattino, lo studente controlla quali obiettivi si è prefissato per oggi e inizia a lavorare in modo indipendente. Prima di tornare a casa, lo studente si pone degli obiettivi per il domani.

Classi in palestra

La formazione segue un programma tradizionale approfondito ed esteso. Il programma della palestra è piuttosto complesso, progettato per bambini praticamente sani con un alto livello di sviluppo intellettuale. Lingua straniera Inizia in 1a o 2a elementare. L'apprendimento della seconda lingua inizia al liceo. Il programma può includere argomenti aggiuntivi: retorica, storia dell'arte, coreografia, ecc.
Basato sui materiali di "Komsomolskaya Pravda"

Dedicato ai genitori dei futuri alunni di prima elementare...

Allora uniamoci e cerchiamo di capire.

In primo luogo, c'è un sistema pedagogico e un programma pedagogico.

Schematicamente assomiglierà a questo:

"Scuola di Russia" (Pleshakov)

Questo è il kit della scuola elementare da cui tutti abbiamo imparato, con alcune modifiche.

Obbiettivo: come cittadini della Russia. La scuola russa dovrebbe diventare una scuola di sviluppo spirituale e morale.

Compiti. Lo scopo principale della scuola elementare, secondo gli autori, è educativo. Da qui i compiti:

sviluppo in un figlio di qualità umane che incontrano le idee della vera umanità: gentilezza, tolleranza, responsabilità, capacità di entrare in empatia, disponibilità ad aiutare l'altro
insegnare a un bambino a leggere, scrivere e contare in modo consapevole, parlare correttamente, instillare determinate abilità di lavoro e salvare la salute, insegnare le basi della vita sicura
formazione di una naturale motivazione all'apprendimento

I principi: fondamentalità, affidabilità, stabilità, apertura al nuovo.

"Armonia" a cura di N.B. Istomina

Questo sistema è correlato alle idee principali dell'educazione allo sviluppo e, in particolare, al sistema Zankov, in cui la stessa Natalya Borisovna Istomina ha lavorato per molto tempo.

I principi: organizzazione delle attività educative degli studenti associate alla formulazione di un compito educativo, con la sua soluzione, autocontrollo e autovalutazione; organizzazione della comunicazione produttiva, condizione necessaria per la formazione delle attività educative; la formazione di concetti che forniscano, a un livello accessibile all'età della scuola primaria, la consapevolezza delle relazioni di causa-effetto, dei modelli e delle dipendenze.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - molto buono, con esempi, informazioni sul programma.

"Scuola primaria del 21° secolo" (Vinogradova)

Compiti:

la formazione delle componenti principali dell'attività di apprendimento (se discutiamo della posizione di uno studente, allora questa è la risposta alle domande "perché sto studiando", "cosa devo fare per risolvere questo compito di apprendimento", "come faccio completare il compito di apprendimento e come lo faccio", "quali sono i miei successi e in cosa non ci riesco?"
organizzazione del processo educativo in modo tale da garantire una situazione di successo per ogni studente e l'opportunità di apprendere a ritmo individuale.

Elena Aristarchova

I genitori scelgono con molta attenzione la scuola per la loro prima elementare. Non è l'ultimo ruolo nell'elenco di selezione, di norma assegnano programmi di formazione. Hai già studiato i programmi educativi esistenti della scuola elementare?

Programmi educativi per la scuola elementare

Ad oggi esistono programmi educativi per le scuole elementari di due tipi. Si tratta di programmi educativi tradizionali ("Scuola di Russia", "Scuola elementare classica", "Scuola 2100", "Pianeta della conoscenza", "Armonia", "Scuola primaria del 21 ° secolo", "Scuola primaria di prospettiva" e "Prospettiva ”) e lo sviluppo di programmi educativi (Elkonin - Davydov e Zankov).

In una scuola è possibile utilizzare curricoli diversi in classi diverse, ma, indipendentemente dal curriculum utilizzato nella scuola primaria, tutti gli studenti ricevono le conoscenze previste dallo standard statale (FSES).

Alcuni programmi di istruzione delle scuole elementari tradizionali (ad esempio, "Scuola 2100", "Scuola elementare del 21° secolo" o "Armonia") in tempi recenti sono stati finalizzati in modo tale da utilizzare ampiamente anche metodi di insegnamento evolutivo, inoltre, ci sono compiti aggiuntivi di maggiore difficoltà in qualsiasi programma di formazione, e non solo in quelli di sviluppo, come comunemente si crede.

A tal proposito, i genitori non dovrebbero dare subito la preferenza ai programmi di sviluppo, rifiutando categoricamente quelli tradizionali, la scelta va affrontata in modo responsabile, soppesando tutti i pro e i contro.

Curricula della scuola primaria tradizionale

"Scuola di Russia"- il programma della scuola elementare, familiare a molti, più di una generazione ha studiato secondo esso. Dopo il 2000, il contenuto del programma è stato seriamente modificato, ma gli obiettivi della formazione ei suoi obiettivi sono rimasti gli stessi.
"Armonia"(sotto la direzione di Istomina N.B.). Il nome di questo progetto parla da sé: in questo programma, le priorità nei metodi di insegnamento e la forma di organizzazione del processo di apprendimento stesso sono definite in modo abbastanza armonioso e vengono individuati compiti e obiettivi comuni per tutte le materie. Inoltre, il sistema di formazione "Harmony" include i metodi di educazione allo sviluppo Zankova L.V. (Anche Natalya Borisovna Istomina ha lavorato a questo sistema per un periodo piuttosto lungo).
"Scuola Primaria XXI"(sotto la direzione di Vinogradova N.F.). In questo sistema, un'attenzione particolare è riservata al problema dell'adattamento degli studenti più giovani all'inizio delle loro attività educative. Questo è l'unico pacchetto didattico e metodologico che include il programma parallelo "Learning Activities". Anche il curriculum scolastico del 21° secolo utilizza metodi di insegnamento dello sviluppo.
"Scuola 2100"(sotto la direzione di Leontiev A.A.). Circa 12 anni fa, secondo questo sistema, gli insegnanti iniziarono ad insegnare la materia "Lettura letteraria". Nel corso degli anni, sempre più insegnanti hanno iniziato a utilizzare questo programma nel loro lavoro, è diventato uno dei più comuni. Vale la pena notare che questo programma scolastico risolve con successo il problema della continuità dell'istruzione prescolare e dell'istruzione nelle classi primarie e secondarie. Tutti i libri di testo dai gradi 1 al 7 sono timbrati dal Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa.

Programma educativo "Scuola Primaria del 21° secolo" e "Scuola 2100"

Sviluppo di programmi per le scuole elementari

Il sistema di sviluppo di Zankov ha un principio di apprendimento che è direttamente opposto al sistema tradizionale. Qui viene data priorità all'indipendenza degli studenti, che devono trarre essi stessi conclusioni teoriche sulla base dei compiti loro offerti. Le conoscenze acquisite vengono consolidate attraverso esercitazioni pratiche.

La particolarità di questo sistema di istruzione nella scuola elementare risiede nella padronanza piuttosto rapida della materia, con il suo alto livello di complessità, il ruolo principale è dato alla conoscenza teorica. Ad esempio, gli studenti studiano parti del discorso già in prima elementare e, grazie alla comprensione delle relazioni sistemiche, ottengono con successo una comprensione indipendente di questi concetti.

Sistema DB Elkonin - V.V. Davydov- uno dei controversi sistemi di sviluppo, che si concentra principalmente sullo sviluppo nel bambino della profondità e dell'insolito del pensiero, prestando particolare attenzione non tanto alle conoscenze acquisite quanto alle modalità con cui questo obiettivo viene raggiunto. Quindi, ad esempio, è consentito che uno studente non ricordi alcun materiale studiato in precedenza, ma allo stesso tempo deve sapere con quale aiuto, come colmare questa lacuna di conoscenza.

Questo sistema si distingue anche per la mancanza di valutazione della qualità della conoscenza, ma allo stesso tempo il docente compila un portfolio dei lavori creativi degli studenti (che dovrebbe riflettere il loro rendimento scolastico) e anche, ai fini del controllo, segnala tutti i desideri e le raccomandazioni necessari ai genitori.

Una delle caratteristiche di questo sistema educativo in via di sviluppo è che i bambini non solo studiano e assimilano le verità scolastiche, ma allo stesso tempo capiscono perché, ad esempio, due volte due saranno esattamente quattro, in altre parole, la conoscenza delle regole è rafforzata dalla comprensione delle loro cause.

Gli autori del programma per la scuola elementare Elkonin-Davydov pongono un'ulteriore enfasi sullo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini, dando la preferenza al lavoro di squadra. In piccoli gruppi di 5-7 persone, gli studenti conducono ricerche originali, poi discutono i loro risultati con l'insegnante e giungono a conclusioni generali.

Con tutti i vantaggi, uno svantaggio significativo dei sistemi educativi in via di sviluppo descritti di Elkonin - Davydov e Zankov è la mancanza della loro adeguata continuazione nei successivi livelli di istruzione a scuola (medio e senior). I genitori che hanno scelto uno di questi sistemi educativi per il proprio figlio dovrebbero essere preparati al fatto che dopo il diploma di scuola primaria il proprio figlio dovrà ancora adattarsi a uno dei programmi tradizionali, che possono creare alcuni problemi di apprendimento.

È anche importante notare che quando si sceglie una scuola elementare, si dovrebbe prestare attenzione non solo al sistema di istruzione in essa utilizzato. Non l'ultimo ruolo nella scelta di una scuola dovrebbe essere svolto dalle sue attrezzature, dalle qualifiche degli insegnanti e dei direttori, dal grado di comfort delle classi e dalla qualità delle conoscenze. In questa situazione, il feedback dei genitori degli studenti, che vale la pena ascoltare, può essere di grande beneficio, perché indipendentemente dal sistema di insegnamento utilizzato, un buon insegnante qualificato fornirà al bambino tutte le conoscenze necessarie e allo stesso tempo tempo, anche il sistema di sviluppo più "avanzato" non aiuterà un insegnante mediocre.

Quale programma viene insegnato nelle scuole elementari. Come decidere la scelta del curriculum nella scuola elementare? Le principali caratteristiche metodologiche dei materiali didattici

"Scuola di Russia" (Pleshakov)

"Armonia" a cura di N.B. Istomina