Messa in scena e automazione del suono C: appunti di una lezione individuale. Riepilogo della lezione “Automazione del suono in sillabe, parole Lezioni sull'automazione del suono in sillabe e parole
Obiettivi:
Correttivo ed educativo:
Z rafforzare l'articolazione e la pronuncia isolata del suono Ш, continuare a insegnare come pronunciare correttamente il suono Ш in sillabe e parole, imparare a determinare la presenza del suono nelle parole, praticare la formazione dei nomi plurali dei sostantivi.
Correttivo e di sviluppo:
Sviluppare le capacità articolatorie e motorie; udito fonemico; forza dell'espirazione orale; attenzione visiva, memoria, pensiero.
Correttivo ed educativo:
Coltivare l'interesse cognitivo nelle sessioni di logopedia e un atteggiamento emotivo positivo nei confronti della sessione.
Avanzamento della lezione.
1. Punto organizzativo: Regola del discorso:
Ogni giorno, sempre, ovunque,
In classe, nel gioco
Parliamo ad alta voce, chiaramente
E non abbiamo mai fretta!
2. Riporta l'argomento della lezione. " Oggi tu ed io continueremo a imparare come pronunciare il suono Ш.”
3. Allenamento con il gioco articolatorio con le dita(esercizi per il suono Ø)
Fiaba: C'era una volta un topo. Si svegliò a casa sua, aprì la finestra e uscì in veranda, si crogiolò al sole (“Spatola”) e il topo tornò a casa a bere il tè da una tazza (“Cup”). Ho bevuto una tazza di tè, un'altra, una terza. Si ricordò di avere della marmellata e un bagel (“Tasty jam”, “Bagel”). Poi il topo ha visto la lanugine e ha deciso di giocarci un po' (“Focus”).
4. Sviluppo dell'udito fonemico.
All'improvviso volle giocare con un palloncino. Se lo tieni male, l'aria comincia a uscire: shhhhh. Ascolta attentamente e stringi forte i pugni quando la palla inizia a scendere: S, F, W, X, W, F, CH, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, HAT, TOAD, FUR FUR, BOOTS, CAR
(Il logopedista pronuncia suoni, sillabe, parole e il bambino identifica il suono Ш, le sillabe con il suono Ш, le parole con il suono Ш).
5. Analisi dell'articolazione
- Le labbra sono arrotondate e leggermente protese in avanti
- I denti sono vicini ma non si toccano
- L'ampia punta della lingua è sollevata verso gli alveoli, ma non premuta contro di essi.
- La parte centrale della lingua si piega verso il basso.
- I bordi laterali vengono premuti contro i molari superiori.
Un ampio flusso d'aria calda passa uniformemente attraverso il centro della lingua
Gioco delle onomatopee: « Il serpente sibila”: inspira dal naso, espira: Sh-Sh-Sh-Sh
6. Finendo l'ultimo suono
E poi voleva giocare a nascondino. Il topo si nascose nella sua casa e frusciò silenziosamente: sh - sh - sh. Perché fruscia così tanto? È lei che guarda le sue foto. Guardiamo e frustiamo con il mouse: noi..., du..., kama..., piccolo....
(Il logopedista mostra e nomina l'immagine al bambino e termina l'ultimo suono.)
7. Automazione in sillabe.
Il topo si sedette al pianoforte e cantò canzoni fruscianti. Ascoltali e canta insieme al mouse: sha - shu - sha, shi - sho - shi, lei - sha - shu, sha - shi - sho.
(Il bambino “suona” il “pianoforte” con le dita e pronuncia catene di sillabe.)
E poi andò a rosicchiare le noci: asha yshi eshe ushu ash osh ish ush
(Il bambino pronuncia le sillabe unendo le dita di entrambe le mani)
8. Automazione in parole.
A) Il topo è andato a fare una passeggiata, ma non è riuscito a trovare il percorso. Aiutala. È necessario selezionare solo le immagini i cui nomi contengono il suono Ш e disporle dalle immagini
sentiero.
b) il topo ha deciso di andare al negozio lungo la strada. Il topo ha visto molti oggetti diversi.
(Le immagini sono disposte davanti al bambino: una pelliccia, un'auto, un armadio, un cuscino, ecc.).
Il gioco "Uno - Molti" si gioca:
pelliccia - pellicce, macchina - armadio - cappello - cuscino -
Bene, ora è ora che il topo torni a casa.
d) Il topo tornò a casa e cominciò a scrivere poesie. E per rendere più facile il topo, digli le ultime parole.
Indossa un pettine brillante, Topo si lava sotto la doccia,
il nostro allegro... si lava la coda, si lava...
Qui la bambina corre. Le gomme frusciano piano -
Grigio... Sta arrivando da noi....
9. Riepilogo della lezione.È giunto il momento di dire addio al mouse. L'hai aiutata molto bene oggi! Quale suono ti ha aiutato in classe?
Riepilogo delle sedute individuali di logopedia
sull'automazione del suono [s]
Soggetto: Suono [s]. (Fase di automazione.)
Conclusione della logopedia: Sottosviluppo fonetico del linguaggio in un bambino con disartria.
Età: 4 anni
Obiettivi:
Educativo:
Consolidare l'idea della corretta articolazione del suono [s];
Consolidare l'abilità di pronuncia corretta del suono [s] mediante imitazione;
Correttivo e di sviluppo:
Sviluppo di movimenti sottili e differenziati della lingua durante l'organizzazione della struttura articolatoria per il suono [s];
Sviluppo di capacità di comportamento comunicativo nel rispondere alle domande;
Rafforzare la connessione riflessa condizionata tra immagini articolatorie e acustiche del suono [s];
Automazione dell'abilità di pronunciare il suono [s] in parole;
Sviluppo dell'abilità dei movimenti coordinati delle dita durante l'esecuzione di una serie di esercizi.
Correttivo ed educativo:
Formazione dell'abilità di preservare e mantenere una posa di allenamento nell'ambito di una lezione;
Sviluppo delle capacità di percezione produttiva all'interno della lezione.
Attrezzatura:
Giocattolo per cani Saika, farfalla su fiore, adesivo di incoraggiamento
Avanzamento della lezione
p/p
Fase della lezione
Org. momento
Ciao! Sono contento di vederti.
Bene, vogliamo iniziare la lezione?
Guarda chi è venuto da noi! Chi è questo? Questo è un cane. Qual è il nome del cane? Non sai? Non lo so neanche io. Chiediamo. Il nome del nostro cane è Saika. Presentati a Saika, si sta chiedendo con chi giocherà oggi.
Ginnastica articolare
Facciamo esercizi per la lingua. Cosa pensi che farà adesso?
Perché hai bisogno di esercitare la lingua?( in modo che sia obbediente e pronunci correttamente i suoni)
1. "Sorriso"
Le porte a labbro sono flessibili.
Possono diventare un sorriso.
2. “Tubo”
Possono riunirsi in un tubo,
Poi sorridi ancora.
3. “Recinto”
L'ingresso della casa è chiuso a chiave.
Ci sono diverse porte.
Porte-denti-attente-
Si chiudono in modo sicuro.
4. "Proboscide"
Veniamo accolti da un gentile elefante.
Tira il suo lungo baule.
Se lo vuoi davvero,
Puoi far girare il tuo baule.
5. "Altalena"
Non chiude la finestra
La punta va verso il basso.
La lingua non si stanca:
Ora si sta andando avanti.
Ho camminato un bel po' in giro,
Spalancò la finestra.
Non chiude la finestra
La punta si solleva.
6. "Spatola"
La lingua è un po' stanca.
Giaceva in silenzio.
7. "Gorca"
Fatto abilmente un ponte,
Abbassò la coda di cavallo.
Ginnastica con le dita
La figa si è intrufolata nel buco,
Chiuso con un lucchetto
Sta guardando attraverso il buco
Il cane è seduto dietro il recinto.
Esercizi di respirazione
Gioco "Farfalla"
Saika è venuta da noi
Ho portato la mia farfalla
Gioca con la farfalla
E sviluppa la tua respirazione
Guarda, la nostra farfalla è posata su un fiore. Soffia una farfalla da un fiore. Espira dolcemente, non gonfiare le guance.
Minuto fisico
Soffieremo in alto: S-S-S
(Mentre pronuncia i suoni, il bambino si alza in punta di piedi e alza le braccia)
Soffieremo basso: S-S-S
(Il bambino si accovaccia)
Soffieremo lontano: S-S-S
(Il bambino si raddrizza, si sporge in avanti, con le braccia tese)
Ci avvicineremo: S-S-S
(Stando dritti, con le mani alla bocca)
È fantastico che tu possa soffiare!
Immagine articolatoria del suono
Che posizione occupano le labbra? Sono distesi in un sorriso. I denti sono uniti e creano una barriera al flusso d'aria. La punta della lingua poggia sui denti inferiori.
Automazione audio
Soffia come la brezza. S-S-S
Soffia come una teiera. S-S-S
Soffia come una pompa. S-S-S
Cantiamo la nostra canzone:
SA-SA-SA
CO-CO-CO
SU-SU-SU
SY-SY-SY
Che bella canzone abbiamo fatto!
Ricordi come tu ed io abbiamo imparato a parlare sottovoce? Proviamo di nuovo.
[A] sussurro [O] sussurro [I] sussurro [C] sussurro
[A] forte [O] forte [I] forte [Z] forte
Sviluppo dell'udito fonemico
Io nominerò la parola e tu determinerai se ha il suono [s]
Semaforo, sedia, astuccio, aspirapolvere, volpe, poltrona, cornice, colori, padella, mappamondo, bicicletta, succo, penna, tavolo, elefante.
Automazione in parole povere
Potete immaginare, il nostro Saika è stato morso da una vespa.
Ora non è più amica della vespa.
E tu ed io dobbiamo riconciliarli.
Ripeteremo tutte le sillabe,
Vinceremo questa battaglia.
SA-SA-SA, SA-SA-SA–
morso al naso da una vespa.
CO-CO-CO, CO-CO-CO–
il mio naso è diventato come una ruota.
SU-SU-SU, SU-SU-SU–
Porto una vespa in mano.
SI-SI-SI, SI-SI-SI–
Non ho paura della vespa malvagia.
Formazione delle forme singolari e plurali dei sostantivi
"Uno-molti"
Sonya ha una sedia; da Sanya... (sedie)
Sonya ha un tavolo; da Sanya...(tavoli)
Sonya ha gli stivali; Sanya ha...(stivali)
Sonya ha una borsa; Sanya ha...(borse)
Alla zuppa di Sanya; da Sonya...(zuppa)
Sani ha gli elefanti; Sonya ha...(elefante)
A Sanya il cane; Sonya ha...(cane)
Sanya ha il formaggio; da Sonya...(formaggio)
Riepilogo della lezione
Cosa ti è piaciuto di più?
Con chi hai giocato oggi?
Qual è il nome del cane?
Valutazione
Hai fatto bene oggi! E merita un adesivo!
Compiti a casa
I tuoi compiti ti aspetteranno sul tuo quaderno.
Riepilogo delle sedute individuali di logopedia
Automazione [ Con ] in sillabe, parole
Bersaglio: Automatizza la pronuncia corretta e chiara del suono[ Con] . Compiti:
Preparare l'apparato articolatorio per la pronuncia corretta[ Con]
Correggere la postura articolatoria per pronunciare il suono difettoso.
Introdurre e proteggere il suono[ Con] s in sillabe, in parole brevi.
Sviluppa l'interesse per le lezioni di logopedia, il desiderio di imparare correttamente
pronunciare suoni difettosi.
Attrezzatura: sonde per logopedia, specchi, giradischi, farfalle su fili
per produrre un flusso d'aria, cotone idrofilo, materiale illustrato sull'argomento della lezione, medaglie, una scatola di lettere e sillabe, una soluzione antisettica.
TSO: computer, scheda elettronica.
Avanzamento della lezione:
La logopedista invita i bambini ad ascoltare “Un canto allegro. Volpe." (il canto è accompagnato da una presentazione con diapositive).
Hai indovinato con quale suono lavoreremo oggi?
Abbiamo già lavorato con questo suono, puoi dirmi cosa bisogna fare per imparare a pronunciare correttamente i suoni?
Esercizi di respirazione.
Affinché la lingua diventi “obbediente” è necessario eseguire degli esercizi. Per prima cosa ti consiglio di giocare al gioco “Calcio” (il logopedista mette un pezzettino di cotone idrofilo sul tavolo, fa un goal e spiega che il cotone idrofilo è una palla, deve essere soffiato in porta per segnare un goal) .
Crea un tubo con le labbra e soffia in avanti, guarda come faccio. (i bambini insieme a un logopedista eseguono l'esercizio 4-5 volte, il logopedista controlla la posizione delle labbra, della lingua e la direzione del flusso d'aria)
L'esercizio successivo si chiama “Le farfalle volano” (una farfalla di carta è incollata a un filo). Devi soffiare in modo che la farfalla voli in avanti, mantenere la posizione delle labbra e della lingua (i bambini, insieme al logopedista, eseguono l'esercizio 4-5 volte, il logopedista controlla la posizione delle labbra e della lingua, la direzione il flusso d'aria).
Il prossimo esercizio è “Girandola”, faremo girare la girandola per molto tempo. Per fare questo, prendi aria attraverso il naso ed espira a lungo attraverso la bocca, lentamente (i bambini, insieme a un logopedista, eseguono l'esercizio 4-5 volte, il logopedista controlla la forza e la direzione del flusso d'aria) .
Puoi offrire esercizi per sviluppare un flusso d'aria: "Soffiare via un fiocco di neve", "Di chi è la brezza più forte?" e altri.
Ben fatto!
Massaggio.
Il prossimo esercizio è per le guance. Gonfia le guance e fai uscire l'aria. 3-4 volte
Gonfia la guancia destra e rilascia l'aria. Gonfia la guancia sinistra e rilascia l'aria. 3-4 volte
Gonfia la guancia destra, sposta l'aria sulla guancia sinistra e spostala verso destra. Rilascia l'aria 3-4 volte.
Il prossimo esercizio è “Mostra le caramelle”. Usando la lingua, mostra la caramella dietro la guancia destra o dietro quella sinistra. 8-10 volte
Ben fatto, ora accarezzati le guance e batti le mani.
Il logopedista invita gli studenti a preparare degli specchi.
Ginnastica articolare
Ricordami quali esercizi faremo.
"Ippopotami"
Apriamo di più la bocca,
Giochiamo a ippopotami:
Apriamo bene la bocca,
Come un ippopotamo affamato.
Apri la bocca il più possibile e mantienila in questa posizione, quindi chiudi la bocca (conta fino a 10 volte). 3-4 volte.
"Rana - Elefante" (accompagnato da una foto). Al conteggio di "uno", sorridi, mostra i denti chiusi e mantieni le labbra in un sorriso. Al “due”, tira in avanti le labbra chiuse e mantienile in questa posizione. Alternare i movimenti “rana-elefante” 5-6 volte.
"Impastare la pasta" (accompagnato da una foto).
Ti mostriamo come impastare l'impasto per pancake e crostate: sorridi, apri la bocca e morditi la lingua con i denti: TA-TA-TA-TA….., schiaffeggia la lingua con le labbra: PY-PYA-FY- Per l'anno fiscale…
"Pancakes"
Abbiamo preparato dei pancake
Raffreddato nella finestra.
Ti mostriamo che tipo di pancake ci sono. Sorridi, apri la bocca, posiziona la lingua larga sul labbro inferiore e tienila immobile contando fino a 10.
"Lavarci i denti" (accompagnato da un logopedista).
Mostra come la tua lingua si pulisce i denti: sorridi, apri la bocca e con la punta della lingua lavati energicamente i denti (muovi da sinistra a destra) dietro i denti inferiori, contando. 7-8 volte. Adesso spazzoliamo dietro i denti superiori (bocca ben aperta). Fallo lentamente contando fino a 8.
"La figa è arrabbiata" (accompagnato mostrando una foto e mostrando un logopedista).
Mostriamo come la figa si arrabbia e inarca la schiena.
Sorridi, apri la bocca, posiziona la punta della lingua dietro i denti inferiori, inarca la schiena e premi i bordi laterali della lingua contro i molari superiori. Tieni la lingua in questa posizione contando fino a 10.
Accarezzare e dare pacche sulle guance .
Rafforzare la postura articolatoria.
Devi sorridere e mantenere le tue labbra sempre sorridenti;
Premi la punta della lingua dietro i denti inferiori; la schiena è arcuata;
Unisci i denti, ma non chiuderli;
Soffia piano: S-S-S-S…..Il flusso d'aria dovrebbe essere freddo.
Consolidare la pronuncia
Pronuncia lunga S-S-S-S...
Puoi offrire a tuo figlio esercizi: "Canzone delle pompe", "Movimento lungo i percorsi", "Palle", "Scala" e altri. (il bambino può aiutarsi con i movimenti delle dita)
Consolidare la pronuncia in sillabe e parole
Ripetizione riflessa
SA-SA-SA - lento e lungo
SY-SY-SY
SU-SU-SU
CO-CO-CO
Sviluppo dell’attenzione e della memoria “Ricorda e ripeti”
SA-SA-SY
SY-SA-SA
SA-SY-SY
“Determinare la posizione del suono in una parola”
Stivali, perline, treccia, figlio, naso, kvas, borsa, calzino…..
"Analisi del suono delle parole"
FIGLIO, SE STESSO, GIARDINO
Introdurre le sillabe nelle parole
SA-sa-sa-triste
Sy-sy-sy-figlio
Così così così succo
SA-sa-sa-falce, vespa
Sy-sy-sy-baffi, perline
Così così così ruota, carne, ecc.
Educazione fisica, ginnastica elettronica per gli occhi
Lavorare con materiale pittorico
Il logopedista suggerisce di scattare una foto, nominare ciò che è raffigurato e spiegare lo scopo di questo oggetto. Un esercizio per concordare numeri cardinali e nomi
Se l'immagine è contrassegnata dall'icona “5”, è necessario contarli fino a cinque; Se l'immagine è contrassegnata con *, nominala al plurale.
Frasi pronunciate
Sonya ha del succo. Sonya beve il succo. Sonya ha una borsa. Ci sono dei piatti nella borsa.
Memorizzare una lingua pulita
SA-SA-SA- c'è una vespa nel giardino
SY-SY-SY - la vespa ha i baffi.
Alla fine della lezione, il logopedista elogia i bambini e li invita ad ascoltare di nuovo il "Canto allegro" e consegna le medaglie "Ho stretto amicizia con il suono s".
Riepilogo delle lezioni individuali
Argomento: Automazione [c]
Bersaglio: automatizzare il suono [s] in frasi e frasi.
Compiti: - sviluppare le capacità articolatorie e motorie fini;
Sviluppare l'udito fonemico e la percezione fonemica;
Consolidare la corretta pronuncia del suono [s] pronunciato in sillabe, parole, frasi, frasi e testi in rima;
Sviluppare attenzione, memoria, pensiero, immaginazione;
Sviluppa l'abilità di autocontrollo sul tuo modo di parlare.
Attrezzatura: specchi, diagrammi, immagini di oggetti.
Avanzamento della lezione
IO. Organizzare il tempo
Ragazzi, oggi vi racconterò una storia su “The Pump”.
C'era una volta una Pompa. Ogni mattina faceva esercizi.
Ti mostriamo (Esercizio di respirazione.)
Ginnastica articolare
“Sorriso”, “recinto”, “proboscide”, “ciambella”, “impastare la pasta”, “lavarsi i denti”, “scivolare”, “mulinello”.
II. Lavora sull'argomento della lezione.
– Più di ogni altra cosa, amava gonfiare le gomme. Quando la Pompa funzionava, “cantava” la sua canzone preferita: ssss.
Articolazione del suono
Devi sorridere e mantenere le tue labbra sempre sorridenti. Premi la punta della lingua dietro i denti inferiori; la schiena è arcuata. Unisci i denti, ma non chiuderli. Soffia piano: ssss.
Che suono è questo?
Che colore useremo? Spettacolo.
2. D/gioco “Bicicletta”
Aiutiamo Pump a gonfiare le gomme della sua bici! (Imitazione del gonfiaggio dei pneumatici della bicicletta.)
Ben fatto!
3. D/gioco “Trappole”.
Pump ha un gioco preferito e ci invita a giocarci.
Nominerò suoni diversi, se senti il suono [s], catturalo battendo le mani.
M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s
MA-ra-ta-sa-fo-so-tu-pu-sha-su
4. Automazione [s] in sillabe.
La pompa è stanca. Lascialo riposare e gli canteremo una canzone con il suo suono preferito.
sa-sa-sa come-come-come
sy-sy-sy ys-ys-ys
così così così os-os-os
su-su-su noi-noi-noi
5. Automazione del suono [s] in parole.
Ti svelo un segreto: Pump ama i regali, non quelli semplici, ma quelli che hanno il suono [s] nel nome.
(Sulla lavagna ci sono le immagini dei soggetti: cane, autobus elefante, gatto, ananas, vespa. Gli studenti nominano le immagini in coro, individualmente.)
Quale immagine è quella strana? Perché?
Ecco il problema, la pompa non sa dove si nasconde il suono. (Determinazione della posizione di un suono in una parola.)
Che è successo? Le vespe circondavano la pompa. Quanti sono lì? Contiamo?
6. Automazione suono [s] nelle frasi.
D/partita “1-2-3-4-5”
(Una vespa, due vespe, tre vespe, quattro vespe, cinque vespe.)
Allontaniamoli pronunciando il nostro suono Pump preferito. (Ssss)
7 . Automazione suono [s] nelle frasi.
Ragazzi, chi è questo? (Questo è un elefante.)
Cosa sta facendo l'elefante? (L'elefante dorme.)
Il vecchio elefante dorme pacificamente
Può dormire in piedi. (Imparare a memoria.)
III. Riepilogo della lezione
Con chi hai giocato durante la lezione?
Qual è il suono preferito di Pump?
Argomento: Automazione del suono [s’] in sillabe, parole, frasi.
Obiettivo: consolidare la pronuncia chiara del suono [s’] in sillabe, parole e frasi.
Obiettivi: Formativi: Consolidamento delle capacità di analisi sillabica
Correttivo e evolutivo: sviluppo dei processi fonemici
Educativo: sviluppare il controllo sul proprio discorso
Attrezzatura: 2 giocattoli (suinetti), casa dei giocattoli, armadio, costume, fiori e foglie di carta, bastoncini per contare, labirinto di immagini.
Avanzamento della lezione
I.Org. momento
Indovina l'indovinello e scopri chi verrà alla nostra lezione oggi. Coda all'uncinetto, naso sul tallone. Chi è questo? (Maialino).
Giusto. Questo è ciò che abbiamo. (Il logopedista mostra il giocattolo). E il suo nome è Sema. Andrà a trovare la sua amica Masyana.
II. Ginnastica articolare
Per andare in visita è necessario lavarsi, vestirsi, vestirsi. Sema va a lavarsi i denti. Come fa Sema a lavarsi i denti e la lingua? (Esempio: lavarsi i denti inferiori, pulire la lingua). Sema si lavò i denti e sorrise. Come ha sorriso Sema? (Esercizio sorriso).
III. Massaggio al viso
E ora Syoma si sta lavando la faccia. E ci laviamo la faccia,
Ci strofiniamo le guance.
Lavati il naso, le orecchie, la fronte,
Quindi ci siamo lavati e siamo andati avanti.
VI. Ginnastica mimica
Sema pensa a cosa indossare. Si ricordò che aveva un vestito ed era felice. (Mostra quanto era felice Sema).
Ho aperto l'armadio e non ho trovato l'abito. Ero sorpreso. Poi mi sono arrabbiato. (Quanto sorpreso, turbato?).
Ho trovato un vestito. Ero felice. (Quanto eri felice?).
V. Analisi dell'articolazione
Quale suono evidenzio nei nomi SEMA, MASYANYA. Dillo.
Che forma assumono le tue labbra quando pronunci il suono [s’]? Dov'è la tua lingua quando pronunci questo suono?
VI. Caratteristiche del suono
Dimmi cosa sai del suono [s']?
Il suono [s’] è una vocale o una consonante? Duro o morbido? Doppiato o senza voce?
VII. Esercizi di respirazione
Soffiava il vento e le foglie autunnali volavano nella stanza. Devono essere urgentemente rimossi. Syoma da solo non può farcela velocemente, aiutalo. (Soffiando la carta si stacca dalla superficie del tavolo. È necessario il controllo sul flusso d'aria che dovrebbe provenire dalla lingua.)
VIII. Sviluppo dell'udito fonemico in sillabe
Pig Sema ha inventato un gioco per il suo amico e vuole consultarsi con te: pensi che a Masyanya piacerà un gioco del genere? Nomino le sillabe e non appena senti il suono [s'], batti le mani.
-SYA-; -SE-; -RY-; -SÌ-; - ASSE-; -BA-; -AR-; -CENERE-; ECCETERA.
IX. Consolidare i suoni in sillabe, sviluppare il senso del ritmo
Bene, è ora di mettersi in viaggio. Ma il problema è che la porta si chiuse sbattendo. Il maialino Sema non può uscire di casa. Per aprire la porta, devi lanciare un incantesimo. Cercherò di aiutarti. Ripeti dopo di me.
SYA-SYA; SYA-SYA-SYA; sì - sì; sì - sì - sì;
SIO-SIO; SIO-SIO-SIO; Sì - Sì; Sì - Sì - Sì;
SI - SI; SYU - SYU - SYU; Sì - Sì; Sì - Sì - Sì;
L'ultimo incantesimo si rivelò corretto e la porta si aprì.
X. Fissare i suoni in parole
"Labirinto illustrato" Guarda quanto è confuso il percorso. Ora tu e Sema camminerete lungo questo sentiero e, per non annoiarvi, canterete la canzone s' - s' - s'. Su questo percorso incontrerai cuccioli di animali e uccellini, preparati! (Il bambino fa scorrere il dito nel labirinto, nominando i cuccioli che incontra lungo il percorso: vitello di alce, vitello di lince, maialino, cucciolo di volpe, papera.)
XI. Ginnastica con le dita
Contiamo chi hai incontrato?
(Il bambino nomina i cuccioli e piega le dita.)
Hai salutato tutti quelli che hai incontrato. A chi hai salutato?
(Elenca chi ha salutato (ha salutato la volpe, la papera, il vitello d'alce, ecc.), collegando uno per uno il pollice alle altre dita.)
XII. Sviluppo dell'udito fonemico in parole
Sei arrivato in una radura noiosa, non c'è un solo fiore sopra. Proviamo a decorarlo? Nominerò le parole e tu le ripeterai dopo di me. Non appena sentirai il suono [s’], metterai il fiore nella radura. (SETACCIO, SCRIVANIA, SETTE, CANCRO, VILLAGGIO, MAIALE, TACCUINO, LETTERA, RETE, PENNA, CHITCH).
XIII. Analisi delle sillabe
C'è un fiume di fronte a te. Non c'è modo di attraversarlo. Dobbiamo fare un ponte. Per fare ciò, scomponi le parole in sillabe. Quante sillabe ci sono in una parola, tanti scaffali metti. (GIALLO, Fiocco, OCA, DIECI, NORD, SETACCIO, ALCE. LINCE, ARANCIONE).
XVI. I sostantivi concordano con gli aggettivi
Quindi sei arrivato a Masyanya e lui ti incontra. Dimmi, Masyan, chi hai incontrato? Quali sono?
(Abbiamo incontrato un vitello, una papera, ecc. Una papera - piccola, gialla, ecc. un vitello - ...., un maialino ...
