Esercizi per lo sviluppo della lettura cosciente (cosciente). Una selezione di esercizi per allenare le capacità di lettura degli studenti della scuola primaria Esercizi per allenare le capacità di lettura espressiva

EserciziPersviluppotecnologialettura

Il lavoro nella scuola primaria è difficile perché gli studenti perdono rapidamente interesse per qualsiasi tipo di lavoro. Ciò è particolarmente evidente nelle lezioni di lettura. Per evitare una situazione del genere, coinvolgere i bambini e ottenere buoni risultati, ho fatto quanto segue. Ho compilato un elenco di vari esercizi volti a sviluppare capacità di lettura, conosciuti dalla letteratura, dalla mia esperienza e dall'esperienza di altri insegnanti (banca dei compiti). Ho diviso tutti i tipi di lavoro in tre gruppi (sebbene la divisione sia abbastanza arbitraria): compiti volti a sviluppare tecnica, espressività e significato della lettura.

EserciziPersviluppotecnologialettura.

1.Leggere ad alta voce.

2.Leggere da solo.

3.La lettura è vivace.

4. Lettura in coro.

5.Leggere al ritmo di uno scioglilingua.

6. Lettura a “catena” (una parola, frase, paragrafo alla volta).

7.Lettura dinamica. Una colonna di 5-7 parole viene scritta su una lavagna o su una carta con un aumento graduale del numero di lettere nelle parole.

8. Lettura binaria. Due studenti leggono un testo contemporaneamente.

9. "Coda". Prima legge l'insegnante, poi gli studenti leggono lo stesso testo.

10. "Rimorchiatore":

a) l'insegnante legge ad alta voce, variando la velocità di lettura. Gli studenti leggono ad alta voce, cercando di tenere il passo con l'insegnante;

b) l'insegnante legge ad alta voce, i bambini in silenzio. L'insegnante si ferma, gli studenti mostrano la parola dove l'insegnante si è fermato.

11. "Trappola" Un insegnante o uno studente colto legge un testo familiare e sostituisce alcune parole con sinonimi. Gli studenti stanno cercando questo sostituto.

12. "Saltare" Leggere attraverso la parola.

13. "Testa e coda". L'insegnante o lo studente inizia a leggere la frase, i bambini la trovano velocemente e finiscono di leggerla tutta insieme.

14. "Primo e ultimo." Leggere la prima e l'ultima lettera di una parola; la prima e l'ultima parola di una frase.

15. "Nascondino". Trovare una parola con una certa caratteristica nel testo (inizia con la lettera a; composta da due sillabe; con un accento alla fine della parola, ecc.).

16.Lettura circolare. Un breve testo viene letto più volte una parola alla volta.

17. "Chi è più veloce?" Una frase è scritta alla lavagna, i testi sono sparsi sul tavolo. Al segnale gli studenti cercano questa frase nei testi.

18. “Fotoocchio”:

a) sulla lavagna c'è una colonna di parole che gli studenti leggono per un certo tempo. Le parole si chiudono, i bambini nominano le parole che leggono a memoria;

b) l'insegnante mostra un fotogramma della pellicola, gli studenti devono riprodurre la didascalia del fotogramma.

19. "Indovina":

a) anticipazione di parole, frasi, proverbi;

b) leggere il testo attraverso la griglia.

20. "Trovami." Sui fogli sono scritte righe di lettere e tra le lettere sono “nascoste” intere parole. Hanno bisogno di essere trovati.

21. "Contare le parole". Alla massima velocità, i bambini leggono il testo e contano le parole allo stesso tempo. Prima della lettura, agli studenti viene posta una domanda a cui dovranno rispondere dopo aver terminato il lavoro.

22. "Scansione". In 20-30 secondi gli studenti “scansionano” il testo con gli occhi alla ricerca di informazioni importanti.

EserciziPerformazionecompetenzeespressivolettura.

1. Articolazione: vocali e consonanti, sillabe di vario tipo.

2.Leggere parole difficili da pronunciare (democrazia, escavatrice, scala mobile).

3.Leggere gli scioglilingua.

4. "Fine". Maggiore esigenza di chiarezza delle desinenze delle parole. L'esercizio non dura più di 30 secondi.

6. "D'un fiato". Fai un respiro profondo, leggi la frase dall'inizio alla fine.

7.Lettura selettiva di frasi interrogative ed esclamative.

8.Leggere una frase con intonazione diversa.

9. "Eco" L'insegnante legge 1-2 versi della poesia, gli studenti la ripetono con la stessa intonazione.

10. "Accelerazione". Una frase viene ripetuta più volte, aumentando gradualmente il tempo e la forza della voce.

11.Marcatura del testo: pause, stress logico, rafforzamento e indebolimento della voce.

12.Lettura-canto. Viene scelto il motivo di una canzone familiare e viene cantato il testo di una poesia o di un racconto.

13. Leggere con l'umore. Uno studente legge il testo, gli altri devono indovinarne lo stato d'animo.

16. Lettura per ruoli.

18. Allestimento.

19. Lettura dell'annunciatore. Il testo è diviso in parti, ogni “relatore” si prepara in anticipo per mostrare un esempio di lettura. L'insegnante lavora con ciascun “relatore”.

20. Concorso di lettura. Gli studenti si preparano in modo indipendente.

EserciziPercomprensionesensotesto.

1. Lavoro sul vocabolario. Leggere le parole e spiegarne il significato lessicale.

2.Titolazione del testo.

3. Dividere il testo in parti, elaborare un piano.

4. Determinazione del tema del testo, l'idea principale.

5.Determinazione del tipo di testo.

6. Selezione delle illustrazioni per il testo.

7.Utilizzare l'illustrazione per determinare il contenuto del testo.

8. Compilazione di una pellicola. Il testo è diviso in parti e distribuito tra i bambini. Lo studente legge il suo brano, ne disegna un'immagine e scrive una breve didascalia. Tutti i disegni sono allegati tra loro e utilizzati per una breve rivisitazione.

9.Lettura selettiva. Trova nel testo una descrizione dell'eroe, della natura, ecc.

10.Lavoro sulle domande dell'insegnante. Libro di testo o studente.

11.Leggere per prepararsi alla rivisitazione.

12. "Parola mancante". L'insegnante legge il testo e salta una parola. I bambini devono inserire una parola che corrisponda al significato.

13. Ripristino della sequenza logica del testo. Articoli di riviste e giornali vengono tagliati a pezzi, mescolati e consegnati allo studente in una busta.

14.Recupero del testo. Un piccolo testo viene scritto a grandi lettere su un pezzo di carta e tagliato in piccoli pezzi. Un team di 2-3 persone ripristina il testo. Il compito può diventare complicato se si inseriscono nella busta brani di altri testi o si mescolano più articoli.

15.Distribuzione delle proposte. Nelle classi 1-2 secondo le domande dell’insegnante, nelle classi 3-4 – in modo indipendente.

16.Fantogrammi. Varie fantasie quando si lavora con il testo:

a) in un testo noto cambia una condizione (eroe, stagione, luogo, ecc.). Gli studenti fantasticano su come cambierà il contenuto;

b) inventare una continuazione della storia;

c) a tutti gli studenti vengono consegnati dei fogli di carta su cui sono scritte 2-3 frasi (le stesse). Questo è l'inizio della storia. Poi ognuno continua a modo suo. Poi le storie vengono lette e vengono determinate le migliori.

17. Compilazione di cruciverba basati sul testo.

18.Quiz su un'opera grande o su più opere piccole.

19.Mini-saggi allo scopo di analizzare il carattere o le azioni dell'eroe.

20. Selezione di enigmi per parole dal testo.

21. Selezione di proverbi e detti che rivelano il tema del testo.

22. Compilazione di puzzle per parole dal testo.

Quando mi preparo per una lezione, seleziono diversi esercizi dalla banca (a seconda della classe, del testo, degli obiettivi della lezione, ecc.) e li contrassegno nell'elenco. Puoi vedere chiaramente quali attività sono già state completate e su cosa c'è ancora da lavorare.

Ad ogni lezione vengono svolti i seguenti tipi di compiti: lavoro sull'articolazione, apprendimento degli scioglilingua, lavoro sul vocabolario, lettura del ronzio. Per lavorare sulla tecnica di lettura, utilizzo un esercizio per diverse lezioni di seguito. Dopo che i bambini si sono abituati al compito e la maggior parte inizia a completarlo con successo, scelgo una nuova attività. Il lavoro sulla formazione dell'espressività e della significatività della lettura viene svolto a ritmo lento. A volte la stessa attività viene completata entro 1-2 mesi.

Questo tipo di lavoro ti consente di ottenere buoni risultati.

La banca delle attività è costantemente aggiornata. Il lavoro iniziato verrà proseguito nel prossimo anno accademico.

L'abilità di lettura è caratterizzata da qualità come fluidità, consapevolezza, accuratezza ed espressività. Per sviluppare queste qualità nella mia pratica, utilizzo esercizi che inserisco in ogni lezione di lettura. Questo lavoro dà un risultato positivo, dà vita alla lezione, rendendola più emozionante e interessante.

Tutti gli esercizi sono divisi in quattro gruppi:

1.Esercizi per lo sviluppo della lettura cosciente (cosciente).

Il primo gruppo è costituito da esercizi logici.

1.Cosa hanno in comune le parole e in cosa differiscono?

Il gesso è poco profondo, il piccolo è accartocciato, il sapone è dolce.

2.Nominalo in una parola.

Lucherino, torre, gufo, rondine, rapido;

Forbici, pinze, martello, sega, rastrello;

Tiglio, betulla, abete rosso, pino;

Verde, rosso, blu, giallo;

Cavallo, mucca, maiale, pecora;

Sciarpa, guanti, cappotto, giacca.

3.Quale parola è extra e perché?

Bello, rosso, blu, verde;

Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter;

Cipolla, carota, cetriolo, mela;

Fungo, mughetto, camomilla, fiordaliso.

4. In che modo le seguenti parole sono simili?

Ferro, bufera di neve, bastone, orologio, lampada, vetro.

Hanno lo stesso numero di lettere;

Sono dello stesso tipo;

Sono costituiti da due sillabe.

5.Crea una parola riorganizzando le lettere.

U k l b o; s no come s; u p k s.

6.Crea una nuova parola prendendo solo la prima sillaba di ciascun dato.

Orecchio, bocca, vaso;

Cora, Lotto, Pugile;

Latte, deposizione delle uova, piatto.

7.Crea una nuova parola, prendendo la seconda sillaba da ciascuna.

Serpente, cornice;

Bottone, martello, lava;

Rimprovero, sambuco, fango;

Gira, polvere, fossato.

8.Crea una nuova parola prendendo l'ultima sillaba.

Mobili, armi;

Paglia, tempo, incagliato;

Volpe, spina, volo;

Resina, strappo, berretto.

9.Trova la quarta parola.

Canzone - compositore; aereo - ?

Campo d'aviazione, carburante, progettista, pilota, caccia;

Scuola – formazione; Ospedale - ?

Dottore, studente, cura, istituzione, paziente;

Coltello – acciaio; sedia -?

Forchetta, legno, tavola, cibo, tovaglia;

Foresta - alberi; biblioteca - ?

Città, edificio, bibliotecario, teatro, libri;

10. Dividi le parole in gruppi.

Lepre, piselli, riccio, orso, cavolo, lupo, cetriolo;

Mucca, armadio, sedia, divano, capra, pecora, tavolo;

Papavero, tiglio, acero, camomilla, betulla, mughetto, quercia.

11.Per la parola evidenziata, selezionare le parole necessarie in base al loro significato.

Erbe: trifoglio, cedro, acetosa, piantaggine, larice, dente di leone.

insetti: gazza, mosca, gufo, scarabeo, zanzara, cuculo, ape.

Scarpe: stivali, cappotto, giacca, scarpe, pantofole, giacca.

12.Quali lettere, sillabe e parole sono extra.

ma ra la ny ta

fiume, ruscello, ruscello, penna, ruscello

Il secondo gruppo sono i giochi per creare parole con le parole.

1.Trova la parola nella parola.

G rosa w anatra anno marca

2.Scegli un paio .

Canzone pratica

Area approssimativa

Fidanzata diligente

Postino festivo

Regalo a strisce

Asciugamano di lino

La valigetta è bellissima

Il parrucchiere è carino

3.Completa la frase.

Al mattino, Aibolit tratta i denti:

Z r e s, us z br, i t g y r, v d r y s

La fine è sul fondo dello stagno.

Puoi facilmente trovare tutto nel museo. (Pittura)

Con la lettera k vivo nella foresta. Con la lettera h, allevo pecore. (Cinghiale - pastore)

https://pandia.ru/text/78/402/images/image002_51.gif" width="98" Height="62">5. Puzzle: come com

Enigmi. (Tutti quelli che si adattano all'argomento della lezione.)

Il terzo gruppo lavora con testi deformati e storie incompiute.

1. Componi il testo.

2.Crea frasi.

Scuola, aula, scrivanie, ufficiale di servizio, ragazzi, quaderno, astuccio, lezione.

3.Termina la storia.

Prendersi cura degli uccelli.

Era un inverno gelido. Gli uccelli sono seduti su un pino. Stanno cercando cibo...

Il quarto gruppo lavora con il testo (libro di testo).

1. Leggi tu stesso il testo, rispondi alle domande.

2. Disporre le domande in ordine di contenuto del testo.

3. Fai domande sul testo o su parte del testo.

4. Determina quante parti ci sono nel testo.

5. Lavora sul titolo.

Dimostra che il titolo è stato scelto correttamente.

Scegli un titolo tra quelli suggeriti.

Disporre i titoli delle parti in ordine di contenuto del testo.

Abbina parte del testo al titolo.

Intitolare le parti.

6. Lettura selettiva.

7. Raccontare con e senza domande.

8. Elaborazione di un piano di testo.

II. Esercizi per sviluppare l'accuratezza della lettura

Il primo gruppo è costituito da esercizi volti a sviluppare l'attenzione e la memoria.

Le immagini si trovano su una tavola chiusa. Devi aprirli, contare fino a tre, chiuderli. Elenca gli elementi. Scopri cosa è cambiato.

2. Descrivi l'oggetto (mostra e rimuovi).

3. Descrivi un oggetto in movimento (prendilo in mano, sollevalo e abbassalo).

4. Ripeti ciò che ha detto l'insegnante (sei parole in coppia, simili nel suono).

Punto barile, nonna - farfalla, cucchiaio di gatto.

5. Scegli le parole per questo suono.

6. Difendi coloro che hanno questo suono nel nome e nel cognome.

7. Scegli parole che hanno una sillaba, due sillabe, ecc.

L'accento cade sulla 1a sillaba, sulla 2a sillaba, sulla 3a sillaba.

Il secondo gruppo sono esercizi con le parole.

1. Leggere parole che differiscono di una lettera. Gesso-gesso-sapone-sapone-piccola-topo-sgualcito-ciotola-orso-moscerino.

2. Leggere parole la cui ortografia contiene le stesse lettere.

Bussare al cespuglio, pompa di pino, risata di pelliccia, canna di topo, cornice di marca, cicatrice di arsh, resina oleosa, margherita di moscerino.

3. Leggere parole che hanno gli stessi finali e prefissi.

È venuto, è venuto, cucito, portato, coro;

Rosso, bianco, blu, nero, giallo;

Bambola, mamma, papà, cucchiaio.

4. Lettura di "inversioni".

Il leone mangiò i buoi. Vai a cercare un taxi, vai.

5. “Attraverso la lettera”, “Scala”

W-H____

W - H______

W - H_________

W - H___________

III. Esercizi di lettura fluida

Il primo gruppo è costituito da esercizi per espandere il campo visivo.

1. Lavora sulla contemplazione del punto verde. (Mettiamo un punto verde sulla carta e concentriamo lo sguardo su di esso. In questo momento diamo nomi agli oggetti a destra, a sinistra, sotto, sopra.)

2. Lavorare secondo le tabelle Schulte.

Sviluppo del campo visivo in senso orizzontale. Sviluppo del campo visivo verticalmente.

3. Lavorare con blocchi di vocabolario in cui la parola è nascosta verticalmente.

SUCCO DI SALICE CHIARO

SEDIA POSTO CALZINI

LA GABBIA STESSA

BAMBOLA BAMBOLA

CONSERVARE RAK

4. Lettura delle colonne con stencil. (I bambini, usando uno stencil, leggono le parole in colonne.

1a elementare - 3-5 parole, 2a elementare - 10-12 parole, 3a elementare - 15-18 parole, 4a elementare - 20-25 parole)

Grande magazzino con chiusura rossa per ricevuta

Cibo per assistente di laboratorio per la corsa dei denti

Tutorial sul gioco del latte in casa

5. Dimmi la differenza.

Conversazione, interlocutore, conversazione, gazebo, intervista;

Conversazione, conversazione, chiacchiere da intervista, dialogo.

6. Nominali in ordine.

Guai tempesta che grida vento

Guai alla neve alla deriva che squarcia l'uragano

Tristezza, bufera di neve, tempesta singhiozzante

7. Lavorare con tabelle di lettere e stencil. Lo stencil viene applicato sulla carta, la lettera UN nel mezzo. Devi nominare le lettere che hai visto.

8. Lavora secondo la tabella.

1. agronomo E pioppo tremulo calendario	pianta		dovere
2. interessante A giallo vacanza		viaggio scintillare
3. coltivatore di cereali direttore CON accuratamente comandante	astronauta appartamento orizzonte passeggeri	presidente scala fragole patata
4. governo Z libertà biblioteca	lentamente ricchezza	matita	subbotnik

Il lavoro sulla tabella si effettua nel seguente modo: il nome della parola da cercare (asterisco, blu, punto, secondo dal basso; ovale, giallo, quinta, dall'alto, ecc.)

Il secondo gruppo comprende esercizi per attivare gli organi della parola.

1. Ginnastica articolatoria: a) vocali, consonanti, combinazioni, sillabe aperte e chiuse; b) parole difficili da pronunciare.

2. Scioglilingua.

3. "Nastro per biglietti". Una striscia viene fatta passare attraverso i fori del cartone dove sono scritte le sillabe e le parole. Dobbiamo avere tempo per leggerli.

5.Vari tipi di lettura:

leggere l'intero testo sottovoce, poi ad alta voce, poi in silenzio, lettura corale, lettura in coppia, lettura simultanea con il leader, lettura a un ritmo più veloce, lettura canticchiata, lettura saltata di "Canguro", ecc.

Io. Esercizi per sviluppare la lettura espressiva

Leggere parole con diverse sfumature di intonazione

Leggere una frase con un'intonazione adeguata ad una situazione specifica

Esercizi di respirazione

Lettura per ruoli, in volti

Completato il lavoro

insegnante di scuola primaria

Mozharova Natalia Viktorovna

Appendice n. 1.

Cosa hanno in comune le parole e in cosa differiscono? Gesso, gesso, gesso, gesso, gesso, gesso.

Dillo in una parola.

Quale parola è superflua e perché?

• Usare un antonimo

Carte compito.

№1. Leggi tu stesso la storia. Scegli un titolo. Collegalo alla storia con una matita.

Ragazzo e gregge. Bugiardo. Lupo.

Perché è avvenuto il disastro?

№2

Metti le cose in ordine!

La primavera è arrivata, l'acqua è fluita.

№3

№4

Corrente elettrica.

Ci sono due fili appesi ai pali vicini. Rimangono appesi in silenzio, pacificamente, come corde. Ma fai attenzione, non toccarli. Dentro di loro si nasconde un'enorme forza invisibile. Collega i cavi all'auto: prenderà vita e rimbomberà. Collega una lampadina e si accenderà. La corrente elettrica scorre nei fili. Quest'uomo invisibile può fare tutto: riscaldare, illuminare e far funzionare le automobili.

Scegli la risposta corretta:

№5

Taccola.

Galka aveva sete. C'era una brocca d'acqua nel cortile. Ma l'acqua era solo sul fondo. Jackdaw non è riuscita a raggiungerla. Allora la taccola cominciò a gettare dei sassolini nella brocca. L'acqua salì e la taccola poté bere.

Scegli la risposta corretta:

1. La taccola aveva sete.

№ 6.

№7.

Utilizzo i seguenti esercizi per sviluppare la fluidità della lettura.

Come su una collina, su una collina

Costo trentatré Egorki

Una volta Egorka

Poesie infinite

Che piagnucola sempre

E gli manca

Non si accorge di nulla

Chi non si accorge di nulla

Quello non è niente

Non studia

Fine:

COMPLEANNO…

Due nipoti, il maggiore e il minore, hanno deciso di fare la nonna nel giorno del suo compleanno...

Leggi il più velocemente possibile.

Un giorno un uomo andò nella foresta.

Indovina la parola.

MEDICO

SCIMMIA

MACINATORE ORG

FARE PAROLE.

MERAVIGLIA – MERAVIGLIA – MERAVIGLIA

PENSIERO – PENSARE – PENSARE

TENGO – TENUTO – TENUTO

• Leggendo attraverso le sbarre

Per esempio,

Mela pera.

Al mattino Alenka apparve con un grande girasole. Il girasole era largo, come un cesto, e tutto pieno di semi neri e setosi. Alenka tirò fuori un seme alla volta e nel girasole rimase un luminoso nido vuoto...

A mio avviso, affinché gli studenti leggano correttamente, è consigliabile proporre loro degli esercizi appositi prima della lettura del testo, composti dalle parole o frasi più difficili incluse nell'opera destinata alla lettura. Ecco alcuni di questi esercizi.

Leggi attentamente: Le parole differiscono di una o due lettere. Una parola è presa dal testo, un'altra simile viene offerta per la lettura in coppia con essa. Ad esempio, ha suggerito - si è spostata, ha guardato - ha sbirciato, unghie - artigli, avvelenato - inviato.

Se hai l'opportunità di lavorare con una matita, è meglio utilizzare questa versione dell'esercizio. Sottolinea le lettere che contraddistinguono le parole e leggile correttamente.

“Modifica” Trova errori, correggi, leggi correttamente.

Le persone onorano colui che ama lo stagno.

Il corpo dell'operaio tra le sue mani comincia a gonfiarsi.

Senza uno stagno non puoi liberare un pesce dal travaglio.

Chi è abituato a lavorare non può stare seduto senza gesso.

Oltre agli esercizi che sviluppano l'attenzione all'immagine grafica di una parola, utilizzo anche altri compiti per insegnare la lettura corretta. Ad esempio, leggere fino al primo errore. Lo studente legge fino al primo errore; i bambini notano la distorsione e alzano la mano per rileggere correttamente la parola. Un altro studente continua a leggere fino al primo errore.

Compiti ortoepici con parole incluse nel testo destinate alla lettura. Leggi bene: Aquila, artigli, agnello, crostino, grazie, per favore. Metti l'accento correttamente: inviato.

4. ESERCIZI PER SVILUPPARE L'ESPRESSIVITÀ DELLA LETTURA.

La fase preliminare di preparazione alla lettura espressiva consiste in un'analisi approfondita dell'opera, focalizzata sull'identificazione e decifrazione dei “segni emotivi”. Cominciamo dal fatto che l'intonazione è un insieme di elementi sonori che agiscono congiuntamente del discorso orale, che è determinato dal contenuto e dallo scopo dell'enunciazione. L’intonazione è un fenomeno complesso e olistico. Tuttavia, in esso si rivelano le seguenti componenti: forza della voce, pausa, tempo e ritmo, melodia, tono emotivo, timbro.

Voi andrai a teatro oggi?

Voi andrai? a teatro oggi?

andrai? Oggi al teatro?

Ci vai oggi? al teatro?

Chi è più grande?

Un attore teatrale.

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• Classi primarie

Descrizione:

Istituzione educativa di bilancio comunale

Scuola secondaria Sychevsk n. 1

Vari esercizi per sviluppare le capacità di lettura.

Completato il lavoro

insegnante di scuola primaria

prima categoria di qualificazione

Mozharova Natalia Viktorovna

Appendice n. 1.

1. ESERCIZI PER SVILUPPARE LA LETTURA CONSAPEVOLE (CONSCIA).

Per sviluppare la lettura consapevole (significativa), utilizzo esercizi, alcuni dei quali sono riportati di seguito.

1. Cosa hanno in comune le parole e in cosa differiscono? Gesso-gesso, gesso-gesso, sapone-mil.

2. Dillo in una parola.

Lucherino, torre, gufo, rondine, veloce. Patate, barbabietole, cipolle, cavoli.

3. Quale parola è superflua e perché?

Bellissimo, blu, rosso, giallo. Strada, autostrada, sentiero, sentiero.

4. In cosa sono simili le seguenti parole? Ferro, bufera di neve, bastone, orologio, lampada, vetro.

5. Riorganizzando le lettere, componi la parola: uklbo, snoas, upks.

6. Componi il testo (riordinando le frasi).

7. Completa la storia “Prendersi cura degli uccelli”. Era un inverno gelido. Gli uccelli sono seduti su un pino. Stanno cercando cibo...

Questi esercizi aiutano a sviluppare la lettura consapevole a livello di parole e frasi. Questi tipi di lavoro vengono svolti principalmente nelle lezioni di lettura in 1a elementare, ma succede che ciò sia necessario in 2a e 3a elementare, e anche in 4a elementare.

1. È necessario svolgere un lavoro lessicale durante le lezioni di lettura. Ha lo scopo di fornire una comprensione dello strato fattuale ed elementare dell'opera. Ma senza conoscere il significato delle singole parole, è impossibile comprendere il significato più profondo contenuto nel sottotesto e nell'idea principale dell'opera. I principali metodi di lavoro lessicale sono i seguenti:

· Identificazione da parte dei bambini di parole incomprensibili nel testo, spiegazione da parte degli studenti del loro significato, se possibile. In caso contrario, è necessario attirare l'attenzione dei bambini sulla necessità di scoprire il significato della parola da un adulto (insegnante in classe) o di trovare questa parola in un dizionario esplicativo

· Visualizzazione di un oggetto, sua immagine, dimostrazione dell'azione

· Sostituzione di una parola sconosciuta con un sinonimo il cui significato è noto ai bambini

· Usare un antonimo

· Spiegazione dettagliata del tipo di voce del dizionario

· Fare appello alla composizione o all'etimologia di una parola

· Comprendere il significato di una parola dal contesto.

Utilizzo le schede attività anche per lavoro. Compiti di questo tipo possono essere distribuiti agli studenti, ma se ciò non è possibile, i compiti vengono scritti alla lavagna.

2. Carte compito.

N. 1. Leggi tu stesso la storia. Scegli un titolo. Collegalo alla storia con una matita.

Ragazzo e gregge. Bugiardo. Lupo.

Il ragazzo stava facendo la guardia a un gregge di pecore e, come se avesse visto un lupo, cominciò a chiamare: “Aiuto, lupo! Lupo!" Gli uomini sono accorsi e hanno visto: non è vero. Mentre lo faceva due o tre volte, avvenne che un lupo arrivò correndo. Il ragazzo ha iniziato a urlare e chiedere aiuto, ma nessuno è corso da lui. Gli uomini pensavano che stesse ingannando e non lo ascoltarono. Il lupo vede che non c'è nulla da temere: ha sgozzato l'intero branco all'aperto.

Perché gli uomini non credevano al ragazzo?

Perché è avvenuto il disastro?

Cosa pensi di questo ragazzo?

№2

Metti le cose in ordine!

Disporre le frasi per formare una storia coerente. Per fare ciò, stabilisci cosa è successo prima, dopo e alla fine della storia.

La barca galleggiava, i bambini le correvano dietro, gridavano e non vedevano nulla davanti a sé e cadevano in una pozzanghera.

I bambini hanno preso delle assi, hanno costruito una barca e l'hanno messa in acqua.

La primavera è arrivata, l'acqua è fluita.

№3

Abbina i titoli ai paragrafi. Per questo esercizio è possibile utilizzare qualsiasi breve testo tratto dal libro di testo. In futuro, questo esercizio dovrebbe essere complicato e alla fine il bambino imparerà a redigere uno schema del testo.

Questo tipo di compito diventa di volta in volta più difficile, il che rende possibile identificare il livello di comprensione del testo da parte del bambino e continuare a lavorare su questo indicatore dell'abilità di lettura.

№4

Leggi il testo e i relativi compiti, contrassegna la risposta corretta con qualsiasi segno.

Corrente elettrica.

Ci sono due fili appesi ai pali vicini. Rimangono appesi in silenzio, pacificamente, come corde. Ma fai attenzione, non toccarli. Dentro di loro si nasconde un'enorme forza invisibile. Collega i cavi all'auto: prenderà vita e rimbomberà. Collega una lampadina e si accenderà. La corrente elettrica scorre nei fili. Quest'uomo invisibile può fare tutto: riscaldare, illuminare e far funzionare le automobili.

Scegli la risposta corretta:

La corrente elettrica viene trasmessa attraverso i fili? SÌ. NO. Non lo so.

Una volta padroneggiato il primo livello di comprensione del testo, vengono inclusi compiti che coinvolgono la comprensione della generalizzazione, mentre il terzo livello di comprensione riguarda il contenuto dell'argomento e la generalizzazione insieme.

№5

Taccola.

Galka aveva sete. C'era una brocca d'acqua nel cortile. Ma l'acqua era solo sul fondo. Jackdaw non è riuscita a raggiungerla. Allora la taccola cominciò a gettare dei sassolini nella brocca. L'acqua si alzò e la taccola poté bere.

Scegli la risposta corretta:

1. La taccola aveva sete.

2. C'era molta acqua nella brocca.

3. La taccola gettò delle palline di pane nella brocca.

4. La taccola gettò pietre nella brocca per ozio.

5. Galka era intelligente e ha capito come ubriacarsi.

Ogni volta i compiti diventano più difficili.

№ 6.

Trova l'azione e la sua ragione. Un esercizio basato sul racconto di L. Tolstoj “L'osso”.

Il risultato di questo lavoro: leggere la storia e determinare l'idea principale.

Una tecnica importante che aiuta a comprendere il significato di un testo, soprattutto di un'opera d'arte, è determinarne il sottotesto. La tecnica di chiarire il sottotesto viene utilizzata durante la lettura di opere più complesse.

№7.

Sottolinea le parole che possono essere usate per determinare i sentimenti, lo stato e i pensieri nascosti dei personaggi. Questo lavoro può essere fatto, ad esempio, con la fiaba "porridge da un'ascia".

Con l'uso sistematico di questi e di una serie di altri esercizi, il bambino impara a redigere uno schema di un'opera e successivamente a raccontarla.

Per una comprensione più approfondita del testo, ci sono una serie di compiti. Ne citerò solo alcuni:

- Trova le parole principali dell'opera nel testo

- Pensa a quale dei seguenti proverbi è adatto per questo lavoro

- Che pensiero saggio è espresso in questo lavoro

- una storia su uno degli eroi secondo i piani

- porre domande indipendenti al testo

- trovare nel testo le frasi necessarie per caratterizzare l'eroe, ecc.

2. ESERCIZI PER SVILUPPARE LA FLUENZA DI LETTURA.

Utilizzo i seguenti esercizi per sviluppare la fluidità della lettura.

1. Leggi lo scioglilingua tre volte. La prima volta lentamente, la seconda volta a velocità normale e la terza volta il più velocemente possibile.

Trentatre maialini striati hanno trentatré code pendenti.

2. Il seguente scioglilingua ti insegna come controllare la respirazione. Imparalo.

Come su una collina, su una collina

Costo trentatré Egorki

Una volta Egorka

Due Egorka... Inspira, inspira quanta più aria possibile e parla finché non ne hai abbastanza. Gareggia con i tuoi amici per vedere chi riesce a contare più a lungo senza prendere fiato.

3. Leggi la lunga storia più volte, sempre più velocemente.

Poesie infinite

Che piagnucola sempre

E gli manca

Non si accorge di nulla

Chi non si accorge di nulla

Quello non è niente

Non studia

Chi non studia nulla è sempre piagnucoloso e annoiato.

4. L'esercizio seguente viene eseguito su un frammento del testo destinato alla lettura e serve come transizione alla lettura di parole intere. Leggi a parole intere o senza intoppi sillaba per sillaba, quindi il compito suona così: leggi a parole intere. Infine, viene assegnato il compito: leggere la stessa parte del testo il più rapidamente possibile.

5. Insegno a leggere indovinando utilizzando i seguenti esercizi:

Fine:

COMPLEANNO…

Due nipoti, il maggiore e il minore, hanno deciso di fare la nonna nel giorno del suo compleanno...

Hanno preso i soldi che avevano messo da parte e sono andati a... Dobbiamo comprare una cosa del genere così mia nonna...

6. Esercizi di questo tipo aiutano a imparare a leggere frasi lunghe:

Leggi il più velocemente possibile.

Un giorno un uomo andò nella foresta.

Un giorno un uomo andò nella foresta per tagliare la legna.

Un giorno un uomo andò nella foresta per tagliare la legna e arrivò ad un lago.

Un giorno un uomo andò nel bosco a tagliare la legna, andò al lago e si sedette sulla riva.

Un giorno un uomo andò nella foresta per tagliare la legna, arrivò al lago, si sedette sulla riva e accidentalmente lasciò cadere l'ascia nell'acqua.

7. I seguenti esercizi insegnano la lettura veloce a livello di parola:

Indovina la parola.

MEDICO

SCIMMIA

MACINATORE ORG

8. CREARE PAROLE.

9. Leggilo correttamente, a parole intere.

VERO - RESTITUITO - ALLONTANATO

MERAVIGLIA – MERAVIGLIA – MERAVIGLIA

PENSIERO – PENSARE – PENSARE

TENGO – TENUTO – TENUTO

10. Leggi prima senza intoppi, sillaba per sillaba, poi a parole intere.

In-te-res-ma - interessante, chiedi-shi-vat - chiedi, ecc.

11. I seguenti esercizi possono essere utilizzati anche nelle lezioni di lettura:

- Leggendo attraverso le sbarre

- Lettura di testi in cui la parte inferiore o superiore è parzialmente oscurata.

Per esempio,

Mela pera.

Al mattino Alenka apparve con un grande girasole. Il girasole era largo, come un cesto, e tutto pieno di semi neri e setosi. Alenka tirò fuori un seme alla volta e nel girasole rimase un luminoso nido vuoto...

3. ESERCIZI PER FORMARE LA LETTURA CORRETTA.

A mio avviso, affinché gli studenti leggano correttamente, è consigliabile proporre loro degli esercizi appositi prima della lettura del testo, composti dalle parole o frasi più difficili incluse nell'opera destinata alla lettura. Ecco alcuni di questi esercizi.

1. Leggi attentamente: Le parole differiscono di una o due lettere. Una parola è presa dal testo, un'altra simile viene offerta per la lettura in coppia con essa. Ad esempio, ha suggerito - si è spostata, ha guardato - ha sbirciato, unghie - artigli, avvelenato - inviato.

2. Se hai l'opportunità di lavorare con una matita, è meglio utilizzare questa versione dell'esercizio. Sottolinea le lettere che contraddistinguono le parole e leggile correttamente.

3. “Modifica” Trova errori, correggi, leggi correttamente.

Le persone onorano colui che ama lo stagno.

Il corpo dell'operaio tra le sue mani comincia a gonfiarsi.

Senza uno stagno non puoi liberare un pesce dal travaglio.

Chi è abituato a lavorare non può stare seduto senza gesso.

4. Oltre agli esercizi che sviluppano l'attenzione all'immagine grafica di una parola, utilizzo anche altri compiti per insegnare la lettura corretta. Ad esempio, leggere fino al primo errore. Lo studente legge fino al primo errore; i bambini notano la distorsione e alzano la mano per rileggere correttamente la parola. Un altro studente continua a leggere fino al primo errore.

5. Compiti ortoepici con parole incluse nel testo destinate alla lettura. Leggi bene: Aquila, artigli, agnello, crostino, grazie, per favore. Metti l'accento correttamente: inviato.

4. ESERCIZI PER SVILUPPARE L'ESPRESSIVITÀ DELLA LETTURA.

Questa abilità nella tecnica di lettura è immeritatamente relegata in secondo piano. Molto spesso, lavorare su questo tipo di abilità di lettura porta a un errore tipico: scansionare testi letterari. Per sradicare questo tipo di errore, utilizzo i seguenti esercizi.

La fase preliminare di preparazione alla lettura espressiva consiste in un'analisi approfondita dell'opera, focalizzata sull'identificazione e decifrazione dei “segni emotivi”. Cominciamo dal fatto che l'intonazione è un insieme di elementi sonori che agiscono congiuntamente del discorso orale, che è determinato dal contenuto e dallo scopo dell'enunciazione. L’intonazione è un fenomeno complesso e olistico. Tuttavia, in esso si rivelano le seguenti componenti: forza della voce, pausa, tempo e ritmo, melodia, tono emotivo, timbro.

1. Per imparare a cambiare la forza della tua voce, utilizzo il seguente esercizio: sveglia la persona con una voce dolce, poi con una voce più forte, più forte e infine con una voce molto forte.

2. La forza della voce si manifesta non solo nel volume complessivo del suono, nel sottofondo generale, ma anche nell'evidenziazione delle parole più significative. Ad esempio, al bambino viene chiesto di determinare quale delle prime due parole deve essere enfatizzata con la sua voce, e anche di evidenziare la pausa psicologica nell'ultima riga.

E cammino importante, con decorosa calma,

Un uomo conduce un cavallo per la briglia

Con grandi stivali, con un corto cappotto di pelle di pecora,

Indossa guanti larghi... e lui stesso da un'unghia.

3. Insieme a una pausa logica, c'è una pausa psicologica. Questa è una fermata che esalta il significato psicologico del pensiero espresso. Una pausa psicologica è sempre ricca di contenuto interno ed eloquente, poiché riflette l’atteggiamento del lettore nei confronti di ciò che sta dicendo. Ad esempio, una vecchia è seduta sulla soglia,

E davanti a lei... trogolo rotto.

Di seguito sono riportati alcuni altri compiti per sviluppare capacità di lettura espressiva.

3. Leggi la frase, evidenziando con la voce la parola sottolineata.

Voiandrai a teatro oggi?

Voi andrai a teatro oggi?

Vai a teatro oggi?

Vai a teatro oggi?

Osserva come cambia il significato di una frase a seconda dell'accento logico.

4. Chi è più grande?

Compito: pronunciare una parola o una frase con intonazioni diverse. Puoi pronunciare la parola con gioia, esigente, supplichevole, tristemente, con paura, indignata, offesa, tristemente, delusa, indifferentemente, misteriosamente, con disprezzo.

5. Un attore teatrale.

Compito: raccontare una poesia, ma non nel solito modo, ma in modi diversi: molto forte, sottovoce, lentamente (alla velocità di una lumaca), velocemente (alla velocità di una raffica di mitragliatrice); come straniero che non parla bene il russo.

Ciao amici! Di cosa ti lamenti? La tecnica di lettura di tuo figlio è scarsa? Ok, ti ​​cureremo. Conserva la ricetta. Ti prescrivo esercizi speciali per sviluppare la tua tecnica di lettura. Assumere regolarmente, più volte al giorno. E la tecnica di lettura starà saldamente in piedi, per poi fare un balzo in avanti.

Tali esercizi magici esistono davvero. E se ci provi, puoi trovare centinaia di tecniche, approcci e metodi diversi su Internet. Ad essere onesti, i miei occhi si spalancano e il mio cervello inizia lentamente a ribollire. Non sai cosa scegliere.

Per proteggere i miei lettori da tali problemi, mi sono permesso di fare la scelta da solo. L'articolo conteneva solo gli esercizi più interessanti e gustosi, a mio avviso, che senza dubbio contribuiranno ad elevare la tecnica di lettura al livello previsto. Non pretendo di esserne l'autore; sono stati sviluppati da professionisti: insegnanti, psicologi, professori.

Ma rivendico di essere l'autore dei loro nomi. Sono troppo noiosi nella versione originale. D'accordo, "Il mistero della frase mancante" sembra molto più divertente di "Dettatura visiva del Professor I.T. Fedorenko." E susciterà sicuramente maggiore interesse tra gli studenti più giovani.

Piano della lezione:

Elenco degli esercizi

Ed eccolo qui! Elenco di esercizi di lettura speciali:

1. "Mezza anguria"
2. "Lettere perdute"
3. "L'occhio è un diamante"
4. "Sherlock"
5. "Attraverso lo specchio"
6. "Libro pazzo"
7. "Gli uccelli sono arrivati"
8. "Partigiano"
9. “Oh, una volta! Ancora!"
10. "Il mistero della proposta mancata"

Esercizio 1. “Mezza anguria”

Chiedi a tuo figlio se, dopo aver visto mezza anguria, riesce a immaginare che aspetto abbia un'anguria intera? Naturalmente, la risposta sarà sì. Ora suggeriamo di condurre lo stesso esperimento con le parole.

Prendi un libro e un righello opaco. Copri una riga del libro con un righello in modo che sia visibile solo la parte superiore delle parole. Compito: leggere il testo, vedendo solo la parte superiore delle lettere.

Sposta il righello più in alto e mostra solo la parte inferiore delle parole. Leggiamo. Questo, a proposito, è già più difficile.

Per gli scolari molto piccoli, puoi offrire un'altra versione del gioco. Crea biglietti con parole semplici. E poi taglia queste carte in due metà lungo le parole. È necessario collegare correttamente le due metà.

Come è utile? Mirato a sviluppare l'anticipazione. L'anticipazione è prescienza. Questa capacità del cervello, che ci dà l'opportunità, durante la lettura, di non leggere assolutamente tutte le parole e le lettere. Il cervello sa già che sono lì, quindi perché perdere tempo con loro? L’anticipazione può essere sviluppata; rende la lettura fluida, consapevole e facile.

Esercizio 2. “Lettere perdute”

Un altro esercizio per sviluppare l'anticipazione.

Le lettere e le parole a volte si perdono. Ma anche senza alcune lettere e parole possiamo leggere. Proviamo?

Scrivi su carta, stampa o scrivi con un pennarello su un'apposita lavagnetta le frasi che vedi qui sotto.

Libreria.

Nuova... maglietta.

Grande... cucchiaio.

Rosso... gatto.

Ecco un'altra frase:

Bobik ha mangiato tutte le cotolette

Non condivide......

Ed eccone alcuni altri:

Ok-ok-ok - costruiremo.......

Yuk-yuk-yuk - il nostro è rotto......

Esercizio 3. “L’occhio è un diamante”

Guarda l'immagine e disegna lo stesso rettangolo. Inserisci i numeri da 1 a 30 nelle celle, in ordine casuale, ma non uno dopo l'altro. I numeri dovrebbero essere sparsi in modo casuale tra le celle.

Lo scolaro guarda attentamente l'immagine con il cartello.

Il conteggio è uniforme, non troppo veloce, ma nemmeno troppo lento.

Compito del bambino:

• contando fino a uno, trova e indica uno con il dito;
• al conteggio di due - due;
• tre - tre, ecc.

Se un bambino esita con un numero, il punteggio non lo sta aspettando, deve recuperare il ritardo, cercarlo più velocemente. Per i bambini, puoi disegnare segni più piccoli, ad esempio 3X3 o 4X4.

Qual è lo scopo dell'esercizio? Ha lo scopo di aumentare l'angolo di visione. Per "catturare" con gli occhi durante la lettura non di una lettera, non di una parola, ma di più parole contemporaneamente o di un'intera riga. Più guardiamo in ampio, più velocemente leggeremo.

Una tabella può essere utilizzata due o tre volte, poi è necessario modificare la disposizione dei numeri.

Esercizio 4. “Sherlock”

Metti le parole su un pezzo di carta. Molto diverso, non molto lungo. In nessun ordine particolare. In un certo senso spargili sul foglio. Nomina una delle parole e chiedi al bambino di trovarla. Le parole potrebbero essere, ad esempio:

cornice, gelatina, cucchiaio, sedia, cavallo, oro, sapone, penna, topo, bocca, ginocchio, cane, estate, lago, cancro

Ogni parola successiva verrà trovata più velocemente di quella precedente. Poiché, mentre cerca di trovare una parola, lo studente ne leggerà altre lungo il percorso e ricorderà dove si trovano. E questo è tutto ciò di cui abbiamo bisogno.

Grazie a Sherlock, l'angolo di visione aumenta. E velocità di lettura.

Esercizio 5. “Attraverso lo specchio”

Ci siamo ritrovati in un mondo attraverso lo specchio, e tutto è al contrario. E leggono persino tutto non da sinistra a destra, ma da destra a sinistra. Proviamo?

Quindi, leggiamo le righe nei libri da sinistra a destra. Vorrei chiarire: non è necessario capovolgere le parole stesse. Non è necessario leggere “tomegeb” invece di “behemoth”.

Con questo metodo di lettura si perde il significato del testo. Pertanto, tutta l'attenzione è rivolta alla pronuncia corretta e chiara delle parole.

Esercizio 6. “Libro pazzo”

Dì a tuo figlio che a volte alcuni libri maleducati si comportano in modo piuttosto strano. All'improvviso lo prendono e si capovolgono.

Il bambino legge ad alta voce. Dopo un po' batti le mani. Il compito del bambino è capovolgere il libro e continuare a leggere da dove aveva interrotto. All'inizio puoi fare dei segni con una matita per non perderti troppo nel testo. E così via più volte. Due, tre giri completi del libro.

Se il tuo studente è ancora solo in 1a elementare, o forse in 2a elementare, ma leggere è ancora molto difficile, allora puoi leggere non un libro con testi, ma brevi e semplici parole stampate una dopo l'altra su carta.

Cosa darà questo? Si svilupperanno la coordinazione oculare e la capacità di navigare nel testo. Verrà formato uno standard di lettere. E l'elaborazione delle informazioni da parte del cervello migliorerà.

Esercizio 7. “Gli uccelli sono arrivati”

Mostra a tuo figlio la frase "gli uccelli sono volati". E chiedi di leggerlo:

• con calma;
• con gioia;
• forte;
• Tranquillo;
• triste;
• con irritazione;
• con paura;
• beffardamente;
• con rabbia.

Esercizio 8. “Partigiano”

Lo studente legge il testo (o le singole parole, se è ancora molto giovane) ad alta voce. Tu dici: "Partigiano". A questo segnale, lo studente si mette in bocca una matita (la preme tra le labbra e i denti) e continua a leggere da solo. Al segnale “Il partigiano è scappato” tiriamo fuori la matita e leggiamo di nuovo ad alta voce. E così via più volte.

Perché è questo? Per eliminare la pronuncia delle parole durante la lettura in silenzio. La pronuncia è nemica della lettura veloce. Quindi è necessario rimuoverlo. E quando hai una matita tra i denti, non sarai in grado di parlare.

Esercizio 9. “Oh, una volta! Ancora!"

Per questo esercizio avremo bisogno di un cronometro e di un testo da leggere.

Leggi per 1 minuto. Prestiamo attenzione alla velocità di lettura, ma per ora puoi dimenticarti dell'espressività. Sei pronto? Andiamo!

Il minuto è scaduto. Fermare! Lasciamo un segno da dove ci eravamo lasciati.

Riposiamoci un po' e leggiamo di nuovo lo stesso testo. Andiamo! Tra un minuto facciamo una tacca. Oh! Già di più.

Cosa accadrà la terza volta? E la terza volta sarà ancora più bella!

Cosa ci dà questo? Aumenta la velocità di lettura. E la motivazione del bambino. Vedrà da solo che è capace di fare di più.

Esercizio 10. “Il mistero della frase mancante”

Per risolvere il mistero avremo bisogno di carte con frasi (guarda l'immagine). Ci sono 6 carte in totale Ognuna ha una frase. Il carattere è grande e facile da leggere.

Prepariamo un quaderno e una penna. Iniziamo l'esercizio:

1. Mostra a tuo figlio la prima carta.
2. Lo studente legge la frase e cerca di ricordarla.
3. Dopo 6 - 8 secondi, rimuovere la scheda.
4. Il bambino scrive la frase su un quaderno a memoria.
5. Mostra al bambino la seconda carta, ecc. fino alla sesta frase.

Qual è il punto qui?

Come ho già detto, questo non è in realtà un gioco, ma dettati visivi sviluppati dal Professor I.T. Fedorenko. Ci sono 18 dettati di questo tipo in totale. Ciascuno ha sei frasi.

Nel nostro esempio, ho utilizzato il primo dettato. Qual è la loro caratteristica? Per favore conta le lettere nella prima frase del dettato. Ce ne sono 8.

Nel secondo - 9,

nel terzo - 10,

nel quarto e quinto 11,

Sono già le 12 del sesto.

Cioè, il numero di lettere nelle frasi aumenta gradualmente e alla fine raggiunge 46 nell'ultima frase del 18esimo dettato.

Puoi facilmente trovare i testi dei dettati di Fedorenko su Internet. Un dettato può essere utilizzato due, tre volte se il bambino non riesce a fare tutto correttamente. Alla quarta volta di solito tutto funziona.

È conveniente utilizzare Microsoft Power Point per completare questo esercizio. Quello in cui solitamente si fanno le presentazioni.

Giocando a “Il mistero della frase mancante” sviluppi la tua memoria di lavoro. Quando tale memoria è poco sviluppata, il bambino, dopo aver letto la sesta parola della frase, non sarà in grado di ricordare la prima. Esercitati ogni giorno nei dettati visivi e non avrai questi problemi.

Come esercitarsi?

Non è necessario provare a fare tutti gli esercizi contemporaneamente. Solo il gioco "Il mistero delle frasi scomparse" richiede la tua attenzione quotidiana e aggiungi un paio o tre altri esercizi a tua scelta. Cambiateli, alternateli per non annoiarvi. Non dimenticare di valutare i tuoi progressi di tanto in tanto.

È necessario esercitarsi regolarmente, ogni giorno, un po'. Questa è la regola principale! È possibile trovare un piano di formazione dettagliato.

Non essere pigro, allenati e sarai felice e otterrai una A nel tuo diario!

Amici, forse conoscete anche voi qualche modo interessante per migliorare la vostra tecnica di lettura? Spero che lo condividerai nei commenti. Grazie mille in anticipo!

E ci vediamo di nuovo sulle pagine del blog!

Evgenija Klimkovich.

Esercizi per sviluppare la tecnica di lettura

*** Lettura con un segnalibro. Il segnalibro si sposta sulla riga da leggere, coprendo la sillaba già letta alla sinistra dello studente. Ciò elimina la ripetizione e accelera la lettura.

1. Lettura silenziosa con interferenze sonore(per sopprimere l'articolazione. Quindi ripetere il testo o rispondere alle domande): c'è un berretto in bocca, c'è della musica o il bambino batte un ritmo (i bambini battono semplicemente ritmicamente, o l'insegnante batte per loro, gli adulti più grandi battono un ritmo ritmo complesso)

2. Lettura ad alta voce con articolazione(scioglilingua, intonazione, espressione).

3. Lettura in coro(con correzione degli errori, non borbottare) - i bambini si raggiungono, si raggiungono e quelli che hanno fretta non si agitano, leggono con tutti.

4. Lettura ronzante:

a) ognuno legge al proprio ritmo, ma non a voce piena;

b) ognuno legge da solo, ma ronza ad alta voce come un insetto.

V) "Canone".Un bambino inizia a leggere il testo, l'altro legge lo stesso, ma è 3-4 parole indietro rispetto al primo (come quando si canta un canone).

5. Leggere al ritmo di uno scioglilingua(qualsiasi testo. Puoi iniziare con una frase e aumentare gradualmente il volume del testo di un respiro).

6. Leggere in catena(una parola, una frase, un paragrafo alla volta. Cambiare il lettore con il segno: battere le mani, chiamare un nome - questo è meglio per concentrarsi, perché non sanno chi sarà il prossimo).

7. Lettura circolare. Un breve testo viene letto una parola alla volta, una dopo l'altra, più volte (in ordine, quindi il testo deve essere raccontato).

8. Lettura dinamica. Una colonna di 5-7 parole viene scritta su una lavagna o su una carta con un aumento graduale del numero di lettere nelle parole ("spina di pesce" per aumentare vedi Zotov, in seguito puoi anche diminuire) - ti insegnano a passare da breve a lungo, per vedere le parole nella loro interezza. Leggi in coro / uno alla volta, cambia a comando.

9. Lettura binaria(un testo viene letto da due studenti contemporaneamente) - attira l'attenzione, unisce i bambini, unisce.

10. "Coda" = "Eco"(l'insegnante legge prima, poi gli studenti leggono lo stesso testo allo stesso ritmo, con la stessa intonazione) - inizia con le colonne, poi le frasi e i testi.

11. "Trainare"(coppie insegnante + studente, meglio per il progresso )

a) l'insegnante legge ad alta voce, variando la velocità di lettura. Gli studenti leggono ad alta voce, cercando di tenere il passo con l'insegnante;

b) l'insegnante legge ad alta voce, i bambini in silenzio. L'insegnante si ferma, gli studenti mostrano la parola dove l'insegnante si è fermato.

12. "Trappola". Un insegnante o uno studente colto legge un testo familiare e sostituisce alcune parole con sinonimi. Gli studenti stanno cercando questo sostituto. Quando i bambini guidano, questa è una lettura significativa.

13. "Testa e coda". L'insegnante o lo studente inizia a leggere una frase in un testo familiare, i bambini la trovano rapidamente e finiscono di leggerla tutta insieme (scansione, lettura veloce per se stessi, comprensione. Puoi prendere colonne di parole).

14. "Saltare". Leggi ad alta voce la parola, poi spiega di cosa tratta il testo.

15. "Primo e ultimo". Leggere ad alta voce la prima e l'ultima lettera di una parola; la prima e l'ultima parola di una frase, quindi nominare l'intera parola / ripetere la frase.

16. "Nascondino". Trovare una parola nel testo con una certa caratteristica (inizia con la lettera a; è composta da due sillabe; con l'accento sull'ultima sillaba; contiene X vocali e Y consonanti, ecc.).

17. "Chi è più veloce?" Sul tabellone o sulle carte si scrivono brevi frasi, sul tavolo si scrivono testi (circa 3-5 pezzi). Al segnale gli studenti cercano queste frasi nei testi.

18. "Fotoocchio":

a) sulla lavagna c'è una colonna di parole che gli studenti leggono per un certo tempo. Le parole si chiudono, i bambini nominano le parole che leggono a memoria;

b) l'insegnante mostra un fotogramma della pellicola, i bambini devono ricordarne la didascalia.

19. "Trovami." Sui fogli sono scritte righe di lettere e tra le lettere sono “nascoste” intere parole. Hanno bisogno di essere trovati.

20. "Indovinare": anticipazione di parole, frasi, proverbi (spiega con parole tue il significato delle parole poco chiare del testo); o leggere il testo attraverso la griglia.

21. "Scansione". In 20-30 secondi, gli studenti “scansionano” il testo con gli occhi alla ricerca di informazioni importanti (ad esempio, cercano la risposta a una domanda: il nome del personaggio principale, età - cercano parole chiave) . Variazioni per questo esercizio:

UN) "Sprint". Gli studenti leggono da soli un testo sconosciuto alla massima velocità, stringendo forte labbra e denti, e dopo aver letto rispondono alle domande formulate prima della lettura. Questo esercizio viene svolto prima di leggere ad alta voce ogni testo.

B) "L'intelligenza della lettura"È usato per insegnare ai bambini la lettura verticale. I bambini scansionano il testo alla massima velocità e trovano le risposte alle domande. È così che i bambini imparano a trovare l'essenziale in un testo. Nelle lezioni di lingua russa puoi offrirti di giocare agli scout, ad es. trova parole del vocabolario o parole per qualche regola nel testo.

22. "Contare le parole". Alla massima velocità, i bambini leggono il testo e contano le parole allo stesso tempo. Prima della lettura, agli studenti viene posta una domanda a cui dovranno rispondere dopo aver terminato il lavoro.

23. Leggere le parole scritte in diverse dimensioni di carattere.

Aspirapolvere Snegiri

PASSERI

24. "Code". Leggere solo la seconda metà delle parole. Questo esercizio porta a una netta riduzione degli errori, quando solo l'inizio di una parola viene letta correttamente e la sua fine viene indovinata o letta con distorsioni. (Compito: leggere il testo, pronunciando ad alta voce solo la parte sottolineata della parola).

25. "Parola Incantata". La prima parola si legge normalmente, la seconda (o sottolineata) si legge da destra a sinistra. Questo esercizio sviluppa la capacità dei sistemi motori percettivi e linguistici di lavorare con il funzionamento simultaneo di due atteggiamenti opposti (verso immagini familiari, familiari e nuove) e di spostarsi in modo flessibile dall'uno all'altro. Ogni seconda parola viene enfatizzata per prima, quindi le parole che portano il carico semantico principale.

Esercizi per sviluppare capacità espressive di lettura

1. Articolazione: vocali e consonanti, sillabe di vario tipo

(vedi Zotov BA - YOU - GO; YTS - USH - EAT; cat - fyts - ruggito - fumo).

2. Leggere gli scioglilingua (diversi diversi durante un'espirazione o uno più volte).

3. Leggere parole difficili da pronunciare (democrazia, escavatrice, scala mobile).

4. "Fine". Maggiore esigenza di chiarezza delle desinenze delle parole. L'esercizio non dura più di 30 secondi (li leggiamo più forte del resto della parola, oppure dell'intera parola per noi stessi e della fine ad alta voce).

6. Lettura selettiva di frasi interrogative ed esclamative dal testo.

7. Leggere una frase con intonazione diversa. (Puoi leggere il testo con un'intonazione interrogativa o esclamativa).

8. "D'un fiato". Fai un respiro profondo, leggi la frase dall'inizio alla fine, quindi prova a leggere il più possibile con un'espirazione.

9. "Eco" L'insegnante legge 1-2 righe della poesia, del testo e gli studenti lo ripetono con la stessa intonazione. Lascia che i bambini inventino l'intonazione e tutti ripetono.

10. Segnare il testo: pause, stress logico, rafforzamento e indebolimento della voce - i bambini segnano con /, | ecc.

11. "Accelerazione". Una frase viene ripetuta più volte, aumentando gradualmente il ritmo e la forza della voce, articolandola sempre più chiaramente.

12. Lettura-canto. Viene scelto il motivo di una canzone familiare e viene cantato il testo di una poesia o di un racconto.

14. Leggere con l'umore. Uno studente legge il testo, gli altri devono indovinarne lo stato d'animo.

15. “Lettura per ruoli”. Il bambino sceglie per sé un eroe, seleziona la sua voce, il timbro, l'intonazione (sviluppa la parola, rimuove le barriere interne, perché l'eroe legge, non io)

17. Messa in scena: scegli ciecamente una maschera, oggetti di scena, inserisci il ruolo (allevia l'imbarazzo e la paura. Puoi organizzare un teatro di marionette).

19. Concorso di lettura. Gli studenti si preparano in autonomia (come ad esempio un concerto, scegliendo un brano in autonomia, la giuria è composta da bambini).

20. Lettura del narratore.

a) Il testo è diviso in parti, ogni “relatore” si prepara in anticipo per mostrare un esempio di lettura. L'insegnante lavora con ciascun “relatore”.

b) Il testo è scritto su un rotolo di carta da parati, che due assistenti arrotolano. L'annunciatore legge senza dare l'impressione di leggere, mentre racconta con espressione.