Una persona dotata di una serie di importanti proprietà sociali. “Quindi possiamo arrivare ai “subumani”
Compiti di livello A
Scegli una risposta corretta tra quattro. Inserisci una “X” nella casella il cui numero corrisponde al numero della risposta che hai scelto.
A1. Le immagini di oggetti e fenomeni che un tempo influenzavano i sensi umani sono chiamate:
1) rappresentazioni
2) sensazioni
3) ipotesi
4) concetti
A2. Razionale è la conoscenza:
1) attraverso l'osservazione
2) contatto diretto
3) usare l'intuizione
4) attraverso il pensiero
A3. Viene negata la possibilità di ottenere la vera conoscenza:
1) filosofi
2) sociologi
3) agnostici
4) clero
A4. La riflessione delle caratteristiche generali ed essenziali si chiama:
1) coscienza
2) giudizio
3) concetto
4) sentimento
A5. Il metodo della conoscenza empirica non è:
1) esperimento
2) osservazione
3) analogia
4) descrizione
A6. Le seguenti affermazioni sono corrette?
R. Ogni verità è oggettiva e relativa.
B. La verità assoluta è praticamente irraggiungibile.
1) solo A è corretto
2) solo B è corretta
3) A e B sono corretti
4) entrambi i giudizi sono errati
A7. Le seguenti affermazioni sono corrette?
R. L'opposto di una verità può essere un'altra verità. B. Il contrario della verità è sempre errore.
1) solo A è corretto
2) solo B è corretta
3) A e B sono corretti
4) entrambi i giudizi sono errati
A8. "Le piante devono il loro colore verde alla clorofilla." Questa affermazione è un esempio:
1) conoscenza ordinaria
2) conoscenza mitologica
3) conoscenza empirica
4) conoscenza scientifica
A9. Sono veri i seguenti giudizi sullo scopo della conoscenza scientifica:
R. Lo scopo della conoscenza scientifica è la consapevolezza delle leggi dei processi e dei fenomeni.
B. Lo scopo della conoscenza scientifica è ottenere conoscenze affidabili
1) solo A è corretto
2) solo B è corretta
3) A e B sono corretti
4) entrambi i giudizi sono errati
A10. I seguenti giudizi sull’attività linguistica umana sono veri:
L'attività vocale umana è principalmente associata a
A. Conoscenza sensoriale
B. Pensiero astratto
1) solo A è corretto
2) solo B è corretta
3) A e B sono corretti
4) entrambi i giudizi sono errati
A11. Verità assolute e relative:
1) sono di natura oggettiva
2) trovare sempre conferma nella pratica
3) fornire una conoscenza completa ed esaustiva dell'argomento
4) può essere confutato nel tempo
A12. Tra le scienze elencate, lo studio degli stati e dei ruoli sociali riguarda:
2) giurisprudenza
3) sociologia
4) scienze politiche
A13. Le seguenti affermazioni sulla falsa conoscenza sono vere?
R. La falsa conoscenza è la conoscenza che non corrisponde all'oggetto di studio.
B. La falsa conoscenza è la conoscenza che non è stata verificata sperimentalmente.
1) solo A è corretto
2) solo B è corretta
3) entrambi i giudizi sono corretti
4) entrambi i giudizi sono errati
A14. La generalizzazione è parte integrante
1) attività produttive
2) conoscenza sensoriale
3) pensiero razionale
4) attività di gioco
A15. La coscienza è ideale, il che significa:
1) la coscienza è in una dimensione diversa rispetto al resto del mondo
2) la coscienza è un flusso di esperienze mentali
3) la coscienza è lo strato interiore e profondo della nostra vita
4) non c'è un granello di sostanza nella coscienza; essa è priva di corporeità e tangibilità sensoriale
A16. Tra le scienze elencate si studiano le funzioni e le forme dello Stato:
1) sociologia
2) scienze politiche
3) filosofia
4) storia
A17. Quale delle seguenti scienze studia la società?
1) zoologia
2) astronomia
3) sociologia
A18. Quale delle seguenti scienze studia la società?
1) linguistica
2) anatomia
3) genetica
4) giurisprudenza
A19. Le seguenti affermazioni sono vere?
R. La cognizione sociale ha le caratteristiche di qualsiasi attività cognitiva.
B. La cognizione sociale ha le sue caratteristiche, determinate dalla specificità e dalla complessità dell'oggetto studiato.
1) solo A è corretto
2) solo B è corretta
3) entrambi i giudizi sono corretti
4) entrambi i giudizi sono errati
A20. In contrasto con l'attività cognitiva di uno scolaretto, l'attività cognitiva di uno scienziato:
1) basato sull'uso dell'esperimento
2) si basa su un approccio creativo al lavoro
3) si sviluppa intellettualmente
4) mira a scoprire nuove conoscenze affidabili
A21. Sia la conoscenza religiosa che quella scientifica:
1) ha carattere oggettivo
2) necessario affinché una persona agisca razionalmente
3) possono essere trasmessi di generazione in generazione
4) implica prove
A22. Solo la conoscenza scientifica comprende:
1) conclusioni basate sperimentalmente
2) fatti accertati
3) conclusioni logiche
4) risultati dell'osservazione
A23. Quale delle seguenti scienze studia i rapporti di potere:
1) filosofia
2) storia
3) sociologia
4) scienze politiche
A24. I seguenti giudizi sulla diversità delle forme della conoscenza umana sono veri?
R. L'esperienza della vita quotidiana è uno dei modi per comprendere il mondo.
B. Sia la conoscenza scientifica che quella quotidiana sono caratterizzate dalla validità teorica delle conclusioni.
1) solo A è corretto
2) solo B è corretta
3) entrambi i giudizi sono corretti
4) entrambi i giudizi sono errati
A25. Tra le scienze elencate si occupa dello studio delle nazioni come gruppi socio-etnici
1) etnografia
2) sociologia
3) antropologia
4) psicologia sociale
A26. La differenza tra la sociologia e le altre scienze sociali è
1) lo studio delle persone come rappresentanti della razza umana
2) considerazione dei tratti unici e individuali di una persona
3) studio della società come fenomeno integrale
4) studio della società in tutta la sua specificità e diversità
A27. I giudizi sulla cognizione sono corretti?
R. La cognizione sensoriale e razionale sono fasi di un unico processo cognitivo.
B. Con l'aiuto dei sensi, una persona riceve informazioni sul mondo che lo circonda.
1) solo A è corretto
2) solo B è corretta
3) entrambi i giudizi sono corretti
4) entrambi i giudizi sono errati
A28. L'evidenza come segno della conoscenza scientifica è espressamente espressa
1) nella coincidenza delle idee proposte con molti anni di esperienza e intuizione degli scienziati
3) in conformità con le conclusioni teoriche e i principi morali della società
4) nel confermare la conoscenza scientifica mediante esperienza, esperimento, leggi della logica
A29. I seguenti giudizi sulla pratica sono corretti?
R. La pratica è la base della conoscenza e il criterio della verità.
B. La pratica storico-sociale è l'unico criterio della verità.
1) solo A è corretto
2) solo B è corretta
3) entrambi i giudizi sono corretti
4) entrambi i giudizi sono errati
A30. Quale giudizio riflette correttamente la differenza tra conoscenza teorica e conoscenza empirica?
R. La conoscenza empirica è limitata al mondo dei fenomeni. Il teorico cerca connessioni e fenomeni nascosti, interni, essenziali dietro le manifestazioni visibili.
B. Vediamo come pensiamo; e quindi non è l'empiria che determina la teoria, ma, al contrario, la teoria-empiria.
1) solo A è corretto
2) solo B è corretta
3) A e B sono corretti
4) entrambi i giudizi sono errati
Compiti di livello B
La risposta ai compiti di livello B è una parola, una sequenza di lettere o numeri. Nelle attività di abbinamento, devi scrivere le lettere delle risposte scelte nella sequenza corretta.
B1. A quale concetto corrisponde la seguente definizione?
"Uso indipendente di interi sistemi di abilità padroneggiati da una persona, raggruppamento consapevole di essi in una determinata sequenza, valutazione dei risultati delle azioni, metodi di azione."
Risposta: ____________________.
B2. Completa la frase: “Una persona come portatore di coscienza, dotata di una serie di importanti proprietà sociali: la capacità di apprendere, lavorare, comunicare con i propri simili, partecipare alla vita della società, avere interessi spirituali, provare sentimenti complessi - questo è...".
Risposta: ____________________ .
VZ. Inserire la parola mancante: "... sono i movimenti appresi più semplici, la cui attuazione non richiede uno sforzo particolare."
Risposta: ________________________ .
Q4. A quale concetto corrisponde la seguente definizione?
“Proprietà mentali che sono condizioni per la riuscita esecuzione di uno o più tipi di attività”
Risposta: ___________________ .
B5. Inserisci la parola mancante: “La combinazione di abilità che fornisce la capacità di svolgere in modo creativo qualsiasi attività” si chiama... per questa attività.
Risposta: ________________________.
B6. Stabilire una corrispondenza tra le scienze che in un modo o nell'altro studiano l'uomo e le loro brevi descrizioni. Per ogni posizione nella prima colonna, seleziona le posizioni corrispondenti dalla seconda.
|
SCIENZA |
BREVE DESCRIZIONE |
|
1. Anatomia |
A. La scienza della struttura degli organismi |
|
2. Filosofia |
B. Scienze dell'educazione e della formazione |
|
3. Pedagogia |
B. Scienza della società e delle relazioni sociali |
|
4. Biochimica |
D. La scienza della natura biologica umana |
|
5. Fisiologia |
D. Scienza sui processi dell'attività mentale umana |
|
6. Antropologia |
E. La scienza delle funzioni e delle amministrazioni degli organismi |
|
7. Sociologia |
G. La scienza delle sostanze chimiche che compongono gli organismi |
|
8. Psicologia |
3. La scienza delle leggi più generali dello sviluppo della natura, della società e della conoscenza |
Risposta:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
D7. Abbinamento: per ogni posizione della prima colonna selezionare quella corrispondente dalla seconda.
|
CARATTERISTICHE DELLA CONOSCENZA |
TIPO DI VERITÀ |
|
1. Conoscenza affidabile che non dipende dalle opinioni e dai pregiudizi delle persone |
A. Verità oggettiva |
|
2. Conoscenza esaustiva, completa e affidabile del mondo oggettivo |
B. Verità relativa |
|
3. Conoscenza che dà una riflessione approssimativa e incompleta della realtà |
B. Verità assoluta |
|
4. Conoscenza limitata dell'oggetto in un dato momento | |
|
5. Informazioni corrispondenti allo stato attuale delle cose |
Risposta:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
B8. Quale delle serie proposte di seguito rappresenta forme di conoscenza sensoriale e quale - razionale? (Scrivi la risposta corretta come una sequenza di numeri in ordine crescente, in cui i primi tre rappresentano la cognizione sensoriale e i secondi tre rappresentano la cognizione razionale)
1) Sentimenti
2) Percezioni
3) Sentenze
4) Concetti
5) Spettacoli
6) Inferenze
Risposta: __________________________ .
D9. Inserisci la parola mancante:
“La cognizione è... un riflesso o una riproduzione della realtà
nella mente umana."
Risposta: _______________________ .
B10. Termina la frase:
"Un'inferenza in cui, in base alla somiglianza degli oggetti sotto un aspetto, si trae una conclusione sulla loro somiglianza sotto un altro, si chiama...".
B11. Termina la frase:
“La connessione mentale di più giudizi e la derivazione da essi di un nuovo giudizio si chiama.. ♦.”
Risposta:__________________________________________________
B12. Completa la frase inserendo la frase: “Le inferenze possono essere induttive, deduttive e...”.
Risposta:__________________________________________________
B13. Inserisci la parola mancante:
"La conoscenza della società e dei fenomeni sociali è sempre carica di valutazioni, quindi è... conoscenza."
Risposta:__________________________________________________
Compiti di livello C
Dai una risposta dettagliata.
C1. Nomina le forme di conoscenza sensoriale. C2. Nomina i livelli di conoscenza scientifica.
NO. Qual è la specificità della cognizione sociale? Motiva la tua risposta sulla base di tre motivi.
C4. Nomina due differenze tra conoscenza educativa e conoscenza scientifica e illustrale con esempi.
C5. “Come conoscere te stesso? Non con la contemplazione, solo con le azioni. Cerca di fare il tuo dovere e immediatamente conoscerai te stesso”. (I.Tete)
1) Di che tipo di conoscenza parla Goethe?
3) Quale altro filosofo ha posto la domanda: "Cos'è una persona"?
Sab. Leggi il brano e rispondi alle domande a riguardo. "L'evento più significativo nella scienza del XX secolo è la sensazione della fine della scienza... All'inizio del XX secolo sorsero ancora nuovi concetti che capovolsero l'idea del mondo (meccanica quantistica, la teoria della relatività, la genetica). Ma nella seconda metà del XX secolo niente del genere
non è successo. I satelliti e i computer non sono scienza, ma tecnologia. La scienza scopre le leggi della natura."
1) Cosa intende uno scienziato russo con il “senso della fine della scienza” nel 20° secolo?
Qual è secondo lui lo scopo principale della scienza? Sei d'accordo con l'autore? Supporta la tua risposta con due esempi specifici. Che cos'è un concetto nella scienza? Dare una definizione. Sei d'accordo con l'opinione dell'autore secondo cui "i satelliti e i computer non sono scienza, ma tecnologia"? Motiva la tua risposta con un esempio specifico.
C7. Leggi il testo e completa le attività relative.
COME GLI PSICOLOGI SOCIALI STUDIANO IL COMPORTAMENTO UMANO
Le conclusioni tratte dall’esperienza quotidiana e dalla saggezza accumulata da filosofi, poeti e scrittori sono spesso penetranti e informative, ma non sufficientemente conclusive. Il buon senso spesso ci presenta dilemmi e misteri irrisolti nei casi riguardanti il comportamento sociale umano. Per capirlo è importante ricorrere ai metodi scientifici...
Il termine "scientifico" non designa un gruppo selezionato di aree altamente sviluppate dell'attività umana. Piuttosto, indica un insieme generale di metodi, ovvero di tecniche che possono essere utilizzate per un’ampia gamma di problemi. Pertanto, se cerchiamo di capire se un campo è scientifico, la domanda chiave diventa: utilizza procedure scientifiche? In caso contrario, risulta essere al di fuori dell’ambito della scienza.
Questi metodi e procedure implicano tentativi di raccogliere informazioni sistematiche sui problemi di interesse per il ricercatore oltre ad un atteggiamento scettico nei loro confronti. Una premessa fondamentale della scienza è la convinzione che tutti i presupposti fondamentali sul mondo fisico debbano essere testati e riprovati per essere accettati come veri...
Nella psicologia sociale, che studia le cause del comportamento sociale e del pensiero sociale, viene spesso utilizzato il metodo sperimentale, in cui i ricercatori cercano di modificare una variabile per osservare l'effetto di questa su altre variabili, e il metodo di correlazione, quando il lo scienziato osserva semplicemente i cambiamenti che si verificano naturalmente nelle variabili di interesse per scoprire se sono correlati.
1) Quali tipi di conoscenza sono menzionati in questo testo?
4) Quali sono i due metodi scientifici nel campo della psicologia sociale discussi in questo brano? Indica la differenza significativa tra loro. Sulla base delle conoscenze acquisite nel corso di scienze sociali, nominare un altro metodo che possa essere utilizzato nella conoscenza scientifica dei fenomeni sociali.
C8. Scegli una delle affermazioni proposte per il ragionamento sotto forma di saggio. Scrivi un saggio come questo.
“Perché sono un artista e non un filosofo? Perché penso con parole, non con idee." (A.Camus)
1. “...Una cosa non cessa di essere vera perché non è riconosciuta da molti.” (B.Spinoza)
3. "Non esiste un tale ignorante che non possa porre più domande di quelle a cui la persona più esperta può rispondere." (MV Lomonosov)
Argomento 3. Cognizione
LIVELLO A
|
№ incarichi |
Risposta corretta |
|
1 |
1 |
|
2 |
4 |
|
3 |
3 |
|
4 |
3 |
|
5 |
3 |
|
6 |
2 |
|
7 |
2 |
|
8 |
4 |
|
9 |
3 |
|
10 |
2 |
|
11 |
1 |
|
12 |
3 |
|
13 |
1 |
|
14 |
3 |
|
15 |
4 |
|
16 |
2 |
|
17 |
3 |
|
18 |
4 |
|
19 |
3 |
|
20 |
4 |
|
21 |
3 |
|
22 |
1 |
|
23 |
4 |
|
24 |
1 |
|
25 |
2 |
|
26 |
3 |
|
27 |
3 |
|
28 |
4 |
|
29 |
1 |
|
30 |
1 |
LIVELLO B
|
№ incarichi |
Risposta corretta |
|
1 |
Competenze |
|
2 |
Personalità |
|
3 |
Competenze |
|
4 |
Capacità |
|
5 |
Talento |
|
6 |
1-A; 2 - 3;3 - B; 4 - F; 5-E; 6 -G; 7-B; 8-D |
|
7 |
1-A; 2-B; 3-B; 4-B; 5-A |
|
8 |
3, 4, 5, 6 |
|
9 |
Attivo |
|
10 |
Analogia |
|
11 |
Inferenza |
|
12 |
Per analogia |
|
13 |
Valore |
LIVELLO C
C1. Risposta corretta:
sensazioni;
percezione;
rappresentazioni.
C2. Empirico e teorico.
NO. La risposta corretta deve contenere i seguenti elementi:
nella cognizione sociale, il soggetto della cognizione (una persona) coincide con l'oggetto della cognizione (la società), poiché il soggetto stesso è un membro di una data società, ad es. studia “se stesso”;
La posizione del ricercatore influenza sempre la valutazione del fatto, cioè il ricercatore è un soggetto attivo, la sua valutazione è in gran parte personale e può dipendere, ad esempio, dall'ideologia della società, dalle opinioni dell'epoca storica. La conoscenza sociale è sempre preziosa;
nella cognizione sociale, i metodi delle scienze naturali sono inaccettabili, poiché la società è un mondo di persone viventi. Se le scienze naturali si concentrano sulla spiegazione causa-effetto dei fenomeni, la cognizione sociale si concentra sulla comprensione dei significati e degli obiettivi. Possono essere addotte altre ragioni della sentenza che non ne stravolgano il significato.
C4. La risposta deve contenere i seguenti elementi:
se uno studente “scopre” una nuova conoscenza, allora è nuova per lui, e non per la scienza;
lo studente acquisisce la conoscenza già pronta presentata nei libri di testo e in altre fonti di conoscenza, e lo scienziato la “estrae”;
lo studente usa le tecniche di insegnamento e lo scienziato usa i metodi della scienza. Ad esempio, un esperimento di laboratorio in un'attività didattica è diverso da un esperimento scientifico.
Si possono fare altri esempi, che però non snaturano il senso delle sentenze.
C5. La risposta deve contenere i seguenti elementi:
1) Goethe parla di conoscenza di sé;
3) si possono citare i nomi di Aristotele, I. Kant, F. Nietzsche e altri.
Sab. La risposta corretta dovrebbe contenere quanto segue:
1) Lo scienziato ritiene che nella seconda metà del XX secolo non ci siano state nuove scoperte teoriche pari alla scoperta della meccanica quantistica, della teoria della relatività o della genetica.
2) La risposta corretta può contenere le seguenti posizioni: Lo scienziato vede lo scopo principale della scienza nella scoperta delle leggi della natura. Se non sei d'accordo: La scienza studia non solo le leggi della natura, ma anche le leggi dello sviluppo sociale. Pertanto, la sottovalutazione della scienza sociologica durante il periodo sovietico di sviluppo del nostro paese ha portato ad un divario tra le disposizioni dichiarate e la realtà. Oppure è stata la mancanza di meccanismi di regolamentazione del mercato ad avere un effetto dannoso sull’economia?
economia.
Altri esempi potrebbero essere forniti a sostegno della tua tesi.
visione.
3) La risposta corretta può includere quanto segue:
Un concetto è un concetto multivalore, i suoi significati principali sono un'idea, un piano, un punto di vista, un sistema di opinioni uniti da una logica comune, un principio guida, un'interpretazione.
4) Se la risposta è negativa, si possono fornire argomenti a favore del fatto che nel mondo moderno la scienza è diventata una forza produttiva attiva e la società moderna è postindustriale, tecnogenica.
D’altro canto, l’introduzione su vasta scala di computer e satelliti nella società può avere conseguenze negative. È possibile fornire eventuali esempi che rivelano il proprio punto di vista.
1) La risposta può citare i seguenti tipi di conoscenza menzionati nel testo:
Ordinario (tutti i giorni);
Filosofico;
Per mezzo dell'arte;
Scientifico.
2) La risposta può indicare le seguenti caratteristiche della conoscenza scientifica:
Utilizzo di metodi speciali;
Raccolta di informazioni sistematiche;
Prova;
Controllo e ricontrollo dei dati ricevuti
Prove insufficienti di conoscenze non scientifiche;
L’emergere di “misteri e dilemmi irrisolvibili”.
Un esempio dell'ultimo difetto può essere qualsiasi coppia di affermazioni reciprocamente esclusive: "Non puoi tirare fuori un pesce dallo stagno senza lavoro" e "Il lavoro non è un lupo, non correrà nella foresta". Negli esempi non dovrebbero esserci distorsioni di giudizio.
4) La risposta deve indicare:
Metodo sperimentale e metodo di correlazione;
All'interno di un esperimento è possibile apportare modifiche solo a una delle variabili studiate. Con la correlazione avviene la semplice osservazione dei processi naturali.
Altri metodi di cognizione sociale possono includere:
Proporre ipotesi;
Costruire teorie.
6.2. Fondo per le attività di prova.
1. La psicologia come scienza indipendente ha preso forma:
a) negli anni '40. XIX secolo;
b) negli anni '80.XIXV.;
c) negli anni '90. XIX secolo;
d) all'inizio del XX secolo.
2. Il riconoscimento della psicologia come scienza indipendente è stato associato a:
a) la pubblicazione del trattato di Aristotele “Sull’anima”;
b) sviluppo del metodo dell'introspezione;
c) la creazione di istituti di ricerca speciali;
d) sviluppo del metodo di osservazione.
3. La psicologia come scienza dell'anima è stata definita:
a) più di 3mila anni fa;
b) più di 2mila anni fa;
4. La psicologia come scienza della coscienza cominciò a svilupparsi:
c) dentroXVIIV.;
d) nel XVIII secolo.
5. La psicologia come scienza del comportamento è nata:
a) nel XVII secolo;
b) nel XVIII secolo;
d) nel XX secolo.
6. Riflessione mentale:
a) è una copia esatta della realtà circostante;
b) ha carattere selettivo;
c) presenta una fotografia dell'ambiente che influenza;
d) non dipende dalle condizioni ambientali.
7. Secondo K. Jung, quella parte della psiche umana che riflette la realtà esterna al corpo è chiamata:
a) esopsichico;
b) endopsiche;
c) interopsichico;
d) estroversione.
8. I bisogni e le emozioni riguardano:
a) esopsiche;
b) endopsiche;
c) interopsiche;
d) estroversione.
9. Un fenomeno mentale è:
a) impulso nervoso;
b) recettore;
c) interessi;
d) battito cardiaco.
10. La psicologia studia le caratteristiche dello sviluppo mentale nell'ontogenesi:
a) medico;
c) sociale;
G)età.
11. Qual è il nome del principio che richiede di considerare (studiare, investigare) fenomeni mentali in costante movimento, cambiamento:
a) il principio del determinismo;
b) il principio dello sviluppo;
c) il principio di oggettività;
d) il principio di onnicomprensività.
12. L'intervento attivo di un ricercatore nelle attività di un soggetto al fine di creare le condizioni per identificare e stabilire un fatto psicologico si chiama:
a) conversazione;
b) analisi dei prodotti dell'attività;
c) esperimento;
d) analisi del contenuto.
13. La forma più alta di riflessione mentale, caratteristica solo dell'uomo, che integra tutte le altre forme di riflessione, si chiama:
a) emozione;
b) riflessione;
c) coscienza;
14. I riflessi condizionati sono caratterizzati da:
a) congenitezza;
b) costanza di reazione all'influenza di determinati stimoli;
c) variabilità, sviluppo, estinzione;
d) uniformità di esecuzione.
15. Lo sviluppo del corpo umano si chiama:
a) ontogenesi;
b) sociogenesi;
c) filogenesi;
d) antropogenesi.
16. Lo sviluppo dell'uomo come specie si chiama:
a) ontogenesi;
b) sociogenesi;
c) filogenesi;
d) antropogenesi.
17. Un breve test psicologico standardizzato che tenta di valutare un particolare processo psicologico o personalità nel suo insieme è:
a) osservazione;
b) esperimento;
c) prove;
d) auto-osservazione.
a) relazioni;
b) riflessioni;
c) impianti;
d) percezione.
19. L'ottenimento delle immagini primarie è assicurato da:
a) processi senso-percettivi;
b) il processo di pensiero;
c) il processo di presentazione;
d) il processo di immaginazione.
20. A differenza di altri processi cognitivi, non ha alcun contenuto speciale:
a) sensazione;
b) percezione;
c) attenzione;
d) memoria.
21. Un apparato anatomico e fisiologico progettato per ricevere determinati stimoli dagli ambienti esterni ed interni e trasformarli in sensazioni è chiamato:
a) recettore;
b) direttore di dipartimento;
c) analizzatore;
d) riflesso.
22. La quantità minima di stimolo che provoca una sensazione appena percettibile è
Questa è la soglia delle sensazioni:
a) inferiore assoluto;
b) differenziale;
c) temporaneo;
d) superiore assoluto.
23. Cambiare la sensibilità per adattarsi alle condizioni esterne
conosciuto come:
a) alloggio;
b) adattamento;
c) sinestesia;
d) sensibilizzazione.
24. Le principali proprietà delle sensazioni non includono:
a) qualità;
b) intensità;
c) durata;
d) volume.
25. La riflessione nella coscienza di una persona di oggetti e fenomeni in generale che influenzano direttamente i suoi organi di senso è;
a) sensazione;
b) percezione;
c) presentazione;
d) immaginazione.
26. La percezione è spesso chiamata:
a) toccare;
b) appercezione;
c) percezione;
d) osservazione.
27. Il tipo di percezione che nasce sulla base delle sensazioni tattili e motorie è:
a) appercezione;
b) illusione;
c) osservazione;
d) toccare.
28. La dipendenza della percezione dall'esperienza passata di una persona e dalle caratteristiche della sua personalità è chiamata:
a) intuizione;
b) percezione;
c) appercezione;
d) sensibilità.
29. Attività mentale volta a creare nuove immagini,
chiamato:
a) percezione;
b) pensare;
c) immaginazione;
d) attenzione.
30. Un'immagine soggettiva riprodotta di un oggetto, basata sull'esperienza passata e derivante in assenza dell'influenza dell'oggetto sui sensi, è chiamata:
a) sensazione;
b) percezione;
c) presentazione;
d) immaginazione.
31. “Incollare insieme” diverse qualità, proprietà, parti che non sono collegate nella vita di tutti i giorni si chiama:
a) iperbolizzazione;
b) schematizzazione;
c) dattilografia;
d) agglutinazione.
32. La riflessione nella coscienza umana delle più complesse relazioni di causa ed effetto e delle relazioni di oggetti e fenomeni del mondo oggettivo è chiamata:
a) percezione;
b) immaginazione;
c) pensare;
d) presentazione.
33. Il tipo di pensiero basato sulla percezione diretta degli oggetti e sulla loro reale trasformazione si chiama:
a) visivamente figurativo;
b) visivamente efficace;
c) logico-verbale;
d) astratto.
34. Una struttura relativamente stabile delle capacità mentali è:
a) pensare;
b) intuizione;
c) intelligenza;
d) talento
35. L'associazione mentale di oggetti e fenomeni secondo le loro caratteristiche comuni ed essenziali è nota come:
a) analisi;
b) sintesi;
c) generalizzazione;
d) classificazione.
36. La profondità di pensiero è la sua:
b) livello;
d) qualità.
37. La transizione logica nel processo di pensiero dal generale allo specifico si chiama:
a) induzione;
b) detrazione;
c) concetto;
d) giudizio.
38. Una caratteristica dell'intensità dell'attenzione è la sua:
b) laurea;
c) direzione;
d) concentrazione.
39. La concentrazione della coscienza su qualsiasi oggetto, fenomeno o esperienza assicura:
a) percezione;
b) riflessione;
c) attenzione;
d) memoria.
40. L’attenzione volontaria non è condizionata da:
a) l'abitudine al lavoro;
b) contrasto degli influssi esterni;
c) presenza di interessi, motivazioni;
d) consapevolezza del dovere e della responsabilità
41. Il grado di concentrazione della coscienza su un oggetto è un indicatore di attenzione come:
b) concentrazione;
c) distribuzione;
d) commutazione.
42. La capacità di una persona di preservare e riprodurre “tracce” di influenze sulla psiche si chiama:
a) percezione;
b) immaginazione;
c) pensare;
d) memoria.
43. Il tipo di memoria basato sullo stabilimento di connessioni semantiche nel materiale memorizzato è chiamato memoria:
a) meccanico;
b) logico;
c) emotivo;
d) uditivo.
44. Il tipo di memoria in cui, innanzitutto, si conservano e si riproducono i sentimenti provati da una persona, si chiama memoria:
a) visivo-figurativo;
b) fenomenale;
c) emotivo;
d) logico-verbale.
45. La base per dividere la memoria in volontaria e involontaria è:
a) oggetto di riflessione;
b) analizzatore principale;
c) l'attività del soggetto;
d) tipo di attività.
46. Le informazioni vengono ricordate meglio se:
a) percepito dall'orecchio;
b) percepito visivamente;
c) è inserito in attività pratiche;
d) parla da solo.
47. La conservazione del materiale dipende dal processo di memorizzazione:
a) solo completezza;
b) solo accuratezza;
c) solo forza;
d) completezza, accuratezza e solidità
48. Il discorso è (scegliere la formulazione più completa e accurata):
b) scambio di opinioni;
c) il processo di utilizzo del linguaggio a fini comunicativi;
d) discussione.
49. Le funzioni della parola non comprendono:
a) funzione di designazione;
b) funzione di generalizzazione;
c) funzione distributiva;
d) funzione di impatto.
50. Una proprietà del discorso non è:
b) espressività;
c) semplicità;
d) impatto.
51. Le emozioni sono le esperienze di una persona riguardo a qualcosa come:
a) diretto;
b) indiretto;
c) cosciente;
d) razionale.
52. I sentimenti sono chiamati:
a) esperienze dirette di qualcosa;
b) relazioni affettive stabili verso qualcuno o qualcosa;
c) stati emotivi persistenti, forti, a lungo termine;
d) atteggiamenti indifferenti alla realtà.
53. I sentimenti associati all'attività cognitiva sono chiamati:
a) morale;
b) estetico;
c) intellettuale;
d) pratico.
54. Comprendere gli stati emotivi di un'altra persona sotto forma di empatia e simpatia si chiama:
a) riflessione;
b) identificazione;
c) empatia;
d) simpatia.
55. Un forte stato emotivo di natura esplosiva, con un breve periodo di insorgenza, che colpisce l'intera personalità e caratterizzato da una temporanea disorganizzazione della coscienza, una violazione del controllo volitivo è:
a) stress;
b) influenzare;
c) frustrazione;
d) passione.
56. La regolamentazione volontaria comporta le seguenti azioni:
a) inconscio;
b) cosciente;
c) intuitivo;
d) involontario.
57. I criteri per la volontà non sono:
a) azione volitiva;
b) tratti della personalità volitiva;
c) scelta delle motivazioni e degli obiettivi;
d) un indicatore di sviluppo intellettuale.
58. La capacità di una persona di avere una tensione energetica a lungo termine e inesorabile, un movimento costante verso l'obiettivo prefissato si chiama:
a) persistenza;
b) ottimismo;
c) duro lavoro;
d) coscienza.
59. Un certo livello di prestazione di una persona, il livello di funzionamento della sua psiche in un determinato momento è:
a) sentimenti;
c) stati mentali;
d) attenzione.
60. Quale stato mentale di una persona non è stenico:
a) allegria;
b) ispirazione;
c) apatia;
d) condanna.
61. La personalità è una persona come:
a) individuo;
b) individualità;
c) oggetto dell'attività;
62. Una persona dotata di alcune importanti proprietà sociali (capacità di apprendere, lavorare, comunicare, avere interessi spirituali, ecc.) è:
a) l'orgoglio della nazione;
b) un elettore;
c) personalità;
d) un intellettuale.
63. L'attività umana che ha un significato morale si chiama:
a) mettersi in mostra;
b) comportamento;
c) espressione di sé;
d) presentazione.
64. L'essenza del processo di socializzazione umana è:
a) sviluppo delle sue proprietà innate;
b) padroneggiare numerose relazioni tra le persone;
c) padroneggiare il gergo di un certo segmento della società;
d) padroneggiare le conoscenze necessarie per l'attività professionale.
65. Quale componente è superflua nella struttura psicologica della personalità:
a) obiettivo-motivazionale;
b) comunicativo;
c) volitivo;
d) percettivo.
66. L'insieme delle caratteristiche individuali stabili di una persona che si sviluppa e si manifesta nell'attività e nella comunicazione è:
a) temperamento;
b) carattere;
c) abilità;
d) orientamento della personalità.
67. Le qualità personali predeterminate principalmente da fattori sociali sono:
a) istinti;
b) memoria meccanica;
b) orientamenti valoriali;
c) orecchio per la musica.
68. La tendenza di un individuo a vedere le fonti del controllo della propria vita principalmente nell'ambiente esterno, o in se stesso, si chiama:
a) introspezione;
b) luogo di controllo;
c) inversione;
d) modello.
69. Impulsività, iniziativa, flessibilità di comportamento, socievolezza,
L'adattabilità sociale è caratteristica delle persone del seguente tipo:
a) introverso;
b) estroverso;
c) intropunitivo;
d) schizoide.
70. Secondo il concetto di G. Eysenck, un introverso emotivamente instabile è:
a) collerico;
b) malinconico;
c) sanguigno;
d) flemmatico.
71. Considerando la struttura psicologica di una persona, S. Freud ha dimostrato che il principio del piacere è guidato da:
a) “Esso”;
c) “Super-Io”;
d) "Super-Io".
72. La trasformazione dell'energia delle pulsioni istintive in metodi di attività socialmente accettabili si chiama:
a) razionalizzazione;
b) identificazione;
c) sublimazione;
d) repressione.
73. Che tipo di temperamento presenta vantaggi in certi tipi di lavoro monotono:
a) collerico;
b) sanguigno;
c) malinconico;
d) flemmatico.
74. Il massimo regolatore del comportamento è:
a) credenze;
b) visione del mondo;
c) impianti;
d) motivazione.
75. Quale dei seguenti punti di vista dovrebbe essere considerato corretto:
a) la personalità è formata dalla società; le caratteristiche biologiche di una persona non influenzano questo processo;
b) la personalità è determinata da fattori biologici, ereditari e nessuna società può cambiare ciò che è inerente a una persona per natura;
c) la personalità è un fenomeno dello sviluppo sociale umano; il complesso processo del suo sviluppo è determinato dall'unità del biologico e del sociale. In questo processo, i fattori biologici agiscono come prerequisiti naturali e i fattori sociali agiscono come forza trainante dello sviluppo mentale di una persona nella formazione della sua personalità;
d) corretto: a, b, c.
76. Il sistema di visioni consolidate sul mondo che ci circonda e sul nostro posto in esso si chiama:
a) significato personale;
b) visione del mondo;
c) condanna;
d) orientamento della personalità.
77. Elimina la parola in più:
a) temperamento;
b) abilità;
c) stabilità;
d) carattere.
78. L'attività cognitiva specifica su oggetti e fenomeni del mondo circostante è chiamata:
a) attrazione;
b) desiderio;
c) interessi;
d) inclinazione.
79. Lo stato sviluppato delle inclinazioni naturali, un fattore psicologico favorevole per il successo dell'autorealizzazione professionale di un individuo, è:
a) abilità;
b) competenze;
c) conoscenza;
d) abilità.
80. Una singola persona nella totalità di tutte le sue qualità intrinseche (biologiche, fisiche, mentali, sociali) è:
a) individuo;
b) bambino;
c) persona;
d) personalità.
81. Le basi biologiche per lo sviluppo delle capacità sono:
b) lavorazioni;
c) origine;
82. Un team di scienziati sotto la guida di:
a) L.I.
b) D.I.
c) B.D.
d) D.B.
83. Il rapporto naturale tra le caratteristiche stabili di un individuo, che caratterizzano diversi aspetti della dinamica dell'attività mentale, è:
a) carattere;
b) temperamento;
c) sentimenti;
84. Va d'accordo rapidamente con le persone, è allegro, passa facilmente da un tipo di attività all'altra, ma non gli piace il lavoro monotono:
a) sanguigno;
b) flemmatico;
c) collerico;
d) malinconico.
85. Anche nel comportamento, non prende decisioni affrettate, passa lentamente da un tipo di lavoro all'altro, inattivo:
a) sanguigno;
b) flemmatico;
c) collerico;
d) malinconico.
86. Troppo impressionabile, reattivo e facilmente ferito, lento a padroneggiare e ad abituarsi ai cambiamenti, timido, pauroso, indeciso:
a) sanguigno;
b) flemmatico;
c) collerico;
d) malinconico.
87. Selettività psicologica, osservazione pratico-psicologica della mente, tatto psicologico: questa triade viene solitamente definita in termini generali:
a) “estro organizzativo”;
b) “stimolo - risposta”;
c) “conoscenza della materia”;
d) “approccio sistemico”.
88. La capacità di una persona di infettare e caricare altre persone con la sua energia è:
a) energia pubblica;
b) attività sociale;
c) attività sociali;
d) posizione pubblica.
89. Nel carattere, la personalità si manifesta in misura maggiore dall'esterno:
b) dinamico;
c) procedurale;
d) strutturale.
90. Autocritica, modestia, orgoglio caratterizzano:
a) l'atteggiamento dell'individuo verso le cose;
b) atteggiamento verso le altre persone;
c) un sistema di relazioni tra una persona e se stesso;
d) caratteristiche del suo svolgimento di qualsiasi attività.
91. Il temperamento si riferisce alle caratteristiche dell'attività mentale:
a) statico;
c) dinamico;
d) acquisito.
92. Secondo I.P. Pavlov, la classificazione dei tipi di temperamento deve essere costruita tenendo conto:
a) il rapporto dei fluidi nel corpo umano;
b) caratteristiche del funzionamento del sistema nervoso;
c) struttura corporea;
d) predominanza dell'emisfero destro o sinistro del cervello.
93. La presenza di capacità per qualsiasi tipo di attività non può essere comprovata da:
a) alto tasso di assimilazione di conoscenze, competenze e abilità;
b) elevati costi energetici per padroneggiare l'attività;
c) la presenza di una propensione per questo tipo di attività;
d) originalità individuale, originalità dei prodotti del lavoro.
94. Quale dei seguenti punti di vista è considerato il più scientificamente valido:
a) le capacità umane sono innate, geneticamente determinate;
b) tutte le abilità possono essere ugualmente sviluppate in qualsiasi persona,
si creerebbero le condizioni sociali necessarie;
c) le capacità si sviluppano sulla base di determinate inclinazioni quando una persona è coinvolta in attività appropriate, nella creazione delle condizioni sociali e pedagogiche necessarie e nel lavoro attivo dell'individuo su se stesso;
d) ogni persona è in grado di sviluppare qualsiasi abilità, se solo vengono mostrati desiderio e perseveranza.
95. Interazione di due o più persone da stabilire e mantenere
relazioni interpersonali, il raggiungimento di un risultato comune è:
a) comunicazione;
b) attività;
c) formazione;
d) comunicazione.
a) materiale;
b) cognitivo;
c) attivo;
d) condizionato.
a) cognitivo;
b) materiale;
c) attivo;
d) condizionato.
chiamato:
a) attivo;
b) materiale;
c) motivazionale;
d) condizionato.
Le condizioni fisiologiche si chiamano:
a) motivazionale;
b) cognitivo;
c) condizionato;
d) materiale.
100. La comunicazione, il cui scopo è espandere e rafforzare i contatti interpersonali, stabilire e sviluppare relazioni interpersonali è chiamata:
a) sociale;
b) biologico;
c) interpersonale;
d) gruppo.
101. La comunicazione che si realizza con l'ausilio degli organi naturali donati dalla natura all'essere vivente (mani, testa, corde vocali, ecc.) si chiama:
a) diretto;
b) dritto;
c) indiretto;
d) indiretto.
102. L'aspetto della comunicazione, che si basa sullo scambio reciproco di informazioni tra i partner della comunicazione, sul trasferimento e sulla ricezione di conoscenze, opinioni, sentimenti, è chiamato:
a) comunicativo;
b) interattivo;
c) percettivo;
d) sociale.
103. Il lato della comunicazione, che si fonda sui processi di percezione e comprensione
persone l'una dall'altra si chiama:
a) interattivo;
b) percettivo;
c) comunicativo;
d) sociale.
104. Il campo della conoscenza che tratta delle norme dell'organizzazione spaziale e temporale della comunicazione si chiama:
a) prossemica;
b) prasseologia;
c) potamologia;
d) presbiozia.
105. La capacità di rimanere attentamente in silenzio senza interferire nel discorso dell'interlocutore con il proprio
i commenti sono:
a) ascolto non riflessivo;
b) ascolto riflessivo;
c) ascolto creativo;
d) ascolto riproduttivo.
106. Non rientrano tra i mezzi di comunicazione verbale:
a) visivo;
b) acustico;
c) emotivo;
d) tattile-cinestetico.
107. I gesti, le espressioni facciali e la pantomima sono mezzi di comunicazione:
a) ottico-cinetico;
b) paralinguistico;
c) extralinguistico;
d) spaziotemporale.
108. Gli aspetti principali della comunicazione includono:
a) conoscenze, attrazione, comunicazione;
b) percezione sociale, comunicazione, interazione;
c) interazione, percezione, competizione;
d) compromesso, percezione sociale, partenariato.
109. Una persona che sa influenzare una squadra in un sistema di relazioni interpersonali basato su sentimenti di simpatia o antipatia, di accettazione o di rifiuto è:
a) leader;
b) capo;
110. La somma o l'insieme delle caratteristiche psicologiche di una persona che determinano il suo posto nel gruppo è:
a) stato;
d) posizione.
111. Avere il senso delle proporzioni nei rapporti con le persone è:
a) buone maniere;
b) tatto psicologico;
c) tatto pedagogico;
d) moralità.
Coloro che riescono ad affrontare i conflitti riconoscendoli prendono il controllo del ritmo della storia. (R.Dahrendorf).
Chiediamoci: “Che cosa significa conflitto?” Gli scienziati danno le seguenti definizioni: “I conflitti sono un tipo speciale di interazione sociale, i cui soggetti sono comunità, organizzazioni e individui con obiettivi effettivamente o presumibilmente incompatibili; “Il conflitto sociale è uno scontro di interessi, punti di vista, ideologie opposti tra individui, gruppi sociali, classi”. Penso che R. Dahrendorf abbia ragione. Perché? Ogni conflitto inizia con la tensione sociale; per avviare azioni di conflitto è necessario solo un pretesto, poi si svolgono azioni offensive o difensive, anche se a volte è possibile il rifiuto di agire. Se non riconosci il conflitto e non ti accorgi che esiste, può continuare per molto tempo. Ciò significa che il suo esito e il risultato non saranno prevedibili. Esempi che confermano questa conclusione possono essere citati sia dal passato, dal nostro Paese, sia dal presente. Gli eventi del 9 gennaio 1905 - "Bloody Sunday" hanno dimostrato che lo zar russo Nicola II non ha percepito il discorso dei lavoratori con una petizione pacifica come un aumento della tensione sociale nel paese. Ha sparato al corteo pacifico, non ha cercato di scoprire le ragioni che hanno spinto gli operai ad andare dallo zar, dando così origine allo scoppio della prima rivoluzione russa del 1905-1907. A nostro avviso, la storia della guerra cecena ha avuto la stessa opzione di sviluppo. Inizialmente il governo russo non reagì alla dichiarazione di sovranità della Repubblica cecena, che poi portò alla prima e alla seconda guerra cecena. Quindi, in effetti, R. Dahrendorf ha ragione e la storia mostra che se non vediamo, non notiamo l'emergere e la crescita di un conflitto, non saremo in grado di prevederne il completamento e il risultato.
La personalità è una persona come portatore di coscienza. (K.K. Platonov)
L’uomo è un problema eterno. I nostri antenati credevano che l'uomo fosse destinato a una vita eterna. E che deve conoscere la sua essenza durante tutta la sua vita terrena, e forse anche oltre. E ora ci sono molte persone (soprattutto credenti) che la pensano allo stesso modo. Allo stesso tempo, man mano che cresceva l’autorità della scienza, basata sulle sue reali conquiste nei campi naturale e tecnico, il punto di vista secondo cui l’uomo è conoscibile come, ad esempio, il microcosmo o il sistema solare, cominciò ad avere più importanza. e più peso. La personalità è una persona come portatore di coscienza, dotata di una serie di importanti proprietà sociali: la capacità di apprendere, lavorare, comunicare con altri come se stesso, partecipare alla vita della società, avere interessi spirituali e provare sentimenti complessi. In questo senso, ogni adulto è una persona. Tuttavia, è opinione diffusa che una persona diventi un individuo fin dai primi anni della sua vita. Questo punto di vista ha molti oppositori. Dicono che una persona non nasce, ma diventa nel processo di attività. Essendo diventata un soggetto della vita sociale, avendo padroneggiato l'esperienza sociale, confrontandosi con gli altri, una persona inizia a evidenziare e sentire il suo “io”, che è la principale manifestazione della coscienza e dell'autocoscienza dell'individuo. Quando parliamo dell'individuo come soggetto di relazioni sociali, intendiamo, prima di tutto, la sua capacità di prendere decisioni, posizioni e azioni indipendenti. Più una persona è sicura, più corrisponde alla posizione di un partecipante attivo alla vita pubblica.
La personalità di una persona non è in alcun modo preesistente rispetto alla sua attività, così come la sua coscienza è generata da essa; (A.N. Leontyev)
Leontyev Alexey Nikolaevich è uno psicologo sovietico che ha lavorato su problemi di coscienza e attività.
Una personalità è una persona specifica che è rappresentante di una determinata società, un determinato gruppo sociale, impegnata in un tipo specifico di attività, consapevole del proprio atteggiamento nei confronti dell'ambiente e dotata di caratteristiche psicologiche individuali.
La personalità non è solo oggetto di psicologia, ma anche oggetto di conoscenza filosofica, socio-storica; infine, ad un certo livello di analisi, la personalità appare dal lato delle sue caratteristiche naturali, biologiche, come oggetto di antropologia, somatologia e genetica umana. Intuitivamente sappiamo abbastanza bene quali sono le differenze. Tuttavia, nelle teorie psicologiche della personalità sorgono costantemente grossolane confusioni e opposizioni ingiustificate di questi approcci allo studio della personalità. Solo alcune disposizioni generali sulla personalità sono accettate, con alcune riserve, da tutti gli autori. Uno di questi è che la personalità è una sorta di unità unica, una sorta di integrità. Un'altra posizione è riconoscere il ruolo dell'individuo come la più alta autorità integrante che controlla i processi mentali. Tuttavia, i tentativi di interpretare ulteriormente queste disposizioni hanno portato a una serie di false idee in psicologia che mistificano il problema della personalità.
E un altro aspetto. I quattro periodi di conflitto che un bambino attraversa durante il processo di apprendimento sono il periodo di adattamento. Il “Programma di adattamento” offre una forma di supporto pedagogico come “Giorni di interazione attiva”, che aiuta a superare un processo così complesso.
Naturalmente utilizziamo anche metodi educativi tradizionali: riunioni del Consiglio per la prevenzione della criminalità, piccoli consigli pedagogici, conversazioni individuali, coinvolgimento degli scolari in sezioni e club; l’educazione pedagogica dei genitori attraverso l’“Educazione universale genitoriale” e molto altro ancora.
La cosa principale è che dobbiamo combattere non contro il male, ma per il bene, cioè per la persona che dovrebbe essere nel presente e nel futuro.
Oggi non c’è più “abbandono scolastico”; il numero dei ripetenti è diminuito. Ma non tutto va così bene neanche per noi. È allarmante che su 13 studenti iscritti a scuola, cinque siano studenti della scuola primaria!
Cerchiamo di fare tutto ciò che è in nostro potere per questi bambini. A Ksenia Nikulina, Alexander e Dmitry Rudakov e Valentina Volchek sono stati assegnati viaggi gratuiti al sanatorio Obskie Zori, questi bambini ricevono innanzitutto dei buoni pasto; Il Consiglio di amministrazione della scuola non rifiuta l'aiuto finanziario per l'acquisto di libri di testo e materiale didattico. I genitori sono in una posizione di indifferenza e risolutamente non vogliono educare i propri figli. Alcuni a causa della loro "elevata competenza" (Balakina O.N.), altri a causa del loro analfabetismo pedagogico e della riluttanza a cambiare il proprio stile di vita (Stepanov, famiglia Gulyaev). Il bambino è testimone delle azioni sconvenienti dei suoi genitori e riceve una sorta di istruzione su come vivere.
A mio avviso, in termini di idea di supporto pedagogico, la Russia, sebbene “non all’avanguardia”, è alla pari. Tuttavia, i genitori, o le cosiddette famiglie disfunzionali, dovrebbero essere posti in una posizione più responsabile. E qui dovremmo rivolgerci all'esperienza delle scuole occidentali: la creazione di tribunali per i minorenni.
Le persone nascono solo con una natura pura, solo allora i loro padri li rendono ebrei, cristiani o adoratori del fuoco. (Saadi)
È difficile non essere d’accordo con questa affermazione. L’uomo è un essere biosociale. Dalla nascita abbiamo, secondo le parole del poeta Saadi, “natura pura”. Un po' arabo e un po' ebreo sono biologicamente molto simili tra loro, e solo i loro genitori spiegheranno loro che sono nemici. Sono i genitori che introducono il bambino alla religione, lo introducono alle tradizioni e lo educano. Nel corso dell'educazione, al bambino vengono instillati non solo determinati standard morali, estetici, morali, ma anche la fede in Dio o, a seconda della religione, in un animale o in una pianta, un idolo. Se i genitori sono atei, i loro figli, di regola, saranno atei. La religione è una delle istituzioni più importanti e allo stesso tempo più antiche della società umana. Ma cos’è la religione e quali sono i suoi segni? La religione è determinate visioni e idee di persone, rituali e culti corrispondenti. La religione è caratterizzata, in primo luogo, da un gruppo di credenti, in secondo luogo, da insegnamenti, in terzo luogo, dall'esistenza di alcuni oggetti sacri e, in quarto luogo, dalla presenza di rituali. Ognuno di noi, essendo nato, non è ancora niente. Solo dopo qualche tempo inizia a comprendere le azioni compiute dai suoi genitori. Dopotutto, sono i nostri genitori che pongono in noi le basi della vita e ci conferiscono tratti caratteristici sia della nostra famiglia che della società. Un bambino nato in una famiglia ortodossa, ma per qualche motivo diventa orfano e adottato da una famiglia cattolica, diventerà cattolico. Alcuni genitori, introducendo il loro bambino alla religione, lo mandano in alcune scuole religiose. L'anima di un bambino dopo la nascita è un foglio di carta bianco su cui puoi scrivere qualsiasi cosa. Nella religione ortodossa, quando si battezza un bambino, nessuno gli chiede il consenso per farlo. Il fatto che la religione del bambino venga scelta dai suoi genitori conferma che alcune persone, una volta diventate adulte, cambiano religione o addirittura diventano atee. Così, il famoso attore americano Richard Gere una volta era protestante, ma ora professa la religione buddista. C'è anche un noto esempio della storia della Russia: il principe Vladimir non chiese alla sua squadra se volevano convertirsi al cristianesimo, ma li battezzò con la forza. E poi tutta la Rus' fu sottoposta alla cristianizzazione. A nostro avviso, la religione non può essere bandita, ma è necessario instillare nei bambini l'idea della tolleranza religiosa, e quindi un arabo adulto non farà saltare in aria il suo coetaneo ebreo solo perché professa una religione diversa.
Le persone esistono l'una per l'altra. (Marco Aurelio)
“Marco Aurelio, secondo me, ha assolutamente ragione. Non esiste persona sulla terra che vivrebbe da sola, che sarebbe separata dalla società. È nella natura umana conoscere il mondo che ci circonda, ad es. la società che lo circonda, la natura, se stesso.
Tali individui che credono di essere separati, di vivere nel proprio “mondo” e di non dipendere da nessuno, si sbagliano di grosso, questo è dimostrato dal mondo reale. Senza comunicazione, senza connessione, un individuo diventerà semplicemente un emarginato e, di conseguenza, perderà la sua vitalità.
Forse l'amore governa tutto? Forse chiarisce che le persone esistono l'una per l'altra, per amarsi?
Nel nostro mondo tutto è reciproco. Le persone egoiste “spazzano” tutto sotto di sé, pensano solo a se stesse, ma poi non ci sarà alcun aiuto reciproco. Tutte le azioni di una persona gli ritornano come un boomerang; ciò che ha dato tornerà poi come qualcos'altro, ma ciò che ha “spremuto” non tornerà mai. Questa teoria della psicologia dice che tutto è reciproco, che devi esistere non solo per te stesso, ma anche per gli altri, il che significa che le persone esistono l’una per l’altra, ma fino a un certo punto”.
Le persone esistono l'una per l'altra. (Marco Aurelio)
“Nel corso della sua storia, l’umanità ha sofferto molti problemi, molto dolore. Guerre distruttive, il male della natura e altri fattori sfavorevoli hanno influenzato le persone per molti secoli, costringendole a superare insieme sempre più nuove barriere, costringendole a combatterle insieme, cioè insieme, insieme, l'una per l'altra. In altre parole, condividete sia il dolore che la gioia l’uno con l’altro.
A mio avviso, l’incarnazione ideale dell’affermazione “Le persone esistono le une per le altre” si trova nel corso della storia umana. Inoltre, sia nella storia del passato che nel mondo moderno. La lotta dei partigiani durante le guerre, e in effetti il comportamento delle persone durante la guerra, ne sono un modello ideale ed un esempio. Le persone esistono l'una per l'altra, sono più unite che mai, sono un tutt'uno. Il dolore comune li rende così.
Se guardiamo alla società nel suo insieme, possiamo anche osservare una continua interazione tra le persone. Può anche implicare l'interazione solo per ottenere un certo beneficio e non l'interazione come dedizione a una persona con uno scopo di bene. Ma anche in questo caso la dichiarazione di Marco Aurelio sarà giusta”.
Dipartimento dell'Istruzione di Mosca
Istituzione educativa a bilancio statale
Istruzione professionale secondaria
Collegio Pedagogico N. 18 "Mitino"
Testare il controllo della conoscenza in psicologia generale
Manuale didattico e metodologico per gli studenti
specialità 050144 Educazione prescolare
Mosca, 2012
Il manuale educativo e metodologico è rivolto agli studenti che studiano nella specialità 050144 Educazione prescolare
Compilato da: insegnante di psicologia Valyukh M.N.
Nota esplicativa
Questo manuale didattico e metodologico è rivolto agli studenti di una scuola pedagogica ed è destinato ad assistere nella preparazione di un test di psicologia generale o ad essere utilizzato per il monitoraggio continuo delle conoscenze. Si basa sul principio di un test programmato sulle conoscenze degli studenti in tutte le sezioni del corso di psicologia generale:caratteristiche della psicologia come scienza, fondamenti della psicologia della personalità, uomo come soggetto di cognizione e attività.
L'analisi delle risposte degli studenti ai test e agli esami ci permette di notare alcuni degli errori più comuni. La maggior parte di essi è associata all'assimilazione dell'apparato concettuale, con l'incapacità di identificare l'essenza del problema e utilizzare le conoscenze precedentemente acquisite in discipline correlate. Tutto ciò richiede la ricerca di diverse modalità volte ad aiutare lo studente e a migliorare le forme di controllo.
A tale scopo, in questo manuale sono stati sviluppati compiti speciali per tutte le sezioni del corso di psicologia generale, costituiti da domande che coprono la gamma di conoscenze e abilità pratiche che lo studente deve padroneggiare. La particolarità di questi compiti è che sono tutti presentati sotto forma di test e hanno una chiave per la soluzione corretta.
Il sistema di autovalutazione della conoscenza in psicologia aiuterà lo studente non solo a sistematizzare il materiale, ma anche a evidenziare l'essenza del problema e a differenziarlo dagli altri. In caso di errore, lo studente stesso può trovare la soluzione corretta. Pertanto, questo manuale può svolgere non solo una funzione di controllo, ma anche di insegnamento.
Il manuale metodologico è composto da compiti di prova per 3 sezioni del corso di psicologia generale, una chiave di risposte corrette, un elenco di riferimenti e materiali di riferimento per l'autopreparazione degli studenti.
SEZIONE 1
CARATTERISTICHE DELLA PSICOLOGIA COME SCIENZA
1. La psicologia come scienza indipendente ha preso forma:
A) negli anni '40. XIX secolo;
B) negli anni '80. XIX secolo;
B) negli anni '90. XIX secolo;
D) agli inizi del XX secolo.
2. Il riconoscimento della psicologia come scienza indipendente è stato associato a:
A) la pubblicazione del trattato di Aristotele “Sull’anima”;
B) sviluppo del metodo dell'introspezione;
C) la creazione di istituti di ricerca speciali;
D) sviluppo del metodo di osservazione.
3. La psicologia come scienza dell'anima è stata definita:
A) più di 3mila anni fa;
B) più di 2mila anni fa;
B) nel XVI secolo;
D) nel XVII secolo.
4. La psicologia come scienza della coscienza cominciò a svilupparsi:
A) nel XV secolo;
B) nel XVI secolo;
B) nel XVII secolo;
D) nel XVIII secolo.
5. La psicologia come scienza del comportamento è nata:
A) nel XVII secolo;
B) nel XVIII secolo;
B) nel XIX secolo;
D) nel XX secolo.
6. Riflessione mentale:
A) è una copia esatta della realtà circostante;
B) ha carattere selettivo;
B) presenta una fotografia dell'ambiente che influenza;
D) non dipende dalle condizioni ambientali.
7. Secondo K. Jung, quella parte della psiche umana che riflette la realtà esterna al corpo è chiamata:
A) esopsichico;
b) endopsiche;
B) interopsichico;
D) estroversione.
8. Le caratteristiche dello sviluppo della psiche nell'ontogenesi sono studiate dalla psicologia:
a) medico;
b) generale;
c) sociale;
d) età.
9. Qual è il nome del principio che richiede di considerare (studiare, investigare) fenomeni mentali in costante movimento, cambiamento:
A) il principio del determinismo;
B) il principio dello sviluppo;
B) il principio di oggettività;
D) il principio di onnicomprensività.
10. L'intervento attivo di un ricercatore nelle attività di un soggetto al fine di creare le condizioni per identificare e stabilire un fatto psicologico si chiama:
A) conversazione;
B) analisi dei prodotti dell'attività;
B) esperimento;
D) analisi del contenuto.
11. La forma più alta di riflessione mentale, caratteristica solo dell'uomo, che integra tutte le altre forme di riflessione, si chiama:
A) emozione;
B) riflessione;
B) coscienza;
D) volontà.
12. I riflessi condizionati sono caratterizzati da:
A) congenitezza;
B) costanza di reazione all'influenza di determinati stimoli;
C) variabilità, sviluppo, estinzione;
D) uniformità di esecuzione.
13. Un breve test psicologico standardizzato che tenta di valutare un particolare processo psicologico o personalità nel suo insieme è:
A) osservazione;
B) esperimento;
B) collaudo;
D) auto-osservazione.
SEZIONE 2
FONDAMENTI DI PSICOLOGIA DELLA PERSONALITÀ
1. Le emozioni sono le esperienze di una persona riguardo a qualcosa come:
A) diretto;
B) indiretto;
B) cosciente;
D) razionale.
2. I sentimenti si chiamano:
A) esperienze dirette di qualcosa;
B) relazioni affettive stabili verso qualcuno o qualcosa;
C) stati emotivi persistenti, forti, di lunga durata;
D) atteggiamenti indifferenti verso la realtà.
3. I sentimenti associati all'attività cognitiva sono chiamati:
A) morale;
B) estetico;
B) intellettuale;
D) pratico.
4. Comprendere gli stati emotivi di un'altra persona sotto forma di empatia e simpatia si chiama:
A) riflessione;
B) identificazione;
B) empatia;
D) simpatia.
5. Un forte stato emotivo di natura esplosiva, con un breve periodo di insorgenza, che colpisce l'intera personalità e caratterizzato da una temporanea disorganizzazione della coscienza, una violazione del controllo volitivo - questo è:
A) stress;
B) influenzare;
B) frustrazione;
D) passione.
6. La regolamentazione volontaria comporta le seguenti azioni:
A) inconscio;
B) cosciente;
B) intuitivo;
D) involontario.
7. I criteri per la volontà non sono:
A) azione volitiva;
B) tratti della personalità volitiva;
C) scelta delle motivazioni e degli obiettivi;
D) un indicatore di sviluppo intellettuale.
8. La capacità di una persona per una tensione energetica a lungo termine e inesorabile, un movimento costante verso l'obiettivo prefissato si chiama:
A) persistenza;
B) ottimismo;
B) duro lavoro;
D) coscienza.
9. Un certo livello di prestazione di una persona, il livello di funzionamento della sua psiche in un determinato momento è:
A) sentimenti;
B) volontà;
B) stati mentali;
D) attenzione.
10. Quale stato mentale di una persona non è stenico:
A) allegria;
B) ispirazione;
B) apatia;
D) convinzione.
11. La personalità è una persona come:
A) individuale;
B) individualità;
B) oggetto dell'attività;
D) a, b, c.
12. Una persona dotata di una serie di importanti proprietà sociali (la capacità di apprendere, lavorare, comunicare, avere interessi spirituali, ecc.) è:
A) l'orgoglio della nazione;
B) elettore;
B) personalità;
D) un intellettuale.
13. L'attività umana che ha un significato morale si chiama:
A) comportamento;
B) espressione di sé;
B) presentazione.
14. L'essenza del processo di socializzazione umana è:
A) sviluppo delle sue proprietà innate;
B) padroneggiare numerose relazioni tra le persone;
C) padroneggiare il gergo di un certo segmento della società;
D) padroneggiare le conoscenze necessarie per l'attività professionale.
15. Quale componente è superflua nella struttura psicologica della personalità:
A) target-motivazionale;
B) comunicativo;
B) volitivo;
D) percettivo.
16. L'insieme delle caratteristiche stabili della personalità individuale che si sviluppano e si manifestano nell'attività e nella comunicazione è:
A) temperamento;
B) carattere;
B) abilità;
D) orientamento della personalità.
17. Impulsività, iniziativa, flessibilità di comportamento, socievolezza,
L'adattabilità sociale è caratteristica delle persone del seguente tipo:
A) introverso;
B) estroverso;
B) ambiverso.
18. Secondo il concetto di G. Eysenck, un introverso emotivamente instabile:
A) collerico;
B) malinconico;
B) sanguigno;
D) flemmatico.
19. Considerando la struttura psicologica di una persona, S. Freud ha dimostrato che il principio del piacere è guidato da:
A) “Esso”;
B) “io”;
B) "Super-Io".
20. Che tipo di temperamento presenta vantaggi in certi tipi di lavoro monotono:
A) collerico;
B) sanguigno;
B) malinconico;
D) flemmatico.
21. Il più alto regolatore del comportamento è:
A) credenze;
B) visione del mondo;
B) impianti;
D) motivazione.
22. Quale dei seguenti punti di vista dovrebbe essere considerato corretto:
a) la personalità è formata dalla società; le caratteristiche biologiche di una persona non influenzano questo processo;
b) la personalità è determinata da fattori biologici, ereditari e nessuna società può cambiare ciò che è inerente a una persona per natura;
c) la personalità è un fenomeno dello sviluppo sociale umano; il complesso processo del suo sviluppo è determinato dall'unità del biologico e del sociale. In questo processo, i fattori biologici agiscono come prerequisiti naturali e i fattori sociali agiscono come forza trainante dello sviluppo mentale di una persona nella formazione della sua personalità.
23. Il sistema di visioni consolidate sul mondo che ci circonda e sul nostro posto in esso si chiama:
A) significato personale;
B) visione del mondo;
B) condanna;
D) orientamento della personalità.
24. Elimina la parola in più:
A) temperamento;
B) abilità;
B) stabilità;
D) carattere.
25. L'attività cognitiva specifica su oggetti e fenomeni del mondo circostante è chiamata:
A) attrazione;
B) desiderio;
B) interessi;
D) inclinazione.
26. Lo stato sviluppato delle inclinazioni naturali, un fattore psicologico favorevole per l'autorealizzazione professionale di successo di un individuo, è:
A) competenze;
B) competenze;
B) conoscenza;
D) abilità.
27. Un individuo preso è:
A) individuale;
B) bambino;
B) persona;
D) personalità.
28. Le basi biologiche per lo sviluppo delle capacità sono:
A) geni;
B) lavorazioni;
B) origine;
D) nascita
29. Il rapporto naturale tra le caratteristiche stabili di un individuo, che caratterizzano vari aspetti della dinamica dell'attività mentale, è:
A) carattere;
B) temperamento;
B) sentimenti;
D) volontà.
30. Va d'accordo rapidamente con le persone, è allegro, passa facilmente da un tipo di attività all'altra, ma non gli piace il lavoro monotono:
A) sanguigno;
B) flemmatico;
B) collerico;
D) malinconico.
31. Anche nel comportamento, non prende decisioni affrettate, passa lentamente da un tipo di lavoro all'altro, inattivo:
A) sanguigno;
B) flemmatico;
B) collerico;
D) malinconico.
32. Troppo impressionabile, reattivo e facilmente ferito, lento a padroneggiare e ad abituarsi ai cambiamenti, timido, pauroso, indeciso:
A) sanguigno;
B) flemmatico;
B) collerico;
D) malinconico.
33. Nel carattere, la personalità si manifesta in misura maggiore dall'esterno:
B) dinamico;
B) procedurale.
34. Autocritica, modestia, orgoglio caratterizzano:
A) l'atteggiamento dell'individuo verso le cose;
B) atteggiamento verso le altre persone;
C) un sistema di relazioni tra una persona e se stesso;
D) caratteristiche del suo svolgimento di qualsiasi attività.
35. Il temperamento si riferisce alle caratteristiche dell'attività mentale:
A) statico;
B) dinamico;
D) acquisito.
36. Secondo I.P. Pavlov, la classificazione dei tipi di temperamento deve essere costruita tenendo conto:
A) il rapporto dei fluidi nel corpo umano;
B) caratteristiche del funzionamento del sistema nervoso;
B) struttura corporea;
D) predominanza dell'emisfero destro o sinistro del cervello.
37. La presenza di capacità per qualsiasi tipo di attività non può essere evidenziata da:
A) alto tasso di assimilazione di conoscenze, competenze e abilità;
B) elevati costi energetici per le attività di mastering;
C) la presenza di una propensione per questo tipo di attività;
D) originalità individuale, originalità dei prodotti del lavoro.
38. Quale dei seguenti punti di vista è considerato il più scientificamente valido:
A) le capacità umane sono innate, geneticamente determinate;
B) tutte le abilità possono essere ugualmente sviluppate in qualsiasi persona,
Verrebbero create le condizioni sociali necessarie;
c) le capacità si sviluppano sulla base di determinate inclinazioni quando una persona è coinvolta in attività appropriate, nella creazione delle condizioni sociali e pedagogiche necessarie e nel lavoro attivo dell'individuo su se stesso.
SEZIONE 3.
L'UOMO COME SOGGETTO DI COGNIZIONE E DI ATTIVITÀ
A) relazioni;
B) riflessioni;
B) impianti;
D) percezione.
2. L'ottenimento delle immagini primarie è assicurato da:
A) processi senso-percettivi;
B) il processo di pensiero;
B) il processo di presentazione;
D) il processo di immaginazione.
3. A differenza di altri processi cognitivi, non ha alcun contenuto speciale:
A) sensazione;
B) percezione;
B) attenzione;
D) memoria.
4. Un apparato anatomico e fisiologico progettato per ricevere determinati stimoli dagli ambienti esterni ed interni e trasformarli in sensazioni è chiamato:
A) recettore;
B) direttore di dipartimento;
B) analizzatore;
D) riflesso.
5. Il valore minimo dello stimolo che provoca una sensazione appena percettibile è la soglia delle sensazioni:
A) inferiore assoluto;
B) differenziale;
B) temporaneo;
D) superiore assoluto.
6. Modificare la sensibilità per adattarsi alle condizioni esterne
Conosciuto come:
A) alloggio;
B) adattamento;
B) sinestesia;
D) sensibilizzazione.
7. Le principali proprietà delle sensazioni non includono:
A) qualità;
B) intensità;
B) durata;
D) volume.
8. La riflessione nella coscienza di una persona di oggetti e fenomeni in generale che influenzano direttamente i suoi organi di senso è:
A) sensazione;
B) percezione;
B) presentazione;
D) immaginazione.
9. La percezione è spesso chiamata:
A) toccare;
B) appercezione;
B) percezione;
D) osservazione.
10. Il tipo di percezione che nasce sulla base delle sensazioni tattili e motorie è:
A) appercezione;
B) illusione;
B) osservazione;
D) toccare.
11. La dipendenza della percezione dall'esperienza passata di una persona e dalle caratteristiche della sua personalità è chiamata:
A) intuizione;
B) percezione;
B) appercezione;
D) sensibilità.
12. Attività mentale volta a creare nuove immagini,
Chiamato:
A) percezione;
B) pensare;
B) immaginazione;
D) attenzione.
13. Un'immagine soggettiva riprodotta di un oggetto, basata sull'esperienza passata e derivante in assenza dell'influenza dell'oggetto sui sensi, è chiamata:
A) sensazione;
B) percezione;
B) presentazione;
D) immaginazione.
14. “Incollare insieme” diverse qualità, proprietà, parti che non sono collegate nella vita di tutti i giorni si chiama:
A) iperbolizzazione;
B) schematizzazione;
B) dattilografia;
D) agglutinazione.
15. La riflessione nella coscienza umana delle più complesse relazioni di causa ed effetto e delle relazioni di oggetti e fenomeni del mondo oggettivo è chiamata:
A) percezione;
B) immaginazione;
B) pensare;
D) presentazione.
16. Il tipo di pensiero basato sulla percezione diretta degli oggetti e sulla loro reale trasformazione si chiama:
A) visivamente figurato;
B) visivamente efficace;
B) logico-verbale;
D) astratto.
17. Una struttura relativamente stabile delle capacità mentali è:
A) pensare;
B) intuizione;
B) intelligenza;
D) talento.
18. L'associazione mentale di oggetti e fenomeni secondo le loro caratteristiche comuni ed essenziali è conosciuta come:
A) analisi;
B) sintesi;
B) generalizzazione;
D) classificazione.
19. La transizione logica nel processo di pensiero dal generale allo specifico si chiama:
A) induzione;
B) detrazione;
B) concetto;
D) giudizio.
20. Una caratteristica dell'intensità dell'attenzione è la sua:
A) volume;
B) laurea;
B) direzionalità;
D) concentrazione.
21. La concentrazione della coscienza su qualsiasi oggetto, fenomeno o esperienza assicura:
A) percezione;
B) riflessione;
B) attenzione;
D) memoria.
22. L'attenzione volontaria non è condizionata:
A) contrasto delle influenze esterne;
B) la presenza di interessi, motivazioni;
B) consapevolezza del dovere e della responsabilità
23. Il grado di concentrazione della coscienza su un oggetto è un indicatore di attenzione come:
A) volume;
B) concentrazione;
B) distribuzione;
D) commutazione.
24. La capacità di una persona di preservare e riprodurre “tracce” di influenze sulla psiche si chiama:
A) percezione;
B) immaginazione;
B) pensare;
D) memoria.
25. Il tipo di memoria basato sullo stabilimento di connessioni semantiche nel materiale memorizzato è chiamato memoria:
A) meccanico;
B) logico;
B) emotivo;
D) uditivo.
26. Il tipo di memoria in cui, innanzitutto, si conservano e si riproducono i sentimenti provati da una persona, si chiama memoria:
A) visivo-figurativo;
B) fenomenale;
B) emotivo;
D) logico-verbale.
27. La base per dividere la memoria in volontaria e involontaria è:
A) oggetto di riflessione;
B) analizzatore principale;
B) attività del soggetto;
D) tipo di attività.
28. Le informazioni vengono ricordate meglio se:
A) percepito dall'orecchio;
B) percepito visivamente;
B) è inserito in attività pratiche;
D) parla da solo.
29. Il discorso è (scegli la formulazione più completa e accurata):
A) lingua;
B) scambio di opinioni;
C) il processo di utilizzo del linguaggio a fini comunicativi;
D) discussione.
30. Le funzioni della parola non includono:
A) funzione di designazione;
B) funzione di generalizzazione;
B) funzione distributiva;
D) funzione di influenza.
31. Una proprietà del discorso non è:
B) espressività;
B) semplicità;
D) efficacia.
Risposte:
1 sezione
Sezione 2
capitolo
Letteratura
Ananyev B. G. L'uomo come oggetto di conoscenza - San Pietroburgo, 2001
Gamezo M.V., Atlante di psicologia Domashenko I.A. - M., 2000
Dubrovina I.V., Danilova E.E., Prikhozhan A.M. Psicologia - M., 2002
Ilyin E. P. Psicologia della volontà - San Pietroburgo, 2000
Maklakov A. G. Psicologia generale - San Pietroburgo, 2002
Martsinkovskaya T. D. Storia della psicologia - M., 2001
Nemov R.S. Psicologia: in 3 libri - M., 1995
Psicologia generale /ed. B. S. Bratusya - M., 2005
Pershina L. A. Psicologia generale - M., 2004
Petrovsky A.V. Introduzione alla psicologia - M., 1995
Petrovsky A.V., Psicologia Yaroshevsky M.G. - M., 1995
Rogov E.I. Psicologia generale: un corso di lezioni - M., 1995
Rogov E.I. Emozioni e volontà - M., 1999
Rogov E.I. Psicologia della cognizione-M., 2001
Stolyarenko L. D. Fondamenti di psicologia - Rostov sul Don, 2005
Tikhomirov O.K. Psicologia del pensiero - M.. 2005
Khoziev V.B. Workshop sulla psicologia generale - M., 2003
Il passaggio che ha indignato il pubblico si trova a pagina 10 del libro di testo, scritto da Anatoly Fedorovich Nikitin e Tatyana Isaakovna Nikitina, candidata in scienze pedagogiche, eminente specialista in studi sociali, diritto e educazione civica, vincitrice del Premio presidenziale della Federazione Russa e Tatyana Isaakovna Nikitina, della casa editrice Drofa: “Pensiamoci. Immagina una persona che soffre di una grave malattia mentale fin dalla prima infanzia. Non è capace di apprendere, di lavorare, di creare una famiglia, di tutto ciò che forma il mondo spirituale dell'individuo. Davanti a noi, ovviamente, c'è un uomo, ma è privato di alcuni aspetti importanti dell'essenza umana. Quali? La risposta è ovvia: quelli che lo collegano alla società; che lo rendono un essere pubblico, sociale.
In altre parole, non è una persona. Una persona è una persona dotata di una serie di importanti proprietà sociali: la capacità di studiare, lavorare, comunicare con altri come lui, prendersi cura di loro, partecipare alla vita della società, avere interessi spirituali e impegnarsi nella creatività. Qui parleremo del fatto che una persona è un cittadino. Notiamo che il cittadino è necessariamente una persona, un essere cosciente, attivo e sociale”.
Gli attivisti sociali mettono in discussione l’insegnamento agli scolari di comprendere i principi civili e umanistici della convivenza umana e della piena interazione sociale: “Se il lavoro più prezioso per la società sull’educazione sociale e sulla pratica dei diritti umani viene svolto con fondi fuori bilancio, allora su quali basi viene preparato e pubblicato con i soldi del bilancio, le nostre tasse?", un libro di testo apertamente fascista, il cui testo non può rappresentare l'opinione privata degli autori, ma deve essere la base per l'istruzione di massa dei giovani cittadini russi." Gli attivisti sociali hanno anche confrontato l'atteggiamento nei confronti delle persone con disabilità nel libro di testo con l'atteggiamento nei confronti dei malati di mente nel Terzo Reich.
Nel frattempo, il libro di testo ha superato tutti gli esami necessari e, dopo aver ricevuto conclusioni positive, è stato inserito nell'Elenco federale dei libri di testo.
Gli attivisti hanno fatto appello al Ministro dell'Istruzione della Federazione Russa D.V Livanov. con la richiesta di rimuovere questo libro di testo dalla circolazione dei libri di testo raccomandati dal Ministero dell'Istruzione per le scuole russe, la petizione corrispondente è pubblicata sul sito change.org. Lo hanno firmato circa 4,5mila persone.
La casa editrice "Drofa" ha risposto all'indignazione del pubblico riferendo che la vendita di questo libro di testo è attualmente sospesa. E la pubblicazione verrà inviata per un ulteriore esame.
La casa editrice è inoltre pronta a ritirare il libro di testo e a fornire alle scuole un altro libro di studi sociali se non riceverà l'approvazione degli esperti.
