Pagine di storia

Scuola tecnica n. 6. Basandosi su Griboedova, 9

La data di nascita della nostra istituzione educativa può essere giustamente considerata il 1 settembre 1954 e il luogo di nascita è la città di Sverdlovsk, st. Griboedov 9 e poi si chiamava Scuola Tecnica n. 6.

La scuola è stata aperta per formare il personale industria chimica città di Sverdlovsk e regione di Sverdlovsk. Il primo regista fu Grigory Kuzmich Zamedyansky

Dal 1965, studenti e maestri del nostro liceo hanno iniziato una stretta collaborazione con la fattoria collettiva intitolata a Ya.M. Sverdlova. Se calcoli l'area dei campi di patate, sarà pari a 3 equatori.

Veduta dell'edificio principale, via Korotkiy, 1

Nel 1967, la nostra istituzione educativa si trasferì in un nuovo edificio, all'indirizzo Sverdlovsk, vicolo. Korotkiy, 1, dove si trova attualmente, solo gli alberi sono diventati molto più alti...

Diverse grandi imprese della città stanno contribuendo alla costruzione di questo edificio: una fabbrica di pneumatici, prodotti in gomma, prodotti medicinali e una fabbrica di prodotti in ebanite. Per la costruzione di questo edificio sono stati spesi 1 milione e 300 mila rubli.

E nel 1972, la nostra istituzione educativa cambiò nuovamente nome e si chiamò Scuola Tecnica n. 2.

La tappa successiva nella storia dello sviluppo del nostro liceo fu il 1984-1993. In questo periodo stiamo cambiando nuovamente nome: da scuola tecnica ci stiamo ribattezzando in scuola tecnica professionale secondaria.

L'edificio principale del Politecnico. I nostri giorni

In questo momento iniziano i preparativi per la laurea degli studenti con l'istruzione secondaria e viene aperta una nuova specialità: la saldatura. E tutte queste innovazioni avvengono grazie al regista, che ha lavorato con la squadra dal 1990 al 2000, Nikolai Ivanovich Kozlov

Nel 1994 la scuola tecnica professionale secondaria ha ottenuto lo status di liceo professionale. I nostri studenti vanno a nuovo livello– livello di ricerca attività professionale.

Nel 2006, il ns Istituto d'Istruzione viene assegnato lo status di scuola tecnica e il nome viene nuovamente cambiato: Politecnico di Ekaterinburg.

Attualmente, il nome completo del nostro istituto scolastico sembra lungo e orgoglioso: istituto scolastico statale di bilancio dell'istruzione professionale secondaria della regione di Sverdlovsk "Politecnico di Ekaterinburg"

Modernità: successi e conquiste

GBOU SPO SO "Politecnico di Ekaterinburg" – Istituto d'Istruzione, lavorando in modalità sviluppo.

Le attività innovative di insegnanti e studenti si concretizzano in una varietà di attività progettuali. I progetti vengono implementati sistematicamente, sia a livello di istituzioni educative che a livello di singoli insegnanti.

I progetti attuati dalla scuola tecnica hanno direzioni diverse: miglioramento della qualità della formazione degli specialisti, miglioramento del sistema di gestione, ottimizzazione del processo educativo, ecc.

2004 Progetto per la creazione di un ambiente informativo per una scuola tecnica

Dal 2002, la scuola tecnica (allora ancora liceo professionale) lavora al progetto “Creazione di un ambiente informativo per PL n. 68 come condizione per il buon funzionamento dell'istituto scolastico a palcoscenico moderno", che ha ricevuto il 1° posto a convegno scientifico-pratico « Tecnologie dell'informazione nel sistema educativo della regione di Sverdlovsk" nel 2003-2004, nell'ambito di questo progetto, gli insegnanti del liceo hanno ricevuto premi anche alle conferenze nel 2001-2002, 2002-2003.

L'obiettivo di questo progetto è l'uso della tecnologia dell'informazione nel liceo professionale n. 68 per ottimizzare il processo di gestione del liceo, migliorare la qualità dell'istruzione e l'adattamento sociale degli studenti.

Sono stati stabiliti i compiti: informatizzazione del processo di gestione, automazione dei servizi del liceo, Supporto informativo processo educativo.

Nell'ambito del progetto sono state create e utilizzate con successo banche dati elettroniche: libro dei nomi, tariffazione e contabilità dei debitori, certificazione e monitoraggio, pratica industriale, Sistema automatizzato contabilità e controllo delle ore secondo programma.

I risultati del progetto sono stati la creazione di un sistema informativo moderno ambiente educativo presso la scuola tecnica e la formazione avanzata degli insegnanti nel campo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

2005 L'informatica come mezzo per garantire la competitività dei laureati

Il progetto "Le tecnologie dell'informazione come mezzo per formare un laureato competitivo" ha ricevuto il 2° posto nel concorso per una sovvenzione del Ministero dell'Economia Generale e formazione professionale Regione di Sverdlovsk nel 2005 e una sovvenzione di 300 mila. rubli

Il progetto presenta tecnologie e metodi di lavoro che creano le condizioni per lo sviluppo di una personalità indipendente, pensante, creativa, specialista professionale. Il progetto descrive risultati specifici del lavoro sotto forma di supporto informatico per varie materie, programmi, test, nonché le qualità che si prevede di ottenere dai diplomati del liceo. Un programma automatizzato di monitoraggio del processo educativo aiuta a tenere traccia dei risultati del progetto.

Compiti fissati per l'attuazione del progetto:

• creare le condizioni per la formazione competenza professionale studenti, sviluppo della cultura dell'informazione e della comunicazione di docenti e studenti;
• supporto informativo per il processo educativo, comprese le attività educative, industriali ed extrascolastiche;
• sviluppo della base materiale e tecnica che garantisce l'uso dell'IT nel processo educativo dell'istituto scolastico (creazione di classi con apparecchiature informatiche, connessione a Internet).

Durante l'attuazione del progetto, il software e il supporto didattico e metodologico per materie e professioni sono diventati significativamente più diversificati e le forme e i metodi di lavoro che utilizzano la tecnologia multimediale hanno cominciato ad essere utilizzati più ampiamente:

• progetti didattici e metodologici
• libri di testo elettronici
• didattico elettronico - manuali metodologici per studenti
• test informatici
• unità didattiche elettroniche
• simulatori informatici
• sistema di valutazione automatizzato
• monitoraggio automatizzato del processo educativo

L'attuazione di questo progetto ha contribuito a migliorare la qualità dell'istruzione dei diplomati del liceo, ad aumentare la loro competitività nel mercato del lavoro e ad aumentare il prestigio dell'istituto scolastico.

C'è stato uno sviluppo della base materiale e tecnica dell'istituzione educativa.

Connessione internet.

Installazione di computer desktop nel centro metodologico, biblioteca, aula magistrale, aule di storia, discipline speciali della professione di contabile.

Fu inoltre realizzata un'aula per le discipline umanistiche, dotata di un complesso multimediale, nella quale iniziarono a svolgersi le lezioni, bell'orologio Insegnanti del liceo.

2006 Integrazione dei livelli NPO e SPO. Conseguimento dello status di istituto tecnico

Progetto “Attuazione di programmi educativi integrati di istruzione professionale primaria e secondaria come condizione per il funzionamento efficace di un istituto scolastico nelle moderne condizioni socio-economiche”

Il progetto delinea approcci alla riorganizzazione del liceo in un istituto multilivello di istruzione professionale secondaria. Vengono descritti i risultati del lavoro che contribuiscono all'adempimento della missione principale dell'istituto scolastico: fornire un'istruzione di qualità a prezzi accessibili, creando le condizioni per la formazione di uno specialista competitivo.

Un'analisi della situazione nel mercato del lavoro e nel mercato dei servizi educativi ci consente di concludere che c'è bisogno di specialisti che uniscano buone competenze professionali e siano in grado di lavorare con attrezzature complesse. Inoltre, le imprese necessitano di specialisti con le qualifiche richieste in una produzione specifica, formati in breve tempo. Tali specialisti possono essere formati da un istituto di istruzione costruito sulla base di una struttura di formazione multilivello sui principi dell'integrazione dell'istruzione professionale primaria e secondaria. L’attuazione di programmi educativi integrati di ONG e SVE consentirà:

• aumentare il prestigio delle professioni delle ONG;
• garantire l'opportunità agli studenti di ricevere una formazione continua all'interno di un istituto scolastico;
• ampliare la gamma dei servizi educativi e l'accesso all'istruzione multilivello;
• aumentare la sicurezza sociale e la loro competitività sul mercato del lavoro;
• aumentare l’attrattiva dell’istituto scolastico tra i diplomati. È opportuno costruire una catena continua di formazione affinché gli studenti abbiano la possibilità di laurearsi e di iscriversi a qualsiasi livello di formazione professionale;
• creare condizioni ottimali per soddisfare bisogni educativi popolazione adulta.

L'obiettivo del progetto: creare le condizioni per il funzionamento efficace delle istituzioni educative nella moderna situazione socio-economica, vale a dire creare un istituto educativo multilivello diversificato in grado di implementare programmi educativi multilivello al fine di soddisfare i requisiti dei datori di lavoro, superare la situazione demografica negativa, aumentare la competitività delle istituzioni educative nel mercato dei servizi educativi, aumentando la domanda di laureati nel mercato del lavoro e il loro miglior adattamento nella società.

Problemi che il progetto si propone di risolvere:

• creando le condizioni per garantire livello più alto istruzione professionale, formazione di laureati competitivi nel mercato del lavoro, aumento della loro sicurezza sociale; adempiere agli obblighi di bilancio tenendo conto delle esigenze del mercato del lavoro regionale;
• sviluppo della base materiale e tecnica del liceo;
• soddisfare le esigenze delle parti sociali per la formazione di uno specialista in grado di analizzare e progettare le sue attività, azioni indipendenti in condizioni di incertezza, risolvere problemi nel campo dell'attività professionale, pronto per una crescita professionale costante, capace di apprendimento permanente;
• fornire ai candidati (scolari e adulti) una scelta di percorso educativo per soddisfare la domanda di servizi educativi.

L'integrazione dell'istruzione professionale primaria e secondaria all'interno delle mura di un istituto scolastico è uno dei direzioni promettenti nella ristrutturazione della rete delle istituzioni educative nella regione. Tale istituzione educativa multidisciplinare e multilivello è una nuova forma di formazione professionale continua, costruita sull'interazione degli spazi educativi e professionali. Il progetto presenta un modello completo di un'istituzione educativa multilivello e multidisciplinare, che consiste in un modello spazio educativo, strutture di gestione, condizioni per la padronanza dei programmi educativi, strutture per la preparazione e l'attuazione dei programmi NPO-SPO.

Il sistema operativo è integrato con il settore produttivo

L’istituzione educativa è costruita sulla base di un approccio basato sulle competenze

L'istituto scolastico è aperto a tutti i gruppi della popolazione cittadina

Questa struttura formativa offre l’opportunità di costruire una varietà di percorsi di apprendimento individuali e aiuta a combinare il meglio dei sistemi di istruzione professionale primaria e secondaria.

2007 Programma educativo innovativo "Formazione modulare di specialisti"

Programma educativo innovativo “Formazione modulare di specialisti nella manutenzione, regolazione e riparazione di apparecchiature automatizzate ad alte prestazioni nell'ingegneria meccanica”

Il Programma Educativo Innovativo (di seguito denominato IEP) è stato presentato nel 2007 nell'ambito del progetto nazionale “Educazione” per un concorso per la selezione degli istituti statali di istruzione professionale primaria e secondaria che introducono programmi educativi innovativi con il sostegno statale. per la formazione di lavoratori e specialisti per le industrie ad alta tecnologia, e il Politecnico di Ekaterinburg è diventato uno dei vincitori, ricevendo un finanziamento totale per un importo di 40 milioni di rubli.

IEP “Formazione modulare di specialisti nella manutenzione, regolazione e riparazione di apparecchiature automatizzate ad alte prestazioni nell'ingegneria meccanica” copre i profili di produzione ottica e lavorazione dei metalli, programmi educativi per la formazione professionale “Operatore di macchine controllate da computer”, formazione professionale iniziale per sono coinvolte le professioni “Meccanico di strumentazione”, “Ottico”, “Installatore-riparatore”, specialità dell'istruzione professionale secondaria “Automazione”. processi tecnologici e produzione."

I co-investitori del progetto sono stati la Ural Machine-Building Corporation “Pumori-Sverdlovsk Tool Plant” e l’impresa unitaria dello Stato federale “Ural ottico-meccanica”.

La modernizzazione della produzione nelle imprese porta alla nascita di complesse attrezzature multi-operative (di seguito denominate "centro"), che eseguono diverse operazioni tecnologiche. Ad esempio, presso l'UMK "PUMORI - SIZ" le moderne attrezzature automatizzate ad alte prestazioni costituiscono oltre il 20% del parco macchine, presso l'impresa unitaria dello Stato federale PA "UOMZ" - 5%

Il datore di lavoro crea requisiti qualitativamente diversi per Qualifiche professionali lavoratori, comprese competenze di diverse qualifiche per livello moderno.

Ad esempio, per l'impresa unitaria dello Stato federale PA "UOMZ" queste sono le competenze di un ottico-meccanico, poiché l'attrezzatura viene utilizzata per la produzione di dispositivi ottico-elettronici; per l'UMK "Pumori-SIZ" queste sono le competenze di uno specialista della lavorazione dei metalli.

I programmi educativi tradizionali non prevedono la formazione di specialisti con competenze in vari profili. Pertanto, sulla base delle richieste dei datori di lavoro, è necessario modificare la struttura della formazione specialistica. È stato sviluppato un modello per l'attuazione del programma educativo

L'idea principale dell'IEP è quella di creare programmi modulari basati sulle competenze richieste da uno specifico datore di lavoro, implementati nel quadro del programma educativo principale di istruzione professionale iniziale (di seguito denominata NPE), istruzione professionale secondaria (di seguito denominata come SVE) o integrandoli.

I programmi modulari includono sia requisiti uniformi per lo studio di automazione, azionamenti, sistemi di controllo, ecc., Sia competenze speciali necessarie per lavorare con le apparecchiature utilizzate in un'impresa specifica. Lo studio di ciascun modulo si conclude con il rilascio di un certificato firmato dal datore di lavoro. La decisione di assegnare i titoli viene presa sulla base della totalità dei certificati.

A causa della complessità e della varietà delle attrezzature utilizzate nelle industrie ad alta tecnologia, nel 1°-2° anno vengono fornite competenze chiave e multiprofessionali e competenze speciali focalizzate sull'impresa in cui lo studente seguirà una formazione pratica e successivamente lavorerà nel 3° anno. anno. La formazione delle competenze richieste negli studenti a livello NPO viene effettuata attraverso lo studio dei moduli necessari nell'ambito del programma principale e della formazione professionale “Operatore di macchine utensili con PU”, “Ottico-meccanico”, che completano il programma principale.

Un programma modulare basato sulle competenze consente di aggiornare o sostituire rapidamente moduli specifici quando i requisiti del datore di lavoro per uno specialista cambiano, di formarsi individualmente e di utilizzare gli stessi moduli in diversi programmi di formazione.

Il vantaggio dei programmi modulari basati sulle competenze è che i moduli possono essere rapidamente adattati al variare dei requisiti del datore di lavoro. A seconda del compito, sono possibili varie combinazioni di moduli per la formazione di specialisti in breve tempo, tenendo conto del livello di istruzione iniziale degli studenti. Tali programmi possono essere utilizzati con successo nella formazione della popolazione adulta e nel miglioramento delle competenze dei dipendenti aziendali.

L’attuazione del PEI si è svolta in più direzioni:

• sviluppo di nuovi contenuti della formazione professionale, vale a dire l'identificazione di nuove competenze richieste dai datori di lavoro, sulla base di mappe funzionali;
• sviluppo di moduli specifici finalizzati allo sviluppo di competenze specifiche. Il vantaggio dei programmi modulari basati sulle competenze è che i moduli possono essere rapidamente adattati al variare dei requisiti del datore di lavoro. A seconda del compito, sono possibili varie combinazioni di moduli per la formazione di specialisti in breve tempo, tenendo conto del livello di istruzione iniziale degli studenti. Tali programmi possono essere utilizzati con successo nella formazione degli adulti e nel miglioramento delle competenze dei dipendenti aziendali;
• fornire formazione e pratica sul campo agli studenti utilizzando moderne attrezzature secondo programmi integrati;
• fornire formazione avanzata corpo docente svolgere formazione nelle aree presentate;
• creazione di una moderna base didattica e di laboratorio, formazione adeguata nelle aree presentate: stand - simulatori, moderne macchine industriali, situate in sei nuove sale e officine attrezzate al livello più moderno.
• creazione di software didattico ottimale e supporto metodologico per gli specialisti della formazione. Nuovo materiali didattici comprendono programmi modulari, supporto informatico per ciascun modulo (dal materiale didattico al controllo): video didattici, test informatici.

Il PEI si basa sul moderno tecnologie educative. L'organizzazione del processo educativo si basa sul principio dell'intensità, che promuove l'acquisizione effettiva di competenze speciali e l'adattamento alle mutevoli condizioni di produzione.

2010 Progetto congiunto con Robert BOSCH LLC

Nel 2010 nasce il Politecnico di Ekaterinburg nuovo progetto Con Robert BOSCH LLC - formazione lavoro professionale con utensili elettrici. Gli strumenti BOSCH sono qualità, affidabilità, praticità e durata, ma un loro utilizzo improprio porta a guasti e ne riduce la durata. Oggi, nessun istituto scolastico a Ekaterinburg o nella regione conduce tali corsi.

Il progetto prevede formazione a diverse categorie di cittadini:

• studenti e studenti delle scuole tecniche;
• specialisti che lavorano con utensili elettrici per professione;
• la popolazione che acquista questo strumento per uso personale.

Si è già tenuto un incontro con i capi ingegneri delle organizzazioni di costruzione presso l'impianto HPP di Beloyarsk in costruzione. È stata individuata un'esigenza di qualità del lavoro e quindi di formazione del personale.

Specialisti di vari livelli stanno già seguendo una formazione presso l'Università Federale degli Urali intitolata a B.N.

E i nostri studenti hanno preso martelli e trapani.

2011 Sito di apprendimento Intel Learning per il futuro

Il college è diventato una piattaforma di formazione per il programma Teach for the Future di Intel. Durante l'anno di lavoro, insegnanti e specialisti della formazione industriale vengono formati in vari corsi del programma, il contenuto del programma è incluso nella preparazione per l'attuazione delle attività progettuali degli studenti e degli studenti della scuola tecnica;

È in fase di sviluppo un modello per incorporare il contenuto del programma nella formazione professionale in vari programmi educativi scuola tecnica sotto forma di parte variabile di GEF-03.