Schema dei nodi nel gruppo di progettazione centrale. Piano a lungo termine per attività educative nel gruppo medio secondo il programma “Dalla nascita alla scuola Lettura di narrativa”
Schema GCD per i bambini del gruppo medio
Autore: Nikolaeva Elena Andreevna, insegnanteLuogo di lavoro: scuola secondaria MDOU n. 1 SP-d\s "Fiaba", villaggio di Sukhodol, distretto di Sergievskij, regione di Samara
Pianifica - delinea direttamente - attività educative con i bambini in età prescolare del gruppo medio. L'attività aiuta a far conoscere ai bambini il loro villaggio natale, la sua cultura e la sua storia. Amplia anche la conoscenza dei bambini sui tipi di trasporto e sul loro scopo.
Argomento: "La mia patria".
Integrazione ambiti educativi:“Sviluppo sociale e comunicativo”, “ Sviluppo cognitivo», « Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo artistico ed estetico", "Sviluppo fisico".
1. Scopo: conoscere il tuo villaggio natale.
2. Compiti:
- coltivare il senso di orgoglio e di amore per la propria terra natale;
- presentare le attrazioni del tuo villaggio natale;
- formare le prime idee sulla terra natale, sulla sua storia e cultura
- ampliare la comprensione dei tipi di trasporto e del suo scopo;
- espandere le idee sulle regole di comportamento nel villaggio, regole di base traffico;
- espandere le idee sulle professioni;
- generalizzare le conoscenze dei bambini sulla flora e sulla fauna terra natale;
- sviluppare l'interesse per lo studio della terra natale, la capacità di trarre conclusioni;
- formare un'azione consapevole nei confronti della natura della terra natale, un desiderio di preservarla e proteggerla;
- sviluppare comunicazione libera con adulti e bambini;
- continuare a sviluppare interesse e amore per la musica;
- migliorare le capacità motorie dei bambini;
- consolidare il conteggio fino a cinque;
- raffigurare oggetti creando forme distinte, scegliendo i colori e dipingendo con cura;
- imparare a tenere correttamente le forbici ed essere in grado di tagliare con esse in linea retta, in diagonale (quadrato, rettangolo);
- introdurre l'arte verbale, compreso lo sviluppo della percezione artistica e del gusto estetico.
3. Metodi e tecniche:
Pratiche: auto-training, giochi ed esercizi didattici, pausa dinamica, relax, educazione fisica, gioco all'aperto, creazione di un prodotto artistico.
- visivo: guardare illustrazioni, mostrare, ascoltare musica, canzoni, osservare.
- verbale: conversazione, spiegazione, conversazione situazionale, situazione vocale, lettura di poesie e indovinelli.
4. Materiali e attrezzature:
Registrazione della canzone di M. Bernes “Where do the Motherland Begin?”; poster con piante (bucaneve, mughetto, fiordaliso, betulla); peluche raffiguranti animali (volpe, lupo, lepre, scoiattolo), immagini di uccelli (cuculo, gazza, picchio, fagiano di monte, anatra, corvo, cornacchie, cincia, allodola, passero), registrazione delle voci degli uccelli, un poster con la scritta "Che chiunque ne distrugga la natura non ama la sua terra", registrazione della canzone di Yu Antonov "Non raccogliere i fiori", colori, matite, carta, carta colorata, carta Whatman, forbici, colla, pennelli per disegnare e per. colla.
5. Forme di organizzazione di attività congiunte.
Motore
Gioco all'aperto, esercizi di gioco, educazione fisica, pausa dinamica.
gioco
Giochi didattici, guardando le illustrazioni, gioco di storia"Strada".
produttivo
Modellazione di animali e uccelli, lavoro di gruppo sull'applicazione “My Village”,
comunicativo
Conversazione, conversazione situazionale, indovinare enigmi, leggere poesie.
Musicale e artistico
Ascoltare la musica.
6. Logica delle attività educative
1 Momento sorpresa.
L'insegnante porta uno stand con fotografie di punti di riferimento del villaggio.
I bambini guardano le fotografie e riconoscono luoghi familiari. Discusso attivamente.
I bambini sono inclusi nelle attività educative.
2 Viene riprodotta la canzone di M. Bernes “Where the Motherland Begins”.
I bambini stanno ascoltando.
Introdurre i bambini alla musica.
Domande: - Di cosa parla questa canzone? - Cosa pensi sia la Patria?
Rispondono e ragionano.
Imparare ad esprimere i propri pensieri.
Ogni abitante della Terra ha la propria patria: questo è il luogo in cui è nato e vive. Qual è il nome della nostra Patria?
I bambini chiamano il villaggio.
(M. Plyatskovsky)
Riesci a sentire la canzone del ruscello?
Questa è la tua patria.
Senti la voce dell'usignolo?
Questa è la tua patria.
Il rumore della pioggia e il rumore dei rami,
E nel giardino c'è il ribes: questa è anche la patria
Sviluppare l’interesse per lo studio della tua terra natale.
sulla storia del nostro villaggio. Come è stato costruito. Luoghi di interesse Chi vive qui? Perché il nostro villaggio è chiamato industria petrolifera? Ciò che viene estratto nelle profondità della nostra Patria.
Che speciale le macchine e le attrezzature aiutano a estrarre il petrolio. Quali fiumi scorrono nella nostra regione.
Mostra un libro e fotografie del villaggio.
I bambini partecipano alla conversazione. Parlano delle professioni dei loro genitori.
Guardano il libro e le fotografie.
Formazione delle idee iniziali sulla terra natale, sulla sua storia e cultura.
6 Minuto di educazione fisica.
Ciao, il cielo è blu, (alza la mano destra)
Ciao sole dorato, (alza la mano sinistra)
Ciao Madre Terra, (Allontana le mani da se stessi)
Ciao amici miei. (Abbracciarsi.)
Dicono le parole.
Sviluppo dell'attività dei bambini nell'attività fisica
7 Attività produttiva.
Progetto:"Strada". Realizzazione di un incrocio stradale e di un garage con l'utilizzo di materiali edili in legno di grandi dimensioni.I bambini svolgono lavori collettivi utilizzando materiale da costruzione.
Consolidamento delle competenze e abilità progettuali; sviluppare la capacità di distinguere le parti dell'edificio, utilizzandole tenendo conto delle loro proprietà strutturali, stabilendo connessioni associative.
8 Conversazione situazionale.
L'insegnante pone domande:
- Ragazzi, cosa farete se dovete attraversare la strada?
- Dove attraversano la strada?
- È possibile per un bambino attraversare la strada in modo autonomo?
- Di che colore è il semaforo: è sicuro attraversare la strada?
- Come si chiama il posto sulla strada dove puoi attraversare la strada?
- È possibile stare per strada senza la supervisione di un adulto e andare in bicicletta disturbando gli altri?
I bambini rispondono alle domande.
9 Trama – gioco di ruolo"Strada"
I bambini assegnano ruoli, eseguono azioni di gioco (se hanno difficoltà rivolgersi all'insegnante)
Rafforzare le regole di comportamento sulle strade.
Migliorare la capacità di unirsi nel gioco, ampliando la portata delle azioni indipendenti dei bambini nella scelta di un ruolo, nello sviluppo e nell'attuazione di un piano.
10 Attività produttiva.
Candidatura collettiva: “Villaggio del futuro”I bambini ritagliano rettangoli e triangoli da fogli di carta colorata e li incollano su carta Whatman a forma di case.
Consolidamento delle competenze; impugnare correttamente le forbici, tagliarle dritte e in diagonale, creare opere collettive.
11 Autoallenamento.
"Siamo amici della natura"Ragazzi, chiudete gli occhi e immaginate:
Il sole splende luminoso,
Soffia una leggera brezza
Lo respiriamo puro
Aria fresca.
Ci sentiamo bene e soddisfatti.
Vogliamo vivere in pace con la natura,
E io e i miei amici proteggeremo tutti gli esseri viventi.
I bambini chiudono gli occhi.
Atteggiamento positivo.
12 Momento sorpresa.
Animali della nostra regione.Uno scoiattolo viene a trovare i bambini con i suoi amici (volpe, lupo, lepre, alce - peluche).
Parlano di alcuni animali (brevi racconti sugli animali vengono forniti in anticipo).
Consolidare la conoscenza degli animali della tua terra natale.
13 Conversazione.
Chiede l'insegnante. – Come si preparano gli animali all’inverno? – Dove si nasconderanno gli animali dal freddo invernale? Cosa mangeranno?
I bambini rispondono alle domande.
Ampliare le idee sulle condizioni di vita degli animali in inverno.
14 Gioco didattico.
"La casa di chi?"L'insegnante posiziona le immagini sulla flanella; una tana per un lupo, una tana per una volpe, un cespuglio per una lepre, un albero con una cavità per uno scoiattolo.
Compito: trova una casa per ogni animale.
I bambini selezionano gli animali disegnati e scelgono l'alloggio per loro, attaccando gli animali alle "case" sulla flanella.
Consolidare le conoscenze sui luoghi di residenza degli animali.
15 Esercizio didattico.
"Conta i funghi"Crea una situazione problematica:
"Lo scoiattolo avrà abbastanza funghi per l'inverno?"
Risolvono il problema.
Fissa il conteggio a 5.
16 Gioco didattico
"Uccelli della nostra regione."L'insegnante mostra immagini di uccelli. I suoni degli uccelli vengono ascoltati nelle registrazioni audio.
I bambini guardano le immagini, danno i nomi agli uccelli e cercano di riconoscere le loro voci.
Generalizzazione della conoscenza sugli uccelli della terra natale.
17 Attività produttiva.
Modellazione: “Uccelli e animali della nostra regione”(da pasta di sale).Scolpiscono animali o uccelli come desiderato.
L'artigianato è dipinto con tempera.
Formando la capacità di estrarre singole parti da un pezzo intero, pizzicando piccole parti.
18 Gioco all'aperto.
"Le lepri e il lupo"L’insegnante porta un berretto da lupo. Scelgono un “lupo” usando una filastrocca. Fanno un gioco.
Rafforzare le regole del gioco e correre e saltare.
19 Piante della nostra regione.
L'insegnante appende un poster con delle piante.
Crea enigmi:
In una zona scongelata della foresta
Sono stato il primo a incontrare la primavera
Non ho paura del gelo
Sarò il primo a uscire dal terreno (bucaneve)
Su un cordone verde
Campane bianche
Anche i bambini lo sanno
Quei boschi... (mughetti)
Qual è il mio nome, dimmelo
Spesso mi nascondo nella segale
Umile fiore di campo
Occhi azzurri...(fiordaliso)
Sparsi per il prato
Uno stormo leggero e spensierato
Come le ragazze adolescenti
Dal tronco bianco…(betulle)
A tutti piace la nostra bellissima betulla dal tronco bianco. Questo albero è un simbolo della nostra Patria.
Trova la risposta su un poster con piante
Un bambino legge una poesia.
Adoro la betulla russa
A volte brillante, a volte triste,
In un prendisole bianco
Con i fazzoletti nelle tasche,
Con bellissime chiusure
Con orecchini verdi.
Sviluppo del pensiero logico.
Sviluppo della memoria, conoscenza delle piante della terra natia, formazione di un atteggiamento personale nei confronti del lavoro.
20 Pausa dinamica
"Betulla".Imitano l'oscillazione dei rami al vento.
Relax
21 Conversazione.
L'insegnante attira un cartellone sul quale è scritto “Chi distrugge la sua natura non ama la sua terra”.
Come interpreti questo proverbio? Molte specie di piante e animali stanno scomparendo dalla nostra regione. Sono elencati nel Libro rosso. La natura della nostra regione è bella e varia, ma è indifesa contro l'uomo.
Partecipa alla conversazione.
Un bambino legge poesie:
Albero, erba, fiori e uccelli
Non sempre sanno come difendersi
Se vengono distrutti,
Saremo soli sul pianeta.
Un bambino legge poesie:
Se raccolgo un fiore,
Se cogli un fiore
Se tu ed io stiamo insieme
Se tutti cogliessero fiori,
Rimarranno vuoti
Tutti gli alberi e i cespugli
E non ci sarà bellezza!
Formazione di un'azione consapevole verso la natura della terra natale, il desiderio di preservarla e proteggerla
22 Sta suonando una canzone di Yu Antonov
"Non raccogliere fiori"Stanno ascoltando.
I bambini dicono in coro:
“Il nostro motto è amare e proteggere la natura della nostra regione.”
Sviluppare la capacità di sentire il carattere della musica ed esprimere le tue impressioni su ciò che hai ascoltato.
Piano a lungo termine
attività educative dirette
secondo il programma “Dalla nascita alla scuola” a cura di N.E Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva
2015 – 2016
Argomento della settimana
Bersaglio
Aree educative
"Ciao, scuola materna»
Siamo accolti da un asilo nido.
Continuare a presentare l’asilo come l’ambiente sociale immediato del bambino (prestare attenzione ai cambiamenti che si sono verificati)
Amplia la tua comprensione delle professioni dei dipendenti dell'asilo (insegnante, assistente insegnante, direttore musicale, medico, cuoco, guardiano, ecc.)
"Sviluppo cognitivo" (
Asilo nido.
Modellazione. "Cheburashka."
Forme geometriche(cerchio, quadrato, triangolo)
K/esercizio “Routine giornaliera”, esercizio. “Ragazzi divertenti”, giochi all'aperto.
"Sviluppo del linguaggio"
La vita all'asilo. La storia di V. Oseeva “The Watchman”.
Giochi da disegnare.
Modello per l'asilo.
Giocattoli preferiti
Introdurre i nomi dei giocattoli; impara a confrontarli per dimensione, materiale di cui sono realizzati, determina e nomina la posizione dell'oggetto, usa correttamente la forma plurale, crea composizioni di trama.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
"Giocattoli in gruppo"
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione "Piramide".
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche (rettangolo)
"Cultura fisica"
Lezioni n. 1-2-3.
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione dei giocattoli. La storia di V. Karaseva “Girlfriends”.
“Attività visiva” (disegno)
"Il mio giocattolo preferito"
“Attività costruttiva – modellistica”
"Rana di carta"
"Autunno"
Cosa è cambiato in autunno?
Espandi la comprensione dei bambini della stagione autunnale; sviluppare la capacità di stabilire le connessioni più semplici tra la vita e i fenomeni viventi natura inanimata(è diventato più freddo - le farfalle sono scomparse, i fiori sono sbiaditi, ecc.); condurre osservazioni stagionali.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Osservazioni stagionali. Inizio autunno.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellazione albero autunnale
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
“I numeri sono 1,2. Figure geometriche."
"Cultura fisica"
Lezioni n. 4–5–6.
"Sviluppo del linguaggio"
Inizio autunno. La storia di N. Sladkov “L'autunno è sulla soglia”
“Attività visiva” (disegno).
"Autunno nella foresta"
“Attività costruttiva – modellistica”
Applicazione dalle forme geometriche “Bouquet in vaso”
Verdure
Espandere le idee sulle professioni agricole; ampliare la conoscenza delle verdure; coltivare l'interesse nella partecipazione a giochi all'aperto ed esercizi fisici.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
"Verdure"
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione “Verdure nel piatto”
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Figura geometrica "ovale". Conta fino a 2.
"Educazione fisica" Educazione fisica
Lezioni N. 7 – 8 – 9.
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione delle verdure. R/n fiaba “L'uomo e l'orso”
“Attività visiva” (disegno).
"Verdura preferita"
“Attività costruttiva – modellistica”
Recinzioni e recinzioni.
Frutta
Introduci i nomi dei frutti, impara a descriverli e confrontarli; menzionare atteggiamento attento alla natura; per formare idee ecologiche elementari.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
"Frutta"
"Attività visiva"
Frutti da modellare
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Contare fino a 2. Numeri ordinali. Forme geometriche.
"Cultura fisica"
Lezioni N. 10 - 11 – 12.
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione dei frutti. Fiaba "Come cucinare la composta".
“Attività visiva” (disegno).
"Frutti preferiti"
“Attività costruttiva – modellistica”
Banco della frutta"
"Io e la mia famiglia"
Io e la mia famiglia
Formare le idee iniziali sulla famiglia. Sviluppa la capacità di dire il tuo nome, cognome, patronimico, nomi di familiari e parlare di te in prima persona.
Sviluppare la percezione di genere.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo) “Famiglia”
Applicazione floreale per la mamma.
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Formazione del numero 3. Contare fino a 3. Contare ordinale fino a 2.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 13-14-15.
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione della famiglia. Storytelling sul tema “Cosa facciamo insieme”
“Attività visiva” (disegno).
"La mia famiglia"
“Attività costruttiva – modellistica”
Casa per una famiglia numerosa.
"Autunno d'oro"
Alberi
Impara a confrontare la natura in ottobre e settembre, nota i cambiamenti nella natura, descrivi il tempo in ottobre, osserva la bellezza della foresta autunnale; impara a trasmettere il rapporto tra gli oggetti in base alle dimensioni. Introdurre i nomi di alcuni alberi, componenti albero.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Escursione al parco.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellazione di betulle e abeti.
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Cubo Il punteggio è entro 3.
"Cultura fisica"
Lezioni N. 16 – 17 – 18.
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione degli alberi. Gioco "Che tipo di foresta c'è?"
“Attività visiva” (disegno).
Disegnare foglie.
“Attività costruttiva – modellistica”
"Regali scoiattolo"
Mobilia
Esercitati a usare i pronomi mio, mio, così come i nomi in plurale; introdurre i nomi dei mobili e dei loro componenti; imparare a confrontare i singoli mobili e descriverli; impara a disegnare con i colori, seleziona i colori, osserva il rapporto tra le dimensioni delle diverse parti.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Conoscenza degli elementi di arredo.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione "Tappeto"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Il punteggio è entro 3.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 19-20-21.
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione dei mobili. Attrezzatura della stanza.
“Attività visiva” (disegno).
"Tappeto"
“Attività costruttiva – modellistica”
Nuovo appartamento.
Piatti
Amplia il tuo vocabolario sull'argomento “piatti”; introdurre la classificazione degli utensili; imparare a usare i nomi degli utensili al singolare e al plurale nei casi nominativo e genitivo, per descriverli; impara ad osservare i rapporti delle quantità, disegna un cerchio, applica uno schema in modo uniforme.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Piatti. Introduzione alle stoviglie.
“Fine art” (modellismo/applicazione)
Tazze, piatti da modellismo.
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Palla. Conteggio ordinale fino a 3.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 22-23-24.
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione degli utensili.
“Attività visiva” (disegno).
Disegno decorativo “Piatti per Mishutka” (Coppa)
“Attività costruttiva – modellistica”
Costruzione di carta “Coppa”
Professioni
Introdurre i bambini alle professioni dei loro genitori. Promuovere il rispetto per il lavoro degli adulti.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un quadro olistico del mondo) “Professioni”
"Attività visiva (modellazione/applicazione)
Applicazione Torte su un piatto da portata.
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Numero e cifra 4. Conteggio ordinale fino a 3. Forme geometriche.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 25-26-27.
"Sviluppo del linguaggio"
"Descrizione delle professioni". La poesia di S. Mikhalkov "Che cosa hai?"
“Attività visiva” (disegno).
"Gallo e colori"
“Attività costruttiva – modellistica”
Cappello di carta.
Trasporto via terra
Amplia la tua comprensione dei tipi di trasporto e del loro scopo; imparare a confrontare i tipi di trasporto terrestre e descriverli, trasmettere in un disegno le caratteristiche strutturali specifiche di una macchina e consolidare le competenze di verniciatura uniforme.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Trasporto via terra.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellismo "camion"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Conteggio entro 4. Conteggio ordinale fino a 4. Forme geometriche.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 28 -29 – 30.
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione del trasporto.
“Attività visiva” (disegno).
Auto. "Semaforo"
“Attività costruttiva – modellistica”
Treno.
Trasporti acquatici e aerei
Introduci i nomi dei tipi di trasporto marittimo e aereo, i loro componenti, impara a confrontarli e disegna una nave a vapore sulla base di un modello.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Trasporto d'acqua.
“Fine art” (scultura/applicazione )
Applicazione “Aerei volanti” (lavoro di squadra)
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Conta fino a 4.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 31-32-33.
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione del trasporto. russo racconto popolare"Nave"
“Attività visiva” (disegno).
"Battello a vapore"
“Attività costruttiva – modellistica”
Una nave ricavata da un guscio di noce.
Che ci sia sempre una madre.
Tardo autunno.
Festa della mamma.
Impara a nominare i segni del tardo autunno, confronta l'estate e l'autunno, dai un nome caratteristiche distintive tardo autunno da “Golden”, impara a posizionare correttamente i dettagli del disegno, a mantenere le proporzioni. Presenta la festa "Festa della mamma", coltiva l'amore e la cura per tua madre.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Tardo autunno.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellazione. "Rosa per la mamma"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Orientamento nello spazio. Conta fino a 4.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 34 – 35- 36
"Sviluppo del linguaggio"
Congratuliamoci con nostra madre. Compilazione di congratulazioni per la festa della mamma.
“Attività visiva” (disegno).
Ramo di ragno e sorbo.
“Attività costruttiva – modellistica”
Perline per la mamma.
"Siamo pedoni"
codice della strada
Introdurre alcuni segnali stradali, il significato dei semafori; imparare a disegnare una composizione della trama; sviluppare l'abilità di orientarsi seguendo segnali stradali e semafori.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Codice della strada.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione "Autobus"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Numero 5.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 1-2-3
"Sviluppo del linguaggio"
Comportamento su strada e nei trasporti.
“Attività visiva” (disegno).
Semaforo.
“Attività costruttiva – modellistica”
Semafori e automobili.
"Inverno"
“A dicembre, a dicembre tutti gli alberi sono d’argento...”
Attira l'attenzione dei bambini sui cambiamenti della natura nel primo mese d'inverno.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Inverno.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellazione Neve sugli alberi
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Contare fino a 5. Numero 5.
"Cultura fisica"
Lezioni N.4-5-6
"Sviluppo del linguaggio"
Componi una storia sui cambiamenti invernali della natura in base all'immagine. Racconto popolare russo "Il gelo e la lepre"
“Attività visiva” (disegno).
Modelli invernali
“Attività costruttiva – modellistica”
Castello Regina delle nevi
Divertimento invernale
Espandi la comprensione dell'inverno da parte dei bambini.
Presentare il divertimento invernale; sviluppare la conoscenza sul comportamento sicuro delle persone in inverno.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Divertimento invernale.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione “Fiocco di neve bianco”
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Contare fino a 5. Concetti: alto - basso, lungo - corto
"Cultura fisica"
Lezioni n. 7-8-9
"Sviluppo del linguaggio"
Compilare una storia sul divertimento invernale basata su una serie di dipinti della trama. La storia di N. Kalinina “Informazioni sullo Snow Bun”
“Attività visiva” (disegno).
Pupazzo di neve
“Attività costruttiva – modellistica”
Pupazzo di neve
Le vacanze arriveranno presto Capodanno
Organizza tutti i tipi di attività per bambini attorno al tema del nuovo anno.
Fai sì che i bambini vogliano prepararsi per le vacanze: impara canti, balli, decora il gruppo.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Vacanze di Capodanno
“Fine art” (modellismo/applicazione)
Modellazione Albero di Natale verde
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Contare fino a 5. Conteggio sequenziale fino a 5.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 10-11-12
"Sviluppo del linguaggio"
La storia di L. Voronkova “Come è stato decorato l'albero di Natale”
“Attività visiva” (disegno).
Albero di Natale decorato
“Attività costruttiva – modellistica”
Ghirlanda.
"Vestiti, scarpe, cappelli"
Introdurre i nomi di capi di abbigliamento, scarpe, cappelli; insegnare a confrontare oggetti, introdurre i componenti degli oggetti; sviluppare il pensiero.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Vestiti, scarpe, cappelli.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione “Cappello e guanti per una bambola”
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Conteggio ordinale fino a 5. Concetti: più sottile - più spesso.
"Cultura fisica"
Classi 13-14-15
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione dell'abbigliamento. Gioco "Vesti la bambola"
“Attività visiva” (disegno).
Guanto fantasia.
“Attività costruttiva – modellistica”
Copricapo
"Mondo naturale"
Animali selvatici
Introdurre i nomi degli animali selvatici e dei loro habitat; imparare a confrontare; sviluppare il pensiero, insegnare la trasmissione tratti caratteristici animale nel disegno.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Animali selvatici. Familiarizzazione con le caratteristiche cromatiche degli animali in tempi diversi anno.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellazione "Lepre"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Contare fino a 5. Forme geometriche. Concetti: più - meno, più breve - più lungo.
"Cultura fisica"
Lezioni N. 16 – 17 – 18
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione degli animali.
“Attività visiva” (disegno).
"Riccio"
“Attività costruttiva – modellistica”
"Cuccioli d'orso"
Animali domestici
Introdurre i nomi degli animali domestici e dei loro cuccioli; imparare a confrontare, trasmettere i tratti caratteristici di un animale in un disegno; esercitarsi nell'uso dei nomi plurali.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Animali domestici. Confronto tra animali selvatici e domestici.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione “Cuccia per cani”
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche.
"Cultura fisica"
Lezioni N. 19 -20 - 21
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione dell'animale Storia basata sull'immagine.
“Attività visiva” (disegno).
Gatto.
“Attività costruttiva – modellistica”
Faccia da cucciolo (origami)
Animali domestici
Introdurre i nomi del pollame e dei loro piccoli; esercitarsi nell'uso dei nomi plurali; dare un'idea dei benefici che apportano gli animali; imparare a dipingere con i colori.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Animali domestici. Gioco di parole "Chi grida come"
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellazione “Cestino con uova”
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Conta fino a 5. Più alto - più basso.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 22 – 23 – 24
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione del pollame.
“Attività visiva” (disegno).
"Pulcino"
“Attività costruttiva – modellistica”
"Porci felici"
"Inverno"
Cosa è cambiato in inverno?
Meraviglie invernali (esperimenti con neve, ghiaccio, acqua).
Espandi la tua comprensione dell'inverno; sviluppare la capacità di stabilire semplici connessioni tra fenomeni viventi e inanimati; sviluppare la capacità di condurre osservazioni stagionali e notare la bellezza della natura invernale.
Sviluppare la ricerca e l'interesse educativo sperimentando con l'acqua e il ghiaccio; consolidare la conoscenza sulle proprietà della neve e del ghiaccio.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Esperimenti “Acqua ghiacciata”, “Ghiaccio sciolto”
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellazione “Abbiamo fatto pupazzi di neve”
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Superiore - inferiore, lungo - corto. Conta fino a 5.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 25 – 26 - 27
"Sviluppo del linguaggio"
Insegnare la narrazione basata sul dipinto "Tanya non ha paura del gelo".
Lettura di poesie di M. Poznanskaya "Sta nevicando", I. Surikov "Inverno"
“Attività visiva” (disegno).
Paesaggio invernale
“Attività costruttiva – modellistica”
Attività produttiva. "Costruire una torre di neve e ghiaccio"
"Giornata del difensore della patria"
Professioni militari, attrezzature
Introdurre i bambini alle professioni “militari” (soldato, carrista, pilota, marinaio, guardia di frontiera); equipaggiamento militare(carro armato, aereo, incrociatore militare); con la bandiera della Russia.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Esame di modelli di equipaggiamento militare e figure militari di vari rami dell'esercito. Conversazione sulle professioni militari.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione Volare con gli aerei (lavoro di squadra)
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Confronto di oggetti per larghezza e lunghezza. Conta fino a 5.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 28 – 29 – 30
"Sviluppo del linguaggio"
Gioco di guerra.
Lettura della poesia di V. Malkov "Presteremo servizio nell'esercito".
“Attività visiva” (disegno).
Cisterna
“Attività costruttiva – modellistica”
Navi, aerei
Amiamo la nostra patria
Promuovere l'amore per la Patria; condurre l'educazione di genere (i ragazzi hanno il desiderio di essere forti, coraggiosi, di diventare difensori della Patria; instillare nelle ragazze il rispetto per i ragazzi come futuri difensori della Patria)
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Giornata dei difensori della patria
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellazione Elicottero
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
"Cultura fisica"
Lezioni N. 31 – 32 – 33
"Sviluppo del linguaggio"
Conversazione "Dove viviamo?", La storia di V. Borozdin "Astronavi"
“Attività visiva” (disegno).
Conversazione “Saluto” “Dove viviamo?”
“Attività costruttiva – modellistica”
Navi e aerei.
Il mio paese, la mia città
Dare un'idea della propria città natale come una piccola Patria, coltivare l'amore per la propria terra natale, per la propria città natale, far conoscere il passato e il presente eroico della città e del paese.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Il mio paese. Esame della bandiera e dello stemma della Russia.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione "Torre"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Orientamento nello spazio. Conta fino a 5.
"Cultura fisica"
Lezioni N. 34 – 35 – 36
"Sviluppo del linguaggio"
"Il mio Paese". Conversazione sulla storia della città di Kropotkin.
“Attività visiva” (disegno).
"La mia città"
“Attività costruttiva – modellistica”
"Ponti"
"La mia famiglia"
Vacanze di mamme e nonne
Organizza tutti i tipi di attività attorno al tema della famiglia, dell'amore per la madre, della nonna. Coltivare il rispetto e l'amore per la madre e la nonna; incoraggiare i bambini a parlare delle loro madri e nonne; coinvolgere nella realizzazione di regali per la madre, la nonna, gli insegnanti
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Prendersi cura della mamma.
“Fine art” (scultura/applicazione)
"Brocca" da modellare
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Contare fino a 5. Orientamento nello spazio.
"Cultura fisica"
Lezioni N. 1 – 2 – 3
"Sviluppo del linguaggio"
Ci stiamo preparando a celebrare la primavera e la Giornata internazionale della donna.
“Attività visiva” (disegno).
Rametto di mimosa
“Attività costruttiva – modellistica”
Cartolina
"Conoscersi cultura popolare e tradizioni"
Giocattolo popolare
Ampliare la comprensione dei giocattoli popolari (giocattolo Dymkovo, matrioska)
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Conoscere la bambola matrioska. Situazione di gioco"Giochiamo con le bambole matrioska."
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione Ritaglia e incolla il giocattolo che desideri.
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Conta fino a 5.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 4 - 5 - 6
"Sviluppo del linguaggio"
Esame dei giocattoli Dymkovo. Gioco “Descrivi il giocattolo”.
“Attività visiva” (disegno).
Decoriamo il vestito della bambola (disegno decorativo)
"Attività costruttiva - modellistica")
Giocattoli a cilindro.
"Primavera"
Cosa è cambiato in primavera?
Espandi le idee sulla primavera; sviluppare la capacità di stabilire semplici connessioni tra i fenomeni della natura vivente e inanimata e condurre osservazioni stagionali.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Primavera. Segni di primavera.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellazione Ciotola per tre orsi
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Contare fino a 5. Cono.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 7-8-9
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione della primavera. Gioco “Dai un nome ai segni della primavera”
Lettura della poesia di A. Pleshcheev “Primavera”
“Attività visiva” (disegno).
Il mio sole preferito
“Attività costruttiva – modellistica”
Nave
Proteggiamo la natura.
Espandi la tua comprensione delle regole di comportamento sicuro in natura; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura; per formare idee ecologiche elementari.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Sentiero ecologico in primavera.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione di foglie essiccate “Pesce”
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Cono.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 10 – 11 – 12
"Sviluppo del linguaggio"
Compilazione di storie basate sul dipinto “Nella radura”
“Attività visiva” (disegno).
"Albero"
“Attività costruttiva – modellistica”
"Topo"
Uccelli
Introduci il nome degli uccelli, il loro significato, impara a confrontare e trasmettere in un disegno i tratti caratteristici della struttura degli uccelli.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Uccelli. La storia dell'insegnante "Nidi d'uccello".
Di. "Regole di comportamento in natura"
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione "Uccello"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Cilindro di figure geometriche. Confronto di oggetti per larghezza.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 13-14-15
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione degli uccelli. Compilare una storia dalle immagini.
“Attività visiva” (disegno).
"Gufo"
“Attività costruttiva – modellistica”
"Pulcini"
insetti
Introdurre i nomi degli insetti e le loro caratteristiche; esercitarsi nell'uso dei nomi plurali; impara a trasmettere le caratteristiche strutturali caratteristiche degli insetti in un disegno.
Formare idee ecologiche elementari.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
insetti. Una conversazione sulle caratteristiche degli insetti.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellare "Di Dio mucca"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Confronto di oggetti per larghezza e altezza.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 16 – 17 – 18
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione degli insetti. Conversazione sugli insetti.
“Attività visiva” (disegno).
"Farfalla"
“Attività costruttiva – modellistica”
Ape di carta.
Fiori
Familiarizzare con i nomi dei fiori e la loro struttura; esercitarsi nell'uso dei nomi plurali; impara a confrontare, disegna fiori. Sviluppare l’alfabetizzazione ambientale.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Fiori. Vi presentiamo i colori dell'estate, dell'autunno e della primavera.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione "Mughetto"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Piramide. Momenti della giornata.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 19 – 20 – 21
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione dei fiori.
“Attività visiva” (disegno).
"Fiori sul prato"
“Attività costruttiva – modellistica”
"Fiore di tulipano"
Piante d'appartamento
Espandi la tua comprensione delle piante d'appartamento; consolidare la capacità di innaffiare le piante da un annaffiatoio; impara a pulire le foglie con un panno umido; mantenere l'interesse per le piante d'appartamento e il desiderio di prendersene cura. Impara a trasmettere le caratteristiche strutturali caratteristiche delle piante in un disegno.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
"Piante da interno"
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellante “Viola”, “Bouquet di rose”
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Parti della giornata.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 22 – 23 – 24
"Sviluppo del linguaggio"
"Descrizione piante da interno»
“Attività visiva” (disegno).
"Viola in vaso"
“Attività costruttiva – modellistica”
"Mazzo di rose"
“Una mente sana in un corpo sano”
Formare idee iniziali sulla salute, salutare vita.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
"Viaggio nel paese di Lyubochistia." (Quiz “Labirinto”).
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione "Bicchieri"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
"Cultura fisica"
Lezioni n. 25 – 26 – 27
"Sviluppo del linguaggio"
Conversazione "Cosa fa bene alla salute". Guardando le immagini della storia.
“Attività visiva” (disegno).
"Ci sono ragazzi così"
“Attività costruttiva – modellistica”
"Case"
Giorno della Vittoria festivo.
Chi protegge la nostra Patria?
Parla dei difensori della nostra Patria; coltiva l'amore per la Patria, il rispetto per i veterani di guerra.
Forma idee sulla vacanza dedicata al Giorno della Vittoria.
Impara a parlare, rispondi alle domande; sviluppare l'attenzione e la parola.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Giorno della Vittoria. Esame di illustrazioni e fotografie sull'argomento.
Leggendo la poesia "Il giorno della vittoria" di T. Belozerova.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellismo "Elicottero"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Confronto di oggetti.
"Cultura fisica"
Lezioni n. 28 – 29 – 30
"Sviluppo del linguaggio"
Giorno della Vittoria
La storia di L. Kassil "Monumento al soldato sovietico".
“Attività visiva” (disegno).
“Attività costruttiva – modellistica”
Aeroplano di carta.
Città principale la nostra Patria
Formare le idee iniziali sulla capitale della nostra patria: Mosca.
Impara a parlare di Mosca.
Promuovi l'amore per la tua patria.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Mosca è la capitale della Russia.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione “My Yard” Descrizione di Mosca.
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Confronto di oggetti.
"Cultura fisica"
Lezioni N. 31 – 32 – 33
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione di Mosca.
“Attività visiva” (disegno).
Stelle del Cremlino.
“Attività costruttiva – modellistica”
Realizzare un'auto dalle scatole
“L’estate sta arrivando! Come comportarsi nella foresta?
Ciò che cresce nella foresta. Frutti di bosco.
Introdurre i nomi dei frutti di bosco; impara a confrontare le bacche per colore e dimensione.
Dare un'idea di commestibile e piante velenose foreste.
Formare idee sul comportamento sicuro nella foresta.
Sviluppare l’alfabetizzazione ambientale.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Frutti di bosco. Confronto tra frutti di bosco e frutti di bosco.
“Fine art” (scultura/applicazione)
Modellante "Mirtillo"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Confronto di oggetti.
"Cultura fisica"
Lezioni N. 34 – 35 – 36
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione delle bacche dalla foto.
“Attività visiva” (disegno).
Corpo con frutti di bosco.
“Attività costruttiva – modellistica”
"Mazzo di Rowan"
Ciò che cresce nella foresta. Funghi.
Introdurre aspetto e le caratteristiche dei funghi commestibili e non commestibili; continuare a formare idee sul comportamento sicuro nella foresta.
"Sviluppo cognitivo" ( Formazione di un'immagine olistica del mondo)
Conversazione sui funghi. Introduzione ai funghi non commestibili. “Fine art” (scultura/applicazione)
Applicazione "Agarichi volanti"
"Sviluppo cognitivo" (FEMP)
Forme geometriche. Confronto di oggetti.
"Cultura fisica"
Giochi all'aperto. Giochi - staffette.
"Sviluppo del linguaggio"
Descrizione dei funghi secondo il piano.
“Attività visiva” (disegno).
"Amanita nella foresta"
“Attività costruttiva – modellistica”
"Radura dei funghi"
Scuola dell'infanzia a bilancio comunale istituzione educativa "Scuola materna n. 85 tipo combinato" città di Orel Mukhina E.I. - Categoria di qualificazione Insegnante I
Argomento: gioco pratico "Alla ricerca dell'incompetente" .
Obiettivi formativi:
- Presenta i bambini al lavoro di Y. Akim "Incompetente"
- Sensibilizzare i bambini all’importanza delle procedure igieniche
- Consolidare la conoscenza dei bambini sugli articoli per l'igiene personale: pettine, sapone, asciugamano, spazzolino da denti, fazzoletto e le capacità di usarli.
- Coltiva l'abitudine di prenderti cura del tuo aspetto,
- Sviluppare le abilità dei bambini nell'uso e nella cura della spazzola per capelli
- Coltiva il desiderio di essere pulito, ordinato e laborioso.
Materiale: libro di Y. Akim "Incompetente" , una lettera, un pallone, immagini di parti del corpo e oggetti per prendersene cura, grembiuli, pettini per ogni bambino, sapone, ciotole d'acqua, spugne per lavare i piatti, cuscini, una cassetta della posta, illustrazioni per il libro di Y. Akim "Incompetente" .
Piano:
1. Saluto
Gioco "Buongiorno"
Buongiorno mani, siete svegli? (accarezzare le mani)
Buongiorno gambe, siete svegli? (accarezzando le gambe)
Buongiorno occhietti, siete svegli? (accarezza gli occhi)
Buongiorno, orecchie, siete svegli? (colpire le orecchie)
Buongiorno amici, siete svegli? (saluta i bambini)
Mi sono svegliato! (mostrarsi)
Ciao ragazzi! Saluta i nostri ospiti.
2. Momento sorpresa.
Stamattina, quando sono venuta all'asilo, ho trovato una lettera nella nostra cassetta delle lettere, ma non ho osato leggerla senza di te! Vediamo insieme cosa c'è. (tiro fuori la lettera).
Oh, dice: "Dare a chi non può" . Non esiste un indirizzo di ritorno. Mi chiedo da chi potrebbe provenire. E la lettera dice: "Vergogna agli incompetenti" . Ma per scoprire da chi proviene, dobbiamo leggere la poesia di Y. Akim "Incompetente" .
Vuoi che te lo legga? (Invito i bambini a sedersi sui cuscini e ad ascoltare)
Poi siediti comodamente sui cuscini.
Preparati, non essere timido
Mettiti più comodo!
Prepara le tue orecchie, i tuoi occhi,
Adesso ti racconto una favola.
3. Leggere una poesia di Y. Akim "Incompetente" .
4. Conversazione basata sul contenuto.
Ti è piaciuta la poesia?
Cosa significa il nome? (questa è una persona che non sa fare nulla)
Quale personaggio è stato visitato dal postino al primo piano? (ragazzo Vova)
Com'è? (cattivo, capriccioso)
Perché era spaventato? (Perché devi mangiare te stesso)
Cosa ha visto il postino nell'appartamento di Andrey? (giocattoli sparsi, disordine)
Cosa promette Andrey? (togliere tutto)
Chi pulisce i giocattoli in casa tua?
Slava Golubchikov può essere definito un incompetente? (sì, perché non sa come vestirsi)
Sai come vestirti?
Cosa puoi dire di una ragazza che aiuta sua madre? (laborioso, premuroso, ordinato, attento, gentile)
Ragazzi, perché secondo voi nessuno voleva ricevere la lettera? (si vergognano)
C'è qualche incompetente tra voi?
Come è finita la poesia? (il postino si arrabbiò e la lettera continuò a viaggiare)
A noi è arrivato così.
Bene, ora dobbiamo dimostrare che tra noi non esiste alcun incompetente.
Giochiamo.
5. Gioco "Io posso..." . (I bambini stanno in cerchio, si lanciano la palla a vicenda e dicono cosa possono fare da soli, come possono prendersi cura di se stessi).
Cosa dovresti fare per evitare di essere incompetente? (per poterlo fare devi essere obbediente, imparare a fare tutto da solo)
Esatto, per non essere incompetente, devi lavorare ed essere in grado di prenderti cura di te stesso.
Sai come fare gli esercizi?
6. Minuto di educazione fisica.
Ogni giorno al mattino facciamo esercizi
Ci piace davvero fare le cose in ordine.
È divertente camminare, è divertente camminare
Mani in alto, mani in basso
Mani in alto, mani in basso
Accovacciati e alzati
Accovacciati e alzati.
Salta e salta, salta e salta.
Ben fatto ragazzi! E ora vi invito ad andare a sedervi sulle sedie.
7. Gioco "Trova una coppia"
Sai come prenderti cura di te stesso? (lavati il viso, lavati le mani, lavati i denti, sii pulito e ordinato, pettinati i capelli)
Ti suggerisco di giocare.
Vedi le foto sulla lavagna. Cos'è questo? (orecchio, mani, naso, denti)
Devi trovare gli oggetti di cui hai bisogno per prendertene cura.
Ora, spiega perché hai scelto questi particolari articoli?
8. Conversazione.
Ma le persone non usano questi oggetti solo per prendersi cura di se stesse.
E per scoprire quale altro oggetto importante c'è, indovina il mio indovinello.
Non sto vagando per le foreste,
E dai baffi, dai capelli
E i miei denti sono più lunghi,
Di lupi e orsi. (Pettine)
Esatto, è un pettine.
Bambini, per essere puliti e ordinati e non ammalarsi mai, è necessario disporre di articoli per l'igiene personale, saperli usare e sapere anche come prendersi cura di loro.
Potete dirmi come prendermi cura di loro?
Spazzolino da denti: lavalo
Fazzoletto - lavabile
Il batuffolo di cotone viene utilizzato una volta
Pettine: lavare
Asciugamano - lavabile
9. Parte pratica
Sai come lavare i pettini?
Prepariamoci per il lavoro. Per fare questo mettiamoci i grembiuli e rimbocchiamoci le maniche) (Ci avviciniamo al tavolo e prestiamo attenzione agli oggetti che giacciono.)
Bene, commettiamo un crimine!
- Prendiamo ciascuno il proprio pettine
- Mettiamolo in acqua
- Prendete una spugna, bagnatela, strizzatela bene
- Schiuma con sapone
- Estrarre il pettine e strofinarlo accuratamente con una spugna insaponata.
- Sciacquare con acqua pulita
- Asciugatelo con un tovagliolo di carta e mettetelo in un bicchiere.
- Ora sciacquare la spugna in acqua e strizzarla.
- Asciugatevi le mani e toglietevi i grembiuli.
Ben fatto, buon lavoro! Abbiamo dimostrato che tra noi non esiste alcun incompetente.
Ti è piaciuta la lezione?
Hai imparato qualcosa oggi?
Anche oggi mi sei piaciuto davvero tanto. Grazie!
Argomento: "Viaggio in fattoria"
Integrazione delle aree educative: “Comunicazione”, “Cognizione”, “ Creatività artistica", "Lettura finzione", "Cultura fisica"
Compiti:
Coltivare un atteggiamento gentile nei confronti degli animali, rispetto per il lavoro agricolo (“Socializzazione”)
Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, fornire autovalutazione critica e valutare le attività degli altri (“Socializzazione”)
Chiarire ed espandere le idee dei bambini sugli animali domestici e sui loro cuccioli e sul lavoro delle persone nelle aree rurali (“Cognizione”)
Aggiornare e arricchire il vocabolario nominativo e predicativo dei bambini sull'argomento "Animali domestici" ("Comunicazione")
Formare un concetto generalizzante "Animali domestici" ("Comunicazione")
Sviluppare la capacità di formare praticamente nomi usando un metodo suffisso al singolare e plurale, usare le forme genitive e dative dei nomi nel discorso ("Comunicazione")
Sviluppare un discorso dialogico, sviluppare la capacità di comporre storie descrittive di 2-3 frasi ("Comunicazione")
Sviluppare e migliorare le capacità motorie, la coordinazione del linguaggio con il movimento, capacità motorie fini dita, (“Educazione fisica”)
Sviluppare creatività(“Creatività artistica”)
Attiva la percezione sensoriale parola artistica, promuovere la percezione fantasiosa di poesie, fiabe, coltivare l'interesse per la parola letteraria ("Leggere narrativa")
Sviluppare l'attenzione visiva e uditiva, il pensiero verbale e logico, la memoria, l'immaginazione creativa
Metodi e tecniche:
Pratico: esercizio di gioco con la palla “Ricorda, ripeti”, ginnastica con le dita“Burenushka”, pausa dinamica “Animali domestici”, compiti creativi “Compleanno di una capra” (modellazione), “Animali della fattoria” (disegno).
Visivo: presentazioni multimediali di giochi didattici, dimostrazioni di dipinti della trama "La fattoria degli animali", "I benefici degli animali domestici", illustrazioni per la fiaba "Il lupo e le sette capre", esame del diagramma del piano per la stesura di storie descrittive, opere della creatività dei bambini.
Verbale: giochi didattici “Chi vive nella fattoria?”, “Dai un nome ai cuccioli”, “Chi dà la voce?”, “Scrittore”, “Diamo da mangiare agli animali”, “Pensa, indovina”, conversazione, lettura di poesie di S.A. Vasilyeva “La fattoria degli animali”, S. Bulanova “Animali domestici”, fiabe “Il lupo e le sette capre”.
Materiali e attrezzature: proiettore multimediale, schermo, PC, lavagna interattiva.
Dimostrazione: diapositive, immagini di storie.
Dispensa: schema di storie descrittive, palla, plastilina, pile, tavoletta per modellismo, fogli di carta, matite.
Forme di organizzazione di attività congiunte
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Attività per bambini |
Forme e modalità di organizzazione delle attività congiunte |
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Motore |
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Produttivo |
Compiti creativi “Compleanno di una capra” (modellazione), mostra di disegni “Animali della fattoria” |
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Comunicativo |
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Lettura (comprensione) |
Leggere poesie di S.A. Vasilyeva “La fattoria degli animali”, S. Bulanova “Animali domestici”, fiabe “Il lupo e le sette capre”. |
Logica delle attività educative
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Attività di un logopedista |
Attività degli alunni |
Risultati attesi |
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| Mostra una diapositiva con il dipinto "La fattoria degli animali". Leggendo una poesia di S.A. La "Fattoria degli animali" di Vasilyeva: cos'è tutto questo rumore intorno? Il vecchio cane abbaia forte, I cavalli nitrirono all'improvviso: Lo sposo ha portato loro l'avena. C'è una mucca che muggisce qui: "Moo-oo" Le fa eco un coro di pecore. E proprio non capisco Che razza di strano cortile è questo? C'è un fienile, dietro c'è una stalla, c'è spazio per un canile. E un prato per il cattivo, Bambini molto rumorosi Dove sono gli agnelli, i puledri, E il bambino e il cucciolo, E maiali divertenti - Tutti si divertivano come meglio potevano. |
Revisione della diapositiva. Ascoltando una poesia di S.A. Vasilyeva "Fattoria degli animali". | Sono state create le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione visiva e uditiva e il vocabolario sull'argomento è stato attivato e ampliato. | |
Conversazione sul film “La fattoria degli animali”:
|
Risposte alle domande sul dipinto. | È stata rafforzata la capacità di rispondere alle domande in frasi di 2-3 parole. | |
| Mostra diapositiva con gioco didattico"Chi vive nella fattoria?" | Nominare le immagini, trovare un'immagine in più, motivare la risposta. | Si è formato un concetto generalizzante di "animali domestici". | |
| Mostra una diapositiva con il gioco didattico “Dai un nome ai bambini. Chi dà quale voce?” | Denominare le immagini, rispondere alle domande. Ad esempio: "Di chi sono i capretti?" (capre). Ascoltare le voci degli animali, indicando l'onomatopea con la forma verbale. | Si è consolidata la capacità di formare praticamente i nomi utilizzando il metodo del suffisso al singolare e al plurale, ed è stato ampliato il vocabolario del nominativo e del predicativo. | |
| Pausa dinamica “Animali domestici” I.P. Macridina: | I gatti vivono accanto agli umani (movimenti morbidi delle mani). E i cani custodiscono fedelmente la loro casa (mani dietro la schiena, muovendosi intorno a te stesso). Ci danno le mucche: carne, latte (mostra le corna sulla testa)
Capre e pecore saltano facilmente (mani sulla cintura, saltando sul posto). È difficile per i maialini grassi camminare (braccia piegate ai gomiti, spostandosi da un piede all'altro), È meglio essere un cavallo veloce (braccia tese in avanti, dita serrate a pugno). |
Sono state create le condizioni per migliorare le capacità motorie. | |
| Esercizio di gioco con una palla “Ricorda, ripeti” | Memorizzare e ripetere le parole in una determinata sequenza. | Sono state create le condizioni per lo sviluppo della memoria uditiva. | |
| Gioco didattico "Scrittore" | Compilazione di storie descrittive sugli animali domestici sulla base di un diagramma del piano. | Maggiore esperienza nella scrittura di brevi racconti descrittivi. | |
Mostrando l'immagine della storia "I benefici degli animali domestici", leggendo poesie di S. Bulanova:
Ti darò un po' di latte! Il latte è noto da tempo! Fa bene da bere ai bambini. Da esso si ricava il formaggio Burro, ricotta e kefir.
Il cavallo è agile! Arare la terra in un campo con un aratro E trascina un carro con un carico. E a cavallo ci offrirà Pedala attraverso i prati!
Tutto raggomitolato! Tosiamo le nostre pecore, Facciamo filati di lana. Sia per il figlio che per la figlia Realizziamo dei calzini caldi. |
Ascolto poesie di S. Bulanova. Risposte a domande sui benefici degli animali domestici. | Sono state create le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione uditiva, le idee sui benefici degli animali domestici sono state aggiornate e arricchite. | |
| Mostra una diapositiva e organizza il gioco “Diamo da mangiare agli animali”. | Lavorare con il manuale interattivo, rispondendo alle domande basate sull’esempio: “A chi daremo cosa?” “Darò il fieno alla mucca”, ecc. | Espanso vocabolario sull'argomento sono state elaborate categorie grammaticali. | |
Gioco didattico “Pensa, indovina”:
E ci sono graffi sulle zampe.
La casa è sorvegliata Vive sotto il portico E la coda è un anello.
E dietro c'è una scopa. |
Indovinare enigmi. Risposte alle domande: come hai indovinato? Cosa ti ha aiutato a indovinare? | Il vocabolario sull'argomento è stato chiarito, sono state create le condizioni per lo sviluppo del pensiero verbale e logico. | |
| Ginnastica con le dita “Burenushka”: | Dammi un po' di latte, Burenushka, almeno una goccia sul fondo. (I bambini mostrano come mungere una mucca) I gattini mi stanno aspettando Piccoli ragazzi. (Fanno delle “museruole” con le dita) Date loro un cucchiaio di panna Un po' di ricotta Oli, latte cagliato, Latte per il porridge. (Piega un dito di entrambe le mani) Dona salute a tutti Latte di mucca. (Stanno mungendo di nuovo) |
È stata effettuata la coordinazione della parola e dei movimenti, sono stati elaborati i movimenti coordinati delle mani. | |
| Compito creativo “Modellare sul tema “Compleanno della capra” | Scultura di animali domestici. | Miglioramento delle capacità nel lavorare con la plastilina. | |
| Lettura della fiaba “Il lupo e le sette capre”, dimostrazione delle illustrazioni per la fiaba. | Ascolto della fiaba “Il lupo e i sette capretti”. | Si attiva la percezione sensoriale della parola artistica, si favorisce l'interesse per la parola artistica. | |
