საბავშვო ბაღის მასწავლებლის პორტფოლიო (DOE): როგორ გავაკეთოთ ეს, პოზიცია, მაგალითები, შაბლონები, დიზაინის ნიმუშები უფასო ჩამოტვირთვა. როგორ შევქმნათ პორტფოლიო სერტიფიცირებისთვის მასწავლებლის პროფესიული ინტერესების მაგალითი

სკოლამდელი დაწესებულების მასწავლებლის პორტფოლიო სერტიფიცირებისთვის

ჩუკმარევა მარია ნიკოლაევნა, მასწავლებელი, MBDOU პიჩასკის №2 საბავშვო ბაღი
სამიზნე:გამოცდილების გაცვლა, დაგროვილი გამოცდილების სისტემატიზაცია
Დავალებები:მიაწოდეთ თქვენი გამოცდილება სწავლებაში;
ხელი შეუწყოს მასწავლებელთა შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებას.
მიზანი:ეს პუბლიკაცია სასარგებლო იქნება სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის პროფესიული შეჯიბრებისთვის მომზადებისას ან სერტიფიცირების გავლისას

პორტფელის შინაარსი

ნაწილი 1: ზოგადი ინფორმაცია
პრეზენტაციის ამ ნაწილში ვიზიტორებს სთავაზობენ ზოგად ინფორმაციას ჩემი სამუშაო გამოცდილების შესახებ.

Განათლება
როგორ შეუმჩნევლად გაფრინდა დრო
ჩვენ ხანდაზმულები ვართ და ცოტა გონიერები.
მსოფლიოში არ არსებობს უფრო კეთილშობილური და საპატიო საქმე,
რა აზრი აქვს ბავშვებს გიყვარდეს და გაახარო!
სკოლიდან მე თვითონ განვსაზღვრე ვინ უნდა ვიყო მომავალში - აუცილებლად იყავი მასწავლებელი! ამიტომ, in 2001 წელს ჩავაბარე უვას პედაგოგიურ კოლეჯში სპეციალობით: მეტყველების თერაპიის ჯგუფის მასწავლებელი, ხოლო 2012 წელს დავამთავრე გლაზოვის სახელობის პედაგოგიური ინსტიტუტი. ვ.გ. კოროლენკო “.კვალიფიკაცია: მასწავლებელი – ფსიქოლოგი

დამატებითი ინფორმაცია
კომპიუტერის უნარები: Ms Office, Microsoft PowerPoint, პროექტორი. ყოველთვის მაინტერესებს რაიმე ახალი ვისწავლო და გამოვიყენო ჩემს საქმიანობაში. და კიდევ მეტია სასწავლი!
ინტერესები, პრეფერენციები, გატაცებები: მხატვრული და პედაგოგიური ლიტერატურის კითხვა, კრახტი, პლასტილინოგრაფია, მუსიკის მოსმენა, ხატვა.
რა თქმა უნდა, ეს ყველაფერი ჩემი ჰობი არ არის, მაგრამ ამ ტიპის გატაცებებს დიდი მოწიწებით და სიამოვნებით ვეპყრობი.

განყოფილება 2
რესურსების მხარდაჭერა
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ჩამონათვალი:
ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ მეთოდოლოგიურ მასალებს და სასწავლო ლიტერატურას,
ვიყენებ ისტ-ს სასწავლო პროცესში, ვმონაწილეობ პროფესიულ და შემოქმედებით პედაგოგიურ კონკურსებში, ვატარებ მასწავლებელთა საბჭოებს, ვორქშოპებს, პედაგოგიურ კონსულტაციებს; აქტიურ მონაწილეობას ვიღებ პროექტების, რეგულაციების შემუშავებაში, სტატიების წერაში. მე მაქვს ჩემი პირადი გვერდები ონლაინ თემებში და ვუზიარებ ჩემს პედაგოგიურ გამოცდილებას და მეთოდოლოგიურ მასალებს

ისტ-ის გამოყენება სასწავლო პროცესში
ეს სლაიდი გთავაზობთ გამოყენებული ინტერნეტ რესურსების ჩამონათვალს, რომლებიც მეხმარება სწავლების პროცესში.

განყოფილება 3
მეთოდური ყულაბა
ამ სლაიდში ნაჩვენებია რაზე ვმუშაობ სიღრმისეულად და რა მეთოდოლოგიური მასალების შემუშავება მოვახერხე.

დოკუმენტები და მასალები თვითგანათლების შესახებ.
ეს სლაიდი გთავაზობთ პროფესიული განვითარების დოკუმენტების ჩამონათვალს. სიამოვნებით ვესწრები მოწინავე ტრენინგ კურსებს, რადგან ჩვენი კეთილშობილური საქმე გულისხმობს რაიმე ახლის სწავლას და ახალი ცოდნის საკუთარ პრაქტიკაში გამოყენებას.

მასალები
თვითგანათლება
მეთოდური თემა თვითგანათლების შესახებ:
"პლასტიცინოგრაფია - როგორც შესანიშნავი მოტორიკისა და შემოქმედებითი უნარების განვითარების საშუალება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში"ამ თემაზე მე მოვახერხე პოზიტიური შედეგების მიღწევა, ეს შეიძლება მივაკვლიოთ ჩემი საკუთარი მიღწევების შედეგებს და ჩემი მოსწავლეების მიღწევებს.

ნაწილი 5: საზოგადოების საქმიანობა
როგორც ბევრი პედაგოგი, მეც აქტიურ მონაწილეობას ვიღებ ცხოვრებაში. საბავშვო ბაღი. გამოვდივარ მატიანეებზე, სპორტულ ღონისძიებებზე, ვოკალურ ანსამბლში, რესპუბლიკურ ღონისძიებებზე

შეჯამებით, კიდევ ერთხელ ხაზგასმით მინდა აღვნიშნო, რომ ვამაყობ, რომ ბედმა მიანდო წვლილის შეტანა ჩვენს მომავალში!!! ცნობილი გამონათქვამის პერიფრაზისთვის "ნაპერწკალი აანთებს ცეცხლს!"მე შემიძლია დავასრულო ჩემი სტატია სიტყვებით: "პატარის კეთება ბევრს მიიღებ".
Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

პრეზენტაცია თემაზე: ბაღის აღმზრდელის პორტფოლიო

მნიშვნელოვანია იცოდეთ

პორტფელის შექმნის დებულება შემუშავებულია რუსეთის ფედერაციის 1992 წლის 10 ივლისის კანონის No3266-1 „განათლების შესახებ“, რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 24 მარტის ბრძანებით. , 2010 No209 „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა ატესტაციის წესის შესახებ“.

ფილოსოფიის პორტფოლიო

პორტფოლიოს მნიშვნელობაწარმოადგენს სასწავლო კურსებზე, სემინარებზე, თვითგანათლების პროცესში და ა.შ. მიღებული სასწავლო ინფორმაციისა და ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მიღწევების კრებულს („პორტფოლიო“). და მასწავლებლის პრაქტიკაში მიღწეული მიღწევები; დანაზოგის დაფიქსირების, მასწავლებლის ინდივიდუალური მიღწევების შეფასების და თვითშეფასების გზა.

მისი მთავარი მნიშვნელობა- "აჩვენე ყველაფერი, რისი უნარიც შეგიძლია."

პორტფოლიო- სერტიფიცირების ფორმა, რომლის დროსაც

აღმზრდელი წარმოგიდგენთ მასალებს, რომლებიც ადასტურებს მის პროფესიონალიზმს სტრუქტურირებული კუმულაციური დოკუმენტის სახით.

პორტფოლიოს ამოცანები:

სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა ატესტაციის საფუძველი;

სასწავლო პერსონალისთვის წამახალისებელი ანაზღაურების დანიშვნის საფუძველი ანაზღაურების ახალი სისტემის დანერგვით.

პორტფელის მახასიათებლები:

მასწავლებელთა პროფესიული კულტურის მიღწევების ჩვენება - პრეზენტაცია;

შეფასებითი და მასტიმულირებელი - საქმიანობის ეფექტიანობისა და პროფესიული კომპეტენციის დონის განსაზღვრა;

რეფლექსური - მასწავლებელთა პიროვნული განვითარების მონიტორინგი.

არსებობს სხვადასხვა ტიპის პორტფელი:

საატესტაციო პორტფოლიო

სასწავლო პორტფოლიო

პორტფოლიო

გუნდის პორტფოლიო

საოჯახო პორტფოლიო

6. სკოლამდელი აღზრდის პორტფოლიო

საატესტაციო პორტფოლიო

საატესტაციო პორტფოლიო დაგეხმარებათ ვიზუალურად წარმოაჩინოთ მასწავლებლის შესაბამისობა გამოცხადებულ საკვალიფიკაციო კატეგორიასთან. ეს პორტფოლიო შეიძლება შეიცავდეს მასალებს, რომლებიც აჩვენებს მასწავლებლის ოსტატობას თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები, მისი საქმიანობის შედეგების სტაბილურობა და დინამიკა, ორიგინალური განვითარების ხელმისაწვდომობა, აქტივობის შეფასება პედიის მონაწილეთა მიერ. პროცესი და ადმინისტრირება. მასწავლებელს სურვილისამებრ შეუძლია შეაერთოს სხვადასხვა სათაური, რაც, მისი აზრით, ყველაზე ნათლად აჩვენებს მის პროფესიონალიზმს და კრეატიულობას. თუმცა, მასწავლებლები ორიენტირებული უნდა იყვნენ მასალების წარდგენაზე მხოლოდ სასერტიფიკაციო პერიოდისთვის, მიუხედავად იმისა, დაგეგმილია თუ არა სერტიფიცირება (5 წელიწადში ერთხელ) თუ მასწავლებლის მოთხოვნით, ვადაზე ადრე.

2. სასწავლო პორტფოლიო

პორტფოლიოს საინტერესო ფორმაა პედაგოგიური პორტფოლიო, როგორც მასწავლებლის ინდივიდუალური მიღწევების აღრიცხვის, დაგროვებისა და შეფასების საშუალება მისი საქმიანობის გარკვეულ პერიოდში.

სამიზნემას - მის შესახებ მონაცემთა ბანკის შექმნა.

პედაგოგიური პორტფელის შევსების სიხშირე: მინიმუმ 1 ჯერ კვარტალში.

1. პორტფოლიო შეიძლება შეიცავდეს ყველაფერს, რაც ამ მასწავლებლის პროფესიულ საქმიანობაში ძალისხმევის, მიღწევებისა და პროგრესის დამადასტურებელია. მასწავლებელს შეუძლია აირჩიოს ერთი ან სხვა ელემენტი ქვემოთ მოცემული სიიდან.

2. თითოეული ცალკეული მასალა უნდა იყოს დათარიღებული.

3. პორტფელში შეტანილი ყველა მასალა უნდა აისახოს განმარტებით ბარათში, სადაც მითითებული უნდა იყოს, თუ რომელი მასალებია შეტანილი პორტფელში და დასაბუთებული იყოს, რომ ეს მასალები ადასტურებს სერტიფიცირებული პირის პროფესიონალიზმს.

პორტფელის სექციების სტრუქტურა და შინაარსი

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური მუშაკთა პორტფელი მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

ნაწილი 1 "მასწავლებლის სავიზიტო ბარათი"

ნაწილი 2 "დოკუმენტები"

განყოფილება 3 "მასწავლებლის მეთოდური საქმიანობა"

ნაწილი 4 „მასწავლებლის პედაგოგიური ხაზინა“

ნაწილი 5 "მასწავლებლის მიღწევები"

ნაწილი 6 "წახალისება, ჯილდოები, მიმოხილვები"

ნაწილი 7 „მასწავლებლის საზოგადოებრივი საქმიანობა“

"Სავიზიტო ბარათი"

თავშიმასწავლებელი წარადგენს ფოტოსურათს, გვარს, კვალიფიკაციის კატეგორიას, დაბადების თარიღს, თანამდებობას, განათლებას (სპეციალობა, დიპლომის კვალიფიკაცია)

გამოცდილება: სრული გამოცდილება: სწავლების გამოცდილება: ამ დაწესებულებაში:

ამ ინფორმაციის ჩამოყალიბებაში აღმზრდელს ეხმარება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი.

განყოფილებამდეაღმზრდელი მოიცავს მონაცემებს საკუთარი შეხედულებისამებრ, ის წარუდგენს საკუთარ თავს: ავტობიოგრაფიას, ნარკვევს პროფესიულ საქმიანობაზე "მე და ჩემი პროფესია", პედაგოგიური კრედო, ჰობი, ოჯახი და აღწერილობა, რომელიც მოცემულია სკოლამდელი დაწესებულების ხელმძღვანელის (WRM უფროსის მოადგილის) მიერ. საგანმანათლებლო დაწესებულების.

"მასწავლებელთა მეთოდური საქმიანობა"

მუშაობა თვითგანათლებაზე (სასწავლო წელი, სამუშაოს თემა, შედეგი)

ღია ღონისძიებაზე დასწრება

(სასწავლო წელი, ღონისძიების თემა, ვინ მასპინძლობს, ვიზიტის თარიღი)

ღია ღონისძიებაზე დასწრება მუნიციპალურ, რეგიონულ დონეზე

(სასწავლო წელი, ვიზიტის თარიღი, ღონისძიების თემა, ადგილი)

მონაწილეობა მეთოდოლოგიური მუშაობა DOW:

მუნიციპალურ, რეგიონულ, ფედერალურ დონეზე მეთოდოლოგიურ მუშაობაში მონაწილეობა:

(სასწავლო წელი, თარიღი, ღონისძიების თემა, მონაწილეობის ფორმა)

პროფესიულ შეჯიბრებებში მონაწილეობა

(სასწავლო წელი, კონკურსის დასახელება, ადგილი)

ღონისძიებებში მონაწილეობა (ME შეხვედრები, მასწავლებელთა საბჭოები, კონფერენციები, სემინარები, კონსულტაციები და ა.შ.)

(სასწავლო წელი, თარიღი, ადგილი, ღონისძიების ფორმა და თემა, ღონისძიების დონე (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება, ქალაქი, რეგიონალური, ფედერალური), მონაწილეობის ფორმა)

საკუთარი პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება და გავრცელება

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება

(გამოყენებული ტექნოლოგიის დასახელება, ტექნოლოგიის გამოყენების წლები, მიმდინარე ან სავარაუდო შედეგი)

მეთოდოლოგიური განვითარების საკუთარი სისტემის ხელმისაწვდომობა (წერის წელი, ნაწარმოების სათაური, თემა)

მონაწილეობა მიმოხილვებში - კონკურსებში, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების გამოფენებში.

(კონკურსის დასახელება, დრო, შედეგი)

პუბლიკაციის ხელმისაწვდომობა

(წერის წელი, გამოცემის თემა, გამოცემის ადგილი)

დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურების ორგანიზება (ბავშვებისთვის)

(სასწავლო წელი, საქმიანობის მიმართულება, წრის დასახელება (სექციები, სტუდიები)

ობიექტური

პროგრამა (სად და ვის მიერ იქნა დამტკიცებული, წელი, ოქმის No.), ბავშვების ასაკი, ბავშვების რაოდენობა

"პედაგოგიური ყულაბა"

ბავშვებთან მუშაობა

სასწავლო საშუალებები(n/n, სათაური, შინაარსი)

TSO(n/n, სექცია, სათაური)

საგანმანათლებლო თამაშები(No. p/p, სახელი, თამაშის მიზანი)

მასწავლებლებთან მუშაობა (No p/p, თემა, სამუშაოს ფორმები, თარიღი)

მშობლებთან მუშაობა (No p/p, ფორმები, შინაარსი)

სასწავლო-მეთოდური და საცნობარო ლიტერატურა

"მასწავლებლის მიღწევები"

სასწავლო წელს მოსწავლეთა სიხშირისა და დასწრების ანალიზი

ბავშვების პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები პროგრამის შემუშავებაზე

ბავშვების მონაწილეობა კონკურსებში, გამოფენებში, კონკურსებში, ფესტივალებში

(ღონისძიების წელი, სამუშაოს დასახელება, მონაწილეები, მონაწილეობის შედეგი (დიპლომი, სერთიფიკატები)

"გამხნევება, ჯილდოები, მიმოხილვები"

(No. p/p, დოკუმენტის სათაური, შინაარსი, ვის მიერ გაცემული, გაცემისას)

"მასწავლებლის საზოგადოებრივი საქმიანობა"

ჟიურის კონკურსებში მონაწილეობა.

მონაწილეობა ქალაქის სპორტულ ღონისძიებებში (პერფორმანსი დღესასწაულებზე, მონაწილეობა ექსპერტთა ჯგუფებში, მეთოდური ასოციაციების მართვა (კრეატიული ჯგუფები)

პორტფელის დიზაინი

პედაგოგიურ მუშაკთა პორტფოლიო გაიცემა ბეჭდური ვერსიით შესანახი საქაღალდის სახით ფაილებით.

შრიფტი: Times New Roman, ზომა 14 pt.

ხაზების მანძილი: ერთი და ნახევარი.

აბზაცის შეწევა 6 სიმბოლოსგან შედგება.

მინდვრები: მარცხნივ - 30 მმ, მარჯვნივ - 20 მმ, ზედა - 20 მმ, ქვედა - 20 მმ.

გვერდის ნუმერაცია: ქვედა, მარჯვენა კიდე.

პორტფოლიოში შეტანილი თითოეული მასალა დათარიღებულია.

პორტფოლიოს მასალას შეგიძლიათ დაურთოთ ელექტრონული ფორმით (მულტიმედია პრეზენტაციები, ფოტოები და ვიდეოები და ა.შ.).

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელთა პორტფოლიოს შედგენისას აუცილებელია დააკვირდიშემდეგი მოთხოვნები:

სისტემატური და რეგულარული თვითკონტროლი;

პორტფელში შემავალი მასალების საიმედოობა;

მთლიანობა, მასალების თემატური სისრულე;

ანალიტიურობა, მასწავლებლის ორიენტირება პროფესიონალიზმის დონის ამაღლებაზე და უკეთესი შედეგების მიღწევაზე;

დიზაინის სიზუსტე და ესთეტიკა ნაბეჭდი ფორმით;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეთოდოლოგის ან ხელმძღვანელის ნიშანი-დადასტურება.

პორტფოლიო

მიზანია თანამშრომლებს, მშობლებს, შვილებს, სასერტიფიკაციო კომისიის წევრებს მიაწოდონ ინფორმაცია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობის ეფექტურობის შესახებ. შევსების სიხშირე არის მინიმუმ 1 ჯერ კვარტალში, შენახვის ადგილი არის მენეჯერის ოფისი.

გუნდის პორტფოლიო

გუნდის პორტფოლიო პორტფოლიოს ერთ-ერთი ახალი და პერსპექტიული სახეობაა. გუნდი არის სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფი, მასწავლებლები, წრე, მეთოდი. ასოციაცია, შემოქმედებითი გუნდი და ა.შ.

გუნდის პორტფოლიოს შექმნის მიზანია გუნდის მუშაობის მიღწევების, შედეგების წარმოჩენა, ინტეგრირებული მიდგომის, კონკრეტული ამოცანის განსახორციელებლად სამუშაო სისტემების შემუშავება, კონკრეტულ პრობლემაზე გამოცდილების შექმნა და განზოგადება, კონკურსისთვის მომზადება, განხილვა, და ა.შ.

საოჯახო პორტფოლიო

ოჯახური პორტფოლიო ერთ-ერთი ახალი სახეობაა, მაგრამ ეს არის ის, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს თავი იგრძნოს დიდი მეგობრული ოჯახის ნაწილად, მშობლებს სისტემატიზაცია და პოზიტიური გამოცდილების განზოგადება. ოჯახური განათლება, ყურადღება მიაქციე პრობლემებსა და სირთულეებს და დროულად მოძებნოს მათი გადაჭრის გზები. სტრუქტურა შეიძლება შეიცავდეს სექციებს, როგორიცაა "ოჯახის ხე", "ოჯახის ისტორია სურათებში", "ოჯახური ტრადიციები", "ჩვენი ჰობი", "ჩვენ ვმოგზაურობთ" და მრავალი სხვა.

სკოლამდელი აღზრდის პორტფოლიო

ბავშვი იზრდება, ვითარდება, ამრავლებს ცოდნას და უნარებს სიცოცხლის პირველივე კვირებიდან! ჩვენ, უფროსები, ვწერთ ალბომებში, ვიღებავთ ვიდეოკამერით, ვიღებთ სურათებს, ე.ი. ჩვენ ყველაფერს ვაკეთებთ იმისათვის, რომ ისტორიისთვის ძვირფასი მომენტები გადავარჩინოთ. მაგრამ რატომღაც გამოდის, რომ ჩვენ ძირითადად ვაფიქსირებთ ჩვენი შვილების ფიზიკურ ზრდას და გარეგნულ ცვლილებებს. რაც შეეხება მათ შინაგან სამყაროს? მათი ინტერესები, მათი საოცარი აღმოჩენები, მათი სასაცილო სიტყვები და სასაცილო გამონათქვამები?.. სამწუხაროა, მაგრამ ხანდახან „კულისებში“ რჩებიან. შემოქმედებითი მუშაობაჩვენი ბავშვები: ნახატები, კუბებისგან დამზადებული კოშკები, თოვლის ციხესიმაგრეები და ქვიშის ციხეები, პლასტილინის ფიგურები და ა.შ. და მათთან ერთად შთაბეჭდილებები გასეირნებაზე, მოგზაურობებზე, თეატრში ან კონცერტზე სიარულის შესახებ და მრავალი სხვა.

ამ „სამწუხარო სიტუაციის“ გამოსასწორებლად კარგი გამოსავალი შეიძლება იყოს საბავშვო პორტფოლიო!

ლიტერატურა

მასალა აღებულია წიგნიდან "პორტფოლიო სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში" (კოჩკინა ნ. ა., ჩერნიშევა ა. ნ.)

• მოსწავლეთა განვითარების მონიტორინგის შედეგებზე დაყრდნობით სასწავლო გეგმები;
• მოსწავლეთა ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების შესაძლებლობების განვითარების გამოვლენის შედეგებზე დაყრდნობით;
• პიროვნული წვლილისთვის განათლების ხარისხის გაუმჯობესებაში, სწავლებისა და აღზრდის მეთოდების ოპტიმიზაციაში, მათი პროფესიული საქმიანობის პრაქტიკული შედეგების გამოცდილების გადაცემაში, ორგანიზაციის პედაგოგიურ მუშაკთა მეთოდოლოგიური გაერთიანებების მუშაობაში აქტიური მონაწილეობის შესახებ.

ამ სფეროებში აქტივობების შედეგები გროვდება ინდივიდუალურ საქაღალდეში, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას პირადი პროფესიული მიღწევების, სტუდენტების ტრენინგის, განათლებისა და განვითარების შედეგებზე, მასწავლებლის წვლილზე განათლების სისტემის განვითარებაში გარკვეული პერიოდის განმავლობაში და მონაწილეობა დაწესებულების საზოგადოებრივ ცხოვრებაში.

როგორ შევადგინოთ

ინფორმაცია სხვადასხვა კატეგორიის თანამშრომელთა მიერ მონაცემთა დამუშავებისა და მიწოდების წესების შესახებ შეიმუშავებს სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ ცენტრებს, მათ შორის NIMC Ufa-ს (სერთიფიკაცია, პორტფოლიო, ამ უკანასკნელის წარმართვისა და დამუშავების წესები მოცემულია მითითებული ცენტრის მიერ).

პორტფოლიოს მასწავლებელი დამოუკიდებლად ივსება მისი პროფესიული საქმიანობის შედეგების ორგანიზაციაში დამტკიცებული კრიტერიუმების მიხედვით ასახვის ლოგიკის შესაბამისად და შეიცავს მისი მუშაობის თვითშეფასებას.

რეგისტრაცია ხდება შესანახ საქაღალდეში ფაილებით ქაღალდზე ან ელექტრონული ფორმით. მსგავსი სტრუქტურის მიხედვით შედგენილია ბაღის მასწავლებლის პორტფოლიო სერტიფიცირებისთვის, ასევე ბიბლიოთეკარის პორტფოლიო სერტიფიცირებისთვის.

პორტფელის სტრუქტურა

1. ზოგადი ინფორმაცია მასწავლებლის შესახებ (მოიცავს პერსონალურ მონაცემებს, დოკუმენტებს განათლების შესახებ, კვალიფიკაციის ამაღლების შესახებ, ხელმისაწვდომობა ხარისხი, სხვადასხვა კონკურსის წოდებები, ჯილდოები, დიპლომები). ეს განყოფილება გაძლევთ საშუალებას მიიღოთ დონის კვალიფიკაცია ინდივიდუალური განვითარებამასწავლებელი.
2. პედაგოგიური საქმიანობის შედეგები (ინფორმაცია სტუდენტების მიერ სასწავლო გეგმების შემუშავების შესახებ, მასწავლებლის სამი წლის მუშაობის შედარებითი ანალიზი, მოსწავლეთა სოციალიზაცია).
3. სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მუშაობა (მასწავლებლის მიერ კონკრეტული სასწავლო პროგრამის არჩევის დასაბუთება, თანამედროვე საგანმანათლებლო და ICT ტექნოლოგიების გამოყენება მუშაობაში, მუშაობა მეთოდურ გაერთიანებებში, საბჭოებში, მასალები პედაგოგიურ კონკურსებში მონაწილეობის შესახებ, საგნობრივი კვირეული, სემინარები).
4. კლასგარეშე აქტივობები თემაზე (რეფერატები, მოსწავლეების მიერ ამ თემაზე დასრულებული პროექტები, ოლიმპიადების გამარჯვებულთა სია, კონკურსები, სკრიპტები და მოხსენებები კლასგარეშე აქტივობებზე, წრეების პროგრამები, არჩევითი საგნები).
5. კლასის მასწავლებლის ფუნქციების შესრულება (მოსწავლეებთან და მშობლებთან მუშაობა).
6. საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზა (საცნობარო ლიტერატურის, თვალსაჩინოების, ტექნიკური საშუალებების, აუდიო და ვიდეო დამხმარე საშუალებების არსებობა).
7. უკუკავშირი პედაგოგიურ საქმიანობაზე, მის შედეგებზე (მენეჯერების, კოლეგების, მშობლების, კურსდამთავრებულების მიმოხილვები, ინფორმაცია საგანში განათლების ხარისხის მონიტორინგის შესახებ, სტატიები მასწავლებლის შესახებ, სერთიფიკატები და ა.შ.).
8. საზოგადოებრივი სამუშაო (პროფკავშირში მონაწილეობა, კომისიებში).

პორტფოლიოს ნიმუში

თუ ვსაუბრობთ ბიბლიოთეკარის პორტფოლიოზე სერტიფიცირებისთვის, მისი ნიმუში ოდნავ განსხვავდება პედაგოგიურისგან. თუ სექციები, რომლებიც შეიცავს ზოგად ინფორმაციას, აქტივობების შედეგებს, მის შესახებ მიმოხილვებს, ინფორმაციას სოციალური აქტივობების შესახებ, მსგავსია, მაშინ ასეთი კონკრეტული ინფორმაცია, როგორიცაა კლასის მენეჯმენტი, საგანმანათლებლო დაწესებულებები, კლასგარეშე სამუშაოები ამ შემთხვევაში არ გამოიყენება.

წარდგენის პირობები

პედაგოგიურ მუშაკებს სერთიფიცირებული აქვთ კვალიფიკაციის კატეგორიის დაწესება მათი მოთხოვნით. დაწესებულებაში მუშაობის ხანგრძლივობის მიუხედავად, მშობლის შვებულებაში ყოფნის დროსაც დასაქმებული წარადგენს განცხადებას.

მისი განხილვის შემდეგ არაუმეტეს 30 კალენდარული დღის ვადაში მტკიცდება ჰოლდინგის განრიგი, სასერტიფიკაციო კომისიის შემადგენლობა.

გარდა ამისა, საატესტაციო კომისია იღებს საექსპერტო დასკვნას სერტიფიცირებულ პირზე, სხვა საკითხებთან ერთად, მის დოკუმენტებზე დაყრდნობით. სერტიფიცირების ხანგრძლივობა თითოეული თანამშრომლისთვის მისი განხორციელების დაწყებიდან გადაწყვეტილების მიღებამდე არის არაუმეტეს 60 კალენდარული დღე.

5 წლის ვადით სერტიფიცირების შედეგების მიხედვით დგინდება პირველი კატეგორია.

სად უზრუნველვყოთ

თანამშრომელი განცხადებას წარუდგენს საატესტაციო კომისიას. აქ ასევე მოცემულია ინფორმაცია ქაღალდზე საქმიანობის შესახებ.

ამჟამად პოპულარული ხდება ელექტრონული ინფორმაცია თანამშრომლის შესახებ. არსებობს სხვადასხვა ელექტრონული პლატფორმა მისი განთავსებისთვის.

პორტფელი კანონით არის მოთხოვნილი?

ფორმირების სტანდარტული ფორმა და სტრუქტურა არ არის დადგენილი მოქმედი კანონმდებლობით, მაგრამ მასში შემავალ ინფორმაციას პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს წარმატებული სერტიფიცირებისთვის.

რა არის პროფესიული ინტერესები? მათი შესწავლა საინტერესო აქტივობაა: ის საშუალებას გაძლევთ ჩახედოთ ადამიანის გონებას და გაარკვიოთ, რა უბიძგებს მას კონკრეტული პროფესიის არჩევისას, გაიგოთ მისი მოტივები, დაადგინოთ რისი მიღწევა სურს ცხოვრებაში და რის გაღებას მზად არის. მიაღწიეთ არჩეულ მიზანს.

ნებისმიერი თანამშრომელი, არ აქვს მნიშვნელობა რომელ ორგანიზაციაში მუშაობს და რა თანამდებობაზეა, ყოველთვის გარკვეული მიზნებისკენ მიისწრაფვის, მაგრამ ხშირად მათი გაგება ერთი შეხედვით რთულია. შენს გვერდით მომუშავე კოლეგა, კომერციალიზმის მთელი პრეტენზიით, სავსებით შესაძლებელია მისდევდეს არა მხოლოდ დიდ გადასახადებს, არამედ უნდა განვითარდეს ამ კონკრეტულ საქმიანობაში, აირჩიონ პროფესია, როგორც ამბობენ, "სულის მოწოდებით".

პროფესიული ინტერესების კლასიფიკაცია

რას მოიცავს „ბაღის აღმზრდელის პროფესიული ინტერესების“ კონცეფცია?

პირობითად, ყველა პროფესიული ინტერესი შეიძლება დაიყოს 10 პუნქტად:

ძირითადი ინტერესები

ნებისმიერ მასწავლებელს, რა საქმიანობითაც არ უნდა იყოს დაკავებული, აქვს აღმზრდელის ძირითადი პროფესიული ინტერესები. ბავშვების ბანაკში თანამშრომელი ან სპეციალურ დაწესებულებებში რთული მოზარდების მასწავლებელი, რომელიმე სკოლის მასწავლებელი ან რომელიმე უნივერსიტეტის მასწავლებელი - ყველა მათგანს აერთიანებს ისეთი პროფესიული ინტერესები, როგორიცაა:

მორალური განათლებისკენ სწრაფვა;

კომუნიკაციასთან დაკავშირებული განხორციელებისკენ სწრაფვა;

შემოქმედებითი მუშაობისკენ სწრაფვა.

იმის გაგებით, თუ რა ინტერესები არსებობს, შეიძლება გამოვყოთ ცალკეული ჯგუფი, რომელიც ასოცირდება ისეთ მნიშვნელოვან საქმიანობასთან, როგორიცაა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომელი, ხაზს უსვამს საბავშვო ბაღის მასწავლებლის პროფესიულ ინტერესებს.

პედაგოგი თუ ფსიქოლოგი?

ყველა მასწავლებელი არ არის ფსიქოლოგი და პირიქით. ხანდახან, თუ აღმზრდელის მუშაობას ირჩევს ადამიანი, თუმცა საბაზისო პედაგოგიურ წესებს იცნობს, მაგრამ სრულიად მოკლებულია ფსიქოლოგიური განათლების საფუძვლებს, შედეგი სავალალოა. ბაღის აღმზრდელის პროფესიული ინტერესები საერთოდ არ ვითარდება. იმის გაგება, რომ თქვენი ყოველი ქმედება და თქვენი ყოველი სიტყვა შეიძლება გახდეს ინდივიდუალური პიროვნების განვითარების საფუძველი, რომელიც განსაზღვრავს ბავშვის ცხოვრებას მომავალში, არის ყველაზე მნიშვნელოვანი, რადგან ეს არის უზარმაზარი პასუხისმგებლობა.

ამ თვალსაზრისით, ბაღის ყველა აღმზრდელს უნდა ჰქონდეს ბაღის აღმზრდელის შემდეგი პროფესიული ინტერესები:

• საკუთარი პედაგოგიური კულტურის დონის ამაღლების სურვილი (მათ შორის ამ სფეროში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება, მათი განვითარება მთელი ცხოვრების მანძილზე).
• საკუთარის გამოყენების სურვილი ბავშვების აღზრდისთვის, მათი შემოქმედებითი, გონებრივი და სოციალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის.

ამრიგად, აღმზრდელის პროფესიული ინტერესები მდგომარეობს საკუთარი თვითგანვითარების სფეროში. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ გაჩნდეს სურვილი, გამოიყენოს ცხოვრებაში შეძენილი უნარები ბავშვების აღზრდისას.

საკუთარი პედაგოგიური კულტურის დონის ამაღლების სურვილი

იმის გათვალისწინებით, თუ რა არის პროფესიული ინტერესები, ღირს პირველ მათგანზე შეჩერება. ნებისმიერი ადამიანის ცხოვრებაში სწავლის პროცესი მუდმივია. მთელი ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში ვსწავლობთ ახალ ინფორმაციას, ვსწავლობთ მის გამოყენებას, როგორც ყოველდღიურ ცხოვრებაში, რომელიც ეხება პირად ცხოვრებას, ასევე სამუშაო სფეროში. საბავშვო ბაღის მასწავლებლის პროფესიული ინტერესები არ შეიძლება არსებობდეს არჩეული სპეციალიზაციის სირთულეების განვითარებისა და გაგების სურვილის გარეშე.

ახალი ინფორმაციის შესწავლა ხდება თვითგანვითარების გზით, როდესაც აღმზრდელი კითხულობს პუბლიკაციებს, წიგნებს ან უყურებს სპეციალურ ფილმებს კვალიფიკაციის ამაღლების მიზნით, ასევე შეუძლია დაესწროს სპეციალურ მოწინავე ტრენინგ კურსებს, სადაც კომუნიკაციის პროცესში შეისწავლის ინფორმაციას. ტრენერებთან ერთად.

საკუთარი პედაგოგიური გამოცდილების გამოყენების სურვილი

რატომ უნდა შეიძინო ცოდნა მისი გამოყენების უნარის გარეშე? ეს აქტივობა შეიძლება ჩაითვალოს დროის დაკარგვად. ბიბლიოთეკაში ისეთი წიგნების ყიდვას ჰგავს, რომლებსაც არავინ წაიკითხავს – როგორც ჩანს, ლიტერატურა არის, მაგრამ აზრი არ აქვს თაროზე დადებას. ის არაფერს იტყვის ახალს, თუ არ აიღებთ და არ წაიკითხავთ.

ასეა მასწავლებლის მუშაობაშიც. აღმზრდელის პროფესიული ინტერესები ცარიელი და უმიზნო იქნება, თუ ის მიღებულ ცოდნას პრაქტიკაში არ გამოიყენებს. მას ეს უნდა სურდეს, სურდეს ბავშვებთან მუშაობა, გადასცეს თავისი ცოდნა მათ. გულწრფელი სურვილის გარეშე, ვინმეს რამე ასწავლო, ეს ნამდვილად რთულია.

საბავშვო ბაღის მასწავლებლის პროფესიული პრეფერენციების მაგალითები

რა ინტერესებია? პროფესიული მაგალითები ყველასთვის ნაცნობია, არის ნებისმიერი სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრებისეული გამოცდილება.

უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულმა, რომელმაც მიიღო სპეციალობის დიპლომი და სამუშაოდ წავიდა, არჩევანი უკვე გადაწყვიტა. უნივერსიტეტში, სასწავლო კურსების გავლისას, მან გაიგო ბევრი ინფორმაცია პედაგოგიური მეცნიერების შესახებ, თუ რა სირთულეები აქვს მას და რა სარგებელი მოაქვს ასეთ მუშაობას. მან უკვე გააკეთა თავისი არჩევანი, დაისახა მიზანი.

ახალგაზრდა სპეციალისტი იწყებს მუშაობას თავისი ჯგუფის ბავშვებთან სანდო ურთიერთობების დამყარებით, სწავლობს უამრავ ინფორმაციას მათ შესახებ, მათი ოჯახების შესახებ, სწავლობს მცირე პიროვნებების გაგებას და პატივისცემას. და ამ პროცესში ახორციელებს საგანმანათლებლო აქტივობებს, უჩვენებს და უყვება ბავშვს უამრავ სასარგებლო ინფორმაციას მისთვის მისაწვდომ სათამაშო და ნახევრად სათამაშო ფორმით. ეს არის სწორედ სურვილი, გამოიყენონ საკუთარი პედაგოგიური გამოცდილება ბავშვების აღზრდაში. ბავშვებთან და უფროს ბავშვებთან მუშაობისას აღმზრდელს შეუძლია გამოიყენოს სხვადასხვა მეთოდი. მხოლოდ გამოცდილებით შეგვიძლია ვიპოვოთ მიდგომა თითოეული ბავშვის მიმართ.

მაგრამ მასწავლებელი, რომელიც კარგავს ინტერესს საკუთარი უნარების განვითარების მიმართ, ცუდი იქნება. ნებისმიერი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ბაზაზე მიმდინარეობს მუშაობა აღმზრდელთა ცოდნის დონის ამაღლებაზე. მათი დამატებითი თვითგანათლება არჩეულ სფეროში ხელს უწყობს ბავშვების სწავლების ორიგინალური მეთოდებისგან თავის დაღწევას, მათი მუშაობის აგებას ინფორმაციის კომუნიკაციისა და გადაცემის ახალ გზებზე.

საბავშვო ბაღის უფროსი მასწავლებლის როლი

ნებისმიერ ახალბედა აღმზრდელს შეუძლია მიიღოს დამსახურებული მოწოდება და აწიოს თავისი დონე უფროს აღმზრდელამდე. ორი სიტყვით ძნელია მისი როლის აღწერა: ის დაკავებულია არა მხოლოდ ბავშვების აღზრდით, არამედ აკონტროლებს კოლეგებს, აძლევს მაგალითს და აქვს დიდი პასუხისმგებლობა სამუშაოსა და მოვალეობებთან მიმართებაში.

უფროსი აღმზრდელის პრესტიჟი

უფროსი სკოლამდელი აღზრდის პროფესიული ინტერესები მოიცავს კიდევ ერთს: საკუთარ პრესტიჟზე ზრუნვის სურვილს. რატომ არის ის ასე მნიშვნელოვანი ამ თანამდებობაზე?

უფროსი პედაგოგის წოდება მიუთითებს იმაზე, რომ მასწავლებელმა მიიღო აღიარება, მისი შრომა დაფასებულია მისი დამსახურების მიხედვით. გაიზარდა მისი მოვალეობების სპექტრი, რაც ახლა მოიცავს საბავშვო ბაღის პერსონალის მენეჯერული საქმიანობის უნარს. ის არა მხოლოდ აგრძელებს ბავშვების აღზრდას, არამედ მაგალითია მისი კოლეგებისთვის, რომელთა საქმიანობასაც ის აკონტროლებს. ის ასევე ეხმარება თანამშრომლებს იპოვონ თავიანთი პროფესიული გზა, განავითარონ თავიანთი უნარები და შესაძლებლობები.

საბავშვო ბაღის მასწავლებლის პრეფერენციები

პროფესიული ინტერესების მსგავსად, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის პრეფერენციები აგებულია იმავე პრინციპით: ისინი შეესაბამება ინდივიდის პიროვნულ შესაძლებლობებს, მისი მუშაობის მიზნებსა და პიროვნულ თვისებებზე დაყრდნობით.

ეს შეიძლება შეიცავდეს ისეთ მახასიათებლებს, როგორიცაა ბავშვებისადმი სიყვარული, მასწავლებლის პროფესია, ადამიანებთან მუშაობა, ბავშვის სოციალიზაციაში მონაწილეობა, ბავშვების სწავლება და ა.შ. ამ მნიშვნელოვანი ასპექტების გარეშე ძალიან რთულია ბავშვების გასაღების პოვნა, მათი პატივისცემის მოპოვება და მათთვის ავტორიტეტი.

მთავარი სიტყვა, რომელიც აღწერს ყველა პრეფერენციას, არის სიყვარული, რადგან თითოეული ადამიანი ამა თუ იმ მოქმედების არჩევისას ეფუძნება უპირველეს ყოვლისა იმ ქმედებებს, რომლებიც მასთან ახლოსაა, მოსწონთ და მოაქვთ სიამოვნება და კმაყოფილება. გარკვეული ქმედებებისა და შემოქმედების სიყვარულის გარეშე, ძნელია სწორი გაგება იმის შესახებ, თუ ვინ არის აღმზრდელი.

ამრიგად, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის პროფესიული ინტერესები ეხმარება მას არჩეულ პროფესიაში მუშაობის განხორციელებაში. ისინი ეხმარებიან მას არ დაკარგოს ინტერესი საქმისადმი, აძლევენ შესაძლებლობას განვითარდეს არჩეულ სფეროში და მისცეს შედეგი პატარა პიროვნებების სახით, რომლებიც ტოვებენ საბავშვო ბაღს და დადიან სკოლებში ძირითადი ასპექტებით მომზადებული.

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება №10 კომბინირებული საბავშვო ბაღი

პორტფოლიო

სერეგინა ტატიანა სერგეევნა

კაშირა

1. ინფორმაცია საკვალიფიკაციო კატეგორიის მინიჭების შესახებ
2. ინფორმაცია საპატიო წოდებებისა და ჯილდოების შესახებ
3. ინფორმაცია მასწავლებლის გამოცდილების შესახებ
4. განაცხადი

1. ნაწილი II "მასწავლებლის ინოვაციური და პედაგოგიური საქმიანობა"

1. თვითგანათლების თემაზე მუშაობა
2. ინფორმაცია პროფესიულ კონკურსებში მასწავლებლის მონაწილეობის, გრანტების გაცემის შესახებ
3. ინფორმაცია მასწავლებლის ექსპერიმენტულ, ანალიტიკურ აქტივობებში მონაწილეობის შესახებ (ჟიურის წევრად მუშაობა, საკონკურსო, საკვალიფიკაციო კომისიები, სამეთვალყურეო საქმიანობაში მონაწილეობა, მონიტორინგი, სერტიფიცირებულთა შემოწმება და ა.შ.)
4. მოწინავე სასწავლო კურსების გავლა
5. განაცხადი

1. საკუთარი პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადებასა და გავრცელებაზე მუშაობა

1. ინფორმაცია მასწავლებლის ავტორის სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური შემოქმედების პროდუქტების შესახებ (ავტორის კონცეფციები, პროექტები, მოდელები, მიზნობრივი და საგანმანათლებლო პროგრამები, მეთოდოლოგიური განვითარება, დიდაქტიკური მასალები, პედაგოგიური დიაგნოსტიკის საშუალებები და ა.შ.)
2. ინფორმაცია მასწავლებლის მიერ ღია გაკვეთილებისა და ღონისძიებების ჩატარების შესახებ.
3. ინფორმაცია მასწავლებლის პუბლიკაციების შესახებ (მათ შორის, ინტერნეტში განთავსებული)
4. ჩემი მოსწავლეების შემოქმედებითი მიღწევები.
5. ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება

1. საგნის განმავითარებელი გარემოს კომპონენტების მახასიათებლები
2. განაცხადი

1. ინფორმაცია მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების შესახებ
2. ინფორმაცია უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირების, ძირითადი კომპეტენციების, სტუდენტების პიროვნული განვითარების დინამიკის შესახებ.
3. განაცხადი

ნაწილი I "ზოგადი ინფორმაცია მასწავლებლის შესახებ"

1. ინფორმაცია საბაზისო პროფესიული განათლების შესახებ

2.2.6. საგნის განმავითარებელი გარემოს კომპონენტების მახასიათებლები.

საგნის განმავითარებელი გარემო No5 ჯგუფში MADOU კომბინირებული ტიპის No10 საბავშვო ბაღში - აშენებულია „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განმავითარებელი გარემოს მშენებლობის კონცეფციის“ შესაბამისად, რედ. V. A. Petrovsky (1993) და "სკოლამდელი განათლების კონცეფცია" (1989), ისევე როგორც MADOU საბავშვო ბაღის მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამა კომბინირებული ტიპის No10, განხორციელებული საბავშვო ბაღში.

ჩემი ჯგუფის ინტერიერი გამოირჩევა ინდივიდუალურობით და ორგანიზაციისადმი შემოქმედებითი მიდგომით.

ჯგუფური ოთახი პირობითად იყოფა ზონებად, რაც საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ჯგუფური ოთახი საუკეთესოდ.

საკვლევ ტერიტორიაზე ბავშვების ასაკის შესაბამისად განთავსებულია ცენტრები და კუთხეები: შემოქმედების ცენტრი, შემეცნებითი -მეტყველება, წიგნის კუთხე, ბუნების კუთხე და

ექსპერიმენტი, სენსორმოტორული განვითარების კუთხე, მუსიკალური, ფიზიკური კულტურის კუთხე. სასწავლო ტერიტორია აღჭურვილიატრადიციული მასალები და ახალი თაობის მასალები. ყველა მასალა შერჩეულია დაბალანსებულად, პედაგოგიურის შესაბამისადღირებულებები.

AT შემოქმედებითი ცენტრიარსებობს მრავალფეროვანი მასალა სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული საქმიანობისთვის: ფანქრები, ფლომასტერები, ცვილის ფანქრები, გუაში და აკვარელის საღებავები, პლასტილინი, შაბლონები, სახაზავები, საღებარი წიგნები, სხვადასხვა სახის ქაღალდი, მაკრატელი, წებო - ფანქარი. კუთხეში თავმოყრილია დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ნიმუშები.

AT შემეცნებითი - მეტყველების კუთხეარსებობს სხვადასხვა საგნების ინფორმაციული ილუსტრირებული ალბომების შერჩევა ("პროფესიები", "სეზონები", "სპორტი", "ჩვენი მამები, ჩვენი დედები" და ა.შ.), საგნების და სიუჟეტური სურათების ნაკრები, დიდაქტიკური თამაშებიხმის გამოთქმისთვის.

წიგნები წიგნის კუთხეში პროგრამის შესაბამისად, რომელიც განახლდება თვეში ერთხელ.

OBZH-ის კუთხეში განლაგება მდებარეობს - ქუჩა მოძრაობის წესების მიხედვით, ვიზუალური საშუალებები (პლაკატები, სურათების ნაკრები), სათამაშოები ამ თემაზე (მანქანები, ლოტო "ტრანსპორტი"), სამაგიდო თამაშები("გზის წესები პატარებისთვის")

AT ბუნების კუთხე და ექსპერიმენტიშიდა მცენარეები პროგრამული მოთხოვნებისა და მათზე მოვლის საშუალებების შესაბამისად განთავსდა: სარწყავი ქილა, გამფრქვევი, ზეთოვანი წინსაფრები, ხის ჯოხები და ნაწიბურები.

კუთხეში არის ხილისა და ბოსტნეულის, ცხოველების, სამაგიდო თამაშები („დედამიწა და მისი ბინადრები“, „ვისი სახლი“, „მცენარეების სამყარო“, „თევზი დაიჭირე“, ლოტო „ცხოველები“, დომინოები „კენკრა-ბოსტნეული“. - ხილი“ და ა.შ. .დ.);

მასალები ექსპერიმენტებისთვის: ბუნებრივი მასალა (გირჩები, ჭურვები, წაბლი, ქვები), სხვადასხვა სახის ქაღალდი.

AT სენსორმოტორული განვითარების კუთხეარსებობს უამრავი ლოგიკური და მათემატიკური თამაშები: თამაშები თვითმფრინავის მოდელირებისთვის, ჩანართები - ფორმები, სხვადასხვა ფორმის მოზაიკის ნაკრები, გეომეტრიული ლოტო; სამაგიდო თამაშები ("ერთი, ორი - დათვლა", "გეომეტრიული ფორმები", "ასოციაციები")

AT მუსიკალური კუთხეარის თეატრი: მაგიდა, თითი, ბი - ბა - ბო; მუსიკალური ინსტრუმენტები; მუსიკალური ბიბლიოთეკები საბავშვო სიმღერების ჩანაწერებით, ბუნების ხმებით; მუსიკალური ინსტრუმენტები.

AT სპორტული კუთხეარის ბურთები, სკიტლები, ჯანმრთელობის ბილიკები, რგოლების სროლა, ხტომა თოკები, სულთნები, პიგტეილები.

თამაშის ზონა აღჭურვილია კუთხეებით (პარიკმახერი) და ატრიბუტები როლური თამაშებისთვის, შერჩეული ბავშვების ასაკის, ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და სქესის გათვალისწინებით. ასე, მაგალითად, გოგონებისთვის არის უთოები, თოჯინები, ბავშვის თოჯინები; ბიჭებისთვის - ხელსაწყოების კომპლექტი, აღჭურვილობა.

ჯგუფის გასახდელში მოთავსდამშობლის კუთხე, დაბადების დღის კუთხე, "გამარჯობა" კუთხე, "ჩვენი შემოქმედების" კუთხე, "განწყობის" ჯიბეები კარადებზე, "ჩემი ვარსკვლავი" კუთხე

ჯგუფურ ოთახში კედლები შეღებილია თბილ ფერებში, ავეჯი შერჩეულია იმავე ფერის სქემით (ყვითელი, კრემისფერი, ოხერი). Ეს ქმნისხელსაყრელი ფსიქოლოგიური გარემო,ბავშვების დადებითი ემოციური განწყობა, რაც ხელს უწყობს ბავშვების სასიამოვნო დასვენებას და მშვიდ ძილს.

ჯგუფის საგანი-განმავითარებელი გარემო აგებულია შემდეგშიპრინციპები:

პრინციპი ინფორმაციული(სუბიექტურად - გვ ჯგუფის განვითარებადი გარემო ინფორმაციულად მდიდარია, რასაც უზრუნველყოფს მრავალფეროვანი თემატიკა, მრავალფეროვანი დიდაქტიკური და საინფორმაციო მასალა);

პრინციპი საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია(მ განვითარებადი გარემოს ბევრი მასალა მრავალფუნქციურია, ე.ი. მმასალები და აღჭურვილობა ერთისთვის საგანმანათლებლო სფეროასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა სფეროების განხორციელებაში);

ცვალებადობის პრინციპი (რუსეთის კულტურული და მხატვრული ტრადიციები აისახება განვითარებად გარემოში);

პრინციპი სტაბილურობა - დინამიზმი(ჯგუფის სუბიექტის განმავითარებელი გარემო მუდმივია, იქმნება დიდი ხნის განმავლობაში, მაგრამ ამავდროულად, მასში რეგულარულად ხდება ცვლილებები იმის მიხედვით, ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვები, სწავლის პერიოდი, პროგრამული ამოცანები, წელიწადის დრო)

პრინციპი გახსნილობა - სიახლოვე(ჯგუფის განვითარების გარემო ისეა აგებული, რომ თქვენ შეგიძლიათ მარტივად დაამატოთ მას სხვადასხვა ელემენტები, ასევე ამოიღეთ არასაჭიროები);

პრინციპი გარემოს ემოციურობა(ჯგუფის განვითარებადი გარემო უზრუნველყოფს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ კომფორტს და ემოციურ კეთილდღეობას, იწვევს მათში დადებით ემოციებს);

პრინციპი, ნაცნობი და არაჩვეულებრივი ელემენტების კომბინაცია ესთეტიკურ ორგანიზაციაშიგარემო (განვითარებადი გარემოს ყველა კომპონენტი შერწყმულია ერთმანეთთან შინაარსობრივად, მხატვრულ გადაწყვეტაში);

პრინციპი ბავშვებში გენდერული განსხვავებების გათვალისწინება

ჯგუფში საგნის განმავითარებელი გარემო ითვალისწინებს ბავშვის განვითარების ყველა სფეროს. იგი მიზნად ისახავს კოგნიტური სფეროების განხორციელებასერთობლივი პარტნიორული საქმიანობაზრდასრული და ბავშვები დათავისუფალი დამოუკიდებელი საქმიანობათავად ბავშვები ჩემს მიერ შექმნილი სუბიექტური გარემოს ჯგუფის პირობებში (თანატოლებთან და ინდივიდუალურად).

ჯგუფის განვითარების გარემო აკმაყოფილებს ყველა სტანდარტს SanPIN და უსაფრთხოების სტანდარტები

2.2.7 . აღმზრდელის პედაგოგიური საქმიანობის თვითანალიზი

პედაგოგიური ამოცანები, რომლებიც ხელმძღვანელობენ სასწავლო და საგანმანათლებლო საქმიანობაში:

ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის დაცვა და გაძლიერება;

ბავშვების ინტელექტუალური განვითარება;

პიროვნების მორალური თვისებების აღზრდა;

ბავშვების სოციალური ღირებულებების გაცნობა.

1988 წლიდან ვმუშაობ საბავშვო ბაღში მასწავლებლად. 2008 წლის 25 აპრილს საქალაქო საატესტაციო კომისიამ მაჩუქა უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია.

ჩემი დარწმუნებაა, რომ ბავშვი არის საზოგადოების მთავარი ღირებულება, რომელზეც მაღლა ვერაფერი შეიძლება იყოს. სქესის, გარეგნობის, ჯანმრთელობის, გონების, მანერების, ხასიათის, შესაძლებლობების მიუხედავად, ის, როგორც ბიბლია ამბობს, არის „დახურული ბაღი, დახურული ჭა, დალუქული წყარო“.

ყველა ბავშვს აქვს ჩვენთვის უცნობი პოტენციალი, რომელიც უნდა გავაცნობიეროთ.

და ჩემი პედაგოგიური პრინციპია, ძალიან ფრთხილად და ფრთხილად დავეხმარო ბავშვს გახსნაში, ჩაუნერგო მას ნდობა, იგრძნოს საკუთარი ღირსება.

მოცემულ მოკლევადიან მომენტში საგანმანათლებლო საქმიანობაში კონკრეტული წარმატების მიუხედავად. მხოლოდ მისი გრძნობა არის მნიშვნელოვანი, როგორც ადამიანი, რომელიც მიიღება და უყვართ ყოველგვარი პირობების გარეშე.

ამიტომ, ჩემი პოზიცია ბავშვთან მიმართებაში ასეთია: ის არის ჩემი კოლეგა, მოკავშირე, თანაავტორი, მიმღები და გაცემის უფლება, აქვს უფლება არ დაეთანხმოს, დაეჭვდეს და შეცდეს კიდეც.

ნაწილი III „პედაგოგიური საქმიანობის შედეგები“