Сөйлем құрауда сөйлеу және сөйлем жаттығулары. Сөйлемдерді әртүрлі тәсілдермен құрастыру Panteleeva.docx - «Әртүрлі тәсілдермен сөйлемдер құрастыру» тақырыбындағы кіші топтық логопедиялық сабақтың қысқаша мазмұны (5-сынып, ақыл-ойы бұзылған оқушылар үшін).
Бағдарлама мазмұны:сұраулы сөйлемді айтуға үйрету; «сөйлем» грамматикалық ұғымы туралы түсінік қалыптастыруды жалғастыру; балаларды сөйлемдегі сөздерді үйлестіруге жаттықтыру; үлгілеуді қолдана отырып, балаларды берілген сөздер саны бойынша сөйлем құрауға жаттықтыру; ұсақ моториканы, сөйлеудің интонациялық мәнерлілігін, ойлауын, зейінін, есте сақтауын, табандылығын дамыту.
Материал:сюжетті сурет, сөйлем құрастыруға арналған үлгілер, берілген сөздер саны бар сөйлем сызбалары, сұрақ белгісі, леп белгілері, қағаз майлықтар, музыкалық диск.
Кәне, балалар, біз төсенішке отырып, «Сөздерді алақанға салу» ойынын ойнаймыз. Мен бір сөзді атаймын, ал сіз маған алақаныңыздағы кез келген сөзді «бересіз».
Керемет! Біздің сөзіміз неден тұрады деп ойлайсыңдар? (ұсыныстардан)Түсінікті сөйлем құру үшін сөздер дос болуы керек.
Орнымыздан тұрып, «Тірі сөздер» ойынын жалғастырайық. Сіз «тірі сөздер» боласыз. Алена «сөз» болады құлайды, және Валера «бір сөзбен» қар.Ұсыныс алу үшін не істеу керек? (сөзбен достасыңдар)
«Сөздерді» қолыңызбен алыңыз. Бізге ұсыныс келді ме? (Иә)
Оқайық – «Қар жауып жатыр». Сөйлемде неше сөз бар? (2)
Ұзын немесе қысқа сөйлем алдық па? (қысқа)
Ұзын, әдемі сөйлем құрау үшін сөйлемге көбірек сөздер қосайық. Қандай сөздер орынды? (үлпілдек, ақ)
Біз «жанды» сөйлемді оқимыз. Үлпілдек, ақ түсті құлады.
Сөйлемде неше сөз бар? (4) «Тірі сөздер» - тараңыз. «Қашып кетті» деген сөздер және сөйлем жоқ. Балалар «сөздер», орындарында тұрыңдар, бір-бірлеріңе қолдарыңды беріңдер. Әр адам өз сөзін айтады. Біз сіздермен... (сөйлем) құрастырдық.
- Керемет! Қазір жылдың қай мезгілі? (Қыс)
- Мольбертке барайық. Суретші қандай әдемі сурет салса, жазушы да көріп, әңгіме жазған. Тыңдау:
ҚЫС КЕЛЕ ЖАТЫР.
ҚАР, КӨП, КӨП.
COM, PETYA, ҮЛКЕН, РОЛЛ.
МЕН ПЕТЯ, ҚАР АДАМЫН ЖАСАҒАН ҚҰНАЙДЫ.
Өте қызықты оқиға, сіз оның не туралы екенін түсінесіз. Неге түсінбедің? (әр сөз өзінше)
Бұл оқиғаның не туралы екенін түсіну үшін не істеу керек? (сөзбен дос болу керек)
Сөздерден бірінші сөйлем құрап көрейік: кел, қыс.
Қыс келді. Керемет ұсыныс! Ертегідегі сөздермен достасайық: қар, көп, қар.
Қар көп жауды. Керемет! Сөйлемде неше сөз бар? (3)
Әңгімеде әлі достаспаған сөздер бар : com, Петя, үлкен, секір.Мына сөздерден қандай сөйлем жасауға болады? (Петя үлкен допты айналдырды.)
Бұл сөйлемде неше сөз бар? (4)
Әңгімеде әлі де сәйкес келмейтін сөздер бар. Мұқият тыңдаңыз: Петя, мен снеговик мүсіндегенді жақсы көремін.Мына сөздерден қандай сөйлем жасауға болады? (Петя мүсіндегенді жақсы көреді
Ақшақар.)Бұл сөйлемде неше сөз бар? (5)
Жазушының әңгімесін әдемі, толық сөйлемдермен оқып көрейік:
ҚЫС КЕЛДІ.
ҚАР КӨП.
ПЕТЯ ҮЛКЕН ЛОМДЫ ОРНАДЫ.
ПЕТА ҚАР АДАМ ЖАСАҒАНЫ ШЫНДЫДА ҰНАЙДЫ.
Енді әңгімені құрайтын сөйлемдердің сызбаларын құрастырайық. Бірінші сөйлем екі сөзден тұрады. Бірінші сөз не екенін есіңізде ме? (келді)
Сөйлемдегі бірінші сөз әрқашан бас әріптен басталады. Маған қандай жолақ керек? (бұрышпен)
Екінші сөз қандай? (қыс)
Сөйлемнің соңына нені қоямыз? (нүкте)
Нүкте сөйлемнің аяқталғанын көрсетеді.
(бірінші сөйлемнің сызбасын көрсету)
Балалар мольберттеріне отырып мына сөйлемдердің сызбасын құрастырады. Сөйлем сызбасын талдауға арналған сұрақтар:
1. Қандай ұсыныстың схемасы?
2. Сөйлемде неше сөз бар?
3. Сөйлемді бастау үшін қай жолақ керек?
4. Сөйлемнің соңына не қойдың?
5. 2-3 сөзден тұратын сөйлем құрауға бола ма?
Балалар, қараңдаршы, сызбаларыңызда әр адамның сөйлем соңында нүкте қойылады. Ал неге? (сөйлем аяқталды)
Бірақ, балалар, олар әрқашан сөйлемнің соңына нүкте қоя бермейді. Кейде сөйлемнің соңында сұрау белгісі болады. Бұл белгі олар бір нәрсе немесе біреу туралы сұрағысы келгенде сөйлемнің соңына қойылады. Сөйлемдердегі нүктені сұрақ белгісіне ауыстырайық. Бізге қандай ұсыныстар болады? (сұраулы)
Бірінші сұраулы сөйлемді тыңда.
Қыс келді? Менің сұрағанымды естіп тұрсың ба, қыс келе ме? Дауыс пен интонация жай сөйлемді сұраулы сөйлемге айналдыруға көмектеседі.
Катя менен қыс келді ме деп сұрайды. Ал Димадан сұра.
Енді сөйлемдеріңізді сұраулы түрде айтып көріңіз. Бала сөйлемдерді сұраулы түрде айтады, ал балалар сұраққа жауап береді.
Сіз керемет жасадыңыз! Сіздің ұсынысыңыз қандай болды? (қарапайым)
Қандай ұсыныс болды? (сұраулы)
Қандай белгі болды? (нүкте)
Қандай белгіге өзгерді? (сұраулы)
ФИЗИКАЛЫҚ МИНУТ.
(музыканы қосу)
Қазір дене шынықтыру жаттығуларын жасайық
Жапырақтарды алып, кесектерді жасаңыз.
Ал енді қарда ойнайық
Және де қонақтармен.
Керемет, қарлы шарларды жинап, ағаштың астына қойыңыз.
Қараңызшы, сіздің кестелеріңізде үлгілер мен сөйлем диаграммалары бар. Кіріңіз және ыңғайлы отырыңыз. Сызбаға сәйкес модельді сөйлем ойлап табыңыз. Абайлаңыз, адасып қалмас үшін саусағыңызбен көмектесіңіз.
(өздік жұмыс)
Жай сөйлемдер құрастырдың, сөйлем соңында тірек бар ма? (нүкте)
- Енді картаны аударыңыз. Сөйлем соңында қандай белгі тұр? (сұрақ белгісі)
Сөйлемдеріңізді сұраулы түрде оқыңыз. Керемет! Ұсыныс болды ма? (қарапайым)
Сонымен, ұсыныс қандай? (сұраулы)
Сондай-ақ ерекше белгі бар. Бұл леп белгісі! Бұл белгі олар қуанышпен, леппен сөйлегенде сөйлемнің соңына қойылады. Енді мен леп белгісі бар сөйлемдерді айтып беремін.
Қандай тамаша балалар!
Бүгін жақсы жауап бердіңіз!
Сіз қандай тамаша ұсыныстар жасадыңыз!
Келесі жолы леп белгісімен танысамыз. Қалаған кез келген адам модельдер мен схемалармен алмаса алады және жаңа ұсыныстар жасай алады немесе қар ойнай алады.
Қалалық білім беру мекемесі
«No3 негізгі мектеп»
Студенттермен кіші топтық логопедиялық сабақтың қысқаша мазмұны
ақыл-ой кемістігі, 5-сынып
Сабақтың тақырыбы: «Әртүрлі тәсілдермен сөйлем құрау»
Сабақтың мақсаты: сөйлемдерді дұрыс құра білу дағдыларын бекіту.
Сабақтың мақсаттары:
Тәрбиелік:
«Қамтамасыз ету» туралы білімдерін қорытындылау;
негізделген мәселелер бойынша ұсыныс жасау дағдысын шыңдау
сурет;
Сөздердің орнын ауыстыра отырып, сөйлем құрау дағдысын шыңдау;
Сөйлемді дұрыс жазу қабілеттерін шыңдау.
Коррекциялық даму:
Балалардың грамматикалық дұрыс сөйлеуін дамыту (сөздерді үйлестіру қабілеті).
сөйлеудің әртүрлі бөліктері);
Тілдік талдау және синтез дағдыларын дамыту;
Сөйлемді талдау қабілетін дамыту (сөздердің санын анықтау
сөйлем, сөздер қатарын анықтау);
Оқу дағдыларын дамыту;
«Көктем» тақырыбы бойынша белсенді және пассивті сөздік қорын кеңейту;
Логикалық ойлау қабілетін дамыту;
Есту арқылы қабылдауды дамыту;
Ұсақ моториканы дамыту.
Тәрбиелік:
Логопед мұғалімнің сөзін тыңдап, соған сәйкес әрекет ету қабілеттерін дамыту
нұсқаулармен;
Топта әрекет ету қабілетін дамыту;
Іс-әрекетке деген қызығушылықтарын арттыру;
Сабақ барысында оқушылар арасында достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.
Қалыптасқан негізгі оқу іс-әрекеті:
Когнитивті:
қарапайым жалпылау жасау, көрнекі материалды пайдалана отырып салыстыру;
оқу; жазу;
мазмұны мен құрылымы жағынан қарапайым ақпаратпен жұмыс (түсіну
қағазда берілген сурет, мәтін, ауызша мәлімдеме
БАҚ).
Байланыс
:
қарым-қатынас жасау және топта жұмыс істеу;
көмек сұрау және көмекті қабылдау;
әртүрлі формадағы оқу тапсырмасы бойынша нұсқауларды тыңдау және түсіну
әрекеттер.
Нормативтік:
білім берудегі ынтымақтастықта танымдық бастаманы көрсету.
мектептегі мінез-құлық рәсімдерін адекватты түрде сақтау (қолыңызды көтеру,
тұрыңыз және үстеліңізді тастаңыз және т.б.);
мақсаттарды қабылдап, өз еркімен іс-әрекетке кірісіңіз, орындаңыз
ұсынылған жоспар және жалпы қарқынмен жұмыс;
іс-шараларға белсенді қатысу, оларды бақылау және бағалау
сыныптастарының іс-әрекеттері мен әрекеттері;
әрекеттеріңізді және олардың нәтижелерін берілген үлгілермен салыстырыңыз,
қызметтің бағасын қабылдау, ұсынылғанды ескере отырып бағалау
критерийлер, анықталғандарды ескере отырып, әрекеттеріңізді реттеңіз
кемшіліктер.
Жеке:
өзін оқушы, сыныптас, дос ретінде сезіну;
қоршаған шындыққа оң көзқарас, дайын болу
онымен өзара әрекеттесу және оны эстетикалық қабылдауды ұйымдастыру;
оқу тапсырмаларын орындаудағы дербестік,
келісімдер;
нұсқаулар,
негізінде өз іс-әрекеті үшін жеке жауапкершілікті түсіну
сыныптағы этикалық нормалар мен ережелер туралы идеялар.
Құрал-жабдықтар: сөйлем сызбалары, «Көктем» тақырыбына сюжетті суреттер,
ақжелкеннің суреті, тапсырмалар карточкалары, үрме бұршақ.
Сабақ кезеңі
Мұғалімнің іс-әрекеті
Белсенділік
студенттер
1. Ұйымдастырушылық
кезең
2.Жаңарту
білім
Қайырлы күн! Отырыңыз
орындар. Айтыңызшы, бұл қазір не
жыл мезгілі? қайта жасайық
белгілерін есте сақтаңыз және атаңыз
келу
Қайсы
өзгерістер орын алды
В
табиғат?
Енді не туралы айтып жатқанымызды еске түсірейік
алдында сөз сөйледі
сыныптар? Олар не істеп болды?
көктем.
Ұсыныс дегеніміз не? Неден
тұрады ма? Ережені еске түсірейік
ұсыныс жазу.
Балалар
шақырды
көктемнің белгілері,
өзгерістер
В
табиғат.
жауап
Балалар
(болды
ұсыныстар,
анықталды
сөздер саны).
қосулы
Жауап
сұрақтар.
Есте сақта
жазу ережесі
ұсынады
(Бірінші сөз
бас әріппен жазылады
әріптер,
соңында
ұсынады
кезең қойылады)
Балалар құрастырады
үшін ұсыныс
сурет,
диаграмманы құрастыру
үшін ұсынады
үстел,
тиісінше
сөздер саны.
Содан кейін
сайын
оны оқиды
ұсыныс,
қанша екенін көрсетеді
ішінде сөздер бар.
Біреуі жазады
ұсыныс
қосулы
тақта, қалғаны үстінде
дәптерлер, пайдалану
жазу ережесі
ұсынады.
Содан кейін
екінші
оқушы жазып алады
үшін ұсыныс
тақта, қалғаны үстінде
дәптерлер.
3. Мақсат қою және
сабақ мақсаттары.
4.Қайталау
жалпылау
өтті
материал
Бүгін біз жалғастырамыз
татуласу
ұсынады
анықтау үшін әртүрлі тәсілдермен
сөйлемдегі сөздер саны,
Дұрыс
жаз
ұсынады. Келгеннен бері
көктем,
ұсыныстарымыз болады
«Көктем» тақырыбына шығарма құрастыру.
1. Жасаудан бастайық
үшін ұсыныс
қолдану арқылы сұрақтар
суреттер (Мен әркімге өзімді беремін
сурет).
Барлығына барамын, байқаймын,
Көмектесіңдер
қамтамасыз етемін
сағ
жинақтау,
анықтамасы
сөздер саны.
Карталар
(берілген
суреттер):
бірге
сұрақтар
бірге
1. Кім? Сен не істедің? Қайда?
Не?
2. Кім? Олар не істеп жатыр? Қайсысы?
Не?
3. Кім? Сен не істедің? Не?
4. Қайда? ДДСҰ? Олар не істеп жатыр?
Не?
5. Кім? Сен не істедің? Қайсысы?
Не?
Ұсыныстар:
Балалар ағашқа асылды
құс үйі.
Жігіттер қағазды лақтырып жатыр
қайықтар.
Студенттер
құс үйі.
Сайтта балалар отырғызады
ағаштар.
Қыздар алғашқы гүлдерді тапты.
Алайық
ұсынады.
жасалған
жазып алайық
Балалар оқиды
кезекте тұрады
сіздің ұсынысыңыз,
содан кейін оған қоңырау шалыңыз
Дұрыс,
диаграммасын құрастыру
үстел үстінде.
2. Енді ойын ойнайық
«Қателерді табыңыз». мен оқимын
сізге арналған ұсыныстар, бұл туралы ойланыңыз
сөздерді қалай ретке келтіруге болады.
Сөйлемді дұрыс айт.
Мен оқып жатырмын
Әрқайсысына
ұсыныстар,
қай жерде бұзылады
логикалық реттілік
сөздер
Шапшаң кішкентайлар шабады
торғайлар
Жылдамдар ағыс бойымен жүгіреді
көшелер.
Төбесінен мұз тамшылары ағып жатыр.
Елдер қайтып келеді
жылы құстар.
Алғашқылары бүйректе пайда болады
ағаштар.
Қажет болса беремін
В
Көмектесіңдер
құрастыру
ұсыныстар,
төсеу
схемалар
Дене шынықтыру минуты
Жігіттер,
3.
біз сенімен біргеміз
қазір еріп бара жатқаны есіне түсті
қар мен бұлақтар жол бойымен ағып жатыр,
және сіз қайықтарды іске қоса аласыз.
Қайық құрастырайық
атбас бұршақтар.
4. Келесі әрекеттерді орындау
тапсырма, 2-ге бөлу керек
командалар.
Әр топқа сөз беремін
сізге қажет карталарда
сөйлем құра.
Олар тауларда гүлдейді
алғашқы гүлдер.
Ол далада естіледі
алғашқы қателердің шуы.
Балалар пост
қайық
бастап
атбас бұршақтар.
оның,
Әр команда
өзінше құрайды
ұсыныс.
Оқиды
қоңыраулар
ішіндегі сөздер саны
ұсыныс. Бір
бірінші сынып оқушылары
командалар
Логопедиялық сессияның қысқаша мазмұны
Тақырып. Ұсыныс. Сөз.
Мақсаттар:«ауызша және жазбаша сөйлеу», «сөз», «сөйлем», «мәтін» ұғымдарын бекіту. Тілдік талдау және синтез дағдыларын дамыту: мәтінді сөйлемге, сөйлемді сөзге бөлу және сөзден сөйлем құрау; артикуляциялық аппаратты, ойлауды, сөйлеуді қозғалыспен үйлестіруді, графомоторлық дағдыларды дамыту; ерікті сөйлеу тынысының ұзақтығын, тегістігін және күшін қалыптастыру. Балалардың адам денесінің құрылысы және дененің жеке бөліктерінің мақсаты туралы түсініктерін нақтылау, кеңістікте бағдарлауды бекіту. Өзіңізді және басқаларды тыңдау қабілетін дамыту; жұмысты орындау үшін жеке жауапкершілікті тәрбиелеу.
Жабдық:ойыншық Айдаһар, балаларға арналған жазбаша тапсырмалары бар конверт, компьютер, тақырыптық және тақырыптық суреттер.
САБАҚ ЖҮРГІЗУІ
Ұйымдастыру уақыты
Қайталау:
SA-sa-sa- міне аралар келеді.
Со-сондай-Соняның дөңгелегі бар.
Ос-ос-ос - Саньяның иті бар.
Су-су-су – ормандағы орманды көрдік.
II. Артикуляциялық гимнастика және тыныс алу жаттығулары.
Балалар, бүгін біз тілімізге дыбыстарды дұрыс айту үшін гимнастика жасаймыз. Айналарды алдыңызға үстеліңізге қойыңыз.
1. Дәмді джем.
2. Ине.
3. Шпатель.
4. Жаман тілді жазалау.
5. Тостағанақ.
Тыныс алу жаттығуы – «Сұлтандар».
III. Тақырып бойынша жұмыс.
Балалар, Айдаһар бізге хат жіберді! Ал конвертте тапсырмалар жазылған хат бар.
Айтыңызшы, сөйлеу не үшін қажет? (Сөйлесу, сөйлесу.)
Онда қандай сөз бар? (Ауызша және жазбаша.)
Біз сөйлеу тілін қалай пайдаланамыз? (Ауызша сөйлеуді естиміз және айтамыз.)
Кішкентай Айдаһар жазған хат жазбаша немесе ауызша тілдің қандай түріне жатады? (Жазбаша сөйлеу.)
Иә, егер жазбаша сөйлеу болмаса, Айдаһар бізбен сөйлесе алар ма еді? (Жоқ, мен алмадым.)
Не жазылғанын немесе басып шығарылғанын білу үшін оқуды үйрену керек.
Суреттерге қара. Суреттерде кім ауызекі тілді, кім жазбаша тілді пайдаланады?
Әріптерден сөз құрау.
Әріптерді қайта орналастырсаңыз, қандай жаңа сөз аласыз?
Сурет бойынша сөйлем құрау:
- Балалар, суреттерге қарап, сөйлемдер құраңдар.
Жапырақтары түседі.
Жаңбыр жиі жауады.
Құстар оңтүстікке ұшады.
Адамдар жағажайда күнге күйеді.
Балалар мектепке кетті.
Айтыңызшы, құрастырылған сөйлемдердің қайсысы артық? (Адамдар жағажайда күнге күйеді.)
Неліктен? (Басқа сөйлемдердің барлығы күз туралы, ал «Жағажайда күнге күйіп жатқан адамдар» жаз туралы.)
Ұсыныстардың графикалық диаграммаларын құрастыру.
Балалар, қазір қандай ұсыныстар айттыңдар? (Мәтін.)
Неге бұлай ойлайсыз? (Сөйлемдер ортақ тақырып – «Күз» арқылы біріктірілген.) Мәтінге тақырып қойыңыз. (Күз.)
Мәтін неден тұрады? (Мәтін сөйлемдерден тұрады.)
Ұсыныс неден тұрады? (Сөйлем сөздерден тұрады.)
Сөйлемдегі бірінші сөз қандай әріппен жазылады? (Бас әріппен.)
Ауызша сөйлеуде бір сөйлем екіншісінен қалай бөлінеді? (Үзіліс – тоқтату.)
Жазбаша бір сөйлем екіншісінен қалай ажыратылады? (Нүкте, сұрақ белгісі немесе леп белгісі.)
Сөйлемдегі сөздер бірге жазылады ма, бөлек жазылады ма? (Бөлек.)
Әріптерді білмей, сөйлемді қалай жазуға болатынын еске түсірейік. Әрбір сөйлемді сызба арқылы жазып, белгілеуге болады. Бұл сөйлемде қанша сөз барын және қанша сөйлем айтқанымызды анықтауды жеңілдетеді.
Сөйлемнің басы жолақ үстінде солға қарай шығыңқы сызықпен, ал сөйлемнің соңы жолақтың оң жағындағы нүкте арқылы көрсетіледі.
Балалар, Айдаһар сендерге тағы бір тапсырма дайындап қойды! Мына сөйлемдердің графикалық сызбаларын құрастыр.
Сөйлемдердің графикалық сызбаларын кім дұрыс құрастырғанын тексерейік.
VI. Физминутка
Айдаһар. (презентация)
VII. Мәтіндегі сөйлемдердің шекарасын анықтау.
Балалар, тағы бір тапсырма орындайық! Мәтінді оқу. Онда неше сөйлем барын анықтаңыз. Әр сөйлемнің басы мен соңын белгілеңіз.
Күзде орманда тыныштық орнайды, аяғыңның астында жапырақтар ғана сыбдырлайды, кенет қарағайдың бұтағы жарылады, тиіндер ойын бастайды.
VI I. Буратинадағы дене мүшелерін анықтау.
Бүгін біз адамның қандай дене мүшелері бар екенін, олар адамға не үшін қажет екенін анықтаймыз. Денеңіздің құрылымын білу өзіңізді тану дегенді білдіреді.
Балалар, адам денесінің қай мүшесі ең «ақылды»? (Басы).
Әр адамның басы өте ақылды болуы керек.
Адам денесінің тағы қандай мүшелерін атап, көрсете аласыңдар?
Саусағымызда шеге бар, Қолымызда білек пен шынтақ бар.
Тәжі, иық, маңдай және кеуде және иық пышақтарын ұмытпаңыз.
Жамбас, өкше, екі аяқ, төменгі аяқ және тобық.
Тізе мен арқа бар, бірақ біреу ғана.
Біздің басымызда екі құлақ және екі лоб бар.
Қас, бет сүйегі мен самай, Жақын көздер.
Бет, мұрын және екі танау, Ерін, тіс - қара!
Ерін астындағы иек. Бұл сондай адам.
Бір сөзбен атаңыз: бас, арқа, мұрын, ауыз - бұл не? (Дене мүшелері).
Дененің қолдары мен аяқтары бар.
Балалар, маған қол мүшелерін /иық, шынтақ, алақан, саусақ, тырнақ/ айтыңдар.
Аяқтың қандай бөліктерін білесіңдер? /сан, тізе, аяқ асты, табан, саусақ, тырнақ, табан, өкше/.
Ал жануарларда жоқ нәрсе - бұл бет.
Үй жануарларында жоқ, бірақ адамдарда қандай дене мүшелері бар екенін білесіз бе? /алақан, саусақ, тырнақ, шынтақ, қол/.
Оң қолыңызды көрсетіңіз, сол аяғыңызды таптаңыз, басыңызды оңға бұрыңыз.
Зат есімнің көпше түрін жасау.
Доп ойыны: «Бір – көп».
Ал енді «Бірі көп» ойынын ойнаймыз, мен бір затты атаймын, ал сен көпті ата.
Құлақ - құлақ, мойын -, көз -, шаш -, бас -, маңдай -, ауыз -, мұрын -, бет -, саусақ -, шынтақ -, қас -....
Зат есімнің сан есіммен келісімі.
«Ойлан, жауап бер» ойыны. Дракоша мен Буратиноға көмектесейік
Екі баланың неше көзі бар? /екі баланың төрт көзі бар/
Үш баланың неше құлағы бар? /ол балалардың алты құлағы бар/
Сол қолыңызда неше саусақ бар? /сол қолында бес саусақ бар/
Үш қыздың неше мұрны бар? /үш қыздың үш мұрыны бар/
Кішірейткіш жұрнақтар арқылы және «ISCH» жұрнағы арқылы зат есімнің жасалуы.
мұрын емес - бірақ ... /nosish/, бірақ екіншісінде /мұрын/ бар.
ауыз емес - бірақ ... /ауыз/, ал екіншісінде /ауыз/ бар.
қол, аяқ, маңдай, көз, шаш)
Антонимдердің қолданылуы. Ойын: «Керісінше айт»
мұңды жүз - /көңілді/
қара шаш - /сары/
шаш ұзын/қысқа/
шаш түзу - /бұйра/
үлкен мұрын - /кіші/
майлы/
жоғары төмен/
Сөздердің көп мағыналылығы.
- Балалар, дыбысталуы бірдей, мағынасы әртүрлі сөздер бар.
Мұрын ұшақта, кемеде, шәйнекте;
Тесік есікте, картоптың жанында;
Мойын бөтелкеде, балада;
Артқы жағы орындықта;
Қылқалам – бояу щеткасы, жүзім щеткасы;
Тіл - аяқ киімнің, торттың жанында;
Аяқтар - орындықтың жанында, саңырауқұлақтың жанында.
VIII. Сөйлеуден тыс процестердің дамуы.
XI. Сабақты қорытындылау
Жоғары мектеп жасына дейінгі балаларға арналған логопедиялық сабақтардың қысқаша мазмұны
Тақырыбы: Ұсыныспен танысу
Мақсаттар:
Сөз ұғымдарын бекіту.
Жағдаяттық тізбектерге қарай сөздерді таңдауға үйрету.
Балаларды сөйлеммен таныстыру: сөйлемдегі сөздер тізбегін және сөйлемге кіретін әрбір сөзді бөлек көрсетіңіз.
Пішіннің үйлесімділігі мен айқындылығы.
Сөйлем сызбаларын құруға үйрету.
Дисграфияның алдын алу құралы ретінде сөйлемнің сөздік құрамын талдау және синтездеу.
Жабдық: тақырыптық суреттер; сөйлем сызбасын құруға арналған жолақтардың жиынтығы.
Сөздік жұмысы: журналист, сұхбат.
Сабақтың барысы
Ұйымдастыру уақыты
Логопед: Сәлем жігіттер! Жұмыс орындарына бармас бұрын, сөздерді-әрекеттерді, сөздерді-белгілерді, сөздерді-заттарды, тірі және жансыз деп атаңыз.
Балалар, сөздердің көмегімен ғажайыптар жасауға болады. Өйткені, сөзбен мұңды адамды күлдіруге, қорқақтың көңілін көтеруге, мұңды адамды қуантуға, еңбекқор адамды мақтауға немесе ренжітуге, ренжітуге, дөрекілік көрсетуге болады.
«Дұрыс сөздерді таңда» ойыны
Логопед: Бір-бірлеріңмен амандасу үшін қандай сөздерді қолдануға болады? (Сәлем, сәлем, қайырлы таң...)
Алғыс айту? (Рахмет, көп рахмет, рахмет...)
Мақтау ма? (Жарайсың, ақылды қыз, сен жақсысың...)
Тыныштану? (Уайымдама, уайымдама, бәрі жақсы болады...)
Балалар, журналистер кім екенін білесіңдер ме? (Балалардың жауаптары.) Журналистер – теледидар мен радиода жұмыс істейтін адамдар. Олар мақалалар жазады, адамдардан сұхбат алады. Сұхбат дегеніміз - сұрақ қойып, оған жауап алу.
Журналист болғың келе ме?(Балалардың жауаптары.) Олай болса осыны үйрену керек. Журналистер сауатты, толық сөйлемдермен сөйлейді, сөйлемдерді дұрыс құрастыруды біледі. Мұны үйренгіңіз келе ме? Сіздерді журналистер мектебіне шақырамын.
Ал қазір маған көмекшілерім керек. (Логопед балалармен алдын ала келісіп алды.)
Айтыңызшы, Полина не істеп жатыр? (Полина кітап оқып жатыр.)
Серёжа не істеп жатыр? (Серёжа есікті ашады.)
Диана, Саша, Игорь, маған кел. Сіз «тірі сөздер» боласыз. Диана сөзге айналадыПолин, Саша - бір сөзбен айтқандаоқып жатыр , ал Игорь - бір сөзбен айтқандакітап . Диана өз сөзін айтып, Сашаға қолын береді. Саша Игорьға қолын беріп, сөзді айтады:оқып жатыр. Игорь қандай сөз айту керек?(кітап.) Полина туралы не білдік? (Полина кітап оқып отыр.) Егер сөздер достық болса және бізге бір нәрсені үйренуге көмектессе, онда біз сөйлемді айттық. Мен айтамын: оқы, кітап, Полина. Бұл жай сөздер, оларды сөйлем деуге болмайды, одан сөйлем құра. (Полина кітап оқып жатыр.)
Максим, Маша, Руслан, маған кел. Сөздермен достасыңдарқасқыр, қуып жету, қоян. Мына сөздерден қандай сөйлем жасауға болады? (Қасқыр қоянды қуып жетеді.)
«Тірі сөздер» ойынын тексеру. Сөйлемдегі сөздер тізбегі көрсетіледі.
Логопед: Бірінші сөз қандай? (Қасқыр.)
Екінші сөзді ата.(Қуып алады.)
Қай сөзді әлі атамадық? (Қоян.)
Сөйлемде неше сөз бар?
Енді сөзқасқыр қалдырады, тек сөздер қаладықоянды қуып жетеді. Оларды ұсыныс деп санауға бола ма? (Жоқ. Қоянды кім қуып бара жатқаны белгісіз.)
- «Тірі сөздер» , таратыңыз. «Қашып кетті» деген сөздер және сөйлем жоқ. Балалар – сөздер, орындарына тұрыңдар, бір – бірлеріңе қолдарыңды беріңдер. Әр адам өз сөзін айтады. Біз... (ұсыныс) жасадық. Сөйлемдегі барлық сөздер...(бір-бірімен дос). Ұсыныс неден тұрады? (Сөйлем сөздерден тұрады.)
Суретке қара. Ағаш қайда өседі? (Ағаш орманда өседі.)
Жарайсыңдар жігіттер. Сіз ұсыныс айттыңыз. Ал енді біз ағашқа айналамыз.
Физикалық жаттығулар.
Жел үйеңкі ағашын үнсіз шайқайды,
Оңға, солға еңкейтеді.
Бір – еңкейту, екі – еңкейту.
Үйеңкі жапырақтары сыбдырлады.
Тақтада ұсыныс белгісі орналастырылған - бұрышы бар ұзын жолақ.
Логопед: Балалар, мына жолақтарға назар аударыңдар. Ұзын жолақпен сөйлемді, ал бұрышпен сөйлемнің басын (бас әріппен.) Қысқа жолақтармен сөйлемдегі сөздерді және олардың санын белгілейміз. Бірінші қысқа жолақтың бұрышы да бар - ол бас әріпті білдіреді.
Сөзбен сөйлем құраутаңқурай , мен сөйлемде қанша сөз болса, сонша жолақ жіберемін.
Бұл қандай сөз? (Мен бірінші жолақты көрсетемін.)
Екінші сөзді, үшінші сөзді ата.
Қарындаш қораптарыңызды ашыңыз. Ұзын жолақты табыңыз. Ең ұзын жолақпен нені бейнелейміз? (Сөйлем.) Қысқарақ жолақтарды көрсетіңіз. Бұл жолақтар сөздерді білдіреді, бұрыш нені білдіреді? (Бас әріп.)
Ал енді «Кім зейінді» ойынын ойнаймыз. Мен сөздерді айтсам, қысқа жолды көтеріңіз, ал сөйлемді айтсам, ұзын жолақты көтеріңіз.
Менің ойымша, балалар, біздің қандай журналист болғанымызды көрсететін кез келді.
Балалар, журналистер, досыңа сұрақ қой. Жауаптарыңыздың толық екеніне көз жеткізіңіз.
Содан кейін балалар рөлдерді ауыстырады.
Жарайсыңдар жігіттер! Сіздер нағыз журналистерсіздер.
Жоғары мектеп жасына дейінгі балаларға арналған логопедиялық сабақтардың қысқаша мазмұны
Тақырыбы: Ұсыныспен танысу
Мақсаттар:
- Сөз ұғымдарын бекіту.
- Жағдаяттық тізбектерге қарай сөздерді таңдауға үйрету.
- Балаларды сөйлеммен таныстыру: сөйлемдегі сөздер тізбегін және сөйлемге кіретін әрбір сөзді бөлек көрсетіңіз.
- Пішіннің үйлесімділігі мен айқындылығы.
- Сөйлем сызбаларын құруға үйрету.
- Дисграфияның алдын алу құралы ретінде сөйлемнің сөздік құрамын талдау және синтездеу.
Жабдық: тақырыптық суреттер; сөйлем сызбасын құруға арналған жолақтардың жиынтығы.
Сөздік жұмысы:журналист, сұхбат.
Сабақтың барысы
Ұйымдастыру уақыты
Логопед: Сәлем жігіттер! Жұмыс орындарына бармас бұрын, сөздерді-әрекеттерді, сөздерді-белгілерді, сөздерді-заттарды, тірі және жансыз деп атаңыз.
Балалар, сөздердің көмегімен ғажайыптар жасауға болады. Өйткені, сөзбен мұңды адамды күлдіруге, қорқақтың көңілін көтеруге, мұңды адамды қуантуға, еңбекқор адамды мақтауға немесе ренжітуге, ренжітуге, дөрекілік көрсетуге болады.
«Дұрыс сөздерді таңда» ойыны
Логопед: Бір-бірлеріңмен амандасу үшін қандай сөздерді қолдануға болады? (Сәлем, сәлем, қайырлы таң...)
Алғыс айту? (Рахмет, көп рахмет, рахмет...)
Мақтау ма? (Жарайсың, ақылды қыз, сен жақсысың...)
Тыныштану? (Уайымдама, уайымдама, бәрі жақсы болады...)
Балалар, журналистер кім екенін білесіңдер ме? (Балалардың жауаптары.) Журналистер – теледидар мен радиода жұмыс істейтін адамдар. Олар мақалалар жазады, адамдардан сұхбат алады. Сұхбат дегеніміз - сұрақ қойып, оған жауап алу.
Журналист болғың келе ме?(Балалардың жауаптары.) Олай болса осыны үйрену керек. Журналистер сауатты, толық сөйлемдермен сөйлейді, сөйлемдерді дұрыс құрастыруды біледі. Мұны үйренгіңіз келе ме? Сіздерді журналистер мектебіне шақырамын.
Ал қазір маған көмекшілерім керек. (Логопед балалармен алдын ала келісіп алды.)
Айтыңызшы, Полина не істеп жатыр? (Полина кітап оқып жатыр.)
Серёжа не істеп жатыр? (Серёжа есікті ашады.)
Диана, Саша, Игорь, маған кел. Сіз «тірі сөздер» боласыз. Диана сөзге айналадыПолина, Саша - сөзбен оқиды , ал Игорь - бір сөзбен айтқандакітап . Диана өз сөзін айтып, Сашаға қолын береді. Саша Игорьға қолын беріп, сөзді айтады:оқып жатыр. Игорь қандай сөз айту керек?(кітап.) Полина туралы не білдік? (Полина кітап оқып отыр.) Егер сөздер достық болса және бізге бір нәрсені үйренуге көмектессе, онда біз сөйлемді айттық. Мен айтамын: оқы, кітап, Полина. Бұл жай сөздер, оларды сөйлем деуге болмайды, одан сөйлем құра. (Полина кітап оқып жатыр.)
Максим, Маша, Руслан, маған кел. Сөздермен достасыңдарқасқыр, қуып жету, қоян.Мына сөздерден қандай сөйлем жасауға болады? (Қасқыр қоянды қуып жетеді.)
«Тірі сөздер» ойынын тексеру. Сөйлемдегі сөздер тізбегі көрсетіледі.
Логопед: Бірінші сөз қандай? (Қасқыр.)
Екінші сөзді ата.(Қуып алады.)
Қай сөзді әлі атамадық? (Қоян.)
Сөйлемде неше сөз бар?
Енді бұл сөз - қасқыр қалдырады, тек сөздер қаладықоянды қуып жетеді. Оларды ұсыныс деп санауға бола ма? (Жоқ. Қоянды кім қуып бара жатқаны белгісіз.)
- «Тірі сөздер» , таратыңыз. «Қашып кетті» деген сөздер және сөйлем жоқ. Балалар – сөздер, орындарына тұрыңдар, бір – бірлеріңе қолдарыңды беріңдер. Әр адам өз сөзін айтады. Біз... (ұсыныс) жасадық. Сөйлемдегі барлық сөздер...(бір-бірімен дос). Ұсыныс неден тұрады? (Сөйлем сөздерден тұрады.)
Суретке қара. Ағаш қайда өседі? (Ағаш орманда өседі.)
Жарайсыңдар жігіттер. Сіз ұсыныс айттыңыз. Ал енді біз ағашқа айналамыз.
Физикалық жаттығулар.
Жел үйеңкі ағашын үнсіз шайқайды,
Оңға, солға еңкейтеді.
Бір – еңкейту, екі – еңкейту.
Үйеңкі жапырақтары сыбдырлады.
Тақтада ұсыныс белгісі орналастырылған - бұрышы бар ұзын жолақ.
Логопед: Балалар, мына жолақтарға назар аударыңдар. Ұзын жолақпен сөйлемді, ал бұрышпен сөйлемнің басын (бас әріппен.) Қысқа жолақтармен сөйлемдегі сөздерді және олардың санын белгілейміз. Бірінші қысқа жолақтың бұрышы да бар - ол бас әріпті білдіреді.
Сөзбен сөйлем құраутаңқурай , мен сөйлемде қанша сөз болса, сонша жолақ жіберемін.
Бұл қандай сөз? (Мен бірінші жолақты көрсетемін.)
Екінші сөзді, үшінші сөзді ата.
Қарындаш қораптарыңызды ашыңыз. Ұзын жолақты табыңыз. Ең ұзын жолақпен нені бейнелейміз? (Сөйлем.) Қысқарақ жолақтарды көрсетіңіз. Бұл жолақтар сөздерді білдіреді, бұрыш нені білдіреді? (Бас әріп.)
Ал енді «Кім зейінді» ойынын ойнаймыз. Мен сөздерді айтсам, қысқа жолды көтеріңіз, ал сөйлемді айтсам, ұзын жолақты көтеріңіз.
Менің ойымша, балалар, біздің қандай журналист болғанымызды көрсететін кез келді.
Балалар, журналистер, досыңа сұрақ қой. Жауаптарыңыздың толық екеніне көз жеткізіңіз.
Содан кейін балалар рөлдерді ауыстырады.
Жарайсыңдар жігіттер! Сіздер нағыз журналистерсіздер.
