Тақырып бойынша орыс тілі сабағының технологиялық картасы. Технологиялық карта орыс тілі Кіріктірілген орыс тілімен сабақтың технологиялық карталары
МаршруттауФедералдық мемлекеттік білім стандартының талаптарына сәйкес сабақ
әзірлеуші: Заворонеж орта мектебінің Жидиловский филиалының орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Лазина Елена Владимировна
Элемент_орыс тілі________
Сынып_5__________
Сабақтың тақырыбы _Сын есім сөйлем мүшесі ретінде
Сабақтың түрі _жаңа материалды меңгеру_______________ .
Жоспарланған оқу нәтижелері:
жеке: _меншік әртүрлі түрлеріоқу және тыңдау, ақпараттың барлық түрін тексеру, мәтіннен ақпарат алу, талдау, салыстыру, қорытынды жасау__________________________________________________________________________________________________________
пән_ _"белгі" ұғымын түсіну_____________________________________________________________________________________________
мета-тақырып: ___шығармашылық мәселелерді шешу, өз іс-әрекетінің нәтижелерін әртүрлі формада (хабарлама, әңгіме, презентация) ұсыну, ынтымақтастықта қажетті өзара көмек көрсету, бақылау мен өзін-өзі бақылауды жүзеге асыру қабілеті.
Техника мен технологиялар____проблемалық диалог технологиясы, проблемалық-іздестіру әдісі_________________________________________________________________________________
Ресурс (оқулықтар, көрнекі құралдар, АКТ___Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова орыс тілі, 5 сынып: жалпы білім беретін оқулық. Мекемелер: 2 бөлімде – М. Білім, 2016 ж.
Компьютер, медиапроектор, тапсырма карталары, Қосымша Ақпарат ___________________________________________________________
| Кезеңдер сабақ | Белсенділік мұғалімдер | Белсенділік студенттер | UUD құрылды | Бағалау формалары |
||||
| Жеке | Нормативтік | Коммуникативті | Познава дене | |||||
| Мотивациялық-мақсатты кезең | ||||||||
| Барлығына жақсы көңіл-күй және табысты жұмыс тілейді. | Мұғалімдер амандасады, жұмыс орындары дайын. сынып жұмысы | Басқаларға достық қарым-қатынас, жеке тұлға мен оның қадір-қасиетін құрметтеу | Оқу іс-әрекетіндегі мақсатты анықтау. Қалыптастыру және қабылдау оқу тапсырмасы | Өз пікіріңізді қалыптастырыңыз | Сабақтың оқу мақсатын түсіну | |||
| Білімді жаңарту | Сөздердің қатарын жалғастырыңыз: Түсі ақ … Дәмі: ащы... Өлшемі: үлкен.. Температура: суық... Кейіпкердің сапасы: мейірімді... Сізде не бар екенін тексерейік. Сөздер сөйлемнің қай мүшесіне жатады? | Қойылған сұрақтарға жауап береді. тапсырмаларды топта орындайды | Көрсетілген оқу-танымдық мотивация мен оқуға деген қызығушылықты қалыптастыру | Мұғалім мен жолдастардың ұсыныстары мен бағасын адекватты қабылдау | Олар бір-бірін тыңдауды және тыңдауды біледі. өз көзқарасыңызды дәлелдеңіз, өз ұстанымыңызды қарсыластарға дұшпандық танытпайтындай түрде дәлелдеңіз және қорғаңыз | Жетіспейтін компоненттерді өз бетінше толықтыра отырып, талдау, ерекшеліктерін анықтау, бөліктерден бүтін құрау | Топтық бағалау |
|
| Практикалық кезең | ||||||||
| Жаңа білімді проблемалық баяндау | Біздің сабағымыздың тақырыбы «Сөйлем мүшесі ретіндегі сын есім». Сабақта қалай жұмыс істейміз? | Студенттер тақырыпты оқу жоспарын ұсынады және мұғалімнің көмегімен негізгі сұрақтарды тұжырымдайды: Сын есімдер нені білдіреді? Қандай сұрақтарға жауап беріледі? Олар не үшін қажет? Сын есімнің мағынасын қалай түсінесіңдер? Қалай ойлайсыңдар, сөздің бұл бөлігі нені білдіреді? Сын есім сөйлемнің қай мүшесі? | Сұрақтар арқылы жетіспейтін ақпаратты алу қабілетін дамыту | өзіндік пікірін қалыптастыру, келіссөздер жүргізу және келу жалпы шешім | Ауызша сөйлеуді құрастыру құрылымдық білім. | Өзін-өзі бағалау |
||
| Оқушылардың алғашқы білімдерін бекіту | 81-бет 565-жаттығуға кезек берейік. Жаттығуларды тексеру. | Оқулықтағы ережені оқып, жаттығуларды орындаңыз. | Серіктестерге құрмет көрсетіңіз және жеке адамға көңіл бөліңіз. | Оқу әрекетіне оң көзқарас | Басқаларды тыңдап, түсіне білу | Процесті және өнімділік нәтижелерін бақылау және бағалау | Өзін-өзі бағалау |
|
| Дене шынықтыру минуты | Дене шынықтыру минутын өткізейік | Негізгі дене жаттығуларын орындаңыз | Өзіңнің және өзгенің денсаулығының қадірін білу. | |||||
| «Қайың» оқулығынан тақпақ тыңдайық. Өлең мәтінін қайта жазу, түсіп қалған әріптерді қою, сын есімдердің астын сызу. | Дәптерге жаттығулар жасайды, бір-бірінің дәптерін тексереді, қателерін түзетеді, мәтінмен жұмыс жасайды, қойылған сұрақтарға жауап береді. | Оқу іс-әрекетіндегі сәтті немесе сәтсіздікті барабар түсіну | Берілген тапсырмаға сәйкес өз іс-әрекетін жоспарлай білу. | Бірін-бірі тыңдай білу, өз ойын жеткізе білу | Өз ойларын толық, нақты жеткізу, өз ойын жазбаша жеткізе білу. | Мұғалім рейтингі |
||
| Рефлексиялық-бағалау кезеңі | ||||||||
| Мұғалімнің үй тапсырмасын беруі | Сын есімдерді пайдаланып «Қыс ертегісі» сипаттау мәтінін құрастыру Оқулық бойынша жаттығуды орындаңыз | Үй тапсырмасы туралы ақпаратты жазып алу | Табиғатқа деген сүйіспеншілік | |||||
| Сыныптағы оқу әрекетіне рефлексия | Балалар, өзімізді бағалау парақшамызды толтырайық. Бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма? Барлығы түсінікті ме, бүгінгі жұмысыңызға көңіліңіз тола ма, әлде ойлануға тұрарлық сұрақтар бар ма? | Оқушылар өзін-өзі бақылау парағын толтырып, қойылған сұрақтарға жауап береді. | Тұрақты танымдық қызығушылық және когнитивтік мотивтің мағына құрушы қызметінің орнығуы. | Әртүрлі пікірлерді ескеру және ынтымақтастықта әртүрлі ұстанымдарды үйлестіруге ұмтылу. | Гипотезаларды ұсыну және оларды негіздеу |
«Ресей мектебі» бағдарламасы бойынша 3б сыныбында орыс тілі сабағының технологиялық картасы 04.09.19ж.
Мұғалім: Тарасова Л.В. МОАУ «Орск қаласының №13 орта мектебі» Тақырыбы:Мәтін Жоспарланған нәтижелер. білім: мәтіннің не екенін білудағдылар: тақырыпты анықтай алу және басты идеямәтін Нормативтік UUD:сабақтың тәрбиелік міндетін қабылдау, мұғалімнің жетекшілігімен оқу міндетін шешуді жүзеге асыру; Сабақтың қорытынды сұрақтарына жауап беріп, жетістіктеріңізді бағалаңыз. UUD тақырыбы:мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау қабілетін дамыту; күрделілігі әртүрлі деформацияланған мәтінмен жұмыс. Байланыс UUD: Жеке UUD:тұжырымдарды дұрыс тұжырымдау және оқудың оң мотивациясын қалыптастыру қабілеті. Мақсат: мәтін туралы білімдерін есте сақтау және бекіту Тапсырмалар: Мәтіннің тақырыбы мен негізгі идеясын анықтау қабілеттерін дамыту; Күрделілігі әртүрлі деформацияланған мәтінмен жұмыс. Белсенділік үшін өзін-өзі анықтауСабаққа дайындығыңызды тексеріңіз. Мен шынымен оқығым келеді Жалқау болмаңыз, бірақ жұмыс істеңіз. Мен анық білемін - мен мұны істей аламын Ал мен жігіттерге көмектесемін. Жазамыз: сан, сынып жұмысы. Мин. Каллиграфия Tt KkSs Сөздік жұмысы Сәуір, жағалау, альбом, қала, таң Сөздерді оқып, алфавит ретімен жазайық. Бірінші сөзбен сөйлем құра. Білімді жаңарту Жазбаларды оқу, салыстыру, қорытынды жасау, топтағы кез келген оқушыдан сұраймын. Құстар қыс мезгіліне жиналды. Олар сымдарға отырып, қатты айқайлады. Құстар көктемге дейін туған жерлерімен қоштасты. Жаңбыр шелектей жауды. Жол бойында шырынды қымыздық өсті. Балалар котенканы алып, үйлеріне қайтты. Оқушылардың тақырыптар мен мақсаттарды тұжырымдау - Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай екенін кім тапты? Мәтін. Оқу тапсырмасын қою - Сабақтың мақсаты қандай? Тапсырмалар? Бүгін сабақта біз қойылған барлық сұрақтарға жауап беруге тырысамыз. Мәтін дегеніміз не? Жаңа материалмен жұмыс -мен ашыңыз. 12 және мәтіннің не екенін оқыңыз. Жұпта бір-біріне айт. - 11-жаттығуды табыңыз (оқулықтағы нұсқауларға сәйкес жұмыс жасаңыз) Бастапқы консолидация 12-жаттығуды орындау Сова апай мен оның көмекшілерінен дене жаттығулары (бейне) Күшейту (сараланған нұсқау) Таңдау үшін тапсырмаларды ұсынамын. Ең қарапайым тапсырма ақ парақтарда. Сары түсте тапсырма қиынырақ, қызылда ең қиын тапсырма. Топпен жұмыс жасаймыз Мәтін құру үшін тыныс белгілерін орналастырыңыз. Мәтінге атау беріңіз. Мәтіннің тақырыбы мен негізгі идеясын анықтаңыз. Күздің аяғында жел ағаштардың соңғы жапырақтарын жұлып тастады, күні бойы жаңбыр жауады, аулада тек қарғалардың дауысы естіледі, көп ұзамай аяз бен боран уақыты келеді. Мәтін құрау үшін сөйлемдерді ретімен орналастыр. Мәтінге атау беріңіз. Мәтіннің тақырыбы мен негізгі идеясын анықтаңыз. Бір кезде қатты дауыс шықты. Бұзылған сөйлемдерден сабақтас мәтін құрастырып, оларды ретімен орналастырып жазу. Мәтінге атау беріңіз. Мәтіннің тақырыбы мен негізгі идеясын анықтаңыз.
атасы балаларға кірпі берді Рефлексия Бағдаршам арқылы сабақта жұмысымызды бағалайық. Төменгі сызық Сабаққа қандай мақсат қойдық? Қандай тапсырмалар? Мұғаліммен амандасу, сабаққа дайындығын тексеру жаз Сұрақтарға алдын ала жауап береді. Топтық жұмыс Бұғы диаграммасы боран схемасы дыбысты білдірмейді, дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіреді ҚОРЫТЫНДЫ: Тапсырманы орындаңыз жауап Олар жұмыс істеп жатыр. Олар тексереді. Сұрағыңызға сөздерді таңдаңыз Топтар тапсырманы таңдап, оны орындайды. Нормативтік UUD: Мен қабылдаймын t сабақтың оқу міндеті Байланыс UUD: тыңда Жәнетүсіну басқалардың сөйлеуі; келісемін сыныптастарымен, мұғаліммен бірге мінез-құлық және қарым-қатынас ережелері туралы және оларды орындау; оқужұппен, топпен жұмыс ; әртүрлі рөлдерді орындайды (атқарушы көшбасшы). Нормативтік UUD: Мұғалімнің көмегімен сабақтағы іс-әрекеттің мақсатын анықтау және тұжырымдау; Сабақтағы әрекеттер ретін түсіндіру; Мұғалім ұсынған жоспар бойынша жұмыс істеуге үйрету Жеке UUD:тұжырымды дұрыс тұжырымдай білу, оқудың оң мотивациясын қалыптастыру. Байланыс UUD:диалог жүргізу, жұптық жұмыс. UUD тақырыбы:сызба негізінде өндіру - қабат үлгісі - дыбыстық талдаужұмсақ дауыссыз дыбыстан кейін [‘о] дыбысы бар сөздер, буындарды оқу – Е әрпімен біріктіру, қорытынды жасау UUD тақырыбы: мағыналы, дұрысоқу жедел оқу өрісіндегі тұтас сөздер (3-4 әріп); Байланыс UUD:диалог жүргізу, жұптық, топтық жұмыс Технологиялық сабақ картасы Мұғалімнің аты-жөні: Пиотровская Марина Алексеевна Сынып: 3 UMK: Мектеп 2100 Элемент: Орыс тілі Тақырыбы: Сөйлем мүшесі ретіндегі зат есім. Зат есімнің тұрақты және тұрлаусыз белгілері Сабақтың түрі: Алған білімдерін қайталау, тереңдету, жалпылау Оқытылатын тақырыптағы сабақтың орны мен рөлі:«Сөз» тарауындағы 3-сабақ. Сөйлем мүшелері және сөйлем мүшелері».Зат есім туралы не білеміз (4-бөлім, 74-сабақ) Мақсат: Мәтіннен зат есімдерді табу қабілеттерін дамыту, сәйкестендіру тәжірибесін жинақтау грамматикалық ерекшеліктерізат есім және зат есімнің сөйлемдегі және мәтіндегі рөлі. Жоспарланған нәтижелер Пәндік білім, пәндік іс-әрекетUUD реттеуші тәрбиелік коммуникативті жеке Зат есімнің сөйлеудегі рөлін, зат есімнің тұрақты және тұрақсыз белгілерін білу, зат есімге морфологиялық талдау жасау, зат есімді есімдіктен ажырата білу, мәтіннен табу. 1. Оқулық материалымен жұмыс істеу негізінде өз болжамдарымызды айта білу қабілеттерін дамытамыз. 2. Обағалаймыз оқу іс-әрекеттерітапсырмаға сәйкес. 3. Алдағы жұмысты болжау (жоспар құру). 4. Когнитивтік және жеке рефлексияны жүзеге асыру. 1.Дамытудиаграммалардан, иллюстрациялардан, мәтіндерден ақпаратты алу мүмкіндігі. 2. Пақпаратты диаграмма түрінде көрсетіңіз. 3 . Заттардың мәні мен ерекшеліктерін ашу. 5. Сипаттамаларына қарай қорытындылау және жіктеу. 6. Оқулықтың таралуына тоқталу. 7. Суреттерден сұрақтарға жауап табыңыз 1.ПБіз басқаларды тыңдау және түсіну қабілетін дамытамыз. 2. Берілген тапсырмаларға сәйкес сөйлеуді құрастыру. 3. Өз ойларын ауызша айту. 4. Жұппен жұмыс жасай білу. 1. оқытылатын тақырыпқа қызығушылықты дамытуға жағдай жасау; 2. дербестікті, достық қарым-қатынасты, эмоционалды жауап беруді дамыту; 3. әңгімелесушіні тыңдау және есту қабілетін дамыту; 4.жұптық, топтық жұмыс ережелерін анықтау қабілетін дамыту; 5.тәрбие мәселелерін шешуде мұғаліммен және құрбыларымен ынтымақтасу, өз іс-әрекетінің нәтижесіне жауапкершілікпен қарау қабілетін дамыту. Сабақтар кезінде **Атысабақ кезеңі Болуы керек тапсырма шешілді (жоспарланған сабақ нәтижелеріне қол жеткізу шеңберінде) Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру формалары Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру бойынша мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың әрекеті (пәндік, танымдық, реттеуші) Жоспарланған сабақ нәтижесіне жету үшін мұғалім мен оқушылардың өзара әрекетінің нәтижесі Диагностика жоспарланған сабақ нәтижелеріне қол жеткізу Оқу әрекетіне мотивация Оқу іс-әрекеті тұрғысынан оқушыға қойылатын талаптарды жаңарту. Фронтальды Бүгін сабақта біз көп жұмыс жасаймыз, сондықтан дайындалу керек, өте мұқият және белсенді болу керек. Сабақтың қалай өткенін қалайсың? Бұл сабақтан не күтесіз? Сабағымыз «Оқу мен жазуды үйрену әрқашан пайдалы» ұранымен өтсін. Олар сабаққа қажетті құрал-жабдықтардың тізімін құлақпен қабылдайды, дайындықты визуалды және кинестетикалық бақылайды. Сұрақтарға жауап беру. Жақсы көңіл-күйде, бәрі ойдағыдай. Біз үшін пайдалы нәрсе күтеміз (Олар өз ойларын ауызша айтуды біледі, олар басқалардың сөзін тыңдауды және түсінуді біледі - коммуникативті UUD. Нормативтік UUD: Өзін-өзі бақылауды жүзеге асыру; Болжау дағдысын меңгеру.) Көңіл-күй тәрбиелік іс-шаралар Балалар оқу процесіне оң көзқарастарын білдіреді және зейінін көрсетеді. Білімді жаңарту. Оқушылардың бұрыннан бар білімдерін жүйелеу. Сәттілік жағдайын жасаңыз. Фронтальды жеке Ойын Дәптеріңізді ашыңыз. Не жазу керек? Тіл қыздыру. Диктанттағы сөздерді теріп жаз. Дауысты дыбыстың емлесі бар сөздердің астын қызыл қарындашпен, дауыссыз дыбыстың емлесі бар сөздердің астын көк қарындашпен сыз. Қай сөздің астын екі рет сыздың? Қай сөздің емлесі басқаша? Үлгіні тексеріңіз. Жұмысыңызды бағалаңыз. 2. – Барлық емлелерді белгілеңіз. 3. – Сөзді құрамына қарай талдау – Әріптен гөрі дыбысы көп сөздерді дөңгелектеңіз. Содан кейін мен сізге ойын ойнауды ұсынамын. Мен сөздерді атаймын. Егер бұл зат есім болса, сіз айтасыз Осы сөздердің барлығында қандай ортақ нәрсе бар? Сіз немен айналысқанды жақсы көресіз? Сөйлемнің екінші бөлігі «жоқ» болса, «иә». «Тамаша жұмыс» күнін жазып алыңыз.Сөздерді дәптерге жазып, «тізбекпен тақтаға шығып, бір-бір сөзді жазыңыз:жүрек, темір, щек, қаражидек, сом, қамыс, су жолағы, өнер, кабель, аңшы, баспалдақ, толтыру, жаңғақ, кірпі . Таяқ . Аңшы Дәптердегі емле үлгілерінің астын өз бетінше сызу. Сөзді талдау. (Объектілерді талдау негізінде қорытынды жасаладыбелгілеріне қарай жалпылау және жіктеу -танымдық УУД; коммуникативті – өз ойын ауызша айту) Сөздердің ортақ белгісін ата.Презентация слайдындағы үлгімен тексеріңіз. Өнімділікті бағалау. Зат есімдер. Ойнау. Балалар нәтижені тексеріп, бағалайды және сәйкес эмотиконды таңдайды. Балалар «иә» және «жоқ» деп жауап береді. Орфографиялық үлгілер ажыратылады және белгіленеді. Сөзді құрамына қарай талдап, сөз мүшелерін атайды. Әріптер мен дыбыстардың санын анықтаңыз. Сөйлем мүшесі ретіндегі зат есім туралы білімдерін белсендіру. Үлгіні тексеру Үлгіні тексеру Оқушылардың өзін-өзі бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау. Үлгіні тексеру 3 . Мәселені тұжырымдау. Фронтальды Топтық жұмыс – Жаңа үлкен бөлімнің тақырыбын оқыңыз. – Қандай сөйлем мүшелерін білесіңдер? Сөйлем мүшелері? Сөздер - тілдегі негізгі жұмысшы. Олардың көмегімен біз заттарды, белгілерді, әрекеттерді, күйлерді және т.б. Біз өз ойымызды сөзсіз тұжырымдай аламыз ба? Сөйлемде әрбір сөз өзінің синтаксистік қызметін атқарады. Мотивациялық әдіс қолданылады. – Сөздердің қай бөлігін жиі қолданамыз? – Болжамдарыңызды тексеріңіз, тілдегі сөздердің бірінші әріптерін жазыңыз. – Қандай әріп жетіспейді? Бұл сөзде оның рөлі қандай? – Осы сөйлем мүшесінің толық атын көрсетіңіз. – Бүгін біз зат есім туралы білетіндердің барлығын еске түсіреміз, сабақтың өтуіне қарай қайталау жоспарын құрастырамыз. – Сабақ жоспарын құрайық. – Қазір не істеп жүр едік? бірге. 97 Оқу бөлімі Сөйлем мүшелері мен сөйлем мүшелерін көрсетіңіз. Объектілерді талдау негізінде қорытынды жасау. Зат есім б. Рөл b деп аталады. Зат есім. Балалар мен мұғалім жоспар жасайды. Сабақтың тақырыбын құрастырды. Біз жоспар құрдық. Сөйлем мүшелерін біледі, сөйлем мүшелерін анықтай алады Сабақтың мақсаты мен мәселесі тұжырымдалады Дағдыны дамыту. Топтық, жеке жұмыс Білгенімізді еске түсірейік. – 101-жаттығу зат есімнің қандай қасиетін көрсетеді? Мұғалім тақтаға жазады: Зат есімнің сөйлеудегі рөлі . Топтық тапсырма . – Оқып, қорытынды жаса: мәтінде қандай сөйлем мүшелері басым және неге? 2. Зат есімнің белгілері (жеке жұмыс). Мысалы. 102 – зат есімнің тұрақты (жанды/жансыз, жыныс) және тұрақты емес (сандық) белгілері анықталады. Орындау алдында ұжымдық әңгіме өтеді: – Зат есімнің жанды немесе жансыз екенін анықтау үшін не істеу керек? – Зат есімнің қандай түрлері бар және оны қалай анықтауға болады? – Зат есімдер қалай өзгереді? (Сандар бойынша.) – Сөйлемді жалғастыр:Зат есімнің тұрақты белгілері ...., тұрақсыз белгілері .... – «Тұрақты қасиет» деген сөзді қалай түсінесіз? (Кез келген формада бар белгі осы сөзден, ол әрқашан бар.)Бірінші мысал ( саятшылық ) ұжымдық түрде талданады, содан кейін нұсқауларға сәйкес дербес орындалады. душ жансыз аңшы – м.р., бірліксаятшылық – ж.р., бірлік Емеля – м.р., бірлікорман – м.р., бірлік немересі – м.р., бірлікЖер – ж.р., бірлік Гришутка – м.р., бірлікжарық – м.р., бірлік терезе – орташа, бірлік шатыр – ж.р., бірлік құбыр – ж.р., бірлік кірпіш – м.р., көпше қоршау – м.р., бірлік қақпалар – көпше сарай – м.р., бірлік – Бұл жаттығуда нені қайталадық? Мұғалім тақтаға жазады: Зат есімнің тұрақты және тұрлаусыз белгілері . 3. Зат есімнің синтаксистік қызметі (жұптасып орындалады). Мысалы. 103 – зат есімдердің сөйлемдегі негізгі және көмекші мүшелердің қызметін ажырату. Оқушылар жұппен жазуды талқылайды (жоғалған әріптерді толтырады), құрамындағы сөйлемді көшіріп алады біріккен сөз. Содан кейін мәтіннен зат есімдерді тауып, қорытынды жасайды. – Зат есімдер сөйлемнің қандай мүшелеріне жатады? (Негізгі (пән) және қосымша.) – Негізгі зат есімдерге мысал келтір; қосалқы рөлде. – Осы жаттығудан зат есім туралы қандай маңызды нәрселерді білдіңіз? Мұғалім тақтаға жазады: Сөйлем мүшесі . 4. Зат есімді сөйлем мүшесі ретінде талдау. Мысалы. 104 – мәтіндегі зат есім мен есімдіктерді ажырата білу, зат есімге морфологиялық талдау жасау қабілеттерін дамытады. Орындау реті. 1) Оқулықтағы үтірді қою. 2) Соңғы сөйлемді көшіріп жазу. 3) Түбірі бір сөздерді жазу. Қорытынды : Түбірі бір сөздердің ішінде сөздер де болуы мүмкін әртүрлі бөліктерсөйлеу. 4) Зат есімдерді сөйлем мүшелері ретінде талдау. Балалардың назарын талдаудың реті мен сөздердің қысқартылған белгісіне аударыңыз. Жұмыс мұғалімнің жетекшілігімен өтеді. – Бұл жаттығуды орындау кезінде не есте қалды? Мұғалім тақтаға жазады: Морфологиялық талдаузат есім . – Бүгін біз не істедік? Қандай дағдыларды дамыттыңыз? 5. Сабақты қорытындылау. Зат есімді қай жоспар бойынша қайталадық? – Жазыңыз түйінді сөздеросы жоспарға негізделген. – Бүгін не істедің? – Қандай қиындықтар болды? Олар жоспарды шақырады. Сабақтың негізгі сөздерін тізіп жаз. Балалардың жауаптары. Эмотикон таңдау. Мысалы. 105 (ауызша). 2. Мысалы. 53 («Дидактикалық материал»). Күлкі Марина Викторовна Торопова Елена Валерьевна Евлахова Светлана Владимировна | ||
