Vecākiem un bērniem domāto izglītojošo spēļu kartotēka. Spēļu kartotēka aizņemtiem vecākiem “Spēlējamies ar čupu
Spēles nosaukums: "Mēs spēlējam kopā"
Mērķis: iemācīt bērniem mijiedarboties un pieklājīgi izturēties vienam pret otru
Vecums: 3-4 gadi
Materiāls: pārī savienotas rotaļlietas (bumba - rieva, vilciens - piekabe, automašīna - kubi)
Spēles gaita: Skolotājs izsniedz bērniem rotaļlietas, saliek bērnus pa pāriem un aicina kopā spēlēties. Pēc tam viņš palīdz katram no bērniem veikt uz objektu balstītas spēles darbības atbilstoši katras rotaļlietas mērķim. Spēles beigās skolotājs ieraksta, kurš ar kuru spēlēja, saucot katru bērnu vārdā: “Anija spēlējās ar Dašu - viņi ripināja bumbu, Dima spēlējās ar Vasju - viņi brauca ar vilcienu, Petja spēlējās ar Ļenu - viņi iekrāva un mašīnā nesa kubus.
Spēles nosaukums: — Kurš runā?
Mērķis: uzmanības attīstīšana partnerim, dzirdes uztvere
Vecums: 5-6 gadi
Spēles gaita: Bērni stāv puslokā. Viens bērns atrodas centrā, ar muguru pret pārējiem. Bērni viņam uzdod jautājumus, uz kuriem viņam jāatbild, uzrunājot jautājumu uzdevēju vārdā. Viņam ir jānoskaidro, kas ar viņu sazinājās. Viņa vietu ieņem tas, kuru bērns atpazīst.
Spēles nosaukums"Jautājuma atbilde"
Mērķis: attīstīt bērnu spēju atbildēt uz partnera jautājumiem.
Vecums : 5-7
Spēles gaita: Bērni stāv aplī. Vienam no viņiem rokās ir bumba. Pēc jautājuma izteikšanas spēlētājs met bumbu savam partnerim. Partneris, noķēris bumbu, atbild uz jautājumu un met to otram spēlētājam, vienlaikus uzdodot savu jautājumu utt. (piemēram: "Kā uzmundrināt sevi?" - "Priecīgs." "Kur tu biji svētdien?" - "Biju ciemos pie tēta." "Kāda spēle tev patīk?" - "Slazds" utt.).
Spēles nosaukums: Vārdu izsaukšana
Mērķis : attīstībukomunikācijas prasmes, negatīvo emociju noņemšana.
Vecums : 4-5 gadi.
Obligāti ierīces : bumba.
Kustēties spēles : bērniempiedāvāja, nododot tālākDraugsdraugsbumba, zvanuDraugsdraugsnekaitīgsvārdus, Piemēramvārdusdārzeņusvaiaugļus, plkstšisObligātizvanuVārdsIet, kampārraidītsbumba: "ATu, Leška - kartupeļi", "ATu, Īrija - redīsi». Obligātibrīdinātbērniem, Kasieslēgtsšievārda izsaukšanatas ir aizliegtsapvainoties, galu galāŠisspēle. PabeigtsspēleObligātilabivārdus: "ATu, Marinka - bilde", "ATu, Antoška - Sv"u.c.
Bumbapārraidītvajagātri, tas ir aizliegtsilgu laikudomā.
Komentārs : pirms tamsākumsspēlesVarrīcībuar bērniemsarunaparaizskarošivārdus, Par,pēckādi cilvēkiparastiir aizvainotiUnsāktsauc vārdus.
Spēles nosaukums:Ja "jā" - aplaudē, ja "nē" - stost
Mērķis: bērnu komunikācijas prasmju attīstība, dzirdes uzmanības attīstība.
Vecums: 3-4 gadi.
Spēles gaita:pieaugušais nosauc teikumus, un bērniem tie ir jāizvērtē un jāparāda sava attieksme, sasitot plaukstas, ja piekrīt, vai štancējot ar kājām, ja apgalvojums ir nepareizs. "Roma apmeklēja savu vecmāmiņu un bija tik laimīgs, ka viņu apvainoja."
"Saša paņēma Petijas rotaļlietu un sita viņu, Petja ar viņu strīdējās."
"Ļenai ļoti patika Serjoža, tāpēc viņa viņu pārspēja."
Spēles nosaukums: Intervija
Mērķis:komunikācijas prasmju attīstīšana, aktīvs vārdu krājums, spēja uzsākt dialogu.
Vecums:4-5 gadi.
Spēlētāju skaits:3 vai vairāk cilvēku.
Nepieciešamais aprīkojums: krēsls.
Spēles gaita:bērni izvēlas vadītāju, un tad, iedomājoties, ka ir pieaugušie, pārmaiņus stāv uz krēsla un atbild uz jautājumiem, ko vadītājs viņiem uzdos. Prezentācijas vadītājs lūdz bērnu iepazīstināt ar sevi pēc vārda un uzvārda, pastāstīt par to, kur un ar ko viņš strādā, vai viņam ir bērni, kādi hobiji viņam ir utt. Komentārs: spēles pirmajos posmos bērniem bieži ir grūti atlasiet jautājumus. Šajā gadījumā pieaugušais uzņemas vadītāja lomu, piedāvājot bērniem dialoga paraugu. Jautājumi var attiekties uz jebko, taču jāatceras, ka sarunai jābūt “pieaugušajiem”.
Spēles nosaukums:"Salūts"
Mērķis : Māciet bērniem atrast veidus, kā izpausties grupā, tostarp ar verbālo komunikāciju, attīstīt prasmes mazināt stresu, audzināt vēlmi adekvāti izrādīt pozitīvas emocijas un uztvert citus.
Vecums: jebkura
Materiāli
:
krāsaina papīra loksne, salvetes, šķēres.
Spēles gaita
:
Bērni paši izvēlas materiālu, pēc tam dažu minūšu laikā saplēš to mazos gabaliņos (vai sagriež ar šķērēm), tādējādi sagatavojot materiālu salūtam. Pēc tam katrs bērns met savus gabaliņus - attēlo savu salūtu, kā arī runā par to: ar ko viņa salūts atšķiras no citiem, kādiem svētkiem tie ir par godu, bet pārējie viņam aplaudē un pauž piekrišanu, slavējot autoru.
Rezultāts: secinājums - mēs visi esam dažādi, bet katrs ir pelnījis uzmanību un cieņu.
Spēle:"Plauksta pret plaukstu"
Mērķis : iemācīt bērniem efektīvi mijiedarboties,
attīstīt spēju saskaņot darbības ar partneri, audzināt komandas darba sajūtu.
Vecums: 4-5 gadi
Spēles gaita: Skolotājs bērniem izskaidro noteikumus.
Bērni piespiež plaukstas viens pret otru un tādējādi pārvietojas pa grupu, kur var uzstādīt dažādus šķēršļus, kas pārim jāpārvar. Tas var būt krēsls vai galds. Kādā brīdī bērniem jāspēj vienoties turpmāka darbība. Spēlē var piedalīties pieaugušo un bērnu pāris.Apakšējā līnija : bērni dalās savos iespaidos – kas viņiem šķita grūti un kas palīdz pārvarēt grūtības.
Spēle:"Pogu maiņa" 
Mērķis : Mudiniet bērnus sarunāties vienam ar otru, iemāciet viņiem sadarboties un audziniet vēlmi sadarboties vienam ar otru.
Vecums: 5-6 gadi
Materiāls
: 50 pogas pa 10 dažādās krāsās, veidnes ar krāsainiem rakstiem.
Spēles gaita:
Prezentētājs sajauc pogas un pēc tam dod katram dalībniekam veidni un 10 pogas (pogu skaitu nosaka dalībnieku skaits). Katram bērnam pēc veidnes no pogām jāsaliek noteiktas krāsas raksts. Lai to izdarītu, viņam būs jāmaina pogas ar citiem bērniem un attiecīgi jāveido verbālā komunikācija un jāsadarbojas.
Rezultāts: secinājums – spēja risināt sarunas un sadarboties ar citiem ir ļoti svarīga veiksmei jebkurā biznesā. Diskusija par sakāmvārdu: "Viens pats uz lauka nav karotājs."
Spēles nosaukums:"Parunāsim"
Mērķis: komunikācijas prasmju attīstība.
Vecums:jebkura.
Spēlētāju skaits:2 vai vairāk cilvēku.
Spēles gaita:pieaugušais un bērns (vai bērni) spēlējas. Pieaugušais sāk spēli ar vārdiem: “Parunāsim. Es gribētu kļūt... (burvis, vilks, mazais). Kā jūs domājat, kāpēc?" Bērns izdara pieņēmumu un sākas saruna. Beigās jūs varat jautāt, par ko bērns vēlētos kļūt, bet jūs nevarat spriest par viņa vēlmi un jūs nevarat uzstāt uz atbildi, ja viņš kādu iemeslu dēļ nevēlas atzīties.
Es ierosinu šajā lapā apkopot spēles, kuras varat spēlēt mājās. Spēles, kas ne tikai attīstīs mazuli, bet arī pacels garastāvokli visiem ģimenes locekļiem. Galu galā rotaļas bērnam ir liela viņa dzīves sastāvdaļa. Un, ja tas netiek atbalstīts un ignorēts, bērns neattīstīsies harmoniski. Galu galā iekšā spēles forma bērni mācās veidot sociālās un komunikatīvās saiknes, var tikt koriģēta emocionālā un gribas sfēra (uzvedība). Pieļauju, ka lielākā daļa spēļu tiks aizvadītas ne tikai mājās, bet arī uz ielas. Starp šo galeriju būs iespējams izvēlēties spēles, ņemot vērā dzimumu izglītību, ņemot vērā vecumu. Un tie būs palīgs ģimenei un palīdzēs saliedēties un labāk iepazīt vienam otru. http://site/ Es aizsargāju savas autortiesības
Šajā lapā ir spēles, kuras varat spēlēt mājās. Spēles, kas ne tikai attīstīs mazuli, bet arī pacels garastāvokli visiem ģimenes locekļiem. Galu galā rotaļas bērnam ir liela viņa dzīves sastāvdaļa. Un, ja tas netiek atbalstīts un ignorēts, bērns neattīstīsies harmoniski. Galu galā rotaļīgā veidā bērni mācās attīstīt sociālos un komunikatīvos sakarus, un ir iespējams koriģēt emocionāli gribas sfēru (uzvedību). Pieļauju, ka lielākā daļa spēļu tiks aizvadītas ne tikai mājās, bet arī uz ielas. Starp šo galeriju būs iespējams izvēlēties spēles, ņemot vērā dzimumu izglītību, ņemot vērā vecumu. Un tie būs palīgs ģimenei un palīdzēs saliedēties un labāk iepazīt vienam otru.
"Izrotājiet tauriņu"
Mērķi:
Māciet bērniem grupēt objektus pēc krāsas. Nostiprināt zināšanas par apļa ģeometrisko figūru, par jēdzieniem daudz - viens, liels - mazs. Attīstīt smalko motoriku.
Materiāli:
Dažādu krāsu tauriņi, izgriezti no kartona, dažāda izmēra un krāsas apļi.
Spēles gaita:
Skolotāja bērniem rāda tauriņus un saka, ka viņi atbraukuši pie viņiem ciemos. Viņš stāsta, ka tauriņi paņēmuši līdzi dažādu krāsu krūzes un vēlas, lai bērni rotā spārnus. Skolotāja piedāvā palīdzēt tauriņiem. Pirmkārt, viņš lūdz katram bērnam izvēlēties vienas krāsas krūzes no četrām piedāvātajām. Vienlaikus viņš aicina vienu vai otru bērnu izvēlēties sev tīkamās krāsas krūzes. Kad visi bērni ir izvēlējušies, skolotājs viņiem iedod tauriņu siluetus un aicina tos izrotāt.
Spēles beigās skolotāja uzslavē visus bērnus par tauriņu izrotāšanu un padarīšanu vēl skaistākiem.
"Sakārto zaķu drēbes"
Mērķi:
Māciet bērniem atšķirt krāsas un izmantot krāsu nosaukumus runā. Stiprināt spēju atpazīt ģeometriskas figūras un nosauciet tos (aplis, kvadrāts, trīsstūris). Attīstīt smalko motoriku, krāsu uztveri, uzmanību.
Materiāli:
Apģērbu silueti, no kartona izgrieztas ģeometriskas formas.
Spēles gaita:
Parādās zaķis ar grozu un raud.
Pedagogs: Kāpēc tu raudi, mazais zaķīt?
Zaķis: Es nopirku dāvanas saviem zaķiem - šortus un svārkus. Ejot pa mežu, pieskāros kādam krūmam un tie saplīsa. (Rāda kartona šortus un svārkus).
Pedagogs: Neraudi, zaķīt, mēs tev palīdzēsim. Bērni, ņemsim ielāpus un aizlāpīsim caurumus. Kā izskatās caurumi svārkos un šortos?
Bērni: trīsstūris, kvadrāts un aplis.
Pedagogs: Pareizi.
Zaķis savus šortus un svārkus novieto uz “celmiem” (galdiņiem), uz kuriem iepriekš izklāj ielāpus. Bērni nāk pie galdiem un izpilda uzdevumu. Skolotāja jautā katram bērnam, kādas krāsas plāksteri viņš uzliek un kādu ģeometrisku figūru tas atgādina.
Zaķis: Liels paldies, bērni!
"Paslēpiet peli."
Mērķi:
Turpiniet iepazīstināt bērnus ar sešām pamatkrāsām un iemāciet viņiem tās atšķirt. Attīstīt reakcijas ātrumu, uzmanību, domāšanu. Stiprināt zināšanas par dzīvniekiem.
Materiāls:
Demonstrācija: sešu krāsu papīra gabaliņi (20 - 15), vidū balts kvadrāts (8-8), uz kura uzzīmēta pele (peļu māja), kvadrāti vienādas sešas krāsas - durvis (10x10), a liela kartona rotaļlieta - kaķis, mīksta pele.
Izdales materiāls: šis materiāls ir mazāka izmēra - 10x8 krāsainas lapas, uz tām 5x5 balti kvadrāti, krāsaini kvadrāti.
Spēles gaita:
Skatieties, puiši, kāds mazs viesis mums šodien ir. Kas tas ir, vai ne, pele? Cik viņa ir maza, pūkaina un pelēka. Paglaudīt viņu. Bērni pēc kārtas samīļo peli.
Vai jūs zināt, kur pele dzīvo? Ūdēlī. No kā pele slēpjas? No kaķa. Paskaties, vai kaut kur nav kaķis, citādi mūsu pele baidās. Vai mēs varam palīdzēt pelēm paslēpties bedrē? Tagad mēs spēlēsim ar jums spēli "Paslēpiet peli".
Pirmkārt, mēs iemācīsimies to spēlēt kopā. Man ir Peļu mājas. Uz demonstrācijas dēļa izkārtoju trīs mājas, blakus novietoju sešus kvadrātiņus pa sešām krāsām. Jūs redzat peles, kas lūr pa logu.
Lai paslēptu peli, vajag aizvērt logu ar durvīm – kvadrātu tādā pašā krāsā kā mājai, citādi kaķis atnāks un paskatīsies, kur ir logs, atvērs un apēdīs peli.
Zvanu pēc kārtas trim bērniem un palūdzu pēc kārtas aizvērt trīs logus, noskaidroju, vai visi logi ir labi aizvērti.
Ja kāds ir kļūdījies, aicinu bērnu, lai to izlabo. Es izņemu iepriekš paslēpto kaķi, kas dodas "ķert peles".
"Es iešu un sameklēšu, kur šeit dzīvo pele. Bērni, vai esat redzējuši peli? Kaķis aiziet, peli neatrodot. Bērniem tiek dota viena lapiņa - “peļu mājiņa” (es katram blakus sēdošajiem iedodu dažādu krāsu lapiņu) un seši visu krāsu kvadrātiņi. "Tagad paslēpiet savas peles, kamēr kaķis guļ. No kvadrātiem, kas atrodas uz jūsu šķīvjiem, izvēlieties kvadrātu ar tādu pašu krāsu kā jūsu peles māja.
Kad visi bērni ir paveikuši uzdevumu, kaķis atkal “dodas medībās”. Eju zaglīgā solī ar kaķi rokās, eju cauri rindām un redzu, kura pele ir slikti noslēpta. Tajā pašā laikā es dodu iespēju bērniem, kuri ir kļūdījušies. Izlabojiet situāciju, pirms kaķis tuvojas viņiem. Ja kļūda netiek izlabota, kaķis ar peli paņem no bērna papīra lapu.
Visi šodien spēlēja labi, visi slēpa savas peles, tikai daži puiši kļūdījās (norādīju tieši kādas kļūdas). Nākamreiz viņi noteikti labi paslēps peles.
Spēles ar drēbju šķipsnām.
Mērķi:
primārais mērķis didaktiskās spēles ar drēbju šķipsnām - attīstība smalkās motorikas rokas maziem bērniem.
Arī šo spēļu mērķis ir attīstīt spēju salīdzināt un kombinēt objektus pēc krāsas.
Turklāt spēles ar drēbju šķipsnām veicina sajūtu attīstību pašas kustības un pozitīvas attieksmes veidošana pret darbu kopā ar pieaugušo. Tie stimulē bērnu runas aktivitāti.
Spēles gaita:
Pieaugušais: uzmini mīklu.
Es peldos zem tilta
Un es luncinu asti.
Bērni: Šī ir zivs. Pieaugušais: (rāda zivs attēlu). Pareizi, tā ir zivs. Paskaties uz attēlu un parādi man, kur atrodas zivs acs?
Bērni rāda savas mazās acis
Pieaugušais: Kur ir viņas mute?
Bērni attēlā rāda zivs muti.
Pieaugušais: Kur ir viņas aste un spuras?
Bērni rāda asti un spuras.
Pieaugušais: Tagad gatavosim zivis paši.
Bērniem jāizvēlas krāsai atbilstošas drēbju šķipsnas un katrai zivij jāpievieno aste un spuras.
Pieaugušais: uzminiet, kas tas ir:
Uz muguras ir adatas, garas, dzeloņainas.
Un viņš saritinās kamolā – bez galvas, bez kājām.
Bērni: Šis ir ezis. Pieaugušais: (rāda eža attēlu). Pareizi, tas ir ezis. Parādi man, kur ir viņa acis, deguns, ausis?
Bērni rāda.
Pieaugušais: Palīdzēsim savam ezim atrast adatas.
Pieaugušais iedod bērnam no krāsaina kartona izgrieztu ezīti, uz kura uzzīmētas acis, ausis, deguns, bet adatas nav. Bērni eža aizmugurē piestiprina drēbju šķipsnas.
Pieaugušais: (glauda ezīti uz viņa jaunajām adatām). Ak! Kāds ir kļuvis par dzeloņainu ezīti!
Šeit ir jauns noslēpums.
dzeloņainais zaļais tika nocirsts ar cirvi.
Mūsu mājā atveda skaistu, zaļu.
Bērni. Šī ir Ziemassvētku eglīte.
Pieaugušais: Jā, tā ir Ziemassvētku eglīte, bet tā raud. Viņa pazaudēja visas savas adatas. Neraudi, neraudi, eglīte! Mēs jums palīdzēsim.
Pieaugušais bērniem izdala no zaļā kartona izgrieztus trīsstūrus. Bērni no kastes izvēlas zaļas drēbju šķipsnas un “atgriež” to skujas kokā.
Pieaugušais: (glāsta Ziemassvētku eglīti). Ak! Ziemassvētku eglītei ir adatas un adatas!
Pieaugušais: Kur ir saule? Tā ir zaudējusi starus. Kādā krāsā ir saules stari?
Bērni. Dzeltens.
Pieaugušais: Tieši tā. Palīdzēsim saulei. Saule, skaties, dzelten, spīd.
Poļanka
Mērķi:
Iemācieties grupēt objektus pēc krāsas.
Noteikt viendabīgu objektu identitātes un krāsu atšķirības.
Iemācieties saprast vārdus “krāsa”, “šis”, “ne tāds”, “atšķirīgs”.
Nodarbības gaita:
Pedagogs: Bērni vēlas iet pastaigāties? Ejam pastaigāties mūzikas pavadījumā. Mēs nonākam "izcirtumā". Ak, kur mēs esam?
Kā tu uzminēji? Pa labi.
Mežā aug zāle, koki un puķes. Tie nav tikai ziedi, bet mājas tauriņiem.
Tagad es katram no jums iedošu pa kartona tauriņu rotaļlietu. Skan mūzika. Bērni, “lidosim” ar saviem tauriņiem. Un tagad tauriņi ir noguruši. Ieliksim savās mājās tauriņus. Esi uzmanīgs! Katram taurenim jāsēž savā mājā. Viņi mani ieslodzīja.
Spēle palīdz apgūt vai nostiprināt apgūtās krāsas rotaļīgā veidā.
To var atkārtot ar dažādu krāsu lapām.
Mežģīņu spēle.
Spēles ceļvedis ir vērsts uz rokas smalko motoriku, pirkstu kustību pilnveidošanu, koncentrēšanās spēju, kā arī veicina acu precizitātes, koordinācijas un darbību secības attīstību.
Tas ir labs veids, kā sagatavot roku rakstīšanai, trenē neatlaidību, un bieži vien šāda spēle bērnu nomierina.
Šajā spēlē netiek aizmirsta arī iztēles attīstība: konvencionālo kontūru “izšūšana” saistībā ar reāliem objektiem ir pamats abstraktās domāšanas attīstībai, īpašību vispārinājumiem, “objekta būtības saskatīšanai”.
Es attīstu roku veiklību
Spēlēju ar šņorēšanu.
Trenēju loģiku
Un smalkās motorikas!
Didaktiskās spēles, izmantojot M. Montesori metodi
"Luksofors", "Lācis".
Mērķis:
Mudiniet bērnu uz to patstāvīga darbība; veidot krāsu atveidojumu, attīstīt prasmi skrūvēt vāciņus.
Attīstīt smalko motoriku, maņu prasmes un saskaņotu runu.
Bagātiniet savu vārdu krājumu.
Vari izmantot šādus vingrinājumus ar korķiem – bērni no plastmasas pudelēm noskrūvē un savi kakliņos korķus.
Lai fiksētu krāsu, pieskrūvējiet daudzkrāsainus korķus pie atbilstošajiem kakliņiem.
Saskaņojiet krūzes ar apakštasītēm.
Mērķi:
Māciet bērniem atšķirt krāsas un izmantot krāsu nosaukumus runā. Attīstīt smalko motoriku un uzmanību.
Materiāli:
Auduma komplekts, apakštasītes un krūzes dažādās krāsās.
Spēles gaita:
Vispirms uz veikalu atnesa apakštasītes. Pārdevēji tos salika plauktos. Viņi nolika šīs apakštasītes augšējā plauktā (rāda)
Kuru? (Bērnu atbildes).
Apakšā - šādi. Kādā krāsā tās ir? (Bērnu atbildes). Vai apakštasītes augšējā plauktā un apakštasītes ir vienā krāsā? (Bērnu atbildes).
Tad pienāca krūzes. Palīdzēsim pārdevējiem izvēlēties īstās krūzītes apakštasītēm. Tiem jābūt tādā pašā krāsā kā apakštasītēm.
Skolotājs noliek uz galda plakanas kartona krūzes. Viņš uzdod bērnam pieskaņot krūzītes pie apakštasītēm.
Apstiprina bērna rīcību, kurš, rūpīgi apskatot apakštasītes, atlasa visas nepieciešamās krūzes. Viņš jautā, kādā krāsā tie ir.
Krelles
Mērķis:
smalko motoriku, redzes-motorikas koordinācijas stiprināšana un attīstīšana; objektu atšķiršana pēc formas, krāsas un materiāla; neatlaidības attīstība
Materiāli:
dažādu izmēru un krāsu pogas; dažādu formu, izmēru, materiālu krelles; stieple, makšķeraukla, plāns pavediens.
Progress:
Prezentētājs aicina bērnu veidot krelles. Varat ieteikt izgatavot krelles pēc parauga un izvēlēties pogas pēc formas un krāsas. Varbūt pats bērns var piedāvāt savu pērlīšu darināšanas variantu. Pēc tam bērns sāk veidot krelles.
Sapin matus
Mērķis:
attīstīt spēju pīt bizi trīs pavedienos, stiprināt un attīstīt pirkstu smalko motoriku, audzināt neatlaidību un pacietību darbā.
Progress:
Skolotājs piestiprina pie statīva vai galda flagellas (mazas pītas bizītes), lai augšējie gali būtu nostiprināti kopā vai atrodas tuvu viens no otra, bet apakšējie paliek brīvi. Kopā ar savu bērnu apskatiet lelles vai viena no bērniem bizes un parādiet, kā jūs varat nopīt vienas un tās pašas bizes no fiksētām “šķipsnām”. Pēc tam aiciniet bērnu mēģināt sapīt savus matus.
"Salieciet gabalus savās vietās!"
Mērķis:
Iepazīstiniet ar plakanām ģeometriskām formām - kvadrātu, apli, trīsstūri, ovālu, taisnstūri. Iemācieties izvēlēties nepieciešamās formas izmantojot dažādas metodes.
Materiāli:
Plakanas ģeometriskas formas (apļi, kvadrāti, trīsstūri). Montessori ievietošanas rāmis.
Progress:
Izņemiet figūras no padziļinājumiem un spēlējieties ar tām: “Šeit ir smieklīgas krāsainas figūras. Tas ir aplis, tas ripo - tā! Un tas ir kvadrāts. To var uzstādīt. Un tagad figūras lēkā (dejo). Pēc tam aiciniet bērnus ievietot figūras “savās gultās”: “Ir pienācis vakars. Ir pienācis laiks figūrām atpūsties. Noliksim viņus savās gultās."
Iedodiet bērniem katram vienu figūriņu un palūdziet viņiem pēc kārtas atrast vietu katram no viņiem. Kad bērni ir izkārtojuši figūras, rezumējiet spēli: "Tagad visas figūras ir atradušas savu gultu un atpūšas." Pēc tam vēlreiz parādiet un nosauciet visas figūras, neprasot bērniem atkārtot. Šo spēli var atkārtot daudzas reizes, katru reizi mainot tās sižetu.
“Atrast logu figūriņai”
Mērķis:
Māciet bērniem korelēt detaļu formu ar cauruma formu.
Progress:
Spēle tiek spēlēta, piedaloties 3-4 bērniem. Skolotājs uz galda izklāj ģeometriskas figūras un izdala bērniem kartītes ar reljefām figūrām. Skolotājs iesaka aplūkot kārtis un ar pirkstiem riņķot pa logiem.
Kura forma ir piemērota jūsu logam?
Ja bērns izvēlas nepareizu figūru, dod viņam iespēju pārliecināties, ka tā nav piemērota un piedāvā izvēlēties nākamo. Kad bērns ir atradis piemērotu, jāuzslavē, jāparāda pārējiem spēlētājiem, ka logs ir aizvēries, un jāaicina vairākas reizes pašam atvērt un aizvērt logu. Tad nākamais bērns izvēlas figūru savam logam.
PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE
3. BĒRNUDĀRZS SIČIOVKĀ
Izglītojošo spēļu kartotēka
bērniem pirmsskolas vecums
Sagatavots
skolotājs:
Rosļakova I.S.
G. Sičevka
Karte Nr.1.
— Atrodi to pašu.
Mērķis: Mācīt bērniem salīdzināt objektus, atrast tajos līdzības un atšķirības pazīmes; attīstīt novērošanu, atjautību un saskaņotu runu.
Spēles gaita: šai spēlei ir izvēlētas dažādas rotaļlietas, starp kurām jābūt vienādām. Spēles laikā varat pievienot un noņemt rotaļlietas, lai padarītu uzdevumu grūtāku.
Bērni, šodien mēs kopā mācīsimies ātri izpildīt uzdevumus. Šeit uz galda ir rotaļlietas. Es noskaitīšu līdz trim, un šajā laikā jums jāatrod divas pilnīgi identiskas rotaļlietas. Bērni, kuri redz divas identiskas rotaļlietas, paceļ rokas, tad pieiet pie skolotāja un nosauc viņu vārdus. Lai palielinātu spēlētāju uzmanību, skolotājs citu starpā novieto gandrīz identiskas rotaļlietas.
Karte Nr.2.
"No kā tas ir veidots?"
Mērķis: Iemācīt bērnus grupēt priekšmetus pēc materiāla, no kura tie izgatavoti (metāls, gumija, stikls, koks, plastmasa); aktivizēt bērnu vārdu krājumu; attīstīt novērošanu, uzmanību un spēju stingri ievērot spēles noteikumus.
Spēles gaita: jums būs nepieciešami priekšmeti, kas izgatavoti no dažādiem materiāliem. Skolotājs pirms spēles sākuma vada īsu sarunu, kuras laikā bērniem tiek noskaidrotas zināšanas, ka visi apkārtējie priekšmeti ir izgatavoti no dažādiem materiāliem.
Tad skolotājs piedāvā jauna spēle, kuras laikā bērniem jānosauc, no kā ir izgatavots priekšmets, ko bērns ievieto somā.
Lai visi spēlētāji iemācītos atpazīt objektus pēc materiāla, skolotājs spēles otro pusi pavada ar citu saturu, piemēram, skautiem. Aicina visus bērnus staigāt pa istabu, atrast priekšmetus, kas izgatavoti no dažādiem materiāliem.
Karte Nr.3.
"Ko kam?"
Mērķis: Mācīt saistīt instrumentus ar cilvēku profesijām, audzināt interesi par pieaugušo darbu, vēlmi viņiem palīdzēt, iejusties dažādu profesiju cilvēku lomās radošās spēlēs.
Spēles gaita: Skolotājs uz galda ir sagatavojis priekšmetus dažādu profesiju cilvēku darbam - rotaļlietas: medicīnas instrumentu komplektu, instrumentu komplektu darbam dārzā, virtuves piederumu komplektu, veļas mašīnu. Gludeklis, putekļsūcējs, āmurs, plakne, naglas.
Skolotājs pie sava galda aicina pa vienam dalībniekam. Viņš paņem objektu un nosauc to. Pārējiem bērniem jānosauc, kāpēc tas vajadzīgs darbam. Ja vienai profesijai ir vairāki instrumenti. Skolotājs piedāvā tos atrast. Pie galda uzaicinātie atrod objektus un pareizi tos nosauc. Spēle turpinās, līdz tiek nosaukti visi rīki. Jūs varat pabeigt spēli šādi: bērni tiek sadalīti divās grupās: viena grupa nosauc rīkus, bet otra - profesijas. Uzvar grupa, kuras dalībnieki nekad nekļūdās.
Karte Nr.4.
"Lelles ielīgošana."
Mērķis: Apmācīt bērnus lietot un saprast vispārīgus vārdus: mēbeles, apģērbs, apavi, trauki, rotaļlietas. Izkopt bērnos laipnību uzmanīga attieksme rotaļlietām, vēlme spēlēties ar vienaudžiem.
Spēles gaita: Skolotājs iztīra rotaļu stūrīti no visām rotaļlietām un atstāj tikai paklāju uz grīdas. Visi rotājumi un rotaļlietas atrodas uz galdiem sānos, pie istabas sienas.
Mums, puišiem, šodien ir ielīgošanas ballīte. Pie mums ciemos atnākusi jauna lelle Rita, kurai jāpalīdz iekārtot dzīvokli. Iepazīsimies ar jauno lelli - skolotājs sāk spēli! Bērni skatās uz lelli un saka savus vārdus. iepazīties.
Tagad mēs spēlēsim mājas iekārtošanas spēli. Rita redzēs, kā varēsi spēlēt. Noteikums ir šāds: es nosaukšu priekšmetus un nolikšu tos istabā, kurā dzīvos Rita. Esi uzmanīgs. Mums būs vajadzīgas mēbeles. Sveta, Marina un Žeņa dosies un atradīs visu nepieciešamo mēbelēm. Un visi pārējie pārbaudīs, vai viņi to atnesa. Citiem bērniem jāņem līdzi apavi utt.- Kas vēl Ritai jāņem līdzi, lai labi dzīvotu?
Rotaļlietas, daudz rotaļlietu. Bērni atnes rotaļlietas un novieto uz paklāja un plauktos. Skolotāja mudina bērnus spēlēt jaunu spēli: jāparūpējas par jauno meiteni, jāspēlējas ar lelli, lai viņa labi jūtas grupā.
Karte Nr.5.
"Kurš ko dzird?"
Mērķis: Attīstīt bērnos dzirdes uzmanību, spēju atpazīt skaņas ar vārdiem (zvana, čaukstēšana, rotaļāšanās, sprakšķēšana); attīstīt inteliģenci un izturību.
Spēles gaita: Uz skolotāja galda atrodas dažādi priekšmeti, kuru darbība rada skaņu: zvana zvans, čaukst grāmata, kas tiek lapota, skan pīpe, skan klavieres, skan arfa utt. , tas ir, visu, kas skan grupā, var izmantot spēlē. Viens bērns tiek uzaicināts aiz aizsega, lai tur spēlējas, piemēram, uz pīpes. Bērni, dzirdējuši skaņu, uzmin, un tas, kurš spēlēja, iznāk aiz ekrāna ar pīpi rokās. Puiši ir pārliecināti, ka nav kļūdījušies. Cits bērns, kuru izvēlēsies pirmais spēles dalībnieks, spēlēs ar citu instrumentu.
Karte Nr.6.
"Kurš to savāks visātrāk?"
Mērķis: iemācīt bērniem grupēt dārzeņus un augļus. Izkopt ātru atbildi uz skolotāja vārdu, izturību un disciplīnu.
Norise: Uzrunājot bērnus, skolotājs atgādina, ka viņi jau zina daudzus dārzeņus un augļus.
Un tagad sacentīsimies, kura komanda ražu novās visātrāk. Grozā, kurā ir ievilkts ābols, jums ir jāsavāc augļi. Un grozā, kur ir ievilkts gurķis, savāc dārzeņus. Kurš domā, ka ir visu savācis, tas paceļ grozu šādi. Pēc tam mēs visi pārbaudīsim, vai viņi kaut ko nav aizmirsuši dārzā vai sakņu dārzā.
Skolotājs un bērni izklāj dārzeņus un augļus uz grīdas. Tiek izvēlētas divas komandas: dārzeņu audzētāji un dārznieki (pa diviem vai trim cilvēkiem katrā). Pēc skolotāja signāla bērni savāc dārzeņus un augļus atbilstošos grozos. Uzvar komanda, kuras komanda vispirms pacēla grozu (jāpārbauda, vai spēlētāji nav kļūdījušies).
Karte Nr.7
. "Uzziniet, kas ir mainījies."
Mērķis: Apmācīt bērnus pareizi noteikt objektu telpisko izvietojumu: pa labi, pa kreisi, priekšā, aizmugurē, sānos, tuvumā uc Attīstīt novērošanas prasmes un aktīvu iegaumēšanu; attīstīt runu un aktīvo vārdu krājumu.
Progress: spēlē tiek izmantots leļļu tēls Pētersīlis. Viņš nemitīgi kaut ko pārkārto, pārvieto, pēc tam aizmirst un lūdz puišus pastāstīt, kur viņš nolicis rotaļlietas.
Bērni, Pētersīļi ieradās pie mums ciemos un vēlas ar jums paspēlēties. Kā mēs spēlēsim? Pētersīļi, pastāstiet bērniem - skolotājs sāk spēli! Pētersīļi parādās aiz aizsega, kas stāv uz skolotāja galda.
Es atvedu šurp rotaļlietas: lelli matrjošku, piramīdu un lelli Mašu. Paskaties, kur viņi stāv. Kur stāv Maša - Galda vidū. Un piramīda “Pa labi no tās,” atbild bērni. - Kā tu vari pateikt, kur stāv matrjoška, - tā stāv pa kreisi no Mašas?
Tagad es to aizvēršu ar ekrānu, kaut ko pārkārtošu šeit, un jūs varat uzminēt, kas mainīsies. Labi (pārkārtošanu veic vairākas reizes).
Spēli var spēlēt, ja bērniem ir noteiktas zināšanas un prasmes orientēties kosmosā.
Karte Nr.8.
"Karsts un auksts."
Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par augiem grupas telpā; audzināt zinātkāri, atjautību un sakarīgu runu.
Norise: Skolotājs novieto augus grupas telpā tā, lai tie būtu labi redzami. Daži pārvieto tos uz jaunām vietām, bet tā, lai tie būtu skaidri redzami. Daži tiek pārvietoti uz citām vietām, bet tā, lai tiem varētu viegli piebraukt. Tad viņš saka:
Bērni, šodien mēs spēlēsim jaunu spēli. To sauc par "karstu un aukstu". Lai nepieļautu kļūdas, jums jāzina noteikumi. Vadītājs tiek izvēlēts, izmantojot skaitīšanas atskaņu. Viņš izies pa durvīm, ligzdojošo lelli paslēpsim zem kāda auga. Kad sakām “Ienāc”, vadītājs meklēs ligzdojošo lelli. Ja viņš ir aizgājis tālu no ligzdojošās lelles, mēs teiksim “Auksti”. Ja viņš viņu redz, viņam jāpasaka, zem kāda auga viņa slēpās.
Lai spēlētu, vispirms jāņem 4-5 un pēc tam līdz 8 augiem. Tās ir ģerānija, fuksija, mūžziedošā begonija, balzams, acālija, ķīniešu roze, coleus, alveja, sparģeļi, smaržīgā ģerānija, reksbegonija. Tam, kurš atrod ligzdojošo lelli, jāsaka: "Es atradu ligzdojošo lelli zem begonijas." Pēc tam viņš pasniedz lellei matrjošku.
Karte Nr.9.
"Pārī savienoti attēli."
Mērķis: Attīstīt bērnu novērošanas prasmes; prasme atrast līdzības un atšķirības attēlos attēlotajos objektos; aktivizēt bērnu vārdu krājumu: līdzīgs, atšķirīgs, identisks.
Progress: bērni sēž pie galda. Uz kura atrodas attēli (10-12). Tie visi ir atšķirīgi, bet daži ir vienādi. Skolotāj, palūdziet kādam no bērniem atrast un nosaukt tos pašus attēlus un parādīt tos visiem, kas spēlē. Pārī savienotie attēli tiek nolikti malā. Tad skolotājs sajauc visus attēlus un klusi pievieno vēl vienu pāru attēlu. Izlicis tos visus priekšpusē, viņš atkal piedāvā atrast tos pašus. Bērni runā par objektiem, atzīmē, kā tie ir līdzīgi un kā tie atšķiras.
Kartes numurs 10.
"Kas ko dara".
Mērķis: Noskaidrot un nostiprināt bērnu zināšanas par lauksaimniecības darbiem; attīstīt domāšanu, atjautību, koncentrēšanos, vēlmi spēlēties ar vienaudžiem.
Progress: Spēle sākas ar nelielu sarunu par lauksaimniecības darbiem, kuras laikā bērni atceras dažādas profesijas, mašīnas, kas palīdz lauku strādniekiem viņu darbā. Tad skolotājs atgādina citās attēlu spēlēs iepriekš apgūtos spēles noteikumus. Šīs spēles sarežģītība ir tāda, ka daļu skaits palielinās līdz 10-12. Uzvar tas, kurš pirmais parāda attēlu. Saņem uzvarētāja nozīmīti.
Karte Nr.11.
"Nekļūdieties."
Mērķis: Noskaidrot un nostiprināt bērnu zināšanas par dažādiem sporta veidiem; attīstīt vēlmi sportot; attīstīt atjautību, inteliģenci, uzmanību.
Progress: skolotājam ir kartītes ar attēlu dažādi veidi sporta veidi: futbols, hokejs,
Volejbols, vingrošana, airēšana u.c. Spēle tiek spēlēta atbilstoši izgriezto bilžu veidam, bet tās tiek izgrieztas savādāk - pa vidu ir bilde ar sportistu. Uzvar tas, kurš pirmais saliek bildi. Izmantojot šo principu, jūs varat izveidot spēli, kurā bērni izvēlēsies dažādu profesiju rīkus. Piemēram, celtnieks; paņemt visus darbam nepieciešamos instrumentus - lāpstu, špakteļlāpstiņu, otu, spaini; mašīnas, kas atvieglo celtnieka darbu - celtnis, ekskavators, pašizgāzējs, betona maisītājs u.c.
Attēlos attēloti cilvēki no tām profesijām, ar kurām bērni tiek iepazīstināti visa gada garumā: sētnieks, plīts taisītājs, pavārs, pastnieks, pārdevējs, ārsts, skolotājs, celtnieks, traktorists, mehāniķis u.c.
Kartes numurs 12.
"Loto".
Mērķis: Sistematizēt bērnu izkaisītās zināšanas par transportu, skolu, mājdzīvniekiem un ģimeni; aktivizēt bērnu runu, vingrināties pareizi nosaukt objektus. Izmantojiet vispārinošus vārdus.
Kā spēlēt: Bērni paši zīmē kārtis. Viņi izvēlas šoferi, pēc kura signāla visi sāk ātri meklēt mazas kartītes un ar tām aizklāt kameras. Tas, kurš pirmais aizver šūnas, uzvar un saņem mikroshēmu.
Spēle tiek atkārtota vairākas reizes, mainot kārtis. Spēles beigās viņi uzskata, ka uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu.
Karte Nr.13.
"Domino"
Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par pārvietošanās līdzekļiem: automašīnām, vilcieniem, lidmašīnām, helikopteriem, kuģiem, laivām un atzīmēt to īpašības; turpināt attīstīt prasmi saspēlēties un ievērot spēles noteikumus.
Kā spēlēt: šai spēlei ir jāizgatavo kārtis, tāpat kā jebkurā spēlē, piemēram, domino. Karte ir sadalīta divās daļās: katrā no tām ir attēlots dažādi veidi transports. Spēle paredzēta 4-6 dalībniekiem. Jābūt 24 kārtīm. Ja ir četri spēlētāji, tiek izdalītas 6 kārtis. Spēle tiek spēlēta kā Domino spēle. Tas, kurš noliek pēdējo kārti, kamēr citiem viena vēl ir, uzvar un saņem žetonu. Spēlei atkārtojoties, kārtis tiek sajauktas. Bērni bez skatīšanās saskaita 4-6 kārtis un spēle turpinās.
Karte Nr.14.
"Mednieki un gans".
Mērķis: Apmācīt bērnus savvaļas dzīvnieku un mājdzīvnieku grupēšanā; iemācieties pareizi lietot vispārinošus vārdus: savvaļas dzīvnieki, Mājdzīvnieki; attīstīt uzmanību un reakcijas ātrumu uz vārdiem.
Progress: Skolotājs izskaidro spēles noteikumus: - Šodien mums ir jauns interesanta spēle"Mednieks un gans". Kas zina, kas ir mednieks? Jā, viņš medī mežā. Atcerieties, kādus savvaļas dzīvniekus jūs zināt. Kāpēc tos sauc par savvaļas? Tieši tā, jo viņi dzīvo mežā, tālu no cilvēka mājām. Tātad, kurš medī savvaļas dzīvniekus? Kas ir gans? Kādus dzīvniekus viņš ganās?
Bērni atbild, skolotāja lūdz visus bērnus korī pateikt vārdus “mājas dzīvnieki un savvaļas dzīvnieki”.
Tātad gans ganās mājdzīvniekus, bet mednieks medī savvaļas dzīvniekus. Tagad izvēlēsimies medījumam ganu un mednieku. Spēles noteikumi: šajā flaneļgrāfa pusē labajā pusē ir pļava, kreisajā pusē ir mežs, kurā dzīvo savvaļas dzīvnieki. Pēc skolotāja signāla "Paskaties!" bērni uzņems un liks dzīvnieku attēlus uz flaneļgrāfa. Un jūs sekojat tiem, lai redzētu, vai attēli ir atlasīti pareizi. Ja kāds pieļauj kļūdu, tas nozīmē, ka viņš ir slikts gans vai mednieks.
Pirmo reizi jāievieto neliels skaits dzīvnieku sugu (4-5) Nākamajā reizē jāpievieno 2,3 sugas, lai sarežģītu uzdevumu. Spēles beigās var saskaitīt, cik savvaļas dzīvnieku un cik mājdzīvnieku.
Karte Nr.15.
"Kas ir papildus?"
Mērķis: Mācīt bērniem pamanīt kļūdas priekšmetu lietošanā; attīstīt novērošanas prasmes, humora izjūtu un spēju pierādīt sava sprieduma pareizību; nostiprināt zināšanas par darba instrumentiem.
Progress: Dažādu profesiju cilvēki tiek uzzīmēti uz lielām kartītēm, un šūnās atrodas darbam nepieciešamie priekšmeti un instrumenti. Starp tiem ir arī tādi, kas šai profesijai nav vajadzīgi. Piemēram, centrā ir zīmējums, kurā attēlota māsa, kura ārstē pacientu, un kamerās ir uzzīmēti visi darbam nepieciešamie priekšmeti, tostarp hanteles.
Bērniem, kas spēlējas, ir jāpamana un jāpārklāj nevajadzīgais priekšmets ar tīru kvadrātu.
Karte Nr.16.
"Kad tas notiek?"
Mērķis: Nostiprināt zināšanas par dienas daļām; vingriniet tos, savienojot attēlu ar dienas daļu.
Progress: Uz galda spēlētājiem ir dažādi attēli, kas atspoguļo bērnu dzīvi bērnudārzā: rīta vingrinājumi, brokastis, nodarbības, spēles laukumā, miegs, grupas telpas uzkopšana, braukšana ar ragaviņām, vecāku atnākšana utt. Katrai dienas daļai jābūt vairākiem sižeta attēliem. Bērni katrs izvēlas sev jebkuru attēlu un aplūko to. Kad viņi dzird vārdu “rīts”, bērni paceļ attēlu un katrs paskaidro, kāpēc viņš domā, ka ir rīts: bērni nāk bērnudārzs, veikt rīta vingrošanu, mazgāt, tīrīt zobus, ieturēt brokastis, vingrot utt.
Tas stiprina bērnu zināšanas par dienas daļām. Par katru pareizo atbildi bērni saņem žetonus.
Pēc tam visas kārtis tiek sajauktas un spēle turpinās tā, ka vārdi tiek izsaukti apgrieztā secībā. Skolotājs saka, piemēram, "vakars" un pēc tam "rīts", t.i., tādējādi palielinot uzmanību verbālajam signālam.
Karte Nr.21
"Spogulis".
Mērķis: attīstīt runu un motorisko aktivitāti.
Progress: bērni stāv aplī. Ar skaitīšanas atskaņas palīdzību izvēlētais bērns nonāk apļa centrā. Visi pārējie saka:
Vienā aplī viens pēc otra.
Hei puiši, nežāvāties!
Ko Vovočka mums parādīs,
Darīsim to kopā.
Bērns apļa centrā rāda dažādas kustības, pārējie bērni tās atkārto.
Karte Nr.17.
"Kur es varu to nopirkt?"
Mērķis: nostiprināt zināšanas, ka dažādos veikalos tiek pārdotas dažādas preces: pārtikas preču veikalos, universālveikalos, grāmatnīcās. Pārtikas veikali ir dažādi: “Dārzeņi un augļi”, “Maiznīca”, “Piens”. Ražotās preces: “Apģērbs”, “Apavi”, “Bērnu pasaule”, “Sporta preces”. Iemācīties nosaukt veikalu pēc tā mērķa, orientēties vidē; izkopt vēlmi palīdzēt vecākiem veikt vienkāršus pirkumus.
Progress: Spēles sākumā notiek saruna par to, vai viņas zina, kur mammas pērk pārtiku, nepieciešamās lietas, mantas, kādus veikalus zina, kā sauc veikalus, kas atrodas netālu no viņu mājām. Vai viņi palīdz vecākiem nopirkt maizi, pienu un citus produktus? Pēc sarunas skolotājs rāda lielas kartes, uz kurām uzzīmēti dažādi veikali. Bērni var apskatīt veikalu skatlogus, lai redzētu, ko viņi pārdod.
Tagad, bērni, spēlēsimies. Spēle tiek spēlēta kā loto spēle. Izdalījis kārtis, skolotājs dod signālu: "Sāciet spēli." Bērni nāk pie galda un novieto savas kārtis uz lielas kartes lauciņiem. Kur zīmēts “Piens”, novieto kartītes ar pudeļu attēliem, piena, siera, sviesta, krējuma, biezpiena iepakojumiem. Skolotājs pārbauda bērnu darbību pareizību.
Spēle palīdz apgūt zināšanas par to, kas cilvēkiem nepieciešams, iepērkas veikalos, ir dažādi veikali.
Karte Nr.18.
"Mēs jums nepateiksim, kur mēs bijām, bet mēs jums parādīsim, ko mēs darījām."
Mērķis: iemācīt bērniem saukt darbību vārdā; pareizi lietot darbības vārdus (laiks, persona); attīstīt radošo iztēli un atjautību.
Progress: Skolotājs, uzrunājot bērnus, saka:
Šodien spēlēsim šādi, tas, kuru izvēlēsimies par šoferi, izies no telpas, un vienosimies, ko darīsim. Kad šoferis atgriezīsies, viņš jautās: “Kur tu biji? Ko tu izdarīji?". Mēs viņam atbildēsim: "Mēs jums nepateiksim, kur mēs bijām, bet mēs jums parādīsim, ko mēs darījām."
Skolotājs izliekas, ka zāģē malku.
Ko es daru - viņš jautā bērniem.
Zāģēja koksni.
Cērsim visi koku. Viņi aicina vadītāju.
Kur tu biji? Ko viņi darīja?
Mēs nepateiksim, kur bijām, bet parādīsim, ko darījām.
Bērni izliekas, ka zāģē koku, un vadītājs uzmin.
Lai turpinātu spēli, izvēlieties citu draiveri. Kad vadītājs atstāj telpu, skolotājs aicina bērnus izdomāt darbību, ko viņi demonstrēs.
Karte Nr.19.
"Cik daudz?"
Mērķis: Attīstīt bērnu dzirdes uzmanību un spēju rīkoties atbilstoši tekstam. Vingrojiet bērnus skaitīšanā.
Progress: skolotājs aicina bērnus klausīties dzejoli.
Šeit ir cīrulis no lauka
Viņš pacēlās un lidoja.
Vai dzirdi, cik jautri viņš dziedāja dziesmu?
Trīs zaķi bēg no mednieka mežā.
Pasteidzies, pasteidzies, zaķi tevi mežā neatradīs!
Divas laivas kuģo pa plašu ezeru,
Airētāji sēž uz laivām un jautri airē.
Četri auļojoši zirgi lido pilnā ātrumā.
Un jūs varat dzirdēt pakavu klikšķēšanu uz akmeņiem.
Skolotāja jautā, cik bija cīruļu, cik zaķu, cik laivu, cik zirgu auļo. Uzklausījis bērnu atbildes, viņš piedāvā spēlēt:
Es nolasīšu tev dzejoli, un tu attēlosi vai nu cīruli, vai zaķus, vai laivas, vai zirgus. Kad tu dzirdi vārdus par cīruli, tu lidosi pa vienam, un, kad es saku par zaķiem, jūs apvienosities trijatā vienā grupā un lēksit kā zaķi, kad es saku par laivām, jūs apvienosities divatā un , izliekoties par airētājiem, airēt ar airiem, ja par zirgiem, tad apvienoties grupās pa četriem un auļot, izliekoties par zirgiem
Kartes numurs 20.
"Tas notiek vai nenotiek."
Mērķis: attīstīties loģiskā domāšana, spēja pamanīt konsekvenci spriedumos.
Progress: Skolotājs izskaidro spēles noteikumus:
Tagad es jums pastāstīšu par kaut ko. Manā stāstā jums vajadzētu pamanīt kaut ko, kas nenotiek. Kurš pamana, lai pēc tam, kad es pabeigšu, pasaka, kāpēc tas tā nevar būt. Skolotājas stāstu paraugi:
“Vasarā, kad spīdēja spoža saule, mēs ar zēniem devāmies pastaigāties. Viņi no sniega izveidoja slidkalniņu un sāka braukt ar ragaviņām.
"Ir pienācis pavasaris. Visi putni aizlidoja. Bērni jutās skumji. "Uztaisīsim putniem mājiņu!" Vova ieteica. Kad putnu mājas bija piekārtas, putni tajās apmetās, un bērni atkal sāka izklaidēties.
"Šodien Vitjai ir dzimšanas diena. Viņš uz bērnudārzu saviem draugiem nesa gardumus: ābolus, sāļās konfektes, saldos citronus, bumbierus un cepumus. Bērni ēda un bija pārsteigti. Kāpēc viņi bija pārsteigti?
“Visi bērni priecājās par ziemas atnākšanu. "Tagad mēs brauksim ar ragaviņām, slēposim, slidosim," sacīja Sveta. "Un man patīk peldēties upē," sacīja Ļuda, "mēs ar māti iesim pie upes un sauļosimies."
Kartes numurs 22.
"Ko viņi stāda dārzā?"
Mērķis: iemācīt bērniem klasificēt objektus pēc noteiktām pazīmēm (pēc to augšanas vietas, pēc izmantošanas). Attīstīt ātru domāšanu un dzirdes uzmanību.
Progress: Skolotājs jautā:
Bērni, vai jūs zināt, ko viņi stāda dārzā? Spēlēsim šo spēli: es nosaukšu objektus, un jūs uzmanīgi klausieties. Ja es nosaukšu dārzā stādīto, jūs atbildēsit “Jā”. Ja dārzā neaug tas, kas neaug, saki "nē!" Tas, kurš pieļauj kļūdu, zaudē. Skolotājs sāk:
Burkāni - Jā!
Gurķi - Jā!
Plūmes - Nē!
Ja kāds steidzas un atbild nepareizi, skolotājs var teikt: “Ja tu steidzies, tu liksi cilvēkiem smieties. Esi uzmanīgs!" Var spēlēt arī spēles: “Klājam galdu ciemiņiem”, “Stādīsim dārzu”, “Mēbeles”, “Drēbes” utt.
Karte Nr.23.
"Kāda sezona?"
Mērķis: Mācīt bērniem saistīt dabas aprakstu dzejā vai prozā ar noteiktu gada laiku; attīstīt dzirdes uzmanību un ātru domāšanu.
Norise: Skolotājs uz kartītēm uzrakstījis īsus tekstus par dažādi laiki gadā. Teksti tiek doti jaukti. Skolotājs jautā: "Kas zina, kad tas notiek?", atver kartīti un nolasa tekstu. Bērni min.
1-Man ir daudz ko darīt-
Es esmu balta sega
Es pārklāju visu zemi,
Es to noņemu no upes ledus.
Balti lauki, mājas
Mani sauc... (ziema)
2.Es atveru pumpurus zaļās lapās.
Es ģērbju kokus un laistu ražu.
Kustības ir daudz, mani sauc... (pavasaris).
3. Es esmu izgatavots no siltuma, es nēsāju siltumu sev līdzi.
Es sasildu upes, "Peldiet," es aicinu jūs.
Un jūs visi mani mīlat par to. Es... (vasara).
4. Ražu ienesu, laukus atkal apsēju.
Es sūtu putnus uz dienvidiem, es izģērbu kokus.
Bet nepieskaroties priedēm un eglēm. Es... (rudens).
Karte Nr.24.
"Kad tas notiek?"
Mērķis: Noskaidrot un padziļināt bērnu zināšanas par gadalaikiem.
Progress: Skolotājs jautā bērniem, vai viņi zina, kad viņi vāc dārzeņus, augļus, kad ir daudz dzeltenu lapu utt. Bērnu atbildes parāda, cik lielā mērā viņi saista noteiktas parādības un cilvēka darbu ar gada laiku.
Un tagad es nosaukšu gada laiku, un jūs atbildēsit, kas notiek šajā laikā un ko cilvēki dara. Piemēram, es saku: “Pavasaris” un ielieku Vovai akmeni. Vova ātri atcerēsies un pateiks, kas notiek pavasarī. Piemēram: "Pavasarī sniegs kūst." Tad viņš nodod akmeni blakus sēdošajam, un viņš atcerēsies kaut ko par pavasari.
Kad visi bērni saprot noteikumus, spēle var sākties. Ja kāds nevar atbildēt, skolotājs palīdz ar jautājumiem.
Karte Nr.25.
"Kāda tēma?".
Mērķis: Iemācīt bērniem priekšstatus par priekšmetu izmēriem; iemācīties klasificēt objektus pēc noteiktas pazīmes (izmērs, krāsa, forma); attīstīt ātru domāšanu.
Progress: bērni sēž aplī. Skolotājs saka:
Bērni, priekšmeti, kas mūs ieskauj, ir dažādos izmēros: lieli, mazi, gari, īsi, zemi, plati. Tagad es nosaukšu vienu vārdu, un jūs uzskaitīsit, kurus objektus var saukt vienā vārdā. Skolotājas rokās ir akmentiņš. Viņš to iedod bērnam, kuram ir jāatbild.
Tas ir garš,” saka skolotāja un nodod akmeni kaimiņam.
Kleita, virve, diena, kažoks, bērni atceras.
“Plats,” skolotājs piedāvā bērniem nākamo vārdu.
Bērni sauc: ceļš, iela, upe, lente.
Karte Nr.26.
"Uzzīmējiet attēlu ar irbulīšiem."
Mērķis: iemācīties shematiski attēlot dažādus objektus vai ainas, izmantojot dažāda garuma nūjas. Forma
Norise: Skolotājs iedod bērniem nūju komplektus un rāda dažādus attēlus. Tad viņš jautā, vai viņi var nolikt uz galda priekšmetus, ko viņi redz attēlos.
IN 1. Bērni saņem dažādus attēlus. Vispirms tos izklāj ar irbulīšiem vienkāršas formas, tad sarežģītākas. Kad kociņu bildes gatavas, paraugbildes tiek liktas uz flaneļgrāfa. Bērni mainās vietām un uzmin, kurš kuru attēlu ievietojis.
AT 2. Bērni individuāli vai pāros ar kociņiem “zīmē” dažādas priekšmetu grupas (viņiem priekšā izlikti atbilstoši attēli) - dažādus traukus (katls, glāze, apakštase), dažādas mēbeles (gulta, krēsls, TV), dažādas. drēbes (īsie kostīmi, svārki, cepure). Tad viņi uzmin, kur tas vai cits priekšmets ir novietots.
Karte Nr.27.
"Kādu rotaļlietu?"
Mērķis: Attīstīt bērnu runu un iztēli, iemācīt viņiem iztēloties objektus, izmantojot to shematiskos attēlus.
Progress: skolotājs aicina bērnus spēlēties. Viņš stāsta, ka viņiem rādīs bildes, un jāizdomā, kādas rotaļlietas izskatās tā vai cita bilde.
Pieaugušais rāda pirmo attēlu un jautā bērniem, kādas rotaļlietas tā izskatās. Aptaujājiet bērnus aplī, pārliecinoties, ka atbildes neatkārtojas. Kad tiek parādīts otrais attēls, nākamais bērns aplī atbild pirmais. Tādā veidā katram bērnam būs iespēja sākt atbildēt pirmajam. Var piedāvāt 6-8 bildes.
Ruļļa Nr.28.
"Salokiet attēlu."
Mērķis: iemācīties analizēt elementāru kontūru diagrammu.
Progress: Bērni sēž pie galdiem, skolotāja saka, ka tagad pievienos bildes. Rāda pirmo bildi - treileri. Attēls ir uzstādīts tā, lai bērni to varētu skaidri redzēt, izpildot uzdevumu. Lai salocītu pirmo attēlu, skolotājs iedod bērniem taisnstūri un 2 apļus. Bērni konstruē attēlu, un pieaugušais uzrauga darba kvalitāti: attēlam precīzi jāatbilst modelim. Kad visi bērni ir ievietojuši pirmo bildi, skolotāja atzīmē tos, kuri to izdarīja ātrāk un pareizāk par pārējiem. Tad, savācis visas daļas no iepriekšējā uzdevuma un izdalījis komplektus nākamā izpildei, viņš piedāvā salikt jaunu bildi.
Karte Nr.29.
"Paņemiet to pats".
Mērķis: Iemācīt bērnus saskatīt dažādos priekšmetos iespējamos citu konkrētai spēlei piemērotu priekšmetu aizstājējus. Attīstīt spēju izmantot vienu un to pašu objektu kā citu objektu aizstājēju un otrādi.
Progress: B-1. Bērni sēž ap galdu, katrs bērns saņem priekšmetu. Skolotājs jautā: "Kam priekšmets izskatās pēc zīmuļa?" Bērns, kuram ir nūja, atbild: “Man ir,” un parāda, kā viņš zīmē. Skolotājs iedod viņam attēlu, kurā redzams zīmulis. Tad viņš iesaka: "Kurš var spēlēt ar savu objektu kā bumbu?" Bērns ar bumbu parāda, kā viņš to var izdarīt. Viņš arī saņem kartiņu ar bumbas attēlu. Tādā pašā veidā skolotājs spēlējas ar citiem priekšmetiem, dodot katram bērnam iespēju 3-4 reizes saskatīt savā priekšmetā līdzību ar citiem priekšmetiem vai rotaļlietām.
AT 2. Skolotājs noliek uz galda vairākus priekšmetus vienlaikus (piemēram, kluci, akmeni, nūju, šķembu, kastīti) un jautā, kurš no šiem priekšmetiem varētu būt ziepes, bulciņa, kartupelis, sega, ārsta caurule, vanna utt.
Kartes numurs 30.
"Iesaldēt."
Mērķis: iemācīt saprast shematisku cilvēka stājas attēlojumu.
Progress: Pieaugušais, kurš vada spēli, izskaidro bērniem noteikumus, saskaņā ar kuriem visiem jāskrien pa istabu un jāapstājas pēc vadītāja komandas “1,2,3 sastingt”. Sakot šos vārdus, skolotājs bērniem parāda vienu no kartītēm ar shematisku cilvēka attēlu kādā pozā. Puišiem vajadzētu sastingt tādā pašā stāvoklī. Tie, kas ieņem nepareizu pozu, tiek izslēgti no spēles.
Spēli atkārto vairākas reizes, bet tikai ar jaunu karti. Attiecīgi bērni ieņem citu pozīciju. Spēles beigās paliek 1-2 bērni, kuri izrādās uzvarētāji.
Es ierosinu šajā lapā apkopot spēles, kuras varat spēlēt mājās. Spēles, kas ne tikai attīstīs mazuli, bet arī pacels garastāvokli visiem ģimenes locekļiem. Galu galā rotaļas bērnam ir liela viņa dzīves sastāvdaļa. Un, ja tas netiek atbalstīts un ignorēts, bērns neattīstīsies harmoniski. Galu galā rotaļīgā veidā bērni mācās attīstīt sociālos un komunikatīvos sakarus, un ir iespējams koriģēt emocionāli gribas sfēru (uzvedību). Pieļauju, ka lielākā daļa spēļu tiks aizvadītas ne tikai mājās, bet arī uz ielas. Starp šo galeriju būs iespējams izvēlēties spēles, ņemot vērā dzimumu izglītību, ņemot vērā vecumu. Un tie būs palīgs ģimenei un palīdzēs saliedēties un labāk iepazīt vienam otru. http://v-vs.blogspot.ru/ http://v-vs.blogspot.ru/2015/10/blog-post_19.html Es aizsargāju savas autortiesības
Šajā lapā ir spēles, kuras varat spēlēt mājās. Spēles, kas ne tikai attīstīs mazuli, bet arī pacels garastāvokli visiem ģimenes locekļiem. Galu galā rotaļas bērnam ir liela viņa dzīves sastāvdaļa. Un, ja tas netiek atbalstīts un ignorēts, bērns neattīstīsies harmoniski. Galu galā rotaļīgā veidā bērni mācās attīstīt sociālos un komunikatīvos sakarus, un ir iespējams koriģēt emocionāli gribas sfēru (uzvedību). Pieļauju, ka lielākā daļa spēļu tiks aizvadītas ne tikai mājās, bet arī uz ielas. Starp šo galeriju būs iespējams izvēlēties spēles, ņemot vērā dzimumu izglītību, ņemot vērā vecumu. Un tie būs palīgs ģimenei un palīdzēs saliedēties un labāk iepazīt vienam otru.
