Энэ сэдвээр авъяаслаг, авьяаслаг арга зүйн хөгжил. Дасгалжуулалт "Авьяаслаг, авьяаслаг" Бие даан болон сорилын ажил
Зорилго: "Авьяаслаг байдал" гэсэн ойлголтын талаархи багш нарын мэдлэгийг хөгжүүлэх.
Авьяаслаг хүүхдүүдийг дэмжих арга замын талаар багш нарын санаа бодлыг өргөжүүлэх.
Сургалтын зорилго: 1. Төрөл бүрийн салбарын авьяаслаг хүүхдийн чанарыг гол илтгэлээр танилцуулах.
2. "Тагнуулын төрлийг даалгаврын төрлүүдтэй уялдуулах" эх сурвалжийг ашиглан өөр өөр төрлийн оюун ухааныг авч үзье.
3.Багш нарын туршлагад тулгуурлан авьяаслаг хүүхдийг дэмжих арга техникийг ашиглахыг дэмжинэ.
Сургалтын үр дүн: Багш дараахь зүйлийг хийх ёстой.
Авьяаслаг хүүхдүүдийн шинж чанарыг мэдэх.
- оюутны хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх байр суурийг бий болгох;
- бие даасан сэтгэлгээ, санаачлага, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх сургалтын стратегийг сонгох.
Үндсэн (гол) санаанууд: "Авьяаслаг" гэсэн ойлголт, "авьяастай хүүхэд" -ийн шинж тэмдэг.
Тагнуулын төрлүүд.
Сургалт-халаалт (+ видео халаалт
"Erudition Test") Дасгалжуулагч: "Нэг сэдвийг нөгөө сэдвийг хөрвүүлэх" гэсэн сонирхолтой сургалтыг би та бүхэнд санал болгож байна.
Нэг зүйлийг нөгөө зүйл болгон хувиргаж үзээрэй. Энэ нь үе шат бүрт хийгддэг, зөвхөн нэг шинж чанарыг өөрчлөх боломжтой. Жишээлбэл, баганыг хэрхэн нүх болгон хувиргах вэ. Нэгдүгээрт, шонг дотор нь хөндий болгож, дараа нь богино хэсгүүдэд хөрөөдөж, дараа нь аль нэг хэсгийг нь газарт ухаж болно.
ХААЛГА-ДУГУЙ, ЦЭЦЭГ-ЦЭЦЭГ-ХАЛАГЧ, ШИЛТЭН БАЙШИН, МОД-ГОТ.
-Бие халаалт танд юу өгсөн гэж бодож байна вэ?
5 минут
Бүлэг байгуулах: Дасгалжуулагч: Өнөөдөр бүлгүүдийг гэнэтийн мөнгө хураах аргыг ашиглан байгуулж байна: багш нарын нэг нь нүдээ аниад дасгалжуулагчийн зааж байгаа оролцогчийн очих бүлгийн дугаарыг дууддаг. 2 минут
Даалгаврын төрлүүд:
Ашигласан аргууд
Энэ даалгаврыг гүйцэтгэх нь Дасгалжуулагчийн үйл ажиллагаа, дасгалжуулагчийн оролцогчдын үйлдэл Цаг хугацаа
Танилцуулах даалгавар. Асуудлын мэдэгдэл: видеог үзэж байна
"3.5 настай охин синтезатор тоглодог"
Видео хэлэлцүүлэг.
Бидний эхний даалгавар:
1-2-р бүлэгт авьяаслаг хүүхдийн шинж чанаруудыг ач холбогдлын дарааллаар нь бичихийг хүснэ. Дараа нь сонголтоо тайлбарла.
(Та постер хийж болно)
3-4-р бүлэг: "Авьяаслаг байдлын газрын зураг" үүсгэ.
Авьяаслаг хүүхдүүдийн гол чанаруудыг хуваарилж хүснэгтийг бөглөнө үү. 1-р багана - танин мэдэхүйн хөгжлийн чиглэлээрх чанарууд, 2 - сэтгэц-нийгмийн салбарт.
(Чанаруудыг хамтад нь өгсөн, зүсээд нааж болно)
Танин мэдэхүйн хөгжлийн хүрээ Сэтгэцийн нийгмийн салбар
5-р бүлэг: мэргэжилтнүүд нөхөж байна.
- Үзсэн зүйл тань танд ямар сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ?
-Хүүхдийн энэ ангиллыг та хэрхэн тодорхойлох вэ?
- Бидний сургалтанд үндэслэн бидний хичээлийн сэдэв юу болохыг ойлгохыг хичээгээрэй?
-Энэ сэдэв орчин үеийн сэдэв мөн үү?
Та энэ эсвэл тэр чанарын онцлогийг хэрхэн тодорхойлсон бэ?
Зөв хариулт:
Логик даалгавар: "Өөрийгөө туршиж үзээрэй"
Эцсийн эргэцүүлэл:
Сургаалт зүйрлэл уншиж байна
Бүлэг бүрт өөр өөр даалгавруудыг санал болгодог
логик, төсөөлөл, янз бүрийн чиглэлээр мэдлэг. Өөрсдийгөө хүүхэд гэж төсөөлж асуудлыг шийдэх хэрэгтэй.
"Нэмэх - хасах - сонирхолтой."
Бяцхан хүүгийн тухай сургаалт зүйрлэл.
Нэгэн өдөр том сургуульд бяцхан хүү ирэв. Эхний хичээл дээр багш: "Хүүхдүүд ээ, одоо бид цэцэг зурах болно." Бяцхан хүү цэцэг зурах дуртай байсан бөгөөд тэр даруй ажилдаа орсон боловч багш түүнийг зогсоожээ. "Хүлээгээрэй" гэж тэр "Бид ямар цэцэг зурах, яаж хийх ёстойг хараахан тайлбарлаагүй байна." Тэгээд тэр нэмж хэлэв: "Бид ногоон иштэй улаан цэцэг зурах болно."
Дараагийн хичээл дээр багш: "Хүүхдүүд ээ, одоо бид цэцэг барималлах болно." Бяцхан хүү шууд л ажилдаа орсон боловч багш түүнийг шууд зогсоож: -Хүлээгээрэй, одоо бол хүүхдүүд ээ, бид ямар цэцэг бариулахыг хэлээгүй байна ногоон иштэй улаан цэцэг...”
Тэгээд тэр бяцхан хүү өөр сургууль руу шилжсэн. Хичээлийн үеэр өөр нэг багш: "Хүүхдүүд ээ, цэцэг зурцгаая." Тэгээд тэр бяцхан хүү дээр очоод: "Чи яагаад юу ч зурдаггүй юм бэ?" Гэж асуув. Тэгээд тэр: "Гэхдээ та ямар цэцэг зурах, яаж хийх талаар хараахан зарлаагүй байна." Тэгээд багш: "Та дуртай цэцгээ зур" гэж хэлэв.
Тэгээд бяцхан хүү ... ногоон иштэй улаан цэцэг зурав.
Бүтээлч байдлын тухайд бид багшийн оролцооны хязгаарыг хэрхэн олох вэ? Бид оюутнууддаа бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхийг эрмэлздэг боловч хөндлөнгөөс оролцохгүй байх, хажуу тийшээ явах, хувь хүний төрлийг ажиглах нь дээр байх тэр мөчийг мэдэрч чадаж байна уу?
Видео. Дасгалжуулагч:
- Хүүхдүүд ийм даалгаварт сонирхолтой байх болов уу?
- Тэдгээрийг хэзээ, хэрхэн ашиглаж болох вэ?
Дасгалжуулагч: Сургаалт зүйрлэлийг сонсож, яагаад бидний хичээлийн төгсгөлд сонсогдсоныг надад хэлээч?
5 минут.
Эх сурвалжууд http://cptd.ippk.arkh-edu.ru
Power point танилцуулга
Н.Рожерсийн нийтлэлээс ишлэл.
"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" видео клип
Цаас, маркер.
Та дараа нь лавлах зорилгоор дасгалжуулагчийн сэдвээр вэбсайтуудыг өгч болно:
http://www.effecton.ru/762.html
http://intellektsystem.ru/articles_1_71.html
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_12a.shtml
http://www.msph.ru/jornal/arhiv/38/38.pdf
Алматы Турксиб дүүргийн СУИС-ийн 49-р дунд сургууль
Багш нарт зориулсан дасгалжуулалт
Математикийн багш М.В.Старк/эхний ахисан түвшний/.
| Багш нарт зориулсан хичээлийн дасгалжуулалт Хичээлийн огноо 08/24/15. |
|||
| Хичээлийн сэдэв: | Авьяаслаг, авьяаслаг хүүхдүүд. T&E оюутнуудтай ажиллах шинэ боломжийг нээхийн тулд модулийг судал. |
||
| Оюутнуудын ХҮБ-ын ур чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх |
|||
| Авьяаслаг, авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах талаар багш нарын санаа бодлыг шинэчлэх; Оюутнуудыг авъяас чадварын төрлүүдтэй танилцуулах; Авьяаслаг, авьяаслаг сурагчидтай багшийн харилцааны сэтгэл зүйн үндсийг авч үзэх; |
|||
| Хүлээгдэж буй сургалтын үр дүн: | Багш нь: Ангийнхаа авьяаслаг, авъяаслаг сурагчдыг суралцах явцдаа сурагчдын зан төлөвийг ажиглах замаар тодорхойлох чадвартай байх; Сургалтын явцад авъяаслаг, авьяаслаг оюутнуудад бүрдүүлэх нөхцөлийн мөн чанарыг ойлгох; Блумын ангилал зүй (шинжилгээ, синтез, өндөр түвшний сэтгэлгээг хөгжүүлэх үнэлгээ) ашиглан боловсролын даалгавруудыг бий болгох чадвартай байх. |
||
| Багш нарт зориулсан арга зүйн гарын авлага-2012, тараах материал, танилцуулга, видео клип. |
|||
| Хичээлийн явц |
|||
| Халаалт: | "Танилцах, бие биенээ хүсэх" дасгал - 3 минут |
||
| бүлэг болгон: | Навч, эрвээхэй, алимыг дүрсэлсэн наалт ашиглан бүлгүүд үүсгэх (Хэн юунд дуртай вэ?) - 2 минутБүлэгт ажиллах дүрмийг давтах (дүрмүүдийг харагдахуйц газар байрлуулсан). |
||
| Хичээлийн явц: |
|||
| Сэдэв рүү орох | Видео - видео "Авьяаслаг хүүхдүүд". Дасгал 1 Дасгалжуулалтад оролцогчид дараахь зүйлийг судлахын тулд гарын авлага авдаг. Эхний бүлэгтүүний текстийг судалдаг. Оролцогчид “Авьяаслаг, авьяаслаг хүүхдийн дүр төрх. Сурах, сэтгэх, сурах хүсэл эрмэлзлийн шинж чанарууд." Хоёрдугаар бүлэгтүүний текстийг судалдаг. Оролцогчид “Авьяаслаг, авьяаслаг хүүхдийн дүр төрх. Төрийн манлайлал, бие даасан байдлын шинж чанарууд” Гурав дахь бүлэгтүүний текстийг судалдаг. Оролцогчид “Авьяаслаг, авьяаслаг хүүхдийн дүр төрх. Авьяас чадварын төрлүүд." Кластер хамгаалахдаа оюутнууд ойлгох шалгуураа танилцуулдаг. Үр дүнд үндэслэн дараахь асуултын хариултыг нэгтгэн харуулав. Ямар хүүхдүүдийг авьяаслаг гэж нэрлэж болох вэ? Та манай сургуулийн ямар хүүхдүүдийг авьяаслаг гэж ангилах вэ? | ||
| Бүлэг | Даалгавар 2. www.prezentacii.com танилцуулгыг үзнэ үү “Авьяаслаг хүүхэд. Тэр хэн бэ?" Слайдуудыг үзэж, авьяаслаг хүүхдийг тодорхойлсны дараа авьяасын төрөл тус бүрээр тодорхойлолт гарга. 1-р бүлэг - урлагийн болон хөгжмийн авьяасыг тодорхойлох; 2-р бүлэг - нийгмийн болон сэтгэцийн хөдөлгөөний авъяас чадварыг тодорхойлох; Гуравдугаар бүлэг - оюуны болон эрдэм шинжилгээний авьяасыг тодорхойлно. Хичээлийн явцад тодорхой чиглэлээр суралцагчийн чадварыг харуулсан дүр төрхийг бий болгох (манай сургуулийн жинхэнэ ангийн сурагчийн жишээг ашиглан) | ||
| Хувь хүний ажил | Даалгавар 3 "Багшийн чадварлаг, авьяаслаг сурагчидтай харилцах сэтгэлзүйн үндсийг тодорхойлох" Сургалтын нөхцөл байдлын тайлбарыг уншиж, тухайн нөхцөл байдалд тусгагдсан сургалтын үйл явцын зохион байгуулалтыг үнэл. Нөхцөл байдал “Хөх зүлгэн дээрх улаан морьд”/Хавсралт 1. Нөхцөл байдлын хэлэлцүүлэг: 1. Хичээлийн сэдвийн дагуу багшийн үйл ажиллагааны талаар тайлбар хийх. 2. Оюутны дүр төрхийг бий болгох. 3. Одоогийн нөхцөл байдлаас гарах сонголтоо санал болго. Ажлын үр дүнг сонсч, дүнгээ гаргадаг. | ||
| Гэрийн даалгавар Сэтгэн бодох чадварын үндсэн түвшнээс давсан даалгавруудыг бий болгох (Блумын ангилал зүйн дагуу), өндөр түвшний сэтгэн бодох чадвар шаардсан үйл ажиллагаануудыг багтаах - дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх. | |||
| Тусгал: | Видео – клип “Дэлхийн хамгийн авьяаслаг хүмүүс” / маш эерэг/ Тусгал хуудас/Хавсралт 4/: Ажил нь танд болон бусдад ашигтай байсан уу? Навчийг "+", "-" наалтаар дүүргэ. | ||
| Танилцуулга, маркер, зурагт хуудас, наалт Багшийн гарын авлагаас хэвлэсэн тараах материал, онлайн. |
|||
Хавсралт 1
Сургалтын нөхцөл байдлын тайлбарыг уншиж, тухайн нөхцөл байдалд тусгагдсан сургалтын үйл явцын зохион байгуулалтыг үнэл.
Нөхцөл байдал "Цэнхэр зүлгэн дээрх улаан морьд."
Ач хүү сургуулиасаа уйтгар гунигтай ирээд "Юу болсон бэ?" Тэр мөрөө хавчин "Чи үнэхээр муу дүн авсан юм уу?" гэж хэлээд над руу харалгүй санаа алдан: "Өвөө, өвөө" гэж хэлэв. Ямар морьд байдаг вэ? За, ямар өнгөтэй вэ? -Адуунууд ямар хамаатай юм бэ? Булан морь нь улаан хүрэн өнгөтэй. Бас нэг дун морь байна - цайвар шар өнгөтэй - Өвөө, улаан морь байна уу? Өвс нь цэнхэр өнгөтэй. Би өөрөө харсан. Тосгонд. Түүний дээр цагаан утаа хөвж байв. - Манан гэж хэлмээр байна уу? Ийм утаан дор өвс цэнхэр болж хувирдагийг та харж байна. Тэгээд би улаан, улаан морь, тэдний бэлчээрлэдэг хөх, хөх өвсийг зурсан. Тэгээд тэр... тэр ... - "Тэр" гэж хэн бэ? - Багш аа. Тэр ийм зүйл болохгүй гэж хэлдэг. Тэр морьдыг улаан, саарал, хар гэж хэлдэг. Мөн өвс нь ногоон өнгөтэй. Гэхдээ би харсан, чи мэднэ, би харсан ... Би яаж хариу үйлдэл үзүүлэхээ мэдэхгүй байсан, учир нь багш хэлсэн бөгөөд түүний үг эрх мэдэлтэй байх ёстой - За, за ... Бид үүнийг олох болно. Тэгээд би толгойноосоо салж чадсангүй: "Улаан морьд ... улаан морьд". Петров-Водкины "Улаан морьтой усанд орох нь" шиг, хоёрдугаар ангийн ач хүү энэ зураачийг хараахан мэдэхгүй. Гэхдээ тэр өөрийнхөөрөө үзээд, өөрийнхөө мэдэрснээр чадах чинээгээрээ зуржээ. Түүний хувьд ертөнц маш өнгөлөг байгаа нь хүүгийн амьдралын тухай өөрийн гэсэн ойлголттой болсон нь сайн хэрэг. Эцсийн эцэст, энэ нь миний бодлоор хүн бүрт ойлгомжтой юм. Гэхдээ би сургуульд явахаар шийдсэн хэвээр байна. Үгүй ээ, тэр хоёроос болоод биш. Хэзээ нэгэн цагт та ач хүүгийнхээ багштай уулзаж ярилцах хэрэгтэй. Товчхондоо би сургуульд явсан. Том өөрчлөлт дөнгөж эхэлжээ. Би анги руу харлаа. Оюутан байсангүй. Хоёр залуу эмэгтэй, эргэлзээгүй багш нар цамц өмсөж байв. Тэд надад анхаарал хандуулаагүй. Би эелдэгээр ханиалгав. Ямар ч хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Тэр гараад хаалгаа хаалаа. Жаахан алхлаа. Тэр ахин анги руу харлаа: "Чи хэнийг хүсч байна вэ?" – гэж нэг эмэгтэй залхаан, сорилттойгоор асуув. Би өөрийгөө танилцуулаад, Андрейгийн ач хүүд багш хэрэгтэй байна гэж хэлээд "Энэ бол би" гэж багш нүдээ цавчилгүй хэлээд, "Хүү зүгээр, чадвартай, сайн байна" гэж хэлэв. Миний толгойд маш олон ялаа байгаа нь үнэн. Юу нисдэг вэ? - Би ойлгосонгүй, "Энгийн" гэж багш цамцаа тайлж, "Жишээ нь, би улаан морь зурсан." Ийм зүйл байдаг уу? Эсвэл хөх өвс!.. Ямар нэг утгагүй зүйл. Эцсийн эцэст, өвс үргэлж ногоон байдаг. Би түүнд дутуу өгсөн - Гэхдээ уучлаарай... Петров-Водкины "Улаан морь"-ыг санаж байна уу ... - Би юу ч санахгүй байна. Ямар нэгэн авангард зураач байж магадгүй... Одоо ийм олон байдаг - Гэхдээ энэ бол агуу мастер юм! Тэрнээс биш нас бараад удаж байна -Түүгээр ч барахгүй хуулж болохгүй. Амьдралд байдаг шиг энэ нь танд хэрэгтэй болно. Хоёр дахь багш нь аль эрт явсан. Оюутнууд анги руу харж эхлэв. Хонх дуугарлаа -За. Тэгэхлээр нар шар, цас цагаан, тэнгэр хөх... -Тэгвэл яасан юм бэ? – Багш над руу нүдээ бүлтийлгэн, эргэлзсэн байдалтай харав. - Яаж?.. Би хариулсангүй. Баяртай гэж хэлэв. Би түүнийг өрөвдсөн. Гэхдээ би түүний зааж байсан хоёрдугаар ангийн хүүхдүүдийг илүү өрөвдөж байна.
Хавсралт 2
Ашигласан номууд:
Бүгд Найрамдах Казахстан улсын Назарбаевын Оюуны Сургууль ХК-ийн багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх курсын хөтөлбөр, 2012 он.
2. Багш нарт зориулсан гарын авлага, 197-205 хуудас, Назарбаевын Оюуны сургуулиуд ХК, 2012 он.
3. URL: www.prezentacii.com “Авьяаслаг хүүхэд. Тэр хэн бэ?"
Хавсралт 3
Видеонууд: "Авьяаслаг хүүхдүүд", "Дэлхийн хамгийн авьяаслаг хүмүүс".
Хавсралт 4
Тусгал хуудас
1. Ажил нь танд болон бусдад ашигтай байсан уу? Аль нь?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. Таны хувьд хамгийн гол нээлт юу байв?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3. Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
4. Дасгалжуулагч ирээдүйд юуг анхаарах ёстой вэ?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
5. Дараагийн дасгалжуулалтыг ямар сэдвээр явуулахыг санал болгож байна вэ?
_________________________________________________________
Хичээлийн нэр: Огноо: Ерөнхий зорилго: Сургалтын үр дүн: Гол санаа: Даалгавар: "Бүтээлч, санаачлагатай" фокус бүлгийн хамт олонтой дасгалжуулах "Улсын сургуулийн авьяаслаг хүүхдэд ямар хичээл байх ёстой вэ?" Оролцогчид анги танхимд авьяаслаг хүүхдийн боловсролыг зохион байгуулахад тулгамдаж буй асуудлыг хэлэлцэх; ОА-д зориулсан боловсролын хичээлийн орчны төслийг бий болгоно; авьяастай хүүхдэд зориулсан мини хичээл боловсруулах болно. Оролцогчид мэддэг: авъяас чадварын тухай ойлголт; авъяаслаг хүүхдүүдийн чадвар хамтарсан үйл ажиллагаанд хэрхэн илэрдэг; Авьяаслаг хүүхдүүдэд заах стратеги. Чаддаг: бүлэгт ажиллах; сургалтын стратегийг хувийн ашиг тусын тулд ашиглах. Бүтээх: авьяаслаг хүүхдэд зориулсан мини хичээлийн төсөл. “Авьяаслаг, авьяаслаг хүүхдүүдийн боловсрол” модуль нь түвшний сургалтын хөтөлбөрт багтсан болно. Авьяаслаг, авъяаслаг хүүхдүүдийн боловсролд тулгамдаж буй асуудал; Эдгээр хүүхдүүдийг хамруулахын тулд сайтар бодож, ярилцаж, хичээл төлөвлөх нь чухал юм. 1. “Хойт төрөл” сэдэл. Одоо авьяаслаг хүүхдүүдийн дүрд тоглох хэрэгтэй. Бид "авьяаслаг хүүхдийн өмсгөл" өмссөн. 2. Даалгавар: чи авьяаслаг хүүхэд, одоо улсын сургуульд тулгардаг бэрхшээлээ бичих ёстой. 3. “Дэлхий авъяаслаг хүүхдүүдийн нүдээр” видео бичлэгийг үзээрэй. Таны харж байгаагаар маш олон асуудал байна. Бид тэдэнтэй харьцаж сурах хэрэгтэй. 4. Даалгавар: Багшийн дүрд эргэн орцгооё. Өнөөдөр таны зорилго юу вэ? 5. Хичээлийн төлөвлөгөөний хэлэлцүүлэг Оролцогчид авьяаслаг сурагч хичээлд ирж болох уриаг гаргаж ирдэг. Тэд уриагаа зарладаг. Оролцогч бүр авьяаслаг оюутны гол бэрхшээлийг тодруулах ёстой. Тэд тэднийг "өөрсдийн" асуудалтай харьцуулдаг. Тэд "цамц - эмблем"-ийг эргүүлж, хичээлийн зорилгоо бичнэ (оролцогчид хариултын талаар 30 секундын турш боддог). Хэлэлцүүлэг, хэлэлцүүлэг.
Хэн сурахад хамгийн их бэрхшээлтэй байдаг вэ? Яагаад? Яагаад авъяаслаг сурагчдыг ерөнхий боловсролын орчинд нийгмийн “эрсдэлтэй” гэж хэлж болох вэ? Авьяаслаг хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн ямар шинж чанаруудыг өгч болох вэ? Авьяаслаг сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн онцлог нь боловсролын үйл ажиллагаанд хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Эдгээр шинж чанарууд нь саад тотгор эсвэл туслагч болдог сурагчдынхаа нэгийг бод. 6. “Оюутны чанар” асуулга. Зөвшөөрч байна, авъяаслаг хүүхдүүд байдаг ангид хичээлийн үеэр багш тийм ч таатай байдаггүй. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ?
Хөгжим бүжгийн завсарлага 7. “Ижил зураг” бүлэгт хуваагдана. 8. Авьяаслаг хүүхдүүдийн сурах үйл ажиллагааг дэмжсэн боловсролын хичээлийн орчныг зохиох. 9. Ажлын үр дүнг 3-р эх сурвалжтай харьцуулах. Өөрийнхөө ажлыг үнэлэх. 10. Сэдвийн сонирхолд тулгуурлан хосоор ажиллах. Эх сурвалж No 4, 5. Бяцхан хичээл зохиох. Даалгавар: авьяаслаг хүүхдүүдэд (тусгай сургуулийн сурагчид) заах нөхцлийг бүрдүүлэх "Үзэсгэлэнт алтанзул цэцэг" эргэцүүлэл 11. Бяцхан хичээлийн танилцуулга. №1 эх сурвалжийг ашиглана уу. Олонхоос суралцдаг оюутнуудыг нэрлэ, дараа нь тухайн сэдвийн дагуу бяцхан хичээл зохиох. Оролцогчид хүүхдүүдийн дуртай эсвэл дургүй байдаг + эсвэл - шинж чанаруудыг тэмдэглэнэ. Хэлэлцүүлэг. Оролцогчид зургийг хүлээн авч, хүснэгтийн хоосон зайг бөглөнө үү. Нөөц No2 Оролцогчид №4, 5-р эх сурвалжийг судална. Санал болгож буй аргууд эсвэл өөрсдийн боловсруулалтыг ашиглан мини хичээлийн төсөл зохио. Дүгнэж байна. Оролцогчид
Одоо би танд авьяаслаг хүүхдийн бэлгэдэл болсон цэцэгт эрвээхэй хавсаргаж, түүн дээр хичээлийн материалаас юу ашиглаж болохоо бичихийг санал болгож байна. Самбар дээр байрлах цэцэг дээр эрвээхэй хэлбэртэй наалтыг байрлуул. Хүсэл эсвэл асуултаа наалт дээр бичиж болно.
Авьяас, авъяас, суут ухаан гэсэн ойлголтуудыг мэддэг. Авьяаслаг хүүхдүүдийг сургуульд сургах янз бүрийн арга барилыг ашиглах чадвартай байх.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Авьяаслаг, авъяаслаг оюутнуудад бүрдүүлэх шаардлагатай нөхцөл байдлын мөн чанарыг ойлгох. Авьяаслаг, авъяаслаг сурагчдад зориулсан оюун ухааныг урамшуулах даалгавруудыг багтаасан даалгавруудад ямар өөрчлөлт хийх шаардлагатайг ойлгох. Оюутнууд өөрсдийн чадавхийг харуулдаг авъяаслаг, авъяаслаг оюутнуудад зориулсан хүнд хэцүү бүлгийн даалгавруудыг төлөвлөх чадвар. Хамтарсан ажлыг гүйцэтгэхдээ янз бүрийн чадвартай хүүхдүүдтэй ажиллахдаа багш нар ашиглаж болох янз бүрийн ур чадварыг тодорхойлох.
Хэрэгжүүлэх хэлбэр: оюуны довтолгоо, бүлгийн ажил, төсөл хамгаалах, эргэцүүлэн бодох.
Эх сурвалж: маркер, танилцуулга, наалт, зурагт хуудас, видео.
Ажлын үе шатууд | Оролцогчдын үйл ажиллагаа | |||
Бэлтгэл, зохион байгуулалт. Үе шатын зорилго: Хичээл дээр үр дүнтэй ажиллахад оролцогчдын эерэг хандлагыг зохион байгуулах. ангид үр дүнтэй ажиллахад оролцогчдын дунд эерэг хандлагыг бий болгох; оролцогчдыг ажилд хурдан оролцуулахыг хангах. харилцан яриа; эерэг хандлагыг бий болгоход тусалдаг аман болон аман бус харилцааны хэрэгсэл (инээмсэглэл, найрсаг өнгө, харц). Бүлэг болгон хуваах. | Өдрийн мэнд, эрхэм хамт олон. Дасгалжуулагчийн хуралдаан дээр тантай уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна. Хичээлийн сэдвийг боловсруулах Өнөөдөр бид авъяаслаг, авьяаслаг хүүхдүүдийг сургах талаар ярих болно Эхэлцгээе. Дасгалжуулагч T S O G үсэгтэй цаасыг эргэлдүүлдэг. Дасгалжуулагч асуулт асууна: "Та захидал гэж юу гэсэн үг вэ ...". Бүлгүүдийн нэрээр тэмдэг өгдөг: авъяаслаг, чадвартай, авьяаслаг, гайхалтай. | Видео үзэх Оролцогчид харилцан яриа өрнүүлж, идэвхтэй байр суурь эзэлдэг. Зохион байгуулалттай, үр дүнтэй байхаар тохируул ангид ажиллах. Бүлэг болж, тэд сууна. | Видео 4 настай гайхамшигт хүү Үсэг бүхий картууд |
|
Гол хэсэг. Тайзны зорилго: авьяаслаг, авъяаслаг хүүхдүүдийг сургах. Зорилго: Авьяаслаг сурагчдыг заахдаа шинэ хандлагыг ашиглаж сурах Арга, хэлбэр: оюуны довтолгоо, бүлэг, танилцуулга, зурагт хуудас хамгаалах | Дасгалжуулагч: Эрхэм хамт олон аа, бид бүгд авьяаслаг оюутнуудад онцгой анхаарал хандуулахыг хичээдэг ч сургалтын үр дүн нь бидэнд ч, оюутнуудад ч тохирохгүй байх нь олонтаа. Авьяаслаг сурагчдыг сургахад ямар арга барил нь өндөр үр дүнд хүрэх боломжийг бидэнд олгох талаар бодоцгооё? Таны үгнээс бид Артур Шопенгауэрын хэлсэн үгэнд дүгнэлт хийж болно: "Хүүхэд бүр нэг талаараа суут ухаантан, харин суут ухаантан бүр хэсэгчлэн хүүхэд байдаг." Онолын материал Тайлбар. 1-р бүлэг - Авьяаслаг, авьяаслаг сурагчийн загварыг бий болгох 2-р бүлэг - Авьяас, авъяас, суут ухаан, тэдгээрийн хоорондын хамаарлын ойлголтуудын тодорхойлолт 3-р бүлэг - Чадвар, хандлага, тэдгээрийн хоорондын хамаарал. 4-р бүлэг - Авьяаслаг, авъяаслаг хүүхдүүдийг сургуульд сургах үндсэн аргууд. Бүлгүүдийн ажлыг ажиглах. Төслийн хамгаалалтыг харж, сонсдог | Оюуны шуурга. Дуусаагүй өгүүлбэр Авьяас гэдэг нь... Бүлгийн илтгэгч асуултад хариулна. Танилцуулга үзэх Видео үзэх Бүлгийн ажил Хэлэлцүүлэг Бүлгүүд төслөө танилцуулдаг. |
| Зөвлөмжийн хуудас "Авьяаслаг хүүхдүүд" видео Зурагт хуудас, маркер |
Эцсийн шат. Арга, хэлбэр: бие даасан ажил | Дасгалжуулагч: Эрхэм хүндэт хамт олон! Одоо бид оюутнуудын авьяас чадварыг хөгжүүлэх үндсэн аргуудыг шийдлээ. Би та бүхнийг стикер дээр тусгалаа үлдээхийг хүсч байна. Та бүхэнд ажлын амжилт хүсье, дахин уулзъя! | тусгал Видео үзэх |
|
Видео "Авьяаслаг хүүхдүүд" |
Интернет эх сурвалжуудын жагсаалт
http://www. аялагчид. ru/youtube_video-4-letnijj-vunderkind
http://www. /үзэх үү? v=dojzmAMc5SM
http://go. шуудан. ru/хайлтын_видео
Хавсралт 1
Оюуны шуурга.
Дуусаагүй өгүүлбэр
Авьяас гэдэг нь...
Чадварлаг, авъяаслаг оюутнуудад суралцахдаа...
Авьяастай байх амархан, учир нь...
Сурагчид суут ухаантан болдог бол...
Хавсралт 2
"Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах" танилцуулга.
"Авьяаслаг хүүхдүүд" видео
Видео "4 настай гайхалтай хүүхэд"
"Авьяаслаг хүүхдүүд" видео
