ची मूलभूत पातळी. परदेशी भाषा इंग्रजी मध्ये नमुना कार्यक्रम

सामाजिक आणि घरगुती क्षेत्र.एखाद्या कुटुंबाचे दैनंदिन जीवन, त्याचे उत्पन्न, घरे आणि राहण्याची परिस्थिती शहराच्या अपार्टमेंटमध्ये किंवा ग्रामीण भागातील घर/कॉटेजमध्ये. कौटुंबिक परंपरा सह-अभ्यासित संस्कृतींमध्ये. कुटुंबात घरगुती जबाबदाऱ्यांचे वितरण. घरी आणि शाळेत संवाद, परस्पर संबंधमित्र आणि ओळखीच्या लोकांसह. आरोग्य आणि काळजी, वैद्यकीय सेवा, पर्यावरण आणि आरोग्य समस्या. (68 तास).

सामाजिक आणि सांस्कृतिक क्षेत्र.शहर आणि ग्रामीण भागातील जीवन, जिवंत वातावरण, त्यातील प्राणी आणि वनस्पती. निसर्ग आणि पर्यावरणशास्त्र, वैज्ञानिक आणि तांत्रिक प्रगती. मध्ये तरुण आधुनिक समाज. तरुण लोकांसाठी फुरसतीचा वेळ: क्लब, क्रीडा विभाग आणि स्वारस्य क्लबला भेट देणे. ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे ते देश/देश, त्यांची सांस्कृतिक आकर्षणे. प्रास्ताविक पर्यटक सहलीदेशात आणि परदेशात, शैक्षणिक पर्यटन आणि इको-टूरिझम. अभ्यास केलेल्या देशांच्या आणि रशियाच्या विकासातील मुख्य सांस्कृतिक आणि ऐतिहासिक टप्पे. विज्ञान आणि संस्कृतीच्या विकासासाठी रशिया आणि भाषेच्या देशांचे योगदान. सामाजिक-आर्थिक आणि सांस्कृतिक समस्याआधुनिक सभ्यतेचा विकास.(200 तास).

शैक्षणिक आणि कामगार क्षेत्र.परदेशी भाषांमध्ये रशियन आणि आंतरराष्ट्रीय परीक्षा आणि प्रमाणपत्रे.व्यवसायांचे आधुनिक जग, कामगार बाजार आणि भविष्यातील कामगार क्षेत्र निवडण्याच्या समस्या आणि व्यावसायिक क्रियाकलाप, व्यवसाय, नजीकच्या भविष्यासाठी योजना . व्यावसायिक क्रियाकलापांचे क्षेत्र म्हणून फिलॉलॉजी (लेखक, अनुवादक, भाषाशास्त्रज्ञ, भाषा शिक्षक, ग्रंथपाल). मध्ये शिक्षण चालू ठेवण्याच्या संधी उच्च शाळारशिया आणि परदेशात. मानवतेच्या शिक्षणात नवीन माहिती तंत्रज्ञान, इंटरनेट संसाधने. आंतरराष्ट्रीय संप्रेषणाच्या भाषा आणि बहुभाषिक जगात त्यांची भूमिका, एखादा व्यवसाय निवडताना, देश आणि खंडांचा सांस्कृतिक वारसा जाणून घेताना. (110 तास).

भाषण कौशल्य

बोलणे

संवाद भाषण

शिष्टाचार स्वरूपातील संवाद, संवाद-प्रश्न, संवाद-कृतीसाठी सूचना, संवाद-माहितीची देवाणघेवाण, संवादांमध्ये सहभागी होण्याची कौशल्ये सुधारणे. मिश्र प्रकार, विस्तारित विषयांवर आधारित विविध प्रकारच्या संवादांच्या घटकांसह, अधिकृत आणि अनौपचारिक दैनंदिन संप्रेषणाच्या परिस्थितीत, व्यावसायिक उन्मुख परिस्थितींसह.

कौशल्य विकास:

• 
  संभाषणात भाग घ्या, दैनंदिन संप्रेषणाच्या परिस्थितीत संभाषण करा, माहितीची देवाणघेवाण करा, ते स्पष्ट करा, स्पष्टीकरण विचारा, जे व्यक्त केले जात आहे आणि चर्चा केली जात आहे त्याबद्दल आपला दृष्टिकोन व्यक्त करा;
• 
  पुस्तके, चित्रपट, दूरदर्शन आणि रेडिओ कार्यक्रमांवर चर्चा करताना बोला;
• 
  बहुसंवादात भाग घ्या, चर्चेच्या स्वरूपात, अनुपालनासह भाषण मानदंडआणि लक्ष्य भाषेच्या देशांमध्ये स्वीकारलेले आचार नियम, माहितीची विनंती करणे आणि देवाणघेवाण करणे, तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करणे आणि युक्तिवाद करणे, आक्षेप घेणे, तुमच्या संभाषणकर्त्याला प्रश्न करणे आणि त्याचे मत आणि दृष्टिकोन स्पष्ट करणे, संभाषणात पुढाकार घेणे, स्पष्टीकरण/जोडणी करणे, जे बोलले/चर्चा/वाचले/पाहिले गेले त्याबद्दल भावनिक वृत्ती व्यक्त करणे.

एकपात्री भाषण

सार्वजनिक बोलण्याचे कौशल्य विकसित करणे जसे की: संदेश, अहवाल, निवडलेल्या प्रोफाइलवर लक्ष केंद्रित केलेल्या प्रकल्पाच्या परिणामांचे सादरीकरण.

कौशल्य विकास:

• 
  तुम्ही जे वाचले/ऐकले/पाहिले ते तपशीलवार/थोडक्यात सादर करा;
• 
  वर्णांची वैशिष्ट्ये करा काल्पनिक कथा, थिएटर आणि सिनेमा, उत्कृष्ट ऐतिहासिक व्यक्ती, शास्त्रज्ञ आणि सांस्कृतिक व्यक्ती;
• 
  घटना, राज्य तथ्यांचे वर्णन करा;
• 
  परदेशी भाषेच्या वातावरणात आपल्या देशाचे आणि त्याच्या संस्कृतीचे प्रतिनिधित्व करा, ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे आणि त्यांची संस्कृती रशियन भाषिक वातावरणात;
• 
  तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करा आणि वाद घाला; निष्कर्ष काढणे; तथ्ये / घटनांचे मूल्यांकन करा आधुनिक जीवनआणि संस्कृती.

ऐकत आहे

संप्रेषणाच्या प्रक्रियेतील संवादकांची विधाने, तसेच 3-4 मिनिटांपर्यंत विविध शैलीतील अस्सल ऑडिओ आणि व्हिडिओ मजकूर आणि कालावधी कानाने (विविध प्रमाणात पूर्णता आणि अचूकतेसह) समजून घेण्याच्या क्षमतेचा पुढील विकास. :

• 
  तोंडी संवाद, एकपात्री आणि बहुभाषिक, परिचित आणि अंशतः अपरिचित विषयांवरील दूरदर्शन आणि रेडिओ कार्यक्रमांची मुख्य सामग्री समजून घेणे;

• 
  जाहिराती आणि माहितीपूर्ण जाहिरातींमधील आवश्यक माहिती निवडकपणे समजून घेणे, साध्या परदेशी भाषेतील ऑडिओ आणि व्हिडिओ मजकूरांमधून महत्त्वपूर्ण/रुचीपूर्ण माहिती;

• 
  दैनंदिन संप्रेषण आणि प्राथमिक व्यावसायिक संप्रेषणाच्या सर्वात सामान्य परिस्थितींमध्ये स्थानिक भाषिकांची विधाने तुलनेने पूर्णपणे समजतात.

कौशल्य विकास:

• 
  मुख्य माहिती दुय्यम माहितीपासून वेगळे करा;
• 
  सर्वात महत्त्वपूर्ण तथ्ये ओळखा, त्यांच्याबद्दलचा आपला दृष्टिकोन निश्चित करा;
• 
  ऑडिओ मजकूरातून आवश्यक/रंजक माहिती काढा;
• 
  विषय निश्चित करा/ समस्याफिलोलॉजिकल स्वरूपाच्या रेडिओ/टेलिव्हिजन कार्यक्रमांमध्ये (दूरदर्शन व्याख्यानांसह) , तथ्ये/उदाहरणे/ हायलाइट करा युक्तिवादविचारलेल्या प्रश्न/समस्येच्या अनुषंगाने, ऑडिओ/टेलिटेक्स्टमध्ये समाविष्ट असलेल्या तथ्यात्मक आणि मूल्यमापनात्मक माहितीचा सारांश द्या, त्याबद्दल तुमचा दृष्टिकोन निश्चित करा.

वाचन

विविध शैलीतील अस्सल ग्रंथ वाचण्याच्या सर्व मुख्य प्रकारांचा पुढील विकास: पत्रकारिता, लोकप्रिय विज्ञान दार्शनिक, कलात्मक, व्यावहारिक, तसेच विविध क्षेत्रातील ग्रंथ मानवतावादी ज्ञान(आंतरविद्याशाखीय संबंध लक्षात घेऊन):

• 
  परिचयात्मक वाचन - संदेशांची मुख्य सामग्री समजून घेण्यासाठी, पुनरावलोकने, मुलाखती, अहवाल, फिलॉलॉजी क्षेत्रातील प्रकाशने, काल्पनिक कृतींचे उतारे;
• 
  वाचन करणारा विद्यार्थी - दैनंदिन संप्रेषणाच्या परिस्थितीत अभिमुखतेसाठी व्यावहारिक ग्रंथांची माहिती पूर्णपणे समजून घेण्याच्या उद्देशाने, तसेच निवडलेल्या प्रोफाइलमधील लोकप्रिय विज्ञान लेख, कल्पित कार्यांचे उतारे;

• 
  ब्राउझिंग/शोध वाचन - एखाद्या लेखातील मजकूर किंवा अनेक लेख, माहिती आणि संदर्भ सामग्रीमधून आवश्यक/विनंती केलेली माहिती काढण्यासाठी.

कौशल्य विकास:

• 
  आवश्यक तथ्ये/माहिती हायलाइट करा;
• 
  मूलभूत माहिती दुय्यम माहितीपासून वेगळे करा;
• 
  घटना आणि घटनांचा तात्पुरता आणि कारण-आणि-परिणाम संबंध निश्चित करणे;
• 
  नमूद केलेल्या तथ्ये/घटनांच्या विकासाचा/परिणामाचा अंदाज लावा;
• 
  वर्णन केलेल्या तथ्ये/घटना सामान्यीकृत करा;
• 
  महत्त्व/नवीनतेचे मूल्यांकन करा/ विश्वसनीयतामाहिती;
• 
  मजकूर विश्लेषणाच्या घटकांचा वापर करून मजकूराचा अर्थ आणि त्यातील समस्या समजून घेणे;
• 
  रचना आणि संशोधन क्रियाकलापांमधील समस्या सोडवण्यासाठी मजकूर/मालिकेतील महत्त्वाची माहिती निवडा.

लिखित भाषण

कौशल्य विकास:

• 
  वैयक्तिक लिहा आणि व्यवसाय पत्र: ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशात स्वीकारलेल्या फॉर्ममध्ये स्वतःबद्दल माहिती प्रदान करा (आत्मचरित्र/रेझ्युमे, प्रश्नावली, फॉर्म);
• 
  वाचलेल्या/ऐकलेल्या परदेशी भाषेतील मजकुराची सामग्री सादर कराशोधनिबंधांमध्ये, गोषवारा, पुनरावलोकने;
• 
  शिक्षकांच्या व्याख्यानाची मुख्य सामग्री थोडक्यात रेकॉर्ड करा;
• 
  वापर लिखित भाषणडिझाइन आणि संशोधन क्रियाकलापांदरम्यान परदेशी भाषेत, विविध स्त्रोतांकडून प्राप्त केलेली आवश्यक माहिती रेकॉर्ड करा आणि सारांशित करा; भाषणासाठी अमूर्त किंवा तपशीलवार योजना काढा;
• 
  घटना/तथ्य/घटना वर्णन करा; तुमचे स्वतःचे मत/निर्णय व्यक्त करणारी माहिती कळवा/विनंती करा.

भाषांतर

चालू प्रोफाइल पातळीव्ही हायस्कूलपरदेशी भाषेतून रशियन भाषेत मजकुराचे लिखित भाषांतर करण्याची व्यावसायिक कौशल्ये विकसित केली जात आहेत. द्विभाषिक संप्रेषणात्मक क्रियाकलाप म्हणून लिखित भाषांतर शिकताना, शाळेतील मुले मास्टर:

• 
  भाषांतर समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी स्पष्टीकरणात्मक आणि द्विभाषिक शब्दकोश आणि इतर संदर्भ साहित्य वापरण्याचे कौशल्य;

• 
  प्रतिस्थापन, पुनर्रचना, जोडणे, वगळणे, ट्रेसिंग यासारख्या भाषांतर तंत्रांचा वापर करण्याचे कौशल्य;

• 
  पूर्ण/निवडक लिखित भाषांतर म्हणून अशा प्रकारचे लिखित भाषांतर करण्यासाठी तंत्रज्ञान;
• 
  त्यांच्या मूळ भाषेत मजकूर संपादित करण्याचे कौशल्य.

अनुवादाच्या संभाव्य अडचणी आणि त्यावर मात करण्याचे मार्ग, गैर-समतुल्य शब्दसंग्रहाचे प्रकार आणि स्थानिक भाषेत त्याचे प्रसारण करण्याच्या पद्धती, आंतरराष्ट्रीय शब्दसंग्रहाचे प्रकार आणि "अनुवादकाचे खोटे मित्र" यासारख्या घटनेची ओळख. अनुवादासाठी परदेशी भाषा साहित्य हे मजकूर आहेत जे त्यांच्या विषयाशी संबंधित निवडलेल्या प्रोफाइलशी संबंधित आहेत.

तात्विक ज्ञान आणि कौशल्ये

परदेशी भाषा, रशियन भाषा आणि साहित्य यासारख्या विषयांसह, हायस्कूलमधील फिलोलॉजिकल प्रोफाइलची दिशा ठरवते.

आंतरविद्याशाखीय कनेक्शन लक्षात घेऊन, परदेशी भाषा शालेय मुलांच्या कल्पनांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते:

• 
  ध्वन्यात्मक, शब्दकोषशास्त्र, व्याकरण, शैलीशास्त्र, भाषाशास्त्र, सामाजिक भाषाशास्त्र यासारख्या भाषिक शाखा;
• 
  भाषाशास्त्र आणि यांच्यातील जवळचा संबंध मानवता(उदाहरणार्थ, इतिहास, प्रादेशिक अभ्यास, सांस्कृतिक अभ्यास, साहित्यिक अभ्यास);
• 
  भाषेच्या उदय आणि अभ्यासातील सांस्कृतिक आणि ऐतिहासिक टप्पे, संबंधित भाषा, भाषांचे वर्गीकरण, रशियन आणि परदेशी भाषांमधील फरक;

• 
  भाषेची मूलभूत एकके (फोनम, मॉर्फीम, शब्द, वाक्यांश, वाक्य, मजकूर);
• 
  अधिकृत व्यवसाय शैली (वैज्ञानिक, पत्रकारिता, साहित्यिक आणि कलात्मक प्रकार) आणि संभाषण शैली;
• 
  मुख्य प्रकार लेक्सिकल युनिट्स, homonymy, समानार्थी, polysemy, paronymy, विदेशी भाषा उधारी; तटस्थ शब्दसंग्रह, बोलचाल आणि पुस्तक शैलीची शब्दसंग्रह;
• 
  व्याकरणीय अर्थ, व्याकरणाच्या श्रेणी;
• 
  एक उत्पादन म्हणून मजकूर बद्दल भाषण क्रियाकलापव्यक्ती कथन, वर्णन, युक्तिवाद हे भाषणाचे रचनात्मक प्रकार म्हणून; मजकूरातील संप्रेषणाचे मूलतत्त्व, वक्तृत्व, भाषिक, शैलीत्मक आणि स्वरचित साधन; संवाद आणि एकपात्री भाषण तयार करण्याच्या वैशिष्ट्यांबद्दल;
• 
  कार्यात्मक शैली: पत्रकारिता, बोलचाल, वैज्ञानिक, व्यवसाय आणि कलात्मक-काल्पनिक शैली; इंग्रजी भाषेचे भाषिक माध्यम, पुस्तकी (उच्च), मध्यम (तटस्थ) आणि कमी (बोलचाल) शैलीचे वैशिष्ट्य; साहित्यिक मजकूराचा अर्थ लावण्याचे मार्ग.

कौशल्ये विकसित केली जात आहेत:

• 
  विविध कार्यात्मक प्रकारच्या मजकूरात शब्दांचा वापर, व्याकरणात्मक रचना, लेक्सिकल-व्याकरण, स्वर-वाक्यरचनात्मक रचना आणि भाषा आणि भाषण नियमांच्या स्वरूपात त्यांचे सामान्यीकरण करणे यासंबंधी भाषिक निरीक्षणे करा;

• 
  शब्दांच्या थीमॅटिक याद्या संकलित करा (भाषिक आणि सांस्कृतिक सूचीसह);
• 
  स्थानिक आणि परदेशी भाषांमधील संबंधित लेक्सिकल युनिट्सच्या अर्थांच्या व्याप्तीची तुलना करा, भाषिक आणि सांस्कृतिक पार्श्वभूमी असलेल्या परदेशी भाषेतील वास्तविकता आणि शब्दांवर स्थानिक भाषेत टिप्पण्या आणि स्पष्टीकरण लिहा;
• 
  व्याकरणात्मक घटना, अभिव्यक्तीचे भाषिक माध्यम यांची तुलना करा व्याकरणाच्या श्रेणीपरदेशी मध्ये आणि मूळ भाषा, व्याकरणाच्या अडचणी हायलाइट करा;
• 
  मुहावरी अभिव्यक्ती आणि नीतिसूत्रे गोळा आणि वर्गीकृत करा;
• 
  औपचारिक आणि संप्रेषणात्मक वैशिष्ट्यांनुसार भाषिक घटनांचे वर्गीकरण करा.

भरपाई देणारी कौशल्ये

भाषेच्या संसाधनांच्या कमतरतेमुळे संप्रेषणाच्या अडचणींवर मात करण्यासाठी, तसेच खालील कौशल्ये विकसित करण्यासाठी विद्यमान परदेशी भाषेतील भाषण अनुभव वापरण्यासाठी कौशल्यांच्या श्रेणीचा विस्तार करणे:

• 
  paralinguistic (extralinguistic) अर्थ (चेहर्यावरील भाव, हावभाव) वापरा;
• 
  वक्तृत्वात्मक प्रश्न वापरा;
• 
  संदर्भ उपकरणे वापरा (टिप्पण्या, तळटीप);
• 
  प्राथमिक माहितीवर आधारित मजकूराच्या सामग्रीचा अंदाज लावा (शीर्षक, सुरुवात);
• 
  भाषिक आणि संदर्भीय अंदाजांवर आधारित अशिक्षित भाषिक माध्यमांचा अर्थ समजून घेणे; समज स्पष्ट करण्यासाठी प्रश्न वापरा;
• 
  वाक्य/व्याख्या, समानार्थी शब्द वापरा;
• 
  पूरक, स्पष्टीकरण, विचार स्पष्ट करण्यासाठी समतुल्य बदल.

शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक कौशल्ये

विकास विशेष शैक्षणिक कौशल्ये,यासह भाषा आणि संस्कृतीचा सह-अभ्यास सुनिश्चित करणे:

• 
  मजकूरातील नवीन शाब्दिक अर्थ शोधणे आणि हायलाइट करणे (भाषिक आणि सांस्कृतिक वास्तविकता आणि भाषिक आणि सांस्कृतिक पार्श्वभूमी असलेल्या शब्दसंग्रहासह);
• 
  अभिव्यक्तीच्या साधनांचा सहसंबंध आणि वक्ता/लेखकाचा संवादाचा हेतू;
• 
  अर्थपूर्ण माहिती अधिक पूर्णपणे समजून घेण्यासाठी मजकूराच्या भाषिक अडचणींचे विश्लेषण करणे;
• 
  एका विशिष्ट निकषानुसार (औपचारिक, संप्रेषणात्मक) भाषिक माध्यमांचे समूहीकरण आणि पद्धतशीरीकरण;
• 
  भाषिक, प्रादेशिक/सांस्कृतिक साहित्य पद्धतशीर करण्यासाठी सामान्यीकृत आकृती/टेबल भरणे;
• 
  मजकूरातील भाषिक आणि सांस्कृतिक तथ्यांचे स्पष्टीकरण;
• 
  विविध प्रकारचे शब्दकोश वापरून, आधुनिक माहिती तंत्रज्ञानशब्दांच्या वैयक्तिक प्रोफाइल-देणारं थीमॅटिक सूची संकलित करताना.

सामाजिक-सांस्कृतिक ज्ञान आणि कौशल्ये

सामाजिक-सांस्कृतिक ज्ञान आणि कौशल्यांचा विकास दैनंदिन संप्रेषणाच्या परिस्थितीत बोलण्याच्या वर्तनाच्या नियमांची तुलना करून, स्थानिक संस्कृतीच्या वस्तुस्थिती आणि ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशांच्या संस्कृतीची तुलना करून होतो. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना लक्ष्यित भाषेत संवाद साधण्यास शिकवण्याच्या प्रक्रियेत तसेच परदेशी भाषेतील मजकूर वाचताना, ऐकताना आणि त्यावर चर्चा करताना सामाजिक सांस्कृतिक कौशल्ये विकसित होतात.

इयत्ता 10-11 मध्ये, विद्यार्थी सखोल होतात:

• 
  विषय ज्ञानपरदेशी भाषेच्या वातावरणात सामाजिक, सामाजिक, सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक आणि कामगार क्षेत्रातील संप्रेषणाच्या मानक परिस्थितींमध्ये सभ्य वर्तनाच्या सामाजिक-सांस्कृतिक नियमांबद्दल (परदेशी कुटुंबात राहताना, पाहुण्यांना आमंत्रित करताना, आमंत्रणे स्वीकारताना आणि भेट देताना वर्तन करताना) ; अधिकृत आणि अनौपचारिक स्वरूपाच्या परिस्थितीत वापरल्या जाऊ शकतात अशा भाषिक माध्यमांबद्दल;
• 
  अंतःविषय ज्ञानओ सांस्कृतिक वारसाज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्याचा देश/देश, समाजाच्या विविध क्षेत्रातील राहणीमानांबद्दल; दर्जेदार शिक्षण मिळविण्याच्या संधी; मूल्य मार्गदर्शक तत्त्वे; बहुसांस्कृतिक समाजातील जीवनाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल.

प्रोफाइल स्तरावर, विद्यार्थ्यांचे भाषण भाषिक आणि सांस्कृतिक वास्तव आणि पार्श्वभूमी शब्दसंग्रहाने समृद्ध केले जाते, ते माहिती आणि संदर्भ सामग्री वापरून मौखिक आणि लिखित ग्रंथांमध्ये त्यांना ओळखण्यास आणि समजून घेण्यास शिकतात;
कौशल्ये विकसित केली जात आहेत:

• 
  मत व्यक्त करण्यासाठी आवश्यक भाषिक माध्यमांचा वापर करा, करार/असहमती अ-वर्गीय, गैर-आक्रमक स्वरूपात व्यक्त करा;
• 
  आवश्यक भाषिक माध्यमांचा वापर करा ज्याच्या मदतीने स्थानिक देश आणि संस्कृती परदेशी भाषेच्या वातावरणात सादर करणे शक्य आहे, दररोजच्या संप्रेषणाच्या परिस्थितीत परदेशी पाहुण्यांना मदत करणे;
• 
  मानक संप्रेषण परिस्थितीत भाषण शिष्टाचार सूत्रे वापरा.

भाषा ज्ञान आणि कौशल्ये

हायस्कूलमध्ये, प्राथमिक शाळेत घेतलेल्या शाळकरी मुलांचे भाषा ज्ञान पद्धतशीर केले जाते आणि परदेशी भाषा प्रवीणतेच्या प्रोफाइल पातळीच्या आवश्यकतांनुसार विद्यार्थी नवीन भाषा ज्ञान आणि कौशल्ये प्राप्त करणे सुरू ठेवतात.

इंग्रजी भाषा

शब्दलेखन

शब्दलेखन नियमांचे ज्ञान, शब्दलेखन कौशल्ये सुधारणे, नवीन भाषा सामग्रीच्या संबंधात लेक्सिकल आणि व्याकरणाच्या किमान थ्रेशोल्ड स्तरामध्ये समाविष्ट करणे.

भाषणाची ध्वन्यात्मक बाजू

नवीन भाषा सामग्रीसह श्रवण-उच्चार आणि लयबद्ध-उच्चार कौशल्ये सुधारणे.

भाषणाची शाब्दिक बाजू

इयत्ता 2-9 किंवा 5-9 मध्ये अभ्यासलेल्या लेक्सिकल युनिट्सचे पद्धतशीरीकरण, नवीन विषय, समस्या आणि मौखिक आणि लिखित संप्रेषणाच्या परिस्थितीसाठी लेक्सिकल माध्यमांचे प्रभुत्व. पूर्ण-वेळ पदवीधरांसाठी किमान लेक्सिकल हायस्कूल 1600 शाब्दिक एकके आहे.

आंतरराष्ट्रीय शब्दसंग्रह, ज्ञात शब्दांचे नवीन अर्थ, शब्दनिर्मितीच्या उत्पादक पद्धतींच्या आधारे तयार झालेले नवीन शब्द यांचा वापर करून संभाव्य शब्दसंग्रहाचा विस्तार करणे. उच्च माध्यमिक विषयांच्या चौकटीत परिस्थीती पुरविणारे उच्चारातील शब्दकोष एकके ओळखणे आणि वापरणे या कौशल्यांचा विकास, सर्वात सामान्य संच वाक्ये, उच्चार शिष्टाचाराची क्लिच टिप्पणी, ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशांच्या संस्कृतीचे वैशिष्ट्य, तसेच निवडलेल्या प्रोफाइलमधील अटी.

भाषणाची व्याकरणाची बाजू

पूर्वी ग्रहणशीलतेने शिकलेल्या व्याकरणाच्या घटनांवर उत्पादक प्रभुत्व आणि मूलभूत शाळेत शिकलेल्या व्याकरणाच्या सामग्रीचे संप्रेषणात्मक-देणारं पद्धतशीरीकरण.

भाषणात पूर्वी अभ्यासलेल्या संप्रेषणात्मक आणि संरचनात्मक प्रकारची वाक्ये ओळखणे आणि वापरण्याची कौशल्ये सुधारणे; जटिल आणि जटिल वाक्यांबद्दल ज्ञानाचे पद्धतशीरीकरण, यासह सशर्त वाक्यसंभाव्यतेच्या विविध अंशांसह: संभाव्य, संभव आणि असंभाव्य: सशर्त I, II, III.

"मला इच्छा आहे..." (माझी स्वतःची खोली असती), बांधकाम "तसे/असे + ते" (मी इतका व्यस्त होतो की मला फोन करणे विसरले पालक); जोरदार बांधकाम: त्याला काय करावे हे माहित आहे. तुम्हाला फक्त आत्मविश्वास आणि धैर्याची गरज आहे.

सक्रिय आवाजाच्या सर्वात सामान्य तणावाच्या प्रकारांमध्ये भाषणात क्रियापद ओळखणे आणि वापरण्याचे कौशल्य सुधारणे: वर्तमान साधे, भविष्यातील सोपे आणि भूतकाळ सोपे; वर्तमान आणि भूतकाळ सतत; वर्तमान आणि भूतकाळ परिपूर्ण आणि निष्क्रिय आवाज: वर्तमान साधे निष्क्रिय, भविष्यातील साधे निष्क्रिय, भूतकाळ साधे निष्क्रिय; मोडल क्रियापदआणि त्यांचे समतुल्य.

ओळख कौशल्याची निर्मिती आणि भाषणात सक्रिय क्रियापदांचा वापर: चालू पूर्णसतत आणि भूतकाळ परिपूर्ण सतत आणि निष्क्रिय आवाज: वर्तमान परफेक्ट निष्क्रिय; वाक्यांशाच्या किंवा वाक्प्रचारांच्या संबंधित क्रियापद, या टप्प्यावर विषय, समस्या आणि संप्रेषण परिस्थिती प्रदान करणे.

निष्क्रिय व्हॉइस फॉर्ममध्ये क्रियापद वाचताना चिन्हे आणि ओळख कौशल्यांचे ज्ञान: वर्तमान आणि भूतकाळ सतत निष्क्रिय, भूतकाळ परिपूर्ण निष्क्रिय, भविष्यातील परिपूर्ण निष्क्रिय; उद्देश, जोड, कारण, वेळ व्यक्त करण्याचे साधन म्हणून अनंत अधीनस्थ कलम; क्रियापदाची अमर्याद रूपे: पार्टिसिपल I आणि Gerund त्यांच्या कार्यांमध्ये फरक न करता.

भाषणात विविध शब्द वापरण्याचे कौशल्य तयार करणे व्याकरणाचा अर्थभविष्यातील कृती व्यक्त करण्यासाठी: साधे भविष्य, पुढे जाणे, वर्तमान सतत.

निश्चित / अनिश्चित / वापरण्याचे कौशल्य सुधारणे शून्य लेख; एकवचनी मध्ये संज्ञा आणि अनेकवचन, अपवादांसह. भाषणात वैयक्तिक, स्वत्वात्मक, प्रात्यक्षिक, अनिश्चित, सापेक्ष आणि प्रश्नार्थक सर्वनाम ओळखणे आणि वापरण्याचे कौशल्य सुधारणे; विशेषण आणि क्रियाविशेषण सकारात्मक, तुलनात्मक आणि श्रेष्ठ, अपवादांसह; क्रियाविशेषण प्रमाण व्यक्त करणारे (बहुतेक, बरेच काही, थोडे, खूप), अवकाश-लौकिक अर्थ असलेले (नेहमी, कधीकधी, अनेकदा, कधीही, दररोज, साप्ताहिक, आधीच, लवकरच, लवकर, येथे, तेथे); कार्डिनल आणि ऑर्डिनल संख्या.

प्रीपोझिशन्सच्या कार्यात्मक महत्त्व आणि भाषणात त्यांच्या वापरामध्ये कौशल्य सुधारण्याबद्दल ज्ञानाचे पद्धतशीरीकरण: दिशा, वेळ, कृतीची जागा व्यक्त करणाऱ्या वाक्यांमध्ये. वाक्यात क्रियाविशेषणांच्या स्थानाबद्दल ज्ञानाचे पद्धतशीरीकरण; मजकूरातील संप्रेषणाच्या विविध माध्यमांबद्दल त्याची अखंडता सुनिश्चित करण्यासाठी, उदाहरणार्थ, क्रियाविशेषण (प्रथम, शेवटी, शेवटी, शेवटी, तथापि, इ).

भाषणाच्या शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक स्वरूपनाच्या शुद्धतेसाठी आत्म-नियंत्रण कौशल्ये सुधारणे.

स्तर आवश्यकता
पदवीधर प्रशिक्षण

परदेशी भाषा शिकण्याचा परिणाम म्हणून प्रोफाइल स्तरावरहायस्कूलमध्ये, विद्यार्थ्याने आवश्यक आहे

जाणून घ्या/समजून घ्या

• 
  या स्टेजच्या विषयाशी आणि संबंधित संप्रेषण परिस्थितीशी संबंधित नवीन लेक्सिकल युनिट्सचे अर्थ;
• 
  भाषा साहित्य : मुहावरी अभिव्यक्ती, मूल्यमापनात्मक शब्दसंग्रह, भाषण शिष्टाचाराची एकके जी नवीन विषयांच्या चौकटीत संप्रेषण परिस्थिती प्रदान करतात, प्रोफाइल-देणारं विषयांसह;
• 
  अभ्यासलेले नवीन अर्थ क्रियापद फॉर्म(प्रजाती-ऐहिक, गैर-वैयक्तिक), साधन आणि पद्धती, परिस्थिती, गृहितक, कारणे, परिणाम, कृतीसाठी प्रोत्साहने व्यक्त करण्याचे मार्ग;
• 
  भाषिक आणि सांस्कृतिक माहिती, नवीन विषयांद्वारे विस्तारित आणि भाषण संप्रेषणाच्या समस्या, निवडलेल्या प्रोफाइलला विचारात घेऊन.

करण्यास सक्षम असेल

बोलणे

• 
  दैनंदिन, सामाजिक-सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक आणि कामगार क्षेत्रातील अधिकृत आणि अनौपचारिक संवादाच्या परिस्थितीत, वादाचा वापर करून संवाद (संवाद-प्रश्न, संवाद-मते/निर्णयांची देवाणघेवाण, संवाद-कृतीसाठी उत्तेजन, शिष्टाचार संवाद आणि त्यांचे संयोजन) आयोजित करणे, भावनिक आणि मूल्यमापन साधन;
• 
  चर्चा, अभ्यास केलेल्या विषयाशी संबंधित कारण, मजकूर वाचण्याच्या/ऐकलेल्या समस्या, घटनांचे वर्णन करणे, वस्तुस्थिती मांडणे, संदेश तयार करणे, निवडलेल्या प्रोफाइलच्या विषयाशी संबंधित असलेले;
• 
  विविध प्रादेशिक आणि सांस्कृतिक माहितीच्या आधारे आपल्या देशाचे आणि भाषेच्या देशांचे/देशांचे मौखिक सामाजिक-सांस्कृतिक चित्र तयार करा;

ऐकत आहे

• 
  ज्या परदेशी भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्यामध्ये तुलनेने पूर्णपणे (सामान्य अर्थ) विधाने समजून घ्या भिन्न परिस्थितीसंवाद;
• 
  वैयक्तिक स्वारस्य किंवा निवडलेल्या प्रोफाइलशी संबंधित विषयांवर शैक्षणिक स्वरूपाच्या अस्सल ऑडिओ किंवा व्हिडिओ मजकूरांची मुख्य सामग्री समजून घेणे, निवडकपणे त्यांच्याकडून आवश्यक माहिती काढणे;
• 
  माहितीच्या महत्त्व/नवीनतेचे मूल्यांकन करा, त्याबद्दलचा तुमचा दृष्टिकोन निश्चित करा;

वाचन

• 
  विविध शैलींचे प्रामाणिक मजकूर वाचा (पत्रकारिता, कलात्मक, लोकप्रिय विज्ञान, व्यावहारिक, तसेच निवडलेल्या प्रोफाइलच्या विषयाशी संबंधित साधे विशेष मजकूर), मुख्य प्रकारचे वाचन (परिचयात्मक, अभ्यास, पाहणे/शोधणे) वापरून. संप्रेषणात्मक कार्य;

लिखित भाषा

• 
  वैयक्तिक आणि व्यावसायिक स्वरूपाच्या पत्रात घटना, घटना, राज्य तथ्यांचे वर्णन करा; भरा विविध प्रकारचेप्रश्नावली, ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशामध्ये/देशात स्वीकारल्या जाणाऱ्या फॉर्ममध्ये स्वतःबद्दल माहिती प्रदान करा, प्रकल्प क्रियाकलापांचे परिणाम सादर करण्यासाठी आवश्यक लिखित सामग्री संकलित करा.

मध्ये प्राप्त ज्ञान आणि कौशल्ये वापरा व्यावहारिक क्रियाकलापआणि रोजचे जीवनच्या साठी:

• 
  प्रोफाइल-देणारं विषयांसह विविध संप्रेषण परिस्थितींमध्ये यशस्वी संवाद; आंतरसांस्कृतिक संप्रेषणाच्या शिष्टाचार मानदंडांचे पालन;
• 
  व्यवसायाभिमुख उद्देशांसाठी नवीन माहिती तंत्रज्ञान वापरण्याच्या संधींचा विस्तार करणे;
• 
  रोजगाराच्या संधींचा विस्तार आणि सतत शिक्षण;
• 
  प्रोफाइल-देणारं इंटरनेट मंच, आंतरसांस्कृतिक प्रकल्प, स्पर्धा, ऑलिम्पियाड्समध्ये सहभाग;
• 
  एखाद्याचे जागतिक दृष्टिकोन समृद्ध करणे, जागतिक संस्कृतीच्या खजिन्यात देशी आणि परदेशी भाषांचे स्थान आणि भूमिकेबद्दल जागरूकता.

परदेशी भाषांमध्ये नमुना कार्यक्रम
इंग्रजी भाषा
स्पष्टीकरणात्मक नोट
1. कार्यक्रम स्थिती
नमुना कार्यक्रमद्वारे इंग्रजी भाषामूलभूत राज्य मानकांच्या फेडरल घटकाच्या आधारावर संकलित केले सामान्य शिक्षण.
एक उदाहरण कार्यक्रम विषय विषयांची सामग्री निर्दिष्ट करतो शैक्षणिक मानक, अभ्यासक्रमाच्या विषयांनुसार प्रशिक्षण तासांचे अंदाजे वितरण देते आणि शैक्षणिक प्रक्रियेचे तर्क लक्षात घेऊन विषय आणि भाषा सामग्रीचा अभ्यास करण्याच्या क्रमाची शिफारस करते,
वय वैशिष्ट्येविद्यार्थी, अंतःविषय आणि अंतःविषय कनेक्शन. अंदाजे फेडरल प्रोग्रामवर आधारित, प्रादेशिक आणि मालकीचे कार्यक्रम विकसित केले जातात, पाठ्यपुस्तके तयार केली जातात आणि शिकवण्याचे साधन.
कार्यक्रम खालील मुख्य कार्ये लागू करतो:
- माहिती आणि पद्धतशीर;
- संस्थात्मक नियोजन;
- नियंत्रण.
माहिती आणि पद्धतशीर कार्य सर्व सहभागींना शैक्षणिक अनुमती देते
शैक्षणिक प्रक्रियाशैक्षणिक विषयाच्या माध्यमातून उद्दिष्टे, सामग्री, शिक्षणाची सामान्य रणनीती, शालेय मुलांचे संगोपन आणि विकास आणि शिक्षणाच्या प्रत्येक टप्प्याचे तपशील यांची कल्पना मिळवा.
संस्थात्मक नियोजन कार्यामध्ये व्यस्ततेच्या टप्प्यांवर प्रकाश टाकणे, परिमाणवाचक आणि गुणात्मक वैशिष्ट्ये निश्चित करणे समाविष्ट आहे. शैक्षणिक साहित्यआणि विद्यार्थ्यांच्या तयारीची पातळी परदेशी भाषाप्रत्येक टप्प्यावर.
कार्यक्रम, भाषणाची सामग्री, संप्रेषण कौशल्ये, भाषा सामग्रीची निवड आणि शिक्षणाच्या प्रत्येक टप्प्यावर शालेय मुलांच्या प्रशिक्षणाची पातळी यासाठी आवश्यकता सेट करून, परिणामांची तुलना करण्यासाठी आधार म्हणून काम करू शकते या वस्तुस्थितीत नियंत्रण कार्य आहे. नियंत्रण दरम्यान प्राप्त.
एक नमुना कार्यक्रम मार्गदर्शक म्हणून काम करू शकतो थीमॅटिक नियोजन
अभ्यासक्रम नमुना कार्यक्रम अपरिवर्तनीय (अनिवार्य) भाग परिभाषित करतो प्रशिक्षण अभ्यासक्रम, ज्याच्या बाहेर शिक्षणाच्या सामग्रीचा एक परिवर्तनीय घटक निवडण्याची शक्यता राहते. त्याच वेळी, लेखक अभ्यासक्रमआणि पाठ्यपुस्तके शैक्षणिक साहित्याची रचना करण्याच्या दृष्टीने, या सामग्रीचा अभ्यास करण्याचा क्रम ठरवण्यासाठी, तसेच ज्ञान, कौशल्ये आणि प्रणाली तयार करण्याच्या पद्धतींच्या बाबतीत स्वतःचा दृष्टिकोन देऊ शकतात.
क्रियाकलाप, विकास आणि विद्यार्थ्यांचे समाजीकरण करण्याचे मार्ग. अशा प्रकारे, नमुना कार्यक्रम एकसंध राखण्यासाठी योगदान देतो शैक्षणिक जागा, शिक्षकांच्या सर्जनशील उपक्रमात अडथळा न आणता, अंमलबजावणीसाठी भरपूर संधी प्रदान करते भिन्न दृष्टिकोनक्षेत्रांची वैशिष्ट्ये विचारात घेण्यासह कोर्स तयार करण्यासाठी.
2. दस्तऐवज रचना
नमुना कार्यक्रमात तीन विभाग समाविष्ट आहेत: एक स्पष्टीकरणात्मक नोट; कोर्सच्या विषयानुसार प्रशिक्षण तासांच्या अंदाजे वितरणासह मुख्य सामग्री; पदवीधरांच्या प्रशिक्षणाच्या स्तरासाठी आवश्यकता.

3. सामान्य वैशिष्ट्येशैक्षणिक विषय "परकीय भाषा"
सामान्य शिक्षण क्षेत्रात परदेशी भाषा (इंग्रजीसह) समाविष्ट केली जाते
"फिलॉलॉजी". भाषा हे संवादाचे सर्वात महत्त्वाचे साधन आहे, त्याशिवाय मानवी समाजाचे अस्तित्व आणि विकास अशक्य आहे. आज बदल होत आहेत जनसंपर्क, संप्रेषणाच्या साधनांसाठी (नवीन माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर) शालेय मुलांची संप्रेषण क्षमता वाढवणे आणि त्यांचे दार्शनिक प्रशिक्षण सुधारणे आवश्यक आहे. हे सर्व "परदेशी" विषयाची स्थिती वाढवते
भाषा" एक सामान्य शैक्षणिक भाषा म्हणून शैक्षणिक शिस्त.
परदेशी भाषेचा मुख्य उद्देश संप्रेषण क्षमता विकसित करणे आहे, म्हणजे. स्थानिक भाषिकांसह परदेशी भाषा परस्पर आणि आंतरसांस्कृतिक संप्रेषण करण्याची क्षमता आणि तयारी.
परदेशी भाषा म्हणून शैक्षणिक विषयवैशिष्ट्यीकृत
- आंतरविद्याशाखीय (परकीय भाषेतील भाषणाची सामग्री ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रातील माहिती असू शकते, उदाहरणार्थ, साहित्य, कला, इतिहास, भूगोल, गणित इ.);
सामग्रीचा संपूर्ण मजकूर इंग्रजीमध्ये नमुना कार्यक्रम. डाउनलोड फाइल पहा.
पृष्ठामध्ये एक तुकडा आहे.

स्पष्टीकरणात्मक नोट

1. कार्यक्रम स्थिती

नमुना इंग्रजी भाषा कार्यक्रम मूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या राज्य मानकाच्या फेडरल घटकावर आधारित आहे.

अंदाजे कार्यक्रम शैक्षणिक मानकांच्या विषयाच्या विषयांची सामग्री निर्दिष्ट करतो, अभ्यासक्रमाच्या विषयांनुसार अध्यापन तासांचे अंदाजे वितरण देतो आणि शैक्षणिक प्रक्रियेचे तर्कशास्त्र, विद्यार्थ्यांच्या वयाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन विषय आणि भाषा सामग्रीचा अभ्यास करण्याच्या क्रमाची शिफारस करतो. , अंतःविषय आणि अंतःविषय कनेक्शन. अंदाजे फेडरल प्रोग्रामवर आधारित, प्रादेशिक आणि मालकीचे कार्यक्रम विकसित केले जातात, पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन सहाय्य तयार केले जातात.

कार्यक्रम खालील मुख्य कार्ये लागू करतो:

माहितीपूर्ण आणि पद्धतशीर;

संस्थात्मक नियोजन;

नियंत्रण

माहिती आणि पद्धतशीरफंक्शन शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींना शैक्षणिक विषयाच्या माध्यमातून उद्दिष्टे, सामग्री, शिक्षणाची सामान्य रणनीती, शालेय मुलांचे संगोपन आणि विकास आणि शिक्षणाच्या प्रत्येक टप्प्याच्या वैशिष्ट्यांची कल्पना घेण्यास अनुमती देते.

संस्थात्मक नियोजनफंक्शनमध्ये शिकण्याच्या टप्प्यांवर प्रकाश टाकणे, शैक्षणिक साहित्याची परिमाणवाचक आणि गुणात्मक वैशिष्ट्ये निर्धारित करणे आणि प्रत्येक टप्प्यावर परदेशी भाषेत विद्यार्थ्यांच्या तयारीची पातळी समाविष्ट आहे.

नियंत्रणकार्य हे आहे की कार्यक्रम, भाषणाची सामग्री, संप्रेषण कौशल्ये, भाषा सामग्रीची निवड आणि शिक्षणाच्या प्रत्येक टप्प्यावर शालेय मुलांच्या प्रशिक्षणाची पातळी यासाठी आवश्यकता सेट करून, नियंत्रणादरम्यान प्राप्त झालेल्या परिणामांची तुलना करण्यासाठी आधार म्हणून काम करू शकते.

नमुना कार्यक्रम अभ्यासक्रमाच्या थीमॅटिक नियोजनासाठी मार्गदर्शक म्हणून काम करू शकतो. नमुना कार्यक्रम शैक्षणिक अभ्यासक्रमाचा अपरिवर्तनीय (अनिवार्य) भाग परिभाषित करतो, ज्याच्या बाहेर शैक्षणिक सामग्रीचा एक परिवर्तनीय घटक निवडण्याची शक्यता राहते. त्याच वेळी, अभ्यासक्रम आणि पाठ्यपुस्तकांचे लेखक शैक्षणिक सामग्रीच्या संरचनेच्या बाबतीत, या सामग्रीचा अभ्यास करण्याचा क्रम ठरवण्यासाठी, तसेच ज्ञान, कौशल्ये आणि क्रियाकलापांच्या पद्धती, विकास आणि विद्यार्थ्यांचे समाजीकरण. अशाप्रकारे, मॉडेल प्रोग्राम शिक्षकांच्या सर्जनशील पुढाकाराला अडथळा न आणता, एकसंध शैक्षणिक जागेच्या संरक्षणास हातभार लावतो आणि क्षेत्रांची वैशिष्ट्ये विचारात घेण्यासह अभ्यासक्रमाच्या बांधकामासाठी विविध दृष्टिकोनांच्या अंमलबजावणीसाठी भरपूर संधी प्रदान करतो.

2. दस्तऐवज रचना

नमुना कार्यक्रमात तीन विभाग समाविष्ट आहेत: एक स्पष्टीकरणात्मक नोट; अभ्यासक्रमाच्या विषयांनुसार प्रशिक्षण तासांच्या अंदाजे वितरणासह मुख्य सामग्री; पदवीधरांच्या प्रशिक्षणाच्या स्तरासाठी आवश्यकता.

3. शैक्षणिक विषयाची सामान्य वैशिष्ट्ये "परकीय भाषा"

परदेशी भाषा (इंग्रजीसह) सामान्य शैक्षणिक क्षेत्रात "फिलॉलॉजी" मध्ये समाविष्ट आहेत. भाषा हे संवादाचे सर्वात महत्त्वाचे साधन आहे, त्याशिवाय मानवी समाजाचे अस्तित्व आणि विकास अशक्य आहे. आज सामाजिक संबंध आणि संप्रेषणाच्या साधनांमध्ये (नवीन माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर) होत असलेल्या बदलांसाठी शाळकरी मुलांची संप्रेषण क्षमता वाढवणे आणि त्यांचे दार्शनिक प्रशिक्षण सुधारणे आवश्यक आहे. हे सर्व सामान्य शैक्षणिक शिस्त म्हणून "विदेशी भाषा" विषयाची स्थिती वाढवते.

परदेशी भाषेचा मुख्य उद्देश संप्रेषण क्षमता विकसित करणे आहे, म्हणजे. स्थानिक भाषिकांसह परदेशी भाषा परस्पर आणि आंतरसांस्कृतिक संप्रेषण करण्याची क्षमता आणि तयारी.

शैक्षणिक विषय म्हणून परदेशी भाषा वैशिष्ट्यीकृत आहे

आंतरविद्याशाखीय (परकीय भाषेतील भाषणाची सामग्री ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रातील माहिती असू शकते, उदाहरणार्थ, साहित्य, कला, इतिहास, भूगोल, गणित इ.);

बहु-स्तरीय (एकीकडे, भाषेच्या पैलूंशी संबंधित विविध भाषिक माध्यमांवर प्रभुत्व मिळवणे आवश्यक आहे: शाब्दिक, व्याकरणात्मक, ध्वन्यात्मक, दुसरीकडे, चार प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापांमधील कौशल्ये);

बहु-कार्यक्षमता (शिक्षणाचे ध्येय म्हणून कार्य करू शकते आणि विविध प्रकारच्या ज्ञानाच्या क्षेत्रात माहिती मिळवण्याचे साधन म्हणून काम करू शकते).

दिलेल्या भाषेचे मूळ भाषिक असलेल्या लोकांच्या संस्कृतीचा एक आवश्यक घटक आणि ती इतरांना प्रसारित करण्याचे साधन असल्याने, परदेशी भाषा शालेय मुलांमध्ये जगाचे समग्र चित्र तयार करण्यात योगदान देते. परदेशी भाषेतील प्रवीणता शालेय मुलांच्या मानवतावादी शिक्षणाची पातळी वाढवते, व्यक्तिमत्वाच्या निर्मितीमध्ये आणि सतत बदलत्या बहुसांस्कृतिक, बहुभाषिक जगाच्या परिस्थितीशी त्याचे सामाजिक रुपांतर करण्यास योगदान देते.

परदेशी भाषा विद्यार्थ्यांची भाषिक क्षितिजे विस्तृत करते, संवादाची संस्कृती तयार करण्यास हातभार लावते आणि विद्यार्थ्यांच्या सर्वांगीण भाषण विकासास प्रोत्साहन देते. हे सर्व भाषा शैक्षणिक विषयांचे परस्परसंवाद प्रकट करते जे शालेय मुलांसाठी दार्शनिक शिक्षणाचा पाया तयार करण्यात योगदान देतात.

नमुना कार्यक्रमाचा उद्देश विद्यार्थी-केंद्रित, संप्रेषणात्मक-संज्ञानात्मक, सामाजिक-सांस्कृतिक आणि क्रियाकलाप-आधारित दृष्टीकोन परदेशी भाषा (इंग्रजीसह) शिकवण्यासाठी लागू करणे आहे.

परदेशी भाषेतील संप्रेषणक्षमतेची निर्मिती हे शिक्षणाचे एकात्मिक उद्दिष्ट मानले जाते, म्हणजेच परदेशी भाषेतील संप्रेषण करण्याची आणि परदेशी भाषेच्या मूळ भाषिकांसह परस्पर समंजसपणा प्राप्त करण्याची शालेय मुलांची क्षमता आणि वास्तविक तयारी, तसेच विकास आणि शैक्षणिक विषयाच्या माध्यमांचा वापर करून शाळकरी मुलांचे शिक्षण.

एक व्यक्तिमत्व-केंद्रित दृष्टीकोन, जो विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाला शैक्षणिक प्रक्रियेच्या केंद्रस्थानी ठेवतो, त्याच्या क्षमता, क्षमता आणि प्रवृत्ती लक्षात घेऊन, परदेशी भाषेच्या संप्रेषण क्षमतेच्या सामाजिक-सांस्कृतिक घटकावर विशेष भर देतो. यामुळे शिक्षणाचे सांस्कृतिक अभिमुखता, ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशाच्या/देशांच्या संस्कृतीशी शाळकरी मुलांची ओळख, त्यांच्या स्वत:च्या देशाच्या संस्कृतीची चांगली जाणीव, परदेशी भाषेच्या माध्यमातून ते सादर करण्याची क्षमता सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे. , आणि संस्कृतींच्या संवादात शाळकरी मुलांचा समावेश.

हायस्कूलमध्ये परदेशी भाषा (इंग्रजी) शिकवणे आवश्यक आहे मूलभूत शाळेतील विद्यार्थ्यांच्या तयारीसह सातत्य सुनिश्चित करणे. क्षणापर्यंत मूलभूत शाळेच्या शेवटी, विद्यार्थी उंबरठ्यावर पोहोचतात (युरोपियन मानकांनुसार A2) स्केल) कामगिरी करताना इंग्रजीतील संप्रेषणात्मक प्रवीणतेची पातळी भाषण क्रियाकलापांचे मुख्य प्रकार (बोलणे, लिहिणे, वाचणे आणि ऐकणे), जे त्यांना पुढे चालू ठेवण्याची संधी देते भाषा शिक्षणपूर्ण वरिष्ठ पातळीवर माध्यमिक शाळा, संप्रेषण आणि ज्ञानाचे साधन म्हणून इंग्रजी वापरणे. 8-9 वाजता वर्ग, विद्यार्थ्यांनी आधीच परदेशी भाषा प्रकल्प पार पाडण्याचा काही अनुभव प्राप्त केला आहे, तसेच सर्जनशील स्वरूपाचे इतर प्रकारचे कार्य, जे वरिष्ठ स्तरावर परवानगी देते आंतरविद्याशाखीय फोकसचे परदेशी भाषा प्रकल्प पार पाडतात आणि त्यांना गहनतेसाठी उत्तेजित करतात सामाजिक सांस्कृतिक साठी परदेशी भाषा इंटरनेट संसाधने सक्रिय वापर विकास आधुनिक जगआणि त्यात सामाजिक रुपांतर. वरिष्ठ स्तरावर, 2 रा परदेशी भाषेचा अभ्यास चालू राहतो किंवा सुरू होतो शाळा घटकाद्वारे भाषा. भाषण, शैक्षणिक-संज्ञानात्मक आणि सामान्य सांस्कृतिक निर्मितीची डिग्री इंग्रजी शिकण्याच्या मूलभूत स्तरावर इयत्ता 10-11 मधील शाळकरी मुलांची कौशल्ये शालेय मुलांच्या विशिष्ट गरजा विचारात घेण्यासाठी वास्तविक पूर्वतयारी तयार करते इतर शालेय विषयांच्या अभ्यासात, तसेच स्व- ज्ञानाच्या क्षेत्रातील शैक्षणिक उद्देश आणि मानवी स्वारस्य असलेल्या क्षेत्रांमध्ये त्यांना स्वारस्य आहे क्रियाकलाप (त्यांच्या व्यावसायिक अभिमुखता आणि हेतूंसह). यामुळे दि इंग्रजी भाषा आणि इतर शालेय भाषांमधील अंतःविषय कनेक्शनचे महत्त्व वाढत आहे. वस्तू. प्राथमिक स्तरावर हायस्कूल संपेपर्यंत ते नियोजित आहे पॅन-युरोपियन थ्रेशोल्ड गाठणारे विद्यार्थी इंग्रजी भाषा प्रशिक्षणाची पातळी (B1).