गुंतागुंतीची वाक्येएक नाही तर अनेक गौण कलम असू शकतात.

दोन किंवा अधिक गौण कलमांसह जटिल वाक्ये दोन मुख्य प्रकार आहेत:

1) सर्व गौण कलम थेट मुख्य कलमाशी जोडलेले आहेत;

२) पहिले गौण कलम मुख्य कलमाशी जोडलेले आहे, दुसरे - पहिल्या गौण कलमाशी, इ.

I. मुख्य कलमाशी थेट जोडलेली अधीनस्थ कलमे एकसंध आणि विषम असू शकतात.

1. गौण कलमांच्या एकसंध गौणतेसह जटिल वाक्ये.

या गौणतेसह, सर्व गौण कलम मुख्य खंडातील एका शब्दाचा किंवा संपूर्ण मुख्य कलमाचा संदर्भ देतात, त्याच प्रश्नाचे उत्तर देतात आणि त्याच प्रकारच्या अधीनस्थ कलमाशी संबंधित असतात. एकसंध गौण कलमे एकमेकांशी संयोग जोडून किंवा संयोगांशिवाय (केवळ स्वराच्या मदतीने) जोडली जाऊ शकतात. मुख्य क्लॉजसह एकसंध गौण कलमांचे कनेक्शन आणि आपापसात वाक्यातील एकसंध सदस्यांच्या कनेक्शनसारखे दिसतात.

उदाहरणार्थ:

[तुला सांगण्यासाठी मी तुला शुभेच्छा देऊन आलो आहे], (की सूर्य उगवला आहे), (की ते शीट ओलांडून गरम प्रकाशाने फडफडले). (ए. फेट.)

[ते, (जो वास्तविक जीवन जगतो), (ज्याला लहानपणापासून कवितेची सवय आहे),जीवन देणारी, तर्कशुद्ध रशियन भाषेवर कायमचा विश्वास ठेवतो]. (एन. झाबोलोत्स्की.)

[मेच्या शेवटी, तरुण अस्वल तिच्या मूळ ठिकाणी खेचले गेले], (जिथे तिचा जन्म झाला) आणि ( जिथे बालपणीचे महिने खूप अविस्मरणीय होते).

एकसंध गौणतेसह जटिल वाक्यात, दुसरे गौण कलम गहाळ असू शकते अधीनस्थ संयोग.

उदाहरणार्थ: ( पाणी असेल तर) आणि ( त्यात एकही मासा असणार नाही), [मी पाण्यावर विश्वास ठेवणार नाही]. (एम. प्रिश्विन.) [ चला थरथर कापू], (जर अचानक पक्षी उडाला) किंवा ( दूरवर एक एल्क कर्णा वाजवेल). (यु. द्रुणीना.)

2. गौण कलमांच्या विषम अधीनता (किंवा समांतर गौणतेसह) जटिल वाक्ये. या अधीनतेसह, अधीनस्थ कलमांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

अ) मुख्य वाक्यातील भिन्न शब्द किंवा संपूर्ण मुख्य वाक्याचा एक भाग आणि दुसरा त्याच्या एका शब्दासाठी;

b) एका शब्दाला किंवा संपूर्ण मुख्य वाक्याला, पण उत्तर द्या विविध प्रश्नआणि गौण कलमांचे विविध प्रकार आहेत.

उदाहरणार्थ: ( जेव्हा माझ्या हातात एक नवीन पुस्तक ), [मला वाटत], (माझ्या आयुष्यात काहीतरी जिवंत, बोलणे, अद्भुत आले). (एम. गॉर्की.)

(जर आपण गद्यातील सर्वोत्तम उदाहरणांकडे वळलो), [मग आम्ही खात्री करू], (की त्या खऱ्या कवितांनी परिपूर्ण आहेत). (के. पॉस्टोव्स्की.)

[जगापासून (ज्याला नर्सरी म्हणतात), दरवाजा अवकाशात नेतो], (जिथे ते दुपारचे जेवण आणि चहा घेतात) (चेखॉव्ह).

II. गौण कलमांच्या अनुक्रमिक गौणतेसह जटिल वाक्ये.

दोन किंवा अधिक गौण कलमांसह या प्रकारच्या जटिल वाक्यांमध्ये ते समाविष्ट आहेत अधीनस्थ कलमेएक साखळी तयार करा: पहिले गौण कलम मुख्य कलम (1ल्या पदवीचे कलम) संदर्भित करते, दुसरे गौण कलम 1ल्या पदवीच्या गौण कलमाचा संदर्भ देते (2ऱ्या पदवीचे कलम), इ.

उदाहरणार्थ: [ तरुण कॉसॅक्स अस्पष्टपणे चालले आणि त्यांचे अश्रू रोखले.], (कारण ते त्यांच्या वडिलांना घाबरत होते), (जो काहीसा लाजलाही होता), (जरी मी ते न दाखवण्याचा प्रयत्न केला). (एन. गोगोल)

गौण भागांची विशिष्टता अशी आहे की त्यातील प्रत्येक मागील भागाच्या संबंधात गौण आहे आणि पुढील भागाच्या संबंधात मुख्य आहे.

उदाहरणार्थ: अनेकदा गडी बाद होण्याचा क्रम मी जवळून पाहिला की पान फांद्यापासून वेगळे होऊन जमिनीवर पडू लागते तेव्हा ते अगोचर विभाजन पकडण्यासाठी.(पॉस्टोव्स्की).

अनुक्रमिक अधीनतेसह, एक कलम दुसऱ्या आत असू शकते; या प्रकरणात, जवळपास दोन गौण संयोग असू शकतात: काय आणि जर, काय आणि केव्हा, काय आणि पासून इ.

उदाहरणार्थ: [ पाणी इतके भितीदायक खाली आले], (काय, (जेव्हा सैनिक खाली धावले), त्यांच्या पाठोपाठ उग्र प्रवाह आधीच उडत होते) (एम. बुल्गाकोव्ह).

गौण कलमांच्या एकत्रित प्रकारासह जटिल वाक्ये देखील आहेत.

उदाहरणार्थ: ( चेसने अंगण सोडले तेव्हा), [तो (चिचिकोव्ह) मागे वळून पाहिले], (की सोबाकेविच अजूनही पोर्चवर उभा होता आणि तो बारकाईने पाहत होता, शोधू इच्छित होता), (पाहुणे कुठे जाईल). (गोगोल)

हे गौण कलमांच्या समांतर आणि अनुक्रमिक गौणतेसह एक जटिल वाक्य आहे.

अनेक गौण कलमांसह जटिल वाक्यात विरामचिन्हे

स्वल्पविराम लावला आहे समन्वित संयोगाने जोडलेले नसलेले एकसंध गौण कलमांमधील.

उदाहरणार्थ: मी अंथरुणावर पडून असल्याचे माझ्या लक्षात आले , की मी आजारी आहे , की मी फक्त भ्रमित होतो.(कप.)

ज्यांनी आपले आयुष्य युद्धात घालवले त्यांचा मला हेवा वाटतो , ज्याने एका उत्तम कल्पनेचा बचाव केला.(EU)

आम्हाला तो महान तास आठवतो जेव्हा तोफा प्रथमच शांत झाल्या , जेव्हा सर्व लोक शहरांमध्ये आणि प्रत्येक गावात विजय मिळवत होते.(इसाक.)

स्वल्पविराम ठेवले नाहीएकसंध गौण कलमांमध्ये एकल जोडणाऱ्या संयोगाने जोडलेले (गौण संयोग किंवा संयुक्त शब्द दोन्ही गौण कलमांसह किंवा फक्त पहिल्यासह) असले तरीही.

उदाहरणार्थ: माझा विश्वास आहे की ट्रेसशिवाय काहीही जात नाही आणि आपण उचललेले प्रत्येक लहान पाऊल आपल्या वर्तमान आणि भविष्यातील जीवनासाठी महत्त्वाचे आहे.(चि.)

मिलिशियाने प्रिन्स आंद्रेईला जंगलात आणले जेथे ट्रक उभे होते आणि जेथे ड्रेसिंग स्टेशन होते.(एल.टी.)

जेव्हा पाऊस पडायला सुरुवात झाली आणि आजूबाजूचे सर्व काही चमकले, तेव्हा आम्ही त्या वाटेला लागलो... जंगलातून बाहेर आलो.(M.P.).

समन्वयक संयोगांची पुनरावृत्ती करताना, अधीनस्थ खंडांमध्ये स्वल्पविराम लावला जातो.

उदाहरणार्थ: प्रत्येकाला कळले की ती बाई आली आहे आणि कपितोनिचने तिला आत जाऊ दिले , आणि ती आता पाळणाघरात आहे...(एल.टी.).

युनियन्स किंवाएखाद्या जटिल वाक्याचे भविष्यसूचक भाग जोडताना, ते पुनरावृत्ती मानले जातात आणि एकसंध गौण कलम स्वल्पविरामाने विभक्त केले जातात, जे आधी ठेवलेले असतात किंवा.

उदाहरणार्थ: शहरात विवाहसोहळे असोत, किंवा कोणी आनंदाने नावाचे दिवस साजरे करत असले तरी, प्योत्र मिखाइलोविच नेहमी त्याबद्दल आनंदाने बोलत असे.(लेखन).

विषम अधीनतेच्या बाबतीत, गौण कलमे स्वल्पविरामाने विभक्त किंवा विभक्त केली जातात.

उदाहरणार्थ: उष्णता संपताच, जंगल इतके लवकर थंड आणि गडद होऊ लागले की मला त्यात राहायचे नव्हते.(ट.)

झोपलेल्या तरुणीच्या क्वचित ऐकू येण्याजोग्या श्वासाचा उत्साह ज्याने अनुभवला नाही त्याला कोमलता म्हणजे काय हे समजणार नाही. (पास्ट.).

अनुक्रमिक आणि मिश्र गौणतेसह, मुख्य आणि गौण कलमांमधील समान नियमांनुसार गौण कलमांमध्ये स्वल्पविराम लावला जातो.

उदाहरणार्थ: जर आमचे भटके त्यांच्याच छताखाली असू शकतील , जर त्यांना माहित असेल तर , Grisha काय झाले.(Necr.)

अशा नजरेने हेलन हसली , कोण बोलले , की तिने शक्यता सोडली नाही , जेणेकरून कोणीही तिला पाहू शकेल आणि त्याचे कौतुक होऊ नये.(एल.टी.)

कोणतीही , ज्यांनी आयुष्यात स्वतःच्या आनंदासाठी संघर्ष केला , माहीत आहे , या संघर्षाची ताकद आणि यश हे आत्मविश्वासावर अवलंबून आहे , ज्याने साधक ध्येयाकडे जातो(M.P.)

स्वल्पविराम लावला आहे दोन समीप अधीनस्थ संयोगांमध्ये किंवा संयुक्त शब्द आणि गौण संयोग यांच्यामध्ये, तसेच समन्वयक आणि गौण संयोग्यांची पूर्तता होत असताना, अंतर्गत गौण संयोग या किंवा त्या दुहेरी संयोगाचा दुसरा भाग अनुसरत नसल्यास.

उदाहरणार्थ: अस्वल निकिताच्या इतके प्रेमात पडले की , कधीतो कुठेतरी गेला, प्राण्याने उत्सुकतेने हवा शिंकली.(M.G.)

असा इशारा दिला होता , तरइच्छा खराब वातावरण, सहल होणार नाही.

रात्र झाली आणि , कधीसूर्य उगवला, सर्व निसर्ग जिवंत झाला.

येथे दुसरा (अंतर्गत) भाग काढून टाकण्यासाठी पहिल्या गौण भागाची पुनर्रचना करण्याची आवश्यकता नाही.

जर अधीनस्थ खंड जटिल संयोगाचा दुसरा भाग पाळला असेल मग, म्हणून, नंतर आधीच्या दोन संयोगांमध्ये स्वल्पविराम लावला जात नाही.

उदाहरणार्थ: आंधळ्याला माहित होते की सूर्य खोलीकडे पाहत आहे आणि जर त्याने खिडकीतून हात पुढे केला तर झुडूपातून दव पडेल.(कोर.)

मला वाटले की या निर्णायक क्षणी जर मी त्या म्हाताऱ्याशी वादविवाद केला नाही, तर नंतर मला त्याच्या तावडीतून मुक्त करणे कठीण होईल.(पृ.).

गौण कलम काढणे किंवा पुनर्रचना करणे (जर त्याने खिडकीतून हात पुढे केला आणि या निर्णायक क्षणी मी म्हाताऱ्याशी वाद घातला नाही तर) अशक्य आहे, कारण दुहेरी संयोगाचे काही भाग जवळपास असतील.

गुंतागुंतीच्या वाक्यात डॅश

गौण भाग (गौण कलमांचा समूह) आणि वाक्याचा त्यानंतरचा मुख्य भाग यांच्या दरम्यान कदाचितएक डॅश ठेवा , जर गौण खंड किंवा मुख्य कलमाच्या आधीच्या गौण कलमांचा समूह माहितीपूर्ण महत्त्वाच्या शब्दावर तार्किक जोर देऊन आणि मुख्य भागाच्या आधी खोल विराम देऊन उच्चारला असेल (सामान्यतः अशा प्रकारे गौण स्पष्टीकरणात्मक कलम वेगळे केले जातात, कमी वेळा - सशर्त, सवलती इ.).

उदाहरणार्थ: नेलिडोवा कुठे गेला?- नताशाला माहित नव्हते(पास्ट.); आणि जर तुम्ही त्यांच्याकडे बराच वेळ बघितले तर- खडक हलू लागले आणि कोसळू लागले(Ast.); त्याने त्यांना बोलावले, ते स्वतःहून आले का?- नेजदानोव्हला कधीच कळले नाही ...(ट.).

एक डॅश ठेवला आहे तत्सम बांधलेल्या समांतर जटिल वाक्यांमधील गौण आणि मुख्य भागांमध्ये देखील.

उदाहरणार्थ: जो आनंदी आहे तो हसतो, ज्याला पाहिजे आहे तो ते साध्य करेल, जो शोधतो त्याला नेहमीच सापडेल!(ठीक आहे.).

एक डॅश ठेवला आहे गौण कलम मुख्य खंडापुढे उभे राहिल्यानंतर, जर त्यात हे, येथे, आणि गौण खंड हे अपूर्ण वाक्य असेल तर.

उदाहरणार्थ: ती एक प्रामाणिक व्यक्ती आहे हे माझ्यासाठी स्पष्ट आहे.(ट.)

त्याला तिच्यात जे सापडले ते त्याचा व्यवसाय आहे.

तो आता कुठे आहे, काय करतोय - हे असे प्रश्न आहेत ज्यांची उत्तरे मी देऊ शकलो नाही.

मी काहीतरी उत्तर दिले - मला स्वतःला माहित नाही(पूर्ण तुलना करा - मी काय उत्तर दिले).

एक डॅश ठेवला आहे प्रतिकूल संयोगाच्या अनुपस्थितीत अधीनस्थ खंडांमधील किंवा त्यांच्यामधील तुलनात्मक संयोगाचा दुसरा भाग.

उदाहरणार्थ: कलात्मकता आहे जेणेकरून प्रत्येक शब्द केवळ ठिकाणीच नाही - जेणेकरून ते आवश्यक आहे, अपरिहार्य आहेआणि जेणेकरून शक्य तितके कमी शब्द असतील(काळा).

गौण कलमाचे स्वरूप स्पष्ट करण्यासाठी एक डॅश ठेवला आहे.

उदाहरणार्थ: तिने फक्त एकदाच आनंद घेतला - जेव्हा मिकाने तिला सांगितलेकालच्या लग्नात ते गाणे गायले होते.(आर. झर्नोव्हा)

एक डॅश ठेवला आहे मुख्य भागाच्या आधीच्या गौण भागाच्या असामान्य स्थानावर किंवा त्यानंतरच्या गौण खंडापासून मुख्य भागाचे विभक्तीकरण यावर जोर देताना वाक्याचे प्रश्नार्थक स्वरूप वाढवणे.

उदाहरणार्थ: प्रभाव म्हणजे काय?- तुम्हाला माहिती आहे?; तुम्हाला खात्री आहे - हे आवश्यक आहे का?

जेव्हा स्वल्पविरामांची भरपूर संख्या असते तेव्हा डॅश देखील ठेवला जातो, ज्याच्या विरूद्ध डॅश अधिक अर्थपूर्ण चिन्ह म्हणून कार्य करते.

उदाहरणार्थ: पण आम्हाला अनुभव आला , आणि अनुभवासाठी , म्हणीप्रमाणे , तुम्ही कितीही पैसे दिले तरीही तुम्ही जास्त पैसे देणार नाही.

जटिल वाक्यात स्वल्पविराम आणि डॅश

स्वल्पविराम आणि डॅश एकल विरामचिन्हे म्हणून, ते मुख्य भागाच्या आधी एका जटिल वाक्यात ठेवतात, ज्याच्या आधी अनेक एकसंध गौण भाग असतात, जर जटिल वाक्याचे दोन भागांमध्ये मुख्य भागावर जोर देण्याआधी दीर्घ विराम देऊन विभागणी केली जाते.

उदाहरणार्थ: मी कुठेही असलो तरी मजा करण्याचा प्रयत्न करतो , - माझे सर्व विचार ओलेसियाच्या प्रतिमेने व्यापलेले होते.(कप.)

दोषी कोण आणि बरोबर कोण? , - न्याय करणे आमच्यासाठी नाही.(क्रि.)

वाक्याच्या त्याच भागात पुनरावृत्ती होणाऱ्या शब्दापुढे नवीन वाक्य किंवा त्याच वाक्याचा पुढील भाग जोडण्यासाठी हेच चिन्ह लावले जाते.

उदाहरणार्थ: मला चांगलंच माहीत होतं की तो माझा नवरा आहे, माझ्यासाठी कोणीतरी अनोळखी व्यक्ती नसून एक चांगला माणूस आहे , - माझा नवरा, ज्याला मी स्वतः म्हणून ओळखत होतो.(एल.टी.)

आणि हे जंगल विकण्यासाठी तो आपल्या पत्नीशी समेट घडवून आणेल या कल्पनेने त्याला मार्गदर्शन केले जाऊ शकते. , - या विचाराने त्याला नाराज केले.(एल.टी.)

एक डॅश ठेवला आहे स्वल्पविरामानंतर जे अधीनस्थ कलम बंद करते, या शब्दापूर्वी यासह.

उदाहरणार्थ: तो करू शकतो सर्वोत्तम , - वेळेवर सोडा; मला इथे फक्त एकच गोष्ट आवडते , - हे एक जुने छायादार उद्यान आहे.

अनेक गौण कलमांसह जटिल वाक्याचे वाक्यरचनात्मक विश्लेषण

पार्सिंग योजना जटिल वाक्यअनेक गौण कलमांसह

1. विधानाच्या उद्देशानुसार वाक्याचा प्रकार निश्चित करा (कथनात्मक, चौकशी, प्रोत्साहन).

2. भावनिक रंगावर आधारित वाक्याचा प्रकार सूचित करा (उद्गारवाचक किंवा गैर-उद्गारवाचक).

3. मुख्य आणि गौण कलम निश्चित करा, त्यांच्या सीमा शोधा.

4. वाक्याचा आराखडा तयार करा: मुख्य ते गौण कलमांपर्यंत प्रश्न विचारा (शक्य असल्यास), गौण कलम ज्यावर अवलंबून आहे त्या मुख्य शब्दात सूचित करा (जर ते क्रियापद असेल), संप्रेषणाचे साधन (संयोग किंवा संलग्न) दर्शवा शब्द), अधीनस्थ कलमांचे प्रकार निश्चित करा (निश्चित, स्पष्टीकरणात्मक आणि इ.).

5. गौण कलम (एकसंध, समांतर, अनुक्रमिक) च्या अधीनतेचा प्रकार निश्चित करा.

अनेक गौण कलमांसह जटिल वाक्याचे नमुना विश्लेषण

1) [ताऱ्यांनी पसरलेल्या फिकट हिरव्या आकाशाकडे पहा,(ज्यावर ढग किंवा डाग नाही),आणि तुम्हाला समजेल], (उन्हाळ्याची उबदार हवा अजूनही का आहे?), (का निसर्गगस्तीवर) (ए. चेखोव्ह).

[...नाम, ( ज्यावर…), आणिक्रियापद], ( का…), (का…).

(घोषणात्मक, गैर-उद्गारवाचक, जटिल, तीन गौण कलमांसह जटिल, समांतर आणि एकसंध गौणता: 1ले अधीनस्थ खंड - विशेषता खंड (खंड नामावर अवलंबून आहे आकाश, प्रश्नाचे उत्तर देते जे ज्यावर); 2रे आणि 3रे गौण कलम - स्पष्टीकरणात्मक खंड (क्रियापदावर अवलंबून तुला समजेल, प्रश्नांचे उत्तर द्या काय?, संयोगी शब्दाने जोडलेले आहेत का)).

2) [कोणतीही मानवमाहीत आहे], (त्याने काय करावे?, (काय त्याला लोकांपासून वेगळे करते), अन्यथा), (काय त्याला त्यांच्याशी जोडते) (एल. टॉल्स्टॉय).

[...क्रियापद], ( काय…., (काय…), अन्यथा), (काय…).

(घोषणात्मक, गैर-उद्गारवाचक, जटिल, तीन गौण कलमांसह जटिल, अनुक्रमिक आणि समांतर अधीनतेसह: 1 ला अधीनस्थ खंड - स्पष्टीकरणात्मक खंड (क्रियापदावर अवलंबून माहीत आहे, प्रश्नाचे उत्तर देते काय?, युनियनद्वारे सामील होतो काय), 2रा आणि 3रा खंड - सर्वनाम कलम (त्यातील प्रत्येक सर्वनामावर अवलंबून आहे ते, प्रश्नाचे उत्तर देते जे (ते)?, संयोगी शब्दाने जोडला जातो काय).

शिक्षण

अधीनस्थ कलमांचे एकसंध अधीनता - ते काय आहे? जटिल वाक्यातील गौण कलमांच्या एकसंध गौणतेची उदाहरणे

30 जून 2014

अधीनस्थ घटकांसह जटिल वाक्ये अनेक गटांमध्ये विभागली जातात. त्यापैकी एकूण तीन आहेत. भाषणात गौण कलम, विषम (समांतर) आणि अनुक्रमिक यांच्या एकसंध अधीनतासह एक जटिल अभिव्यक्ती असू शकते. लेखात पुढे आम्ही यापैकी एका श्रेणीच्या वैशिष्ट्यांचा विचार करू. गौण कलमांच्या एकसंध गौणतेसह जटिल वाक्य काय आहे?

सामान्य माहिती

गौण कलमांचे एकसंध अधीनता (अशा बांधकामांची उदाहरणे खाली दिली जातील) एक अभिव्यक्ती आहे ज्यामध्ये प्रत्येक भाग मुख्य घटक किंवा त्यातील विशिष्ट शब्दाचा संदर्भ देतो. नंतरचा पर्याय उद्भवतो जर अतिरिक्त घटक मुख्य घटकाचा फक्त एक विशिष्ट भाग वितरीत करतो. गौण कलमांच्या एकसंध अधीनता असलेल्या वाक्यांमध्ये अनेक वैशिष्ट्ये आहेत. अशा प्रकारे, पसरणारे घटक एकाच प्रकारचे असतात, म्हणजेच ते समान प्रश्नाचे उत्तर देतात. ते सहसा संयोगाने समन्वय साधून एकमेकांशी जोडलेले असतात. जर त्यांच्याकडे गणनेचे मूल्य असेल, तर कनेक्शन एकसंध सदस्यांप्रमाणेच नॉन-युनियन आहे. हे, सर्वसाधारणपणे, गौण कलमांचे एकसंध अधीनता म्हणजे काय.

संदर्भात संवाद

1. शांत मुलांनी कारची काळजी घेतली /1 जोपर्यंत ती छेदनबिंदूच्या पलीकडे गेली नाही /2, तिची धूळ उधळली जाईपर्यंत /3, जोपर्यंत ती स्वतःच धुळीच्या गोळ्यात बदलली नाही /4.

हे वाक्य गुंतागुंतीचे आहे. त्यात चार साध्या असतात. त्यापैकी पहिली मुख्य गोष्ट आहे, त्यानंतरचे गौण कालखंड आहेत, जे सर्व मुख्य गोष्टीशी संबंधित आहेत. प्रत्येकजण समान प्रश्नाचे उत्तर देतो: कधीपर्यंत? मुख्य संयोग "तसे" सर्व अतिरिक्त घटकांना जोडतो. अशा प्रकारे, आमच्याकडे गौण कलमांचे एकसंध अधीनता आहे.

2. वडिलांनी मला सांगितले /1 की त्यांनी अशी ब्रेड कधीच पाहिली नाही /2 आणि /सध्याची कापणी खूप चांगली आहे/3.

हे वाक्य गुंतागुंतीचे आहे. यात तीन साध्या असतात. त्यापैकी सर्वात पहिली मुख्य गोष्ट आहे, त्यानंतरचे गौण किंवा अतिरिक्त आहेत. ते सर्व एकल प्रेडिकेटचा संदर्भ घेतात "म्हटले." हे पहिल्या वाक्यात क्रियापदाद्वारे व्यक्त केले जाते. तुम्ही त्यांना एक प्रश्न विचारू शकता - "काय?" प्रत्येक अधीनस्थ खंड "काय" या संयोगाशी संबंधित आहे, जो मुख्य आहे. ते "आणि" कनेक्टिंग संयोगाने एकमेकांशी जोडलेले आहेत. यावरून असे दिसून येते की अभिव्यक्तीच्या बांधकामात गौण कलमांचे एकसंध गौणता वापरली गेली.

3. अतिरिक्त घटकांना जोडणारा मुख्य संयोग काही प्रकरणांमध्ये वगळला जाऊ शकतो, परंतु ते पुनर्संचयित करणे सोपे आहे.

उदाहरणार्थ: त्या माणसाने /1 बोट स्टीमरवर परत येताना पाहिलं /2 आणि / खलाशांनी बराच वेळ एकमेकांना ढकलून, फडक्यावर खेचले /3. — त्या माणसाने /1 बोट जहाजाकडे परत येताना पाहिलं /2 आणि / खूप वेळ खलाशी एकमेकांना ढकलून, फडक्यावर खेचले /3.

विरामचिन्हे

1. जर एक जोडणारा किंवा विच्छेदक संयोग (“होय”, “आणि” या अर्थासह “किंवा”, “आणि”, “किंवा”) एकसंध गौण कलमांना जोडत असेल, तर त्यांच्यामध्ये स्वल्पविराम लावला जात नाही:

वडिलांनी मला सांगितले की त्यांनी अशी भाकरी कधीच पाहिली नव्हती आणि यावर्षी खूप चांगले पीक आले.

आम्हाला ताबडतोब त्याचे घर सोडावे लागेल अन्यथा पोलिसांना बोलावू असे त्याने गंभीरपणे सांगितले.

2. समन्वयक संयोगांची पुनरावृत्ती झाल्यास समान प्रकारच्या गौण कलमांमध्ये स्वल्पविराम लावला जातो.

एकदा इस्पितळात असताना, त्यांच्यावर नाझींनी अचानक हल्ला कसा केला आणि प्रत्येकाला कसे वेढले गेले आणि तुकडी त्यांच्याकडे कशी पोहोचली याची आठवण करून दिली.

3. जर "की... किंवा" ही संयोगे पुनरावृत्ती होणारी रचना म्हणून वापरली गेली (उदाहरणार्थ ते बदलले जाऊ शकते की नाही), त्यांच्याशी संबंधित एकसंध कलमे स्वल्पविरामाने विभक्त केली जातात.

आग लागली होती की चंद्र उगवायला लागला होता हे सांगता येत नव्हते. - ही आग आहे की नाही, चंद्र उगवायला लागला आहे की नाही हे समजणे अशक्य होते.

एकत्रित कनेक्शनसह संरचना

गौण कलमांचे असंख्य एकसंध गौण असलेले वाक्य अनेक प्रकारांमध्ये आढळते. अशा प्रकारे, समांतर आणि अनुक्रमांक जोडणे शक्य आहे, उदाहरणार्थ. या कारणास्तव, विश्लेषण करत असताना, आपल्याला त्वरित तयार करण्याची आवश्यकता नाही सामान्य योजनाकिंवा विरामचिन्हे जोडण्यासाठी घाई करा.

संदर्भ विश्लेषण

गौण कलमांच्या एकसंध गौणतेचे विश्लेषण एका विशिष्ट योजनेनुसार केले जाते.

1. हायलाइट करणे व्याकरण मूलभूत, संरचनेत समाविष्ट केलेल्या साध्या घटकांची संख्या मोजा.

2. सर्व गौण संयोग आणि संबंधित शब्द नियुक्त करा आणि त्यावर आधारित, गौण कलम आणि मुख्य खंड स्थापित करा.

3. मुख्य घटकसर्व अतिरिक्त साठी परिभाषित केले आहे. परिणामी, जोड्या तयार होतात: मुख्य-गौण.

4. जटिल वाक्याच्या उभ्या आकृतीच्या बांधकामावर आधारित, अधीनस्थ बांधकामांच्या अधीनतेचे स्वरूप निर्धारित केले जाते. हे समांतर, अनुक्रमिक, एकसंध किंवा एकत्रित असू शकते.

5. एक क्षैतिज आकृती तयार केली जाते, ज्यावर विरामचिन्हे ठेवली जातात.

प्रस्तावाचे विश्लेषण

उदाहरण: वाद असा आहे की जर तुमचा राजा येथे तीन दिवस असेल तर मी तुम्हाला सांगेन ते पूर्ण करण्यास तुम्ही बिनशर्त बांधील आहात आणि जर तो राहिला नाही तर तुम्ही मला दिलेला कोणताही आदेश मी पूर्ण करीन.

1. या जटिल वाक्यात सात साधे आहेत: वाद आहे /1 की /2 जर तुमचा राजा येथे तीन दिवस असेल /3 तर तुम्ही बिनशर्त बांधील आहात /2 जे मी तुम्हाला सांगतो /4 आणि / जर तो राहिला नाही /5 तर मी ते पूर्ण करीन. कोणतीही ऑर्डर /6 तुम्ही मला द्याल /7.

1) विवाद आहे;

2) जर तुमचा राजा येथे तीन दिवस असेल;

३) काहीतरी... तुम्ही ते करण्यास बिनशर्त बांधील आहात;

4) मी तुम्हाला काय सांगू;

5) जर तो राहिला नाही;

6) मग कोणतीही ऑर्डर माझ्याद्वारे केली जाईल;

7) जे तुम्ही मला द्याल.

2. मुख्य कलम पहिले आहे (विवाद आहे), बाकीचे गौण कलम आहेत. फक्त सहावे वाक्य प्रश्न निर्माण करते (मग मी कोणताही आदेश पार पाडीन).

3. हे जटिल वाक्य खालील जोड्यांमध्ये विभागलेले आहे:

1->2: वाद असा आहे की... मग तुम्ही हे करण्यास बिनशर्त बांधील आहात;

2->3: तुमचा राजा येथे तीन दिवसांसाठी असेल तर तुम्ही हे करण्यास बिनशर्त बांधील आहात;

2->4: मी तुम्हाला जे सांगतो ते करण्यास तुम्ही बिनशर्त बांधील आहात;

6->5: कोणतीही ऑर्डर राहिली नाही तर मी त्याची अंमलबजावणी करीन;

6->7: तुम्ही मला दिलेला कोणताही आदेश मी पूर्ण करीन.

संभाव्य अडचणी

दिलेल्या उदाहरणात सहावे वाक्य कोणत्या प्रकारचे आहे हे समजणे काहीसे अवघड आहे. या स्थितीत, तुम्हाला समन्वयक संयोग "a" पाहण्याची आवश्यकता आहे. एका जटिल वाक्यात, ते, अधीनस्थ संयोजी घटकाच्या विपरीत, त्याच्याशी संबंधित वाक्याच्या पुढे स्थित असू शकत नाही. यावर आधारित, हे युनियन कोणते साधे घटक जोडते हे समजून घेणे आवश्यक आहे. या उद्देशासाठी, फक्त विरोध असलेली वाक्ये उरली आहेत आणि बाकीची काढून टाकली आहेत. असे भाग 2 आणि 6 आहेत. परंतु वाक्य 2 हे गौण कलमांना संदर्भित करत असल्याने, 6 देखील असेच असले पाहिजे, कारण ते 2 सह समन्वयक संयोगाने जोडलेले आहे. हे तपासणे सोपे आहे. 2 चे वाक्य असलेले संयोग समाविष्ट करणे आणि 2 शी संबंधित मुख्य सह 6 सह जोडणे पुरेसे आहे. उदाहरण: वाद असा आहे की कोणताही आदेश माझ्याकडून चालविला जाईल.यावर आधारित, आम्ही असे म्हणू शकतो की दोन्ही प्रकरणांमध्ये गौण कलमांचे एकसंध अधीनता आहे, फक्त 6 मध्ये "काय" संयोग वगळला आहे.

निष्कर्ष

असे दिसून आले की हे वाक्य एकसमान संबंधित गौण कलमांसह (2 आणि 6 वाक्ये), समांतर (3-4, 5-7) आणि अनुक्रमे (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) सह जटिल आहे. . विरामचिन्हे ठेवण्यासाठी, आपल्याला साध्या घटकांच्या सीमा निश्चित करणे आवश्यक आहे. या प्रकरणात, प्रस्तावांच्या सीमेवर अनेक संघटनांचे संभाव्य संयोजन विचारात घेतले जाते.

केवळ तिसऱ्या तिमाहीत नववीचे विद्यार्थी "जटिल वाक्यांमध्ये अधीनस्थ कलमांच्या अधीनतेचे प्रकार" या विषयाशी परिचित होतात, परंतु ते शाळेच्या वर्षाच्या सुरुवातीपासूनच परीक्षेची तयारी करतात.

OGE च्या चाचणी भागात कार्य 13 शोधण्याचा प्रयत्न करूया. निरीक्षण करण्यासाठी, आपण ए.पी.च्या कथेकडे वळू या. चेखॉव्हचे "प्रिय धडे".

चला या कार्याचे शब्द आठवूया: “वाक्यांपैकी___, एक जटिल वाक्य शोधा cएकसंध अधीनता.या ऑफरचा नंबर लिहा." ठळक शैलीत हायलाइट केलेल्या शब्दांऐवजी, खालील शब्द असू शकतात: “ विषम (समांतर) अधीनतेसह" किंवा " अनुक्रमिक अधीनतेसह».

जटिल वाक्याच्या (संक्षिप्त SPP) रचनेचे विश्लेषण करण्यात आम्हाला मदत करणारी अधिवेशने परिभाषित करूया. मुख्य भाग हायलाइट करण्यासाठी आम्ही चौरस कंस वापरतो, गौण भागासाठी - गोल कंस (). आम्ही रेखीय आणि अनुलंब प्रस्ताव रेखाचित्रे काढण्यास सुरवात करू.

प्रथम, एका गौण कलमासह IPS आकृती काढण्याचा सराव करू. कृपया लक्षात घ्या की अधीनस्थ खंडाची स्थिती भिन्न असू शकते: पूर्वसर्ग, इंटरपोजिशन आणि पोस्टपोझिशन. "स्थिती" या शब्दातील उपसर्गांमध्ये आधीपासून वाक्यातील अधीनस्थ खंडाच्या स्थानाचे संकेत आहेत.

उदाहरणे पाहू.

1. ध्येयाच्या क्रियाविशेषण कलमाची पूर्वस्थिती: (श्वास घेणे सोपे करण्यासाठी) 1, [तो नेहमी नाइटगाऊनमध्ये काम करतो] 2.

2. क्रियाविशेषण गौण कालाचे इंटरपोजिशन: [दुसऱ्या दिवशी संध्याकाळी, (जेव्हा घड्याळात पाच मिनिटे सात वाजले) 2, अलिसा ओसिपोव्हना आली] 1.

3. क्रियाविशेषण अधीनस्थ कालाचे पोस्टपोझिशन: [व्होरोटोव्हला हे प्रकर्षाने जाणवले] 1, (जेव्हा, उमेदवाराची पदवी घेऊन विद्यापीठ सोडले तेव्हा, त्याने लहान वैज्ञानिक कार्य हाती घेतले) 2.

पहिल्या उदाहरणात, आम्हाला वाक्याच्या सुरुवातीला गौण कलम आढळले, दुसऱ्यामध्ये - मध्यभागी, तिसऱ्यामध्ये - वाक्याच्या शेवटी.

आपण हे स्पष्ट करूया की मजकुरातील जटिल वाक्यांमध्ये गुंतागुंतीची विविध प्रकरणे असू शकतात आणि जर आपण ती ओळखली नाहीत तर आपण गोंधळून जाऊ शकता, म्हणून आम्ही प्रत्येक उदाहरणामध्ये या गुंतागुंत स्पष्ट करू. अशा प्रकारे, तिसऱ्या वाक्यात गौण कलम व्यक्त केलेल्या वेगळ्या परिस्थितीमुळे गुंतागुंतीचे आहे सहभागी वाक्यांश(DO ला संक्षिप्त).

खालील तीन उदाहरणांमध्ये कोणत्याही प्रकारची गुंतागुंत आहे का ते ठरवा. त्यांच्यामध्ये अधीनस्थ कलम कोणते स्थान व्यापते?

२) तिच्या चेहऱ्यावरील हावभाव थंड, व्यवसायासारखे, पैशाबद्दल बोलायला आलेल्या व्यक्तीसारखे होते.

3) हा विचित्र प्रस्ताव एखाद्या अल्पवयीन मुलीला दिला असता तर कदाचित ती चिडली असती आणि ओरडली असती.

तुमच्या लक्षात आले असेल की पहिल्या दोन वाक्यांमध्ये subordinate clause postposition मध्ये आहे आणि शेवटच्या उदाहरणात ते preposition मध्ये आहे.

तर, आपल्या निरीक्षण शक्तीची चाचणी करूया.

2. [तिच्या चेहऱ्यावरचे भाव होते थंड, व्यवसायासारखे, एखाद्या व्यक्तीप्रमाणे] 1, (जे पैशाबद्दल बोलायला आले होते) 2.

3. (जर हा विचित्र प्रस्ताव एखाद्या अल्पवयीन व्यक्तीला दिला गेला असता) 1, [तर, बहुधा, ती मला राग येईलआणि ओरडले] 2 .

रेखीय सर्किट्सखूप आरामदायक.

आता येथे आपल्याला कोणत्या प्रकारच्या गुंतागुंतांचा सामना करावा लागला ते शोधूया. पहिल्या वाक्यात आहे स्वतंत्र अनुप्रयोग, योग्य नावाने व्यक्त केले जाते, आणि एकसंध अंदाज. दुसऱ्यामध्ये, तुलनात्मक वाक्यांशाद्वारे व्यक्त केलेली एक वेगळी परिस्थिती आहे आणि मुख्य भागात एकसंध व्याख्या आहेत. आणि शेवटी, तिसऱ्या वाक्यात आहे परिचयात्मक शब्दआणि मुख्य भागात एकसंध अंदाज.

आम्ही या सर्व गुंतागुंतांचा परिचय आकृतीमध्ये करणार नाही, कारण आयपीपीच्या संरचनेत केवळ एकसंध अंदाज मुख्य भूमिका बजावतात, परंतु तरीही आम्ही त्यांना लक्षात ठेवू.

आता NGN मधील अधीनतेच्या प्रकारांशी परिचित होऊ या, ज्यामध्ये अनेक अधीनस्थ कलम आहेत.

कोणता प्रकार अधिक सामान्य आहे हे सांगणे कठिण आहे, विविध संयोजन आणि मिश्रित प्रकरणे शक्य आहेत, जेव्हा अनेक प्रकारचे अधीनता एका एसपीपीमध्ये असू शकतात. परंतु परीक्षेत अशी उदाहरणे तुम्हाला दिसणार नाहीत.

चला या प्रस्तावाचे विश्लेषण करूया:

आणि त्याने तिला विचारले की तिला चहा किंवा कॉफी हवी आहे का, बाहेर हवामान चांगले आहे का?

या वाक्यात, मुख्य भागापासून ते दोन स्पष्टीकरणात्मक गौण कलमांपर्यंत आपण "कशाबद्दल?" समान प्रश्न विचारतो, ही अधीनस्थ कलमे सहजपणे एकमेकांशी बदलली जाऊ शकतात, ते अगदी समान आहेत एकसंध सदस्यवाक्ये आणि LI या संयोगाचा वापर करून मुख्यशी जोडलेली आहेत.

[आणि त्याने तिला विचारले] 1, (तिला आवडेल का? चहाकिंवा कॉफी) 2, (बाहेर हवामान चांगले आहे का) 3 .

दोन प्रकारच्या योजनांची तुलना करण्यासाठी, आम्ही दोन्ही ऑफर करतो: रेखीय आणि अनुलंब.

एकसंध अधीनतेसह एसपीपी योजना:

अधीनतेच्या या पद्धतीला सामान्यतः एकसंध म्हणतात. जर समान रचना असलेली दोन पेक्षा जास्त गौण कलमे असतील, तर पुनरावृत्ती टाळण्यासाठी LI संयोगांपैकी एक वगळला जाईल. परंतु ते पुनर्संचयित करणे खूप सोपे आहे.

चला आणखी एक प्रस्ताव विचारात घेऊया:

आता आपण मुख्य आणि गौण भाग शोधतो आणि आकृत्या काढतो.

[हिवाळ्याच्या एका दुपारी, (जेव्हा व्होरोटोव्ह बसलामाझ्या कार्यालयात आणि काम केले आहे) 2, फुटमॅनने नोंदवले] 1, (काही तरुण स्त्री त्याला विचारत होती) 3.

विषम (समांतर) अधीनतेसह एसपीपी योजना:

येथे, मुख्य भागातून, आम्ही दोन भिन्न प्रश्न विचारतो: फुटमॅनने "केव्हा?" आणि "कशासाठी?" गौण भाग आता एकसंध नाहीत, त्यांच्याकडे आहेत वेगळा अर्थ: त्यापैकी एक क्रियाविशेषण काल ​​आहे, दुसरा स्पष्टीकरणात्मक आहे. या पद्धतीला समांतर म्हणतात.

आता शेवटचे उदाहरण पाहू.

फक्त एकदाच तिच्या चेहऱ्यावर विस्मय पसरला जेव्हा तिला कळले की तिला मुलांना शिकवण्यासाठी नाही तर प्रौढ, जाड माणसाला शिकवण्यासाठी आमंत्रित केले आहे.

आम्ही या निष्कर्षावर पोहोचतो की गौण कलम वेगवेगळ्या प्रश्नांची उत्तरे देखील देतात: "कधी?", तिला "कशाबद्दल?" असे समजले. आम्ही हे प्रश्न मुख्य भागातून नाही तर अनुक्रमे विचारतो: पहिल्या गौण कलमापासून दुसऱ्या गौण कलमापर्यंत.

[फक्त एकदाच तिच्या चेहऱ्यावर विस्मय पसरला] 1, (जेव्हा तिला कळले) 2, (तिला शिकवू नये म्हणून आमंत्रित केले होते मुले, ए प्रौढ, जाडा माणूस) 3 .

अनुक्रमिक गौणतेसह NGN योजना:

सादर करण्याच्या या पद्धतीला अनुक्रमिक म्हणतात.

आत्मपरीक्षणासाठी, आम्ही पाच सूचना देतो. कृपया लक्षात ठेवा की तुमचा सामना होऊ शकतो मिश्र प्रकारदोनपेक्षा जास्त गौण भाग असल्यास अधीनता.

स्वपरीक्षा

1) अलिसा ओसिपोव्हना, थंड, व्यवसायासारख्या अभिव्यक्तीसह, तिला उत्तर दिले की तिने एका खाजगी बोर्डिंग स्कूलमध्ये अभ्यासक्रम पूर्ण केला आहे आणि तिला घरातील शिक्षकाचे अधिकार आहेत, तिचे वडील नुकतेच स्कार्लेट तापाने मरण पावले आहेत, तिची आई जिवंत आहे आणि बनवत आहे. फुले...

2) तिने माफी मागितली आणि सांगितले की ती फक्त अर्धा तास अभ्यास करू शकते, कारण ती थेट वर्गातून बॉलवर जाईल.

3) आणि व्होरोटोव्ह, तिची लाजिरवाणी स्थिती पाहून, तिला समजले की रूबल तिला किती प्रिय आहे आणि हे उत्पन्न गमावणे तिच्यासाठी किती कठीण आहे.

4) तिला, वरवर पाहता, तिच्या सज्जनांना हे कळावे असे वाटत नव्हते की तिच्याकडे विद्यार्थी आहेत आणि तिने आवश्यकतेनुसार धडे दिले आहेत.

सुगावा!

येथे संयोग रंगात हायलाइट केले आहेत आणि सर्व गुंतागुंत तिर्यकांमध्ये आहेत:

1. [ॲलिस ओसिपोव्हना सह थंड, व्यवसायासारखेतिने त्याला अभिव्यक्तीसह उत्तर दिले] 1, (तिने खाजगी बोर्डिंग स्कूलमध्ये अभ्यासक्रम पूर्ण केला आहे) 2 आणि (घरच्या शिक्षकाचे अधिकार आहेत) 3, (तिचे वडील नुकतेच स्कार्लेट तापाने मरण पावले आहेत) 4, (तिची आई आहे जिवंत ) 5 आणि (फुले बनवते) 6...

2. [ती माफी मागितलीआणि म्हणाला] 1, (तो फक्त अर्धा तास अभ्यास करू शकतो) 2, (तो थेट वर्गातून चेंडूवर जाणार असल्याने) 3.

3. [आणि व्होरोटोव्ह, तिची लाज बघून, समजले] 1, (रूबल तिला किती प्रिय होती) 2 आणि (हे उत्पन्न गमावणे तिच्यासाठी किती कठीण असेल) 3.

4. [अहो, वरवर पाहता, इच्छित नाही] 1, (तिच्या सज्जनांना कळण्यासाठी) 2, (तिच्याकडे विद्यार्थी आहेत) 3 आणि (ती आवश्यकतेनुसार धडे देते) 4.

आता संपूर्ण कथा पुन्हा वाचूया.

ए.पी. चेखॉव्ह

प्रिय धडे

सुशिक्षित व्यक्तीसाठी, भाषेचे अज्ञान ही एक मोठी गैरसोय आहे. वोरोटोव्हला हे प्रकर्षाने जाणवले जेव्हा, उमेदवाराची पदवी घेऊन विद्यापीठ सोडल्यानंतर, त्याने लहान वैज्ञानिक कार्य करण्यास सुरवात केली.

खूप भयंकर आहे हे! - तो श्वासोच्छवासाने म्हणाला (त्याची सव्वीस वर्षे असूनही, तो मोकळा, जड आहे आणि श्वासोच्छवासाचा त्रास होतो). - खूप भयंकर आहे हे! जिभेशिवाय मी पंख नसलेल्या पक्ष्यासारखा आहे. फक्त तुझी नोकरी सोड.

आणि त्याने आपल्या जन्मजात आळशीपणावर मात करून फ्रेंच आणि शिकण्याचा निर्णय घेतला जर्मन भाषाआणि शिक्षकांचा शोध घेऊ लागला.

हिवाळ्याच्या एका दुपारी, जेव्हा व्होरोटोव्ह त्याच्या ऑफिसमध्ये बसून काम करत होता, तेव्हा फूटमनने कळवले की काही तरुणी त्याला विचारत आहे.

विचारा,” व्होरोटोव्ह म्हणाला.

आणि अत्याधुनिक फॅशनेबल कपडे घातलेली एक तरुणी ऑफिसमध्ये दाखल झाली. तिने स्वतःची शिक्षिका म्हणून ओळख करून दिली फ्रेंच, अलिसा ओसिपोव्हना अंकेत, आणि म्हणाली की तिला त्याच्या एका मित्राने व्होरोटोव्हला पाठवले होते.

खुप छान! खाली बसा! - व्होरोटोव्ह म्हणाला, त्याच्या नाईटगाऊनची कॉलर त्याच्या तळहाताने झाकून टाकली. (श्वास घेणे सोपे करण्यासाठी, तो नेहमी नाईटगाउनमध्ये काम करतो.) - प्योटर सर्गेचने तुला माझ्याकडे पाठवले? होय, होय... मी त्याला विचारले... मला खूप आनंद झाला!

mlle अंकेतशी बोलणी करत असताना त्याने तिच्याकडे लाजून आणि कुतूहलाने पाहिलं. ती एक खरी, अतिशय सुंदर फ्रेंच स्त्री होती, अजूनही खूप तरुण होती. तिचा फिकट गुलाबी आणि निस्तेज चेहरा, लहान कुरळे केस आणि अनैसर्गिक रीतीने पातळ कंबर यावरून तिला 18 वर्षांपेक्षा जास्त वय दिले जाऊ शकत नाही; तिचे रुंद, चांगले विकसित खांदे, सुंदर पाठ आणि कडक डोळे पाहून व्होरोटोव्हला वाटले की ती कदाचित किमान 23 वर्षांची असेल, कदाचित 25 वर्षांची असेल; पण नंतर पुन्हा असे वाटू लागले की ती फक्त 18 वर्षांची आहे. तिच्या चेहऱ्यावरचे भाव थंड, व्यवसायासारखे होते, पैशाबद्दल बोलण्यासाठी आलेल्या एखाद्या व्यक्तीसारखे होते. ती कधीही हसली नाही, भुसभुशीत झाली नाही आणि फक्त एकदाच तिच्या चेहऱ्यावर विस्मय पसरला, जेव्हा तिला कळले की तिला मुलांना शिकवण्यासाठी नाही तर प्रौढ, जाड माणसाला शिकवण्यासाठी आमंत्रित केले गेले आहे.

तर, अलिसा ओसिपोव्हना,” व्होरोटोव्हने तिला सांगितले, “आम्ही दररोज संध्याकाळी सात ते आठ या वेळेत अभ्यास करू. प्रति धडा रुबल मिळविण्याच्या तुमच्या इच्छेबद्दल, मला आक्षेप घेण्यासारखे काहीही नाही. रुबल नुसार - तर रुबल नुसार...

आणि त्याने तिला चहा किंवा कॉफी हवी आहे का, बाहेर हवामान चांगले आहे का, हे देखील विचारले आणि, चांगल्या स्वभावाने हसत, टेबलावरचे कापड आपल्या तळहातावर मारत त्याने मैत्रीपूर्णपणे विचारले की ती कोण आहे, तिने तिच्या अभ्यासक्रमातून कुठून पदवी प्राप्त केली आहे आणि ती कशी जगली.

अलिसा ओसिपोव्हना, थंड, व्यवसायासारख्या अभिव्यक्तीने, त्याला उत्तर दिले की तिने एका खाजगी बोर्डिंग स्कूलमध्ये अभ्यासक्रम पूर्ण केला आहे आणि तिला घरच्या शिक्षकाचे अधिकार आहेत, तिचे वडील नुकतेच स्कार्लेट तापाने मरण पावले आहेत, तिची आई जिवंत आहे आणि फुले बनवत आहे, ती, म्ले अंकेत, जेवणाच्या बोर्डिंग हाऊसपर्यंत एका खाजगी शाळेत शिकत होती, आणि रात्रीच्या जेवणानंतर, तो चांगल्या घरी जाऊन धडे देतो.

स्त्रीच्या पोशाखाचा हलका, अतिशय नाजूक वास सोडून ती निघून गेली. व्होरोटोव्हने नंतर बराच वेळ काम केले नाही, परंतु टेबलवर बसून हिरव्या कपड्याला त्याच्या तळहाताने मारले आणि विचार केला.

"मुलींना स्वत:साठी ब्रेडचा तुकडा कमावताना पाहून खूप आनंद होतो," त्याने विचार केला. - दुसरीकडे, हे पाहणे खूप अप्रिय आहे की गरिबी या अलिसा ओसिपोव्हनासारख्या मोहक आणि सुंदर मुलींना देखील सोडत नाही आणि तिला अस्तित्वासाठी संघर्ष करावा लागतो. त्रास!..."

त्याने, ज्याने कधीही सद्गुणी फ्रेंच स्त्रिया पाहिल्या नव्हत्या, त्याला असेही वाटले की ही सुंदर पोशाख असलेली अलिसा ओसिपोव्हना, चांगले विकसित खांदे आणि अतिशयोक्त पातळ कंबर असलेली, बहुधा, तिच्या धड्यांव्यतिरिक्त काहीतरी करत आहे.

दुसऱ्या दिवशी संध्याकाळी, घड्याळात पाच मिनिटे सात वाजत असताना, अलिसा ओसिपोव्हना आली, थंडीपासून गुलाबी; तिने तिच्याबरोबर आणलेली मार्गोट उघडली आणि कोणत्याही प्रस्तावनेशिवाय सुरुवात केली:

फ्रेंच व्याकरणात सव्वीस अक्षरे आहेत. पहिल्या अक्षराला A, दुसऱ्याला B...

“मला माफ करा,” व्होरोटोव्हने हसत तिला व्यत्यय आणला. - मी तुम्हाला चेतावणी दिली पाहिजे, मेडमॉइसेल, माझ्यासाठी वैयक्तिकरित्या तुम्हाला तुमची पद्धत थोडीशी बदलावी लागेल. वस्तुस्थिती अशी आहे की मला रशियन, लॅटिन आणि माहित आहे ग्रीक भाषा... तुलनात्मक भाषाशास्त्राचा अभ्यास केला आणि मला असे वाटते की मार्गोटला मागे टाकून आपण थेट लेखक वाचण्यास सुरुवात करू शकतो.

आणि त्याने फ्रेंच स्त्रीला समजावून सांगितले की प्रौढ कसे भाषा शिकतात.

तो म्हणाला, “माझ्या एका ओळखीच्या व्यक्तीला नवीन भाषा शिकायची आहे, फ्रेंच, जर्मन आणि लॅटिन गॉस्पेल त्याच्यासमोर ठेवायची आहे, ती समांतर वाचायची आहे आणि प्रत्येक शब्दाचे परिश्रमपूर्वक विश्लेषण करायचे आहे, आणि मग काय? एका वर्षापेक्षा कमी कालावधीत त्याने आपले ध्येय साध्य केले. आम्ही तेच करू. चला काही लेखक घेऊन वाचा.

फ्रेंच स्त्रीने त्याच्याकडे आश्चर्याने पाहिले. वरवर पाहता, व्होरोटोव्हचा प्रस्ताव तिला खूप भोळा आणि मूर्ख वाटला. जर हा विचित्र प्रस्ताव एखाद्या अल्पवयीन व्यक्तीला दिला असता तर कदाचित ती रागावली असती आणि ओरडली असती, परंतु येथे एक प्रौढ आणि खूप जाड माणूस असल्याने, ज्याला ओरडता येत नाही, तिने फक्त खांदे सरकवले आणि म्हणाली:

जशी तुमची इच्छा.

व्होरोटोव्हने त्याच्या बुककेसमध्ये गोंधळ घातला आणि एक फाटलेले फ्रेंच पुस्तक बाहेर काढले.

हे काही चांगले आहे का? - त्याने विचारले.

काही फरक पडत नाही.

त्या बाबतीत, चला प्रारंभ करूया. देव आशीर्वाद. चला शीर्षकासह सुरुवात करूया... आठवणी.

आठवणी," mlle अंकेत अनुवादित.

आठवणी... - व्होरोटोव्ह पुनरावृत्ती. चांगल्या स्वभावाने हसत आणि जोरदार श्वास घेत, त्याने एक चतुर्थांश तास आठवणी या शब्दात आणि तेवढ्याच प्रमाणात डी या शब्दासह आणि ही थकलेली अलिसा ओसिपोव्हना. तिने आळशीपणे प्रश्नांची उत्तरे दिली, गोंधळून गेली आणि, वरवर पाहता, तिच्या विद्यार्थ्याला चांगले समजले नाही आणि समजून घेण्याचा प्रयत्न केला नाही. व्होरोटोव्हने तिला प्रश्न विचारले आणि दरम्यान त्याने तिच्या गोरे डोक्याकडे पाहिले आणि विचार केला: “तिचे केस नैसर्गिकरित्या कुरळे नाहीत, ते कुरळे आहेत. अप्रतिम! तो सकाळपासून रात्रीपर्यंत काम करतो आणि तरीही त्याचे केस कुरळे करणे व्यवस्थापित करतो.”

ठीक आठ वाजता ती उठली आणि कोरडी, थंड "au revoir, monsieur" (गुडबाय, सर - फ्रेंच) म्हणत ऑफिसमधून निघून गेली आणि तो मंद, सूक्ष्म, रोमांचक वास मागे राहिला. विद्यार्थ्याने पुन्हा बराच वेळ काहीही केले नाही, टेबलवर बसून विचार केला.

त्यानंतरच्या दिवसांत, त्याला खात्री पटली की आपली शिक्षिका एक गोड, गंभीर आणि नीटनेटकी तरुणी होती, परंतु ती खूप अशिक्षित होती आणि प्रौढांना कसे शिकवायचे हे तिला माहित नव्हते; आणि त्याने वेळ वाया न घालवण्याचा निर्णय घेतला, तिच्याबरोबर भाग घ्यायचा आणि दुसऱ्या शिक्षकाला आमंत्रित केले. जेव्हा ती सातव्यांदा आली, तेव्हा त्याने खिशातून सात रूबल असलेला एक लिफाफा घेतला आणि तो त्याच्या हातात धरला, तो खूप लाजिरवाणा झाला आणि असे करू लागला:

माफ करा, अलिसा ओसिपोव्हना, पण मला तुम्हाला सांगायचे आहे... मला कठीण परिस्थितीत टाकले गेले आहे...

लिफाफ्याकडे पाहून, फ्रेंच महिलेने अंदाज लावला की काय आहे, आणि सर्व धड्यांदरम्यान प्रथमच, तिचा चेहरा थरथरला आणि थंड, व्यवसायासारखी अभिव्यक्ती अदृश्य झाली. ती किंचित लाजली आणि डोळे खाली करून घाबरून तिच्या पातळ सोन्याच्या साखळीवर बोट करू लागली. आणि व्होरोटोव्ह, तिची लाजीरवाणी स्थिती पाहून, तिला समजले की रुबल तिला किती प्रिय आहे आणि हे उत्पन्न गमावणे तिच्यासाठी किती कठीण आहे.

“मला तुला सांगायचं आहे...” तो आणखीनच लाजला आणि त्याच्या छातीत काहीतरी धस्स झालं; त्याने घाईघाईने लिफाफा खिशात ठेवला आणि पुढे म्हणाला:

सॉरी, मी... मी तुला दहा मिनिटांसाठी सोडतो...

आणि त्याला तिला अजिबात नकार द्यायचा नव्हता असे भासवत तो तिला थोडावेळ सोडण्याची परवानगी मागितला आणि तो दुसऱ्या खोलीत गेला आणि दहा मिनिटे तिथे बसला. आणि मग तो आणखीनच खजील होऊन परतला; त्याला समजले की ती त्याच्या स्वत: च्या मार्गाने थोड्या काळासाठी त्याचे हे जाणे समजावून सांगू शकते आणि त्याला अस्वस्थ वाटले.

पुन्हा धडे सुरू झाले.

व्होरोटोव्हने कोणत्याही इच्छेशिवाय काम केले. धड्यांमधून काहीही चांगले होणार नाही हे जाणून, त्याने फ्रेंच महिलेला तिला काहीही न विचारता किंवा तिला अडथळा न आणता पूर्ण स्वातंत्र्य दिले. तिने, तिला पाहिजे तसे, दहा पानांचे एका धड्यात भाषांतर केले, परंतु त्याने ऐकले नाही, जोरदार श्वास घेतला, आणि काहीही न करता, तिच्या कुरळ्या डोक्याकडे, नंतर तिच्या मानेकडे, नंतर तिच्या नाजूक पांढऱ्या हातांकडे, वास घेत होता. तिचा ड्रेस...

त्याने स्वत: ला वाईट विचारांचा विचार केला, आणि त्याला लाज वाटली किंवा त्याला स्पर्श झाला आणि नंतर दुःख आणि चीड वाटली कारण ती त्याच्याशी अगदी थंडपणे, वस्तुस्थितीनुसार, एखाद्या विद्यार्थ्याप्रमाणे, न हसता आणि घाबरल्यासारखी वागली. तिला अपघाताने स्पर्श करा. तो विचार करत राहिला: तो तिच्यामध्ये आत्मविश्वास कसा निर्माण करू शकतो, तिला थोडक्यात जाणून घेऊ शकतो, नंतर तिला मदत करू शकतो, ती किती वाईटरित्या शिकवते हे समजू द्या, गरीब गोष्ट.

अलिसा ओसिपोव्हना एकदा एका लहान नेकलाइनसह मोहक गुलाबी ड्रेसमध्ये वर्गात आली आणि तिच्याकडून असा सुगंध आला की असे वाटले की ती ढगात आच्छादलेली आहे, जणू काही आपण तिच्यावर फुंकर घातली आहे आणि ती उडून जाईल किंवा उडून जाईल. धुरासारखे. तिने माफी मागितली आणि सांगितले की ती फक्त अर्धा तास अभ्यास करू शकते, कारण ती थेट वर्गातून बॉलवर जाईल.

त्याने तिच्या मानेकडे आणि तिच्या पाठीकडे, गळ्याजवळ उघडे पाहिले आणि त्याला असे वाटले की फ्रेंच स्त्रियांना फालतू आणि सहज पडणारे प्राणी म्हणून प्रतिष्ठा का आहे हे त्याला समजले आहे; तो सुगंध, सौंदर्य, नग्नतेच्या या ढगात बुडत होता आणि तिला, त्याचे विचार माहित नव्हते आणि कदाचित त्यामध्ये अजिबात रस नव्हता, तिने पटकन पृष्ठे उलटली आणि पूर्ण वेगाने अनुवादित केले:

"तो रस्त्यावरून चालला होता आणि त्याच्या ओळखीचा एक गृहस्थ भेटला आणि म्हणाला: "तुम्ही कुठे घाई करत आहात, तुमचा चेहरा इतका फिकट पाहून मला त्रास झाला."

आठवणी बराच काळ संपल्या होत्या आणि आता ॲलिस दुसऱ्या पुस्तकाचा अनुवाद करत होती. एकदा ती तासाभरापूर्वी वर्गात आली, तिला सात वाजता माली थिएटरला जायचे आहे असे सांगून स्वतःला माफी दिली. वर्गानंतर तिला पाहिल्यानंतर, व्होरोटोव्ह कपडे घालून थिएटरमध्ये गेला. तो गेला, जसे त्याला वाटत होते, फक्त आराम करण्यासाठी आणि मजा करण्यासाठी, आणि त्याला ॲलिसबद्दल काही विचार नव्हते. एखाद्या गंभीर व्यक्तीला, शैक्षणिक कारकीर्दीची तयारी, चढणे कठीण, नोकरी सोडून थिएटरमध्ये जाण्याची परवानगी तो देऊ शकत नव्हता, फक्त तिथे एका अपरिचित, हुशार, लहान हुशार मुलीला भेटण्यासाठी ...

पण काही कारणास्तव, मध्यंतरादरम्यान, त्याचे हृदय धडधडायला लागले, ते लक्षात न घेता, तो मुलगा अधीरतेने कोणालातरी शोधत, फोयर आणि कॉरिडॉरच्या भोवती धावला; मध्यंतर संपल्यावर तो कंटाळला; आणि जेव्हा त्याने ट्यूलच्या खाली परिचित गुलाबी पोशाख आणि सुंदर खांदे पाहिले तेव्हा त्याचे हृदय बुडले, जणू आनंदाच्या पूर्वसूचनेतून, तो आनंदाने हसला आणि त्याच्या आयुष्यात पहिल्यांदाच एक मत्सरी भावना अनुभवली.

एलिस काही दोन कुरूप विद्यार्थी आणि एका अधिकाऱ्यासोबत फिरत होती. ती हसली, मोठ्याने बोलली, वरवर पाहता फ्लर्ट; व्होरोटोव्हने तिला असे कधी पाहिले नव्हते. अर्थात, ती आनंदी, समाधानी, प्रामाणिक, उबदार होती. कशापासून? का? कारण, कदाचित, हे लोक तिच्या जवळ होते, तिच्यासारख्याच वर्तुळातून... आणि व्होरोटोव्हला स्वतःमध्ये आणि या वर्तुळात एक भयानक अंतर जाणवले. त्याने त्याच्या गुरूला नमस्कार केला, पण तिने त्याला थंडपणे होकार दिला आणि पटकन पुढे निघून गेली; तिला, वरवर पाहता, तिच्या सज्जनांना हे कळू इच्छित नव्हते की तिच्याकडे विद्यार्थी आहेत आणि तिने आवश्यकतेनुसार धडे दिले आहेत.

थिएटरमध्ये भेटल्यानंतर, व्होरोटोव्हला समजले की तो प्रेमात आहे... पुढील धड्यांदरम्यान, त्याच्या सुंदर शिक्षकाला त्याच्या डोळ्यांनी खाऊन टाकून, तो यापुढे स्वतःशी लढला नाही, परंतु त्याच्या शुद्ध आणि अशुद्ध विचारांना पूर्ण गती दिली. अलिसा ओसिपोव्हनाचा चेहरा कधीही थंड होण्यापासून थांबला नाही, दररोज संध्याकाळी ठीक आठ वाजता ती शांतपणे म्हणाली "ओ रिव्हॉयर, महाशय," आणि त्याला वाटले की ती त्याच्याबद्दल उदासीन आहे आणि उदासीन राहील आणि त्याची परिस्थिती निराशाजनक होती.

कधीकधी धड्याच्या मध्यभागी तो स्वप्न पाहू लागला, आशा करू लागला, योजना बनवू लागला, मानसिकरित्या एक प्रेम घोषणा तयार केली, आठवले की फ्रेंच स्त्रिया फालतू आणि लवचिक आहेत, परंतु त्याचे विचार त्वरित जाण्यासाठी शिक्षकाच्या चेहऱ्याकडे पाहणे त्याच्यासाठी पुरेसे होते. बाहेर, जसे ग्रामीण भागात वारा असतो तेव्हा मेणबत्ती विझते. एकदा तो, दारूच्या नशेत, भ्रमात हरवलेला, तो टिकू शकला नाही आणि हॉलवेमध्ये क्लासनंतर ऑफिसमधून बाहेर पडताना तिचा मार्ग अडवून, गुदमरून आणि तोतरे होऊन, त्याचे प्रेम घोषित करू लागला:

तू मला प्रिय आहेस! मी... मी तुझ्यावर प्रेम करतो! मला बोलू दे!

आणि ॲलिस फिकट गुलाबी झाली - कदाचित भीतीमुळे, हे लक्षात आले की या स्पष्टीकरणानंतर ती यापुढे येथे येऊन धड्यासाठी रूबल घेऊ शकणार नाही; तिने घाबरलेले डोळे केले आणि मोठ्याने कुजबुजले:

अरे, हे अशक्य आहे! बोलू नका, प्लीज! ते निषिद्ध आहे!

आणि मग व्होरोटोव्ह रात्रभर झोपला नाही, लाजेने छळत होता, स्वतःला फटकारतो, तीव्रतेने विचार करतो. त्याला असे वाटले की त्याच्या स्पष्टीकरणाने त्याने मुलीचा अपमान केला आहे की ती यापुढे त्याच्याकडे येणार नाही.

त्याने सकाळी ॲड्रेस टेबलवर तिचा पत्ता शोधून तिला माफीचे पत्र लिहायचे ठरवले. पण ॲलिस पत्राविना आली. सुरुवातीला तिला विचित्र वाटले, परंतु नंतर तिने पुस्तक उघडले आणि नेहमीप्रमाणेच पटकन आणि हुशारीने भाषांतर करण्यास सुरुवात केली:

- "अरे, तरुण स्वामी, माझ्या बागेतील ही फुले मला माझ्या आजारी मुलीला द्यायची आहेत, तोडू नकोस..."

ती आजही चालते. चार पुस्तके आधीच अनुवादित केली गेली आहेत, परंतु व्होरोटोव्हला "मेमोइर्स" या शब्दाशिवाय काहीही माहित नाही आणि जेव्हा त्याला त्याच्या वैज्ञानिक कार्याबद्दल विचारले जाते तेव्हा तो हात हलवतो आणि प्रश्नाचे उत्तर न देता हवामानाबद्दल बोलू लागतो.

वाक्यांच्या संरचनेसाठी समर्पित आमच्या भाषेच्या विज्ञानाचा विभाग बऱ्याच मनोरंजक गोष्टींनी भरलेला आहे आणि रशियन भाषेच्या नियमांमध्ये पारंगत असलेल्यांसाठी वाक्यरचना विश्लेषण ही एक आकर्षक क्रियाकलाप असू शकते. आज आपण एका जटिल वाक्याच्या वाक्यरचना आणि विरामचिन्हांना स्पर्श करू, विशेषत: जेव्हा एक गौण खंड नसतो, परंतु अनेक असतात. कोणत्या प्रकारचे गौणत्व आहेत आणि गौण कलमांच्या समांतर अधीनता असलेले वाक्य मनोरंजक का आहे? प्रथम प्रथम गोष्टी.

जटिल वाक्य आणि त्याचे भाग

एक जटिल वाक्य (S/P) हे एक जटिल वाक्य आहे ज्यामध्ये कोणीही मुख्य भाग (हे मुख्य शब्दार्थ भार वाहून नेतो) आणि गौण भाग (ते मुख्य भागावर अवलंबून आहे, आपण त्याबद्दल प्रश्न विचारू शकता) वेगळे करू शकतो. दोन किंवा अधिक गौण भाग असू शकतात आणि ते मुख्य, मुख्य भागाशी वेगवेगळ्या प्रकारे जोडले जाऊ शकतात. गौण कलमांचे अनुक्रमिक, एकसंध, विषम, समांतर गौण आहेत. अधीनतेचा प्रकार शोधण्यासाठी, आपणास लक्ष देणे आवश्यक आहे की अवलंबून असलेले भाग समान प्रश्नाचे उत्तर देतात की भिन्न प्रश्नांना, ते मुख्य भागामध्ये समान शब्दाचा संदर्भ देतात की भिन्न असतात. पुढील भागात आम्ही सामग्रीचा अधिक तपशीलवार विचार करू.

गौण कलमांच्या अधीनतेचे प्रकार

तर, गौणत्वाचे चार प्रकार आहेत.

• अनुक्रमिक अधीनता - गौण भाग अनुक्रमे एकमेकांवर अवलंबून असतात आणि त्यापैकी एक मुख्य भागावर अवलंबून असतो. मला माहित आहे (कशाबद्दल?), मला जिथे जायचे आहे तिथे (कुठे?) पोहोचण्यासाठी काय करावे (कशासाठी?).
• एकसंध - गौण कलम समान प्रश्नाचे उत्तर देतात आणि त्याच शब्दाचा संदर्भ देतात. मी विचारले (कशाबद्दल?) किती वाजले, आम्ही कुठे होतो आणि विमानतळावर कसे जायचे. या वाक्यात तीन अधीनस्थ (आश्रित) भाग आहेत, ते सर्व “विचारलेले” या शब्दाशी संबंधित आहेत आणि “कशाबद्दल?” या प्रश्नाचे उत्तर देतात.
• विषम अधीनता - गौण कलम देखील समान शब्दाचा संदर्भ घेतात, परंतु त्यांना भिन्न प्रश्न विचारले जातात. मी जे काही ठरवले आहे ते पूर्ण करण्यासाठी मला या शहरात (मी का?) जावे लागेल, (मी का करावे?) कारण तेथे खूप काही करायचे आहे.
• अधीनस्थ कलमांचे समांतर अधीनता - आश्रित भाग मुख्य वाक्यातील भिन्न शब्दांचा संदर्भ देतात आणि पूर्णपणे भिन्न प्रश्नांची उत्तरे देतात. (कशासाठी?) ट्रेन पकडण्यासाठी, मला शहराच्या दुसऱ्या भागात असलेल्या रेल्वे स्टेशनसाठी (कोणते?) लवकर घर सोडावे लागेल..

गौण कलमांचे समांतर अधीनता

यात काय फरक आहे विविध प्रकारअधीनता, आम्हाला आढळले. तसे, काही स्त्रोतांमध्ये, अधीनस्थ कलमांचे विषम समांतर अधीनता एक प्रकार म्हणून ओळखले जाते. हे घडते कारण दोन्ही प्रकरणांमध्ये अवलंबून असलेल्या भागांचे प्रश्न वेगळ्या पद्धतीने मांडले जातात.

जर वाक्य गौण कलमांच्या समांतर अधीनतेसह जटिल असेल, तर बहुतेकदा एक आश्रित भाग मुख्य भागाच्या आधी स्थित असतो आणि दुसरा - नंतर.
तुम्हाला वाक्याचा मुख्य, मुख्य भाग हायलाइट करणे, गौण कलमांची संख्या निश्चित करणे आणि त्यांच्याबद्दल प्रश्न विचारणे आवश्यक आहे. केवळ अशा प्रकारे आपल्याला खात्री होईल की आपल्याकडे खरोखर गौण कलमांचे समांतर अधीनता आहे. जर प्रश्न भिन्न असतील आणि आम्ही त्यांना वेगवेगळ्या शब्दांमधून विचारले तर अधीनता खरोखरच समांतर आहे. बाहेर गेल्यावर मला अचानक आठवलं की खूप वर्षांपूर्वी मी माझ्या मित्राला भेटायला गेलो होतो.मुख्य भागाच्या predicate पासून या वाक्यात "आठवण"आम्ही एक प्रश्न विचारतो "कधी?"पहिल्या गौण कलमापर्यंत, आणि पूरक पासून "बद्दल"प्रश्न विचारा "कशाबद्दल?"दुसऱ्याकडे. याचा अर्थ असा की या प्रकरणात अधीनतेची एक समांतर पद्धत वापरली जाते.

वाक्याच्या भागांच्या सीमा निश्चित करण्यात सक्षम असणे आवश्यक आहे आणि विरामचिन्हे ठेवताना चुका होऊ नये म्हणून मुख्य भागातून योग्यरित्या प्रश्न विचारणे आवश्यक आहे. आम्ही लक्षात ठेवतो की गौण कलम मुख्य खंडापासून स्वल्पविरामाने विभक्त केले जातात, जे संयोग किंवा संबंधित शब्दाच्या आधी ठेवलेले असतात जे जटिल वाक्याच्या भागांना जोडतात.

चला सारांश द्या

गौण कलमांचे समांतर अधीनता हे रशियन भाषेतील चार प्रकारच्या अधीनतेपैकी एक आहे. अधीनतेचा प्रकार निश्चित करण्यासाठी, आपल्याला जटिल अधीनतेचा भाग म्हणून साधी वाक्ये निवडणे आवश्यक आहे, मुख्य भाग निश्चित करणे आणि त्यावर अवलंबून असलेल्यांना प्रश्न विचारणे आवश्यक आहे. जर प्रश्न समान असेल, तर हे एकसंध गौणता आहे, जर समान शब्दापासून भिन्न असेल तर - विषम, जर असमान प्रश्न भिन्न शब्द- समांतर, आणि जर एखादा प्रश्न फक्त एका गौण कलमाला विचारला जाऊ शकतो, आणि त्यातून दुसऱ्याला, आणि असेच, तर आपल्याकडे अनुक्रमिक गौणता आहे.

साक्षर व्हा!

धड्याचा प्रकार:नवीन ज्ञान शिकण्याचा धडा

धड्याची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे:

SPP च्या प्रकारांची कल्पना द्या

एकसंध, अनुक्रमिक, समांतर अधीनता या संज्ञांचा परिचय द्या;

अनेक गौण कलमांसह आयपीएस आकृती कशी तयार करायची ते शिकवा;

विद्यार्थ्यांना अनेक गौण कलमांसह NGN मधील विरामचिन्हांच्या वैशिष्ट्यांचा परिचय करून द्या

उपकरणे:नोटबुक, पाठ्यपुस्तक, चाचण्या

धड्याचा प्रकार:नवीन ज्ञान शिकण्याचा धडा

हँडआउट:चाचणी

वर्ग दरम्यान

आयोजन वेळ, प्रेरणा

लक्ष्य. धड्यासाठी भावनिक मूड. या धड्याचे महत्त्व, त्याचे परिणाम, अंतिम प्रमाणपत्रासाठी प्रेरणा याची जाणीव.

बेल वाजली आणि आम्ही सगळे पुन्हा वर्गासाठी तयार झालो.
आणि आमच्याकडे सर्वत्र ऑर्डर आहे: आमच्या डोक्यात आणि टेबलवर.
आम्ही सर्व नोटबुक उघडू, आम्ही आमच्या हातात पेन घेऊ.
आणि चांगल्या मूडसह, आम्ही आता धडा सुरू करू.

नमस्कार मित्रांनो! आज वर्गात आपण जटिल वाक्यांवर काम करत राहू.

II. पूर्वीचे ज्ञान अपडेट करत आहे

शिक्षकाचे शब्द.आज धड्यात आपण संयोगाच्या मुख्य गटांचे त्यांच्या अर्थानुसार पुनरावलोकन करू, संयोग आणि संयोग शब्द यांच्यातील फरक लक्षात ठेवू आणि नवीन कॉम्प्लेक्सशी परिचित होऊ. वाक्यरचना रचना. परंतु आम्ही तुमच्याबरोबर आमच्या धड्याचा विषय थोड्या वेळाने तयार करू, आणि आम्ही धड्याची सुरुवात एका शाब्दिक सरावाने करू.

लेक्सिकल वार्म-अप

प्रतिशब्द काय आहेत?

प्रतिशब्द - समान मूळचे शब्द, आवाजात समान, परंतु अर्थाने भिन्न.

प्रतिशब्द परिभाषित करा: addressee - addressee, ignoramus - ignoramus, typo - unsubscribe

गंतव्यस्थान- ज्याला पत्र, टेलिग्राम, पार्सल इ. संबोधित केले जाते.

पत्ता देणारा- ज्याने पत्र, टेलिग्राम, पार्सल इ.

अज्ञानी- एक असभ्य, वाईट वर्तन करणारा व्यक्ती.

अज्ञानी- कमी शिक्षित व्यक्ती.

चुकीची छाप- लिखित मजकुरात अनुपस्थित मनाची चूक.

सदस्यत्व रद्द करा- एखाद्या गोष्टीचे अर्थहीन, औपचारिक उत्तर जे प्रकरणाच्या सारावर परिणाम करत नाही.

चाचणी कार्य

कोणत्या ओळीत सर्व शब्दांमध्ये एकच अक्षर गहाळ आहे?

सार्वभौम, लॉक अप, r_tual

p_simism, kill_speech, खिन्नता आणा

वॉश_चिट, प्रतिबिंब, सोबत

मूक, तात्विक, असंवेदनशील

दोन्ही शब्दांमधील कोणत्या ओळीत अंतराच्या जागी A (Z) अक्षर लिहिले आहे?

ते चांगले दिसतात; पत्राचा पत्ता

झेंडे हलवत; ते अनेकदा मैफिलींना जातात

ऐकू येणे; पर्यटक तरतुदी खरेदी करतात

स्नोफ्लेक्स ta_t; क्षेत्र व्यापले

सर्व शब्द कोणत्या ओळीत हायफनने लिहिलेले आहेत?

(लांब) खेळाडू, (अर्धा) टरबूज, (शेफ) स्वयंपाकी

(थोडे) हळूहळू, (काही) कोण, (उत्तर) पश्चिम

(पिवळा) लाल, (मजला) घरी, (कुठेतरी)

(सर्व केल्यानंतर), (कार) दुरुस्ती, (फळ) बेरी

की: 2,3,2

समोरील संभाषण

जटिल वाक्ये त्यांच्या अर्थानुसार कोणत्या गटांमध्ये विभागली जातात?

संयुक्त शब्दापासून संयोग कसा वेगळे करायचा?

III.नवीन सामग्रीचे स्पष्टीकरण.

शिक्षकाचे शब्द.आजच्या धड्यापूर्वी, आम्ही IPS बद्दल बोललो, ज्यामध्ये एक मुख्य आणि एक गौण भाग आहे. हा फॉर्म एसपीपीसाठी सर्वात सामान्य आहे, मौखिक आणि सर्वात सामान्य आहे लेखन.

तथापि, रशियन भाषेत, विशेषतः लेखन शैली आणि भाषेत काल्पनिक कथा, अनेकदा अशी वाक्ये असतात जी फॉर्ममध्ये अधिक जटिल असतात, ज्यामध्ये अनेक भाग असतात. आज आपण अशा प्रस्तावांशी परिचित होऊ लागलो आहोत. तर, आपल्या आजच्या धड्याचा विषय

विषय: NGN मध्ये अधीनतेचे प्रकार: एकसंध अधीनता, अनुक्रमिक अधीनता, समांतर अधीनता.

विरामचिन्हे ठेवा,

व्हिक्टरने खाण कामगार होण्यास सांगितले कारण त्याने ऐकले की खाणीतील हा सर्वात सन्माननीय व्यवसाय आहे.

गौण कारणांसह आणि स्पष्टीकरणात्मक आयपीपी

असे प्रस्ताव मागवले जातातसीरियल सबमिशनसह एसपीपी:
पहिले गौण कलम हे मुख्य कलम (गौण कलम) संदर्भित करतेपहिली पदवी), दुसरा - या गौण कलमाला (गौण कलमदुसरी पदवी) इ.

मुख्य ऑफर

1ल्या पदवीचे अधीनस्थ कलम

2 रा पदवीचे अधीनस्थ कलम

पाठ्यपुस्तकासह कार्य करणे: नियम वाचणे

तर, जेव्हा गौण कलमे अनुक्रमे गौण असतात तेव्हा कोणते संयोग जवळपास असू शकतात?

काय असल्यास, काय असले तरी, काय केव्हा, पासून जरी, पासून जर, इ..

त्यांच्यामध्ये स्वल्पविराम कधी लावला जातो?

स्वल्पविराम ठेवले आहे, जर गौण कलमानंतरनाहीते किंवा असे

संयोगांसाठी विरामचिन्हे

तिने त्याला सांगितले की जर तो आजारी असेल तर त्याच्यावर उपचार करणे आवश्यक आहे.

असे तिने त्याला सांगितलेo e तो आजारी असल्यास, ते वैद्यकीय मदत हवी आहे

विरामचिन्हे ठेवा,अधीनस्थ कलमांचे प्रकार निश्चित करा, वाक्याचा आकृती काढा

आम्ही आलो तेव्हा माझ्या वडिलांनी मला माझ्याशिवाय पकडलेले पर्च आणि कार्प दाखवले.

(जेव्हा...), , (जे...).

गुणात्मक आणि तणावपूर्ण कलमांसह NGN

असे प्रस्ताव मागवले जातात समांतर सबमिशनसह SPP:
गौण कलम एका सामान्य मुख्य कलमाशी संबंधित आहेत आणि अर्थाने भिन्न आहेत.

विरामचिन्हे ठेवा,अधीनस्थ कलमांचे प्रकार निश्चित करा, वाक्याचा आकृती काढा

सूर्य अजून उगवला नसताना, निसर्ग पहाटेच्या झोपेत असताना मला जाग आली.

वेळेच्या कलमांसह NGN

असे प्रस्ताव मागवले जातात एकसमान सबमिशनसह एसपीपी:
गौण कलम एका सामान्य मुख्य खंडाशी संबंधित आहेत आणि अर्थाने एकसारखे आहेत - एकसंध

दुस-या (आणि खालील) गौण कलमांमध्ये एकसंध गौणतेसह, गौण संयोग वगळला जाऊ शकतो:

जेव्हा पाऊस थांबला, सूर्य बाहेर आला आणि पक्षी गाऊ लागले तेव्हा आम्ही हायकिंगला गेलो.

, (कधी…), (…), (…).

पाऊस थांबल्यावर आम्ही हायकिंगला निघालो कधीसूर्य बाहेर आला कधीपक्षी गाऊ लागले.

, (केव्हा...), (केव्हा...), (केव्हा...).

एकसंध गौण कलमांमध्ये समन्वित संयोग असू शकतात, ज्याच्या आधी एकसंध कलमांप्रमाणेच स्वल्पविराम असतो:

बागेत माळी चालताना ऐकू येत होते आणित्याची कार कशी क्रॅक झाली.

सोनेकाने लिहिले की मूड जड होता, परंतुत्यामुळे त्याला त्यांची काळजी करण्याची गरज नाही.

तो चिडखोर आहे आणिजेव्हा निरोगी आणिआजारी असताना.

विरामचिन्हे ठेवा, आकृती बनवा

लिलाकची पाने कशी फडफडतात आणि भविष्यातील फुलांचे निळसर पुंजके कसे तयार होतात हे मला पाहायचे होते.

जर एखादा पक्षी अचानक वर उडाला किंवा दूरवर मूस कर्णे वाजवतो तर आपण थडकतो.

IV. एकत्रीकरण.

योजनांनुसार वाक्ये तयार करा, अधीनतेचा प्रकार निश्चित करा

1. , (कसे...), (कसे...), (कसे...).

मला चांगले आठवते की आम्ही वाटेने कसे चाललो, सूर्य किती तेजस्वी झाला, मला मशरूमची जागा कशी मिळाली. (एकसंध सबमिशन)

2. , (केव्हा...), (ते...).

तिथे रात्र काढण्यासाठी आम्ही कॅम्पवर पोहोचलो तेव्हा पूर्ण अंधार झाला होता. (क्रमिक सबमिशन)

3. (जेव्हा...), , (...जे...).

जेव्हा मला तहान लागली तेव्हा मी ओढ्याकडे वाकलो, ज्या पाण्यात मला मासे झुलताना दिसले. (समांतर अधीनता)

व्ही. धड्याचा सारांश. समोरील संभाषण.

दोन किंवा अधिक गौण कलम असलेले SPP चे मुख्य प्रकार तुम्हाला माहीत आहेत?

एकसंध आणि समांतर अधीनता यात काय फरक आहे?

गौण कलमांच्या अनुक्रमिक गौणतेसह संयोगांच्या "जंक्शन" वर विरामचिन्हांच्या वैशिष्ट्यांबद्दल आम्हाला सांगा.

- एकसंध गौण कलमांमध्ये समन्वयक संयोग असू शकतात. या प्रकरणात विरामचिन्हे कशी वापरली जातात?

सहावा. प्रतिबिंब.

आमच्या आजच्या धड्याच्या विषयाला समर्पित एक सिंकवाइन लिहा.

Synquain रचना

ओळ 1 - शीर्षक, ज्यामध्ये सिंकवाइनची थीम आहे, कीवर्डकिंवा संज्ञा द्वारे व्यक्त केलेली संकल्पना;

ओळ 2 - दोन विशेषण;

ओळ 3 - तीन क्रियापद;

ओळ 4 - शब्दार्थ भार वाहून नेणारा वाक्यांश;

ओळ 5 - एका संज्ञाने व्यक्त केलेला निष्कर्ष.

SINQUAINES

ऑफर

जटिल, असामान्य

मला स्वारस्य आहे, मला आठवते, मला आठवते

मला काहीतरी नवीन शिकायला आवडते

रशियन, मनोरंजक

वाचा, लिहा, अभ्यास करा

मला ते आवडते

परीक्षा

माहिती

नवीन, मनोरंजक

शोधा, एकमेकांना जाणून घ्या, काम करा

आज खूप नवीन गोष्टी शिकायला मिळाल्या

जटिल, विस्तृत

मी समजतो, मला आठवते, मी अर्ज करतो

आज वर्गात बरेच नवीन नियम होते

विरामचिन्हे

विलक्षण, गुंतागुंतीचे

मला वाटते, मला आठवते, मला कारण

स्वल्पविराम योग्यरित्या लावण्यासाठी, तुम्हाला नियम शिकण्याची आवश्यकता आहे

अधीनता

क्रमिक, समांतर, एकसंध

मी तर्क करतो, शोधतो, हायलाइट करतो

मला आकृत्यांसह काम करायला आवडते

विद्यार्थ्यांनी लिहिलेल्या सिंकवाइन्सची उदाहरणे

VII. गृहपाठ.

"मला SPP बद्दल काय माहित आहे?"

साहित्य

एगोरोवा एन.व्ही. रशियन भाषेतील धडे विकास: 9 वी इयत्ता - एम.: वाको, 2008

रशियन भाषा: युनिफाइड स्टेट परीक्षा-2006 च्या तयारीसाठी कार्यांच्या 10 वास्तविक आवृत्त्या t- M.: फेडरल टेस्टिंग सेंटर, 2006

रशियन भाषा: पाठ्यपुस्तक. 9व्या वर्गासाठी. सामान्य शिक्षण संस्था/ S.G. बरखुदारोव, एस.ई. क्र्युचकोव्ह, एल.यू. मॅक्सिमोव्ह आणि इतर - 26 वी आवृत्ती, सुधारित. - एम.: शिक्षण, 2004

आधुनिक रशियन भाषा. पाठ्यपुस्तक शैक्षणिक विद्यार्थ्यांसाठी खासियत संस्था क्रमांक 2101 “रशियन भाषा. किंवा टी." येथे 3. भाग 3. वाक्यरचना. विरामचिन्हे/V.V. बाबेतसेवा, एल.यू. मॅक्सिमोव्ह. - दुसरी आवृत्ती, सुधारित. - एम.: शिक्षण, 1978