Exercițiu de vorbire și propoziție în formularea propozițiilor. Alcătuirea propozițiilor în moduri diferite Panteleeva.docx - rezumatul unei lecții de terapie logopedică subgrup pe tema: „alcătuirea propozițiilor în moduri diferite” (clasa a V-a pentru elevii cu dizabilități intelectuale
Conținutul programului:învață să pronunțe o propoziție interogativă; continuați să vă formați o idee despre conceptul gramatical de „propoziție”; exersați copiii în coordonarea cuvintelor dintr-o propoziție; folosind modelarea, antrenează copiii în alcătuirea unei propoziții dintr-un număr dat de cuvinte; dezvoltarea abilităților motorii fine, expresivitatea intonației, a vorbirii, a gândirii, a atenției, a memoriei, a perseverenței.
Material: imagine intriga, modele pentru alcătuirea propozițiilor, diagrame de propoziție cu un număr dat de cuvinte, semn de întrebare, semne de exclamare, șervețele de hârtie, disc muzical.
Haideți, băieți, ne vom așeza pe saltea și ne vom juca jocul „Puneți cuvintele în palmă”. Voi numi un cuvânt, iar tu „dai” orice cuvânt în palma ta.
Uimitor! În ce credeți că constă discursul nostru? (din sugestii) Cuvintele trebuie să devină prieteni pentru a forma o propoziție de înțeles.
Să ne ridicăm și să continuăm să jucăm jocul Cuvinte vii. Veți fi „cuvinte vii”. Alena va fi „cuvântul” cadeși Valera „într-un cuvânt” zăpadă. Ce trebuie făcut pentru a primi o ofertă? (împrietenește-te cu cuvintele)
Luați „cuvintele” de mână. Am primit o ofertă? (Da)
Să citim - „Zăpada cade”. Câte cuvinte sunt într-o propoziție? (2)
Am primit o sentință lungă sau scurtă? (un scurt)
Să adăugăm mai multe cuvinte la propoziție pentru a face o propoziție lungă și frumoasă. Ce cuvinte sunt potrivite? (pufos, alb)
Citim propoziția „în direct”. Cade unul pufos, alb.
Câte cuvinte sunt într-o propoziție? (4) „Cuvinte vii” - dispersați. Cuvintele „a fugit” și nu există nicio propoziție. Copiii sunt „cuvinte”, stați pe loc, dați-vă mâinile unul altuia. Fiecare persoană își spune cuvântul său. Am întocmit cu tine... (propoziție).
- Minunat! Ce perioadă a anului este acum? (Iarnă)
- Să mergem la șevalet. Ce imagine frumoasă a desenat artistul, iar scriitorul a văzut și a scris o poveste. Asculta:
VINE IARNA.
ZĂpadă, MULTE, MULT.
COM, PETYA, HUGE, ROLL UP.
MI-I PLACE FOARTE SA FAC UN OM DE ZAPADA, PETYA.
O poveste foarte interesantă și înțelegi despre ce este vorba. De ce nu ai inteles? (fiecare cuvânt pe cont propriu)
Ce trebuie făcut pentru a înțelege despre ce este vorba în această poveste? (trebuie să te împrietenești cu cuvintele)
Să încercăm, alcătuiește prima propoziție din cuvintele: hai, iarna.
A venit iarna. Minunata oferta! Să ne împrietenim cu cuvintele din poveste: zăpadă, multă, zăpadă.
A fost multă zăpadă. Minunat! Câte cuvinte sunt într-o propoziție? (3)
Mai sunt cuvinte în poveste despre care încă nu ne-am făcut prieteni : com, Petya, uriaș, sari. Ce propoziție se poate face din aceste cuvinte? (Petya a rostogolit o minge uriașă.)
Câte cuvinte sunt în această propoziție? (4)
Există încă cuvinte în poveste pe care nu le-am potrivit. Vă rugăm să ascultați cu atenție: Petya, îmi place foarte mult să sculpt un om de zăpadă. Ce propoziție se poate face din aceste cuvinte? (Petyei îi place foarte mult să sculpteze
om de zapada.) Câte cuvinte sunt în această propoziție? (5)
Să citim povestea scriitorului în propoziții frumoase și complete:
A VENIT IARNA.
ESTE MULTA ZAPADA.
PETYA A RULUT UN LOM URIAȘ.
PETA ÎI place foarte mult să facă un om de zăpadă.
Acum să întocmim diagrame ale propozițiilor care compun povestea. Prima propoziție este formată din două cuvinte. Îți amintești care este primul cuvânt? (a sosit)
Primul cuvânt dintr-o propoziție începe întotdeauna cu o literă mare. Ce fel de bandă am nevoie? (cu colt)
Care este al doilea cuvânt? (iarnă)
Ce punem la sfârșitul propoziției? (punct)
Un punct indică faptul că propoziția este completă.
(arată diagrama primei propoziții)
Copiii la șevaletele lor realizează diagrame ale următoarelor propoziții. Întrebări pentru analiza schemelor de propoziții:
1. Schema ce propunere?
2. Câte cuvinte sunt într-o propoziție?
3. Ce bandă este necesară pentru a începe o propoziție?
4. Ce ai pus la sfârșitul propoziției?
5. Se poate face o propoziție de 2-3 cuvinte?
Băieți, uite, în diagramele tale, toată lumea are un punct la sfârșitul propoziției. Și de ce? (propoziție completată)
Dar băieți, ei nu pun întotdeauna un punct la sfârșitul unei propoziții. Uneori există un semn de întrebare la sfârșitul unei propoziții. Acest semn este plasat la sfârșitul unei propoziții atunci când vor să întrebe despre ceva sau cineva. Să schimbăm punctul cu un semn de întrebare în propoziții. Ce fel de propuneri vom primi? (interogativ)
Ascultă prima propoziție interogativă.
A venit iarna? Mă auzi întrebând, vine iarna? Vocea și intonația mă ajută să transform o propoziție simplă într-o propoziție interogativă.
Katya mă întreabă dacă a sosit iarna. Și întreabă-l pe Dima.
Acum încearcă să spui propozițiile interogativ. Copilul pronunță propoziții interogativ, iar copiii răspund la întrebare.
Te-ai descurcat bine! Care a fost propunerea ta? (simplu)
Care a fost propunerea? (interogativ)
Care a fost semnul? (punct)
S-a schimbat la ce semn? (interogativ)
MINUT FIZIC.
(porniți muzica)
Hai să facem o încălzire acum
Luați frunze și faceți bulgări.
Și hai să ne jucăm în zăpadă
Și cu oaspeți.
Grozav, adunați bulgări de zăpadă și puneți-i sub copac.
Uite, ai modele și diagrame de propoziții pe mesele tale. Intră și stai confortabil. Vino cu o propoziție cu un model care se potrivește cu diagrama. Atentie, ajutati cu degetul ca sa nu va pierdeti.
(muncă independentă)
Ai făcut propoziții simple, ai o poziție la sfârșitul propoziției? (punct)
- Acum întoarce cardul. Ce semn este la sfârșitul propoziției? (semnul întrebării)
Citește-ți propozițiile interogativ. Uimitor! A existat vreo ofertă? (simplu)
Deci care este propunerea? (interogativ)
Există, de asemenea, un semn neobișnuit. Acesta este un semn de exclamare! Acest semn este plasat la sfârșitul unei propoziții atunci când vorbesc cu bucurie, cu o exclamație. Acum vă voi spune propoziții cu semnul exclamării.
Ce copii minunați!
Ai raspuns bine azi!
Ce sugestii minunate ai venit!
Vom cunoaște semnul exclamării data viitoare. Oricine dorește poate face schimb de modele și scheme și poate veni cu noi propuneri sau poate juca bulgări de zăpadă.
Instituție de învățământ municipală
„Școala de bază nr. 3”
Rezumatul unei lecții de logopedie subgrup cu elevii cu
dizabilități intelectuale, clasa a V-a
Subiectul lecției: „Alcătuirea de propoziții în moduri diferite”
Scopul lecției: consolidarea capacității de a construi corect propoziții.
Obiectivele lecției:
Educational:
Rezumați cunoștințele despre „aprovizionare”;
Consolidarea aptitudinii de a face propuneri pe teme bazate pe
imagine;
Întăriți deprinderea de a scrie propoziții prin rearanjarea cuvintelor;
Întăriți capacitatea de a scrie corect o propoziție.
Dezvoltare corecțională:
Dezvoltarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical la copii (capacitatea de a coordona cuvintele
diferite părți de vorbire);
Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a limbii;
Dezvoltați capacitatea de a analiza o propoziție (determinați numărul de cuvinte în
propoziție, determinați succesiunea cuvintelor);
Dezvoltarea abilităților de citire;
Extinderea vocabularului activ și pasiv pe tema „Primăvara”;
Dezvoltarea gândirii logice;
Dezvoltarea percepţiei auditive;
Dezvoltarea motricității fine.
Educational:
Dezvoltați capacitatea de a asculta pe profesorul logoped și de a acționa în conformitate
cu instructiuni;
Dezvoltarea capacităţii de a acţiona în grup;
Cultivarea interesului pentru activitate;
Cultivați relații de prietenie între elevi în timpul lecției.
Activități educaționale de bază formate:
Cognitiv:
faceți generalizări simple, comparați folosind material vizual;
citit; scrie;
lucrați cu informații simple în conținut și structură (înțelegeți
imagine, text, declarație orală prezentată pe hârtie
mass-media).
Comunicare
:
comunica si lucreaza in echipa;
cere ajutor și acceptă ajutor;
ascultați și înțelegeți instrucțiunile pentru o sarcină de învățare sub diferite forme
Activități.
de reglementare:
manifestă inițiativă cognitivă în cooperarea educațională.
respectați în mod adecvat ritualurile comportamentului școlar (ridicați mâna,
ridică-te și lasă-ți biroul etc.);
acceptă scopuri și se angajează voluntar în activități, urmează
planul propus și lucrul într-un ritm general;
să participe activ la activități, să le monitorizeze și să le evalueze
acțiunile și activitățile colegilor de clasă;
corelați acțiunile și rezultatele lor cu modele date,
acceptați o evaluare a activităților, evaluați-o ținând cont de cele propuse
criteriile, ajustați-vă activitățile ținând cont de cele identificate
neajunsuri.
Personal:
conștientizarea de sine ca student, coleg de clasă, prieten;
atitudine pozitivă față de realitatea înconjurătoare, pregătire pentru
organizarea interacțiunii cu acesta și percepția sa estetică;
independență în îndeplinirea sarcinilor educaționale,
acorduri;
instrucțiuni,
înțelegerea responsabilității personale pentru acțiunile cuiva bazate pe
idei despre standardele și regulile etice în clasă.
Echipament: diagrame de propoziții, desenați imagini pe tema „Primăvara”,
poză cu un ghiocel, carduri cu sarcini, fasole.
Etapa lecției
Acțiunile profesorului
Activitate
elevi
1. Organizațional
etapă
2.Actualizare
cunoştinţe
Bună ziua Stai jos
locuri. Spune-mi ce este acum
sezon? sa o facem din nou
amintiți-vă și numiți semnele
sosire
Care
s-au produs schimbări
V
natură?
Acum să ne amintim despre ce vorbim
a vorbit anterior
clase? Ce făceau ei?
arc.
Ce este o ofertă? Din ce
consta? Să ne amintim regula
redactarea unei propuneri.
Copii
numit
semne de primăvară,
schimbări
V
natură.
Răspuns
Copii
(au fost
promoții,
determinat
numărul de cuvinte).
pe
Răspuns
întrebări.
Tine minte
regula scrisului
promoții
(Primul cuvânt
scris cu majuscule
scrisori,
la sfârșitul
promoții
se pune punct)
Copiii se machiază
propunere pentru
imagine,
aşezarea diagramei
oferte pt
birou,
respectiv
număr de cuvinte.
Apoi
fiecare
citește a lui
oferi,
indică cât
sunt cuvinte în el.
Unul scrie
oferi
pe
bord, restul pe
caiete, folosind
regula scrisului
promoții.
Apoi
al doilea
studentul scrie
oferta pentru
bord, restul pe
caiete.
3. Stabilirea obiectivelor și
obiectivele lecției.
4.Repetiție
generalizare
a trecut
material
Astăzi vom continua
inventa
promoții
în moduri diferite de a determina
numărul de cuvinte dintr-o propoziție,
Dreapta
scrie
promoții. De când a venit
arc,
vom avea sugestii
compune pe tema „Primăvara”.
1. Să începem prin a inventa
propunere pentru
întrebări folosind
poze (le dau fiecăruia pe ale lor
imagine).
Mă duc la toată lumea, observ,
Ajutor
Eu furnizez
la
compilare,
definiție
număr de cuvinte.
Carduri
(emis
poze):
împreună
întrebări
Cu
1. Cine? Ce-ai făcut? Unde?
Ce?
2. Cine? Ce fac ei? Care?
Ce?
3. Cine? Ce-ai făcut? Ce?
4. Unde? OMS? Ce fac ei?
Ce?
5. Cine? Ce-ai făcut? Care?
Ce?
Promoții:
Copii spânzurați pe un copac
Colivie.
Băieții aruncă hârtie
bărci.
Elevi
Colivie.
Pe site, copii plantează
copaci.
Fetele au găsit primele flori.
Să
promoții.
făcut
hai sa scriem
Copiii citesc din
cozi fiecare
propunerea dvs,
apoi sună-l
Dreapta,
trasează o diagramă
pe masă.
2. Acum hai să jucăm jocul
"Gaseste greselile." voi citi
sugestii pentru tine, gândește-te
cum să rearanjezi cuvintele.
Spune propozitia corect.
Citesc
Pentru fiecare
promoții,
unde este încălcat
secventa logica
cuvinte
Micuții ageri ciugulesc
vrăbii
Cele repezi aleargă de-a lungul pâraielor
străzi.
Acoperișul picură cu țurțuri.
Țările se întorc din
păsări calde.
Primele apar pe rinichi
copaci.
Daca este necesar, ofer
V
Ajutor
întocmirea
promoții,
expune
scheme
Minut de educație fizică
Baieti,
3.
suntem cu tine
și-a amintit că acum se topea
zăpadă și pâraie curg de-a lungul potecilor,
și poți lansa bărci.
Să construim o barcă din
fasole.
4. Pentru a face următoarele
sarcină, trebuie să vă împărțiți în 2
echipe.
Dau cuvinte fiecărei echipe
pe cardurile de la care aveți nevoie
pune cap la cap o propoziție.
Înfloresc pe dealuri
primele flori.
Se aude peste câmpuri
zumzetul primelor bug-uri.
Postează copii
barcă
din
fasole.
a lui,
Fiecare echipa
alcătuiește propriul său
oferi.
Citește
apeluri
numărul de cuvinte în
propunere. unu
a elevilor din primul
echipe
Rezumatul sesiunii de terapie logopedică
Subiect. Oferi. Cuvânt.
Obiective: consolidați conceptele: „vorbire orală și scrisă”, „cuvânt”, „propoziție”, „text”. Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a limbii: împărțirea textului în propoziții, propoziții în cuvinte și alcătuirea propozițiilor din cuvinte; dezvoltarea aparatului articulator, gândirea, coordonarea vorbirii cu mișcarea, grafomotorii; pentru a forma durata, netezimea și puterea respirației voluntare a vorbirii. Pentru a clarifica ideile copiilor despre structura corpului uman și scopul părților individuale ale corpului, pentru a consolida orientarea în spațiu. Dezvoltați capacitatea de a vă asculta pe dumneavoastră și pe ceilalți; insufla responsabilitatea personală pentru a face munca.
Echipament: un Dragon de jucărie, un plic cu sarcini scrise pentru copii, un computer, imagini cu subiect și subiect.
PROGRESUL CLASEI
Organizarea timpului
Repeta:
SA-sa-sa- aici vine viespea.
Așa-așa-așa - Sonya are o roată.
Os-os-os - Sanya are un câine.
Su-su-su - am văzut pădurea din pădure.
II. Gimnastica de articulație și exerciții de respirație.
Băieți, astăzi vom face gimnastică pentru limba noastră, astfel încât să pronunțe corect sunetele. Pune oglinzi pe birou în fața ta.
1. Dulceata delicioasa.
2. Ac.
3. Spatula.
4. Pedepsiți limba obraznică.
5. Calice.
Exercițiu de respirație - „Sultani”.
III. Lucrând la subiect.
Băieți, Dragonul ne-a trimis o scrisoare! Și în plic este o scrisoare cu sarcini.
Spune-mi, pentru ce este nevoie de vorbire? (Pentru a comunica, vorbi.)
Ce fel de discurs există? (Oral și scris.)
Cum folosim limbajul vorbit? (Auzim și pronunțăm discursul oral.)
Ce tip de limbă scrisă sau vorbită este scrisoarea pe care Micul Dragon a scris-o? (Discurs scris.)
Da, dacă nu ar fi vorbirea scrisă, ar putea Dragonul să comunice cu noi? (Nu, nu am putut.)
Pentru a afla ce este scris sau tipărit, trebuie să înveți să citești.
Uită-te la poze. Cine din imagini folosește limbajul vorbit și cine folosește limbajul scris?
Faceți un cuvânt din litere.
Dacă rearanjezi literele, ce cuvânt nou vei primi?
Realizarea de propoziții pe baza imaginii:
- Băieți, uitați-vă la imagini și faceți propoziții pentru ele.
Frunzele cad.
Plouă des.
Păsările zboară spre sud.
Oamenii fac plajă pe plajă.
Copiii au mers la școală.
Spune-mi, care dintre propozițiile compilate este de prisos? (Oamenii fac plajă pe plajă.)
De ce? (Toate celelalte propoziții sunt despre toamnă, iar „Oamenii care fac plajă pe plajă” sunt despre vară.)
Întocmirea diagramelor grafice ale propunerilor.
Băieți, ce sugestii ați făcut acum? (Text.)
De ce crezi asta? (Propozițiile sunt unite printr-o temă comună - „Toamna.”) Dați textului un titlu. (Toamnă.)
În ce constă textul? (Textul este format din propoziții.)
În ce constă propunerea? (O propoziție este formată din cuvinte.)
Cu ce literă se scrie primul cuvânt dintr-o propoziție? (Cu majuscule.)
Cum este separată o propoziție de alta în vorbirea orală? (Pauză - oprire.)
Cum este separată o propoziție de alta în scris? (Punct, semn de întrebare sau semn de exclamare.)
Cuvintele dintr-o propoziție sunt scrise împreună sau separat? (Aparte.)
Să ne amintim cum poți scrie o propoziție fără să cunoști literele. Fiecare propoziție poate fi scrisă și desemnată folosind o diagramă. Acest lucru face mai ușor să determinați câte cuvinte sunt într-o propoziție și câte propoziții am spus.
Începutul unei propoziții este afișat printr-o linie care iese deasupra benzii la stânga, iar sfârșitul propoziției este indicat printr-un punct în dreapta benzii.
Băieți, Dragonul v-a pregătit o altă sarcină! Faceți diagrame grafice ale acestor propoziții.
Să verificăm cine a compilat corect diagramele grafice ale propozițiilor.
VI. Fizminutka
Balaur. (prezentare)
VII. Determinarea limitelor propozițiilor din text.
Băieți, să mai facem o sarcină! Citeste textul. Stabiliți câte propoziții conține. Marcați începutul și sfârșitul fiecărei propoziții.
Toamna este liniște în pădure, doar frunzele foșnesc sub picioarele tale, deodată trosnește o creangă de pin, veverițele încep un joc.
VI I. Identificarea părţilor corpului în Buratina.
Astăzi vom afla ce părți ale corpului are o persoană, de ce o persoană are nevoie de ele. A cunoaște structura corpului tău înseamnă a te cunoaște pe tine însuți.
Băieți, care parte a corpului unei persoane este cea mai „inteligentă”? (Cap).
Toată lumea ar trebui să aibă un cap foarte inteligent.
Ce alte părți ale corpului uman poți numi și arăta?
Pe degete avem unghii, Pe mâinile noastre sunt încheieturi și coate.
Coroana, umerii, fruntea și pieptul Și nu uitați de omoplați.
Șolduri, tocuri, două picioare, picior și gleznă.
Există genunchi și spate, dar există doar unul.
Pe cap avem două urechi și doi lobi.
Sprâncenele, pomeții și tâmplele și ochii atât de apropiați.
Obraji, nas și două nări, Buze, dinți - uite!
Bărbia sub buză. Aceasta este o astfel de persoană.
Numiți-l într-un singur cuvânt: cap, spate, nas, gură - ce este? (Parti ale corpului).
Corpul are brațe și picioare.
Băieți, spuneți-mi părțile mâinii/umăr, cot, palmă, degete, unghii/.
Ce părți ale piciorului cunoști? /coapsă, genunchi, picior, picior, degete, unghii, talpă, călcâi/.
Și ceea ce animalele nu au este o față.
Știți ce alte părți ale corpului nu au animalele domestice, dar oamenii au? /palmă, degete, unghii, coate, brațe/.
Arată-ți mâna dreaptă, bătește cu piciorul stâng, întoarce-ți capul la dreapta.
Formarea substantivelor la plural.
Joc cu mingea: „Unul - mulți”.
Și acum vom juca jocul „Unul este mulți”, eu numesc un obiect, iar tu numești multe.
Ureche - urechi, gât -, ochi -, păr -, cap -, frunte -, gură -, nas -, obraz -, deget -, cot -, sprâncene -….
Acordul unui substantiv cu un numeral.
Jocul „Gândește și răspunde”. Să-i ajutăm pe Drakosha și Pinocchio
Câți ochi au doi copii? /doi copii au patru ochi/
Câte urechi au trei băieți? / baietii aia au sase urechi/
Câte degete sunt pe mâna ta stângă? / sunt cinci degete pe mâna stângă /
Câte nasuri au trei fete? /trei fete au trei nasuri/
Formarea substantivelor folosind sufixe diminutive și folosind sufixul „ISCH”.
nu un nas - ci ... /nosish/, dar celălalt are /nas/.
nu o gură - ci ... /gura/, iar celălalt are /gura/.
brațe, picioare, frunte, ochi, păr)
Utilizarea antonimelor. Joc: „Spune contrariul”
fata trista - /vesel/
păr negru - /blond/
par lung/scurt/
par drept - /cret/
nas mare - /mic/
gras slab/
ridicat scăzut/
Polisemia cuvintelor.
- Băieți, există cuvinte care sună la fel, dar au înțelesuri diferite.
Nasul este pe un avion, pe o navă, pe un ceainic;
Vizorul este în uşă, lângă cartofi;
Gâtul este la biberon, la copil;
Spatarul este la scaun;
Pensule – pensula, pensula pentru struguri;
Limbă - lângă pantof, tort;
Picioare - lângă scaun, lângă ciupercă.
VIII. Dezvoltarea proceselor non-vorbirii.
XI. Rezumatul lecției
Rezumatul orelor de logopedie pentru copiii de vârstă preșcolară senior
Subiect: Cunoașterea ofertei
Obiective:
Întăriți conceptele cuvintelor.
Învață să selectezi cuvinte în funcție de lanțuri situaționale.
Prezentați copiilor o propoziție: arătați succesiunea de cuvinte dintr-o propoziție și separat fiecare cuvânt inclus în propoziție.
Coerența formei și claritatea expresiei.
Învață să creezi diagrame de propoziții.
Analiza și sinteza compoziției verbale a unei propoziții ca mijloc de prevenire a disgrafiei.
Echipament: imaginile subiectului; seturi de benzi pentru realizarea diagramelor de propoziţii.
Lucru de vocabular: jurnalist, interviu.
Progresul lecției
Organizarea timpului
Logoped: Buna baieti! Înainte de a merge la posturile de lucru, numiți cuvinte-acțiuni, cuvinte-semne, cuvinte-obiecte, vii și neînsuflețite.
Băieți, cu ajutorul cuvintelor puteți crea miracole. La urma urmei, cu un cuvânt poți face o persoană tristă să râdă, să înveselești un laș, să faci o persoană tristă fericită, să lauzi o persoană harnică sau poți supăra, jignește sau fi nepoliticos.
Joc „Alege cuvintele potrivite”
Logoped: Ce cuvinte puteți folosi pentru a vă saluta? (Bună ziua, bună dimineața...)
Mulțumiri? (Mulțumesc, mulțumesc foarte mult, mulțumesc...)
Laudă? (Bravo, fată deșteaptă, ești bună...)
Calma? (Nu vă faceți griji, nu vă faceți griji, totul va fi bine...)
Băieți, știți cine sunt jurnaliștii? (Răspunsurile copiilor.) Jurnaliştii sunt oameni care lucrează la televiziune şi radio. Ei scriu articole, intervievează oameni. Un interviu este atunci când pui o întrebare și primești un răspuns.
Ți-ar plăcea să devii jurnalist? (Răspunsurile copiilor.) Atunci trebuie să înveți asta. Jurnaliștii vorbesc competent, în propoziții complete și știu să formuleze corect propozițiile. Vrei să înveți asta? Vă invit la școala de jurnaliști.
Și acum am nevoie de ajutoarele mele. (Logopedul a fost de acord cu copiii în prealabil.)
Spune-mi, ce face Polina? (Polina citește o carte.)
Ce face Seryozha? (Seryozha deschide ușa.)
Diana, Sasha, Igor, vino la mine. Veți fi „cuvinte vii”. Diana va deveni un cuvântPauline, Sasha - într-un cuvântCiteste , și Igor - într-un cuvântcarte . Diana își va spune cuvântul și îi va da mâna lui Sasha. Sasha îi va da mâna lui Igor și va spune cuvântul:Citeste. Ce cuvânt ar trebui să spună Igor? (Carte.) Ce am învățat despre Polina? (Polina citește o carte.) Dacă cuvintele sunt prietenoase și ne ajută să învățăm ceva, atunci am spus o propoziție. Voi spune: citește, carte, Polina. Acestea sunt doar cuvinte, nu pot fi numite propoziție, fă o propoziție din ele. (Polina citește o carte.)
Maxim, Masha, Ruslan, vino la mine. Faceți prieteni unul cu celălalt cuvintelup, prinderea din urmă, iepure de câmp. Ce propoziție se poate face din aceste cuvinte? (Lupul ajunge din urmă cu iepurele.)
Verificați jocul „Cuvinte vii”. Se precizează succesiunea cuvintelor dintr-o propoziție.
Logoped: Care este primul cuvânt? (Lup.)
Numiți cel de-al doilea cuvânt.
Ce cuvânt nu am numit încă? (Iepure de câmp.)
Câte cuvinte sunt într-o propoziție?
Acum cuvântullup pleacă, rămân doar cuvinteajunge din urmă cu iepurele. Pot fi considerate o ofertă? (Nu. Nu este clar cine urmărește iepurele.)
- „Cuvinte vii” , dispersa. Cuvintele „a fugit” și nu există nicio propoziție. Copii-cuvinte, stați pe loc, dați-vă mâinile unul altuia. Fiecare persoană își spune cuvântul său. Am făcut...(propunere). Toate cuvintele din propoziție...(sunt prieteni unul cu celălalt). În ce constă propunerea? (O propoziție este formată din cuvinte.)
Uitate la imagine. Unde crește copacul? (Copacul crește în pădure.)
Bravo baieti. Ai spus o propunere. Și acum vom deveni copaci.
Exercițiu fizic.
Vântul scutură liniștit arțarul,
Se înclină la dreapta, la stânga.
Una - înclinare, două - înclinare.
Frunzele de arțar foșneau.
Un simbol al propunerii este plasat pe tablă - o bandă lungă cu un colț.
Logoped: Băieți, fiți atenți la aceste dungi. Cu dungă lungă vom nota propoziția, iar cu un colț vom nota începutul propoziției (majusculă.) Cu dungi scurte vom nota cuvintele din propoziție și numărul lor. Prima bandă scurtă are și un colț - denotă o literă mare.
Alcătuiește o propoziție cu cuvântulzmeura , și voi posta atâtea benzi câte cuvinte sunt în propoziție.
Ce cuvânt este acesta? (Arată spre prima bandă.)
Numiți al doilea cuvânt, al treilea cuvânt.
Deschide-ți tocurile de creioane. Găsiți o bandă lungă. Ce vom descrie cu cea mai lungă dungă? (Propoziție.) Arătați dungile care sunt mai scurte. Aceste dungi reprezintă cuvinte, ce înseamnă colțul? (Majusculă.)
Și acum vom juca jocul „Cine este atent”. Când spun cuvinte, ridicați ștacheta scurtă, iar când spun o propoziție, ridicați ștacheta lungă.
Cred că băieți, este timpul să arătăm ce fel de jurnaliști am devenit.
Băieți, jurnaliști, puneți o întrebare prietenului dvs. Asigurați-vă că răspunsurile dvs. sunt complete.
Apoi copiii își schimbă rolurile.
Bravo baieti! Sunteți adevărați jurnaliști.
Rezumatul orelor de logopedie pentru copiii de vârstă preșcolară senior
Subiect: Cunoașterea ofertei
Obiective:
- Întăriți conceptele cuvintelor.
- Învață să selectezi cuvinte în funcție de lanțuri situaționale.
- Prezentați copiilor o propoziție: arătați succesiunea de cuvinte dintr-o propoziție și separat fiecare cuvânt inclus în propoziție.
- Coerența formei și claritatea expresiei.
- Învață să creezi diagrame de propoziții.
- Analiza și sinteza compoziției verbale a unei propoziții ca mijloc de prevenire a disgrafiei.
Echipament: imaginile subiectului; seturi de benzi pentru realizarea diagramelor de propoziţii.
Lucru de vocabular:jurnalist, interviu.
Progresul lecției
Organizarea timpului
Logoped: Buna baieti! Înainte de a merge la posturile de lucru, numiți cuvinte-acțiuni, cuvinte-semne, cuvinte-obiecte, vii și neînsuflețite.
Băieți, cu ajutorul cuvintelor puteți crea miracole. La urma urmei, cu un cuvânt poți face o persoană tristă să râdă, să înveselești un laș, să faci o persoană tristă fericită, să lauzi o persoană harnică sau poți supăra, jignește sau fi nepoliticos.
Joc „Alege cuvintele potrivite”
Logoped: Ce cuvinte puteți folosi pentru a vă saluta? (Bună ziua, bună dimineața...)
Mulțumiri? (Mulțumesc, mulțumesc foarte mult, mulțumesc...)
Laudă? (Bravo, fată deșteaptă, ești bună...)
Calma? (Nu vă faceți griji, nu vă faceți griji, totul va fi bine...)
Băieți, știți cine sunt jurnaliștii? (Răspunsurile copiilor.) Jurnaliştii sunt oameni care lucrează la televiziune şi radio. Ei scriu articole, intervievează oameni. Un interviu este atunci când pui o întrebare și primești un răspuns.
Ți-ar plăcea să devii jurnalist? (Răspunsurile copiilor.) Atunci trebuie să înveți asta. Jurnaliștii vorbesc competent, în propoziții complete și știu să formuleze corect propozițiile. Vrei să înveți asta? Vă invit la școala de jurnaliști.
Și acum am nevoie de ajutoarele mele. (Logopedul a fost de acord cu copiii în prealabil.)
Spune-mi, ce face Polina? (Polina citește o carte.)
Ce face Seryozha? (Seryozha deschide ușa.)
Diana, Sasha, Igor, vino la mine. Veți fi „cuvinte vii”. Diana va deveni un cuvânt Polina, Sasha - citește în cuvinte , și Igor - într-un cuvânt carte . Diana își va spune cuvântul și îi va da mâna lui Sasha. Sasha îi va da mâna lui Igor și va spune cuvântul: Citeste. Ce cuvânt ar trebui să spună Igor? (Carte.) Ce am învățat despre Polina? (Polina citește o carte.) Dacă cuvintele sunt prietenoase și ne ajută să învățăm ceva, atunci am spus o propoziție. Voi spune: citește, carte, Polina. Acestea sunt doar cuvinte, nu pot fi numite propoziție, fă o propoziție din ele. (Polina citește o carte.)
Maxim, Masha, Ruslan, vino la mine. Faceți prieteni unul cu celălalt cuvintelup, prinderea din urmă, iepure de câmp.Ce propoziție se poate face din aceste cuvinte? (Lupul ajunge din urmă cu iepurele.)
Verificați jocul „Cuvinte vii”. Se precizează succesiunea cuvintelor dintr-o propoziție.
Logoped: Care este primul cuvânt? (Lup.)
Numiți cel de-al doilea cuvânt.
Ce cuvânt nu am numit încă? (Iepure de câmp.)
Câte cuvinte sunt într-o propoziție?
Acum cuvântul este lup pleacă, rămân doar cuvinte ajunge din urmă cu iepurele. Pot fi considerate o ofertă? (Nu. Nu este clar cine urmărește iepurele.)
- „Cuvinte vii” , dispersa. Cuvintele „a fugit” și nu există nicio propoziție. Copii-cuvinte, stați pe loc, dați-vă mâinile unul altuia. Fiecare persoană își spune cuvântul său. Am făcut...(propunere). Toate cuvintele din propoziție...(sunt prieteni unul cu celălalt). În ce constă propunerea? (O propoziție este formată din cuvinte.)
Uitate la imagine. Unde crește copacul? (Copacul crește în pădure.)
Bravo baieti. Ai spus o propunere. Și acum vom deveni copaci.
Exercițiu fizic.
Vântul scutură liniștit arțarul,
Se înclină la dreapta, la stânga.
Una - înclinare, două - înclinare.
Frunzele de arțar foșneau.
Un simbol al propunerii este plasat pe tablă - o bandă lungă cu un colț.
Logoped: Băieți, fiți atenți la aceste dungi. Cu dungă lungă vom nota propoziția, iar cu un colț vom nota începutul propoziției (majusculă.) Cu dungi scurte vom nota cuvintele din propoziție și numărul lor. Prima bandă scurtă are și un colț - denotă o literă mare.
Alcătuiește o propoziție cu cuvântul zmeura , și voi posta atâtea benzi câte cuvinte sunt în propoziție.
Ce cuvânt este acesta? (Arată spre prima bandă.)
Numiți al doilea cuvânt, al treilea cuvânt.
Deschide-ți tocurile de creioane. Găsiți o bandă lungă. Ce vom descrie cu cea mai lungă dungă? (Propoziție.) Arătați dungile care sunt mai scurte. Aceste dungi reprezintă cuvinte, ce înseamnă colțul? (Majusculă.)
Și acum vom juca jocul „Cine este atent”. Când spun cuvinte, ridicați ștacheta scurtă, iar când spun o propoziție, ridicați ștacheta lungă.
Cred că băieți, este timpul să arătăm ce fel de jurnaliști am devenit.
Băieți, jurnaliști, puneți o întrebare prietenului dvs. Asigurați-vă că răspunsurile dvs. sunt complete.
Apoi copiii își schimbă rolurile.
Bravo baieti! Sunteți adevărați jurnaliști.
