Punerea în scenă și automatizarea sunetului C: note ale unei lecții individuale. Rezumatul lecției „Automatizarea sunetului în silabe, cuvinte Lecții despre automatizarea sunetului în silabe și cuvinte

Obiective:

Corecțional și educațional:

Z consolidați articularea și pronunția izolată a sunetului Ш, continuați să învățați cum să pronunțați corect sunetul Ш în silabe și cuvinte, învățați să determinați prezența sunetului în cuvinte, practicați formarea numelor plurale ale substantivelor.

Corecțional și de dezvoltare:

Dezvoltați abilitățile articulatorii și motorii fine; auzul fonemic; forța expirării orale; atenție vizuală, memorie, gândire.

Corecțional și educațional:

Cultivați interesul cognitiv pentru ședințele de logopedie și o atitudine emoțională pozitivă față de ședință.

Progresul lecției.

1. Punct organizatoric: Regula de vorbire:

În fiecare zi, întotdeauna, peste tot,

În clasă, în joacă

Vorbim tare, clar

Și nu ne grăbim niciodată!

2. Raportați subiectul lecției. " Astăzi, tu și cu mine vom continua să învățăm cum să pronunțăm sunetul Ш.”

3. Antrenamentul jocului cu degetele articulare(exerciții pentru sunet Ш)

Basm: A fost odată un șoarece. S-a trezit în casa ei, a deschis fereastra și a ieșit pe verandă, s-a lăsat la soare („Spatula”), iar șoarecele a plecat acasă să bea ceai dintr-o ceașcă („Ceșcă”). Am băut o ceașcă de ceai, alta, o a treia. Și-a amintit că avea gem și un covrigi („Dulceata gustoasă”, „Covrigi”). Apoi mouse-ul a văzut puful și a decis să se joace puțin cu el („Focus”).

4. Dezvoltarea auzului fonemic.

Deodată a vrut să se joace cu un balon. Dacă îl ții prost, atunci începe să iasă aer din el: shhhhh. Ascultă cu atenție și strânge pumnii strâns când mingea începe să coboare: S, F, W, X, W, F, CH, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, HAT, TOAD, BLAN BLAN, CIZTE, CAR

(Logopedul pronunță sunete, silabe, cuvinte, iar copilul identifică sunetul Ш, silabele cu sunetul Ш, cuvintele cu sunetul Ш).

5. Analiza articulației

• Buzele sunt rotunjite și ușor extinse înainte
• Dinții sunt apropiați, dar nu se ating
• Vârful larg al limbii este ridicat la alveole, dar nu este apăsat împotriva lor.
• Partea de mijloc a limbii se îndoaie în jos.
• Marginile laterale sunt presate pe molarii superiori.

Un curent larg de aer cald trece uniform de-a lungul mijlocului limbii

Joc cu onomatopee: « Șarpele șuieră”: inspiră pe nas, expiră: Sh-Sh-Sh-Sh

6. Terminând ultimul sunet

Și apoi a vrut să se joace de-a v-ați ascunselea. Șoarecele s-a ascuns în casa lui și a foșnit în liniște: sh - sh - sh. De ce foșnește atât de mult? Ea este cea care se uită la pozele ei. Să ne uităm și să foșnim cu șoarecele: noi..., du..., kama..., mic....

(Logopedul arată și numește imaginea copilului, iar acesta termină ultimul sunet.)

7. Automatizare în silabe.

Șoarecele s-a așezat la pian și a cântat cântece foșnind. Ascultă-i și cântă împreună cu șoarecele: sha - shu - sha, shi - sho - shi, she - sha - shu, sha - shi - sho.

(Copilul „cântă” la „pian” cu degetele și pronunță lanțuri de silabe.)

Și apoi a mers să roadă nuci: asha yshi eshe ushu ash osh ish ush

(Copilul pronunță silabele conectând degetele de la ambele mâini)

8. Automatizare în cuvinte.

A) Șoarecele a plecat la plimbare, dar nu a găsit poteca. Ajut-o. Trebuie să selectați numai acele imagini ale căror nume conțin sunetul Ш și să le aranjați din imagini

cale.

b) mouse-ul a decis să meargă la magazin pe drum. Mouse-ul a văzut multe obiecte diferite.

(Imaginile sunt așezate în fața copilului: o haină de blană, o mașină, un dulap, o pernă etc.).

Se joacă jocul „One - Many”:

blană - haine de blană, mașină - dulap - pălărie - pernă -

Ei bine, acum este timpul ca mouse-ul să meargă acasă.

d) Șoarecele a venit acasă și a început să scrie poezie. Și pentru a fi mai ușor pentru mouse, spune-i ultimele cuvinte.

Poartă un pieptene strălucitor, șoarecele se spală la duș,

veselul nostru... își spală coada, se spală...

Aici fetița alergă Anvelopele foșnesc în liniște.

Gri... Vine la noi....

9. Rezumatul lecției. E timpul să ne luăm rămas bun de la șoarece. Ai ajutat-o ​​foarte bine astăzi. Ce sunet te-a ajutat în clasă?

Rezumatul sesiunilor individuale de logopedie

despre automatizarea sunetului [e]

Subiect: Sunete [s]. (Etapa de automatizare.)

Concluzia terapiei logopedice: Subdezvoltarea fonetică a vorbirii la un copil cu disartrie.

Vârstă: 4 ani

Obiective:

Educațional:

Consolidarea ideii de articulare corectă a sunetului [s];

Consolidarea deprinderii de pronunție corectă a sunetului [sunetelor] prin imitație;

Corecțional și de dezvoltare:

Dezvoltarea mișcărilor subtile diferențiate ale limbii la organizarea structurii articulatorii pentru sunet [s];

Dezvoltarea abilităților de comportament comunicativ atunci când se răspunde la întrebări;

Întărirea conexiunii reflexe condiționate dintre imaginile articulatorii și acustice ale sunetului [s];

Automatizarea abilității de a pronunța sunetul [s] în cuvinte;

Dezvoltarea abilităților de mișcări coordonate ale degetelor în timpul efectuării unei serii de exerciții.

Corecțional și educațional:

Formarea abilității de a păstra și ține o poziție de antrenament în cadrul unei lecții;

Dezvoltarea abilităților de percepție productivă în cadrul lecției.

Echipament:

Jucărie pentru câine Saika, jucărie fluture pe floare, autocolant de încurajare

Progresul lecției

p/p

Etapa lecției

Org. moment

Buna ziua! Mă bucur să te văd.

Ei bine, să începem lecția?
Uite cine a venit la noi! Cine este aceasta? Acesta este un câine. Cum îl cheamă câinele? Nu stiu? nici eu nu stiu. Să întrebăm. Numele câinelui nostru este Saika. Prezintă-te lui Saika, ea se întreabă cu cine se va juca astăzi.

Gimnastica de articulare

Haide, hai să facem exerciții pentru limbă. Ce crezi că va face acum?

De ce trebuie să-ți exersezi limba?( astfel încât să fie ascultător și să pronunțe corect sunetele)

1. „Zâmbește”

Ușile cu buze sunt flexibile.

Ele pot deveni un zâmbet.

2. „Tub”

Se pot aduna într-un tub,
Apoi zâmbește din nou.

3. „Gard”

Intrarea în casă este încuiată.

Există uși diferite.

Uși-dinți-atenție-

Se închid în siguranță.

4. „Proboscis”

Suntem întâmpinați de un elefant amabil.

Își trage trunchiul lung.

Dacă chiar vrei,

Îți poți învârti trunchiul.

5. „Leagăn”

Nu închide fereastra

Vârful merge în jos.

Limba nu obosește:

Acum merge înainte.

M-am plimbat destul de mult,

A deschis larg fereastra.

Nu închide fereastra

Vârful se ridică.

6. „Spatula”

Limba este puțin obosită.

S-a întins liniştit.

7. „Gorka”

Cu pricepere a făcut un pod,

Și-a dat coada de cal în jos.

Gimnastica cu degetele

Pasarica s-a furișat în gaură,

L-a blocat cu un lacăt

Ea se uită prin gaură

Câinele stă în spatele gardului.

Exerciții de respirație

Jocul „Fluturele”
Saika a venit la noi
Mi-am adus fluturele

Joacă-te cu fluturele

Și dezvoltă-ți respirația

Uite, fluturele nostru stă pe o floare. Suflați un fluture de pe o floare. Expirați ușor, nu vă umflați obrajii.

Minutul fizic

Vom sufla sus: S-S-S

(În timp ce pronunță sunete, copilul se ridică pe degete de la picioare și își ridică brațele)

Vom sufla jos: S-S-S

(Copilul se ghemuiește)

Vom sufla departe: S-S-S

(Copilul se îndreaptă, se aplecă înainte, cu brațele întinse)

Vom sufla aproape: S-S-S

(Stând drept, mâinile la gură)

Este grozav că poți sufla!

Imaginea articulativă a sunetului

Ce poziție ocupă buzele? Sunt întinși într-un zâmbet. Dinții sunt adunați și creează o barieră în calea fluxului de aer. Vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori.

Automatizarea sunetului

Sufla ca briza. S-S-S

Sufla ca un ceainic. S-S-S

Sufla ca o pompă. S-S-S

Hai să ne cântăm cântecul:

SA-SA-SA

CO-CO-CO

SU-SU-SU

SY-SY-SY

Ce cântec frumos am făcut!

Îți amintești cum tu și cu mine am învățat să vorbim în șoaptă? Să încercăm din nou.

[A] șoaptă [O] șoaptă [I] șoaptă [C] șoaptă

[A] tare [O] tare [I] tare [Z] tare

Dezvoltarea auzului fonemic

Voi numi cuvântul, iar tu stabiliți dacă are sunetul [s]

Semafor, scaun, casetă, aspirator, vulpe, fotoliu, cadru, vopsele, tigaie, glob, bicicletă, suc, pix, masă, elefant.

Automatizare în limba engleză simplă

Vă puteți imagina, Saika noastră a fost mușcată de o viespe.

Acum nu este prietenă cu viespea.

Și tu și cu mine trebuie să le împăcăm.

Vom repeta toate silabele,

Vom câștiga această luptă.

SA-SA-SA, SA-SA-SA–

muscat de nas de o viespe.

CO-CO-CO, CO-CO-CO–

nasul mi s-a făcut ca o roată.

SU-SU-SU, SU-SU-SU–

Port o viespe în mână.

SY-SY-SY, SY-SY-SY–

Nu mi-e frică de viespea rea.

Formarea formelor de singular și plural ale substantivelor

"Unu-mai multe"

Sonya are un scaun; la Sani-... (scaune)

Sonya are o masă; la Sanya's... (mese)

Sonya are cizme; Sanya are... (ghete)

Sonya are o geantă; Sanya are... (genți)

La ciorba Sanya; la Sonya...(ciorbă)

Sani are elefanți; Sonya are... (elefant)

La Sanya câinele; Sonya are... (câine)

Sanya are brânză; la Sonya...(brânză)

Rezumatul lecției

Ce ti-a placut cel mai mult?

Cu cine te-ai jucat azi?
Care este numele câinelui?

Evaluare

Ai făcut bine azi! Și merită un autocolant!

Teme pentru acasă

Temele te vor aștepta în caiet.

Rezumatul sesiunilor individuale de logopedie

Automatizare [ Cu ] în silabe, cuvinte

Ţintă: Automatizați pronunția corectă și clară a sunetului[ Cu] . Sarcini:

Pregătiți aparatul articulator pentru pronunția corectă[ Cu]

Fixați postura articulatorie pentru a pronunța sunetul defect.

Introduceți și asigurați sunetul[ Cu] s în silabe, în cuvinte scurte.

Dezvoltați interesul pentru orele de logopedie, dorința de a învăța corect

pronunță sunete defecte.

Echipament: sonde logopedice, oglinzi, platine, fluturi pe sfori

pentru producerea unui flux de aer, vată, material de imagine pe tema lecției, medalii, o cutie de litere și silabe, o soluție antiseptică.

OTS: calculator, placă electronică.

Progresul lecției:

Logopedul îi invită pe copii să asculte „A Cheerful Chant. Vulpe." (cantarea este însoțită de o prezentare de diapozitive).

Ai ghicit cu ce sunet vom lucra astăzi?

Am lucrat deja cu acest sunet, îmi puteți spune ce trebuie făcut pentru a învăța cum să pronunțăm corect sunetele?

Exerciții de respirație.

Pentru ca limba să devină „ascultătoare” este necesar să efectuați exerciții. În primul rând, vă sugerez să jucați jocul „Fotbal” (logopedul pune o bucată mică de vată pe masă, face un gol și explică că vata este o minge, trebuie suflată în poartă pentru a marca un gol. ).

Faceți un tub cu buzele și suflați înainte, vedeți cum o fac. (copiii împreună cu un logoped efectuează exercițiul de 4-5 ori, logopedul controlează poziția buzelor, limbii și direcția fluxului de aer)

Următorul exercițiu se numește „Butterflies Fly” (un fluture de hârtie este lipit de o sfoară). Trebuie să suflați astfel încât fluturele să zboare înainte, să mențineți poziția buzelor și a limbii (copiii, împreună cu logopedul, efectuează exercițiul de 4-5 ori, logopedul controlează poziția buzelor și a limbii, direcția de curentul de aer).

Următorul exercițiu este „Pinwheel”, vom face ca pinwheel să se rotească mult timp. Pentru a face acest lucru, luați aer pe nas și expirați pe gură timp îndelungat, încet (copiii, împreună cu un logoped, efectuează exercițiul de 4-5 ori, logopedul controlează puterea și direcția fluxului de aer) .

Puteți oferi exerciții pentru a dezvolta un curent de aer: „Suflați un fulg de nea”, „A cui briza este mai puternică?” si altele.

Bine făcut!

Masaj.

Următorul exercițiu este pentru obraji. Umflați-vă obrajii și lăsați aerul să iasă. de 3-4 ori

Umflă-ți obrazul drept și eliberează aerul. Umflă-ți obrazul stâng și eliberează aerul. de 3-4 ori

Umflați-vă obrazul drept, mutați aerul spre obrazul stâng și mutați-l spre dreapta. Eliberați aerul de 3-4 ori.

Următorul exercițiu este „Arătați bomboana”. Folosind limba, arată bomboana fie în spatele obrazului drept, fie în spatele stâng. de 8-10 ori

Bravo, acum mângâie-ți obrajii și bate din palme.

Logopedul invită elevii să pregătească oglinzi.

Gimnastica de articulare

Amintește-mi ce exerciții vom face.

"Hipotami"

Deschidem gura mai larg,

Ne jucăm cu hipopotami:

Să deschidem gura larg,

Ca un hipopotam flămând.

Deschideți gura cât mai larg posibil și țineți-o în această poziție, apoi închideți gura (numărați de până la 10 ori). de 3-4 ori.

"Broasca - Elefant" (însoțit de o poză). În număr de „unu”, zâmbește, arată-ți dinții închiși și păstrează-ți buzele într-un zâmbet. Numărând „doi”, trageți buzele închise înainte și țineți-le în această poziție. Alternați mișcările „broaște-elefant” de 5-6 ori.

„Frământarea aluatului” (însoțit de o poză).

Să vă arătăm cum să frământați aluatul pentru clătite și plăcinte: zâmbește, deschide gura și mușcă-ți limba cu dinții: TA-TA-TA-TA….., plesnește-ți limba cu buzele: PY-PY-PY- FY…

"clatite"

Am copt niște clătite

Răcită în fereastră.

Să vă arătăm ce fel de clătite există. Zâmbește, deschide gura, așează-ți limba largă pe buza inferioară și ține-o nemișcată pentru a număra până la 10.

„Ne spălăm pe dinți” (însoțit de un logoped).

Arată cum îți curăță limba dinții: zâmbește, deschide gura și cu vârful limbii periază-ți dinții puternic (deplasează-te de la stânga la dreapta) în spatele dinților inferiori, numărând. de 7-8 ori. Acum să periem în spatele dinților de sus (gura larg deschisă). Fă-o încet, numărând până la 8.

„Păsărica este supărată” (însoțit de afișarea unei imagini și arătarea unui logoped).

Să arătăm cum păsărica se enervează și își arcuiește spatele.

Zâmbește, deschide gura, plasează vârful limbii în spatele dinților inferiori, arcuiește spatele și apasă marginile laterale ale limbii pe molarii superiori. Țineți limba în această poziție numărând până la 10.

Mângâind și bătut pe obraji .

Întărirea posturii articulatorii.

Trebuie să zâmbești și să-ți păstrezi buzele zâmbind tot timpul;

Apăsați vârful limbii în spatele dinților inferiori; spatele este arcuit;

Împreună-ți dinții, dar nu-i închide;

Suflați liniștit: S-S-S-S…..Curentul de aer trebuie să fie rece.

Consolidarea pronunției

pronunție lungă S-S-S-S...

Puteți oferi copilului dvs. exerciții: „Cântec de pompă”, „Mișcare pe cărări”, „Mingi”, „Scara” și altele. (copilul se poate ajuta singur cu mișcările degetelor)

Consolidarea pronunției în silabe și cuvinte

Repetarea reflectată

SA-SA-SA - lent și lung

SY-SY-SY

SU-SU-SU

CO-CO-CO

Dezvoltarea atenției și a memoriei „Amintiți-vă și repetați”

SA-SA-SY

SY-SA-SA

SA-SY-SY

„Determinarea locului sunetului într-un cuvânt”

Cizme, mărgele, împletitură, fiu, nas, kvas, geantă, șosetă…..

„Analiza sunetului cuvintelor”

FIUL, ÎNȘUȘI, GRĂDINA

Introducerea silabelor în cuvinte

SA-sa-sa-sad

Sy-sy-sy-fiul

Atât de atât de suc

SA-sa-sa-nasa, viespe

Sy-sy-sy-mustache, margele

Co-co-co-roată, carne etc.

Educație fizică, gimnastică electronică pentru ochi

Lucrul cu material de pictură

Logopedul sugerează să facă o fotografie, să denumească ceea ce este reprezentat și să explice scopul acestui obiect. Un exercițiu de acordare a numerelor cardinale și a substantivelor

Dacă imaginea este marcată cu o pictogramă „5”, trebuie să le numărați până la cinci; Dacă imaginea este marcată cu *, numiți-o la plural.

Rostirea propozițiilor

Sonya are suc. Sonya bea suc. Sonya are o geantă. Sunt vase în pungă.

Memorarea unei limbi curate

SA-SA-SA- este o viespe in gradina

SY-SY-SY - viespea are mustață.

La sfârșitul lecției, logopedul îi laudă pe copii și îi invită să asculte din nou „Merry Chant” și le dă medalii „M-am împrietenit cu sunetul”.

Rezumatul lecțiilor individuale

Subiect: Automatizare [c]

Ţintă: automatizați sunetul [s] în fraze și propoziții.

Sarcini: - dezvolta abilitatile articulatorii si motorii fine;

Dezvoltarea auzului fonemic și a percepției fonemice;

Să consolideze pronunția corectă a sunetului [sunetelor] livrate în silabe, cuvinte, fraze, propoziții și texte care rime;

Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, imaginația;

Dezvoltați abilitatea de autocontrol asupra propriului discurs.

Echipament: oglinzi, diagrame, imagini obiect.

Progresul lecției

eu. Moment organizatoric

Băieți, astăzi vă voi spune o poveste despre „Pompa”.

A fost odată o Pompă. În fiecare dimineață făcea exerciții.

Să vă arătăm (Exercițiu de respirație.)

Gimnastica de articulare

„Zâmbește”, „gard”, „proboscis”, „goasă”, „frământați aluatul”, „spălați-ne pe dinți”, „alunecare”, „tambur”.

II. Lucrați pe tema lecției.

– Mai mult decât orice, îi plăcea să umfle cauciucuri. Când Pompa funcționa, a „cântat” melodia lui preferată: ssss.

Articularea sunetului

Trebuie să zâmbești și să-ți păstrezi buzele zâmbind tot timpul. Apăsați vârful limbii în spatele dinților inferiori; spatele este arcuit. Împreună-ți dinții, dar nu-i închide. Sufla încet: ssss.

Ce sunet este acesta?

Ce culoare vom folosi? Arătaţi-mi.

2. D/joc „Bicicletă”

Să-l ajutăm pe Pump să-și umfle cauciucurile bicicletei! (Imitația umflarii anvelopelor de bicicletă.)

Bine făcut!

3. D/joc „Capcane”.

Pump are un joc preferat și ne invită să-l jucăm.

Voi denumi sunete diferite, dacă auziți sunetul [s], apoi prindeți-l bătând din palme.

M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s

MA-ra-ta-sa-fo-so-tu-pu-sha-su

4. Automatizare [s] în silabe.

Pompa este obosită. Lasă-l să se odihnească și îi vom cânta o melodie cu sunetul lui preferat.

sa-sa-sa ca-ca-ca

sy-sy-sy da-da-da

asa-asa-asa os-os-os

su-su-su noi-noi-noi

5. Automatizarea sunetului [s] în cuvinte.

Îți voi spune un secret: Pump iubește cadourile, nu cele simple, ci cele cu sunetul [s] în nume.

(Pe tablă sunt imagini de subiect: câine, autobuz elefant, pisică, ananas, viespe. Elevii numesc imaginile în cor, individual.)

Care poza este cea ciudata? De ce?

Iată problema, pompa nu știe unde se ascunde sunetul. (Determinarea locului unui sunet într-un cuvânt.)

Ce s-a întâmplat? Vispii au înconjurat Pompa. Câți sunt? Să numărăm?

6. Automatizare sunet [e] în fraze.

D/joc „1-2-3-4-5”

(O viespi, două viespi, trei viespi, patru viespi, cinci viespi.)

Să-i alungăm rostind sunetul nostru preferat Pump. (Ssss)

7 . Automatizare sunet [e] în propoziții.

Băieți, cine este acesta? (Acesta este un elefant.)

Ce face elefantul? (Elefantul doarme.)

Bătrânul elefant doarme liniștit

Poate dormi în picioare. (Învăț pe de rost.)

III. Rezumatul lecției

Cu cine te-ai jucat în timpul lecției?

Care este sunetul preferat al lui Pump?

Subiect: Automatizarea sunetului [s’] în silabe, cuvinte, fraze.

Scop: consolidarea pronunției clare a sunetului [s’] în silabe, cuvinte și fraze.

Obiective: Educaționale: Consolidarea abilităților de analiză silabică

Corecțional și de dezvoltare: dezvoltarea proceselor fonemice

Educațional: dezvoltarea controlului asupra propriului discurs

Dotare: 2 jucarii (purceli), casa de jucarii, dulap, costum, flori si frunze de hartie, bastoane de numarat, labirint de imagini.

Progresul lecției

I. Org. moment

Ghiciți ghicitoarea și aflați cine va veni astăzi la clasa noastră. Coada croșetată, nasul călcâiului. Cine este aceasta? (Purcel).
Corect. Aceasta este ceea ce avem. (Logopedul arată jucăria). Și îl cheamă Sema. Va merge să-și viziteze prietena Masyana.

II. Gimnastica de articulare

Pentru a merge într-o vizită, trebuie să te speli, să te îmbraci, să te îmbraci. Sema merge să se spele pe dinți. Cum se spală Sema pe dinți și pe limba? (Exemplu: periați dinții inferiori, curățați-vă limba). Sema s-a spălat pe dinți și a zâmbit. Cum a zâmbit Sema? (Zâmbet de exercițiu).

III. Masaj facial

Și acum Syoma își spală fața. Și ne spălăm pe față,
Ne frecăm obrajii.
Spălați-vă nasul, urechile, fruntea,
Așa că ne-am spălat și am mers mai departe.

VI. Imita gimnastica

Sema se gândește cu ce să poarte. Și-a amintit că avea un costum și era fericit. (Arată cât de fericită a fost Sema).
Am deschis garderoba și nu am găsit costumul. am fost surprins. Apoi m-am supărat. (Cât de surprins, supărat?).
Am găsit un costum. am fost fericit. (Cât de fericit ai fost?).

V. Analiza articulației

Ce sunet scot in evidenta in denumirile SEMA, MASYANYA. Spune-o.
Ce formă iau buzele tale când pronunți sunetul [s’]? Unde iti este limba cand pronunti acest sunet?

VI. Caracteristicile sunetului

Spune-mi ce știi despre sunet [s’]?
Este sunetul [s’] o vocală sau o consoană? Tare sau moale? Cu voce sau fără voce?

VII. Exerciții de respirație

Vântul a suflat și frunze de toamnă au zburat în cameră. Ele trebuie eliminate urgent. Sema nu poate face față rapid pe cont propriu, ajută-l. (Suflarea hârtiei iese de pe suprafața mesei. Este necesar controlul asupra fluxului de aer care ar trebui să provină din limbă.)



VIII. Dezvoltarea auzului fonemic în silabe

Pig Sema a venit cu un joc pentru prietenul său și vrea să se consulte cu tine: crezi că Masyanya îi va plăcea un astfel de joc? Numesc silabele și, de îndată ce auziți sunetul [s’], bateți din palme.
- SYA-; -SE-; - RY-; - YAS-; - AXIE-; -BA-; -AR-; -FRASIN-; etc.

IX. Consolidarea sunetelor în silabe, dezvoltarea simțului ritmului

Ei bine, este timpul să pornim la drum. Dar problema este că ușa s-a închis trântit. Purcelul Sema nu poate ieși din casă. Pentru a deschide ușa, trebuie să arunci o vrajă. Voi încerca să te ajut. Repetă după mine.
SYA - SYA; SYA - SYA - SYA; da - da; da - da - da;
SIO - SIO; SIO - SIO - SIO; Yos - Yos; Yos - Yos - Yos;
SY - SY; SYU - SYU - SYU; Yus - Yus; Yus - Yus - Yus;
Ultima vrajă s-a dovedit a fi corectă și ușa s-a deschis.

X. Fixarea sunetelor în cuvinte

„Labirint de imagini” Uite cât de confuză este calea. Acum tu și Sema veți merge pe această cale și, pentru a nu vă plictisi, cântați cântecul s’ - s’ - s’. Pe acest drum vei întâlni pui de animale și păsări, fii pregătit! (Copilul își trece degetul prin labirint, numind puii pe care îi întâlnește pe drum: vițel de elan, vițel de râs, purcel, pui de vulpe, gânzăre.)
XI. Gimnastica cu degetele
Să numărăm pe cine ai întâlnit?
(Copilul numește puii și își îndoaie degetele.)
I-ai salutat pe toți pe care i-ai întâlnit. Cui i-ai salutat?
(El enumeră pe cine a salutat (a salutat vulpea mică, găsanul, vițelul de elan etc.), în timp ce leagă degetul mare de celelalte degete unul câte unul.)

XII. Dezvoltarea auzului fonemic în cuvinte

Ai ajuns într-o poiană plictisitoare, nu este nici măcar o floare pe ea. Să încercăm să o decoram? Voi numi cuvintele, iar tu vei repeta după mine. De îndată ce auziți sunetul [s’], veți pune floarea în poiană. (CITA, BIROUL, ȘAPTE, CANCER, SAT, PORC, CAIET, SCRISOARE, PLASA, PIIX, CHITCH).

XIII. Analiza silabelor

Există un râu în fața ta. Nu există nicio modalitate de a o traversa. Trebuie să facem o punte. Pentru a face acest lucru, descompuneți cuvintele în silabe. Câte silabe sunt într-un cuvânt, atâtea rafturi ai pus. (GLOBE, Panglică, GÂSĂ, ZECE, NORD, CIRĂ, ELK. RÂS, PORTOCALA).
XVI. Substantivele sunt de acord cu adjectivele
Deci ai ajuns la Masyanya și te întâlnește. Spune-mi, Masyan, pe cine te-ai întâlnit? Ce sunt ei?
(Ne-am întâlnit cu un vițel, un gânzăre etc. Un gânzăre - mic, galben, etc. un vițel - ...., un purcel...