Caiet pentru munca de laborator. Caracteristici generale ale clasei de mamifere
Lucrare de laborator nr 3
pe tema: „Studiul structurii externe a unui mamifer”
Scopul lucrării: studiază trăsăturile structurii externe a reprezentanților clasei Mamifere.
Echipament: schelet al unui mamifer, tabele și desene care înfățișează mamifere, prezentare „Caracteristicile structurale ale mamiferelor”.
Progres:
Studiați planul general al corpului mamiferelor.
Studiați caracteristicile structurii externe a mamiferelor. Familiarizați-vă cu caracteristicile structurale ale liniei părului.
Enumerați ce organe sunt situate pe capul unui mamifer? Ce semnificație au pentru mamifere?
Stabiliți funcțiile caracteristice fiecărui tip de păr care acoperă corpul mamiferelor. Pentru a face acest lucru, utilizați datele de mai jos. Reflectați rezultatele în tabel.
1. Păr de gardă lung, puternic, grosier.
2. Sub blană, sau subpar - păr moale, gros, scurt.
3. Peri lungi, mari, senzoriali, la baza cărora se află fibre nervoase care simt contactul cu obiectele străine.
A. Îndeplinește funcția organelor tactile.
B. Ele rețin bine căldura, deoarece mult aer este prins între acest tip de păr.
B. Protejează pielea de deteriorare.
3. Familiarizați-vă cu varietatea formelor corpului diferiților reprezentanți ai clasei Mamifere.
Denumiți animalele reprezentate în imagini și selectați dintre opțiunile propuse pe cele care le caracterizează forma corpului. Determinați la ce condiții de viață sunt adaptate diferitele forme ale corpului.
A B C D
1 2 3 4
6 7 8
4. Studiați caracteristicile structurale ale scheletului mamiferelor, studiați scheletul axial, scheletul membrelor.
Identificați principalele elemente ale scheletului mamiferelor (Fig. A).
Indicați din ce părți este alcătuită coloana vertebrală a mamiferelor (Fig. B).
Indicați din ce părți este format scheletul membrelor anterioare ale mamiferelor (Fig. B).
Indicați din ce părți este format scheletul membrelor posterioare ale mamiferelor (Fig. D).
A B
V G
5. Trageți o concluzie din munca depusă.
Atelier de laborator pe tema „Mamifere”
Am analizat programe de biologie de la diferiți autori: N.I. Sonina, I.N. Ponomareva, V.V. Apicultor.
Potrivit programului editat de N.I. Sonin în secțiunea „Mamifere sau animale” există două lucrări de laborator: „Determinarea apartenenței mamiferelor la ordine”, „Identificarea adaptărilor la mamifere la mediul lor”. Ele se desfășoară în cadrul unei singure lecții.
Potrivit programului editat de I.N. Ponomareva are patru lucrări de laborator: „Studiul structurii externe a unui mamifer”, „Studiul structurii interne a unui mamifer”, „Identificarea adaptărilor mamiferelor la mediu”, „Recunoașterea animalelor domestice”.
Potrivit programului editat de V.V. Apicultorul are două lucrări de laborator: „Studiul structurii externe a mamiferelor”, „Identificarea trăsăturilor structurale ale mamiferelor în legătură cu modul de viață”. Ele se desfășoară în cadrul unei singure lecții.
Orele de laborator înseamnă orice tip de activitate independentă a elevilor. Cea mai clară și mai argumentată poziție cu privire la această problemă este luată de V.F. Shalaev, V.A. Tetyurev, B.V. Vsesvyatsky și V.N. Fedorov. Recunoscând orele de laborator ca formă organizatorică independentă a procesului educațional, ele indică următoarele trăsături caracteristice:
1. Orele se desfășoară în condiții de clasă sau de laborator
2. Elevii lucrează independent, folosind metode de observare și experimentare
3. Profesorul conduce și controlează munca elevilor.
Caracteristicile enumerate nu dezvăluie diferența dintre orele de laborator și alte forme ale procesului pedagogic, deoarece nu dezvăluie specificul observațiilor efectuate în aceste clase. În primul rând, se efectuează observații atât în excursii, cât și în timpul demonstrațiilor animalelor studiate (în ilustrații, manechine, animale împăiate); în al doilea rând, nu toată observarea independentă a obiectului studiat de către studenți este tipică pentru orele de laborator.
Experiența pedagogică arată că atunci când predați biologia este recomandabil să distingem două tipuri de observații:
1. Observația contemplativă, i.e. fără a afecta obiectul studiat,
2. Observarea eficientă, i.e. însoţită de un impact asupra obiectului de studiu.
De exemplu, observația contemplativă în procesul de studiu a mamiferelor se efectuează atunci când se examinează aspectul animalelor, în procesul de observații fenologice ale vieții animalelor.
Observarea eficientă atunci când se studiază mamiferele se efectuează atunci când se examinează structura internă și scheletul, părul, atunci când elevii efectuează acțiuni cu manechine, le pot demonta, examina părțile individuale. Structura liniei părului poate fi examinată la microscop. Fără îndoială, observația contemplativă ca metodă de muncă independentă este importantă în predarea biologiei studenții percep direct și intenționat trăsăturile distinctive ale obiectului natural studiat, deși nu îl influențează. Ca urmare a unor astfel de observații, elevii dezvoltă percepții, idei și concepte despre fenomenele și obiectele naturii observate, de exemplu, în excursii în natură, în lecțiile de clasă când lucrează cu fișe naturale, precum și atunci când profesorul demonstrează experimente și obiecte. fiind studiată.
În continuare, vom lua în considerare principalele metode și tehnici pentru efectuarea lucrărilor de laborator. Principalele metode de desfășurare a muncii independente sunt observația, experimentele pe animale și lucrările practice. Vorbim de muncă de laborator, nu de muncă independentă.
Efectuarea observațiilor independente asigură activitate elevului și interes suplimentar atunci când studiază subiectul de biologie.
Cunoștințele dobândite din observație se disting de obicei prin claritatea și puterea sa. În procesul propriilor observații în timpul efectuării lucrărilor de laborator, se dezvoltă interesul pentru studiul animalelor, se cultivă inițiativa, acuratețea și responsabilitatea pentru munca efectuată.
Elevii, care desfășoară lucrări de laborator, stăpânesc abilitățile și metodele științifice de studiere a lumii animale. Prin urmare, trebuie acordată o atenție deosebită observării independente a studenților atunci când efectuează lucrări de laborator în biologie.
Experimente cu animale
Folosind experiența ca metodă de învățare, studenții învață prin practică această importantă metodă de cercetare științifică și o stăpânesc treptat. Toate acestea reprezintă o sarcină pentru profesorul de zoologie - să folosească, ori de câte ori este posibil, munca experimentală independentă a elevilor, inclusiv observații și experimente pe animale.
Lucrări practice ale elevilor
Combinația dintre munca fizică și studiul animalelor este cea mai caracteristică acestei metode. Munca practică a elevilor cu animalele poate fi, într-o anumită măsură, considerată muncă educațională și cognitivă. Prin urmare, pe lângă valoarea sa materială, are și o mare valoare educativă, îi învață pe copii să muncească, le insuflă dragostea pentru munca fizică și îi pregătește pentru activități practice după părăsirea școlii.
Pentru organizarea activităților studenților în efectuarea lucrărilor de laborator, se recomandă împărțirea acestora în grupuri (grupe mici formate din 3-5 persoane). Fiecare grup de elevi primește o fișă de lucru cu o ilustrare a tipului de adaptare a organismelor studiate și o prezentare a informațiilor problematice, un text de instruire, o sarcină și un algoritm pentru finalizarea părții practice. Conținutul fișelor de lucru propuse permite nu numai crearea unei situații problematice, ci și organizarea activităților elevilor în înțelegerea problemei de cercetare, căutarea informațiilor educaționale și testarea ipotezelor, obținerea, discutarea și rezumarea rezultatelor obținute, precum și stimularea activității reflexive. a elevilor.
În procesul de studiere a mamiferelor, pot fi utilizate următoarele materiale didactice:
· Tabelele „Type Chordata. Clasa mamiferelor”.
· Modelul „Structura craniului”, „Structura scheletului”.
· Media electronică: manual ilustrat, modele interactive - mișcarea reptilelor.
· Fotografii cu mamifere.
· Desene și diagrame.
· Întrebări și sarcini de complexitate variată pe tema lecției.
La efectuarea lucrărilor de laborator se folosesc instrumente de uz general: unitate de măsurare computerizată, puls, respirație, senzor de temperatură; preparate (eprubete): fără dinți, structură internă a unui șobolan, cocoș, broască, trion, șarpe de iarbă, viperă, caras etc. Modele de schelete, manechine, instrumente de laborator: microscoape educaționale, un kit de microscopie, un dispozitiv pentru compararea dioxidului de carbon din aerul inspirat și expirat etc.
Ca exemplu de lucru de laborator de natură cercetare-problematică, să cităm lucrarea din secțiunea „Mamifere” cu tema „Identificarea adaptabilității organismelor la mediul lor”.
Obiectivele acestei lucrări de laborator sunt următoarele:
· Crearea de condiții pentru ca elevii să înțeleagă conceptele de „adaptabilitate”, „expediență”, „adaptare”, „relativitate a fitnessului”;
· Dezvoltarea interesului pentru informarea educațională și științifică referitoare la problema diversității caracteristicilor adaptative la mamifere;
· Formarea abilităților elevilor de a aplica cunoștințele despre modelele evolutive ale apariției adaptării pentru a explica mecanismul de apariție a unei adaptări specifice, pentru a prezice consecințele și a formula concluzii.
O abordare bazată pe probleme a studiului conținutului educațional creează condiții pentru ca elevii să propună ipoteze, versiuni, argumente și să generalizeze faptele individuale în contextul imaginii de ansamblu a evenimentelor sau proceselor; pentru a le dovedi valabilitatea sau a le respinge. În timpul căutării de informații despre problemele studiate, elevii sunt conduși la concluzii și generalizări independente.
Prezentarea situației problematice se încheie cu următoarele întrebări și sarcini: Care credeți că este problema aici și cum ați formula întrebarea problematică? Formulați o ipoteză pentru a explica această contradicție. Cum ai verifica adevărul propriei tale judecati?
Se sugerează: Luați în considerare cu atenție obiectele de studiu (material natural și/sau ilustrativ) Determinați condițiile de mediu care provoacă apariția unor adaptări specifice în obiecte. Descrieți trăsăturile caracteristice ale obiectelor studiate care contribuie la adaptarea acestora la condițiile de mediu. Folosind cunoștințele despre forțele motrice ale evoluției și modelele genetice de bază, informațiile analizate, precum și propriile observații, descriu calea posibilă de apariție a caracteristicilor specifice de adaptare.
Evaluați fezabilitatea adaptării obiectelor de cercetare la condițiile de mediu și justificați-vă opinia.
O importanță deosebită la sfârșitul lucrărilor de laborator sunt discuțiile de către toți elevii din clasă a unei sarcini problematice pentru fiecare grupă, ale cărei soluții pot fi rezolvate și de către elevii din alte grupe.
Lucrări de laborator pe tema: „Schelet de mamifer”.
Scop: studierea caracteristicilor structurale ale scheletului mamiferelor.
Echipamente si materiale:
1. Scheletul unui iepure, pisică sau șobolan (unul pentru doi elevi).
2. Vertebre din diferite părți ale corpului (una pentru doi elevi).
3. Membrele anterioare și posterioare cu curele (una pentru doi elevi).
4. Cranii de insectivore, rozătoare, carnivore, ungulate (unul pentru doi elevi).
5. Tabele: 1. scheletul unui mamifer; 2. structura vertebrelor din diferite părți ale corpului; 3. craniu (vedere laterală și de jos); 3. Scheletul membrelor și brâurile lor.
Craniul creierului
Regiunea occipitală: osul occipital; foramen magnum; condilii occipitali.
Laturile craniului: oase scuamos cu procese zigomatice; zigomatic; maxilar; intermaxilar (premaxilar); lacrimal; oculocuneiform; oasele pterigosfenoide.
Acoperișul craniului: parietal; interparietal; frontal; oasele nazale.
Podeaua craniului: sfenoidul de bază; în formă de pană anterioară; stâncos; pterigoid; palatine; procesele palatine ale oaselor maxilare; labirinturi cu zăbrele; vomer; osul timpanic; choanae; deschideri pentru ieșirile nervilor, vaselor de sânge și trompei lui Eustachio.
Craniu visceral
Maxilarul inferior: dentare cu procese coronoide, articulare și unghiulare.
Coloana vertebrală
Secțiuni coloanei vertebrale: cervical, toracic, lombar, sacral caudal.
Structura vertebrei platiceliului trunchiului, atlasului și epistrofeului.
Piept: coaste adevărate și false; stern (manubrium și procesul xifoid).
Centuri pentru membre
Membrul anterior: umăr; antebraț (radius și ulna); mână (încheietură, metacarp, falange).
Membrul posterior: coapsa; tibiei (tibia și peronéul); picior (tars, metatars, falange).
Schiță:
Craniu (vedere laterală și de jos)
Lucrări de laborator
Subiect: Clasa de biologie: 7 Număr lecție: 57 data:
Subiect: Caracteristicile generale ale clasei. Habitate de mamifere. Caracteristicile structurii externe și interne. Complicație a structurii tegumentului, digestiv, respirator, circulator, excretor, sistem nervos, organe senzoriale, comportament în comparație cu reptilele.
Laboratorși eulucrăriși nr. 11.
Observații ale animalelor vii. Clădire exterioară. Studiul structurii scheletului unui mamifer. Studiul structurii interne folosind preparate umede gata preparate.
Ţintă: Creați condiții pentru învățarea de înaltă calitate a materialelor despre mamifere; extinde înțelegerea de către elevi a diversității lumii animale; introduceți caracteristicile generale și trăsăturile distinctive ale animalelor din clasa mamiferelor; insufleți interesul pentru subiect, cultivați diligența și acuratețea atunci când îndepliniți sarcinile într-un caiet; dezvoltarea abilităților de studiu independent; continuă să-și dezvolte capacitatea de a lucra cu un manual și caiet, să găsească în text informațiile necesare pentru a răspunde la întrebări, a compara, a întocmi tabele și diagrame, a trage concluzii; dezvoltarea abilităţilor de comunicare ale elevilor prin dialog.
Tip de lecție: combinate
Tehnologii pedagogice: dezvoltarea gândirii critice, învățarea bazată pe probleme
Echipamente: prezentare, tabla interactiva, proiector
rezultat asteptat: elevii sunt capabili să caracterizeze clasa Mamiferelor; cunoaște trăsăturile distinctive ale clasei; sunt capabili să compare o nouă clasă de animale cu cele studiate anterior; sunt capabili să descrie structura externă și internă; să participe activ la dialog, să compare, să generalizeze și să tragă concluzii; completează cu grijă și independent sarcinile propuse de profesor.
ÎN CURILE CURĂRILOR
| Pașii lecției | Activitățile profesorului | Activitatea elevilor | Note |
| eu. Organizarea timpului | 1. Organizarea activităților elevilor și o dispoziție emoțională pozitivă pentru continuarea activității creative în clasă. 2. Exprimați planul de lecție. | 1. Clasa este complet gata de lucru. | |
| II. Actualizarea cunoștințelor, verificarea asimilării materialului studiat despre păsări | 1. Alcătuiește 3 întrebări pe baza materialului studiat „Clasa păsărilor” 2. Concurs pentru experți în păsări. 3 persoane merg la tablă și răspund la întrebările din clasă. 3. Rezumând scena. | 1. Lucrează la compunerea întrebărilor 2. Competiție pentru cea mai bună întrebare 3. Formulați concluzii. | |
| III. Învățarea de materiale noi. | 1. Etapa motivațională. Oferirea de motivație pentru activitățile elevilor. 2. Exprimarea temei lecției, organizarea pentru a determina scopurile activităților lecției. Exercițiu: Priviți fotografiile animalelor, stabiliți cărei clase aparțin? Spuneți motivele răspunsului dvs. Crearea unei situații problematice: de ce sunt mamiferele la cel mai înalt nivel de dezvoltare în comparație cu alte cordate? 1. Caracteristicile generale ale clasei Mamifere: Mamologie, teriologie Aproximativ 4 mii de specii. Animale cu sânge cald, blană. Viviparitate. Hrănirea tinerilor cu lapte. Creier mare (emisferele anterioare sunt bine dezvoltate). Comportament variat și complex. Au diverse adaptări la condițiile de viață. Diferențierea dinților. Prezența unei urechi externe. Prezența diferitelor glande. 2. Lucrul cu manualul, p. 224. Medii de viață mamifere: aer, apă, sol-aer, sol. 3. Studierea materialelor noi folosind cunoștințele existente, lucrul cu un manual Lucrare de laborator nr 11 Studiul structurii externe și interne a mamiferelor. ŢINTĂ: PROGRES: 6. Trageți o concluzie. | 2. Notează subiectul lecției în caiete. 3. Determinarea în comun a obiectivelor lecției 1. Lucrul cu textul manualului p. 224, selectați trăsăturile caracteristice ale mamiferelor. Scrieți definițiile științelor mamiferelor. 2. Determinați caracteristicile adaptării animalelor la mediul lor. 3. Studiu independent de material nou, efectuează lucrări de laborator. | |
| IVRezumând. Consolidare primară | 1. Rezumatul muncii de laborator. 2. Compararea păsărilor și mamiferelor, identificând trăsături distinctive și semne de complexitate. | 1. Participați la conversație, formulați concluzii. 2. Identificați trăsăturile distinctive ale mamiferelor și semnele de complexitate. | |
| VRezumând lecția. Reflecţie | Metoda propoziției incomplete: 1. În timpul lecției am lucrat _______ 2. Prin munca mea din clasa I___________ 3. Lecția mi s-a părut _________ 4. Pentru lecția I _______ 5. Materialul pentru lecție a fost _______ pentru mine Starea mea: | Exprimați-și părerea despre lecție și rolul lor în lecție. | |
| VITeme pentru acasă | 61 USD, rezumate, rapoarte despre păsări, mamifere | Înregistrarea temelor și notarea |
Lucrare de laborator nr 11
TEMA: Observații ale animalelor vii. Clădire exterioară. Studiul structurii scheletului unui mamifer. Studiul structurii interne folosind preparate umede gata preparate.
SCOP: să studieze caracteristicile structurale ale mamiferelor și scheletul acestora
ECHIPAMENT: ilustrații ale diverșilor reprezentanți ai clasei Mamifere, desene de manual
PROGRES:
Numiți principalele caracteristici ale mamiferelor. Determinați habitatul lor. Ce știință studiază clasa Mamiferele?
Studiați structura externă a mamiferelor. Descrieți forma corpului și indicați din ce părți este compus.
Care este structura pielii mamiferelor? Care este importanța blănii în viața unui animal?
Examinați capul unui mamifer. Determinați ce organe sunt situate pe el. Numiți organele cu care un animal navighează în mediul său.
Studiați caracteristicile structurale ale scheletului mamiferelor. Desenați un desen al scheletului unui câine și etichetați părțile principale ale scheletului.
Trage o concluzie.
Structura scheletică a unui câine
Clasă: 7
Lucrarea practică nr. 1
„Observarea creșterii și dezvoltării animalelor”
Ţintă: observarea creșterii și dezvoltării animalelor folosind exemplul pisoilor
Echipament: pisică cu pisoi nou-născuți.
Progres
Efectuați observații ale pisoilor nou-născuți. Aflați în ce zi după naștere li se deschid ochii și cum se schimbă comportamentul pisicilor după aceea. Urmăriți cum se schimbă atitudinea pisicii dvs. față de pisoii ei pe măsură ce cresc. Observați când pisoii devin destul de independenți.
Priviți cum se joacă pisoi. Observați dacă pisoii încep să se joace singuri sau dacă mama lor îi încurajează inițial să facă acest lucru. Stabiliți la ce vârstă urmăresc un obiect în mișcare (o bucată de hârtie pe o sfoară).
Lucrarea practică nr. 2
„Observarea schimbărilor sezoniere în viața animalelor NSO”
Ţintă: observarea schimbărilor sezoniere în viața animalelor folosind exemplul păsărilor din districtul Kupinsky din regiunea Novosibirsk.
Echipament: păsări din țara natală
Progres
I. Observaţii ale vieţii păsărilor din toamnă
Stabiliți datele exacte în toamnă:
a) primele cântece ale tinerilor masculi;
b) apariția primelor stoluri de rațe, macarale și gâște;
c) apariţia stolurilor de turme şi grauri.
Observați compoziția efectivelor, numărul acestora, raportul de sex, numărul de tineri și bătrâni (după penaj); direcția mișcărilor lor pe tot parcursul toamnei.
Notează-ți observațiile în caiet.
II. Observații ale vieții păsărilor iarna
Ce păsări de iarnă cunoști?
Învățați să recunoașteți urmele unei corbi, ale unei corbi, ale unei magpie în zăpadă și să le folosiți pentru a determina ce făceau păsările.
Priviți păsările în îngheț, dezgheț, înainte de căderea zăpezii. Leagă comportamentul lor cu vremea.
Puneți zilnic hrana într-un alimentator lângă casa dvs. (întotdeauna la anumite ore), urmăriți cât de curând vrăbiile și țâții încep să zboare pentru a se hrăni în acest moment, dacă vor cere hrană, dacă întregul turmă va apărea deodată sau cercetașii mai întâi.
Desenați urmele și înregistrați-vă observațiile în caiet.
III. Observații ale sosirilor păsărilor în primăvară
Stabiliți datele exacte în primăvară:
a) apariția primelor vile și grauri;
b) zborul primelor stoluri de rațe, macarale, gâște;
c) primele cântece ale graurului și cucului.
Observații ale hrănirii puilor de către păsări ornamentale (papagali, canari)
Notați data la care ouăle încep să se incubeze. Observați păsările în timpul incubației (cine incubează ouăle, cum se hrănesc păsările în acest moment). Sărbătorește ziua în care apar puii. Cum s-a schimbat comportamentul părinților după asta?
Setați frecvența de hrănire a puilor într-o oră. Notați data la care puii părăsesc cuibul.
Notează-ți observațiile în caiet.
Lucrare de laborator nr 3
„Studiul structurii externe a unui mamifer”
Ţintă: studiază caracteristicile structurii externe a unui mamifer.
Echipament: animale de companie sau mamifere împăiate, tabele și desene care înfățișează mamifere.
Progres
Luați în considerare orice mamifer terestre - câine, pisică, iepure etc. Aflați în ce secțiuni poate fi împărțit corpul unui mamifer. Amintiți-vă care vertebrate pe care le-am studiat au aceleași părți ale corpului. Prin ce caracteristici se pot distinge mamiferele de alte animale?
Cum se mișcă un mamifer? Luați în considerare membrele. Numărați degetele de la picioarele din față și din spate. Ce formațiuni există pe degete?
Ce organe sunt situate pe capul unui mamifer? Care dintre aceste organe lipsesc la alte vertebrate?
Aflați dacă părul este distribuit uniform pe corpul mamiferului. Linia părului este uniformă? În ce locuri nu există păr? Care este funcția sa principală?
Stabiliți funcțiile caracteristice fiecărui tip de păr care acoperă corpul mamiferelor. Pentru a face acest lucru, utilizați datele de mai jos. Reflectați rezultatele în tabel.
1. Păr de gardă lung, puternic, grosier.
2. Sub blană, sau subpar - păr moale, gros, scurt.
3. Peri lungi, mari, senzoriali, la baza cărora se află fibre nervoase care simt contactul cu obiectele străine.
A. Îndeplinește funcția organelor tactile.
B. Ele rețin bine căldura, deoarece mult aer este prins între acest tip de păr.
B. Protejează pielea de deteriorare.
Formulați și scrieți în caiet o concluzie despre caracteristicile structurii externe a mamiferelor.
Lucrare de laborator nr 2
„Studiul structurii interne a unui mamifer”
Ţintă: studiază caracteristicile structurii interne a unui mamifer.
Echipament: desene şi tabele „Tip Chordata. Clasa de mamifere. Structura internă a unui câine”, „Tip Chordata. Clasa de mamifere. Structura internă a iepurelui”, „Tipul Chordata. Modele circulatorii ale vertebratelor”.
Progres
1. Identificați trăsăturile structurii interne a unui mamifer folosind exemplul unui câine sau al iepurelui.
Găsiți organele sistemului digestiv al unui mamifer în imaginile și tabelul manualului; ce diviziuni sunt prezente, care este secvența lor, având în vedere că mamiferul este un animal cordat.
2. Găsiți organele sistemului respirator în imaginile și tabelul manualului. Explicați ce caracteristici structurale ale plămânilor contribuie la saturarea rapidă a sângelui cu oxigen.
3. Găsiți organele sistemului circulator în imaginile și tabelul manualului. Examinați cu atenție diagrama structurii inimii. Cum a afectat apariția unei inimi cu patru camere metabolismul? Cu ajutorul diagramei circulatorii, determinați în ce ventricul încep circulația sistemică și circulația pulmonară. În ce părți ale inimii curge sângele arterial și în care curge sângele venos?
4. Găsiți organele sistemului excretor în imaginile și tabelul manualului. Ce functie indeplinesc?
5. Completați tabelul
6. Concluzi ce complicații au apărut în structura și funcționarea sistemelor interne de organe ale mamiferelor în comparație cu reptilele?
Lucrarea practică nr. 3
„Observarea comportamentului animalului”
Ţintă: studiați comportamentul animalelor folosind exemplul pisicilor, câinilor etc.
Echipament: Animale de companie
Progres
1. Aflați cum reacționează aceste animale la mirosuri și sunete. Umple tabelul
2. Dezvoltați reflexe condiționate la pisică, câine sau altele: în timpul hrănirii.
3. Hrăniți animalul de 2 ori pe zi la aceeași oră timp de o săptămână. După această perioadă, nu dați hrană animalului la ora specificată. Observați reacția animalului și trageți concluzii.
4. Notează rezultatele observațiilor tale în caiet.
Lucrare de laborator nr 3
„Studiul structurii externe și al diversității artropodelor”
Ţintă: studiați trăsăturile structurii externe a artropodelor folosind exemplul cockchafer-ului ; familiarizează-te cu diversitatea artropodelor.
Echipament: cockchafer, baie, cuțit de disecție, lupă sau desene cu artropode de diferite clase, colecții de artropode.
Progres
I. Studiați trăsăturile structurii externe a tipului de artropod folosind exemplul clasei de insecte, gândacul de mai.
1. Examinați un cockchafer nedivizat, determinați-i dimensiunea și culoarea corpului.
2. Pe un gândac dezmembrat, găsiți trei secțiuni ale corpului: cap, piept, abdomen.
3. Examinați capul gândacului, găsiți antene pe el - organe de atingere, miros, ochi - organe de vedere și organe bucale.
4. Stabiliți caracteristicile structurale ale picioarelor gândacului, stabiliți câte sunt și de ce parte a corpului sunt atașate.
5. Pe pieptul gândacului, găsiți două perechi de aripi: perechea din față, sau elitre, și perechea din spate, aripi membranoase.
6. Examinați abdomenul, găsiți crestături pe el și examinați spiraculii cu o lupă.
7. Schițați un cockchafer
II. Introducere în diversitatea artropodelor.
1. Realizați un tabel „Caracteristicile structurale ale claselor de artropode”.
2. Identificați asemănările și diferențele.
Lucrare de laborator nr 4
„Identificarea caracteristicilor structurii externe a peștilor în legătură cu stilul lor de viață”
Ţintă: studiază trăsăturile structurii externe a peștilor asociate vieții în mediul acvatic.
Echipament: biban sau pește dintr-un acvariu, desene înfățișând diferite tipuri de pești.
Progres
1. Privește un pește care înoată într-un borcan cu apă sau într-un acvariu, determină forma corpului său și explică semnificația acestei forme a corpului în viața sa.
2. Stabiliți cu ce este acoperit corpul peștelui, cum sunt localizați solzii, ce semnificație are această aranjare a solzilor pentru viața peștelui în apă. Utilizați o lupă pentru a examina cântarele individuale. Schițați-l. Determinați vârsta peștilor după solzi. Cum ai făcut asta?
3. Determinați culoarea corpului peștelui pe părțile ventrale și dorsale; dacă este diferit, atunci explicați aceste diferențe.
4. Găsiți părțile corpului peștelui: cap, corp și coadă, stabiliți cum sunt conectate între ele, ce semnificație are o astfel de conexiune în viața unui pește.
5. Găsiți nările și ochii pe capul peștelui, stabiliți dacă ochii au pleoape și ce semnificație au aceste organe în viața peștelui.
6. Găsiți înotătoare pereche (pectorale și ventrale) și înotătoarele nepereche (dorsale, caudale) pe peștele pe care îl luați în considerare. Observați acțiunea înotătoarelor pe măsură ce peștele se mișcă.
7. Schițați aspectul peștelui, indicați părțile corpului acestuia în desen și trageți o concluzie despre adaptabilitatea peștelui la viața în apă. Scrie concluzia în caiet.
Lucrare de laborator nr 5
„Identificarea caracteristicilor structurii externe a unei broaște în legătură cu stilul său de viață”
Ţintă: studiați trăsăturile structurii externe a broaștei în legătură cu stilul său de viață.
Echipament: preparat pentru baie, broasca sau umeda, model, desene infatisand o broasca.
Progres
1. Examinați corpul broaștei, găsiți părțile corpului de pe el.
2. Examinați tegumentul corpului.
3. Examinați capul broaștei, acordați atenție formei și dimensiunii acestuia; uită-te la nări; găsiți ochii și acordați atenție caracteristicilor locației lor, dacă ochii au pleoape, ce semnificație au aceste organe în viața unei broaște.
4. Examinați corpul broaștei și determinați-i forma. Pe corp, găsiți membrele din față și din spate, stabiliți-le locația.
5. Schițați aspectul broaștei, etichetați părțile corpului acesteia în desen și trageți o concluzie despre adaptabilitatea broaștei la viața în apă și pe uscat. Scrie concluzia în caiet.
Lucrare de laborator nr 6
„Identificarea caracteristicilor structurii externe a păsărilor în legătură cu stilul lor de viață”
Ţintă: studiază caracteristicile structurii externe a păsărilor asociate cu adaptarea la zbor.
Echipament: un set de pene, o pasăre împăiată, o lupă sau o pasăre vie, desene cu păsări.
Progres
1. Examinați pasărea împăiată și găsiți părțile corpului de pe ea: cap, gât, trunchi, coadă.
2. Examinați capul păsării, acordați atenție formei și dimensiunii acesteia; găsiți ciocul, format dintr-o mandibulă și o mandibulă; pe cioc, uita-te la nări; găsiți ochii și acordați atenție caracteristicilor locației lor.
3. Examinați corpul păsării, determinați-i forma. Găsiți aripile și picioarele de pe corp și stabiliți-le locația. Acordați atenție părții fără pene a piciorului - tarsul și degetele de la picioare cu gheare. Cu ce sunt acoperite? Amintește-ți ce animale pe care le-ai studiat mai devreme aveau o astfel de acoperire.
4. Examinați coada păsării, constând din pene de coadă, și numărați numărul acestora.
5. Examinați setul de pene, găsiți printre ele penele de contur și părțile sale principale: un trunchi îngust și dens, baza acestuia - pană, evantai situate pe ambele părți ale trunchiului. Folosind o lupă, examinează evantaiele și găsește barbi de ordinul 1 - acestea sunt plăci cornoase care se extind din trunchi.
6. Desenați într-un caiet structura stiloului de contur și scrieți numele părților sale principale.
7. Examinați o pană de puf, găsiți penele și evantaiele din ea, schițați această pană într-un caiet și scrieți numele părților sale principale.
8. Pe baza studiului structurii externe a păsării, rețineți trăsăturile asociate zborului. Fă o notă în caiet.
Lucrarea practică nr. 4
„Determinarea apartenenței animalelor la un anumit grup sistematic”
Ţintă:învață să stabilești dacă animalele care trăiesc în NSO aparțin unui anumit grup sistematic folosind exemplul nevertebratelor.
Echipamente: carduri pentru identificarea animalelor nevertebrate.
Progres
1. Folosind tabelul de identificare a comenzilor de insecte, determină din ce ordine aparțin insectele care ți se oferă și introduceți numele comenzii în tabel.
Cheia pentru ordinele insectelor
1) O pereche de aripi. Cea posterioară este modificată într-un halter comanda Diptera
– Există două perechi de aripi…………………………………………………………………………………………………………2
2) Aripile ambelor perechi sunt membranoase…………………………………………………………………..3
– Perechile de aripi din față și din spate diferă între ele ca structură…………7
3) Aripi transparente………………………………………………………………………………………... 4
– Aripile sunt opace, acoperite dens cu solzi; piese bucale în formă de spirală
răsucirea trompei……………………………………… comanda Lepidoptera (fluturi)
4) Aripile din față și din spate au aproximativ aceeași lungime…………………………5
– Aripi din față și din spate de diferite lungimi……………………………………………………………6
5) Aripile sunt bogate în venație; cap cu ochi mari și antene scurte;
roade piese bucale; abdomen subțire alungit (lungimea lui depășește lățimea
de 5-10 ori) ………………………………………………………. Echipa Dragonfly
– Ramurile venelor de la marginea aripilor sunt clar bifurcate; antene situate între ochi
………………………………………………………ordinul Reticulata
6) Perechea de aripi din spate este legată de cea din față și este mai mică decât aripile în repaus
se pliază de-a lungul corpului, au adesea o înțepătură………………… ordinul himenopterelor
– Perechea de aripi din spate este adesea mult mai scurtă decât cea din față; corpul este alungit cu acoperiri moi;
organele bucale sunt reduse; abdomen, cu excepția unei perechi de cercuri lungi polisegmentate,
adesea are un apendice caudal nepereche similar; ca un adult
trăiește de la câteva ore până la câteva zile……………………………… Echipa Mayfly
7) Perechea de aripi din față s-a transformat în elitre dure opace, lipsite de
venație evidentă; în repaus, elitrele se pliază pentru a forma o sutură longitudinală
……………………………………………………………..ordinul Coleoptera (gândaci)
– Perechea de aripi din față are o structură diferită……………………………………………………8
8) Perechea de aripi din față este transformată în semi-elitre cu o porțiune apicală membranoasă
și odihnă piele mai densă; în repaus, aripile sunt de obicei pliate plat pe spate
…………………………………………………..comanda Hemiptera (bug)
– Aripile sunt împărțite în elitre alungite, mai dense, piele și o lată,
pereche spate rabatabilă în formă de evantai …………………… …. ordinea ortopterelor
2. Comparați insectele între ele în funcție de caracteristicile indicate în tabel.
Caracteristici pentru comparație |
Numele echipei |
||||||||||||
Tip antene |
|||||||||||||
Tipul de piese bucale |
|||||||||||||
Numărul de aripi |
|||||||||||||
Caracteristicile structurii aripilor |
|||||||||||||
Tipul de membru |
|||||||||||||
Caracteristicile structurii capului |
|||||||||||||
Caracteristicile structurii sânilor |
|||||||||||||
Caracteristicile structurii abdomenului |
|||||||||||||
3. Identificați semne de asemănare în structura exterioară a insectelor.
Fișe pentru lucrări practice nr. 4
Folosind tabelul de identificare a comenzilor de insecte, determinați din ce ordine aparțin insectele care vi se oferă și introduceți numele comenzii în tabel.
Cardul nr. 0
Cardul nr. 1
Cardul nr. 2
Insecte din ordinul ________________________________?
Cardul nr. 3
Insecte din ordinul ________________________________?
Cardul nr. 4
Insecte din ordinul ________________________________?
Cardul nr. 5
Insecte din ordinul ________________________________?
Cardul nr. 6
Insecte din ordinul ________________________________?
Cardul nr. 7
Insecte din ordinul ________________________________?
Cardul nr. 8
Insecte din ordinul ________________________________?
Cardul nr. 9
Insecte din ordinul ________________________________?
Lucrare de laborator nr 7
„Identificarea adaptărilor animalelor la habitatul NSO”
Ţintă: studiază caracteristicile adaptărilor animalelor NSO la mediul lor.
Echipament: desene cu animale din diferite habitate.
Progres
1. Determinați habitatul animalelor care vi se sugerează în imagini.
2. Identificați caracteristicile adaptării la mediu.
3. Completați tabelul
4. Trageți o concluzie despre posibilele adaptări ale animalelor la condițiile de mediu.
Lucrare de laborator nr 8
„Recunoașterea animalelor de companie”
Ţintă:învață să recunoști animalele domestice, să identifice semnificația lor pentru oameni.
Echipament: desene cu animale domestice și sălbatice.
Progres
Din lista (1-15), selectați numerele acelor desene care înfățișează animale de companie. Umple tabelul.
Lucrare de laborator nr 9
„Recunoașterea diferitelor tipuri de animale”
Ţintă:învață să recunoști diferitele tipuri de animale multicelulare după structura lor externă.
Echipament: desene cu animale.
Progres
1. Priviți desenele reprezentanților animalelor multicelulare, determinați numele și tipul acestora. Umple tabelul.
2. Clasificați unul dintre reprezentanți.
Specie – câine domestic
gen -
Familie -
Echipa -
Clasa -
Tip -
Regatul -
Lucrare de laborator nr 10
„Recunoașterea organelor și sistemelor de organe la animale”
Ţintă:învață să recunoască sistemele de organe și organele lor componente la animale.
Echipament: desene ale sistemelor de organe animale.
Progres
1. Priviți imaginile, stabiliți sub ce număr este afișat un anumit sistem și introduceți-l în tabel.
| № | Denumirea sistemelor | Organe și componente ale acestora | Funcții |
| Musculo-scheletice Sânge Respirator excretor Sexual Agitat Endocrin |
A – inima și vasele de sânge B – Ovare și testicule B – Scheletul și mușchii G - Stomac, intestine,... D - Rinichi, vezica urinara,... E – Glande care secretă hormoni F - Trahee, branhii, plămâni,... H – Creierul și măduva spinării, nervi |
1 – Aportul de oxigen în organism, eliminarea dioxidului de carbon. 2 – Sprijin, protecția organelor interne, mișcare. 3 – Eliminarea produselor metabolice lichide. 4 – Reproducerea 5 – Transportul substanțelor în organism. 6 – Digestia alimentelor și absorbția nutrienților în sânge 7 – Coordonarea și reglementarea activităților organismului. |
2. Găsiți corespondența: denumirea sistemelor - organele care le alcătuiesc - și funcțiile acestora.
SIstemul musculoscheletal -
Sistem circulator -
Sistemul respirator -
Sistemul excretor -
Sistem reproductiv -
Sistem nervos -
Sistemul endocrin -
Zoologie – o disciplină științifică care studiază lumea animală, o componentă majoră a biologiei. După obiectivele studiului, zoologia se împarte într-o serie de discipline: sistematică, morfologie, embriologie, genetică animală, zoogeografie etc. După obiectele de cercetare se disting protozoologia, care studiază protozoare, zoologia nevertebratelor și zoologia vertebratelor. . Ultimul obiect de studiu include T eriologie, studiul mamiferelor.
Apariția mamiferelor a devenit posibilă ca urmare a formării unui număr de aromorfoze mari, care au redus dependența animalelor de schimbările din mediul extern. Mamiferele au evoluat din reptilele antice chiar la începutul erei mezozoice, adică. mai devreme decât păsările, dar dezvoltarea care a dus la bogăția modernă a formelor acestei clase de vertebrate datează din epoca cenozoică, după dispariția reptilelor mari.
Caracteristici comune ale mamiferelor
Mamiferele sunt vertebrate cu sânge cald din grupul amnioților. După cum am spus deja, acesta este cel mai înalt grup specializat de animale terestre, care se distinge prin următoarele caracteristici progresive.
1. Sistem nervos central și organe senzoriale foarte dezvoltate. Apare scoarța cerebrală, formată din substanță cenușie, care asigură un nivel ridicat de activitate nervoasă și un comportament adaptativ complex.
2. Sistem de termoreglare, asigurând constanta relativă a temperaturii corpului.
3. Viviparitatea (cu excepția oviparelor) și hrănirea puilor cu lapte matern, ceea ce asigură o mai bună siguranță a puilor.
Înălțimea organizării mamiferelor se exprimă și prin faptul că toate organele lor realizează cea mai mare diferențiere, iar creierul are cea mai perfectă structură. Centrul activității nervoase superioare este dezvoltat în special în el - cortexul cerebral, constând din materie cenușie a creierului. În acest sens, reacțiile și comportamentul mamiferelor ajung la o perfecțiune excepțională. Acest lucru este facilitat de organele de simț foarte complexe, în special de auz și miros. Dezvoltarea rapidă progresivă a mamiferelor a fost facilitată și de diferențierea dinților în incisivi, canini și molari.
Dobândirea sângelui cald, adică o temperatură constantă ridicată a corpului, a jucat un rol imens în dezvoltarea acestui grup. Apare din cauza: a) circulației sanguine neamestecate, b) schimbului de gaze intensificat, c) dispozitivelor de termoreglare. Circulația sângelui neamestecat, ca și la păsări, se realizează printr-o inimă cu patru camere și păstrarea unui singur arc aortic (stânga) la animale. Dobândirea unei structuri pulmonare alveolare și apariția unei diafragme au dus la creșterea schimbului de gaze. Diafragmă- Acesta este un sept muscular care împarte complet corpul în două părți - toracică și abdominală. Diafragma este implicată în actul de inspirație și expirare. Termoregulare realizat prin apariția glandelor de păr și ale pielii.
Datorită perfecțiunii sistemului digestiv, respirator și circulator, întregul metabolism al mamiferelor se desfășoară foarte intens, ceea ce, împreună cu temperatura ridicată a corpului, le face mai puțin dependente de condițiile climatice de mediu decât amfibienii și reptilele. Dezvoltarea rapidă progresivă a animalelor se datorează și faptului că cele mai mari dintre ele au dezvoltat viviparitate. Embrionul este hrănit în uter printr-un organ special - placenta. După naștere, copilul este hrănit cu lapte. Este secretat de glandele mamare speciale. Toate acestea cresc foarte mult rata de supraviețuire a urmașilor. Datorită înălțimii organizării lor și psihicului perfect, până la începutul erei cenozoice (acum 65 de milioane de ani), mamiferele au putut să înlocuiască reptilele care dominaseră Pământul până atunci și să ocupe toate habitatele principale.
Caracteristicile structurale ale mamiferelor
Clădire exterioară. Animalele au capul, gâtul, corpul și coada bine definite. Capul se distinge de obicei între regiunea craniană, situată în spatele ochilor, și faciala, sau botul, situată în față. Ochii sunt echipați cu o pleoapă superioară, inferioară și a treia. Spre deosebire de păsări, membrana nictitante (a treia pleoapă) acoperă doar jumătate din ochiul mamiferului. Urechile mari sunt situate pe părțile laterale ale capului, iar nările pereche se află la capătul botului.
Orez. 1. Diagrama structurii mamiferelor
1- piele; 2 - craniu; 3 - coloana vertebrală; 4 - cavitatea bucală; 5 - faringe; 6 - esofag; 7 - stomac; 8 - intestine subțiri; 9 - intestinul gros; 10 - ficat; 11 - rinichi; 12 - uretere; 13 - trachee; 14 - plămâni; 15 - inima; 16 - diafragma; 17 - creier; 18 - măduva spinării; 19 - glanda sexuală
Gura este căptușită cu buze cărnoase caracteristice mamiferelor. Buza superioară este de obicei acoperită cu fire de păr foarte rigide numite vibrise. Câteva dintre ele sunt situate deasupra ochilor. Ele joacă rolul unor organe suplimentare de atingere. Sub rădăcina cozii există o deschidere anală, iar oarecum anterior față de aceasta există o deschidere genito-urinar. La femele, există 4-5 perechi de mameloane pe părțile laterale ale corpului pe partea ventrală. Membrele au cinci sau patru degete, degetele sunt înarmate cu gheare.
Piele. Blana care acoperă corpul mamiferelor este un derivat al pielii. Există două tipuri de păr - păr de pază și păr moale - păr pufos. Pielea este formată din două straturi principale - epiderma și corium. Primul este un strat subțire cornos, iar al doilea este foarte gros și dens. Partea sa inferioară formează țesutul subcutanat.
Părul este o formațiune excitată. Are o parte inferioară extinsă - becul - și o tijă lungă care iese în afară; partea sa inferioară, împreună cu bulbul, formează rădăcina părului, așezată în pungă. În tijă, la microscop, sunt vizibile 3 straturi de celule: cuticula, stratul mijlociu și miezul. Părul conține pigment, care îi determină culoarea. Culoarea albă a părului este uneori asociată cu prezența aerului în interiorul celulelor. La majoritatea animalelor, părul este împărțit în 2-3 categorii principale (Fig. 1).
Perii lungi de gard sunt vizibili pe exteriorul blanii dedesubt este o blana groasa si delicata; adesea chiar și mai lungi fire de păr de ghidare sunt vizibile printre coloana vertebrală. Părul nu este aranjat la întâmplare, ci în anumite grupuri. Forma firelor de păr individuale și tipul de distribuție a acestora sunt caracteristice fiecărei specii de animal.
Orez. 2. Structura pielii și tipurile de păr ale mamiferelor (după Geiler, 1960)
1 - sub blană; 2 - par de paza; 3 - stratul cornos al epidermei; 4 - stratul malpighian; 5 - coriu; 6 - mușchiul foliculului de păr; 7 - glanda sebacee; 8 - rădăcina părului; 9 - papila părului; 10 - vas de sânge; 11 - glanda sudoripare
O modificare specială a părului este reprezentată de vibrise, sau fire de păr tactile, situate în grupuri pe bot („muștați”, etc.) și uneori pe labe și pe partea ventrală a corpului. Modificările liniei părului includ, de asemenea, perii duri ai unui mistreț, penele unui porc-spin, un arici etc. Linia părului joacă un rol foarte important în viața animalelor: le protejează de efectele adverse ale mediului, ajută la reglarea organismului. temperatura și adesea camuflează animalul. Părul (blană) atinge cea mai bună dezvoltare la animalele cu climă rece și temperată. Apariția părului în procesul de evoluție s-a dovedit a fi o adaptare foarte importantă care a făcut mai ușor existența animalelor în cele mai nefavorabile peisaje vieții.
Linia părului se dezvoltă pe măsură ce animalul îmbătrânește și este înlocuită periodic pe tot parcursul anului. De obicei, năpârlirea este sezonieră, uneori însoțită de o schimbare a culorii. Este strâns dependentă de schimbările sezoniere ale condițiilor meteorologice. Majoritatea animalelor noastre terestre au părul de iarnă, care este mult mai gros și mai luxos decât părul de vară. Astfel, pe spatele unei veverițe, pe o suprafață a pielii de 10 mm2, există 46 de grupuri de păr vara și 89 iarna, adică aproape de două ori mai multe. Lungimea firelor de păr de pază crește de la 11 la 20 mm, iar lungimea blănurilor de la 7 la 12 mm. Dimorfismul sezonier al părului este slab exprimat în vizuini, hibernare și animale acvatice.
Majoritatea speciilor au 2 mucituri, dar la unele numărul lor ajunge la 3-4. Momentul declanșării și durata nămolării depind de condițiile meteorologice, sexul, vârsta și grăsimea animalului și, prin urmare, variază de la an la an. Dar ordinea schimbării sezoniere a părului pe anumite părți ale corpului este naturală și se menține în general anual. În acest caz, de obicei năpârlirea de primăvară și toamnă are loc în ordine inversă (de la cap la coadă și invers). Carnea de pe zonele de năpârlire ale pielii devine albastră, ceea ce face mai ușor de studiat procesul de năpârlire. La animalele terestre, schimbarea părului are loc într-o perioadă de timp relativ scurtă, mai ales primăvara, în timp ce la animalele acvatice și semiacvatice aceasta este foarte extinsă în timp. Părul animalelor care locuiesc în apă are diferențe sezoniere mult mai puțin accentuate și rămâne relativ gros chiar și vara. Acest lucru se datorează fluctuațiilor mai slabe de temperatură și conductivității termice crescute a apei, care necesită o protecție bună împotriva răcirii pe tot parcursul anului.
Unele mamifere (iepurele albă, hermină, nevăstuica, vulpea arctică) devin albe pentru iarnă. Momentul albirii coincide, în general, cu datele medii pe termen lung ale înființării stratului de zăpadă. Dar în unii ani această coincidență nu funcționează, iar albirea prematură a iepurilor se dovedește uneori a fi dezastruoasă pentru ei. Culoarea albă are o valoare de mascare (criptică). Ipotezele despre rolul său în termoreglare nu au fost confirmate de experimente special efectuate.
Colorarea de vară are uneori și un sens protector, camuflând bine un animal ascuns; de exemplu, modelul pete al căprioarelor tinere și al căprioarelor, modelul în dungi al tinerilor mistreți, colorarea nisipoasă a multor rozătoare din deșert etc. În unele cazuri, natura colorației se explică aparent prin influența temperaturii, a aerului. umiditatea și alți factori de mediu. Nu este o coincidență faptul că multe animale purtătoare de blană din Siberia de Est și Yakutia, unde clima este puternic continentală, au nu numai cea mai pufoasă, ci și cea mai întunecată blană (sabel, veveriță).
Părul este strâns legat de piele. Este compus din două straturi principale: epiderma superficială și coriul mai profund, constând în principal din țesut conjunctiv fibros. Celulele epidermei, pe măsură ce se apropie de suprafața ei, devin din ce în ce mai cornoase, mor și se exfoliează treptat, fiind înlocuite cu noi celule venite dintr-un strat mai profund numit strat malpighian. Stratul de suprafață al coriului se proiectează în acesta din urmă sub formă de papile. În aceste papile se dezvoltă mici capilare sanguine și corpusculi tactili. Mai adânc în piele sunt vasele de sânge, nervii și grăsimea. Pielea mamiferelor este foarte bogată în glande - tubulare și alveolare. Primele includ în principal glandele sudoripare, cele din urmă - glandele sebacee. După cum sa menționat mai sus, o modificare particulară a glandelor tubulare sunt glandele mamare.
Părul este un derivat al epidermei, deși rădăcinile sale sunt situate în straturile profunde de țesut conjunctiv. Derivatele epidermei includ, de asemenea, formațiuni cornoase precum ghearele, copitele, solzii (de exemplu, scoici de armadillo și șopârle; solzi mici pe coada unui castor, șobolan etc.) și parțial coarnele bovidelor, în care substanța cornoasă sub formă de teacă acoperă miezul osos. Ghearele, coarnele și altele, precum părul, experimentează schimbări legate de vârstă și sezoniere.
Schelet. Coloana vertebrală este formată din cinci secțiuni: cervical, toracic, lombar, sacral și caudal. Vertebrele au suprafete articulare plate caracteristice mamiferelor si sunt separate intre ele prin discuri cartilaginoase rotunde - meniscurile.
Regiunea cervicală a tuturor mamiferelor (cu excepții foarte rare) conține 7 vertebre. (Atât șoarecele, cât și girafa au 7 vertebre cervicale). Aceste vertebre nu au coaste libere. Regiunea toracică conține 12-13 vertebre, toate fiind echipate cu coaste. Cele șapte perechi de coaste din față se conectează la stern și sunt numite „coaste adevărate”. Următoarele cinci perechi nu ajung la stern. Regiunea lombară este lipsită de coaste și conține de obicei 6-7 vertebre. Sacrul este format la majoritatea mamiferelor din patru vertebre topite. Cele anterioare poartă de obicei două procese, cu ajutorul cărora se articula bazinul. Regiunea caudala este foarte variabila in numarul de vertebre.
Fig.3. Scheletul de mamifer
1 - craniu; 2 - maxilarul inferior; 3 - vertebrele cervicale; 4 - vertebrele toracice; 5 - vertebre lombare; 6 - sacrum; 7 - vertebre caudale; 8 - coaste; 9 - stern; 10 - lama; 11 - humerus; 12 - ulna; 13 - raza; 14 - oasele carpiene; 15 - oasele metacarpiene; 16 - falangele degetelor membrului anterior; 17 - pelvis; 18 - femur; 19 - tibiei; 20 - peroneu; 21 - oasele tarsale; 22 - oasele metatarsiene; 23 - falangele degetelor membrelor posterioare; 24 - rotula
Craniul este împărțit în axial, format din oasele care înconjoară creierul, și visceral (facial), care include oasele din jurul deschiderii gurii - palatul, oasele maxilarului superior și inferior. Brâul scapular este reprezentat doar de scapula și claviculă, iar mamiferele nu au os de corb (coracoid). La alergătorii rapidi, clavicula dispare de obicei (ungulatele). Regiunea pelviană este formată dintr-o pereche de oase nenominate, fiecare dintre ele format prin fuziunea ilionului, ischionului și pubisului. Scheletul membrelor pereche are trei secțiuni tipice. În membrele anterioare acestea sunt umărul, antebrațul și mâna, iar în membrele posterioare acestea sunt coapsa, piciorul inferior și piciorul. La mamifere, un os de tendon rotunjit, rotula, apare la articulația genunchiului pe membrele posterioare.
Sistem muscular. Acest sistem la animale atinge o dezvoltare și o complexitate excepționale. Au câteva sute de mușchi striați individuali. O caracteristică a sistemului muscular mamifer este prezența unei diafragme și apariția mușchilor subcutanați. Diafragma este un sept muscular în formă de cupolă care separă regiunea toracică de regiunea abdominală. În centru este perforat de esofag. Diafragma participă la actele de respirație și defecare ale animalelor. Mușchii subcutanați reprezintă un strat subcutanat continuu. Cu ajutorul ei, animalele pot muta zone ale pielii. Aceiași mușchi iau parte la formarea buzelor și a obrajilor. La maimuțe aproape că a dispărut și se păstrează doar pe față. Acolo a primit o dezvoltare neobișnuit de puternică - acesta este așa-numiții mușchi faciali.
Sistem nervos. Creierul animalului a dezvoltat puternic emisferele creierului anterior și cerebelului. Acestea acoperă toate celelalte părți ale creierului deasupra. Creierul anterior este format din emisferele cerebrale, acoperite cu substanță cenușie a creierului - cortexul cerebral. Lobii olfactivi se extind înainte din emisfere. Între emisfere există o punte largă de fibre nervoase albe.
Diencefalul are o pâlnie și o chiasmă optică, ca la alte clase de vertebrate. Glanda pituitară este atașată de pâlnia diencefalului, în timp ce epifiza este situată deasupra cerebelului pe o tulpină lungă. Mezencefalul este de dimensiuni foarte mici, pe lângă șanțul longitudinal, are și un șanț transversal, care este caracteristic doar mamiferelor. Cerebelul este format dintr-o parte nepereche - vermis și două părți laterale, care sunt foarte mari și sunt denumite de obicei emisferele cerebeloase. Medulla oblongata are o caracteristică care este, de asemenea, unică pentru mamifere. Pe părțile laterale ale acestui creier sunt mănunchiuri de fibre nervoase care merg spre cerebel. Se numesc pedunculi cerebelosi posteriori. Medula oblongata trece în măduva spinării.
Organe de simț. Ele sunt foarte dezvoltate la mamifere și, în conformitate cu specializarea ecologică a unui anumit grup, simțul mirosului, vederea, auzul și atingerea au o importanță principală. Organele auditive ale animalelor sunt deosebit de bine dezvoltate. Au timpani osoși și urechi exterioare mari și mobile.
Organe digestive. Cavitatea bucală este limitată la animale de buze. Buzele sunt implicate în prinderea și ținerea prazii. Cavitatea bucală este limitată deasupra de un palat osos dur. Din acest motiv, coaele (nările interioare) sunt împinse înapoi spre faringe. Acest lucru permite animalelor să respire în timp ce mâncarea este în gură. Laturile cavității bucale sunt limitate de obraji moi musculari, iar în partea de jos există o limbă mare musculară. Funcțiile sale sunt de a percepe senzațiile gustative și de a împinge alimentele sub dinți în timpul mestecării și în faringe în timpul înghițirii. Canalele glandelor salivare se deschid în gură (4 glande perechi - parotide, infraorbitale, submandibulare și sublinguale). Dinții nu cresc la suprafața osului, ca în clasele anterioare, ci stau în celule independente. Dinții se diferențiază în incisivi, canini și molari. Dintele în sine este format din părți precum o coroană cu o suprafață de lucru, corpul dintelui și rădăcina acestuia. Faringele animalelor este scurt, trahea și coaele se deschid în el. Astfel, la mamifere, faringele este intersecția a două căi - alimentară și respiratorie. Esofagul este un tub muscular simplu, foarte distensibil. După ce trece prin diafragmă, se conectează la stomac. Stomacul arată ca o pungă mare curbată în formă de potcoavă, care se întinde pe tot corpul. Un peritoneu plin de grăsime atârnă de stomac, care acoperă toate organele interne ca un șorț. Ficatul este situat sub diafragmă, fluxurile sale se deschid în duoden, în bucla căreia se află pancreasul. Majoritatea mamiferelor au vezică biliară. Intestinele pot fi de diferite lungimi, în funcție de compoziția furajului. Iepurele erbivor are un intestin foarte lung - de 15-16 ori mai lung decât corpul. Secțiunile sale sunt intestinul subțire, gros și rectal. La începutul intestinului gros la mamifere există o excrescență oarbă nepereche - cecum. Intestinul se deschide spre exterior cu o deschidere anală independentă.
Sistemul respirator. Laringele, ca de obicei la mamifere, are un cartilaj cricoid, în fața căruia se află cartilajul tiroidian mare. Laringele mamiferelor este complex. Corzile vocale sunt întinse pe interiorul laringelui. Acestea sunt pliuri elastice pereche ale membranei mucoase, întinse în cavitatea laringelui și limitând glota. Plămânii sunt o pereche de corpuri spongioase care atârnă liber în cavitatea toracică. Structura lor internă se caracterizează printr-o mare complexitate. Traheea din apropierea plămânilor se împarte în două bronhii. Bronhiile, care intră în plămâni, sunt împărțite în bronhii secundare, care la rândul lor sunt împărțite în bronhii de ordinul al treilea și al patrulea. Se termină în bronhiole. Capetele bronhiolelor sunt umflate și împletite cu vase de sânge. Acestea sunt așa-numitele alveole, unde are loc schimbul de gaze.
Sistem circulator. Inima animalelor, ca și cea a păsărilor, are patru camere, ventriculul stâng pompând sânge prin circulația sistemică și, ca și păsările, are pereți mult mai groși decât cel drept. Un vas mare pleacă din ventriculul stâng - aorta, care începe circulația sistemică. Sângele arterial furnizează toate organele corpului, iar sângele venos este colectat prin sistemul venos. Cele mai mari dintre ele - vena cavă posterioară și două anterioare - curg în atriul drept. Din atriul drept, sângele intră în ventriculul drept, de aici începe circulația pulmonară, sau, cum se mai spune, circulația pulmonară. Sângele venos este ejectat din ventriculul drept în artera pulmonară mare. Această arteră se împarte în dreapta și stânga, ducând la plămâni. Din fiecare plămân, sângele se adună în vena pulmonară (sângele din ea este arterial), ambele vene se îmbină și curg în atriul stâng. Apoi, din atriul stâng, sângele se revarsă în ventriculul stâng și curge din nou prin circulația sistemică.
Organe, secreții. La mamifere, aceasta este o pereche de rinichi în formă de fasole, localizați în regiunea lombară. Din partea interioară concavă a fiecărui rinichi există un ureter (un tub subțire) care se scurge direct în vezică. Vezica se deschide în uretră.
Organe genitale. La mamifere, acestea sunt testicule pereche (la masculi) sau ovare pereche (la femele). Testiculele au o formă ovală caracteristică. Anexele testiculelor sunt adiacente acestora. Canalele deferente pereche se deschid la începutul uretrei. Părțile terminale ale canalului deferent sunt extinse în veziculele seminale. Ovarele pereche ale femelei au o formă ovală turtită. În apropierea fiecărui ovar există un oviduct. La un capăt oviductul se deschide în cavitatea corpului, iar la capătul opus trece în uter fără o limită vizibilă. Uterul animalelor este cu două coarne, coarnele drepte și stângi ale uterului se deschid independent în vagin. Este nepereche. Capătul posterior trece treptat în uretră și vezica urinară se deschide în ea. Vaginul se deschide extern prin orificiul urogenital.
Dezvoltarea embrionului. Celulele ou se dezvoltă în ovar, apoi celulele mature ies din ovar în cavitatea corpului și sunt captate acolo de pâlnia oviductului. Datorită mișcărilor pâlpâitoare ale cililor tubului (oviduct), ovulul se mișcă de-a lungul acestuia, iar dacă femela este fertilizată, atunci în tub (de obicei în prima treime) ovulul și sperma se contopesc. Ovulul fecundat continuă să coboare lent în uter și în același timp începe fragmentarea lui (divizând ovulul în mai multe celule). După ce a ajuns în uter, oul, care până atunci s-a transformat într-o bilă multicelulară densă, este încorporat în perete. Acolo, nutrienții încep să curgă către el. Destul de curând, în jurul embrionului implantat se formează o placentă. Aceasta este membrana fructului, foarte caracteristică mamiferelor. Placenta este un organ spongios bogat în vase de sânge, în care se disting părțile copilului și cele materne. Pepiniera este formată din vilozitățile membranei embrionare, iar cele ale mamei - din peretele uterului. În timpul nașterii, stratul muscular al uterului se contractă puternic și placenta bebelușului (corionul), conectată până atunci foarte puțin cu membrana mucoasă a uterului, se deschide și iese împreună cu nou-născutul sub forma unui loc pentru copil.
