Grup përgatitor me kokë kubik me top paralelepipe. Përmbledhja e nyjeve në femp në grupin përgatitor "top"
Abstrakt i GCD në matematikë për parashkollorët e grupit përgatitor.
Përmbledhje e GCD në matematikë në një grup shkollor përgatitor me temën "Figura Magjike"
Autor: Nina Aleksandrovna Tsyrulnikova, mësueseVendi i punës: BDOU "Kopshti nr. 283 i tipit të kombinuar" në Omsk.
Kërkoj falje paraprakisht për fotot, sepse vetëm e para është nga ky mësim, të tjerat janë vetëm për të pasur një ide të punës me blloqe dhe çfarë mund të bëhet nga format gjeometrike.
"Figura magjike".
Përshkrimi i materialit: Kjo përmbledhje është e dedikuar për mësuesit parashkollorë, mësuesit e arsimit shtesë dhe prindërit.Synimi: Prezantimi i fëmijëve me termin "forma gjeometrike vëllimore".
Detyrat:
1. Të zhvillojë aftësinë për të gjetur objekte në formë topi, kubi, piramide në mjedis dhe përdorimin e emrave të tyre në të folur.
2. Për të konsoliduar idetë për përbërjen e numrit 7.
3. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të shkruajnë histori matematikore bazuar në vizatime.
4. Forconi aftësinë për të bërë lodra nga trupat gjeometrikë.
5. Zhvilloni kujtesën dhe vëmendjen.
6. Kultivoni dëshirën për të ndihmuar njëri-tjetrin.
Karakteristikat teknologjike të pajisjeve për aktivitete.
Një manual për fëmijë 6-7 vjeç “Matematika ime” nga Kozlova, lapsa të thjeshtë, forma dhe trupa gjeometrikë, një çantë, objekte të ndryshme me formë të qartë gjeometrike (kub, pjatë, pasqyrë etj.), blloqe Dienesha, ngjitës, furça, gërshërë, peceta.
Integrimi i fushave arsimore: zhvillimi kognitiv, zhvillimi artistik dhe estetik, zhvillimi i të folurit, zhvillimi fizik, zhvillimi social dhe komunikues.
Organizimi i punës dhe fazat e zbatimit të teknologjisë.
Aktivitetet e përbashkëta organizohen në 7 faza:
1. Çon në zbulimin dhe formulimin e njohurive të reja.
Loja “Çanta Magjike” luhet ulur ose në këmbë në tapet sipas gjykimit të mësuesit.
2. Vështirësi në një situatë loje.
3. Zbulimi i njohurive dhe aftësive të reja.
Fëmijët qëndrojnë para një tavoline në të cilën ka forma gjeometrike të sheshta dhe tredimensionale, fletë letre të bardhë dhe lapsa të thjeshtë.
4. Riprodhimi i një aftësie të re në një situatë tipike.
Fëmijët shikojnë objektet dhe mobiljet në grup dhe thonë se çfarë forme janë.
5.Detyrat e trajnimit.
Fëmijët ulen në tavolina dhe zgjidhin problemet.
Në tapet, në një pozicion të rehatshëm për fëmijët, luhet loja "Mblidh një zinxhir".
6.Veprimtari e pavarur.
Ata ulen në tavolina dhe bëjnë lodra tredimensionale nga figura tredimensionale të shpalosura paraprakisht.
7. Rezultati.
Përmbledhja kryhet duke qëndruar në një gjysmërreth para mësuesit.
Ecuria e veprimtarive edukative.
1 orë Lojë "Çantë magjike"(fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth).Mësuesja fton fëmijët të përcaktojnë me prekje formën e objektit në çantë dhe ta emërtojnë atë (objektet në çantë janë në formë topi, kubi, piramidë, rreth, katror, trekëndësh).
2 orë. Zbulimi i njohurive të reja(duke qëndruar në tavolina).
Mësuesja u tregon fëmijëve figurat dhe format që ata identifikuan me prekje. Fëmijët i thërrasin.
- Merrni një katror dhe një kub.
- Çfarë është kjo? (forma)
- Çfarë kanë të përbashkët?
- Vendosini këto figura në një copë letër. Shikoni me kujdes dhe më tregoni nëse të gjitha figurat përshtaten në rrafshin e fletës?
1 takim- një kontradiktë.
Nëse të gjithë fëmijët përgjigjen: "Jo".
- Çfarë gjërash interesante keni vënë re?
(katrori përshtatet plotësisht në fletë, por kubi jo).
- Çfarë pyetje lind?
(pse kubi nuk u fut në letër).
2 takim- përplasje mendimesh.
- A janë të gjithë dakord?
Disa fëmijë thonë: "Po", të tjerët - "Jo".
-Sa mendime ka në grup? (2).
- Çfarë pyetje lind? (kush ka të drejtë?)
- Le ta kuptojmë.
Sheshi shtrihet në rrafshin e fletës, tani gjurmoni atë me një laps. Çfarë gjurme ka mbetur - një katror, tani rrethoni kubin dhe shikoni se çfarë gjurme mbetet? - gjithashtu një katror.
- A shtrihet kubi plotësisht në rrafshin e fletës? (Jo).
- Po, vetëm njëra anë shtrihet në letër, dhe pjesa tjetër janë të vendosura mbi fletën e letrës. Prandaj, një katror është një figurë e rrafshët, dhe një kub është një figurë vëllimore.
Krahasoni gjithashtu një rreth dhe një top, një trekëndësh dhe një piramidë.
3 orë. Loja "Gjej dhe trego"(ecni nëpër grup dhe gjeni artikujt e nevojshëm).
Fëmijët gjejnë në mjedis objekte sferike, kubike dhe piramidale.
4 orë. Përgatitja dhe zgjidhja e problemeve.
Puna në fletore. Duke përdorur vizatime, fëmijët dalin me tregime matematikore me fjalët "sa ishte", "është bërë", "mbeti" dhe i zgjidhin ato.
Një fëmijë punon në tabelë, pjesa tjetër në fletore. Kontrollimi i korrektësisë së zgjidhjes së problemit. Rishikimi nga kolegët. (2 detyra, jo më shumë se 2-3 minuta)
5 orë. Ushtrim didaktik "Mblidh një zinxhir".
Fëmijët ndahen në 2 ekipe për të punuar me blloqet Dienesh. Me sinjalin e mësuesit, ekipet formojnë një zinxhir blloqesh sipas skemës së propozuar nga mësuesi.
6 orë. Veprimtari praktike: “Lodra për fëmijë”.
Mësuesi u ofron fëmijëve trupa të gatshëm gjeometrikë të zgjeruar - piramida, cilindra dhe kube.
- Çfarë mendoni se është? (fëmijët përgjigjen)
- Sigurisht, këto janë shifra, vetëm të zgjeruara. Unë do t'ju tregoj një sekret se ato janë magjike dhe ju mund të bëni lodra prej tyre dhe t'ua jepni fëmijëve.
Tregoni se si të palosni një figurë.
Fëmijët i ngjitin format dhe i dekorojnë ato.
Reflektimi.
Për çfarë folëm sot?
Çfarë të re keni mësuar?
Çfarë ishte e vështirë për ju?
Çfarë ishte interesante?
Të lumtë djema, dolët shumë mirë sot. Më dukej interesante të isha me ty.
Përmbledhje e GCD për FEMP në grupin përgatitor "Udhëtimi i thesarit"
Shënime gjithëpërfshirëse
Përmbledhje e mësimit të integruar të GCD për fëmijët 6-7 vjeç
(matematikë + edukim fizik) "Udhëtim në Afrikë"
Alekseeva N.N., mësuese në MBDOU
CRR D/S Nr. 53 “Yolochka” Tambov
Synimi: Sqaroni marrëdhëniet hapësinore: përpara, prapa, majtas, djathtas, duke u fokusuar në plan. Forconi numërimin sasior dhe mbrapsht brenda 10, aftësinë për të treguar kohën duke përdorur një orë, për të konsoliduar njohuritë për trupat gjeometrikë (kub, top, cilindër, kon, piramidë). Prezantoni paralelepipedin. Praktikoni aftësitë llogaritëse. Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, të menduarit.
Përmirësoni hekurat e murit duke u ngjitur në të njëjtën mënyrë në një pikë referimi, duke forcuar një kërcim anësor mbi një stol, në anën e djathtë dhe të majtë, duke kërcyer me një top të mbajtur midis gjunjëve ndërsa ecni përpara, duke mësuar të rrokulliset përpara me një palosje, duke mësuar të ngjiteni në një litar në mënyrë të kryqëzuar.
Pajisjet: 3 stola, 2 rrathë, 8 topa, pika referimi: kon, kub, cilindër, piramidë, paralelipiped, valixhe me numra (tabelat), plan - hartë, tunel, 2 tabela, 2 letra me shembuj, paraqitje të orës me akrep rrotullues.
1. Hyrje në situatën e lojës.
Djema, si jeni në humor? Dhe për ta bërë atë edhe më mirë, le t'i buzëqeshim njëri-tjetrit dhe të fillojmë të studiojmë me një humor kaq të mirë dhe jam i sigurt se do t'ia dalim. Së fundmi vizituam një kontinent tjetër, Afrikën. Më pëlqeu aq shumë atje sa doja të shkoja përsëri atje. Por disi nuk dua të jem vetëm, ndoshta do të më bësh shoqëri? Por rruga atje nuk do të jetë e lehtë. Ju duhet të jeni të vëmendshëm, të fortë, të shkathët, të jeni në gjendje të zbatoni njohuritë dhe aftësitë tuaja, si dhe të jeni miqësor, të sjellshëm dhe një mik i mirë.
Ke ndryshuar mendje?
Çfarë ndihmës ju nevojiten kur udhëtoni? (përgjigjet e fëmijëve, çoj në faktin se harta).
Po, asistenti më i rëndësishëm është harta. Nuk e kemi, por di ku ta gjej.
2. Lojë motivuese.
Ajo është në një nga valixhet, do të zbulojmë se cila nëse
Grupi juaj do të fusë numrat e duhur në xhepa dhe
Grupi juaj do të formojë saktë numrin 6 nga 2 numra.
Pas përfundimit, kontrolloni në grupe.
Djema të mirë e përfunduan detyrën si duhet.
3. Vështirësi në një situatë loje
U hapën valixhet, por shiko, unë kam një hartë në duar dhe grupi tjetër ka një hartë. Cilën rrugë duhet të marrim? A do të jemi në gjendje të arrijmë në Afrikë duke përdorur harta të veçanta? Çfarë duhet bërë? (lidhni pjesë). Atëherë le të shkojmë, ka një rrugë përpara.
A mendoni se është e përshtatshme për ne që të ecim të gjithë së bashku apo duhet të qëndrojmë ndryshe? (qëndroni pas njëri-tjetrit).
4. Gjetja e një rrugëdaljeje nga vështirësia
Lëreni Dima të qëndrojë së pari, Seryozha të qëndrojë pas Dima, Alina të qëndrojë në mënyrë që Dima të jetë përpara, dhe Seryozha të jetë prapa, dhe. etj. Të gjithë janë gati, le të shohim hartën:
Ku do të fillojmë rrugën? (nga kubi)
Por para se të shkojmë, le të kujtojmë së pari këtë:
1 - Përcaktoni drejtimin e lëvizjes, 2 - Mënyra e lëvizjes, 3 - Shënoni se ku të shkoni.
Faza I e udhëtimit:
Në cilin drejtim duhet të fillojmë të lëvizim? (përpara)
Si do të lëvizim? (duke kërcyer mbi stol, pastaj djathtas, pastaj majtas)
Në cilën pikë referimi? (deri në cilindër)
Faza II e udhëtimit:
(djathtas)
Si do të lëvizim? (duke kërcyer përpara me topin të shtrënguar mes këmbëve)
Në cilën pikë referimi? (për kon)
Faza III e udhëtimit:
Në cilin drejtim duhet të shkojmë? (në të djathtë dhe përsëri djathtas)
Si do të lëvizim? (shtrirë me shpinë në një stol duke ecur përpara me duart tuaja)
Në cilën pikë referimi? (tek piramida)
Bravo, edhe pak dhe tashmë jemi te objektivi. U rreshtuam.
IY faza e udhëtimit:
Në cilin drejtim duhet të shkojmë? (majtas)
Si do të lëvizim? (rrokulliset përpara)
Në cilën pikë referimi? Si duket? Djema, ky trup i ri gjeometrik quhet paralelipiped. Le ta themi së bashku
Shiko, a mendon se ke arritur në Afrikë?
5. Zbatim i pavarur i njohurive bazuar në detyra zhvillimore.
Shikoni palmat, hardhitë, bananet.
Cila kafshë i pëlqen vërtet bananet? Le të ndihmojmë majmunët të marrin banane (ngjitja e shufrave të murit duke përdorur të njëjtën metodë në një pikë referimi)
Bravo, i ndihmove majmunët të merrnin bananet.
Sa banane keni mbledhur? Le t'i vendosim në karrocë.
Djema, shikoni lulet e mahnitshme që rriten në livadh, por jo të gjitha lulet kanë lulëzuar. Le të ndihmojmë lulet të hapen duke rregulluar petalet sipas imazhit (një grup)
Dhe tjetri, me një drejtues të edukimit fizik, do të përgatitet për një takim me popullsinë indigjene të Afrikës për të treguar forcën, shkathtësinë dhe aftësinë. Pastaj nëngrupet do të ndryshojnë vendet.
Dëshironi të dini se kush jeton tjetër në Afrikë? Atëherë ju duhet t'i zgjidhni shembujt shpejt dhe saktë. Le të ndahemi në 2 ekipe. Përballë jush në rrathë janë tabelat me numra, pranë tyre janë kartat me shembuj. Të gjithë duhet të vrapojnë, të marrin një kartë, të zgjidhin shembullin dhe ta vendosin në numrin që korrespondon me zgjidhjen e shembullit tuaj, por me anën e ngjyrosur lart. Ai, ekipi i të cilit zgjidh shpejt dhe saktë shembullin, do të jetë i pari që do të dijë se cila kafshë po na shikon.
6. Stafetë
Bërë mirë, ju e keni përfunduar detyrën saktë dhe i keni njohur kafshët. Të jesh mysafir është mirë, por të jesh në shtëpi është më mirë. Por rruga për në shtëpi nuk është gjithashtu e lehtë. Neve. Ju duhet të kaloni nëpër tunel, por ai do të hapet për atë që përcakton saktë kohën në orë (një nëngrup). Një tjetër do të numërojë nga 9 në 3 dhe. etj.
Këtu jemi në shtëpi
7. Reflektimi
A ju pëlqeu udhëtimi?
Çfarë mbani mend?
Çfarë ishte e vështirë?
Kush ndihmoi më shumë?
Dhe më pëlqente të udhëtoja me të gjithë. Ju ishit miqësor, të guximshëm, të shkathët, të zgjuar, të shkathët. Dhe ne do të udhëtojmë përsëri dhe përsëri.
Qëllimi: Të krijohen kushte për përmirësimin e aftësive të numërimit sasior dhe rendor brenda 10.
Organizoni aktivitete për të forcuar aftësinë për të grupuar objektet sipas ngjyrës, formës, madhësisë. Ushtroni në emërtimin e formave gjeometrike të njohura: top, kub, cilindër;
- organizojnë aktivitete reflektuese.
Shkarko:
Pamja paraprake:
HARTA TEKNOLOGJIKE E SITUATËS ARSIMORE
(teknologjitë e qasjes së aktivitetit të sistemit, autor L. G. Peterson)
Lloj aktiviteti
: Kognitive dhe kërkimoreGrupi përgatitor.Tema: "Vëllimi i formave gjeometrike: top, kub, cilindër."
Qëllimi: Të krijohen kushte për përmirësimin e aftësive të numërimit sasior dhe rendor brenda 10.
Detyrat:
Organizoni aktivitete për të forcuar aftësinë për të grupuar objektet sipas ngjyrës, formës, madhësisë.
Ushtrohuni të emërtoni forma gjeometrike të njohura: top, kub, cilindër;- organizojnë veprimtari për të formuar koncepte matematikore dhe për të zhvilluar veprimtarinë njohëse.
- organizojnë aktivitete reflektuese
Metoda dhe teknika: Verbale, vizuale, njohëse.
Materialet dhe pajisjet:
lapsa të thjeshtë, forma dhe trupa gjeometrikë, një çantë, objekte të ndryshme me formë të qartë gjeometrike (kub, pjatë, pasqyrë etj.), blloqe Dienesh.;Teknologjitë e kursimit të shëndetit: Ushtrime fizike “Fidget figures”.
Këtu janë figurat nervoze që duan të luajnë fshehurazi. Pra, djema, le t'i kërkojmë me sytë tanë. Le të shikojmë të gjithë së bashku majtas. Çfarë ka atje? Ky është... një shesh. Ti shakatar nuk mund të shpëtosh nga sytë kureshtarë të djemve. Në të katër anët, sheshi ecën, ashtu si një ushtar. (Fëmijët ecin në vend) Tani shikoni djathtas, A e njihni atë? Ky është një rreth. Dhe ne ju gjetëm. Takohu me ne, mik i dashur. Ne do të kthehemi rreth vetes dhe do të kthehemi në vendin tonë në një çast. (Fëmijët rrotullohen në vend) Kush u ngjit kaq lart, pothuajse duke arritur në çati?
Kjo figurë e çuditshme quhet... ovale. Kërceni, ngrini krahët, arrini ovalin! (Fëmijët kërcejnë me duart e tyre të ngritura lart) Le të shohim poshtë dhe të gjejmë një trekëndësh atje. Dhe le të ulemi.
Shifrat i dimë mirë! (Fëmijët squat).
Fazat OS | Veprimtaritë e një mësuesi Teksti është shkruar (me fjalimin e drejtpërdrejtë të mësuesit) sipas skenarit OS + veprimet e mësuesit. | Aktivitetet e fëmijëve Teksti është i shkruar (me të folur të mundshëm të drejtpërdrejtë nga fëmijët) sipas skenarit OS + veprimet e fëmijëve. | Rezultatet e pritura Regjistruar përmes autoritetit qendror (arsimor, zhvillimor, arsimor) |
1. Hyrje në situatë (motivimi, deklarata e problemit) | Teknologjia motivuese. Djema, për të zbuluar temën e mësimit tonë, ne do të luajmë pak.Kush dëshiron të luajë? | Fëmijët dëgjojnë mësuesin dhe bien dakord. | Krijimi i një sfondi pozitiv emocional. |
2. Përditësimi (përsëritja, konsolidimi) i njohurive dhe aftësive | Teknologjia e komunikimit. Lojë "Çantë magjike"(fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth). | Konsolidimi i njohurive të fëmijëve përmes lojës. Përgjigjet e fëmijëve. | Përditësimi i njohurive dhe ideve ekzistuese tek fëmijët. Zhvillimi i të folurit artikulues. |
3. Vështirësi në situatë (deklarimi i problemit) | Problemi është teknologjia e kërkimit. Mendoni se janë njësoj? | Përgjigjet e fëmijëve. | Zhvillimi i të menduarit logjik. |
4. “Zbulimi” i njohurive të reja (mënyra e veprimit) | Aktivitetet kërkimore.Për të zbuluar nëse këto shifra janë të njëjta,Vendosini këto forma në një copë letër. Shikoni me kujdes dhe më tregoni nëse të gjitha figurat përshtaten në rrafshin e fletës? | Ata vëzhgojnë veprimet e mësuesit, u përgjigjen pyetjeve dhe luajnë. Bëni ushtrime fizike. | Aktivizoni aktivitetin njohës të fëmijëve përmes krahasimit. Zhvillimi i të folurit dhe të menduarit artikulues. |
5. Përfshirja e njohurive të reja në sistemin e njohurive dhe aftësive | Teknologjia e lojërave. Loja "Gjej dhe trego"(ecni nëpër grup dhe gjeni artikujt e nevojshëm). Ushtrim didaktik "Mblidh një zinxhir". Fëmijët ndahen në 2 ekipe për të punuar me blloqet Dienesh. Me një sinjal nga mësuesi, ekipet formojnë një zinxhir blloqesh sipas diagramit. | Ata u përgjigjen pyetjeve dhe tregojnë zgjuarsi. Ata luajnë dhe montojnë një zinxhir sipas diagramit. | Zgjerimi i ideve për format gjeometrike. |
6. Reflektimi (rezultati, reflektimi) | Teknologji refleksive.Djema, çfarë koncepti kemi përforcuar sot? Çfarë të re mësuat?Ju pëlqeu mësimi? | Deklarata individuale nga fëmijët. | Aftësi në komunikim oral dhe aftësi për të shprehur mendimet e dikujt. |
Julia Fenina
Përmbledhje e GCD mbi FEMP në grupin përgatitor “Ball. Kub paralelipiped"
Abstrakt GCD për zhvillimin kognitiv (FEMP) V grupi përgatitor
Subjekti: "Topi. Kub Paralelepiped.»
Përmbajtja e programit: Të zhvillojë aftësinë për të gjetur objekte sferike, në formë kubi në mjedis, paralelipiped. Për të konsoliduar idetë në lidhje me përbërjen e numrit 10, marrëdhëniet midis së tërës dhe pjesëve, mbledhjes dhe zbritjes së numrave në një rresht numerik.
Pajisjet: Foto (lodër) Pinocchio, karta me numrat 1-10, modele të figurave tredimensionale (kub, top, paralelipiped, vija numerike, figura të sheshta.
Fletushka: fletore pune nga L. G. Peterson "Nje hap.", vizore, karta me numra nga 1-10, modele figurash tredimensionale dhe të sheshta, segmente numrash.
Lëvizja e GCD:
Koha e organizimit:
Sot jemi të ftuar në vendin e Chisland, në një udhëtim me Buratinon, ai do të na tregojë rrugën. Ka shumë gjëra interesante dhe misterioze atje. Le të përpiqemi të marrim me mend gjëegjëzat që përgatitur nga Pinocchio.
Ai është edhe top edhe top,
Dhe Hëna dhe simite.
(top)
Gjashtë katrorë bënë miq
Dhe ata u formuan në të përgjithmonë.
(Kub)
Këtu është një tullë, një libër i ri shkollor,
Pastila, një baltë me revista.
Jepni një fjalë formës së tyre
Nga katërmbëdhjetë shkronja!
(Paralelepiped)
1. Konsolidimi i numërimit rendor nga 1 në 10.
Merrni parasysh figurat e sheshta në tabelë (katror, rreth, drejtkëndësh) Si ndryshojnë nga ato vëllimore?
Tregojuni fëmijëve se figurat e sheshta mund të vendosen në një plan, por figurat vëllimore nuk mund të vendosen në hapësirë.
Tani do të fillojmë detyrën numër 1 në faqen 54 (Le të shohim figurat tredimensionale dhe të lidhim figurat tredimensionale me objektet)
Pinocchio është shumë i kënaqur që keni përfunduar detyrën e parë, djema të zgjuar!
2. Modele fiksimi të figurave vëllimore.
Djema, kujt i pëlqen të bëjë foto? Këtu në detyrën nr. 2 në faqen 54, figurat janë kubik, top dhe paralelipiped vendosi të bëj një foto, le ta kuptojmë?
3. Minuta e edukimit fizik "Ngarkuesi"
Emërtoi të gjithë artikujt me radhë,
Tani i ftoj të gjithë të ushtrohen.
Hapat e vegjël - një, dy, tre.
Hedhje të lehta - një, dy, tre.
Kjo është e gjitha ushtrimi - një, dy, tre.
Ulje e butë - një, dy, tre.
4. Konsolidimi i aftësive të numërimit brenda 10.
Buratino pëlqen të zgjidhë problemet. Le të zgjidhim një prej tyre. Me Buratino 7 mollë erdhi Malvina dhe solli edhe 3 mollë. Sa mollë kishin?
5. Përmbledhje. Reflektimi.
Bravo djema! Ju bëtë një punë shumë të mirë sot! Pinocchio-s ju ka pëlqyer shumë.
Le të kujtojmë se çfarë bëmë sot dhe çfarë gjërash të reja mësuam?
Çfarë ju pëlqeu më shumë?
Epo, ka ardhur koha t'i themi lamtumirë vendit të Chisland dhe shoqëruesit tonë, Buratinës, t'i themi "Faleminderit" Dhe "Mirupafshim"!
Publikime mbi temën:
Përmbledhje e GCD për FEMP në grupin përgatitor "Sasia dhe numërimi" Përmbajtja e programit: Detyra njohëse: Sistematizon njohuritë për përbërjen e numrit 10 dhe numrave 1, 0; Mësoni të zbërtheni numrin 10 në.
Përmbledhje e GCD mbi FEMP në grupin përgatitor "Udhëtim në hapësirë" Yulia Puginskaya Përmbledhje e GCD mbi FEMP në grupin përgatitor "Udhëtimi nëpër hapësirë" Tema: Formimi i koncepteve elementare matematikore.
Përmbledhje e GCD për FEMP në grupin përgatitor "Udhëtim në hapësirë" Abstrakt i një GCD të hapur mbi FEMP në grupin përgatitor Tema: “Udhëtim në hapësirë” Qëllimi: konsolidimi i njohurive matematikore bazuar në.
Përmbledhje e GCD për FEMP në grupin përgatitor "Winter Wonders" Tema: “Çudirat e dimrit”. Qëllimi: të krijohen kushte për zhvillimin e aftësisë për të zbërthyer një numër në dy më të vegjël dhe për të bërë një më të madh nga dy më të vegjël.
Përmbledhje e GCD për fjalimin kompetent në grupin përgatitor "Kub me një surprizë" GCD për fjalimin kompetent në grupin përgatitor Tema: "Kub me një surprizë" Përpiluar nga: mësuesi i lartë M. G. Mezhenina Qëllimi: të ushtrojë fëmijët.
Përmbledhje e aktiviteteve edukative për zhvillimin kognitiv në grupin përgatitor "Top, rreth" Abstrakt i aktiviteteve edukative për zhvillimin kognitiv në grupin përgatitor Tema: "Top, rreth". Qëllimet dhe objektivat: Të formojnë: - ide për rrethin.
