Geometriska former rektangel mittgrupp. Sammanfattning av nudlar inom området "kognition" i mittgruppen "låt oss hjälpa vänner"

Mål: lär dig att lägga ut mönster från pappersremsor; förstärka snygga limningstekniker;

Uppgifter:

Pedagogisk:

1. Lär dig att lägga ut mönster från pappersremsor.
2. Förstärkningstekniker för noggrann limning.
3. Att bilda en manifestation av aktivitet och kreativitet.
4. Fortsätt att lära dig hur du utvärderar dina kamraters arbete.

Pedagogisk:

Utveckla uppmärksamhet, visuell uppfattning och skönhetskänsla.

Pedagogisk:

Främja en önskan att hjälpa, lyfta fram vackert och snyggt arbete.

Integrering av utbildningsområden:”Konstnärlig och estetisk utveckling”, ”Talutveckling”, ”Fysisk utveckling”.

Preliminärt arbete: förbereder webbplatsen för ansökan.

Material och utrustning: pappersark (5 * 20) med klippta kanter (fransar), remsor av färgat papper, lim, vaxduk, prover av mönster för applikationer.

Framsteg för organiserad utbildningsverksamhet:

Att organisera tid

Det knackar på dörren.

Pedagog: Killar, hörde ni någon knacka på vår dörr? Jag ska gå och se vem som kom till oss! (går till dörren)

En docka kikar in i dörröppningen.

Docka: Hej grabbar! Jag heter dockan Dasha, jag kom för att besöka dig! Kan jag komma in?

Barn:(Ja)

Dockan ser sig omkring i gruppen och säger: Så mysigt och vackert det är här! Och mitt dockhus är inte alls mysigt. Snälla berätta för mig hur man gör det lika mysigt som din grupp!

Pedagog: Låt oss berätta för dig, docka Dasha, om komfort. Vad gör vår grupp vacker och mysig, vad tycker ni, barn?

Barn:(svar)

Pedagog: Färska blommor, mattor, tavlor, gardiner pryder vår grupp och gör den ljus och mysig.

Docka: Jag har absolut ingenting för komfort i mitt hus.

Pedagog: Oroa dig inte, dockan Dasha, killarna och jag hjälper dig och gör en matta till ditt hus, och det kommer att bli bekvämare. Verkligen killar?

Barn:(Ja)

Pedagog: För att komma igång måste vi förbereda fingrarna. För tillfället kommer Dasha-dockan att sitta på stolen och titta på barnen. (ställer dockorna på en stol)

Fysisk träningsminut:

Här är mina medhjälpare,

Vänd dem hur du vill.

Ett två tre Fyra Fem.

De knackade och vände

Och de ville jobba.

Alla satte sig tyst.

Huvudsak

Pedagog: Titta, du har redan förberett mattor på dina bord, men de är inte alls vackra. Låt oss göra dem vackrare för Dashas docka?

Barn:(Ja)

Pedagog: Titta, jag har redan förberett prover av vackra mönster för dig! (visar ämnen och placerar dem på en magnetisk tavla) Men du behöver inte göra samma mönster, du kan komma på dina egna. Låt oss komma ihåg hur man korrekt applicerar lim på papper! Vi tar en remsa, lägger den på vaxduk och sprider den sedan lite med lim. Efter att vi har spridit ut den limmar vi försiktigt fast den på vår matta. (visa och förklaring)

Pedagog: Nu kan du börja arbeta, ta dig tid, stick den försiktigt.

Barn gör arbetet självständigt, läraren hjälper till och ger råd vid behov.

Reflexion

När allt arbete är klart lägger barnen ut sitt arbete på bordet och jämför mönstren.

Läraren frågar vilka verk barnen gillade mest och varför, sedan noterar han själv intressant genomförda arbeten, samt limningsdefekter som gör arbetet fult.

Läraren tipsar om att lägga ut allt arbete på golvet, och tillsammans med dockan Dasha se hur stor och vacker en matta kan bli av små mattor.

Barn lägger ut sitt arbete på golvet.

Doll Dasha tackar barnen för de vackra mattorna och säger adjö. Läraren frågar barnen vad de lärde sig för nytt och vad de gjorde.

Programvaruuppgifter:

• Introducera barnen för rektangeln, lär dem att skilja mellan en rektangel och en kvadrat.
• Utveckla förmågan att korrelera antalet objekt med ett tal.
• Förbättra räknefärdigheter inom 5.
• Stärk förmågan att navigera i rymden istället för papper: vänster, höger, upptill, botten.
• Utveckla minne, tal, logiskt tänkande, fantasi.
• Utveckla förmågan att komma till undsättning, vänliga relationer.

Utrustning:

1. Demonstrationsmaterial: flanellgraf, torn, mus, groda, kanin, varg, räv, 5 träd, grönsaksbädd, nummerkort från 1 till 5, 3 dockor, 5 raketer, 2 tomater, undervisningsväska, cirkel, kvadrat, triangel, rektangel.
2. Handout: rektangel, fyrkantig, pappersark, 4 morötter, 3 rödbetor, 2 äpplen, jordgubbar.

Lektionens framsteg

1. Värm upp

2. Bildande av en motiverande grund.

- Killar, gillar ni sagor?

Låt oss komma ihåg den ryska folksagan "Teremok" och bjud in henne till vår matematiklektion.

Läraren säger:

– Det finns ett tornhus på fältet. Han är varken kort eller lång (exponerar en bild). Norushka-musen springer förbi (kort), såg ett torn, stannade och frågade: ”Terem-teremok! Vem bor i herrgården? Och en magisk röst från tornet svarar: "Tornet kommer att öppna sin dörr endast för dem som slutför alla mina uppgifter."

3. Upprepning av tidigare studerat material.

Uppgift nr 1.

1. "Hur många träd finns det nära tornet?" (räkna till 5).
2. Räkna grönsakerna i trädgårdsbädden (som räknas).
3. D/i ”Trik-truk” (Kontrollera om nummerkorten är rätt placerade nära objektgrupperna).

De gjorde allt rätt, så dörrarna till det magiska huset är öppna för musen. Musen gick in i den lilla herrgården och började bo i den.

Pedagog:

– En groda-groda galopperade upp till tornet, stannade och frågade: ”Tornet är ett torn! Vem bor i herrgården? Och den magiska rösten vid tornet svarar: "Tornet kommer att öppna sin dörr endast för dem som slutför alla mina uppgifter."

4. Lär känna nytt material.

Uppgift nr 2.

1. "Underbar väska" (rektangel, fyrkantig).
2. "Vi presenterar rektangeln"

- Vad är detta? (Fyrkant)

– Vem kan namnge denna figur?

Detta är en rektangel.

Idag ska vi lära oss att skilja mellan en rektangel och en kvadrat (lägg den på tavlan). Placera en fyrkant framför dig, spåra den med fingret, säg mig, har den sidor? Hur många finns det? Hur är det med hörnen? Hur många finns det? Låt oss nu rita en rektangel. Har en rektangel sidor? Hur många finns det? Hur är det med hörnen? Hur många finns det?

– Titta noga och berätta hur en rektangel skiljer sig från en kvadrat?

– Hur kan jag kontrollera? (Täcka över)

– Vad ser vi nu? Vad kan vi säga?

Slutsats: De övre och nedre sidorna av en rektangel är längre än på en kvadrat, och vänster och höger sida är samma.

Vi slutförde uppgiften korrekt, så dörrarna till det magiska tornet är öppna för grodan. Grodan gick in i herrgården och började bo i den.

Bunny - Runner sprang till tornet, stannade och frågade:

"Terem teremok! Vem bor i herrgården?

5. Konsolidering av det som har lärts.

Uppgift nr 3. "Plocka upp nyckeln till låset."

Ta den geometriska figuren du gillar - det här är nyckeln till låset. Vi går in i cirkeln, går till musiken och dansar. Vid signalen: "Öppna låset," måste du komma upp, ta upp nyckeln, vars nyckel kom upp, han gick in i porten.

Bra gjort, de hjälpte Bunny att komma in i tornet. Toppen - en grå tunna - kom springande till tornet. Han stannade och frågade: "Teremok-tornet!" Vem bor i herrgården?

6. Förstärkning av material som lärts i föregående lektion.

Uppgift nr 4. "Lägg (grönsaks)skörden på hyllorna."

- Ska vi hjälpa Lilla Vargen?

a) Lägg morötterna på översta hyllan.
b) Rödbetor på nedersta hyllan.
c) Äpplen på vänster hylla.
d) Jordgubbe på höger hylla.

På vilka hyllor finns grönsaker och frukter?

Allt var rätt upplagt, dörrarna till det magiska tornet öppnades för vargen. Volchek kom in och började bo i den.

Foxysyster kom springande till Teremok och frågade: Terem Teremok! Vem bor i herrgården?

- Jag är mus - Norushka!
– Jag är groda – Kakushka!
- Jag är Bunny - Runner!
- I'm Top - Grey Barrel! Och vem är du?
- Och jag är kantarell - Syster, låt mig bo hos dig.

Uppgift nr 5.

– Hur många djur finns det i huset?
-Vem kom springande först?
- Vem är sist?
-Vem är ute efter haren?
-Vem kom springande före räven?

Dörren till tornet öppnades för kantarell. Djuren började leva och trivas tillsammans.

7. Sammanfattning av lektionen.

– Hur många hjältar finns det i den här sagan?

– Vem hjälpte djuren att ta sig in i tornet?

– Självklart, du och dina kunskaper!

- Killar, vilket av djuren tyckte du var särskilt kul att hjälpa?

Kommunal Administrativ Förskola Läroanstalt

Tidig utvecklingscentrum dagis nr 43

Utveckling av lektionsanteckningar om matematisk utveckling i ämnet"Vi presenterar rektangeln"

Pedagog:

Ryndya Olga Petrovna

Kaliningrad

2017

Lektionens ämne: "Vi presenterar rektangeln."

1. Syfte med lektionen: introducera barnen till rektangeln.

2. Uppgifter:

1. Bidra till idébildning om rektangeln och dess egenskaper;

2. Utveckla barns förmåga att självständigt skaffa kunskap och utöka dess volym (bestämma självständigt likheterna och skillnaderna mellan en kvadrat och en rektangel);

3. Öva förmågan att korrekt namnge geometriska former och ord som anger deras egenskaper: rektangel, kvadrat, längd, bredd, bredare, kortare, lika lång, bredd;

3. Utveckla rumsliga färdigheter, tänkande, uppmärksamhet, minne, kreativitet;

4. Odla återhållsamhet, uppmärksamhet, en känsla av samarbete, noggrannhet;

5. Utveckla positiva känslor och främja barns motoriska aktivitet i klassen.

3. Typ av lektion: bildandet av ny kunskap.

4. Lektionsform: frontal, grupp, undergrupp, individuell.

5. Varaktighet: 20 minuter.

6. Deltagare: barn i mellangruppen.

7. Elevernas ålder: 4-5 år.

8. Utrustning och material:

Demomaterial: bi-ba-bo Musdocka (bilaga 1), stort kuvert, bilder av geometriska former (cirkel, triangel, kvadrat, rektangel), rektangulära och fyrkantiga block, två ringar, magnettavla, flanelograf, plana bilder av en flicka (bilaga 2 ), hus (bilaga 3), flod (bilaga 4), kvadrat och rektangel (bilaga 5) för flanellgraf,CD-spelare, skiva av E. Zheleznova "Finger Games", tamburin;

Handout: geometriska former gjorda av färgad kartong (1 kvadrat, 1 rektangel för varje barn), ett ark vitt papper med en bild av konturerna av en rektangel för varje barn, färgpennor.

9. Preliminär förberedelse: på en promenad, i ett grupprum med barn, undersök föremålen runt dem, hitta de som är formade som geometriska former som redan är bekanta för barn (cirkel, triangel, fyrkant);förbereda demonstrations- och utdelningsmaterial.

10. Metoder och tekniker för att arbeta med barn: verbalt, spel, praktiska metoder och tekniker (gissningsgåtor, utomhuslekar, fysiska övningar med talackompanjemang, ett överraskningsmoment, skapa en problemsituation, speltekniker, elementär analys, jämförelse, berätta en saga med utspelning av handlingen på en flanellgraf ).

11. Lektionens struktur:

12. Lektionens framsteg:

1. Organisatoriskt ögonblick.

Pedagog:

Alla barn samlades i en cirkel,

Jag är din vän och du är min vän.

Låt oss hålla händerna hårt

Och låt oss le mot varandra!

Killar, jag är väldigt glad att se er alla! Håll i handen och ge varandra ett leende! Bra!

2. Organisations- och orienteringsskede.

Flickor och pojkar, i morse kom brevbäraren med ett brev till er! Är du intresserad av att veta vad som finns i kuvertet? Låt oss titta tillsammans (läraren öppnar kuvertet): någon slags lapp: ”Vänta på att jag ska hälsa på idag. Och gissa vem jag är: (gåta om musen av S. Fomin)

Jag älskar att reta katten
Drick från hans tallrik
Obemärkt, mycket smart,
Stjäla ost från en råttfälla.
Baby med lång svans,
Gissa vem jag är -...(Mus! )

Pedagog: Killar, vem tror ni att det är?

Barn: Mus.

Det knackar på dörren, läraren tittar ut och kommer tillbaka med en be-ba-bo musdocka på armen.

Mus: Hej, killar!

Barn: Hej, mus!

Mouse: Killar, jag är väldigt glad att se er alla. Och jag behöver din hjälp. Du älskar att göra matematik och kan redan några geometriska former. Påminn mig, snälla, vad heter de?

(Musen fäster bilder av geometriska former (cirkel, triangel, kvadrat) på magnettavlan och barnen namnger dem. Sedan fäster musen en rektangel.)

Mus: Jag är inte bekant med den här figuren än?

Lärare: Killar, låt oss hjälpa musen! Vem kan namnge denna figur?

Barn: rektangel.

Lärare: Låt oss upprepa allt tillsammans - en rektangel.

(Barn uttalar namnet högt och tydligt - rektangel. Du kan selektivt be enskilda barn att säga det.)

Sökstadiet.

Lärare: Vilken geometrisk figur ser en rektangel ut?

Barn: Fyrkantig.

Lärare: Allt stämmer! Och nu kommer vi att lära oss att skilja mellan en rektangel och en kvadrat (lämna bara dessa två figurer på magnettavlan), men för detta, barn, måste du sitta ner i dina platser.

(Urdelat material har förberetts på arbetsborden: en rektangel och en ruta papper för varje barn.)

Pedagog: Placera en ruta framför dig, spåra den med fingret, säg mig, har den sidor?

Barn: Ja, det finns.

Lärare: Hur många är det?

Barn: Många, fyra.

Pedagog: Har en fyrkant hörn?

Barn: Ja, det finns.

Lärare: Hur många är det?

Barn: Fyra, mycket.

Lärare: Lägg nu en rektangel framför dig och spåra den med fingret. Säg mig, har det sidor? Hur många finns det?

Barn: Ja, fyra.

Lärare: Har en rektangel hörn? Hur många finns det?

Barn: Ja, fyra.

Lärare: Titta noga och berätta hur en rektangel skiljer sig från en kvadrat?

Barn: (barns svar).

Utbildare: Hur kan jag kontrollera?

Barn: Sätt på den.

(Barn jämför figurer med metoden att lägga en kvadrat på en rektangel)

Pedagog: Vad ser vi nu? Vad kan vi säga?

Barn: (barns svar).

Pedagog: (Summerar barnens svar) Vi kan dra slutsatsen attDe övre och nedre sidorna av en rektangel är längre än på en kvadrat, och vänster och höger sida är lika långa.

(När du visar är det nödvändigt att vara uppmärksam på att barn korrekt visar sidorna och vinklarna på geometriska figurer: sidorna måste ritas med ett finger längs dess längd (detta är ett segment), hörnen måste ritas med en finger, som indikerar vinkelns sidor.)

Mus: Tack för att ni hjälper mig! Nu ska vi leka lite!

Dynamisk paus.

Fysisk träning "Klocka":
Musen klättrade för första gången(marscherar framåt i små steg)
Se vad klockan är
Plötsligt sa klockan: "Bang!"(händer på bältet, skakar huvudet åt vänster och höger, en klapp ovanför huvudet)
Musen rullade pladask.(spring tillbaka på tå, vrid armarna i brösthöjd)
Musen klättrade in en andra gång(gå framåt i små steg, höj dina knän högt)
Se vad klockan är.(pekfingret på höger hand pekar mot vänster hand)
Plötsligt sa klockan: "Bom, bom!"(händer på bältet, skakar huvudet åt vänster och höger, två klappar ovanför huvudet)
Musen rullade pladask.
Musen klättrade för tredje gången(gå fram på tå i små steg)
Se vad klockan är.(pekfingret på höger hand pekar mot vänster hand)
Plötsligt sa klockan: "Bom, bom, bom!"(händer på bältet, skakar huvudet åt vänster och höger, tre klappar ovanför huvudet per ord)
Musen rullade pladask.(spring tillbaka på tå, vrid armarna i brösthöjd)

Stadium av ökande känslomässig aktivitet.

Lärare: Tack, mus, för det roliga spelet! Sätt dig ner på mattan med killarna, så ska jag berätta en saga om en rektangel och en fyrkant. (Läraren ackompanjerar sin berättelse genom att agera handlingen med platta hjältar på en flanellgraf.)

"I kungariket - tillståndet för geometriska figurer - bodde rektangeln och torget. "Jag är så klumpig," sa rektangeln, "om jag reser mig till min fulla höjd blir jag lång och smal. Så här! Och om jag ligger på sidan blir jag kort och tjock. Så här! "Och du förblir alltid densamma," sa han och vände sig mot Kvadrat, "både stående och sittande och liggande."

"Ja," svarade Kvadrat stolt: "alla sidor är lika för mig." Och han vände sig från sida till sida, men hans höjd och bredd förändrades inte från detta.

Men en dag hände detta. En flicka gick i skogen och gick vilse. Hon visste inte vilken väg hon skulle gå, var hennes hem var. Och plötsligt mötte hon kvadrat och rektangel. Eftersom Kvadrat såg väldigt viktig ut, vände sig flickan mot honom: "Kan jag klättra ovanpå dig och se var mitt hem är? "Hon klättrade först upp på ena sidan av den, men såg ingenting på grund av träden, sedan bad hon Square att vända sig, men den här gången såg hon ingenting, eftersom alla sidor av torget är lika. "Kanske jag kan hjälpa dig?" - frågade den blygsamma rektangeln. Han reste sig upp till sin fulla höjd, flickan klättrade upp på honom och befann sig högre än träden. Hon såg sitt hus och visste vart hon skulle gå. "Kom igen, vi tar dig," föreslog Square. Plötsligt dök en flod upp på väg. "Mr Square, hjälp mig att korsa floden! "- frågade flickan. Torget närmade sig floden och ville nå den andra stranden, men det stänkte och föll i vattnet. Good Rectangle hjälpte sin vän att ta sig upp ur vattnet. Och så la han sig på sidan och blev en bro. Flickan sprang över rektangeln och befann sig hemma. ”Tack”, sa flickan till de geometriska figurerna, ”ni lämnade mig inte i skogen och hjälpte mig att hitta hem. "Nu vet jag," vände flickan sig mot rektangeln, "att du är en mycket användbar figur." "Tja," svarade Rectangle blygsamt, "det är bara det att mina sidor är olika långa: två är långa och två är korta."

Pedagog: Killar, gillade du sagan? Vilka är sidorna av rektangeln?

Barn: två är långa och två är korta.

Dynamisk paus.

Lärare: Nu ska vi spela spelet "Hitta ditt hus."

Utomhuslek "Hitta ditt hus."

Det finns två bågar på golvet. Insidan av den ena är en kvadrat och den andra är en rektangel.

Barn delas in i två grupper: vissa har kvadrater, andra har rektanglar.

Alla springer iväg, och när de hör tamburinen slå måste vart och ett av barnen hitta sitt eget hus: de med en fyrkant springer till bågen, där fyrkanten ligger, och de med en rektangel, springer till bågen med en rektangel.

Lärare: Bra jobbat! Nu ska vi spela spelet "Hur ser det ut?" Var mycket försiktig - se dig omkring och namnge föremål som ser ut som en rektangel.

Barn: (barns svar).

Praktiskt stadium.

Pedagog: På dina bord finns det papperslappar med en bild av en rektangel och färgpennor. Avsluta ritningen så att du får något rektangulärt föremål.

(Barn slutför uppgiften.)

Reflekterande-utvärderande skede.

Lärare: Killar, låt oss berätta för musen igen vad den här geometriska figuren heter.

Barn: rektangel.

Lärare: Vad är skillnaden mellan en rektangel och en kvadrat?

Barn: En kvadrat har alla lika sidor, men en rektangel har två långa och två korta.

Mus: Tack, killar. Nu vet jag allt om rektangeln. Och jag ska berätta för mina vänner om dig, hur smart du är, hur mycket du redan vet, hur bra du svarar i klassen. Adjö!

Barn: Adjö, mus! Kom och hälsa på oss.

Lärare: Killar, gillade ni vår lektion? Vad gillade du mest? Vilken geometrisk figur träffade vi idag? Och jag, precis som Musen, gillade hur du svarade. Bra gjort! Alla försökte!

13. Litteratur:

1. Althouse D., Doom E. Tsvet. Form. Kvantitet. M.-1984.

2. Karelina I. O. Förskolepedagogik: en föreläsningskurs: utbildnings- och metodhandbok. – Rybinsk: filial av YSPU, 2012.

3. Lobanova E. A. Förskolepedagogik: utbildnings- och metodhandbok. – Balashov: Nikolaev, 2005.

4. Novikova V.P. Matematik på dagis. Junior förskoleåldern.-M.: MOSAIKA-SYNTES, 2010. – 104 s.: ill.

5. Utbildning och träningsprogram i dagis/Rep. ed. M. A. Vasilyeva. M., 2005.

6. Shcherbakova E.I.Metoder för att lära ut matematik på dagis. – M.: Akademin, 2010.

Bilaga 1

Bilaga 2

Bilaga 3

Bilaga 4

Bilaga 5

Sammanfattning av NNOD i seniorgruppen om FEMP-ämnet "Quadrangle"

Mål: introduktion till begreppet fyrhörning
Konsolidering
- namn på geometriska former (fyrkant, rektangel, romb);
- digital rad upp till 8;
- kunskap om siffror;
- räkna och räkna inom 8;
- färdigheter i att lösa enkla problem;
utveckling
- tal;
- uppmärksamhet, observation, intelligens och logik;
Utrustning: visuella hjälpmedel (geometriska former, krita, räknepinnar, kort med siffror, attribut för spel: "Garage och bilar" och "Djur med siffror", magnetiska siffror, magnettavla, pennor, pappersark med en bild av ett hus)

Lektionens framsteg:

Pedagog:
Killar, vi lär oss mycket intressanta och ovanliga saker i våra klasser. Idag åker vi med dig till matematikens land. Du är redo? Då går vårt tåg...
Barn ställer upp i ett "tåg" och imiterar ljudet av hjul med munnen (artikulationsgymnastik) och går till den första "stationen".
Den första staden vi kom till är de geometriska formernas stad.
1 station "Magic Wands"(vid borden)
Barn sitter vid bordet, ryggen rak (förebyggande av skolios), händerna på bordet.
Magic Wands-stationen har förberett en gåta för dig, ett kollektivt svar accepteras, lyssna:
Han har känt mig länge
Varje vinkel i den är rätt
Alla fyra sidor
Samma längd.
Jag är glad att kunna presentera honom för dig,
Och han heter... (fyrkantig)
Barn: Fyrkantig!

Pedagog: Just det, barn. Och nu, stationens första uppgift. Räkna ut 4 magiska räknepinnar och gör en fyrkant. (Barn slutför uppgiften, läraren kontrollerar att de har slutförts korrekt).
Bra gjort, du klarade den första uppgiften, lyssna nu på den andra gåtan:
Jag har räta vinklar
Precis som en fyrkant.
Men längden är på båda sidor
Annat, killar.
Alla skolbarn känner mig.
Och jag heter... (rektangel)
Barn: Rektangel!
Pedagog: Höger. Nu är stationens andra uppgift - räkna ut 3 trollstavar och fäst dem på torget (barn slutför uppgiften). Hur många rutor fick vi?
Barn: Två.
Pedagog: Hur många rektanglar?
Barn: Ett.
Pedagog: Dessa figurer (kvadrat och rektangel) kan kallas annorlunda - fyrhörningar, eftersom dessa figurer har 4 hörn (läraren visar figurernas hörn med en pekare). Och nu stationens tredje uppgift. Hur många fyrhörningar fick vi? Den som räknade, räck upp handen.
Barn: Tre.
Pedagog: Vilka andra fyrhörningar känner du till?
Barn: Rhombus
Pedagog: Bra gjort.
Låt oss lägga trollstavarna i en burk. Vi har slutfört alla uppgifter för den här stationen, det är dags att gå vidare - ge dig ut!
Barn bildar ett "tåg" och imiterar ljudet av hjul med tungan (ledgymnastik) och rör sig i gruppen. Vid denna tidpunkt tas räknestavarna bort från borden och pappersark med en bild av ett hus och enkla pennor placeras.
Pedagog:
Här närmar vi oss nästa station.
Vi befann oss i Numbers City. Station "Count"
Vet du siffrorna? Vi ska kolla detta nu. Ställ dig snabbt i en ring och lyssna noga.

Pussel(när man gissar placeras ett nummer på tavlan i slumpmässig ordning):
En siffra som bokstaven O
Men det betyder ingenting. (0)

Två harar satt nära huset på morgonen
Och de sjöng en glad sång tillsammans.
En sprang iväg och den andra tog hand om
Hur många harar finns det nära husen? (1)

En valp sitter på verandan
Värmer hans fluffiga sida.
En annan kom springande
Och satte sig bredvid honom.
Hur många valpar finns det? (2)

Kommer inte gå utan beställningar
Varken konduktören eller föraren.
Folk ser in i båda ögonen
Vilken tid är trafikljuset? (3)

Jag ritar kattens hus
Tre fönster, en dörr med en veranda.
Det finns även ett fönster upptill så att det inte är mörkt.
Räkna fönstren
I kattens hus. (4)

Det finns badkar mot väggen
Var och en innehåller exakt en groda.
Om det fanns fem baljor
Hur många grodor fanns det i dem? (5)

En quonka går på gården
Hon har 3 gula och 3 svarta söner
Hur många kycklingar har en quonka? (6)

Hur många på en vecka
Berätta för mig dagarna
Genom att känna oss
Överraska mig snart! (7)

Två ringar, men utan ände,
Det finns ingen spik i mitten.
Om jag vänder mig
Jag kommer inte att ändra mig alls.
Ja, vilket nummer är jag? (8)

Pedagog:
Bra jobbat barn, sätt dig nu ner där det är bekvämt (på en bänk, stol eller matta) och se om våra siffror stämmer?
Barn: Nej.
Pedagog: Vem kan sätta dem rätt?
(barn lägger ut en nummerserie (0-8)
Hör du någon gråta? Titta, siffrorna på korten är förlorade, vi måste hjälpa dem.

Spelet "Digit Lost"(korten har två siffror med ett mellanslag mellan sig. En variant av spelet "Grannar").
- Bra gjort! Alla skrev in siffrorna korrekt. Låt oss nu spela spelet "Answer"
Framsteg: Det finns kort med nummer på bordet och under dem kort med djur. Du måste svara med djurets röst lika många gånger som numret överst.

Idrottslektion "Garage och bilar"
Framsteg: Tabeller med siffror från 1 till 8 placeras runt gruppen Barn får kort med fyrkanter. Barnet måste räkna fyrhörningarna på kortet och "gå" till garaget, indikerat med ett nummer enligt antalet siffror. Barn imiterar ljudet av en bilmotor med sina läppar (artikulationsgymnastik). Spelet spelas flera gånger med byte av kort.
Pedagog:
Det är dags för vårt tåg att gå till nästa station.
Barn bildar ett "tåg" och imiterar ljudet av hjul med munnen (ledgymnastik) och rör sig runt gruppen.

Pedagog: Här är staden för konstnärlig kreativitet.
Risovalnaya station.
På bordet har du enkla pennor, pappersark med en ritning av ett hus, det här är vår dagis. För att vi ska komma in på dagis måste vi hitta fyrkanter i ritningen och skugga dem med en enkel penna. Så fort vi är klara med uppgiften kommer vi att hamna på dagis (barnen klarar uppgiften).
Här är vi igen i vår grupp. Gillade du vår resa? Var har vi varit och vad har vi gjort? (barnens svar, summering av lektionen)
Det var här vår resa slutade. Men ditt möte med landet för matematik kommer att fortsätta i nästa lektion.

Ämne: Trädens hemligheter.

MÅL: Att introducera barn till trädens egenskaper. Lär dig att se relationerna mellan träd och miljön (vatten, sol, jord, djur, insekter). Aktivera förmågan att undersöka den avskurna delen av ett träd med hjälp av olika analysatorer. Fixa namnen på delarna av trädet. Fortsätt att lära barn att lägga fram hypoteser, ställa frågor, definiera begreppen november, genomföra experiment och dra slutsatser. Att bilda sig en uppfattning om vikten av träd i mänskligt liv, att ge en uppfattning om papperstillverkning. Främja respekt för träd och miljökultur.

KLASSENS FRAMSTEG

F: Barn, hur börjar morgonen?

D.: Från morgonövningar, från leende, från tvätt, från frukost. Vilka ord börjar en ny dag? Morgonen börjar med en hälsning. Låt oss le och hälsa gästerna och ge alla gott humör.

F: Låt oss komma ihåg vilken tid på året det är nu? Snälla bevisa att det är höst nu.

D.: Det blev kallt ute. Kall vind blåser. Solen värmer inte som på sommaren. Dagarna blir kortare och nätterna blir längre. Dimmor täcker ofta marken. Vuxna och barn klär sig varmt. Fåglarna flög iväg till varmare länder. Djuren förbereder sig för vintern. Människor skördar. Det regnar kraftigt. Gräset torkar. Löv faller från träden.

V.: Höst (vad?)

D.: Guldhårig, lekfull, varierande, regnig, mörk, dyster, röd, tyst, fruktsam, ledsen, dimmig, kall, drömsk, charmig, ledsen, generös, hårt arbetande, rik.

Vilken höstmånad är det nu? Varför heter det så? (november).

Och idag ska vi titta på allt som rör träd och fenomenen i november.

Didaktiskt spel "Vem är vän med träd?"

Behöver du välja illustrationer med trädvänner och förklara varför de är vänner? (Skapa ett diagram.)

Övning "Ser träd ut som människor?"

F: Barn, ser träd ut som människor?

D: Träd får barn och människor har barn.

Ja, de lever och andas.

Deras grenar ser ut som mänskliga armar och deras stammar ser ut som ben.

De rör sig, prasslar på löven.

V.: Träd växer som människor.

D: Nej, för människor kan gå och prata, men träd kan inte).

F: - Har träd näsor? Kan de andas?

D.: – Nej, det finns inga näsor, men de, som vi, andas. Bladen hjälper dem med detta. Varje ark har små hål för att absorbera luft. Bladet andas in förorenad luft och avger ren luft.

F: - Har träd ögon? Kan de se?

D.: - Nej, vilket betyder att de inte kan se).

F: - Har träd en mun? Hur äter de?

D.: - Träd får den nödvändiga näringen genom sina rötter. Rötterna absorberar näring löst i vatten.

F: - Vilka delar består ett träd av?

D.: - rot, stam, krona, grenar.

V.: – Vi kommer att förvandlas till forskare och kommer att utforska delar av trädet, ta era platser.

Experiment 1. "Tecken på ett träd."

V.: Vad är det här? (En del av ett träd, stubbe). Undersök den avskurna delen av trädet. Hur känns det? (Hård, varm, slät, sträv). Vilken färg är det? (brun). Lukta på det. Hur luktar trädet? Trä håller värmen, varför hus byggs av det.

Experiment 2. "Träets ålder."

F: Hur kan du ta reda på en persons ålder? Hur tror du att du kan ta reda på hur länge ett träd lever? Vanligtvis, ju äldre trädet är, desto tjockare är det. Om ett träd huggs ner kommer ringar att synas i kapningsområdet, som används för att avgöra hur gammalt trädet är. De kallas också för årsringar: ett år har gått - en ring har lagts till.

Experiment 3 "Mäta tjockleken på en stam med hjälp av ett rep."

Barn använder ett rep för att mäta tjockleken på de sågade delarna av trädet, på vilket de gör ett märke med en tuschpenna. Räta ut båda repen och jämför dem i längd. Bestäm vem som har den tjockaste stubben (arbeta i par).

Vi har bestämt trädets ålder, och nu ska vi leka lite.

Didaktiskt spel "Höstlöv".

1. Bladet är gult, typ... (maskros, kyckling, sol, guld)

2. Bladet är lätt, som... (ludd, fjädrar, snöflinga, spindelnät)

3. Bladet flyger runt och cirklar som... (fågel, fjäril, färg kronblad)

4. Marken är täckt av höstlöv, som... (en matta, en filt, ett överkast)

Övning "Varför händer detta."

F: Förklara varför löven faller?

D.: 1. Träd suger inte upp vatten, detta gör att löven blir spröda och faller av.

2. Det blir kallt, löven torkar ut.

3. På hösten är det lite ljus, dagarna är korta, så löven blir gula och röda

V.: Låt oss nu komma på en sagoförklaring till varför löven faller.

1) Vinden vill inte vara vänner och sliter av löven.

2) Hösten kommer och förtrollar träden fram till våren.

3) Hösten är skrytsam, skryter inför sommaren, våren, vintern, har väldigt vackra kläder, så den blir grå.

4) Träd älskar sommaren när hösten kommer lyssnar de inte på henne och fäller sina löv och somnar.

5) Hösten väcks av en ond vind, den blåser och sliter av löven.

V.: Idag ska vi befinna oss i en saga och ta reda på varför löven faller. För att göra detta, låt oss säga de magiska orden.

Titta på en saga-dramatisering:

"Sagan om flickan Marinka"

Marinka: Varför prasslar löven? Varför gulnar den på hösten?

Ek: Mina löv viskar för att de jublar i solen. Grönt eftersom varje blad innehåller många, många gröna korn. Kornen är så små att man inte kan se dem. Men varje korn är som en växt, gömd under huden på ett löv. Dessa växter förbereder mat för hela trädet.

Marinka: Nej, trädet matas med rötterna.

Ek: Man kan inte leva utan rötter heller, det fungerar som pumpar som pumpar upp vatten ur marken. Många väsentliga ämnen löses i detta vatten, men det räcker inte. Så de små gröna plantorna som finns i bladverket får jobba. De tar smutsig luft från denna luft, vatten som utvinns av rötterna, växtkornen gör byggmaterial för nya grenar, knoppar, rötter.

Marinka: Jag ville inte väcka dig, jag skulle fånga löven, annars skulle de sista falla av.

Oak: Åh du! Det är dags för mig att vila. Nu blir dagarna kortare och det blir mindre och mindre ljus, så det är dags för träden att sova. I löven försvann de gröna växterna, upplösta. Som socker i vatten, eftersom de älskar värme och generöst solsken. Det fanns inga gröna korn, löven blev gula och röda, eftersom gula och röda korn dök upp. Och så torkar löven och faller av.

Marinka: Vad gör du utan löv? Vem ska mata dig på vintern?

Ek På vintern varken äter eller dricker träden. På vintern växer vi inte, vi blommar inte, vi bara sover.

V.: Jag föreslår att jag ska återvända till dagis och testa i experiment vad eken sa till Marinka och oss.

Du bör vifta med armarna och cirkla runt dig

Gå ner och upp, ta dig till sagovärlden.

F: Titta på det gröna bladet som det är avbildat på? (Grönt blad med växter).

Vilka fördelar ger växter till trädet? Vad krävs för att hålla dessa fabriker igång? (Sol, ljus är det viktigaste för löv).

Varför blir löven gula? (På hösten är det lite ljus eftersom dagarna är kortare. Bladen har gröna korn - plantorna försvinner, bara gula och röda finns kvar).

Experiment "Varför är bladet grönt"

V.: Låt oss lägga papperet i en vit trasa och knacka på den med en kub. Vad syntes på tyget? (Gröna fläckar). Det är denna gröna substans som färgar bladet. När hösten kommer blir det kallare och det är mindre sol. Detta gröna ämne minskar gradvis tills det försvinner helt. Vad händer då med lövet? (Det blir gult, rött, lila, orange).

F: Killar, vilka fördelar ger träd? (Det är en dekoration av parken, det ger frukt till människor och djur, det renar luften, det är ett hem för djur och fåglar, det ger människor skugga, svalka, det läker, det används för att göra möbler, diskar, och papper).

Papperstillverkning.

F: Vad är papper gjort av? För att göra bra papper måste man hugga ner träd. Människor har lärt sig att göra papper av använt, oönskat papper för att rädda träd.

V.: Först måste vi riva papperet i små bitar. Låt oss lägga dem i en mixer. Fyll allt med varmt vatten och vispa allt i en mixer. Jag kommer att göra detta själv, eftersom du kan bränna dig med varmt vatten, och en mixer är en elektrisk apparat, när du använder den måste du följa säkerhetsföreskrifterna. Vi fick "mush". Lägg till PVA-lim och gouache av valfri färg. Vi får en lösning.

Låt oss börja med den roliga delen - att göra ett pappersark.

V.: Framför var och en av er finns en handduk på en vaxduk täckt med en duk, svampar och en båge med ett nät. Ta bågen och doppa den i papprets "mush". När det finns en tillräcklig mängd blandning i nätet, täck bågen med "mush" med en trasa och använd en svamp för att samla upp överflödig fukt. Dekorera med löv, blomblad och låt torka. (Barn gör papper, läraren hjälper till).

F: Papperet är klart att användas när det är torrt. Jag gjorde papperet i förväg, torkade det och nu ska jag visa er. Kom ihåg att använt papper bör återvinnas - detta hjälper till att rädda livet på många träd.

Lektionssammanfattning: enkelt och inga problem.