Grundläggande tillvägagångssätt för att avslöja begreppet "pedagogisk miljö", typologi och struktur i utbildningsmiljön. Utbildningsmiljö Vad är utbildningsmiljön i pedagogik definition

1.1 Grundläggande förhållningssätt till begreppet "utbildningsmiljö"

Begreppet "miljö" är flitigt använt, men det har ingen klar och entydig definition i vetenskapens värld som begrepp. I den mest allmänna meningen förstås "miljö" som miljö. Dessutom, tillsammans med detta, används ett antal termer aktivt: "mänsklig miljö", "människors miljö", "mänsklig miljö", "miljö", "levnadsmiljö", "mänsklig miljö", etc.

Den mänskliga miljön omfattar en uppsättning naturliga (fysiska, kemiska, biologiska, rumsliga mål) och sociala (pedagogiska, informationsmässiga, interpersonella, arkitektoniska) faktorer som kan påverka direkt eller indirekt, omedelbart eller långsiktigt, på livet och aktiviteterna hos människor.

G.P. Shchedrovitsky noterar att i förhållandet mellan en organism och omgivningen är "de två medlemmarna i förhållandet inte längre lika"; ämnet är primärt och originellt, miljön ställs i relation till det, som något som har en eller annan betydelse.

Många miljöstudier har konsekvent betonat att miljön påverkar mänskligt beteende och utveckling. Men i personlighetsstudier deklareras principen att ta hänsyn till miljön ofta bara. B. G. Ananyev, som analyserade de sociala situationerna för personlighetsutveckling och dess status, skrev: "Personlighet ... är inte bara en produkt av historien, utan också en deltagare i dess levande rörelse, ett objekt och föremål för modernitet, kanske den mest känsliga indikatorn av en persons sociala kopplingar är hans koppling till moderniteten, med sin tids viktigaste sociala rörelse, men denna koppling är nära kopplad till en mer privat typ av sociala förbindelser, med människor i deras klass, sociala skikt, yrke, etc., som. är jämnåriga med vilka en given personlighet bildades tillsammans... " )