Maktabgacha yoshdagi bolalarga og'zaki ingliz tilini o'rgatish usullari: shaxsiy tajriba. Maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o'rgatish sirlari

Munitsipal avtonom ta'lim muassasasi

qo'shimcha ta'lim

"Blagoveshchensk shahridagi bolalarni estetik tarbiyalash markazi

V.V nomidagi. Beloglazov"

Metodik ishlab chiqish

Mavzu: Ta’lim usullari Ingliz tili

Muallif: Romanova Larisa Aleksandrovna

qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi,

eng yuqori malaka toifasi

Blagoveshchensk 2018

Tarkib

Asosiy qism 4

2 . 1 .

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ingliz tili. 4 nima bo'lishi kerak

yaxshi faoliyatmi?

2.2.

Ingliz tilini o'qitish metodikasi 6

2.3

2.4

III

Video materiallardan foydalanish metodikasi 8

Ingliz tili darslari

Maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o'rgatish 10

multfilmlar va video kurslar.

Xulosa 13

I Kirish

Orqada o'tgan yillar Ingliz tilini o'rganishni boshlash uchun yosh chegarasi tobora pasaymoqda. Qoida tariqasida, to'rt yoshli bola allaqachon darslarga to'liq tayyor deb hisoblanadi.

Ma’lumki, erta yoshning chet tilini o‘zlashtirish imkoniyatlari chinakamiga beqiyosdir. Hatto K.D.Ushinskiy ham shunday deb yozgan edi: “Biz bir necha yil ichida o‘rgana olmaganimizdek, bola bir necha oyda chet tilini o‘rganadi”.

Zamonaviyda ta'lim maydoni ta'lim va tarbiyaning asosiy maqsadi har tomonlama rivojlangan shaxs, barkamol shaxsni shakllantirishdir. Bunday shaxsni shakllantirishga maktabgacha yoshda chet tilini o'rgatish o'ziga xos hissa qo'shadi. Treningning asosiy maqsadi xorijiy tillar mavzu orqali bolaning shaxsiy rivojlanishi, ya'ni. zamonaviy dunyodagi ko'p tilli va ko'p madaniyatli vaziyatga moslashish uchun uni yangi til dunyosi bilan tanishtirish uchun qulay vaziyat yaratish.

Chet tilini o'zlashtirish uchun maktabgacha yosh o'ziga xosdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologiyasini hisobga olgan holda aytishimiz mumkinki, ular nutqning fonetikasi va intonatsiyasiga ayniqsa sezgir, shuning uchun ta'limning boshlang'ich bosqichining asosiy vazifasi bolalarda to'g'ri talaffuzni shakllantirish bo'lib, unga turli xil mashqlar va mashqlar yordamida erishish mumkin. maxsus didaktik o'yinlar fonemik eshitish, shuningdek nutq nafasini rivojlantirish bo'yicha.

Bolalarning chet tilidagi nutqini muvaffaqiyatli o'zlashtirishi mumkin bo'ladi, chunki maktabgacha yoshdagi bolalar o'rganishning keyingi bosqichlariga qaraganda til materialini yanada moslashuvchan va tezroq yodlashlari, to'siq deb ataladigan narsaning yo'qligi, ya'ni ularning ishtirok etishiga to'sqinlik qiladigan inhibe qilish qo'rquvi bilan ajralib turadi. chet tilida muloqot qilishda, garchi ular o'z ona tilida og'zaki muloqot qilishda zarur ko'nikmalarga va ozgina tajribaga ega bo'lsalar ham.

Ushbu tadqiqot maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ ehtiyojlarni optimal tarzda birlashtirish qobiliyatini va ularni chet tilida ifodalash imkoniyatlarini o'rganishni o'z ichiga oladi.

Bu mavzu eng ko'p leksik zaxiraning shakllanishi bo'lgani uchun tanlangandolzarb chet tilini o'rganishning dastlabki davrida.

Tadqiqot maqsadi Chet tilini o'qitishning turli usullaridan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarga chet tilini o'rgatishning dastlabki bosqichida so'z boyligini shakllantirish xususiyatlarini aniqlashdir.

Vazifalar:

Ilgari bolalarda lug'atni faollashtirishning asosiy usullarini ochib berish maktab yoshi.

Ingliz tilida muloqot qilishni o'rganish, ya'ni. ularning muloqot ehtiyojlarini amalda qondirish qobiliyati.

II Asosiy bo'lim

2.1 Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ingliz tili. Yaxshi ish nima bo'lishi kerak?

Maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o'rgatish usuli ba'zan ota-onalarni hayratda qoldiradi - nega bunday bo'ldi, axir, bizni butunlay boshqacha tarzda o'rgatishdi ..? Haqiqatan ham, maktabgacha yoshdagi bolalarga va kichik yoshdagi o'quvchilarga (7-8 yosh) ingliz tilini o'rgatish usuli ularning yosh xususiyatlariga bog'liq bo'lib, kattalar ba'zan bu haqda o'ylamaydilar. Ular keksa yoshda chet tilini qanday o'rganganlarini eslashadi. Va bu butunlay boshqa yosh guruhi va turli xil o'qitish usullari.

Biz o'rgatmaymiz, o'ynaymiz

Kattalardan asosiy farqi shundaki, bolalar ingliz tilini o'rganmaydilar, ular o'ynashadi. Ya'ni, ular o'rgatishadi, albatta, lekin o'zlari bunday deb o'ylamaydilar. Bu yoshda biror narsani o'rganishga majburlash befoyda - bolalar hukmronlik qiladibeixtiyor yod olish , ijobiy his-tuyg'ular zarurligini anglatadi. Va agar o'yinlarda bo'lmasa, ularni qaerdan olish kerak? Tabiiyki, tarbiyaviy.

Siz ko'pincha bolalar va ularning ota-onalari va buvilari o'rtasida shunga o'xshash suhbatlarni eshitishingiz mumkin.

Buvim:Bugun darsda o'qituvchingiz sizni so'radimi?

Qiz:Yo'q.

Buvim:Xo'sh, u sizdan so'ramaganmidi: Ayting-chi, ingliz tilida "to'p" yoki "poezd" yoki "samolyot" deb qanday aytasiz?

Qiz:Yo‘q…

Buvim:Xo'sh, u boshqa birovdan so'radimi?

Qiz:So'ramadi...

Buvim:Darsda nima qilding???

Qiz:Biz o'ynadik!

Shu bilan birga, darsda bolalar kattalar tomonidan sanab o'tilgan barcha so'zlarni va boshqa ko'plab so'zlar va iboralarni chaqirishadi, ammo bularning barchasi o'yin daqiqalarida edi. Misol uchun, doskadan g'oyib bo'lgan rasmni nomlash yoki rasmning kichik bir qismidagi so'z nima ekanligini taxmin qilish kerak bo'lganda, bolalar ulardan so'ralayotgani hech qachon xayoliga kelmaydi. Ular o'ynashmoqda.Erta ta'limning afzalliklaridan biri shundaki, bolalar o'ynab, oson va tabiiy ravishda o'rganadilar. .

Yorqin va aniq

maktabgacha yoshdagi bolalar ustunlik qiladivizual-majoziy fikrlash . Bolalar tasvirlarda o'ylashadi va bu ularga o'rgatishda ingliz tilidan imkon qadar ko'proq foydalanish imkonini beradi - bolalar tarjimaga muhtoj emas. So'zni uning tasviri - mos keladigan rasm, o'yinchoq, ob'ekt, imo-ishora bilan bog'lash kifoya. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi va kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitishda mashhur (va aytmoqchi, juda samarali) usul ( Jami Jismoniy Javob ) - to'liq jismoniy javob usuli.Bu yangi so'z yoki iboralarni o'rganishda har bir so'z / ibora bilan bir qatorda ularga taqlid qilish uchun imo-ishora ixtiro qilinadi va yodlanadi. Masalan, so'z bilanolmabolalar imo-ishorani takrorlaydilar, xuddi xayoliy olmani tishlagandek va hokazo.

Grammatik qoidalar yo'q

Yosh bolalarda grammatikani o'zlashtirish ham har xil. Mantiqiy fikrlash faqat maktabga yaqinroq shakllana boshlaydi va yosh o'smirlik davrining boshlanishida ko'proq yoki kamroq rivojlanadi. Mos ravishda,maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik yoshdagi o'quvchilarga chet tilini o'rgatishda ular qoidalarni tushuntirishga tayanmaydilar (qoidalar mavhum, ular bolalar uchun qiyin), lekin muayyan tuzilmalarni rivojlantirish uchun - grammatik naqshlar ( naqsh – naqsh, naqsh). Ya'ni tushuntirish uchun kichkina bola o'sha fe'luchunbo'l“bo‘lmoq, bo‘lmoq, bo‘lmoq” ma’nosini bildiradi va hozirgi zamonda bu kabi yuzlarda o‘zgaradi – foydasiz. Bu yoshdagi bolalar bilan ular oddiygina eng tez-tez ishlatiladigan naqshlarni oladilar va ularni to'g'ri o'rgatishadi, ideal holda avtomatizm darajasiga qadar. Shuning uchun, bizning yosh talabalarimizning aksariyati, masalan,Iam/ Sizbor/ Uhisoblanadi… va hokazo, bu fe'lning shakllari ekanligi haqida zarracha tasavvurga ega bo'lmasdanuchunbo'l. Katta bo'ling va bilib oling.

Tarjima kerak emas!

Maktabgacha yoshdagi bolalarda mavhum-mantiqiy tafakkur rivojlanmaganligi va kichik maktab o'quvchilarida hali shakllanish bosqichida bo'lganligi sababli, ona tili bilan parallellik qilish har doim ham kerak emas va ba'zan bu hatto zararli. O'rganishni erta boshlash sizga chet tilini ona tilidan alohida shakllantirish imkonini beradi. Kattalar (talabaning ota-onalari, shuningdek, bobo-buvilar) ko'pincha o'qitish metodologiyasining bu xususiyatini bilishmaydi, shuning uchun ba'zida uyda bola so'rashni boshlaganda kulgili vaziyatlar yuzaga keladi: "Buni ingliz tilida qanday aytish kerak ...? Va keyin ingliz tilida qanday bo'ladi ...? Ko'pgina bolalar, albatta, bu savolga javob berishadi. Ammo ba'zida bunday vaziyatda bola stuporga tushib qoladi va javoban jim bo'ladi. Ular o'qituvchini ko'rgani kelishadi. O'qituvchi rasmli kartalar yoki o'yinchoqlar chiqaradi, bolani ko'rsatadi va so'raydiNima’ sbu? Va birdan bola hamma narsalarni nomlaydi. Ya'ni, u, qoida tariqasida, rus va ingliz tillarida "olma" qanday bo'lishini biladi, lekin bu ikki til uning boshida alohida mavjud va u hali ular o'rtasida parallellik qura olmaydi.

Yoki aksincha, ota-onalar ba'zan maktabgacha yoshdagi bolasi ingliz tilida rasmni tasvirlashi mumkinligi, topshiriqdagi jumlalarni to'g'ri tanlashi, lekin tarjima qilmasligi haqida shikoyat qiladilar. Qanday qilib, ular buni tuzatishni so'rashadi ... Va nima tuzatish kerak? Agar u to'g'ri tasvirlab, tanlasa, u nima haqida gapirayotganini tushunadi. Va uning rus tiliga tarjima qilmasligi uning tili tabiiy ravishda shakllanganligini anglatadi va kelajakda, agar trening to'g'ri tuzilgan bo'lsa, bola rus tilidan ingliz tiliga tarjima qilmaydi, balki darhol ingliz tilida bayonot tuzadi.

Faoliyatning tez-tez o'zgarishi

Maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik o'quvchilar uchuncheklangan diqqat doirasi Ular uzoq vaqt davomida bir xil ishni qila olmaydilar. Faoliyatning tez-tez o'zgarishi muvaffaqiyatli darslarning shartlaridan biridir. Har bir narsani hisoblash oddiy - biz bolalarning yoshiga 5 daqiqa qo'shamiz - bu bolaning maksimal konsentratsiyasi vaqti. Bular. 5-6 yoshli bolalar taxminan 10 daqiqa davomida xuddi shunday qilishlari mumkin. Bu boshqa yo'l bilan ishlamaydi: bolalar qilayotgan ishlaridan zeriksa, ularni tinchlantirish qiyin bo'ladi.

Shuning uchun, sinfdagi bolalar juda ko'p turli xil ishlarni bajarishga vaqtlari bor: she'r o'qish, rang berish, qo'shiq aytish, raqsga tushish, o'ynash, multfilm tomosha qilish. Va bularning barchasi tashqaridan ko'rinadigan vaqtni behuda sarflash emas, balki darsning elementlari. Raqs - bu shunchaki raqsga tushish emas, balki yana foydalanishTPR , so'zlarni va grammatik naqshlarni yaxshiroq yodlash uchun. Rang berishda bolalar o'qituvchining buyruqlarini bajaradilar, ya'ni ular tinglash qobiliyatini rivojlantiradilar va o'rganilgan lug'atni - ranglar, rasmdagi ob'ektlarning nomlari va boshqalarni takrorlaydilar. O'quv multfilmlari ham ortiqcha emas. Ular qisqa (2-5 daqiqa), ular o'rganilgan lug'at va grammatikani ham takrorlaydilar va bolalar faol o'yin yoki qiyin vazifadan charchaganlarida dam olishga yordam beradi.

2.2 Ingliz tilini o`qitish metodikasi

O'yin texnikasi Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun javob beradi. Mohiyati oddiy: o'qituvchi o'yinlar o'tkazadi, uning davomida bolalar til ko'nikmalarini yaxshilaydi. Metodika xayoliy vaziyatni yaratishga va bola yoki o'qituvchi tomonidan ma'lum bir rolni qabul qilishga asoslangan.

ga bo'linadivaziyatli, raqobatbardosh, ritmik-musiqiy va badiiy.

TOvaziyatli muayyan vaziyatda muloqot qilish holatlarini taqlid qiluvchi rolli o'yinlarni o'z ichiga oladi. Ular, o'z navbatida, reproduktiv xarakterdagi o'yinlarga bo'linadi, bunda bolalar odatiy dialogni takrorlash, uni muayyan vaziyatga qo'llash va turli modellarni o'zgartirishni talab qiladigan improvizatsiya o'yinlari.

TOraqobatbardosh lug'at va grammatikani o'zlashtirishga hissa qo'shadigan o'yinlarning aksariyatini o'z ichiga oladi. Til materialini yaxshiroq bilgan kishi g'olib hisoblanadi. Bular barcha turdagi krossvordlar, auktsionlar, loto, stol o'yinlari, buyruqni bajarish va boshqalar.

Ritm musiqa o'yinlar - bu dumaloq raqslar, qo'shiqlar va sheriklar tanlovi bilan raqslar kabi an'anaviy o'yinlarning barcha turlari bo'lib, ular muloqot qobiliyatlarini egallashga emas, balki nutqning fonetik va ritm-melodik jihatlarini yaxshilashga yordam beradi. til ruhida.

Badiiy yoki ijodiy o'yinlar - bu o'yin va badiiy ijod chegarasida turadigan faoliyat, o'yin orqali bola uchun yo'l. Ular, o'z navbatida, dramatizatsiya (ingliz tilida kichik sahnalarni sahnalashtirish), vizual o'yinlarga bo'linishi mumkin

(rangli rasmlar) va og'zaki va ijodiy (kichik ertaklarning jamoaviy tarkibi, qofiyalarni tanlash).

O'yin texnikasining asosiy afzalligi shundaki, u har qanday yoshdagi bolalar uchun moslashadi, uning yordamida siz og'zaki nutqni ham, grammatika, imlo va hokazolarni ham rivojlantirishingiz mumkin.

Kommunikativ texnika , maqsadi nutq faoliyati, maktab yoshidagi bolalar uchun ko'proq mos keladi. Ushbu uslub uyg'un va barqaror bilim olishga imkon beradi, chunki maktabgacha yoshdagi bolalarni tilda faol muloqot qilishga o'rgatish va to'rtta til ko'nikmalarini rivojlantirishga e'tibor qaratilgan:tinglab tushunish (tinglash),gapirish qobiliyati (Gapirmoqda),o'qish (o'qish),xat (yozish). Kommunikativ metodologiya doirasida keng ko'lamli ta'lim vositalari va usullari qo'llaniladi: bolalarning o'qituvchi va bir-biri bilan muloqoti, o'yin elementlari, audio va video materiallar va boshqalar.

Dizayn metodologiyasi 4-5 yoshli bolalar uchun javob beradi. O'qituvchi mavzu tanlaydi va unga bir qator darslarni bag'ishlaydi. U turli xil faoliyat turlarini taklif qiladi, ular yordamida bolalar loyiha mavzusi bo'yicha qiziqarli narsalarni o'rganadilar, mustaqil ishlash uchun topshiriqlar beradi (yoki ota-onalar bilan, yoshiga qarab). Yakuniy darsda bolalar berilgan mavzu bo'yicha o'z yoshi uchun ijodiy, katta hajmdagi ishlarni olib kelishadi.

Video trening faqat ingliz tilini o'rganish uchun foydalanishni nazarda tutadi. Bular filmlar, chet tilidagi multfilmlar, hujjatli videolar, o'quv video kurslari bo'lishi mumkin. Ushbu texnikadan har qanday yoshdagi bolalarni o'qitish uchun foydalanish mumkin, chunki u chet el nutqini tanib olish va uni beixtiyor yodlash ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.

Aralash usuli - unda siz o'zingizning xohishingiz bilan boshqa usullarni birlashtirasiz, bolangiz bilan o'yin o'ynaysiz, qo'shiqlarni o'rganasiz, loyihalar ishlab chiqasiz va hokazo. Texnikaning asosiy afzalligi - xilma-xillik. Siz uchun chaqaloqni qiziqtirish osonroq bo'ladi, u hech qachon bugun nima qilishingizni oldindan bilmaydi.

2.3 Ingliz tili darslarida video materiallardan foydalanish usullari

Bugungi kunda video resurslardan foydalanish va qo'llash ingliz tilini o'qitishda juda mashhur va samarali texnikaga aylanib bormoqda.

Darsda videodan unumli foydalanish uchun quyidagilarga ishonch hosil qilishingiz kerak:

1. Foydalanilayotgan videomateriallarning mazmuni bolalarning umumiy va tilni bilish darajasiga mos keladi.

2. Amaldagi videoklipning davomiyligi darsning yoki uning bosqichining real imkoniyatlaridan oshmaydi.

3. Video fragmentning vaziyatlari bolalarning tili, nutqi, ijtimoiy-madaniy kompetentsiyasini rivojlantirish uchun qiziqarli imkoniyatlar yaratadi.

4. Kontekstda ma'lum darajada yangilik yoki ajablanish bor;

5. Videoning matni bolalar uchun tushunarli va dars mantig'i bilan oqlangan aniq ta'lim muammosini hal qilishga qaratilgan aniq ko'rsatmalar bilan birga keladi.

Ba'zida o'qituvchilar videoni tomosha qilish jarayonida bolalar darsdan chalg'itishi, o'zini yomon tutishi, tomoshaning boshlanishini o'yin-kulgi uchun signal sifatida qabul qilishlari haqida shikoyat qiladilar. Albatta, vaziyatlar boshqacha bo'lishi mumkin, lekin ko'pincha bunday vaziyatlar o'qituvchi tomonidan paydo bo'ladi:

videoklip tanlashda bolalarning haqiqiy qiziqishlari va imkoniyatlarini hisobga olmagan;
topshiriqning maqsadi va uning bajarilishi qanday baholanishi yoki keyingi ish jarayoniga ta'sir qilishini aniq tushuntirmagan;
ularni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun tabaqalashtirilgan vazifalarni o'ylamagan;
birinchi marta videodan foydalanish;
Men o'zim bunday ishning zarurligi va samaradorligiga ishonchim komil emas.

Quyidagi kabi videolardan foydalanishingiz mumkin:

1) o'quv videosi;
2) multfilmlar;
3) musiqiy videolar, videoroliklar;
4) turli shaharlar va joylarga videoturlar;
5) video ketma-ketliklarga ega bo'lgan turli xil kompyuter dasturlari va boshqalar.

Videomateriallardan foydalanish samaradorligi darslarni samarali tashkil etishga bog‘liq.

Video yordamida hal qilinishi mumkin bo'lgan o'quv vazifalari:

1. So‘z boyligini takrorlash va so‘z boyligini kengaytirish.

1) Buning uchun biz 30 soniyadan 1 daqiqagacha bo'lgan video fragmentdan foydalanamiz, unda leksik mavzu bo'yicha ob'ektlar, harakatlar yoki xususiyatlar taqdim etiladi. Videoga musiqa yoki inglizcha matn hamrohlik qilgani ma'qul.
2) Bolalar turli xil hayvonlarning videolarini tomosha qilishadi (kasblar, ranglar, turli xil ishlarni bajaradigan odamlar). Keyin ko'rganlarini guruhlarda (juftlikda) muhokama qiladilar. Agar kerak bo'lsa, ular yordam uchun o'qituvchiga murojaat qilishlari mumkin.
3) Masalan: siz ko'rgan hayvonni ingliz tilida nomlang;
fil nima qilayotganini ayting; Bolalarning ismlari nima va ular necha yoshda? qanday sariq narsalarni ko'rdingiz va hokazo.
4) Keyin bolalar savollarga javob berishadi. O'qituvchi videoni yana ko'rishlari va topshiriq qanchalik bajarilganligini tekshirishlari kerakligini oldindan ogohlantiradi.
5) Keyin hamma videoni ikkinchi marta ko'radi va javoblar to'g'ri yoki yo'qligini tekshiradi.

2. Videodan yangi leksik birliklar yoki yangi leksik mavzuni tanishtirish uchun ham foydalanish mumkin.

Siz hayvonlarni hayvonot bog'ida yoki ularning yashash joylarida ko'rsatishingiz mumkin, bu esa savat yoki o'yinchoqlar bilan ishlashga qaraganda ancha yorqinroq taassurot qoldiradi va yaxshi xotiraga hissa qo'shadi.
Bu holatda bo'lgani kabi, "rasmni tasvirlash" topshirig'i uchun "pauza" funksiyasidan foydalanish mumkin, shunda o'quvchilar ekranda barcha tafsilotlarni ko'rish imkoniyatiga ega bo'ladilar.

3. Nutqni quloq orqali tushunishni o'rganish.

Buni aytish mumkinvideodan foydalanish tinglashni o'rgatish uchun uning ijobiy va salbiy tomonlari bor.

Bir tomondan, videoyozuv, audioyozuvga qaraganda, tabiatan ko'proq emotsionaldir - bolalar nafaqat eshitadilar, balki ma'ruzachilarni, ularning yuz ifodalari va imo-ishoralarini ko'rishadi, shuningdek, sodir bo'layotgan voqealar konteksti - sahna haqida ma'lumot olishadi. , ishtirokchilarning yoshi va boshqalar.

Boshqa tomondan, bu omillarning barchasi bolalarni haqiqiy nutqdan chalg'itadi va u diqqatni tinglashga emas, balki ekranda sodir bo'layotgan voqealarga berilib ketishi mumkin.

Shuning uchun, ayniqsa, dastlabki bosqichda, bolalar tomosha qilishdan oldin aniq vazifani olishlari kerak, ular diqqatini qaratishlari kerak.

2.4 Multfilmlar va video kurslar orqali maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o'rgatish

Bolalarning tilga bo‘lgan qiziqishini oshirishning kuchli rag‘batlaridan biri bu chet tilidagi multfilmlar va video kurslarni tomosha qilishdir.

Ushbu turdagi faoliyat bolaning qalbida topadigan hissiy munosabat ma'lumotni tez eslab qolishga yordam beradi. Bolalarning bir xil hikoyani ko'p marta ko'rish istagi uzoq muddatli xotira mexanizmlarini ishlaydi. Sevimli multfilm yoki videodagi iboralar va qo'shiqlar chaqaloq tomonidan avtomatizm darajasida keltiriladi.

Videoni tanlashda bolaning qiziqishlari, uning yoshi, allaqachon mavjud til bilimi, multfilm qahramonlari ishlatadigan leksikadan foydalanishga asoslanishi kerak. Har qanday video materialning ta'lim funktsiyalarini hisobga olishga arziydi.

Biz bunday multfilmlarni ingliz tilida tanlashga harakat qilishimiz kerak, ular bolalar uchun quvonch keltiradi. Ular qisqa, yorqin va kulgili bo'lishi kerak, shunda bolalarni tomosha qilgandan keyin charchashmaydi. Til o'rgana boshlagan bolalar uchun siz oson so'z boyligi va oddiy syujetli ta'limiy multfilmlarni olishingiz mumkin.

Multfilm tanlashda nimalarga e'tibor berish kerak:

Qisqa epizodlar (2-5 daqiqa)

To'g'ri va aniq (tushunarli) talaffuz

Qiziqarli (bolalar / ularning yoshi uchun)

Lug'at bilan ortiqcha yuklanmagan.

Birinchi tanishish uchun Kroki va Fafalning video kurslari, "Boyo'g'li xolaning saboqlari", "Piggi va Stepashka bilan ingliz tili" seriyalari mos keladi. Ushbu videolar ingliz tilida oddiy so‘zlarni o‘rganishdan tortib murakkab jumlalar tuzishgacha bo‘lgan asosiy so‘z boyligini o‘rganishga yordam beradi. Multfilm bolalar sevishi kerak bo'lgan juda ko'p CGI-dan foydalanadi.

Fafali va Kroki multfilm davomida qiziqarli muammolarni hal qiladigan va yosh tomoshabinlar bilan muloqot qiladigan “Sayohatchi Dasha” bilan raqobatlasha oladi. Dasha do'stlari bilan birga rus tilida gaplashadi, lekin vaqti-vaqti bilan nutqiga inglizcha so'z va iboralarni kiritadi, masalan, salom, yaxshimisiz. Bundan tashqari, multfilm qahramonlari doimo faqat ingliz tilida gapiradigan yangi qahramonlar bilan uchrashadilar. Harakat davomida Dasha tomoshabinlardan mantiqiy jumboqlarni hal qilishda yordam berishlarini so'raydi.

Biroz vaqt o'tgach, asosiy lug'atni o'zlashtirgandan so'ng, yigitlar Gondolandda Muzzy-dan katta va mo'ynali Muzzy bilan uchrashadilar. Ijobiy tomondan, esda qolarli belgilar, ajoyib talaffuz va qiziqarli syujetni ta'kidlash mumkin.

III Xulosa

Bolalarning tilga bo'lgan qiziqishini oshirishning kuchli rag'batlaridan biri bu chet tilidagi multfilmlarni tomosha qilishdir.

Yorqin sarguzashtlar, sehrli belgilar haqida o'ylash miyaning ikki yarim sharlari - mantiqiy va majoziy, sezgi va ijodkorlik uchun javobgar bo'lgan ma'lumotlarni qayta ishlashni rag'batlantiradi. Miyaning sinxron ishi chaqaloqqa tilni chuqurroq o'rganishga imkon beradi, kuchli assotsiativ aloqalarni yaratadi. Ingliz tilidagi multfilmlarda jargon, murakkab grammatik iboralar mavjud emas va multfilmlardagi nutq tezligi o'lchanadi va aniq diksiya bilan birgalikda tushunishda qiyinchiliklarga olib kelmaydi. Bundan tashqari, ushbu ertaklar chet tilini o'rganishdagi asosiy muammolardan biri - ingliz tilidagi nutqni quloq bilan idrok etishni hal qilishga yordam beradi. Shuningdek, siz intonatsiya va talaffuzni osongina o'zlashtirasiz va, albatta, so'z boyligingizni to'ldirasiz.

Psixologiya va pedagogika nuqtai nazaridan maktabgacha yosh chet tilini o'rganishni boshlash uchun eng yaxshi vaqt hisoblanadi. Ammo bunday kichik o'quvchilarga alohida yondashuv, maxsus texnika kerak. Bolalarni tilga o'rgatish uchun siz 3 yoshdan boshlashingiz mumkin, hatto undan ham oldinroq.

Bolalar uchun ingliz tilini o'rganish usullari

Biroq, bolalarga ingliz tilini o'rgatish uchun ba'zi printsiplarga amal qilish kerak:

• tabiiylik
• qiziqarlilik
• keyingi ketma-ketlik
• qat'iyatlilik
• o'yin shakli

2 ta asosiy yo'nalish mavjud:

• Guruh darslari
• Ingliz tilini mustaqil o'rganish

Qaysi yo'nalishni tanlasangiz ham, shuni ta'kidlash kerakki, bolaning tilni muvaffaqiyatli o'zlashtirishining asosiy omili bu ingliz tilida doimiy muloqotdir. Shuning uchun, uyda, u bilan ingliz tilida gaplashishga harakat qiling, agar siz ozgina bo'lsa ham tilni bilsangiz.

Bolalarga ingliz tilini o'rgatishning ba'zi usullari:

Nikolay Zaitsev texnikasi. O'rganish jarayonida bola stollarga qarashga va kublar bilan o'ynashga to'g'ri keladi. Ammo Zaitsevning kublari harflar va rasmlar bilan oddiy emas, balki bolalar so'zlarni qo'shadigan omborlar (bo'g'inlar) bilan. Bundan tashqari, ular hajmi, rangi va jiringlashi bilan farqlanadi.

Nikolay Zaitsev texnikasi Bu bolalarga ovozli va yumshoq, unli va undoshlar o'rtasidagi farqni his qilishlariga yordam beradi. Birinchi darslardanoq bolalar bir vaqtning o'zida ingliz tilida gapirish va o'qishni o'rganadilar. 3 yoshdan bolalar uchun

o'yin usuli

O'yin texnikasi. Oddiy va samarali usul. Professional o'qituvchi bola bilan mashg'ulotlarni o'ynoqi tarzda olib boradi. O'qituvchi stolga o'yinchoq hayvonlarni va turli rangdagi hayvonlarni joylashtiradi, ularni bir necha marta chaqiradi, bolalar xorda takrorlaydilar. Keyin bolalar o'zlari tanlagan har qanday hayvonni chizishga va ingliz tilida kimni tasvirlaganini nomlashga taklif qilinadi.

Ingliz tilini o'rganish uchun o'yin usuli Bolalar ismlarning kamida yarmini eslab qolgandan so'ng, siz oddiy suhbatga o'tishingiz mumkin. Ingliz tilida o'qituvchi unga hayvon berishni so'raydi Give me a quyon - menga quyon bering. Bola so'rovni bajaradi. Keyingi safar siz boladan o'yinchoq so'rashni boshlashingiz mumkin.

Sekin-asta siz elementlarni o'zgartirishingiz va ularning sonini ko'paytirishingiz mumkin. Og'zaki nutq va talaffuzni rivojlantiradi. Imlo va grammatikani mashq qiling. 1 yoshdan boshlab bolalar uchun moslashtirilgan

Doman texnikasi

Glen Doman usuli. Bu erda asosiy e'tibor vizual xotiraga qaratilgan. Bolalarga hayvonlar, o'yinchoqlar, mebellar so'zlari yozilgan kartalar va jadvallar ko'rsatiladi. Rasmlar va so'zlar darhol esga olinadi va o'quv jarayoni soddalashtiriladi. Bu usul chaqaloqlar uchun mo'ljallangan, lekin kattaroq bolalar ham buni 6 yoshgacha qilishlari mumkin.

Shunday qilib, bolalarga ingliz tilini o'rgatish usullari, shuningdek, uni o'rgatish xilma-xildir. Sizni va farzandlaringizni qiziqtiradigan usulni aniq tanlashingiz kerak.

Shuningdek, bolalarga multfilmlar ko'rsating, u bilan ko'proq muloqot qiling, uni chet tilini o'rganishga urg'u berib, bolalar bog'chasiga olib boring. Farzandingiz bilan faqat ingliz tilida gaplashadigan repetitorni yollashingiz mumkin.

Farzandlaringiz ingliz tilini qanday o'rganishadi? Qiziqarli va samarali texnikani bilasizmi? Iltimos, sharhlarda baham ko'ring.

Zaytsev usuli bo'yicha ingliz tilini o'qish texnikasi

So'nggi bir necha yil ichida chet tilini o'rganish o'z-o'zini rivojlantirish usuli emas, balki zaruratga aylandi. Chet tili nafaqat maktab va universitetlarda, balki ko'plab qo'shimcha maktabgacha ta'lim muassasalarida ham ta'limning majburiy tarkibiy qismiga aylandi.

Jamiyatda chet tiliga bo‘lgan talab, bir tomondan, ota-onalarning til nafaqat zamonaviy shaxsni tarbiyalash omili, balki uning jamiyatdagi ijtimoiy va moddiy farovonligining asosi ekanligini tushunishi. , boshqa tomondan, hozirgi vaqtda chet tilini erta o'rganishni ayniqsa mashhur va dolzarb qilish. Agar 20 yil oldin tilni bilish faqat ayrim sohalar ishida talab qilinsa, hozirda kamida bitta chet tilini bilish majburiy hisoblanadi.

Chet tilini o'rgatishning asosiy muammosi - o'quvchining yoshi. Ma'lumki, bolalar o'rganishga ko'proq moyil. Yaqin vaqtgacha o'qitish metodikasi maktab yoshidagi bolalarga qaratilgan bo'lsa, endi ota-onalar chet tilini imkon qadar erta o'rganishga intiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarga chet tilini o'rgatishning asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat:

• bolalarda chet tilida birlamchi muloqot ko'nikmalarini shakllantirish;
• o'z maqsadlariga erishish uchun chet tilidan foydalanish, muloqotning real vaziyatlarida fikr va his-tuyg'ularni ifodalash qobiliyati;
• chet tillarini keyingi o'rganish uchun ijobiy fikrlashni shakllantirish;
• boshqa mamlakatlar hayoti va madaniyatiga qiziqish uyg'otish.

Chet tilini o'rganishni boshlash uchun maktabgacha yosh ayniqsa qulaydir: bu yoshdagi bolalar lingvistik hodisalarga ayniqsa sezgir, ularda nutq tajribasini, tilning "sirlarini" tushunishga qiziqish paydo bo'ladi. Ular oz miqdordagi til materialini oson va mustahkam yod oladilar va uni yaxshi takrorlaydilar. Yoshi bilan bu qulay omillar kuchini yo'qotadi.

Chet tilini o'rganish uchun erta yoshni afzal ko'rishning yana bir sababi bor. Bola qanchalik yosh bo'lsa, uning ona tilida so'z boyligi shunchalik kam, lekin shu bilan birga, uning nutqqa bo'lgan ehtiyoji ham kamroq bo'ladi: kichik bolaning muloqot sohalari katta yoshli bolaga qaraganda kichikroq, u hali ham hal qilishi shart emas. murakkab kommunikativ vazifalar. Demak, u chet tilini o‘zlashtirganda ona va chet tillari imkoniyatlari o‘rtasida unchalik katta bo‘shliqni sezmaydi va uning muvaffaqiyat tuyg‘usi katta yoshdagi bolalarnikidan ko‘ra yorqinroq namoyon bo‘ladi.
Bolalarga ta'lim berish maktab o'quvchilari va kattalarni o'qitishga qaraganda mutlaqo boshqacha uslubiy yondashuvni talab qiladigan juda qiyin vazifadir. Agar kattalar xorijiy tilda gapirsa, bu uning boshqalarga o'rgatishi mumkinligini anglatmaydi. Uslubiy jihatdan nochor darslarga duch kelgan bolalar uzoq vaqt davomida chet tilidan nafratlanishi, o'z qobiliyatlariga ishonchini yo'qotishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan faqat tajribali mutaxassislar ishlashi kerak.

Maktabgacha yoshda, bolalarga ingliz tilini o'rgatishda, ingliz tilini o'rganishning dastlabki bosqichida quyidagi jihatlarni o'z ichiga olgan kommunikativ kompetentsiya asoslarining bosqichma-bosqich rivojlanishi mavjud:

• o'qituvchi, ona tilida so'zlashuvchi yoki notiqdan keyin ingliz so'zlarini fonetik nuqtai nazardan to'g'ri takrorlash qobiliyati, ya'ni eshitish diqqatini, fonetik eshitish va to'g'ri talaffuzni bosqichma-bosqich shakllantirish;
• ingliz tilidagi lug'atni o'zlashtirish, mustahkamlash va faollashtirish;
• ma'lum miqdordagi oddiy grammatik tuzilmalarni o'zlashtirish, izchil gap qurish.

Metodologiya darhol ta'lim faoliyati bolalarning lingvistik qobiliyatlari tuzilishining yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda qurilishi va ularni rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Chet tilida muloqot motivatsion va maqsadli bo'lishi kerak. Bolada chet el nutqiga ijobiy psixologik munosabatni shakllantirish kerak va bunday ijobiy motivatsiyani yaratish yo'li o'yindir. O'yin ham tashkil etish shakli, ham bolalar ma'lum bir zaxirani to'playdigan darslarni o'tkazish usulidir Ingliz tili lug'ati, ko'plab she'rlar, qo'shiqlar, qofiyalarni sanash va hokazolarni yodlash.

Mashg'ulotlarni o'tkazishning bunday shakli til va nutq ko'nikmalarini egallash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. O'yin faoliyatiga tayanish imkoniyati chet tilida nutq uchun tabiiy motivatsiyani ta'minlash, hatto eng oddiy gaplarni ham qiziqarli va mazmunli qilish imkonini beradi. Chet tilini o'rgatishdagi o'yin o'quv faoliyatiga qarshi emas, balki u bilan uzviy bog'liqdir.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatidagi o'yinlar epizodik va izolyatsiya qilinmasligi kerak. Til o'rganish jarayonida boshqa faoliyat turlarini birlashtiradigan va birlashtiradigan o'zaro faoliyat o'yin texnikasi kerak. O'yin texnikasi xayoliy vaziyatni yaratishga va bola yoki o'qituvchi tomonidan ma'lum bir rolni qabul qilishga asoslangan.

O'quv o'yinlari quyidagilarga bo'linadi vaziyatli, raqobatbardosh, ritmik-musiqiy va badiiy.

• TO vaziyatli muayyan vaziyatda muloqot qilish holatlarini taqlid qiluvchi rolli o'yinlarni o'z ichiga oladi. Rolli o'yin - bu o'yin faoliyati, uning davomida bolalar ma'lum rollarda harakat qilishadi, turli xil hayotiy vaziyatlar, masalan: sotuvchi-xaridor, shifokor-bemor, aktyor va uning muxlisi va boshqalar.

Ular, o'z navbatida, reproduktiv xarakterdagi o'yinlarga bo'linadi, bolalar odatiy, standart dialogni takrorlashda, uni muayyan vaziyatga qo'llashda va turli modellardan foydalanish va o'zgartirishni talab qiladigan improvizatsiya o'yinlari.

Standart dialoglar Masalan:

• Menga ko'rsating (ko'rsating) - o'qituvchi mavzuni chaqirganda, va bola kerakli so'zning tasviri bilan kartaga borishi va unga ishora qilishi kerak.
• Bu nima? O'qituvchi so'zlarni ko'rsatadi, bolalar so'zlarni nomlaydi.
• Nima etishmayapti? (nima etishmayapti)
• Nimaga tegishli emas? (bu ortiqcha)
• "Sehrli oyna" - maqsad: diqqatni rivojlantirish. Hayvonlar niqobidagi bolalar oynaga yaqinlashadilar. Sehrli oynada bir nechta hayvonlar aks ettirilgan. Bolalarga kimni va qancha miqdorda ko'rishlarini aytish kerak. Masalan: Men itni ko'rmoqdaman. Men beshta itni ko'rmoqdaman.

Raqobatga lug'at va savodxonlikni o'zlashtirishga hissa qo'shadigan o'yinlarning aksariyatini o'z ichiga oladi. Til materialini yaxshiroq bilgan kishi g'olib hisoblanadi.

Bular har xil turdagi krossvordlar, “auksionlar”, lingvistik topshiriqlar bilan doskada chop etilgan o‘yinlar va buyruqlarni bajarishdir. Krossvordlar har qanday mavzuda bo'lishi mumkin: hayvonlar, mevalar, sabzavotlar, mebellar, o'yinchoqlar va boshqalar. Jamoalar har xil. Sinfda bolalar o'yinni o'ynashlari mumkin: "Simon aytadi" - bu o'yinning maqsadi kognitiv qiziqishlarni rivojlantirishdir. Bolalar o'qituvchining yonida turishadi. Bolalarning vazifasi o'qituvchining ko'rsatmalariga amal qilishdir. Masalan: Qo'llar yuqoriga! O'tir! Sakramoq! Yugur! Va hokazo. Ushbu o'yinni o'tkazish jarayonida turli mavzulardagi leksik materiallar qo'llaniladi.

Ritm musiqa o'yinlar- bu an'anaviy o'yinlarning barcha turlari: dumaloq raqslar, qo'shiqlar va sheriklar tanlovi bilan raqslar, ular muloqot qobiliyatlarini egallashga emas, balki nutqning fonetik va ritmik-melodik jihatlarini yaxshilashga yordam beradi. til ruhida, masalan: "" Yong'oq va May "", "Isming nima", "Menga do'stlarim yoqadi", "Eshitildi, elkalar, tizzalar va oyoq barmoqlari" va boshqalar.

Badiiy yoki ijodiy o'yinlar- bu o'yin va badiiy ijod chegarasida turadigan faoliyat, o'yin orqali bola uchun yo'l. Ular, o'z navbatida, bo'linishi mumkin

1. Dramatizatsiyalar(ya'ni ingliz tilida kichik sahnalarni sahnalashtirish) "O'rmonda" - masalan: tulki va ayiq o'rmonda uchrashadi va kichik dialog o'ynaladi (Salom! Men tulkiman. Men yugura olaman. Men baliqni yaxshi ko'raman) ; "Qizil qalpoqcha" va boshqalar.

2.Tasviriy o'yinlar, masalan, grafik diktant, rasmlarni bo'yash va boshqalar. Rangli rasmlar, bu tinchlantiruvchi, har doim ham mazmunli emas, lekin juda keng tarqalgan faoliyat. Misol uchun, siz tayyor rasmni ko'rsatishingiz mumkin. Bola kontur bilan ishlayotganda, o'qituvchi so'zni ko'p marta takrorlaydi, tafsilotlarni nomlaydi. Shunday qilib, biz bolaning yangi tilda qilgan ishlariga asos solamiz. Grafik diktant- masalan: sinfda bolalarga qanday rang, bolalar rang berishlari aytiladi, so'ngra olingan tasvirlarni o'qituvchi tomonidan aytilgan rasm bilan solishtiriladi.

3. Og'zaki ijodiy(kichik ertaklarning jamoaviy tarkibi, qofiyalarni tanlash), masalan:

Suvli klasterlar osilgan,
pishadi uzum.
Qani endi u tezroq yetib ketsa.
Rus tilida uzum - uzum.

Biz chayqalardik
yedi gilos, ya'ni, gilos.

Vaziyatli improvizatsiya o'yinlari va ijodiy dramatizatsiya chegarasida allaqachon o'rnatilgan shaklda o'ynalgan taniqli ertak mavzusida improvizatsiya kabi faoliyat mavjud. Masalan, o'yinchilar soniga va yangi lug'atning o'zlashtirilishiga qarab, yangi belgilar va chiziqlar paydo bo'ladigan "Shog'om" yoki "Teremok" o'yini.

Darsga qo'shish uchun o'yinni tanlash yoki ixtiro qilishda siz quyidagilarga rioya qilishingiz kerak qoidalar:

• O'yinni boshlashdan oldin quyidagi savollarga javob bering: o'yinning maqsadi nima, bola unda nimani o'rganishi kerak? U qanday nutq harakatini bajarishi kerak? Bola bunday bayonotni qanday tuzishni biladimi, qo'shimcha qiyinchiliklar bormi?
• Ushbu savollarga javob bergandan so'ng, o'zingizni bolaga aylantirishga harakat qiling va bunday modelga ko'ra bayonot paydo bo'lishi mumkin bo'lgan qiziqarli vaziyat haqida o'ylang.
• Bu vaziyatni bolaga darhol qabul qiladigan tarzda qanday tasvirlashni o'ylab ko'ring ...
• Farzandingiz bilan o'ynashdan zavqlaning!

O'yin tarbiyaviy bo'lishi kerak va u o'yin bo'lishi kerak. Sovet entsiklopedik lug'ati o'yinni samarasiz faoliyat turi sifatida belgilaydi, uning motivi uning natijasi emas, balki jarayonning o'zida. Bu juda muhim belgi. Shuning uchun o'yinni darsga kiritish, uning didaktik natijasi o'qituvchi uchun muhim, lekin bolalar faoliyati uchun rag'bat bo'la olmaydi. Binobarin, o'yin bolalar va hech narsani majburlay olmaydigan kattalar o'qituvchisi o'rtasidagi munosabatlarning uslubini o'zgartirishi kerak: bola faqat o'zi xohlaganida va unga qiziq bo'lganda va uning hamdardligini uyg'otadiganlar bilan o'ynashi mumkin.

O'qituvchi faqat o'yin tashkilotchisi bo'lishi mumkin emas - u bola bilan birga o'ynashi kerak, chunki bolalar kattalar bilan katta zavq bilan o'ynashadi va o'yin muhiti tashqi kuzatuvchining nigohi ostida buziladi.

Shunday qilib, biz har qanday o'yinning asosini rol o'ynash deb aytishimiz mumkin. Rolli o'yinda bola o'zi, ingliz bolasi yoki kattalar, ertak qahramoni yoki hayvon, jonlantirilgan ob'ekt va boshqalar kabi harakat qilishi mumkin - bu erda imkoniyatlar cheksizdir.

Uning sherigi boshqa bola, o'qituvchi, qo'g'irchoq, xayoliy qahramon, yordamchi aktyor yoki har doim bir xil rolni o'ynaydigan ikkinchi o'qituvchi va hokazo bo'lishi mumkin.

Chet tilini o'qitishning eng mashhur usullaridan yana biri axborot-kommunikatsiya usullaridan foydalanish kompyuter texnikasi, media, audio va boshqalar kabi. To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatida audio, video hikoyalar, ertaklar, kognitiv materiallardan foydalanish o'rganishni individuallashtirishga va maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq faoliyati uchun motivatsiyani rivojlantirishga yordam beradi. Chet tilining bevosita ta'lim faoliyatida AKTdan foydalanish motivatsiyaning ikki turini rivojlantiradi: taklif etilayotgan material o'z-o'zidan qiziqarli bo'lganda o'zini-o'zi rag'batlantirish va maktabgacha yoshdagi bolaga uni tushunishi mumkinligini ko'rsatish orqali erishiladi. u o'rganayotgan til. Bu qoniqish keltiradi va ularning kuchiga ishonch va yanada takomillashtirish istagini beradi.

O'quv dasturidan ko'ra ertak, hikoya yoki o'quv filmini tinglash yoki tomosha qilish ancha qiziqroq. Bolalar tilning semantik asoslarini juda tez tushunadilar va o'zlari gapira boshlaydilar. Ayniqsa, mashg'ulotda to'liq suvga cho'mish usuli qo'llanilsa. Bu usul bolaning chet tili bilan muntazam va chuqur aloqasini nazarda tutadi. Bolaning ongsizligi g'ayrioddiy tarzda qabul qilinadi va hatto aniq natija hozir ko'rinmasa ham, bir-ikki yil ichida bolaning g'ayrioddiy rivojlangan lingvistik qobiliyatlarini uchratish mumkin.

Ingliz tilini o'rganish uchun audio ertaklar

Maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligi bir necha o'nlab so'zlarga yetganda, siz ingliz tilidagi audio ertaklar yordamida to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatini diversifikatsiya qilishingiz mumkin. Audio ertaklarni quyidagilarga bo'lish mumkin:

• Audio ertaklar eng sof shaklda. Ingliz tilini o'rganayotgan bolalar uchun audio ertaklar katta yordam beradi. Yangi boshlanuvchilar uchun kichiklari yaxshi. inglizcha hikoyalar. Misol uchun, bolalar bilan siz "Uch kichkina mushukcha", "Uch kichkina cho'chqa" yoki "Juda ko'p Daves" kabi ertaklarni tinglashingiz mumkin. Audio ertakning mohiyatini tushunish juda muhim, chunki aks holda bola tezda qiziqishni yo'qotadi. Va qiziqishsiz bevosita ta'lim faoliyati unchalik samarali va samarali bo'lmaydi.
• Ko'rgazmali materiallar bilan birlashtirilgan audio ertaklar. Audio ertak yangrayotganda, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda rasmlarga qarashadi va bir vaqtning o'zida so'zlarni talaffuz qilishadi.
• Audio ertaklar va "to'liq immersion" usuli. Ingliz tilidagi audio ertaklarni tinglashni yanada qiziqarli qilish uchun siz ertak terapiyasi usullaridan biri - ertak chizishdan foydalanishingiz mumkin. Ammo tinglash paytida rasm chizish, agar ertak syujeti bolaga hech bo'lmaganda ozgina tanish bo'lsa, ishlaydi. Shuning uchun ertak ikkinchi yoki uchinchi marta eshitilganda bolalarga qalam va qog'oz beriladi. Gap shundaki, tinglash paytida rasm chizish ma'lumotni bir vaqtning o'zida idrok etish va takrorlashning chuqur mahoratiga ta'sir qiluvchi jarayondir. Chizish jarayonida bola eshitgan narsasi bilan assotsiativ aloqalarni hosil qiladi. Ixtiyoriy yoki beixtiyor xorijiy so'zlar esda qoladi, rasmda tasvirlangan syujet bilan bog'liq. Yo'l davomida u bir vaqtning o'zida tinglashi va eshitgan narsalarini chizishi mumkinligiga e'tibor berish kerak. To'rt yoki besh yoshda, ko'pchilik chaqaloqlar eshitgan ma'lumotlarini tezda takrorlash qobiliyatiga ega emaslar. Ammo olti yoshga kelib, eshitgan ma'lumotni takrorlash, chizish, qo'llash va boshqalar shaklida muntazam ravishda tinglaydigan va takrorlaydigan bolalar bir vaqtning o'zida eshitganlarini tinglash, eshitish, tushunish va sharhlash qobiliyatini rivojlantiradilar.

Ingliz tilini o'rganish uchun video

maqsad video film maktabgacha va undan kichik yoshdagi bolalar tomonidan ingliz tilini kommunikativ o'qitish usulidan foydalangan holda o'rganishdir. Dastur materiali bola uchun qiziqarli, lekin ayni paytda ma'rifiydir. Bolalar atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarga kiritiladi va o'ynab, ingliz tilini o'rganadilar.

Leksik va grammatik material qiziqarli tarzda kiritiladi. Nafaqat lug'at bilan tanishtiriladi, balki biror narsa bilan bajarilishi mumkin bo'lgan harakat ham aniq ko'rsatiladi, bu lug'atni tez eslab qolishga va chet tilida elementar so'zlashuv ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Ona tilida so'zlashuvchining mavjudligi fonetik materialni muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradi.

multfilmlar ingliz tilida ingliz tilini o'rgatishda eng yaxshi yordamchilardan biri hisoblanadi. Bolalar multfilmlarni yaxshi ko'radilar va ularni ketma-ket ko'p marta tomosha qilishdan zavqlanadilar. Shuning uchun ingliz tilidagi multfilmlar bolalarga chet tilini o'rgatishning ko'plab muammolarini bir vaqtning o'zida hal qilishga yordam beradi:

• bolada "nega bu so'zlarni o'rganish kerak" degan savol yo'q;
• unga multfilmni tomosha qilish qiziq va u qahramonlarning iboralarini zavq bilan takrorlaydi;
• multfilmlar bolaga nafaqat yangi so'zlarni o'rganish va o'rganishga, balki ingliz tilidagi nutq tovushlarini ham o'rganishga yordam beradi;
• takrorlanuvchanlik - agar bolaga multfilm yoqqan bo'lsa, u bir xil multfilmni yoddan o'rganmaguncha uni qayta-qayta ko'rishga tayyor.

Bolalarga chet tilini o'rgatish uchun videolarni maxsus tanlash kerak, 2-3 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan animatsion qo'shiqlar va bolalar uchun multfilmlarni qo'yish yaxshidir (masalan, Maisy Mouse haqidagi videolar). Bolaga bunday multfilmlarni tushunish osonroq bo'ladi - mavzular mavjudligi sababli - sanash, hayvonlarning nomlari va boshqalar. va bo'shashgan sur'at.

Shunday qilib, o'yin proksimal rivojlanish zonasiga yo'naltirilgan, pedagogik maqsadni bolaga jozibador bo'lgan faoliyat motivi bilan birlashtirgan o'yin.

Adabiyotlar ro'yxati.

1. Astafieva M.D. Ingliz tilini o'rganayotgan bolalar uchun bayramlar. - M.: Mozaika-sintez, 2009 yil.
2. Galskova N.D. Nikitenko Z.N. Chet tillarini o'qitish nazariyasi va amaliyoti. Boshlang'ich maktab: uslubiy qo'llanma.-M.: Iris-press, 2004.
3. Guseva L.P. Biz o'ynaymiz, o'rgatamiz, ustamiz - biz ingliz tilini bilishni xohlaymiz. - Rostov n / a: Feniks, 2009 yil.
4. Zemchenkova T.V. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ingliz tili. – M.: VAKO, 2008 yil.
5. Ivanova M.V. Bolalar uchun ingliz tili. - M.: AST: Astrel, 2009 yil.
6. Trofimova G.S. Chet tillarini o'qitishning pedagogik asoslari (fan didaktikasi). - Izhevsk: Udmurt universiteti nashriyoti, 1999 yil.
7. Kozina S.V. Ingliz tilida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bayramlar. - M .: TC Sphere, 2008 yil.

Biz, kattalar, ingliz tilini uzoq vaqt va og'riq bilan o'rganamiz. Biz mos yo'l izlayapmiz, boshqa til tizimining qoidalarini boshimizga qo'yishga harakat qilmoqdamiz, artikulyatsiya apparatimizni boshqa tovushlar uchun "qayta tarbiyalaymiz".

Bolaga ingliz tilini noldan o'rganish ancha oson: bolalar uni tom ma'noda o'zlashtiradilar! Biz qunt bilan yod olgan grammatik konstruktsiyalarni ular bir zumda "singdirib oladilar". Tahlilsiz, ular hali qodir emas, lekin xuddi shunday.

Bola ikki va uch tilda gaplasha oladi. Asosiysi, u bilan doimo shug'ullanish. Shuning uchun, aziz kattalar (hozirgi va kelajakdagi ota-onalar), biz ingliz tilida so'zlashadigan bolalarni tarbiyalashga tayyormiz! Va bu borada sizga yordam beramiz.

Shunday qilib, kun tartibida (maqolaning mazmuni):

Bola bilan ingliz tilini mustaqil ravishda o'rganishni qanday boshlash kerak: "immersion" texnikasi

Yaqinda butun mamlakatimizni Bella Devyatkina ismli chaqaloq zabt etdi. Bu qiz 4 yoshida 7 ta (ona tilidan tashqari) tillarni biladi: ingliz, nemis, frantsuz, ispan, italyan, xitoy va arab tillarida.

Darhaqiqat, bola ko'proq tillarni o'rganishi mumkin, chunki Masaru Ibuka shov-shuvli kitobida yozganidek, "Uchdan keyin juda kech":

"...Bolaning miyasi cheksiz miqdordagi ma'lumotlarni sig'dira oladi ..."

Shunday qilib, agar oilada onasi rus, otasi ingliz tilida va enaga, aytaylik, nemis bo'lsa, bola hech qanday qiyinchiliksiz uch tilda gaplashadi. Va tillarning "aralashmasi" bo'lmaydi (ko'pchilik skeptiklar aytganidek). Faqat ona uchun bola tug'iladi "O'rmon Rojdestvo daraxti ko'tardi" va dadam uchun ABC qo'shiqlar. 🙂

Ammo Bellaning ota-onasi ruslar! Qanday qilib bu mumkin? Ma'lum bo'lishicha, u onasi bolaligidan u bilan faqat ingliz tilida gaplashardi(ya’ni ikki tillilik uchun sharoit sun’iy ravishda yaratilgan). Ota-onasi uning tillarga bo'lgan qiziqishini payqagach, unga mahalliy repetitorlarni yollashdi - va kichkina poliglot shunday bo'lib chiqdi.

Va bu misol yagona emas. Masaru Ibuka ham o'z asarida bunday ikki tilli bolalar haqida gapiradi (darvoqe, bu kitobni o'qing - bu ajoyib).

Agar Siz siz ingliz tilini juda yaxshi bilasiz va faqat uni gapirish uchun etarli ishonch his, keyin hech qanday nazariya va maqolalar kabi "Bola bilan ingliz tilini noldan qanday boshlash kerak" kerak bo'lmaydi. Farzandingiz bilan ingliz tilida gaplashing. Ana xolos.

Eslatma: bu holda siz maktabgacha tarbiyachi bilan rus tilida gaplasha olmaysiz. Boshqa oila a'zolari u bilan rus tilida gaplashishadi, lekin siz FAQAT Ingliz tilida gaplashasiz.

Lekin Ingliz tiliga unchalik ishonmaydigan ota-onalar nima qilishlari kerak? Axir, bu holda, "til muhitiga sho'ng'ish" usuli bo'yicha o'rganish imkonsiz bo'ladi (agar siz ona tilida so'zlashuvchini enaga sifatida yollamaguningizcha). Bu savolga maqolada javob beramiz.

Ingliz tilini bola bilan necha yoshdan boshlash kerak?

Ushbu masala bo'yicha o'qituvchilar o'rtasida to'liq munozara avj oldi: qachon boshlash yaxshiroq, bolalar bilan ingliz tilini o'rganishga arziydimi yoki yo'qmi? Bizning javobimiz ha, shunday. Lekin asosiysi, bola ona tilini shakllantirish jarayonini tugatguncha kutishdir. Ya'ni, u aniq ovozli talaffuz va to'g'ri rivojlangan izchil nutqqa ega bo'ladi. Har bir bola turlicha rivojlanganligi sababli, aniq vaqt oralig'ini nomlash mumkin emas. Lekin minimal ≈ 2,5 yildan boshlab(Avvalroq emas).

Bola bilan ingliz tilini mustaqil ravishda qanday o'rganish kerak - qaerdan boshlash kerak?

Eng yaxshisi bolani maxsus til bog'chasiga yuboring iloji bo'lsa. Shunda siz bunday jiddiy mas'uliyatni o'z zimmangizga olishingiz shart emas, bundan tashqari, bolaning ongida bir xil "tillarni ajratish" (uyda - rus, bolalar bog'chasida - ingliz) bo'ladi. Va siz o'zingiz bolaning qiziqishi va rivojlanishini o'yinlar, multfilmlar, qo'shiqlar va boshqalar bilan qo'llab-quvvatlashingiz mumkin.

Agar siz hali ham farzandingiz bilan ingliz tilini mustaqil ravishda o'rganmoqchi bo'lsangiz, unda siz uni "ingliz qo'g'irchog'i" bilan rag'batlantirishingiz mumkin. Siz qo'g'irchoq olasiz (siz qo'lqopli qo'g'irchoqdan foydalanishingiz mumkin) va uni rus tilida hech narsani tushunmasligini aytib, chaqaloq bilan tanishtirasiz. "Ingliz ayol" bilan muloqot qilish uchun u yangi, ammo juda qiziqarli tilni o'rganishi kerak. Xo'sh, keyin siz bu qo'g'irchoq bilan o'ynaysiz, multfilmlarni tomosha qilasiz, qo'shiqlar va she'rlarni o'rganasiz ... bularning barchasi quyida muhokama qilinadi.

Misol uchun, Sesame Street qahramonlari qo'g'irchoq kabi mukammaldir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda qanday til ko'nikmalarini rivojlantirish mumkin?

Albatta, grammatika, imlo va boshqalar yo'q. Maktabgacha yoshdagi bola:

• nutqni tinglash,
• o'zim gapiraman
• o'qing (ota-ona bilan birga, keyin esa kitobni o'zingiz o'rganing / ko'ring, agar u ularni qiziqtirsa).

Ya'ni bola bir xil ko'nikmalarni o'rganadi Bu yoshda ingliz tili ruscha.

Aytgancha, siz "gapirish" va ingliz tovushlarining to'g'ri talaffuzi haqida ko'p tashvishlanishingiz shart emas. Aynan biz, kattalar, rus tilidagi bizga tanish bo'lgan tovushlardan keyin artikulyar apparatimizni qayta qurmoqdamiz. A bola to'g'ri talaffuzni tezroq o'rganadi.

Ushbu mahoratni rivojlantirish uchun eng yaxshi qo'shiqlar kuylash va bolalar bog'chasi qofiyalarini o'rganish ingliz tilida so'zlashuvchi diktor uchun: bolalarning "maymunligi" va bolalarning noyob eshitish qobiliyati o'z vazifasini bajaradi. Agar hali ham ba'zi kamchiliklar mavjud bo'lsa, unda faqat chaqaloqni tuzating, lekin hech qanday murakkab tushuntirishlarsiz.

Biz sizni ingliz tovushlarini o'zingiz tushunishga taklif qilamiz. Maqolalar o'qing:

Bolalar bilan ingliz tilini boshidan qanday o'rgatish kerak: 5 aniq usul

1. Farzandingiz bilan ingliz tilida multfilmlarni tomosha qiling. U tushunmaydi deb o'ylaysizmi? Siz adashayapsiz 🙂 Bu yoshdagi bolalar aql bovar qilmaydigan lingvistik sezgiga ega. Ular so'zlarni tushunmasliklari mumkin, ammo qahramonlarning ovozlari va bo'yalgan "yuzlari" dagi his-tuyg'ular ularga yordam beradi, musiqa ularga yordam beradi va hokazo. Siz hayron qolasiz, lekin multfilmni tomosha qilgandan so'ng, u undagi so'zlarni takrorlashni, qo'shiq kuylashni boshlashi mumkin.

Tilni o'rganish uchun maxsus rus tilidagi multfilmlardan ham foydalaning.

2. U bilan inglizcha so'z va iboralarni "o'rganing"(birinchi so'z faqat qo'shtirnoq ichida olinmaydi). Bu darslar yoki mashg'ulotlar emas. Bu sizning farzandingiz bilan kundalik muloqotingiz bo'lib, uning davomida siz unga ingliz tilidagi lug'atda gapirasiz.

- Ona, qara - mashina!
Ha, bu haqiqatan ham mashina. Ingliz tilida qanday bo'lishini bilasizmi? mashina! Bu mashina.

Asosiy qoidalar:

• Foydalanish uchun so'zlar vaziyat kontekstida: tushlik paytida biz oziq-ovqat haqida, hayvonot bog'ida sayr qilishda - hayvonlar haqida va hokazo.
• Shunga ko'ra, biz faqat shularni o'zlashtiramiz bolaning hozirgi hayoti bilan bog'liq bo'lgan so'zlar: oila, ranglar, kiyim-kechak, hayvonlar, mevalar va boshqalar.
• Har qanday so'z darhol kerak vizual ravishda zaxiralang: chunki "it" so'zi - bu o'yinchoq, rasm / fotosurat yoki sizning yoningizdagi shaggy va qichqirayotgan it 🙂

Bunday vizual tasvir sizga yangi so'zlarni osongina o'rganishga yordam beradi.

Boshqa: Shunday qilib, bola darhol ingliz grammatikasini "o'zlashtiradi" (yana qo'shtirnoq ichida), unga butun iboralarni ayting. Axir, agar unga alohida so'zlarni aytsangiz, u so'zlarni takrorlaydi va agar unga butun jumlalarni aytsangiz, u jumlalarni ishlatadi.

- It!
- Bu it!

Shuningdek, yangi so'zlarni o'rganish uchun siz turli xil o'yinlardan, tarqatma materiallardan (rangli kitoblar, topshiriqlar va boshqalar) foydalanishingiz mumkin, ular bilan bola katta zavq oladi!

3. U bilan bolalar qo'shiqlari va qofiyalarini o'rganing. Siz ularni quyidagi saytlarda topishingiz mumkin (yoki Yandex va Google-da qidiring). Oyatni bolaga kichik "sahna" shaklida taqdim etish yaxshidir, chunki ko'plab qofiyalar ularning ostida ma'lum bir syujetga ega va osongina ijro etiladi (jonli yoki qo'g'irchoqlarda).

Bola oyatni rus tiliga tarjima qilishni so'rashi mumkin - siz tarjima qilasiz, keyin yana uning oldida "sahna" o'ynaysiz. Asosiy qoida: boladan sizdan keyin takrorlashni so'ramang. Sizning vazifa uni bu tushunarsiz tilga qiziqtirishdir. Ko'pgina bolalar dastlab shunchaki tinglashlari, tinglashlari va tinglashlari mumkin, keyin esa to'satdan bu oyatlarni yoddan "soxta qilishni" boshlaydilar 🙂

Masalan, "Old Makdonaldning fermasi bor edi" qo'shig'i juda ko'p turli xil multfilmlarda ijro etiladi. Qo'shiq matnlari .

Oyat ustida ishlash bosqichlari:

• Birinchidan, siz o'zingiz she'r yoki qo'shiqning mazmunini o'rganasiz, talaffuzingizni ishlab chiqasiz (so'zlardagi tovushlar, intonatsiya, ritm).
• Keyin siz uni ifodali o'qishga mashq qilasiz va bolani vizual qo'llab-quvvatlash haqida o'ylaysiz: o'yinchoqlar bilan spektakl, qandaydir raqs ... umuman olganda, tasavvuringizni yoqing!
• Endi siz o'z ishingizni chaqaloqning sudiga topshirishingiz mumkin. Shundan so'ng, spektaklni bola bilan muhokama qiling: u nimani tushundi, qaysi daqiqa unga ko'proq yoqdi.
• Keyin bolani ishlab chiqarishingizga "qo'shilish" ga taklif qiling va boshqa oila a'zolari uchun qo'shma akt tayyorlang. Ammo buning uchun chaqaloq bu qofiyani o'rganishi kerak (shuning uchun motivatsiya paydo bo'ladi).
• Shuningdek, ushbu qofiyaga asoslangan barmoq yoki imo-ishora o'yinini topishingiz (yoki ixtiro qilishingiz) mumkin. Keyin siz vaqti-vaqti bilan bolaga har qanday mos vaziyatlarda o'ynashni taklif qilishingiz mumkin (albatta, agar u xohlasa).

4. Farzandingiz bilan ingliz tilidagi kitoblarni o‘qing. U allaqachon individual so'zlarni bilganida boshlashingiz mumkin. Oddiy syujetlar bolalarga juda tushunarli bo'ladi va rasmlar tushunarsiz narsalarni tushuntiradi.

Agar biron bir kitob uni haqiqatan ham qiziqtirsa, u o'zi uni oladi va unga qaraydi, o'rganadi (bu o'qishni o'rganish uchun motivatsiya yaratadi). Bundan tashqari, bola so'zlarni ko'zlari bilan "fotosuratga oladi" va ularning ko'rinishini eslab qoladi. Ma'lum bo'lishicha, Sizning vazifangiz uni o'qishga qiziqtirishdir.

O'qishni tizimli o'rganish oddiydan murakkabga tamoyiliga ko'ra faqat 4-5 yoshda boshlanadi:

Ajoyib sayt bolangizni o'qishga o'rgatishingizga yordam beradiwww.starfall.com . Masalan, ushbu bo'limga o'ting va chaqalog'ingiz bilan qisqa / a / (æ) tovushli so'zlarni o'qishni o'rganing. Har bir tovush quvnoq bolalar ovozida talaffuz qilinadi va tushuntirish animatsiyasi bilan birga keladi. Shunchaki topilma!

Ingliz tilida o'qish uchun kitoblarni qayerdan topsam bo'ladi:

Va shuni yodda tutingki, barchasi bir xil Elektron kitob haqiqiy kitob bilan bir xil emas., siz teginishingiz mumkin va keyin ishtiyoq bilan aylantiring. Shunday qilib, bir nechta rangli narsalarni sotib olishga ishonch hosil qiling Ingliz tili kitoblar kutubxonangizga!

5. Farzandingiz bilan qiziqarli o‘yinlar o‘ynang! Va u bu o'yin davomida siz unga nimadir o'rgatayotganingizni sezmaydi ham. Bola juda yosh bo'lsa, qo'shma o'yinlarni tashkil qiling. Katta yoshli "talaba" ga ingliz tilini o'rganish uchun onlayn o'yinlar taklif qilinishi mumkin. Quyida ikkalasining ro'yxatini topasiz.

Bolalar uchun inglizcha so'zlarni o'rganish - o'yinlar

Yangi so'z boyligini o'rganishning klassik usuli lug'at kartalari(ya'ni so'z + tarjima + rasm). Aytgancha, bizning blogimizda bir butun bor.

Lingualeo-dan lug'at kartalariga misollar. To'liq ro'yxat joylashgan.

Ammo agar siz bo'lsangiz, bundan ham yaxshi bo'ladi ularni bolangiz bilan yarating. Rasmlarni birga oling, ularni qog'oz yoki karton bo'laklariga yopishtiring va hokazo. Keyin, allaqachon "ingliz tilidagi o'yinlar" ga tayyorgarlik paytida bola nimanidir o'rganadi. Kartalar bilan keyin nima qilish kerak? Mana bir nechta variantlar:

1. Mim o'ynash uchun kartalardan foydalanish mumkin. Avval bolaga ayting Inglizcha so'z(va uni kartada ko'rsating) va bola bu so'zni imo-ishoralar bilan tasvirlashi kerak. Keyin siz "teskari" pantomimani o'ynashingiz mumkin - bola (yoki siz) hayvonni, harakatni, u tortib olgan narsalarni tasvirlaydi va qolgan ishtirokchilar taxmin qiladilar.

2. "Menga ko'rsat" o'yini. Bolaning oldiga bir nechta kartalarni qo'ying, so'ngra ushbu ro'yxatdan bitta so'zni nomlang - bola kerakli kartaga tegishi kerak.

3. Ha-Yo'q o'yini. Siz kartalarni ko'rsatasiz va to'g'ri yoki noto'g'ri so'zlarni aytasiz (gippopotamusni ko'rsating, "yo'lbars" deb ayting). Bola "Ha" yoki "Yo'q" deb javob beradi.

Bu yo'lbarsmi? - Yo'q!!!

4. "Nima etishmayapti" o'yini. Bir qator kartalarni joylashtiring (4-5 dona). Ularga chaqalog'ingiz bilan qarang va so'zlarni talaffuz qiling. Bola ko'zlarini yumadi va siz bitta so'zni olib tashlaysiz. Ayting-chi, nima etishmayapti?

5. "... ga o'tish" o'yini. Siz kartalarni vertikal qatorda erga qo'yasiz va bolaga bir so'zga sakrash vazifasini berasiz (agar chaqaloq zeriksa juda yaxshi).

Bu kartalardan foydalanadigan bir nechta mexaniklar. Fantaziyani yoqish orqali siz o'yinlarning yanada ko'proq variantlarini topishingiz mumkin. Va biz oldinga boramiz. Yana qanday o'yinlardan foydalanish mumkin?

5. “Bu shundaymi? ...?". Siz asta-sekin biron bir ob'ektni chizasiz va bola buni taxmin qilishga harakat qiladi. Masalan, yarim doira chizing va bola hayron bo'ladi:

- Bu to'pmi? Quyoshmi?
- Yo'q, (chizishda davom eting)
Bu olmami?
— Ha!🙂

6. O'yinning yana bir versiyasi “Is it. …?” - teshikli karta. Bir parcha matodan (yoki qog'oz varag'ida) teshikni kesib oling va uni lug'at kartasiga qo'ying. Rasmdagi teshikni siljiting va bola u erda nima yashiringanini taxmin qiladi.

7. Sehrli sumka. Turli xil narsalarni sumkaga soling, chaqaloq ularni chiqarib, nomlaydi. Bundan ham qiziqarli variant: qo'lini sumkaga solib, tarkibini teginish orqali taxmin qiladi.

8. O'yin “O'zingga teging…burun, oyoq, qo‘l…” (odatda tana a’zolari).

"Og'zingizga teging", deysiz va chaqaloq og'ziga tegadi.

9. O'yinlar bolalarga ingliz ranglarini osongina o'rganishga yordam beradi. Masalan, siz unga turli rangdagi narsalarni berasiz va ulardan ma'lum rangdagi narsalarni topib tanlashni so'raysiz (Aytgancha, xuddi shu vazifa biron bir harf bilan boshlanadigan so'zlarga tegishli bo'lishi mumkin va hokazo).

10. Ranglar bilan o'ynashning yana bir misoli- "Biror narsa toping .... xonada".

"Xonada qizil narsa toping!", - va bola belgilangan rangdagi narsani qidirmoqda.

11. Fe'llarni qanday o'rganish kerak. Chaqaloq bilan qandaydir harakatlarni bajaring va aniq nima qilayotganingizni ayting:

- Pashsha! Biz uchyapmiz”, deb o‘zini uchayotgandek ko‘rsating.
– “Keling, kuylaylik! Biz qo'shiq aytamiz!” va qo'llaringizga xayoliy mikrofonni tuting.
- Sakramoq! Sakrab o'ting!" va xona bo'ylab quvnoq sakrab chiqing.

Haqida unutmang rolli o'yinlar. Masalan, "do'kon" o'ynang. Bolaning vazifasi ingliz tilida so'zlashuvchi sotuvchidan mahsulot sotib olishdir (bu sizsiz). Undan oldin siz do'konda unga foydali bo'ladigan so'z va iboralarni eslaysiz, keyin bola bu vaziyatni o'ynaydi. Bunday o'yin har qanday xayoliy shartlar bilan o'chirilishi mumkin.

Va ishonch hosil qiling spektakllarni, ertaklarni sahnalashtirish va hokazo. Masalan, bolangizni video yoki film suratga olishga taklif qiling! Qizlar albatta xursand bo'lishadi. 🙂

Foydali saytlar. Bolalar uchun ingliz tilini noldan o'rganing: o'yinlar, alifbo, videolar, chop etish

Bola katta bo'lganida, siz uni onlayn o'yinlarni o'ynashga taklif qilishingiz mumkin. Ayniqsa, uy ishlarini bajarish uchun bo'sh vaqt kerak bo'lganda.

1. Bolalar uchun onlayn o'yinlar: ingliz alifbosi va so'zlarini o'rganish

www.vocabulary.co.il

"Gallows" o'yini haqida gap ketganda, bu sayt allaqachon yuqorida aytib o'tilgan. Unda juda ko'p sonli onlayn so'z o'yinlari mavjud. Masalan, Whack a mol o'yini alifboni qiziqarli tarzda takrorlashga yordam beradi: harflarni bolg'a bilan urishingiz va alifboning to'g'ri ketma-ketligini to'plashingiz kerak.

Biz maqsad qilib, kerakli harfni bolg'a bilan uramiz

Yoki o'yin Word yo'llari , bu erda bolalar ma'lum bir unli tovush bilan mavjud harflardan so'zlarni to'plashlari kerak. Ko'rib turganingizdek, o'yinlar turli yoshdagilar uchun mo'ljallangan, ya'ni sayt ko'p yillar davomida farzandlaringizga yordam beradi.

www.eslgamesplus.com

Bolalar uchun onlayn o'yinlar bilan yana bir ajoyib sayt. Masalan, kulgichlar orqasida yashiringan ushbu o'yin:

1. fe'l,
2. bu fe'l uchun rasm.

Muammo moslashishdir. Har bir urinishda so'zlar aytiladi. O'ynash - zavq.

O'yin Pirate Waters Board Game ham alohida e'tiborga loyiqdir. Birinchidan, bolaga allaqachon ma'lum bo'lgan mavzuni tanlang (masalan, tananing qismlari). Keyin siz zarlarni tashlaysiz (buni amalga oshirish uchun kub tasvirini bosing) va taxta bo'ylab yuring. Sizga savol beriladi va siz javobni tanlaysiz. Agar u to'g'ri berilgan bo'lsa, siz zarni yana aylantirasiz.

Agar siz qaroqchiga tushsangiz - boshidan boshlang. Ushbu holatda bola to'g'ri qurilishni bir necha marta takrorlaydi o'yin davom etayotganda. Yagona kamchilik shundaki, to'g'ri javob uchun ovozli harakat yo'q (bu tinglash qobiliyatini rivojlantiradi). Shuning uchun maslahat: birinchi marta bolangiz bilan o'ynang:

1. unga o'yin shartlari bilan shug'ullanishga yordam bering (keyin uni qulog'idan tortib ololmaysiz),
2. unga har safar to'g'ri javobni o'zi talaffuz qilishni o'rgating (konstruktsiyalar xotirada saqlanib qolishi uchun).

www.mes-english.com

Bu saytda ham bor bosma materiallar (+ o'z ish varaqlaringizni yaratish qobiliyati), videolar va o'yinlar. Keling, o'yinlarga e'tibor qarataylik. Misol uchun, ajoyib onlayn lug'at o'yini mavjud. Birinchidan, biz "Lug'at" ustuniga o'tamiz va so'zlarni tinglaymiz - yodlaymiz. Keyin savol-javob bo'limiga o'tamiz va savol-javobni tinglaymiz:

- Bu nima?
- Bu Arslon!

Va keyin "Faqat savol" ustunida, siz allaqachon chaqaloq bilan javob berishingiz kerak.

supersimplelearning.com

Ushbu saytda multfilmlar, qo'shiqlar va o'yinlar ham mavjud. Masalan, interaktiv alifbo o'yinlari yangi boshlanuvchilar uchun mos. Harflar to'plami va darajani tanlang (birinchi daraja 1).

Keyin, harfni bosing (masalan, "a") va ushbu harfning talaffuzini (aniqrog'i, tovush, albatta, lekin bolalar bunday qiyinchiliklarni bilishlari shart emas) va u bilan boshlangan so'zni tinglang. . Bu harakatlarning barchasi quvnoq rasm bilan ta'minlangan.


O'yinning ovozli ijrosi va animatsiyasi juda zo'r!

Keyingi bosqichda sizdan eshitgan so'zdan harf tanlash so'raladi. Uchinchi darajada - faqat ovoz bilan.

Learnenglishkids.britishcouncil.org

Yana bir super-foydali sayt (bu ajablanarli emas - bu Britaniya Kengashi). Masalan, so'z o'yinlari bu erda siz so'z va rasmga mos kelishingiz kerak. Yoki Trolley Dash o'yini, bu erda siz xaridlar ro'yxatidagi barcha mahsulotlarni tezda sotib olishingiz kerak (tasdiqlangan: juda hayajonli!)

www.englishexercises.org

Ko'p sonli vazifalar (onlayn va yuklab olish uchun). Masalan, sizga kerak videoni tomosha qiling va bo'sh joylarni to'ldiring to'g'ri so'zlar (katta bolalar uchun).

Marina Berdnik
"Qiziqarli inglizcha". Erta bolalik ta'lim dasturi

Dastur« Qiziqarli ingliz»

1. Tushuntirish xati: dolzarblik, muammo, maqsad, vazifalar, kutilgan natijalar.

2. Tuzilishi dasturlari: ish shakllari, o'quv rejasi.

3. Kalendar - katta yoshdagi bolalar bilan ishlashni tematik rejalashtirish maktabgacha yosh (5-6 yosh)

4. Taqvim - maktabga tayyorgarlik guruhining bolalari bilan ishlashni tematik rejalashtirish (6-7 yosh)

1. Tushuntirish xati

Muvofiqlik. Hozirgi vaqtda xalqaro aloqalarning mustahkamlanishi munosabati bilan qiziqish bolalarni chet tillarida erta o'qitish. O'qish erta yoshda chet tili yoshi ayniqsa samarali, chunki bu bolalar maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi boshqa madaniyat odamlariga katta qiziqish bildiradi. Bu bolalik taassurotlari uzoq vaqt saqlanib qoladi va birinchi, keyin esa ikkinchisini o'rganish uchun ichki motivatsiyani rivojlantirishga yordam beradi. xorijiy til. Umuman, erta o'rganish ona tili bo'lmagan til bolalarning tili va umumiy rivojlanishi jihatidan juda katta pedagogik salohiyatga ega.

Muammo. Jarayonda erta yoshda chet tilini o'rgatish bosqich o'z muammolarini ochib berdi, ulardan biri rivojlanish zarurati dasturlari uzluksiz tizimli til ta’limi tamoyilining amalga oshirilishini ta’minlaydi.

Maqsad. O'zgartirishning maqsadi dasturlari bo'yicha elementar muloqot ko'nikmalarini shakllantirishni o'z ichiga oladi Maktabgacha yoshdagi bolalarda ingliz tili.

U maqsad va mazmunga nisbatan uzviylik asosida quriladi chet tilini o'rgatish ichiga kiritilgan bolalar bog'chasi uslubiy tamoyillarni hisobga olgan holda.

Vazifalar Ingliz tili dasturlar Til bolalar bog'chasida hal qilinadigan, bosqichma-bosqich to'ldirilgan va aniqlangan vazifalar bilan uzviy bog'liqdir.

Buning ustida ishlang dastur do'stona muhitda, o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi ishonchli munosabatlar fonida amalga oshiriladi.

Jarayonda dasturlari quyidagi vazifalar:

maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o'rgatish;

Ilg'or ta'limga muvaffaqiyatli o'tish uchun mustahkam poydevor tayyorlaydi Ingliz umumta'lim maktabining boshlang'ich sinflarida til;

Intellektual qobiliyatlarni, diqqat va xotirani rivojlantirishga yordam beradi, umuman olganda, shaxsning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi;

4-7 yoshli o'quvchilarning o'qishga kommunikativ va psixologik moslashuvi uchun sharoit yaratish xorijiy til;

Xorijiy bayramlar, urf-odatlar bilan tanishish orqali bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, xorijiy so'zlar, rus tiliga kiritilgan va boshqalar;

Bolalarning chet tili faoliyatida mintaqaviy yo'nalishdagi materiallardan foydalanish.

Kutilgan natijalar:

O'rganish natijasida maktabgacha yoshdagi bola chet tilini bilishi kerak:

bilish/tushunish

O'rganilayotgan leksik birliklarning asosiy ma'nolari (so'zlar, iboralar);

Turli kommunikativ tipdagi gaplarning intonatsiyasi;

O'rganilayotgan grammatik hodisalarning belgilari (fe'llarning ajoyib shakllari, modal fe'llar, artikllar, otlar, olmoshlar,

raqamlar, old qo'shimchalar);

O'rganilayotgan til mamlakatida qabul qilingan nutq odob-axloqining asosiy me'yorlari;

Egalik roli xorijiy zamonaviy dunyodagi tillar; o'rganilayotgan til mamlakatlari turmush tarzi, turmushi, madaniyatining xususiyatlari (badiiy bolalar asarlarining dunyoga mashhur qahramonlari; o'z mamlakati va an'analaridagi mashhur diqqatga sazovor joylar, o'xshashlik va farqlar)

o'rganilayotgan til mamlakatlari.

imkoniyatiga ega bo'lish:

Gapirmoqda

Nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilgan holda standart muloqot sharoitida suhbatni boshlash, olib borish / davom ettirish va tugatish;

Suhbatdoshni so'roq qilish va uning savollariga javob berish, o'z fikrini, iltimosini bildirish, o'rganilgan mavzular va o'rganilgan leksik va grammatik materiallar asosida suhbatdoshning taklifiga rozilik / rad etish bilan javob berish;

O'zingiz, oilangiz, do'stlaringiz, qiziqishlaringiz va kelajak rejalaringiz haqida gapirib bering, shahringiz/qishlog'ingiz, mamlakatingiz va o'rganilayotgan til mamlakati haqida qisqacha ma'lumot bering;

Qisqacha ma'ruzalar qiling, voqealarni / hodisalarni tavsiflang (o'rganilgan mavzular doirasida, asosiy mazmunni, tinglangan narsaning asosiy g'oyasini etkazish, eshitilgan narsaga o'z munosabatini bildirish, berish qisqacha tavsif belgilar;

tinglash

Qisqa, murakkab bo'lmagan haqiqiy pragmatik matnlarning asosiy mazmunini tushuning (Ob-havo bashorati, multfilmlar) va tegishli ma'lumotlarni aniqlash;

Nutqning turli kommunikativ turlari bilan bog'liq oddiy autentik matnlarning asosiy mazmunini tushuning (xabar, hikoya);

Olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda qo'llash Uchun:

Ijtimoiy moslashuv; ona tilida so'zlashuvchilar bilan og'zaki muloqot jarayonida o'zaro tushunishga erishish xorijiy til, mavjud chegaralar doirasida shaxslararo va madaniyatlararo aloqalarni o'rnatish;

Ko'p tilli, ko'p madaniyatli dunyoning yaxlit manzarasini anglash, ona tili va o'rganilayotgan tilning o'rni va rolini anglash. bu dunyoda chet tili;

Chet tildagi axborot manbalari orqali jahon madaniyati qadriyatlari bilan tanishtirish (shu jumladan multimedia);

Boshqa mamlakatlar vakillarini o'z xalqlari madaniyati bilan tanishtirish; o'z mamlakati va dunyo fuqarosi sifatida o'zini anglash.

Tuzilishi dasturlari:

Dastur katta yoshdagi bolalar bilan ishlashga qaratilgan maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi ikki yil.

Yosh guruhlari: kattaroq (5-6 yosh) va tayyorgarlik (6-7 yosh).

Soatlar soni: haftasiga - 2 soat. ; yiliga - 72 soat.

Darslarning davomiyligi 20-30 minut.

Mashg'ulotlar haftada 2 marta tushdan keyin o'tkaziladi. Darsning davomiyligi 30 daqiqadan oshmaydi.

Yoshi Darslar soni

haftada oyiga yiliga

5 - 7 yosh 2 8 72

Uzoq muddatli rejalashtirish oyiga 8 ta darsni nazarda tutadi. Biroq, ularning soni va ketma-ketligi diagnostika davri, bayramlar, bayramlarga tayyorgarlik, shuningdek, mavzuning murakkablik darajasini hisobga olgan holda farq qilishi mumkin.

Ilg'or darsni rejalashtirish

Mavzu No Bo'limlar Darslar soni

1 "Salomlashish" 4

2 "Buyruqlar" buyrug'i 5

3 “Kirish” Kirish 8

4 “Hayvonlar” Hayvonlar 8

5 "Fasllar" 6 fasl

6 “Mening oilam” Mening oilam 8

7 "hisoblash (1- 10) ” 10 10 gacha sanang

8 ta "O'yinchoqlar" o'yinchoqlari 6

9 “Rang” Rang 6

10 ta "Mevalar" 5 ta mevalar

11 "Sabzavotlar" Sabzavotlar 6

Men 72

Taklif etilgan dastur 2 yilga mo'ljallangan o'rganish hamda bolalarda elementar og‘zaki nutq ko‘nikmalarini bosqichma-bosqich shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan maktabgacha yosh, o'qiyotgan 5-7 yoshli bolalar uchun tuzilgan xorijiy(Ingliz) birinchi bo'lib til xorijiy bolalar bog'chasida til. Jarayon o'rganish oyiga o'quv mashg'ulotlari soni va mazmunini belgilovchi o'quv-tematik reja (ishlab chiqilgan mavzular bo'yicha 8-9 dars) bo'yicha olib boriladi.

Dastur chet el xalq og'zaki ijodi (qo'shiqlar, she'rlar, qofiyalar, o'yinlar, so'zlar, ertak va mamlakatga xos materiallar bilan) bilan doimiy tanishishni o'z ichiga oladi.

Tavsiya etilgan mavzular va shakllar o'rganish yosh xususiyatlariga, kognitiv ehtiyojlari va qiziqishlariga mos keladi maktabgacha yoshdagi bolalar, bolalarning tasavvuriga keng imkoniyatlar bering va ularning individualligini ko'rsatish imkoniyatini bering.

ota-onalar yig'ilishlari;

Shaxsiy va jamoaviy maslahatlar xorijiy til;

Ochiq darslar xorijiy til;

uchun qo'shma tadbirlar Ingliz tili;

Savol berish;

Pedagogik jarayonni jihozlashda ota-onalarning yordami va boshqalar.

Ota-onalar bilan ishlash shakllari

Ota-onalar bilan ishlash yo'nalishlari Ota-onalar bilan ishlash shakllari

1.Informatsion moslashtirilgan (maslahat, intervyular, anketalar)

Kollektiv (ota-onalar yig'ilishi)

Vizual va pedagogik ma'lumotlar (stend dizayni "Ota-onalar burchagi")

2. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodi. Birgalikda dam olish va o'yin-kulgi Ingliz tili

Ta'lim faoliyati shakllarini tanlash Ingliz tili, shakllari va usullari o'rganish psixologik va pedagogik xususiyatlari tufayli maktabgacha yoshdagi bolalar.

O'zgaruvchan shakllar faol qo'llaniladi o'rganish: frontal, kollektiv, guruh, individual, juftlik, o'yin.

Kichik guruhdagi bolalar soni: 10-12 kishi.

Faoliyat shakli: kichik guruh

1. Mintaqashunoslik. 1. Geografik joylashuv va Buyuk Britaniya va Amerika iqlimi, mamlakatlarning bayramlari, o'rganilayotgan til

2. Dunyo 1. Uy hayvonlari

2. Amerikaning yovvoyi hayvonlari.

3. Matematika 1. Hisob (1-20, doʻkon

4. Adabiyot 1. Ertak qahramonlari

2. Buyuk Britaniya folklori ("Ona g'oz haqidagi ertaklar").

3. Multfilm qahramonlari

5. Texnologiya 1. Qog'oz plastmassa - bayram kartalarini ishlab chiqarish (kesish, yelimlash, yelimlash, applikatsiya qilish texnikasi)

2. Chizmachilik - ranglar oralig'i, xamirdan tayyorlangan mahsulotlarni bo'yashning turli usullari, bo'yash va boshqalar.

3. Haykaltaroshlik – xamirdan ish yasash. ( Hayvonlar, "Alifbo" va boshqalar)

7. Jismoniy madaniyat 1. Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantiruvchi o'yinlar

2. Reaksiyani rivojlantiruvchi o'yinlar

3. Kosmosda harakatlanish qobiliyatini rivojlantiruvchi o'yinlar

4. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiruvchi o'yinlar

9. Musiqa 1. Harakat elementlari bilan qo`shiqlarni o`rganish

2. O'rganilayotgan til mamlakatlari musiqalari bilan tanishish

10. Teatr 1. Qoʻgʻirchoq teatri

2. Hikoya va rolli o'yinlar.

3. Teatr qo‘shiqlari.

4. Kichik spektakllarni dramatizatsiya qilish

11. Kompyuter multfilmlari

Har bir dars tovushlarni birlashtirish uchun fonetik mashqlar bilan boshlanadi. Mashqlar oyna yordamida amalga oshiriladi. Shuningdek, darsning boshida bolalar o'rganadilar Ingliz qo'shiqlar. Bu sizga darsning boshlanishini belgilash va bolani suvga cho'mish imkonini beradi Ingliz tilida so'zlashuvchi muhit. Qo'shiqlarning murakkablik darajasi va lug'at hajmi bolalarning mavzu va bilim darajasiga bog'liq, oddiydan murakkabroq harakat tamoyili qo'llaniladi.

O'yinlar, kartalar bilan ishlash, mozaikalarni, dominolarni, lottolarni yig'ish ma'lum bir mavzu bo'yicha lug'atni eslab qolishga qaratilgan.

Yordamchi lug'atni mustahkamlash uchun ijodiy vazifalar.

Asosiy lug'at bilan tanishib chiqqandan so'ng Ingliz unga til, ijodiy topshiriqlar bajariladi mustahkamlash:

rang berish;

Chizish;

Ilovalar;

Qog'oz plastmassalari;

Plastilindan modellashtirish;

Tuzli xamirni shakllantirish.

Qo'shimcha material sifatida maxsus o'quv multfilmlari qo'llaniladi maktabgacha yoshdagi bolalar. Bunday ish har doim bolalarda ijobiy munosabatni keltirib chiqaradi va tilni o'rganishda motivatsiyani oshirish vositasidir.

Darsning o'rtasida, shaklida isinish kutilmoqda Ingliz qo'shiqlar yoki mashqlar (jismoniy tarbiya daqiqasi) o'rganilgan lug'atdan foydalanish, bu uni harakatda mustahkamlashga yordam beradi.

Grammatika asoslarini o'rganish Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ingliz tili o'rganish jarayonida sodir bo'ladi lug'at:

Ko'paytirilgan raqam

Imperativ kayfiyat (bajarish buyruqlar: menga ko'rsat, o'rningdan tur, o'tir, menga ber, sakrash va hokazo.,

Savollar va javoblar Present Simple

can modal fe'li

Nutq qobiliyatlari

Nutqning mavzu mazmuni

Aloqa maktabgacha yoshdagi bolalar chet tilida quyidagi misolda til mavzular:

1. Men va mening oilam. Oila va do'stlar bilan o'zaro munosabat. Tashqi ko'rinish. 1-12 ball. Bolalarda bir-biriga nisbatan xushmuomalalik va sezgirlikni tarbiyalash.

2. Uy va yovvoyi hayvonlar. Ranglar. Sifatlar. Hayvonlarga muhabbat va o'rtoqlarning shaxsiy muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatlariga hissiy munosabatni tarbiyalash.

3. O‘rganilayotgan tilning vatan va mamlakat/mamlakatlari. Taniqli odamlar (Ingliz qiroli va qiroli) . Diqqatga sazovor joylar (yodgorliklar, ko'chalar, teatrlar).

4. Fasllar. Tabiat. Ob-havo. harakat fe'llari. Sport turlari. Xobbi.

Nutq faoliyati turlari

Gapirmoqda

Dialogik nutq

Odob dialogi - suhbatni boshlash, davom ettirish va tugatish; tabriklash, istaklarini bildirish va ularga javob berish; minnatdorchilik bildirish; xushmuomalalik bilan so'rang, rad eting, rozi bo'ling;

Dialog - so'roq - faktik ma'lumotlarni so'rash va xabar qilish (Kim? Nima? Qanday? Qayerda, savol beruvchi pozitsiyasidan javob beruvchi pozitsiyasiga o'tish; maqsadli ravishda so'rang, "intervyu olish";

Dialog-harakatga undash - so'rov yuborish, harakatga / o'zaro munosabatlarga taklif qilish va unda ishtirok etishga rozilik / rozilik bildirmaslik;

Muloqot muammolarini hal qilish uchun ushbu turdagi dialoglarni birlashtirish.

monolog nutqi

Hikoya va xabar kabi kommunikativ nutq turlaridan foydalangan holda fakt va hodisalar haqida qisqacha gapiring;

tinglash

Tinglab tushunish va eshitilgan matnni yoki o'qituvchining nutqini tushunish.

Ko'nikmalarni shakllantirish:

Quloq orqali qabul qilingan matndagi asosiy ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish;

Kerakli ma'lumotlarni tanlab tushuning.

Til bilimlari va ko'nikmalari:

Nutqning talaffuz tomoni

O'rganilayotgan barcha tovushlarni adekvat talaffuz qilish va quloq bilan farqlash ko'nikmalari xorijiy til, so'z va iboralarda urg'u va intonatsiyaga rioya qilish, har xil turdagi gaplarni talaffuz qilishning ritmik-intonatsion qobiliyatlari, his-tuyg'u va hissiyotlarni ifodalash.

Nutqning leksik tomoni

Mavzu doirasidagi vaziyatlarga xizmat qiluvchi leksik birliklarni tan olish va nutqda qo‘llash ko‘nikmalari. maktabgacha ta'lim muassasasi, oʻrganilayotgan til mamlakatlari madaniyatiga xos boʻlgan eng keng tarqalgan toʻplam iboralar, baholovchi lugʻat, nutq odobining klişe mulohazalari.

Nutqning grammatik tomoni

Eng keng tarqalgan zamon shakllaridagi fe'l belgilari, modal fe'llar, otlar, artikllar, nisbiy, noaniq/noaniq shaxs olmoshlari, sifatlar, ergash gaplar, yuklamalar, asosiy va tartib sonlar.

Nutqni aniqlash va undan foydalanish ko'nikmalari

Ijtimoiy-madaniy bilim va ko'nikmalar

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatida olingan o'z mamlakati va o'rganilayotgan til mamlakati / mamlakatlarining milliy va madaniy xususiyatlari to'g'risidagi bilimlardan foydalangan holda shaxslararo va madaniyatlararo muloqotni amalga oshirish. xorijiy til va boshqa bevosita faoliyatni o'rganish jarayonida.

Bilim:

O'rganilgan qadriyatlar xorijiy zamonaviy dunyoda til;

Eng keng tarqalgan fon lug'ati;

O'rganilayotgan tilda so'zlashuvchi mamlakatlarning zamonaviy ijtimoiy-madaniy portreti;

O'rganilayotgan til mamlakatlari madaniy merosi.

Mahorat mahorati:

Mahalliy madaniyatni ifodalash xorijiy til;

O‘z mamlakatingiz va o‘rganilayotgan til mamlakati/mamlakatlari an’analaridagi o‘xshashlik va farqlarni toping;

Ta'lim va kognitiv qobiliyatlar

Maxsus ta'limni o'zlashtirish ko'nikmalar:

Multfilmlarni mazmunli tomosha qilishni amalga oshirish xorijiy til;

oddiy vazifalarni bajarish

lug'atlar va ma'lumotnomalardan, shu jumladan elektronlardan foydalanish. integratsiya xarakteridagi loyiha faoliyatida ishtirok etish.

Bosqichli istiqbolli tematik rejalashtirish.

Tanishuv (bayramlar). "Men shu yerdaman! Salom!"

Vazifalar:

1. Bolalarda muloqotning axloqiy funktsiyasini rivojlantirish (salom aytish, xayrlashish, tanishish qobiliyati (o'zingizni va kimnidir tanishtiring).

2. Ularga murojaat qilingan replikalarni tushunish va ularga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.

3. O'zingiz haqingizda muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.

4. Bolalarda haqida tasavvur hosil qilish Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar.

Katta guruh

Siz qayerda yashaysiz?

O'n bir, o'n ikki, yashash uchun, u, u. hayrli kech!

Men Stariy Oskolda yashayman

Siz bilan tanishganimdan xursandman!

Men yaxshiman "Intervyu" London, Amerika, Buyuk Britaniya.

tayyorgarlik guruhi

Assimilyatsiya qilinadigan namunalar

Amaliy faoliyat Mamlakatshunoslik materiali

Siz qayerda yashaysiz?

O'n bir, o'n ikki, yashash uchun, u, u. Sizni ko'rganimdan xursandman.

Tug'ilgan kuningiz muborak bo'lsin!

Bu mening ismim! Vaziyatni o'ynash "Bir marta tug'ilgan kun".

Tug'ilgan kunlar qanday nishonlanadi Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar.

"Mening oilam".

Vazifalar:

1. Bolalarda muloqot asoslarini shakllantirish Ingliz ichida til uchastka: oila a'zolari, kasblari va sevimli mashg'ulotlari haqida xabar berish qobiliyati.

2. Eshitish qobiliyatini rivojlantirish Ingliz nutqi.

3. Bolalarni hayotning o'ziga xos xususiyatlari va oilaviy an'analarini aks ettiruvchi haqiqiy ma'lumotlar bilan tanishtirish. Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar.

Katta guruh

Tinglash Leksik tarkib Nutq

Sevimli oila. Ha menda bor

Mening onam bor. Oila portretini yaratish Hayot va oilaviy an'analar a Angliya/Amerika.

tayyorgarlik guruhi

Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali

Iltimos, menga ko'rsating.

Sizda nima bor? Doktor, o‘qituvchi, ega, ega fe’li. Anavi…

Men onamni yaxshi ko'raman.

Mening do'stim bor ... Hikoya oila haqida ingliz do'st. Inglizcha ismlar va familiyalar.

"UYVON HAYVONLARI VA YOVVOY HAYVONLAR"

Vazifalar:

1. O'qishning motivatsion sohasini rivojlantirish xorijiy turli yoshdagi bolalar tomonidan turli xil amaliy va o'yin faoliyati turlarini o'z ichiga olgan til.

2. Bolalarda hayvonlarga nisbatan mehribon va g'amxo'r munosabatni tarbiyalash.

3. Qisqa matnlar va o‘qituvchining mulohazalarini tinglash ko‘nikmalarini rivojlantirish.

4. Muloqot vaziyati doirasida kattalar va tengdoshlar bilan boshlang'ich darajada dialogik muloqotni erkin amalga oshirish qobiliyatini shakllantirish. O'zlashtirilgan lug'at va nutq namunalarini og'zaki nutqqa faol kiritish qobiliyati. Hayvon haqida qisqacha xabar berish qobiliyati.

5. Turli mintaqaviy materiallarni kiritish, hayvonlar haqidagi fantastika bilan tanishish orqali bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Ingliz va amerikalik mualliflar.

Katta guruh

Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali

Siz nimani ko'rishingiz mumkin?

Senda nima bor?

Qurbaqa nima qila oladi?

tovuq, baliq, sigir, quyon, g'oz, maymun, o'rdak, eshak, pony

Setlar otlar soni Men eshakni ko'raman.

Ot yugurishi mumkin.

sahna "Teremok" « Farm Frenzy» .

Britaniya fermasi hayvonlari bilan tanishish, ular odamlarga keltiradigan foyda bilan.

Sut, pishloq, sariyog ', go'sht.

tayyorgarlik guruhi

Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali

Ot nimani yoqtiradi?

Arslon qanday rangda?

Sizning sevimli hayvoningiz nima?

tuya, fil, yo'lbars, kaptar, timsoh, to'tiqush; makkajo'xori, o't Ot makkajo'xori yaxshi ko'radi.

Timsoh yashil rangda.

Mening sevimli hayvonim - it.

Men poni minishni yaxshi ko'raman. Musobaqa "Mening sevimli hayvonim" London hayvonot bog'i.

London hayvonot bog'i aholisi bilan tanishish.

Kenguru, tovus, sher.

"O'yinchoqlar"

Vazifalar:

1. Bolalarda jamoaviy faoliyatda o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyatini shakllantirish.

2. Boshlang'ich bosqichda sevimli mavzular, ular odatda nima bilan o'ynashlari haqida gapirish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Bolalarni turli xil transport turlari, yo'l harakati qoidalari bilan tanishtirish.

4. Mavzu bo'yicha leksik birliklar va nutq namunalari bilan tanishtirish orqali potentsial lug'atni kengaytirish.

5. Bolalarda yakuniy natijaga erishish uchun tengdoshlar jamoasida muloqot qilish istagi va qobiliyatini tarbiyalash.

Katta guruh

Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali

Sizda nima bor? qo'g'irchoq, to'p,

shar, eski, yangi. Menga qo‘g‘irchoq yoqadi.

Bu yangi uçurtma.

Bu eski mashina.

Menda qo'g'irchoq bor. Tashkilot va o'tkazish

o'rganilayotgan mavzu doirasidagi turli o'yinlar. Sevimli o'yinchoqlar ingliz

osmon bolalari.

tayyorgarlik guruhi

Tinglash Leksik tarkib O'rganiladigan nutq shakllari

tadqiqot Amaliy faoliyat Mamlakatshunoslik materiali

Mashina qayerda?

Siz nimani ko'rishingiz mumkin?

Ko'chada nimani ko'rish mumkin? yaqin, ostida, uchun, dan,

svetofor,

trolleybus. Avtomobilda, avtobusda

kutish, to'xtatish,

Mashina quti ostida.

Iltimos, to'pni oling.

To'pni qutiga soling, iltimos.

Ko‘chada trolleybusni ko‘raman.

Ko'chada avtobusni ko'raman.

Men svetoforlarni ko'raman.

Men ko'chada juda ko'p mashinalarni ko'raman.

Trolleybusda boraylik.

Avtobusda boraylik.

Keling, svetofordan boraylik.

Sariq deydi "Kutmoq",

Qizil "to'xta" deyapti

Yashil deydi ket,

Tashkil etish

harakat va xatti-harakatlar

o'rganilayotgan mavzu doirasidagi turli o'yinlar. Xalq ingliz

osmon o'yinlari.

"Ovqat"

Vazifalar:

1. Ushbu mavzu bo'yicha leksik, grammatik va mamlakatga xos materiallar hajmini oshirish.

2. Noaniq artiklni qo‘llash holatlarini umumlashtirish a.

3. Og'zaki nutqni musiqali, teatrlashtirilgan tadbirlar yordamida rivojlantirish.

4. Dasturxonda xulq-atvor odob-axloq qoidalari, dasturxon tuzish, asosiy taomlar, oziq-ovqat madaniyati haqida g‘oyalarni shakllantirish. Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar.

Katta guruh

Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali

nonushta uchun ichasizmi?

Choy/sharbat istaysizmi? Kek, sut, pomidor, kartoshka, choy, sharbat, sariyog ', kolbasa, bo'tqa, sut istayman.

Menda kolbasa va non bor. Vaziyat o'yinlari "Mehmonda",

"Do `konda" Ular nima yeyish va ichishni yaxshi ko'radilar? Ingliz va amerikalik bolalar.

tayyorgarlik guruhi

Tinglash Leksik tarkib Nutq

o'zlashtiriladigan namunalar Amaliy mashg'ulotlar Mamlakat o'rganish materiali

kechki ovqat/tushlik/kechki ovqat uchun ovqatlanasizmi?

Kechki ovqatga nima bor? Kechki ovqat, tushlik, kechki ovqat, bodring, go'sht, salat, makaron kechki ovqat uchun sho'rva yeyman.

Men kartoshkani go'sht va non bilan iste'mol qilaman. Vaziyat o'yinlari "Biz stol qo'yamiz" Sevimli

Ingliz va amerikalik bolalar.

"Uy. Maktab anjomlari»

Vazifalar:

1. Ushbu mavzu bo'yicha vaziyatlarda bolalarning og'zaki monolog nutqini rivojlantirish.

2. Ushbu mavzu bo'yicha leksik va grammatik materialni kengaytirish.

3. Bolalarni turar joyning xususiyatlari bilan tanishtirish Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar

4. Potentsial lug'atni shakllantirish.

5. Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'z uyida quvonch va faxrlanish tuyg'ularini tarbiyalash.

Katta guruh

Tinglash Leksik tarkib Nutq

o'zlashtiriladigan namunalar Amaliy mashg'ulotlar Mamlakat o'rganish materiali

Sizning uyingiz kattami?

Divan qanday rangda? Stol, stul, divan, televizor, chiroq, karavot, soat, qalam, kauchuk, o'lchagich. Bu kreslo. Bu sizning uyingiz haqida hikoya qiladigan yashil divan. Ular uylarini qanday jihozlashni yaxshi ko'radilar Ingliz?

tayyorgarlik guruhi

Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali

Devorda rasm bor. Stolda nima bor? Stol, stul, divan, televizor, mening oshxonam, idish-tovoq, qozon, hojatxona, hammom, kamin, oyna, jo'mrak. Devorda rasm bor. Stolda kitoblar bor. Vaziyat o'yinlari

"Uyni tozalaymiz"

Maktabga nima olib boraman? Nima uchun umuman Ingliz uylarida kamin bor?

"Yil fasllari"

Vazifalar:

1. Bolalarning til va madaniyatga qiziqishini oshirish Ingliz va Amerika xalqi.

2. Yilning sevimli vaqti, yilning turli vaqtlarida nima qilishni yoqtirishi, bu yozda qanday dam olishlari haqida boshlang'ich darajada gapirish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Vaziyatga qarab tinglash va gapirish malakalarini rivojlantirish.

4. Kengayish Ingliz tili lug'ati.

Katta guruh

Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali

Sizga qaysi fasl yoqadi?

Bahorda issiqmi?

Yozda issiqmi?

Kuzda sovuqmi?

Qishda juda sovuqmi?

yoz, qish, bahor, kuz, issiq,

Futbol, ​​voleybol, basketbol,

tennis. Bahor keldi.

Yoz keldi. Issiq.

Juda sovuq.

Futbol o'ynang, voleybol o'ynang, basketbol o'ynang,

tennis o'ynash. O`rganilayotgan mavzu doirasida turli o`yinlar tashkil etish va o`tkazish. Britaniyalik bolalar yozgi ta'tilni qanday o'tkazishadi?

tayyorgarlik guruhi

Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali

Hozir qaysi fasl?

Yozda nima qilasiz?

Velosiped haydashni yoqtirasizmi? Yoz, qish, bahor, kuz.

velosiped. Bahor keldi.

Ha shunaqa. Bu o'rdak.

Bu gul.

Men velosiped haydashni yaxshi ko'raman. O`rganilayotgan mavzu doirasida turli o`yinlar tashkil etish va o`tkazish. Britaniyalik bolalar yozgi ta'tilni qanday o'tkazishadi?

Nazorat va o'lchash materiallari

Gap diagnostikasi

Buning uchun siz badiiy rasmlar yoki syujetli rasmlardan foydalanishingiz mumkin. Odatda bola Ular aytishdi: "Qarang, bizning do'stlarimiz qanday Angliya, ular haqiqatan ham bu erda ko'rgan narsangizni aytishingizni eshitishni xohlashadi. Boshqa har qanday variant ham yaxshi. Shundan so'ng, bolaga oddiy savollar beriladi Ingliz O'rganilayotgan material doirasidagi til, masalan, "Kimni ko'ryapsiz?", "Bu erda nechta uy chizilgan?". Savollar oldindan tayyorlanadi, har bir savol o'tilgan mavzuga mos keladi. 6-savol etarli bo'ladi.

Tinglash diagnostikasi

U audio tashuvchilarda yozilgan jumlalarni ishlatadi, ularning ma'nosi bola tushunishi kerak. Siz jumlalarni o'qishingiz mumkin. Bolaga gapirish: “Bizga do‘stimizdan qo‘ng‘iroq qilishdi Angliya u sizga bir narsani aytmoqchi. Diqqat bilan tinglang, keyin biz siz bilan vazifani bajaramiz. Biz uchta yozilgan iborani ishlatamiz, Masalan: "Men muzqaymoq yeyman", "Menda qizil to'p bor", "Menga uchta qalam bering". Ikki marta tinglaymiz. Shundan so'ng, rus tilida biz bolani stol ustida yotgan kartalardan kichik stolga rasm qo'yishini so'raymiz, bu erda tasvirlangan:

1. Bizning do'stimiz nima yedi.

2. Do‘stim gapirayotgan o‘yinchoq.

3. Do'stingiz qancha qalam bor edi.

O'zlashtirish diagnostikasi dastur lug'ati

Biz 4-5 ta mavzuni tanlaymiz, masalan, "Oziq-ovqat", "Hayvonlar", "Fasllar", "Mening oilam". Shunga ko'ra, har bir mavzu uchun biz beshta rasmni tanlaymiz. Rasmlar stol ustiga sochilib yotibdi. Bolaga gapirish: “Keling, siz bilan o'ynaymiz, go'yo siz do'konga keldingiz va bularning barchasini sotib olmoqchisiz. qoida shunday: so'zni - bilan nomlasangiz Ingliz keyin uni sotib olishingiz mumkin. Iloji boricha ko'proq sotib olishga harakat qiling."

Fonetik ko'nikmalar diagnostikasi

Buning uchun har birida oltita ob'ekt tasvirlangan ikkita A4 kartasini tayyorlaymiz. Tasvirlar mos keladigan so'zlar kerakli tovushni o'z ichiga olishi uchun mos kelishi kerak. Boladan ob'ektlarni nomlashni so'rang.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.

1. Bibaletova M. Z. Ingliz kichkintoylar uchun til / M. Z. Biboletova. - M.; 1994, p. 3-5.

2. Bim I. L. Maktabda chet tillari / I. L. Beam No 5 1991 yil, p. 11-14.

3. Bonk N. A. Kichkintoylar uchun ingliz / N. A. Bonk. – M. ; 1996 yil

4. Boeva ​​N. B., Popova N. P. Buyuk Britaniya. Geografiya. Hikoya. Madaniyat. Qo'llanma yoqilgan Inglizcha/N. B. Boeva ​​- Rostov n / D: Rossiya davlat pedagogika universiteti nashriyoti 1996 yil, p. 54-59.

5. Vereshchagina I. N. O'qituvchilar uchun kitob / I. N. Vereshchagin - M .: "Ta'lim" 1995, p. 20-23.

6. Buyuk Britaniya: Til va madaniyat lug'ati -M. ; Rus tili. 1999 yil

7. Gryzulina I. P. Men o'ynayman va dars beraman Inglizcha / I. P. Gryzulin - M., 1993, s. 5-8.

8. Epanchintseva N. D. Nutqni o'rganish Ingliz birinchi sinfda Boshlang'ich maktab/ N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008 yil

9. Epanchintseva N. D. Nutqni o'rganish Bolalar bog'chasida ingliz tili / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008 yil

10. Epanchintseva N. D. Taxminan "orqali" Ingliz tilini erta o'rganish dasturi Bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktabning birinchi sinfidagi bolalarning tili / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008.

11. Galskova N. D. Zamonaviy texnika chet tillarini o'rgatish. / N. D. Galskova - M .: ARKTI, 2004. - 192s.

12. Ximunina T.N. va hokazo Buyuk Britaniyaning urf-odatlari, an'analari va bayrami/T.N. Ximunina -M.: Ma'rifat, 1984 yil.

13. Vaks A. Ingliz tilini o'ynang va o'rganing / A. Vaks. - Sankt-Peterburg. ; 1997 yil