Bolalar bog'chasi o'qituvchisi portfeli (DOE): buni qanday qilish kerak, pozitsiya, misollar, shablonlar, dizayn namunalari bepul yuklab olish. Sertifikatlash uchun portfelni qanday qilish kerak O'qituvchining kasbiy qiziqishlari misoli

Sertifikatlash uchun maktabgacha tarbiyachining portfeli

Chukmareva Mariya Nikolaevna, MBDOU Pychasskiy nomli 2-sonli bolalar bog'chasi o'qituvchisi
Maqsad: tajriba almashish, to‘plangan tajribani tizimlashtirish
Vazifalar: o'qitishdagi tajribangizni taqdim eting;
o'qituvchilarning ijodiy faoliyatini rivojlantirishga ko'maklashish.
Maqsad: Ushbu nashr maktabgacha ta'lim o'qituvchilari uchun kasbiy tanlovlarga tayyorgarlik ko'rish yoki attestatsiyadan o'tishda foydali bo'ladi.

Portfel tarkibi

1-bo'lim: umumiy ma'lumot
Taqdimotning ushbu bo'limida tashrif buyuruvchilarga mening ish tajribam haqida umumiy ma'lumot taklif etiladi.

Ta'lim
Vaqt qanchalik sezilmas tarzda o'tdi
Biz yoshi kattaroqmiz va biroz donomiz.
Dunyoda bundan sharafli va sharafli ish yo'q,
Bolalarni sevish va ularni xursand qilishning nima keragi bor!
Maktabdanoq men kelajakda kim bo'lishimni o'zim uchun belgilab qo'yganman - albatta o'qituvchi bo'l! Shuning uchun, in 2001 yilda men Uva pedagogika kollejiga nutq terapiyasi guruhi o'qituvchisi mutaxassisligi bo'yicha o'qishga kirdim va 2012 yilda Glazov pedagogika institutini tamomladim. V.G. Korolenko ". Malaka: o'qituvchi - psixolog

qo'shimcha ma'lumot
Kompyuter ko'nikmalari: Ms Office, Microsoft PowerPoint, proyektor. Men har doim yangi narsalarni o'rganishga va o'z ishimda foydalanishga qiziqaman. Va o'rganish uchun hali ko'p narsa bor!
Qiziqishlari, afzal ko'rishlari, sevimli mashg'ulotlari: badiiy va pedagogik adabiyotlarni o'qish, to'qish, plastilinografiya, musiqa tinglash, rasm chizish.
Albatta, bu mening sevimli mashg'ulotlarim emas, lekin men bu turdagi sevimli mashg'ulotlarga katta hayajon va zavq bilan munosabatda bo'laman.

2-qism
Resurs yordami
Ilmiy va uslubiy yordam ro'yxati:
Men o'z ishimda uslubiy materiallar va o'quv adabiyotlaridan foydalanaman,
O‘quv jarayonida AKTdan foydalanaman, kasbiy va ijodiy pedagogik tanlovlarda qatnashaman, o‘qituvchilar kengashlari, amaliy mashg‘ulotlar, pedagogik maslahatlar o‘tkazaman; Loyihalar, nizomlar ishlab chiqishda, maqolalar yozishda faol ishtirok etaman. Mening onlayn hamjamiyatlarda shaxsiy sahifalarim bor va o'z pedagogik tajribam va uslubiy materiallar bilan o'rtoqlashaman

Ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish
Ushbu slaydda o'qituvchilik faoliyatimda yordam beradigan foydalanilgan Internet resurslari ro'yxati keltirilgan.

3-qism
Metodik cho'chqachilik banki
Ushbu slaydda men nimalar ustida chuqur ishlayotganimni va qanday uslubiy materiallarni ishlab chiqishga muvaffaq bo'lganimni ko'rsatadi.

O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha hujjatlar va materiallar.
Ushbu slaydda malaka oshirish bo'yicha hujjatlar ro'yxati keltirilgan. Men malaka oshirish kurslarida mamnuniyat bilan qatnashaman, chunki bizning ezgu maqsadimiz yangi narsalarni o'rganish va o'z amaliyotimizda yangi bilimlardan foydalanishni o'z ichiga oladi.

materiallar
o'z-o'zini tarbiyalash
O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha uslubiy mavzu:
"Plastinografiya - katta maktabgacha yoshdagi bolalarda nozik vosita mahoratini va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida" Ushbu mavzu bo'yicha men ijobiy natijalarga erishdim, buni o'zim erishgan yutuqlarim va o'quvchilarimning yutuqlari bilan kuzatish mumkin.

5-bo'lim: Jamoatchilik faoliyati
Ko‘pgina pedagoglar qatori men ham hayotda faol ishtirok etaman. bolalar bog'chasi. Ertangiliklarda, sport tadbirlarida, vokal ansamblida, respublika tadbirlarida chiqish qilaman

Xulosa qilib, yana bir bor ta'kidlab o'tmoqchimanki, taqdir menga ishonib kelajagimizga hissa qo'shishni ishonib topshirganidan faxrlanaman!!! Mashhur iborani takrorlash uchun "Uchqun olovni yoqib yuboradi!", Men maqolamni quyidagi so'zlar bilan yakunlashim mumkin: "Oz ish qilsangiz, ko'p olasiz".
E'tiboringiz uchun tashakkur!

Mavzu bo'yicha taqdimot: Bolalar bog'chasi o'qituvchisi portfeli

Bilish muhim

Portfelni yaratish to'g'risidagi nizom Rossiya Federatsiyasining 1992 yil 10 iyuldagi 3266-1-sonli "Ta'lim to'g'risida" gi Qonuniga, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 24 martdagi buyrug'iga muvofiq ishlab chiqilgan. , 2010 yil 209-son "Davlat va shahar ta'lim muassasalarining o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish tartibi to'g'risida".

Falsafa portfeli

Portfel ma'nosi o'quv kurslarida, seminarlarda, o'z-o'zini tarbiyalash jarayonida va hokazolarda olingan ta'lim ma'lumotlari va individual ta'lim yutuqlari to'plami ("portfel"). va o'qituvchining amaliyotida erishilgan yutuqlar; o'qituvchining shaxsiy yutuqlarini tejash, baholash va o'zini o'zi baholashni aniqlash usuli.

Uning asosiy ma'nosi- "Hamma narsaga qodir ekaningizni ko'rsating."

Portfel- sertifikatlashtirish shakli, uning davomida

o'qituvchi o'zining professionalligini tasdiqlovchi materiallarni tuzilgan yig'ma hujjat shaklida taqdim etadi.

Portfel vazifalari:

davlat va shahar ta'lim muassasalarining professor-o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish uchun asoslar;

mehnatga haq to‘lashning yangi tizimini joriy etgan holda pedagog xodimlarga rag‘batlantirish to‘lovlarini tayinlash uchun asos bo‘ldi.

Portfel xususiyatlari:

ko'rgazmalilik - o'qituvchilarning kasbiy madaniyati yutuqlarini taqdim etish;

baholash va rag'batlantirish - faoliyat samaradorligini va kasbiy kompetentsiya darajasini aniqlash;

refleksiv - o'qituvchilarning shaxsiy rivojlanishini kuzatish.

Portfelning har xil turlari mavjud:

Attestatsiya portfeli

O'quv portfeli

Portfel

Jamoa portfeli

Oila portfeli

6. Maktabgacha tarbiyachining portfeli

Attestatsiya portfeli

Attestatsiya portfeli o'qituvchining e'lon qilingan malaka toifasiga muvofiqligini vizual tarzda ko'rsatishga yordam beradi. Ushbu portfolio o'qituvchining zamonaviy fanlarni egallaganligini ko'rsatadigan materiallarni o'z ichiga olishi mumkin pedagogik texnologiyalar, uning faoliyati natijalarining barqarorligi va dinamikasi, original ishlanmalarning mavjudligi, ped ishtirokchilari tomonidan faoliyatni baholash. jarayon va boshqaruv. O'qituvchi ixtiyoriy ravishda turli xil sarlavhalarni o'z ichiga olishi mumkin, bu uning fikricha, uning professionalligi va ijodkorligini aniq ko'rsatadi. Shu bilan birga, o'qituvchilar attestatsiya rejalashtirilgan (har 5 yilda bir marta) yoki o'qituvchining iltimosiga binoan muddatidan oldin bo'lishidan qat'i nazar, faqat sertifikatlararo davr uchun materiallarni taqdim etishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak.

2. O'qitish portfeli

Portfelning qiziqarli shakli - bu o'qituvchining o'z faoliyatining ma'lum bir davridagi individual yutuqlarini qayd etish, to'plash va baholash usuli sifatida pedagogik portfel.

Maqsad u - u haqida ma'lumotlar bankini shakllantirish.

Pedagogik portfelni to'ldirish chastotasi: har chorakda kamida 1 marta.

1. Portfelga ushbu o'qituvchining kasbiy faoliyatidagi sa'y-harakatlari, yutuqlari va taraqqiyotining dalili bo'lib xizmat qiladigan barcha narsalar kiritilishi mumkin. O'qituvchi quyidagi ro'yxatdan u yoki bu narsani tanlashi mumkin.

2. Har bir alohida materialning sanasi ko'rsatilishi kerak.

3. Portfelga kiritilgan barcha materiallar tushuntirish xatida aks ettirilishi kerak, unda portfelga qaysi materiallar kiritilganligi ko‘rsatilishi va ushbu materiallar sertifikatlangan shaxsning kasbiy mahoratini tasdiqlovchi dalil ekanligi asoslanishi kerak.

Portfel bo'limlarining tuzilishi va mazmuni

Maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik xodimlari portfeli quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:

1-bo'lim "O'qituvchining tashrif qog'ozi"

2-bo'lim "Hujjatlar"

3-bo'lim "O'qituvchining uslubiy faoliyati"

4-bo‘lim “O‘qituvchining pedagogik xazinasi”

5-bo'lim "O'qituvchining yutuqlari"

6-bo'lim "Rag'batlantirish, mukofotlar, sharhlar"

7-bo'lim "O'qituvchining jamoat faoliyati"

"Tashrif qog'ozi"

Bobda o'qituvchi fotosurati, to'liq ismi, malaka toifasi, tug'ilgan sanasi, lavozimi, ma'lumoti (mutaxassisligi, diplom malakasi)

Tajriba: umumiy tajriba: o'qituvchilik tajribasi: ushbu muassasada:

Ushbu ma'lumotni shakllantirishda maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tarbiyachiga yordam beradi.

Bo'limga tarbiyachi o'z xohishiga ko'ra ma'lumotlarni o'z ichiga oladi, u o'zini tanishtiradi: avtobiografiya, "Men va mening kasbim" kasbiy faoliyati bo'yicha insho, pedagogik kredo, sevimli mashg'ulotlari, oilasi va maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari (WRM boshlig'i o'rinbosari) tomonidan berilgan tavsif. ta'lim muassasasi.

"O'qituvchilarning uslubiy faoliyati"

O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishlash (o'quv yili, ish mavzusi, natija)

Ochiq tadbirda ishtirok etish

(O'quv yili, tadbir mavzusi, kim mezbonlik qiladi, tashrif sanasi)

Munitsipal, viloyat darajasidagi ochiq tadbirda qatnashish

(O'quv yili, tashrif sanasi, tadbir mavzusi, o'tkaziladigan joy)

Ishtirok etish uslubiy ish DOW:

Munitsipal, mintaqaviy, federal darajadagi uslubiy ishlarda ishtirok etish:

(O'quv yili, sana, tadbir mavzusi, ishtirok etish shakli)

Professional musobaqalarda ishtirok etish

(o‘quv yili, tanlov nomi, o‘tkaziladigan joy)

Tadbirlarda ishtirok etish (ME yig'ilishlari, o'qituvchilar kengashlari, konferentsiyalar, seminarlar, maslahatlar va boshqalar)

(O'quv yili, sana, o'tkazish joyi, shakli va mavzusi, tadbir darajasi (maktabgacha ta'lim muassasasi, shahar, viloyat, federal), ishtirok etish shakli)

O'z pedagogik tajribasini umumlashtirish va tarqatish

Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish

(Qo'llaniladigan texnologiya nomi, texnologiyadan foydalanish yillari, joriy yoki bashorat qilingan natija)

O'z uslubiy ishlanmalar tizimining mavjudligi (yozilgan yili, ish nomi, mavzu)

Ko'riklarda ishtirok etish - maktabgacha ta'lim muassasalarining tanlovlari, ko'rgazmalari.

(Musobaqa nomi, vaqti, natijasi)

Nashrning mavjudligi

(Yozilgan yili, nashr mavzusi, nashr etilgan joyi)

Qo'shimcha ta'lim xizmatlarini tashkil etish (bolalar uchun)

(O‘quv yili, faoliyat yo‘nalishi, to‘garak nomi (seksiyalar, studiyalar)

Ishning maqsadi

Dastur (qaerda va kim tomonidan tasdiqlangan, yil, protokol No), bolalarning yoshi, bolalar soni

"Pedagogik cho'chqachilik banki"

Bolalar bilan ishlash

O'quv qo'llanmalari(n/n, sarlavha, kontent)

TCO(n/n, bo'lim, sarlavha)

O'quv o'yinlari(№ p / p, nomi, o'yin maqsadi)

O'qituvchilar bilan ishlash (№ p / p, mavzu, ish shakllari, sana)

Ota-onalar bilan ishlash (№ p / p, shakllar, tarkib)

O'quv-uslubiy va ma'lumotnoma adabiyotlari

"O'qituvchining yutuqlari"

O'quv yilida o'quvchilarning kasallanishi va davomatini tahlil qilish

Dasturni ishlab chiqish bo'yicha bolalarning pedagogik diagnostika natijalari

Bolalarning tanlovlar, ko'rgazmalar, tanlovlar, festivallarda ishtirok etishi

(Hodisa yili, ish nomi, ishtirokchilar, ishtirok natijasi (diplom, sertifikatlar)

"Rag'batlantirish, mukofotlar, sharhlar"

(№ p / p, hujjat nomi, mazmuni, kim tomonidan berilgan, qachon berilgan)

"O'qituvchining jamoat faoliyati"

Hakamlar hay'ati tanlovlarida ishtirok etish.

Shahar sport tadbirlarida ishtirok etish (bayramlarda chiqish, ekspert guruhlarida ishtirok etish, metod birlashmalari (ijodiy guruhlar) boshqaruvi)

Portfel dizayni

Pedagogik xodimlar portfeli bosma nusxada fayllar bilan saqlash papkasi shaklida chiqariladi.

Shrift: Times New Roman, 14 pt.

Satr oralig'i: bir yarim.

Paragrafning chegarasi 6 belgidan iborat.

Chegaralar: chap - 30 mm, o'ng - 20 mm, yuqori - 20 mm, pastki - 20 mm.

Sahifani raqamlash: pastki, o'ng chekka.

Portfelga kiritilgan har bir materialning sanasi ko'rsatilgan.

Portfelga materialni elektron shaklda qo'shishingiz mumkin (multimedia taqdimotlari, fotosuratlar va videolar va boshqalar).

Maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik xodimlarining portfelini tuzishda bu zarur kuzating quyidagi talablar:

tizimli va muntazam ravishda o'z-o'zini nazorat qilish;

portfelga kiritilgan materiallarning ishonchliligi;

materiallarning yaxlitligi, tematik to'liqligi;

analitiklik, o'qituvchining kasbiy mahorat darajasini oshirishga va yaxshi natijalarga erishishga e'tibor qaratish;

bosma shakldagi dizaynning aniqligi va estetikasi;

maktabgacha ta'lim muassasasi metodisti yoki rahbarining belgi-tasdiqi.

Portfel

Maqsad xodimlarga, ota-onalarga, bolalarga, attestatsiya komissiyasi a'zolariga maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyati samaradorligi to'g'risida ma'lumot berishdir. To'ldirish chastotasi har chorakda kamida 1 marta, saqlash joyi - menejerning idorasi.

Jamoa portfeli

Jamoa portfeli yangi va istiqbolli portfel turlaridan biridir. Jamoa - bu maktabgacha yoshdagi bolalar, o'qituvchilar, doira, usul. uyushma, ijodiy jamoa va boshqalar.

Jamoa portfelini yaratishdan maqsad - jamoaning yutuqlari, ish natijalarini taqdim etish, integratsiyalashgan yondashuvni, muayyan vazifani amalga oshirish uchun ish tizimlarini ishlab chiqish, muayyan muammo bo'yicha tajriba yaratish va umumlashtirish, tanlovga tayyorgarlik ko'rish, ko'rib chiqish, va boshqalar.

Oila portfeli

Oila portfeli yangi turlardan biridir, ammo aynan shu narsa bolaga o'zini katta do'stona oilaning bir qismi sifatida his qilish, ota-onalarga ijobiy tajribani tizimlashtirish va umumlashtirish imkonini beradi. oilaviy ta'lim, muammo va qiyinchiliklarga e'tibor bering va ularni o'z vaqtida hal qilish yo'llarini toping. Strukturada "Oila daraxti", "Rasmlardagi oila tarixi", "Oilaviy an'analar", "Bizning sevimli mashg'ulotlarimiz", "Biz sayohat qilamiz" va boshqalar kabi bo'limlar bo'lishi mumkin.

Maktabgacha tarbiyachining portfeli

Bola hayotining birinchi haftalaridan boshlab o'sadi, rivojlanadi, bilim va ko'nikmalarini ko'paytiradi! Biz, kattalar, albomlarga yozamiz, videokamera bilan suratga olamiz, suratga olamiz, ya'ni. Biz tarix uchun qimmatli daqiqalarni saqlab qolish uchun qo'limizdan kelganini qilamiz. Ammo qandaydir tarzda, biz asosan bolalarimizning jismoniy o'sishi va tashqi o'zgarishlarini qayd etamiz. Ularning ichki dunyosi haqida nima deyish mumkin? Qiziqishlari, hayratlanarli kashfiyotlari, kulgili so‘zlari va kulgili gaplari?.. Afsus, lekin ba’zida “sahna ortida” qolib ketishadi. ijodiy ish bizning bolalarimiz: chizmalar, kubiklardan yasalgan minoralar, qor qal'alari va qum qal'alari, plastilin figuralari va boshqalar. Va ular bilan yurish, sayohat qilish, teatrga yoki kontsertga borish taassurotlari va yana ko'p narsalar.

Ushbu "qayg'uli vaziyatni" tuzatish uchun yaxshi yechim bolalar portfeli bo'lishi mumkin!

Adabiyot

Material "Maktabgacha ta'lim muassasasidagi portfel" kitobidan olingan (Kochkina N. A., Chernisheva A. N.)

• o'quvchilarning rivojlanishini monitoring qilish natijalari asosida o'quv dasturlari;
• o‘quvchilarning intellektual, ijodiy, jismoniy tarbiya va sport faoliyatiga qobiliyatlarini rivojlantirishni aniqlash natijalari bo‘yicha;
• ta'lim sifatini oshirish, o'qitish va tarbiyalash usullarini optimallashtirish, ularning kasbiy faoliyatining amaliy natijalari tajribasini efirga uzatish, tashkilot pedagogik xodimlarining metodik birlashmalari ishida faol ishtirok etishda shaxsiy hissasi to'g'risida.

Ushbu sohalardagi faoliyat natijalari shaxsiy kasbiy yutuqlar, o'quvchilarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish natijalari, o'qituvchining ma'lum vaqt ichida ta'lim tizimini rivojlantirishga qo'shgan hissasi va ma'lumotlarini o'z ichiga olgan individual papkada to'planadi. muassasaning jamoat hayotida ishtirok etish.

Qanday chizish kerak

Turli toifadagi xodimlar tomonidan ma'lumotlarni qayta ishlash va taqdim etish qoidalari to'g'risidagi ma'lumotlar ilmiy va uslubiy markazlar, shu jumladan Ufa NIMC tomonidan ishlab chiqiladi (sertifikatlash, portfel, ikkinchisini o'tkazish va qayta ishlash qoidalari ko'rsatilgan markaz tomonidan taqdim etiladi).

Portfel o'qituvchi tomonidan tashkilotdagi lavozim tomonidan tasdiqlangan mezonlar asosida o'z kasbiy faoliyati natijalarini aks ettirish mantig'iga muvofiq mustaqil ravishda to'ldiriladi va uning ishiga o'z-o'zini baholashni o'z ichiga oladi.

Ro'yxatdan o'tish qog'oz yoki elektron shakldagi fayllar bilan saqlash papkasida amalga oshiriladi. Sertifikatlash uchun bolalar bog'chasi o'qituvchisi portfeli, shuningdek sertifikatlash uchun kutubxonachi portfeli shunga o'xshash tuzilishga muvofiq tuzilgan.

Portfel tuzilishi

1. O'qituvchi haqida umumiy ma'lumot (shaxsiy ma'lumotlar, ta'lim to'g'risidagi hujjatlar, malaka oshirish, mavjudligi daraja, unvonlar, mukofotlar, turli tanlovlarning diplomlari). Ushbu bo'lim sizga darajani saralash imkonini beradi individual rivojlanish o'qituvchi.
2. Pedagogik faoliyat natijalari (talabalar tomonidan o'quv dasturlarini ishlab chiqish to'g'risidagi ma'lumotlar, uch yil davomida o'qituvchining ishini qiyosiy tahlil qilish, o'quvchilarni ijtimoiylashtirish).
3. Ilmiy-uslubiy ish (o‘qituvchining aniq o‘quv dasturini tanlashini asoslash, ishda zamonaviy ta’lim va AKT texnologiyalaridan foydalanish, uslubiy birlashmalarda, kengashlarda ishlash, pedagogik olimpiadalarda, fan haftaliklarida, seminarlarda qatnashish bo‘yicha materiallar).
4. Fan bo'yicha sinfdan tashqari ishlar (referatlar, fan bo'yicha talabalar tomonidan bajarilgan loyihalar, olimpiadalar, tanlovlar g'oliblari ro'yxati, sinfdan tashqari ishlar bo'yicha stsenariy va hisobotlar, to'garaklar dasturlari, tanlov).
5. Sinf rahbarining funktsiyalarini bajarish (o'quvchilar va ota-onalar bilan ishlash).
6. O'quv-moddiy baza (ma'lumotnoma adabiyotlari, ko'rgazmali qo'llanmalar, mavzu bo'yicha texnik vositalar, audio va video qurollarning mavjudligi).
7. Pedagogik faoliyat, uning natijalari bo'yicha fikr-mulohazalar (rahbarlar, hamkasblar, ota-onalar, bitiruvchilarning sharhlari, fan bo'yicha ta'lim sifati monitoringi bo'yicha ma'lumotlar, o'qituvchi haqidagi maqolalar, sertifikatlar va boshqalar).
8. Jamoat ishlari (kasaba uyushmasida, komissiyalarda ishtirok etish).

Portfel namunasi

Agar sertifikatlash uchun kutubxonachi uchun portfel haqida gapiradigan bo'lsak, uning namunasi pedagogikdan biroz farq qiladi. Agar umumiy ma'lumotlar, faoliyat natijalari, ular to'g'risidagi sharhlar, ijtimoiy faoliyat to'g'risidagi ma'lumotlar o'xshash bo'lsa, sinf boshqaruvi, o'quv muassasalari, darsdan tashqari ishlar kabi aniq ma'lumotlar bu holda qo'llanilmaydi.

Taqdim etish shartlari

Pedagogik xodimlar ularning iltimosiga binoan malaka toifasini belgilash uchun attestatsiyadan o'tkaziladi. Muassasadagi ish muddatidan qat'i nazar, ota-ona ta'tilida bo'lsa ham, xodim ariza beradi.

U ko'rib chiqilgandan so'ng, 30 kalendar kundan ortiq bo'lmagan muddatda xolding jadvali, attestatsiya komissiyasining tarkibi tasdiqlanadi.

Bundan tashqari, attestatsiya komissiyasi attestatsiyadan o'tayotgan shaxs to'g'risida, shu jumladan, uning hujjatlariga asoslanib, ekspert xulosasini oladi. Har bir xodim uchun attestatsiyadan o'tkazish muddati u amalga oshirilgan kundan boshlab qaror qabul qilingunga qadar 60 kalendar kundan oshmaydi.

5 yil muddatga sertifikatlashtirish natijalariga ko'ra birinchi toifa belgilanadi.

Qayerda ta'minlash

Xodim sertifikatlashtirish komissiyasiga ariza beradi. U erda qog'ozdagi faoliyat haqida ham ma'lumot beriladi.

Hozirgi vaqtda xodim haqidagi elektron ma'lumotlar ommalashmoqda. Uni joylashtirish uchun turli xil elektron platformalar mavjud.

Portfel qonun bilan talab qilinadimi?

Shakllanishning namunaviy shakli va tuzilmasi amaldagi qonun hujjatlarida belgilanmagan, ammo unda mavjud bo'lgan ma'lumotlar muvaffaqiyatli sertifikatlash uchun amaliy ahamiyatga ega.

Professional manfaatlar nima? Ularni o'rganish qiziqarli mashg'ulotdir: bu sizga insonning ongiga qarashga va ma'lum bir kasbni tanlashda uni nima undayotganini aniqlashga, uning motivlarini tushunishga, hayotda nimaga erishmoqchi ekanligini va nimani qurbon qilishga tayyorligini aniqlashga imkon beradi. tanlangan maqsadga erishish.

Har qanday xodim, qaysi tashkilotda va qaysi lavozimda ishlashidan qat'i nazar, doimo ma'lum maqsadlarni ko'zlaydi, lekin ko'pincha ularni birinchi qarashda tushunish qiyin. Yoningizda ishlayotgan hamkasbingiz, tijoratchilik go‘zalligi bilan nafaqat katta to‘lovlar ortidan quvibgina qolmay, balki aynan shu faoliyatda rivojlanishni, ular aytganidek, “ko‘ngil chaqirig‘i bilan” kasb tanlashni xohlaydi.

Kasbiy manfaatlarning tasnifi

"Bolalar bog'chasi o'qituvchisining kasbiy manfaatlari" tushunchasiga nimalar kiradi?

An'anaviy ravishda barcha kasbiy qiziqishlarni 10 ta nuqtaga bo'lish mumkin:

Asosiy manfaatlar

Har qanday o'qituvchi, u qanday faoliyat bilan shug'ullanmasin, pedagogning asosiy kasbiy manfaatlariga ega. Bolalar lageridagi xodim yoki maxsus muassasalardagi qiyin o'smirlar o'qituvchisi, istalgan maktab o'qituvchisi yoki biron bir universitet o'qituvchisi - bularning barchasini quyidagi kasbiy manfaatlar birlashtiradi:

Axloqiy tarbiyaga intilish;

Aloqa bilan bog'liq amalga oshirishga intilish;

Ijodiy ishlarga intilish.

Qanday manfaatlar mavjudligini bilib olgach, maktabgacha ta'lim muassasasi xodimi kabi muhim faoliyat bilan bog'liq bo'lgan alohida guruhni ajratib ko'rsatish mumkin, bolalar bog'chasi o'qituvchisining kasbiy manfaatlarini ta'kidlash mumkin.

O'qituvchi yoki psixolog?

Har bir o'qituvchi psixolog emas va aksincha. Ba'zan, agar pedagogning ishi asosiy pedagogik qoidalar bilan tanish bo'lsa-da, lekin psixologik tarbiya asoslaridan butunlay mahrum bo'lgan shaxs tomonidan tanlansa, natija achinarli bo'ladi. Bolalar bog'chasi o'qituvchisining kasbiy qiziqishlari umuman rivojlanmaydi. Sizning har bir harakatingiz va har bir so'zingiz bolaning kelajakdagi hayotini belgilab beradigan individual shaxsning rivojlanishi uchun asos bo'lishi mumkinligini tushunish eng muhimi, chunki bu juda katta mas'uliyatdir.

Shu nuqtai nazardan, har bir bog'cha o'qituvchisi bog'cha o'qituvchisining quyidagi kasbiy manfaatlariga ega bo'lishi kerak:

• O'zining pedagogik madaniyati darajasini oshirish istagi (shu jumladan, ushbu sohadagi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish, ularni hayot davomida rivojlantirish).
• Bolalarni tarbiyalash, ularning ijodiy, aqliy va ijtimoiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'z imkoniyatlaridan foydalanish istagi.

Shunday qilib, o'qituvchining kasbiy manfaatlari o'z-o'zini rivojlantirish sohasida yotadi. Bolalarni tarbiyalashda olingan ko'nikmalarni hayotda qo'llash istagi borligi juda muhimdir.

O'z pedagogik madaniyati darajasini oshirish istagi

Kasbiy manfaatlar nima ekanligini ta'kidlab, ulardan birinchisiga to'xtalib o'tishga arziydi. Har qanday inson hayotida o'rganish jarayoni doimiydir. Hayotimiz davomida biz yangi ma'lumotlarni o'rganamiz, uni kundalik hayotda ham, ishda ham, shaxsiy hayotda ham qo'llashni o'rganamiz. Bolalar bog'chasi o'qituvchisining kasbiy manfaatlari tanlangan mutaxassislikning nozik tomonlarini rivojlantirish va tushunish istagisiz mavjud bo'lishi mumkin emas.

Yangi ma'lumotlarni o'rganish o'z-o'zini rivojlantirish orqali amalga oshiriladi, bunda o'qituvchi o'z malakasini oshirish uchun adabiyotlarni, kitoblarni o'qiganda yoki maxsus filmlarni tomosha qilganda amalga oshiriladi.Shuningdek, u maxsus malaka oshirish kurslarida qatnashishi mumkin, u erda muloqot jarayonida ma'lumotlarni o'rganadi. murabbiylar bilan.

O'z pedagogik tajribasini qo'llash istagi

Nega bilimni qo'llash qobiliyatisiz egallash kerak? Bu faoliyatni vaqtni behuda sarflash deb hisoblash mumkin. Bu kutubxonadan hech kim o‘qimagan kitoblarni sotib olishga o‘xshaydi – adabiyot bor shekilli, lekin uni javonda saqlashdan foyda yo‘q. Agar siz uni olib, o'qimasangiz, u yangi hech narsa aytmaydi.

Shunday qilib, bu o'qituvchining ishida. Pedagog olgan bilimlarini amaliyotda qo‘llamasa, uning kasbiy manfaatlari bo‘sh va maqsadsiz bo‘ladi. U buni xohlashi, bolalar bilan ishlashni, o'z bilimlarini ularga o'tkazishni xohlashi kerak. Biror kishiga nimanidir o'rgatish uchun samimiy istak bo'lmasa, bu juda qiyin.

Bolalar bog'chasi o'qituvchisining kasbiy afzalliklariga misollar

Qanday manfaatlar bor? Kasbiy misollar har bir insonga tanish, har qanday maktabgacha tarbiyachining hayotiy tajribasida mavjud.

Mutaxassislik diplomini olgan va ishga kirishga ketgan universitet bitiruvchisi allaqachon o'z tanloviga qaror qildi. Universitetda malaka oshirish kurslaridan o‘tib, pedagogika faniga oid ko‘plab ma’lumotlarga ega bo‘ldi, uning qanday qiyinchiliklari borligi va bunday ish qanday foyda keltirishi haqida. U allaqachon o'z tanlovini qildi, maqsad qo'ydi.

Yosh mutaxassis o'z ishini o'z guruhidagi bolalar bilan ishonchli munosabatlar o'rnatishdan boshlaydi, ular haqida, ularning oilalari haqida ko'p ma'lumotlarni o'rganadi, kichik shaxslarni tushunish va hurmat qilishni o'rganadi. Va bu jarayonda u o'quv faoliyatini amalga oshiradi, bolaga o'zi uchun qulay bo'lgan o'yin va yarim o'yin shaklida ko'plab foydali ma'lumotlarni ko'rsatadi va aytib beradi. Bu bolalarni tarbiyalashda o'z pedagogik tajribasini qo'llash istagi. Kichkintoylar va katta yoshdagi bolalar bilan ishlashda o'qituvchi turli usullarni qo'llashi mumkin. Faqat tajriba orqali biz har bir bolaga individual yondashuvni topa olamiz.

Ammo o'z mahoratini rivojlantirishga qiziqishni yo'qotgan o'qituvchi yomon bo'ladi. Har qanday maktabgacha ta’lim muassasasi negizida tarbiyachilarning bilim saviyasini oshirish ishlari olib borilmoqda. Ularning tanlangan sohada qo'shimcha o'z-o'zini tarbiyalashi bolalarni o'qitishning asl usullaridan uzoqlashishga yordam beradi, o'z ishlarini muloqot qilish va ma'lumot uzatishning yangi usullariga asoslaydi.

Katta bolalar bog'chasi o'qituvchisining roli

Har qanday boshlang'ich o'qituvchi munosib kasbga ega bo'lishi va o'z darajasini katta o'qituvchi darajasiga ko'tarishi mumkin. Uning rolini bir-ikki so‘z bilan ta’riflash qiyin: u nafaqat farzand tarbiyasi bilan shug‘ullanadi, balki hamkasblarini ham nazorat qiladi, o‘z ishiga, burchiga o‘rnak bo‘ladi, mas’uliyati katta.

Bosh tarbiyachining obro'si

Katta maktabgacha tarbiyachining kasbiy manfaatlariga yana bir narsa kiradi: o'z obro'siga g'amxo'rlik qilish istagi. Nega u bu lavozim uchun juda muhim?

Katta o'qituvchi unvoni o'qituvchining e'tirof etilganligini, uning mehnati xizmatlariga ko'ra qadrlanishini ko'rsatadi. Uning vazifalari doirasi oshdi, bu endi bolalar bog'chasi xodimlari ustidan boshqaruv faoliyatini amalga oshirish qobiliyatini o'z ichiga oladi. U nafaqat farzand tarbiyasini davom ettirmoqda, balki o‘zi nazorat qilayotgan hamkasblariga ham namuna bo‘lmoqda. Shuningdek, u xodimlarga o'z kasbiy yo'llarini topishga yordam beradi, ularning ko'nikma va qobiliyatlarini rivojlantiradi.

Bolalar bog'chasi o'qituvchisining afzalliklari

Kasbiy qiziqishlar singari, maktabgacha tarbiya o'qituvchisining afzalliklari ham xuddi shunday printsip asosida qurilgan: ular o'z ishining maqsadlari va shaxsiy fazilatlaridan kelib chiqqan holda shaxsning shaxsiy qobiliyatlariga mos keladi.

Bularga bolalarga bo'lgan muhabbat, o'qituvchilik kasbiga, odamlar bilan ishlashga, bolaning ijtimoiylashuvida ishtirok etishga, bolalarni o'qitishga va hokazo kabi xususiyatlar bo'lishi mumkin. Bu muhim jihatlarsiz bolalarning kalitini topish, ularning hurmatini qozonish va ular uchun avtoritetga aylanish juda qiyin.

Barcha imtiyozlarni tavsiflovchi asosiy so'z bu sevgidir, chunki har bir kishi u yoki bu harakatni tanlashda birinchi navbatda o'ziga yaqin bo'lgan, zavq va mamnuniyat keltiradigan harakatlarga asoslanadi. Muayyan harakatlar va ijodkorlikka bo'lgan muhabbatsiz, tarbiyachining kimligini to'g'ri tushunish qiyin.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisining kasbiy qiziqishlari unga tanlangan kasb bo'yicha ishni amalga oshirishda yordam beradi. Ular unga mehnatga bo'lgan qiziqishni yo'qotmaslikka yordam beradi, unga tanlangan sohada rivojlanish imkoniyatini beradi va natijani bolalar bog'chasidan chiqib, asosiy jihatlar bo'yicha tayyorlangan maktablarga boradigan kichik shaxslar shaklida beradi.

MUNITITIPAL AVTONOM MAKTABgacha TA'LIM MUASSASAsi 10-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi

PORTFOLIO

SEREGINA TATYANA SERGEEVNA

Kashira

1. Malaka toifasini berish to'g'risida ma'lumot
2. Faxriy unvonlar va mukofotlar haqida ma'lumot
3. O'qituvchining tajribasi haqida ma'lumot
4. Ilova

1. II bo'lim "O'qituvchining innovatsion-pedagogik faoliyati"

1. O'z-o'zini tarbiyalash mavzusida ishlash
2. O'qituvchining kasbiy tanlovlarda ishtirok etishi, grantlar berish to'g'risida ma'lumot
3. O'qituvchining eksperimental, tahliliy tadbirlarda ishtirok etishi to'g'risidagi ma'lumotlar (hakamlar hay'ati, tanlov, malaka komissiyalari a'zosi sifatida ishlash, nazorat faoliyatida ishtirok etish, monitoring, attestatsiyadan o'tayotganlarni tekshirish va boshqalar).
4. Malaka oshirish kurslaridan o'tish
5. Ilova

1. O'z pedagogik tajribasini umumlashtirish va tarqatish ustida ishlash

1. O'qituvchining mualliflik ilmiy-uslubiy ijodi mahsulotlari to'g'risida ma'lumot (muallif tushunchalari, loyihalari, modellari, maqsadli va o'quv dasturlari, uslubiy ishlanmalar, didaktik materiallar, pedagogik diagnostika vositalari va boshqalar)
2. O'qituvchi tomonidan ochiq darslar va tadbirlar o'tkazish haqida ma'lumot.
3. O'qituvchining nashrlari to'g'risidagi ma'lumotlar (shu jumladan Internetda e'lon qilinganlar)
4. Talabalarimning ijodiy yutuqlari.
5. Innovatsion ta'lim texnologiyalaridan foydalanish

1. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit tarkibiy qismlarining xususiyatlari
2. Ilova

1. Talabalarning ta'lim yutuqlari haqida ma'lumot
2. Ko'nikma va malakalarni shakllantirish, asosiy kompetensiyalar, o'quvchilarning shaxsiy rivojlanish dinamikasi haqida ma'lumot
3. Ilova

I bo'lim "O'qituvchi haqida umumiy ma'lumot"

1. Asosiy kasbiy ta'lim haqida ma'lumot

2.2.6. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit tarkibiy qismlarining xususiyatlari.

5-sonli guruhdagi mavzuni rivojlantiruvchi muhit MADOU birlashtirilgan tipdagi 10-sonli bolalar bog'chasi - "Maktabgacha ta'lim muassasasida rivojlanayotgan muhitni qurish kontseptsiyasi" ga muvofiq qurilgan, ed. V. A. Petrovskiy (1993) va "Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi" (1989), shuningdek, bolalar bog'chasida amalga oshirilgan 10-sonli kombinatsiyalangan turdagi MADOU bolalar bog'chasining asosiy ta'lim dasturi.

Mening guruhimning ichki qismi o'zining individualligi va uni tashkil etishga ijodiy yondashuvi bilan ajralib turadi.

Guruh xonasi shartli ravishda zonalarga bo'linadi, bu sizga guruh xonasidan eng yaxshi tarzda foydalanish imkonini beradi.

O'quv hududida markazlar va burchaklar bolalarning yoshiga qarab joylashtiriladi: ijodkorlik markazi, kognitiv - nutq, kitob burchagi, tabiat burchagi va

tajriba, sensorimotor rivojlanish burchagi, musiqiy, jismoniy madaniyat burchagi. O'quv maydoni jihozlanganan'anaviy materiallar va yangi avlod materiallari. Barcha material pedagogikaga muvofiq, muvozanatli tarzda tanlanadi qiymatlar.

DA ijod markazimaktabgacha yoshdagi bolalarning samarali faoliyati uchun turli xil materiallar mavjud: qalamlar, flomasterlar, mumli qalamlar, gouache va akvarel bo'yoqlari, plastilin, shablonlar, chizmalar, rang berish kitoblari, har xil turdagi qog'ozlar, qaychi, elim - qalam. Burchakda dekorativ-amaliy sanʼat namunalari yigʻilgan.

DA kognitiv - nutq burchagiturli mavzulardagi ma'lumotli tasvirlangan albomlar ("Kasblar", "Fasllar", "Sport", "Otalarimiz, onamiz" va boshqalar), mavzu va syujet rasmlari to'plami, didaktik o'yinlar ovozli talaffuz uchun.

Kitoblar burchagida kitoblar oyda bir marta yangilanadigan dasturga muvofiq.

OBZH burchagida tartib joylashgan - yo'l harakati qoidalariga muvofiq ko'cha, ko'rgazmali qo'llanmalar (plakatlar, rasmlar to'plami), ushbu mavzu bo'yicha o'yinchoqlar (avtomobillar, "Transport" lottosi), stol o'yinlari("Kichiklar uchun yo'l qoidalari")

DA tabiat va tajriba burchagiyopiq o'simliklar dastur talablariga va ularga g'amxo'rlik qilish vositalariga muvofiq joylashtirilgan: sug'orish idishi, purkagich, moyli apron, yog'och tayoq va latta.

Burchakda meva va sabzavotlar, hayvonlar, stol o'yinlari ("Yer va uning aholisi", "Kimning uyi", "O'simliklar dunyosi", "Baliq tuting", loto "Hayvonlar", "Rezavorlar-sabzavotlar" dominolari mavjud. - mevalar” va boshqalar. .d.);

tajriba uchun materiallar: tabiiy material (konuslar, qobiqlar, kashtanlar, toshlar), har xil turdagi qog'ozlar.

DA sensorimotor rivojlanish burchagiko'p sonli mantiqiy va matematik o'yinlar mavjud: samolyotni modellashtirish uchun o'yinlar, qo'shimchalar - shakllar, turli shakllardagi mozaikalar to'plami, geometrik loto; stol o'yinlari ("Bir, ikkita - hisoblash", "Geometrik shakllar", "Assotsiatsiyalar")

DA musiqa burchagiteatr bor: stol, barmoq, bi - ba - bo; musiqiy asboblar; bolalar qo'shiqlari, tabiat tovushlari yozuvlari bo'lgan musiqa kutubxonalari; musiqiy asboblar.

DA sport burchagito'plar, skittles, sog'liqni saqlash yo'llari, halqa uloqtirish, sakrash arqonlari, sultonlar, pigtaillar mavjud.

O'yin zonasi burchaklar (sartaroshlik) va bolalarning yoshi, individual xususiyatlari va jinsini hisobga olgan holda tanlangan rolli o'yinlar uchun atributlar bilan jihozlangan. Shunday qilib, masalan, qizlar uchun dazmollar, qo'g'irchoqlar, chaqaloqlar bor; o'g'il bolalar uchun - asboblar to'plami, jihozlar.

Guruhning kiyinish xonasida joylashtirilganota-ona burchagi, tug'ilgan kun burchagi, "salom" burchagi, "Bizning ijodimiz" burchagi, shkaflardagi "kayfiyat" cho'ntaklari, "Mening yulduzim" burchagi

Guruh xonasidagi devorlar issiq ranglarda bo'yalgan, mebel bir xil rang sxemasida (sariq, bej, ocher) tanlangan. U yaratadiqulay psixologik muhit,bolalarning yoqimli dam olishiga va tinch uyquga hissa qo'shadigan bolalarning ijobiy hissiy kayfiyati.

Guruhning mavzuni rivojlantiruvchi muhiti quyidagilarga muvofiq quriladi tamoyillari:

Prinsip ma'lumot beruvchi(sub'ektiv ravishda - p Guruhning rivojlanayotgan muhiti ma'lumotga boy, bu turli mavzular, turli didaktik va axborot materiallari bilan ta'minlanadi);

Prinsip ta'lim sohalarining integratsiyasi(m Rivojlanayotgan muhitning ko'plab materiallari ko'p funksiyali, ya'ni. mbiri uchun materiallar va uskunalar ta'lim sohasi boshqa sohalarni amalga oshirishda ham foydalanish mumkin);

O'zgaruvchanlik printsipi (Rossiyaning madaniy va badiiy an'analari rivojlanayotgan muhitda aks ettirilgan);

Prinsip barqarorlik - dinamizm(guruhning mavzuni rivojlantiruvchi muhiti doimiy bo'lib, uzoq vaqt davomida yaratilgan, lekin shu bilan birga, unga qarab muntazam ravishda o'zgarishlar kiritiladi. yosh xususiyatlari bolalar, o'qish davri, dastur vazifalari, yil vaqti)

Prinsip ochiqlik - yaqinlik(guruhning rivojlanish muhiti siz osongina qo'shishingiz mumkin bo'lgan tarzda qurilgan turli elementlar, shuningdek keraksizlarni olib tashlang);

Prinsip atrof-muhitning hissiyligi(guruhning rivojlanayotgan muhiti har bir bolaning individual qulayligi va hissiy farovonligini ta'minlaydi, ularda ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi);

Prinsip, estetik tashkilotdagi tanish va g'ayrioddiy elementlarning kombinatsiyasimuhit (rivojlanayotgan muhitning barcha tarkibiy qismlari bir-biri bilan mazmunan birlashtirilgan, badiiy yechim);

Prinsip bolalardagi gender farqlarini hisobga olish

Guruhdagi mavzuni rivojlantiruvchi muhit bolaning rivojlanishining barcha sohalarini hisobga oladi. U kognitiv sohalarni amalga oshirishga qaratilganqo'shma hamkorlik faoliyatikattalar va bolalar vaerkin mustaqil faoliyatbolalarning o'zlari men tomonidan yaratilgan mavzuni rivojlantiruvchi muhit guruhi sharoitida (tengdoshlar bilan va individual).

Guruhning rivojlanish muhiti barcha standartlarga javob beradi SanPIN va xavfsizlik standartlari

2.2.7 . Pedagogning pedagogik faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilish

O'quv va tarbiyaviy faoliyatda meni boshqaradigan pedagogik vazifalar:

Bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash;

Bolalarning intellektual rivojlanishi;

Shaxsning axloqiy fazilatlarini tarbiyalash;

Bolalarni ijtimoiy qadriyatlar bilan tanishtirish.

1988 yildan buyon bog‘chada o‘qituvchi bo‘lib ishlayman. 2008 yil 25 aprelda shahar attestatsiya komissiyasi tomonidan menga oliy malaka toifasi berildi.

Mening ishonchim komilki, bola jamiyatning asosiy qadriyatidir, undan yuqori hech narsa bo'lishi mumkin emas. Jinsi, tashqi ko'rinishi, sog'lig'i, aqli, xulq-atvori, xarakteri, qobiliyatidan qat'i nazar, u Muqaddas Kitobda aytilganidek, "yopiq bog', yopiq quduq, muhrlangan buloq".

Har bir bola biz uchun noma'lum potentsialga ega, uni amalga oshirish kerak.

Va mening pedagogik printsipim - bu juda ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan bolaning ochilishiga yordam berish, unga ishonchni singdirish, o'z qadr-qimmatini his qilishdir.

ma'lum bir qisqa muddatda ta'lim faoliyatidagi o'ziga xos muvaffaqiyatdan qat'i nazar. Hech qanday shart-sharoitsiz qabul qilinadigan va seviladigan inson sifatida faqat uning o'zini his qilish hissi muhimdir.

Shuning uchun, bolaga nisbatan mening pozitsiyam quyidagicha: u mening hamkasbim, ittifoqchim, hammuallifim, qabul qilish va berish, rozi bo'lmaslik, shubha qilish va hatto xato qilish huquqiga ega.

III bo'lim "Pedagogik faoliyat natijalari"