Μάθημα για τον κόσμο γύρω μας με θέμα «τι είναι ο κόσμος γύρω μας». Ο κόσμος γύρω μας είναι όλα όσα μας περιβάλλουν VII
Αντίγραφο
1 Ο κόσμος 1 τάξη. Τι είναι ο κόσμος γύρω μας Θέμα: Τι είναι ο κόσμος γύρω μας Τάξη: 1 Διάρκεια μαθήματος: 35 λεπτά Μορφή οργάνωσης μαθημάτων (τύπος μαθήματος): μάθημα με στοιχεία έρευνας και δραστηριοτήτων παιχνιδιού. Τύπος μαθήματος: εισαγωγικό μάθημα, μάθημα εισαγωγής νέου ακαδημαϊκού θέματος και πόρος πολυμέσων. Παιδαγωγικές τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται: παραδοσιακές εκπαιδευτική τεχνολογία; τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνίας; στοιχεία της τεχνολογίας του οργανισμού ερευνητικές δραστηριότητεςμαθητές και στοιχεία μιας διαφοροποιημένης προσέγγισης της μάθησης. Υλικά και εξοπλισμός: Μαθημα υπολογιστων, εξοπλισμένο με ΟΚ «ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Ο κόσμος. Α', Β' τάξεις», τετράδια μαθητών, σχολικά βιβλία. Στόχοι μαθήματος: Κατοχή αρχικών ιδεών για τον κόσμο γύρω μας, για αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης, για εργαλεία εργασίας ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων του εκπαιδευτικού κιτ (EER OK) «PRIMARY SCHOOL»: πίνακες ελέγχου μαθήματος, διαφάνειες, διαγνωστικός πίνακας, απάντηση μοχλοί ελέγχου, με έναν υπέροχο χαρακτήρα Cosmic. διαμόρφωση και εμπέδωση δεξιοτήτων υπολογιστή, γενικών εκπαιδευτικών και ερευνητικών δεξιοτήτων: παρατήρηση, σύγκριση, συστηματοποίηση και ταξινόμηση, κ.λπ. Διαμόρφωση ηθικών και βουλητικών ιδιοτήτων, ικανότητα ελέγχου της συμπεριφοράς κάποιου σε εκπαιδευτικές καταστάσεις. Τα κύρια στοιχεία του περιεχομένου του μαθήματος: Ο περιβάλλοντα κόσμος, η ζωή και άψυχη φύση, παραμυθένιος χαρακτήρας Cosmic, emoticons, μοχλοί ελέγχου απαντήσεων, πίνακες ελέγχου, βέλη, διαφάνειες. Απαιτήσεις για το επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών: Με βάση τα αποτελέσματα του μαθήματος, οι μαθητές θα πρέπει: Να έχουν ιδέες για τον κόσμο γύρω τους, για αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης, να δώσουν κατά προσέγγιση απαντήσεις στην ερώτηση: «Γιατί πρέπει να μελετήσετε ο κόσμος γύρω σου;», Ξέρεις χαρακτηριστικά γνωρίσματααντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης, εργαλεία διαχείρισης πόρων πολυμέσων OK "PRIMARY SCHOOL": πίνακας ελέγχου μαθήματος, πίνακας ελέγχου διαφανειών, μοχλοί ελέγχου απαντήσεων, δυνατότητα χρήσης ποντικιού υπολογιστή, είσοδος στο πρόγραμμα OK "PRIMARY SCHOOL", πραγματοποίηση απλών παρατηρήσεων, συγκρίνετε αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης, δώστε απαντήσεις με τη μορφή μικρής πρότασης σε απλές ερωτήσεις ενός δασκάλου ή ενός χαρακτήρα παραμυθιού, μπορείτε να ακολουθήσετε τις οδηγίες του δασκάλου. Να είναι σε θέση να επικοινωνεί με φίλους σε απλά παιχνίδια ρόλων και να διεξάγει απλούς διαλόγους. ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Στάδιο οργανωτικό και ενημερωτικό στάδιο (5 λεπτά) Ο δάσκαλος χαιρετά τα παιδιά, δέχεται τους χαιρετισμούς τους με χαμόγελο και ανακουφίζει από πιθανή ένταση με τη βοήθεια μιας μικρής άσκησης αναπνοής. Προετοιμάζει τα παιδιά για δουλειά. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Καλημέρα παιδιά! Ας ετοιμαστούμε για το μάθημα μαζί σηκώνοντας τα χέρια μας ψηλά, παίρνοντας μια βαθιά ανάσα, κρατώντας τα χέρια μας ψηλά για μερικά δευτερόλεπτα και στη συνέχεια κατεβάζοντάς τα απότομα προς τα κάτω, σκύβοντας ελαφρά προς τα εμπρός και εκπνέοντας βαθιά. Και τώρα όλοι θα κάθονται με τρόπο που τους βολεύει να δουλέψουν στην τάξη. Τα παιδιά χαιρετούν με χαρά τη δασκάλα, κάνουν μια άσκηση αναπνοής και κάθονται στους σταθμούς εργασίας τους. Ταυτόχρονα, παίρνουν μια άνετη αλλά αποδεκτή θέση για μελέτη. 1
2 Ο δάσκαλος ξεκινά το μάθημα με ενημέρωση, την οποία διεξάγει με τη μορφή προθέρμανσης λόγου, εμπλέκει τους μαθητές σε διάλογο και κάνει μια συζήτηση μαζί τους. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Παιδιά! Σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα - ένα μάθημα εισαγωγής. Ποιον ή τι πιστεύεις ότι θα συναντήσουμε; Τα παιδιά αρχίζουν να δίνουν τις δικές τους απαντήσεις. ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Θα γνωριστούμε μαζί σας, ο ένας τον άλλον και τους νέους μαθητές ΔΑΣΚΑΛΑ. Πόσες διαφορετικές υποθέσεις έχετε! Ας το κάνουμε αυτό: Θα σου πω μικρές συμβουλές και εσύ θα ονομάσεις τις νέες μας γνωριμίες! Εδώ είναι ο πρώτος βοηθός: Είναι έξυπνος, είναι επίσης πιστός. Θα ξαπλώσει στο γραφείο του για το μάθημα. ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Αυτό είναι ένα σχολικό βιβλίο! ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Συμφωνείτε όλοι, παιδιά; Όποιος συμφωνεί, σηκώστε τη σωστή απάντηση πάνω από το κεφάλι σας! Οι μαθητές παραλαμβάνουν τα σχολικά τους βιβλία. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Εδώ είναι ένας ωραίος δεύτερος βοηθός, υπεύθυνος αυτού του γραφείου. Υπάρχει επεξεργαστής, οθόνη, σε κοιτάει άδειο! Έχετε χρόνο να παίξετε μαζί του και μην ξεχάσετε να πάτε μια βόλτα! Οι μαθητές μαντεύουν για τι πράγμα μιλάνε μιλάμε γιακαι δώστε τις σωστές απαντήσεις. ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Είναι ένας υπολογιστής! Μας αρέσει να παίζουμε στον υπολογιστή και έχει οθόνη. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Εντάξει παιδιά, μπράβο! Ας ονομάσουμε για άλλη μια φορά τους δύο βοηθούς μας, με τους οποίους θα ταξιδέψουμε μαζί στη χώρα της γνώσης. ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Αυτό είναι ένα σχολικό βιβλίο και ένας υπολογιστής. Στάδιο ΙΙ εκμάθηση νέου υλικού (22 λεπτά) ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τώρα, ας χρησιμοποιήσουμε τον πρώτο μας βοηθό για να ανοίξουμε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα. Ας δούμε προσεκτικά την εικόνα. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Κοίτα τριγύρω φίλε μου! Βλέπεις ένα ποτάμι, ένα δάσος, ένα λιβάδι, κοπάδια πουλιών, ένα αεροπλάνο που έχει πετάξει. Ουρανός, άνεμος, σύννεφα, Ποτάμι πάλι, λιβάδι ποτάμι! ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Αρχίζουμε να μαθαίνουμε κάτι νέο ακαδημαϊκό μάθημα"Ο κόσμος". Κοιτάξτε ξανά την εικόνα, κοιτάξτε έξω από το παράθυρο, γύρω, σκεφτείτε και πείτε μου, τι είναι ο κόσμος γύρω μας; Τι και ποιος είναι μέρος του κόσμου γύρω μας; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Ο κόσμος γύρω μας είναι αυτό που μας περιβάλλει, αυτό που είναι γύρω μας. Αυτά είναι διαφορετικά πλάσματα και αντικείμενα, ζώα, ουρανός, σύννεφα, δέντρα, σπίτια, άνθρωποι. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Εντάξει παιδιά! Μπράβο! Και θέλω να μάθετε να παρατηρείτε τον κόσμο γύρω σας, να τον μελετάτε και να τον εξερευνάτε. Για να μάθουμε εγώ και εσύ να ακούμε τη φύση και να είμαστε περίεργοι! Και για να είναι ενδιαφέρον για εμάς να το κάνουμε αυτό, ένας υπέροχος χαρακτήρας υπολογιστή, οι STUDENTS, θα μας βοηθήσει. Τι είδους χαρακτήρας είναι αυτός; Τον ξέρουμε ήδη; ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Δεν τον ξέρετε ακόμα, αλλά μπορούμε να συναντηθούμε! Αλλά για αυτό πρέπει να κάνουμε μαγικές ενέργειες! Καθίστε αναπαυτικά μπροστά από τις οθόνες του υπολογιστή σας, τοποθετήστε το δεξί σας χέρι στο ποντίκι του υπολογιστή έτσι ώστε ο δείκτης σας να ακουμπάει στο αριστερό κουμπί του ποντικιού. Ο δάσκαλος δίνει οδηγίες και δείχνει στα παιδιά τι πρέπει να κάνουν. Σε αυτήν την περίπτωση, χρησιμοποιώντας έναν προβολέα πολυμέσων, εμφανίζεται στην οθόνη μια εικόνα από τον υπολογιστή του δασκάλου. Τα παιδιά ακούν τις οδηγίες του δασκάλου και κάνουν τις απαραίτητες ενέργειες. Οι υπολογιστές είτε είναι ενεργοποιημένοι εκ των προτέρων, είτε ο εργαστηριακός βοηθός ενεργοποιεί αθόρυβα τους υπολογιστές πριν αρχίσει να μελετά νέο υλικό. Οι μαθητές παρακολουθούν τις ενέργειες του δασκάλου. Βρείτε την επιθυμητή εικόνα. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Ας βρούμε μια τέτοια ετικέτα εικόνας στην οθόνη, μετακινήστε τον κέρσορα του ποντικιού πάνω από αυτήν την ετικέτα και κάντε κλικ στο αριστερό κουμπί του ποντικιού με το δείκτη σας. Μια εικόνα "λίστας χρηστών" άνοιξε στην οθόνη μας. Πατήστε τα πλήκτρα του πληκτρολογίου και πληκτρολογήστε τα ονόματά σας στο πλαίσιο. Για παράδειγμα, Masha, Andrey, έχουμε δύο Artems, αφήστε τον Ivanov να πληκτρολογήσει το όνομα Tema και Mikhailov Artem. Αν δεν ξέρεις ακόμα καλά τα γράμματα, οι σύντροφοί σου θα σε βοηθήσουν! Ζητήστε βοήθεια από τον γείτονά σας ή τον γείτονά σας που εργάζεται κοντά! Οι μαθητές πληκτρολογούν τα ονόματά τους. Ο δάσκαλος περπατά γύρω από τα θρανία και ελέγχει τις ενέργειες των παιδιών. 2
3 ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τώρα στρέφουμε τον κέρσορα βέλους στο κουμπί "Είσοδος", βρίσκεται στο κάτω μέρος της εικόνας που ανοίξατε. Κάνουμε κλικ στο κλειδί με το δάχτυλό μας. Στο παράθυρο "Κωδικός πρόσβασης", ας εισαγάγουμε τον αριθμό και το γράμμα της τάξης μας "1b", μετακινούμε τον κέρσορα πάνω από το κουμπί "OK" και κάνουμε κλικ στο κουμπί του ποντικιού. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Πού καταλήξαμε; Τι φαίνεται εδώ; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Βρεθήκαμε σε κάποια πόλη, υπήρχαν οκτώ σπίτια και ένα πάρκο. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Σωστά! Βρεθήκαμε σε μια καταπληκτική πόλη γνώσης και ξεκινάμε ένα ενδιαφέρον ταξίδι μαζί σας! Με τον καιρό θα επισκεφτούμε κάθε σπίτι αυτής της υπέροχης πόλης. Τώρα ας ρίξουμε μια ματιά που πρέπει να κοιτάξουμε πρώτα; Μια εικόνα με μια θεματική πόλη ανοίγει μπροστά στους μαθητές, κοιτάζουν την εικόνα και προσπαθούν να μαντέψουν από ποιο σπίτι θα ξεκινήσει το ταξίδι; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Στο πιο ψηλό σπίτι θα μπούμε πρώτοι! ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Όχι, η πιο όμορφη! ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Στα «Μαθηματικά»! Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά και κάνει μια βασική ερώτηση. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Σε ποια τάξη είμαστε και ποιο μάθημα ξεκινήσαμε να μελετάμε σε αυτό το μάθημα; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Α, κατάλαβα! Είμαστε στην 1η τάξη και αρχίσαμε να μελετάμε «Ο κόσμος γύρω μας»! ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Έτσι, πρώτα θα κοιτάξουμε το σπίτι που ονομάζεται «Ο κόσμος γύρω μας. 1 τάξη»! Πριν από το επόμενο στάδιο του μαθήματος, ο δάσκαλος κάνει μια σωματική προθέρμανση με τα παιδιά. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Και πριν μπούμε σε αυτό το σπίτι, ας ξεκουραστούμε λίγο και ας κάνουμε λίγη σωματική άσκηση. ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ προθέρμανσης φυσικής αγωγής. Παρακαλώ σηκωθείτε, αφήστε τα θρανία σας, σταθείτε ανάμεσα στις σειρές για να μην παρεμβαίνετε μεταξύ τους. Με κοιτάμε και επαναλαμβάνουμε τις λέξεις και τις ασκήσεις μετά από μένα. Σταθήκαμε στις μύτες των ποδιών μας και σηκώσαμε τα χέρια ψηλά. Οι μαθητές παίρνουν την αρχική θέση, στέκονται στις μύτες των ποδιών τους και σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Ο άνεμος φυσάει στα πρόσωπά μας. Το δέντρο ταλαντεύτηκε! Ο άνεμος είναι πιο ήσυχος, πιο ήσυχος, πιο αθόρυβος Το δέντρο χαμηλώνει, χαμηλώνει Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τα λόγια και τις πράξεις του δασκάλου. Τα χέρια σηκώνονται ψηλά και το σώμα ταλαντεύεται από τη μία πλευρά στην άλλη. Τα παιδιά μειώνουν το εύρος της κάμψης, χαμηλώνουν τα πόδια τους σε όλο το πόδι, κάθονται και καλύπτουν το κεφάλι τους με τα χέρια τους. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Ας το επαναλάβουμε άλλη μια φορά ΔΑΣΚΑΛΟΣ με ΜΑΘΗΤΕΣ: Ο άνεμος φυσάει στα μούτρα μας. Το δέντρο ταλαντεύτηκε! Ο άνεμος είναι πιο ήσυχος, πιο ήσυχος, πιο αθόρυβος Το δέντρο όλο και πιο χαμηλά ΔΑΣΚΑΛΑ. Λοιπόν, ευχαριστώ παιδιά! Καθίστε στις θέσεις σας και ας συνεχίσουμε να δουλεύουμε. Βάζουμε το δεξί μας χέρι στο ποντίκι και στη μαγική μας πόλη επιλέγουμε ένα σπίτι που ονομάζεται «Ο κόσμος γύρω μας. 1 τάξη». Τοποθετήστε τον κέρσορα πάνω του και κάντε κλικ στο αριστερό πλήκτρο με το δάχτυλό σας. Οι μαθητές ακολουθούν τις οδηγίες του δασκάλου και πηγαίνουν σε μια διαφάνεια με μια λίστα μαθημάτων. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Κοιτάξτε, εδώ βλέπουμε μια λίστα με μαθήματα. Ποιο μάθημα θα επιλέξουμε; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Μόλις ξεκινήσαμε το ταξίδι, ας διαλέξουμε το πρώτο μάθημα! ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τώρα ας μετακινήσουμε τον κέρσορα στο πρώτο μάθημα και ας κάνουμε κλικ στο αριστερό κουμπί του ποντικιού. Όλο το μάθημά μας θα αποτελείται από πολλές εικόνες, κάθε εικόνα ονομάζεται διαφάνεια. Ο δάσκαλος ανοίγει τη διαφάνεια 2 του μαθήματος 1 (Εικ. 84) 3
4 Εικ. 84. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Αυτή είναι η δεύτερη διαφάνεια, ας την δούμε προσεκτικά. Στο επάνω μέρος της εικόνας βλέπουμε δύο ρίγες και μία στο κάτω μέρος. Αυτές οι λωρίδες ονομάζονται πάνελ. Τα παιδιά μετακινούν τον κέρσορα στο πρώτο μάθημα και ανοίγουν τη δεύτερη διαφάνεια του μαθήματος 1. Στη συνέχεια κοιτάζουν προσεκτικά την εικόνα, ακολουθούν την ιστορία του δασκάλου και ακολουθούν τις οδηγίες του. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Η επάνω γραμμή δείχνει τι είδους μάθημα αριθμητικής έχουμε τώρα και ποιο είναι το θέμα του. Η μπάρα κάτω από το επάνω μέρος είναι ο διαγνωστικός πίνακας. Τι έχει; Τα παιδιά βρίσκουν τον επάνω πίνακα πληροφοριών και μετά τον πίνακα ελέγχου του μαθήματος. ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Υπάρχουν κονκάρδες και μπάλες πάνω του. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Σωστά, αυτές οι μπάλες ονομάζονται emoticons και τα εικονίδια μπορούν να μας πουν τα χαρακτηριστικά ορισμένων διαφανειών. Μετρώντας τον αριθμό των εικονιδίων και των emoticon σε αυτόν τον πίνακα, θα μάθουμε από πόσες διαφάνειες αποτελείται αυτό το μάθημα! Ελάτε να μετρήσουμε δυνατά μαζί! ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Από πόσες διαφάνειες αποτελείται αυτό το μάθημα; Τα παιδιά, σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου, μετρούν εικονίδια και emoticon στον πίνακα ελέγχου. ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Ένα, δύο, τρία έντεκα! ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Από τις έντεκα. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Αν το smiley είναι μπλε, τότε δεν κοιτάξαμε αυτήν τη διαφάνεια, αν είναι πράσινη, τότε κοιτάξαμε τη διαφάνεια και ολοκληρώσαμε τις εργασίες που μας πρότεινε η Cosmic. Και αν ένα smiley ή ένα εικονίδιο "ανάβει", τι σημαίνει; Ποιο εικονίδιο είναι «αναμμένο» αυτήν τη στιγμή; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Το πρώτο εικονίδιο είναι πλέον αναμμένο. Το εικονίδιο της διαφάνειας με το οποίο εργαζόμαστε αυτή τη στιγμή μάλλον λάμπει! ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μπράβο, σωστά μαντέψατε! Τώρα ας προσπαθήσουμε να μετακινήσουμε τον κέρσορα πάνω από διαφορετικά emoticon και να κάνουμε κλικ στο αριστερό κουμπί του ποντικιού με το δάχτυλό σας. Τι συμβαίνει; Κάνοντας κλικ στα emoticon, ανοίγουμε μαζί σας διάφορες διαφάνειες. Τα παιδιά κάνουν κλικ στα emoticon ένα προς ένα. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τώρα ας δούμε την κάτω λωρίδα του πίνακα. Στην αριστερή και δεξιά γωνία βλέπουμε δύο βέλη. Τα βέλη στην αριστερή γωνία θα μας βοηθήσουν να μετακινούμαστε από μάθημα σε μάθημα αν κάνουμε κλικ σε αυτά και τα βέλη στη δεξιά γωνία θα μας βοηθήσουν να μετακινούμαστε από διαφάνεια σε διαφάνεια μέσα στο ίδιο μάθημα. Ας δοκιμάσουμε. Τα παιδιά κοιτάζουν στο κάτω πλαίσιο και κάνουν κλικ στα βέλη για να μετακινηθούν σε διαφορετικά μαθήματα και διαφορετικές διαφάνειες. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τώρα ας επιστρέψουμε στο μάθημα 1. Ας κάνουμε κλικ στο δεύτερο εικονίδιο και ρίξουμε μια ματιά στη διαφάνεια 2. Εδώ βλέπουμε έναν παραμυθένιο χαρακτήρα υπολογιστή. Ας μετακινήσουμε τον κέρσορα πάνω του και ας ακούσουμε τι μας λέει. Παιδιά επιστρέφουν στο πρώτο μάθημα, πηγαίνουμε στη διαφάνεια 2 κάνοντας κλικ στο αντίστοιχο εικονίδιο. Στη συνέχεια στρέφουν τον κέρσορα στο Cosmic, κάνουν κλικ με το ποντίκι και ακούν την ιστορία του. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Πώς ονομάζεται αυτό το πλάσμα, από πού είναι και γιατί κατέληξε εδώ; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Αυτό το πλάσμα είναι Κοσμικό, είναι από το διάστημα. Η Cosmic ήρθε σε μας για να μελετήσει γήινη φύση. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Σωστά, μαζί με το Cosmic θα αποκαλύψουμε τα μυστικά της φύσης. Και η φύση είναι σύννεφα και αστέρια, φυτά και ζώα, πέτρες και άμμος. Ποια πιστεύετε ότι είναι η διαφορά ανάμεσα σε μια πέτρα και ένα σπουργίτι; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Η πέτρα βρίσκεται ακίνητη και το σπουργίτι πετά, χοροπηδά, τσιρίζει κόκκους και παλεύει με άλλα σπουργίτια. ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Το σπουργίτι είναι ζωντανό! ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μπράβο παιδιά! Σωστά, μπορούμε να χωρίσουμε όλα τα αντικείμενα που βρίσκονται στη φύση στα δύο μεγάλες ομάδεςαντικείμενα ζωντανής φύσης και αντικείμενα άψυχης φύσης. Και για να σας καταλάβουμε καλύτερα, ας κάνουμε κλικ στο δεύτερο emoticon και ας ακούσουμε τι θα μας πει η Cosmic. 4
5 Τα παιδιά κάνουν κλικ στο χαμογελαστό πρόσωπο. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Πώς μπορούμε να κάνουμε το Cosmic να μιλήσει; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Πρέπει να τοποθετήσετε τον κέρσορα πάνω από το Cosmic και να κάνετε κλικ στο αριστερό κουμπί του ποντικιού. Τα παιδιά κάνουν κλικ στο Cosmic, ακούνε και ακολουθούν τις οδηγίες του. Ολοκληρώνουν εργασίες και μετά, πατώντας τον πορτοκαλί μοχλό, ακούν την αξιολόγηση του Cosmic. Σε περίπτωση λανθασμένης απάντησης, τα παιδιά επαναλαμβάνουν ολοκληρώνοντας την εργασία και εισάγοντας την απάντηση. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Πρόστιμο! Άκου το Cosmic και κάνε αυτό που σου ζητάει! Μόλις κάνετε αυτό που ζήτησε το Cosmic, στην κάτω δεξιά γωνία θα δείτε δύο μοχλούς, μπλε και πορτοκαλί, θα σας βοηθήσουν να εισαγάγετε την απάντηση για να τη δει ο Cosmic. Όταν είστε έτοιμοι, πατήστε τον πορτοκαλί μοχλό, εάν η απάντησή σας δεν αρέσει στο Cosmic, πατήστε τον μπλε μοχλό και προσπαθήστε να απαντήσετε ξανά και μετά πατήστε ξανά τον πορτοκαλί μοχλό. Ο δάσκαλος περπατά τις σειρές, διορθώνει τις ενέργειες των μαθητών και τους βοηθά. Σωματική άσκηση για τα μάτια και τα χέρια. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Κάναμε καλή δουλειά μαζί σας και τα μάτια και τα χέρια σας αξίζουν λίγη ξεκούραση. Σηκωθήκαμε από τις δουλειές μας, βγήκαμε πίσω από τα θρανία μας, σηκώσαμε τα χέρια ψηλά, τα βάλαμε κάτω. Επαναλαμβάνουμε τρεις φορές. Τώρα ας προσπαθήσουμε να περιστρέψουμε τα χέρια μας: προς τα εμπρός, προς τα πίσω. Τεντώσαμε τα χέρια μας στο πλάι, τα λυγίσαμε στους αγκώνες και τα περιστρέφαμε: μπρος-πίσω, τώρα απλώνουμε τα χέρια μας στα πλάγια και περιστρέφουμε τα χέρια μας: μπρος-πίσω. Τώρα κατεβάζουμε τα χέρια μας και κουνάμε λίγο τα χέρια μας. Κλείστε τα μάτια σας, φανταστείτε ότι βρίσκεστε στην ακτή μιας απαλής ζεστής θάλασσας, βάζοντας τα χέρια σας μέσα ζεστό νερό, έβγαλε τα πινέλα από το νερό και προσπάθησε να τινάξει τις σταγόνες. Μπράβο! Τώρα ας δούμε προσεκτικά από το παράθυρο το μεγάλο δέντρο στην αυλή του σχολείου, ας κοιτάξουμε το βλέμμα μας στο δέντρο και ας μετρήσουμε δυνατά μέχρι το 10. Πρόστιμο! Τώρα ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας μετρήσουμε ξανά μέχρι το 10 Τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες του δασκάλου: περιστρέψτε τα χέρια τους, περιστρέψτε τα χέρια τους λυγισμένα στους αγκώνες, περιστρέψτε και κουνήστε τα χέρια τους, κλείστε τα μάτια τους. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μπράβο! Μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε ξανά. Ας κάνουμε κλικ στο τέταρτο emoticon και ας γνωρίσουμε τη διαφάνεια 4 (Εικ. 85) Τα παιδιά πηγαίνουν στη διαφάνεια 4 κάνοντας κλικ στο αντίστοιχο emoticon. Ρύζι. 85. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Ας θυμηθούμε ποιο ακαδημαϊκό αντικείμενο θα σπουδάσουμε; Πώς λέγεται το σχολικό σας βιβλίο; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Ο κόσμος γύρω μας ΔΑΣΚΑΛΑ. Τι είναι ο κόσμος γύρω μας; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Αυτό είναι που μας περιβάλλει. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Πρόστιμο. Τι βλέπουμε στη διαφάνεια; Τι φαίνεται εδώ; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Στη τσουλήθρα βλέπουμε ένα δάσος, δέντρα, ζώα. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Όπως έχουμε ήδη μάθει, όλα τα φυσικά αντικείμενα ταξινομούνται ως ζωντανή ή άψυχη φύση. Αυτή η διαφάνεια απεικονίζει ζωντανά πράγματα, φυτά και ζώα. Τι ζώα βλέπουμε εδώ; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Λύκοι, ελάφια, ενυδρίδες, σκίουροι, αρκούδες! ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Ας ολοκληρώσουμε την εργασία που μας ζητά η Cosmic. Πως να το κάνεις; Μην ξεχνάτε πώς να εισάγετε σωστά την απάντησή σας και να αφαιρείτε τις ανακριβείς απαντήσεις! ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Τοποθετήστε τον κέρσορα στο Cosmic, κάντε κλικ με το ποντίκι και ακούστε την εργασία. Κάντε ό,τι ζητά η Cosmic. 5
6 Οι μαθητές ακολουθούν τις οδηγίες του δασκάλου και του Cosmic. Ο δάσκαλος περπατά ανάμεσα στις σειρές και διορθώνει τις δραστηριότητες των μαθητών. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μπράβο, όλοι ολοκλήρωσαν την εργασία! Παιχνίδι ρόλων Ο δάσκαλος οργανώνει δημιουργικό παιχνίδι ρόλων. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Ας χωριστούμε σε ζευγάρια και ας προσπαθήσουμε να συνθέσουμε μια σύντομη ιστορία με θέμα: «Μια συζήτηση ανάμεσα σε ένα ενήλικο ζώο και ένα μωρό». Εφόσον έχουμε ίσο αριθμό αγοριών και κοριτσιών στην τάξη μας, κάθε ζευγάρι θα έχει ένα αγόρι και ένα κορίτσι. Τα κορίτσια θα ενεργούν ως ενήλικα ζώα και τα αγόρια ως μικρά. Μετά το αντίστροφο. Εσείς επιλέγετε ποια ζώα θα είναι, κοιτάζοντας τη διαφάνεια 4 (Εικ. 85) Τα παιδιά, υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, χωρίζονται σε ζευγάρια, επιλέγουν ένα ζευγάρι ζώων, έναν ενήλικα και ένα μικρό και προσπαθούν να δημιουργήσουν έναν διάλογο. , κοιτάζοντας τις ενέργειες των ζώων στη διαφάνεια. Δείγμα διαλόγου: - Είμαι μάνα βίδρας και σήμερα θα σε μάθω να ψαρεύεις. Πρέπει να καθίσετε ήσυχα στην ακτή και να κοιτάξετε στο νερό. Αν δείτε ψάρι, πιάστε το! - Πώς να το πιάσω; Δεν έχω καλάμι ή καλάμι ψαρέματος! - Μικρή ενυδρίδα! Δεν χρειάζεστε καλάμι ψαρέματος! Πιάστε το ψάρι με αιχμηρά δόντια, κρατήστε το με τα πόδια σας και σύρετέ το στην ακτή. - Γιατί να πάτε στην ακτή; - Είναι πιο εύκολο να κρατάς ψάρια εκεί! Στην ακτή δεν θα πάει πουθενά και είναι βολικό για φαγητό. Στάδιο ΙΙΙ: εμπέδωση νέου υλικού και αρχικός έλεγχος (6 λεπτά) ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τώρα, παιδιά, ας συνοψίσουμε το μάθημα. Ποιο μάθημα ξεκινήσαμε να μελετάμε; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Ο κόσμος γύρω μας ΔΑΣΚΑΛΑ. Σε ποια δύο μέρη μπορούν να χωριστούν όλα τα φυσικά αντικείμενα; Δώσε παραδείγματα. ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης. Αντικείμενα της ζωντανής φύσης: ζώα, φυτά, άνθρωποι. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Πώς ονομάζονται οι εικόνες που απαρτίζουν το μάθημα; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Διαφάνειες. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τώρα ας προχωρήσουμε στη διαφάνεια 6. Ποιοι είναι οι δύο τρόποι για να γίνει αυτό; Οι μαθητές μετακινούνται στη διαφάνεια 6 κάνοντας κλικ στο επιθυμητό emoji ή στα βέλη στην κάτω δεξιά γωνία της διαφάνειας. ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Πώς μπορώ να εισαγάγω την απάντηση στα καθήκοντα του Cosmic; Πώς να αφαιρέσετε μια λανθασμένη απάντηση; ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Μπορείτε να εισαγάγετε την απάντησή σας τοποθετώντας το δείκτη του ποντικιού πάνω και κάνοντας κλικ στον πορτοκαλί μοχλό στην κάτω δεξιά γωνία της διαφάνειας. Αφαιρέστε τη λάθος απάντηση κάνοντας κλικ στον μπλε μοχλό. Στάδιο IV εργασία για το σπίτι(2 λεπτά) Στο σπίτι, σε ένα φύλλο τοπίου, σχεδιάστε τρία αντικείμενα: στη μέση είναι η Κοσμική, στα δεξιά η ζωντανή φύση, στα αριστερά της Κοσμικής είναι τρία αντικείμενα άψυχης φύσης. Θα τοποθετήσουμε τα έργα σας στην έκθεση και τα πιο ενδιαφέροντα στον ιστότοπο. Παιδιά! Σας ευχαριστώ για τη δουλειά σας! Αντιο σας! 6
γενικός κρατικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμασχολείο 657 Primorsky περιοχή της Αγίας Πετρούπολης ΜΑΘΗΜΑ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΧΩΡΟΤΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΕΚΦΡΑΣΜΕΝΟ ΜΕ ΤΙΣ ΛΕΞΕΙΣ «ΕΠΑΝΩ», «ΚΑΤΩ»
Ρωσική γλώσσα 1η τάξη. Άγχος, εξοικείωση με την ομοιοκαταληξία Παρουσιάζουμε στην προσοχή σας μια μεθοδολογική ανάπτυξη ενός μαθήματος ρωσικής γλώσσας για ένα μάθημα εκμάθησης νέου υλικού. Πρωτοτυπία του ΟΚ «ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Ρωσική γλώσσα.
Σενάριο ώρα τάξηςμε θέμα «Κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο» (Α τάξη). Στόχοι του μαθήματος: - διαμόρφωση της δεξιότητας της σωστής συμπεριφοράς στο σχολείο. - ενώνοντας την παιδική ομάδα. -ανάπτυξη παρατήρησης, νοητική
Ημερομηνία: 28.09.18. GCD 4 Θέμα: "Πού είναι το πιο ζεστό καλοκαίρι;" Συγγραφέας της περίληψης: Zabara Elena Nikolaevna Στόχοι της εκπαιδευτικής περιοχής προτεραιότητας: Γνωστική ανάπτυξη: Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για
Μαθηματικά Α' τάξη. Αριθμοί 1, 2, 3 Το μάθημα «Αριθμοί 1, 2, 3» είναι ένα μάθημα εκμάθησης νέου υλικού. Αυτή η ανάπτυξη προτείνει να οργανωθεί εκπαιδευτικές δραστηριότητεςσε αυτό το μάθημα σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά
Περίληψη μαθήματος με θέμα «ο κόσμος γύρω μας» στην Α΄ τάξη Θέμα μαθήματος: Τι είδους φύλλα είναι αυτά; Σκοπός του μαθήματος: να εισαγάγει την ποικιλία των δέντρων, να διδάξει να αναγνωρίζει τα δέντρα από τα φύλλα τους. Προγραμματισμένο θέμα
MBUDO "CDT "Phoenix" Σύλλογος "Παιδικό Σχολείο" Πρόγραμμα πρόσθετης γενικής εκπαίδευσης (γενική αναπτυξιακή) για τη διαμόρφωση μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας "Counting" (δεύτερη
Σύνοψη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων "Water Sorceress" (ανώτερος ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ) Θέμα: «Ο κύκλος του νερού στη φύση». Είδος μαθήματος: Γνώση του περιβάλλοντος κόσμου. Εκπαιδευτικός τομέας: Γνωστική ανάπτυξη.
Ένα κατά προσέγγιση σύμπλεγμα γυμναστικής για τα μάτια "Ας παίξουμε με κούκλες που φωλιάζουν" Συνιστώνται συγκροτήματα γυμναστικής για τα μάτια μεθοδολογικές εξελίξειςΕρευνητικό Ινστιτούτο Προσχολικής Αγωγής της Ακαδημίας Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ, διαθέσιμο σε παιδιά. Ωστόσο, πιστεύουμε
Σημειώσεις μαθηματικών στο μεσαία ομάδα"Ταξίδι παραμυθιού" σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο Συγγραφέας: δάσκαλος του MBDOU "DS 6" Kryuchkova I.V. Στόχος: να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών για την ποσοτική και τακτική μέτρηση, ονόματα
KOU "Petropavlovsk special (διορθωτική) ολοκληρωμένο σχολείοοικοτροφείο τύπου VIII» Παιχνίδι – ταξίδι «Η φιλία αρχίζει με ένα χαμόγελο» Στόχος: η δημιουργία φιλικών σχέσεων. Σύνταξη από τον δάσκαλο:
Τάξη «Ο κόσμος γύρω μας» Θέμα μαθήματος: Πώς είναι ο πλανήτης μας; Στόχοι: ανάπτυξη χωρικής φαντασίας, λογική σκέψηκαι της φαντασίας, μυούν τους μαθητές στο σχήμα της Γης, με πρότυπο την υδρόγειο
Περίληψη μαθήματος για τη Β' τάξη. Θέμα μαθήματος: "Η αρχή του σχηματισμού ενός νέου μέτρου." Τύπος μαθήματος: PUZ. Στόχος: να παγιωθεί η ικανότητα μέτρησης, κατασκευής και σύγκρισης των περιοχών των σχημάτων χρησιμοποιώντας μετρήσεις. εισαγάγετε την αρχή
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 17 «Semitsvetik» συνδυασμένος τύπος δημοτικού διαμερίσματος Istrinsky Κοινή εταιρική σχέση εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε τα παιδιά του προπαρασκευαστικού σχολείου
11. ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΜΑΚΡΟΧΡΟΝΗΣ ΠΟΥ ΓΝΩΡΙΖΩ 1. Συμπληρώστε το διάγραμμα. 2. Αναλύστε το κείμενο της παραγράφου και συμπληρώστε τις προτάσεις. Πραγματοποιείται μακροχρόνια αποθήκευση πληροφοριών σε σύγχρονους υπολογιστές
ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΜΕ ΤΟ ΘΕΜΑ « Διασκεδαστικά μαθηματικά» Περιεχόμενο προγράμματος: Διορθώστε τη μέτρηση εντός 10, αποσαφηνίστε τις γνώσεις σχετικά με τη μέτρηση προς τα εμπρός και προς τα πίσω. Αναπτύξτε την ικανότητα να ονομάζετε το προηγούμενο, το επόμενο
Περίληψη για το FEMP στο προπαρασκευαστική ομάδα Sabitova T.S Θέμα: «Ταξίδι στο Βασίλειο των Μαθηματικών» Στόχος: Για να εμφυσήσετε το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, διδάξτε στα παιδιά να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους όταν λύνουν ένα.
Σημειώσεις μαθήματος για την υγεία και φυσική ανάπτυξη«Πώς λειτουργεί το ανθρώπινο σώμα», 4η ομάδα παιδιών με αναπηρίες 19.09.16 Θέμα: «Πώς λειτουργεί το ανθρώπινο σώμα» Σκοπός: Να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τη δομή και την εργασία
Ειδικά οργανωμένες δραστηριότητες με παιδιά της μεσαίας ομάδας. «Επίσκεψη σε ένα παραμύθι» Στόχοι: 1. Να αναπτύξουν τη φανταστική σκέψη, την αντίληψη, τη φαντασία στα παιδιά, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, καλλιτεχνικό και αισθητικό γούστο,
MBOU: Mokro-Solenovskaya δευτεροβάθμια εκπαίδευση Σχέδιο μαθήματος για τον κόσμο γύρω μας Θέμα: «Αληθινοί φίλοι και βοηθοί» 1η τάξη Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο δημοτικές τάξεις Kolbanova S.A. Θέμα 2015: «Αληθινοί φίλοι και βοηθοί».
Σχέδιο μαθήματος για παιδιά με αναπηρίες σχετικά με τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών. Θέμα: «Γεωμετρικά σχήματα». Στόχος: Ενοποίηση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα. Στόχοι: 1. Εκπαιδευτικοί:
Μάθημα για τον περιβάλλοντα κόσμο, τάξη 1, εκπαιδευτικό συγκρότημα "Σχολείο της Ρωσίας" 1 Θέμα μαθήματος: Πώς ζει μια οικογένεια; Τύπος μαθήματος: ONZ Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο "Ο κόσμος γύρω μας" από τον A.A. Pleshakov, βιβλίο εργασίας, emoticons 2 Ο κόσμος γύρω μας 1η τάξη UMK
MBOU Γυμνάσιο 7 Ανοιχτό μάθημα μαθηματικών στην 3η τάξη με θέμα: Δάσκαλος: Saltanova Larisa Vladimirovna 17 Απριλίου 2014 Στόχοι: α) βάσει δραστηριοτήτων - να αναπτύξουν στους μαθητές τις δεξιότητες για την εφαρμογή νέων τρόπων δράσης.
Σχέδιο μαθήματος για τον περιβάλλοντα κόσμο με θέμα «Έναστρος ουρανός. Ταξίδι στον Ζώδιο» (τάξη). Σκοπός του μαθήματος: να διευρύνει την κατανόηση των μαθητών για τον έναστρο ουρανό και ειδικότερα τους αστερισμούς. Στόχοι μαθήματος:
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας ανεξάρτητης σύνθεσης ενός παραμυθιού με βάση ένα μνημονικό διάγραμμα Στόχοι: Εκπαιδευτικός: Ενημέρωση ιδεών για ένα παραμύθι και τα χαρακτηριστικά του Συμβολή στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων σχεδιασμού
Mukhtarova Lutfiya Tukhtamuradovna δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 69 με εις βάθος μελέτη μεμονωμένων θεμάτων Δημοκρατία
Είδος μαθήματος Στόχοι μαθήματος Στόχοι μαθήματος Γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες και ιδιότητες που θα ενημερωθούν/αποκτηθούν/ενοποιηθούν/από άλλους μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος Απαραίτητος εξοπλισμός και υλικά Κίνητρα μαθητών Fedotova
Κρατικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμαΠεριφέρεια Σαμάρα δημοτικό σχολείο "Αρμονία" αστικός οικισμός Bezenchuk δημοτικό διαμέρισμα Bezenchuksky περιοχή Σαμάρα Περίληψη της άμεσης εκπαιδευτικής
Θέμα: Μαθηματικά Τμήμα: Α' τάξη. UMK: «Σχολείο της Ρωσίας». Εκπαιδευτικός: Dorokhina E.N. Θέμα: «Προετοιμασία προβλημάτων σχεδίασης». Είδος μαθήματος: ανακάλυψη νέας γνώσης. Στόχοι μαθήματος: εισαγωγή μέσω σύγκρισης και παρατήρησης
Μάθημα-παιχνίδι στα μαθηματικά Β' δημοτικού με θέμα: «Ενίσχυση των συνιστωσών του πολλαπλασιασμού. Επίλυση προβλημάτων και εκφράσεων». Η δασκάλα Kovaleva E.V. Γυμνάσιο MBOU 3. Στόχοι: -Να εμπεδώσουν τις γνώσεις για τα ονόματα των συστατικών του πολλαπλασιασμού,
Αφηρημένη ανοιχτή τάξησύμφωνα με το FEMP «Ταξιδέψτε με τους αγαπημένους σας ήρωες» στο ανώτερη ομάδα. Εκπαιδευτικός: Ivanova S.E. 16 Δεκεμβρίου 2014 Ένταξη εκπαιδευτικούς χώρους: Γνωστική λειτουργία. Ανάπτυξη του λόγου. Εκπαιδευτικός
Ο κόσμος γύρω μας είναι ένα από τα πιο ενδιαφέροντα και συναρπαστικά μαθήματα δημοτικό σχολείο. Αυτός είναι ο κόσμος γύρω μας, αυτά είναι ζώα και φυτά, αυτό είναι το διάστημα, ολόκληρο το σύμπαν είναι στην παλάμη των χεριών μας. Το παιδί αρχίζει να κατανοεί τις ιδιαιτερότητες της λειτουργίας του και μαθαίνει πώς συμβαίνουν όλα σε αυτόν τον κόσμο. Ο κόσμος γύρω μας στο δημοτικό σχολείο, τάξεις 1, 2, 3, 4, είναι μια προετοιμασία για την κατανόηση από το παιδί μαθημάτων όπως η βιολογία, η φυσική, η χημεία, η αστρονομία και η φυσική. Αυτή είναι μια απαραίτητη βάση γνώσεων. Για να συγκεντρώσετε μια καλή βάση, πρέπει να διαβάσετε πολύ και οι γονείς πρέπει να συνεργαστούν με το παιδί τους. Θα σας βοηθήσουν στις σπουδές σας μεθοδολογικά εγχειρίδια, το οποίο μπορείτε να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε δωρεάν από την ιστοσελίδα μας.
Αυτό το άρθρο παρουσιάζει υλικό για μαθητές της Γ' τάξης, για τους οποίους ο κόσμος γύρω τους παρουσιάζεται με τη μορφή απλοποιημένων μοντέλων οικοσυστημάτων. Εξετάζεται επίσης η έννοια της ανθρώπινης κοινωνίας, η δομή και η σημασία της στη ζωή κάθε ανθρώπου. Επί απλά παραδείγματαη διαδικασία εξήγησης του περιβάλλοντος κόσμου βρίσκεται σε εξέλιξη. Αυτό είναι το κύριο καθήκον αυτού του υλικού.
Έννοια του οικοσυστήματος
Για να κατανοήσει καλύτερα ένας μαθητής της Γ' τάξης τι είναι ο πλανήτης Γη, είναι απαραίτητο να επιδείξουμε ξεκάθαρα ένα μοντέλο της υδρογείου. Ο πλανήτης μας έχει ένα εξωτερικό κέλυφος που ονομάζεται ατμόσφαιρα. Όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί στη Γη αναπνέουν ατμοσφαιρικό αέρα. Η ατμόσφαιρα προστατεύει τη Γη από την υπερθέρμανση και από την κοσμική ακτινοβολία.
Η γη έχει κέλυφος νερού- αυτή είναι η υδρόσφαιρα. Η υδρόσφαιρα σχηματίζεται από υποβρύχια νερά, ποτάμια, θάλασσες και ωκεανούς του πλανήτη.
Η λιθόσφαιρα σχηματίζει το συμπαγές κέλυφος της Γης. Γη, βουνά, γη ταξινομούνται ως λιθόσφαιρα.
Όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί που ζουν στη Γη ζουν στη βιόσφαιρα. Η βιόσφαιρα βρίσκεται στα όρια και των άλλων τριών σφαιρών.
Όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί στη Γη ζουν σε περιβάλλοντα αέρα, νερού και ξηράς. Για να συνεχιστεί ο κύκλος των ουσιών στη φύση, όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί δεν μπορούν να κάνουν ο ένας χωρίς τον άλλον. Όλοι οι οργανισμοί ανάλογα με τις λειτουργίες τους (ή μπορείτε να συγκρίνετε τις λειτουργίες των οργανισμών με επαγγέλματα) χωρίζονται σε παραγωγούς, καταναλωτές και καταστροφείς. Οι παραγωγοί είναι τα φυτά και τα δέντρα, οι καταναλωτές είναι βασικά όλα τα ζώα, αλλά οι καταστροφείς περιλαμβάνουν βακτήρια, μύκητες και σκουλήκια. Οι παραγωγοί, οι καταναλωτές και οι καταστροφείς δεν μπορούν να ζήσουν στη Γη χωρίς αέρα, νερό, έδαφος και βράχους. Κατά συνέπεια, όλα τα παραπάνω στοιχεία μπορούν να χωριστούν σε δύο μεγάλες ομάδες: τη ζωντανή και την άψυχη φύση. Έτσι, μπορούμε να φανταστούμε τον κόσμο γύρω μας - είναι ζωντανή και άψυχη φύση.
Η έννοια της κοινωνίας. Η δομή του
Για να ορίσει κάποιος μαθητής της Γ' τάξης την έννοια της κοινωνίας, θα πρέπει να αναφέρει ως παράδειγμα τη δική του οικογένεια, η οποία (κυρίως) αποτελείται από μέλη: πατέρας, μητέρα, γιαγιά, παππούς, αδέρφια, αδερφές. Η οικογένεια (ομάδα ανθρώπων) είναι η στοιχειώδης ή βασική μονάδα της κοινωνίας. Όλα τα μέλη της κοινωνίας αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Έτσι, η κοινωνία είναι και ο περιβάλλοντα κόσμος. Ολόκληρη η κοινωνία στηρίζεται σε τέσσερις συνιστώσες. Αυτά τα συστατικά είναι το κοινοβούλιο, το νοσοκομείο, η εκκλησία, η φυλακή. Ο γύρω κόσμος είναι μια ορισμένη δομή που σχηματίστηκε στην αρχαιότητα και η βάση της έχει διατηρηθεί μέχρι σήμερα.
Έννοια της οικονομίας
Ας αναδείξουμε εκείνα τα πράγματα που χρειάζεται ένας άνθρωπος για τη ζωή. Αυτά τα πράγματα ονομάζονται ανάγκες. Τι μπορούμε να ταξινομήσουμε ως ανθρώπινες ανάγκες; Αυτή είναι η ανάγκη για φαγητό, για ξεκούραση, για ρούχα, για εργασία, για διατήρηση της υγείας, για μεταφορά, για ασφάλεια. Αυτή η λίστα μπορεί να συνεχιστεί για πολύ καιρό. Οι ανάγκες της ανθρωπότητας είναι διαφορετικές ως προς τον σκοπό και το νόημα.
Οι ανάγκες μπορεί να είναι γνωστικές (θέατρο, βιβλία, τηλεόραση), φυσιολογικές (πείνα, ύπνος), υλικές (διαμέρισμα, υπολογιστής, αυτοκίνητο, εξοχικό). Η φύση μας δίνει πολλά - τη ζεστασιά του ήλιου, του αέρα, του νερού, της συγκομιδής της γης. Και αγάπη, επικοινωνία, φιλία - όλα αυτά τα παίρνουμε επικοινωνώντας μεταξύ μας. Και όλα τα υλικά αγαθά - αυτά είναι πράγματα που δεν μπορούν να υπάρχουν στη φύση (σπίτια, αυτοκίνητα, ρούχα) - μας τα δίνει η οικονομία. Μετάφραση από ελληνική γλώσσα- «νοικοκυριό». Με μια τόσο απλή εξήγηση, ο κόσμος γύρω μας θα φαίνεται απλός και κατανοητός για τους μαθητές της Γ' τάξης.
συμπέρασμα
Εν κατακλείδι, θα ήθελα να πω ότι, παρά την κλίμακα και την πολυπλοκότητα, ο κόσμος γύρω μας είναι μια αρκετά εύθραυστη δομή που εκτιμά, και το πιο σημαντικό, η διατήρησή του για τις μελλοντικές γενιές είναι το κύριο καθήκον των ενηλίκων για τα παιδιά. Ταυτόχρονα όμως, στο στάδιο της εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο η νέα γενιά να διαμορφώσει ένα κατάλληλο σύστημα αξιών.
Τι είναι ο κόσμος γύρω μας; Θα φαινόταν μια απλή ερώτηση που μπορεί να απαντήσει ακόμη και ένα παιδί στην πρώτη δημοτικού. Ωστόσο, αν σκάψετε λίγο πιο βαθιά, αποδεικνύεται ότι στην πραγματικότητα όλα είναι πολύ πιο περίπλοκα. Και τα μεγαλύτερα και πιο μορφωμένο άτομο, τόσο πιο περίπλοκη είναι η εκδοχή του για την απάντηση.
Ο λόγος για αυτό είναι το μεγάλο πνευματικό άλμα που έχει κάνει η ανθρωπότητα στο δρόμο της εξέλιξής της. Πολλά θρησκευτικά κινήματα, φιλοσοφικές σχολές και επιστημονικές θεωρίες μας έχουν δώσει την ευκαιρία να αλλάξουμε την ερμηνεία της απάντησης σε αυτό το ερώτημα κατά την κρίση μας. Επομένως, ας προσπαθήσουμε να μάθουμε μόνοι μας τι είναι πραγματικά ο κόσμος γύρω μας.
Η αλήθεια βρίσκεται στην απλότητα
Αρχικά, ας δούμε αυτήν την ερώτηση με βάση τη λογική. κοινός άνθρωπος, χωρίς να εμβαθύνω στα λεπτά θέματα του σύμπαντος. Άρα, ο περιβάλλοντα κόσμος είναι ο χώρος που μας περιβάλλει. Και είναι ακριβώς αυτή τη στιγμή που εμφανίζονται οι πρώτες επίμαχες δηλώσεις.
Αν το δεις, είναι αρκετά δύσκολο να σκιαγραφήσεις τα όρια που χωρίζουν έναν χώρο από τον άλλο. Άλλωστε, δεν υπάρχουν συγκεκριμένα πρότυπα που να μπορούν να οργανώσουν όλη αυτή τη γνώση στα κεφάλια δισεκατομμυρίων ανθρώπων. Από αυτή την άποψη, αν κάνετε τη συνηθισμένη ερώτηση για το τι είναι ο κόσμος γύρω μας, θα λάβουμε διαφορετικές απαντήσεις.
Για παράδειγμα, για κάποιους μπορεί να είναι ο χώρος που τους περιβάλλει άμεσα. Για άλλους, όλα είναι πολύ πιο περίπλοκα, και με αυτή την έννοια εννοούν ολόκληρο τον πλανήτη μας ή ακόμα και το Σύμπαν.
Ο κόσμος γύρω μας: άγρια ζωή
Ωστόσο, παρά την ποικιλία των απαντήσεων, υπάρχουν αυτές που μπορούν να χωριστούν σε ξεχωριστή ομάδα. Αυτό συμβαίνει γιατί, παρά τις μικρές διαφορές, εξακολουθούν να μοιράζονται κάποιες ομοιότητες που οδηγούν σε μια κοινή ιδέα.
Ειδικότερα, πολλοί πιστεύουν ότι ο κόσμος γύρω μας είναι όλα τα ζωντανά πράγματα γύρω μας. Τα ίδια δάση, χωράφια, ποτάμια και έρημοι. Εδώ περιλαμβάνονται και τα ζώα και τα φυτά, καθώς αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτού του κόσμου.
Τι είναι ο κόσμος γύρω μας μέσα από τα μάτια των φιλοσόφων;
Οι φιλόσοφοι και οι θεολόγοι εξετάζουν αυτό το ζήτημα πιο βαθιά. Εξάλλου, γι' αυτούς ο κόσμος μας είναι μέρος μιας πιο περίπλοκης πραγματικότητας. Για λόγους σαφήνειας, ας εξετάσουμε τα κύρια χαρακτηριστικά των απόψεών τους για την τρέχουσα τάξη πραγμάτων.
Σύμφωνα με τη θρησκεία, η πραγματικότητά μας είναι ένα μέρος όπου οι άνθρωποι ζουν μόνο ένα μέρος του μονοπατιού που έχει προετοιμαστεί για αυτούς. Δηλαδή, ο κόσμος γύρω μας είναι απλώς μια οθόνη, που κρύβει από την θέα ένα πιο όμορφο μέρος - τον παράδεισο.
Όσο για τους φιλοσόφους, διατυπώνουν την απάντηση σε αυτό το ερώτημα πιο αόριστα. Ανάλογα με το σχολείο, ένας στοχαστής μπορεί να ορίσει διαφορετικά την έννοια του περιβάλλοντος κόσμου. Για άλλους είναι χώρος υλικός, για άλλους πνευματικός και για άλλους συνδυασμός των δύο προηγούμενων.
- ▲ κόσμος (του) οικοτόπου, γύρω κόσμος. ο κόσμος είναι μια ολότητα, ένα σύστημα από οτιδήποτε υπάρχει. φως. λευκό φως (ό,τι υπάρχει στο λευκό φως). Το φως του Θεού. ↓ συνείδηση... Ιδεογραφικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας
Δείτε τη Γη (Πηγή: "Αφορισμοί από όλο τον κόσμο. Εγκυκλοπαίδεια της Σοφίας." www.foxdesign.ru) ...
Ο κόσμος δεν είναι απλώς πιο εκπληκτικός από όσο φανταζόμαστε, είναι πιο εκπληκτικός από ό,τι μπορούμε να φανταστούμε. John Burdon Haldane Όχι μόνο υπάρχει ένας νέος ήλιος κάθε μέρα, αλλά ο ήλιος ανανεώνεται συνεχώς. Ηράκλειτος Εκτός από την άκρη της τρέχουσας στιγμής, όλος ο κόσμος... ... Συγκεντρωτική εγκυκλοπαίδεια αφορισμών
- (eng. Dayworld) τριλογία επιστημονικής φαντασίας του συγγραφέα Philip José Farmer. Προκειμένου να καταπολεμηθεί ο αυξανόμενος υπερπληθυσμός, η ανθρωπότητα χωρίστηκε σε επτά μέρη. Όλοι έχουν το δικαίωμα να ζουν μια μέρα την εβδομάδα, ας πούμε... ... Wikipedia
Μοντέλο χώρου και χρόνου από τον R. L. Bartini, εικονογράφηση για το έργο «Πολλαπλότητα γεωμετριών και πολλαπλότητα της φυσικής» στο βιβλίο «Μοντελοποίηση δυναμικά συστήματα«(μαζί με τον P. G. Kuznetsov) Ο κόσμος του Bartini είναι μια αφαίρεση, σύμφωνα με την οποία ο χρόνος, όπως η ... Wikipedia
"Ο κόσμος των εξίσου διαφορετικών κόσμων"- Μετά την πτώση του Σιδηρού Παραπετάσματος σύγχρονος κόσμοςέγινε διαφορετική. Η παγκόσμια τάξη πραγμάτων με δύο υπερδυνάμεις έχει αντικατασταθεί από την πολυπολικότητα και την πολυδιάσταση του χώρου επικοινωνίας. Στους ορίζοντες του αναδυόμενου Νέου Κόσμου διεθνείς σχέσεις … Γεωοικονομικό λεξικό-βιβλίο αναφοράς
- «Ο ΚΟΣΜΟΣ ΟΠΩΣ ΘΕΛΕΙ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ» (εκδόθηκε το 1818, επεκτάθηκε στις εκδόσεις του 1844 και του 1859) έργο του Σοπενχάουερ. Στον πρόλογο ο συγγραφέας εξηγεί ότι το υλικό του έργου παρουσιάζεται συστηματικά για να διευκολυνθεί η αφομοίωσή του, αλλά πρέπει... ...
Ο κόσμος, ο χώρος, η τάξη και η εικόνα των πραγμάτων που ο Θεός προόριζε για την ανθρώπινη ζωή. Ι. Η ΛΕΞΗ ΚΟΣΜΟΣ ΣΤΟ ΟΤ: 1) Εβρ. Το ΟΤ δεν γνωρίζει ούτε έναν προσδιορισμό για την έννοια του Μ., που μπορεί να εκφραστεί με διαφορετικούς τρόπους: α) τις λέξεις όλη η γη (Γεν. 11:1,8,9) ή... ... Εγκυκλοπαίδεια της Βίβλου Brockhaus
- (εκδόθηκε το 1818, συμπληρώθηκε στις εκδόσεις του 1844 και του 1859) έργο του Σοπενχάουερ. Στον πρόλογο ο συγγραφέας εξηγεί ότι το υλικό του έργου παρουσιάζεται συστηματικά, προκειμένου να διευκολυνθεί η αφομοίωσή του, αλλά πρέπει να λειτουργεί ως αναπόσπαστος οργανισμός, δηλαδή ... ... Ιστορία της Φιλοσοφίας: Εγκυκλοπαίδεια
Άγια, ω. Βρίσκεται, βρίσκεται γύρω, κοντά. Σχετικά με την κατάσταση, την περιοχή. Σχετικά με τα αντικείμενα. Ο. ειρήνη. Αγώνας για την αγνότητα περιβάλλον. ◁ Ambient, wow; Νυμφεύομαι Ο. ελαφρύς, λυπημένος. Πιστέψτε στην αλλαγή του περιβάλλοντος. Ενδιαφέρον, αδιαφορία για... ... εγκυκλοπαιδικό λεξικό
Βιβλία
- Ο κόσμος γύρω μας, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. ...
- Ο κόσμος γύρω μας, Kadomtseva N.. Ο κόσμος γύρω μας είναι ένα από τα πιο ενδιαφέροντα και χρήσιμα μαθήματα στο δημοτικό σχολείο. Εάν το παιδί σας ετοιμάζεται ήδη να ξεκινήσει το σχολείο, αυτό το βιβλίο είναι για εσάς. Συγκεντρώθηκαν αναπτυξιακές και εκπαιδευτικές εργασίες…
