Portfolio νηπιαγωγού (DOE): πώς να το κάνετε, θέση, παραδείγματα, πρότυπα, δείγματα σχεδίου δωρεάν λήψη. Πώς να φτιάξετε ένα χαρτοφυλάκιο για πιστοποίηση Παράδειγμα επαγγελματικών ενδιαφερόντων δασκάλου

Χαρτοφυλάκιο παιδαγωγού προσχολικής ηλικίας για πιστοποίηση

Chukmareva Maria Nikolaevna, δασκάλα, νηπιαγωγείο MBDOU Pychassky Νο. 2
Στόχος:ανταλλαγή εμπειριών, συστηματοποίηση της συσσωρευμένης εμπειρίας
Καθήκοντα:παρέχετε την εμπειρία σας στη διδασκαλία.
να προωθήσει την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των εκπαιδευτικών.
Σκοπός:αυτή η δημοσίευση θα είναι χρήσιμη για τους εκπαιδευτικούς της προσχολικής αγωγής κατά την προετοιμασία για επαγγελματικούς αγώνες ή όταν περνούν πιστοποίηση

Περιεχόμενο χαρτοφυλακίου

Ενότητα 1: γενικές πληροφορίες
Σε αυτήν την ενότητα της παρουσίασης, προσφέρονται στους επισκέπτες γενικές πληροφορίες σχετικά με την εργασιακή μου εμπειρία.

Εκπαίδευση
Πόσο ανεπαίσθητα πέρασε ο χρόνος
Είμαστε μεγαλύτεροι και λίγο σοφότεροι.
Δεν υπάρχει πιο ευγενής και πιο τιμητική πράξη στον κόσμο,
Τι νόημα έχει να αγαπάς και να κάνεις χαρούμενα τα παιδιά!
Από το σχολείο καθόρισα για τον εαυτό μου ποιος θα έπρεπε να είμαι στο μέλλον - φροντίστε να είμαι δάσκαλος! Επομένως, σε Το 2001 μπήκα στο Παιδαγωγικό Κολέγιο Uva με ειδικότητα: καθηγητής ομάδας λογοθεραπείας και το 2012 αποφοίτησα από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Glazov. V.G. Korolenko ". Προσόντα: δάσκαλος - ψυχολόγος

Επιπλέον πληροφορίες
Γνώσεις Η/Υ: Ms Office, Microsoft PowerPoint, προβολέας. Πάντα με ενδιαφέρει να μάθω κάτι νέο και να το χρησιμοποιώ στη δουλειά μου. Και υπάρχουν ακόμα περισσότερα να μάθουμε!
Ενδιαφέροντα, προτιμήσεις, χόμπι: ανάγνωση μυθοπλασίας και παιδαγωγικής λογοτεχνίας, κροσέ, πλαστελινογραφία, ακρόαση μουσικής, σχέδιο.
Φυσικά, αυτά δεν είναι όλα τα χόμπι μου, αλλά αντιμετωπίζω αυτά τα είδη χόμπι με μεγάλη τρόμο και ευχαρίστηση.

Τομέας 2
Υποστήριξη πόρων
Κατάλογος επιστημονικής και μεθοδολογικής υποστήριξης:
Στην εργασία μου χρησιμοποιώ μεθοδολογικό υλικό και εκπαιδευτική βιβλιογραφία,
Χρησιμοποιώ τις ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, συμμετέχω σε επαγγελματικούς και δημιουργικούς παιδαγωγικούς διαγωνισμούς, διοργανώνω συμβούλια εκπαιδευτικών, εργαστήρια, παιδαγωγικές διαβουλεύσεις. Παίρνω ενεργό μέρος στην ανάπτυξη έργων, κανονισμών, συγγραφή άρθρων. Έχω τις προσωπικές μου σελίδες σε διαδικτυακές κοινότητες και μοιράζομαι την παιδαγωγική μου εμπειρία και το μεθοδολογικό μου υλικό

Χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία
Αυτή η διαφάνεια προσφέρει μια λίστα χρησιμοποιημένων πόρων Διαδικτύου που με βοηθούν στις διδακτικές μου δραστηριότητες.

Ενότητα 3
Μεθοδικός κουμπαράς
Αυτή η διαφάνεια δείχνει τι δουλεύω σε βάθος και ποια μεθοδολογικά υλικά μπόρεσα να αναπτύξω.

Έγγραφα και υλικά για την αυτοεκπαίδευση.
Αυτή η διαφάνεια προσφέρει μια λίστα εγγράφων επαγγελματικής ανάπτυξης. Παρακολουθώ μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης με ευχαρίστηση, γιατί ο ευγενής σκοπός μας περιλαμβάνει την εκμάθηση κάτι καινούργιου και τη χρήση νέων γνώσεων στη δική μας πρακτική

υλικά
αυτοεκπαίδευση
Μεθοδικό θέμα για την αυτοεκπαίδευση:
"Πλαστικινογραφία - ως μέσο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και δημιουργικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας"Σε αυτό το θέμα, κατάφερα να επιτύχω θετικά αποτελέσματα, αυτό μπορεί να εντοπιστεί στα αποτελέσματα των δικών μου επιτευγμάτων και των επιτευγμάτων των μαθητών μου.

Ενότητα 5: Κοινοτικές Δραστηριότητες
Όπως πολλοί εκπαιδευτικοί, συμμετέχω ενεργά στη ζωή. νηπιαγωγείο. Παίζω σε matinees, αθλητικές εκδηλώσεις, σε φωνητικό σύνολο, σε ρεπουμπλικανικές διοργανώσεις

Συνοψίζοντας, θα ήθελα να τονίσω για άλλη μια φορά ότι είμαι περήφανος που μου εμπιστεύτηκε η μοίρα να συνεισφέρω στο μέλλον μας!!! Για να παραφράσω ένα διάσημο ρητό "Μια σπίθα θα ανάψει μια φλόγα!", μπορώ να τελειώσω το άρθρο μου με τις λέξεις: «Κάνοντας λίγα, παίρνεις πολλά».
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

Παρουσίαση με θέμα: Χαρτοφυλάκιο νηπιαγωγού

Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε

Ο κανονισμός για τη δημιουργία χαρτοφυλακίου αναπτύχθηκε σύμφωνα με το νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 10ης Ιουλίου 1992 αριθ. , 2010 Αρ. 209 «Περί διαδικασίας βεβαίωσης εκπαιδευτικών κρατικών και δημοτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων».

Χαρτοφυλάκιο Φιλοσοφίας

Έννοια χαρτοφυλακίουείναι μια συλλογή («portfolio») εκπαιδευτικών πληροφοριών και μεμονωμένων εκπαιδευτικών επιτευγμάτων που αποκτήθηκαν σε εκπαιδευτικά σεμινάρια, σεμινάρια, στη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης κ.λπ. και τα επιτεύγματα που αποκτήθηκαν στην πρακτική του δασκάλου· ένας τρόπος καθορισμού οικονομιών, αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης των ατομικών επιτευγμάτων του δασκάλου.

Το κύριο νόημά του- «Δείξε όλα όσα είσαι ικανός».

Χαρτοφυλάκιο- μια μορφή πιστοποίησης, κατά την οποία

ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει υλικό που επιβεβαιώνει τον επαγγελματισμό του με τη μορφή δομημένου αθροιστικού εγγράφου.

Εργασίες χαρτοφυλακίου:

τη βάση για τη βεβαίωση του διδακτικού προσωπικού των κρατικών και δημοτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ·

τη βάση για τον ορισμό πληρωμών κινήτρων στο διδακτικό προσωπικό με την εισαγωγή νέου συστήματος αποδοχών.

Χαρακτηριστικά χαρτοφυλακίου:

επίδειξη - παρουσίαση των επιτευγμάτων της επαγγελματικής κουλτούρας των εκπαιδευτικών.

αξιολόγησης και τόνωσης - προσδιορισμός της αποτελεσματικότητας των δραστηριοτήτων και του επιπέδου επαγγελματικής ικανότητας.

αντανακλαστικό - παρακολούθηση της προσωπικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι χαρτοφυλακίου:

Χαρτοφυλάκιο βεβαιώσεων

Διδακτικό χαρτοφυλάκιο

Χαρτοφυλάκιο

Ομαδικό χαρτοφυλάκιο

Οικογενειακό χαρτοφυλάκιο

6. Χαρτοφυλάκιο παιδιού προσχολικής ηλικίας

Χαρτοφυλάκιο βεβαιώσεων

Το χαρτοφυλάκιο βεβαίωσης θα σας βοηθήσει να δείξετε οπτικά τη συμμόρφωση του εκπαιδευτικού με τη δηλωμένη κατηγορία προσόντων. Αυτό το χαρτοφυλάκιο μπορεί να περιλαμβάνει υλικά που δείχνουν την ικανότητα του δασκάλου στη σύγχρονη παιδαγωγικές τεχνολογίες, τη σταθερότητα και τη δυναμική των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων της, τη διαθεσιμότητα πρωτότυπων εξελίξεων, την αξιολόγηση της δραστηριότητας από τους συμμετέχοντες του π.δ. διαδικασία και διαχείριση. Ο δάσκαλος μπορεί προαιρετικά να συμπεριλάβει διαφορετικές επικεφαλίδες, οι οποίες, κατά τη γνώμη του, θα δείχνουν πιο ξεκάθαρα τον επαγγελματισμό και τη δημιουργικότητά του. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να προσανατολίζονται στην παρουσίαση υλικού μόνο για την περίοδο διαπιστοποίησης, ανεξάρτητα από το εάν η πιστοποίηση προγραμματίζεται (μία κάθε 5 χρόνια) ή, κατόπιν αιτήματος του καθηγητή, νωρίτερα.

2. Διδακτικό χαρτοφυλάκιο

Μια ενδιαφέρουσα μορφή χαρτοφυλακίου είναι ένα παιδαγωγικό χαρτοφυλάκιο ως ένας τρόπος καταγραφής, συσσώρευσης και αξιολόγησης των ατομικών επιτευγμάτων ενός δασκάλου σε μια ορισμένη περίοδο της δραστηριότητάς του.

Στόχοςαυτόν - να σχηματίσει μια τράπεζα δεδομένων για αυτόν.

Συχνότητα πλήρωσης του παιδαγωγικού χαρτοφυλακίου: τουλάχιστον 1 φορά ανά τρίμηνο.

1. Το χαρτοφυλάκιο μπορεί να περιλαμβάνει όλα όσα χρησιμεύουν ως απόδειξη των προσπαθειών, των επιτευγμάτων και της προόδου στις επαγγελματικές δραστηριότητες αυτού του δασκάλου. Ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει ένα ή άλλο στοιχείο από την παρακάτω λίστα.

2. Κάθε μεμονωμένο υλικό πρέπει να έχει ημερομηνία.

3. Όλα τα υλικά που περιλαμβάνονται στο χαρτοφυλάκιο πρέπει να αντικατοπτρίζονται στο επεξηγηματικό σημείωμα, το οποίο πρέπει να αναφέρει ποια υλικά περιλαμβάνονται στο χαρτοφυλάκιο και να αιτιολογεί το γεγονός ότι αυτά τα υλικά αποτελούν απόδειξη του επαγγελματισμού του ατόμου που πιστοποιείται.

Δομή και περιεχόμενο των ενοτήτων χαρτοφυλακίου

Το χαρτοφυλάκιο παιδαγωγικών εργαζομένων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:

Ενότητα 1 "Επαγγελματική κάρτα δασκάλου"

Ενότητα 2 "Έγγραφα"

Ενότητα 3 «Μεθοδολογική δραστηριότητα του δασκάλου»

Ενότητα 4 «Παιδαγωγικό Ταμείο Εκπαιδευτικών»

Ενότητα 5 "Επιτεύγματα του δασκάλου"

Ενότητα 6 «Ενθάρρυνση, βραβεία, κριτικές»

Ενότητα 7 «Δημόσιες δραστηριότητες του εκπαιδευτικού»

"Επαγγελματική κάρτα"

Στο κεφάλαιοο εκπαιδευτικός υποβάλλει Φωτογραφία, ονοματεπώνυμο, κατηγορία προσόντων, ημερομηνία γέννησης, θέση, εκπαίδευση (ειδίκευση, δίπλωμα)

Εμπειρία: συνολική εμπειρία: διδακτική εμπειρία: σε αυτό το ίδρυμα:

Ο επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος βοηθά τον παιδαγωγό να σχηματίσει αυτές τις πληροφορίες.

Προς τομήο εκπαιδευτικός περιλαμβάνει δεδομένα κατά την κρίση του, αυτοσυστήνεται: μια αυτοβιογραφία, ένα δοκίμιο για την επαγγελματική δραστηριότητα "Εγώ και το επάγγελμά μου", παιδαγωγική πίστη, χόμπι, οικογένεια και μια περιγραφή που δίνεται από τον επικεφαλής (αναπληρωτή διευθυντή WRM) του νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα.

«Μεθοδολογική δραστηριότητα των εκπαιδευτικών»

Εργασία για την αυτοεκπαίδευση (ακαδημαϊκό έτος, θέμα εργασίας, αποτέλεσμα)

Συμμετοχή σε ανοιχτή εκδήλωση

(Ακαδημαϊκό έτος, θέμα της εκδήλωσης, ποιος φιλοξενεί, ημερομηνία επίσκεψης)

Παρακολούθηση ανοιχτής εκδήλωσης σε δημοτικό, περιφερειακό επίπεδο

(Ακαδημαϊκό έτος, ημερομηνία επίσκεψης, θέμα της εκδήλωσης, τόπος διεξαγωγής)

Συμμετοχή σε μεθοδολογική εργασία DOW:

Συμμετοχή σε μεθοδολογικές εργασίες σε δημοτικό, περιφερειακό, ομοσπονδιακό επίπεδο:

(Ακαδημαϊκό έτος, ημερομηνία, θέμα εκδήλωσης, μορφή συμμετοχής)

Συμμετοχή σε επαγγελματικούς αγώνες

(Ακαδημαϊκό έτος, όνομα διαγωνισμού, τόπος διεξαγωγής)

Συμμετοχή σε εκδηλώσεις (συνεδριάσεις ME, συμβούλια εκπαιδευτικών, συνέδρια, σεμινάρια, διαβουλεύσεις κ.λπ.)

(Ακαδημαϊκό έτος, ημερομηνία, τόπος διεξαγωγής, μορφή και θέμα της εκδήλωσης, επίπεδο εκδήλωσης (προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, πόλη, περιφερειακό, ομοσπονδιακό), μορφή συμμετοχής)

Γενίκευση και διάδοση της δικής τους παιδαγωγικής εμπειρίας

Χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών

(Όνομα της χρησιμοποιούμενης τεχνολογίας, έτη χρήσης τεχνολογίας, τρέχον ή προβλεπόμενο αποτέλεσμα)

Διαθεσιμότητα του δικού του συστήματος μεθοδολογικών εξελίξεων (Έτος συγγραφής, τίτλος εργασίας, θέμα)

Συμμετοχή σε επιθεωρήσεις – διαγωνισμούς, εκθέσεις προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

(Όνομα του διαγωνισμού, χρονοδιάγραμμα, αποτέλεσμα)

Διαθεσιμότητα δημοσίευσης

(Έτος συγγραφής, θέμα δημοσίευσης, τόπος δημοσίευσης)

Οργάνωση πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών (για παιδιά)

(Ακαδημαϊκό έτος, κατεύθυνση δραστηριότητας, όνομα κύκλου (τμήματα, στούντιο)

Σκοπός

Πρόγραμμα (πού και από ποιον εγκρίθηκε, έτος, αρ. πρωτοκόλλου), ηλικία παιδιών, αριθμός παιδιών

«Παιδαγωγικός κουμπαράς»

Εργαστείτε με παιδιά

Διδακτικά βοηθήματα(n/n, τίτλος, περιεχόμενο)

TCO(n/n, ενότητα, τίτλος)

Εκπαιδευτικά παιχνίδια(Αρ. p / p, όνομα, στόχος του παιχνιδιού)

Εργασία με δασκάλους (αρ. p / p, θέμα, μορφές εργασίας, ημερομηνία)

Εργασία με γονείς (αρ. p / p, φόρμες, περιεχόμενο)

Εκπαιδευτική-μεθοδική και βιβλιογραφία αναφοράς

«Τα επιτεύγματα του δασκάλου»

Ανάλυση της επίπτωσης και της φοίτησης των μαθητών στο ακαδημαϊκό έτος

Τα αποτελέσματα της παιδαγωγικής διάγνωσης των παιδιών στην ανάπτυξη του προγράμματος

Συμμετοχή παιδιών σε διαγωνισμούς, εκθέσεις, διαγωνισμούς, φεστιβάλ

(Έτος εκδήλωσης, τίτλος εργασίας, συμμετέχοντες, αποτέλεσμα συμμετοχής (δίπλωμα, πιστοποιητικά)

«Ενθάρρυνση, βραβεία, κριτικές»

(Αρ. p / p, τίτλος εγγράφου, περιεχόμενο, έκδοση από ποιον, πότε εκδόθηκε)

«Δημόσιες δραστηριότητες του δασκάλου»

Συμμετοχή σε διαγωνισμούς κριτικής επιτροπής.

Συμμετοχή σε αθλητικές εκδηλώσεις πόλης (παραστάσεις σε διακοπές, συμμετοχή σε ομάδες ειδικών, διαχείριση συλλόγων μεθόδων (δημιουργικές ομάδες)

Σχεδιασμός χαρτοφυλακίου

Το χαρτοφυλάκιο των παιδαγωγικών εργαζομένων εκδίδεται σε έντυπη έκδοση με τη μορφή φακέλου αποθήκευσης με αρχεία.

Γραμματοσειρά: Times New Roman, μέγεθος 14 pt.

Διάστιχο: μιάμιση.

Η εσοχή της παραγράφου είναι 6 χαρακτήρες.

Περιθώρια: αριστερά - 30 mm, δεξιά - 20 mm, πάνω - 20 mm, κάτω - 20 mm.

Αρίθμηση σελίδων: κάτω, δεξιά άκρη.

Κάθε υλικό που περιλαμβάνεται στο χαρτοφυλάκιο έχει ημερομηνία.

Μπορείτε να επισυνάψετε υλικό στο portfolio σε ηλεκτρονική μορφή (παρουσιάσεις πολυμέσων, φωτογραφίες και βίντεο κ.λπ.).

Κατά τη δημιουργία ενός χαρτοφυλακίου εκπαιδευτικού προσωπικού ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, είναι απαραίτητο παρατηρώτο ακόλουθο απαιτήσεις:

συστηματική και τακτική αυτοπαρακολούθηση·

αξιοπιστία των υλικών που περιλαμβάνονται στο χαρτοφυλάκιο·

ακεραιότητα, θεματική πληρότητα των υλικών.

η αναλυτικότητα, η εστίαση του δασκάλου στην αύξηση του επιπέδου επαγγελματισμού και στην επίτευξη καλύτερων αποτελεσμάτων.

ακρίβεια και αισθητική του σχεδιασμού σε έντυπη μορφή.

σήμα-επιβεβαίωση του μεθοδολόγου ή του προϊσταμένου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Χαρτοφυλάκιο

Στόχος είναι να παράσχει στους εργαζόμενους, τους γονείς, τα παιδιά, τα μέλη της επιτροπής πιστοποίησης πληροφορίες σχετικά με την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Η συχνότητα πλήρωσης είναι τουλάχιστον 1 φορά ανά τρίμηνο, ο τόπος αποθήκευσης είναι το γραφείο του διευθυντή.

Ομαδικό χαρτοφυλάκιο

Το χαρτοφυλάκιο ομάδας είναι ένας από τους νέους και πολλά υποσχόμενους τύπους χαρτοφυλακίου. Η ομάδα είναι μια ομάδα παιδιών προσχολικής ηλικίας, δασκάλων, ένας κύκλος, μια μέθοδος. σύλλογος, δημιουργική ομάδα κ.λπ.

Ο σκοπός της δημιουργίας ενός χαρτοφυλακίου ομάδας είναι η παρουσίαση των επιτευγμάτων, των αποτελεσμάτων της εργασίας της ομάδας, η ανάπτυξη μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης, τα συστήματα εργασίας για την υλοποίηση μιας συγκεκριμένης εργασίας, η δημιουργία και η γενίκευση εμπειρίας σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα, η προετοιμασία για έναν διαγωνισμό, η αναθεώρηση, και τα λοιπά.

Οικογενειακό χαρτοφυλάκιο

Το οικογενειακό χαρτοφυλάκιο είναι ένας από τους νέους τύπους, αλλά είναι αυτό που επιτρέπει στο παιδί να νιώθει μέρος μιας μεγάλης φιλικής οικογένειας, στους γονείς να συστηματοποιούν και να γενικεύουν τη θετική εμπειρία οικογενειακή εκπαίδευση, προσέξτε τα προβλήματα και τις δυσκολίες και βρείτε τρόπους να τα λύσετε έγκαιρα. Η δομή μπορεί να περιέχει ενότητες όπως "Family Tree", "Family History in Pictures", "Family Traditions", "Our Hobbies", "We Travel" και πολλά άλλα.

Χαρτοφυλάκιο νηπίου προσχολικής ηλικίας

Το παιδί μεγαλώνει, αναπτύσσεται, πολλαπλασιάζει τις γνώσεις και τις δεξιότητές του από τις πρώτες εβδομάδες της ζωής του! Εμείς, οι μεγάλοι, ηχογραφούμε σε άλμπουμ, κινηματογραφούμε με βιντεοκάμερα, βγάζουμε φωτογραφίες, δηλ. Κάνουμε ό,τι καλύτερο μπορούμε για να σώσουμε πολύτιμες στιγμές για την ιστορία. Κάπως όμως αποδεικνύεται ότι καταγράφουμε κυρίως τη σωματική ανάπτυξη και τις εξωτερικές αλλαγές των παιδιών μας. Τι γίνεται με τον εσωτερικό τους κόσμο; Τα ενδιαφέροντά τους, οι εκπληκτικές ανακαλύψεις τους, τα αστεία τους λόγια και οι αστείες ρήσεις τους;.. Κρίμα, αλλά μερικές φορές μένουν «παρασκηνιακά» δημιουργική εργασίατα παιδιά μας: σχέδια, πύργοι από κύβους, φρούρια από χιόνι και κάστρα από άμμο, φιγούρες από πλαστελίνη και ούτω καθεξής. Και μαζί τους οι εντυπώσεις από το περπάτημα, τα ταξίδια, το θέατρο ή μια συναυλία, και πολλά πολλά άλλα.

Μια καλή λύση για τη διόρθωση αυτής της «θλιβερής κατάστασης» μπορεί κάλλιστα να είναι ένα παιδικό χαρτοφυλάκιο!

Βιβλιογραφία

Το υλικό προέρχεται από το βιβλίο "Χαρτοφυλάκιο στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα" (Kochkina N. A., Chernysheva A. N.)

• με βάση τα αποτελέσματα της παρακολούθησης της ανάπτυξης των μαθητών προγράμματα σπουδών;
• με βάση τα αποτελέσματα της αναγνώρισης της ανάπτυξης των ικανοτήτων των μαθητών για πνευματικές, δημιουργικές, σωματικές και αθλητικές δραστηριότητες·
• σχετικά με την προσωπική συμβολή στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, τη βελτιστοποίηση των μεθόδων διδασκαλίας και ανατροφής, τη μετάδοση της εμπειρίας των πρακτικών αποτελεσμάτων των επαγγελματικών τους δραστηριοτήτων, την ενεργό συμμετοχή στο έργο των μεθοδολογικών ενώσεων παιδαγωγικών εργαζομένων του οργανισμού.

Τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων σε αυτούς τους τομείς συλλέγονται σε έναν ατομικό φάκελο, ο οποίος περιέχει πληροφορίες για προσωπικά επαγγελματικά επιτεύγματα, τα αποτελέσματα της κατάρτισης, της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης των μαθητών, τη συμβολή του δασκάλου στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος για μια ορισμένη χρονική περίοδο και συμμετοχή στη δημόσια ζωή του ιδρύματος.

Πώς να συντάξετε

Πληροφορίες σχετικά με τους κανόνες επεξεργασίας και παροχής δεδομένων από διάφορες κατηγορίες εργαζομένων αναπτύσσονται από επιστημονικά και μεθοδολογικά κέντρα, συμπεριλαμβανομένου του NIMC Ufa (η πιστοποίηση, το χαρτοφυλάκιο, οι κανόνες διεξαγωγής και επεξεργασίας παρέχονται από το συγκεκριμένο κέντρο).

Το χαρτοφυλάκιο συμπληρώνεται από τον δάσκαλο ανεξάρτητα, σύμφωνα με τη λογική της αντανάκλασης των αποτελεσμάτων της επαγγελματικής του δραστηριότητας με βάση τα κριτήρια που εγκρίνονται από τη θέση στον οργανισμό και περιέχει μια αυτοαξιολόγηση της δουλειάς του.

Η εγγραφή γίνεται σε φάκελο αποθήκευσης με αρχεία σε χαρτί ή σε ηλεκτρονική μορφή. Το χαρτοφυλάκιο νηπιαγωγού για πιστοποίηση, καθώς και χαρτοφυλάκιο βιβλιοθηκονόμου για πιστοποίηση, καταρτίζεται με ανάλογη δομή.

Δομή Χαρτοφυλακίου

1. Γενικές πληροφορίες για τον δάσκαλο (συμπεριλαμβάνονται προσωπικά δεδομένα, έγγραφα σχετικά με την εκπαίδευση, την προηγμένη κατάρτιση, τη διαθεσιμότητα βαθμός, τίτλους, βραβεία, διπλώματα διαφόρων διαγωνισμών). Αυτή η ενότητα σάς επιτρέπει να προσδιορίσετε το επίπεδο ατομική ανάπτυξηδάσκαλος.
2. Τα αποτελέσματα της παιδαγωγικής δραστηριότητας (πληροφορίες για την ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών από μαθητές, συγκριτική ανάλυση της εργασίας ενός δασκάλου για τρία χρόνια, κοινωνικοποίηση των μαθητών).
3. Επιστημονική και μεθοδολογική εργασία (τεκμηρίωση της επιλογής του εκπαιδευτικού συγκεκριμένου προγράμματος κατάρτισης, χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών και τεχνολογιών ΤΠΕ στην εργασία, εργασία σε μεθοδολογικούς συλλόγους, συμβούλια, υλικό για συμμετοχή σε παιδαγωγικούς διαγωνισμούς, θεματικές εβδομάδες, σεμινάρια).
4. Εξωσχολικές δραστηριότητες για το θέμα (περιλήψεις, εργασίες που ολοκληρώθηκαν από μαθητές σχετικά με το θέμα, λίστα νικητών ολυμπιάδων, διαγωνισμοί, σενάρια και αναφορές εξωσχολικών δραστηριοτήτων, προγράμματα κύκλων, μαθήματα επιλογής).
5. Εκτέλεση καθηκόντων δασκάλου τάξης (συνεργασία με μαθητές και γονείς).
6. Εκπαιδευτική και υλική βάση (διαθεσιμότητα βιβλιογραφίας αναφοράς, οπτικά βοηθήματα, τεχνικά μέσα για το θέμα, βοηθήματα ήχου και βίντεο).
7. Ανατροφοδότηση για την παιδαγωγική δραστηριότητα, τα αποτελέσματά της (κριτικές διευθυντών, συναδέλφων, γονέων, αποφοίτων, πληροφορίες σχετικά με την παρακολούθηση της ποιότητας της εκπαίδευσης στο αντικείμενο, άρθρα για τον δάσκαλο, πιστοποιητικά κ.λπ.).
8. Δημόσιο έργο (συμμετοχή στο συνδικάτο, επιτροπές).

Δείγμα χαρτοφυλακίου

Αν μιλάμε για χαρτοφυλάκιο βιβλιοθηκονόμου για πιστοποίηση, το δείγμα του είναι ελαφρώς διαφορετικό από το παιδαγωγικό. Εάν οι ενότητες που περιέχουν γενικές πληροφορίες, αποτελέσματα δραστηριοτήτων, κριτικές σχετικά με αυτό, πληροφορίες σχετικά με κοινωνικές δραστηριότητες είναι παρόμοιες, τότε συγκεκριμένες πληροφορίες όπως η διαχείριση της τάξης, οι εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις, η εξωσχολική εργασία δεν ισχύουν σε αυτήν την περίπτωση.

Όροι υποβολής

Οι παιδαγωγικοί εργαζόμενοι πιστοποιούνται για τη θέσπιση κατηγορίας προσόντων κατόπιν αιτήματός τους. Ανεξάρτητα από τη διάρκεια εργασίας στο ίδρυμα, ακόμη και κατά τη διάρκεια της γονικής άδειας, ο εργαζόμενος υποβάλλει αίτηση.

Μετά την εξέταση του, εντός το πολύ 30 ημερολογιακών ημερών, εγκρίνεται το χρονοδιάγραμμα της εκμετάλλευσης, η σύνθεση της επιτροπής πιστοποίησης.

Περαιτέρω, η επιτροπή βεβαίωσης λαμβάνει πραγματογνωμοσύνη για το πρόσωπο που πιστοποιείται, με βάση, μεταξύ άλλων, τα έγγραφά του. Η διάρκεια της πιστοποίησης για κάθε εργαζόμενο από την έναρξη εφαρμογής της έως τη λήψη απόφασης δεν υπερβαίνει τις 60 ημερολογιακές ημέρες

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της πιστοποίησης για περίοδο 5 ετών, καθιερώνεται η πρώτη κατηγορία.

Πού να παρέχετε

Ο υπάλληλος υποβάλλει αίτηση στην επιτροπή πιστοποίησης. Πληροφορίες για δραστηριότητες σε χαρτί παρέχονται επίσης εκεί.

Επί του παρόντος, οι ηλεκτρονικές πληροφορίες για τον εργαζόμενο γίνονται δημοφιλείς. Υπάρχουν διάφορες ηλεκτρονικές πλατφόρμες για την τοποθέτησή του.

Απαιτείται από το νόμο ένα χαρτοφυλάκιο;

Η τυπική μορφή και δομή σχηματισμού δεν καθορίζεται από την ισχύουσα νομοθεσία, αλλά οι πληροφορίες που περιέχονται σε αυτήν είναι πρακτικής σημασίας για την επιτυχή πιστοποίηση.

Τι είναι τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα; Η μελέτη τους είναι μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα: σας επιτρέπει να κοιτάξετε μέσα στο μυαλό ενός ατόμου και να καταλάβετε τι τον οδηγεί όταν επιλέγει ένα συγκεκριμένο επάγγελμα, να κατανοήσετε τα κίνητρά του, να καθορίσετε τι θέλει να πετύχει στη ζωή και τι είναι έτοιμος να θυσιάσει επιτύχει τον επιλεγμένο στόχο.

Οποιοσδήποτε εργαζόμενος, ανεξάρτητα από τον οργανισμό που εργάζεται και σε ποια θέση, επιδιώκει πάντα συγκεκριμένους στόχους, αλλά συχνά είναι δύσκολο να τους κατανοήσει κανείς με την πρώτη ματιά. Ένας συνάδελφος που δουλεύει δίπλα σου, με όλο το πρόσχημα της εμπορευματικότητας, είναι πολύ πιθανό όχι μόνο να κυνηγάει μεγάλες αμοιβές, αλλά να θέλει να εξελιχθεί στη συγκεκριμένη δραστηριότητα, επιλέγοντας ένα επάγγελμα, όπως λένε, «στο κάλεσμα της ψυχής».

Ταξινόμηση επαγγελματικών ενδιαφερόντων

Τι περιλαμβάνει η έννοια των «επαγγελματικών ενδιαφερόντων του νηπιαγωγού»;

Συμβατικά, όλα τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα μπορούν να χωριστούν σε 10 σημεία:

Βασικά Ενδιαφέροντα

Οποιοσδήποτε δάσκαλος, με όποια δραστηριότητα κι αν ασχολείται, έχει τα βασικά επαγγελματικά ενδιαφέροντα του παιδαγωγού. Ένας υπάλληλος σε μια κατασκήνωση για παιδιά ή ένας δάσκαλος δύσκολων εφήβων σε ειδικά ιδρύματα, ένας δάσκαλος οποιουδήποτε σχολείου ή ένας δάσκαλος οποιουδήποτε πανεπιστημίου - όλοι τους ενώνονται από τέτοια επαγγελματικά ενδιαφέροντα όπως:

Προσπάθεια για ηθική εκπαίδευση.

Η επιδίωξη της υλοποίησης που σχετίζεται με την επικοινωνία.

Προσπάθεια για δημιουργική εργασία.

Έχοντας μάθει ποια ενδιαφέροντα υπάρχουν, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει μια ξεχωριστή ομάδα που σχετίζεται με μια τόσο σημαντική δραστηριότητα ως υπάλληλος ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, να τονίσει τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα ενός νηπιαγωγού.

Παιδαγωγός ή ψυχολόγος;

Δεν είναι κάθε δάσκαλος ψυχολόγος και το αντίστροφο. Μερικές φορές, εάν το έργο ενός παιδαγωγού επιλέγεται από ένα άτομο, έστω και εξοικειωμένο με τους βασικούς παιδαγωγικούς κανόνες, αλλά εντελώς απαλλαγμένο από τα βασικά της ψυχολογικής εκπαίδευσης, το αποτέλεσμα είναι αξιοθρήνητο. Τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα της νηπιαγωγού δεν αναπτύσσονται καθόλου. Το να καταλάβετε ότι κάθε σας πράξη και κάθε λέξη σας μπορεί να γίνει η βάση για την ανάπτυξη μιας ατομικής προσωπικότητας, η οποία θα καθορίσει τη ζωή του παιδιού στο μέλλον, είναι το πιο σημαντικό, καθώς αυτό είναι μια τεράστια ευθύνη.

Από αυτή την άποψη, κάθε νηπιαγωγός θα πρέπει να έχει τα ακόλουθα επαγγελματικά ενδιαφέροντα ενός νηπιαγωγού:

• Η επιθυμία να βελτιώσουν το επίπεδο της δικής τους παιδαγωγικής κουλτούρας (συμπεριλαμβανομένης της απόκτησης γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε αυτόν τον τομέα, ανάπτυξής τους καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής).
• Η επιθυμία να χρησιμοποιήσει κανείς το δικό του για την ανατροφή των παιδιών, για την ανάπτυξη των δημιουργικών, νοητικών και κοινωνικών ικανοτήτων τους.

Έτσι, τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του εκπαιδευτικού βρίσκονται στο πεδίο της δικής του αυτο-ανάπτυξης. Είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει η επιθυμία να εφαρμόζονται οι αποκτηθείσες δεξιότητες στη ζωή κατά την ανατροφή των παιδιών.

Η επιθυμία να ανεβάσουν το επίπεδο της δικής τους παιδαγωγικής κουλτούρας

Έχοντας σημειώσει τι είναι τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα, αξίζει να σταθούμε στο πρώτο από αυτά. Η διαδικασία της μάθησης στη ζωή κάθε ανθρώπου είναι συνεχής. Κατά τη διάρκεια της ζωής μας, μαθαίνουμε νέες πληροφορίες, μαθαίνουμε να τις εφαρμόζουμε, τόσο σε καθημερινούς όρους, που σχετίζονται με την προσωπική ζωή, όσο και στον εργασιακό χώρο. Τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα ενός νηπιαγωγού δεν μπορούν να υπάρχουν χωρίς την επιθυμία να αναπτύξει και να κατανοήσει τις περιπλοκές της επιλεγμένης ειδικότητας.

Η μελέτη των νέων πληροφοριών πραγματοποιείται μέσω της αυτο-ανάπτυξης, όταν ο εκπαιδευτικός διαβάζει εκδόσεις, βιβλία ή παρακολουθεί ειδικές ταινίες για να βελτιώσει τις δεξιότητές του, μπορεί επίσης να παρακολουθήσει ειδικά προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης, όπου θα μάθει πληροφορίες κατά τη διαδικασία της επικοινωνίας με εκπαιδευτές.

Η επιθυμία να εφαρμόσουν τη δική τους παιδαγωγική εμπειρία

Γιατί να αποκτήσετε γνώση χωρίς την ικανότητα να την εφαρμόσετε; Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να θεωρηθεί χάσιμο χρόνου. Είναι σαν να αγοράζεις βιβλία στη βιβλιοθήκη που κανείς δεν θα διαβάσει ποτέ - φαίνεται να υπάρχει λογοτεχνία, αλλά δεν έχει νόημα να την έχεις στο ράφι. Δεν θα πει τίποτα καινούργιο αν δεν το σηκώσετε και δεν το διαβάσετε.

Έτσι είναι στη δουλειά ενός δασκάλου. Τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του εκπαιδευτικού θα είναι κενά και άσκοπα αν δεν εφαρμόσει στην πράξη τις αποκτηθείσες γνώσεις. Πρέπει να το επιθυμεί, να θέλει να δουλέψει με παιδιά, να τους μεταφέρει τις γνώσεις του. Χωρίς την ειλικρινή επιθυμία να διδάξετε σε κάποιον κάτι, είναι πραγματικά δύσκολο.

Παραδείγματα επαγγελματικών προτιμήσεων νηπιαγωγού

Ποια είναι τα συμφέροντα; Τα επαγγελματικά παραδείγματα είναι γνωστά σε κάθε άτομο, βρίσκονται στην εμπειρία ζωής οποιουδήποτε δασκάλου προσχολικής ηλικίας.

Ένας απόφοιτος πανεπιστημίου που πήρε πτυχίο ειδικότητας και πήγε να πιάσει δουλειά έχει ήδη αποφασίσει για την επιλογή του. Στο πανεπιστήμιο, περνώντας μαθήματα κατάρτισης, έμαθε πολλές πληροφορίες για την παιδαγωγική επιστήμη, για το τι δυσκολίες έχει και ποια οφέλη φέρνει μια τέτοια εργασία. Έχει ήδη κάνει την επιλογή του, έχει βάλει στόχο.

Ένας νεαρός ειδικός ξεκινά τη δουλειά του χτίζοντας σχέσεις εμπιστοσύνης με τα παιδιά της ομάδας του, μαθαίνει πολλές πληροφορίες για αυτά, για τις οικογένειές τους, μαθαίνει να κατανοεί και να σέβεται τις μικρές προσωπικότητες. Και στην πορεία, πραγματοποιεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δείχνοντας και λέγοντας πολλές χρήσιμες πληροφορίες στο παιδί σε μια παιχνιδιάρικη και ημιπαιχνιδιάρικη μορφή που είναι προσβάσιμη σε αυτό. Αυτή ακριβώς είναι η επιθυμία να εφαρμόσουν τη δική τους παιδαγωγική εμπειρία στην ανατροφή των παιδιών. Στην εργασία με νήπια και μεγαλύτερα παιδιά, ο εκπαιδευτικός μπορεί να εφαρμόσει διάφορες μεθόδους. Μόνο από την εμπειρία μπορούμε να βρούμε μια προσέγγιση για κάθε παιδί ξεχωριστά.

Αλλά ο εκπαιδευτικός που χάνει το ενδιαφέρον του να αναπτύξει τις δικές του δεξιότητες θα είναι κακός. Με βάση οποιοδήποτε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, γίνονται εργασίες για τη βελτίωση του επιπέδου γνώσεων των εκπαιδευτικών. Η πρόσθετη αυτοεκπαίδευσή τους στον επιλεγμένο τομέα βοηθά στην περαιτέρω απομάκρυνση από τις αρχικές μεθόδους διδασκαλίας των παιδιών, χτίζοντας τη δουλειά τους σε νέους τρόπους επικοινωνίας και μετάδοσης πληροφοριών.

Ο ρόλος του ανώτερου νηπιαγωγού

Κάθε αρχάριος εκπαιδευτικός μπορεί να λάβει ένα επάγγελμα που του αξίζει και να ανεβάσει το επίπεδό του σε ανώτερο εκπαιδευτικό. Είναι δύσκολο να περιγράψεις τον ρόλο του με δυο λόγια: ασχολείται όχι μόνο με την ανατροφή των παιδιών, αλλά ελέγχει και τους συναδέλφους του, δίνει το παράδειγμα και έχει μεγάλη ευθύνη σε σχέση με τη δουλειά και τα καθήκοντά του.

Το κύρος του επικεφαλής παιδαγωγού

Τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του ανώτερου εκπαιδευτικού προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν ένα ακόμη: την επιθυμία να φροντίζουν το δικό τους κύρος. Γιατί είναι τόσο σημαντικός σε αυτή τη θέση;

Ο τίτλος του ανώτερου εκπαιδευτικού υποδηλώνει ότι ο δάσκαλος έχει λάβει αναγνώριση, το έργο του εκτιμάται σύμφωνα με τα πλεονεκτήματά του. Το εύρος των καθηκόντων του έχει αυξηθεί, το οποίο περιλαμβάνει πλέον τη δυνατότητα να ασκεί διευθυντικές δραστηριότητες στο προσωπικό του νηπιαγωγείου. Όχι μόνο συνεχίζει να μεγαλώνει παιδιά, αλλά αποτελεί και παράδειγμα για τους συναδέλφους του, τη δουλειά των οποίων ελέγχει. Βοηθά επίσης τους εργαζόμενους να βρουν τον επαγγελματικό τους δρόμο, να αναπτύξουν τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους.

Προτιμήσεις Νηπιαγωγών

Όπως και τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα, οι προτιμήσεις του δασκάλου προσχολικής ηλικίας βασίζονται στην ίδια αρχή: αντιστοιχούν στις προσωπικές ικανότητες του ατόμου, με βάση τους στόχους της εργασίας του και τις προσωπικές του ιδιότητες.

Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν χαρακτηριστικά όπως η αγάπη για τα παιδιά, για το επάγγελμά τους ως δάσκαλος, για τη συνεργασία με ανθρώπους, για τη συμμετοχή στην κοινωνικοποίηση του παιδιού, για τη διδασκαλία των παιδιών κ.λπ. Χωρίς αυτές τις σημαντικές πτυχές, είναι πολύ δύσκολο να βρεις το κλειδί για τα παιδιά, να κερδίσεις τον σεβασμό τους και να γίνεις αυθεντία για αυτά.

Η κύρια λέξη που περιγράφει όλες τις προτιμήσεις είναι η αγάπη, επειδή κάθε άτομο στην επιλογή αυτής ή αυτής της δράσης βασίζεται κυρίως σε εκείνες τις ενέργειες που είναι κοντά του, όπως και φέρνουν ευχαρίστηση και ικανοποίηση. Χωρίς αγάπη για ορισμένες ενέργειες και δημιουργικότητα, είναι δύσκολο να οικοδομήσουμε μια σωστή κατανόηση του ποιος είναι ο εκπαιδευτής.

Έτσι, τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του δασκάλου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος τον βοηθούν στην υλοποίηση της εργασίας στο επιλεγμένο επάγγελμα. Τον βοηθούν να μην χάσει το ενδιαφέρον του για τη δουλειά, του δίνουν την ευκαιρία να αναπτυχθεί στον επιλεγμένο τομέα και να δώσει το αποτέλεσμα με τη μορφή μικρών προσωπικοτήτων που εγκαταλείπουν το νηπιαγωγείο και πηγαίνουν σε σχολεία προετοιμασμένα στις κύριες πτυχές.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ №10

ΧΑΡΤΟΦΥΛΑΚΙΟ

SEREGINA TATYANA SERGEEVNA

Kashira

1. Πληροφορίες για την ανάθεση κατηγορίας προσόντων
2. Πληροφορίες για τιμητικούς τίτλους και βραβεία
3. Πληροφορίες για την εμπειρία του δασκάλου
4. Εφαρμογή

1. Ενότητα II «Καινοτόμος και παιδαγωγική δραστηριότητα του εκπαιδευτικού»

1. Εργαστείτε στο θέμα της αυτοεκπαίδευσης
2. Πληροφορίες για τη συμμετοχή εκπαιδευτικού σε επαγγελματικούς διαγωνισμούς, απονομή υποτροφιών
3. Πληροφορίες για τη συμμετοχή του εκπαιδευτικού σε πειραματικές, αναλυτικές δραστηριότητες (εργασία ως μέλος κριτικής επιτροπής, διαγωνισμός, επιτροπές προσόντων, συμμετοχή σε εποπτικές δραστηριότητες, παρακολούθηση, εξέταση όσων πιστοποιούνται κ.λπ.)
4. Περνώντας μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης
5. Εφαρμογή

1. Εργασία για τη γενίκευση και τη διάδοση της δικής τους παιδαγωγικής εμπειρίας

1. Πληροφορίες για τα προϊόντα της επιστημονικής και μεθοδολογικής δημιουργικότητας του συγγραφέα του δασκάλου (έννοιες του συγγραφέα, έργα, μοντέλα, στοχευμένα και εκπαιδευτικά προγράμματα, μεθοδολογικές εξελίξεις, διδακτικό υλικό, μέσα παιδαγωγικής διάγνωσης κ.λπ.)
2. Πληροφορίες για τη διεξαγωγή ανοιχτών μαθημάτων και εκδηλώσεων από τον δάσκαλο.
3. Πληροφορίες για τις δημοσιεύσεις του δασκάλου (συμπεριλαμβανομένων αυτών που δημοσιεύονται στο Διαδίκτυο)
4. Δημιουργικά επιτεύγματα των μαθητών μου.
5. Χρήση καινοτόμων εκπαιδευτικών τεχνολογιών

1. Χαρακτηριστικά των συνιστωσών του θεματικού περιβάλλοντος ανάπτυξης
2. Εφαρμογή

1. Πληροφορίες για τα εκπαιδευτικά επιτεύγματα των μαθητών
2. Πληροφορίες σχετικά με τη διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων, βασικών ικανοτήτων, τη δυναμική της προσωπικής ανάπτυξης των μαθητών
3. Εφαρμογή

Ενότητα I "Γενικές πληροφορίες για τον δάσκαλο"

1. Πληροφορίες για τη βασική επαγγελματική εκπαίδευση

2.2.6. Χαρακτηριστικά των συνιστωσών του θεματικού περιβάλλοντος ανάπτυξης.

Θεματολογικό περιβάλλον στην ομάδα Νο. 5 Νηπιαγωγείο μικτού τύπου ΜΑΔΟΥ Νο. 10 - κατασκευασμένο σύμφωνα με την «Αννοια για την οικοδόμηση ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας», εκδ. V. A. Petrovsky (1993) και «Η έννοια της προσχολικής αγωγής» (1989), καθώς και το Κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου MADOU συνδυασμένου τύπου Νο. 10, που υλοποιήθηκε σε νηπιαγωγείο.

Το εσωτερικό της ομάδας μου διακρίνεται από την ατομικότητά του και τη δημιουργική του προσέγγιση στην οργάνωσή του.

Το ομαδικό δωμάτιο χωρίζεται υπό όρους σε ζώνες, γεγονός που σας επιτρέπει να χρησιμοποιήσετε το ομαδικό δωμάτιο με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

Στην περιοχή μελέτης τοποθετούνται κέντρα και γωνίες, σύμφωνα με την ηλικία των παιδιών: το κέντρο της δημιουργικότητας, γνωστικά -ομιλία, γωνιά βιβλίου, γωνιά της φύσης και

πειραματισμός, μια γωνιά αισθητηριοκινητικής ανάπτυξης, μια γωνιά μουσικής, φυσικής καλλιέργειας. Ο χώρος μελέτης είναι εξοπλισμένοςπαραδοσιακά υλικά και υλικά νέας γενιάς. Όλο το υλικό επιλέγεται με ισορροπημένο τρόπο, σύμφωνα με το παιδαγωγικόαξίες.

ΣΤΟ κέντρο δημιουργικότηταςυπάρχει μεγάλη ποικιλία υλικών για τις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας: μολύβια, μαρκαδόροι, κηρομπογιές, γκουάς και ακουαρέλα, πλαστελίνη, πρότυπα, χάρακες, βιβλία ζωγραφικής, διάφορα είδη χαρτιού, ψαλίδι, κόλλα - μολύβι. Στη γωνία συγκεντρώνονται δείγματα διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών.

ΣΤΟ γνωστική - γωνία ομιλίαςυπάρχει μια επιλογή από ενημερωτικά εικονογραφημένα άλμπουμ διαφόρων θεμάτων ("Επαγγέλματα", "Εποχές", "Αθλητισμός", "Οι μπαμπάδες μας, οι μαμάδες μας" κ.λπ.), σετ από εικόνες θέματος και πλοκής, διδακτικά παιχνίδιαγια την προφορά του ήχου.

Βιβλία στη γωνιά του βιβλίου σύμφωνα με το πρόγραμμα, το οποίο ενημερώνεται μία φορά το μήνα.

Στη γωνία του ΟΒΖΧ βρίσκεται μια διάταξη - ένας δρόμος σύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας, οπτικά βοηθήματα (αφίσες, σετ εικόνων), παιχνίδια για αυτό το θέμα (αυτοκίνητα, λότο "Μεταφορές"), επιτραπέζια παιχνίδια("Κανόνες δρόμου για μικρούς")

ΣΤΟ γωνία της φύσης και του πειραματισμούΤα φυτά εσωτερικού χώρου τοποθετήθηκαν σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος και τα μέσα για τη φροντίδα τους: ποτιστήρι, ψεκαστήρα, ποδιές λαδόκολλας, ξύλινα μπαστούνια και κουρέλια.

Στη γωνία υπάρχουν ανδρείκελα με φρούτα και λαχανικά, ζώα, επιτραπέζια παιχνίδια («Η Γη και οι κάτοικοί της», «Ποιος το σπίτι», «Κόσμος των Φυτών», «Πιάσε ένα ψάρι», λότο «Ζώα», ντόμινο «Μούρα-λαχανικά - φρούτα», κλπ. .δ.);

υλικά για πειραματισμό: φυσικό υλικό (κώνοι, κοχύλια, κάστανα, πέτρες), διάφορα είδη χαρτιού.

ΣΤΟ γωνία της αισθητηριοκινητικής ανάπτυξηςυπάρχει ένας μεγάλος αριθμός λογικών και μαθηματικών παιχνιδιών: παιχνίδια για μοντελοποίηση αεροπλάνων, ένθετα - φόρμες, σετ ψηφιδωτών διαφόρων σχημάτων, γεωμετρικό λότο. επιτραπέζια παιχνίδια ("Ένα, δύο - μέτρηση", "Γεωμετρικά σχήματα", "Συνεμοί")

ΣΤΟ μουσική γωνιάυπάρχει ένα θέατρο: τραπέζι, δάχτυλο, bi - ba - bo? μουσικά όργανα; μουσικές βιβλιοθήκες με δίσκους παιδικών τραγουδιών, ήχους της φύσης. μουσικά όργανα.

ΣΤΟ αθλητική γωνιάυπάρχουν μπάλες, κορύνες, μονοπάτια υγείας, ρίψεις ring, σχοινιά άλματος, σουλτάνοι, κοτσιδάκια.

Ζώνη Παιχνιδιού εξοπλισμένα με γωνίες (κομμωτήριο) και χαρακτηριστικά για παιχνίδια ρόλων που επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, τα ατομικά χαρακτηριστικά και το φύλο των παιδιών. Έτσι, για παράδειγμα, για τα κορίτσια υπάρχουν σίδερα, κούκλες, κούκλες μωρών. για αγόρια - σετ εργαλείων, εξοπλισμού.

Στο καμαρίνι του γκρουπ τοποθετήθηκεγονική γωνία, Γωνιά γενεθλίων, γωνιά "γεια", γωνία "Η δημιουργικότητά μας", τσέπες "Mood" στα ντουλάπια, γωνία "My Star"

Οι τοίχοι στο ομαδικό δωμάτιο είναι βαμμένοι σε ζεστά χρώματα, τα έπιπλα επιλέγονται στον ίδιο χρωματικό συνδυασμό (κίτρινο, μπεζ, ώχρα). Δημιουργείευνοϊκό ψυχολογικό περιβάλλον,θετική συναισθηματική διάθεση των παιδιών, η οποία συμβάλλει σε μια ευχάριστη ξεκούραση και ξεκούραστο ύπνο των παιδιών.

Το θεματικό - αναπτυξιακό περιβάλλον της ομάδας είναι χτισμένο σύμφωνα με τα παρακάτωαρχές:

Αρχή πληροφοριακός(υποκειμενικά - σελ το αναπτυσσόμενο περιβάλλον της ομάδας είναι πληροφοριακά πλούσιο, το οποίο διασφαλίζεται από ποικίλα θέματα, ποικιλία διδακτικού και ενημερωτικού υλικού).

Αρχή ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών χώρων(Μ Πολλά υλικά του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος είναι πολυλειτουργικά, π.χ. Μυλικά και εξοπλισμός για ένα εκπαιδευτικό πεδίομπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για την υλοποίηση άλλων τομέων).

Η αρχή της μεταβλητότητας (οι πολιτιστικές και καλλιτεχνικές παραδόσεις της Ρωσίας αντικατοπτρίζονται στο αναπτυσσόμενο περιβάλλον).

Αρχή σταθερότητα - δυναμισμός(το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων της ομάδας είναι μόνιμο, δημιουργείται για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά ταυτόχρονα, γίνονται τακτικά αλλαγές σε αυτό ανάλογα με χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά, περίοδος σπουδών, εργασίες προγράμματος, εποχή του χρόνου)

Αρχή ανοιχτότητα - εγγύτητα(το περιβάλλον ανάπτυξης της ομάδας είναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορείτε εύκολα να προσθέσετε σε αυτό διάφορα στοιχεία, καθώς και αφαιρέστε τα περιττά).

Αρχή συναισθηματικότητα του περιβάλλοντος(το αναπτυσσόμενο περιβάλλον της ομάδας εξασφαλίζει την ατομική άνεση και τη συναισθηματική ευημερία κάθε παιδιού, προκαλεί θετικά συναισθήματα σε αυτά).

Αρχή, συνδυασμοί οικείων και εξαιρετικών στοιχείων σε μια αισθητική οργάνωσηπεριβάλλον (όλα τα στοιχεία του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος συνδυάζονται μεταξύ τους σε περιεχόμενο, καλλιτεχνική λύση).

Αρχή λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορές των φύλων στα παιδιά

Το περιβάλλον ανάπτυξης του θέματος στην ομάδα λαμβάνει υπόψη όλους τους τομείς της ανάπτυξης του παιδιού. Στοχεύει στην εφαρμογή γνωστικών περιοχών σεκοινές εταιρικές δραστηριότητεςενήλικες και παιδιά καιελεύθερη ανεξάρτητη δραστηριότητατα ίδια τα παιδιά στις συνθήκες της ομάδας του θεματικού περιβάλλοντος που δημιούργησα (με συνομηλίκους και ατομικά).

Το περιβάλλον ανάπτυξης του ομίλου πληροί όλα τα πρότυπα SanPIN και τα πρότυπα ασφαλείας

2.2.7 . Αυτοανάλυση της παιδαγωγικής δραστηριότητας του παιδαγωγού

Παιδαγωγικές εργασίες που με καθοδηγούν στη διδασκαλία και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

Προστασία και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών.

Διανοητική ανάπτυξη των παιδιών;

Εκπαίδευση των ηθικών ιδιοτήτων ενός ατόμου.

Εισαγωγή των παιδιών στις κοινωνικές αξίες.

Εργάζομαι στο νηπιαγωγείο από το 1988 ως δασκάλα. Στις 25 Απριλίου 2008 βραβεύτηκα με την ανώτατη κατηγορία προσόντων από τη δημοτική επιτροπή βεβαίωσης.

Η πεποίθησή μου είναι ότι το παιδί είναι η κύρια αξία της κοινωνίας, πάνω από την οποία τίποτα δεν μπορεί να είναι. Ανεξάρτητα από το φύλο, την εμφάνιση, την υγεία, το μυαλό, τους τρόπους, τον χαρακτήρα, τις ικανότητες, όπως λέει η Αγία Γραφή, είναι «ένας κλειστός κήπος, ένα κλειστό πηγάδι, μια σφραγισμένη πηγή».

Κάθε παιδί έχει ένα άγνωστο σε εμάς δυναμικό, το οποίο πρέπει να συνειδητοποιήσουμε.

Και η παιδαγωγική μου αρχή είναι να βοηθήσω πολύ προσεκτικά και προσεκτικά το παιδί να ανοιχτεί, να του εμφυσήσω εμπιστοσύνη, να το κάνω να νιώσει την αυτοεκτίμησή του.

ανεξάρτητα από τη συγκεκριμένη επιτυχία σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε μια δεδομένη βραχυπρόθεσμη στιγμή. Μόνο η αίσθηση του εαυτού του είναι σημαντική ως άτομο που είναι αποδεκτό και αγαπητό χωρίς όρους.

Επομένως, η θέση μου σε σχέση με το παιδί είναι η εξής: είναι συνάδελφός μου, σύμμαχος, συν-συγγραφέας, αποδέχεται και δίνει, έχει δικαίωμα να διαφωνεί, να αμφιβάλλει ακόμα και να κάνει λάθος.

Ενότητα III "Αποτελέσματα παιδαγωγικής δραστηριότητας"