Las habilidades y destrezas educativas generales son aquellas habilidades que corresponden a acciones que se forman en el proceso de enseñanza de muchas materias, y que se convierten en operaciones para realizar acciones utilizadas en muchas materias y en la vida cotidiana.

Todas las habilidades y capacidades educativas generales se pueden dividir en varios grupos:

1. Educativas y gerenciales: habilidades educativas generales que brindan planificación, organización, control, regulación y análisis de las propias actividades educativas de los estudiantes (planificación, es decir, determinación de metas y medios para alcanzarlas; organización, es decir, creación y mejora de la interacción entre gestión y control). sistemas para la implementación de planes, control, es decir, la recopilación de información sobre el proceso de implementación de los planes, regulación, es decir, ajustar los planes y el proceso de su implementación, análisis, es decir, estudiar y evaluar el proceso y los resultados de la implementación de los planes ). Estos incluyen las siguientes habilidades y destrezas:

Ø Comprender la tarea de aprendizaje presentada para actividades individuales y colectivas.

Ø Comprender la secuencia de acciones implementadas en el desempeño individual y colectivo de la tarea de aprendizaje.

Ø Seguir la secuencia de acciones en la ejecución individual de la tarea educativa en el tiempo asignado.

Ø Seguir la secuencia de acciones en la ejecución colectiva de la tarea educativa en el tiempo asignado.

Ø Seguir la secuencia de hacer las tareas asignadas dentro de ciertos límites de tiempo.

Ø Independientemente (o con el consejo de un maestro) prepare un lugar de trabajo para los estudios en la escuela y en el hogar.

Ø Usar material educativo de acuerdo con los estándares aceptados.

Ø Mantener una postura adecuada en el trabajo.

Ø Seguir los consejos del docente sobre la observancia de las normas básicas de higiene del trabajo educativo.

Ø Comparar los resultados obtenidos con la tarea de aprendizaje, con el plan para su implementación.

Ø Poseer los medios básicos de varias formas de control (autocontrol, control mutuo).

Ø Evaluar sus propias actividades de aprendizaje y las actividades de los compañeros de clase de acuerdo con un algoritmo dado.

Ø Realizar los cambios necesarios en la secuencia y tiempo de la tarea de aprendizaje.

2. Habilidades educativas e informativas: habilidades educativas generales que aseguran la búsqueda, el procesamiento y el uso de información para resolver problemas educativos. Éstos incluyen:

Ø Habilidad para trabajar con textos escritos:

ü Utilizar diferentes tipos de lectura: continua, selectiva, comentada; por roles; en voz alta.

ü Transición de un tipo de lectura a otro.

ü Prepararse de forma independiente para la lectura expresiva del texto literario, periodístico y de divulgación científica analizado en la lección.

ü Trabajar con los componentes principales del libro de texto: índice; preguntas y tareas al texto educativo; diccionario; aplicaciones y muestras.

ü Encuentra un subtítulo, párrafo, línea roja en el texto.

ü Determinar el contenido aproximado del libro por sus componentes.

ü Encuentre el libro o artículo necesario utilizando listas bibliográficas recomendadas, fichas, catálogos.

ü Utilizar ficha bibliográfica

ü Realizar una descripción bibliográfica del libro de uno o dos autores.

ü Distinguir entre textos escritos científicos, oficiales de negocios, periodísticos y artísticos.

ü Seleccionar y agrupar materiales sobre un tema específico.

ü Realizar un esquema sencillo del texto escrito.

ü Copiar y escribir de forma competente y caligráficamente correcta textos dictados.

ü Preparar cuadernos y trabajos escritos de acuerdo con las normas aceptadas.

ü Crear textos escritos de diversa índole: narrativos, descriptivos, argumentativos.

ü Diversas formas propias de presentación: detallada - concisa, completa - selectiva.

Ø Habilidad para trabajar con textos orales:

ü Comprender lo que se dice una vez a un ritmo normal.

ü Formular preguntas complementarias (abiertas) y aclaratorias (cerradas) en caso de mala interpretación del texto oral.

ü Distinguir entre textos orales científicos, oficiales de negocios, periodísticos y artísticos.

ü Elaborar un plan sencillo de texto oral.

ü Crear textos orales de diversa índole.

ü Hablar expresivamente.

ü Dominar varios tipos de narración.

Ø Habilidad para trabajar con objetos reales como fuentes de información:

ü Observar el objeto de acuerdo con los objetivos propuestos por el profesor.

ü Realizar una descripción cualitativa y cuantitativa del objeto observado.

ü Formar los modelos más sencillos bajo la guía de un profesor.

3. Habilidades educativas y lógicas: habilidades educativas generales que proporcionan una estructura clara para el contenido del proceso de establecimiento y resolución de problemas educativos. Eso:

Ø Análisis y síntesis:

ü Determinar el objeto de análisis y síntesis;

ü Determinar el aspecto de análisis y síntesis;

ü Definir los componentes del objeto;

ü Realizar una descripción cualitativa y cuantitativa de los componentes del objeto;

ü Determinar las relaciones espaciales de los componentes del objeto;

ü Determinar las relaciones temporales de los componentes del objeto;

ü Determinar las relaciones funcionales de los componentes del objeto;

ü Determinar las relaciones de causa y efecto de los componentes del objeto;

ü Determinar las propiedades del objeto;

ü Determinar las características esenciales del objeto.

ØComparación:

ü Determinar los objetos de comparación.

ü Determinar el aspecto de comparación de objetos.

ü Realizar una comparación de una línea incompleta.

ü Realizar una comparación compleja incompleta.

ü Realizar una comparación completa de una línea

ü Realizar una comparación compleja completa.

ü Comparación por analogía.

Ø Generalización y clasificación:

ü Realizar generalizaciones inductivas.

ü Realizar generalizaciones deductivas.

ü Realizar clasificación.

Ø Definición de conceptos:

ü Distinguir el alcance y contenido de los conceptos.

ü Distinguir entre conceptos genéricos y específicos.

ü Realizar una definición genérica de conceptos.

Ø Prueba y refutación:

ü Distinguir los componentes de la prueba.

ü Realizar prueba inductiva directa.

ü Realizar pruebas deductivas directas.

ü Realizar una refutación de la tesis.

ü Refutación de argumentos.

Ø Definición y resolución del problema:

ü Identificar problemas.

ü Definir una nueva función de objeto para resolver problemas

ü Combinar medios conocidos para la resolución de nuevos problemas.

ü Formular una hipótesis para resolver problemas.

Las habilidades y capacidades educativas generales se basan en acciones (educativas) universales, cuya totalidad y sistema pueden ser de naturaleza variable, según el contenido de las tareas educativas.

La heterogeneidad funcional de las competencias y habilidades educativas generales se manifiesta en el hecho de que su correlación con la estructura de la actividad, en la que tienen lugar los componentes motivacional-objetivo, indicativo, performativo y evaluativo-efectivo, permite singularizar sus funciones metodológicas, probar la universalidad de las habilidades educativas generales: por ejemplo, las habilidades organizativas realizan la función básica, las habilidades de información realizan una función indicativa, las habilidades intelectuales, estrechamente relacionadas con las habilidades de información, realizan la función tecnológica real (procesamiento de información); las habilidades comunicativas cumplen una función exponencial en relación con la calidad (formación) de todos los grupos de habilidades educativas generales

Las palabras clave que revelan la esencia de la implementación de las funciones del conocimiento científico muestran que las habilidades de información se correlacionan con las funciones descriptivas y las habilidades intelectuales se correlacionan con las funciones explicativas; la función predictiva puede implementarse sobre la base de la información como habilidades indicativas y la intelectual como habilidades "tecnológicas" en su relación (es decir, la predicción puede ser a nivel de descripción o explicación, o incluye la confianza en ambas funciones y, en consecuencia, en ambos grupos de habilidades educativas generales).

La universalidad de las habilidades educativas generales y de las actividades educativas radica en que se manifiestan a nivel social, educativo y personal.

Las habilidades educativas generales siempre se implementan en interconexión, como un sistema. Las habilidades educativas generales se dividen en ():

ü Comunicativo (indicativo): debe describir (qué, dónde, cuándo, cómo) y explicar (por qué, por qué, qué sucederá, si), participar en conversaciones y discusiones, redactar textos comerciales y declaraciones, revisar el texto;

ü Informativo (indicativo): la capacidad de leer y establecer el objetivo de la lectura, la capacidad de resaltar lo principal, elaborar un plan de texto, trabajar con tablas, con un libro de texto, literatura de referencia, redactar resúmenes, resúmenes, reponer conocimientos desde Internet, construir una historia, texto;

ü Intelectual (instrumental) - comparar y estructurar objetos, comparar, analizar, generalizar, clasificar, sintetizar, modelar, evaluar;

ü Habilidades organizativas (básicas): habilidades para establecer objetivos (aceptar un objetivo y trabajar de acuerdo con él), la capacidad de establecer y formular un objetivo, seleccionar los medios para lograrlo y trabajar de acuerdo con él, la capacidad de planificar actividades (hacer una secuencia de etapas de operaciones y acciones), trabajar a un ritmo determinado, ejercer autocontrol (comparar acciones y resultados con el estándar) e introspección de actividades (en relación con la meta y el plan), realizar autocontrol corrección de acciones basadas en la introspección y el autocontrol, reflejo de todas las actividades.

El carácter suprasubjetivo de las competencias educativas generales se explica por la adecuación de su relación con la estructura sociopsicológica de la actividad humana: organización - trabajo con la información - comunicación. En conjunto, son universales en su función instrumental-tecnológica y como medio de control de la actividad cognitiva, dan estabilidad a la cognición humana.

v abstracción- el proceso de pensamiento, como resultado de lo cual una persona, abstrayendo de lo inesencial, forma conceptos, entrando de lo concreto a lo abstracto, llenando lo abstracto con contenido concreto.

v La autoridad del maestro.- una posición profesional especial que determina el impacto en los estudiantes, dando derecho a tomar decisiones, expresar una evaluación, dar consejos. Genuino A.u. no se basa en privilegios oficiales y de edad, sino en las altas cualidades personales y profesionales del educador: un estilo democrático de cooperación con los alumnos, empatía, la capacidad de comunicarse abiertamente, un concepto positivo de sí mismo del maestro, su deseo de mejora continua , erudición, competencia, justicia y bondad, cultura general. Irradiación de la autoridad del maestro- la transferencia de autoridad a aquellas esferas de la vida donde el derecho del maestro a la influencia autoritaria aún no ha sido probado. Especificación de autoridad- reconocimiento de la autoridad de una persona solo en una de las áreas, y en otras no actúa como autoridad.

v Adaptación- adaptación del individuo al entorno modificado con la ayuda de diversos medios de influencia.

v Acmeología(del griego acme - pico, pico, el grado más alto de algo) - una ciencia interdisciplinaria que surgió en la intersección de las disciplinas naturales, sociales y humanitarias. Estudia los patrones y mecanismos del desarrollo humano en la etapa de su madurez (un período de alrededor de 30 a 50 años) y cuando alcanza el nivel más alto en este desarrollo - cumbre. Una tarea importante de A. es descubrir qué se debe formar en una persona en cada etapa de la infancia y la adolescencia, para que pueda realizar con éxito su potencial en la etapa de madurez.

v Aceleración- acelerar el crecimiento y la pubertad de niños y adolescentes en comparación con las generaciones anteriores.

v Axiología- Doctrina filosófica material, cultural, espiritual, moral y psicol. valores del individuo, colectivo, sociedad, su relación con el mundo de la realidad, cambios en el sistema normativo de valores en el proceso de desarrollo histórico. En la pedagogía moderna, actúa como su base metodológica, que determina el sistema de ped. puntos de vista, que se basan en la comprensión y afirmación del valor de la vida humana, la educación y la formación, ped. actividades y educación.

v Arte- talento artístico, habilidades creativas sobresalientes, alta habilidad creativa, virtuosismo en cualquier negocio, así como una elegancia especial de modales, movimientos elegantes (diccionario explicativo moderno del idioma ruso de T.F. Efremova).

v Arte- un lenguaje especial, figurativo-emocional de la creación de lo nuevo; un estilo penetrante de co-creación entre un profesor y un alumno, centrado en la comprensión y el diálogo con el Otro, otro-dominio; encaje agraciado y delicado de la creación de un sentimiento vivo, conocimiento y significado, nacido "aquí y ahora"; esta es la capacidad de cambiar casi instantáneamente a nuevas situaciones, aparecer en una nueva imagen, la capacidad de vivir con las ideas enseñadas a los estudiantes en la lección, vivir con sinceridad; esta es una gran cantidad de manifestaciones personales, una forma figurativa de plantear y resolver un problema, un juego de imaginación, gracia, espiritualidad, una sensación de libertad interior (V.I. Zagvyazinsky).

v Arte es una manifestación del rico mundo interior del individuo, se forma en el proceso de desarrollo espiritual y práctico por parte de una persona de ciertos tipos de actividad creativa para satisfacer la necesidad de superación profesional y autoeducación (S.D. Yakusheva) .

v arte - esta es una cualidad personal de un maestro que tiene las características estéticas de un estilo de vida y una actividad creativamente saturada y ama su profesión (S.D. Yakusheva).

v cultura artistica- una cualidad integrada de la personalidad, que realiza la unidad de la cultura general y el arte, los principios axiológicos y estético-éticos en varios tipos de actividad profesional y comunicación (S.D. Yakusheva).

v aspectos necesidades educativas . Es aconsejable distinguir los siguientes aspectos de las necesidades educativas: estatal, pública e individual, dependiendo de qué tipo de sujeto de necesidades estemos hablando. Cabe destacar que todos los tipos de necesidades enumerados en educación se consideran necesidades sociales. Lo que los hace sociales no es el sujeto (“el que quiere”), sino el objeto, la adscripción al campo de la educación y la “naturaleza” de la necesidad como relación social. En otras palabras, es posible hablar de solicitudes individuales, públicas y estatales solo como diferentes aspectos de las necesidades sociales, dependiendo de a quién se presenten exactamente estas solicitudes (FGOS).

v afectivo- coloreado emocionalmente.

v Base de datos- un sistema de datos unificado organizado de acuerdo con ciertas reglas que proporcionan principios generales para describir, almacenar y procesar datos.

v Base de conocimientos- un sistema formalizado de información sobre un área determinada, que contiene datos sobre las propiedades de los objetos, patrones de procesos y reglas para usar estos datos en situaciones dadas para tomar nuevas decisiones.

v Plan educativo básico (educativo)- un documento normativo que define la estructura del contenido de la educación, la proporción de la parte obligatoria del programa educativo principal y la parte formada por los participantes en el proceso educativo (invariante y variable); que determina la carga de trabajo máxima permitida para una semana escolar de 5 y 6 días por clase, así como la cantidad de horas semanales para el financiamiento (FSES).

v Necesidades básicas determinar la actividad educativa de una parte significativa de la población en la situación social actual. Las necesidades básicas se manifiestan en orientaciones (actitudes) dominantes o primarias (FGOS).

v barrera psicologica- un estado mental, manifestado en una pasividad inadecuada del individuo, que le impide realizar ciertas acciones. Las causas de B. p. pueden ser la novedad y el peligro de la situación, información inesperada o negativa, falta de flexibilidad y rapidez de pensamiento.

v Validez- el grado de conformidad del indicador medido con lo que se iba a medir en la investigación sociológica o psicopedagógica.

v Parte variable del plan educativo básico (educativo)- parte del plan de estudios básico (educativo), obligatorio para la implementación en las instituciones de educación general, está representado por la cantidad de horas asignadas para satisfacer las necesidades y solicitudes individuales de los estudiantes, incluidos los etnoculturales, los intereses de las instituciones educativas, entidades constituyentes de la Federación Rusa. Llenar con contenido concreto de esta parte del plan básico (educativo) está dentro de la competencia de los participantes en el proceso educativo (FSES).

v Verbal- oral, verbal.

v Sistema informático de vídeo- un conjunto de equipos que permite al usuario presentar varios tipos de información percibida (texto, gráficos dibujados a mano, video, imágenes en movimiento, sonido), proporcionando un diálogo interactivo entre el usuario y el sistema.

v Impacto pedagógico- la influencia del maestro en la conciencia, la voluntad, las emociones de los estudiantes, en la organización de sus vidas y actividades con el fin de formar en ellos las cualidades requeridas y garantizar el logro exitoso de los objetivos establecidos.

v educación- el nivel de desarrollo de la personalidad, manifestado en la coherencia entre conocimientos, creencias, conductas y caracterizado por el grado de formalización de cualidades socialmente significativas. La discordia, el conflicto entre lo que una persona sabe, cómo piensa y cómo actúa realmente, puede llevar a una crisis de identidad. V.- el nivel actual de desarrollo de la personalidad, en contraste con educación- nivel potencial de la personalidad, zona de su desarrollo próximo.

v trabajo educativo- actividad útil para organizar la vida de adultos y niños, que tiene como objetivo crear las condiciones para el pleno desarrollo del individuo. A través de V. p. se desarrolla el proceso educativo.

v El sistema educativo de la escuela.- un conjunto de componentes interrelacionados (objetivos educativos, personas que los implementan, sus actividades y comunicación, relaciones, espacio de vida), que constituye un social-ped integral. estructura de la escuela y actuando como un factor poderoso y permanente en la educación. señales orientado humanísticamente V. s. sh .: la presencia de un concepto único para el desarrollo del sistema educativo escolar, la formación de un estilo de vida saludable, una combinación de formas de influencia e interacción frontales, grupales e individuales, asegurando las funciones protectoras del equipo, diversas y diversas actividades conjuntas de equipos y asociaciones de diferentes edades. Ejemplos de V. con orientación humanística. sh. puede haber escuelas de V. Karakovsky, A. Tubelsky y otros.

v relación de crianza- un tipo de relación entre las personas que surge en la interacción educativa, encaminada al desarrollo y la mejora espiritual, moral, etc.

v educación enriquecedora- formación, en la que se logra una conexión orgánica entre la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas por parte de los estudiantes y la formación de su actitud emocionalmente holística hacia el mundo, entre ellos, hacia el material educativo que se está asimilando.

v Dimensional(lat. hábito- apariencia) cultura- cultura de la personalidad, que incluye la individualidad, que determina el esquema de color, las características físicas y psicofisiológicas; estilo (romántico, deportivo, dramático), que establece una característica creativa individual de acuerdo con los requisitos de la profesión; moda, reflejando las tendencias de desarrollo y ayudando al maestro a ser moderno y reconocido entre colegas y estudiantes (S.D. Yakusheva).

v Hipótesis- una afirmación sobre hechos, relaciones empíricas o principios de funcionamiento y desarrollo de fenómenos que no tienen justificación o se reconocen como insuficientemente fundamentados.

v Epistemología- Teoría del Conocimiento.

v Humanización de la educación- difundir las ideas del humanismo sobre los contenidos, formas y métodos de enseñanza; proporcionando al proceso educativo el desarrollo libre e integral de la persona, su participación activa en la vida de la sociedad.

v Humanismo- el principio de cosmovisión, que se basa en el reconocimiento de la infinitud de las capacidades humanas y su capacidad de mejora, los derechos del individuo a la libre manifestación de sus capacidades, creencias, la afirmación del bien del hombre como criterio para evaluar el nivel de las relaciones sociales. Ahora se está convirtiendo en uno de los principios básicos de la pedagogía.

v Humanitarianización de la educación- establecimiento de un equilibrio armonioso entre los ciclos natural-matemático y humanitario en la educación con el objetivo de desarrollar en cada alumno una personalidad espiritualmente rica que pueda resistir la tecnocracia y la inhumanidad.

v educación en humanidades- desarrollo prioritario de componentes culturales generales en el contenido de la educación, dirigido a la formación de la madurez personal de los estudiantes.

v Humanitario- Perteneciente a la sociedad humana, a una persona y su cultura.

v Humanidad(del lat. humanus - humano) - humanidad, filantropía, respeto por las personas y sus experiencias. Uno de los principales valores morales que debe formarse en una persona moderna en el proceso de educación y formación.

v Datos(en el área temática) - presentación de información en forma formalizada, conveniente para enviar, recopilar, almacenar y procesar.

v comportamiento desviado- Comportamiento diferente de la norma.

v Enfoque activo- 1) el principio de estudiar la psique, que se basa en la categoría de actividad objetiva (I. Fichte, G. Hegel, M.Ya. Basov, S.L. Rubinshtein, A.N. Leontiev, etc.); 2) una teoría que considera a la psicología como una ciencia de la generación, funcionamiento y estructura de la reflexión mental en los procesos de actividad de los individuos (A.N. Leontiev).

v Actividad- una forma de actividad mental del individuo, dirigida al conocimiento y transformación del mundo y de la persona misma. D. consta de unidades más pequeñas: acciones, cada una de las cuales tiene su propio objetivo o tarea particular. D. incluye la meta, motivo, métodos, condiciones, resultado.

v Actividad pedagógica- actividad profesional encaminada a crear en ped. el proceso de condiciones óptimas para la crianza, el desarrollo y el autodesarrollo de la personalidad del alumno y la elección de oportunidades para la autoexpresión libre y creativa. El principal problema de la D. p. es la combinación de los requerimientos y metas del docente con las posibilidades, deseos y metas de los estudiantes; la implementación exitosa de D. p. está determinada por el nivel de conciencia profesional del maestro, dominándolo ped. tecnología, ped. técnica. Tres modelos de P. d.: pedagogía coercitiva(pedagogía autoritaria), pedagogía de la libertad total, pedagogía de la cooperación.

v Diagnóstico- análisis del estado de objetos y procesos, identificación de problemas en su funcionamiento y desarrollo.

v Cosas didácticas(del griego. didácticos- recibir, relacionado con el aprendizaje) - la teoría de la educación y la formación, una rama de la pedagogía. El objeto de la enseñanza es la enseñanza como medio para educar y educar a una persona, es decir, la interacción de enseñar y aprender en su unidad, lo que garantiza que los estudiantes dominen el contenido de la educación organizada por el maestro. D Funciones: teórico(diagnóstico y pronóstico) y práctico(normativo, instrumental).

v La educación a distancia- aprendizaje a distancia utilizando libros de texto, ordenadores personales y redes informáticas.

v Documento- información registrada en un soporte material, con detalles que permitan su identificación.

v dominio- poder, inclinación y capacidad para ocupar una posición dominante.

v Protección de Datos- acciones y medios para evitar la fuga, robo, distorsión o falsificación de información.

v Conocimiento(sobre el tema) - la totalidad de la información útil y los procedimientos que se le pueden aplicar para producir nueva información sobre el tema.

v Identidad- unidad consciente y continuidad de las acciones humanas, procesos mentales.

v Idéntico- lo mismo, lo mismo.

v Imagen- un conjunto de significados e impresiones sobre una persona, un estilo y forma de comportamiento, una imagen simbólica del sujeto creada en el proceso de interacción, - un proceso psicológico universal llevado a cabo por cada persona al ingresar a ciertos grupos sociales (V.G. Gorchakova) .

v La imagen del maestro- calidad integradora de la personalidad, síntesis de la cultura intelectual, dimensional, cinética, del habla, ambiental y artística (S.D. Yakusheva).

v Individualismo- una propiedad del individuo, determinada por el predominio de las metas de actividad dirigidas a satisfacer solo las necesidades personales del "yo" de uno mientras ignora el público.

v imagen individual- un fenómeno integral, holístico y dinámico formado a propósito, debido a la correspondencia e interpenetración de las cualidades individuales, personales e individuales internas y externas del sujeto, diseñado para garantizar la interacción armoniosa del sujeto con la naturaleza, la sociedad y él mismo (V.N. Cherepanova ).

v Individualidad- una originalidad única e inimitable de una persona, un conjunto de características mentales individuales inherentes solo a ella. I. se manifiesta en las características específicas del temperamento, el carácter, los intereses, el intelecto, las necesidades y las habilidades. Un requisito previo para la formación del yo humano son las inclinaciones anatómicas y fisiológicas que se transforman y revelan completamente en el proceso de educación.

v Estilo individual de actividad y comunicación del profesor.- un conjunto de tareas, medios y métodos de ped. actividades y comunicación, así como rasgos más particulares, como, por ejemplo, el ritmo de trabajo, característico y estable para un determinado docente. Desde I. s. está determinado por la proporción de tareas y métodos de actividad, entonces puede cambiar.

v Cultura de innovación- conocimiento, habilidades y experiencia de capacitación específica, implementación integrada y desarrollo integral de innovaciones en diversas áreas de la vida humana, manteniendo la unidad dinámica de lo antiguo, lo moderno y lo nuevo en el sistema de innovación; en otras palabras, es la creación libre de lo nuevo de conformidad con el principio de continuidad (A.I. Nikolaev).

v Cultura de innovación- un sistema estable de normas, reglas y métodos para implementar innovaciones en diversas esferas de la sociedad, característico de una comunidad sociocultural dada (O.A. Kobyak).

v pensamiento creativo innovador- el enfoque del maestro en el autodesarrollo y la autoeducación, la unificación de lo lógico y figurativo, la integración de lo conceptual y lo visual, la búsqueda de soluciones nuevas y originales a los problemas profesionales, la formación de imágenes intelectuales y modelos sensoriales (S.D. Yakusheva).

v cultura intelectual- flexibilidad de pensamiento, reflexión y autoconciencia asociada con el desarrollo de la creatividad y el crecimiento de las habilidades profesionales de la personalidad del maestro (S.D. Yakusheva).

v Entonación- subir y bajar el tono de la voz durante la pronunciación (interrogativa, narrativa, imperiosa, correcta, falsa); forma de pronunciación, reflejando cualquier sentimiento del hablante, tono; la precisión del sonido de un instrumento musical al tocar o la voz al cantar (S.I. Ozhegov).

v Intuición- el componente central de la actividad de un maestro-maestro, basado en la percepción sensorial de la situación pedagógica, la integración de la calidad creativa e improvisadora de la personalidad (S.D. Yakusheva).

v intuición - conocimiento que surge sin conciencia de las formas y condiciones para obtenerlo, una habilidad específica (por ejemplo, artística o científica), "cobertura holística" de las condiciones de una situación problemática (sensorial, intuición intelectual), el mecanismo de la actividad creativa ( intuición creativa) (diccionario enciclopédico pedagógico, ed. B .M. Bim-Bada).

v Intuición- estilo, comprensión sutil, penetración en la esencia misma de algo sin una razón detallada (G.M. Kodzhaspirova).

v Informática- una disciplina científica que estudia las leyes y métodos de acumulación, procesamiento y transmisión de información usando computadoras.

v Tecnologías de la información- un sistema de conocimiento científico y de ingeniería, así como métodos y herramientas, que se utiliza para crear, recopilar, transferir, almacenar y procesar información en el área temática.

v Informatización de la educación- el proceso de dotar al sector educativo de metodología y práctica para el desarrollo y uso óptimo de modernas tecnologías de la información centradas en la implementación de los objetivos psicológicos y pedagógicos de la formación y la educación. Este proceso inicia, en primer lugar, la mejora de los mecanismos de gestión del sistema educativo a partir del uso de bancos de datos automatizados de información científica y pedagógica, materiales informativos y metodológicos, así como redes de comunicación; en segundo lugar, la mejora de la metodología y la estrategia para seleccionar el contenido, los métodos y las formas organizativas de la formación, la educación, correspondientes a las tareas de desarrollo de la personalidad del estudiante en las condiciones modernas de informatización de la sociedad; en tercer lugar, la creación de sistemas de formación metodológica enfocados al desarrollo del potencial intelectual del estudiante, a la formación de habilidades para adquirir conocimientos de forma autónoma, para realizar actividades informativas y educativas, experimentales y de investigación, diversos tipos de actividades independientes de procesamiento de la información;
en cuarto lugar, la creación y uso de pruebas informáticas, métodos de diagnóstico para el seguimiento y evaluación del nivel de conocimientos de los alumnos.

v Informatización de la sociedad es un proceso social global, cuya peculiaridad es que el tipo de actividad dominante en la esfera de la producción social es la recolección, acumulación, producción, procesamiento, almacenamiento, transmisión y uso de información, llevado a cabo sobre la base de modernos medios de microprocesador y tecnología informática, así como una variedad de medios de intercambio de información.

v Educación en tecnología de la información- tecnología pedagógica que utiliza métodos especiales, software y hardware (cine, audio y video, computadoras, redes de telecomunicaciones) para trabajar con información.

v Centro de información y metodología organizada con el objetivo de introducir el SNIT en el proceso educativo de las instituciones educativas; debe dotarse de base didáctica y material de informatización de la educación.

v Procesos de información- procesos de recopilación, procesamiento, acumulación, almacenamiento, búsqueda y difusión de información.

v Información(sobre el área temática) - cualquier tipo de información sobre objetos, hechos, conceptos del área temática.

v La calidad de la educación- una característica integral que refleje la gama y el nivel de los servicios educativos proporcionados a la población (de diferentes edades, género, condición física y mental) por el sistema de educación primaria, general, vocacional y adicional de acuerdo con los intereses del individuo, la sociedad y el estado. La educación de calidad debe permitir a cada individuo continuar la educación de acuerdo con sus intereses (FSES).

v rasgos de personalidad- la totalidad de todos los componentes social y biológicamente determinados de la personalidad, que determinan su comportamiento estable en lo social. y el entorno natural.

v La calidad de la educación- un cierto nivel de conocimientos y habilidades, desarrollo mental, moral y físico, que los estudiantes alcanzan en una determinada etapa de acuerdo con los objetivos previstos; el grado de satisfacción de las expectativas de los diversos participantes en el proceso educativo a partir de los servicios educativos que brinda la institución educativa. K. O. medido principalmente por su conformidad con el estándar educativo. K. O. depende del nivel de prestigio de la educación en la mente del público y del sistema de prioridades del estado, la financiación y el equipamiento material y técnico de las instituciones educativas, la tecnología moderna para su gestión.

v Categorías de cualificación de los educadores- el nivel de calificación, profesionalismo y productividad del ped que cumple con los criterios reglamentarios. y (o) trabajo gerencial, brindando al empleado la oportunidad de resolver problemas profesionales.

v Cualificación profesional- niveles de preparación profesional de un empleado, que le permitan desempeñar funciones laborales de cierto nivel y complejidad en un tipo particular de actividad. Un indicador de K. p. son categorías de calificación, que se asignan al trabajador de acuerdo con las características normativas de esta profesión.

v Palabra clave(Palabra clave)- una palabra o frase que un usuario ingresa en un formulario de búsqueda cuando busca información sobre un tema de interés en un motor de búsqueda.

v cognitivo- informativo.

v Control en las actividades educativas- garantizar la eficacia de las actividades de formación mediante la detección de desviaciones de la muestra de referencia y la realización de los ajustes adecuados a la acción. Criterios para evaluar la formación de actividades educativas universales: cumplimiento de los requisitos normativos psicológicos de edad; cumplimiento de las propiedades de las acciones universales con requisitos predeterminados; la formación de la actividad educativa entre los estudiantes, reflejando el nivel de desarrollo de las acciones meta-sujetas que cumplen la función de gestionar la actividad cognitiva de los estudiantes (FSES).

v Potencial de comunicación- esta es una característica compleja de una persona, que determina la preparación de una persona para la comunicación, la necesidad de actividad comunicativa, actividad y comodidad en ella (I.I. Zaretskaya).

v Disco compacto- un disco óptico utilizado para el almacenamiento permanente de grandes volúmenes de información.

v Competencia cultural general- el nivel de educación suficiente para la autoeducación y solución independiente problemas cognitivos derivados de esto y que determinan la propia posición.

v La competencia del profesor es profesional.- la posesión por parte del docente de la cantidad necesaria de conocimientos, habilidades y destrezas que determinen la formación de su ped. actividades, ped. comunicación y personalidad del docente como portador de determinados valores, ideales y ped. conciencia.

v Cultura comunicativa del docente.- una cierta posición de la personalidad del maestro, una característica cualitativa de su actividad pedagógica, que cubre el sistema de conocimientos, habilidades y habilidades comunicativas, así como también determina la efectividad y el éxito de las habilidades profesionales (S.D. Yakusheva).

v Comunicación- conexión informativa del sujeto con uno u otro objeto: una persona, un animal, una máquina (M.S. Kagan).

v Competencia- la presencia de una persona con la competencia adecuada, incluida su actitud personal hacia ella y el tema de la actividad (L.V. Zanina, N.P. Menshikova).

v Concepto- sistema de puntos de vista: el pensamiento rector de una obra o trabajo cientifico.

v Credo- Creencias: visiones, fundamentos de la cosmovisión.

v Criterio- un signo en base al cual se hace una evaluación, definición o clasificación de algo; medida de juicio, apreciación de k.-l. fenómenos. El desarrollo de criterios para ciertos fenómenos en pedagogía presenta ciertas dificultades debido al hecho de que el tema de la pedagogía en sí es complejo y diverso en sus manifestaciones.

v cultura(del lat. cultura - cultivo, crianza, desarrollo, veneración) - un nivel históricamente definido de desarrollo de la sociedad, las fuerzas y habilidades creativas de una persona, expresadas en los tipos y formas de organizar la vida y las actividades de las personas, en su relaciones, así como en los valores materiales y espirituales. La cultura en la educación actúa como su componente de contenido, fuente de conocimiento sobre la naturaleza, la sociedad, los métodos de actividad, la actitud afectivo-voluntaria y valorativa de la persona hacia las personas que la rodean, el trabajo, la comunicación, etc.

v La cultura es intelectual.- la cultura del trabajo mental, que determina la capacidad de establecer objetivos para la actividad cognitiva, planificarla, realizar operaciones cognitivas de diversas maneras, trabajar con fuentes y equipos de oficina.

v cultura de la personalidad- 1) el nivel de desarrollo y realización de las fuerzas esenciales de una persona, sus habilidades y talentos; 2) un conjunto de competencias: políticas y sociales, asociadas a la capacidad de asumir responsabilidades, participar en la toma conjunta de decisiones, regular conflictos de forma no violenta, participar en la toma conjunta de decisiones sobre el funcionamiento y desarrollo de las instituciones democráticas; competencias relacionadas con la vida en una sociedad multicultural (comprensión de las diferencias entre representantes de diferentes culturas, idiomas y religiones, respeto por las tradiciones, creencias de otras personas), etc. K. l. formado en el proceso de educación y formación, bajo la influencia de lo social. entorno y necesidad personal de constante desarrollo y mejora.

v La cultura de la personalidad es informativa.- un conjunto de reglas para el comportamiento humano en la sociedad de la información, métodos y normas de comunicación con sistemas de inteligencia artificial, diálogo en sistemas hombre-máquina de "inteligencia híbrida", uso de telemática, información global y local y redes informáticas. Incluye la capacidad de una persona para realizar y dominar la imagen informativa del mundo como un sistema de símbolos y signos, enlaces de información directos e inversos, navegar libremente en la sociedad de la información y adaptarse a ella. Formación A. L. y. llevado a cabo principalmente en el proceso de enseñanza organizada de informática y tecnología de la información en la escuela y la inclusión de medios electrónicos modernos de transmisión de información en el proceso educativo (G.M. Kodzhaspirova).

v cultura del pensamiento- el grado de dominio de una persona de las técnicas, normas y reglas de la actividad mental, expresado en la capacidad de formular tareas (problemas) con precisión, elegir los mejores métodos (caminos) para resolverlos, obtener conclusiones razonables y utilizar correctamente estas conclusiones en la práctica. Aumenta el enfoque, la organización, la eficiencia de cualquier tipo de actividad (G.M. Kodzhaspirova).

v Cultura de la autoeducación(cultura de autoeducación): un alto nivel de desarrollo y perfección de todos los componentes de la autoeducación. La necesidad de autoeducación es una cualidad característica de una personalidad desarrollada, un elemento necesario de su vida espiritual. Considerada la forma más alta de satisfacción de las necesidades cognitivas del individuo, la autoeducación se asocia con la manifestación de esfuerzos volitivos significativos, un alto grado de conciencia y organización de una persona, la asunción de responsabilidad interna para la propia superación (G.M. Kodzhaspirova).

v Conferencia- un método de capacitación y educación, una presentación monóloga consistente de un sistema de ideas en un área determinada (G.M. Kodzhaspirova).

v Personalidad- existe la instancia más alta de individualidad, personalizada, autodeterminada entre otros, para otros y, por lo tanto, para uno mismo (V.I. Slobodchikov y E.I. Isaev).

v Personalidad- un producto relativamente tardío del desarrollo sociohistórico y ontogenético del hombre (S.L. Rubinshtein).

v cultura personal- una cualidad que implementa la unidad de la cultura, la creatividad y la habilidad general y básica, intelectual y comunicativa del maestro (S.D. Yakusheva).

v Enfoque personal(en ped.) - un enfoque individual del maestro para cada alumno, ayudándolo a realizarse como persona, a identificar oportunidades que estimulen la autoformación, la autoafirmación, la autorrealización.

v Habilidad pedagógica- alto nivel de dominio de la ped. actividad; un complejo de conocimientos, habilidades y destrezas especiales, rasgos de personalidad profesionalmente importantes que le permiten al maestro administrar de manera efectiva las actividades educativas y cognitivas de los estudiantes y llevar a cabo ped útil. impacto e interacción (G.M. Kodzhaspirova).

v Gestión pedagógica- un conjunto de principios, métodos, normas organizativas y métodos tecnológicos para la gestión del proceso educativo, destinados a aumentar su eficiencia.

v Resultados meta-sujetos de actividades educativas- métodos de actividad aplicables tanto en el marco del proceso educativo como en la resolución de problemas en situaciones de la vida real, dominados por los estudiantes sobre la base de una, varias o todas las materias académicas (FSES).

v Método(del griego methodos - el camino de la investigación o el conocimiento) - un conjunto de métodos relativamente homogéneos, operaciones de desarrollo práctico o teórico de la realidad, sujeto a la solución de un problema específico. En pedagogía, el problema del desarrollo de métodos de educación y formación y su clasificación es uno de los principales (G.M. Kodzhaspirova).

v Metodologia en educacion - descripcion de tecnicas especificas, metodos, tecnicas ped. actividades en procesos educativos separados.

v Metodología de la enseñanza como didáctica privada - un conjunto de conocimientos ordenados sobre los principios, contenidos, métodos, medios y formas de organización del proceso educativo en las distintas disciplinas académicas que aseguran la solución de las tareas planteadas.

v Metodología de la investigación pedagógica- un conjunto de tecnicas, formas de organizar y regular ped. investigación, el orden de su aplicación y la interpretación de los resultados obtenidos en el logro de un determinado objetivo científico.

v Metodología de la Pedagogía - partiendo de la metodología general de la ciencia y del estudio de las tendencias del desarrollo social, el sistema de conocimiento sobre los puntos de partida de la ped. teoría, sobre los principios de aproximación a la consideración de la ped. fenómenos y métodos de su estudio, así como formas de introducir los conocimientos adquiridos en la práctica de la crianza, formación y educación.

v Métodos de control y autocontrol.- formas de obtener información sobre la eficacia de las influencias educativas. Éstos incluyen: ped. observación, conversación, ped. consulta, encuestas, análisis de los resultados de las actividades de los alumnos, la creación de situaciones de control, psicodiagnósticos, entrenamientos.

v Métodos de enseñanza- un sistema de acciones coherentes e interrelacionadas del maestro y los estudiantes, que garantice la asimilación del contenido de la educación, el desarrollo de la fuerza mental y las habilidades de los estudiantes, su dominio de los medios de autoeducación y autoaprendizaje. MO designar el propósito del aprendizaje, el método de asimilación y la naturaleza de la interacción de los sujetos de aprendizaje.

v Método para estudiar los productos de la creatividad.- diagnóstico de las características mentales de una persona a través de la inclusión en una actividad creativa estandarizada. Los ejemplos de M. y. etc.: una prueba para dibujar una figura humana (una variante de Goodenough y Machover), una prueba para dibujar un árbol (Koch), una prueba para dibujar una casa, un animal ficticio hipotético, etc. El método de psicol., pero es muy utilizado en ped. investigación y en el proceso de estudio de la personalidad de los estudiantes por parte de un maestro o educador.

v Método de observación- fijación selectiva y sistemática de los detalles del flujo de ciertos ped. fenómenos, manifestaciones en ellos de una persona, un equipo, un grupo de personas, los resultados obtenidos. Observaciones m.b.: continuo y selectivo; incluido y simple; incontrolable y revisado(al registrar eventos observados de acuerdo con un procedimiento previamente elaborado); campo(cuando se observa en condiciones naturales) y laboratorio(en condiciones experimentales), etc.

v Método de generalización de características independientes.- estudios basados ​​en la generalización del mayor número posible de informaciones sobre el individuo objeto de estudio, obtenidas del mayor número posible de personas que lo observan en el mayor número posible de sus actividades; recopilación de características de una persona o evento por parte de varios expertos independientemente unos de otros.

v método sociométrico- estudio de la estructura, naturaleza de las relaciones de las personas a partir de la medida de su elección interpersonal. Esta medición se realiza de acuerdo con un determinado criterio sociométrico, y sus resultados toman la forma de una matriz sociométrica o sociograma. El uso de este método por parte del maestro en el proceso de formación de un equipo de niños le permite encontrar formas más productivas de influir tanto en todo el equipo o en pequeños grupos como en sus miembros individuales.

v método terminológico- operar con conceptos básicos y periféricos del problema, análisis de ped. fenómenos a través del análisis de los conceptos fijados en el lenguaje de la teoría de la pedagogía.

v Método de prueba- el estudio de la personalidad mediante el diagnóstico (psicopronóstico) de sus estados mentales, funciones basadas en el desempeño de Ph.D. tarea estandarizada.

v Modelado(en ped.) - copias de edificios, maquetas de ped. materiales, fenómenos y procesos. Se utiliza para una representación esquemática del ped investigado. sistemas Por "modelo" se entiende un sistema de objetos o signos que reproduce algunas de las propiedades esenciales del original, capaz de reemplazarlo de tal manera que su estudio proporcione nueva información sobre este objeto.

v expresiones faciales(del griego mimikos - imitativo) - movimiento expresivo de los músculos de la cara, una de las formas de manifestación de los sentimientos humanos. Muy a menudo, la M. del maestro actúa sobre los estudiantes con mucha más fuerza que las palabras. Los niños "leen" la cara del maestro, adivinando su estado de ánimo, actitud, por lo que el maestro debería poder mostrar solo lo que es relevante (G.M. Kodzhaspirova).

v Motivación- el conjunto completo de motivos persistentes, motivos que determinan el contenido, la dirección y la naturaleza de la actividad del individuo, su comportamiento.

v Multimedia(Multimedia)- sistemas informáticos con soporte integrado para grabaciones de audio y video.

v Gestión científica y educativa– una metodología para la gestión del espacio de gestión y comercialización y la ingeniería de patrones, basada en los principios de cientificidad, sinergia, multiplicidad, innovación, variabilidad y determinismo, basada en la convergencia e integración de la ciencia, la educación y la práctica de acuerdo con las demandas y necesidades de la sociedad (S.D. Yakusheva) .

v El encanto del hombre- sociabilidad, empatía, reflexividad, elocuencia, así como atractivo externo, fácil adaptación a nuevas condiciones, capacidad de mantener la confianza en un círculo de extraños, tolerancia a la disidencia (N.A. Moreva).

v Comunicación- características tipológicas individuales de la interacción socio-psicológica entre el maestro y los estudiantes (V.A. Kan-Kalik).

v Educación adicional- programas y servicios educativos implementados con el fin de satisfacer integralmente las necesidades educativas de los ciudadanos, la sociedad y el estado en general instituciones educativas de formación profesional fuera de los principales programas educativos que determinan su estado, en instituciones educativas de O. D .: instituciones para avanzados capacitación, cursos, centros de orientación vocacional, escuelas de música y arte, escuelas de arte, casas de arte para niños, estaciones para jóvenes técnicos, estaciones para jóvenes naturalistas, etc. (Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación").

v educación clásica- un tipo de educación secundaria general, que prevé el estudio sistemático de lenguas antiguas y matemáticas como materias principales.

v educación continua- Adquisición intencional por parte de una persona de conocimientos, habilidades y capacidades a lo largo de su vida en instituciones educativas y mediante la autoeducación organizada. propósito de O. n. - mantener el nivel social e individualmente necesario de cultura, educación general y formación profesional. Se organiza sobre los principios de universalidad, democracia, accesibilidad, continuidad, integratividad, sucesión, principio de autoformación, flexibilidad y eficiencia.

v Ambiente educativo- un conjunto de factores formado por el modo de vida de la escuela: los recursos materiales de la escuela, la organización del proceso educativo, la nutrición, la atención médica, el clima psicológico (FSES).

v Sistemas de software orientados a objetos son sistemas de software basados ​​en un cierto modelo del objeto "mundo del usuario".

v El paradigma es pedagógico.(del griego paradeigma - ejemplo, muestra) - un conjunto de pautas teóricas, metodológicas y de otro tipo adoptadas por el ped científico. comunidad en cada etapa del desarrollo de la pedagogía, que son guiados como un modelo (modelo, estándar) al resolver ped. problemas; cierto conjunto de prescripciones (reglamentos). Amer introdujo el concepto de "paradigma". el historiador T. Kuhn, quien identificó varias etapas en el desarrollo de una disciplina científica: el pre-paradigma (anterior al establecimiento de P.), el predominio de P. ("ciencia normal"), la etapa de crisis en la revolución científica , que consiste en cambiar P., la transición de una P. . a otros

v Arte pedagógico- la capacidad del impacto emocional y psicológico del docente en los estudiantes a partir de los elementos de la escenografía, ejerciendo la emancipación, interacción y co-creación de los participantes en el proceso pedagógico en la resolución de determinadas tareas educativas (S.D. Yakusheva).

v maestro-maestro- un especialista de alta cultura, un maestro de su oficio, que domina la disciplina enseñada, los métodos de enseñanza y crianza, que posee conocimientos psicológicos, así como conocimientos en diversas ramas de la ciencia y el arte (S.D. Yakusheva).

v Cultura pedagógica- un tipo especial de cultura, pero está presente como un elemento en cada uno de los tipos de cultura, vinculándolo con el sistema de investigación social (V.L. Benin).

v Cultura pedagógica- el nivel de dominio de la teoría y la práctica pedagógicas, las tecnologías pedagógicas modernas, las formas de autorregulación creativa de las habilidades individuales del individuo en la actividad pedagógica (V.A. Mizherikov, T.A. Yuzefavicius).

v Impacto pedagógico de carácter a largo plazo- el resultado del fenómeno de sinergia de la influencia pedagógica, enfocado en: iniciar los procesos de desarrollo del pensamiento; desarrollo de la memoria, atención, observación; aprender a tomar la mejor decisión en una situación difícil, formando una reacción ante situaciones imprevistas; eliminación de barreras psicológicas, complejos; educación de las cualidades de un líder capaz de dirigir y organizar actividades y de gestión; educación estética; educación de la cultura de la información; enseñanza de la autorrepresentación y extracción del conocimiento; la formación de destrezas y habilidades para la ejecución de actividades de investigación experimental.

v Competencia pedagógica del profesor.- la unidad de su preparación teórica y práctica para llevar a cabo sus actividades profesionales (S.D. Yakusheva).

v Excelencia pedagógica- capacidad profesional para optimizar todo tipo de actividades educativas dirigidas al desarrollo integral y la mejora del individuo, la formación de su cosmovisión y habilidades (S.D. Yakusheva).

v maestro-gerente- una personalidad integradora con antecedentes psicológicos y pedagógicos, cultura profesional y artística, pensamiento creativo innovador, competencia e imagen, habilidades organizativas y de gestión, que posee habilidades y conocimientos profesionales en el campo de la ingeniería pedagógica profesional (S.D. Yakusheva).

v comunicación pedagógica- una forma específica de comunicación, que tiene sus propias características y al mismo tiempo obedece las leyes psicológicas generales inherentes a la comunicación como una forma de interacción humana con otras personas (M.V. Bulanova-Toporkova).

v comunicación pedagógica- un proceso multifacético de organización, establecimiento y desarrollo de la comunicación, el entendimiento mutuo y la interacción entre profesores y estudiantes, generado por los objetivos y el contenido de sus actividades conjuntas (V.A. Slastenin).

v Sinergética Pedagógica- un sistema complejo abierto y autoorganizado, no equilibrado y no lineal que revela los principios y patrones generales del proceso educativo, define las etapas de bifurcación como fases inestables de la existencia, sugiere una pluralidad de escenarios para su desarrollo posterior S.D. Yakushev).

v Dirección pedagógica- gestión de un proceso educativo armoniosamente holístico que tiene unidad científica y artística y lógica emocional y psicológica, llevando a cabo las actividades de un maestro en el desarrollo e implementación de la idea de interacción pedagógica (S.D. Yakusheva).

v técnica pedagógica- un complejo de habilidades y habilidades pedagógicas generales del maestro, que garantiza el dominio de su propio estado psicofisiológico, estado de ánimo, emociones, cuerpo, habla y la organización de una comunicación pedagógicamente conveniente, es decir, el comportamiento óptimo del maestro y su interacción efectiva con los alumnos en diversas situaciones pedagógicas (G.M. Kodzhaspirova).

v perceptivo- receptivo.

v Representación del conocimiento- un método de expresión formal, representación de todo tipo de conocimiento (representable para procesamiento de máquina), que se utiliza para procesar conocimiento en sistemas de inteligencia artificial.

v Currículos ejemplares para asignaturas individuales- programas que tienen un carácter de orientación, incluida una nota explicativa, que define los objetivos de estudio del tema en cada nivel de educación, las características del contenido; el contenido de la educación, incluida una lista del material estudiado; planificación temática ejemplar con la definición de las principales actividades de los escolares; resultados previstos del desarrollo de los programas temáticos; recomendaciones sobre el equipamiento material y técnico del proceso educativo (FSES).

v Proceso de gestión- una secuencia continua de acciones realizadas por el sujeto de gestión, como resultado de lo cual se forma y cambia la imagen del objeto gestionado, se establecen los objetivos de la actividad conjunta, se determinan las formas de lograrlos, el trabajo se divide entre sus los participantes y sus esfuerzos están integrados. Es el docente quien planifica, organiza, gestiona y controla el proceso de formación, educación y desarrollo de los alumnos (M.M. Potashnik).

v Profesiograma de un maestro- un documento que da una descripción completa de la calificación del maestro desde el punto de vista de los requisitos para sus conocimientos, habilidades y capacidades; a su personalidad, habilidades, capacidades psicofisiológicas y nivel de entrenamiento.

v orientación profesional- un sistema científico y práctico para preparar a los jóvenes para una elección profesional libre, consciente e independiente, teniendo en cuenta las características y necesidades individuales del individuo y del mercado laboral y llevado a cabo a través de profe. información, profe. diagnóstico, prof. consulta, profe. selección, prof. adaptación.

v búsqueda de datos- selección de datos para una determinada combinación de características.

v motor de búsqueda, motor de búsqueda(en Internet)- software que recopila y clasifica automáticamente información sobre sitios web en Internet emitirlo a solicitud de los usuarios. Ejemplos: AltaVista, Google, Excite, Northern Light etc. En Rusia - Rambler, Yandex, Apart.

v Posición de la palabra clave en la página- un indicador que tiene en cuenta qué tan cerca de la parte superior de la página está la palabra clave dada. Como regla general, cuanto más cerca de la parte superior de la página aparece una palabra de consulta, más relevante y significativa se considera esta página al realizar una búsqueda de esta palabra.

v Área temática - un conjunto de objetos del mundo real o supuesto, considerado dentro de un contexto dado, que se entiende como un razonamiento separado, un fragmento de una teoría científica o una teoría como un todo y se limita al marco de las tecnologías de la información del campo elegido .

v Complejo metódico-programa (PMC)- un conjunto de software y herramientas metodológicas para apoyar el proceso de enseñanza de una determinada materia académica (curso) o su tema.

v Software y soporte metodológico (PMO)- proceso educativo - un complejo, que incluye: una herramienta de software con fines educativos o un paquete de herramientas de software con fines educativos; instrucciones para el usuario del software con fines educativos o el paquete de software con fines educativos; descripción de la metodología (directrices) sobre el uso de software con fines educativos o un paquete de software con fines educativos.

v Herramienta de software (PS) con fines educativos- una herramienta de software que refleja un área temática determinada, hasta cierto punto implementa la tecnología de su estudio, proporciona condiciones para la implementación de varios tipos de actividades educativas. PS con fines educativos está destinado a ser utilizado en el proceso educativo, en la preparación, reciclaje y capacitación avanzada del personal educativo, para desarrollar la personalidad del estudiante, intensificar el proceso de aprendizaje. El uso de PS con fines educativos está enfocado a: resolver un problema educativo específico que requiera su estudio y (o) resolución ( PD orientado a problemas ); realizar alguna actividad con el entorno del objeto ( PS orientado a objetos ); realización de actividades en algún entorno temático ( PS específico del dominio).

v Programa para la formación de actividades educativas universales.- un programa diseñado para regular varios aspectos del desarrollo de habilidades de meta-sujetos, es decir, métodos de actividad aplicables en el marco del proceso educativo y en la resolución de problemas en situaciones de la vida real; contiene una descripción de las orientaciones de valor en cada nivel de educación; descripción de la continuidad del programa para la formación de actividades educativas universales en los niveles de educación general; conexión de las actividades educativas universales con el contenido de las materias educativas; características de las actividades de aprendizaje universal (FGOS) personales, regulatorias, cognitivas y comunicativas.

v Profesión hay una actividad que tiene su propio propósito, su propio producto, normas y medios, que en última instancia están determinados por la función social y la tecnología de la esfera de la vida pública a la que sirve esta actividad (E.I. Rogov).

v Competencia profesional- un conjunto de rasgos de personalidad individuales, que consiste en una sensibilidad específica hacia el objeto, los medios, las condiciones del trabajo pedagógico y la creación de modelos productivos para la formación de las cualidades deseadas en la personalidad del estudiante (L.V. Zanina, N.P. Menshikova).

v Profesionalidad personal- un conjunto de cambios psicofisiológicos y personales que ocurren en él en el proceso de dominio y desempeño a largo plazo de las actividades, proporcionando un nivel cualitativamente nuevo y más efectivo para resolver problemas profesionales complejos en condiciones especiales (E.I. Rogov).

v Comunicación profesional y pedagógica- la interacción del docente-educador con sus colegas, alumnos y sus padres, con representantes de las autoridades educativas y del público, realizada en el ámbito de su actividad profesional, que va más allá del contacto "profesor-alumno" e implica la interacción del maestro con otros sujetos del proceso pedagógico (A. A. Lobanov).

v Error profesional y pedagógico- incorrección involuntaria de procedimientos educativos específicos, manifestada en la discrepancia entre estos procedimientos y los estándares generalmente aceptados de actividad pedagógica profesional (V.A. Mizherikov, T.A. Yuzefavicius).

v Autodesarrollo profesional- el proceso de integración de la formación profesional externa y el movimiento interno, el desarrollo personal de una persona (V.A. Slastenin).

v Autodesarrollo profesional de un maestro maestro- un proceso continuo de mejora del "yo", cualidades y habilidades profesionales, autorrealización creativa, que es un medio de autoconocimiento y transformación del mundo interior (S.D. Yakusheva).

v psicodiagnóstico- una rama de la psicología de la personalidad, cuyo tema es la evaluación de las habilidades potenciales de individuos específicos o sus tipos para ciertos tipos de actividades.

v Revelación de los fundamentos objetivos del sistema de K.S. Stanislavski, crea una conciencia por parte del maestro de varios aspectos de la acción artística y la creatividad (idea del director, reencarnación del actor) como una forma profesional-pedagógica, cultural y comunicativa especial (S.D. Yakusheva).

v editores de texto- programas para preparar y editar textos en una computadora.

v Demandado(del encuestado inglés - encuestado) - un participante de la investigación como encuestado. Dependiendo de la naturaleza del estudio, R. actúa en diferentes capacidades: el sujeto, el cliente, el informante, el paciente, el interlocutor, etc. (G.M. Kodzhaspirova).

v cultura del habla- la posibilidad de todo el sistema de lenguaje, que expresa el contenido específico en cada situación real de comunicación del habla, desarrolla la capacidad de seleccionar y usar los medios del lenguaje en el proceso de comunicación del habla, ayuda a cultivar una actitud consciente hacia su uso en la práctica del habla (A. N. Ksenofontova).

v cultura del habla- cultura personal, que se desarrolla sobre la base del principio de vínculos objetivamente existentes entre el lenguaje y los procesos cognitivos, lo que sugiere un sentido del estilo, gusto desarrollado y erudición (S.D. Yakusheva).

v etiqueta del habla- un elemento de la habilidad del maestro, que consiste en un conjunto de fórmulas de habla, reglas y calidad del habla pedagógica utilizada en sus actividades profesionales para resolver problemas pedagógicos en diversas situaciones (S.D. Yakusheva).

v Reflexión- el autoconocimiento en forma de reflexiones sobre las propias experiencias, sensaciones, pensamientos.

v Reflexión en pedagogía - el proceso y el resultado de los participantes fijando las características esenciales de su desarrollo, autodesarrollo, así como determinando los motivos de su aparición (S.D. Yakusheva).

v autoeducación- actividad humana sistemática y consciente dirigida al autodesarrollo y la formación de una cultura básica del individuo (IP Podlasy).

v autoconocimiento- el proceso de conocerse a uno mismo, las propiedades potenciales y reales de uno, las características personales, intelectuales, los rasgos de carácter, las relaciones de uno con otras personas, etc. (V.G. Maralov).

v El autoconocimiento como proceso- descubrimiento en uno mismo de cualquier cualidad, características personales y de comportamiento, fijándolas, análisis integral, evaluación y aceptación (V.G. Maralov).

v Uno mismo- la calidad integral de la personalidad, la capacidad del maestro para el autodesarrollo profesional, el autoconocimiento, la autodeterminación, la autorrealización, la autorregulación y la superación personal (S.D. Yakusheva).

v Sensorial- técnica de diseño y uso de sensores de parámetros físicos.

v Sinergia de impacto pedagógico- el resultado de la acción combinada de sus factores constituyentes y (o) influencias, en el que el efecto sumado excede la acción ejercida por cada uno de ellos por separado.

v Reflexión sinérgica en el proceso educativo - reflejo de la influencia del docente sobre el alumno (enseñanza científica) y del alumno sobre el docente (autodeterminación, co-creación) a través de un canal comunicativo, que se forma con la resonancia de la reflexión multidireccional y el logro del unísono a través de: dominio, pensamiento, autoobservación, autoanálisis y autoorganización (S.D. Yakushev).

v Sistema de ayudas para el aprendizaje (LMS), que incluye ayudas para la enseñanza que funcionan sobre la base de NIT (LAT basado en NIT), - un conjunto de elementos interconectados e interactivos (y en el marco de la metodología para su uso) y (o) componentes del sistema que forman una cierta integridad, unidad. componente MTR- una parte integral del SSO, llena de contenido temático; elemento MTR- una parte integral del CCO, invariable con respecto al relleno. La composición del sistema SSO: medios didácticos diseñados para apoyar el proceso de enseñanza de una materia (curso), incluyendo software y soporte metodológico; sistemas de software orientados a objetos diseñados para formar una cultura de la información; equipo educativo de demostración interconectado con una computadora, que permite al alumno implementar la gama de capacidades del SNIT (controlar objetos reales, ingresar y manipular información textual y gráfica, recibir y usar información sobre el parámetro o proceso físico controlado con fines educativos); sistemas de inteligencia artificial diseñados para organizar el proceso de autoaprendizaje; entornos orientados a las materias para fines de enseñanza y desarrollo.

v Sistema(en el área temática): un conjunto de elementos interrelacionados, cada uno de los cuales está conectado directa o indirectamente entre sí, y dos subconjuntos cualesquiera de este conjunto no pueden ser independientes sin violar la integridad, la unidad del sistema.

v Sistema de gestión de base de datos (DBMS)- un conjunto de herramientas de software y lenguaje diseñado para administrar datos en una base de datos, mantener esta base de datos y proporcionar acceso multiusuario a los datos.

v maestro moderno- una personalidad brillante, una persona creativa, capaz de desarrollar una cultura personal e intelectual, un pensamiento creativo innovador, autoconocimiento y comprensión, capaz de resolver situaciones problemáticas, así como de interesar y cautivar el proceso de autodesarrollo (S.D. Yakusheva) .

v Sociograma- un esquema especial que representa una imagen de las relaciones interpersonales en un grupo o equipo de clase, identificado a través de estudios especiales.

v Medios de informatización de la educación.- medios de las nuevas tecnologías de la información conjuntamente (utilizadas en conjunto) con materiales educativos-metódicos, normativos-técnicos y organizacionales-instructivos que aseguren la implementación de la tecnología óptima para su uso pedagógicamente conveniente.

v clasificación de datos- ordenar los datos de acuerdo con un determinado atributo.

v Formación- la adquisición de nuevas características y formas en el proceso de desarrollo, acercándose a un cierto estado. Podemos hablar sobre la formación del carácter, la personalidad, el pensamiento (G.M. Kodzhaspirova).

v La formación de la personalidad del maestro.- un proceso continuo de desarrollo de la personalidad en el aspecto de socialización, autoconocimiento y superación de la esencia del "yo", la variabilidad de las transformaciones de los vectores de habilidad profesional (S.D. Yakusheva).

v la formación del mundo interior del individuo fundamentada en el ámbito epistemológico, afectivo, espiritual y creativo-creativo es fundamental para el desarrollo de la capacidad transformadora, la empatía, la co-creación, la empatía, la expresividad, la expresividad y el arte de la autoexpresión en la actividad profesional y pedagógica de S.D. Yakushev).

v Estructura(sistemas) - un conjunto de enlaces estables, formas de interacción de los elementos del sistema, que determina su integridad y unidad.

v La estructura del proceso pedagógico.- un conjunto de sus partes constituyentes, correspondientes a los componentes del ped. sistemas Componentes: objetivo, contenido, operativo y actividad, evaluativo y efectivo (G.M. Kodzhaspirova).

v Estructura de la lección- un conjunto de elementos de lección que aseguran su integridad y la preservación de las características principales con varias combinaciones. Estos elementos incluyen: organización del comienzo de la lección, establecimiento de objetivos y tareas de la lección, explicación, consolidación, repetición, tarea, resumen de la lección. El tipo de lección está determinado por la presencia y la secuencia de las partes estructurales.

v Sujetos del proceso educativo- estudiantes, sus familias, grupos sociales y profesionales, instituciones administrativas e instituciones de la sociedad civil (FSES).

v Tacto- este es un sentido de proporción, creando la capacidad de comportarse de una manera decente y apropiada (S.I. Ozhegov).

v Creación- pensar en su forma más elevada, yendo más allá de los límites requeridos para resolver el problema que ha surgido por métodos ya conocidos.

v Actividad creativa- una actividad en la que la creatividad como componente dominante está incluida en la estructura de sus objetivos o métodos.

v Creatividad pedagógica- el desarrollo y la implementación por parte del maestro en las condiciones constantemente cambiantes del proceso educativo, en la comunicación con niños de ped óptimo y no estándar. soluciones T. p. caracteriza el conocimiento profundo y comprensivo del docente y su procesamiento crítico y comprensión; la capacidad de traducir disposiciones teóricas y metodológicas en ped. comportamiento; capacidad de superación y autoeducación; desarrollo de nuevos métodos, formas, técnicas y medios y sus combinaciones originales; dialéctica, variabilidad, variabilidad del sistema de actividad; aplicación efectiva de la experiencia existente en nuevas condiciones; la capacidad de evaluar reflexivamente la propia actividad y sus resultados, para formar un estilo individual de actividad profesional basado en la combinación y el desarrollo de los rasgos de personalidad estándar e individualmente únicos de un maestro; la capacidad de improvisar a partir del conocimiento y la intuición; la capacidad de ver el "abanico de opciones".

v Tesauro- 1) diccionario lingüístico del idioma con información semántica completa; 2) un conjunto sistemático completo de datos sobre c.-l. un campo de conocimiento que permite a una persona oa una máquina navegar libremente en él; 3) un diccionario de la disciplina académica, el estándar educativo estatal.

v Teoría de la educación- una sección de pedagogía que revela la esencia, los patrones, los motores de la educación, sus principales elementos estructurales y la metodología.

v Teoría del desarrollo general en el proceso de aprendizaje(L.V. Zankov) - la teoría del aprendizaje evolutivo, asumiendo un alto nivel teórico de dificultad de aprendizaje; ritmo rápido de aprendizaje, repetición continua de material educativo en nuevas condiciones (acompañando repetición y consolidación); educación en los estudiantes de motivación positiva para el aprendizaje e intereses cognitivos; humanización de la relación entre docentes y alumnos en el proceso educativo; construcción lineal de programas de formación.

v Tolerancia(del lat. tolerantia - paciencia) - la ausencia o debilitamiento de la respuesta a c.-l. un factor desfavorable como resultado de una disminución en la sensibilidad a sus efectos; la capacidad de una persona para soportar todo tipo de dificultades de la vida sin perder la psicología. adaptación. Por ejemplo, T. a la ansiedad se manifiesta en un aumento en el umbral de respuesta emocional a una situación amenazante y, en apariencia, en resistencia, autocontrol, la capacidad de soportar efectos adversos durante mucho tiempo sin reducir las capacidades de adaptación. Una de las cualidades profesionales más importantes de un docente. T. se basa en la capacidad del maestro para evaluar adecuadamente la situación real, por un lado, y la capacidad de prever una salida a la situación, por el otro.La formación de T. en uno mismo es una de las tareas importantes de la formación profesional del maestro.

v capacitación- una forma de aprendizaje interactivo, cuyo propósito es desarrollar la competencia del comportamiento interpersonal y profesional en la comunicación. Es uno de los métodos más importantes en el sistema de formación del profesorado.

v Tutor- guardián.

v Habilidades gerenciales- habilidades, cuya estructura enriquece las habilidades de organización y comunicación con un excelente conocimiento de las especificidades de los fenómenos que son objeto de control.

v Base de datos de formación (UBD), enfocado en un área temática determinada, brinda la capacidad de: formar conjuntos de datos, crear, guardar y usar datos, información seleccionada por conjunción y (o) disyunción de características; procesamiento de conjuntos de datos disponibles, búsqueda (selección, clasificación), análisis y modificación de información según criterios determinados; utilizando un módulo de tecnología de servicio que le permite usar el editor de imágenes, el editor de texto, controlar los resultados de la solución, regular el trabajo.

v Base de conocimientos de formación (UBZ), centrado en una determinada área temática, implica la presencia de: Una base de datos de formación de una determinada área temática y una metodología de enseñanza centrada en un determinado modelo de alumno. Esto proporciona: verificar la corrección de las respuestas; formación de respuestas correctas; gestión del proceso de aprendizaje.

v Complejo educativo y metodológico (EMC) basado en el SNIT- material didáctico, incluidos los que funcionan sobre la base de NIT, junto con materiales educativos y metodológicos (libros de texto, material didáctico para estudiantes, material didáctico, recomendaciones para profesores), formando una especie de integridad, representada por una determinada composición y estructura. La estructura de los materiales didácticos sobre la base del SNIT es una determinada relación, la posición relativa de sus componentes.

v facilitador docente- un maestro que trabaja en el paradigma de la pedagogía orientada a la personalidad y guiado por las siguientes pautas en el trabajo con niños: apertura a los propios pensamientos, sentimientos, experiencias; estímulo, confianza como expresión de la confianza personal interna del docente en las capacidades y habilidades de los alumnos; "comprensión empática" (visión del comportamiento del estudiante, sus reacciones, acciones, habilidades). El concepto fue introducido por K. Rogers.

v Expediente- un conjunto de datos organizados con nombre en un medio de almacenamiento magnético.

v Factor- la razón, la fuerza impulsora de cualquier proceso, que determina su naturaleza o sus características individuales.

. autoridad de los padres(de Lat auctoritas - poder, fuerza) - las características distintivas de un individuo o grupo, gracias a las cuales son confiables y pueden tener un impacto positivo en las opiniones y el comportamiento de otras personas; también se reconoce la influencia de los padres en las creencias y el comportamiento de los hijos, basados ​​en un profundo respeto y amor por los padres, confianza en la alta significación de sus cualidades personales y experiencia de vida, palabras y hechos.

. Adaptación(del Lat adaptatio (adapto) - me adapto) - la capacidad del cuerpo para adaptarse a diversas condiciones ambientales.

acreditación I (del francés acreditación (accredo) - fideicomiso) - en el campo de la educación - el procedimiento para determinar el estado de una institución de educación superior, confirmación de su capacidad para formar especialistas en un nivel donde no hay requisitos en una dirección particular ( especialidad).

. Aceleración(de Lat acceleratio - aceleración) - aceleración del desarrollo físico de los niños, en particular crecimiento, peso, pubertad temprana.

. Activo ( de Lat activus - activo, efectivo) - un grupo de alumnos, miembros de un equipo particular que conocen los requisitos del líder del equipo, lo ayudan a organizar la vida de los alumnos y muestran alguna iniciativa.

. Actividad(en estudios) - una característica de las características de la actividad cognitiva del individuo, consiste en el uso consciente de métodos intensivos, medios, formas de dominar el conocimiento, desarrollar habilidades y navichos.

. Andragogía(de gr androa - un adulto y agogge - gestión) - una rama de la pedagogía que se ocupa de los problemas de educación, formación y crianza de adultos.

. niños anormales(de gr anomalia (anomalos) - incorrecto) - alumnos que tienen desviaciones significativas de las normas de desarrollo físico o psicológico y requieren educación y capacitación en instituciones educativas especiales.

. Ascetismo(de gr asketes - asceta) - el nivel extremo de moderación, moderación, el rechazo de las bendiciones materiales y espirituales de la vida, la transferencia voluntaria del tormento físico, las dificultades.

. Doctor(del lat aspirans - alguien que se esfuerza por algo) - una forma de formación de personal científico, pedagógico y científico.

. Ayudas audiovisuales para el aprendizaje(del latín audire - escuchar y visualis - visual) - uno de los medios de tecnologías educativas para enseñar utilizando materiales educativos audiovisuales desarrollados.

. Pelota(del francés balle - ball, ball) - el resultado de evaluar las actividades educativas de los estudiantes en una reflexión condicionalmente formal y una medición numérica.

. Conversación didáctica- un método de enseñanza que implica el uso de la experiencia previa de los estudiantes en un determinado campo del conocimiento y, en base a esto, involucrarlos a través del diálogo en la toma de conciencia de nuevos fenómenos, conceptos o reproducción ya adquiridos.

. tipos de educacion- general, politécnica, profesional. Tipos de desarrollo humano - biológico (físico), mental, social.

. Tipos de comunicación- verbal, manual (del Lat manualis - manual), técnico, material, bioenergético.

. Esquema problemático-creación por parte del profesor de una situación problemática, ayuda a los alumnos a aislar y "aceptar" una tarea problemática, utilizando métodos verbales para potenciar la actividad mental de los alumnos dirigida a satisfacer intereses cognitivos.

. Requisito- un método de influencia pedagógica sobre la conciencia del alumno para provocar, estimular o ralentizar ciertos tipos de su actividad. Tipos de requisitos: demanda-solicitud, demanda-confianza, demanda-aprobación, demanda-consejo, demanda-pista, demanda condicional, demanda en diseño de juegos, demanda-condena, demanda-desconfianza, demanda-amenaza.

. La educación es integral- la educación, que implica la formación de ciertas cualidades en una persona de acuerdo con los requisitos de la educación mental, moral, laboral, física y estética.

. Crianza armoniosa- la educación, que prevé que la calidad de los componentes de la educación (mental, moral, laboral, física, estética) se complementen, se enriquezcan.

. Educación ecológica(de gr oikos - casa, medio ambiente y logos - enseñanza) - la adquisición por parte de una persona de conocimientos en el campo de la ecología y la formación de su responsabilidad moral para la preservación del medio ambiente natural y la convivencia razonable con él.

. educación económica- la educación, prevé la solución de las siguientes tareas: la formación del pensamiento económico, el dominio de los conocimientos económicos, las habilidades y los hábitos de las relaciones económicas.

. educación estética- el desarrollo del sentido de la belleza de una persona, la formación de habilidades y capacidades para crear belleza en la realidad circundante, para poder distinguir lo bello de lo feo, para vivir de acuerdo con las leyes de la belleza espiritual.

. educación moral- la educación, implica el dominio de las normas y reglas del comportamiento moral, la formación de sentimientos y creencias, habilidades y destrezas.

. educacion juridica- la formación de una alta cultura jurídica entre los ciudadanos, implica una actitud consciente del individuo hacia sus derechos y obligaciones, el respeto por las leyes y normas de la sociedad humana, la disposición a observar y cumplir concienzudamente ciertos requisitos que expresan la voluntad y los intereses de la gente.

. educación Física- educación, tiene como objetivo crear condiciones óptimas para garantizar un desarrollo físico suficiente del individuo, mantener su salud, dominar el conocimiento sobre las características del cuerpo humano, los procesos fisiológicos que ocurren en él, adquirir habilidades sanitarias e higiénicas y habilidades para cuidar de uno mismo cuerpo, manteniendo y desarrollando sus potencias.

. crianza nacional- históricamente condicionado y creado por el ethnos es un sistema de ideales educativos, puntos de vista, creencias, tradiciones, costumbres destinadas a la organización conveniente de las actividades de los miembros de la sociedad, en cuyo proceso el proceso de dominar los valores morales y espirituales del pueblo, se produce la conexión y continuidad de las generaciones, se asegura la catolicidad del pueblo.

. educación sexual- el dominio por parte de la generación más joven de la ética y la cultura en el campo de las relaciones de género, la formación de sus necesidades debe guiarse por las normas de moralidad en las relaciones entre personas del sexo opuesto.

. Gene(de gr genos - género, origen, hereditario) - una unidad elemental de herencia, un portador de inclinaciones.

. Higiene del trabajo educativo.- un sistema de reglas con base científica para organizar el proceso educativo, teniendo en cuenta los requisitos sanitarios necesarios.

. Dignidad nacional- una categoría ética que caracteriza a una persona desde el punto de vista de expandir el concepto de valores espirituales más allá de los límites del "yo" de uno y la combinación de experiencias personales, sensaciones con valores nacionales.

. Humanización de la educación- crear las condiciones óptimas para el desarrollo intelectual y social de cada alumno, manifestando un profundo respeto por la persona, reconociendo el derecho natural de la persona a la libertad, a la protección social, al desarrollo de las capacidades y manifestación de la individualidad, a la autorrealización de la vida física, psíquica y potencialidades sociales, para crear un filtro socio-psicológico contra los impactos destructivos de los factores negativos del entorno natural y social, educación de los jóvenes en sentimientos de humanismo, misericordia, caridad.

. Humanismo(del lat. humanus - humano, humano) - una dirección progresiva de la cultura espiritual, exalta a una persona como el valor más grande del mundo, afirma el derecho de una persona a la felicidad terrenal, la protección de los derechos a la libertad, el desarrollo integral y la manifestación de la propia habilidades.

. plan de dalton- una forma de organización de la educación que proporcionó dicha tecnología: el contenido del material educativo para cada disciplina se dividió en partes (bloques), cada estudiante recibió una tarea individual en forma de plan, trabajó de forma independiente en su implementación, informó sobre el trabajo, obtuvo una cierta cantidad de puntos y luego recibió la siguiente tarea. Al mismo tiempo, al maestro se le asignó el papel de organizador, consultor. Los estudiantes fueron transferidos de una clase a otra no después del final del año académico, sino según el grado de dominio del material del programa (C-4 veces al año).

. Democratización de la educación- principios de organización del sistema educativo, previendo la descentralización, la autonomía de las instituciones educativas, asegurando la cooperación entre educadores y alumnos, teniendo en cuenta la opinión del equipo y de cada individuo, definiendo a una persona como el valor natural y social más alto, formando un libre personalidad creadora.

D demostración- un método de enseñanza que prevé la visualización de objetos y procesos en su forma natural, dinámica.

. nivel estatal de educación- un conjunto de normas y requisitos uniformes para el nivel de formación educativa en ciertas instituciones educativas.

. comportamiento desviado- (de Lat deviatio - desviación) - desviación de las normas establecidas de moralidad y ley.

. deducción I (de Lat deductio - inferencia) - la transición de los conceptos generales sobre un tema de cierto tipo al conocimiento privado y parcial.

. Definición(del lat. definitio - definición) - una definición breve y lógicamente motivada que revela diferencias o características significativas de un concepto en particular.

. Cosas didácticas(de gr didaktikos - Yo enseño) - una rama de la pedagogía que desarrolla la teoría de la educación y la formación.

. Discusión(del latín discusiones - consideración, investigación) - un método de enseñanza destinado a intensificar y eficacia del proceso educativo a través de la actividad vigorosa de los estudiantes (estudiantes) en busca de una verdad científica.

. Disputar- recepción (según el método de persuasión) la formación de creencias y comportamiento consciente a través de disputas, discusiones en el proceso de comunicación verbal con miembros del equipo primario u otro grupo.

. Tesis(del lat. dissertatio - investigación) - un trabajo científico realizado con el objetivo de su defensa pública para obtener un título.

. Disciplina(del latín disciplina - enseñanza, educación, rutina) - un cierto orden de comportamiento de las personas, asegura la consistencia de las acciones en las relaciones sociales, la asimilación obligatoria y la implementación de las reglas por parte del individuo.

. Diagnósticos psicológicos y pedagógicos(de gr diagnostikos - capaz de reconocer) - una rama de la psicología y la pedagogía que desarrolla métodos para identificar las características individuales y las perspectivas para el desarrollo y la educación de una persona.

. Dogmatismo(del dogma GR - una doctrina que se toma como una verdad indiscutible) - una forma de asimilar y aplicar el conocimiento, en el que una doctrina o posición particular se percibe como una verdad completa y eterna, como regla, se aplica sin tener en cuenta las condiciones específicas de vida.

. trabajo de estudio en casa- una forma de organización de la educación, que prevé el cumplimiento independiente por parte de los alumnos (estudiantes) de tareas educativas en tiempo extracurricular (directamente en casa, en grupos después de la escuela, etc.) --

. docente(del lat docens - el que enseña) - Título académico profesor de educación superior.

. estudiante externo(del lat. externus - externo, forastero) - una forma de educación basada en el dominio independiente de disciplinas académicas de acuerdo con el programa educativo profesional en la especialidad elegida.

. elitista(del francés élite - el mejor, selectivo (latín eligo - yo elijo) - una institución educativa que se distingue por su influencia, posición privilegiada y prestigio, alto nivel de educación.

. Estética(de gr aistesis - sensación, sentimiento) - la ciencia de la belleza y su papel en la vida humana, sobre las leyes generales del conocimiento artístico de la realidad, el desarrollo del arte.

. Ética(del griego - hábito, disposición) - una ciencia que estudia la moralidad como una forma de conciencia social, su esencia, desarrollo histórico.

etnización educación (de gr ethos - personas) - saturación de la educación con contenido nacional, dirigida a la formación de la conciencia nacional y la dignidad nacional del individuo, la formación de características de la mentalidad nacional, la educación de los sentimientos de responsabilidad social de los jóvenes por el preservación, realce y vitalidad de la cultura étnica.

. Etnopedagogía- una ciencia que estudia las características del desarrollo y formación de la pedagogía popular.

. La tarea de la educación- Asegurar el desarrollo armónico integral de la persona.

. Pasta- Características anatómicas y fisiológicas determinadas genéticamente del cerebro y sistema nervioso los cuales son individualmente un prerrequisito natural para el proceso de desarrollo y formación de la personalidad.

. Instituciones educacionales- instituciones educativas que brindan educación y crianza a la generación más joven.

. Establecimientos extraescolares- instituciones educativas para niños, cuyas actividades están dirigidas a satisfacer las necesidades de una persona para satisfacer intereses e inclinaciones, obtener conocimientos y habilidades adicionales para escolares, desarrollar potencial intelectual y promover la futura elección profesional de un individuo. Este grupo de instituciones incluye palacios y casas de la creatividad infantil y juvenil, estaciones para jóvenes técnicos, naturalistas, deportes, arte, escuelas de música, bibliotecas infantiles, teatros, cines, ferreterías infantiles.

. Hábito- una forma de comportamiento, cuya implementación en una determinada situación adquiere para el individuo el carácter de necesidades internas.

. Patrones del proceso educativo- factores que reflejan la relación necesaria, esencial, estable, recurrente, común para una industria particular entre los fenómenos de la realidad objetiva.

. Patrones de aprendizaje- factores que expresan los más necesarios, esenciales, importantes, comunes para la organización de la formación.

. promoción- un método de educación que proporciona un impacto pedagógico en la personalidad y expresa una evaluación positiva por parte del educador del comportamiento del alumno para consolidar cualidades positivas y estimular la actividad activa.

. medios de educacion- propiedad de la cultura material y espiritual (ficción y literatura científica, música, teatro, radio, televisión, obras de arte, naturaleza circundante, etc.), formas y tipos de trabajo educativo (reuniones, conversaciones, conferencias, juegos, etc.) , que se utilizan en el curso de la acción de este o aquel método.

. medios de educacion- artículos de equipamiento escolar utilizados en el proceso de trabajo educativo (libros, cuadernos, mesas, equipos de laboratorio, papelería, etc.).

. Estilo de vida saludable- actividad de la vida humana, teniendo en cuenta las características y capacidades del propio cuerpo, asegurando las condiciones socioeconómicas y biológicas para su desarrollo y conservación.

. Conocimiento- expresión ideal en una forma simbólica de propiedades y conexiones objetivas del mundo natural y humano; el resultado de un reflejo de la realidad circundante.

. Ideal(de gr idea - idea, idea) - el concepto de conciencia moral y la categoría de ética, que contiene los requisitos morales más altos, cuya posible implementación le permitiría personalmente adquirir la perfección; la imagen de la abilsh valiosa y majestuosa en el hombre.

. Imagen(del inglés imagen - imagen, imagen) - la impresión que una persona causa en los demás, el estilo de su comportamiento, apariencia, sus modales. .

. Ilustración(de Lat illustratio - Ilumino, explico) - un método de enseñanza que implica mostrar objetos y procesos en su imagen simbólica (fotos, dibujos, diagramas, etc.)).

. Improvisación(del lat improvisus - impredecible, repentino) - la actividad del individuo, el docente-educador, se lleva a cabo en el proceso de comunicación pedagógica sin preparación previa, comprendiendo.

. Individualidad(de Lat individuum - indivisible) - una persona "una persona que se distingue por una combinación de características, cualidades, originalidad de la psique, comportamiento y actividad, que enfatizan su originalidad, originalidad.

. Inducción(del lat inductio - derivación) - un método de investigación, entrenamiento asociado con el movimiento del pensamiento de lo singular a lo general.

. instrucciones(de Lat instructio - liderazgo) - "un método de entrenamiento que prevé la divulgación de normas de comportamiento, características del uso de métodos y herramientas de entrenamiento, cumplimiento de precauciones de seguridad en la víspera de la participación en el proceso de realización de operaciones de entrenamiento.

. Intensificación del proceso educativo(del francés intensificación (intensio) - tensión) - activación de las capacidades mentales del individuo para lograr los resultados deseados.

. Internacionalismo(del lat inter - between y natio - people) - un concepto moral que denota una actitud respetuosa hacia otros pueblos, su historia, cultura, idioma, el deseo de asistencia mutua.

. Infantilismo(del lat infantilis - infantil) - un retraso en el desarrollo del cuerpo, que se manifiesta en la preservación en un adulto de los rasgos físicos y mentales característicos de la infancia.

. Categorías de didáctica(de gr Kategoria - declaración, característica principal y general) - conceptos generales que reflejan las propiedades y relaciones más esenciales de los objetos, fenómenos del mundo objetivo; categoría, un grupo de objetos, fenómenos, unidos por la comunidad de ciertos signos.

. Silla(del gr kathedra - asiento, silla): 1) un lugar para un maestro, un orador, 2) en instituciones de educación superior: la principal unidad educativa y científica que lleva a cabo trabajos educativos, metodológicos y de investigación con una o más disciplinas relacionadas.

. Clasificación de métodos- clasificación, que prevé la agrupación de métodos de enseñanza según las fuentes de información, la lógica del pensamiento, el nivel de independencia en el proceso de cognición.

. Maestro de la clase- un profesor que supervisa directamente al equipo de alumnos de primaria.

. Clonación(del gr klon - brote, brote) - un método para cultivar organismos biológicos a partir de una sola célula usando cultivo celular.

. equipo- un grupo socialmente significativo de personas unidas por un objetivo común, actúan en concierto para lograr este objetivo y tienen órganos de autogobierno.

. Componente del plan de estudios(escuela) - una lista de disciplinas académicas que pueden incluirse en el plan de estudios de trabajo por decisión del consejo de la escuela (gimnasio, liceo).

. Consejo Pedagógico(del lat. consilium - reunión, reunión) - una reunión de educadores y psicólogos para descubrir las causas de varias desviaciones sistemáticas en el comportamiento de la mascota y determinar el oeste basado en la ciencia de las vírgenes de su reeducación.

resumen t (del lat conspectus - revisión) - un breve resumen escrito del contenido de un libro, artículo, presentación oral.

. conceptos de crianza(del lat conceptio - conjunto, sistema) - un sistema de puntos de vista sobre ciertos fenómenos, procesos, una forma de comprender, interpretar fenómenos pedagógicos; la idea principal de la teoría del contenido y la organización de la educación humana.

. cultura(de Lat kultura - crianza, educación, desarrollo) - un conjunto de logros prácticos, materiales y espirituales de la sociedad a lo largo de su historia.

. kurata p (del latín curator, de curare - cuidar, preocuparse): 1) síndico, guardián, 2) persona a quien se le confía la supervisión general de algún tipo de trabajo, 3) persona que supervisa el proceso educativo en un grupo de estudiantes.

. Conferencia(del latín lectio - lectura) es un método de enseñanza que implica el uso de la experiencia previa de los estudiantes en un determinado campo del conocimiento y, sobre la base de esto, involucrarlos a través del diálogo en la comprensión de nuevos fenómenos, conceptos o reproducir los ya adquiridos.

. Líder(del líder inglés, el que dirige, administra): un miembro del equipo, en situaciones importantes, puede ejercer una influencia notable en el comportamiento de otros miembros del equipo, tomar la iniciativa en acciones, asumir la responsabilidad de las actividades del equipo, liderarlo.

. Licencia(del latín licentia - derecho, permiso) - un procedimiento para determinar la posibilidad de que una institución educativa de cierto tipo realice actividades educativas relacionadas con la obtención de educación superior y calificaciones de acuerdo con los requisitos de los estándares de educación superior, así como los requisitos estatales en cuanto al apoyo técnico personal, científico, metodológico y material.

. Licencia- permiso especial recibido de organismos estatales para varios tipos de actividades, incluida la educativa.

. La lógica del proceso educativo.- la forma óptimamente efectiva de mover la actividad cognitiva de una persona desde el nivel inicial de conocimiento, destrezas, habilidades y desarrollo hasta el nivel deseado de conocimiento, destrezas, habilidades y desarrollo. Incluye una serie de componentes: conciencia y comprensión de las tareas educativas; actividad independiente dirigida a dominar el conocimiento, definir leyes y reglas, desarrollar habilidades y destrezas para aplicar el conocimiento en la práctica; análisis y evaluación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

. terapia del lenguaje(de gr logos - palabra y paideia - educación, formación) - una ciencia que estudia los trastornos del habla y se ocupa de la corrección de los defectos del habla.

. Humano- una criatura biológica del tipo homo sapiens (una persona pensante), que se caracteriza por características fisiológicas y biológicas: un andar recto, un cráneo desarrollado, extremidades anteriores, etc.

. Maestro(del Lat magister - jefe, maestro) - un título académico otorgado en instituciones de educación superior.

. Maestría(del Lat magistratus - dignatario, jefe) - el órgano de gobierno en las instituciones de educación superior que forman maestros.

. Maestría pedagógica- perfecto desempeño creativo por parte del docente-educador de funciones profesionales en el nivel del arte, resultando en la creación de condiciones socio-psicológicas óptimas para la formación de la personalidad del alumno para asegurar un alto nivel de desarrollo intelectual y moral y espiritual.

. mentalidad(de Mentalitnet, de Lat mentis - forma de pensar, almacén mental, alma, mente, pensamiento) - cosmovisión, actitud, visión de uno mismo en el mundo, características de la manifestación del carácter nacional, propio día del carácter, actitud al mirto circundante.

. El propósito de la educación- predicción ideal de los resultados finales de la educación.

. Métodos de educación(de gr methodos - camino, camino) formas de influencia del educador sobre la conciencia, la voluntad y el comportamiento del alumno para formar sus creencias estables y ciertas normas de comportamiento.

. Métodos de búsqueda- métodos, técnicas y procedimientos para el conocimiento empírico y teórico de los fenómenos y procesos de la realidad pedagógica.

. Métodos de enseñanza- métodos ordenados de actividad del profesor y de los alumnos, dirigidos a la solución eficaz de los problemas educativos.

. subcultura juvenil- la cultura de una determinada generación de jóvenes, que se distingue por un estilo de vida, comportamiento, normas grupales, valores e intereses comunes.

. Vigilancia(del inglés monitoreo, del latín monitor - uno que cuida, observa) - 1) observación, evaluación y pronóstico del estado del medio ambiente en relación con la actividad económica humana, 2) recopilación de información por medio de comunicación masiva 3) observación de los procesos didácticos y educativos con el fin de determinar si se corresponden con el resultado deseado o supuestos previos.

. moral b (del latín moralis - moral, de moris - costumbre) - una de las formas de conciencia social, un sistema de puntos de vista e ideas, normas y evaluaciones que regulan el comportamiento de las personas.

. Motivos de enseñanza(del motivo fr, del lat moveo - move) - fuerzas mentales internas (motores) que estimulan la actividad cognitiva humana. Tipos de motivos: sociales, de incentivo, cognitivos, de valor profesional, de línea mercantil.

. Propiedad- aplicación de los conocimientos en la práctica, realizada a nivel de acciones automatizadas a través de múltiples repeticiones.

. Sugerencia- varios medios de impacto emocional verbal y no verbal en una persona para introducirla en un cierto estado o alentar ciertas acciones.

. Formación modular(del módulo Lat - medida) - la organización del proceso educativo, que tiene como objetivo dominar un bloque integral de información adaptada y proporciona condiciones óptimas para el crecimiento social y personal de los participantes en su proceso pedagógico.

. Problema de aprendizaje- el aprendizaje, que se diferencia en que el profesor crea una determinada situación cognitiva, ayuda a los estudiantes a resaltar la tarea problemática, comprenderla y "aceptarla"; organiza a los estudiantes para el dominio independiente del nuevo volumen de conocimiento necesario para resolver problemas; ofrece una amplia gama de uso de los conocimientos adquiridos en la práctica.

. la educación a distancia- tecnología educativa moderna que utiliza medios para transmitir información educativa y metodológica a distancia (teléfonos, televisión, computadoras, comunicaciones por satélite, etc.)).

. Oligofrenopedagogía(de gr oligos - pequeño y phren - mente y pedagogía) - una rama de la ciencia pedagógica que se ocupa de la educación y formación de personas con retraso mental.

. Optimización del proceso de aprendizaje(del latín optimus - el mejor, el más) - el proceso de creación de las condiciones más favorables (selección de métodos, material didáctico, provisión de condiciones sanitarias e higiénicas, factores emocionales, etc.) para los recibidos. Anna deseaba resultados sin tiempo adicional ni esfuerzo físico.

. Educación más alta- un sistema educativo que prevea la provisión de una formación fundamental, cultural general y práctica de especialistas que deben determinar el ritmo y el nivel del proceso científico, técnico, económico y sociocultural, la formación del potencial intelectual de las sociedades.

. Educación preescolar- el componente estructural inicial del sistema educativo, que garantiza el desarrollo y la crianza de los niños en las instituciones educativas familiares y preescolares (guarderías, jardines de infancia).

. Educación extraescolar- componentes del sistema educativo destinados a satisfacer las necesidades de una persona para satisfacer intereses e inclinaciones, obtener conocimientos, habilidades y capacidades adicionales para los niños, desarrollar potenciales intelectuales.

. educación politécnica(de gr poly - mucho y techne - arte, habilidad, destreza) - uno de los tipos de educación, cuyas tareas son familiarizarse con varias ramas de producción, conocer la esencia de muchos procesos tecnológicos, dominar ciertos habilidades y destrezas en el servicio de procesos tecnológicos simples.

. Educación profesional- la educación, dirigida al dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para el desempeño de las tareas propias de la actividad profesional.

. Educación vocacional- la educación, asegura que los ciudadanos reciban una determinada profesión de acuerdo con su vocación, intereses y habilidades, preparación social para la participación en el trabajo productivo.

. educación general secundaria- el componente principal del sistema educativo, brindando educación y crianza a los niños hasta los 18 años, preparándolos para la educación vocacional y el trabajo.

. Educación-medios- una dirección en pedagogía que prevé el estudio por parte de los escolares (estudiantes) de los patrones de comunicación de masas (prensa, televisión, radio, cine, etc.)).

. Educación- una medida de la actividad cognitiva del individuo, que se manifiesta en el nivel de conocimiento adquirido, que puede ser utilizado en actividades prácticas.

personalidad b - concepto sociopsicológico; una persona se caracteriza desde un punto de vista sociopsicológico, en primer lugar, por el nivel de desarrollo de la psique, la capacidad de asimilar la experiencia social, la capacidad de aparearse con otras personas.

. Característica de calificación educativa- un conjunto de requisitos básicos para las cualidades profesionales, conocimientos y habilidades de un especialista necesarios para el desempeño exitoso de sus funciones profesionales.

. ortodoxo(de gr orthodoxos - orthodox) - una persona que se adhiere inquebrantablemente a cierta doctrina, doctrina, sistema de puntos de vista.

. Memoria- la capacidad del cuerpo para almacenar y reproducir información sobre el mundo externo y su estado interno para su uso posterior en el proceso de la vida.

. Paradigma(de gr paradeigma - ejemplo, muestra) - reconocimiento de logros científicos, que durante un cierto tiempo proporcionan a la comunidad modelos para plantear problemas y resolverlos.

. Pedagogía(de gr paidec - niños; ano - dirijo) - la ciencia de la formación, educación y crianza de las personas de acuerdo con las necesidades del desarrollo socioeconómico de la sociedad.

. Pedagogía Waldorf- un conjunto de métodos y técnicas de educación y capacitación basados ​​​​en la interpretación antroposófica (antroposofía, una enseñanza religiosa y mística. Dios deificó al hombre) del desarrollo humano como una interacción holística de factores corporales, mentales y espirituales.

. Pedagogía Popular- una rama del conocimiento pedagógico empírico y la experiencia popular, que refleja puntos de vista sobre el sistema, direcciones, formas, medios de educación y formación de la generación más joven.

. Pedología(de gr pais - niño y logos - enseñanza) - la ciencia del niño, las características de su desarrollo anatómico, fisiológico, mental y social.

. pedocentrismo(de gr pais (pados) - niño, lat centrum - centro) es una de las direcciones de la pedagogía, que afirma que el contenido, la organización y los métodos de enseñanza están determinados por los intereses y problemas directos de los niños.

. reeducación- un sistema de influencias educativas de un maestro sobre un alumno para inhibir manifestaciones negativas en el comportamiento y afirmar cualidades positivas en la actividad.

. Creencia- la base moral racional de la actividad del individuo, le permite realizar un determinado acto conscientemente; la actitud moral básica que determina el propósito y la dirección de las acciones de una persona, una creencia firme en h por alguna razón, basada en una determinada idea, cosmovisión.

. perspectiva- el objetivo, "la alegría del mañana" (AC. Makarenko), que actúa como un incentivo para las actividades del equipo y sus miembros individuales.

. Libro de texto- un libro educativo, que divulga el contenido del material educativo en una disciplina particular de acuerdo con los requisitos del programa actual.

. Un enfoque integrado de la educación.- un enfoque de la educación, que implica la unidad de fines, objetivos y medios para alcanzarla a través de las actividades de diversas instituciones sociales (familias, instituciones educativas, medios de comunicación).

. Plan de entrenamiento- un documento normativo que define para cada tipo de instituciones educativas de educación general una lista de materias, el orden de su estudio por año, la cantidad de horas por semana asignadas para su estudio, el horario del proceso educativo.

. trabajo educativo extraescolar- medidas de carácter educativo, que se llevan a cabo en instituciones educativas de educación general bajo la dirección de docentes-educadores.

. trabajo extracurricular- varios tipos de trabajo educativo independiente de los estudiantes en el marco del sistema de educación y crianza (trabajo de estudio en el hogar, excursiones, trabajo en círculo, etc.)).

. Manual de entrenamiento- un libro educativo en el que se divulga el contenido del material educativo, que no siempre cumple con los requisitos del programa actual, pero va más allá de sus límites, se definen tareas adicionales destinadas a expandir los intereses cognitivos de los estudiantes, desarrollando su capacidad cognitiva independiente actividad.

. acostumbrando- organización de la realización sistemática y regular por parte de los alumnos de determinadas acciones con elementos de coerción, obligación con el fin de formar hábitos de comportamiento estables.

. recepción de padres- un componente del método, determina la forma de implementar sus requisitos.

. Entrenamiento de recepción- un componente del método, ciertas acciones únicas destinadas a implementar sus requisitos.

. Ejemplo- un método de educación que prevé la organización de un modelo a seguir para optimizar el proceso de herencia social.

. Principios de la educación(del lat rginsirium - base, comienzo) - disposiciones iniciales que son el fundamento del contenido, formas, métodos, medios y técnicas del proceso educativo.

. Principios de la educación(del lat rginsirium - base, comienzo) - las disposiciones iniciales que sustentan la actividad de todo el sistema educativo de Ucrania y sus subdivisiones estructurales.

. Principios de gerencia- Disposiciones iniciales que determinan las principales direcciones, formas, medios y métodos de gestión de las instituciones educativas de educación general.

pronóstico pedagógico(del gr prognostike - el arte de hacer un pronóstico) - un campo de conocimiento científico que considera los principios, patrones y métodos de pronóstico de objetos que son estudiados por la pedagogía.

. Programa educativo- un documento normativo que describe el contenido del material educativo con la definición de secciones, temas, el número aproximado de horas para su estudio.

. Profesiograma- descripción de los requisitos, cualidades socio-psicológicas y físicas personales que plantea una determinada profesión . Profesión(del Lat professio - ocupación indicada oficialmente) - un tipo de actividad laboral que requiere ciertos conocimientos y habilidades laborales y es una fuente de existencia, actividad vital.

. Psicotecnia- dirección en psicología, desarrolla preguntas sobre la aplicación del conocimiento sobre la actividad mental de una persona en el proceso de resolución de problemas prácticos de educación de la personalidad de una persona.

. Rada de una institución educativa de educación general.- una asociación de empleados de una institución de educación general, estudiantes, padres y el público, que opera entre la reunión general (conferencia) para abordar cuestiones sociales, organizativas y económicas y la vida de una institución educativa de educación general.

. rada pedagógica- asociación de profesores de una institución educativa para considerar los problemas de organización y mejora del proceso educativo.

. Clasificación(del inglés calificación - evaluación, clase, categoría) - un indicador numérico individual en el sistema educativo, una evaluación de los éxitos, logros, conocimiento en un momento particular de un individuo en un área determinada, disciplina, le permite determinar el nivel de tales logros o la calidad del conocimiento en otras áreas.

retraso(del Lat retardatio - retraso, desaceleración) - el retraso de los niños en el desarrollo.

. resumen(del lat. refeire - informar, informar) - un resumen del contenido del libro leído, trabajo científico, un mensaje basado en los resultados del problema científico estudiado.

. Niveles de educación- la adquisición gradual de la educación general y la formación profesional mediante el paso de determinadas etapas: educación primaria, educación general básica, educación secundaria completa, educación profesional, educación básica y superior, educación superior.

. Desarrollo de la física- el crecimiento de un organismo biológico como resultado de la división celular.

. Fuerza impulsora del desarrollo- el resultado de contradicciones entre las necesidades biológicas, físicas y mentales y el nivel existente de desarrollo físico, mental y social del individuo.

. El motor del proceso educativo.- el resultado de contradicciones entre las necesidades sociopsicológicas y fisiológicas y el nivel de educación existente del individuo.

. El motor del proceso educativo.- el resultado de las contradicciones entre las tareas cognitivas y prácticas, por un lado, y por otro lado, el nivel existente de conocimientos, habilidades y capacidades, por el otro.

. autoeducación- actividad sistematizada y decidida del individuo, dirigida a la formación y mejora de sus cualidades positivas y la superación de las negativas.

. Síntesis- un método que proporciona una combinación mental o práctica de elementos o propiedades de un objeto o fenómeno identificado por análisis en un solo todo.

. Sistema educativo- un conjunto de instituciones educativas, instituciones científicas, científicas, metodológicas y metodológicas, empresas de investigación y producción, autoridades educativas estatales y locales y autogobierno en el campo de la educación.

. Explorar(del inglés scout - scout) - uno de los sistemas de educación extraescolar, que es la base de las actividades de las organizaciones scout de niños y jóvenes. Se originó a principios del siglo XX. Las organizaciones Scout para niños (ibo scouts) y niñas (girl scouts) funcionan por separado.

. Una familia- asociación socio-psicológica de parientes cercanos (padres, hijos, abuelos) que viven juntos y proporcionan condiciones biológicas, sociales y económicas para la procreación.

. gustos esteticos- una actitud estable, emocional y evaluativa de una persona hacia lo bello, que tiene un carácter selectivo y subjetivo.

. Herencia- la capacidad de los organismos biológicos para transmitir ciertas inclinaciones a su descendencia.

. Especialidad- necesario para la sociedad, el alcance de las fuerzas físicas y espirituales de una persona es limitado, lo que le da la oportunidad de obtener los medios necesarios para la vida, un conjunto de conocimientos y habilidades prácticas adquiridas por una persona para participar en un determinado tipo de actividad.

. comunicación pedagógica- el sistema de influencia sociopsicológica orgánica del maestro-educador y alumno en todas las esferas de actividad, tiene ciertas funciones pedagógicas, tiene como objetivo crear condiciones sociopsicológicas óptimas para la vida activa y productiva del individuo.

. Observación- un método de enseñanza que implica la percepción de ciertos objetos, fenómenos, procesos en el entorno natural e industrial sin interferencia externa en estos fenómenos y procesos.

. Asuntos colectivos y creativos.- una forma de actividades educativas extracurriculares, en cuya preparación y realización participan todos los miembros del equipo de niños, y cada estudiante tiene la oportunidad de identificar y desarrollar sus intereses y capacidades.

. Etapa de desarrollo del equipo.- una expresión de la dialéctica interna de su formación, que se basa en el nivel de las relaciones entre el educador y los alumnos, entre los miembros del equipo.

. estilo democrático(de gr demokratia - el poder del pueblo, democracia) - teniendo en cuenta la opinión y la libertad del equipo en la organización de la vida de los alumnos.

. Estilo liberal(de lat liberalis - libre) - una actitud indiferente sin principios a las influencias negativas de los alumnos, connivencia con los estudiantes.

. Habilidad de estructura de proceso- una serie de componentes interrelacionados e interdependientes: percepción (directa, indirecta), comprensión (conciencia, comprensión, intuición), memorización, generalización y sistematización, estratificación, práctica efectiva como impulso para la cognición y criterio para la verdad del conocimiento adquirido .

. La estructura del proceso de crianza.- componentes lógicamente interconectados que aseguran el proceso de formación de la personalidad: dominio de las reglas y normas de comportamiento, la formación de sentimientos y creencias, el desarrollo de habilidades y hábitos en estos comportamientos, actividades prácticas en entornos sociales.

. pedagogía sorda(de Lat surdus - sordo y pedagogía) - una rama de la pedagogía (en particular defectología), que se ocupa de los problemas de desarrollo, educación y crianza de niños con discapacidad auditiva.

. Tacto pedagógico(de Lat tactus - tocar, sentir) - un sentido de la proporción, un sentido del estado específico de la mascota, que induce al educador a una forma delicada de comportamiento al comunicarse con los estudiantes en varios campos de actividad; VMI innya para elegir el enfoque más adecuado para el individuo en el sistema de relaciones educativas con ella.

. Talento(de gr talanton - peso, medida) - un conjunto de habilidades que hacen posible obtener un producto de actividad que se distingue por la novedad, la alta perfección y la importancia social.

. Pruebas(de prueba de inglés - prueba, investigación) - un sistema de tareas formalizadas para identificar el nivel de preparación de los estudiantes (estudiantes), dominando este conocimiento, habilidades y hábitos.

. técnica pedagógica(de Gr technike - hábil, experimentado) - un conjunto de medios racionales y características de comportamiento de un docente-educador destinado a la implementación efectiva de los métodos y técnicas del trabajo educativo elegido por él con un estudiante individual o todo el equipo de la clase de acuerdo con el objetivo del educador y requisitos específicos objetivos y subjetivos (habilidades en el campo de la cultura del habla; posesión de su cuerpo, expresiones faciales, pantomima, gestos, la capacidad de vestirse, controlar su apariencia, observar el ritmo y ritmo de trabajo, la capacidad de comunicarse; posesión de psicotecnia).

. Tipo de Entrenamiento- el método y las características de la organización de la actividad mental humana. En la historia de la educación escolar se han distinguido los siguientes tipos de educación: dogmática, explicativa-ilustrativa y basada en problemas.

. El tipo de formación es dogmática.- tipo, que se caracteriza por las siguientes características: el maestro comunica a los estudiantes una cierta cantidad de conocimiento en forma completa sin explicación; los estudiantes los memorizan sin conciencia y comprensión y casi literalmente recitan lo que han aprendido de memoria.

. El tipo de formación es explicativo e ilustrativo.- este tipo, que consiste en el hecho de que el maestro les dice a los estudiantes una cierta cantidad de conocimiento, explica la esencia de los fenómenos, procesos, leyes, reglas, etc., utilizando material ilustrativo; se sabe que los estudiantes asimilan la parte propuesta de conocimiento y la reproducen al nivel de comprensión profunda; ser capaz de aplicar los conocimientos en la práctica.

. Tiflopedagogía(de gr typhlos - ciego y pedagogía) - una rama de la pedagogía (en particular defectología) sobre las características de la crianza y educación de niños con discapacidad visual.

. Habilidad- la capacidad de una persona para realizar conscientemente una determinada acción basada en el conocimiento, la voluntad de aplicar el conocimiento en actividades prácticas basadas en la conciencia.

. persuasión- una de las técnicas del método de persuasión, destinada a prevenir las acciones deliberadas del alumno para ralentizarlas, teniendo en cuenta las características individuales de su desarrollo sociopsicológico.

. Lección- una forma de organización de la educación, según la cual el profesor imparte clases en un aula con una composición constante de estudiantes con aproximadamente el mismo nivel de desarrollo físico y mental, de acuerdo con el horario y las normas establecidas.

. herencia biológica- el proceso de obtención por generaciones futuras de padres biológicos debido a la estructura gen-cromosómica de ciertas inclinaciones.

. herencia social- el proceso de asimilación por parte del niño de la experiencia sociopsicológica de los padres y del entorno (lenguajes, hábitos, características de comportamiento, cualidades morales y éticas, etc.)).

Un maestro es un especialista que tiene una formación especial y lleva a cabo la formación y educación de la generación más joven.

. Factores de crianza(del latín Factor - lo que hace) - factores objetivos y subjetivos que influyen en la definición del contenido, direcciones, medios, métodos, formas de educación.

. Fetiche(del francés fetiche - amuleto, magia): 1) un objeto inanimado que, según los creyentes, está dotado de un poder mágico sobrenatural y sirve como objeto de culto religioso, 2) objeto de culto ciego.

. formas de estudio(del lat forma - apariencia, dispositivo) - organización de actividades educativas de los estudiantes, claramente expresadas en tiempo y espacio, asociadas con las actividades del maestro:

campana lancaster- una forma de organización de la formación, que consiste en el hecho de que un profesor supervisó las actividades educativas de un gran grupo de estudiantes (200-250 personas), involucrando a los estudiantes mayores (monitores) en este trabajo, el profesor enseñó primero a los monitores, y luego enseñaron a sus camaradas en pequeños grupos ("aprendizaje mutuo")nya");

brigada-laboratorio- una forma de organización de la formación, que consiste en el hecho de que la clase se divide en brigadas (5-9 personas cada una), encabezadas por capataces elegidos; se dan adiestramientos a la brigada, que deberá trabajar en ellos y los cumplirá; el éxito del trabajo educativo está determinado por la calidad del informe del capataz

. Grupo a - enseñanza por parte de un maestro a un grupo de estudiantes que se encuentran en diferentes niveles de edad y desarrollo mental sin observar el horario y las normas;

individual- profesor enseñando a un solo alumno. Formas de trabajo del profesor de clase - individual, grupal, frontal, verbal, práctico, sujeto.

. Formación(del lat formo - yo formo) - la formación de una persona como persona, que ocurre como resultado del desarrollo y la educación y tiene ciertos signos de plenitud.

. Funciones del profesor de clase.- proporcionar condiciones para el desarrollo integral armonioso de los escolares, coordinar las actividades de todos los educadores en la implementación de la educación nacional, estudiar las características individuales de los estudiantes en la clase, organizar un equipo de niños de primaria, cuidar el fortalecimiento y mantenimiento de la salud de los escolares , formar las habilidades de minuciosidad y disciplina de los escolares, organizar el trabajo educativo extracurricular que , trabajar con los padres, lograr la unidad de requisitos para los alumnos, mantener la documentación de clase.

. Funciones del equipo- organizacional, estimulante, educativo.

Funciones de aprendizaje (del latín functio - performance, performance): funciones que prevén la implementación de acciones educativas, educativas y de desarrollo.

. Funciones de la pedagogía(de Lat functio - ejecución, comisión) - áreas y actividades claramente definidas relacionadas con las tareas del desarrollo integral armonioso del individuo.

. Funciones familiares- biológica (reproductiva), social, económica.

. Función ( del latín y functio - ejecución, comisión) - una forma de acción de una cosa o elemento de un sistema, destinada a lograr un cierto efecto. La función de la familia está dirigida a resolver problemas biológicos (reproductivos), sociales y económicos en el sistema de continuación de la maternidad hospitalaria.

bifurcaciones(de lat furcatus - separado) - la construcción de planes de estudio en los grados superiores de instituciones educativas de educación general en ciertos perfiles - humanitario, físico y matemático, natural, etc. - con preferencia por uno u otro grupo de disciplinas académicas.

. valores morales universales a la humanidad- adquiridas por generaciones anteriores, independientemente de su raza, nacionalidad o religión, adquisiciones morales y espirituales que determinen la base del comportamiento y la vida de un individuo o definidas en conjunto.

. valores morales nacionales- puntos de vista, creencias, ideales, tradiciones, costumbres, rituales, acciones prácticas basadas en valores universales, históricamente condicionadas y creadas por un determinado grupo étnico, pero reflejan ciertas manifestaciones nacionales, originalidad en el comportamiento y sirven como base para la actividad social de las personas de un grupo étnico separado.

. Escuela pequeña- una escuela sin clases paralelas con un pequeño contingente de estudiantes.

estudios escolares- una rama de la pedagogía que estudia las tareas, el contenido y los métodos de gestión escolar, el sistema de gestión y organización de las actividades de las instituciones educativas de educación general.

El estilo autoritario es un estilo de comunicación entre un maestro y los estudiantes, cuando el maestro solo decide todos los asuntos relacionados con la vida tanto del equipo de clase como de cada estudiante. Sobre la base de sus propias actitudes, determina los objetivos de la interacción, evalúa subjetivamente los resultados de las actividades.

Programas de formación de autores- planes de estudios que, teniendo en cuenta los requisitos de la norma estatal, pueden contener una lógica diferente para la construcción de un tema académico, sus propios puntos de vista sobre los fenómenos y procesos que se estudian, si hay una revisión de los científicos en esta área temática, profesores, psicólogos, metodólogos, son aprobados por el consejo pedagógico de la escuela.

Acmeology es una ciencia que estudia los patrones y los hechos para alcanzar las alturas de profesionalismo, longevidad creativa de una persona.

Análisis- un método de investigación científica mediante la descomposición de un objeto en sus partes componentes o mediante el desmembramiento mental de un objeto por abstracción lógica.

Plan de estudios básico de una escuela de educación general- el principal documento normativo estatal, que es una parte integral de la norma estatal en este campo de la educación. Sirve como base para el desarrollo de planes de estudio estándar y de trabajo y el documento fuente para la financiación escolar. El plan de estudios básico como parte del estándar educativo para las escuelas básicas es aprobado por la Duma del Estado, y para las escuelas completas y secundarias, por el Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación Rusa.

Conversación- un método de pregunta-respuesta de interacción activa entre un maestro y los estudiantes, utilizado en todas las etapas del proceso educativo: para comunicar nuevos conocimientos, para consolidar, repetir, probar y evaluar conocimientos.

Gestión intraescolar- interacción intencional y consciente de los participantes en un proceso pedagógico holístico basado en el conocimiento de sus patrones objetivos para lograr un resultado óptimo.

Crianza - actividades especialmente organizadas de profesores y alumnos para lograr los objetivos de la educación en las condiciones del proceso pedagógico.

El comportamiento desviado es el comportamiento que se desvía de la norma.

métodos deductivos - métodos lógicos de generalización de datos obtenidos empíricamente, que sugieren el movimiento del pensamiento desde un juicio general hasta una conclusión particular.

Comportamiento- procesos, cuyos motivos están en la actividad en la que están incluidos.

estilo democrático- el estilo de comunicación entre el profesor y los estudiantes, centrado en aumentar el papel subjetivo del estudiante en la interacción, e involucrar a todos en la solución de problemas comunes. Los docentes que adhieren a este estilo se caracterizan por una actitud activo-positiva hacia los alumnos, una adecuada valoración de sus capacidades, aciertos y desaciertos, se caracterizan por una profunda comprensión del alumno, de los fines y motivos de su comportamiento, la capacidad de predecir el desarrollo de su personalidad.

Actividad - actividad interna (mental) y externa (física) de una persona, regulada por un objetivo consciente.

Diagnóstico en pedagogía - evaluación del estado general del proceso pedagógico o de sus componentes individuales en un momento u otro de su funcionamiento sobre la base de un examen integral y holístico.

La didáctica es una parte de la pedagogía que establece los fundamentos teóricos de la educación y la formación.

Tareas didácticas - tareas de gestión de actividades educativas y cognitivas

Material didáctico - un sistema de objetos, cada uno de los cuales está destinado a ser utilizado en el proceso de aprendizaje como un modelo material o materializado de un sistema particular, identificado en el marco del conocimiento y la experiencia públicos, y sirve como medio para resolver alguna tarea didáctica.

Disputar- el método de formación de juicios, evaluaciones y creencias en el proceso de actividad cognitiva y orientada al valor, no requiere decisiones definitivas y definitivas. La disputa encaja perfectamente caracteristicas de la edad un estudiante de secundaria cuya personalidad emergente se caracteriza por una búsqueda apasionada del sentido de la vida, el deseo de no dar nada por sentado, el deseo de comparar hechos para establecer la verdad.

La educación a distancia es una forma de recibir servicios educativos a distancia sin visitar instituciones educativas con la ayuda de modernas tecnologías de la información y la educación y sistemas de telecomunicaciones, como el correo electrónico, la televisión e Internet.

formación dogmática - un tipo de organización colectiva de la actividad cognitiva, muy extendida en la Edad Media, se caracteriza por la enseñanza en latín, las principales actividades de los estudiantes eran la escucha y la memorización.

Clases adicionales - una de las formas de organizar actividades educativas, que se lleva a cabo con estudiantes individuales o un grupo de estudiantes para llenar vacíos de conocimiento, desarrollar habilidades y satisfacer un mayor interés en una materia escolar. En clases adicionales, los maestros practican varios tipos de asistencia: aclaración de problemas individuales, unir a los estudiantes débiles con los fuertes, volver a explicar el tema.

Identificación- establecer la identidad de cualquier objeto.

Métodos inductivos- métodos lógicos de generalización de datos obtenidos empíricamente, sugiriendo el movimiento del pensamiento desde juicios particulares a una conclusión general.

La inducción es un razonamiento lógico que pasa de declaraciones de naturaleza menos general a una declaración de naturaleza más general.

Innovación- un cambio intencional que introduce elementos nuevos y relativamente estables en una cierta unidad social - una organización, un asentamiento, una sociedad, un grupo.

instrucciones- uno de los métodos que brinda una explicación y demostración a los estudiantes del propósito, las tareas y el método para llevar a cabo ciertas acciones, la secuencia de operaciones que componen una habilidad particular.

Entrevista- el método más flexible de recopilación de información, que implica una conversación (según un plan específico), basado en un contacto directo y personal.

método de investigación- una forma de organizar la búsqueda, la actividad creativa de los estudiantes para resolver nuevos problemas para ellos. El maestro presenta este o aquel problema para la investigación independiente, conoce su resultado, el curso de la solución y las características de la actividad creativa que deben mostrarse en el curso de la solución.

Mando combinado- uno de los tipos de control, cuya esencia es que varios estudiantes son llamados a la pizarra para una respuesta a la vez, de los cuales uno responde oralmente, dos o más se preparan para responder en la pizarra, algunos de los estudiantes realizan asignaciones escritas en tarjetas, y el resto participa en encuesta. Las ventajas de este método son que permite un examen completo de varios estudiantes en un corto período de tiempo; Se utiliza cuando se aprende todo el material y es necesario comprobar los conocimientos de varios alumnos a la vez.

Consultas- una de las formas de organizar actividades educativas que se lleva a cabo con estudiantes individuales o un grupo de estudiantes para llenar los vacíos en el conocimiento, desarrollar habilidades y capacidades, satisfacer un mayor interés en un tema, pero a diferencia de las clases adicionales, por lo general son episódicos, ya que se organizan según las necesidades. Hay consultas actuales, temáticas y generales (por ejemplo, en preparación de exámenes o pruebas).

trabajos de laboratorio- un grupo independiente de métodos prácticos que combinan acciones prácticas con observaciones organizadas de los estudiantes. En condiciones escolares se suele realizar trabajo de laboratorio frontal e individual. La realización de un experimento de laboratorio finaliza con la elaboración de breves informes que contienen croquis, diagramas, dibujos, tablas y conclusiones teóricas.

Conferencia (en la escuela)- la forma principal del sistema de conferencia-seminario adaptada a las condiciones de la escuela. Las conferencias escolares se utilizan con éxito en el estudio de las humanidades y las ciencias naturales. Por regla general, estas son conferencias introductorias y generalizadoras. En las condiciones escolares, una conferencia en muchos aspectos se acerca a una historia, pero es mucho más larga en el tiempo, puede ocupar el tiempo de la lección por completo.

Control de maquina- una especie de control programado, cuando se pide a los alumnos que elijan la correcta entre varias respuestas posibles.

Método de ilustración y demostración.- uno de los métodos para organizar las actividades de los escolares, cuya esencia radica en la presentación visual (mostrar) a los estudiantes de objetos naturales, fenómenos, procesos o sus diseños, modelos e imágenes, según tareas educativas específicas.

Método de presentación de problemas- un método para organizar las actividades de los escolares, cuya esencia es que el maestro plantea un problema y lo resuelve por sí mismo, mostrando así a los estudiantes la forma de resolverlo en sus contradicciones genuinas, pero accesibles a los estudiantes, revelando la línea de pensamiento cuando avanzando por el camino de la cognición, mientras los estudiantes siguen mentalmente la lógica de la presentación, asimilando las etapas de resolución del problema.

Técnicas metodológicas- los elementos constitutivos (partes, detalles) del método, que en relación con el método tienen un carácter subordinado privado, no tienen una tarea pedagógica independiente, sino que están subordinados a la tarea perseguida por este método.

Métodos de control- métodos mediante los cuales se determina la eficacia de las actividades educativas y cognitivas y de otro tipo de los alumnos y el trabajo pedagógico del maestro.

Métodos de enseñanza- formas de interacción profesional del profesor y los alumnos con el objetivo. Soluciones de problemas educativos.

Métodos de investigación pedagógica.- formas de estudiar los fenómenos pedagógicos, obtener información científica sobre ellos para establecer conexiones regulares, relaciones y construir teorías científicas.

Observación- percepción intencional de cualquier fenómeno pedagógico, durante el cual el investigador recibe material fáctico específico.

Castigo- tal impacto en la personalidad del estudiante, que expresa la condena de acciones y hechos que son contrarios a las normas de comportamiento social, y obliga a los estudiantes a seguirlos constantemente.

Educación- un solo proceso de formación física y espiritual del individuo, el proceso de socialización, conscientemente orientado hacia unas imágenes ideales, históricamente condicionadas, más o menos claramente fijadas en las normas sociales de la conciencia pública.

La educación como fenómeno social.- un sistema relativamente independiente, cuyas funciones son la educación y la formación de los miembros de la sociedad, centrada en el dominio de ciertos conocimientos (principalmente científicos), valores ideológicos y morales, habilidades, hábitos, normas de comportamiento, cuyo contenido está determinado en última instancia por el sistema socioeconómico y político de una sociedad dada y el nivel de su desarrollo material y técnico.

Sistema educativo- un complejo de instituciones educativas.

Educación- un método específico de educación destinado a desarrollar la personalidad mediante la organización de la asimilación de conocimientos científicos y métodos de actividad por parte de los estudiantes.

Un objeto Pedagogía: fenómenos de la realidad que determinan el desarrollo del individuo humano en el proceso de actividad útil de la sociedad.

Método explicativo-ilustrativo- un método para organizar las actividades de los escolares, cuya esencia es que el maestro comunica la información terminada por varios medios, y los estudiantes perciben, realizan y fijan esta información en la memoria. El maestro comunica información con la ayuda de la palabra hablada (historia, lectura, explicación), palabra impresa (libro de texto, ayudas adicionales), ayudas visuales (imágenes, diagramas, películas y tiras de película), demostración práctica de métodos de actividad (mostrar experiencia, trabajando en la máquina, ejemplos de declinación, método de resolución de problemas, etc.).

Operaciones- procesos, cuyos objetivos están en la acción de la que son un elemento.

Pedagogía- una ciencia que estudia la esencia, patrones, tendencias y perspectivas para el desarrollo del proceso pedagógico (educación) como factor y medio del desarrollo humano a lo largo de su vida.

Actividad pedagógica- un tipo especial de actividad social (profesional) destinada a lograr los objetivos de la educación.

Tarea pedagógica- esta es una situación materializada de crianza y educación (situación pedagógica), caracterizada por la interacción de maestros y alumnos con un objetivo específico.

Sistema pedagógico- un conjunto de componentes estructurales interrelacionados, unidos por un solo objetivo educativo de desarrollo y funcionamiento de la personalidad en un proceso pedagógico holístico.

tecnología pedagógica- un sistema de acciones coherente e interdependiente del maestro asociado con el uso de un conjunto particular de métodos de educación y capacitación y llevado a cabo en el proceso pedagógico para resolver varios problemas pedagógicos: estructurar y concretar los objetivos del proceso pedagógico; transformación del contenido de la educación en material educativo; análisis de comunicaciones entre sujetos e intrasujetos; elección de métodos, medios y formas organizativas del proceso pedagógico, etc.

El proceso pedagógico es una interacción especialmente organizada (desde un punto de vista sistémico) de profesores y alumnos (interacción pedagógica) con respecto al contenido de la educación utilizando los medios de formación y educación (medios pedagógicos) para resolver los problemas de educación destinados a satisfaciendo las necesidades tanto de la sociedad como del propio individuo en su desarrollo y autodesarrollo.

Experimento pedagógico- actividades de investigación con el objetivo de estudiar las relaciones de causa y efecto en los fenómenos pedagógicos, lo que implica el modelado experimental de un fenómeno pedagógico y las condiciones para su ocurrencia; influencia activa del investigador en el fenómeno pedagógico; medir los resultados de impacto e interacción pedagógica.

Interacción pedagógica- contacto deliberado (a largo plazo o temporal) entre el profesor y los alumnos, que se traduce en cambios mutuos en su comportamiento, actividades y relaciones.

encuesta escrita- método de control, que se lleva a cabo de la siguiente manera: a los estudiantes individuales se les ofrecen tareas de control en tarjetas.

Promoción - una forma de expresar una evaluación pública positiva del comportamiento y las actividades de un estudiante o equipo individual .

estilo intrigante - el estilo de comunicación de un docente que toma una posición pasiva, que ha optado por la táctica de la no injerencia en el proceso pedagógico creativo, que no se interesa por los problemas tanto de la escuela como de los alumnos, eludiendo la responsabilidad por el final, como regla, resultados negativos en la enseñanza y la educación de los escolares.

Talleres de trabajo- una de las formas de organización de las actividades educativas; se utilizan en el estudio de disciplinas del ciclo de las ciencias naturales, así como en el proceso de formación laboral y profesional; se llevan a cabo en laboratorios y talleres, en aulas y en áreas de formación y experimentación, etc.

Control práctico- un método de control utilizado para identificar la formación de ciertas habilidades y habilidades de trabajo práctico o habilidades motoras formadas. Se utiliza en lecciones de dibujo (en grados elementales), trabajo, educación física, matemáticas, física, química.

control preliminar- control dirigido a identificar los conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes en la materia o sección que se va a cursar.

Asignatura de Pedagogía- la educación como un proceso pedagógico holístico real, organizado deliberadamente en instituciones sociales especiales (instituciones familiares, educativas y culturales).

acostumbrando- organización de la ejecución planificada y regular por parte de los niños de ciertas acciones para convertirlas en formas habituales de comportamiento social.

Trabajando con un libro- uno de los métodos verbales para organizar actividades educativas. El trabajo con el libro se lleva a cabo en todas las etapas del aprendizaje, generalmente se combina con el uso de otros métodos, principalmente métodos de presentación oral de conocimientos.

Programas de formación laboral.- planes de estudio desarrollados teniendo en cuenta los requisitos del estándar estatal para áreas educativas, pero además teniendo en cuenta el componente nacional-regional, las posibilidades de apoyo metodológico, informativo y técnico para el proceso educativo, el nivel de preparación de los estudiantes.

Historia- una presentación consistente de material predominantemente fáctico, realizada en forma descriptiva o narrativa. Es ampliamente utilizado en la enseñanza de humanidades, así como en la presentación de material bibliográfico, caracterización de imágenes, descripción de objetos, fenómenos naturales y eventos sociales.

métodos reproductivos- métodos de organización de las actividades de los escolares, que implican la reproducción y repetición del método de actividad siguiendo las instrucciones del maestro.

autoeducación- la actividad humana sistemática y consciente encaminada al autodesarrollo ya la formación de una cultura básica del individuo. La autoeducación está diseñada para fortalecer y desarrollar la capacidad de cumplir voluntariamente las obligaciones, tanto personales como básicas en los requisitos del equipo, para formar cualidades morales y volitivas, los hábitos necesarios de comportamiento.

Seminarios- una de las formas de organización de actividades educativas, que se utiliza en la escuela secundaria en el estudio de temas humanitarios. La esencia de los seminarios es una discusión colectiva de las preguntas propuestas, mensajes, resúmenes, informes preparados por los estudiantes bajo la guía de un maestro.

Síntesis- un método para estudiar el tema en su integridad, en la unidad e interconexión de sus partes.

Socialización- el proceso de asimilación por parte de un individuo durante su vida de las normas sociales y los valores culturales de la sociedad a la que pertenece. Es un proceso difícil de aprendizaje de por vida.

Clima sociopsicológico en el equipo- un sistema de estados emocionales y psicológicos del equipo, que refleja la naturaleza de la relación entre sus miembros en el proceso de actividades conjuntas y comunicación.

Estilo de comunicación pedagógica- unidad sostenible de métodos y medios de actividad del profesor y los estudiantes, su interacción sujeto-subjetivo.

Estructura de la lección- la proporción de los elementos de la lección en su secuencia específica e interconexión entre sí.

Control actual- control que se lleva a cabo en el trabajo diario para verificar la asimilación del material anterior e identificar lagunas en el conocimiento de los estudiantes; Se lleva a cabo principalmente con la ayuda de la observación sistemática del maestro del trabajo de la clase en su conjunto y de cada alumno individualmente en todas las etapas de la educación.

Control temático- control, que se realiza periódicamente como el paso de un nuevo tema, sección y tiene como objetivo sistematizar el conocimiento de los estudiantes.

Tecnología para la construcción de información educativa- el proceso de toma de decisiones pedagógicas bajo las condiciones de un sistema de restricciones y prescripciones dictadas por normas establecidas (qué y en qué medida los estudiantes deben aprender de la información dada), el nivel inicial de preparación de los estudiantes para la percepción de la educación información, las capacidades del propio docente, así como de la escuela en la que se desempeña.

Plan de estudios modelo- este plan de estudios, que se desarrolla sobre la base del plan de estudios básico estatal y aprobado por el Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación Rusa y tiene carácter de recomendación.

Currículo modelo- los planes de estudio que se desarrollan sobre la base de los requisitos del estándar educativo estatal para un campo educativo en particular, están aprobados por el Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación Rusa y son de carácter consultivo.

Control- actividades encaminadas a tomar decisiones, organizar, controlar, regular el objeto de la gestión de acuerdo con un fin determinado, analizar y resumir sobre la base de información confiable.

Cultura gerencial del director de la escuela.- una medida y método de autorrealización creativa de la personalidad del director de la escuela en varios tipos de actividades de gestión destinadas a dominar, transferir y crear valores y tecnologías en la gestión escolar.

Un ejercicio- actividad sistemáticamente organizada, que implica la repetición repetida de cualquier acción para formar ciertas habilidades y capacidades o mejorarlas.

preguntas orales- un método de control, que se lleva a cabo de forma individual con el fin de identificar los conocimientos del profesor, las habilidades y las capacidades de los estudiantes individuales. Se invita al estudiante a responder una pregunta general, que posteriormente se divide en una serie de preguntas más específicas y aclaratorias.

Entrevista oral cara a cara- un método para monitorear el nivel de conocimiento, habilidades y capacidades de los estudiantes, que requiere una serie de preguntas lógicamente interconectadas en una pequeña cantidad de material. Con un interrogatorio frontal simultáneo a varios alumnos, el profesor espera que den respuestas cortas y concisas en el acto.

Conferencia de estudio- una forma de organización del proceso pedagógico, que persigue el objetivo de resumir el material en cualquier sección del programa y requiere mucho trabajo preparatorio (observaciones, generalización de materiales de excursión, preparación de experimentos, estudio de fuentes literarias, etc.). Las conferencias se pueden realizar en todas las materias académicas y, al mismo tiempo, van mucho más allá de los planes de estudio.

Programa de entrenamiento- un documento normativo que revela el contenido de conocimientos, habilidades y destrezas en el tema, la lógica de estudiar las ideas principales de la cosmovisión, indicando la secuencia de temas, preguntas y la dosis total de tiempo para su estudio.

Discusiones educativas- uno de los métodos verbales, cuyo requisito previo es la presencia de al menos dos opiniones opuestas sobre el tema en discusión. Naturalmente, en la discusión educativa que permita a los alumnos aprender con cierta profundidad y de acuerdo con la última palabra debe corresponder al maestro, aunque esto no significa que sus conclusiones sean la verdad última.

Material educativo- un sistema de modelos ideales representados por modelos materiales o materializados de material didáctico y destinados a ser utilizados en actividades educativas.

El currículo de la escuela secundaria.- el plan de estudios, que se elabora de conformidad con las normas del plan de estudios básico. Hay dos tipos de currículos escolares: el currículo propio de la escuela (desarrollado por ella sobre la base del currículo básico estatal durante un largo período y que refleja las características de una escuela en particular) y el currículo de trabajo (desarrollado teniendo en cuenta las condiciones actuales y aprobado por anualmente el consejo pedagógico del colegio).

Tema- un sistema de conocimiento científico, habilidades prácticas, con sus capacidades cognitivas relacionadas con la edad, los principales puntos de partida de la ciencia o aspectos de la cultura, el trabajo, la producción.

Una optativa es una de las formas de educación y crianza diferenciadas, cuya tarea principal es profundizar y ampliar el conocimiento, desarrollar las habilidades e intereses de los estudiantes. La electiva funciona de acuerdo a un programa específico que no duplica el currículo.

Integridad del proceso pedagógico- la cualidad sintética del proceso pedagógico, caracterizando el más alto nivel de su desarrollo, resultado de estimular las acciones conscientes y las actividades de los sujetos que actúan en él.

El propósito de la educación moderna.- el desarrollo de aquellos rasgos de personalidad que ella y la sociedad necesitan para ser incluidos en actividades socialmente valiosas.

Excursión- una actividad educativa específica, transferida de acuerdo con un objetivo educativo o educativo específico a una empresa, museo, exposición, campo, granja, etc.

Revisores:

doctor en ciencias pedagógicas, profesor E. G. Silyaeva; Candidato a Ciencias Psicológicas, Profesor Asociado NA Aminov

Kodzhaspirova G. M., Kodzhaspirov A. YU.

K 57 Diccionario Pedagógico: Para estudiantes. más alto y promedio ped. libro de texto establecimientos - M.: Centro Editorial "Academia", 2003. - 176 p.

ISBN 5-7695-0445-5

El diccionario contiene alrededor de 1000 términos, cuyo conocimiento es necesario al estudiar el curso de pedagogía. También incluye definiciones de conceptos de disciplinas relacionadas: psicología, filosofía, sociología.

El manual puede ser útil para cualquier persona interesada en la educación y formación de las generaciones más jóvenes.

UDC 820.091(075.8) BBK 74.00ya73

ISBN 5-7695-044S-5

© Kodzhaspirova G. M., Kodzhaspirov A. Yu., 2000 © Publishing Center "Academy", 2000 Las tareas de la pedagogía son hacer que la ciencia sea comprensible y asimilable para que hable en un lenguaje simple y ordinario.

A. Herzen

No hay obra que contenga más defectos que el DICCIONARIO, y tampoco hay ninguna que sea más capaz de mejora continua.

A.Rivarol

Prefacio

En los últimos años, ha habido un proceso de replanteamiento del aparato conceptual de la pedagogía. El retorno a los orígenes humanísticos vuelve a situar a la figura central de la interacción pedagógica niño. El carácter sujeto-sujeto del paradigma pedagógico moderno, el desarrollo de la última tecnología del proceso pedagógico han hecho aún más significativa la relación entre pedagogía y psicología, pedagogía y sociología, pedagogía y filosofía y enriquecido la pedagogía de la educación y formación de los generación más joven con nueva terminología, que no podía dejar de reflejarse en esta publicación. Además, la transformación de muchas instituciones educativas pedagógicas secundarias en la primera etapa de la educación superior elevó el nivel teórico de la enseñanza en ellas. Esto afectó principalmente a las disciplinas pedagógicas, y su estudio será difícil sin que los estudiantes dominen la terminología psicológica y pedagógica moderna, en particular, los conceptos que han ingresado a la pedagogía relativamente recientemente o que no han sido utilizados debido al sistema autoritario que prevaleció hasta hace poco tiempo. Los autores de este diccionario, dirigido principalmente a estudiantes de instituciones educativas pedagógicas y, por supuesto, de interés para docentes, intentaron explicar los términos principales del curso "Teorías, sistemas y tecnologías pedagógicas (pedagogía)", que son los más a menudo utilizado tanto por los investigadores como por los profesionales modernos. Al mismo tiempo, cabe señalar que la interpretación de una serie de conceptos sigue siendo muy condicional.

Es bastante obvio que al preparar el vocabulario de la publicación, fue imposible cubrir todos los conceptos y reunirlos en una sola integridad consistente. Sí, en nuestra opinión, esto no es necesario. En realidad los conceptos pedagógicos se revelan desde las posiciones proceso pedagógico integral, Al mismo tiempo, los autores buscaron que las formulaciones fueran, sobre todo, precisas, claras y completas.

En la selección de términos para esta publicación se utilizaron diversos diccionarios, monografías, libros de texto, manuales metodológicos, colecciones científicas y artículos de revistas que contienen el vocabulario psicológico y pedagógico más actual. Las principales fuentes se enumeran en la bibliografía al final del libro. El diccionario no incluye términos, cuya comprensión no es difícil y que, por regla general, los autores de varios manuales de pedagogía interpretan de la misma manera.

Si una palabra tiene varios significados, se indican con números. A la hora de aclarar el significado del concepto, las explicaciones pasan por punto y coma. Las palabras en el título del artículo se indican en el texto con la letra inicial (por ejemplo, en el artículo "Actividad" - D., en el artículo "Trabajo educativo" - V. r., etc.).

El libro utiliza las abreviaturas habituales de edición de referencia. Las relaciones entre las entradas del diccionario se rastrean por medio de un arreglo de grupos de términos que siguen en orden alfabético después de la palabra base y resaltados en negrita o con un enlace a las entradas correspondientes en el diccionario.