Projet sur le thème de notre planète. Projet « La planète Terre est notre maison » dans le groupe préparatoire

Établissement d'enseignement secondaire autonome municipal

école secondaire n°1 de la ville de Gulkevichi

Projet de recherche

D'où vient la Terre ?

Le travail a été réalisé par une élève de la classe 1 « B » Chemezova Victoria

Chef de projet Semionova Yu.A.

SUJET : D'où vient la Terre ?

Objectif du travail :

Découvrez la seule vraie version de l'origine de la Terre.

Objet d'étude : planète Terre

1. Découvrez quelles versions existent sur l'origine de la Terre.

2. Menez une enquête auprès des personnes dans la rue et découvrez ce qu'en pensent les adultes et les enfants d'âge scolaire.

3. Élargissez vos horizons

Pour résoudre ces problèmes, j'ai utilisé ce qui suit méthodes :

Étudier de la littérature supplémentaire ;

Entretiens avec les parents, les voisins ;

Interrogatoire en classe ;

Analyse des travaux réalisés.

Hypothèse:

Je crois que la Terre s’est formée dans l’espace à cause de processus échappant au contrôle humain. Au fil du temps, sous l’influence des forces cosmiques, notre planète est devenue propice à la vie humaine et à tous les êtres vivants.

Plan de travail:

1. Étudiez la littérature sur ce sujet.

Enquête auprès des habitants de la ville.

Choisissez la seule version correcte de l'origine de la Terre.

1. Introduction

2. Partie principale

2.1. Version scientifique de l'origine de la Terre.

2.2.Point de vue biblique.

2.3.Mythes anciens.

3. Conclusion.

1. Introduction:

Nous vivons sur une très belle et étonnante planète Terre, il n’y a aucune autre planète comme elle. Notre planète Terre est étonnante et unique. La beauté de notre monde est tout simplement enchanteresse ; on ne peut s’empêcher de l’admirer. Le ciel bleu vif est au-dessus de votre tête et vous avez juste envie de voler au-dessus de la terre pour profiter de la beauté de notre monde ! Et comme le ciel est beau la nuit, quand on peut observer les innombrables lumières allumées par un sorcier. Peut-être que quelque part parmi ces étoiles se trouvent des planètes semblables à la nôtre, tout aussi incroyablement belles. J'aimerais leur rendre visite et regarder notre Terre depuis l'espace. Sur notre planète il y a : De l'air - nous le respirons. Le sol est l’endroit où poussent des arbres étonnants et des fleurs lumineuses et d’une beauté inhabituelle. L'eau - qui nous procure beaucoup de joie et sans elle aucun être vivant ne peut vivre.

D'où vient une si belle planète ? J'ai décidé d'étudier cette question sous tous les angles...

J'ai fait un dessin de la planète la plus étonnante en pâte à modeler (ciel étoilé avec planètes)

2. Partie principale.

J'aime notre Terre et je souhaite comprendre d'où vient notre planète ?

Selon la version scientifique, notre Terre est apparue il y a 5 milliards d'années à partir de poussières et de gaz. Au début, c'était une boule froide, mais le soleil l'a réchauffée et l'a attirée vers lui ; en chemin, notre petite planète s'est heurtée à des roches spatiales et a commencé à se réchauffer. La poussière et les gaz ont fondu pour former des couches de terre.

Mais tous les scientifiques ne croient pas que c'était exactement le cas : certains pensent que la poussière et les gaz ont commencé à tourner à mesure qu'ils devenaient plus denses et, à la suite de la rotation, sont tombés sur l'orbite du Soleil. En se refroidissant progressivement, la Terre a pris la forme d’une sphère.

Point de vue orthodoxe.

Afin de considérer l'origine de la terre du point de vue d'un croyant, ma mère et moi sommes allés à notre église Holy Trinity et avons appris que le Seigneur a créé la terre en six jours. Le premier jour, il sépara la lumière des ténèbres, le deuxième il créa le ciel, le troisième il créa la terre. La Bible dit dans Genèse 1 :3 : « Au commencement, Dieu créa les cieux et la terre. La terre était vide et les ténèbres recouvraient l'abîme ; et l'Esprit de Dieu planait sur les eaux. Et Dieu dit : que la lumière soit… » En lisant ces lignes, nous comprenons que Dieu a créé le ciel et notre planète Terre.

3 Point de vue mythologique.

Tous les mythes que nous connaissons disent que la terre est née de la création et que non seulement les dieux, mais aussi les animaux ont agi en tant que créateurs.

Les peuples du Nord croient qu’il y avait deux frères et qu’il y avait de l’eau autour d’eux. Le frère cadet a plongé très profondément et a sorti un peu de terre, l'a mis dans l'eau et s'est couché, et le frère aîné a aussi voulu dormir sur la terre et a commencé à la tirer... l'a tellement étirée qu'elle recouvrait la majeure partie de la terre. l'océan.

Un mythe indien raconte qu'un être céleste descendit du ciel et commença à mélanger les eaux des océans du monde avec sa lance de fer, l'eau s'épaissit et une surface solide apparut, donnant naissance à la terre.

Les Indiens d’Amérique ont des mythes similaires sur la création de la terre. Ils croient qu'un castor, un rat musqué et une tortue vivaient à la surface des océans du monde. Un jour, le rat musqué plongea, sortit une poignée de terre et la posa sur la carapace de la tortue. Peu à peu, cette poignée s’est agrandie et a formé la terre et les nations.

Les Caucasiens croient que la Terre et toute la vie qui s'y trouve sont apparues après l'arrivée d'un énorme oiseau blanc.

Il y a beaucoup de cosaques dans notre ville et j'ai décidé de connaître leur point de vue, alors je suis allé au siège et je me suis tourné vers le chef de la société cosaque du district de Gulkevichi, Alexandre Ivanovitch Vlasov, et j'ai découvert que le point de vue du Ataman et les Cosaques coïncident complètement avec le point de vue biblique sur la création de la terre.

Avec Ioulia Alexandrovna, nous avons mené une enquête auprès des collégiens, cette génération du XXIe siècle, qui n'est pas encore familiarisée avec les versions littéraires de l'apparition de la terre. Après avoir étudié l'enquête, j'ai appris que mes pairs ont leurs propres idées sur la création de la terre, la plupart d'entre elles sont similaires à la version mythologique. Le concours de dessin « Ma Terre est une planète bleue » organisé dans notre classe a montré que les enfants sont également familiers avec le point de vue scientifique.

Une enquête auprès des jeunes, des habitants de notre ville et des adultes a montré que la plupart des personnes interrogées adhèrent à un point de vue scientifique.

J'ai interviewé 50 personnes (mes camarades de classe, amis, parents et habitants de notre ville). Le résultat a révélé :

29 personnes interrogées pensent que la Terre s'est formée selon un point de vue scientifique ;

13 personnes ont une vision biblique ;

3 personnes sont d'accord avec les mythes ;

5 personnes ont donné leur point de vue (certains pensent que la Terre est un fragment d'une planète géante, tandis que d'autres pensent que notre planète a été créée et habitée par des créatures extraterrestres.)

3. Conclusion

La version la plus courante de l’origine de la Terre parmi les adultes et les enfants modernes est scientifique. Les adultes lisent différents livres et la Bible, mais leur point de vue ne change pas.

Plus important encore, j’ai appris que malgré leurs points de vue et croyances différents, tous les répondants aiment notre planète.

Je suis très heureux d'avoir choisi ce sujet de recherche. J'ai appris beaucoup de choses nouvelles et intéressantes sur notre merveilleuse planète et j'ai réalisé que nous avions une planète et qu'il n'y en aurait pas d'autre comme celle-là. Malheureusement, je n'ai pas appris la seule version correcte de l'origine de la Terre, mais j'ai compris l'essentiel : nous devons protéger et protéger la Terre par nos actions et nos actes. L'avenir de notre planète dépend de nous.

"Mon pays

je respire avec toi

Toujours fidèle à toi seul

Mon pays

PROJET DE LEÇON "NOTRE PLANÈTE TERRE".
OBJECTIFS:

Élargissez vos horizons sur ce sujet ;

Développer un intérêt pour la matière étudiée ;

Promouvoir la recherche indépendante et l’apprentissage d’un sujet intéressant ;

Cultiver un sentiment de fierté, d’amour et une attitude bienveillante envers la vie sur Terre.

ÉQUIPEMENT:
Rétroprojecteur, diapositives ;
Légo" ;
Cartes individuelles « CLARO » ;
Magnétophone, enregistrements audio;
Globe, livre de plans « Système solaire » ; textes sur les étoiles et les planètes.

PENDANT LES COURS

Organisation du temps.

Message du sujet, but de la leçon.
Aujourd’hui, nous devons apprendre beaucoup de choses intéressantes sur la planète Terre. Vous apprendrez : étudiez en toute autonomie des informations complémentaires sur le thème « Notre planète Terre », puis communiquez-les à vos camarades de classe, à la maison - à vos parents. Travailler en équipe nécessite une compréhension et un accord mutuels.

Un jeu. "Lancement d'une fusée spatiale"Terre"".
- Les équipes, préparez-vous au lancement de la fusée spatiale "Terre"
- Sois prêt!
- Activez les contacts !
- Il y a des contacts activés !
- Démarrez les moteurs !
- Démarrez les moteurs !
- Attention 5, 4, 3, 2, 1 Départ ! Hourra! Hourra! Hourra!

Exposé introductif sur le sujet, accompagné d'un diaporama.

1. Diapositive numéro 1. - La fusée Gagarine vole. La Terre est visible à travers la fenêtre... (Diapositive n°2.) C'est ainsi que cette Terre, notre planète, a été vue pour la première fois par le cosmonaute russe Yu.A. Gagarine (Diapositive n° 3.) Le vol a été effectué sur le navire Vostok le 12 avril 1961. Le courageux cosmonaute a fait le tour de la Terre une seule fois à une altitude de 302 km. La durée du vol était de 108 minutes (1 heure 48 minutes). Non seulement le peuple russe s’est réjoui, mais aussi les peuples du monde entier.
   Réfléchissez, répondez, pourquoi notre planète est-elle de cette couleur ?
   La couleur blanche représente les nuages ​​flottant dans l’atmosphère. Les continents peuvent être vus à travers leurs lacunes. La majeure partie de la Terre est recouverte par les océans. (2/3-eau, 1/3-terre).
   Lors de la séance de communication, Youri Alexandrovitch a déclaré : "Le vol se passe bien. Je vois l'horizon de la Terre. Un si beau halo !"
   Quel mot n'est pas clair ?
   Halo (Un halo est une frange de lumière, comme une lueur, autour d'un objet brillamment éclairé.)
   Qu'est-ce qu'un horizon ? (L'horizon est tout l'espace visible autour de l'observateur.)
   Terre? Comment ce mot est-il imprimé ? (Lettre majuscule) Pourquoi ? (Nom de la planète).
   Que pouvez-vous nous dire sur la Terre – la planète ? (Conte sur l'excursion)

   La Terre est une planète. Planète traduit du grec signifie étoile errante. Les planètes n'occupent pas une place spécifique dans le ciel, comme les étoiles, mais errent tout le temps parmi elles, changeant de position.
   La Terre n’est pas la plus grande, mais pas la plus petite des planètes. Il a une caractéristique unique : il a la vie. Cependant, cela n’est pas perceptible lorsque l’on regarde la Terre depuis l’espace.
   Les scientifiques ont tenté de trouver des signaux provenant d'autres civilisations, envoyé des messages vers d'autres mondes, mais n'ont pas encore réussi à établir une communication avec eux (le récent lancement d'une station américaine sur Mars et son atterrissage réussi).

   À propos de l'origine de la Terre.
   Comment la Terre est-elle née ? Qui se soucie de savoir ? (lire les textes « Sur l'origine de la Terre » indépendamment et raconter)

   Dessins de la Terre dessinés par les élèves.
   C'est ainsi que vous l'avez vue dans des livres, des films et lors d'une excursion au Musée polytechnique.

Développement de la parole.
Alors, qu’est-ce que la Terre ? (planète)
Est-ce le seul sens dans lequel ce mot est utilisé ? (Non)
Veuillez essayer d'expliquer votre réponse. (Travail sur la polysémie du mot « terre »)

Jeu "Remettre les planètes sur leurs orbites".
Qu'est-ce qu'une orbite ?
L'orbite est la trajectoire de déplacement d'un corps céleste, d'un vaisseau spatial autour d'un corps céleste.
Diapositive numéro 4 "Système solaire".
Qu'est-ce que c'est? (planètes du système solaire).
Comment s’appelle le système solaire ? (C'est le soleil et tous les corps célestes qui tournent autour de lui).
Le système solaire est également appelé la famille Solaire. Et dans toute famille, il devrait y avoir de l'amitié, de l'attention et de l'amour les uns pour les autres. Nous sommes une famille scolaire.
Terminer la tâche sur les cartes Claro, vérifier. Étudier le livre "Système solaire"

Travail créatif avec LEGO
Les gars, est-ce qu'on a l'impression que la Terre est sphérique ? (Non)
Pouvons-nous le parcourir en classe ? (Oui)
Comment? (en utilisant un globe et des cartes)
Qu'est-ce qu'un globe ? (Un globe est un modèle miniature de la Terre ; la Terre est sphérique, donc le globe est aussi sphérique).
Qu'est-ce qu'une carte ? (La carte est une image de la Terre dans un avion.)
Quel est le nom de notre État ? (Russie)
La Russie est le plus grand pays du monde, le plus beau. Notre patrie. La superficie de la Terre est de 17 075 400 km2 et la population est de 150 millions d'habitants. La longueur d'ouest en est est de 9 000 km. Notre État est situé dans le même hémisphère. Dans lequel? (est). De nombreux poètes russes ont chanté la Russie avec fierté.

Vous ne pouvez pas comprendre la Russie avec votre esprit,
L'archin général ne peut pas être mesuré :
Elle deviendra spéciale -
On ne peut croire qu’en Russie.
F. Tioutchev

Croire sans rien faire ne sert à rien. Que pouvez-vous faire? Explorez le monde, appliquez vos connaissances dans la vie, fantasmez. Aimez-vous notre école? Combien d'entre vous acceptent de faire en sorte qu'il dispose de tout le nécessaire et moderne pour étudier et travailler ? Je propose de construire une école du futur, peut-être non seulement pour les étudiants de Russie, mais aussi d'autres États et planètes. Êtes-vous d'accord? Commencer.
Travaux pratiques sur l'assemblage du bâtiment scolaire du futur. (Chanson "Petit Pays".)
Job Defense : Ainsi, les écoles du futur sont prêtes ! Quel avenir pour la Terre ? Il est impossible de répondre précisément, car cela dépend de l'influence cosmique, des activités de l'humanité qui transforment l'environnement, et pas toujours pour le mieux. Nous avions de grands espoirs pour vous, amoureux de la nature, ses défenseurs et, à l'avenir, de très bonnes personnes vivant sur la planète Terre.

Résumer
Qu'avez-vous appris de nouveau ?
Qu'as tu le plus aimé?
Notre fusée atterrit avec succès. L'équipage vous remercie pour votre travail.

1. Justification de la pertinence de l'expérience. Le problème des accidents de la route en Fédération de Russie, en termes d'ampleur et de gravité des blessures, présente tous les signes d'une catastrophe nationale. La situation des enfants blessés sur les routes est particulièrement préoccupante. Les accidents de la route sont le plus souvent causés par les enfants eux-mêmes. L'ignorance mène à cela...

Notes de cours pour le groupe senior « Animaux en hiver » de T.V. Kotova. Objectif : Consolider et élargir les connaissances des enfants sur les animaux sauvages de la zone médiane, leurs habitudes et leur mode de vie en hiver ; Objectifs : Pédagogique : continuer à apprendre aux enfants à parler librement, en utilisant leurs connaissances et leurs compétences de discours cohérent. Développemental : développer...

Le 26 décembre, le Père Frost et Snegurochka sont venus rendre visite aux étudiants du groupe Perles. Scénario « Vœux du Nouvel An » Objectif : Créer une ambiance festive du Nouvel An, une ambiance positive en communiquant avec vos personnages de contes de fées préférés. Objectifs : former les idées des enfants sur les vacances du Nouvel An ; développer l'émotivité des enfants...

Plan n°12-Résumé des activités éducatives de soins personnels et d'actions avec les articles ménagers du premier groupe junior. Thème de la semaine : "L'hiver. Fêtes du Nouvel An." Sujet : « Lavons Antoshka pour les vacances. » Activités éducatives : « Développement socio-communicatif » Intégration des espaces éducatifs : « Développement cognitif » ; « Développement social et communicationnel » ; « Développement de la parole » ; « Développement physique », « Artistique et esthétique...

Lioubov Kalacheva
Projet pédagogique et de recherche « Notre Planète Terre »

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Jardin d'enfants combiné n°32 »

district urbain de la ville de Salavat de la République du Bachkortostan

Informatif- recherche projet environnemental

Sujet: « Notre planète Terre» .

Effectué: Kalacheva Lyubov Ivanovna

professeur de la plus haute qualification

République Salavat du Bachkortostan

Informatif- recherche projet

« Notre planète Terre» .

Éducation dominante région: Développement cognitif.

Intégration de l'éducation Régions: Développement de la parole, développement social et communicatif, développement physique artistique et esthétique.

Raisonnement projet: l’enfance préscolaire est une période importante dans la vie d’un enfant, où sont posées les bases de la personnalité, notamment une attitude positive envers la nature et le monde qui l’entoure. Les bases de la culture écologique ne peuvent être posées que dans un processus de communication avec la nature et dans des activités pédagogiquement bien organisées. La conscience écologique de l’enfant s’élève progressivement à un niveau supérieur si l’intérêt est créé, si une attitude envers la perception de la nature est créée et si les activités touchent les sentiments de l’enfant et suscitent de l’empathie. L'enfant aspire à une activité active ; Il est important de ne pas laisser ce désir s’effacer et de promouvoir un développement ultérieur. Plus les activités des enfants sont complètes et variées, plus le développement écologique de l'enfant est réussi.

Cible projet: Formation chez les enfants d'âge préscolaire d'une attitude consciemment correcte envers les phénomènes, objets de la nature vivante et inanimée qui composent leur environnement immédiat.

Tâches intégrées:

éducatif

développement: développer

éducatif

résultat attendu:

Formation chez les enfants de la science éducatif, attitude émotionnelle et morale envers l'environnement ;

Connaissance des méthodes d'utilisation des facteurs environnementaux et naturels et capacité de les utiliser dans la pratique ;

Attitude consciemment correcte des enfants envers la nature ; en pratique – une attitude active envers l'environnement ;

Formation de connaissances sur les objets environnementaux et leurs problèmes ;

Utilisation active d'un dictionnaire sur ce sujet dans le discours.

Voir projet: informatif- recherche (court).

Participants projet: enseignant, enfants d'âge préscolaire supérieur.

Étapes projet:

1) Étape préparatoire.

Préparation du matériel pour l'organisation projet;

Création d'un environnement sujet-spatial en développement ;

Sélection de matériel visuel et méthodologique sur le sujet projet;

Sélection de matériel pour organiser des activités conjointes entre l'enseignant et les enfants ;

Sélection de matériaux pour les travaux créatifs ;

Consultations pour les parents.

2) Scène principale.

Mise en œuvre du projet plan de projet.

3) Étape finale.

Résumer le travail sur projet.

Plan de projet

Type d'activité informatif- recherche

intégration des espaces éducatifs développement cognitif, développement social et communicatif, développement de la parole, développement physique, développement artistique et esthétique

formulaire de travail de groupe

tâches éducatives: former chez les enfants un système de connaissances environnementales élémentaires compréhensibles pour un enfant d'âge préscolaire, enrichir les connaissances des enfants sur les méthodes d'utilisation des facteurs environnementaux et naturels, reconstituer l'expérience des enfants de navigation dans le monde qui les entoure ;

développement: développer intérêt pédagogique et communication, attitude, activité, attention, mémoire, perception, capacité à argumenter ses affirmations, compétences en communication ;

éducatif: cultiver une attitude humaine, émotionnelle, positive, prudente et bienveillante envers le monde naturel et l'environnement dans son ensemble, les compétences initiales d'un comportement respectueux de l'environnement, sans danger pour la nature et pour l'enfant lui-même.

jours de la semaine lundi mardi mercredi jeudi vendredi

nom de l'événement : Conversation avec des enfants « La planète Terre est en danger» .

Jeu didactique "Rechercher par description".

PGCD "Visite du forestier".

Activités collaboratives entre enseignants et enfants "Ambulance" (jeu écologique dans la nature).

Conversation "Qu'est-ce que la nature ?"

Expérience: "Tonnerre et éclair".

Plasticineographie: "Arbre"

Observation dans la nature des changements dans la vie des arbres en automne. Conversation « Plantes médicinales – moyens de guérir le corps humain ».

Jeu didactique: "Apprenez l'herbe médicinale". Expérience "Graines volantes"

Examen de peintures sur le sujet.

Écrire des histoires sur un sujet "Des arbres"

Faire un collage "Branche de conifère"

Jeu didactique: "Qui s'en souvient le plus" Conversation: « L’eau est partout autour de nous. Le cycle de l'eau dans la nature".

Expérience "Propriétés de l'eau"

Jeu didactique: « Les gouttelettes tournent en rond »

Conversation: "Ce qui pousse dans l'eau"

Dessin "Au fond de la mer".

Soirées pédagogiques"A quoi sert l'eau ?".

Questionnaire "Les arbres sont nos amis".

Jeu didactique: "Explorateurs"

Observations d'arbres feuillus. Comment les arbres se préparent pour l'hiver.

Présentation de travaux d'enfants. Design d'exposition "Protéger l'environnement".

Matériel TSO, panneaux avec images d'arbres, diapositives d'illustrations de pin, bouleau, sorbier.

matériel de démonstration, TSO, ballons, pâte à modeler. illustrations représentant des plantes médicinales, des herbes médicinales séchées, des graines de poisson-lion.

"merveilleux sac",

des documents pour les activités visuelles, un globe TSO, des diapositives représentant une rivière, un lac, une mer, un désert ; des diagrammes du cycle de l'eau dans la nature ; des images de sujets avec des scènes d'utilisation de l'eau : des tasses d'eau, un verre de lait, des cuillères à café, des pailles, un thermos avec de l'eau chaude, un miroir. didactique un jeu: « Les gouttelettes tournent en rond »

dessins, photographies d'étangs et de plantes aquatiques.

polycopiés pour les activités visuelles, TSO. matériel de démonstration, sable, terre.

Jeu didactique: "Explorateurs"

Jeu didactique: "Que signifient les couleurs?"

formation des résultats attendus chez les enfants de sciences éducatif, attitude émotionnelle et morale envers l'environnement ; connaissance des méthodes d'utilisation des facteurs environnementaux et naturels et capacité de les utiliser dans la pratique ; attitude consciemment correcte des enfants envers la nature; en pratique – une attitude active envers l'environnement ; formation de connaissances sur les objets environnementaux et leurs problèmes ; utilisation active d'un dictionnaire sur ce sujet dans le discours.

Bibliographie:

1. Bondarenko T. M. Classes complexes dans le groupe préparatoire de la maternelle.

2. Pédagogie préscolaire, 2014