Che mappa del mondo che ci circonda. Il mondo intorno a noi "cos'è una mappa"

Diapositiva 3

• Utilizzando il globo, determina la distanza da Mosca a San Pietroburgo.
• Determinare la scala del globo educativo.
• Utilizzando un globo, determina la distanza da Mosca a Novosibirsk
• Usando un globo, determina la distanza da Mosca all'equatore

Diapositiva 4

Dimensioni della Terra

La distanza dal centro della Terra all'equatore è 6378 km, e dal centro ai poli sono 22 km e pari a 6356 km. La circonferenza della Terra è di 40mila km. Per percorrere questa distanza con il treno veloce ci vorrebbe circa un mese. E camminare dura circa cinque anni. -22 km

• Il raggio medio della terra è 6371 km
• La superficie totale del pianeta è di 510 milioni di km²

Diapositiva 5

Cartina geografica

Sembra un pezzo di carta

La nostra Terra è un disegno molto intelligente.

Montagne, pianure, mari, oceani,

Ci sono città sulla mappa e paesi...

Diapositiva 6

Distorsioni sulla mappa geografica

Quali parti della mappa presentano la maggiore distorsione nelle immagini?

Diapositiva 7

Tipi di proiezioni

Costruzione

Cilindrico (1),

Conico (2)

Proiezioni azimutali (3).

Quale continente sulla mappa degli emisferi presenta le maggiori distorsioni?

Diapositiva 8

Somiglianze e differenze tra una pianta e una mappa

Confronta la planimetria e la mappa fisica degli emisferi nell'atlante.

Identificare somiglianze e differenze sulla planimetria del sito e sulla mappa.

• Segni convenzionali
• Segni convenzionali
• Scala
• Scala
• Segnali fuori scala

Quali informazioni si possono ottenere sui fiumi da una planimetria e da una mappa?

La mappa geografica è un'immagine ridotta della superficie terrestre o delle sue parti su un piano utilizzando simboli.

Diapositiva 9

Tipi di carte

• Descrivi le mappe dell'atlante
• Mappa fisica degli emisferi
• Mappa fisica della Russia
• Una mappa politica del mondo
• Mappa degli oceani
• Mappe di contorno
• Pagina dell'Atlante
• Pagina dell'Atlante
• Pagina dell'Atlante
• Pagina dell'Atlante
• Pagina dell'Atlante

1. Completa la definizione.

Carta geografica - Questa è un'immagine ridotta della superficie terrestre su un piano utilizzando simboli convenzionali.

2. Pensa e scrivi perché devi essere in grado di leggere una mappa.

Per poter trovare sulla mappa un oggetto che ti interessa e ottenere indicazioni stradali per raggiungerlo.

1) Leggi nel libro di testo come determinare i lati dell'orizzonte su una mappa. Etichettateli su questa mappa.

Il nord sulla mappa è in alto, il sud in basso, l'ovest è a sinistra, l'est è a destra.

2) Leggi sul tuo libro di testo cosa rappresentano i diversi colori sulla mappa. Colore come indicato sulla mappa:

Trova corpi idrici, pianure, montagne sulla mappa nel libro di testo.

3) Usando il libro di testo, scopri e firma cosa significano questi simboli.

Valutazione del lavoro svolto (se l'obiettivo è stato raggiunto): lavoro finito, obiettivo raggiunto

Presentazione: Riportare i risultati del lavoro alla classe, ascoltare e valutare altri messaggi.

4. La mappa è una ricca fonte di informazioni. Utilizza la mappa nel libro di testo per completare le attività.

Opzione 1. Aggiungi i nomi.

• artico oceano
• est europeo pianura
• Barentsevo mare
• Urali montagne
• Siberiano occidentale pianura
• Nero mare
• caucasico montagne
• Okhotsk mare
• Tranquillo oceano

Opzione 2. Determina e scrivi cosa è elencato qui.

a) Don, Ob, Lena, Indigirka - questo è fiumi
b) Kursk, Salechard, Čita, Magadan, Volgograd - queste sono le città

Opzione 3. Fornisci esempi (2-3 in ciascun paragrafo).

a) Isole: Novaya Zemlya, Severnaya Zemlya, Sakhalin
b) Penisole: Kamchatka, Taimyr, penisola di Kola

Pensa alla differenza tra isole e peninsulari. Spiegare (oralmente).

Le isole sono completamente circondate dall'acqua e le penisole sono collegate alla terra “principale”.

Opzione 4. Trova il fiume Volga sulla mappa. Annota i nomi delle città che si trovano sul Volga.

Astrachan', Volgograd, Samara, Kazan, Nizhny Novgorod

Può contenere un foglio di carta il mondo intero, con tutti gli oceani, i continenti, le montagne e le pianure, i paesi, le città, i minerali, gli animali e gli uccelli. Devi solo essere in grado di leggere correttamente la mappa. In questa lezione impareremo cosa erano le mappe nei tempi antichi e quali tipi di mappe esistono oggi, quali sono i vantaggi di una mappa rispetto a un globo, qual è la scala e la legenda della mappa. Impariamo come utilizzare la scala delle profondità e delle altezze e determinare le coordinate degli oggetti terreni.

Argomento: Il pianeta in cui viviamo

Le persone hanno iniziato a disegnare mappe prima ancora di pensarci terra rotonda o piatto. Gli scienziati hanno scoperto un disegno su un osso in Kamchatka raffigurante un percorso verso un luogo ricco di prede. Questa è probabilmente una delle mappe più antiche. Le mappe venivano disegnate su pezzi di corteccia e ritagliate su assi di legno, comode da portare in viaggio. Alcune persone hanno graffiato le mappe con un oggetto appuntito su piastrelle di argilla bagnata che, dopo l'asciugatura, sono diventate durevoli, con un'immagine chiara.

Questo mappa del mondo, al centro della quale si trova la città di Babilonia, più di 3mila anni.

Riso. 1. Mappa del mondo dell'antica Babilonia ()

Sono state trovate anche pitture rupestri di aree di grotte in cui vivevano le persone migliaia di anni fa.

Riso. 2. Pitture rupestri della zona ()

Con l'invenzione della carta si cominciarono a disegnare mappe su di essa. Tutte le informazioni ottenute da scienziati e viaggiatori durante i loro viaggi attraverso terre diverse sono state registrate sulle mappe.

Riso. 3. Mappa antica mondo su carta ()

La realizzazione della mappa è stata un lungo processo, perché tutti i dettagli erano disegnati a mano, quindi le carte erano molto costose.

Per un lungo periodo sulle mappe ne furono presenti solo quattro: Eurasia, Africa, Nord America, Sud America. Passarono molti anni prima che i marinai scoprissero l'Australia e l'Antartide.

Quando cerchi un paese sul globo, vedi solo un emisfero. E per vedere qualcos'altro, devi girare il globo.

È impossibile indicare un gran numero di oggetti geografici su un globo senza aumentarne le dimensioni. Un grande globo è scomodo per viaggiare.

Scala- questo è il rapporto tra la lunghezza delle linee su una mappa o un disegno e la lunghezza effettiva. La scala della mappa fisica della Russia ci dice che ogni centimetro della mappa corrisponde a 200 km sul terreno.

Riso. 7. Mappa fisica della Russia ()

La mappa può mostrare due metà della Terra contemporaneamente. Se dividi Terra lungo l'equatore funzionerà mappa degli emisferi settentrionale e meridionale,

Riso. 5. Emisferi settentrionale e meridionale

e se lungo la linea del primo meridiano - Emisferi occidentali e orientali.

Riso. 6. Emisferi occidentali e orientali

SU mappa mineraria icone speciali contrassegnano i luoghi dei giacimenti minerari.

Riso. 9. Mappa delle risorse minerarie ()

SU mappe degli habitat degli animali habitat indicati vari tipi uccelli e animali.

Riso. 10. Mappa di uccelli e animali ()

SU mappe di contorno non ci sono codici colore e tutti i tipi di oggetti geografici sono raffigurati, ma non etichettati. Sono utili per pianificare i percorsi.

Riso. 11. Mappa di contorno

SU mappa politica il mondo raffigura i paesi e i loro confini.

Riso. 12. Mappa politica dell'Eurasia ()

SU mappe sinottiche I simboli indicano le osservazioni meteorologiche.

Riso. 13. Carta sinottica ()

Carte diverse vengono combinate in atlanti.

Riso. 14. Atlante geografico ()

Le mappe raffigurano diversi territori. Ci sono mappe di distretti, città, regioni, stati, continenti, oceani, mappe dell'emisfero e mappe del mondo.

Leggenda sulla mappa sono gli stessi del globo. Si chiamano leggenda e sono solitamente posizionati nella parte inferiore della carta.

Troviamo la pianura della Siberia occidentale sulla mappa fisica della Russia.

Riso. 16. Pianura della Siberia occidentale ()

Piccole linee orizzontali che coprono gran parte del suo territorio significano paludi.

Eccone alcuni dei più grande mondo paludi - Vasyugansky. Le linee rappresentano fiumi, confini e strade, mentre i cerchi rappresentano le città.

Riso. 17. Paludi di Vasyugan

I mari e le montagne hanno contorni reali e sono dipinti in diversi colori. Blu e ciano sono corpi idrici, gialli sono altopiani, verdi sono pianure, marrone sono montagne.

Nella parte inferiore della mappa è presente una scala di profondità e altezze, con la quale puoi vedere quale altezza o profondità indica una particolare tonalità di colore sulla mappa.

Più profondo è l'oceano, più scuro è il colore. Sulla mappa dell'Oceano Artico, la tonalità di blu più scura si trova nel Mare di Groenlandia, dove la profondità raggiunge i 5mila 527 metri; la tonalità più chiara dell'azzurro, dove la profondità del mare è di 200 metri.

Riso. 18. Mappa fisica dell'Oceano Artico

Più alte sono le montagne, più scuro è il colore con cui sono contrassegnate. Pertanto, gli Urali, considerati relativamente bassi (le vette più alte vanno dai 1000 ai 2000 m sul livello del mare), sono colorati in marrone chiaro sulla mappa.

Riso. 19. Monti Urali

L'Himalaya - le montagne più alte del mondo (10 vette con un'altezza superiore a 8 km) sono indicate in marrone scuro.

Riso. 20. Montagne dell'Himalaya

Chomolungma (Everest), la vetta più alta del mondo (8848 m), si trova nell'Himalaya.

Utilizzando la scala dell'altitudine, è facile determinare l'altezza delle montagne del Caucaso.

Riso. 23. Montagne del Caucaso

Il loro colore marrone indica che l'altezza delle montagne supera i 5mila metri. Le vette più famose: il Monte Elbrus (5642 m) e il Monte Kazbek (5033 m) sono ricoperte di nevi eterne e ghiacciai.

Utilizzando una mappa, puoi determinare la posizione esatta di un oggetto. Per fare questo è necessario conoscerlo coordinate: latitudine e longitudine, determinate da una griglia di gradi formata da paralleli e meridiani.

Riso. 26. Griglia dei gradi

L'origine di riferimento è l'equatore, la cui latitudine è 0⁰. La latitudine si misura da 0⁰ a 90⁰ su entrambi i lati dell'equatore e si chiama nord o sud. Ad esempio, la coordinata 60⁰ nord significa che questo punto si trova nell'emisfero settentrionale e forma un angolo di 60⁰ rispetto all'equatore.

Riso. 27. Latitudine geografica

La longitudine è misurata da 0⁰ a 180⁰ su entrambi i lati del meridiano di Greenwich ed è chiamata occidentale o orientale.

Riso. 28. Longitudine geografica

Coordinate di San Pietroburgo - 60⁰ N, 30⁰ E.

Coordinate di Mosca: 55⁰N, 37⁰E.

Riso. 29. Mappa politica della Russia ()

1. Vakhrushev A.A., Danilov D.D. Il mondo 3. M.: Ballas.
2. Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Il mondo che ci circonda 3. M.: Casa editrice Fedorov.
3. Pleshakov A.A. Il mondo che ci circonda 3. M .: Istruzione.

1. Accademico ().
2. Sopravvivenza().

1. Individua l'Oceano Pacifico su una mappa fisica del mondo. Determina il suo luogo più profondo, indicane il nome e la profondità. Descrivi come hai identificato questa posizione.
2. Effettuare un breve test (4 domande con tre opzioni di risposta) sull'argomento “Mappe geografiche”.
3. Prepara un promemoria con le regole per lavorare con le carte.

Questa pagina presenta GDZ sul mondo circostante, classe 3, parte 1 - cartella di lavoro autori Pleshakov A.A. e Novitskaya M.Yu. per il 2019-2020 anno accademico. Ci auguriamo che questo "quaderno di esercizi" possa aiutare a preparare i compiti sul tema del mondo che ci circonda.

La gioia di imparare

Page 3 - 5 - Luce della conoscenza

1. Seleziona i proverbi dei popoli della tua regione sul potere della ragione, della conoscenza e delle mani abili. Prendi nota.

2. Domande “come?”, “perché”, “perché?” l’umanità deve la maggior parte delle grandi scoperte. Inventare e scrivere domande su ciò che vorresti imparare in classe a scuola?

Come appaiono i buchi neri? Come furono costruite le piramidi in Egitto? Perché il Giappone è chiamato il paese del sol levante? Perché gli aerei stanno scomparendo nel Triangolo delle Bermuda? Perché esplorare lo spazio? Perché il picchio bussa al legno? Perché gli uccelli volano in una scuola?

3. Guarda l'angolo della natura nella foto sopra. Raccontaci cosa sai già di questa pianta. Inventa e scrivi domande su cos'altro vorresti sapere su di lui. Prova a trovare le risposte alle tue domande.

4. Raccontaci dalla foto a pag. 5 cosa già sai della Piazza Rossa di Mosca. Formula e scrivi domande su cos'altro vorresti sapere sui monumenti culturali raffigurati nella fotografia. Prova a trovare le risposte alle tue domande.

5. Colora l'illustrazione per antico mito greco su Dedalo e Icaro.

Page 6 - 11 - Come studiare il mondo che ci circonda

1. Quali modi di studiare il mondo che ci circonda utilizzano questi libri di testo? Firmalo tu stesso o utilizzando le parole di riferimento.

Parole di riferimento: osservazione, esperienza, identificazione di oggetti naturali, misurazione, modellazione.

2. Lavoro pratico “Osservazione”.
Scopo del lavoro: padroneggiare le fasi di osservazione.
Osserva il comportamento dei pesci d'acquario (o di altri animali) durante l'alimentazione. Pensa attraverso le fasi del lavoro e prendi appunti.

1. Scopo dell'osservazione: osservazione del comportamento dei pesci d'acquario durante l'alimentazione.
2. Piano di osservazione:
   • nutrire il pesce rosso con cibo secco, versandolo sulla superficie dell'acqua,
   • monitorare il comportamento dei pesci,
   • registrare i risultati dell'osservazione.
3. Risultati dell'osservazione: se i pesci rossi non hanno mangiato tutto il cibo versato entro 5 minuti, significa che sono sovralimentati e il cibo rimasto rovinerà l'acqua.
4. Conclusione: è importante che i pesci rossi ricevano quantità di cibo sufficienti, ma non eccessive.

Ponetevi domande a vicenda per scoprire se l'obiettivo dell'osservazione è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Siamo stati in grado di formulare lo scopo dell'osservazione.
Abbiamo elaborato un chiaro piano di monitoraggio.
Abbiamo completato con successo il piano di osservazione e registrato i risultati.
Siamo stati in grado di trarre conclusioni dalle osservazioni.

3. Lavoro pratico "Esperienza".
Scopo del lavoro: padroneggiare le fasi della conduzione di un esperimento.
Esegui un esperimento con un magnete. Pensa attraverso le fasi del lavoro e prendi appunti.

1. Scopo dell'esperimento: scoprire se un magnete può attrarre qualsiasi metallo.
2. Piano dell'esperimento:
   1. Prendi un magnete.
   2. Spargi sul tavolo oggetti di metallo (spille), oro (orecchini), argento (ciondolo).
   3. Posiziona un magnete vicino a ciascun oggetto.
   4. Registra il risultato.
3. Risultati dell'esperimento: un magnete attrae oggetti metallici, ma non di qualsiasi tipo.
4. Conclusioni: un magnete può attrarre oggetti metallici, ma non di qualsiasi tipo. Gli oggetti d'oro e d'argento, anch'essi metalli, non possono essere attratti da un magnete.

Ponetevi domande a vicenda per scoprire se l'obiettivo dell'esperienza è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Siamo stati in grado di formulare lo scopo dell'esperimento.
Abbiamo elaborato un piano chiaro per l'esperimento.
Abbiamo completato con successo il piano dell'esperimento e registrato i risultati.
Abbiamo potuto trarre conclusioni dall'esperienza.
4. Quale dispositivo (strumento) sarà necessario per ciascun caso? Indicare con le frecce.


5. Lavoro pratico “Misurare la massa”.
Scopo del lavoro: imparare a misurare la massa utilizzando le bilance.
1. Utilizzando il disegno, studia la struttura delle scale.

2. Considera una serie di pesi di bilancia. Registra la massa di ciascun peso.
3. Misurare la massa degli oggetti forniti dall'insegnante. Immettere i risultati della misurazione nella tabella.

4. Completalo.

Una bilancia è un dispositivo per misurare la massa.

Abbiamo imparato come funziona la bilancia.
Comprendiamo come funziona la bilancia.
Abbiamo imparato a misurare la massa.

6. Lavoro pratico “Misurare la lunghezza”.
Scopo del lavoro: impara a misurare la lunghezza usando un righello (nastro).

1. Utilizzando il disegno, studia la struttura del righello e del metro a nastro. Confrontali. Pensa a quando usare un righello e quando usare un metro a nastro.

Per misurare oggetti di breve lunghezza è necessario utilizzare un righello. Quando l'oggetto è di grandi dimensioni è consigliabile utilizzare un metro a nastro.

2. Compila gli spazi vuoti.

Compito completato:

3. Misurare la lunghezza degli oggetti dati (o indicati) dall'insegnante. Immettere i risultati della misurazione nella tabella.

4. Completalo.

Righello e metro a nastro sono strumenti per misurare la lunghezza.

Proporre domande e compiti reciproci per scoprire se l'obiettivo del lavoro è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Abbiamo imparato come funzionano un righello e un metro a nastro.
Abbiamo capito in quali casi dovremmo usare un righello e in quali dovremmo usare un metro a nastro.
Abbiamo imparato a misurare la lunghezza.
Abbiamo imparato a registrare i risultati delle misurazioni.

Page 12 - 13 - Il libro è una fonte di conoscenza

1. Annota le informazioni su un famoso libro di scienze che ti è particolarmente piaciuto:

2. Disegna un'illustrazione per questo libro. Invece di un disegno, puoi incollare una foto sull'argomento del libro.

3. Leggi le dichiarazioni sul significato dei libri e madrelingua nella vita di una persona, che si trovano sul treno “Lettura Mosca” della metropolitana di Mosca.

Una casa senza libri è come un corpo senza anima. Cecero Il vero amore per la propria patria è impensabile senza l'amore per la propria lingua. KG. Paustovsky

Cicerone Marco Tullio - Politico, oratore e scrittore romano. Informazioni tratte dal Nuovo Dizionario Enciclopedico Illustrato, pagina 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - Scrittore russo. Maestro di prosa lirica. Informazioni tratte dal Nuovo Dizionario Enciclopedico Illustrato, pagina 545.

4. Fai la tua dichiarazione sui vantaggi dei libri e della lettura. Scrivilo.

5. In quali libri di consultazione puoi scoprire per cosa è famosa l'antica città greca di Troia? Scrivilo.

Il mondo antico, Enciclopedia completa, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Sto esplorando il mondo: Enciclopedia per bambini: Storia mondo antico. 2001.

Page 14 - 15 - Andiamo a fare un'escursione

1. Trova la descrizione e indicala con le frecce.

Opzione eseguita:

2. Fornisci 1-2 esempi.

Musei d'arte: Galleria Tretyakov, Museo belle arti prende il nome da A. S. Pushkin

Appartamento-museo, casa-museo, parco-museo: Museo Vladimir Mayakovsky, Appartamento Museo della S.S. Prokofiev

Riserve naturali, parchi nazionali: Museo statale di Mosca-Riserva Kolomenskoye , Isola Izmailovsky - riserva-museo

3. Pensa e scrivi le domande che vorresti porre allo zoo o al giardino botanico.

• Perché gli ippopotami hanno il latte rosa?
• È vero che gli elefanti hanno paura dei topi?
• Di che colore è la lingua di una giraffa?
• Quanti anni ci vogliono perché le ghiande appaiano su una quercia?
• Perché una noce si chiama noce?

Scopri quali domande hanno preparato gli altri ragazzi. Puoi rispondere?

4. Determinare da soli o con l'aiuto di ulteriore letteratura, Internet, quali musei sono mostrati nelle fotografie in Appendice. Ritagliateli e incollateli nelle apposite caselle.

5. Pensa e scrivi dove puoi fare un'escursione nella tua regione. Sottolinea il nome del luogo che ti sembra più interessante.

• Garage Museo d'Arte Contemporanea
• Camera dell'Armeria dei Musei del Cremlino di Mosca
• Planetario
• Museo "Casa sottosopra"

Page 16 - 17 - La nostra escursione

Vai a fare un'escursione e scrivi una storia fotografica al riguardo. Scrivi come valuti l'escursione e perché.

L'escursione mi è piaciuta. Ho imparato molte cose nuove e interessanti.

Page 18 - 21 - Cosa ti dirà il piano

2. Firma tu stesso i simboli del piano o con l'aiuto di un libro di testo.

3. Ritaglia i simboli della planimetria dall'Appendice e incollali nelle apposite finestre.

4. Disegna i simboli del piano.

Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

5. Durante la lezione, l'insegnante ha chiesto: "Cosa significa la scala del piano mostrata nel libro di testo?" I bambini hanno risposto così:

Seryozha: "Un centimetro in pianta corrisponde a un metro a terra."
Nadya: “Un centimetro in pianta corrisponde a 50 metri a terra”.
Vitya: “Un centimetro a terra corrisponde a 10 metri in pianta”.
Ira: Un centimetro in pianta corrisponde a 100 metri a terra.

Chi ha risposto correttamente? Selezionare la casella.

6. Lavoro pratico “Piani turistici”.

1) Guarda la pianta dello zoo nel libro di testo.

Concentrati sui lati dell'orizzonte e determina in quali parti dello zoo vivono:

a) tigri - nel nord
b) leoni - nel sud
c) ciuffolotti e altri uccelli - a ovest
d) cammelli - a est

2) Considera un frammento del piano di Mosca nel libro di testo.

Annota quali attrazioni della città sono raffigurate su di esso.

Stadio Luzhniki delle Colline dei Passeri

3) Considera la pianta della parte centrale di San Pietroburgo. Determina come arrivare dalla stazione Moskovsky al Palazzo d'Inverno. Scrivi cosa puoi vedere lungo questo percorso.

Inserisci qualsiasi altro percorso nel piano. Descrivilo oralmente.

Se porti in classe altri programmi di viaggio, considerali. Presentatevi domande e compiti a vicenda per vedere se avete imparato a leggere i piani di viaggio.

Abbiamo imparato a determinare i lati dell'orizzonte sul piano.
Abbiamo imparato a trovare vari punti di riferimento sulla mappa.
Abbiamo imparato a determinare secondo il piano come arrivare in questo o quel posto.
Abbiamo imparato come tracciare un percorso specifico sul piano.

Page 22 - 23 - Pianeta su un pezzo di carta

1. Utilizzando il libro di testo, completa la definizione.

Una mappa è un'immagine ridotta della superficie terrestre su un piano utilizzando simboli.

2. Segna i lati dell'orizzonte sulla mappa del mondo.

3. Colore come indicato sulla mappa:

4) Usando il libro di testo, completa le definizioni.

Spiegare (oralmente) quali sono le somiglianze e le differenze tra il continente e parte del mondo.

5. Scrivi nella tabella i nomi di tutti i continenti e le parti del mondo.

Inserisci i nomi dei continenti e delle parti del mondo che non corrispondono ad alcun colore.

6. Utilizzando la mappa del libro di testo, fornire esempi (3-4 nomi in ciascun paragrafo).

Page 24 - 25 - Paesi e popoli sulla mappa politica del mondo

1. Guarda la mappa politica del mondo sul muro. Determina il nome e i confini del paese la cui capitale è Roma, un'antica città di cui conosci già molto la cultura. Come si chiamano i paesi vicini? Annota le informazioni ottenute studiando la mappa politica del mondo:

Diamo un'occhiata alla mappa e vediamo che i paesi vicini sono: Francia, Svizzera, Austria e Slovenia. Roma è la capitale d'Italia. I vicini dell'Italia sono Austria, Svizzera, Francia e Slovenia.

2. Leggi la storia di Heinrich Schliemann. Trova sulla mappa politica del mondo sul muro i paesi di cui ha imparato le lingue, dove ha vissuto e lavorato. Contrassegnali con caselle di controllo.

Heinrich Schliemann è nato nel 1922 a Germania. Il suo sogno d'infanzia di trovare l'antica città di Troia lo portò all'età di 18 anni come marinaio sulla nave Dorothea, diretta a Venezuela. La nave fu colta da una tempesta e affondò, ma Heinrich riuscì miracolosamente a scappare e vi finì dentro Amsterdam. Qui ha lavorato in un ufficio commerciale e in due anni ha imparato russo , Inglese , francese , Olandese , spagnolo , portoghese E Italiano le lingue. Poi è andato Heinrich Schliemann Pietroburgo e per 20 anni ha svolto la sua attività commerciale nella capitale russa. Durante questo periodo ha imparato Polacco , svedese , greco, arabo e altre lingue, si arricchirono grazie all'estrazione dell'oro America. E alla fine partì per Grecia- realizza il tuo sogno. Per leggere l'Iliade nell'originale, imparò in sei settimane lingua greca antica. Il testo di Omero divenne la sua guida. E terra antica La Grecia ha rivelato il suo segreto all'archeologo. G. Schliemann fu sepolto ad Atene.

Segniamo sulla mappa con le bandiere tutti i paesi di cui ha imparato le lingue G. Schliemann, dove ha vissuto e lavorato.

3. Considera i rappresentanti paesi diversi nei costumi tradizionali. Trova il paese della loro lingua madre sulla mappa politica del mondo. Annota i nomi di questi paesi e delle loro capitali.

Nazione: Bielorussia Capitale - Minsk	Nazione: Messico Capitale: Città del Messico
Paese: Turchia Capitale - Ankara	Nazione: Cina Capitale: Pechino

Page 26 - 27 - Viaggiando impariamo a conoscere il mondo

1. Insieme ai tuoi amici, discuti e fai un piano per preparare un viaggio nella tua città (villaggio). A questo scopo utilizzare il piano di esempio tratto dal libro di testo.

2. Dopo il viaggio, scegli dal tuo diario le cose più interessanti e scrivile su queste righe.

La tragica morte dell'imperatore Nicola II segnò la fine del grande impero russo. Gli eventi fatali accaduti a Ekaterinburg, nella casa dell'ingegnere Ipatiev, hanno dato origine a molte leggende. Ci sono molti misteri rimasti da risolvere per gli storici.

3. Nella fattoria “On the Edges” della regione di Belgorod impareremo l'arte dell'apicoltura. Ritaglia i disegni dall'Appendice. Completa con loro il racconto fotografico, osservando l'ordine nel lavoro delle api lavoratrici e nelle preoccupazioni dell'apicoltore.

Page 28 - 29 - Trasporti

1. Disegna un antico mezzo di trasporto tra i popoli della tua regione oppure incolla una foto.

2. Distribuire i veicoli per tipologia. Il trasporto terrestre è contrassegnato da un cerchio rosso, trasporto d'acqua- cerchio blu, trasporto aereo - cerchio giallo.

Quali di questi veicoli sono antichi e quali sono moderni? Rispondi verbalmente.

3. Progetto “Passeggero curioso”. Leggi la storia e guarda le fotografie.

Conosci già il treno “Leggere Mosca”. C'è anche il treno Aquarelle che circola nella metropolitana di Mosca. Sali in carrozza ed è come se fossi in una galleria d'arte. Ragazzi, ragazze e ragazzi della vostra età guardano con interesse le creazioni degli artisti russi. Spesso i passeggeri di questo treno si spostano da un vagone all'altro per vedere quanti più dipinti possibile. Molte persone fotografano ciò che gli è particolarmente piaciuto. Il treno "Acquerello" è un regalo meraviglioso per tutti gli amanti dell'arte e per i semplici curiosi.
Treno "Acquerello"

Elabora un progetto per uno dei modi di trasporto per passeggeri curiosi. Quali fenomeni naturali e culturali della tua regione vorresti presentare nel tuo progetto? Disegna e descrivi il progetto alle pp. 30-31.

Nome del progetto : tram di musica classica
Nome del mezzo di trasporto : tram
Aspetto :

Descrizione: Sul tram verrà trasmessa musica classica. Tra una canzone e l'altra, l'annunciatore parlerà di cose diverse fatti interessanti, legati alla scrittura delle opere, ai compositori che le hanno scritte, alla loro vita, agli interpreti.

Page 32 - 33 - Media e comunicazione

1. Trova simboli per trasmettere informazioni. Disegnali sulle bandiere.

Scambia quaderni con un amico e decifra le informazioni sulle bandiere. Scrivilo a parole.

Sulla sinistra c'è un cartello che avverte di qualche evento che richiede attenzione. Sulla destra c'è una freccia a destra, che indica la direzione di ulteriori movimenti.

2. Immagina di inviare una lettera a un amico. Applicare utilizzando informazione necessaria Busta postale.

3. Inserisci in una cornice le informazioni tratte da un giornale o una rivista locale sui fenomeni naturali o sugli eventi culturali che ti interessano e sulla gente della tua regione.

4. Annotare dalla memoria i nomi dei media e delle comunicazioni. Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

Il mondo è come una casa

Page 34 - 35 - Il mondo naturale nell'arte popolare

1. Utilizzando il testo del libro di testo a pag. 46 completa la frase:

La parola "ekos" ("oikos") tradotta dal greco significa " casa, abitazione ". La parola "logos" tradotta dal greco significa conoscenza . Gli antichi greci chiamavano la parola "ecumene" parte del mondo abitata e sviluppata dagli esseri umani .

2. Colora un frammento di un antico filatoio. Determina quanti livelli dell'Universo sono raffigurati su di esso. Descrivili verbalmente.

3. Crea una catena di domande e risposte basate sulla canzone “Dove stai andando, Thomas?”, utilizzando la conoscenza della natura e della vita delle persone della tua regione. Per la risposta finale, usa i suggerimenti del libro di testo o scrivi il nome della persona a cui stai scrivendo questa canzone. Puoi realizzare un disegno per accompagnare il testo come regalo (su un foglio separato).

Page 36 - 37 - Di cosa è fatto tutto

1. Trova la foto in più in ogni riga e cerchiala. Spiega (oralmente) la tua scelta.

2. Fornisci esempi di oggetti naturali (3-4 in ogni riga).
Oggetti natura inanimata: pianeti, cascate, pietre.
Oggetti della natura vivente: alberi, animali, uccelli, insetti.
3. Utilizzando il testo e le illustrazioni del libro di testo, compila la tabella. Puoi integrarlo con i tuoi esempi.

4. Scoprilo dalla descrizione delle sostanze e scrivi i loro nomi nelle caselle.
— Questa sostanza fa parte di qualsiasi organismo vivente. Il corpo umano è costituito da 2/3 di questa sostanza.

— Questa sostanza si trova sotto forma di pietra nel sottosuolo, ed è anche disciolta nell'acqua dei mari e degli oceani. Può essere trovato in ogni casa - cucina.

- Questa sostanza viene aggiunta a molti prodotti: dolci, torte, pasticcini. In natura si trova nelle piante.

Zucchero

— Questa sostanza è la nostra assistente in cucina perché brucia bene. Ma in caso di perdita può diffondersi in tutto l'appartamento, ma è molto pericoloso.

Gas naturale

- Queste sostanze sono create artificialmente. Vengono utilizzati per realizzare articoli per la casa, infissi, giocattoli e molti altri prodotti.

Plastica

5. Sottolinea i nomi con una matita blu solidi, e in verde ci sono i nomi delle sostanze: sale, chiodo, ferro, ferro di cavallo, alluminio, filo, rame, tanica di benzina, plastica, benzina, ghiacciolo, acqua, ghiaccio, caramelle, zucchero, saliera.

Pagina 38 - 39

6. Lavoro pratico (esperienza) "L'acqua è un solvente".

Lo scopo dell'esperimento: determinare quali sostanze l'acqua si dissolve e quali no.
1) Suggerire un piano (ordine) per condurre l'esperimento.

1. Versare l'acqua in 4 bicchieri.
2. Metti lo zucchero in 1 bicchiere.
3. Metti il ​​sale nel secondo bicchiere.
4. Metti il ​​gesso nel terzo bicchiere.
5. Metti l'argilla nel 4° bicchiere.
6. Osserva il risultato.
7. Scrivi l'output

2) Guarda il disegno. Seleziona l'attrezzatura di cui abbiamo bisogno per condurre l'esperimento. Contrassegna gli elementi selezionati con un segno di spunta.

3) Seguire le istruzioni.

Versare l'acqua del pallone in 4 bicchieri. Versare lo zucchero nel bicchiere n. 1, il sale nel bicchiere n. 2, il gesso tritato nel bicchiere n. 3 (macinare il gesso in un mortaio) e l'argilla nel bicchiere n. 4. Mescolare tutte le sostanze con una bacchetta di vetro. Cosa stai osservando? Descrivi verbalmente.

4) Registra i risultati dell'esperimento inserendo un segno “+” nelle colonne corrispondenti della tabella.

5) Trarre una conclusione. Mettiti alla prova utilizzando l'Applicazione.

L'acqua scioglie lo zucchero e il sale, ma non scioglie la sabbia e il gesso.

Fate un brainstorming sulle domande reciproche per vedere se l'obiettivo dell'esperienza è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Abbiamo proposto il giusto piano di esperienza.
Abbiamo scelto l'attrezzatura giusta.
Abbiamo registrato accuratamente i risultati dell'esperimento.
Dall'esperienza abbiamo tratto la giusta conclusione.

Page 40 - 41 - Il mondo dei corpi celesti

1. Utilizzando le informazioni del libro di testo, scrivi i dati numerici nel testo.

Diametro del Sole cm 109 volte il diametro della Terra. Massa del Sole dentro 330mila volte la massa del nostro pianeta. La distanza dalla Terra al Sole è 150 milioni di chilometri . La temperatura sulla superficie del Sole raggiunge 6mila gradi , e al centro del Sole - 15-20 milioni di gradi .

Racconta ai tuoi compagni di classe del sole. Includi i dati del libro di testo nella tua storia.

2. Compila la tabella. Prendi un esempio dal libro di testo (immagine a pag. 56). Prova a trovare altri esempi (1-2 in ciascuna colonna) nella letteratura aggiuntiva e su Internet.

Differenza tra le stelle per colore

Nomi delle stelle per colore

3. Il sole e coloro che si muovono attorno ad esso corpi celestiali compongono il sistema solare. Costruisci un modello sistema solare. Per fare ciò, modella i modelli dei pianeti dalla plastilina e posizionali nella sequenza corretta su un foglio di cartone. Etichetta i nomi dei pianeti e incollali sul tuo modello.

4. Risolvi il cruciverba.

1) Il pianeta più grande del sistema solare.
2) Un pianeta che ha anelli chiaramente visibili attraverso un telescopio.
3) Il pianeta più vicino al Sole.
4) Il pianeta più lontano dal Sole.
5) Il pianeta su cui viviamo.
6) Un pianeta è un vicino della Terra, situato più vicino al Sole rispetto alla Terra.
7) Un pianeta è un vicino della Terra, situato più lontano dal Sole rispetto alla Terra.
8) Un pianeta situato tra Saturno e Nettuno.

5. Utilizzando varie fonti di informazione, prepara un messaggio su una stella, costellazione o pianeta di cui vorresti sapere di più. Annota le informazioni di base del tuo messaggio. Fornire fonti di informazione.

Page 42 - 43 - Tesoro invisibile

1. Nel testo del libro di testo, trova il paragrafo che spiega l'origine del vento. Si prega di leggerlo attentamente. Trova e disegna un diagramma di come si verifica il vento.

In natura, l'aria in movimento è il vento. Come sai, la terra in luoghi diversi viene riscaldata in modo diverso dal sole. L'aria si riscalda da terra. L'aria calda è più leggera dell'aria fredda; si alza e l'aria fredda si precipita al suo posto. È qui che si alza il vento.

Guarda quali schemi hanno proposto gli altri ragazzi. Valuta il tuo lavoro e quello dei tuoi compagni. Quale schema è corretto, accurato, comprensibile? Chi ha commesso gli errori? Raccontaci della comparsa del vento secondo i modelli di maggior successo.
2. Etichetta il diagramma con i nomi dei gas che compongono l'aria. Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

Sottolinea con una matita verde i nomi dei gas che gli organismi viventi assorbono durante la respirazione.
Sottolinea con una matita rossa il nome del gas che gli organismi viventi emettono quando respirano.
3. Studia le proprietà dell'aria e scrivi le tue conclusioni.

1) L'aria è trasparente o opaca?
L'aria è trasparente.
2) L'aria ha colore?
L'aria non ha colore.
3) L'aria ha un odore?
L'aria non ha odore.
4) Cosa succede all'aria quando viene riscaldata o raffreddata?
l'aria calda si espande .

Questa esperienza lo suggerisce impacchi di aria fredda.
5) Come fa l'aria a condurre il calore?
L’aria è un cattivo conduttore di calore.

4. Qual è il nome dell'attrezzatura utilizzata in questi esperimenti? Indicare con le frecce.

Page 44 - 45 - La sostanza più importante

Lavoro pratico “Studio delle proprietà dell'acqua”.

Obiettivo del lavoro: determinare le proprietà dell'acqua.

Immergi una bacchetta di vetro in un bicchiere d'acqua. E' visibile? Quale proprietà dell'acqua indica questo?

Conclusione: l'acqua è limpida.

Confronta il colore dell'acqua con il colore delle strisce mostrate in questa pagina. Cosa vedi? Cosa significa questo?

Conclusione: l'acqua è incolore.

L'odore dell'acqua pulita. Quale proprietà dell'acqua può essere determinata in questo modo?

Conclusione: l'acqua non ha odore.

Metti una beuta con un tubo pieno di acqua colorata acqua calda. Cosa stai osservando? Cosa indica questo?

Conclusione: quando riscaldata, l'acqua si espande.

Posizionare la stessa fiaschetta in un piatto con ghiaccio. Cosa stai osservando? Cosa indica questo?

Conclusione: quando l'acqua si raffredda, si contrae.

Determinare lo scopo di ogni esperienza. Descrivere (verbalmente) i suoi progressi. Controlla i risultati nell'Appendice.

Abbiamo scelto l'attrezzatura giusta per gli esperimenti.
Le nostre conclusioni coincidono con quelle presentate in Appendice.
Abbiamo determinato correttamente le proprietà dell'acqua, ma abbiamo formulato le nostre conclusioni in modo impreciso.
Abbiamo commesso degli errori nel determinare alcune proprietà dell'acqua.

Page 46 - 47 - Elementi naturali nell'arte popolare

1. Ritaglia le foto dall'applicazione. Etichettateli con i nomi degli elementi naturali. In fondo al tavolo, disegna immagini di fuoco, acqua e aria, caratteristiche delle arti belle e applicate dei popoli della tua regione.

2. Scrivi enigmi su fuoco, acqua e aria, creati dalla creatività dei popoli della tua regione. Augurateli ai partecipanti di altri gruppi di lavoro.

3. Guarda i motivi del ricamo popolare. Identifica le immagini del fuoco, dell’acqua e dell’aria.

Componi oralmente una fiaba sugli elementi naturali.

Page 48 - 49 - Aree di stoccaggio terrestri

1. Completa le definizioni da solo o con l'aiuto di un libro di testo.

2. Lavoro pratico “Composizione del granito”.

Scopo del lavoro: determinare i minerali che compongono il granito.

1. Esaminare e confrontare campioni di minerali: feldspato, quarzo, mica. Descrivere verbalmente le loro proprietà (colore, trasparenza, lucentezza).
2. Esamina un pezzo di granito con una lente d'ingrandimento. Trova grani colorati. Questo è il feldspato minerale. Cerca grani traslucidi. Questo è il quarzo minerale. Cerca grani neri lucenti. Questo è un minerale di mica.
3. Sulla base dei risultati della ricerca, compila il grafico.

4. Trarre una conclusione (orale). Mettiti alla prova utilizzando l'Applicazione.

Proporre domande e compiti reciproci per scoprire se l'obiettivo del lavoro è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.

Abbiamo descritto correttamente le proprietà dei minerali.
Abbiamo individuato correttamente i minerali che compongono il granito.
Abbiamo compilato correttamente il diagramma “Composizione del Granito”.
La nostra conclusione coincide con quella riportata in Appendice.

3. Sapete cosa viene immagazzinato nei magazzini della Terra? Ritaglia le fotografie dall'Appendice e incollale nelle apposite caselle.

4. Annota i nomi dei minerali nella tua regione.

Oro, gas, petrolio, granito, amianto, minerale di ferro.

Page 50 - 51 - Miracolo sotto i piedi

Lavoro pratico “Studio della composizione del suolo”.

Scopo del lavoro: determinare cosa è incluso nel terreno.

Considera l'attrezzatura predisposta per lavoro pratico. Utilizzare le frecce per indicare i nomi degli elementi. Spiegare (verbalmente) a cosa servono.

Getta un pezzo di terra asciutta nell'acqua. Cosa stai osservando? Cosa significa questo?

Riscalda un po' di terra fresca sul fuoco. Tieni il bicchiere freddo sul terreno. Cosa stai osservando? Cosa significa questo?

Continua a riscaldare il terreno. Attendere la comparsa del fumo e dell'odore sgradevole. Questo brucia il terreno dell'humus, che è formato dai resti di piante e animali. L'humus conferisce al terreno un colore scuro. Cosa indica questa esperienza?

Versare la terra calcinata in cui è bruciato l'humus (è grigia) in un bicchiere d'acqua e mescolare. Osserva cosa si deposita prima sul fondo e cosa dopo un po'. Cosa dice questa esperienza?

Metti qualche goccia d'acqua sul bicchiere in cui è rimasta a lungo la terra. Tieni il bicchiere sul fuoco. Cosa è successo all'acqua? Cosa è rimasto sul vetro? Questi sono sali minerali. Cosa dice questa esperienza?

Determinare lo scopo di ogni esperienza. Descrivere (verbalmente) i suoi progressi. Controlla i risultati nell'Appendice. Valuta il tuo lavoro inserendo un segno “+” nelle caselle appropriate.
Abbiamo chiamato correttamente l'attrezzatura per gli esperimenti.
I nostri risultati erano coerenti con quelli dell’Appendice.
Abbiamo determinato correttamente la composizione del terreno, ma abbiamo formulato la conclusione in modo impreciso.
Abbiamo commesso degli errori nel determinare la composizione del terreno.

Page 52 - 53 - Il mondo delle piante

1. Scopri i gruppi di piante in base alle descrizioni. Scrivi nei riquadri i nomi dei gruppi.

• Queste piante hanno radici, steli, foglie, fiori e frutti in cui maturano i semi - 9 lettere. Risposta: fioritura. Piante da fiore avere fiori e frutti. Hanno tutte le altre parti: radici, steli, foglie. Queste piante sono le più diverse. Il gruppo contiene 250.000 specie. Esempi di piante da fiore: narciso, calendula, calendula, salice, mughetto, astro, girasole, pero, patata, tiglio, farfara, dente di leone.
• Queste piante non hanno radici, steli, foglie, fiori o frutti. Il loro corpo è chiamato tallo - 9 lettere. Risposta: alghe. Alga marina- abitanti dell'acqua. Un esempio di alghe sono le alghe marine. Le alghe non hanno radici, steli, foglie, fiori o frutti. Il corpo delle alghe assomiglia a lunghi nastri marroni, si chiama tallo. Il gruppo contiene 100.000 specie.
• Le piante di questo gruppo hanno steli e foglie, ma non radici, fiori o frutti con semi - 3 lettere. Risposta: muschi. Muschi crescere in luoghi umidi. Hanno steli e foglie, ma non hanno radici, fiori o frutti con semi. Il gruppo contiene 27.000 specie.
• Queste piante hanno tutte le parti tranne fiori e frutti. I loro semi maturano in coni - 7 lettere. Risposta: conifere. Piante di conifere hanno radici, steli, foglie (aghi), ma non hanno fiori né frutti. Invece dei frutti, hanno dei coni in cui maturano i semi. Il gruppo comprende 600 specie. Esempi di conifere: pino, tuia, larice, abete rosso.
• Le piante di questo gruppo hanno radici, steli e foglie che sembrano grandi piume. Ma non hanno fiori, frutti e semi: 11 lettere. Risposta: felci. Felci facilmente riconoscibile dalle sue bellissime foglie che sembrano grandi piume. Oltre alle foglie, le felci hanno radici e steli. Non hanno fiori, frutti o semi. Il gruppo contiene 10.000 specie.

2. Durante la lezione, l'insegnante ha chiesto esempi di piante da fiore. I bambini hanno risposto così:

• Seryozha: narciso, calendula, calendule, salice, pino.
• Nadya: mughetto, astro, girasole, pera, patata.
• Vitya: tuia, larice, felce, ninfea, fragola.
• Ira: alghe, abete rosso, tiglio, farfara, dente di leone.

Quale dei ragazzi ha risposto correttamente? Chi ha fatto un errore, due errori, tre errori?

Nadya ha la risposta corretta, Seryozha ha un errore, Ira ha due errori, Vitya ha tre errori.

3. Identifica queste piante. Scrivi i nomi delle piante e i gruppi a cui appartengono.

4. Utilizzando il libro “Pagine verdi”, prepara un messaggio su una delle specie vegetali di qualsiasi gruppo. Annotare il nome della specie, del gruppo e brevi informazioni per il tuo messaggio

Bardana, detta anche bardana

Molte piante: mughetti, ninfee bianche come la neve - scompaiono dalla faccia della terra, ma non i cardi.
A causa del fatto che i suoi cesti di frutta sono saldamente attaccati ai vestiti di una persona e sono sparsi ovunque, la bardana cresce ovunque.

Se vi armate di una lente d'ingrandimento e osservate da vicino questa pianta, vedrete dei piccoli fiori viola all'interno del cestino delle palline, e delle foglie particolari all'esterno. Terminano con le spine, grazie alle quali si attaccano facilmente all'uomo e agli animali.

Page 54 - 55 - Il nostro viaggio nel mondo delle piante

In queste pagine, prepara una storia fotografica su mondo fantastico piante della tua regione o di altri luoghi che hai visitato. Nelle fotografie e nelle didascalie, cerca di trasmettere il tuo atteggiamento nei confronti del mondo vegetale.

Piante degli Urali

Il fiordaliso blu è una pianta annuale. Si trova lungo i margini dei boschi, nelle radure, ai bordi delle strade, come infestante negli orti e nei campi coltivati ​​a cereali.

Un arbusto alto fino a 120 cm. È un parente stretto del mirtillo rosso. I mirtilli fioriscono in giugno-luglio e fruttificano in agosto-settembre. I suoi frutti sono molto gustosi. Sono ampiamente utilizzati per preparare vari piatti.

- una pianta erbacea perenne. In Russia cresce ovunque (ad eccezione dell'estremo nord): nelle radure, ai margini dei boschi, tra i cespugli, nei luoghi erbosi aperti e asciutti, sui pendii. In Europa si chiama origano, è un lontano parente della menta, della melissa, della salvia, del basilico e di altre erbe aromatiche. L'origano è quasi la spezia più importante per preparare la leggendaria pizza in Italia e l'insalata greca.

Page 56 - 57 - Terra fertile e piante nell'arte popolare

1. Motivi colorati su un asciugamano antico. Individuare immagini di terra e piante. Decora il secondo asciugamano con motivi antichi caratteristici delle arti fini e applicate dei popoli della tua regione.

Ora offriremo diverse opzioni per il ricamo su asciugamani antichi. Ma prima di tutto notiamo che per il ricamo venivano utilizzati principalmente i colori bianco e rosso. Ciò è dovuto al fatto che semplicemente non c'erano altri coloranti.

Allo stesso tempo, nel ricamo antico russo venivano utilizzate le seguenti regole.

• La terra era esposta nella parte inferiore dell'asciugamano, mentre erano ammessi i colori neri. Utilizzato per rappresentare la Terra figure geometriche: quadrati, rombi.
• Sulla parte superiore dell'asciugamano venivano ricamate delle piante, solitamente un'immagine di fiori e foglie. Immagine consentita
  spighe di grano nella parte centrale dell'asciugamano.

2. Disegna un'illustrazione per una fiaba dei popoli della tua regione, in cui la pianta gioca un ruolo importante nello sviluppo dell'azione.

Prima di completare questo compito, ricordiamo le fiabe in cui la pianta gioca un ruolo importante nello sviluppo dell'azione.

• Innanzitutto cosa mi viene in mente Russo- racconto popolare"Rapa".
• Racconto popolare russo “Le mele ringiovanenti”.
• Racconto popolare russo “Cime e radici”.
• Racconto popolare russo "Spighetta".
• Racconto popolare russo "Orecchie d'oro".
• "Rospo e rosa" di Vsevolod Garshin.
• “Il fiore scarlatto” di Sergei Aksakov.
• “Il fiore dai sette fiori” di Valentin Kataev.
• “Fiore sconosciuto” di Andrey Platonov.
• "Dodici mesi" di Samuil Marshak.

Ora diamo alcuni disegni per queste fiabe.

3. Seleziona e scrivi indovinelli e proverbi dei popoli della tua regione sull'alimentazione della terra e delle piante.

E ora gli enigmi

Page 58 - 59 - Mondo animale

1. Scrivi i nomi dei gruppi di animali sopra elencati. Se necessario, utilizzare parole di riferimento.

Rana, rospo, tritone: questo è anfibi. Lombrico, la birra lo è vermi. Lumaca, lumaca, polpo, calamaro lo sono crostacei. Gamberi, granchi, gamberetti lo sono crostacei. Stella marina, riccio di mare, giglio di mare lo sono echinodermi. Ragno, scorpione, fieno: questo è aracnidi. Lucertola, serpente, coccodrillo, tartaruga lo sono rettili.

2. Identificare gli animali. Scrivi i nomi degli animali e i gruppi a cui appartengono. Usa parole di riferimento quando necessario.

Page 80 - 81 - Come preservare la ricchezza della natura

1. Utilizzando il testo del libro di testo, compila la colonna di destra della tabella.

2. Trova e disegna simboli che mostrano la protezione delle comunità naturali

c) serbatoio

Discuti i simboli suggeriti da altri gruppi. Scegli quelli di maggior successo.

Raccontaci della protezione delle comunità naturali utilizzando la segnaletica convenzionale.

La conservazione della natura nella cultura dei popoli della Russia e del mondo

1. Scrivi (facoltativo) proverbi, leggende, fiabe dei popoli della tua regione, che dicono che è necessario amare e prendersi cura della natura.

2. Immagina di essere il capo di un insediamento rispettoso dell'ambiente. Disegna in una cornice un diagramma della tua casa immaginaria, dove per il riscaldamento, l'illuminazione, tipi diversi si sfrutta la forza dell’acqua, del vento, del calore del sole, del riciclaggio dei rifiuti e delle immondizie, si ripiantano alberi nelle aree destinate all’abbattimento. Usa l'esperienza dei popoli della tua regione, che è stata conservata negli insediamenti rurali e nelle dacie, nei libri sulla cultura antica e moderna dei popoli della Russia e del mondo.

Pag.84 – Viaggio meraviglioso

Visita (a tua scelta) un museo storico locale o zoologico, un giardino battanico, uno zoo, una riserva naturale o storico-culturale nella tua regione. Allega la foto più interessante del tuo viaggio.