Ерекше балаларға арналған арнайы компьютерлік ойындар. Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған ойындар Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған үй ішіндегі ойындар
Ашық ойындар дені сау баланың дене тәрбиесінде де, мүмкіндігі шектеулі балаларды дене шынықтыру процесінде де жетекші орын алады, олардың емдік және тәрбиелік мәселелерін жоғары эмоционалдық деңгейде тиімді шешуге мүмкіндік береді. Л.С. Выгосткий. Ойынның психологиялық негізі – баланың жан дүниесіндегі сезімдердің үстемдігі, сөз бостандығы, шынайы күлкі, көз жасы, ләззат, яғни физикалық және психологиялық салада өзін көрсетуге ұмтылатын баланың табиғи эмоционалдық мәні. Ашық ойындарға қатысу арқылы балалар ойынның барлық оқиғаларын өте тікелей және қарқынды түрде сезінеді. Ойын құралдары – негізгі қозғалыстар: жүру, жүгіру, секіру, лақтыру, жүк көтеру, өрмелеу, т.б.
Мақсатты түрде таңдалған ашық ойындар, ойын жаттығулары, ойын тапсырмалары қолдың ұсақ моторикасын, қозғалыстарды, көзді үйлестіруді дамытады, сапаны жақсартады. сөйлеуді дамыту, балалардың физикалық, психомоторлық және интеллектуалдық қабілеттерін дамытуды ынталандыру. Ойын бейнелі және эмоционалды ойлауды, зейінді, есте сақтауды белсендіреді, психикалық шаршауды басады, шығармашылық атмосфера жасайды, оқшаулану мен ұялшақтықты жоюға көмектеседі. Сыртта ойын рөлдік қарым-қатынастарды үлгі етеді және ұжымдағы басқа балалармен қарым-қатынас жасауға көмектеседі, бұл мүмкіндігі шектеулі балалардың қарым-қатынас дағдыларын дамыту үшін қажет.
Ойын ұйымдастырған кезде балалардың табиғи қозғалыс мүмкіндіктерін жүзеге асыруы үшін қолайлы қозғалыс және ойын жағдайларын жасау маңызды. «Зиян келтірмеу» принципі ашық ойындарды ұйымдастырудағы ең маңыздылардың бірі болып табылады. Денсаулығы әртүрлі (көру, есту патологиялары, церебральды сал ауруының салдары бар, интелектуалды бұзылыстары бар және т.б.) балалардың физикалық мүмкіндіктері әртүрлі болатыны белгілі және бұл ерекшелікті ашық ауада ойындар өткізу кезінде ескеру қажет. Дамуында ауытқуы бар бала үшін ойынның қандай қозғалыс әрекеттерінен тұратыны, оның қандай қарқындылықпен (қарқындылықпен, қарқынмен) өткізілетіні және дененің қабылданған жүктемеге қалай жауап беретіні өте маңызды. Ашық ойындарды таңдаған кезде ақаудың сипаты мен тереңдігін, баланың нақты моторлық мүмкіндіктерін және оның жеке реакциясын ескеру қажет. физикалық белсенділік. Жүктеме балаға қол жетімді болуы және шамадан тыс жүктеме мен шаршауды тудырмауы маңызды. Жүктеменің мазмұны мен мөлшерлемесі ойын әрекеттерінің бірте-бірте күрделенуін, олардың бағыты, қарқындылығы және ұзақтығы бойынша кезектесуін қамтамасыз етуі керек, бұл ойынға тікелей қызығушылықты сақтайды.
Ашық ауада ойын бейімделген дене тәрбиесінде қолданылатын дене жаттығуларының құралы мен әдісі ретінде әрекет етеді және мүмкіндігі шектеулі баланың әлеуметтенуімен бірге жүретін функцияларды синтездейді.
Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған «Қазан» ашық ойынының конспектісі жобасы.
Балалардың жасы 5-6 жас.
Котикова Алевтина Георгиевна, оқытушы.
|
Балалардың жасы | ||
|
Баланың мүгедектігінің түрі |
Психикалық функцияның бұзылуы |
|
|
«Қазан» ашық ойыны. |
||
|
Мұғалімнің мақсаты |
Балалар ұжымының бірлігіне үлес қосу; агрессия жағдайын жою. |
|
|
Педагогикалық міндеттер: | ||
|
|
Тәрбиелік; |
Зейіннің дамуына және өз іс-әрекетін ерікті түрде реттеуге ықпал ету. Балалар мен құрдастар арасындағы достық қарым-қатынасқа жағдай жасау |
|
|
Түзетуші. |
Қозғалыс координациясын дамыту. Өзіңіздің эмоционалды күйіңізді басқару қабілетін дамытуға көмектесіңіз. |
|
«Қазан» – топтағы шектеулі кеңістік (мысалы, кілем). Ойын барысында қатысушылар «су тамшыларына» айналып, бір-біріне тимей, кілемде ретсіз қозғалады. Жүргізуші: «су қызып жатыр!», «су жылынып жатыр!», «су ыстық!», «су қайнап жатыр!», ... деген сөздерді айтады. Балалар судың температурасына байланысты жылдамдықтарын өзгертеді. Соқтығысуға немесе кілемнің үстінен шығуға тыйым салынады. Ережені бұзған адам ойыннан шығады. Жеңімпаздар - ең мұқият және епті. Тәрбиеші: -Балалар, бүгін біз су тамшыларына айналамыз. Кілем – біздің қазанымыз. Сіз суға не болатынын көрсете отырып, бүкіл кілемді қозғалыспен басып, жүгіресіз. Бір-бірін итеріп, төсеніштен ары қарай жүруге тыйым салынады. Сіз бәріңіз «салқын судың» тамшыларысыз - біз кілемде баяу, жалқау жүреміз. «Су қызып жатыр» - біз сәл жылдамырақ қозғаламыз, «су ыстық» - біз қозғалыстарымызды одан да тездетеміз, итермеңіз, кілемді тастамаңыз. «Су қайнап жатыр» - біз жүгіреміз. Егер бала ережені сақтамаса, оны мұғаліммен бірге жетекші болуға немесе мұғаліммен бірге қимылдарды орындауға шақыруға болады. |
||
|
Қатысушылар шектеулі кеңістікте тұрады. Көшбасшының пәрменімен олар басшының бұйрығына сәйкес ретсіз тәртіппен қозғала бастайды. Басты шарт – бір-біріне тиіспеу, белгіленген аумақтан шықпау. |
Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған «Қарғалар» ашық ойынының конспектісінің жобасы.
Балалардың жасы 3-4 жас.
Иванова Альбина Тимофеевна, оқытушы
|
Балалардың жасы |
Кіші мектеп жасына дейінгі 3-4 жас |
|
|
Баланың мүгедектігінің түрі |
Тірек-қимыл аппаратының бұзылыстары. Церебральды сал ауруы (төменгі аяғындағы диплегия). |
|
|
«Қарғалар» ашық ойыны. |
||
|
Мұғалімнің мақсаты |
Балалардың еліктеу қабілеті мен ырғақты қимылдау қабілетін дамытуға бағытталған іс-әрекетін ұйымдастыру. |
|
|
Педагогикалық міндеттер: |
Балаларды ойын ережесімен таныстырып, ойын әрекетін ұйымдастыру. |
|
|
|
Тәрбиелік; |
Кеңістікте бағдарлау және қозғалыстарды үйлестіру қабілетін дамытуға көмектесетін практикалық жаттығуларды ұйымдастырыңыз. |
|
|
Түзетуші. |
Шұңқыр кезінде тепе-теңдікті сақтау қабілетін дамытуға жағдай жасау |
|
1-нұсқа – ересек адамның көмегінсіз. Балалар қарғаға ұқсап, «отарда» тұрып, ән айтатын ересек адамның қимылына еліктейді: Міне, жасыл шыршаның астында қарғалар көңілді секіреді: «Кар-қар-қар!» Олар күні бойы айқайлап, балаларды ұйықтатпады: «Кар-қар-қар!» (Балалар топты айналып жүгіріп, қолдарын қанатындай сермеп жүреді.) Тек түнге қарай олар үнсіз қалады, қарғалар ұйықтап, демалады. Тыныш. «Кар-қар-қар!» (А. Ануфриева) (Олар орындықтарда отырады, қолдары щек астында - «ұйықтап қалады».) 2-нұсқа – барлық әрекеттер анасымен немесе ересек адаммен бірге орындалады. |
||
|
Ойынды ойнауға қажетті шарттарды сипаттаңыз |
Ойын алаңының тегіс беті. Ойын барысында жарақаттанбау үшін қажет емес заттардың болмауы. ДЦП-мен ауыратын балаларға арналған орындықтар ойын алаңының жанында орналасқан. Орташа қарқынды ойын 2-3 рет ойналады. |
Әдебиет:
1. Маллер А.Р.Мүмкіндігі шектеулі бала. - М., 2002 ж.
2. Стаковская В.Л.Науқас және әлсіреген балаларды емдеудегі ашық ойындар. -М.: 2005 ж.
3. Шапкова Л.В. Дамуында ауытқуы бар балаларға арналған ашық ауада ойындар Санкт-Петербург: ″CHILDHOOD-PRESS″, 2002 ж.
4. Шишкина В.А. Қозғалыс + қозғалыс: тәрбиешілерге арналған кітап балабақша. - М.: Білім, 1992 ж.
5. Мүмкіндігі шектеулі балаларды оңалтудағы ашық ауада ойынның рөлі/UR:
Сабақта ашық ойындарды пайдалану дене шынықтыруфизикалық белсенділікті арттыру және мүмкіндігі шектеулі балалардың тежелуін жеңілдету мақсатында
Бүгінгі таңда мектеп жасына дейінгі мекемеде мүмкіндігі шектеулі балаларды тәрбиелеу мен оқытуға инклюзивті тәсілді (бұдан әрі – ББҰ) енгізу өзекті мәселелердің бірі болып табылады.
Инклюзивті білім беру – оңтайлы құру процесі білім кеңістігі, әрбір мектеп жасына дейінгі баланың білім беру қажеттіліктерін қанағаттандырудың жаңа жолдарын іздеуге бағытталған.
Мектепке дейінгі балалық шақ кезеңі – мүмкіндігі шектеулі баланың алғашқы әлеуметтік ортаға ену кезеңі білім беру жүйесі- мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу.
Қазіргі уақытта дамуында кемістігі бар балалардың дені сау құрдастар арасында өздігінен қосылуы, әсіресе ауылдық жерлерде жиі кездеседі. Мүмкіндігі шектеулі балалар үйде қалады оқу орындарыақыл-ой мен сөйлеудің дамуына қарамастан, кемістіктің құрылымынан, психофизикалық мүмкіндіктерінен. Мүмкіндігі шектеулі балаларды бір бөлмеде және қалыпты дамып келе жатқан құрдастарымен бір уақытта табу мектеп жасына дейінгі балалардың осы санаттары арасындағы қашықтықты азайтуға көмектеседі. Дегенмен, тұрақты балалар тобына қосылу мүмкіндігі мүмкіндігі шектеулі баланың мүмкіндіктерін ғана емес, сонымен қатар мектепке дейінгі мекеме жұмысының сапасын, ондағы мүмкіндігі шектеулі тәрбиеленушілердің дамуы үшін барабар жағдайлардың болуын сипаттайды. ерекше қажеттіліктер. Сондықтан толық функционалдық және әлеуметтік қамту үшін мазмұнды өзара әрекеттесу, тұлғааралық байланыстар мен коммуникациялар, тең серіктестік және әлеуметтік қашықтықты жоюдың арнайы ұйымы қажет.
Мысалы, дене шынықтыру сабақтарында мүгедек балалардың қозғалыс белсенділігінің төмендігін байқауға болады, бұл дененің жеке ерекшеліктеріне байланысты шектеуге, ұялуға және кешендерге әкеледі.
Мүмкіндігі шектеулі балалармен дене шынықтыру сабағының ерекшелігі педагогикалық ықпалдар тек физикалық, сонымен қатар психикалық денсаулықты түзетуге бағытталуы керек. Әрбір сабақтың негізгі міндеттері дене қалпын, жалпақ аяқты, жүруді, жүгіруді және басқа да табиғи қозғалыстарды түзету және алдын алу, вегетативті функцияларды белсендіру және бұлшықет корсеттерін нығайту болып табылады. Сондықтан бұл балалармен өткізілетін сабақтарда түзету-дамыту бағыты болуы керек, сонымен қатар эмоционалды түрде бай болуы керек.
Жоғарыда айтылғандай, мүмкіндігі шектеулі балалар көбінесе эмоционалды және физикалық жағынан күрделі болады. Тек ойында ғана балалар толық бостандыққа ие болады, тек ойында ғана олардың дене дағдылары мен дағдыларын меңгеруде ең жақсы нәтижеге қол жеткізуге және қозғалыстың табиғи қажеттілігін қамтамасыз етуге болады. Дене функцияларының әртараптандырылған дамуы үшін әртүрлі қозғалыс түрлерінің комбинациясы ерекше мәнге ие. Жеткілікті игерілген дағдыларды әртүрлі жағдайларда еркін пайдалану мектеп жасына дейінгі балалардың белсенділігі мен шығармашылығын көрсетуге көбірек мүмкіндіктер жасайды.
Баланы дене тәрбиесімен таныстырудың ең оңай жолы – ойын. Дұрыс жүру, жылдам жүгіру, жеңіл әрі батыл секіру қабілеттерін дамыту дене шынықтыру жаттығулары мен ашық ойындардың көмегімен сабақтарда жүзеге асырылады. Ойын баланы ақыл-ойы жанды, жігерлі жұмыс істейтін, сезімі шиеленіскен, іс-әрекеті ұйымдастырылатын жағдайға келтіреді.
Ойын баланың жеке басын дамытудың ең жақсы құралы шығар.
Тәжірибеде дене тәрбиесі шараларының біртұтас жүйесімен бірге ашық ойындарды кеңінен қолдану қажетті нәтижеге қол жеткізуге көмектеседі. Негізгі мақсат - дененің барлық жүйелерін белсендіру: қан айналымы, тыныс алу, көру, есту. Ойын балаға жағымды эмоциялар әкелуі керек. Ойындағы белсенді әрекеттер мүмкіндігі шектеулі балалардың өзіне деген сенімсіздікті, ұялшақтықты, ұялшақтықты жоюға да көмектеседі. Осының бәрі бірге алынған ашық ойындардың сауықтыру әсері туралы айтуға мүмкіндік береді.
Бала үшін ойындағы ең үлкен қуаныш – қарым-қатынасқа деген табиғи қажеттілікті қанағаттандыру, басқа балалармен эмоционалды қарым-қатынас және өз сезімдерін білдіру мүмкіндігі. Құрбылар тобында ізгі ниет, сенім, өзара көмек, іс-әрекеттерді мақұлдау, құрметтеу және тану атмосферасы - мұның бәрі дене белсенділігін арттыру құралы ретінде ашық ауада ойнаудың тұрақты ынталандыруы және орасан зор құндылығы.
Ойын процесінің өзі әрқашан жаңа сезімдер мен эмоциялармен байланысты. Ойындар балаларды танымдық мазмұнымен, эмоционалды бояуымен, қарым-қатынастың жылылығымен және қайталанбас тәжірибелерімен тартады. Ашық ойындардың дене және ақыл-ой тәрбиесі тұрғысынан қаншалықты тиімді болғанын балалардың мінез-құлқына қарап бағалауға болады: олар еңбекқор, көздерінде қуаныш, зейіні бар, белсенді.
Пайдалы ашық ойындар ретінде бір-біріне тәуелділікті арттыратын жағдай жасалғанын атап өтемін. Мұндай жағдайларда алынған қарым-қатынас дағдылары қызметтің басқа түрлеріне және қалыпты өмір жағдайларына оңай ауысады.
Төменде балалардың кейбір кемістіктерін ескере отырып, негізгі қозғалыс дағдыларын дамыту үшін дене шынықтыру сабақтарында қолдануға болатын ойындардың мысалдары келтірілген:
«Хайуанаттар бағы».
Мақсат: қиялын, қимыл еркіндігін дамыту.
Ойыншылар саны - 4-20 адам.
Нұсқаулар. Барлық қатысушылар ойын шарты бойынша өздері ойлап тапқан жануарға тән қозғалыстарды кезекпен көрсетеді. Қалғандары болжауға тырысады. Содан кейін қатысушылар 2-3 адамнан тұратын кіші топтарға біріктіріледі. Баяндамашы кез келген топшаны көрсетіп, жануардың атын береді. Қатысушылар үндемей, бірігіп аты аталған бір жануарды бейнелейді. Әрі қарай, топша кез келген жануарды бейнелей алады, ал қалған қатысушылар қайсысын болжайды.
«Дауыс арқылы тану»
Мақсат: есту қабілеті мен кеңістікте бағдарлау қабілетін дамыту.
Ойыншылар саны - 5-20 адам.
Нұсқаулар. Ойын спорт залында немесе ойын алаңында ойналады. Барлық ойыншылар қол ұстасып шеңбер құрады, жүргізуші ортаға тұрады. Ойыншылар жүргізушінің сигналы бойынша оңға (солға) шеңбер бойымен қозғала бастайды:
Біраз көңілді болдық
Әркім өз орындарына орналасты.
Жұмбақты тап
Сізге кім қоңырау шалғанын біліңіз.
Соңғы сөздермен барлығы тоқтайды, ал жүргізуші шеңбер бойымен қозғалып жатқанда қолымен түрткен ойыншы оны танымас үшін өзгерген дауыспен атын атайды. Жүргізуші ойыншыны таныса, рөлдерін ауыстырады, бірақ қателессе, көлік жүргізуді жалғастырады.
Нұсқа: жүргізуші анасының дауысын тануы керек.
Нұсқаулар.
· Ойын барысында толық тыныштық сақталуы керек.
· Көретін немесе қалыпты көретін жүргізуші көзін жұмуы немесе перде киюі керек.
«Допты қуып жет»
Мақсат:зейінді, қозғалыстардың дәлдігін және үйлестіруін дамыту.
Ойыншылар саны – 10-12 бала.
Түгендеу:дыбысты екі шар.
Нұсқаулар.Ойын ойын алаңында ойналады. Барлық ойыншылар шеңбер құрады. Шеңберде тұрған екі ойыншыға арасы 3-4 ойыншыға доп беріледі. Жүргізушінің белгісі бойынша ойыншылар бір доп екіншісін қуып жетуі үшін доптарды оң жақтағы ойыншыға мүмкіндігінше тез беруге тырысады. Бұл орын алған кезде ойын қайтадан басталады.
Нұсқаулар.
· Доптарды тек беруге болады, бірақ лақтыруға болмайды.
· Шарлардың санын көбейтуге болады.
· Доп белде немесе кеуде деңгейінде беріледі.
«Қоңырауды қуып жет»
Мақсат: жылдамдықты, ептілікті, кеңістікте бағдарлай білуді дамыту.
Ойыншылар саны - 10-12 адам.
Түгендеу:қоңырау.
Нұсқаулар. Ойын алаңы тактильді белгілермен белгіленуі керек. Ойыншылардың ішінен екі жұп жүргізуші таңдалады. Ойыншылардың біріне қоңырау беріледі. Қоңырауы бар ойыншы жүргізушілерден қашып кетеді, олар оны қолдарымен қоршауға тырысады. Мұны бір немесе екі жұп драйверлер жасай алады.
Қоңырауы бар ойыншы қауіп төнген сәтте қоңырауды ойынға қатысушылардың кез келгеніне беруге (бірақ лақтырмауға) құқылы.
Ұсталған ойыншы және ол қоңырауды бұрын қабылдаған ойыншы жұп жүргізушілердің бірін ауыстырады. Қоңырау ең епті ойыншыға беріледі, ойын жалғасады.
Нұсқа (көзі нашар көретін және нашар көретіндерге арналған ойын):
Қоңыраудың орнына бас қалпақ қолданылады. Басына қалпақ киген адамды ғана ұстауға болады.
Нұсқаулар.
· Жұптар келесідей толтырылуы керек: соқыр - кейбір көру қабілеті бар бала; көрмейтін - соқыр.
· Ойыншыларға алаңнан шығуға рұқсат етілмейді.
· Алаңда ойнайтын әрбір адам дауысты білезіктерді (қоңыраулары бар және т.б.) киюге болады.
· Жүргізуші жұптар қолдарын ашса, қашып бара жатқан ойыншы ұсталмаған болып саналады.
«Допты ұста»
Мақсат: зейінін, есте сақтау қабілеттерін дамыту, допты лақтыру және қағып алу дағдыларын меңгеру.
Ойыншылардың саны кез келген болуы мүмкін.
Түгендеу: орташа өлшемді бір доп.
Нұсқаулар. Ойыншылар шеңберге отырады. Жүргізуші орталықта. Допты жоғары лақтыра отырып, ойыншының атын атайды. Аты аталған ойыншы допты қағып алуы керек. Егер ол оны ұстап алса, ол өз орнына оралады, ал егер ол ұстамаса, ол жүргізушімен бірге орнын ауыстырады. Кім допты аз айдаса, сол жеңеді.
Нұсқаулар.
· Ойынның қарқыны шеңберде тұрған қатысушылардың санына байланысты.
· Егер ойыншылар бір-бірін танымаса, онда ойынды бастамас бұрын оларды бір-бірімен таныстыру керек: әркім өз атын айтады, ал бүкіл топ хормен қайталайды.
· Ойыншылар шеңбер бойымен еркін қозғала алады.
Денсаулығы әртүрлі (көру, есту патологиялары, церебральды сал ауруының салдары бар, интелектуалды бұзылыстары бар және т.б.) балалардың физикалық мүмкіндіктері әртүрлі болатыны белгілі және бұл ерекшелікті ашық ауада ойындар өткізу кезінде ескеру қажет. Жүктеменің мөлшері балаға қол жетімді болуы және шамадан тыс жүктемені тудырмауы маңызды.
Осылайша, мектеп жасына дейінгі баланың қимыл-қозғалысы мақсатты болуы және оның тәжірибесіне, қызығушылықтарына, тілектеріне және әр балаға жеке көзқарастың негізін құрайтын организмнің функционалдық мүмкіндіктеріне сәйкес болуы керек.
Ашық ойындар баланың тежелуін жеңілдетуге және оның физикалық белсенділікке деген қызығушылығын арттыруға көмектеседі.
Педагог-дефектолог
Тарасова М.Н.
GBOU мектебі 2127
Мәскеу 2017
IN Соңғы уақыткомпьютерлік технологиялар педагогикада белсенді түрде қолданыла бастады. Дамуында кемістігі бар балалар үшін компьютер әлеуметтік бейімделу, оқу және кәсіби қызмет үшін қуатты құрал бола алады. Қимыл-қозғалысы ауыр бұзылған студенттер компьютерде жазбаша жұмыстарды орындай алады, интернет арқылы сөйлеседі, бос уақытын тиімді өткізеді және т.б.
Мектебіміз церебральды сал ауруының ауыр түрлеріне шалдыққан балаларды джойстик, трекбол, HelmetMouse жүйесі және Special Features бағдарламасы сияқты арнайы перифериялық құрылғылардың көмегімен компьютерді басқаруды үйрету бойынша жұмыс жүргізуде.
Арнайы перифериялық көмекті қажет ететіндердің контингенті негізінен мектеп жасына дейінгі балалар мен бастауыш мектеп оқушылары. Олардың көпшілігі үшін ойын әрекеті оқу компьютерлік ойындарды пайдалануды анықтайтын жетекші әрекет болып табылады. Ойынды меңгеру барысында бала шешім қабылдауға, бастаған ісін аяқтауға үйренеді. Ойын стратегиясы мен кері байланыс есебінен мотивация артады: бала компьютерден мақұлдау, мақтау алады, өз іс-әрекетінің нәтижесін экраннан көреді, бұл сабақтың маңызды сәті.
Осылайша, оқу компьютерлік ойындарды пайдалану оңтайландырады түзету процесі, сапаны жүзеге асыруға көмектеседі жеке көзқарасбалаларды оқытуда балалардың ынтасы мен қызығушылығын арттырады.
«DJ» арнайы компьютерлік ойындар сериясы
«DJ» сериясының компьютерлік ойындары курсорды басқаруды үйренудің бастапқы кезеңінде қолданылады. Олар жұмысқа мотивацияны қалыптастыруға арналған. Оларды сабақ кезінде музыкалық үзіліс ретінде де пайдалануға болады.
Тапсырмалар:
- курсорды көлденең жылжыту үшін қол қозғалысын қалыптастыру
- арнайы тінтуір мен курсор қозғалысын басқаратын қол әрекеттері арасында жанама байланыс орнату
- орындалған әрекетті растау ретінде дыбысты қосу түрінде оң кері байланысты қамтамасыз ету. Дыбыс арқылы теріс кері байланыс оқушы тіктөртбұрыштың сыртында шерткен кезде пайда болады: компьютер «солға», «жоғарыға» және т.б бағыттау командаларын береді, бұл студенттің өз бетімен жұмыс істеуіне мүмкіндік береді.
- курсордың көзқарасын қадағалауды қалыптастыру.
Компьютерлік ойынның сипаттамасы:
Бала курсорды суреті немесе әннің аты бар тіктөртбұрыштың ішіне жылжытып, шертуі керек, содан кейін ән ойналады. Бар бұзылуларға байланысты (көру, қозғалыстар: спастикалық, гиперкинез және постуральды рефлекстердің болуы) суретті жүгіріп өту керек болатын ойындардың нұсқалары бар.
Көру қабілеті бұзылған пайдаланушылар үшін үлкен курсорды пайдаланады. Студенттің жасына және оның жеке музыкалық бейімділігіне сәйкес бағдарламалардың бірі таңдалады.
Бесік жырлары 
Жаңа жыл №1 
Жаңа жыл №2 
Пинегиннің әндері
«Кір жуғыш машина» арнайы компьютерлік ойыны
«Кір жуғыш машина» компьютерлік ойыны оқытудың бастапқы кезеңінде қолданылады. Ол курсорды басқарудың негізгі дағдыларын дамытуға арналған.
Тапсырмалар:
- курсорды жылжыту үшін қол қимылдарын қалыптастыру;
- көру өрістерін кеңейту;
- курсордың назарын және көзді қадағалауын қалыптастыру;
- суретті анықтау
Ойынның сипаттамасы:
Экран жасыл түспен толтырылған, оның астында нысанның немесе фотосуреттің суреті бар. Студент курсорды экран бойымен жылжыту керек, осылайша жасыл қабатты өшіргендей болады. Осылайша ол бүкіл суретті аша алады.
«Кір жуғыш» ойыны
Кір жуғыш 
Кір жуғыш «Тірі суреттер» арнайы компьютерлік ойындар сериясы
«Суреттер өмірге келеді» сериясындағы компьютерлік ойындар қатарлас көру қабілеті бұзылған балалар үшін білім берудің бастапқы кезеңінде қолданылады. Олар курсорды басқарудың негізгі дағдыларын дамытуға арналған. Оларды жұмысқа мотивацияны арттыру үшін және сабақ кезінде музыкалық үзіліс ретінде пайдалануға болады.
Тапсырмалар:
- экран курсорының қозғалысын қамтамасыз ететін қол қимылдарын қалыптастыру
- арнайы тінтуірді басқаратын қол әрекеттері мен курсордың қозғалысы арасында жанама байланыс орнату;
- көру өрістерін кеңейту;
- курсордың көзқарасын қадағалауды қалыптастыру;
- орындалған әрекетті растау ретінде дыбысты қосу түрінде оң кері байланысты қамтамасыз ету.
Жұмыс принципі:
Экранда 4, 6 немесе 12 бөлікке бөлінген тіктөртбұрыш бар, назар аудару үшін бөліктердің бірі жыпылықтайды. Оқушы курсорды жыпылықтаған төртбұрыштың ішіне жылжытып, шертуі керек, содан кейін ол суреттің бір бөлігіне өзгереді. Содан кейін басқа бөлігі жыпылықтай бастайды. Бала суреттің соңғы бөлігін ашқанда, ол «жанданады»: мультфильмнің фрагменті көрсетіледі.
Суреттің бөліктерін ашу реті белгілі бір үлгімен анықталатын нұсқалар бар, мысалы, сандар қатарындағы сандар тізбегі және т.б.
Матроскин
бақалар
Жаяу жүру
Байланыс
Анаграмма
Ципполино
Шульте 9
«Бірдейін тап» арнайы компьютерлік ойындар сериясы
«Бірдейін тап» сериясының арнайы ойындары қатарлас көру қабілеті бұзылған балалар үшін оқытудың бастапқы кезеңінде қолданылады. Олар қалыптастыруға және дамытуға арналған визуалды қабылдау, салыстыру операциялары мен объектілердің қасиеттеріне бағдарлаудың іздеу әдістері.
Тапсырмалар:
- салыстыру операциясын қалыптастыру;
- визуалды зейінді белсендіру;
- арнайы тінтуір түймешігін басқаратын қол әрекеттері мен экрандағы өзгерістер арасында жанама байланыс орнату.
Ойынның сипаттамасы:
Экранда бір қасиетімен ерекшеленетін екі түрлі кескін көрсетіледі, мысалы, түсі, пішіні, мақсаты және т.б. Оқушы курсорды сол жақ суреттің ішіне қойып, шертуі керек, содан кейін оң жақ сурет басқа суретке ауысады.
Дәл сол сурет пайда болғанша басу керек. Нәтижеге қол жеткізгеннен кейін курсорды оң жақ суретке жылжытып, басу керек, әні бар бейне ойнатыла бастайды. Егер бала екі бірдей суреттің пайда болуын байқамаса, онда суреттер шеңбер бойымен өзгере береді.
1-форма
2-форма
Түс 1
Түс 2
Көлік
Құстар
Ойыншықтар
Көкөністер
«Жартылар» арнайы компьютерлік ойындар сериясы
«Жартылар» сериясындағы ойындар қатарлас көру қабілеті бұзылған балаларды оқытудың бастапқы кезеңінде қолданылады. Олар көрнекі қабылдауды қалыптастыруға және дамытуға арналған. Оларды жұмысқа мотивацияны арттыру үшін және сабақ кезінде музыкалық үзіліс ретінде пайдалануға болады.
Тапсырмалар:
- визуалды зейінді белсендіру;
- экрандағы көзқарастың фокусын қалыптастыру;
- арнайы тінтуір түймесін басқаратын қол әрекеттері мен экрандағы өзгерістер арасында жанама байланыс орнату;
- бүтінді оның бөлігі бойынша тану;
- суретті анықтау.
Ойынның сипаттамасы:
Экранда біріктірілген әртүрлі кескіндердің жартысы көрсетіледі. Оқушы курсорды сол жақ жартының ішіне қойып, шертуі керек, содан кейін оң жартысы басқа суретке ауысады.
Кескін тұтас болғанша басу керек. Нәтижеге қол жеткізгеннен кейін курсорды оң жақ жартыға жылжытып, басу керек, әні бар бейне ойнатыла бастайды. Егер бала тұтас суреттің қалыптасуын байқамаса, онда суреттер шеңбер бойымен өзгере береді.
Жеміс жартысы
Жидектердің жартысы
Жарты шеңбер
Шаршының жартысы
«Конструктор» арнайы компьютерлік ойындар сериясы
Студенттер үшін «Конструктор» сериясының компьютерлік ойын бағдарламалары қолданылады бастауыш сыныптарақыл-ой кемістігі бар және қатар жүретін көру қабілеті бұзылған. Ойындар әріптер мен сандар бейнелерін бекітуге арналған.
Тапсырмалар:
- конструктивті әрекеттерді дамыту
- көрнекі зейінді белсендіру
Ойынның сипаттамасы:
экранның сол жағында 4 тең бөлікке бөлінген өріс және жинау қажет кескінді таңдауға арналған түймелері бар мәзір бар (сандар, әріптер немесе геометриялық фигуралар). Экранның оң жағындағы мәзір түймесін басқан кезде «кесілген» суреттің 4 бөлігі пайда болады.
Студент олардан экранның сол жағындағы өріске сүйреп апару арқылы тұтас суретті жинауы керек. Егер оқушы шығарманы дұрыс орналастырса, қоңырау соғылады. Сурет жиналғанда компьютер оны мақтайды.
Геометриялық фигураны құрастыру
Хатты жина
Нөмірді жинаңыз
«Әріп құрастырушы» компьютерлік ойыны
Ойынның сипаттамасы:
Экранда төрт ойынның біреуін шақыруға болатын түймелері бар мәзір бар. Барлық ойындарда бір әріпті құрастыру, табу, тану керек, мысалы, P. «Жою» ойынында P әрпін алу үшін қосымша таяқтарды алып тастау керек.
Дұрыс жауаптар арқылы есту қабілетін бекіту және мадақтау айтылады.
Хат конструкторы
Табу
Алып кет
«Тесттер» арнайы компьютерлік ойындар сериясы
«Тесттер» сериясындағы компьютерлік бағдарламалар ақыл-ой кемістігі бар және қатар жүретін көру қабілеті бұзылған студенттерге арналған. Ойындар сабақта алған білімдерін бекітуге және тексеруге арналған.
Тапсырмалар:
- көрнекі зейінді белсендіру
- сандар қатары туралы ойларын бекіту
- шот операцияларын шоғырландыру
- грамматикалық ережелерді бекіту
- түсініп оқуын тексеру
Математикаға сипаттама:
экранның ортасында тапсырма немесе мысал орналасқан. Төменде көлденеңінен 4 жауап бар. Курсор жауапты басқан кезде, ол хабарланады және оның айналасында қоңырау пайда болады. Егер оқушы дұрыс жауап берсе, компьютер оны мақтайды. Егер сіз дұрыс жауап бермесеңіз, жағымсыз дыбыс естіледі.
Соңында барлық тапсырмаларды шешкеннен кейін дұрыс және бұрыс жауаптар саны есептеледі.
Санды таңдаңыз
Сандар қатарын түзетіңіз
Бұрын, кейін, арасында
Арифметика 1 сынып.
Бөлшектер 6 сынып.
Ойын нәтижесі.
Оқуға арналған компьютерлік ойынның сипаттамасы:
Экранда оқуға арналған мәтін және төменгі жағында түймелері бар мәзір бар. Студент әңгімені оқығаннан кейін Сұрақтар түймесін басу керек. Содан кейін ол жауап түймешігін таңдау арқылы сұрақтарға жауап беруі керек. Жауаптар дұрыс болса, дыбыстық күшейту және келесі сұраққа көшу бар.
Соңында дұрыс және бұрыс жауаптардың саны есептеледі.
Орыс тілінен тест 6 сынып.
Оқиға
Әңгімеге арналған сұрақтар
«Жасыл шеңбер» компьютерлік тренажеры
Green Circle компьютерлік симуляторы оптикалық атрофиясы немесе амблиопиясы бар студенттердің көру қабілетін үйрету үшін қолданылады.
Тапсырмалар:
- нысанға көзқарастың фокусын қалыптастыру
- көрнекі қабылдауды дамыту
- кеңістіктік қатынастарды дамыту
- көрнекі зейінді белсендіру
Сипаттама:
Ойын бірнеше кезеңде өтеді. Біріншіден, экранның ортасында ақ фонда бір жасыл шеңбер бар. Оқушының міндеті – курсорды жасыл шеңбердің үстіне әр жолы жылжытып, оны шертіңіз. Дыбысты күшейту болып, ойын келесі кезеңге өтеді. Сонымен қатар, әр кезең сайын шеңбердің айналасындағы фон басқа геометриялық пішіндермен (бір түсті, көп түсті және шеңбермен бірдей түсті) шуылға айнала бастайды, содан кейін фонның өзі ашық жасылға өзгере бастайды. .
Жасыл шеңбер
«Футбол» компьютерлік тренажеры
«Футбол» компьютерлік тренажер арнайы перифериялық құрылғылар арқылы курсорды басқару дағдыларын меңгеру кезеңінде қолданылады. Ол қолды үйлестіруді үйретуге арналған.
Тапсырмалар:
- қол-көз жүйесінің дамуы
- кеңістіктік қатынастарды дамыту
«Футбол» тренажерының сипаттамасы:
Экранда екі қара сызықпен көрсетілген жол бар. Бір шетінде гол, екінші жағында доп бар. Студент допқа ілініп, оны трассаның шекарасына тигізбестен қақпаға дриблинг жасауы керек. Егер бұл сәтті болса, «Мақсат!» леп белгісі естіледі және ойын келесі кезеңге өтеді. Егер сызыққа тиіп кетсе, жағымсыз дыбыс естіледі және доп бастапқы нүктесіне оралады. Кезеңдер өзгереді, бірте-бірте күрделене түседі: жолдың бағыты өзгереді, содан кейін ол тарылып, соңғы кезеңдерде түзу сызықтан сынық сызыққа айналады.
Футбол симуляторы
«Жұмбақтар» компьютерлік ойыны
«Жұмбақтар» компьютерлік ойын бағдарламасы ақыл-ой кемістігі бар және ілеспе көру қабілеті бұзылған бастауыш сынып оқушыларына арналған.
Тапсырмалар:
- бізді қоршаған әлем туралы білімдерін белсендіру
- ойлауды дамыту (талдау, синтез)
- көру және есту қабілетін дамыту
- көру және есту зейінін белсендіру
Сипаттама:
Экранның жоғарғы жағында үлкен шрифтпен жазылған жұмбақ бар. Төменде көлденеңінен сурет түрінде 3 жауап берілген. Курсорды кескіннің үстіне жылжытқанда, ол дыбыс шығарады және өлшемі артады. Жауап беру үшін оны басу керек.
Егер бала жұмбақты тапса, мадақтап, бағдарламаға көшеді келесі жұмбақ. Жауап дұрыс болмаса, бала жағымсыз дыбысты естиді.
Редакторлар
«Редактор» компьютерлік бағдарламалары Мәскеу мемлекеттік университетінде (Кричевец А.Н.) жасалған Редактор бағдарламасының модификациялары болып табылады, олар мәтінді енгізуге арналған және виртуалды пернетақта рөлін атқарады.
Тапсырмалар:
- компьютерлік жазуды жүзеге асыру
- қол-көз жүйесінің дамуы
- кеңістіктік қатынастарды дамыту
- зейінді және зейінді дамыту
- экран жазықтығында кеңістікті бағдарлауды дамыту
Сипаттама:
Экранда әріптер мен сандар, сондай-ақ қызмет көрсету түймелері бар. Меңзерді әріптің үстіне апарған кезде түс төңкеріліп, сол арқылы әріп ерекшеленеді. Әріпті басқан кезде ол мәтіндік өріске жазылады және айтылады. Көру проблемалары бар студенттер үшін Editor Big дайындалған, онда тек 3 үлкен әріп бар, ал қалғандары мәтін өрісінің астында орналасқан. Қажет болса, оларды қосуға немесе өзгертуге болады.
Үлкен редактор
Картавцева Елена
Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған ашық ойындардың картотекасы
Көру қабілеті нашар немесе зағип балаларға арналған ашық ойындар«Фигураны тап»
Мақсаты: тактильді сезімталдықты дамыту, пішіндерді тану және геометриялық пішіндерді атай білу дағдыларын жаттықтыру.
Ойынды екі адам ойнайды: ересек адам (кеңесші, мұғалім, ана) және бала.
Құрал-жабдықтар: екі өлшемді (диаметрі 25-30 және 3-4 сантиметр) жалпақ геометриялық пішіндер (шеңбер, сопақ, шаршы, үшбұрыш, т.б.).
Нұсқаулар. Үлкен фигуралар еденге қойылады, кішкентайлары бір-бірден баланың қолына беріледі немесе сағат түрінде оның білегіне тағады. Алдымен бала қолындағы кішкентай фигураны қарап, сезінеді, содан кейін еденде жатқандардың арасынан сол үлкен фигураны іздеуге барады. Өзіне керектісін тауып, оның үстіне тұрып фигураның атын айтады. Ойын бала барлық фигураларды тапқанша жалғасады.
Әдістемелік нұсқау: фигуралар картоннан немесе кілемнен кесілген беті кедір-бұдыр; «Сағат» картоннан кесілген, онда екі тесік жасалған, ол арқылы серпімді «білезік» бұралады; Ойынға сау балалар да қатыса алады, бұл жағдайда олардың көздері байланады. Ойын сағатқа қарсы ойналады: кім көп бөлшектерді жинайды және оларды дұрыс атайды.
«Допты тап»
Мақсаты: сыртқы көмексіз локализацияланған дыбысқа ауысу қабілетін дамыту.
Ойынды екі адам ойнайды: ересек және бала.
Түгендеу: дауысты доп (ішінде қоңырауы бар).
Нұсқаулар. Лидер допты жасырады немесе доппен бірге жасырады. Доп жасырылғаннан кейін бала оны іздеуге шығады.
Әдістемелік нұсқау: допты жасырып жатқанда, доптың дыбысын және жетекшінің қадамын естімеу үшін бала құлағын жауып тұрады, содан кейін жетекші баланың құлағын ашады; ойын төрт ретке дейін ойналады: оң жақта, сол жақта, алдыңғы және артқы жағында дыбыс локализациясы бар; Іздеу кезінде баланың жолында ешқандай кедергі болмауы керек.
«Локомотив»
Мақсаты: зейінді дамыту, қимылдарды үйлестіру, заттарды ұстай білу, симметриялы және асимметриялық қозғалыстарды меңгеру.
Ойын 5-6 адамнан тұратын балалар тобымен ойналады.
Құрал-жабдықтар: екі гимнастикалық таяқша немесе тегіс итарқа.
Нұсқаулар. Барлық қатысушылар бағанға сапқа тұрады, оң және сол қолдарымен итарқаларды қолмен ұстайды. Көшбасшы алдында және/немесе артында тұрады. Команда бойынша қолдың жоғары-төмен, алға-артқа, екі қолмен немесе бөлек-бөлек синхрондалған қозғалыстары басталады. Қозғалыс кезінде балалар паровоздың «чуг-чуг-чуг» дыбысына еліктейді.
Әдістемелік нұсқау: ойынды гимнастикалық орындықта отырып ойнауға болады; егер ойын тік тұрып ойналса, алға немесе артқа жылжу керек; қозғалыстардың өзгеруі жетекшінің бұйрығымен жүреді.
Есту қабілеті нашар немесе саңырау балаларға арналған ашық ойындар«Арқан»
Мақсаты: қиялды, қиялды, ұсақ моториканы, үйлестіру қабілеттерін дамыту.
Ойыншылар саны – 10-12.
Құрал-жабдықтар: ұзындығы кемінде 1,5 метр арқан немесе арқан.
Нұсқаулар. Көшбасшы әр ойыншыға арқан таратып, командаға «сурет салу» тапсырмасын береді. белгілі бір фигура, мысалы: баспалдақ, жылан, адам, үй, қайық, шырша, т.б. Берілген тапсырманы дұрыс бейнелеген топ жеңеді.
«Мені ұста»
Мақсаты: зейінін дамыту, допты қағып алу және беру дағдыларын меңгеру, кеңістікте бағдарлау қабілетін дамыту.
Ойыншылар саны – 10-14.
Түгендеу: екі баскетбол добы.
Нұсқаулар. Ойыншылар шеңберде отырады, екі команданың ойыншылары кезектесіп отырады. Ойын екі допты пайдаланады. Бастапқы күйде шарлар шеңбердің қарама-қарсы жағында орналасқан. Жүргізушінің бұйрығы бойынша ойыншылар бір уақытта доптарды оңға (немесе солға) беріп, топтардың бірінің добы басқа команданың добын қуып жетуін қамтамасыз етуге тырысады.Егер команда екіншісін қуып жетсе команда, жеңімпазға ұпай беріледі.
«Апта күндері»
Мақсаты: зейінін, ойлауын, уақытты бағдарлауды дамыту, білімдерін бекіту.
Ойыншылардың саны шектелмейді.
Нұсқаулар. Ойыншылар апта күндерінің атаулары бойынша 1-7-ге дейін есептеледі. Баяндамашы «6» санын атайды. «6» саны бар ойыншылар алақандарын соғып, «Сенбі» сөзін айтады, т.б.
Ақыл-ойы бұзылған балаларға арналған ашық ойындар
«Досыңмен таныс»
Мақсаты: тактильді сезімдерді, есту зейінін, есте сақтауды, кеңістікте бағдарлау қабілетін дамыту.
Ойыншылар саны – 8-12.
Құрал-жабдықтар: көз байлау.
Нұсқаулар. Балалардың жартысының көздері байланып, ойын алаңында серуендеуге мүмкіндік беріледі. Содан кейін оларды таңғышты шешпей, бір-бірін табуға және білуге шақырады. Сіз оны қолыңызбен тануға болады - шаш пен киіміңізді сезіну арқылы. Содан кейін, дос танылған кезде, ойыншылар рөлдерін ауыстырады.
Опция: Ойыншы басқа баланы түрту арқылы тани алмаса, оны дауысынан тануды ұсына аласыз.
Нұсқаулар. Ойын алаңының толығымен тегіс болуын қамтамасыз ету керек, әйтпесе көздері байланған балалар өздерін сенімсіз сезінеді.
«Хайуанаттар бағы»
Мақсаты: белсендіру сөйлеу әрекеті, «Жануарлар» тақырыбы бойынша сөздік қорын, түсініктерін кеңейту, дыбыстар мен қимылдарға еліктеу дағдыларын дамыту.
Ойыншылар саны – 8-15.
Құрал-жабдықтар: құрсау немесе бор.
Нұсқаулар. Балалар жануардың рөлін таңдайды. Кіші балалар үшін рөлдерді мұғалім тағайындайды. Әрбір «аң» өзінің «торында» отырады - шеңберде немесе еденде (жерде) сызылған шеңберде. Торда бірнеше жануарлар болуы мүмкін - маймылдар, қояндар, қаздар және т.б.
Бос балалар мұғалімнің артында тұрып, қолдарын алдындағы адамның белбеуіне қояды, яғни «поезға» мініп, «хайуанаттар бағына серуендейді». Мұғалім «торға» жақындап: «Бұл торда қандай жануар тұрады?» - деп сұрайды. Онда отырған «жануарлар» өздерінің қимыл-қозғалысымен, мимикасымен, дыбыстарымен кімді бейнелейтінін көрсетуі керек, ал келген туристер жануарларды болжайды. Сонымен - жасушадан жасушаға. Жануарларды жақсы бейнелеген балалар мадақталады. Одан кейін экскурсияшылар мен бұрынғы «жануарлар» мұғаліммен бірге бір-бірінің белбеуінен ұстап, тізелерін жоғары көтеріп, пойыз болып көрініп, үйлеріне кетеді.
«Түртіңіз».
Мақсаты: балалардың түсі, пішіні, мөлшері және заттардың басқа қасиеттері туралы түсініктерін қалыптастыру, реакция жылдамдығын дамыту.
Нұсқаулар. Барлық ойыншылар әртүрлі киінген. Жүргізуші айқайлайды: «Түртіңіз». көк! Ойыншылар бірден бағдарланып, ойынға қатысушылардың киімдерінен көк түсті бірдеңені тауып, осы түске тиюі керек. Түстер әр уақытта өзгереді, ал кім дер кезінде әрекет етуге үлгермеген болса, сол көшбасшы болады.
Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға арналған ашық ауада ойындар«Құлыптау»
Мақсаты: балалардың қолдың ұсақ бұлшықеттерінің моторикасын, ауызша үйлесімді сөйлеуін, есте сақтауын, қиялын дамыту.
Нұсқаулар. Мәтін
Есігінде құлып бар.
Оны кім аша алды? Тартылды
Олар оны бұрап, қағып, ашты!
Қозғалыс
Саусақтардың «құлыпқа» ырғақты жылдам қосылуы. Қимылдарды қайталау. Саусақтар «құлыпта» біріктіріліп, қолдар бір бағытта, содан кейін басқа бағытта тартылады. Өзінен өзіне қарай түйілген саусақтармен қол қимылдары.
Саусақтар түйіседі, алақанның өкшесін бір-біріне соғыңыз.
Саусақтарыңызды, алақандарды бүйірлеріне қарай ашыңыз.
«Саусағыңызды басыңыз»
Мақсаты: саусақтардың күші мен ептілігін дамыту.
Нұсқаулар. Ойыншылардың оң қолдары жабық және бүгілген саусақтармен біріктіріледі. Бәрекелді. Сигнал бойынша әрбір ойыншының бас бармағын жоғарыдан басуға тырысып, қарсыластың бас бармағын «аңдай бастайды». Қарсыластың саусағын ұстап алу және қағу үшін ойыншы бір ұпай алады. Кім бірінші 10 ұпай жинаса, сол жеңімпаз болады.
Вариация: Жарыс ойыншылардың сол қолдары арасында өтеді.
Нұсқаулар. Қозғалысы төмен ойын, балалар екі-екіден ойнайды.
«Жоғарыдан секіріп, шарды үрле»
Мақсаты: тыныс алу қызметін жақсарту.
Ойыншылар саны – 5-15.
Құрал-жабдықтар: шар ілулі тұрған шар, арқан.
Нұсқаулар. Баланың басынан сәл жоғары шар ілулі тұр. Балалар орындыққа отырады немесе тұрады. Көшбасшының белгісі бойынша бала допқа жақындап, секіріп, үрлейді, ал доп ұшып кетеді. Ең «секіретін» балалар бір-бірімен жарыса алады, одан да биіктерге секіреді. Бұл жағдайда доп жоғарырақ ілінеді.
Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға арналған ашық ауада ойындар
«Шокты қағып алыңыз»
Мақсаты: балалардың шыдамдылығы мен төзімділігін дамыту, үлкен және кіші бұлшықет топтарының қимылдарын үйлестіру, дәлдік, ептілік, реакция жылдамдығын дамыту.
Құрал-жабдықтар: екі блок, екі таяқ, бор.
Нұсқаулар. 2 метр қашықтықта екі параллель түзу жүргізілген. Алынған дәліздің ішінде бір және басқа сызыққа жақынырақ ағаш блок орналастырылған. Олардың әрқайсысының айналасында шеңбер сызылады. Екі бала дәліздің сыртында бір-біріне қарама-қарсы, қолдарына таяқ ұстайды. Олар қарсыластың шокын шеңберден шығаруға тырысуы керек және өздікінің нокаутқа түсуіне жол бермеуі керек. Жетістікке жеткен адам жеңеді.
«Серсо»
Мақсаты: ұқыптылықты, көзді, қозғалыстарды үйлестіруді, жоғарғы аяқ бұлшықеттерінің күшін дамыту, серіктестік сезімін тәрбиелеу.
Ойыншылар саны - 2 немесе одан да көп.
Құрал-жабдықтар: сақиналар, таяқшалар.
Нұсқаулар. Екі бала бір-біріне қарама-қарсы 2-3 метр қашықтықта тұрады. Біреуі сақиналарды екіншісіне лақтырады, ол оларды таяқпен ұстайды. Кім көп сақина ұстаса, сол жеңеді.
Нұсқаулар. Ойын орташа қарқындылықта және бірнеше рет қайталануы мүмкін.
«Сөмкелерді лақтыру»
Мақсаты: дәлдікті, қимылдарды үйлестіруді, аяқ-қолдың және дененің бұлшықет күшін дамыту.
Ойыншылардың саны кез келген болуы мүмкін.
Құрал-жабдықтар: құм дорбалар, құрсау (арқан).
Нұсқаулар. Балалар шеңберге тұрады. Шеңбердің ортасында құрсау (немесе шеңбер тәрізді арқан) жатыр. Балалардың қолдарында сөмкелер бар. Баяндамашы: «Тастап тастаңыз!» дегеннен кейін. -барлық балалар сөмкелерін лақтырады. Жүргізуші кімнің сөмкесі шеңберге дәл түскенін атап өтеді. Тапсырма 10 рет қайталанады. Ең дәл соққыға ие болған жеңеді.
Церебральды сал ауруына шалдыққан балаларға арналған ашық ауада ойындар«Тег»
Мақсаты: қозғалыс жылдамдығын, кеңістікте бағдарлау қабілетін дамыту.
Ойыншылар саны - 5-10.
Нұсқаулар. Драйвер (тег) таңдалды. Қалған ойыншылар алаңға шашырап кетеді. Жүргізуші ойыншыларды қуып жетуге тырысады, ал жүргізуші болады.
Нұсқаулар. Ойынның ұзақтығын ойыншылардың жағдайына назар аудара отырып, жүргізуші анықтайды.
«Атыңды тыңда»
Мақсаты: реакция жылдамдығын дамыту.
Ойыншылар саны – 5-15.
Құрал-жабдықтар: волейбол.
Нұсқаулар. Ойыншылар бір-біріне арқаларын тіреп тұрады, ойыншылардың бірінде доп бар, ол допты артқа және жоғары лақтырып, біреудің атын атайды. Аты аталған адам айналып, шеңберге қарап, допты қағып алуы керек. Кім допты көп ұстаса, сол жеңеді.
«Шығыршықты құлат»
Мақсаты: күш-жігерді саралауға, көзді дамытуға, қозғалыстардың дәлдігіне тәрбиелеу.
Ойыншылардың саны кез келген болуы мүмкін.
Құрал-жабдықтар: кегли, текшелер, ойыншықтар.
Нұсқаулар. Әр қатысушының алдында 2-3 метр қашықтықта заттар: кегльдер, текшелер, ойыншықтар. Допты еденге айналдыру арқылы затты құлату керек. Заттарды көп құлатқан адам жеңеді.
Халық ойындарының фестивалі. Сценарий
Авторы: Смаилис Галина Николаевна, КО ЮПНИ мемлекеттік автономиялық мекемесінің дене шынықтыру нұсқаушысы, Кемерово облысы, Юрга қаласы, мүгедек балалар мен жасөспірімдерді оңалту бөлімінің.Материалдың сипаттамасы:Халық ойындары дене және ақыл-ой қабілеттерін дамытуға, саналы тәртіп пен ерік-жігерге тәрбиелеуге ықпал етеді, балаларды адалдыққа, шыншылдыққа үйретеді. Бұл материал нұсқаушылар мен дене шынықтыру мұғалімдеріне арналған.
Мақсат:мүмкіндігі шектеулі балалар арасында халық ойындарын насихаттау.
Тапсырмалар:
1. Балалардың орыс халық ойындары туралы түсініктерін қалыптастыру.
2. Дене қасиеттерін ойын түрінде дамыту.
3. Шыншылдыққа, табандылыққа, өзара көмекке тәрбиелеу.
Мерекенің барысы:
Жетекші. Сәлеметсіздер ме, құрметті қонақтар!
Сәлеметсіздер ме, жақсы жігіттер мен сұлу қыздар,
Олар бізге мерекеге ойнап, көңіл көтеру үшін келген
Иә, күш пен батыл ерлік көрсетіңіз!
Қош келдіңіздер, құрметті қонақтар! Отыру! Көңілді және қуанышқа бөленіңіз! Біз сені көп күттік, сенсіз мерекені бастамаймыз. Біз сізді кез келген талғамға сай ойындар мен көңіл көтеру фестиваліне шақырдық. Адамдар жиналып жатыр! Мереке басталады. Ал сендер орыс, халық, ойнақы және дөңгелек би ойындарын ойнайсыңдар. Халық ойындары... Қаншама: доп пен доп, таяқ пен арқан, ұтыс пен тас, сөз мен жұмбақ, үй мен дөңгелек би, қыс пен жаз. Адам үшін бір жарым ғасыр көп, ал ойын үшін бұл бір күн сияқты. Адамдар қарапайым көңіл көтеру үшін ештеңе ойлап таппайды, бірақ әрқашан мағынасы бар, пайда үшін ойлап тапқандықтан, олар бұзылмай сақталған.
Жүгіруден оңай не болуы мүмкін?
Ал, мұнда не оқу керек?
Адамның аяғы бар
Олар қашып бара жатқан сияқты
Иә, әрине, мүмкін
Әйтеуір, жүгіру керек
Әдемі, бірге, жылдам, біз «жылан» сияқты жүгіруіміз керек.
«Жылан» ойыны(Орыс халық ойыны). Барлық балалар бір-бірінің қолдарын алып, адам тізбегін құрайды. Режиссер ойыншы көшбасшы болады. Жүгіру кезінде көшбасшы бірнеше рет бағытын өзгертуі керек (бағаналарды айналып өту, кедергіні жеңу) және өз орнына оралуы керек. Ойыншылар басшыдан кейін барлық қозғалыстарды тоқтатпауы және қайталауы керек.
«Трифон ағайда» ойыны
Балалар шеңберге тұрады, қол ұстайды. Көшбасшы орталықта. Ойыншылар шеңбер бойымен жүріп, мына сөздерді айтады:
Трифон ағайында
Жеті бала болды
Жеті ұлы:
Олар ішпеді, жеп қойды,
Олар бір-біріне қарады.
Олар бірден мен сияқты істеді!
Сағат соңғы сөздерәркім өз қимылдарын қайталай бастайды. Қозғалысты жақсы қайталаған адам көшбасшы болады.
Ойын ережесі. Ойынды қайталау кезінде шеңберде тұрған балалар қарама-қарсы бағытта жүреді.
Жүргізуші: Ежелгі заманнан бері Ресейде
Қалалар өткізілді.
Бетті лақтырды, қара
Қалалар шашырап кетті.
«Қалалар» ойыны.Ойыншылар бақылау сызығының артында тұрады. Командалар бір-бірден сапқа шығып, жарғанаттарды лақтырып, қалаларды құлатуға тырысады.
«Тыныштық» ойыны
Шоқ, тоқпақ, жұдырық,
Ілмектегі тістер
Сөредегі тіл үнсіз.
«Карусель» ойыны
Тәрбиешінің белгісі бойынша балалар дауыстап айтады:
«Әрең, әрең, әрең.
Карусельдер айналып жатыр
Сосын айнала, айнала
Барлығы жүгір, жүгір, жүгір».
Мәтінге сәйкес балалар шеңбер бойымен жүреді, алдымен баяу, содан кейін біртіндеп қимылдарын жылдамдатады. Балалар екі шеңберді жүгіріп болғаннан кейін, олар бірте-бірте жүруге көшеді:
«Тыныш, тыныш, асықпа!
Карусельді тоқтатыңыз!
Бір-екі, бір-екі!
Ойын аяқталды!»
Карусельдің қозғалысы баяулайды, балалар қолдарын түсіріп, еңкейеді.
«Цапки» ойыныКөшбасшы алақанын төмен түсіреді, қалған қатысушылар сұқ саусақтарын алақанына қояды: «Тауда қояндар болды және: «Саусақтарыңды жасыр!» - деп айқайлады - саусақтарын алуға үлгермеген адам ойыннан шығарылады. ойындар
«Жұмыс бар жерде ас бар» ойыны.
Орындықтарда қасықтар шеңбер бойымен орналасқан. Орындықтардан гөрі ойыншылар көп. Музыка әуенімен балалар орындықтарды айналып жүгіреді, музыка аяқталғанда барлығы орындықтан қасық алуы керек. Кімнің қасық алып, орындық алуға үлгермегені ойыннан шығады.
«Ағын» ойыны
Біздің арғы әжелеріміз бен арғы аталарымыз бұл ойынды жақсы білген және жақсы көрген және ол бізге өзгермегендей дерлік жеткен. Күшті, епті немесе жылдам болудың қажеті жоқ. Бұл ойынның түрі басқа - эмоционалды, көңілді және көңілді көңіл-күй тудырады.
Ережелер қарапайым. Ойыншылар бірінен соң бірі жұп болып тұрады, әдетте ұл мен қыз, ұл мен қыз, қолдарын біріктіріп, оларды бастарынан жоғары ұстайды. Ұсталған қолдар ұзын дәліз жасайды. Жұпты алмаған ойыншы ағынның «көзіне» барады және қолдарын ұстап тұрып, жұпты іздейді. Қол ұстасып, жаңа ерлі-зайыптылар дәліздің соңына дейін барады, ал жұптары бұзылған «ағынның» басына барады. Ал қысылған қол астынан өтіп, өзіне ұнағанын өзімен бірге алып кетеді. «Тамшылау» осылай қозғалады – қатысушылар неғұрлым көп болса, ойын соғұрлым қызықты болады, әсіресе музыкамен ойнау қызықты болады. Бұрынғы кездегі бірде-бір мереке жастар арасында бұл ойынсыз өтпейтін.
Жүргізуші: Ал сен оларды болашақта қадірлейсің!
Шынымды айтсам, біз сияқты ойындар,
Мейірімді болыңыз және достықты бағалаңыз.
Олар ептілік пен тапқырлықты дамытады,
Біздің бойымызда күш пен ерік бар.
Өмір қызықтырақ, ойынмен қызық,
Балалық шағың бақытты болсын.
