Етістікті құрамына қарай талдау. Белгісіз формадағы етістіктер құрамы бойынша қалай сұрыпталады (мысалдар)? Етістік дегеніміз не

292. Оқыңыз. Бұл жолдарда ақын қандай сурет салады? Қандай етістіктер бейнелі мағынада қолданылады? Жазыңыз, етістіктердің жалғауларын қосыңыз.

Етістіктің тамшыларын жаз. Ол қандай формада? Осы пішінді және сабақты көрсететін соңды белгілеңіз. Енді бұл етістікті белгісіздік түріне қойыңыз. -т алдындағы етістік жұрнағын белгілеңіз. Басқа сөйлем мүшелерінен түбірлері ұқсас сөздерді таңдаңыз. Түбірді таңдаңыз.

293. Етістіктің қандай формада тұрғанын жалғаулары мен жұрнақтары арқылы анықтаңыз.

Әр диаграмма үшін бір сөзді таңдап жазыңыз. Жалғаулар мен жұрнақтарды белгілеңіз.

294. Осы үлгілерді қолданатын етістіктер туралы не айтуға болады? Мына етістіктердің қайсысының емлесі бар? Әр сызбаға бір етістік жазыңыз.

295. Берілген етістіктердің қайсысы әр сызбаға сәйкес келетінін анықтаңыз. Сіз қалай анықтайсыз - жұрнақтар мен жалғауларға немесе түбірге қарайсыз ба? Неліктен? Етістіктерді жазып, құрамына қарай сұрыпта.

296. Осы етістіктердің қайсысы әр сызбаға сәйкес келетінін анықтаңыз. Етістіктерді құрамына қарай сұрыптаңыз.

297. И.А.Буниннің өлеңінен үзінді оқы. оны қалай атар едіңіз? Жазыңыз, түсіп қалған әріптерді қойыңыз, жазылуын түсіндіріңіз.

Қасында 2 саны бар етістіктердің құрамын ажыратып, етістіктердің бірін сөйлем мүшесі ретінде ажыратыңыз.

298. Селективті алдау. Тек қана екпінсіз тұлғалы етістіктерді жазыңыз. Жалғауларында емлесін, етістіктерде -ця, -ця жазылуын көрсетіңіз.

Қасында 2 саны тұрған етістіктерді жаз, құрамына қарай ажырат. Алдымен етістіктің қай формада тұрғанын жазуды ұмытпаңыз.

Түбірі бір сөздерді жазып, сөйлем мүшесін анықтап, осы сөздерді құрамына қарай талда. Жазылуын түсіндіріңіз.

299. Жақшаның ішінде берілген етістіктерді қойыңыз қажетті пішінжәне мәтінді оқыңыз. Берілген етістіктерді мәтінде қандай формада келуі керек етіп жаз. Жазылуын түсіндіріңіз.

Қасында 2 саны бар етістіктердің құрамына талда.

300. Эссе. Жігіттердің кітапханада не істеп жатқанын білдіретін етістіктерді жаз. Мына тірек етістіктерге эссе жаз. Тақырыпты өзіңіз ойлап табыңыз. Сіз таңдаған етістіктер мәтінде осы шақта қолданылуы керек.

301. Оқы. Әр топтың етістіктеріне ортақ не бар және олардың айырмашылығы неде? Бұл етістіктер қалай аталады? Топтардың бірінен етістіктерді қатыстырып ауызша сөйлем құрастыру. Көрсетілген формалардағы етістіктерді жазыңыз және барлық етістіктерді құрамына қарай сұрыптаңыз.

302. Осы етістіктердің бір-екі синонимін таңдап жазыңыз. Синонимдік етістіктермен сөз тіркестерін ауызша жасаңыз. Етістіктерді құрамына қарай сұрыптаңыз.

303. В.Ю.Драгунскийдің «Ол тірі және жарқыраған» әңгімесінен үзінді оқыңыз. Дениска өзін қалай сезінеді? Автор кейіпкердің қандай көңіл-күйін жеткізеді?

Бұл мәтінде сабақтас сөздердің үш тобы бар. Мына сөздерді топтасып тауып жазыңыз, түбірін белгілеңіз, қай сөйлем мүшелері екенін жазыңыз. Мәтіннен ерекше етістіктерді тауып, жазып алыңыз. Олардың жалғаулығын көрсетіңіз және осы етістіктерді 2-жақ жекеше түрде жазыңыз. және 3-жақ көпше. мәтінде 2 санымен белгіленген етістіктердің құрамын ажыратыңыз.

304. Эссе. «Менің анамның күні» (менің әкем, әжем, әпкем...) тақырыбына эссе жазу. Анаңыз (немесе сіз жазып отырған адам) әдетте таңертең, түстен кейін, кешке не істейтінін айтыңыз.

Эссеге дайындалыңыз. Дайындық процедурасын есте сақтаңыз, жоспарды өзіңіз жасаңыз. Етістіктерді 3-жақ жекешенің осы шақта қолдану. және көпше, біртектес мүшелері бар сөйлемдер (экспрессивтілікті арттыру үшін біртекті мүшелерқайталанатын жалғаулық және), тура сөйлейтін сөйлемдер арқылы байланысуы мүмкін.

305. Мәтінді жаз, жақша ішінде берілген етістіктерді ІІ жақ көпше түріне қой. Сіз И.С.Тургеневтің «Аңшының жазбаларынан» үзінді аласыз. Етістіктің соңындағы екпінсіз дауысты дыбыстардың әріптерін – емлелердің астын сыз.

Мәтіннен тұрлаусыз түрдегі етістіктерді табыңыз, жазыңыз, тұрлаусыз форма жұрнағын белгілеңіз. Мәтіннен ерекше етістікті тауып, 2-жақ жекеше және 3-жақ көпше осы шақ түрінде жазыңыз. сүйіспеншілік етістіктерін сөйлеу мүшелері ретінде түсінуге болады. Етістіктердің құрамын ажыратыңыз: кет, дем ал, шығып кет.

306. Өздік диктант. Зерттелетін емлесі бар 15-20 етістікті таңдап жазып алыңыз (бөлшек емес, -ця және -ця; иілгіш әріптерден кейінгі жұмсақ белгі белгісіздік және 2-жақ жекеше түрінде, жеке жалғаулардағы екпінсіз дауысты дыбыстардың әріптері).

307. Өзіңізбен жұмыс жасаңыз ауызша. Дайындаңыз ауызша тарих«Биыл етістіктер туралы қандай жаңа нәрселер білдім» тақырыбына. Әңгіме жоспарын құрып, жазып алыңыз. Жоспардың әрбір нүктесіне мысалдарды таңдаңыз.

Жалғаулары мен жұрнақтары арқылы етістіктердің қандай формада тұрғанын анықтаңыз. ______ -а -ют ______ -i-t ______ -a-l -i ______ -at _____ -o-t-sya ______ -a-et-sya Арман – қазіргі уақыт, 3 жыл, көпше. Ой – өткен шақ, көпше. Ұрыс – н.ф., қайтару. Walk – n.f. Silent – ​​қазіргі уақыт, 3л, көпше. Смайликтер – қазіргі уақыт, 3л, бірлік, қайтару.

Ең мұқият кім? Секірді – етістік, өткен шақ, көпше шаншу – етістік., н.ф., қайтару.ф. дауласу - етістік., n.f. Айқайлады – етістік., өткен шақ, әйел формасы, дара. жарқырайды-етістік., қазіргі уақыт, 3 л., жекеше, қайтару f. әкелу - етістік., буд.вр., 2л., жекеше. Қалай ұмыттым - етістік., пр.в., ж.р., жекеше, қайтару қағу - етістік., бе.в., 2л., жекеше, қайтару.ф. ұстау - етістік., n.f.

Аяқтау: Етістік заттардың қимылын білдіреді және не істеу керек деген сұрақтарға жауап береді. не істейін? Етістіктің тұрақты белгісі – жалғаулық, тұрақсыз белгілері – шақ, тұлға, сан, қайтару, қыр. Н.ф –т, -ті, -ч етістік жұрнақтары. Жұрнақтарды қайтару етістіктер: -ся, -ся. Етістіктер тұлғалар мен сандарға қарай, ал өткен шақта - жынысына қарай өзгереді.

Етістіктің жалғаулығын анықтаңыз. Мен немесе Е? Ұшу (1 спр. ұшу) Санау (1 спр. санау) Құлау (2 спр. күз) Ойлан (2 спр.) Ұстау (бұрынғы 2 спр. ұстау) Стелла (ес. 1 спр.) Орындау (орындау). шығу 2 сп.) Танысу (1 спр. кездесу) Тыңдау (1 сп. тыңдау)

Фразеологизмдер Кесу үшін басыңды бер; сөзіңді айт; сақтық көшірме жасау; маған бір соққы беріңіз... Өзіңізді тартыңыз; бұқаны мүйізінен ұста; жұлдыру; айналымға түсіріңіз... Судан аман-есен шығыңыз; көпшілікке шығу; ашулану; шыдамдылықтан шығыңыз... Тасты кеудеңізде ұстаңыз; өзіңді бақылау; ұнтақты құрғақ ұстаңыз; сақ болыңыз…

Овчинникова Татьяна Николаевна
Қызмет атауы:бастауыш сынып мұғалімі
Оқу орны:МАОУ «No3 лицей» Пермь қ
Елді мекен:Пермь
Материалдың атауы: маршруттау 4-сыныптағы орыс тілі сабағы
Тақырыбы:Құрамы бойынша етістікті талдау
Жарияланған күні: 14.12.2015
Бөлім:бастапқы білім

Тақырып бойынша орыс тілі сабағының технологиялық картасы

«Етістіктерді құрамына қарай талдау»

Сынып:
4G
Сынып жетекші
: Овчинникова Татьяна Николаевна
Пән аймағы:
орыс тілі.
Сабақтың тақырыбы:
«Етістіктерді құрамына қарай талдау».
Сабақтың түрі:
Жаңа білімнің ашылуы.
Мақсат:
 «Оқу» етістік формаларының графикалық үлгілері. Міндеттері: 1. Етістіктің түбірін дұрыс анықтай білу дағдыларын дамыту; 2. Етістіктің құрамы бойынша талдау алгоритмін құрастырып, оны етістік белгілерінің логикасы арқылы уәждеу; 3. Сөздердің құрылымдық заңдылықтарына сүйене отырып, олардың ішкі (құрылымдық) мазмұнын түсінуге байланысты тіл сезімін дамыту.
Жоспарланған нәтижелер:
пән және мета-пән (SUD), оның қалыптасуы осы сабақтағы жұмысқа бағытталған.
Тақырып
:  етістіктерді құрамына қарай талдау қабілетін дамыту,  орыс тілінің нормаларын меңгеру әдеби тіл, осы шақ, өткен және келер шақтағы етістіктердің құрамына саналы түрде талдау жасау қабілетін дамыту,  өз іс-әрекетін бақылау, айтылғанды, жазылғанды ​​тексеру.
Метатақырып (UDD):
Танымдық: жалпы білім беру (салыстыра білу), ұқсастықтар орнату, жалпылау, сөз құрамындағы етістіктің маңызды белгілерін анықтауға үйрету.
Реттеуші: қабылдау және сақтау қабілеті оқу мақсатыжәне тапсырма, өз іс-әрекетін жоспарлау, бақылау және бағалау, бағалау (бақылаушы рөлінде мұғалімнің де, оқушылардың да бағасын адекватты түрде қабылдау).
Байланыс
:  әртүрлі пікірлермен санасу, ынтымақтаса білу;  өз ұстанымы мен пікірін тұжырымдай білу;  Монологтық сөйлем құрастыру, сөйлеудің диалогтік түрін меңгеру.
Жеке:
 тәуелсіздікті дамыту;  зейінін, қабылдауын, бақылау және қорытынды жасау қабілетін дамыту;  сабақта жұмыс барысында құрбыларымен ынтымақтастық дағдыларын дамыту.
Мәселе:
Неліктен етістікті құрамына қарай талдаудан бұрын оның қандай формада тұрғанын анықтау керек?
Жабдық:
УМК: «Орыс тілі», 4 сынып оқушыларына арналған оқулық. Бунеевтер; презентация «Етістіктерді құрамы бойынша талдау»; Үлестірмелі материал.
Сабақтың барысы

Сахна

сыныптар

Белсенділік

мұғалімдер

Белсенділік

студенттер

UUD құрылды
1. Org. сәт - Бүгін бізге қонақтар келді, бұл әрқашан қуаныш пен жақсы көңіл-күй. Бір-бірімізге сабақ бойы қуанышты, шығармашылық күйде болуды тілейік. - Қызықты, пайдалы. - Белсенді, зейінді, ойлау.
Жеке UUD
: - әлеуметтік және жеке құндылықтар негізінде меңгерілген мазмұнды бағалауды қамтитын моральдық-этикалық бағыттылық.
Орыс тілі сабағын бастайық. Сабағымыздың қандай болғанын қалайсың? -Сабақ кезінде қандай болу керек?
Байланыс UUD:
қарым-қатынасқа, өзара әрекеттесуге, өзінің күшті және әлсіз жақтарын көре білуге ​​құндылық көзқарасын қалыптастыру 2. Білімді пысықтау 1. Суретті диктант (қырыққабат, сәбіз, картоп) - Сөздерді бағанға жазу (тақтаға немесе құжат астына 1 адам). камера). -Екпін қою, есте сақтау керек әріптің астын сызу 2. Сөздердің жіктелуі. - Бұл сөздерде қандай ортақ нәрсе бар? -Құрамына қарай оларды бөлшектеңіз. Композиция туралы не айта аласыз? -Бұл сөздердің құрамына қандай сызба сәйкес келеді? - Зат есімнен қандай тұрақты белгілерді анықтай аламыз? Оларды көрсетіңіз (1 адам) - Қай сөз артық болуы мүмкін? Неліктен? - Тақтаға жазу Орамжапырақ сәбіз Картоп - Екпін екінші буынға түседі, олар КӨКӨНІС тобына жатады, сөйлем мүшесі зат есім. - Сөздердің құрамы бірдей. Бір адам тақтаға сызба сызады () - Жыныс және септелу. Қырыққабат – сұйық, 1 кл. Сәбіз – сұйық, 3 кл. Картоп - м.р., 2 кл. - картоп – м.р.; сәбіз – М әрпінен басталады, О әрпін есте сақтаңыз; қырыққабат - емлесі жоқ b.
Байланыс UUD:

- ж
қарым-қатынастың міндеттері мен шарттарына сәйкес өз ойын жеткілікті толық және дәл жеткізе білу; ана тілінің грамматикалық және синтаксистік нормаларына, қазіргі қарым-қатынас құралдарына сәйкес монологтық және диалогтық сөйлеу формаларын меңгеру, өз ұстанымын негіздеу, келіссөздер жүргізу және ортақ шешімге келу, оның ішінде мүдделер қайшылығы жағдайында.
Когнитивті UUD:
- ақпаратты белгілеріне қарай жинақтау және жіктеу, сұрақтарға жауап табу.
сөздер? 3. Сын есімнің сөзжасамы. -Осы сөздерден сын есім жасап, зат есімдердің жанына жаз. (тақтада басқа бала жұмысын жалғастырады) - Құрамына қарай сұрыптау. Сөздің қай мүшесі сын есім жасау үшін қолданылады? - Жұрнақ дегеніміз не? - Бұл сөзжасам тәсілі қалай аталады деп кім айта алады? - Қай сөздің басқа сөзге жан бергенін жебемен көрсет. - Декленция. Тақтаға жазу Қырыққабат – орамжапырақ Сәбіз – сәбіз Картоп – картоп – Жұрнақ арқылы. -Жұрнақ – сөздің түбірден кейін келіп, жаңа сөздер жасау қызметін атқаратын бөлігі. - жұрнақ. Тақтада: Қырыққабат -> орамжапырақ Сәбіз -> сәбіз Картоп -> картоп 3.
Проблемалық

жағдай
Тақтада сөздердің сызбасы бар. -Бұл сөздер қай сөйлем мүшесіне жатады деп ойлайсыңдар? - Етістік деп нені айтады? - Бірақ сызбаларда біз жалғаулардан басқа сөздердің ерекшеленген бөліктерін де көреміз. Қайсысы? Тақтада: - Етістіктерге. - Заттың іс-әрекетін білдіріп, не істеу керек деген сұрақтарға жауап беретін сөйлем мүшесін етістік дейміз. Сонымен
Нормативтік UUD:

- бірге
аморегуляция – күш пен энергияны жұмылдыру, ерікті көрсету (мотивациялық қақтығыс жағдайында таңдау жасау) және кедергілерді жеңу, өзінің күшті және әлсіз жақтарын көре білу.
олар нені көрсетеді? - Бізде қандай мәселе бар? істеу? - Бұл жұрнақтар. Бірақ олардың нені меңзеп тұрғанын білмейміз. Мүмкін етістіктің кейбір шақ формаларында. - Қай жұрнақтар етістіктің қай шақ түріне жатады.
Когнитивті UUD:
- маңызды ақпаратты бөліп көрсету, өмір тәжірибесінен ақпарат алу. 4.
Сахналау

тәрбиелік

тапсырмалар және

хабар

сабақ тақырыптары.
- Сабақта сөйлемнің қай мүшесімен жұмыс жасаймыз? -Сызбаларға қарап, сабақта не үйренетінімізді анықтаңыз? -Ендеше сабағымыздың тақырыбы... Презентация. Слайд 1 - Сабаққа мақсат пен тапсырма қойыңыз. Тұсаукесер. Слайд 2. - Етістікпен. - Етістіктерді құрамына қарай талдау. - Етістіктерді құрамына қарай талдау. - Етістік жұрнақтарымен танысып, етістіктерді құрамына қарай дұрыс талдауға үйрету.
Когнитивті UUD:
- пайымдаудың логикалық тізбегін құру; мәлімдемелердің ақиқаттығын талдау; дәлелдеу, гипотезалар және олардың негіздемесі; мәселені тұжырымдау, өз ұстанымын негіздеу.
Нормативтік UUD:
- мақсат қоя отырып тыңдай білу, тәрбиелік мақсат пен тапсырманы қабылдау және сақтау, алдағы жұмысты болжау.
Байланыс UUD:
- сұхбаттасушыға түсінікті мәлімдемелер құрастыру, әңгімелесушіні тыңдау. 5.
Жұмыс істеу

жаңа

материал
Оқулықтағы жұмыс. Бет 97-98 1. Бет 97 жаттығу 292. - Оқулықтарыңызды 97-бетте ашыңыз, мысалы. 292. Тапсырманы оқы Балалар тапсырманы оқиды. -Төмен көшіріп жаз, етістіктердің жалғауларын қосыңыз, қайсысын анықтаңыз
Нормативтік UUD:
-оқулық материалмен жұмыс істеу негізінде өз болжамдарын, пікірлерін айта білу, берілген тапсырманы орындау қабілеттерін дамыту.
Мен туралы. Сізге не істеу керек? - Ендеше дәптерлеріңді ашыңдар, санды жазыңдар, салқын жұмыс, 292-жаттығу. Пушкиннің мына өлеңін көшіріп жаз, қойған жалғауларын белгіле. 2. 3-слайдта тексеріңіз. - Басқа жалғауларды кім енгізді? Неліктен? (басқа нұсқалар болса) - Бізге DROP етістігінің құрамы бойынша талдау тапсырмасы бар. Мұны бірден жасай аламыз ба? Біз бұл үшін бәрін білеміз бе? -Презентацияға кезек берейік (4-слайд). Тақтада етістікті құрамына қарай талдау алгоритмінің үлгісі берілген. Оны толтыруға тырысайық. Ал содан кейін алгоритмге сүйене отырып, біз оралып, етістіктің тамшы құрамына талдау жасаймыз. - Сонымен, бірінші жолда «ТАҢДАУ» сөзі бар. Біз ең басынан нені атап өтуіміз керек? -Дұрыс. Етістіктерге талдау жасауды әрқашанда – ся немесе – етістіктерінің ауыспалы мағынада қолданылатын жұрнақтарын табудан бастаймыз. Дәптерлерін ашып, санын, сынып жұмысын жазып, жаттығуды көшіріп алып, барлығын белгілейді. Балалардың болжамдары - Жоқ. Уақыттың әртүрлі формаларын білдіретін жұрнақтарды білмейміз. Презентациямен жұмыс – Аяқтау. -ся немесе -ся жұрнағы, егер олар бар болса. -Болашақта етістіктің негізін дұрыс анықтап, талдау. Өйткені –ся, –ся жұрнақтары түбірге кірмейді. Ережені оқыңыз - Етістіктің шығы мен формасын анықтау керек, түбірді дұрыс белгілеу үшін. - оқу әрекетіне сәйкес бастапқы тапсырмалар.
Когнитивті UUD:
- себеп-салдар байланысын орнату, материал негізінде шығармашылық және ізденіс сипаттағы мәселелерді шешу жолдарын құру.
Байланыс UUD:
Қарым-қатынас барысында өз пікірін дәлелдей білу қабілеттерін дамыту.
с. Біз етістіктің рефлексивті түрі сияқты белгісін зерттегенде бұған назар аудардық. Бұл бізге не үшін керек? - Жақсы. Әрі қарай не істейміз? Ережені 97-беттен табасыз. Оны оқыңыз. Етістікке талдау жасауда тағы қандай ерекшеліктер бар? 3. Оқулықтағы ережеге сүйене отырып 5,6 слайдпен жұмыс 97. -Етістіктің түрі қандай? - Етістіктің бастауыш түріне қандай жұрнақтар жатады? - Олардың ерекшелігі неде? -Жұрнақтан кейін нені ерекшелейміз? - Енді сабақ басындағы сызбаларымызға оралайық. Жалғаулар арқылы сіз бұлардың етістік екенін анықтадыңыз. Сызбадан қандай жұрнақтарды көріп тұрсыңдар? Ережені оқып, етістіктерді талдау кезінде бұл жұрнақтардың қалай аталатынын және олардың қандай орын алатынын анықтауға тырысыңыз. - Негізге тағы не кіреді? пішін. --ші, -кімдікі, -ты. - Олар негізге кірмейді. - Қазіргі немесе келер шақтағы тұлғалық жалғаулар және өткен шақтағы жыныстық жалғаулар немесе көпше жалғаулар. - Бұл сөздік жұрнақтар. Олар негіз болып табылады. - –ся жұрнағы (- s’). -Негізі. -Түбір. - Қол жетімді болса, қосымша. -Жоқ Соңғы 3 схеманы түзетіңіз. Етістікке талдау жасаңыз Жаттығуды орындаңыз.
- Тамаша. Жұрнақтарды ерекшелеп болған соң, нені ерекшелейміз? -Сосын? -Сосын? 4. Проблемалық жағдай (қайтару) - Енді сызбаларды мұқият қараңыз. Мұнда бәрі дұрыс па? - Қателерді түзетіңіз. -Қорытындылайық. (слайд 11) Басылған етістікті талдау алгоритмдерін барлығына таратамын. -Енді DROPING етістікін дұрыс түсінейік. 5. Бұрынғымен жұмыс. 296, 99 бет - Алгоритмімізді пайдалана отырып, 296-жаттығуды орындайық. 6.
Біріктіру

оқыды

материал
12-слайд (немесе үлестірме материал) – Осы мәтіндегі етістіктерді жазып, алгоритм арқылы құрамы бойынша сұрыптаңыз. Жаттығуды орындаңыз. Бір адам жұмыс талдауы бар тақтада құжат камерасының астында жұмыс істейді.
Нормативтік UUD:
- тапсырмаға және оны орындау шарттарына сәйкес өз әрекетіңізді жоспарлаңыз, қателерді анықтаңыз және түзетіңіз.
Когнитивті UUD:
-Мәселелерді шешу жолдарын өз бетінше құру
шығармашылық және ізденіс сипаты.
Байланыс UUD:
- Өзгелерді тыңдау және түсіну, берілген тапсырмаларға сәйкес сөйлеу мәлімдемелерін құрастыру, өз ойларын ауызша айту қабілеттерін дамыту. 7.
Сабақты қорытындылау
-Сабаққа қандай мақсат, қандай тапсырма қойдық? – Бұл мақсатқа қалай жеттік? - Неліктен етістікті құрамына қарай талдамас бұрын оның қандай формада тұрғанын анықтау керек? -Неліктен «соңынан» етістігіне талдау жасау ыңғайлы? - етістіктерді құрамына қарай талдау; - етістіктің түбірге кіретін және кірмейтін жұрнақтарымен танысып, етістікті құрамына қарай дұрыс талдау. -Алгоритм кестені толтырдым. - Етістікке жұрнақтар арқылы талдау жасауда қате жібермеу. - Негізді бөлектеуде қателіктер жібере аласыз.
Нормативтік UUD:
-стандарттан ауытқулар мен стандарттан айырмашылықтарды анықтау мақсатында әрекет әдісі мен оның нәтижесін берілген стандартпен салыстыру түріндегі бақылау.
Когнитивті UUD:
-себеп-салдарлық байланыстарды, логикалық пайымдау тізбегін орнату.
Жеке UUD
: - Әлеуметтік және жеке құндылықтар негізінде игерілген мазмұнды бағалау.
Байланыс UUD:
- диалог жүргізе білу, тыңдау, ұжымдық талқылауға қатысу. 8.
Үйде жасалған

жаттығу
- Мысалы. 5 107 б. d/z жазыңыз
Нормативтік UUD:
- оқушылардың оқу деңгейі мен сапасын анықтау және хабардар ету.

Когнитивті UUD:
-танымдық мақсатты өз бетінше тұжырымдау, пікірталастардың логикалық тізбегін құру, шығармашылық және ізденіс сипаттағы есептерді шешу кезінде белсенділік алгоритмдерін өз бетінше құру. 9.
Рефлексия
-Сабақтан алған әсерлерің туралы айтыңдар, бірақ тек етістіктерді қолдануға болады. Балалардың жауаптары. (I есімдігінен бастауға болады)
Нормативтік UUD:
- оқушылардың нені бұрыннан меңгергенін және нені әлі де меңгеру керектігін анықтау және білуі, ассимиляция сапасы мен деңгейін білу.

, «Сабаққа презентация» сайысы

Сынып: 4

Сабаққа арналған презентация

Артқа алға

Назар аударыңыз! Слайдтарды алдын ала қарау тек ақпараттық мақсаттарға арналған және презентацияның барлық мүмкіндіктерін көрсетпеуі мүмкін. Егер сізді осы жұмыс қызықтырса, толық нұсқасын жүктеп алыңыз.

Мақсат:етістіктерді құрамы бойынша талдау алгоритмімен таныстыру.

Тапсырмалар:

• Алгоритм бойынша етістіктерді құрамына қарай талдауды үйрету; етістіктің құрамына қарай талдалу ретінің басқа сөйлем мүшелерінен айырмашылығын көрсету.
• Орындау қабілетін дамыту әртүрлі түрлеріталдау.
• Тілге деген зейінді көзқарасты тәрбиелеу.

Жабдық:оқулық, дәптер, етістік жұрнақтары туралы еске түсіру, етістіктерді құрамына қарай талдаудың алгоритмі, рефлексия, әр оқушыға қызғылт және ақ алма ағашының гүлдерінің суреттері, алма ағашының бұтағының суреті.

Сабақтар кезінде

1. Ұйымдастыру уақыты(2, 3 слайд)

Музыканың сүйемелдеуімен көктем суреттерін бейнелейтін слайд көрсету.

Жұмбақ: «Қызыл қыз келді, гүлдер көп» (Көктем)

2. Тілді қыздыру (4 – 6 слайд)

Слайдта: «(үшін) ұйықтап жатқан ш.ғ.т. және оның аяқ астындағы қар үйінділері. (И. Тоқмақова)

Оқып, әріптері түсіп қалған сөздердің жазылуын, тыныс белгілерін түсіндіру. Сөйлемді дәптеріңе жаз.

Орындау талдауосы сөйлемнің: грамматикалық негізін белгілеңіз, сөйлемге мінездеме беріңіз, сөйлемнің сызбасын сызыңыз.

Сөзге дыбыстық-әріптік талдау жаса еріп жатыржәне сөзді талдау серуендейдісөйлеу бөлігі ретінде (екі адам тақтада жұмыс істейді, қалғандары дәптерде).

Тексерейік.

3. Каллиграфия (7 слайд)

Бірінші жалғаулық етістіктердің тұлғалық жалғауларын атаңыз (- жеу, жеу, жеу, жеу, жеу)

Экранда тексеріңіз. Оны бірінші жолға жазыңыз.

ІІ буынды етістіктердің тұлғалық жалғауларын атаңыз ( -im, -ish, -ite, -it, -at). Экранда тексеріңіз. Оны екінші жолға жазыңыз.

Белгісіз түрдегі етістіктердің жұрнақтарын атаңыз (- t, -t)өткен шақ етістігі қалай анықталады (- мен-).

Экранда тексеріңіз. Оны үшінші жолға жазыңыз.

І септік, ІІ жалғау, рефлексивті етістіктің жұрнақтарын ата.

(-a-, -o-, -e-, -u-, -i-, -xia, -s)

Экранда тексеріңіз. Оны төртінші жолға жазыңыз.

4. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын тұжырымдау (8 слайд)

Экранға қарап, сызбаларды пайдаланып, сөздердің қай сөйлем мүшелеріне жататынын анықтаңыз. Сөйлемнің қай бөлігінде сөздер көп? ( етістіктер)

Осы сызбаларды дыбыстаңыз, яғни «Көктем» тақырыбы бойынша сөздерге мысалдар келтіріңіз. ( Қар, көктем, келді, еріп жатыр)

Сөйлемнің қай мүшесінің сөздерін талдау қиынға соғады. ( Етістік) Сабағымыздың мақсаты қандай? ( Етістіктерді құрамына қарай талдауды үйрету)

(Экранда «Етістіктің құрамы бойынша талдау» тақырыбы шығып, оның тақтадағы жазбасы ашылады)

5. Жаднамамен және алгоритммен жұмыс (жаңа білімді ашу)

(9, 10 слайд)

– Етістікті құрамына қарай талдау үшін кейбір ережелер мен етістікті талдау тәртібін білу керек. Ол үшін 97-беттегі оқулықты ашыңыз.Ережені оқыңыз. Түбірге кірмейтін жұрнақтарды ата. Бұл жұрнақтар қаламгершілікте 1, 2, 3-жолдарда жазылған. Түбірге кіретін жұрнақтарды ата. Олар қаламгерліктің 4-жолында жазылған. Тексерейік. (Экранда еске салғыш бар. Тақтаға сабақ тақырыбының астына ілінеді). Жасыл қаламмен бұл еске салғышты қаламгерлікке белгілеңіз.

– Етістіктің құрамына қарай талдау алгоритмімен танысайық. Оқулық 98 б.

Етістіктің пысықталу реті құрамы жағынан басқа сөйлем мүшелерінің талдану тәртібінен несімен ерекшеленеді? (Алдымен етістіктің түрін анықтаймыз)

6. Етістіктің түрін анықтау және етістікті құрамына қарай талдау жаттығулары (11, 12 слайд)

1) – 98-беттегі 293-жаттығуды орындайық.Тапсырманы оқы. Диаграммаларды дыбыстауды жеңілдету үшін Весна сізге кеңес береді. (Экранға назар аударыңыз. Балалар дәптерлеріне тапсырманы орындайды. Сөзді бір-бірден атайды, етістіктің түрін анықтайды, экрандағы мысал арқылы тексереді).

2) – 295-жаттығуды орындаймыз. Етістіктерді құрамына қарай сұрыптаңыз: Мен оны қалай ұстауды, оны шығаруды, қалай укол салуды маған айтуды ұмытып кеттім.

(Балалар өз бетінше жұмыс жасайды, жеке парақтарда 5 адам жұмыс істейді. Содан кейін тексеру жүргізіледі)

7. Рефлексия. Сабақты қорытындылау (13, 14 слайд)

Етістікті құрамына қарай талдау үшін нені білу керек (Тағы да тақтадағы жадынама мен алгоритмді қараңыз.)

Көктем сізге бәрі түсінікті ме, әлде қандай да бір қиындықтар туындағанын білгісі келеді. Жақында ағаштарда гүлдер гүлдейді. Алма ағашының бұтағын гүлмен безендірейік. Егер сабақ барысында сізге бәрі түсінікті болса, оны қолыңызға алыңыз Ақ гүл. Егер бірдеңе түсініксіз болса немесе қиындықтар туындаса, қызғылт түсті. Гүлдеріңізді бұтаққа жабыстырыңыз.

(Қорытындылай келе, соңғы слайд ашылады)

Жақсы жұмыс үшін рахмет.

Тақырып. Етістік құрамы бойынша талдау

Пәні: Орыс тілі

Сынып: 4

Мақсат : етістіктерді құрамына қарай талдау қабілетін дамыту

Үйрену мақсаттары:

Поқушыларды етістікті құрамы бойынша талдау алгоритмімен таныстыру;

етістік туралы білімдерін қайталау;

проблемалық оқыту әдісі арқылы жаңа білімді «ашуға» өзіңізді үйретіңіз.

Дамытушылық мақсаттары:

ақыл-ой операцияларын дамыту: талдау, синтез, жіктеу, жалпылау, салыстыру, зейін, есте сақтау;

жұппен жұмыс істеу қабілетін дамыту;

іс-әрекеттеріңізді барабар өзін-өзі бағалауды дамыту.

Тәрбиелік мақсаттар:

тәрбиелеуорыс тілін үйренуге қызығушылық танытады.

Сабақтың түрі: жаңа материалды меңгеру сабағы

Жабдық:

Оқулықтар: М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова орыс тілі 4 сынып, 3 бөлім; презентация, кесте (карточка)

UUD

Когнитивті UUD:

Ақпаратты талдау, салыстыру, қорытынды жасау, жинақтау, алу және ақпаратты бір түрден екіншісіне түрлендіру;

Ақпаратты іздеу;

Оқылған мәтіннің мазмұнын адекватты түсіну, негізгі ақпаратты, негізгі ойды бөліп көрсету

Жеке:

- мұғалімнің сөзін қабылдау, оқу процесіне оң көзқарасын білдіру.

Коммуникативті:

- пікіріңізді білдіріңіз және дәлелдеңіз көзқарас.

-

- бірлескен іс-әрекеттерді келісу, жұппен, топпен жұмыс істеу, ынтымақтастықта қажетті өзара көмек көрсету.

Нормативтік:

- бақылаулар негізінде болжам жасау, өз көзқарасын дәлелдеу,

- сабақтың сұрағын (проблемасын) және оның мақсатын тұжырымдау,

- жолдарын іздеу Мәселені шешу,

- когнитивтік және тұлғалық рефлексияны жүзеге асыру

Ұйымдастыру уақыты.

(мақсаты: оқу іс-әрекетіне қатысу мотивациясын қалыптастыру).

Балаларды іс-шараларға қосу.

Поэтикалық формадағы еңбекке деген көңіл-күй.

Қоңырау соғылып, тоқтады

Сабақ басталады.

Біз үстелдерімізге бірге отырдық

Және олар тақтаға қарады.

Дәптерлеріңді ашыңдар. Нөмірді жазыңыз, керемет жұмыс.

Мұғаліммен амандасу, сабаққа дайындығын тексеру

Біз мұнда оқуға келдік

Жалқау болмаңыз, бірақ жұмыс жасаңыз.

Біз ынтамен жұмыс істейміз

Мұқият тыңдайық.

Біз жақсы достық сыныппыз

Біз үшін бәрі ойдағыдай болады.

Жеке UUD

Мұғалімнің сөзін қабылдау, оқу процесіне оң көзқарасын білдіру

Коммуникативті UUD

Мұғаліммен және құрдастарымен оқудағы ынтымақтастықты жоспарлау

II. Білімді жаңарту және әрекеттердегі қиындықтарды жазу.

(мақсаты: ұғымдар туралы идеяларды жаңарту)

Алдарыңыздағы тақтаға әріптер жазылған. Мына әріптерден сөз құра.а л г о л г

Қандай сөз таптың?

Осы сөзді 4 рет әдемі әрі дұрыс жаз.

Етістік туралы не білеміз?

«Сұрақты ұста» ойыны

Сұрақ құрастырып, сыныптасыңнан сұрау керек.

Әңгімемізді қорытындылайық, сөз тіркестерін жалғастыру керек

( Слайд 1)

Етістік ……… дегенді білдіреді.

Инфинитив түріндегі етістіктер сұрақтарға жауап береді…….

Сөйлемдегі етістік ....

Етістіктер ......, ал өткен шақта ....... өзгереді.

Конъюгация дегеніміз…..

Етістікпен емес......

етістік

балалар сұрақтар құрастырады және бір-біріне қояды (тізбекпен)

субъектінің әрекеті

не істеу? не істейін?

предикат

уақыт, тұлғалар, сандар

туғаннан

етістікті тұлғалар мен сандарға қарай өзгерту.

бөлек жазылған

Когнитивті UUD

Коммуникативті UUD

- басқаларды тыңдаңыз және тыңдаңыз, өз көзқарасыңызды түзетуге дайын болыңыз.

III. Мәселені тұжырымдау.

(мақсаты: сөйлеудегі қиындықты анықтау және жазу тәрбиелік іс-шаралар; Сабақтың тақырыбы мен мақсатын келісу).

– Бұл сөздер қай сөйлем мүшесіне жатады деп ойлайсыңдар?

Үстелде: (2-слайд)

– Қалай болжадың?

– Сыныпта сөйлеудің қай мүшесімен жұмыс жасаймыз?

– Сызбаларға қарап, сабақта не үйренетінімізді анықтаңыз?

Сабағымыздың тақырыбы қандай?(3-слайд)

Біздің сабағымыздың мақсаты қандай?(4-слайд)

Бұл біз үшін жаңа тақырып деп айта аламыз ба?

Біз етістік туралы көп нәрсені білеміз, бірақ бәрі емес. Етістік қиын бөлігіорыс тіліндегі шешендік сөздер және бүгін біз білімімізді жүйелеп, етістіктерді құрамына қарай талдау қабілетін шыңдаймыз.

Етістікті құрамына қарай талдауға не көмектеседі?

Ендеше, келесі тапсырмамыз......

Етістік

жұрнақтар мен жалғаулар арқылы

етістіктерді құрамы бойынша сұрыптау

Құрамы бойынша етістікті талдау

Етістікті құрамына қарай талдауға үйрету

Жоқ

Алгоритм

«Етістіктің құрамы бойынша талдау» алгоритмін құру

Когнитивті UUD

Талдау, салыстыру, жалпылау, қорытынды жасау.

- ақпаратты бір формадан екінші формаға шығару және түрлендіру.

Коммуникативті UUD

Өз көзқарасыңызды білдіріңіз және дәлелдеңіз.

- басқаларды тыңдаңыз және тыңдаңыз, өз көзқарасыңызды түзетуге дайын болыңыз.

Нормативтік UUD

-

- В бақылауларға негізделген болжамдар жасау.

- О

Бақылаулар негізінде болжам жасаңыз.

I V. Жаңа білімді жобалау және жазу

(мақсаты: тарау құрамын талдау)

(5-слайд)

Ережемен жұмыс және кестені толтыру (оқулықпен жұмыс 60-61 б.)

Ереженің бірінші абзацын оқып, кестені толтырыңыз.

Етістіктерді талдауды қайдан бастаймыз?

Демек, етістік бастапқы формада болса, онда...

Етістік осы шақта немесе келер шақта болса, онда...

Етістік өткен шақ түрінде болса, онда.....

Ереженің екінші абзацын оқыңыз

Ереженің үшінші абзацын оқыңыз

(Оқулықты ашыңыз, мына бетті табыңыз)

Етістік формасының анықтамасынан

Бастапқы форманың жұрнақтарын ерекшелейміз

Аяқтауды, содан кейін етістік жұрнағын таңдаңыз

Өткен шақтың аяқталуы мен жұрнағын ерекшелейміз

Негізді таңдаңыз

Түбірді таңдаңыз

Префиксті таңдаңыз

Когнитивті UUD

Талдау, салыстыру, жалпылау, қорытынды жасау.

- Және ақпаратты бір формадан екінші формаға шығару және түрлендіру.

Коммуникативті UUD

Өз көзқарасыңызды білдіріңіз және дәлелдеңіз.

- басқаларды тыңдаңыз және тыңдаңыз, өз көзқарасыңызды түзетуге дайын болыңыз.

Нормативтік UUD

- мәселені шешу жолдарын іздестіру.

- бақылауларға негізделген болжамдар жасау.

- О когнитивтік және тұлғалық рефлексияны жүзеге асыру.

Бақылаулар негізінде болжам жасаңыз.

( Слайд 6)

Дене шынықтыру минуты

Құлыпқа арналған кодты таңдадық

Және аздап шаршадым

Ақырындап бірге тұрдық

Және қозғалыстар көрсетті

Қалдарыңыз қалай?

Қалайсың?

Қалай жүгіріп жатырсың?

Қалай ұшып жатырсың?

Қалай жүзіп жүрсің?

Қалай отырсың?

Бұл сияқты! (оқушылар бас бармағын көтереді)

Бұл сияқты! (орнына қадам жасау)

Бұл сияқты! (орнында жүгіру)

Бұл сияқты! (қол бұлғау)

Бұл сияқты!

Бұл сияқты!

В Бастапқы консолидация.

(мақсаты: етістіктерге морфемиялық талдау жасай білуді дамыту).

(7-слайд)

5 .1. 54-жаттығу

Оқулықтың 61 бетіндегі 54-жаттығу (Тақтада түсініктеме бере отырып, жұмыс тізбекте орындалады)

Ал енді әр оқушы өз білімін сынай алады,ұсынылған сынақты орындау арқылы. Дұрыс жауапты таңдап, сол жауаптың әрпін жаз.

5.2. Көзге арналған жаттығу ( слайд 8)

Көбелек келді

Ол көрсеткішке отырды.

Оның соңынан еруге тырысыңыз

Қарап көріңіз.

5.3. Жұппен жұмыс (карточкадағы тапсырма) ( Слайд 9)

Слайдқа қараңдаршы, не істеу керек?

қиямет – қазіргі уақыт, 3 жыл, көпше

жүгіру - өткен шақ, 3 л., көпше

дау - n.f.

тасымалданған - n.f.

жылау - қазіргі уақыт, 3 л., көпше

5.3. Өздік жұмыс (слайд 10)

Енді тақырыпты қалай меңгергеніңізді тексерейік. Бұл сөздерді құрамына қарай талдау керек.

қызару, қайта жазу, қашып кету, дайындалу, жүргізу

Тапсырмаларды орындағаныңызға сенімді болсаңыз, күнді дұрыс көрсетіңіз.

Өзара бағалау. Экранда дұрыс жауаптар.(11-слайд )

Бағалау критерийлері:

«5» - сөзді талдауда қателер болмаса

«4» - 1 қате

«3» - 2 қате

Тұз, кес, мін, оқы, жүгір, іш, иіске, аудар, ақша тап

Етістіктерді құрастыру, сөздерді құрамына қарай талдау

ойлау

жүгірді

дауласу

тасу

айқайлау

тапсырманы өз бетінше орындау

Когнитивті UUD

Оқылған мәтіннің мазмұнын жеткілікті түрде түсіну

Негізгі ақпаратты, негізгі ойды бөліп көрсетіңіз.

Коммуникативті UUD

Жұптық оқу ынтымақтастығын жоспарлау;

Ынтымақтастықта қажетті өзара көмек көрсету.

Нормативтік UUD

Когнитивтік және жеке рефлексияны жүзеге асыру.

Бақылау, бағалау, түзету

VI Сабақтағы оқу әрекеті туралы рефлексия. Сабақты қорытындылау.

(мақсаты: өз қызметін бағалау; шешілмеген қиындықтарды, егер бар болса, болашақ жұмыстың бағыты ретінде жазып алу).

- Қандай мақсатпен сабақтың басында өзіңізді белгіледіңіз бе?

Сөздерді құрамы бойынша талдау кезінде қандай қиындықтарға тап болдыңыз?

«Күншуақ» - Мен сәтті өттім және тақырыпты түсіндім.

«Күн мен бұлт» - мен бәрінде сәтті болмадым

«Тучка» - мен үшін ештеңе болмады

– Мен етістікті құрамына қарай талдауды үйрендім...

Жұмысыңызға рахмет.

Етістіктерді құрамы бойынша сұрыптауға үйрету

Өте жақсы (күн ашық)

Жақсы (күн + бұлт)

Қанағаттанарлық (бұлтты)

Жеке :

Өз рөлін бағалау оқу процесі;

Нормативтік:

Студенттердің ассимиляция сапасы мен деңгейін бағалай отырып, нені үйренгенін және нені үйрену керектігін білуі;

Когнитивті:

- іс-әрекеттің әдістері мен шарттары туралы рефлексия, қызмет процесі мен нәтижелерін бақылау және бағалау;

Байланыс :

Серіктестің әрекетін бағалау

VII. Үй жұмысы. (13-слайд)

Оқулық, 55-жаттығу, 63-бет

Талдау жүргізеді үй жұмысы, жаттығуға түсініктеме береді

Үй тапсырмасын күнделікке жазып алу

Байланыс :

Тыңдау дағдылары