Sarežģīti teikumi var būt nevis viens, bet vairāki pakārtoti teikumi.

Sarežģīti teikumi ar diviem vai vairākiem pakārtotiem teikumiem ir divu veidu:

1) visi pakārtotie punkti ir pievienoti tieši galvenajam teikumam;

2) pirmo pakārtoto punktu pievieno pamatteikumam, otro - pirmajam pakārtojumam utt.

I. Pakārtotie teikumi, kas pievienoti tieši galvenajam teikumam, var būt viendabīgi un neviendabīgi.

1. Sarežģīti teikumi ar viendabīgu pakārtojuma teikumu subordināciju.

Ar šo subordināciju visi pakārtotie teikumi attiecas uz vienu vārdu galvenajā teikumā vai uz visu galveno teikumu, atbild uz vienu un to pašu jautājumu un pieder pie viena veida pakārtota teikuma. Viendabīgus pakārtotos teikumus savā starpā var savienot ar saskaņojošiem saikļiem vai bez saitījumiem (tikai ar intonācijas palīdzību). Viendabīgu pakārtotu teikumu savienojumi ar pamatteikumu un savā starpā atgādina viendabīgu teikuma locekļu savienojumus.

Piemēram:

[Es atnācu pie jums ar sveicieniem, lai pastāstītu jums], (ka saule ir uzlēkusi), (ka tas karstā gaismā plīvoja pāri palagiem). (A. Fet.)

[Tas, (kurš dzīvo reālo dzīvi), (kurš kopš bērnības ir pieradis pie dzejas),mūžīgi tic dzīvinošajai, saprāta pilnajai krievu valodai]. (N. Zabolotskis.)

[Maija beigās jauno lāci aizvilka uz dzimto vietu], (kur viņa dzimusi) Un ( kur bērnības mēneši bija tik neaizmirstami).

Sarežģītā teikumā ar viendabīgu subordināciju var nebūt otrā pakārtotā teikuma pakārtots savienojums.

Piemēram: ( Ja ir ūdens) Un ( tajā nebūs nevienas zivs), [Es neuzticēšos ūdenim]. (M. Prišvins.) [ Nodrebēsim], (ja pēkšņi uzlido putns) vai ( tālumā taurēs alnis). (Ju. Druņina.)

2. Sarežģīti teikumi ar neviendabīgu pakārtoto teikumu pakārtotību (vai ar paralēlo pakārtojumu). Ar šo pakārtotību pakārtotās klauzulas ietver:

a) uz dažādiem galvenā teikuma vārdiem vai vienai daļai uz visu galveno teikumu, bet otru uz vienu no tā vārdiem;

b) uz vienu vārdu vai uz visu galveno teikumu, bet atbildiet dažādi jautājumi un ir dažāda veida pakārtotās klauzulas.

Piemēram: ( Kad manās rokās jauna grāmata ), [es jūtu], (ka manā dzīvē ienāca kaut kas dzīvs, runājošs, brīnišķīgs). (M. Gorkijs.)

(Ja pievēršamies labākajiem prozas piemēriem), [tad mēs pārliecināsimies], (ka tās ir pilnas ar patiesu dzeju). (K. Paustovskis.)

[No pasaules (ko sauc par bērnudārzu), durvis ved kosmosā], (kur viņi ietur pusdienas un tēju) (Čehova).

II. Sarežģīti teikumi ar pakārtoto teikumu secīgu subordināciju.

Šāda veida sarežģīti teikumi ar diviem vai vairākiem pakārtotiem teikumiem ietver tos, kuros pakārtotās klauzulas veido ķēdi: pirmais pakārtotais teikums attiecas uz pamatteikumu (1. pakāpes teikums), otrais pakārtotais teikums attiecas uz 1. pakāpes pakārtoto teikumu (2. pakāpes teikums) utt.

Piemēram: [ Jaunie kazaki jāja neskaidri un aizturēja asaras.], (jo viņi baidījās no sava tēva), (kurš arī bija nedaudz samulsis), (lai gan es centos to neizrādīt). (N. Gogolis)

Pakārtoto daļu specifika ir tāda, ka katra no tām ir pakārtota attiecībā pret iepriekšējo un galvenā attiecībā pret nākamo.

Piemēram: Bieži rudenī es uzmanīgi vēroju krītošās lapas, lai noķertu to nemanāmo sekundes daļu, kad lapa atdalās no zara un sāk krist zemē.(Paustovskis).

Ar secīgu subordināciju viena klauzula var būt iekšā citā; šajā gadījumā tuvumā var būt divi pakārtoti savienojumi: kas un ja, kas un kad, kas un kopš utt.

Piemēram: [ Ūdens nolaidās tik biedējoši], (Kas, (kad karavīri skrēja lejā), trakošas straumes jau lidoja pēc tām) (M. Bulgakovs).

Ir arī sarežģīti teikumi ar kombinētu pakārtoto teikumu subordinācijas veidu.

Piemēram: ( Kad kušete izgāja no pagalma), [viņš (Čičikovs) atskatījās un ieraudzīja], (ka Sobakevičs joprojām stāv uz lieveņa un, šķiet, skatījās cieši, gribēdams uzzināt), (kur viesis dosies). (Gogols)

Šis ir sarežģīts teikums ar paralēlu un secīgu pakārtoto teikumu subordināciju.

Pieturzīmes sarežģītā teikumā ar vairākiem pakārtotiem teikumiem

Tiek likts komats starp viendabīgiem pakārtotiem teikumiem, kas nav savienoti ar koordinējošiem savienojumiem.

Piemēram: Es sapratu, ka guļu gultā , ka esmu slims , ka es biju tikai maldīgs.(Kauss.)

Es apskaužu tos, kuri savu dzīvi pavadīja kaujā , kurš aizstāvēja lielisku ideju.(ES)

Mēs atceramies lielo stundu, kad ieroči pirmo reizi apklusa , kad visi cilvēki tikās ar uzvaru gan pilsētās, gan katrā ciematā.(Isak.)

Komats nav novietots starp viendabīgiem pakārtotiem teikumiem, kas savienoti ar vienu savienojošo saikni (neatkarīgi no tā, vai ir pakārtots savienojums vai konjunktīvs vārds ar abiem pakārtotajiem teikumiem vai tikai ar pirmo).

Piemēram: Es ticu, ka nekas nepaiet bez pēdām un katrs mūsu mazākais solis ir svarīgs mūsu pašreizējai un turpmākajai dzīvei.(Ch.)

Milicija atveda princi Andreju uz mežu, kur bija novietotas kravas automašīnas un kur bija ģērbtuve.(L.T.)

Kad sāka līt lietus un viss apkārt dzirkstīja, mēs sekojām taciņai... iznācām no meža.(M.P.).

Atkārtojot koordinējošus savienojumus, starp pakārtotajiem teikumiem liek komatu.

Piemēram: Visi uzzināja, ka dāma ir ieradusies, un Kapitoničs viņu ielaidis , un ka viņa tagad ir bērnudārzā...(L.T.).

Arodbiedrības vai nu... vai savienojot sarežģīta teikuma predikatīvās daļas, tās uzskata par atkārtojošām, un viendabīgos pakārtotos teikumus atdala ar komatu, ko liek pirms vai.

Piemēram: Neatkarīgi no tā, vai pilsētā bija kāzas, vai kāds jautri svinēja vārda dienas, Pjotrs Mihailovičs vienmēr par to runāja ar prieku.(Rakstīšana).

Neviendabīgas subordinācijas gadījumā pakārtotos teikumus atdala vai atdala ar komatiem.

Piemēram: Tiklīdz karstums pārgāja, mežs sāka tik ātri kļūt auksts un tumšs, ka es negribēju tajā uzturēties.(T.)

Ikviens, kurš nav pieredzējis guļošas jaunas sievietes tikko dzirdamās elpas sajūsmu, nesapratīs, kas ir maigums. (Paust.).

Ar secīgu un jauktu subordināciju starp pakārtotajiem teikumiem tiek likts komats saskaņā ar tiem pašiem noteikumiem kā starp galveno un pakārtoto teikumu.

Piemēram: Ja vien mūsu klaidoņi varētu būt zem sava jumta , ja vien viņi to zinātu , kas notika ar Grišu.(Nekr.)

Helēna pasmaidīja ar tādu skatienu , kurš runāja , ka viņa nepieļāva iespēju , lai ikviens viņu redzētu un netiktu apbrīnots.(L.T.)

Jebkurš , kurš dzīvē cīnījās par laimi būt pašam , zina , ka šīs cīņas spēks un panākumi ir atkarīgi no pārliecības , ar kuru meklētājs dodas uz mērķi(M.P.)

Tiek likts komats starp diviem blakus esošiem pakārtotiem saikļiem vai starp savienojošo vārdu un pakārtoto saikli, kā arī tad, kad satiekas saskaņojošs un pakārtots saiklis, ja iekšējam pakārtojumam neseko dubultsaiķa otrā daļa tas vai tas.

Piemēram: Lācis tik ļoti iemīlēja Ņikitu, ka , Kad viņš kaut kur gāja, dzīvnieks bažīgi šņauca gaisu.(M.G.)

Par to mūs brīdināja , Ja gribu slikti laikapstākļi, ekskursija nenotiks.

Nakts ir beigusies un , Kad uzlēca saule, visa daba atdzīvojās.

Otrās (iekšējās) daļas noņemšana šeit neprasa pirmās pakārtotās daļas pārstrukturēšanu.

Ja pakārtotajam teikumam seko kompleksā savienojuma otrā daļa tad, tā, tad starp diviem iepriekšējiem saikļiem komats netiek likts.

Piemēram: Aklais zināja, ka saule skatās istabā un, ja viņš izstieps roku pa logu, no krūmiem nobirs rasa.(Kor.)

Es domāju, ka, ja šajā izšķirošajā brīdī es neapstrīdēšu veco vīru, tad vēlāk man būs grūti atbrīvoties no viņa aizbildniecības.(P.).

Pakārtotā teikuma noņemšana vai pārkārtošana (ja viņš izstiepj roku pa logu un ja šajā izšķirošajā brīdī es nestrīdos ar veco vīru) nav iespējams, jo dubultā savienojuma daļās kaut kas būs tuvumā.

Domuzīme sarežģītā teikumā

Starp pakārtoto daļu (pakārtoto teikumu grupu) un sekojošo teikuma galveno daļu Varbūtielieciet domuzīmi , ja pakārtotteikums vai pakārtoto teikumu grupa pirms galvenā teikuma tiek izrunāta ar loģisku uzsvaru uz informatīvi svarīgu vārdu un ar dziļu pauzi pirms galvenās daļas (parasti šādi tiek izdalīti pakārtotie skaidrojošie teikumi, retāk - nosacīti, piekāpīgs utt.).

Piemēram: Kur palika Nelidova?- Nataša nezināja(Paust.); Un, ja paskatās uz tiem ilgu laiku– akmeņi sāka kustēties un drūpēt(Ast.); Vai viņš viņiem zvanīja, vai viņi nāca paši?– Nejdanovs nekad to neuzzināja...(T.).

Ir novietota domuzīme arī starp pakārtoto un galveno daļu līdzīgi konstruētos paralēlos kompleksos teikumos.

Piemēram: Tas, kurš ir jautrs, smejas, tas, kurš vēlas, to sasniegs, tas, kurš meklē, vienmēr atradīs!(Labi.).

Ir novietota domuzīme aiz pakārtotā teikuma, kas stāv pirms galvenā teikuma, ja tajā ir vārdi šis, šeit, kā arī, ja pakārtotais teikums ir nepilnīgs teikums.

Piemēram: Tas, ka viņa ir godīgs cilvēks, man ir skaidrs.(T.)

Tas, ko viņš viņā atrada, ir viņa bizness.

Kur viņš tagad ir, ko dara – uz šiem jautājumiem es nevarēju atbildēt.

Es atbildēju kaut ko tādu - es pats nezinu(salīdzināt pilnu - ko es atbildēju).

Ir novietota domuzīme starp pakārtotajiem teikumiem, ja starp tiem nav apstrīdoša saikļa vai salīdzinošā saikļa otrās daļas.

Piemēram: Mākslinieciskums ir lai katrs vārds nebūtu tikai vietā - lai tas būtu vajadzīgs, neizbēgams un lai būtu pēc iespējas mazāk vārdu(Melns).

Lai precizētu pakārtotā teikuma būtību, tiek ievietota domuzīme.

Piemēram: Tikai vienu reizi viņa atdzīvojās - kad Mika viņai teica ka vakardienas kāzās tika dziedātas ditties.(R. Zernova)

Ir novietota domuzīme pastiprināt teikuma jautājošo raksturu, vienlaikus uzsverot pakārtotās daļas neparasto izvietojumu pirms galvenās vai galvenās daļas intonācijas atdalīšanu no nākamā pakārtotā teikuma.

Piemēram: Kas ir ietekme?- Zini?; Vai esat pārliecināts – vai tas ir nepieciešams?

Svītra tiek likta arī tad, ja ir daudz komatu, pret kuriem domuzīme darbojas kā izteiksmīgāka zīme.

Piemēram: Bet mēs guvām pieredzi , un par pieredzi , kā saka , neatkarīgi no tā, cik jūs maksājat, jūs nepārmaksāsit.

Komats un domuzīme sarežģītā teikumā

Komats Un domuzīme kā vienotu pieturzīmi tos liek kompleksā teikumā pirms galvenās daļas, pirms kuras ir vairākas viendabīgas pakārtotas daļas, ja tiek uzsvērts kompleksā teikuma sadalījums divās daļās ar garu pauzi pirms galvenās daļas.

Piemēram: Lai kur es atrastos, lai ar ko cenšos izklaidēties , – visas manas domas bija aizņemtas ar Oļesjas tēlu.(Kauss.)

Kurš vainīgs un kuram taisnība? , – tas nav mūsu ziņā.(Kr.)

Tāda pati zīme tiek novietota arī pirms vārda, kas atkārtojas tajā pašā teikuma daļā, lai ar to savienotu jaunu teikumu vai tā paša teikuma nākamo daļu.

Piemēram: Es labi zināju, ka tas ir mans vīrs, nevis kāds jauns, man nezināms cilvēks, bet gan labs cilvēks , - mans vīrs, kuru es pazinu kā sevi.(L.T.)

Un doma, ka viņš var vadīties pēc šīs intereses, ka, lai pārdotu šo mežu, viņš meklēs izlīgumu ar savu sievu , – šī doma viņu aizvainoja.(L.T.)

Ir novietota domuzīme aiz komata, kas aizver pakārtoto teikumu, tostarp pirms vārda šis.

Piemēram: Labākais, ko viņš varēja darīt , - laicīgi izbrauc; Vienīgais, kas man šeit patīk , - Šis ir vecs, ēnains parks.

Sarežģīta teikuma ar vairākiem pakārtotiem teikumiem sintaktiskā analīze

Parsēšanas shēma sarežģīts teikums ar vairākiem pakārtotiem teikumiem

1. Nosakiet teikuma veidu atbilstoši izteikuma mērķim (stāstījums, jautājošs, stimuls).

2. Norādiet teikuma veidu, pamatojoties uz emocionālo krāsojumu (izsaucošs vai neizsaucošs).

3. Noteikt galvenos un pakārtotos teikumus, atrast to robežas.

4. Sastādiet teikuma diagrammu: uzdodiet (ja iespējams) jautājumus no galvenajiem uz pakārtotajiem teikumiem, galvenajā vārdā norādiet, no kā atkarīgs pakārtotais teikums (ja tas ir darbības vārds), raksturojiet saziņas līdzekli (saikļi vai radniecīgie teikumi). vārdus), nosaka pakārtoto teikumu veidus (galīgos, skaidrojošos utt.).

5. Noteikt pakārtoto teikumu subordinācijas veidu (viendabīgs, paralēlais, secīgais).

Sarežģīta teikuma ar vairākiem pakārtotiem teikumiem analīzes paraugs

1) [Paskaties uz gaiši zaļajām debesīm, kas nokaisītas ar zvaigznēm,(uz kuras nav ne mākoņa, ne plankuma),un tu sapratīsi], (kāpēc joprojām siltais vasaras gaiss?), (Kāpēc daba sardzē) (A. Čehovs).

[...lietvārds, ( uz kura...), Un darbības vārds], ( Kāpēc…), (Kāpēc…).

(Deklaratīvs, bez izsaukuma, komplekss, komplekss ar trim pakārtotiem teikumiem, ar paralēlu un viendabīgu pakārtojumu: 1. pakārtotais teikums - atribūtīvs teikums (teikums ir atkarīgs no lietvārda debesis, atbild uz jautājumu kuras uz kura); 2. un 3. pakārtotie teikumi - skaidrojošie teikumi (atkarībā no darbības vārda tu sapratīsi, atbildiet uz jautājumu Kas?, ir savienoti ar saikļa vārdu kāpēc)).

2) [Jebkurš Cilvēks zina], (kas viņam jādara?, (kas viņu atšķir no cilvēkiem), citādi), (kas viņu saista ar viņiem) (Ļ. Tolstojs).

[...darbības vārds], ( Kas…., (Kas…), citādi), (Kas…).

(Deklaratīvs, bez izsaukuma, komplekss, komplekss ar trim pakārtotiem teikumiem, ar secīgu un paralēlu pakārtojumu: 1. pakārtotais teikums - paskaidrojuma teikums (atkarībā no darbības vārda zina, atbild uz jautājumu Kas?, pievienojas arodbiedrībai Kas), 2. un 3. klauzula - vietniekteikumi (katrs no tiem ir atkarīgs no vietniekvārda Tas, atbild uz jautājumu kuras (tas)?, tiek pievienots ar savienojošu vārdu Kas).

Izglītība

Pakārtoto klauzulu viendabīga subordinācija - kas tas ir? Sarežģīto teikumu pakārtoto teikumu viendabīgas subordinācijas piemēri

2014. gada 30. jūnijs

Sarežģīti teikumi ar pakārtotiem elementiem ir sadalīti vairākās grupās. Kopā tās ir trīs. Runā var būt sarežģīta izteiksme ar viendabīgu pakārtoto teikumu subordināciju, neviendabīgu (paralēlu) un secīgu. Tālāk rakstā mēs apsvērsim vienas no šīm kategorijām iezīmes. Kas ir sarežģīts teikums ar viendabīgu pakārtoto teikumu pakārtotību?

Vispārīga informācija

Pakārtoto teikumu viendabīga subordinācija (šādu konstrukciju piemēri tiks sniegti tālāk) ir izteiciens, kurā katra daļa attiecas uz galveno elementu vai konkrētu vārdu tajā. Pēdējā iespēja rodas, ja papildu komponents izplata tikai noteiktu daļu no galvenā. Teikumiem ar viendabīgu pakārtoto teikumu pakārtotību ir vairākas pazīmes. Tādējādi izkliedējošie elementi ir viena veida, tas ir, tie atbild uz vienu un to pašu jautājumu. Tie parasti ir savienoti viens ar otru, koordinējot savienojumus. Ja tiem ir uzskaites vērtība, tad savienojums ir nesavienojošs, tāpat kā ar viendabīgiem dalībniekiem. To kopumā nozīmē viendabīga pakārtoto klauzulu pakārtotība.

Komunikācija kontekstā

1. Klusie puikas pieskatīja mašīnu /1, līdz tā aizbrauca aiz krustojuma /2, līdz tās saceltie putekļi izklīda /3, līdz pats pārvērtās par putekļu bumbu /4.

Šis teikums ir sarežģīts. Tas sastāv no četriem vienkāršiem. Pirmais no tiem ir galvenais, nākamie ir pakārtotie laiki, kas visi attiecas uz galveno. Katrs atbild uz vienu un to pašu jautājumu: līdz kuram laikam? Galvenais savienojums “kamēr” savieno visus papildu elementus. Tādējādi mums ir viendabīga pakārtoto klauzulu subordinācija.

2. Tētis man teica /1, ka tādu maizi nav redzējis /2 un /ka tagadējā raža ir ļoti laba/3.

Šis teikums ir sarežģīts. Tas sastāv no trim vienkāršiem. Pats pirmais no tiem ir galvenais, nākamie ir pakārtoti vai papildu. Tie visi attiecas uz vienu predikātu “teica”. To izsaka ar darbības vārdu pirmajā teikumā. Jūs varat uzdot viņiem vienu jautājumu - "ko?" Katrs pakārtotais teikums ir saistīts ar saikni “kas”, kas ir galvenais. Tie ir savienoti viens ar otru ar savienojošo savienojumu “un”. No tā izriet, ka izteiksmes konstruēšanā izmantota viendabīga pakārtoto teikumu pakārtotība.

3. Galveno savienojumu, kas savieno papildu elementus, dažos gadījumos var izlaist, taču to ir viegli atjaunot.

Piemēram: Vīrietis vēroja /1, kā laiva atgriežas pie tvaikoņa /2 un / jūrnieki ļoti ilgi, viens otru grūstīdamies, vilka to uz pacēlājiem /3. — Vīrietis vēroja /1, kā laiva atgriežas pie tvaikoņa /2 un / kā jūrnieki ļoti ilgi, viens otru grūstīdamies, velk to uz pacēlājiem /3.

Pieturzīmes

1. Ja savienojošais vai disjunktīvs savienojums (“jā”, “un” ar nozīmi “vai”, “un”, “vai”) savieno viendabīgus pakārtotos teikumus, komats starp tiem netiek likts:

Tētis stāstīja, ka tādu maizi nav redzējis un šogad esot ļoti laba raža.

Viņš nopietni paziņoja, ka mums nekavējoties jāpamet viņa māja, pretējā gadījumā viņš izsauks policiju.

2. Komatu ievieto starp viena veida pakārtotiem teikumiem, ja atkārtojas koordinējošie savienojumi.

Nonācis slimnīcā, viņš atcerējās, kā viņiem pēkšņi uzbruka nacisti, kā visi tika ielenkti un kā vienībai izdevās tikt pie savējiem.

3. Ja saikļi “vai... vai” tiek izmantoti kā atkārtotas konstrukcijas (piemērā to var mainīt uz vai), ar tiem saistītos viendabīgos teikumus atdala ar komatu.

Nebija iespējams pateikt, vai tas bija ugunsgrēks, vai mēness sāka augt. – Nevarēja saprast, vai tas ir ugunsgrēks, vai mēness sāk augt.

Konstrukcijas ar kombinētu savienojumu

Teikums ar daudzām viendabīgām pakārtoto teikumu subordinācijām sastopams vairākos variantos. Tādējādi paralēli un seriālie savienojumi ir iespējami kopā, piemēram. Šī iemesla dēļ, veicot analīzi, jums nav nekavējoties jāveido vispārējā shēma vai steidzieties pievienot pieturzīmes.

Konteksta analīze

Pakārtoto teikumu viendabīgā pakārtotība tiek analizēta pēc noteiktas shēmas.

1. Izcelšana gramatikas pamati, saskaitiet struktūrā iekļauto vienkāršo elementu skaitu.

2. Norādiet visus pakārtotos saikļus un radniecīgos vārdus un, pamatojoties uz to, izveidojiet pakārtotos teikumus un galveno teikumu.

3. Galvenais elements ir definēts visiem papildu. Rezultātā veidojas pāri: galvenais-padotais.

4. Pamatojoties uz sarežģīta teikuma vertikālās diagrammas uzbūvi, tiek noteikts pakārtoto konstrukciju pakārtotības raksturs. Tas var būt paralēls, secīgs, viendabīgs vai kombinēts.

5. Tiek konstruēta horizontālā diagramma, uz kuras pamata tiek liktas pieturzīmes.

Priekšlikuma analīze

Piemērs: Strīds ir par to, ka, ja tavs karalis ir šeit trīs dienas, tad tev ir beznosacījuma pienākums izpildīt to, ko es tev saku, un, ja viņš nepaliks, tad es izpildīšu jebkuru pavēli, ko tu man dosi.

1. Šajā sarežģītajā teikumā ir septiņi vienkārši teikumi: Strīds ir /1 ka /2 ja tavs karalis būs šeit trīs dienas /3 tad tev bez ierunām ir pienākums izpildīt to /2 ko es tev saku /4 un / ja viņš nepaliks /5 tad es izpildīšu jebkurš pasūtījums /6 ko tu man dod /7.

1) strīds ir;

2) ja tavs karalis būs šeit trīs dienas;

3) kaut kas... jums ir beznosacījuma pienākums to darīt;

4) ko es tev teikšu;

5) ja viņš nepaliek;

6) tad jebkuru pasūtījumu izpildīšu es;

7) ko tu man iedosi.

2. Galvenais teikums ir pirmais (strīds ir), pārējās ir pakārtotas klauzulas. Tikai sestais teikums rada jautājumu (tad es izpildīšu jebkuru pasūtījumu).

3. Šis sarežģītais teikums ir sadalīts šādos pāros:

1->2: strīds ir par to, ka... tad jums ir beznosacījuma pienākums to darīt;

2->3: jums ir beznosacījuma pienākums to darīt, ja jūsu karalis ir šeit trīs dienas;

2->4: jums ir beznosacījuma pienākums darīt to, ko es jums saku;

6->5: izpildīšu jebkuru rīkojumu, ja tas nepaliks;

6->7: Es izpildīšu jebkuru pavēli, ko man dosiet.

Iespējamās grūtības

Norādītajā piemērā ir nedaudz grūti saprast, kāda veida sestais teikums tas ir. Šajā situācijā jums jāaplūko koordinējošais savienojums “a”. Sarežģītā teikumā tas, atšķirībā no pakārtotā savienojošā elementa, nedrīkst atrasties blakus ar to saistītajam teikumam. Pamatojoties uz to, ir jāsaprot, kādus vienkāršus elementus šī savienība savieno. Šim nolūkam ir atstāti tikai teikumi, kas satur opozīcijas, un pārējie tiek noņemti. Tādas daļas ir 2 un 6. Bet tā kā 2. teikums attiecas uz pakārtotiem teikumiem, tad arī 6 tādam vajadzētu būt, jo ar 2 to savieno koordinējošs savienojums. To ir viegli pārbaudīt. Pietiek ievietot saikli, kura teikums ir 2, un savienot to ar 6 ar galveno, kas saistīts ar 2. Piemērs: Strīds ir par to, ka jebkuru pasūtījumu izpildīšu es. Pamatojoties uz to, varam teikt, ka abos gadījumos ir viendabīga pakārtoto teikumu subordinācija, tikai 6 ir izlaists savienojums “kas”.

Secinājums

Izrādās, ka šis teikums ir sarežģīts ar viendabīgi saistītiem pakārtotiem teikumiem (2 un 6 teikumi), paralēli (3-4, 5-7) un secīgi (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) . Lai ievietotu pieturzīmes, jums ir jānosaka vienkāršu elementu robežas. Šajā gadījumā tiek ņemta vērā iespējamā vairāku arodbiedrību kombinācija uz priekšlikumu robežas.

Tikai trešajā ceturksnī devītklasnieki iepazīstas ar tēmu “Pakārtojuma teikumu pakārtošanas veidi sarežģītos teikumos”, bet eksāmenam gatavojas jau no mācību gada sākuma.

Mēģināsim izdomāt 13. uzdevumu OGE testa daļā. Lai to novērotu, pievērsīsimies stāstam par A.P. Čehova "Mīļās mācības".

Atcerēsimies šī uzdevuma formulējumu: “Starp teikumiem___ atrodi sarežģītu teikumu cviendabīga pakļautība. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru." Treknrakstā izceltu vārdu vietā var būt šādi vārdi: " ar neviendabīgu (paralēlu) pakļautību"vai" ar secīgu pakļautību».

Definēsim konvencijas, kas mums palīdzēs analizēt sarežģīta teikuma (saīsināti SPP) struktūru. Lai izceltu galveno daļu, mēs izmantojam kvadrātiekavas, pakārtotajai daļai - apaļās iekavas (). Mēs sāksim sastādīt gan lineāro, gan vertikālo piedāvājumu diagrammas.

Vispirms praktizēsim IPS diagrammu sastādīšanu ar vienu pakārtotu klauzulu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka pakārtotā teikuma pozīcija var būt atšķirīga: priekšvārds, starppozīcija un postpozīcija. Prefiksi vārdā "pozīcija" jau satur norādi par pakārtotā teikuma vietu teikumā.

Apskatīsim piemērus.

1. Mērķa adverbiālā teikuma priekšvārds: (Lai būtu vieglāk elpot) 1, [viņš vienmēr strādā naktskreklā] 2.

2. Adverbiālā pakārtotā laika interpozīcija: [Nākamajā dienā vakarā, (kad pulkstenis rādīja piecas minūtes līdz septiņiem) 2, atnāca Alisa Osipovna] 1.

3. Adverbiālā pakārtotā laika postpozīcija: [Vorotovs to ļoti izjuta] 1, (kad, pametis universitāti ar kandidāta grādu, ķērās pie neliela zinātniskā darba) 2.

Pirmajā piemērā mēs atradām pakārtoto teikumu teikuma sākumā, otrajā - vidū, trešajā - teikuma beigās.

Paskaidrosim, ka sarežģītiem teikumiem tekstā var būt dažādi sarežģījumu gadījumi, un, ja jūs tos neatpazīstat, varat apjukt, tāpēc mēs izskaidrosim šos sarežģījumus katrā piemērā. Tātad trešajā teikumā pakārtoto daļu sarežģī atsevišķs izteikts apstāklis līdzdalības frāze(saīsināti DO).

Tālāk sniegtajos trīs piemēros noskaidrojiet, vai ir kāda veida komplikācijas. Kādu pozīciju tajos ieņem pakārtotā klauzula?

2) Viņas sejas izteiksme bija auksta, lietišķa, kā cilvēkam, kurš atnāca runāt par naudu.

3) Ja šis dīvainais priekšlikums būtu izteikts nepilngadīgai, viņa droši vien būtu sadusmojusies un kliegtu.

Jums vajadzēja ievērot, ka pirmajos divos teikumos pakārtotais teikums ir postpozīcijā, bet pēdējā piemērā tas ir prievārdē.

Tātad, pārbaudīsim savas novērošanas spējas.

2. [Viņas sejas izteiksme bija auksti, lietišķi, kā cilvēks] 1, (kas atnāca runāt par naudu) 2.

3. (Ja šis dīvainais priekšlikums būtu izteikts nepilngadīgai personai) 1, [tad, iespējams, viņa Es būtu dusmīgs Un kliedza] 2 .

Lineārās ķēdesļoti ērti.

Tagad noskaidrosim, ar kādiem sarežģījumiem mēs šeit saskārāmies. Pirmajā teikumā ir atsevišķa lietojumprogramma, kas izteikts ar īpašvārdu, un viendabīgi predikāti. Otrajā ir atsevišķs apstāklis, kas izteikts ar salīdzinošu frāzi, un galvenajā daļā ir viendabīgas definīcijas. Un visbeidzot, trešajā teikumā ir ievadvārds un viendabīgi predikāti galvenajā daļā.

Mēs diagrammās neieviesīsim visus šos sarežģījumus, jo tikai viendabīgiem predikātiem ir galvenā loma IPP struktūrā, taču mēs tos paturēsim prātā.

Tagad iepazīsimies ar padotības veidiem NGN, kuriem ir vairākas pakārtotas daļas.

Grūti pateikt, kurš tips ir biežāk sastopams, iespējamas dažādas kombinācijas un jaukti gadījumi, kad vienā SPP var būt vairāki pakļautības veidi. Bet jūs neredzēsit šādus piemērus eksāmenā.

Analizēsim piedāvājumu:

Un viņš viņai arī jautāja, vai viņa vēlas tēju vai kafiju, vai ārā ir labs laiks.

Šajā teikumā no galvenās daļas līdz diviem paskaidrojošiem pakārtotiem teikumiem mēs uzdodam vienu un to pašu jautājumu “par ko?”, šos pakārtotos teikumus var viegli apmainīt savā starpā, tie ir ļoti līdzīgi viendabīgi locekļi teikumus un ir savienoti ar galveno, izmantojot saikli LI.

[Un viņš viņai arī jautāja] 1, (vai viņa vēlētos tēja vai kafija) 2 , (vai ārā ir labs laiks) 3 .

Lai salīdzinātu abu veidu shēmas, mēs piedāvājam gan lineāro, gan vertikālo.

SPP SHĒMA ar viendabīgu subordināciju:

Šo subordinācijas metodi parasti sauc par viendabīgu. Ja būtu vairāk nekā divi pakārtoti teikumi ar līdzīgu struktūru, tad viens no LI savienojumiem tiktu izlaists, lai izvairītos no atkārtošanās. Bet to ir ļoti viegli atjaunot.

Apskatīsim citu priekšlikumu:

Tagad mēs atrodam galvenās un pakārtotās daļas un sastādām diagrammas.

[Kādā ziemas pēcpusdienā, (kad Vorotovs sēd manā birojā un strādāja) 2, kājnieks ziņoja] 1, (ka kāda jauna dāma viņam jautā) 3.

SPP SHĒMA ar neviendabīgu (paralēlu) subordināciju:

Šeit, no galvenās daļas, mēs uzdodam divus dažādus jautājumus: kājnieks ziņoja “kad?” un "par ko?" Pakārtotās daļas vairs nav viendabīgas, tās ir atšķirīga nozīme: viens no tiem ir adverbiāls laiks, otrs skaidrojošs. Šo metodi sauc par paralēlu.

Tagad apskatīsim pēdējo piemēru.

Tikai vienu reizi viņas sejā pazibēja apjukums, kad viņa uzzināja, ka ir uzaicināta mācīt nevis bērnus, bet gan pieaugušo, resnu vīrieti.

Nonākam pie secinājuma, ka pakārtotie teikumi atbild arī uz dažādiem jautājumiem: uzplaiksnīja neizpratne “kad?”, viņa uzzināja “par ko?”. Šos jautājumus mēs uzdodam nevis no galvenās daļas, bet secīgi: no pirmā pakārtotā teikuma līdz otrajam pakārtojumam.

[Tikai vienu reizi viņas sejā pazibēja apjukums] 1, (kad viņa uzzināja) 2, (ka viņa tika uzaicināta mācīt ne bērniem, A pieaugušais, resns vīrietis) 3 .

NGN SHĒMA ar secīgu subordināciju:

Šo iesniegšanas metodi sauc par secīgu.

Pašpārbaudei piedāvājam piecus ieteikumus. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jūs varat saskarties jaukts tips pakļautība, ja ir vairāk nekā divas pakārtotās daļas.

Pašpārbaude

1) Alisa Osipovna ar aukstu, lietišķu sejas izteiksmi atbildēja, ka ir pabeigusi kursus privātā internātskolā un viņai ir mājskolotājas tiesības, ka viņas tēvs nesen miris no skarlatīnas, viņas māte ir dzīva un gatavojas. ziedi...

2) Viņa atvainojās un teica, ka var mācīties tikai pusstundu, jo viņa dosies tieši no klases uz balli.

3) Un Vorotova, skatoties uz viņas apmulsumu, saprata, cik dārgs viņai ir rublis un cik grūti viņai būtu zaudēt šos ienākumus.

4) Viņa acīmredzot nevēlējās, lai kungi zinātu, ka viņai ir skolēni un ka viņa māca stundas.

Padoms!

Šeit savienojumi ir izcelti krāsā, un visi sarežģījumi ir slīprakstā:

1. [Alise Osipovna ar auksti, lietišķi atbildēja viņam ar izteicienu] 1, (ka pabeigusi kursu privātā internātskolā) 2 un (ir mājskolotājas tiesības) 3, (ka viņas tēvs nesen nomira no skarlatīna) 4, (māte ir dzīva ) 5 un (izgatavo ziedus) 6...

2. [Viņa atvainojās Un teica] 1, (ka viņš var mācīties tikai pusstundu) 2, (tā kā viņš dosies tieši no nodarbības uz balli) 3.

3. [Un Vorotovs, skatoties uz viņas apmulsumu, sapratu] 1, (cik dārgs viņai bija rublis) 2 un (cik grūti viņai būtu zaudēt šos ienākumus) 3.

4. [Čau, acīmredzot, negribēja] 1, (lai kungi zinātu) 2, (ka viņai ir skolēni) 3 un (ka viņa vada stundas nepieciešamības dēļ) 4.

Tagad pārlasīsim visu stāstu.

A.P. Čehovs

Mīļās nodarbības

Izglītotam cilvēkam valodu nezināšana ir lielas neērtības. Vorotovs to ļoti izjuta, kad, pametis universitāti ar kandidāta grādu, sāka veikt nelielu zinātnisku darbu.

Tas ir šausmīgi! - viņš aizelsusies teica (neskatoties uz saviem divdesmit sešiem gadiem, viņš ir briest, smags un cieš no elpas trūkuma). – Tas ir šausmīgi! Bez mēlēm es esmu kā putns bez spārniem. Vienkārši pamet savu darbu.

Un viņš nolēma par katru cenu pārvarēt savu iedzimto slinkumu un mācīties franču valodu un vācu valodas un sāka meklēt skolotājus.

Kādā ziemas pēcpusdienā, kad Vorotovs sēdēja savā kabinetā un strādāja, kājnieks ziņoja, ka kāda jauna dāma viņam jautā.

Jautājiet,” sacīja Vorotovs.

Un kabinetā ienāca jauna dāma, izsmalcināti ģērbusies pēc jaunākās modes. Viņa iepazīstināja sevi kā skolotāju franču valoda, Alisa Osipovna Anket, un teica, ka viņu uz Vorotovu nosūtīja viens no viņa draugiem.

Ļoti jauki! Sēdies! - teica Vorotovs, elsodams un ar plaukstu aizsedzot naktskrekla apkakli. (Lai būtu vieglāk elpot, viņš vienmēr strādā naktskreklā.) - Pjotrs Sergejs tevi atsūtīja pie manis? Jā, jā... es viņam jautāju... ļoti priecājos!

Veicot sarunas ar mlle Anket, viņš kautrīgi un ziņkārīgi paskatījās uz viņu. Viņa bija īsta, ļoti gracioza francūziete, vēl ļoti jauna. Spriežot pēc viņas bālās un novājinātās sejas, īsiem cirtainiem matiem un nedabiski tievā vidukļa, viņai varēja dot ne vairāk kā 18 gadus vecu; skatoties uz viņas platajiem, labi attīstītajiem pleciem, skaisto muguru un skarbajām acīm, Vorotova domāja, ka viņai, iespējams, ir vismaz 23 gadi, varbūt pat 25; bet tad atkal sāka šķist, ka viņai ir tikai 18. Viņas sejas izteiksme bija auksta, lietišķa, kā cilvēkam, kurš bija atnācis runāt par naudu. Viņa nekad nesmaidīja, nesarauca pieri, un tikai vienu reizi viņas sejā pazibēja apjukums, kad viņa uzzināja, ka ir aicināta mācīt nevis bērnus, bet gan pieaugušu, resnu vīrieti.

Tātad, Alisa Osipovna,” viņai sacīja Vorotovs, “mēs mācīsimies katru dienu no septiņiem līdz astoņiem vakarā. Kas attiecas uz jūsu vēlmi saņemt rubli par stundu, man nav ko iebilst. Pēc rubļa - tā pēc rubļa...

Un viņš viņai arī jautāja, vai viņa vēlas tēju vai kafiju, vai ārā ir labs laiks, un, labsirdīgi smaidīdams, ar plaukstu glāstīja audumu uz galda, viņš draudzīgi painteresējās, kas viņa ir, kur viņa absolvējusi kursu un kā viņa dzīvoja.

Alisa Osipovna ar aukstu, lietišķu sejas izteiksmi viņam atbildēja, ka ir pabeigusi kursus privātā internātskolā un viņai ir mājskolotājas tiesības, ka viņas tēvs nesen miris no skarlatīnas, viņas māte ir dzīva un taisa ziedus, ka viņa, Mlle Anket, mācījās privātskolā līdz pusdienlaikam, un pēc vakariņām līdz vakaram viņš dodas uz labām mājām un pasniedz stundas.

Viņa aizgāja, atstājot vieglu, ļoti maigu sievietes kleitas smaržu. Vorotovs ilgi nestrādāja, bet sēdēja pie galda, glāstīja ar plaukstām zaļo audumu un domāja.

"Ir ļoti patīkami redzēt meitenes, kas nopelna sev maizes gabalu," viņš domāja. – No otras puses, ir ļoti nepatīkami redzēt, ka nabadzība nesaudzē pat tādas graciozas un glītas meitenes kā šī Alise Osipovna, un viņai arī jācīnās par eksistenci. Nepatikšanas!…”

Viņš, kurš nekad nebija redzējis tikumīgas francūzietes, arī domāja, ka šī eleganti ģērbtā Alisa Osipovna ar labi attīstītiem pleciem un pārspīlēti tievu vidukli, visticamāk, nodarbojas ar kaut ko citu bez mācībām.

Nākamās dienas vakarā, kad pulkstenis rādīja piecas minūtes līdz septiņiem, atnāca Alisa Osipovna, sārta no aukstuma; Viņa atvēra līdzpaņemto Margotu un bez ievada sāka:

Franču valodas gramatikā ir divdesmit seši burti. Pirmo burtu sauc par A, otro B...

"Piedod," Vorotovs viņu pārtrauca smaidot. - Man jūs jābrīdina, Madmuzel, ka man personīgi jums būs nedaudz jāmaina sava metode. Lieta tāda, ka zinu krievu, latīņu un grieķu valodas... studēja salīdzinošo valodniecību, un man šķiet, ka mēs, apejot Margo, varam tieši sākt lasīt kādu autoru.

Un viņš francūzietei paskaidroja, kā pieaugušie mācās valodas.

"Viens no maniem paziņām," viņš teica, "vēlējās apgūt jaunas valodas, lika viņam priekšā franču, vācu un latīņu evaņģēlijus, lasīja tos paralēli un rūpīgi analizēja katru vārdu, un ko tad? Savu mērķi viņš sasniedza nepilna gada laikā. Mēs darīsim tāpat. Ņemsim kādu autoru un palasīsim.

Francūziete neizpratnē paskatījās uz viņu. Acīmredzot Vorotova priekšlikums viņai šķita ļoti naivs un absurds. Ja šis dīvainais priekšlikums būtu izteikts nepilngadīgai personai, tad viņa droši vien būtu sadusmojusies un kliegtu, bet, tā kā šeit atradās kāds pieaugušais un ļoti resns vīrietis, uz kuru nevarēja kliegt, viņa tikai tikko manāmi paraustīja plecus un teica:

Kā vēlaties.

Vorotovs rakņājās savā grāmatu skapī un izvilka nobružātu franču grāmatu.

Vai tas ir kaut kas labs? - viņš jautāja.

Nav svarīgi.

Tādā gadījumā sāksim. Dievs svētī. Sāksim ar virsrakstu... Atmiņas.

Atmiņas,” tulkoja mlle Anketa.

Atmiņas... — Vorotovs atkārtoja. Labdabīgi smaidīdams un smagi elpojot, viņš ceturtdaļstundu ķēpājās ar vārdu memoires un tikpat daudz ar vārdu de, un šī nogurusī Alisa Osipovna. Viņa gausi atbildēja uz jautājumiem, bija apmulsusi un, acīmredzot, slikti saprata savu skolnieku un nemēģināja saprast. Vorotovs uzdeva viņai jautājumus, un tikmēr paskatījās uz viņas blondo galvu un domāja: “Viņas mati pēc dabas nav cirtaini, tie lokās. Brīnišķīgi! Viņš strādā no rīta līdz vakaram un joprojām paspēj saritināt matus.

Tieši astoņos viņa piecēlās un, sakot sauso, auksto "au revoir, monsieur" (uz redzēšanos, ser - franču valodā), izgāja no kabineta, un pēc viņas palika visa tā maigā, smalkā, aizraujošā smarža. Students atkal ilgu laiku neko nedarīja, sēdēja pie galda un domāja.

Nākamajās dienās viņš pārliecinājās, ka viņa skolotāja ir mīļa, nopietna un kārtīga jaunkundze, bet ļoti neizglītota un neprot mācīt pieaugušos; un viņš nolēma netērēt laiku, šķirties no viņas un uzaicināt citu skolotāju. Kad viņa ieradās septīto reizi, viņš izņēma no kabatas aploksni ar septiņiem rubļiem un, turēdams to rokās, ļoti samulsa un sāka tā:

Atvainojiet, Alisa Osipovna, bet man jums jāsaka... Esmu nonācis sarežģītā situācijā...

Skatoties uz aploksni, francūziete uzminēja, kas par lietu, un pirmo reizi visu stundu laikā viņas seja nodrebēja, un aukstā, lietišķā izteiksme pazuda. Viņa viegli nosarka un, nolaidusi acis, nervozi sāka pirkstīt savu tievo zelta ķēdīti. Un Vorotova, skatoties uz viņas apmulsumu, saprata, cik dārgs viņai ir rublis un cik grūti viņai būtu zaudēt šos ienākumus.

"Man tev jāsaka..." viņš nomurmināja, kļūstot vēl samulsis, un viņa krūtīs kaut kas iegrima; viņš steigšus iebāza aploksni kabatā un turpināja:

Atvainojiet, es... Es jūs atstāšu uz desmit minūtēm...

Un izlikdamies, ka nemaz negrib viņai atteikt, bet tikai lūdza atļauju viņu uz brīdi atstāt, iegāja citā istabā un nosēdēja tur desmit minūtes. Un tad viņš atgriezās vēl samulsis; viņš saprata, ka viņa varētu kaut kā savā veidā izskaidrot šo viņa aiziešanu uz īsu laiku, un viņš jutās neveikli.

Nodarbības sākās no jauna.

Vorotovs strādāja bez jebkādas vēlēšanās. Zinādams, ka no mācībām nekā laba nesanāks, viņš francūzietei deva pilnīgu brīvību, viņai neko nejautājot un nepārtraucot. Viņa tulkoja, kā viņa gribēja, vienā nodarbībā desmit lappuses, bet viņš neklausījās, smagi elpoja un, neko darīt, paskatījās uz viņas cirtaino galvu, tad uz viņas kaklu, tad uz viņas smalkajām baltajām rokām, ieelpojot viņas kleita...

Viņš pieķēra sevi domājam sliktas domas, viņam bija kauns vai aizkustināts, un tad viņš juta skumjas un īgnumu, jo viņa izturējās ar viņu tik auksti, lietišķi, kā ar studentu, nesmaidot un it kā baidoties, viņš varētu viņai pieskarties nejauši. Viņš nemitīgi domāja: kā gan varētu viņā iedvest pārliecību, īsi iepazīt, tad palīdzēt, ļaut saprast, cik slikti viņa māca, nabadzīte.

Alisa Osipovna reiz ieradās uz nodarbību elegantā rozā kleitā ar nelielu kakla izgriezumu, un no viņas nāca tāds aromāts, ka šķita, ka viņa būtu tīta mākonī, it kā viņai vienkārši būtu jāpūš virsū, un viņa lidos vai izklīdīs. kā dūmi. Viņa atvainojās un teica, ka var mācīties tikai pusstundu, jo viņa dosies tieši no klases uz balli.

Viņš paskatījās uz viņas kaklu un muguru, kailu pie kakla, un viņam šķita, ka viņš saprot, kāpēc franču sievietēm ir vieglprātīgu un viegli krītošu radījumu slava; viņš slīkstēja šajā aromātu, skaistuma, kailuma mākonī, un viņa, nezinot viņa domas un, iespējams, nemaz neinteresējās par tām, ātri pāršķīra lapas un pilnā ātrumā tulkoja:

"Viņš gāja pa ielu un satika savu paziņas kungu un teica: "Kur tu steidzies, redzot tavu bālu seju, man sāp.

Atmiņas jau sen bija pabeigtas, un tagad Alise tulkoja kādu citu grāmatu. Reiz viņa ieradās stundu agrāk, aizbildinoties ar to, ka viņai septiņos jādodas uz Maly teātri. Pēc stundām Vorotovs saģērbās un devās arī uz teātri. Viņš devās, kā viņam šķita, tikai atpūsties un izklaidēties, un viņam nebija nekādu domu par Alisi. Viņš nevarēja pieļaut, ka nopietns cilvēks, kas gatavojas akadēmiskajai karjerai, grūti uzkāpt, pamest darbu un doties uz teātri, lai tur satiktos ar nepazīstamu, negudru, mazu inteliģentu meiteni...

Bet nez kādēļ starpbrīžos sāka pukstēt sirds, zēns skraidīja pa vestibilu un pa gaiteņiem, nepacietīgi kādu meklēdams; un viņam kļuva garlaicīgi, kad beidzās pārtraukums; un, ieraugot pazīstamo rozā kleitu un skaistos plecus zem tills, viņa sirds sažņaudzās, it kā no laimes priekšnojautas, viņš priecīgi pasmaidīja un pirmo reizi mūžā piedzīvoja greizsirdības sajūtu.

Alise gāja kopā ar diviem neglītiem studentiem un virsnieku. Viņa smējās, skaļi runāja, acīmredzot flirtēja; Vorotovs nekad viņu tādu nebija redzējis. Acīmredzot viņa bija laimīga, apmierināta, sirsnīga, silta. Kāpēc? Kāpēc? Jo, iespējams, šie cilvēki viņai bija tuvi, no viena loka ar viņu... Un Vorotovs sajuta šausmīgu plaisu starp sevi un šo loku. Viņš paklanījās skolotājam, bet viņa viņam auksti pamāja ar galvu un ātri pagāja garām; viņa acīmredzot nevēlējās, lai kungi zinātu, ka viņai ir skolēni un ka viņa māca stundas.

Pēc tikšanās teātrī Vorotovs saprata, ka ir iemīlējies... Nākamajās stundās, ar acīm apridams savu graciozo skolotāju, viņš vairs necīnījās ar sevi, bet pilnā sparā nodeva savām tīrajām un nešķīstajām domām. Alisas Osipovnas seja nepārstāja būt auksta, katru vakaru tieši astoņos viņa mierīgi teica “au revoir, monsieur”, un viņš juta, ka viņa ir vienaldzīga pret viņu un paliks vienaldzīga, un viņa situācija ir bezcerīga.

Reizēm stundas vidū viņš sāka sapņot, cerēt, plānot, garīgi sacerēja mīlestības deklarāciju, atcerējās, ka francūzietes ir vieglprātīgas un lokanas, taču viņam pietika ar ieskatu skolotājas sejā, lai domas uzreiz aizietu. ārā, kā svece nodziest, kad laukos ir vējš, tu to iznes uz terasi. Reiz viņš, piedzēries, apmaldījies, neizturēja un, aizsprostot un stostīdamies, gaitenī aizšķērsoja viņai ceļu, kad viņa pēc nodarbības izgāja no biroja, sāka apliecināt savu mīlestību:

Tu man esi mīļš! Es... es tevi mīlu! Ļaujiet man runāt!

Un Alise nobālēja – droši vien no bailēm, saprotot, ka pēc šī paskaidrojuma viņa vairs nevarēs šeit ierasties un saņemt rubli par nodarbību; viņa izbiedēja acis un skaļi čukstēja:

Ak, tas nav iespējams! Nerunā, lūdzu! Tas ir aizliegts!

Un tad Vorotovs visu nakti negulēja, kauna mocīts, lamāja sevi, intensīvi domāja. Viņam šķita, ka ar savu skaidrojumu viņš ir apvainojis meiteni, ka viņa vairs nenāks pie viņa.

Viņš nolēma no rīta adrešu tabulā noskaidrot viņas adresi un uzrakstīt viņai atvainošanās vēstuli. Bet Alise atnāca bez vēstules. Sākumā viņa jutās neveikli, bet tad atvēra grāmatu un sāka ātri un gudri tulkot, kā vienmēr:

"Ak, jaunais kungs, neplēsiet šos ziedus manā dārzā, ko es gribu dāvināt savai slimajai meitai..."

Viņa vēl šodien staigā. Četras grāmatas jau ir iztulkotas, bet Vorotovs neko nezina, izņemot vārdu “memoires”, un, kad viņam jautā par zinātnisko darbu, viņš pamāj ar roku un, neatbildot uz jautājumu, sāk runāt par laikapstākļiem.

Mūsu valodas zinātnes sadaļa, kas veltīta teikumu struktūrai, ir pilna ar daudzām interesantām lietām, un sintaktiskā analīze var būt aizraujoša nodarbe tiem, kuri labi pārzina krievu valodas noteikumus. Šodien mēs pieskarsimies sarežģīta teikuma sintaksei un pieturzīmēm, jo ​​īpaši gadījumam, ja nav viena pakārtota teikuma, bet vairākas. Kādi subordinācijas veidi pastāv un kāpēc interesants ir teikums ar paralēlo pakārtoto teikumu subordināciju? Pirmās lietas vispirms.

Sarežģīts teikums un tā daļas

Sarežģīts teikums (S/P) ir sarežģīts teikums, kurā var atšķirt galveno daļu (tas nes galveno semantisko slodzi) un pakārtoto daļu (tas ir atkarīgs no galvenās daļas, par to var uzdot jautājumu). Pakārtotās daļas var būt divas vai vairākas, un tās var dažādos veidos piestiprināt pie galvenās, galvenās daļas. Ir secīga, viendabīga, neviendabīga, paralēla pakārtoto teikumu subordinācija. Lai noskaidrotu subordinācijas veidu, ir jāpievērš uzmanība tam, vai atkarīgās daļas atbild uz vienu un to pašu jautājumu vai uz dažādiem, vai tās attiecas uz vienu un to pašu vārdu galvenajā daļā vai uz dažādiem. Materiālu sīkāk aplūkosim nākamajā sadaļā.

Pakārtojuma teikumu pakārtošanas veidi

Tātad ir četri pakļautības veidi.

• Secīgā subordinācija - pakārtotās daļas ir secīgi atkarīgas viena no otras, un viena no tām ir atkarīga no galvenās. Es zinu (par ko?), kas jādara (par ko?), lai nokļūtu (kur?), kur man jāiet.
• Homogēns — pakārtotie teikumi atbild uz vienu un to pašu jautājumu un attiecas uz vienu un to pašu vārdu. Jautāju (par ko?), cik pulkstens, kur esam un kā nokļūt lidostā. Šim teikumam ir trīs pakārtotas (atkarīgās) daļas, kuras visas attiecas uz vārdu "jautāja" un atbild uz jautājumu "par ko?"
• Heterogēnā subordinācija - pakārtotie teikumi attiecas arī uz vienu un to pašu vārdu, taču tiem tiek uzdoti dažādi jautājumi. Man ir jādodas uz šo pilsētu (kāpēc man vajadzētu?), lai paveiktu visu, ko esmu plānojis, (kāpēc man vajadzētu?), jo darāmā ir ļoti daudz.
• Pakārtoto teikumu paralēlā subordinācija - atkarīgās daļas attiecas uz dažādiem galvenā teikuma vārdiem un atbild uz pilnīgi atšķirīgiem jautājumiem. (Par ko?) Lai paspētu uz vilcienu, man agri jādodas prom no mājām uz dzelzceļa staciju (kuru?), kas atrodas citā pilsētas daļā.

Pakārtoto teikumu paralēlā subordinācija

Kāda ir atšķirība starp dažādi veidi pakļautību, noskaidrojām. Starp citu, atsevišķos avotos kā viens veids tiek izdalīta neviendabīga pakārtoto klauzulu paralēlā subordinācija. Tas notiek tāpēc, ka abos gadījumos jautājumi atkarīgajām daļām tiek uzdoti atšķirīgi.

Ja teikums ir sarežģīts ar paralēlo pakārtoto teikumu pakārtošanu, tad visbiežāk viena atkarīgā daļa atrodas pirms galvenās, bet otrā - pēc.
Jums ir jāizceļ galvenā, galvenā teikuma daļa, jānosaka pakārtoto teikumu skaits un jāuzdod jautājumi par tiem. Tikai tādā veidā mēs pārliecināsimies, ka mums tiešām ir paralēla pakārtoto klauzulu subordinācija. Ja jautājumi ir atšķirīgi, un mēs tos uzdodam no dažādiem vārdiem, tad subordinācija patiešām ir paralēla. Kad izgāju ārā, pēkšņi atcerējos, ka sen jau braucu ciemos pie draudzenes.Šajā teikumā no galvenās daļas predikāta "atcerējās" uzdodam jautājumu "Kad?" uz pirmo pakārtoto teikumu un no papildinājuma "par to" uzdot jautājumu "par ko?"uz otro. Tas nozīmē, ka šajā gadījumā tiek izmantota paralēla subordinācijas metode.

Ir jāprot noteikt teikuma daļu robežas un pareizi uzdot jautājumus no galvenās daļas, lai nepieļautu kļūdas, liekot pieturzīmes. Atceramies, ka pakārtotos teikumus no pamatteikuma atdala ar komatiem, kas tiek likti pirms saikļa vai radniecīgā vārda, kas savieno sarežģīta teikuma daļas.

Apkoposim to

Pakārtoto klauzulu paralēlā subordinācija ir viens no četriem pakārtotības veidiem krievu valodā. Lai noteiktu subordinācijas veidu, kā daļa no sarežģītas subordinācijas ir jāatlasa vienkārši teikumi, jānosaka galvenā daļa un jāuzdod no tās jautājumi atkarīgajiem. Ja jautājums ir vienāds, tad šī ir viendabīga subordinācija, ja atšķiras no tā paša vārda - neviendabīga, ja nevienlīdzīgi jautājumi no dažādi vārdi- paralēli, un, ja jautājumu var uzdot tikai vienam pakārtojumam, un no tā citam, un tā tālāk, tad mums ir secīga pakārtotība.

Esiet lasītprasmi!

Nodarbības veids: nodarbība jaunu zināšanu apguvē

Nodarbības mērķi un uzdevumi:

sniegt priekšstatu par SPP veidiem

ieviest terminus viendabīga, secīga, paralēla subordinācija;

iemācīt veidot IPS diagrammas ar vairākiem pakārtotiem teikumiem;

iepazīstināt skolēnus ar pieturzīmju iezīmēm NGN ar vairākiem pakārtotiem teikumiem

Aprīkojums: burtnīca, mācību grāmata, kontroldarbi

Nodarbības veids: nodarbība jaunu zināšanu apguvē

Izdales materiāls: pārbaudi

Nodarbības progress

Organizatoriskais brīdis, motivācija

Mērķis. Emocionāls noskaņojums nodarbībai. Apziņa par šīs nodarbības nozīmi, tās iznākumu, motivāciju gala atestācijai.

Noskanēja zvans un mēs visi atkal bijām gatavi stundai.
Un mums visur ir kārtība: galvā un uz galda.
Atvērsim visas klades, ņemsim rokās pildspalvas.
Un ar labu garastāvokli mēs tagad sāksim nodarbību.

Sveiki puiši! Šodien klasē mēs turpināsim strādāt pie sarežģītiem teikumiem.

II. Iepriekšējo zināšanu atjaunošana

Skolotāja vārds.Šodien nodarbībā apskatīsim galvenās saikļu grupas pēc to nozīmes, atcerēsimies saikļa un saikļa vārda atšķirības un iepazīsimies ar jaunu kompleksu. sintaktiskās konstrukcijas. Bet mēs ar jums formulēsim savas nodarbības tēmu nedaudz vēlāk, un nodarbību sāksim ar leksisku iesildīšanos.

Leksiskā iesildīšanās

Kas ir paronīmi?

Paronīmi - vienas saknes vārdi, līdzīgi pēc skaņas, bet atšķirīgi pēc nozīmes.

Definējiet paronīmus: adresāts - adresāts, nezinātājs - nezinātājs, drukas kļūda - atteikties

Galamērķis– tas, kuram adresēta vēstule, telegramma, sūtījums utt.

Adresāts- tas, kurš uzrakstīja vēstuli, telegrammu, paku utt.

Nezinošs- rupjš, neaudzināts cilvēks.

Nezinošs- slikti izglītots cilvēks.

Drukas kļūda– izklaidīga kļūda rakstītā tekstā.

Anulēt abonementu- bezjēdzīga, formāla atbilde uz kaut ko, kas neietekmē lietas būtību.

Pārbaudes darbs

Kurā rindā visos vārdos trūkst viena un tā paša burta?

suverēns, bloķēts, r_tuāls

p_simisms, kill_speech, ienes melanholiju

izskalošanās, pārdomas, pavadījums

kluss, filozofisks, nejūtīgs

Kurā rindā abos vārdos atstarpes vietā ir rakstīts burts A (Z)?

tie izskatās labi; vēstules adresāts

vicina karogus; viņi bieži dodas uz koncertiem

dzirdes sitieni; tūristi pērk pārtikas produktus

sniegpārslas ta_t; ieņēma laukumu

Kurā rindā visi vārdi ir rakstīti ar defisi?

(gar)spēlētājs, (pus)arbūzs, (pavārs)pavārs

(pamazām) pamazām, (daži) kurš, (ziemeļ)rietumu

(dzeltens) sarkans, (grīda) mājās, (kaut kur)

(galu galā), (auto) remonts, (augļu) ogu

ATSLĒGA: 2,3,2

Frontāla saruna

Kādās grupās sarežģīti teikumi tiek iedalīti pēc to nozīmes?

Kā atšķirt saikni no radniecīga vārda?

III.Jaunā materiāla skaidrojums.

Skolotāja vārds. Pirms šodienas nodarbības mēs runājām par IPS, kas sastāv no vienas galvenās un vienas pakārtotās daļas. Šī forma ir raksturīgākā SPP, visizplatītākā mutvārdu un rakstīšana.

Tomēr krievu valodā, it īpaši rakstīšanas stilos un valodā daiļliteratūra, bieži vien ir teikumi, kas pēc formas ir sarežģītāki, kas sastāv no vairākām daļām. Šodien mēs sākam iepazīties ar šādiem priekšlikumiem. Tātad, mūsu šodienas nodarbības tēma

Tēma: Subordinācijas veidi NGN: viendabīga subordinācija, secīga subordinācija, paralēlā subordinācija.

ievietot pieturzīmes,

Viktors lūdza kļūt par kalnraču, jo dzirdēja, ka šī ir visgodīgākā profesija raktuvēs.

IPP ar pakārtotiem iemesliem un paskaidrojumiem

Tādi priekšlikumi tiek sauktiSPP ar SĒRIJAS IESNIEGŠANU:
pirmais pakārtotais teikums attiecas uz galveno klauzulu (pakārtota klauzulapirmā pakāpe), otrais - šim pakārtojumam (pakārtojumamotrā pakāpe), utt.

Galvenais piedāvājums

1.pakāpes pakārtotais punkts

2.pakāpes pakārtojums

Darbs ar mācību grāmatu: lasot noteikumus

Tātad, kādi saikļi var būt tuvumā, ja pakārtotie teikumi tiek secīgi pakārtoti?

Ko darīt, ja, kas gan, kas kad, kopš gan, kopš ja utt..

Kad starp tiem tiek likts komats?

Komats tiek likts, ja pēc pakārtotā teikumaNē TĀ vai TĀ

Pieturzīmes saikļiem

Viņa viņam teica, ka, ja viņš ir slims, viņš ir jāārstē.

Viņa viņam to pateicao e ja viņš ir slims, Tas nepieciešama ārstēšana

ievietot pieturzīmes,noteikt pakārtoto teikumu veidu, sastādīt teikuma diagrammu

Kad ieradāmies, tēvs man parādīja asarus un karpas, kuras bija noķēris bez manis.

(Kad...), , (kas...).

NGN ar atribūtīvām un saspringtām klauzulām

Tādi priekšlikumi tiek saukti SPP ar PALĀLU IESNIEGŠANU:
pakārtotie teikumi attiecas uz vienu kopīgu galveno klauzulu un atšķiras pēc nozīmes.

ievietot pieturzīmes,noteikt pakārtoto teikumu veidu, sastādīt teikuma diagrammu

Es pamodos, kad saule vēl nebija uzlēkusi, kad dabu apņēma pirms rītausmas miegs.

NGN ar laika klauzulām

Tādi priekšlikumi tiek saukti SPP ar homogēnu IESNIEGUMU:
pakārtotie teikumi attiecas uz vienu kopīgu galveno teikumu un pēc nozīmes ir identiski - viendabīgi

Ar viendabīgu pakārtotību otrajā (un turpmākajos) pakārtotajos teikumos pakārtoto savienojumu var izlaist:

Mēs devāmies pārgājienā, kad lietus beidzās, iznāca saule un putni sāka dziedāt.

, (Kad…), (…), (…).

Mēs devāmies pārgājienā, kad lietus beidzās Kad iznāca saule Kad putni sāka dziedāt.

, (kad...), (kad...), (kad...).

Homogēnās pakārtotās teikumos var būt koordinējoši savienojumi, pirms kuriem ir komats tāpat kā viendabīgos teikumos:

Varēja dzirdēt, kā dārznieks staigā pa dārzu Un kā viņa mašīna čīkstēja.

Sonečka rakstīja, ka noskaņojums bija smags, Bet tāpēc viņam par tiem nav jāuztraucas.

Viņš ir aizkaitināms Un kad vesels Un kad slimo.

Novietojiet pieturzīmes, veidojiet diagrammas

Man bija jāredz, kā izplešas ceriņu lapas un kā tās veido zilganus nākotnes ziedu ķekarus.

Mēs rausīsimies, ja pēkšņi uzlidos putns vai tālumā taurēs alnis.

IV. Konsolidācija.

Konstruēt teikumus pēc shēmām, noteikt padotības veidu

1. , (kā...), (kā...), (kā...).

Labi atceros, kā gājām pa taku, cik spoži spīdēja saule, kā atradu sēņu vietu. (Viendabīgs iesniegums)

2. , (kad...), (līdz...).

Bija jau pavisam tumšs, kad sasniedzām nometni, lai tur pārnakšņotu. (Secīga iesniegšana)

3. (Kad...), , (...kas...).

Kad man kļuva izslāpis, es noliecos pie strauta, kuras ūdeņos redzēju, kā zivis skraida. (Paralēlā pakļautība)

V. Nodarbības rezumēšana. Frontāla saruna.

Kādus galvenos SPP veidus ar divām vai vairākām pakārtotām klauzulām jūs zināt?

Kāda ir atšķirība starp viendabīgo un paralēlo subordināciju?

Pastāstiet mums par pieturzīmju iezīmēm saikļu “savienojumā” ar pakārtoto teikumu secīgo pakārtotību.

- Homogēniem pakārtotajiem teikumiem var būt koordinējoši savienojumi. Kā šajā gadījumā tiek izmantotas pieturzīmes?

VI. Atspulgs.

Uzrakstiet sinhronizāciju, kas veltīta mūsu šodienas nodarbības tēmai.

Synquain struktūra

1. rinda – virsraksts, kurā ir sinhrona tēma, atslēgvārds vai jēdziens, kas izteikts ar lietvārdu;

2. rinda – divi īpašības vārdi;

3. rinda – trīs darbības vārdi;

4. rinda – frāze, kas nes semantisko slodzi;

5. rindiņa – secinājums, kas izteikts ar vienu lietvārdu.

SINQUAINES

Piedāvājums

Sarežģīti, neparasti

Mani interesē, atceros, atceros

Man patīk iemācīties ko jaunu

Krieviski, interesanti

Lasi, raksti, mācies

man patika

Eksāmeni

Informācija

Jauns, interesants

Uzziniet, iepazīstieties, strādājiet

Šodien es uzzināju daudz jauna

Sarežģīts, plašs

Saprotu, atceros, piesakos

Šodien klasē bija daudz jaunu noteikumu

Pieturzīmes

Savdabīgi, sarežģīti

Es domāju, es atceros, es domāju

Lai pareizi liktu komatus, jums jāiemācās noteikumi

Subordinācija

Sērijveida, paralēla, viendabīga

Es domāju, es meklēju, es izceļu

Man patīk strādāt ar diagrammām

Studentu rakstīto sinhronu piemēri

VII. Mājas darbs.

Uzrakstiet eseju ar pamatojumu “Ko es zinu par SPP?”

Literatūra

Jegorova N.V. Nodarbību norises krievu valodā: 9. klase - M.: VAKO, 2008.g

Krievu valoda: 10 reālas uzdevumu versijas, lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam-2006 t- M.: Federālais testēšanas centrs, 2006

Krievu valoda: Mācību grāmata. 9. klasei. vispārējā izglītība Iestādes/ S.G. Barkhudarovs, S.E. Krjučkovs, L.Ju. Maksimovs un citi - 26. izd., pārstrādāts. – M.: Izglītība, 2004

Mūsdienu krievu valoda. Mācību grāmata pedagoģijas studentiem Specialitāšu institūts Nr.2101 “Krievu valoda. un iedegta.” Pie 3. Daļa 3. Sintakse. Pieturzīmes/V.V. Babaiceva, L.Ju. Maksimovs. – 2. izdevums, pārstrādāts. – M.: Izglītība, 1978.g