डाऊ नमुन्यातील मुलाच्या विकासासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग. मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

स्वेतलाना पार्कोमेन्को
प्रीस्कूलरसाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

प्रीस्कूलरसाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग(IOM)प्रत्येक आधुनिक शिक्षकाच्या कार्याच्या प्रभावीतेचा एक अपरिहार्य घटक आहे.

IOM चे सार प्रीस्कूलर GEF एक नवीन दृष्टीकोन परिभाषित करते प्रीस्कूल शिक्षण. भविष्यातील विद्यार्थ्यांच्या शिक्षण आणि विकासामध्ये जास्तीत जास्त परिणाम साध्य करण्यासाठी सर्व शैक्षणिक संसाधनांचा प्रभावी वापर करणे ही मुख्य आवश्यकता आहे. हा कार्यक्रम सरासरी विद्यार्थ्यासाठी आहे हे लक्षात घेता, हे शक्य आहे की दुर्बल लोक ते पुरेसे शिकू शकत नाहीत आणि सर्वात सक्षम लोक शिकण्याची त्यांची प्रेरणा गमावतील. म्हणून वैयक्तिकसर्व मुलांसाठी दृष्टीकोन, त्यांची सर्व वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन, IEM प्रदान करते प्रीस्कूलर. याचा अर्थ शैक्षणिक कार्यक्रमजे एखाद्या विशिष्ट मुलाला शिकवण्याच्या उद्देशाने आहे आणि त्याचे सर्व वैयक्तिक गुण विचारात घेते.

IOM चे उद्देश आणि दिशानिर्देश GEF नुसार प्रीस्कूलरसाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग, ज्याचे उदाहरण आज सर्वांमध्ये आढळते शैक्षणिक संस्थाविशिष्ट समस्यांचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने.

प्रशिक्षण कार्यक्रमात विकास आणि अंमलबजावणीचा उद्देश शैक्षणिक मार्ग- ही बालवाडीतील घटकांची निर्मिती आहे ज्याचा उद्देश सकारात्मक समाजीकरण आणि विद्यार्थ्यांच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक विकासासाठी असेल. नंतरच्यामध्ये बौद्धिक, भावनिक, शारीरिक, सौंदर्याचा आणि इतर प्रकारच्या विकासाच्या मुख्य प्रक्रियांचा समावेश आहे.

सोडवणारे मुख्य कार्य प्रीस्कूलरचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग - ज्ञानाचा विकास, ज्याचे उदाहरण खुल्या वर्गात दाखवले जाते. कार्यक्षेत्रे खालील शैक्षणिक मार्ग:

हालचालींची निर्मिती, ज्यामध्ये मोटर कौशल्यांमध्ये सुधारणा समाविष्ट आहे;

क्रियाकलापांच्या विविध क्षेत्रात व्यस्त होण्याची संधी;

भाषण कौशल्य सुधारणे;

वस्तू आणि सामाजिक संबंधांच्या आसपासच्या जगाबद्दलच्या कल्पनांचा विकास;

वेळ, जागा याबद्दलच्या कल्पनांचा विकास.

त्याच वेळी, अंमलबजावणी वैयक्तिक मार्गविकासाच्या डिग्रीचा मागोवा घेण्यासाठी नियमित निरीक्षण समाविष्ट आहे शैक्षणिकप्रत्येक विद्यार्थ्यासाठी कार्यक्रम प्रीस्कूल. IOM संरचना प्रणालीमध्ये सादर करण्याच्या प्रक्रियेत नवीन मानकांची निर्मितीसर्व शिक्षकांना रिफ्रेशर कोर्सेसमध्ये उपस्थित राहणे आवश्यक होते. त्यांच्यावर त्यांना एक उदाहरण दाखवण्यात आले, नमुनाज्याची पुरेशी सविस्तर चर्चा झाली आहे. तथापि, या प्रकारचे बाल विकास निरीक्षण केवळ कामगारांसाठीच महत्त्वाचे नाही शिक्षणपरंतु या अध्यापनशास्त्रीय साधनाच्या उद्देशाबद्दल अनेकदा अनभिज्ञ असलेल्या पालकांसाठी देखील. रचना मध्ये शैक्षणिक मार्गघटकांचा समावेश असावा कसे: - लक्ष्य, ज्यामध्ये नवीन मानकांची पूर्तता करणारी विशिष्ट लक्ष्ये सेट करणे समाविष्ट आहे; - अर्थपूर्ण - शैक्षणिक विषयांचे पद्धतशीरीकरण आणि गटीकरण; - तांत्रिक, विशिष्ट शैक्षणिक तंत्रज्ञान, पद्धती आणि तंत्रांचा वापर करून; - निदान, निदान साधनांचे जटिल निर्धारण; - संस्थात्मक - अध्यापनशास्त्रीय, अटी आणि ध्येये साध्य करण्याचे मार्ग निश्चित करणे; - उत्पादनक्षम, ज्यामध्ये संक्रमणाच्या वेळी मुलाच्या विकासाचे अंतिम परिणाम असतात शालेय शिक्षण. संकलित करण्यापूर्वी आवश्यक प्राथमिक क्रिया शैक्षणिक मार्गमुख्य ध्येय असल्याने शैक्षणिक मार्ग- प्रत्येक मुलाच्या शिक्षण आणि सामाजिक विकासाच्या प्रक्रियेतील अडचणींची ही ओळख आहे, त्याच्या वैशिष्ट्यांचा काळजीपूर्वक अभ्यास करणे आवश्यक आहे.

उदाहरण प्रीस्कूलरचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्गमुलाचे परिणाम रेकॉर्ड करण्यापूर्वी प्राथमिक संशोधन क्रियाकलापांचा समावेश आहे आणि खालील गोष्टींसह अनिवार्य आहे क्रिया:

1. मुलाची वैशिष्ट्ये रेखाटणे. या दस्तऐवजात विद्यार्थ्याची इतर भेट सूचित करणे आवश्यक आहे प्रीस्कूलसंस्था आणि त्यांच्या शिफ्टमधील ब्रेक. गटाशी जुळवून घेण्याची गती आणि पातळी लक्षात घेणे देखील आवश्यक आहे.

2. मुलामधील मुख्य अडचणी निश्चित करण्यासाठी, त्याच्या वैशिष्ट्यांच्या त्यानंतरच्या संकलनासह त्याच्या कुटुंबाचा काळजीपूर्वक अभ्यास करणे आवश्यक आहे. या प्रकरणात तो किमतीची आहे काढणेमूल आणि पालक यांच्यातील नातेसंबंधाकडे लक्ष द्या, कारण जास्त पालकत्वामुळे विद्यार्थ्याचे दडपण येऊ शकते.

4. त्याच्या प्रगतीच्या पुढील निरीक्षणासाठी लक्ष, स्मरणशक्ती, विचार, तसेच भाषण विकासाच्या विकासाची डिग्री निश्चित करणे अनिवार्य आहे;

5. अशा खेळांद्वारे विकासास मदत करण्यासाठी विशिष्ट क्रियाकलापांसाठी मुलाची प्रवृत्ती ओळखणे देखील आवश्यक आहे. सजावट शैक्षणिक कार्यक्रम प्रीस्कूलरसाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्गाचे उदाहरणप्रत्येक वैयक्तिक मुलाच्या जीवनातील सर्व क्षेत्रांचा सखोल अभ्यास करण्याची गरज किती आहे हे सिद्ध करते. सर्व आवश्यक डेटाचा अभ्यास केल्यावर, शिक्षक संकलित करण्यासाठी पुढे जातो वैयक्तिक मार्ग, ज्यामध्ये खालील गोष्टींचा समावेश आहे विभाग:

बद्दल सामान्य माहिती प्रीस्कूलर;

कौटुंबिक वैशिष्ट्ये;

स्वरूप वैशिष्ट्ये प्रीस्कूलर;

आरोग्य;

मोटर कौशल्याची वैशिष्ट्ये;

संज्ञानात्मक क्षेत्र प्रीस्कूलर;

कार्यक्रमाच्या विभागांवरील ज्ञानाची पातळी;

भाषणाच्या विकासाची पातळी;

कामाबद्दल वृत्ती;

क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये;

संप्रेषणात अडचणी;

- वैयक्तिक वैशिष्ट्ये;

बद्दल अधिक माहिती प्रीस्कूलर.

हे सखोल विश्लेषण आपल्याला तयार करण्यास अनुमती देते प्रीस्कूलर्ससह वैयक्तिक कार्यजोरदार कार्यक्षम.

महापालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था

"बालवाडी क्रमांक 15 "कॅमोमाइल" सामान्य विकासात्मक प्रकारचा मुलांच्या विकासाच्या शारीरिक दिशेने क्रियाकलापांच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह" MBDOU क्रमांक 15 "कॅमोमाइल"

PMPc द्वारे विकसित

MBDOU क्रमांक 15 "कॅमोमाइल"

प्रोटोकॉल क्रमांक _______

"___" ___________२०___

सहमत:

_________________________

"___" ______________ २०___

मी मंजूर करतो:

MBDOU क्रमांक 15 "कॅमोमाइल" चे प्रमुख

ई.ए.टोपोएवा

"___" _______________20___

वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

शिरोकोवा आर्टेम

2018 - 2019 शैक्षणिक वर्षासाठी वर्ष

स्पष्टीकरणात्मक टीप:

शिरोकोव्ह आर्टेम मॅक्सिमोविच

जन्मतारीख: ०९/०७/२०१३

वय: 5 वर्षे

गट: सामान्य विकासात्मक अभिमुखता क्रमांक 9 "रायबिंका" चे वरिष्ठ गट

DOE मध्ये प्रवेशाची तारीख : 15 सप्टेंबर 2016होय

समर्थन कालावधी: सप्टेंबर 2018 पासून

एक कुटुंब: पूर्ण, 2 मुले

आई:ताट `याना अलेक्झांड्रोव्हना

वडील:मॅक्सिम व्याचेस्लाव्होविच

आरोग्य गट, मागील रोग: 3 आरोग्य गट, ARVI; ओटिटिस; सायनुसायटिस; नाभीसंबधीचा हर्निया; मध्ये चेचक ऍलर्जीक त्वचारोग.

पीएमपीकेच्या निकालांवर आधारित, खालील वैशिष्ट्ये ओळखली गेली: संज्ञानात्मक क्रियाकलापांची असमान अपुरीता. शिक्षणाची पातळी अपुरी आहे. उच्च मानसिक कार्यांचा आंशिक अविकसित मिश्र प्रकार. ओएनआर (III). डिसार्थरिया.

शिक्षक:

पूर्ण नाव. खुद्याकोवा तात्याना निकोलायव्हना

कोनिशेवा ओक्साना विक्टोरोव्हना

विशेषज्ञ:

पूर्ण नाव. स्ट्रेलकोव्स्काया ओल्गा निकोलायव्हना - शिक्षक - दोषशास्त्रज्ञ

पूर्ण नाव. कोपिएवा तमारा मिखाइलोव्हना - शिक्षक भाषण थेरपिस्ट

पूर्ण नाव. मेरीसोवा गॅलिना अलेक्झांड्रोव्हना - शिक्षक - मानसशास्त्रज्ञ

याचे संक्षिप्त वर्णन:

आर्टेमला प्रीस्कूल प्रोग्राममध्ये प्रभुत्व मिळविण्यात स्पष्ट समस्या आहेत. भाषणाचा सामान्य अविकसित (III) dysarthria घटकासह पातळी. ध्वनी उच्चारण, शब्दांची सिलेबिक रचना, व्याकरणाची रचना आणि सुसंगत भाषण. सक्रिय आणि निष्क्रीय शब्दसंग्रह वयाच्या मानकांशी जुळत नाही.आजूबाजूच्या जगामध्ये कमी संज्ञानात्मक स्वारस्य. कमकुवत पातळीआजूबाजूच्या जगातील वस्तूंचे मूलभूत गुणधर्म आणि संबंधांबद्दल प्राथमिक कल्पना (प्रमाण, संख्या, भाग आणि संपूर्ण, जागा आणि वेळ). संवेदी मानके (आकार, रंग, आकार) तयार होण्याच्या प्रक्रियेत आहेत. मॉडेलनुसार कृती करते. यांत्रिक खाते.वर्गात, आर्टेम निष्क्रिय आहे, विचलित आहे, नेहमी काय विचारले जात आहे हे समजत नाही. तो स्वतः व्यावहारिक कार्ये करण्याचा प्रयत्न करतो, परंतु ज्ञानाच्या अंतरामुळे तो अयशस्वी होतो. तो मदतीसाठी विचारत नाही, परंतु तो स्वीकारतो. भाषण क्रियाकलाप कमी आहे. शब्दसंग्रह खराब आहे, चित्रातून कथा संकलित करण्यात अडचण येत आहे, फोनेमिक सुनावणीचा त्रास होतो. स्मरणशक्ती कमकुवत आहे. लहान मजकूर वारंवार पुनरावृत्तीसह लक्षात ठेवला जातो. लहान परीकथा, गाणी अर्धवट आठवतात. कोरसमध्ये गाताना तो कमी आवाजात गातो.वस्तूंचे सामान्यीकरण करताना लक्षणीय वैशिष्ट्ये हायलाइट करत नाही, तुलना करणे कठीण आहे. ज्ञान आणि कौशल्ये पुरेशी विकसित नाहीत. पेन्सिल, प्लॅस्टिकिनवरील दबावाच्या शक्तीचे नियमन करत नाही, कात्री वापरताना हे अवघड आहे.

दुर्लक्ष आणिवारंवार आजारी रजा , कार्यक्रम सामग्रीची पचनक्षमता गुंतागुंतीची. आजूबाजूच्या जगाबद्दलच्या ज्ञानाचा साठा कमी आहे. सीझनच्या चिन्हांना नाव देणे कठीण वाटते, अंतराळात आणि कागदाच्या शीटवर दिशानिर्देश करताना चुका होतात. प्रश्नांची उत्तरे अनिश्चितपणे, मोनोसिलेबल्समध्ये देते. भावनिकदृष्ट्या संतुलित. त्याच्या चेहऱ्यावर नेहमीच मैत्रीपूर्ण स्मित असते, जेव्हा आवश्यक असेल तेव्हाच मुलांशी आणि प्रौढांशी संवाद साधतो. संघर्ष नाही. तो मुलांशी चांगला खेळतो आणि त्यांच्या नियमांचे पालन करतो. त्याला गाड्यांसोबत खेळायला आवडते, कंपनीसाठी मुलांसोबत खेळायला आवडते. त्याला मैदानी खेळ खेळायला आवडते, पण बोर्ड गेम खेळायला आवडत नाही. जर शिक्षक टेबलवर बसला आणि एखादा खेळ ऑफर केला तर तो जास्त दिवस खेळत नाही. एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या आवश्यकतांची सतत देखरेख आणि वारंवार पुनरावृत्ती करण्याची आवश्यकता नाही.

लक्ष्य: प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या रुपांतरित शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या मुलाच्या यशस्वी विकासासाठी आणि समाजात यशस्वी अनुकूलनासाठी परिस्थिती निर्माण करा.

कार्ये:

सामान्य विकास गटात मानसिक मंदता असलेल्या मुलाच्या राहण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे

भाषण प्रणालीच्या सर्व घटकांचा विकास

संज्ञानात्मक प्रक्रियांचा विकास आणि निर्मिती

भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राचा विकास

हालचालींचे समन्वय आणि हातांच्या सूक्ष्म मोटर कौशल्यांचा विकास

वैयक्तिक शैक्षणिक मार्गाची सामग्री

शैक्षणिक घटक:

- पूर्णवेळ, गट आणि वैयक्तिक शिक्षणाचे स्वरूप

सामान्य मोडमध्ये कार्य करा.

शैक्षणिक प्रक्रियेदरम्यान वैयक्तिक दृष्टिकोन.

वर्ग दरम्यान मोटर, व्हिज्युअल आणि भाषण शारीरिक व्यायामाचा वापर.

भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या विकासासाठी संयुक्त खेळ.

वैयक्तिक अभ्यास योजना:

शैक्षणिक क्षेत्रांचे बळकटीकरण: "भाषण विकास", " संज्ञानात्मक विकास” आणि “सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास”.

शैक्षणिक क्षेत्र "सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास" मजबूत केले आहे येथे:

नैतिक आणि नैतिक मूल्यांसह समाजात स्वीकारलेल्या निकष आणि मूल्यांचे आत्मसात करणे;

आजूबाजूच्या लोकांच्या भावना ओळखण्याची क्षमता, सामाजिक आणि भावनिक बुद्धिमत्तेचा विकास, भावनिक प्रतिसाद, सहानुभूती;

स्वतःच्या कृतींचे स्वातंत्र्य, हेतूपूर्णता आणि स्व-नियमन तयार करणे;

खेळ आणि शैक्षणिक परिस्थितीत नियम स्वीकारण्याची आणि ठेवण्याची क्षमता तयार करणे;

मौखिक आणि व्हिज्युअल सूचनांसह कार्य करण्याची क्षमता तयार करणे.

शैक्षणिक क्षेत्र "भाषण विकास" मजबूत केले आहे:

भाषणाच्या शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या संरचनेची निर्मिती आणि विकास

ध्वनी-अक्षर विश्लेषण आणि शब्दांचे संश्लेषण तयार करणे

योग्य ध्वनी उच्चारण तयार करणे

फोनेमिक समज निर्मिती

शब्दांच्या सिलेबिक रचनेची निर्मिती

शैक्षणिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" बळकट केले आहे:

शाश्वत संज्ञानात्मक स्वारस्याची निर्मिती;

ऐहिक आणि अवकाशीय प्रतिनिधित्वांची निर्मिती;

आसपासच्या वास्तवाच्या वस्तू आणि वस्तूंबद्दलच्या कल्पनांचा विकास;

बहिष्कार आणि सामान्यीकरण, विश्लेषण आणि संश्लेषण, कारण-आणि-प्रभाव संबंधांची स्थापना करण्याच्या कौशल्यांचा विकास;

दिवसाच्या उत्तरार्धात, तज्ञांच्या कार्यांच्या पूर्ततेवर वैयक्तिक धडे.

भौतिक संस्कृती

खोली

रस्त्यावर

2/25 मि.

१/२५ मि.

शैक्षणिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"

प्राथमिक गणितीय प्रस्तुतीकरणांची निर्मिती

३/२५ मि. p.gr (मध्ये).

बाह्य जगाशी ओळख आणि भाषण विकास (एकात्मिक अभ्यासक्रम)

शैक्षणिक क्षेत्र "भाषण विकास"

भाषण विकास

2/25 मि. (शिक्षक भाषण चिकित्सक)

साक्षरतेची तयारी

2/25 मि. (शिक्षक - दोषशास्त्रज्ञ)

काल्पनिक गोष्टींशी ओळख

१/२५ मि. (शिक्षक - दोषशास्त्रज्ञ)

शैक्षणिक क्षेत्र "कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास"

रेखाचित्र

2/25 मि.

अर्ज, शिल्पकला (पर्यायी साप्ताहिक)

१/२५ मि.

बांधकाम, कला. श्रम (पर्यायी ता/ता आठवडा)

१/२५ मि.

संगीत

2/25 मि.

मुलांचा सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये शासनाच्या काळात, संयुक्त आणि स्वतंत्र खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये, कुटुंबात केला जातो.

एकूण:

१९/२५ मि.

वैयक्तिक सत्रे

शिक्षक - मानसशास्त्रज्ञ

2/15 मि.

शिक्षक भाषण थेरपिस्ट

३/१५ मि.

शिक्षक - दोषशास्त्रज्ञ

2/15 मि.

काळजीवाहू

2/15 मि.

सुधारणा घटक:

मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक समर्थन

(वैयक्तिक अभ्यासक्रम)

विशेषज्ञ

मुख्य दिशा

कामाची पद्धत आणि प्रकार

विकासाच्या गतिशीलतेचे निर्देशक

कामगिरी मूल्यांकन फॉर्म

पालकांसह कामाचे प्रकार

दोषशास्त्रज्ञ शिक्षक

1. लक्ष, स्मृती, तार्किक विचारांचा विकास.

2. सभोवतालच्या वास्तविकतेच्या स्वतःबद्दल, वस्तू आणि वस्तूंबद्दलच्या कल्पनांचा विकास.

3. भाषणाच्या सर्व घटकांचा विकास.

4. ऐहिक आणि अवकाशीय प्रतिनिधित्वांचा विकास.

5. मोजणी आणि अंकगणित कौशल्यांचा विकास.

6. विश्लेषण आणि संश्लेषणाच्या कौशल्यांची निर्मिती, कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करण्याची क्षमता.

7. उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास.

8. ग्राफिक कौशल्यांची निर्मिती.

गट धडे:

सोमवार मंगळवार

बुधवार

गुरुवार

शुक्रवार

वैयक्तिक सत्रे:

सोमवार

बुधवार

निसर्ग, वस्तू आणि सभोवतालच्या वास्तवातील हंगामी बदलांबद्दल कल्पना तयार केल्या.

नमुने, विश्लेषण आणि संश्लेषण शोधण्यासाठी, कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करण्यासाठी कार्ये करते.

स्वर आणि व्यंजनांना ओळखते आणि त्यांची नावे देतात, त्यांची वैशिष्ट्ये दर्शवतात, दिलेल्या ध्वनीसाठी शब्द निवडतात.

वाचलेल्या कार्याबद्दल प्रश्नांची उत्तरे देते, वर्णनात्मक कथा आणि वैयक्तिक अनुभवातून कथा तयार करते.

ग्राफिक कार्ये करते.

संज्ञानात्मक, भाषण आणि मानसिक विकासाच्या पातळीची तपासणी.

सल्लामसलत, वैयक्तिक संभाषणे,

कार्यशाळा, उपस्थिती,

सर्वेक्षण, उत्पादन

शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ

1. लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास

2. अवकाशीय विचारांचा विकास.

3. व्हिज्युअल समज विकास.

4. उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये आणि ग्राफोमोटर कौशल्यांचा विकास.

वैयक्तिक सत्रे:

मंगळवार

गुरुवार

गट धडे:

शुक्रवार

विकासात सकारात्मक गतिशीलता. सतत संज्ञानात्मक स्वारस्य, उच्च पातळीची प्रेरणा. लक्ष्यित नमुना वापरून नमुन्यावर विसंबून न राहता ४-६ भागांमधून चित्र संश्लेषित करते. अल्पकालीन आणि दीर्घकालीन स्मृतीच्या विकासाची पातळी उच्च आहे. लक्ष स्थिर आहे, एकाग्रता जास्त आहे, सूचना टिकवून ठेवली जाते आणि कार्ये संपेपर्यंत टिकवून ठेवली जाते, एका प्रकारच्या क्रियाकलापातून दुस-या प्रकारात स्विच करते, अनेक निकषांनुसार वितरित करते. वस्तूंचे वर्गीकरण, दिलेल्या गुणधर्मानुसार, सामान्यीकरण करते. बहिष्कार आणि सामान्यीकरणाच्या ऑपरेशनची पातळी तयार होते. कार्यकारण, अवकाश-काळ संबंध प्रस्थापित करते. अवकाशीय विचार तयार होतो. तात्पुरती आणि अवकाशीय प्रतिनिधित्व तयार होतात. समाजाभिमुखतेच्या कल्पना तयार होतात. उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासाची पातळी सरासरी आहे.

संज्ञानात्मक आणि मानसिक विकासाच्या पातळीची तपासणी.

वैयक्तिक सल्लामसलत, वर्गात उपस्थित राहणे, प्रश्न विचारणे, सल्लामसलत करणे, गटाच्या कोपर्यात शिफारस करणे.

शिक्षक भाषण थेरपिस्ट

1. आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या अवयवांची गतिशीलता विकसित करा.

2. उच्चारांचे योग्य उच्चार स्वयंचलित करणे सुरू ठेवा.

3. व्हिज्युअल संकेतांवर आधारित सिलेबिक क्लासद्वारे प्रवेशयोग्य शब्दांचा उच्चार.

4. स्वर आणि व्यंजन, त्यांची चिन्हे याबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करा.

5. व्यंजनांच्या कडकपणा-मऊपणाबद्दल कल्पना एकत्रित करण्यासाठी. कडकपणा-मऊपणानुसार आवाजाच्या भेदाचा व्यायाम करा.

6. आचरण करण्याची क्षमता एकत्रित करा ध्वनी विश्लेषणखसखस, कुंडी, जंगल असे शब्द.

7. ध्वनी आणि अक्षरांमधील फरकाची योग्य कल्पना तयार करा. नवीन अक्षरे सादर करा.

8. सर्व शाब्दिक विषयांवर ज्ञान पद्धतशीर करा, कल्पनांचा विस्तार करा.

9. भाषणात एकवचन आणि अनेकवचनीमध्ये संज्ञा तयार करण्याची आणि वापरण्याची क्षमता सुधारा. संज्ञांसह विशेषणांचे समन्वय साधणे शिकण्यावर कार्य करणे सुरू ठेवा. संख्या दोन आणि पाच यांचा नामांसह समन्वय साधण्याची क्षमता सुधारा.

10. भाषणात साधी आणि जटिल पूर्वस्थिती योग्यरित्या वापरण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी.

वैयक्तिक सत्रे:

सोमवार

बुधवार

शुक्रवार

गट धडे:

गुरुवार

शुक्रवार

विकासात सकारात्मक गतिशीलता.

शिट्टी वाजवणे आणि फुसके आवाज सेट आणि स्वयंचलित आहेत. वितरित केले आणि ऑटोमेशन सोनोरा एल, आर च्या टप्प्यात आहेत.

तीन ते चार ध्वनींमधील साध्या शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण करते;

कानाद्वारे स्वर आणि व्यंजनांमधील फरक ओळखणे; व्यंजनांमध्ये मऊपणा आणि कानाने कडकपणा ओळखतो. अभ्यासलेल्या लेक्सिकल विषयांच्या चौकटीत शब्दसंग्रह वाढला आहे;

ग्राफिक कौशल्ये सामान्य श्रेणीमध्ये तयार केली जातात.

विरुद्धार्थी शब्द शोधण्यात अडचण.

भाषण विकासाच्या पातळीचे सर्वेक्षण

गृहपाठ नोटबुक. सल्लामसलत, वर्गांना भेटी, कार्यशाळा. भाषणाच्या विकासावर तसेच शाब्दिक विषयांवर शिफारशींच्या मूळ कोपर्यात प्लेसमेंट

शैक्षणिक घटक:

लक्ष्य:

ज्ञान, कौशल्ये, सभोवतालच्या जगाविषयी कल्पना आणि सामाजिक वास्तवाच्या साठ्याची निर्मिती आणि विस्तार.

कार्ये:

त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा, निरीक्षण आणि कुतूहल विकसित करा;

वस्तू आणि घटनांबद्दल सामान्यीकृत कल्पना तयार करण्यासाठी, त्यांच्यामध्ये सर्वात सोपा कनेक्शन स्थापित करण्याची क्षमता;

तात्काळ वातावरणाविषयी सखोल ज्ञानाच्या आधारे मुलांचे शब्दसंग्रह पुन्हा भरून काढणे आणि सक्रिय करणे;

ऑब्जेक्टचे स्थान निश्चित करणे आणि नाव देणे शिकणे सुरू ठेवा (डावीकडे, उजवीकडे, पुढे, जवळ, दरम्यान ...);

एखाद्या व्यक्तीच्या भावनिक आणि स्वैच्छिक गुणांच्या विकासात योगदान द्या: संस्था, क्रियाकलाप, एकाग्रता;

सांगायला शिका: एखाद्या वस्तूचे, चित्राचे वर्णन करा; चित्रावर आधारित कथा तयार करण्याचा सराव करा.

वर्गांची वारंवारता: आठवड्यातून 2 वेळा

कालावधी: 15 मिनिटे

वैयक्तिक धड्याची रचना:

1. संघटनात्मक क्षण

2. आश्चर्याचा क्षण: सराव करण्यासाठी प्रेरणा

3. मुख्य कार्य:

आर्टिक्युलेशन आणि बोट जिम्नॅस्टिक;

भाषण व्यायाम;

शब्द कोडं;

डिडॅक्टिक बोर्ड गेम.

4. धड्याचा परिणाम: मुलाच्या धड्याचे विश्लेषण, संवादाचा एक मिनिट, तुम्हाला काय आवडले, कशामुळे अडचणी आल्या आणि कठीण होते.

शैक्षणिक

क्षेत्र, सामग्री

शैक्षणिक

उपक्रम

कार्ये

फॉर्म, तंत्र

आणि कामाच्या पद्धती

उपदेशात्मक व्यायामाची निवड

कार्यक्षमता

काम

सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास

गेमिंग क्रियाकलापांचा विकास;

प्लॉट-नो-रोल-प्लेइंग गेमचा विकास;

उपदेशात्मक, नाट्य खेळांमध्ये सहभाग;

समवयस्क आणि प्रौढांसोबतच्या नातेसंबंधांच्या प्राथमिक सामान्यतः स्वीकृत मानदंड आणि नियमांचा परिचय;

जागतिक समुदायाशी लिंग, कौटुंबिक आणि नागरी संलग्नता तयार करणे ("मी", कुटुंबाची प्रतिमा, बालवाडी, मूळ देश);

श्रम क्रियाकलापांचा विकास (स्व-सेवा, घरगुती काम, निसर्गात काम);

प्रौढांच्या कार्याबद्दल कल्पनांची निर्मिती, सार्वजनिक जीवनात त्याची भूमिका आणि प्रत्येक व्यक्तीचे जीवन;

सुरक्षित जीवनाच्या पायाची निर्मिती;

रस्ता सुरक्षा नियम; पर्यावरणीय चेतनेसाठी पूर्व शर्तींची निर्मिती

1. खेळाच्या नियमांबद्दल, काय आणि कसे खेळायचे हे भागीदारांशी सहमत होण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, खेळाच्या या नियमांचे पालन करा.

2. खेळणाऱ्या मुलांच्या संख्येवर अवलंबून गेमची सामग्री विस्तृत करण्याची क्षमता तयार करणे.

3. समवयस्कांना खेळाचे नियम समजावून सांगण्याची क्षमता निर्माण करणे.

4. किंडरगार्टन आणि होम थिएटरमध्ये सादर केलेल्या अनेक भूमिकांमध्ये सर्जनशील अनुभव घेण्याची क्षमता तयार करणे.

5. विविध सामग्री (विशेषता, सुधारित सामग्री, हस्तकला) वापरून आपल्या कार्यप्रदर्शनाची रचना करण्याची क्षमता तयार करणे.

6. स्वतंत्रपणे कपडे घालणे, कपडे घालणे, दुमडणे, कपडे काढून टाकणे, ओल्या गोष्टी सुकवणे, शूजची काळजी घेणे ही क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा. जेवणाची कर्तव्ये पार पाडा.

7. गटात आणि बालवाडीच्या जागेवर सुव्यवस्था राखण्याची क्षमता तयार करणे. निसर्गाच्या एका कोपऱ्यात वनस्पतींच्या काळजीसाठी काम चालवा.

8. बालवाडीत, रस्त्यावर आणि वाहतुकीत, रस्त्याच्या प्राथमिक नियमांचे पालन करण्याची क्षमता तयार करणे.

9. विशेष वाहतुकीच्या प्रकारांमध्ये फरक करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, त्याचा उद्देश जाणून घ्या, ट्रॅफिक लाइट्सचा अर्थ समजून घ्या, काही रस्त्यांची चिन्हे, रस्त्याचे भाग.

10. निसर्गातील वर्तनाचे प्राथमिक नियम पाळण्याची क्षमता निर्माण करण्यासाठी, निसर्गाशी काळजीपूर्वक वागणे.

1. विविध प्रकारचे क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत शैक्षणिक क्रियाकलाप केले जातात: गेमिंग, संप्रेषणात्मक, संज्ञानात्मक संशोधन, कल्पनारम्य आणि लोककथांची धारणा, स्वयं-सेवा आणि प्राथमिक घरगुती कार्य, डिझाइन, व्हिज्युअल, संगीत, मोटर.

सेट सुधारात्मक, शैक्षणिक, शैक्षणिक कार्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये कुटुंबाशी संवाद.

खेळ, व्यायाम “पॉप्स ऐका”, “जादूचे परिवर्तन”, “काय ऐकले आहे”, “चार घटक”,

"हॉट बॉल", "आकडे",

"फुलपाखराची माशी",

“मिरर”, “माझा असाधारण कॅमेरा”, “कोण कोण असेल”.

कथा - भूमिका खेळणारे खेळ

"दुकान", "हॉस्पिटल", "बिल्डर्स", "कॅफे", "झू", "सर्कस".

विविध प्रकारच्या कामांमध्ये स्वयं-सेवा कौशल्ये, सांस्कृतिक आणि आरोग्यविषयक कौशल्ये तयार करण्याच्या प्रक्रियेत.

कामगार असाइनमेंट.

व्यायाम खेळ "धोकादायक वस्तू"

चांगल्या बद्दल संभाषणे आणि वाईट वर्तणूक, सुरक्षिततेच्या मूलभूत गोष्टींबद्दल, रस्त्याच्या नियमांबद्दल.

विशेष मशीन बद्दल कविता वाचणे.

उपदेशात्मक खेळ “फोनवर बोलणे”, “शंभर त्रास”, “आम्ही बचावकर्ते आहोत”, “जागा स्वच्छ”,

"आपल्या सभोवतालचे धोके"

"जर बाळाला दुखापत झाली असेल तर"

ट्रॅफिक लाइट काय म्हणतो?

डॉक्टर आमचे सहाय्यक आहेत.

वाटाघाटी कशा करायच्या हे माहित आहे

निर्मिती प्रक्रियेत

स्वयं-सेवा कौशल्य तयार केले

निर्मिती प्रक्रियेत

संज्ञानात्मक विकास

संवेदी विकास;

संज्ञानात्मक-संशोधन (रचनात्मक) क्रियाकलाप, उत्पादक क्रियाकलापांचा विकास;

प्राथमिक गणितीय प्रस्तुतीकरणांची निर्मिती (मूल्य, प्रमाण, आकार, अवकाशातील अभिमुखता, वेळेत अभिमुखता); - जगाचे समग्र चित्र तयार करणे, क्षितिजे विस्तृत करणे (विषय आणि सामाजिक वातावरण, निसर्गाशी परिचित होणे)

1. इमारतीच्या नमुन्याचे विश्लेषण करायला शिका.

2. रचनात्मक उपाय शोधण्यासाठी, स्वतःची इमारत तयार करण्याच्या टप्प्यांचे नियोजन कसे करावे हे शिकवणे सुरू ठेवा.

3. शिकवल्याने रेखांकनानुसार इमारती तयार होतात.

4. एकत्रितपणे काम करण्याची क्षमता निर्माण करणे.

6. शिकत राहणे हे विषयांच्या असमान गटांना दोन प्रकारे समान करते (हटवणे आणि जोडणे).

7. वस्तूंची तुलना करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, सुपरइम्पोज करून किंवा लागू करून व्याख्यांची अचूकता तपासा.

8. कार्डिनल आणि ऑर्डिनल नंबर योग्यरित्या वापरण्याची क्षमता तयार करणे.

9. विविध आकारांच्या वस्तूंना त्यांची लांबी, रुंदी, उंची, जाडी अशा चढत्या, उतरत्या क्रमाने ठेवण्याची क्षमता तयार करणे.

10. शब्दात व्यक्त करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी एखाद्या वस्तूचे स्वतःच्या, इतर वस्तूंशी संबंधित स्थान, वैशिष्ट्ये जाणून घेणे भौमितिक आकार.

11. दिवसाच्या काही भागांना नाव देण्याची क्षमता तयार करणे, दिवसाच्या काही भागांच्या बदलाची कल्पना असणे. आठवड्याच्या वर्तमान दिवसाचे नाव सांगा.

12. दैनंदिन जीवनात एखाद्या व्यक्तीला काम करणे सोपे करणार्‍या वस्तूंच्या वाहतुकीचे प्रकार ओळखण्याची आणि त्यांना नावे देण्याची क्षमता तयार करणे.

13. वस्तूंचे वर्गीकरण करण्याची क्षमता तयार करणे, ते कोणत्या सामग्रीतून बनवले जातात हे निर्धारित करणे.

14. मूळ शहर, देश, त्याची राजधानी यांचे नाव जाणून घेण्याची क्षमता तयार करणे.

15. ऋतूंची नावे, त्यांची वैशिष्ट्ये शिकणे सुरू ठेवा. मानव, प्राणी आणि वनस्पती यांच्यासाठी सूर्य, हवा आणि पाणी यांचे महत्त्व, वर्षाच्या वेगवेगळ्या वेळी निसर्गाशी मानवी संवाद जाणून घेणे. निसर्गाची काळजी घ्या.

1. विविध प्रकारचे क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत शैक्षणिक क्रियाकलाप केले जातात: गेमिंग, संप्रेषणात्मक, संज्ञानात्मक संशोधन, कल्पनारम्य आणि लोककथांची धारणा, स्वयं-सेवा आणि प्राथमिक घरगुती कार्य, डिझाइन, व्हिज्युअल, संगीत, मोटर.

संवेदनशील क्षणांमध्ये शैक्षणिक क्रियाकलाप केले जातात.

3. मुलाची स्वतंत्र क्रियाकलाप.

4. संच सुधारात्मक, शैक्षणिक, शैक्षणिक कार्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये कुटुंबाशी संवाद.

उपदेशात्मक खेळ:

"हे कशा पासून बनवलेले आहे?"

"कोणाला काय"

"चुक करू नका"

"मी ते कुठे विकत घेऊ शकतो"

"होते की नाही?"

"वर्णनानुसार शिका"

"कोणता ऋतू?"

"एक शब्द बोला"

"काय होईल तर...?"

“म्हणून आमच्याकडे आहे. आणि तू कसा आहेस?"

"तो काय करू शकतो?"

"ते कशासारखे दिसते"

"एक आकार निवडा"

"नाव आणि मोजणी"

"पक्षी मोजा"

"एका ओळीत लाठी"

"कोण जास्त आहे" "अर्ध्यात विभाजित करा"

जुळणारे चित्र शोधा.

संभाषणे.

तयार नाही

निर्मिती प्रक्रियेत

निर्मिती प्रक्रियेत

भाषण विकास

प्रौढ आणि मुलांसह मुक्त संवादाचा विकास; मौखिक भाषणाच्या सर्व घटकांचा विकास, भाषणाच्या नियमांचे व्यावहारिक प्रभुत्व (शब्दकोश तयार करणे, भाषणाची व्याकरणाची रचना, सुसंगत भाषण)

1. भाषणाच्या साथीने बोटांच्या जिम्नॅस्टिक्स करा (बोटांनी हॅलो म्हटले, फुगा फुगवा इ.;

2. लहान मोठ्या सामग्रीसह काम आयोजित करा - मसूर, सोयाबीनचे, मटार, शेंगदाणे (तृणधान्ये विविध कंटेनरमध्ये हस्तांतरित करणे, त्यांना दिलेल्या ओळीवर ठेवणे इ.);

3. आर्टिक्युलेशन चेहर्याचा मालिश करा (बोटांनी, ब्रशेस);

4. शब्दसंग्रह समृद्ध करा. संभाषणात भाग घेण्याची क्षमता तयार करणे, त्यांचे मत व्यक्त करणे.

5. समवयस्काचे विधान, उत्तराचे वाजवी आणि दयाळूपणे मूल्यांकन करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी. कथानकाच्या चित्रानुसार, चित्रांच्या संचानुसार मॉडेलनुसार कथा तयार करा.

6. निर्मिती कौशल्य शब्दात आवाजाचे स्थान निश्चित करते. एका संज्ञासाठी अनेक विशेषण (संमत) निवडण्याची क्षमता, अर्थाप्रमाणे (समानार्थी शब्द) दुसऱ्या शब्दाने बदलण्याची क्षमता.

7. 2-3 कार्यक्रम कविता, 2-3 मोजणी यमक, 2-3 कोडे लक्षात ठेवा. कामाच्या शैलीला नाव देण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी.

8. लहान परीकथा नाटकीय करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, भूमिकांमध्ये एक कविता वाचते.

9. आपल्या आवडत्या मुलांच्या लेखक, आवडत्या परीकथा, कथा यांचे नाव देण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी.

विविध प्रकारचे क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत शैक्षणिक क्रियाकलाप केले जातात: गेमिंग, संप्रेषण, संज्ञानात्मक संशोधन, कल्पनारम्य आणि लोककथांची धारणा, स्वयं-सेवा आणि प्राथमिक घरगुती कार्य, डिझाइन, व्हिज्युअल, संगीत, मोटर.

संवेदनशील क्षणांमध्ये शैक्षणिक क्रियाकलाप केले जातात.

मुलाची स्वतंत्र क्रियाकलाप.

3. संच सुधारात्मक, शैक्षणिक, शैक्षणिक कार्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये कुटुंबाशी संवाद.

फिंगर जिम्नॅस्टिक्स, आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स.

उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी खेळ (तृणधान्ये, पाणी, वाळू, लहान वस्तूंसह).

खेळण्याच्या कौशल्यांबद्दल संदेशांचे संकलन: भूमिका-खेळण्याच्या, नाट्य खेळांच्या थीमवर तयार केलेल्या चित्रे आणि छायाचित्रांच्या मालिकेतून कथा संकलित करणे.

कवितांचे स्मरण, नर्सरी यमक, मोजणी यमक.

काल्पनिक कथा वाचणे.

लोट्टो "चित्राला नाव द्या आणि स्वर शोधा"

"ज्यांच्या नावात C ध्वनी आहे अशा दहा वस्तू कोणाला सापडतील"लोट्टो "चित्राला नाव द्या आणि पहिला आवाज शोधा" "चिपसाठी जागा शोधा" "आजूबाजूला फिरा आणि हरवू नका"

“प्रत्येक आवाजाची स्वतःची खोली असते” “भेटीसाठी कोणाला आमंत्रित केले जाईल” “रिबस सोडवा”

भाषणाच्या शाब्दिक बाजूच्या विकासासाठी खेळ (शब्दसंग्रह समृद्ध करणे)

"उलट" "कोणाला जास्त माहीत आहे" "वेगळे सांगा"

"शब्द निवडा"

"प्रथम ग्रेडर"

"कुझोव्होक" "तीन गोष्टींची नावे सांगा"

भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेच्या विकासासाठी खेळ

"चला बाहुलीला पत्र लिहूया"

"एक शब्द बोला"

"मी कोण पाहतो, मी काय पाहतो"

"लपवा आणि शोधा" "का स्पष्ट करा..." "एक आणि अनेक"

"शब्द जोडा"

"शब्दांचा उलगडा करा"

"बरोबर की नाही?"

सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी खेळ "तो अंदाज"

"एक परीकथा काढा"

"फोटोग्राफर" "जगात काय घडत नाही" "तुला कसं कळलं?"

"आणि मी करेन ..."

निर्मिती प्रक्रियेत

निर्मिती प्रक्रियेत

तयार नाही

कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास

रेखाचित्र; मॉडेलिंग; अर्ज; मुलांच्या सर्जनशीलतेचा विकास; ललित कलांचा परिचय; सुनावणी; गाणे संगीत तालबद्ध हालचाली; नृत्य आणि खेळाच्या सर्जनशीलतेचा विकास; मुलांचे वाद्य वाजवणे.

कथा, कथा, परीकथा सह परिचित करणे सुरू ठेवा, त्यांची सामग्री भूमिकांमध्ये प्ले करा;

साहित्यिक कामांची सामग्री (गद्य आणि कविता), पात्रांचे स्वरूप आणि त्यांचे नाते, त्यांच्या वर्तनाचे हेतू समजून घेण्यासाठी कार्य करणे;

3. रागाने गाणी ओळखण्याची क्षमता निर्माण करणे. वाद्य कार्याच्या शैलींमध्ये वाद्य यंत्राच्या आवाजात फरक करा. पाचव्या आत उच्च आणि निम्न आवाजांमध्ये फरक करा.

4. लांब, स्पष्टपणे शब्द उच्चारणे, इतर मुलांसह गाणे सुरू आणि समाप्त करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, हलक्या आवाजासह, वाद्य वाद्यासह सहजतेने गाणे.

5. संगीताच्या स्वरूपाशी सुसंगत तालबद्ध हालचाली करण्यास शिकवणे सुरू ठेवा.

6. गाण्यांची सामग्री, गोल नृत्य, इतर मुलांचे अनुकरण न करता अभिनय करण्याची क्षमता स्वतंत्रपणे तयार करणे; मेटॅलोफोनवर एकामागून एक आणि लहान गटांमध्ये सर्वात सोपी धून वाजवणे शिकणे सुरू ठेवा.

7. ललित कला (चित्रकला, पुस्तक ग्राफिक्स, लोककला आणि हस्तकला, ​​शिल्पकला) यांच्यातील फरक ओळखण्याची क्षमता तयार करणे.

8. सादरीकरणानुसार निसर्गातील वस्तूंच्या प्रतिमा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. विविध रचनात्मक उपाय, साहित्य वापरा. विविध रंग आणि छटा वापरा. कला आणि हस्तकलेवर आधारित नमुने करा.

9. मॉडेलिंगची शिकलेली तंत्रे आणि पद्धती वापरून विविध आकारांच्या वस्तू तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. आकृत्यांचे प्रमाण, पोझेस आणि हालचाली सांगून लहान प्लॉट रचना तयार करा. लोक खेळण्यांवर आधारित प्रतिमा तयार करा.

10. विविध प्रकारच्या कटिंग आणि पेपर कटिंग तंत्रांचा वापर करून वस्तूंचे चित्रण करण्याची आणि साध्या प्लॉट रचना तयार करण्याची क्षमता तयार करणे.

11. संगीताची आवड निर्माण करा.

12. डिस्कवर संगीत ऐकणे शिकणे सुरू ठेवा आणि मुलांच्या वाद्ययंत्रावर त्याचे अनुकरण करा.

विविध प्रकारचे क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत शैक्षणिक क्रियाकलाप केले जातात: गेमिंग, संप्रेषण, संज्ञानात्मक संशोधन, कल्पनारम्य आणि लोककथांची धारणा, स्वयं-सेवा आणि प्राथमिक घरगुती कार्य, डिझाइन, व्हिज्युअल, संगीत, मोटर.

2. संवेदनशील क्षणांमध्ये शैक्षणिक क्रियाकलाप केले जातात.

मुलाची स्वतंत्र क्रियाकलाप.

संच सुधारात्मक, शैक्षणिक, शैक्षणिक कार्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये कुटुंबाशी संवाद.-

मुलाने ऐकलेल्या साहित्यिक कृतींवर आधारित नाट्य खेळ.

संभाषण खेळ दूरध्वनी द्वारेखेळ आणि खेळ व्यायाम - हाताच्या गोलाकार हालचाली विकसित करा "स्तंभ").मुलांची कार्टून गाणी ऐकणे . पी. आय. त्चैकोव्स्की "माय गार्डन" द्वारे मुलांच्या गाण्यांचे चक्रखेळ - व्यायाम "माझ्यासारखं खेळा", "काय वाटतं याचा अंदाज लावा?"

डिडॅक्टिक खेळ "शिका आणि काढा." "तर किंवा नाही." "पॅटर्न काढा." "पेंट मित्र शोधा". "एक स्थिर जीवन बनवा" "चित्र पूर्ण करा." "चला सुट्टीसाठी टेबल तयार करूया." "लँडस्केप तयार करा" "इंद्रधनुष्य". रंगीत पृष्ठे.

निर्मिती प्रक्रियेत

तयार नाही

निर्मिती प्रक्रियेत

शारीरिक विकास

शारीरिक गुणांचा विकास, संवर्धन आणि मोटर अनुभवाचे संचय; शारीरिक हालचालींची गरज, शारीरिक सुधारणा; शारीरिक आणि मानसिक आरोग्याचे संरक्षण आणि बळकटीकरण; निरोगी जीवनशैलीबद्दल कल्पनांची निर्मिती; सांस्कृतिक आणि आरोग्यविषयक कौशल्यांचे शिक्षण.

1. निरोगी जीवनशैलीचे घटक, आरोग्याचा नाश करणारे घटक, दैनंदिन व्यायामाचे महत्त्व, दैनंदिन दिनचर्येचे पालन याविषयी ज्ञान तयार करणे.

2. चालणे आणि धावणे सहजतेने, लयबद्धपणे, योग्य मुद्रा आणि वेग राखण्याची क्षमता तयार करणे.

3. वेगात बदल करून 2.5 मीटर पर्यंत जिम्नॅस्टिक भिंतीवर चढण्याची क्षमता तयार करणे.

4. मऊ पृष्ठभागावर नियुक्त ठिकाणी उडी मारण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, ठिकाणापासून लांबीमध्ये (किमान 80 सेमी), धावण्यापासून (किमान 100 सेमी), धावण्यापासून उंची (किमान 40 सेमी) , लहान आणि लांब दोरीवरून उडी मारा.

5. कौशल्य तयार करण्यासाठी स्थिर आणि गतिमान समतोलावर व्यायाम केला जातो.

6. तीन, चार, समान, एका स्तंभात, ओळीत उघडा, उजवीकडे, डावीकडे, आजूबाजूला वळणे, पुन्हा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे.

7. स्लाइडिंग स्टेपसह स्की करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, स्कीची काळजी घ्या. स्कूटर कशी चालवायची ते जाणून घ्या. मुक्तपणे कसे पोहायचे ते जाणून घ्या.

8. क्रीडा खेळांच्या घटकांसह व्यायामामध्ये भाग घेण्याची क्षमता तयार करणे: शहरे, बॅडमिंटन, फुटबॉल, हॉकी.

1. विविध प्रकारचे क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत शैक्षणिक क्रियाकलाप केले जातात: गेमिंग, संप्रेषण, संज्ञानात्मक संशोधन, कल्पनारम्य आणि लोककथांची धारणा, स्वयं-सेवा आणि प्राथमिक घरगुती कार्य, डिझाइन, व्हिज्युअल, संगीत, मोटर.

संवेदनशील क्षणांमध्ये शैक्षणिक क्रियाकलाप केले जातात.

मुलाची स्वतंत्र क्रियाकलाप.

सेट सुधारात्मक, शैक्षणिक कार्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये कुटुंबाशी संवाद.

व्यायामाचे खेळ.

थ्रो-कॅच",« मिरर", "द स्टेडफास्ट टिन सोल्जर", "बनी",

लक्ष्य दाबा”, “बॉल पास करा”, “चढून मारू नका”, “बलून”, “पाऊस”, “कोण लक्ष देत आहे?”, “उडी”, “वारा”, “कोलोबोक”, “मोटरसायकलस्वार” , "नियंत्रक",« गरम बटाटा", "फायरमन", "बकरी",

« हेरॉन", "आम्ही तुर्कीमध्ये बसलो", "बेडूक",

"एका पायावर उडी मारणे"

"कोणाला अधिक हालचाली माहित आहेत?", "अस्वल".

निर्मिती प्रक्रियेत

तयार नाही

मुलाच्या कुटुंबाशी संवाद

कॅलेंडर- थीमॅटिक नियोजनकाम विद्यार्थ्याच्या पालकांसह

स्मरणपत्रे

जबाबदार शिक्षक

ऑक्टोबर

1. प्रोग्राम ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांच्या विकासाच्या निदानाचे परिणाम.

2. आम्हाला आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्सची आवश्यकता का आहे आणि ते कसे करावे?

प्रदर्शन-मेळा "शरद ऋतूतील बास्केटमध्ये सर्वकाही थोडेसे";

संगीत मनोरंजन "शरद ऋतूला भेट देणे"

1. MBDOU आणि कुटुंबाच्या आवश्यकतांची एकता. 2. सपाट पायांच्या सुरुवातीच्या स्वरूपाच्या प्रतिबंध आणि दुरुस्तीसाठी व्यायामाचा अंदाजे संच.

शिक्षक

शारीरिक शिक्षण प्रशिक्षक

संगीत दिग्दर्शक

पालक

1. शनिवार व रविवार मार्ग "शरद ऋतूतील".

2. "5 - 6 वर्षे वयोगटातील मुलांची मानसिक वैशिष्ट्ये."

सर्जनशील प्रकल्प

"आईपेक्षा गोड मित्र नाही":

- मातांसाठी भेटवस्तू तयार करणे;

- मदर्स डे सुट्टी

1. "मुलाच्या विकासात प्रौढ व्यक्तीकडून मान्यतेचे मूल्य"

2. "मला स्पीच थेरपिस्टसह वर्गांची आवश्यकता का आहे?"

शिक्षक भाषण थेरपिस्ट

शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ

शिक्षक

पालक

1. शनिवार व रविवार मार्ग "हिवाळी"

2. "मानसशास्त्रज्ञांकडून सल्ला"

नवीन वर्षासाठी हस्तकलेची स्पर्धा "नवीन वर्षाचे स्पेस टॉय".

संगीत सुट्टी "नवीन वर्षाची बैठक"

1. "5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी खेळ विकसित करणे."

2. "मुलाला दुखापतीपासून कसे वाचवायचे."

शिक्षक - स्पीच थेरपिस्ट शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ
शिक्षक

डॉक्टर

संगीत दिग्दर्शक

पालक

1. इंटरमीडिएट मॉनिटरिंगचे परिणाम. मुलाचे यश.

फोटो कोलाज "आम्ही कसे भेटलो नवीन वर्ष»;

"हिमाच्या दिवशी - होय परीकथेसाठी" - पालकांद्वारे लोककथा वाचणे;

1. सर्दीच्या प्रतिबंधासाठी थेट जीवनसत्त्वे.

2. मुलाला काय आणि कसे वाचावे?

शिक्षक

डॉक्टर

पालक

1. "तुम्हाला ध्वनींबद्दल इतके माहित असणे का आवश्यक आहे?"

2. “बोला. इतकं साधं आहे का. भाषणाची शारीरिक यंत्रणा »

"फदरलँड डेचे रक्षक" / आमचे वडील;

कौटुंबिक लिव्हिंग रूम "पुरुषांचे शिक्षण";

हिवाळी क्रीडा महोत्सव

1. मुलांमध्ये भाषण विकारांच्या घटनेत योगदान देणारे घटक.

2. मुले आणि पालकांचे संयुक्त शारीरिक व्यायाम.

शिक्षक भाषण थेरपिस्ट

शिक्षक

शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ

फिजिओ इन्स्ट्रक्टर

पालक

1. "टीव्हीमुळे काय नुकसान होते."

- सुट्टी "महिला दिवस";

सुट्टी "श्रोवेटाइड. रशियन हिवाळा पाहणे";

वसंत ऋतु भेटण्याची परंपरा "लार्क्स फ्लाय - रेड स्प्रिंग आणा"

1. "संगणक, टीव्ही आणि मुलाचे आरोग्य."

शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ

शिक्षक

संगीत दिग्दर्शक

पालक

1. सल्ला "सक्रिय मोटर क्रियाकलाप - शारीरिक संस्कृती".

2. शनिवार व रविवार मार्ग "स्प्रिंग".

मुलांसह संयुक्त बांधकाम / रेखाचित्र;

1. "शारीरिक व्यायामाच्या प्रक्रियेत टेम्परिंग प्रक्रिया."

2. "सामान्य हालचाली (किनेसिथेरपी)".

शिक्षक

फिजिओ इन्स्ट्रक्टर

पालक

1. अंतिम निरीक्षणाचे परिणाम. मुलाचे यश.

पालक आणि मुलासह WWII सैनिकांच्या स्मारकांना संयुक्त भेटी;

1. “खेळ काय करू शकता. घरी भाषण खेळ.

2. "मुलाला सुसंगत भाषण विकसित करण्यास कशी मदत करावी?"

शिक्षक

पालक

वर्गात वापरले जाणारे खेळ आणि व्यायाम.

1 . विषय शब्दसंग्रह विस्तृत करण्यासाठी (नाम शब्दकोश):

"मला पाच नावे माहित आहेत..."

ध्येय: सामान्य संकल्पनांचे स्पष्टीकरण, एकसंध जोड्यांची निवड (उदाहरणार्थ: "मला वाहतुकीच्या पद्धतींची 5 नावे माहित आहेत: बस, ट्राम, विमान, कार, मोटरसायकल")

"कुठे दिसले, कुठे ऐकले..."

ध्येय: कॅलेंडर-थीमॅटिक प्लॅनिंगच्या विषयावर एकसंध जोड्यांची निवड.

"कोण किंवा काय?" किंवा "जिवंत - निर्जीव"

ध्येय: अॅनिमेशन आणि निर्जीवतेच्या श्रेणीचे व्यावहारिक आत्मसात करणे. "एखाद्या शब्दाला नाव द्या" किंवा "शब्द उचला" - शब्द-वस्तूंच्या निवडीचा व्यायाम (लेक्सिकल विषयावर अवलंबून)

"मॅजिक ग्नोम्स - कण" - ध्येय: प्रत्ययांच्या मदतीने शब्द निर्मिती कौशल्यांचे व्यावहारिक प्रभुत्व - "कण" (-शिक, -निक, -नित्सा): ब्रिकलेअर, स्टोव्ह-मेकर, शिक्षक ...

"कठीण शब्द" - ध्येय: मिश्रित करून जटिल शब्द तयार करण्याच्या कौशल्याचे व्यावहारिक प्रभुत्व (विमान, समोवर, स्नोमोबाईल, लीफ फॉल ...).

"जादूचे झाड" किंवा "मैत्रीपूर्ण कुटुंब" ("संबंधित शब्द") - ध्येय: एकल-मूळ शब्दांचे व्यावहारिक आत्मसात करणे (बाग, माळी, माळी, लागवड).

"ते वेगळ्या पद्धतीने सांगा" - ध्येय: समानार्थी शब्दांच्या निवडीमध्ये व्यायाम करणे (दिग्दर्शक, बॉस, बॉस).

2. क्रियापद शब्दकोश विस्तृत करण्यासाठी:

"एक शब्द उचला" - ध्येय: "क्रिया शब्द" (लेक्सिकल विषयावर अवलंबून) निवडण्यासाठी व्यायाम करणे.

"काल, आज, उद्या" - ध्येय: क्रियापदांच्या तणावपूर्ण प्रकारांच्या निवडीमध्ये व्यायाम करणे (जगणे, जगणे, जगणे) "कोण होते? आणि कोण कोण असेल? (कोल्हा एक कोल्हा होता. कोल्हा कोल्हा किंवा कोल्हा असेल).

"बहु-रंगीत "शब्द-क्रिया" - ध्येय: उपसर्ग क्रियापदांचा व्यावहारिक वापर (उडलेले, उडणे, आत उडणे, बाहेर उडणे, उडणे, उडणे, वर उडणे ...).

"उलट म्हणा" - ध्येय: विरुद्धार्थी शब्दांची निवड (उभे - धावणे, पडणे - उभे राहणे, रडणे - हसणे ...).

3. विशेषण आणि क्रियाविशेषणांच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करण्यासाठी:

"सर्वात जास्त शब्द कोण उचलेल" - ध्येय: एकसंध व्याख्या किंवा "साइन शब्द" (लेक्सिकल विषयांवर) निवडण्यासाठी व्यायाम करणे.

"काय, काय, काय, काय" - ध्येय: शेवट -th, -th, -th, -th वर आधारित संज्ञांसह जुळणारे विशेषण ...

"दुसऱ्या मार्गाने म्हणा" - विरुद्धार्थी शब्द (स्वच्छ - गलिच्छ, शूर - भित्रा, दयाळू - वाईट, मजेदार-दुःखी, खूप जवळ).

"दयाळूपणे सांगा" - ध्येय: कमी विशेषण (मुलगी, मुलगी, मुलगी, मुलगी) निवडण्यासाठी व्यायाम करणे.

प्रस्तावित खेळ आणि व्यायाम विद्यार्थ्याच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करण्याच्या उद्देशाने सहज आणि सुसंवादीपणे दृष्टीकोनात बसतात - लेक्सिकल विषयांवर थीमॅटिक नियोजन.

कामगिरी मूल्यांकन:

दिलेल्या वयासाठी अपुरा विकसित शब्दसंग्रह असलेल्या मुलासह पद्धतशीर आणि पद्धतशीर कामाचा परिणाम म्हणून,

विद्यार्थ्याचा विषय, गुणात्मक आणि शाब्दिक शब्दसंग्रह सक्रिय केला जातो;

सामान्यीकरण संकल्पना निश्चित आहेत;

शब्दकोष समानार्थी शब्द, विरुद्धार्थी शब्द, पुरेशी क्रियापदे, विशेषण, क्रियाविशेषण, दिलेल्या वयासाठी प्रीपोझिशन्सने समृद्ध आहे;

अपेक्षित परिणाम - प्रशिक्षणाच्या शेवटी

विद्यार्थ्याकडे एक विशिष्ट शब्दसंग्रह आहे: त्याला व्यवसाय दर्शविणारी दैनंदिन भाषणातील संज्ञा माहित आहे आणि वापरतो - एक वीटकाम करणारा, चित्रकार, सुतार, ट्रॅक्टर ड्रायव्हर, कंबाईन ऑपरेटर, मिल्कमेड, पशुपालक, कटर, शिवणकाम करणारा;

उपकरणांची नावे - उत्खनन, क्रेन, ट्रॅक्टर, हार्वेस्टर, स्नोप्लो, बटाटा पीलर, इलेक्ट्रिक मीट ग्राइंडर, भाजीपाला कटर, व्हॅक्यूम क्लिनर इ.;

वस्तूंची चिन्हे दर्शवणारी विशेषण - हलका, लाल, गडद, ​​गोड, आंबट, कडू, मजबूत, मजबूत, मधुर, आनंदी इ.;

लोकांच्या कामाची वृत्ती दर्शविणारी क्रियाविशेषण - परिश्रमपूर्वक, कर्णमधुरपणे, कुशलतेने, काळजीपूर्वक, लोकांच्या श्रम क्रियाकलापांचे वैशिष्ट्य दर्शविणारी क्रियापदे;

पटकन शोधतो, सर्वात अचूक शब्द निवडतो, सामान्यीकरण करणारे शब्द, समानार्थी शब्द आणि प्रतिशब्द वापरतो;

वर्गात शिक्षक काळजीपूर्वक ऐकतो, प्रस्तावित योजनेनुसार कार्य करतो, स्वतंत्रपणे कार्य करतो;

1. पालकांसाठी सल्ला.

2. प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेमद्वारे सामाजिक-वैयक्तिक विकास (“मुली-माता”, “दुकान”, “हॉस्पिटल”, “केशभूषाकार”, “बस”, “लायब्ररी”, “बिल्डर्स”),नाट्य खेळ (परीकथा, नर्सरी राइम्सचे नाट्यीकरण),उपदेशात्मक खेळ (“फोल्ड द पॅटर्न”, “लॉजिकल पेअर”, “ऑल अबाऊट टाइम”, “एक चित्र गोळा करा”, “चांगले-वाईट”, “काय आधी, मग काय”, “द फोर्थ एक्स्ट्रा”, “लॉजिकल ट्रेन”).

3. संयुक्त खेळांद्वारे समवयस्कांशी मैत्रीपूर्ण संबंध जोपासणे: "एक भागीदार निवडा", "प्रशंसा", "माळी आणि फुले", "दयाळू प्राणी", "लाटा". चांगले पर्या इ.

4. परस्पर सहाय्य, मुलांशी संभाषण याद्वारे गटातील मुलांमध्ये सहिष्णुता विकसित करणे.

5. विविध भाषणाच्या माध्यमांद्वारे पर्यावरणाकडे आपला दृष्टिकोन व्यक्त करण्याची इच्छा विकसित करणे.

अंतिम विभाग

पालकांची अपेक्षा : समाजाशी जुळवून घेतलेले मूल, शाळेसाठी शिकण्याची तयारी निर्माण केली.

अपेक्षित निकाल : मूल समाजाशी जुळवून घेते, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या रुपांतरित मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या मुलाचा विकास.

निष्कर्ष आणि शिफारसी: मुलाच्या वैयक्तिक समर्थन प्रक्रियेत सातत्य सुनिश्चित करण्यासाठी पालक आणि शिक्षकांसाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या तज्ञांच्या शिफारसी तयार करणे.

आधुनिक प्रीस्कूल शिक्षणाचे मुख्य ध्येय म्हणजे सर्व उपलब्ध शैक्षणिक संसाधनांच्या मदतीने भविष्यातील विद्यार्थ्याचा विकास आणि शिक्षण. तथापि, लहान मुलांचा शिक्षण कार्यक्रम सरासरी क्षमता असलेल्या मुलावर केंद्रित आहे, ज्याचा अर्थ असा आहे की ज्या मुलांचे विकासाच्या नियमांपासून विचलन आहे किंवा त्याउलट, त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा पुढे असलेल्या मुलांबरोबर काम करण्यासाठी, शिफारस केलेल्या शैक्षणिक धोरणांचे समायोजन करणे आवश्यक आहे. . हे एका विशिष्ट प्रीस्कूल मुलाच्या विकासासाठी स्वतंत्र योजना विकसित करण्याच्या प्रासंगिकतेचे स्पष्टीकरण देते, ज्याला फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकानुसार वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग (आयईएम) म्हटले गेले.

IOM च्या संकल्पनेचे सार

हे मजेदार आहे. गॅलिलिओ गॅलीली म्हणाले: “आपण एखाद्या व्यक्तीला काहीही शिकवू शकत नाही. आम्ही फक्त त्याला स्वतःमध्ये हे शोधण्यात मदत करू शकतो.”

वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग तयार करण्याचा एक कार्यक्रम आहे शैक्षणिक जागाएखाद्या विशिष्ट मुलासाठी, जे विशिष्ट शैक्षणिक स्तरावर बाल मानसशास्त्रज्ञ, भाषण पॅथॉलॉजिस्ट, शिक्षक आणि पद्धतीशास्त्रज्ञांच्या मदतीने संकलित केले जाते (किंडरगार्टनमध्ये, हा एक कनिष्ठ गट आहे, मध्यम आणि वरिष्ठ). दुसर्‍या शब्दात, IOM मध्ये अशा क्रियाकलापांची निवड समाविष्ट आहे जी शिकण्यातील काही अडचणी सोडवतील किंवा, याउलट, ज्ञानाचा विस्तार किंवा सखोलता, कौशल्याची पदवी. उदाहरणार्थ, जेव्हा गणितासाठी योग्यता ओळखली जाते, तेव्हा IEM विषयामध्ये अतिरिक्त वर्ग समाविष्ट करू शकतात किंवा समवयस्कांशी संवाद साधण्यात अडचणी येत असल्यास, मुलाला शक्य तितक्या वेळा गट गेमशी जोडले जाऊ शकते, जोडीने काम सुरू करून आणि हळूहळू वाढू शकते. सहभागींची संख्या. हे केवळ मुलाचे वय (जे प्रीस्कूल संस्थेच्या सामान्य शैक्षणिक धोरणासाठी वैशिष्ट्यपूर्ण आहे) विचारात घेत नाही, तर मुलाची क्षमता देखील लक्षात घेते, जी सामान्यतः स्वीकारलेल्या मानकांच्या तुलनेत पुढे किंवा हळू असू शकते. अशाप्रकारे, IEM ही मुलाची वैयक्तिक क्षमता लक्षात घेऊन शिकण्याच्या अडचणींसाठी भरपाई आहे, ज्यामुळे त्याला त्याची बौद्धिक, भावनिक-स्वैच्छिक, क्रियाकलाप आणि नैतिक-आध्यात्मिक वैशिष्ट्ये दर्शवता येतात. वैयक्तिक रणनीती तयार करण्यासाठी कोणतीही विशिष्ट "रेसिपी" नाही हे तथ्य असूनही, IOM ची तत्त्वे, उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे दस्तऐवजांमध्ये नमूद केली आहेत जसे की

• "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनचा कायदा;
• GEF DO.

लक्ष्य आणि उद्दिष्टे

IOM चे मुख्य उद्दिष्ट प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये गुंतलेल्या संस्थेमध्ये समवयस्क आणि एकल मुलाच्या आसपासच्या प्रौढांमध्ये यशस्वी आत्म-प्राप्तीसाठी, त्याच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक वाढीसाठी, म्हणजे अधिकार वाढवणे आणि ज्ञानाचे सामान वाढवण्यासाठी योग्य परिस्थिती निर्माण करणे हे आहे. , कौशल्य आणि क्षमता.

वैयक्तिक शैक्षणिक धोरणाची उद्दिष्टे खालीलप्रमाणे आहेत:

• बाळाच्या सामाजिक विकासासाठी वस्तुनिष्ठ वातावरणाची निर्मिती (म्हणजेच वर्गांसाठी आवश्यक साहित्य आणि तांत्रिक आधार प्रदान करणे, उदाहरणार्थ, जर मुलाला बुद्धिबळ खेळण्याची आवड असेल, तर गेम रूममध्ये, "मानक" सोबत खेळणी, विशेषतः त्याच्यासाठी चेसबोर्ड असू शकतो);
• प्रशासनाच्या सर्व स्तरांमधील परस्परसंवादाची एकसंध प्रणाली तसेच मुलाच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक वाढीच्या उद्देशाने पालकांसह सहकार्य;
• परस्पर आदर आणि विश्वासाच्या आधारे मुलाशी संवाद सुधारणे;
• बाळाच्या स्वतःबद्दल आणि त्याच्या सभोवतालच्या लोकांबद्दल सकारात्मक वृत्तीच्या संगोपनासाठी तसेच मुलाच्या संप्रेषण क्षमतेच्या विकासासाठी सर्व परिस्थिती निर्माण करणे;
• बाळामध्ये त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाबद्दल सकारात्मक दृष्टिकोनाची निर्मिती, तसेच या वयाशी संबंधित संकल्पनांशी संबंधित अधिकार आणि स्वातंत्र्यांबद्दल जागरूकता शिक्षण (मित्रांची निवड, खेळणी, वैयक्तिक वस्तूंचा अधिकार आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे स्वतःच्या मताचा अधिकार).

वरील कार्ये IOM निर्धारित करणारे घटक निर्धारित करतात:

• राज्य आदेश;
• कुटुंबातील प्रौढ सदस्यांच्या विनंत्या आणि गरजा, विशेषतः पालक;
• एखाद्या विशिष्ट मुलाची वैयक्तिक क्षमता आणि संभाव्य पातळी;
• साहित्य आणि तांत्रिक उपकरणे तसेच प्रीस्कूल शिक्षण संस्थेचे शिक्षक कर्मचारी.

हे घटक परस्परसंवादाच्या सर्व स्तरांवर महत्त्वाचे आहेत: राज्य शिक्षणाच्या विकासाची एकंदर रणनीती आणि दिशा ठरवते (उदाहरणार्थ, देशभक्ती, अध्यात्माचे शिक्षण), बालवाडींना आवश्यक साहित्य प्रदान करते, पालकांनी स्तरासाठी आवश्यकता पुढे रेटल्या. मुलांची तयारी, मुले त्यांच्या क्षमता ओळखतात आणि वाढवतात आणि वर्तुळ पुन्हा बंद होते - तेच राज्य - ते अशा व्यक्तींना "प्राप्त" करते जे त्यांच्या देशाचे पात्र नागरिक बनतात आणि त्यांच्या समृद्धीची काळजी घेतात.

आयईएमच्या निर्मितीचे हे सर्व पैलू प्रीस्कूल शिक्षणाच्या सामान्य रणनीतीची व्यावहारिकपणे पुनरावृत्ती करतात, परंतु आता वैयक्तिकरण, म्हणजेच अद्वितीय व्यक्तिमत्त्वाच्या संगोपनासाठी अभिमुखता, केवळ विशिष्ट वर्गांसाठी विशेष नियुक्त केलेल्या तासांवरच चालत नाही. किंवा विशिष्ट प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये, परंतु संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रियेद्वारे "लाल धागा" होतो.

ते कोणासाठी आणि का तयार केले आहे

मुलांसाठी वैयक्तिक शिक्षण धोरण तयार केले आहे

• प्रीस्कूल संस्थांच्या कार्यक्रमाच्या आत्मसात करण्यात मागे पडणे;
• मानसिक अपंग, अपंग मुलांसाठी;
• प्रगत मानसिक विकासासह.

सर्वसाधारणपणे, IOM साठी विकसित केले जाते

• मोटर कौशल्य प्रशिक्षण (दोन्ही दंड आणि मोठे);
• स्वच्छताविषयक, नैतिक-सांस्कृतिक, संप्रेषणात्मक आणि सामाजिक कौशल्ये तयार करणे;
• मुलाच्या संभाव्यतेची क्रियाशीलता प्राप्त करणे, हाताळणीवर परिणाम करणे (लोटो, कार्ड इ. घालणे), संवेदनात्मक-अनुभूती (आकारानुसार भौमितिक आकार निश्चित करणे, स्पर्शिक संवेदनांनी सामग्रीचा पोत इ.), विषय-व्यावहारिक (एक वापरणे). सँडबॉक्ससाठी मुलांचा सेट, केवळ हेतूसाठीच नव्हे तर घरातील वनस्पतींच्या काळजीसाठी) आणि विकासाचे खेळ क्षेत्र;
• भाषण क्षमतेचा विकास (विविध कार्ये करत असताना, बाळाने त्याच्या कृतींवर भाष्य करणे आवश्यक आहे);
• आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दल योग्य कल्पनांची निर्मिती;
• जागा आणि वेळेच्या संकल्पनांचे सार समजून घेणे.

नियमानुसार, IEM शालेय वर्षासाठी संकलित केले जाते, परंतु काही प्रकरणांमध्ये (उदाहरणार्थ, जर बाळाने समस्येचा सामना केला नसेल किंवा तो एखाद्या प्रतिभावान मुलाशी संबंधित असेल तर), ही रणनीती संपूर्ण अभ्यास कालावधीसाठी वापरली जाऊ शकते, फक्त कामाच्या पद्धती आणि पद्धती समायोजित करणे आवश्यक आहे: जेणेकरून ते वयानुसार योग्य असतील.

कोण तयार करतो आणि नेतृत्व करतो

शिक्षक आयओएमच्या विकासात गुंतलेला आहे, परंतु - विशेष महत्त्व काय आहे - तो हे केवळ पद्धतशास्त्रज्ञ आणि मानसशास्त्रज्ञांसह करतो आणि शिफारसी आणि टिप्पण्या देखील विचारात घेतो.

• बाळाचे पालक;
• स्पीच थेरपिस्ट.

एक शिक्षक, एक मानसशास्त्रज्ञ (सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकासाचे काही पैलू) आणि एक स्पीच थेरपिस्ट (भाषण विकासातील अनेक गुण) कार्ड भरतात. निरीक्षण आणि कामाच्या पैलूंमधील फरक वैयक्तिकरित्या होतो, जो प्रीस्कूल संस्थेच्या कर्मचार्यांच्या पात्रतेशी संबंधित आहे. हे विशेषतः बालवाडीसाठी खरे आहे, जेथे शिक्षक भाषण थेरपिस्टचे कार्य देखील करतात. म्हणजेच, सराव मध्ये, IOM सह एक फोल्डर तयार केला जातो, ज्यामध्ये बाळाचे मानसिक आणि शैक्षणिक निदान, रणनीती अंमलात आणण्याची योजना, अपेक्षित परिणामांची यादी, तसेच प्रत्येकाच्या अंमलबजावणीच्या तपशीलांसह टेबल किंवा वैशिष्ट्य समाविष्ट असते. ध्येय संस्थेच्या प्रशासनाद्वारे स्थापित केलेल्या वारंवारतेसह (एखाद्या विशिष्ट आयईएमच्या उद्दिष्टांवर आधारित), पालकांना कार्यांच्या प्रगतीची ओळख होते, त्यानंतर ते त्यांची इच्छा व्यक्त करतात, शिक्षणाच्या विशिष्ट क्षेत्राबद्दल प्रश्न विचारतात. भविष्यात, असे गृहीत धरले जाते की बालवाडीतून पदवीधर होणारे प्रत्येक मूल प्राथमिक शाळेतील शिक्षकांना त्याचे "डॉजियर" सादर करेल, जे आधीच सुरू झालेल्या शिक्षणाच्या वैयक्तिकरणाची ओळ सुरू ठेवत, IEM ची पुढील उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे तयार करतील. आणि शाळेत मुलाच्या शिक्षणाच्या टप्प्यावर आधीच त्यांची अंमलबजावणी करा.

काय समाविष्ट आहे

मुख्य प्रवाह	लक्ष्य आणि उद्दिष्टे	पद्धती आणि साधने
संवेदनाक्षम पालकत्व	सी.: समज आणि विचार यांच्या कृतींद्वारे स्पर्शक्षम, स्नायू कौशल्यांचा विकास. Z.:उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा; विचार करणे, दृश्य धारणा	M.:व्यायाम, खेळ. पासून.:बोर्ड गेम्स, लोट्टो, डोमिनोज, कोडी, मोज़ेक, लेसिंग, स्लीव्हज, निसर्गाच्या कोपऱ्यात असाइनमेंट, संशोधन उपक्रम (कागद, नैसर्गिक साहित्यासह), प्लास्टाइन, चिकणमाती, वाळू.
पर्यावरण शिक्षण	C.:पर्यावरणाबद्दलच्या कल्पनांचा विस्तार. Z.: *निसर्गातील ऋतू बदल आणि निसर्गातील मानवी कृती यांच्यातील कार्यकारण संबंध प्रस्थापित करण्यास शिकवणे, * मूळ भूमी, रशिया, ग्रह पृथ्वीवरील वनस्पती आणि प्राण्यांबद्दल कल्पना विस्तृत करा, * पर्यावरणीय संस्कृती तयार करण्यासाठी, नैसर्गिक संसाधनांचे संरक्षण करण्याची गरज.	M.:व्यायाम, खेळ, प्रयोग, प्रश्न, संभाषण, शोध क्रियाकलाप. पासून.:उपदेशात्मक खेळ, लोट्टो, डोमिनोज, कोडी, निसर्गाच्या कोपऱ्यातील असाइनमेंट, संशोधन क्रियाकलाप (पाणी, बर्फ, नैसर्गिक साहित्य - कोळसा, दगड, राळ, वाळू, रेव).
मुख्य प्रकारच्या हालचालींचा विकास	C.:सामान्य मोटर कौशल्यांचा विकास, समन्वय. Z.: *शारीरिक गुण विकसित करा - वेग, चपळता, सहनशक्ती आणि सामर्थ्य प्रकट करणे, * संतुलन सुधारणे. *संघटना विकसित करणे.	M.:व्यायाम, मालिश, शारीरिक शिक्षण, खेळ. पासून. -क्रीडा उपकरणे: जिम्नॅस्टिक बेंच, स्किटल्स, जिम्नॅस्टिक स्टिक्स, बॉल, जंप दोरी, रिंग थ्रोअर इ.
नैतिक शिक्षण	C.:सामान्यतः स्वीकृत मानदंड आणि आचार नियमांचे पालन. Z.:तुमचे वर्तन कसे नियंत्रित करायचे ते शिका	M.:व्यायाम, खेळ. पासून.:काल्पनिक कथा वाचणे, काल्पनिक कथांचे नाट्यीकरण, चित्रे, स्लाइड्स.
भाषण विकास	C.:भाषण विकास. Z.: *वस्तू, क्रिया, चिन्हे, यांची नावे दर्शविणारी शब्दसंग्रह विस्तृत करा * भाषणात समानार्थी, विरुद्धार्थी शब्द वापरायला शिका, * भाषणाचे वेगवेगळे भाग अर्थाने अचूकपणे वापरण्याची क्षमता सुधारणे, * मूळ भाषेतील सर्व ध्वनी कानाने आणि उच्चारात वेगळे करण्याची क्षमता निर्माण करणे, * फोनेमिक श्रवण सुधारा, शब्दात आवाजाचे स्थान निश्चित करा. * अंकांसह संज्ञा, विशेषणांसह संज्ञा, संज्ञा आणि विशेषणांसह सर्वनामांना सहमती द्यायला शिका, * एकल-मूळ शब्द तयार करायला शिका, * शाब्दिक संप्रेषणाची संस्कृती शिक्षित करा, * वाक्ये बनवण्याचा सराव करा * शब्दांना अक्षरांमध्ये विभागायला शिका.	M.:उपदेशात्मक व्यायाम, खेळ, संभाषण. पासून.:डेस्कटॉप-मुद्रित खेळ, उपदेशात्मक खेळ, चाचण्या, विभाजित वर्णमाला, खेळ - आकृत्या, रोख नोंदणी, विषय चित्रे.
सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास	C.:नवीन सामग्रीसह मुलांच्या चेतना समृद्ध करणे - संकल्पना समजून घेणे - वेळ, चिन्ह, चिन्ह. Z.: *विनम्र शब्दांचा वापर मजबूत करा. * सार्वजनिक ठिकाणी, समवयस्क आणि प्रौढांशी संवाद साधताना टेबलवर वागण्याची संस्कृती जोपासा. * आशावादी गुण जोपासा. * स्व-सेवा कौशल्याची निर्मिती. * वाहतूक नियमांबद्दल ज्ञानाचे एकत्रीकरण	M.:व्यायाम, खेळ, प्रश्न. पासून.:डेस्कटॉप-मुद्रित खेळ, शिक्षणविषयक खेळ, चाचण्या, खेळ - आकृती, विषय चित्रे, वाहतूक नियमांवरील शैक्षणिक आणि पद्धतशीर साहित्य.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार प्रीस्कूलरसाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग विकसित करण्याचे टप्पे

वैयक्तिक धोरणाचा विकास टप्प्याटप्प्याने होतो.

• निरीक्षण स्टेज. या स्टेजची उद्दिष्टे म्हणजे अडचणी येत असलेल्या मुलांना ओळखणे, परिणामी, निरीक्षक टेबलमध्ये भरतो.

• निदानाचा टप्पा. हा टप्पा बाल मानसशास्त्रज्ञांसह एकत्र केला जातो. विशिष्ट अडचणींची कारणे ओळखण्यासाठी मुलासोबत चाचण्या केल्या जातात. कामाचा परिणाम एक टेबल आहे.

• बांधकाम स्टेज. या स्टेजचा उद्देश ओळखलेल्या अडचणी आणि त्यांच्या घटनेच्या कारणांवर आधारित IEM चा वास्तविक विकास आहे. परिणामी मार्ग योजना तयार झाली आहे.
• अंमलबजावणी स्टेज. वेगवेगळ्या पद्धतींच्या मदतीने, आयओएम केले जाते. ध्येय साध्य करण्याच्या सार्वत्रिक मार्गांपैकी, उदाहरणार्थ, मुलाच्या समाजीकरणातील अडचणींसह, खालील गोष्टी ओळखल्या जाऊ शकतात:

पद्धती	गोल
संभाषणे, खेळ, वाचलेल्या पुस्तकांची चर्चा, समस्याप्रधान समस्या (उदाहरणार्थ, मध्ये मध्यम गट- काय चांगले आहे आणि काय वाईट आहे).	नैतिक मूल्यमापन करणाऱ्या भावनांच्या विविध अभिव्यक्तींशी परिचित होणे (उदाहरणार्थ, लिटल रेड राइडिंग हूड खाल्लेल्या लांडग्यावरचा राग वाईट कृत्यांबद्दल नकारात्मक वृत्ती निर्माण करण्यास मदत करतो)
खेळ, वर्तनाच्या क्षेत्राच्या विकासासाठी प्रशिक्षण.	संवाद कौशल्यांचा विकास, तणावमुक्ती, वर्तनातील आक्रमकता कमी करणे, नकारात्मकता इ.
आर्ट थेरपी (धागा, परीकथा थेरपी, कठपुतळी थेरपी)	सर्जनशील अनुभूती, सौंदर्याचा अभिरुचीचे शिक्षण
विश्रांतीसाठी सायको-जिम्नॅस्टिकच्या पद्धती	स्नायू शिथिलता, भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन इ.

• निदानाचा टप्पा. IEM वर कामाच्या परिणामांचे मूल्यांकन. मुख्य निकष हा आहे की समस्या राहिली आहे की ती दूर झाली आहे. कोणतीही प्रगती नसल्यास, अ नवीन IOM, प्रगती नियोजित असल्यास, विद्यमान चालू ठेवणे किंवा सुधारणे शक्य आहे.

उदाहरणे

वैयक्तिक मार्ग, आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, स्थापित डिझाइन योजना नाही, ते टेबलच्या स्वरूपात किंवा मजकूराच्या स्वरूपात असू शकतात - हे सर्व समस्या सोडवण्याच्या विकासाच्या उद्देशावर अवलंबून असते. चला दोन पर्यायांचा विचार करूया.

उदाहरण #1

अडचणी: दुर्लक्षित आणि विचलित, तार्किक समस्या, गणिती कार्ये सोडवण्यात अडचण येते.

तार्किक समस्या, गणिती कार्ये सोडवण्यात अडचणी येतात.

महिना एक आठवडा	राजवटीचे क्षण	थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप	स्वतंत्र क्रियाकलाप	पालकांशी संवाद
जानेवारी 3 आठवडा		मल्टीमीडिया सादरीकरणासह कार्य करणे "कॉंट द कॉन्टूर"	टँग्राम खेळ
4 आठवडा	चालणे "बर्फात एक भौमितिक किल्ला काढा"		तुमच्या ड्रॉइंगबद्दल तुमच्या मित्रांना सांगा
फेब्रुवारी आठवडा १		डिडॅक्टिक गेम "काय बदलले आहे?"		मेमो "तार्किक विचारांच्या विकासासाठी खेळ"
2 आठवडे	निसर्गाच्या एका कोपऱ्यात काम करणे फुलांच्या वर्णनावर आधारित वनस्पतींना पाणी देणे.		मल्टीमीडिया गेम "असोसिएशन"
3 आठवडा		पंच केलेल्या कार्डांसह कार्य करणे "संख्येची रचना"	मित्राला शिकवा कार्डसह कार्य करा.	गेम आम्हाला भेट द्या.
4 आठवडा	सकाळी रिसेप्शन दरम्यान, हँडआउट्सवर असाइनमेंट पूर्ण करणे	मल्टीमीडिया सादरीकरण "मेरी स्कोअर"	मित्राचे काम पहा.

मार्ग क्रिया परिणाम: लक्ष, एकाग्रता आणि स्विचिंगच्या विकासाची पातळी वाढली आहे. मूल गणितीय स्वरूपाची, तार्किक कार्ये हाताळते.

उदाहरण # 2

मुलाचे वय: 4 वर्षे 2 महिने

लिंग पुरुष

समस्या: कमकुवत संगणकीय कौशल्ये

वैयक्तिक मार्गाचा उद्देश: पहिल्या दहामध्ये संगणकीय कौशल्यांचा विकास आणि एकत्रीकरण

कार्य: लक्ष, स्मृती, तार्किक विचार विकसित करणे.

वर्गांची वारंवारता: आठवड्यातून 2 वेळा

कालावधी: 20 मिनिटे

वर्गातील व्यायाम:

1. “संख्या गहाळ झाली” संख्या क्रमाने लावा संख्यांना क्रमाने नावे द्यायला शिका

2. "काय बदलले आहे? कोणती संख्या गहाळ आहे? नैसर्गिक मालिकेच्या पुढील आणि मागील अंकांना नाव द्या "तुमच्या शेजाऱ्याला नाव द्या" हा गेम खेळा

3. "मेरी लिटल ट्रेन" ट्रेनला नंबरसह ट्रेलर जोडा, जोडा. संख्या 1 जोडून उदाहरणे सोडवा.

1. कार गॅरेजमध्ये ठेवा एक मोजून उदाहरणे सोडवणे पुढील आणि मागील अंकांना नाव द्यायला शिका
2. “पोस्टमन” पत्रे वितरित करा - घरांना उदाहरणे (संख्या 1 आणि 2 जोडून आणि वजा करून उदाहरणे सोडवणे) “आजी, भावाला पत्र आणा” हा खेळ खेळा
3. "पॅराट्रूपर्स" प्रत्येक "पॅराट्रूपर" - आपल्या स्वतःच्या उदाहरणावर आकृती उतरवा. मुलाच्या सभोवतालच्या वस्तूंच्या खर्चावर घरी खेळ.
4. उदाहरणे सोडवण्यासाठी डन्नोला मदत करा पंच कार्ड वापरून पहिल्या दहाची उदाहरणे सोडवा परीकथा पात्रांचा वापर करून उदाहरणे सोडवा: पिगी, स्टेपश्का, चेबुराश्का इ.
5. हेज हॉगला मशरूम गोळा करण्यात मदत करूया. पहिल्या दहामध्ये संगणकीय कौशल्यांचे एकत्रीकरण. घरी उदाहरणे सोडवणे.

वैयक्तिक धड्याची रचना:

1. संघटनात्मक क्षण: आनंदाचा क्षण.
2. आश्चर्याचा क्षण: परीकथा पात्राचे आगमन.
3. मुख्य कार्य: मदत, अंदाज, प्रॉम्प्ट

चुंबकीय बोर्डवर काम करा;

हँडआउट व्यायाम;

नोटबुकमध्ये काम करा.

धड्याचा परिणाम: संप्रेषणाचा एक मिनिट, तुम्हाला काय आवडले, कशामुळे अडचणी आल्या आणि काय कठीण होते.

कामगिरी मूल्यांकन:

कमकुवत संगणकीय कौशल्ये असलेल्या मुलासह पद्धतशीर आणि पद्धतशीर कामाचा परिणाम म्हणून, वर्गांच्या वार्षिक चक्राच्या शेवटी: संगणकीय कौशल्ये निश्चित केली जातील; गणितातील संज्ञानात्मक स्वारस्य वाढेल; मुलाची मानसिक क्रिया सक्रिय झाली आहे, तो पहिल्या दहामध्ये मुक्तपणे संगणकीय व्यायाम करेल. या यशांमुळे भविष्यात प्रीस्कूलरच्या गणितीय विकासाच्या समस्यांवर मात करण्यात मदत होईल.

उच्च फिलॉलॉजिकल शिक्षण, इंग्रजी आणि रशियन शिकवण्याचा 11 वर्षांचा अनुभव, मुलांबद्दलचे प्रेम आणि वर्तमानाकडे एक वस्तुनिष्ठ दृष्टीकोन हे माझ्या 31 वर्षांच्या आयुष्यातील प्रमुख ओळी आहेत. सामर्थ्य: जबाबदारी, नवीन गोष्टी शिकण्याची इच्छा आणि स्वत: ची सुधारणा.

मुलांसाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

कनिष्ठ गट "कपिटोश्की"

स्पष्टीकरणात्मक नोट

प्रीस्कूलरसाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्गाचा विकास आणि अंमलबजावणी

सराव मध्ये, शिक्षण आणि संगोपनाची प्रक्रिया प्रामुख्याने मुलाच्या विकासाच्या सरासरी स्तरावर केंद्रित असते, म्हणून प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्यांची क्षमता पूर्णपणे समजू शकत नाही. हे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचे शिक्षक, स्पीच थेरपिस्ट, मानसशास्त्रज्ञ यांना प्रत्येक विद्यार्थ्याची क्षमता ओळखण्यासाठी इष्टतम परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी कार्य सेट करते. या परिस्थितीतील उपायांपैकी एक म्हणजे वैयक्तिक शैक्षणिक मार्गाचे संकलन आणि अंमलबजावणी (यापुढे - IEM).

वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग म्हणजे शिक्षण आणि प्रशिक्षणातील मुलाची (विद्यार्थी) वैयक्तिक क्षमता ओळखण्याचा वैयक्तिक मार्ग.

वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग (IEM) संकलित करण्याचे मुख्य ध्येय:

प्रीस्कूलर्सच्या सकारात्मक समाजीकरणासाठी, त्यांच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक विकासासाठी अनुकूल परिस्थितींच्या बालवाडीतील ही निर्मिती आहे.

मुलाच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक विकासासाठी कार्ये:

• मुलाच्या सामाजिक विकासासाठी अनुकूल विषय-विकसनशील वातावरण तयार करा;
• मुलाच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक विकासासाठी प्रशासन, शिक्षक कर्मचारी, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचे वैद्यकीय कर्मचारी आणि पालकांच्या कार्याची एक एकीकृत प्रणाली आयोजित करणे;
• शिक्षक आणि मुलामधील संवादाची शैली सुधारा: संप्रेषणाच्या मानसिकदृष्ट्या योग्य शैलीचे पालन करा, विद्यार्थ्याचा आदर आणि विश्वास प्राप्त करा;
• मुलाच्या स्वतःबद्दल, इतर लोकांबद्दल, त्याच्या सभोवतालचे जग, मुलांची संवादात्मक आणि सामाजिक क्षमता यांच्याबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा;
• मुलाचा स्वाभिमान निर्माण करण्यासाठी, त्यांच्या हक्कांची आणि स्वातंत्र्यांची जाणीव (स्वतःचे मत मांडण्याचा अधिकार, मित्र निवडण्याचा, खेळणी, क्रियाकलाप, वैयक्तिक वस्तू असणे, वैयक्तिक वेळ त्यांच्या विवेकबुद्धीनुसार वापरणे)

वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग याद्वारे निर्धारित केला जातो:

सरकारी आदेश;

पालकांच्या गरजा आणि इच्छा;

वैयक्तिक कार्यात्मक क्षमता आणि विद्यार्थ्यांच्या विकासाची पातळी;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेची शक्यता;

वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग विकसित केले आहेत:

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मूलभूत सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमात मास्टर नसलेल्या मुलांसाठी;

अपंग मुलांसाठी, अपंग मुलांसाठी.

उच्च बौद्धिक विकास असलेल्या मुलांसाठी.

वैयक्तिक शैक्षणिक मार्गामध्ये मुख्य दिशानिर्देश समाविष्ट आहेत:

• सामान्य आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास;
• सांस्कृतिक आणि आरोग्यदायी आणि संप्रेषणात्मक आणि सामाजिक कौशल्यांचा विकास;
• मुलाच्या क्रियाकलापांची निर्मिती (फेरफार, संवेदी-संवेदनात्मक, विषय-व्यावहारिक, खेळकर, उत्पादक) ज्यामध्ये मॉडेलिंग, अनुप्रयोग, रेखाचित्र) आणि इतर प्रकारच्या उत्पादक क्रियाकलापांचा समावेश आहे.
• भाषण विकास (भाषणाच्या संवेदी आधाराची निर्मिती, सेन्सरीमोटर यंत्रणा, भाषण कार्ये);
• पर्यावरणाबद्दल कल्पनांची निर्मिती (वस्तुनिष्ठ जग आणि सामाजिक संबंध);
• जागा, वेळ याबद्दल कल्पनांची निर्मिती

कामात वापरल्या जाणार्या पद्धती:

• संभाषणे, खेळ, वर्ग, कल्पित कथा वाचणे, विविध भावना आणि भावना जाणून घेण्याच्या उद्देशाने स्केचेस, "जादू" समजून घेण्याच्या साधनांसह;
• खेळ, व्यायाम आणि प्रशिक्षण जे भावनिक, वैयक्तिक आणि वर्तनात्मक क्षेत्रांच्या विकासास हातभार लावतात (संवाद कौशल्यांचा विकास आणि इतरांशी संबंध सुधारणे, भीती काढून टाकणे आणि आत्मविश्वास वाढवणे, आक्रमकता कमी करणे आणि नकारात्मक भावना कमकुवत करणे)
• मानसिक प्रक्रियांच्या विकासासाठी वर्ग, खेळ आणि व्यायाम (स्मृती, लक्ष, समज, विचार, कल्पना);
• आर्ट थेरपी तंत्र (पपेट थेरपी, आयसोथेरपी, परीकथा थेरपी);
• आरामदायी सायको-जिम्नॅस्टिक व्यायाम (चेहरा, मान, धड, हात, पाय इत्यादींच्या स्नायूंना आराम)

वैयक्तिक मार्ग विकसित करताना, आम्ही खालील तत्त्वांवर अवलंबून असतो:

मुलाच्या शिकण्यावर अवलंबून राहण्याचे तत्व,

वास्तविक विकासाची पातळी आणि समीप विकासाचा झोन परस्परसंबंधित करण्याचे सिद्धांत.

मुलाच्या हिताचा आदर करण्याचे तत्व. दुसऱ्या शब्दांत, त्याला "मुलाच्या बाजूने" म्हटले जाते. त्या शिक्षकांनी मुलाशी आणि त्याच्या समस्यांशी वस्तुनिष्ठपणे संबंध ठेवला पाहिजे! नेहमी मुलाच्या बाजूने रहा!

मुलाच्या विकासाच्या पातळीचा (घटना, परिस्थिती) अभ्यास करताना तज्ञांच्या "संघ" च्या कार्याच्या जवळच्या परस्परसंवाद आणि सुसंगततेचे तत्त्व;

निरंतरतेचे तत्त्व, जेव्हा मुलाला समस्येचे निराकरण करण्यात मदतीच्या सर्व टप्प्यांवर सतत समर्थनाची हमी दिली जाते.

सरासरी रेशनिंग नाकारण्याचे तत्व. या तत्त्वाच्या अंमलबजावणीमध्ये मुलाच्या विकासाच्या पातळीच्या निदान तपासणीमध्ये थेट मूल्यमापन दृष्टिकोन टाळणे समाविष्ट आहे.

मुलांच्या उपसंस्कृतीवर अवलंबून राहण्याचे तत्त्व. प्रत्येक मूल, मुलांच्या समुदायाने विकसित केलेल्या परंपरा, निकष आणि पद्धतींनी स्वतःला समृद्ध करत, बालपणाचा पूर्ण अनुभव जगतो.

आम्ही अभ्यास केलेल्या साहित्याच्या विश्लेषणाच्या आधारे, वैयक्तिक शैक्षणिक मार्गाची रचना करण्याचे अनेक टप्पे ओळखले गेले.

नोविकोव्ह निकिता अँड्रीविच

आडनाव, मुलाचे नाव: नोविकोव्ह निकिता

वय: 3 वर्षे

सप्टेंबर

1 आठवडा असाइनमेंट:

1 आठवडा चालणे

"काय गहाळ आहे?"

अंदाजे परिणाम

मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

इव्हानोव्ह डेनिस अलेक्झांड्रोविच

आडनाव, मुलाचे नाव: इव्हानोव्ह डेनिस

वय: 3.3 वर्षे

गट: कनिष्ठ गट "कपिटोश्की"

अडचणी: भाषणाच्या विकासात मागे, संप्रेषणात समस्या

आठवडा शासन क्षण डिडॅक्टिक खेळ, थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप शिक्षकांसह संयुक्त क्रियाकलाप पालकांशी संवाद

सप्टेंबर

1 आठवडा असाइनमेंट:

प्लॅस्टिकिन "कोलोबोक" सह कार्य वाचण्यासाठी शिक्षकांना एक पुस्तक निवडण्यास मदत करा

शिक्षकासह रिसेप्शनवर जा आणि आपले लॉकर शोधा फिंगर जिम्नॅस्टिक "फिंगर - मुलगा"

आठवडा 2 असाइनमेंट: चालण्यापूर्वी रिसेप्शनवर आपले स्वतःचे शूज शोधा. केले. गेम "कोणाचा आवाज अंदाज लावा" "शिक्षकाला मुलांची मोजणी करण्यात मदत करा आणि कोण अनुपस्थित आहे ते लक्षात घ्या, पालकांना भाषणाच्या विकासासाठी खेळांची यादी सुचवा

आठवडा 3 GCD रेखांकनासाठी आवश्यक असलेल्या वस्तूंची नावे द्या. हँड ड्रॉइंग "सुंदर फुल" फिंगर गेम "पॅट्रिक्स - पाम्स" वयानुसार, आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्सची शिफारस करा

आठवडा 4 स्वत: झोपण्यासाठी तयार व्हा आणि स्वतःचे घरकुल शोधा. खेळ "कोण कसे ओरडते" व्यायाम "मांजरीचे पिल्लू कसे दूध घेते ते दर्शवा" गेम "आम्हाला भेट देत आहे"

1 आठवडा चालणे

"साइटवर काय बदलले आहे" पोस्टरचे प्रदर्शन "पाळीव प्राणी" आर्टिक्युलेटरी उपकरणासाठी व्यायाम "बबल स्फोट" आर्टिक्युलेटरी उपकरणासाठी व्यायाम "बबल स्फोट"

विखुरलेली खेळणी त्यांच्या जागी ठेवा. ए. बार्टो ची कविता शिकणे "ते अस्वल जमिनीवर सोडले" चेहर्यावरील आणि शरीराच्या चेहर्यावरील भाव वापरून संवादाचा खेळ "स्नेहपूर्ण नाव" बालवाडीत शिकलेल्या कवितेची पुनरावृत्ती करणे ..

आठवडा 3 ए. बार्टो यांच्या "आमची तान्या जोरात रडत आहे" या कवितेचे संपूर्ण समुहासमोर पाठ. ओठांसाठी "सुई" फिंगर जिम्नॅस्टिक "कोबी" ओठांसाठी व्यायाम पुन्हा करा "सुई"

आठवडा 4 रेखांकन कोपरा व्यवस्थित करा व्हिज्युअल सामग्रीसह कार्य करा

"काय गहाळ आहे?" केले. गेम "बटणे आणि धनुष्य" लक्ष वेधण्यासाठी गेम

"काय गहाळ आहे?"

1 आठवडा चालताना खेळणी गोळा करायला शिका तुमच्या बोटाने "ढग" काढले. सेन्सरी गेम "अद्भुत बॅग" सल्लामसलत "कुटुंबातील आणि घराबाहेर पालकांचे योग्य भाषण"

आठवडा 2 फिंगर जिम्नॅस्टिक "फिंगर्स" केले. गेम "खेळणी" पालकांसाठी सल्लामसलत "बालवाडीत मुलाचे रुपांतर"

बालवाडीचा आठवडा 3 दौरा रेखांकन "फुले" (पोकिंग) आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक "बेडूक" एकत्र रेखाटणे "आई, बाबा, मी एक मैत्रीपूर्ण कुटुंब आहे"

आठवडा 4 आम्ही कटलरी योग्यरित्या वापरतो: आम्ही चमचा योग्य प्रकारे कसा धरायचा ते शिकतो. केले. गेम "व्यवसाय" प्लॅस्टिकिनोग्राफी "टेंडर सन" विविध व्यवसायांची पुनरावृत्ती

अंदाजे परिणाम

1. बोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास.
2. मुलाचे तोंडी भाषण सुधारणे, शब्द योग्यरित्या उच्चारण्याची क्षमता.
3. संप्रेषण कौशल्यांचा विकास.
4. सभोवतालच्या जगाच्या संवेदनात्मक धारणाचा विकास.

मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

मालिंको मॅटवे अँड्रीविच

आडनाव, मुलाचे नाव: मालिंको मॅटवे

वय: 3 वर्षे

गट: कनिष्ठ गट "कपिटोश्की"

आठवडा शासन क्षण डिडॅक्टिक खेळ, थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप शिक्षकांसह संयुक्त क्रियाकलाप पालकांशी संवाद

सप्टेंबर

केले. खेळ "माझ्याकडे या".

मोबाइल गेम "बॉल इन वर्तुळ".

खेळ "लाल्या येथे"

1 आठवडा चालणे

गृहपाठ: "आम्ही विचार करू, निरीक्षण करू, खेळू...".

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

अपेक्षित निकाल:

मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

पोवाझनी टिमोफे निकोलाविच

आडनाव, मुलाचे नाव: आदरणीय टिमोथी

वय: 3 वर्षे

गट: कनिष्ठ गट "कपिटोश्की"

अडचणी: मूल वेदनादायक आणि हळूहळू बालवाडीच्या बाह्य वातावरणाशी जुळवून घेते.

आठवडा शासन क्षण डिडॅक्टिक खेळ, थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप शिक्षकांसह संयुक्त क्रियाकलाप पालकांशी संवाद

सप्टेंबर

1 आठवडा मुलांचे रिसेप्शन संगीतासह आहे: ए. विवाल्डी, "द फोर सीझन्स" गटासह स्वत: ची ओळख.

दिवसाच्या झोपेची तयारी बी. अल्माझोव्हच्या परीकथेसह आहे झोपण्याच्या वेळेची कथा 5, 6

मोबाइल गेम "बॉल इन वर्तुळ".

खेळ "लाल्या येथे"

व्यायाम "चला एकमेकांना जाणून घेऊया" सल्लामसलत "मी येथे आहे!"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: जी. हँडल, क्लेव्हियरसाठी सोनाटास

गटाशी स्वतःची ओळख.

दिवसाच्या झोपेची तयारी बी अल्माझोव्हच्या परीकथेसह आहे झोपण्याच्या वेळेची कथा 7, डीड. खेळ "माझ्याकडे या".

बोटांचा खेळ "कोण मुठीत आहे." .गेम "सेंटीपीड". "मैत्रीपूर्ण कुटुंब" सल्लामसलत

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: ई. ग्रीग, “मॉर्निंग”. फिरताना आपल्या साइटशी परिचित.

झोपण्यापूर्वी एक परीकथा वाचणे K.I. चुकोव्स्की "मॉइडोडीर" गेम्स "गोल नृत्य", "साबण फुगे उडवणे".

खेळ "चला खेळणी गोळा करूया" .. सल्लामसलत "माझ्याकडे खेळणी आहेत, मी ती सर्व मोजू शकत नाही."

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, “लिटल सूट” झोपण्यासाठी स्वत: ला तयार करा. खेळ "लाल्या आजारी पडला", "नोसिक". मोबाईल गेम "परवोझ"

सल्लामसलत "मी दिवसभर खेळतो, मी खेळायला खूप आळशी नाही."

1 आठवडा चालणे

"साइटवर काय बदलले आहे", के.आय.ची झोपण्याच्या वेळेची कथा वाचत आहे. चुकोव्स्की "टेलिफोन". खेळ "उडणारे" मूल, "गहाळ" बाळ, "बोटांनी".

संप्रेषण खेळ "स्नेही नाव". गृहपाठ: "आम्ही प्रतिबिंबित करू, निरीक्षण करू, खेळू ...".

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, "रात्रीचे थोडेसे सेरेनेड. चालल्यानंतर आणि खाण्यापूर्वी आपले हात व्यवस्थित धुण्यास शिकणे.

विखुरलेली खेळणी त्यांच्या जागी ठेवा. खेळ "जादूचे परिवर्तन", "आम्ही चालतो - आम्ही धावतो - आम्ही नृत्य करतो." गेम "बेल पास करा". स्व-निदान, "तुम्ही कोणत्या प्रकारचे पालक आहात?"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, "दिवसाच्या झोपेसाठी रात्रीचे थोडेसे सेरेनेड बी. अल्माझोव्हच्या परीकथा "स्टुपिड गिलहरी" 2 सोबत आहे.

खेळ "कोण गातो?", "रॅटल".

खेळ "पाम्स", "लुलाबी".

पालकांसाठी सल्ला "किंडरगार्टनमध्ये मुलाचे रुपांतर"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, लिटल नाईट सेर. बोर्ड गेम गेम्स "पाऊस", "लेल धनुष्य सजवा" साठी गोष्टी कोपर्यात व्यवस्थित ठेवा. मोबाइल गेम "आम्ही आमचे पाय थांबवू" गृहपाठ: "चला विचार करू, निरीक्षण करू, खेळूया ...".

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

रात्रीचे जेवण आणि झोपण्यापूर्वी खेळणी फोल्ड करण्याचे कौशल्य विकसित करा. खेळ "आम्हाला भेटायला कोण आले?"

खेळ "बाहुली कात्या गातो आणि नाचतो."

खेळ "आम्हाला भेट द्या"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

बोर्ड गेमसाठी कोपऱ्यात गोष्टी व्यवस्थित ठेवा फिंगर ड्रॉइंग "टेंडर सन", गेम "टूगेदर विथ द बेअर" कॉकरेल आणि कुत्र्यासह धडा ("कोकरेल कसे चालते आणि गाते? कुत्रा कसा पळतो आणि भुंकतो?" ) गृहपाठ: घरी एक शरद ऋतूतील रचना करा.

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

आम्ही झोपेनंतर ड्रेसिंगचे कौशल्य विकसित करतो. बाहुलीला पलंगावर ठेवण्याचा खेळ

"सूर्य आणि पाऊस" पेन्सिलने रेखाचित्र. आनंद आणि आनंदाच्या भावना खेळणे

गृहपाठ "मित्रांना आणि वर्गमित्रांना भेट देण्यासाठी आमंत्रित करा"

आठवडा 4 मॉडेलिंग धड्यासाठी तयार होत आहे. आम्ही शिक्षकांना टेबलवर साहित्य ठेवण्यास मदत करतो. केले. खेळ "गाडीत बाहुली चालवणे" केले. गेम "आम्ही झोपेनंतर बाहुली कात्या घालतो",

खेळ आणि आवडत्या खेळण्यांबद्दल बोला. मुले त्यांच्याकडे कोणती खेळणी आहेत ते दाखवतात

विदाई विधी रूपांतराचा अंतिम नकाशा.

अपेक्षित निकाल:

प्रीस्कूल परिस्थितीमध्ये मुलांचे वेदनारहित रूपांतर

अनुकूलन कालावधीत मुलांच्या घटना कमी करणे

मुलांची मानसिक, शारीरिक पातळी वाढवणे

पालक आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था यांच्यात घनिष्ठ सहकार्याची निर्मिती (गटाच्या कामकाजात सहभाग)

मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

बोंदर पोलिना अँड्रीव्हना

आडनाव, मुलाचे नाव: पोलिना बोंदर

वय: 3 वर्षे

गट: कनिष्ठ गट "कपिटोश्की"

अडचणी: भाषणाच्या विकासात मागे, संप्रेषणात समस्या.

आठवडा शासन क्षण डिडॅक्टिक खेळ, थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप शिक्षकांसह संयुक्त क्रियाकलाप पालकांशी संवाद

सप्टेंबर

1 आठवडा चालणे

"शरद ऋतूच्या आगमनाने रस्त्यावर काय बदलले आहे"

प्राण्यांचे सादरीकरण "कोण आहे"

व्यायाम "मांजरीचे पिल्लू दूध कसे घेते ते दर्शवा" गेम "आम्हाला भेट द्या."

आठवडा 2 विखुरलेली खेळणी त्यांच्या जागी ठेवा.

केले. खेळ "कोण ओरडतो कसे"

शिक्षकांसह रिसेप्शनवर जा आणि आपले लॉकर शोधा फिंगर जिम्नॅस्टिक "माझे कुटुंब"

आठवडा 3 ए. बार्टोची कविता "बुल" संपूर्ण गटासमोर पाठ करत आहे. खेळ "कोण ओरडतो कसा"बोटांचा खेळ "लपवा आणि शोधा"

आठवडा 4 झोपेसाठी स्वत:ला तयार करा आणि तुमचा स्वतःचा पलंग शोधा तुमच्या तळहाताने रेखाटणे "मजेदार ऑक्टोपस" आर्टिक्युलेशन उपकरणासाठी व्यायाम "बबल फुटला", "ससा लांडगा समजला गेला" आर्टिक्युलेशन उपकरणासाठी व्यायाम "बबल फुटला"

1 आठवडा असाइनमेंट:

प्लॅस्टिकिन "ऑक्टोपसी" सह कार्य वाचण्यासाठी एक पुस्तक निवडण्यात शिक्षकांना मदत करा

आठवडा 2 असाइनमेंट: चालण्यापूर्वी रिसेप्शनवर आपले स्वतःचे शूज शोधा. ए. बार्टो ची कविता शिकणे "ते अस्वल जमिनीवर सोडले" चेहर्यावरील आणि शरीराच्या चेहर्यावरील भाव वापरून संवादाचा खेळ "स्नेहपूर्ण नाव" बालवाडीत शिकलेल्या कवितेची पुनरावृत्ती करणे ..

GCD रेखांकनासाठी आवश्यक असलेल्या वस्तूंची नावे द्या. ओठांसाठी "सुई"फिंगर जिम्नॅस्टिक "कोबी"

आठवडा 4 रेखांकन कोपरा व्यवस्थित करा व्हिज्युअल सामग्रीसह कार्य करा

"काय गहाळ आहे?" केले. गेम "बटणे आणि धनुष्य" लक्ष वेधण्यासाठी गेम

"काय गहाळ आहे?"

1 आठवडा फिरण्यासाठी खेळणी गोळा करायला शिका बोटाने रेखाटणे “Tender Sun” केले. सेन्सरी गेम "अद्भुत बॅग" पालकांसाठी सल्लामसलत "किंडरगार्टनमध्ये मुलाचे रुपांतर"

आठवडा 2 फिंगर जिम्नॅस्टिक "फिंगर्स" आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स "बेडूक" सल्लामसलत "कुटुंबातील आणि घराबाहेर पालकांचे योग्य भाषण"

बालवाडीचा 3 आठवडा टूर "फ्लॉवर्स" रेखाचित्र (टॅम्पोनिंग) केले. खेळ "खेळणी" एकत्र काढा "आई, बाबा, मी एक मैत्रीपूर्ण कुटुंब आहे"

आठवडा 4आम्ही कटलरी योग्य प्रकारे वापरतो: चमचा योग्य प्रकारे कसा धरायचा हे आम्ही शिकतो. खेळ "व्यावसायिक", आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक "प्रोबोसिस" प्लॅस्टिकिनोग्राफी "टेंडर सन"

मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

मार्किन मिखाईल

आडनाव, मुलाचे नाव: मार्किन मिखाईल

वय: 3 वर्षे

अडचणी: मूल वेदनादायक आणि हळूहळू बालवाडीच्या बाह्य वातावरणाशी जुळवून घेते.

आठवडा शासन क्षण डिडॅक्टिक खेळ, थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप शिक्षकांसह संयुक्त क्रियाकलाप पालकांशी संवाद

सप्टेंबर

1 आठवडा मुलांचे रिसेप्शन संगीतासह आहे: ए. विवाल्डी, "द फोर सीझन्स" गटासह स्वत: ची ओळख.

दिवसाच्या झोपेची तयारी बी. अल्माझोव्हच्या परीकथेसह आहे झोपण्याच्या वेळेची कथा 5, 6

केले. खेळ "माझ्याकडे या".

बोटांचा खेळ "कोण मुठीत आहे." व्यायाम "चला एकमेकांना जाणून घेऊया" सल्लामसलत "मैत्रीपूर्ण कुटुंब"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: जी. हँडल, क्लेव्हियरसाठी सोनाटास

गटाशी स्वतःची ओळख.

दिवसाच्या झोपेची तयारी बी. अल्माझोव्हच्या परीकथेसह आहे झोपण्याच्या वेळेची कथा 7, 8

मोबाइल गेम "बॉल इन वर्तुळ".

खेळ "लाल्या येथे"

गेम "सेंटीपीड". सल्ला "मी येथे आहे!"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: ई. ग्रीग, “मॉर्निंग”. फिरताना आपल्या साइटशी परिचित.

झोपण्यापूर्वी एक परीकथा वाचणे K.I. चुकोव्स्की "मोयडोडायर" गेम्स "लाल्या आजारी पडला", "स्पाउट". मोबाइल गेम "परवोझ". सल्लामसलत "मी दिवसभर खेळतो, मी खेळायला खूप आळशी नाही."

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

झोपेसाठी स्वतःला तयार करा. खेळ "गोल नृत्य", "साबणाचे फुगे फुंकणे." गेम "चला खेळणी गोळा करू." सल्ला "माझ्याकडे खेळणी आहेत, मी ते सर्व मोजू शकत नाही."

1 आठवडा चालणे

"साइटवर काय बदलले आहे", के.आय.ची झोपण्याच्या वेळेची कथा वाचत आहे. चुकोव्स्की "टेलिफोन". खेळ "जादूचे परिवर्तन", "आम्ही चालतो - आम्ही धावतो - आम्ही नृत्य करतो."

खेळ "बेल पास करा." स्व-निदान, "तुम्ही कोणत्या प्रकारचे पालक आहात?"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, "रात्रीचे थोडेसे सेरेनेड. चालल्यानंतर आणि खाण्यापूर्वी आपले हात व्यवस्थित धुण्यास शिकणे.

विखुरलेली खेळणी त्यांच्या जागी ठेवा. खेळ "उडणारे" मूल, "गहाळ" बाळ, "बोटांनी". संप्रेषण खेळ "स्नेही नाव".

गृहपाठ: "विचार करा, निरीक्षण करा, खेळा ...".

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, "दिवसाच्या झोपेसाठी रात्रीचे थोडेसे सेरेनेड बी. अल्माझोव्हच्या परीकथा "स्टुपिड गिलहरी" 2 सोबत आहे.

खेळ "पाऊस", "लेल धनुष्य सजवा." मैदानी खेळ "आम्ही पाय ठेचतो"

गृहपाठ: "विचार करा, निरीक्षण करा, खेळा ...".

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, लिटल नाईट सेर. बोर्ड गेम गेम्ससाठी कोपर्यात गोष्टी व्यवस्थित ठेवा "कोण गाते?", "रॅटल".

खेळ "पाम्स", "लुलाबी". पालकांसाठी सल्ला "बालवाडीत मुलाचे रुपांतर"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

रात्रीचे जेवण आणि झोपायच्या आधी खेळणी फोल्ड करण्याचे कौशल्य विकसित करा फिंगर ड्रॉइंग "टेंडर सन", गेम "टूगेदर विथ द बेअर" कॉकरेल आणि कुत्र्यासह धडा ("कोकरेल कसे चालते आणि गाते? कुत्रा कसा पळतो आणि भुंकतो?" ) गृहपाठ: घरी एक शरद ऋतूतील रचना करा.

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

केले. गेम "आम्हाला भेटायला कोण आले?" गेम "कात्या बाहुली गाते आणि नाचते." गेम "आम्हाला भेटायला या"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

आम्ही झोपेनंतर ड्रेसिंगचे कौशल्य विकसित करतो. "गाडीत बाहुली फिरवणे" हा खेळ केला. खेळ "आम्ही झोपल्यानंतर कात्या बाहुली घालतो",

खेळ आणि आवडत्या खेळण्यांबद्दल बोला. मुले त्यांच्याकडे कोणती खेळणी आहेत ते दाखवतात. गृहपाठ "मित्रांना आणि वर्गमित्रांना भेट देण्यासाठी आमंत्रित करा"

आठवडा 4 मॉडेलिंग धड्यासाठी तयार होत आहे. आम्ही शिक्षकांना टेबलवर साहित्य ठेवण्यास मदत करतो. केले. खेळ "बाहुलीला झोपायला लावणे" पेन्सिलने रेखाटणे "सूर्य आणि पाऊस". आनंद आणि आनंदाच्या भावना खेळणे

विदाई विधी रूपांतराचा अंतिम नकाशा.

अपेक्षित निकाल:

प्रीस्कूल परिस्थितीमध्ये मुलांचे वेदनारहित रूपांतर

अनुकूलन कालावधीत मुलांच्या घटना कमी करणे

मुलांची मानसिक, शारीरिक पातळी वाढवणे

पालक आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था यांच्यात घनिष्ठ सहकार्याची निर्मिती (गटाच्या कामकाजात सहभाग)

नगर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन क्रमांक 40"

सेराटोव्हचा ओक्ट्याब्रस्की जिल्हा

मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

ओडिनोकोवा डारिया अलेक्झांड्रोव्हना

आडनाव, मुलाचे नाव: ओडिनोकोवा डारिया

वय: 3 वर्षे

गट: 2 कनिष्ठ गट "क्लाउड"

अडचणी: मूल वेदनादायक आणि हळूहळू बालवाडीच्या बाह्य वातावरणाशी जुळवून घेते.

आठवडा शासन क्षण डिडॅक्टिक खेळ, थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप शिक्षकांसह संयुक्त क्रियाकलाप पालकांशी संवाद

सप्टेंबर

1 आठवडा मुलांचे रिसेप्शन संगीतासह आहे: ए. विवाल्डी, "द फोर सीझन्स" गटासह स्वत: ची ओळख.

दिवसाच्या झोपेची तयारी बी. अल्माझोव्हच्या परीकथेसह आहे झोपण्याच्या वेळेची कथा 5, 6

केले. खेळ "माझ्याकडे या".

बोटांचा खेळ "कोण मुठीत आहे." व्यायाम "चला एकमेकांना जाणून घेऊया" सल्लामसलत "मैत्रीपूर्ण कुटुंब"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: जी. हँडल, क्लेव्हियरसाठी सोनाटास

गटाशी स्वतःची ओळख.

दिवसाच्या झोपेची तयारी बी. अल्माझोव्हच्या परीकथेसह आहे झोपण्याच्या वेळेची कथा 7, 8

मोबाइल गेम "बॉल इन वर्तुळ".

खेळ "लाल्या येथे"

गेम "सेंटीपीड". सल्ला "मी येथे आहे!"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: ई. ग्रीग, “मॉर्निंग”. फिरताना आपल्या साइटशी परिचित.

झोपण्यापूर्वी एक परीकथा वाचणे K.I. चुकोव्स्की "मोयडोडायर" गेम्स "लाल्या आजारी पडला", "स्पाउट". मोबाइल गेम "परवोझ". सल्लामसलत "मी दिवसभर खेळतो, मी खेळायला खूप आळशी नाही."

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

झोपेसाठी स्वतःला तयार करा. खेळ "गोल नृत्य", "साबणाचे फुगे फुंकणे." गेम "चला खेळणी गोळा करू." सल्ला "माझ्याकडे खेळणी आहेत, मी ते सर्व मोजू शकत नाही."

1 आठवडा चालणे

"साइटवर काय बदलले आहे", के.आय.ची झोपण्याच्या वेळेची कथा वाचत आहे. चुकोव्स्की "टेलिफोन". खेळ "जादूचे परिवर्तन", "आम्ही चालतो - आम्ही धावतो - आम्ही नृत्य करतो."

खेळ "बेल पास करा." स्व-निदान, "तुम्ही कोणत्या प्रकारचे पालक आहात?"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, "रात्रीचे थोडेसे सेरेनेड. चालल्यानंतर आणि खाण्यापूर्वी आपले हात व्यवस्थित धुण्यास शिकणे.

विखुरलेली खेळणी त्यांच्या जागी ठेवा. खेळ "उडणारे" मूल, "गहाळ" बाळ, "बोटांनी". संप्रेषण खेळ "स्नेही नाव".

गृहपाठ: "विचार करा, निरीक्षण करा, खेळा ...".

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, "दिवसाच्या झोपेसाठी रात्रीचे थोडेसे सेरेनेड बी. अल्माझोव्हच्या परीकथा "स्टुपिड गिलहरी" 2 सोबत आहे.

खेळ "पाऊस", "लेल धनुष्य सजवा." मैदानी खेळ "आम्ही पाय ठेचतो"

गृहपाठ: "विचार करा, निरीक्षण करा, खेळा ...".

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, लिटल नाईट सेर. बोर्ड गेम गेम्ससाठी कोपर्यात गोष्टी व्यवस्थित ठेवा "कोण गाते?", "रॅटल".

खेळ "पाम्स", "लुलाबी". पालकांसाठी सल्ला "बालवाडीत मुलाचे रुपांतर"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

रात्रीचे जेवण आणि झोपायच्या आधी खेळणी फोल्ड करण्याचे कौशल्य विकसित करा फिंगर ड्रॉइंग "टेंडर सन", गेम "टूगेदर विथ द बेअर" कॉकरेल आणि कुत्र्यासह धडा ("कोकरेल कसे चालते आणि गाते? कुत्रा कसा पळतो आणि भुंकतो?" ) गृहपाठ: घरी एक शरद ऋतूतील रचना करा.

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

केले. गेम "आम्हाला भेटायला कोण आले?" गेम "कात्या बाहुली गाते आणि नाचते." गेम "आम्हाला भेटायला या"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

आम्ही झोपेनंतर ड्रेसिंगचे कौशल्य विकसित करतो. "गाडीत बाहुली फिरवणे" हा खेळ केला. खेळ "आम्ही झोपल्यानंतर कात्या बाहुली घालतो",

खेळ आणि आवडत्या खेळण्यांबद्दल बोला. मुले त्यांच्याकडे कोणती खेळणी आहेत ते दाखवतात. गृहपाठ "मित्रांना आणि वर्गमित्रांना भेट देण्यासाठी आमंत्रित करा"

आठवडा 4 मॉडेलिंग धड्यासाठी तयार होत आहे. आम्ही शिक्षकांना टेबलवर साहित्य ठेवण्यास मदत करतो. केले. खेळ "बाहुलीला झोपायला लावणे" पेन्सिलने रेखाटणे "सूर्य आणि पाऊस". आनंद आणि आनंदाच्या भावना खेळणे

विदाई विधी रूपांतराचा अंतिम नकाशा.

अपेक्षित निकाल:

प्रीस्कूल परिस्थितीमध्ये मुलांचे वेदनारहित रूपांतर

अनुकूलन कालावधीत मुलांच्या घटना कमी करणे

मुलांची मानसिक, शारीरिक पातळी वाढवणे

पालक आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था यांच्यात घनिष्ठ सहकार्याची निर्मिती (गटाच्या कामकाजात सहभाग)

नगर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन क्रमांक 40"

सेराटोव्हचा ओक्ट्याब्रस्की जिल्हा

मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

लुनेव मकर दिमित्रीविच

आडनाव, मुलाचे नाव: लुनेव मकर

वय: 3 वर्षे

गट: 2 कनिष्ठ गट "क्लाउड"

अडचणी: मूल वेदनादायक आणि हळूहळू बालवाडीच्या बाह्य वातावरणाशी जुळवून घेते.

आठवडा शासन क्षण डिडॅक्टिक खेळ, थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप शिक्षकांसह संयुक्त क्रियाकलाप पालकांशी संवाद

सप्टेंबर

1 आठवडा मुलांचे रिसेप्शन संगीतासह आहे: ए. विवाल्डी, "द फोर सीझन्स" गटासह स्वत: ची ओळख.

दिवसाच्या झोपेची तयारी बी. अल्माझोव्हच्या परीकथेसह आहे झोपण्याच्या वेळेची कथा 5, 6

केले. खेळ "माझ्याकडे या".

बोटांचा खेळ "कोण मुठीत आहे." व्यायाम "चला एकमेकांना जाणून घेऊया" सल्लामसलत "मैत्रीपूर्ण कुटुंब"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: जी. हँडल, क्लेव्हियरसाठी सोनाटास

गटाशी स्वतःची ओळख.

दिवसाच्या झोपेची तयारी बी. अल्माझोव्हच्या परीकथेसह आहे झोपण्याच्या वेळेची कथा 7, 8

मोबाइल गेम "बॉल इन वर्तुळ".

खेळ "लाल्या येथे"

गेम "सेंटीपीड". सल्ला "मी येथे आहे!"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: ई. ग्रीग, “मॉर्निंग”. फिरताना आपल्या साइटशी परिचित.

झोपण्यापूर्वी एक परीकथा वाचणे K.I. चुकोव्स्की "मोयडोडायर" गेम्स "लाल्या आजारी पडला", "स्पाउट". मोबाइल गेम "परवोझ". सल्लामसलत "मी दिवसभर खेळतो, मी खेळायला खूप आळशी नाही."

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

झोपेसाठी स्वतःला तयार करा. खेळ "गोल नृत्य", "साबणाचे फुगे फुंकणे." गेम "चला खेळणी गोळा करू." सल्ला "माझ्याकडे खेळणी आहेत, मी ते सर्व मोजू शकत नाही."

1 आठवडा चालणे

"साइटवर काय बदलले आहे", के.आय.ची झोपण्याच्या वेळेची कथा वाचत आहे. चुकोव्स्की "टेलिफोन". खेळ "जादूचे परिवर्तन", "आम्ही चालतो - आम्ही धावतो - आम्ही नृत्य करतो."

खेळ "बेल पास करा." स्व-निदान, "तुम्ही कोणत्या प्रकारचे पालक आहात?"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, "रात्रीचे थोडेसे सेरेनेड. चालल्यानंतर आणि खाण्यापूर्वी आपले हात व्यवस्थित धुण्यास शिकणे.

विखुरलेली खेळणी त्यांच्या जागी ठेवा. खेळ "उडणारे" मूल, "गहाळ" बाळ, "बोटांनी". संप्रेषण खेळ "स्नेही नाव".

गृहपाठ: "विचार करा, निरीक्षण करा, खेळा ...".

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, "दिवसाच्या झोपेसाठी रात्रीचे थोडेसे सेरेनेड बी. अल्माझोव्हच्या परीकथा "स्टुपिड गिलहरी" 2 सोबत आहे.

खेळ "पाऊस", "लेल धनुष्य सजवा." मैदानी खेळ "आम्ही पाय ठेचतो"

गृहपाठ: "विचार करा, निरीक्षण करा, खेळा ...".

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, लिटल नाईट सेर. बोर्ड गेम गेम्ससाठी कोपर्यात गोष्टी व्यवस्थित ठेवा "कोण गाते?", "रॅटल".

खेळ "पाम्स", "लुलाबी". पालकांसाठी सल्ला "बालवाडीत मुलाचे रुपांतर"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

रात्रीचे जेवण आणि झोपायच्या आधी खेळणी फोल्ड करण्याचे कौशल्य विकसित करा फिंगर ड्रॉइंग "टेंडर सन", गेम "टूगेदर विथ द बेअर" कॉकरेल आणि कुत्र्यासह धडा ("कोकरेल कसे चालते आणि गाते? कुत्रा कसा पळतो आणि भुंकतो?" ) गृहपाठ: घरी एक शरद ऋतूतील रचना करा.

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

केले. गेम "आम्हाला भेटायला कोण आले?" गेम "कात्या बाहुली गाते आणि नाचते." गेम "आम्हाला भेटायला या"

मुलांचे स्वागत संगीतासह आहे: सी. डेबसी, "लिटल सूट"

आम्ही झोपेनंतर ड्रेसिंगचे कौशल्य विकसित करतो. "गाडीत बाहुली फिरवणे" हा खेळ केला. खेळ "आम्ही झोपल्यानंतर कात्या बाहुली घालतो",

खेळ आणि आवडत्या खेळण्यांबद्दल बोला. मुले त्यांच्याकडे कोणती खेळणी आहेत ते दाखवतात. गृहपाठ "मित्रांना आणि वर्गमित्रांना भेट देण्यासाठी आमंत्रित करा"

आठवडा 4 मॉडेलिंग धड्यासाठी तयार होत आहे. आम्ही शिक्षकांना टेबलवर साहित्य ठेवण्यास मदत करतो. केले. खेळ "बाहुलीला झोपायला लावणे" पेन्सिलने रेखाटणे "सूर्य आणि पाऊस". आनंद आणि आनंदाच्या भावना खेळणे

विदाई विधी रूपांतराचा अंतिम नकाशा.

अपेक्षित निकाल:

प्रीस्कूल परिस्थितीमध्ये मुलांचे वेदनारहित रूपांतर

अनुकूलन कालावधीत मुलांच्या घटना कमी करणे

मुलांची मानसिक, शारीरिक पातळी वाढवणे

पालक आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था यांच्यात घनिष्ठ सहकार्याची निर्मिती (गटाच्या कामकाजात सहभाग)

नगर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन क्रमांक 40"

सेराटोव्हचा ओक्ट्याब्रस्की जिल्हा

मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

मोल्चानोव्ह ग्रिगोरी

आडनाव, मुलाचे नाव: मोल्चानोव्ह ग्रिगोरी

वय: 3 वर्षे

गट: 2 कनिष्ठ गट "क्लाउड"

अडचणी: भाषणाच्या विकासात मागे, संप्रेषणात समस्या.

आठवडा शासन क्षण डिडॅक्टिक खेळ, थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप शिक्षकांसह संयुक्त क्रियाकलाप पालकांशी संवाद

सप्टेंबर

1 आठवडा असाइनमेंट:

Working with Octopussy salt dough वाचण्यासाठी शिक्षकाला पुस्तक निवडण्यात मदत करा

शिक्षकांसह रिसेप्शनवर जा आणि आपले लॉकर शोधा फिंगर जिम्नॅस्टिक "माझे कुटुंब"

आठवडा 2 सूचना: चालण्याआधी रिसेप्शनवर तुमचे स्वतःचे शूज शोधा. केले. खेळ “कोण ओरडते कसे” ”शिक्षकांना मुलांची मोजणी करण्यात मदत करा आणि कोण अनुपस्थित आहे हे लक्षात घ्या, पालकांना भाषणाच्या विकासासाठी खेळांची यादी सुचवा

आठवडा 3 GCD रेखांकनासाठी आवश्यक असलेल्या वस्तूंची नावे सांगा. पाम ड्रॉइंग "मजेदार ऑक्टोपस" फिंगर गेम "लपवा आणि शोधा"

आठवडा 4 स्वत: झोपण्यासाठी तयार व्हा आणि स्वतःचे घरकुल शोधा. "कोण ओरडते कसे" हा खेळ उच्चार उपकरणासाठी व्यायाम "बुडबुडा फुटला", "ससा चुकून लांडगा समजला गेला" उच्चार उपकरणासाठी व्यायाम "बबल फुटला"

1 आठवडा चालणे

“साइटवर काय बदलले आहे” प्राण्यांबद्दलचे सादरीकरण “कोण आहे” व्यायाम “मांजरीचे पिल्लू दूध कसे घेते ते दाखवा” गेम “आम्हाला भेट द्या”.

विखुरलेली खेळणी त्यांच्या जागी ठेवा. ए. बार्टो ची कविता शिकणे "ते अस्वल जमिनीवर सोडले" चेहर्यावरील आणि शरीराच्या चेहर्यावरील भाव वापरून संवादाचा खेळ "स्नेहपूर्ण नाव" बालवाडीत शिकलेल्या कवितेची पुनरावृत्ती करणे ..

आठवडा 3 ए. बार्टोची कविता "आमची तान्या जोरात रडत आहे" संपूर्ण गटासमोर वाचत आहे ओठांसाठी "सुई"फिंगर जिम्नॅस्टिक "कोबी"

आठवडा 4 रेखांकन कोपरा व्यवस्थित करा व्हिज्युअल सामग्रीसह कार्य करा

"काय गहाळ आहे?" केले. गेम "बटणे आणि धनुष्य" लक्ष वेधण्यासाठी गेम

"काय गहाळ आहे?"

1 आठवडा फिरण्यासाठी खेळणी गोळा करायला शिका बोटाने रेखाटणे “Tender Sun” केले. सेन्सरी गेम "अद्भुत बॅग" पालकांसाठी सल्लामसलत "किंडरगार्टनमध्ये मुलाचे रुपांतर"

आठवडा 2 फिंगर जिम्नॅस्टिक "फिंगर्स" आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स "बेडूक" सल्लामसलत "कुटुंबातील आणि घराबाहेर पालकांचे योग्य भाषण"

बालवाडीचा 3 आठवडा टूर "फ्लॉवर्स" रेखाचित्र (टॅम्पोनिंग) केले. खेळ "खेळणी" एकत्र काढा "आई, बाबा, मी एक मैत्रीपूर्ण कुटुंब आहे"

आठवडा 4आम्ही कटलरी योग्य प्रकारे वापरतो: चमचा योग्य प्रकारे कसा धरायचा हे आम्ही शिकतो. खेळ "व्यावसायिक", आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक "प्रोबोसिस" प्लॅस्टिकिनोग्राफी "टेंडर सन"

अंदाजे परिणाम

1. बोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास.
2. मुलाचे तोंडी भाषण सुधारणे, शब्द योग्यरित्या उच्चारण्याची क्षमता.
3. संप्रेषण कौशल्यांचा विकास.
4. सभोवतालच्या जगाच्या संवेदनात्मक धारणाचा विकास

एक समृद्ध वैयक्तिक क्षमता, अर्थातच, प्रत्येक मुलासाठी उपलब्ध आहे. त्याच्या प्रकटीकरणास असमर्थता किंवा शिकण्याची इच्छा नसणे यासारख्या घटकांमुळे अडथळा येत असल्यास; शिकण्यात स्वारस्य नसणे किंवा आत्मविश्वास नसणे, IEM ही खरी मदत होऊ शकते. एक वैयक्तिक मार्ग मुलासाठी महत्त्वपूर्ण असलेल्या उत्तेजनांना आधार देईल, त्याच्या आंतरिक सामर्थ्यावर लक्ष केंद्रित करेल.

या विभागात, आम्ही आपल्यासाठी शिक्षकांकडून त्याच्या विकासाच्या मार्गावर लहान व्यक्तीच्या यशस्वी प्रमोशनच्या संस्थेवरील उपयुक्त साहित्य गोळा केले आहे; त्याच्या संभाव्यतेच्या प्रकटीकरणात अडथळा आणणारी कारणे तटस्थ करण्याचे प्रभावी मार्ग.

मुलांच्या डोळ्यात एक जिज्ञासू प्रकाश कसा लावावा याबद्दल सर्व.

विभागांमध्ये समाविष्ट आहे:

339 पैकी 1-10 प्रकाशने दाखवत आहे.
सर्व विभाग | मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग. आयओएम

"औद्योगिक प्रशिक्षण" या विषयावरील वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग विषयातील वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग"औद्योगिक प्रशिक्षण", एकीकडे, शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्या संयुक्त सर्जनशीलतेचे उत्पादन आहे, आणि दुसरीकडे, ते विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक उपलब्धी स्थापित करण्याचे एक साधन आहे....

तयारी गटातील मुलांसाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग- प्रीस्कूल संस्थेच्या विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची बौद्धिक, भावनिक, आध्यात्मिक क्षमता ओळखण्याचा एक वैयक्तिक मार्ग. लक्ष्य आयओएम: अशा परिस्थितीची निर्मिती जी मुलाच्या क्रियाकलापांना उत्तेजित करेल, त्याला प्रकट करेल ...

मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग. IOM - लहान वयाच्या दुसऱ्या गटातील विद्यार्थ्यासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग

प्रकाशन "दुसऱ्या गटाच्या विद्यार्थ्याचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग..."लहान वयाच्या दुसऱ्या गटातील विद्यार्थ्यासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग या भागात मुलाच्या विकासाचे निदान हा IEM 1 तयार करण्याचा आधार आहे. सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास - त्याच्या कुटुंबातील सदस्यांना ओळखतो आणि त्यांची नावे देतो - लिंगावर लक्ष केंद्रित करतो ...

MAAM पिक्चर्स लायब्ररी

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या विद्यार्थ्याच्या भाषण विकासासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग 2018-2019 शैक्षणिक वर्ष प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या विद्यार्थ्यासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग 2018-2019 शैक्षणिक वर्ष विद्यार्थी _ गट क्रमांक 2 जन्मतारीख 12/27/2011 वय 6 वर्षे. मार्गपत्रिका तयार करण्याची तारीख सप्टेंबर 2018 शिक्षक: शिफर एन.एन. लोपाटीना ई.ए. परिणाम...

वैयक्तिक शैक्षणिक विकास मार्गविकासाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग बोगदान या. अडचणी: शब्दसंग्रह खराब विकसित झाला आहे, भाषणाचे नियम बोलत नाही महिना आठवडा शासनाचे क्षण थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप स्वतंत्र क्रियाकलाप पालकांशी संवाद नोव्हेंबर 1 आठवडा D / आणि ...

वरिष्ठ गटातील मुलासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्गवरिष्ठ गट मिखाइलोव्ह इव्हानच्या मुलासाठी कलात्मक आणि सौंदर्याच्या विकासात प्रतिभासंपन्नतेची चिन्हे असलेले वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग. शिक्षकाद्वारे संकलित: बोर्माकोवा एस.एस. साझिना I.A. आडनाव, मुलाचे नाव - मिखाइलोव्ह इव्हान. वय - ५ वर्षे प्रतिभेचा प्रकार - कलात्मक...

मुलाचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग. IOM - समस्येवर आधारित वैयक्तिक मार्ग

सेंट पीटर्सबर्ग शहरातील GBDOU Krasnogvardeisky जिल्हा किंडरगार्टन क्रमांक 15 च्या शिक्षकाने समस्येवर आधारित एक वैयक्तिक मार्ग संकलित केला होता समस्या: मुलगा 6 वर्षांचा आहे, त्याला 1 ला आठवडा लक्षात ठेवण्यास त्रास होतो: विश्रांती व्यायाम "सॉफ्ट क्लाउड्स", सिद्धांत आणि कार्यपद्धती...

एएसडी असलेल्या मुलासाठी एक वर्षासाठी प्रीस्कूलमध्ये वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग 2019-2020 शैक्षणिक वर्षासाठी ASD_ असलेल्या मुलासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग उद्देशः संबोधित भाषण समजून घेणे, सामाजिक आणि संप्रेषण कौशल्यांची निर्मिती, स्वयं-सेवा कौशल्यांची निर्मिती, भाषण क्रियाकलाप उत्तेजित करणे, सुधारणा ...