H. Andersen

Och vad hände med Gerda när Kai inte kom tillbaka? Vart tog han vägen? Ingen visste detta, ingen kunde berätta något om honom. Pojkarna sa bara att de såg honom binda sin släde vid en stor magnifik släde, som sedan övergick i en gränd och körde ut genom stadsportarna. Ingen visste vart han hade tagit vägen. Många tårar fälldes för honom; Gerda grät bittert och länge. Till slut bestämde de sig för att han hade dött, drunknat i floden som rann utanför staden. De mörka vinterdagarna drog ut på tiden.

Men så kom våren, solen kom fram.

"Kai är död och kommer aldrig tillbaka!" sa Gerda.

- Jag tror inte! Solljus svarade.

Han dog och kommer inte tillbaka! upprepade hon till svalorna.

- Vi tror inte på det! svarade de.

Till slut slutade Gerda själv att tro på det.

Jag ska ta på mig mina nya röda skor. "Kai har aldrig sett dem ännu," sa hon en morgon, "men jag ska gå till floden för att fråga om honom."

Det var fortfarande mycket tidigt; hon kysste sin sovande mormor, tog på sig sina röda skor och sprang helt ensam ut ur stan, rakt ut till floden.

"Är det sant att du tog min edsvurna bror?" Jag ger dig mina röda skor om du ger tillbaka dem till mig!

Och det verkade för flickan som om vågorna på något konstigt sätt nickade till henne; sedan tog hon av sig sina röda skor, sin första juvel, och kastade dem i floden. Men de föll precis på stranden, och vågorna bar dem omedelbart till land - floden verkade inte vilja ta hennes juvel från flickan, eftersom hon inte kunde lämna tillbaka Kai till henne. Flickan trodde att hon inte hade kastat skorna särskilt långt, klättrade i båten som gungade i vassen, ställde sig på akterkanten och kastade åter skorna i vattnet. Båten var inte bunden och knuffad från stranden. Flickan ville hoppa in på land så fort som möjligt, men medan hon tog sig från aktern till fören hade båten redan flyttat en hel arshin från baskern och rusade snabbt nedför bäcken.

Gerda blev fruktansvärt rädd och började gråta och skrika, men ingen utom sparvarna hörde hennes rop; sparvarna kunde dock inte överföra henne till land och bara flög efter henne längs kusten och kvittrade, som om de ville trösta henne: ”Vi är här! Vi är här!"

Flodens stränder var mycket vackra; överallt kunde man se de underbaraste blommorna, höga, vidsträckta träd, ängar på vilka får och kor betade, men ingenstans syntes en enda mänsklig själ.

"Kanske floden tar mig till Kai?" - tänkte Gerda, gladde sig, ställde sig på näsan och beundrade de vackra gröna stränderna länge, länge. Men så seglade hon till en stor körsbärsträdgård, i vilken ett hus med färgat glas i fönstren och halmtak skyddade. Två träsoldater stod vid dörren och hälsade alla som gick förbi med sina vapen.

Gerda skrek åt dem - hon trodde att de var levande - men de svarade henne naturligtvis inte. Så hon simmade ännu närmare dem, båten närmade sig nästan ända till stranden och flickan skrek ännu högre. Lutad på en pinne kom en gammal kvinna ut ur huset - en äldre gumma i en stor stråhatt målad med underbara blommor.

- Åh, din stackars baby! - sa gumman. – Hur kom du på en så stor snabb flod och klättrade så långt?

Med dessa ord gick gumman i vattnet, krokade fast båten med sin käpp, drog den till stranden och landade Gerda. Gerda var mycket glad att hon äntligen befann sig på torra land, fast hon var rädd för någon annans gumma.

– Nåväl, låt oss gå, men säg vem du är och hur du kom hit? - sa gumman.

Gerda började berätta för henne om allt, och den gamla skakade på huvudet och upprepade:

"Hm! Hm! Men nu hade flickan gjort klart och frågade gumman om hon hade sett Kai. Hon svarade att han ännu inte hade passerat här, men visst skulle han passera, så flickan hade inget att sörja ännu - hon skulle hellre prova körsbär och beundra blommorna som växer i trädgården: de är vackrare än de ritade i vilken bilderbok som helst och alla vet hur man berättar sagor! Då tog gumman Gerda i handen, tog henne till sitt hus och låste dörren med en nyckel.

Fönstren var höga från golvet och alla av flerfärgat - rött, blått och gult - glas; från detta var själva rummet upplyst av något fantastiskt starkt, iriserande ljus. På bordet stod en korg med mogna körsbär, och Gerda kunde äta dem hur mycket hon ville; medan hon åt, kammade den gamla kvinnan håret med en guldkam. Hennes hår var lockigt, och lockarna omgav flickans fräscha, runda, som en ros, ansikte med ett gyllene sken.

"Jag har länge velat ha en så vacker tjej! - sa gumman.

- Du ska se hur bra vi kommer att leva med dig!

Och hon fortsatte att kamma flickans lockar, och ju längre hon kammade, desto mer glömde Gerda sin namngivna bror Kai – gumman visste hur hon skulle trolla. Hon var ingen ond trollkvinna och trollade bara då och då, för sitt eget nöjes skull; nu ville hon verkligen behålla Gerda. Och så gick hon in i trädgården, rörde med sin pinne vid alla rosenbuskarna, och när de stod i full blom, gick de alla djupt, djupt ner i jorden, och det fanns inga spår av dem. Den gamla var rädd att Gerda vid åsynen av sina rosor skulle komma ihåg sina egna och sedan Kai och fly. Efter att ha gjort sitt jobb tog den gamla kvinnan Gerda till blomsterträdgården. Flickans ögon vidgades: det fanns blommor av alla slag, alla årstider. Vilken skönhet, vilken doft! I hela världen kunde man inte hitta fler färgstarka och vackra bilderböcker än denna blomsterträdgård. Gerda hoppade av glädje och lekte bland blommorna tills solen gick ner bakom de höga körsbärsträden. Sedan lade de henne i en underbar säng med röda sidenfjädersängar fyllda med blå violer; flickan somnade, och hon hade sådana drömmar som bara en drottning ser på sin bröllopsdag.

Dagen efter fick Gerda återigen leka i solen. Det gick så många dagar. Gerda kände till varje blomma i trädgården, men hur många det än var, tycktes det ändå vara någon som saknades, men vilken? En gång satt hon och tittade på gummans stråhatt, målad med blommor; den vackraste av dem var bara en ros - gumman glömde att radera den. Det är vad distraktion betyder!

- Hur! Finns det några rosor här? – sa Gerda och sprang genast för att leta efter dem i hela trädgården – det finns ingen!

Då sjönk flickan till marken och grät. Varma tårar föll precis på platsen där en av rosenbuskarna brukade stå, och så fort de blötte marken växte busken genast ur den, lika frisk, blommande som förut.

Gerda slog armarna om honom, började kyssa rosorna och mindes de där underbara rosorna som blommade hemma hos henne, och samtidigt om Kai.

- Vad jag tvekade! – sa flickan. "Jag måste leta efter Kai!"

Vet du var han är? frågade hon rosorna. Tror du att han dog och inte kommer tillbaka igen?

Han dog inte! sa rosorna. – Vi var under jorden, där alla döda ligger, men Kai var inte bland dem.

- Tack! - sa Gerda och gick till andra blommor, tittade i deras koppar och frågade: - Vet du var Kai är?

Men varje blomma värmde sig i solen och tänkte bara på sin egen saga eller berättelse; Gerda hörde många av dem, men inte en av blommorna sa ett ord om Kai.

Vad sa den eldiga liljan till henne?

Hör du trumslaget? bom! bom! Ljuden är väldigt monotona: bom, bom! Lyssna på kvinnors sorgliga sång! Lyssna på prästernas rop!... En indisk änka står vid bålen i en lång röd dräkt. Lågorna är på väg att uppsluka henne och hennes döda mans kropp, men hon tänker på de levande – på den som står här, på den vars ögon bränner hennes hjärta mer än lågan som nu ska förbränna hennes kropp. Kan hjärtats låga släckas i en elds låga!

– Jag förstår ingenting! sa Gerda.

- Detta är min historia! svarade den eldiga liljan.

Vad sa bindweeden?

– En smal bergsstig leder till en gammal riddarborg som stolt tornar upp sig på en klippa. De gamla tegelväggarna är tjockt täckta med murgröna. Dess löv klamrar sig fast vid balkongen, och på balkongen står en härlig flicka; hon lutade sig över räcket och tittade på vägen. Flickan är fräschare än en ros, luftigare än en äppelblomma som svängs av vinden. Hur prasslar hennes sidenklänning! "Kommer han inte?"

Pratar du om Kai? frågade Gerda.

– Jag berättar min saga, mina drömmar! - svarade bindweeden.

Vad sa den lilla snödroppen?

– En lång bräda svänger mellan träden – det här är en gunga. Två små flickor sitter på styrelsen; deras klänningar är vita som snö, och långa gröna sidenband fladdrar från hattarna. Brodern, äldre än dem, knäböjer bakom systrarna, lutad på repen; i ena handen har han en liten kopp tvålvatten, i den andra ett lerrör. Han blåser bubblor, brädan svajar, bubblorna flyger genom luften, skimrande i solen med regnbågens alla färger. Här är en som hänger i änden av röret och svajar från vinden. En svart liten hund, lätt som en såpbubbla, reser sig på bakbenen, och sätter framtassarna på brädan, men brädan flyger upp, hunden faller, skriker och blir arg. Barn retar henne, bubblor spricker ... Tavlan svajar, skum sprids - det är min sång!

– Hon må vara duktig, men du säger allt detta i en så ledsen ton! Och återigen, inte ett ord om Kai! Vad kommer hyacinterna att säga?

– Det var en gång i tiden två smala, luftiga skönheter av systern. På den ena klänningen var röd, på den andra blå, på den tredje helt vit. Hand i hand dansade de i det klara månskenet vid den stilla sjön. De var inga tomtar, utan riktiga tjejer. En söt doft fyllde luften, och flickorna försvann in i skogen. Här blev doften ännu starkare, ännu sötare - tre kistor flöt upp ur skogens snår; i dem låg systerns skönhet, och omkring dem fladdrade, som levande ljus, eldflugor. Sover flickorna, eller är de döda? Doften av blommorna säger att de är döda. Kvällsklockan ringer för de döda!

- Du gör mig ledsen! sa Gerda. – Dina klockor luktar också så starkt!.. Nu går döda tjejer inte ur mitt huvud! Åh, är Kai också död?

Men rosorna låg under jorden och de säger att han inte är där!

- Ding-dan! hyacintklockor ringde. – Vi kallar inte över Kai! Vi känner honom inte ens! Vi kallar vår egen ditty; vi känner inte den andra!

Och Gerda gick till den gyllene maskrosen som lyste i det lysande gröna gräset.

"Du lilla ljusa sol! sa Gerda till honom. – Säg mig, vet du var jag kan leta efter min namngivna bror?

Maskros sken ännu starkare och tittade på flickan. Vilken sång sjöng han för henne? Ack! Och i den här låten sas inte ett ord om Kai!

- Tidig vår; Den strålande solen skiner varmt på den lilla innergården. Svalor svävar nära den vita väggen som gränsar till grannarnas gård. Från det gröna gräset tittar de första gula blommorna fram, gnistrande i solen, som guld. En gammal mormor kom ut för att sitta på gården; hennes barnbarn, en fattig piga, kom bland gästerna och kysste den gamla hårt. En flickkyss är mer värdefull än guld - den kommer direkt från hjärtat. Guld på läpparna, guld i hjärtat. Det är allt! Sa Maskros.

"Min stackars mormor! Gerda suckade. - Vad hon saknar mig, vad hon sörjer! Inte mindre än att hon sörjde Kai! Men jag kommer snart tillbaka och tar med mig honom. Det finns inget mer att fråga blommorna - du kommer inte att uppnå något av dem, de kan bara sina sånger!

Och hon band upp kjolen för att det skulle bli lättare att springa, men när hon ville hoppa över narcisserna piskade han hennes ben. Gerda stannade, tittade på den långa blomman och frågade:

- Vet du något kanske?

Och hon lutade sig mot honom i väntan på svar. Vad sa narcissisten?

- Jag ser mig själv! Jag ser mig själv! Åh, vad väldoftande jag är!.. Högt, högt i en liten garderob, under själva taket står en halvklädd dansare. Hon balanserar nu på ett ben, står sedan återigen stadigt på båda och trampar hela världen med dem - hon är trots allt en optisk illusion. Här håller hon på att hälla vatten från en tekanna på någon vit bit materia som hon håller i händerna. Det här är hennes korsage. Renlighet är den bästa skönheten! En vit kjol hänger på en spik inslagen i väggen; kjolen tvättades också med vatten från vattenkokaren och torkades på taket! Här klär flickan på och knyter en knallgul näsduk runt halsen, vilket sätter fram klänningens vithet ännu skarpare. Återigen svävar ena benet upp i luften! Se så rakt den står på den andra, som en blomma på sin stjälk! Jag ser mig själv, jag ser mig själv!

– Ja, jag har lite med det här att göra! sa Gerda. "Det finns inget för mig att berätta om det! Och hon sprang ut ur trädgården.

Dörren låstes endast med en spärr; Gerda drog en rostig bult, den gav vika, dörren öppnades och flickan barfota började springa längs vägen! Hon såg tillbaka tre gånger, men ingen förföljde henne. Äntligen tröttnade hon, satte sig på en sten och såg sig omkring: sommaren hade redan gått, det var sen höst på gården och i gummans underbara trädgård, där solen alltid sken och alla årstider blommade, detta märktes inte!

- Gud! Vad jag dröjde! Hösten är trots allt på gården! Det finns ingen tid för vila! - sa Gerda och gav sig åter i väg.

Oj vad hennes stackars trötta ben gör ont! Vad kallt och fuktigt det var i luften! Bladen på pilarna var helt gulnade, dimman lade sig på dem i stora droppar och rann ner till marken; löven föll av sådär. En svarttorn stod helt täckt av sammandragande, syrliga bär. Hur grå och trist hela världen verkade!

| |

Alternativ I

1. Vem skapade spegeln, i vilken allt gott minskade, och allt ont buktade ut och blev ännu äckligare?

a) Lappland b) Troll c) Snödrottningen d) Häxa

2. Vem trodde inte Gerda när hon sa att Kai hade dött, och fick henne att tvivla på hans död själv?

a) Sol och svalor b) Snö och vind c) Regn och vattenpölar

3. Vem hjälpte Gerda att ta sig till palatset till prinsparet?

a) Korpen och kråkan b) Snäll vakt c) Fjärilar

4. ”Titta så fint, fett! Matad med nötter! Vem sa det om Gerda?

a) Lilla rövare b) Snödrottning c) Gammal rövare

5. På vad skrev den lappländska kvinnan meddelandet till finnen?

a) På pergament b) På torkad fisk c) På björkbark

6. Vad återupplivade Kai?

Testa enligt sagan H.K. Andersen "Snödrottningen".

Alternativ I jag

1. "Det är vita bin som svärmar!" sa den gamla farmorn. Vad menade hon?

a) Bin b) Snöflingor c) Solstrålar d) Blommor

2. Vad hjälpte Gerda att minnas Kai när hon bodde med en kvinna som kunde trolla?

a) Rosa rosenbuskar b) Vita rosenbuskar c) Snöflingor

3. Vad hette hjorten av den lille rånaren?

a) Keshka b) Bashka c) Curly

4. Vad gav Lilla rånaren Gerda till Lappland för att hon inte skulle frysa?

a) Clutch b) Mössa c) Vantar c) Scarf

5. Var bodde den finska kvinnan?

a) i Lappland b) i Finland c) i Antarktis

6. Vad återupplivade Kai?

a) Gerdas leende b) Snödrottningens grymhet c) Gerdas tårar

7. Vilken tid på året kom Kai och Gerda hem?

a) Vinter b) Vår c) Sommar d) Höst

Testa enligt sagan H.K. Andersen "Snödrottningen".

Alternativ I II

1. Hur många gånger slog den stora tornklockan när något stack Kai i hjärtat och träffade honom rakt i ögat?

a) två b) tre c) fyra d) fem

2. Vilken tid på året var det egentligen när Gerda sprang från en kvinna som kunde trolla?

a) Vinter b) Vår c) Sommar d) Höst

3. Vem sa till Gerda att Kai är med snödrottningen?

a) Bulldoggar b) Rådjur c) Skogsduvor d) Vit kyckling

4. Var föddes och växte hjorten av den lille rånaren upp?

a) I Lappland b) Någonstans i norr c) I Antarktis

5. Vad är Gerdas styrka?

a) I skor b) I det faktum att ett rådjur är med henne c) I hennes hjärta

6. Vad återupplivade Kai?

a) Gerdas leende b) Snödrottningens grymhet c) Gerdas tårar

7. Vilken tid på året kom Kai och Gerda hem?

a) Vinter b) Vår c) Sommar d) Höst

8. Hur förhäxade gumman Gerda?

a) Gav henne magiskt te att drickab) Kammade håret med en guldkam

c) Jag berättade en historia för henne och sövde henne på en magisk säng

Testa enligt sagan H.K. Andersen "Snödrottningen".

Alternativ I V

1. Vems rygg var släden bunden till när snödrottningen kidnappade Kai?

a) Vit hund b) Vit häst c) Vit kyckling d) Vit katt

2. Vem berättade för Gerda historien om hur prinsessan valde sin brudgum?

a) Sparv b) Korp c) Domherre d) Örn

3. Var finns snödrottningens permanenta salar?

a) I Veliky Ustyug b) På ön Svalbard c) Okänd

4. Vad stekte lapplänningen när rådjuret och Gerda kom till henne?

a) Fisk b) Koteletter c) Kött d) Grönsaker

5. Vilket ord kunde Kai inte bilda av isbitar?

a) "Livet" b) "Evigheten" c) "Lugn" d) "Oändligheten"

6. Vad återupplivade Kai?

a) Gerdas leende b) Snödrottningens grymhet c) Gerdas tårar

7. Vilken tid på året kom Kai och Gerda hem?

a) Vinter b) Vår c) Sommar d) Höst

8. Vilken sorts blommor odlade Kai och Gerdas föräldrar i trälådor?

a) Tulpaner b) Rosor c) Tusenskönor

Andersens "Snödrottningen" presenterar några objektiva svårigheter för elever i 5:e klass: "Andersens saga ... har blivit ett mångskiktat verk på flera nivåer. Och den innehöll inte bara en folksaga, utan också legend och tro.

Sagan förenade romanens genrer, texter, dramaturgi, liknelser och fabler, noveller och vardagsliv. berättelse;

när den flyttade bort från specifika folklorekällor ökade den i volym mer och mer. Den blev längre och längre, förvandlades till en berättelse, till en stor mångfacetterad novell;

tack vare dess filosofiska natur och enorma undertext gick det till "stora" litteratur, inte bara barn, utan även vuxna läses av den” (L. Braude).

Den "vuxna" betydelsen är förknippad med mer komplexa mänskliga relationer och karaktärer än de som barn är vana vid i andra sagor. I Snödrottningen gick kärleken till Gerda och Kai så att säga in i undertext, och avslöjade sig bara i det enkla förhållandet mellan den namngivna brodern och systern.

Kais karaktär är också komplicerad. Inte bara hans oförskämdhet, utan också något annat, drog snödrottningens uppmärksamhet till honom redan innan skärvan av trollets spegel träffade honom i hjärtat.

I fokus för lärarens uppmärksamhet vid varje lektion anser vi att det är nödvändigt att peka ut en uppgift, den viktigaste i detta fall. Vi försökte beteckna det med titel-slogan för varje underämne. Läraren kommer att bestämma tiden för att studera varje delämne självständigt.

Följande är exempel på studieplaner för dessa delämnen:

Underämne 1.

"I det blommande Danmark, där jag såg ljuset,
Tar min värld sin början. (X.-K. Andersen)

1. Lärarintroduktion om HC Andersen.
2. Ett kort samtal med elever om Andersens sagor de känner till.
3. Introduktion till läsning av sagan "Snödrottningen".
4. Läsning sagor om den första, som talar om en spegel och dess fragment.

Lärarens inledande ord om Andersen kan ha det mest mångsidiga innehållet, men det bör leda till det viktigaste - till barnens förståelse av originaliteten hos berättaren Andersen, originaliteten som bestäms av epoken, nationella särdrag och personliga öden.

Du kan uppmärksamma eleverna på likheten i hans biografi med handlingen i sagan "Den fula ankungen", till exempel enligt följande:

”En gång blev en dansk berättare ombedd att skriva en självbiografi. Nämligen varför blev han det berättare. Andersen led länge och bet i pennan. Han visste inte var han skulle börja. Och så, när han, förmodligen för hundrade gången, bet sig i fjädern, kom äntligen den där avlägsna, avlägsna frasen: "ful ankunge". Det var vad någon kallade honom som barn. Det var här allt började.

Ja, ja, då hade lille Andersen lång näsa. Och hans öron var som små vingar. Mamma var dock inte särskilt upprörd: tänk bara, det skulle finnas ett sinne i huvudet. Men grannar, grannar tyckte annorlunda. Och lille Andersen grät ofta, och sedan av förbittring började han plötsligt drömma...

Vuxna Andersen skrev fantastiska sagor. Fåglar talade där, träd skrattade, blommor dansade och fula människor kunde byta näsa och öron varje gång på semestern! ..

Och från den tiden sågs han bara som han såg sig själv i den sagan: en vacker svan ”(enligt G. Tsyferov).

Här vore det lämpligt att lyssna parafras sagan "Den fula ankungen".

Slutsatsen av denna inledande del kan vara ett meddelande som den tyske författaren Fritz Meichner skrev för barn bok"Ful anka". Bokens undertitel är: "Berättaren Hans Christian Andersens livshistoria." Berättelsen om den store danske sagoberättarens liv börjar från den dag han föddes i en fattig skomakares och tvätterskas familj, med en skildring av hans dystra och svåra barndom, från vilken ett bittert spår levde kvar i författarens själ. Och i slutet av Andersens liv kände landsmän och hela världen igen den store poeten i son till en skomakare och tvätterska.

Och kanske är det därför som på basen av monumentet över den store berättaren, som öppnades 1880 i Köpenhamns Kungliga Trädgård, är ristade orden : "Uppförd av det danska folket."

Samtalet efter att ha läst den första berättelsen kan baseras på följande frågor och uppgifter:

Läs början av sagan och svara på hur denna början är folksägner känt för dig och vad inte.
– Vad lärde de ut i trollskolan? Hur förhåller sig berättaren till livet och människorna, men hur förhåller sig trollet och hans elever?
– Har handlingen i sagan börjat? Hur skulle du kalla en sådan förberedelse för själva sagan, varför behövs det?

Till nästa lektion måste du förbereda en konstnärlig återberättelse av den första sagan, svara på frågorna: hur var trollets elever? Vilken skada gjorde den magiska spegeln människor?

Underämne 2.

"Kille och tjej".

Titel-sloganen för det andra undertemat upprepar inte bara titeln på den andra berättelsen. Det låter dig förstå varför lektion två sagor är sammankopplade (den andra och den tredje), som förbinder Gerda och Kai, där de motsätter sig varandra.

Exempel på lektionsplan:

1. Återberätta den första historien.
2. Läsa sagor andra och trea.
3. Samtal om innehållet i de lästa sagorna.
4. Läxor.

Under lektionens gång erbjuds eleverna frågor och uppgifter som syftar till att klargöra sambandet mellan händelser och motiven till karaktärernas beteende, till exempel:

Vilka är Gerda och Kai och var bodde de? Hur var de lika, vad prydde särskilt deras liv? Hur förändrades Kai efter att spegelskärpan träffade hans ögon och hjärta?

Varför kom Gerda, när hon såg rosorna på hatten av en bra trollkvinna, ihåg Kai?

Hur och varför rymde Gerda från den gamla trollkvinnan som omgav henne med sådan omsorg? Hur börjar historien om snödrottningen? Förklara varför första gången snödrottningen kom till Kai och inte till Gerda: skärvan hade trots allt inte kommit in i hans hjärta ännu. Kom ihåg att Kai fortfarande nästan ingenting vet om snödrottningen, om hon är god eller ond, men han säger redan: "Jag kommer att lägga henne på en varm spis, och hon kommer att smälta." Vilka ord kännetecknar Kai? Hämnas snödrottningen på Kai för hans fräcka ord, eller behandlar hon honom som sin egen? Går det att tänka sig att en skärva av en spegel skulle ha träffat Gerdas hjärta? Varför tror du det? Vad minns Kai efter snödrottningens kyss, och vad minns han inte?

Väl i den vackra blomsterträdgården hos en kvinna som kunde trolla glömmer Gerda också mycket. Men vad skrämde henne? Hur såg den snälla gamla trollkvinnan ut som snödrottningen? Vad är skillnaden mellan Kai och Gerda, som befinner sig i liknande omständigheter?

Läxor innebär att "iscensätta" den fjärde och femte sagan (förbereda uttrycksfull läsning av ansikten, tänka på landskap, kostymer och karaktärernas utseende i grupper av elever).

Underämne 3. "Vad långt hon gick för honom..."

Exempel på lektionsplan:

1. En berättelse om scenen för den fjärde och femte sagan, förberedd av en grupp "dekoratörer".
2. En berättelse om utseendet på hjältarna i en saga, förberedd av en grupp "dressers" och "make-up artists".
3. Uttrycksfull läsning av de fjärde och femte sagornas ansikten.
4. Samtal om innehållet i de lästa sagorna.

Den allmänna frågan som måste lösas i den här lektionen är följande: vad fick Gerda gå igenom och övervinna under sökandet efter Kai? Specifikationen av denna fråga kommer att vara andra frågor och uppgifter:

Hur beter sig Gerda när hon hör Ravens berättelse om prinsessan och pojken som hon tror är Kai? Varför vägrade Gerda att leva lyckligt i palatset?

Vad tycker du om den lille rånaren? Förändras det på vägen? Hur förklarar du förändringarna i hennes beteende och karaktär? Läs beskrivningarna av rånarna. Hur föreställer du dig berättaren enligt dessa beskrivningar?

Hemma bör du förbereda svar på frågorna: vad fick Gerda utstå under sökandet efter Kai? Vem hjälpte henne mest? Kom ihåg "Sagan om den döda prinsessan och de sju bogatyrerna" av A. S. Pushkin och bestäm hur denna berättelse liknar Andersens saga "Snödrottningen", och vad som skiljer dem från varandra.

5. Förberedelse för ett samtal om den sjätte och sjunde sagan läs självständigt.

Underämne 4.

"Starkare än hon är, jag kan inte göra henne!"

Lektionerna ska svara på huvudfrågan: varför visade sig Gerda vara starkare än snödrottningen?

Exempel på lektionsplan:

1. Återberättande: "Vad fick Gerda gå igenom när hon letade efter Kai?"
2. Läsa fragment ur den sjätte och sjunde sagan.
3. Samtal om innehållet i det lästa.
4. Utveckling av begreppet en litterär saga. Jämförelse av sagor av A. S. Pushkin och H.-K. Andersen.

Du bör använda beprövade och framgångsrika uppgifter från metodologer, till exempel:

I vad ser den vise finnen Gerdas styrka? Varför anser finländaren att rädda Kai som det svåraste testet för Gerda?
– Hur lyckades Gerda bryta snödrottningens förtrollning och befria Kai?
– Vad pratade Kai och Gerda om på vägen tillbaka? Varför nämnde de rosor igen?
– Den lille rånaren säger vid ett nytt möte med Kai: ”Åh, din luffare! Jag skulle vilja veta om du är värd att bli jagad till världens ändar!” Hur skulle du svara på den lille rånarens fråga?

Med allt sitt arbete hävdar Andersen: "Det är värt det!" En person är alltid värd att kämpa för, även om han är helt "vilse".

Läxuppgiften involverar elevernas mångsidiga arbete:

Svara på frågorna: vilken av de sju sagorna minns du särskilt? Vilken typ av person verkar författaren för dig efter att noggrant läst sagan "Snödrottningen"?
- Förbered dig på en extraläslektion om ämnet "Berättare i världen är så vackert olika ...". Vilka sagor om andra författare känner du till?
sista litteraturlektion,
tillägnad Andersens saga "Snöig
drottning”, under ledning av V. A. Boldina.

Så, lektioner om sagan "Snödrottningen" har en lång tradition av lärande. Men varje ny generation lärare tillför nya tekniker till utveckling. I Moskvaskola nr 1666 organiserade och genomförde läraren V. A. Boldina den sista, sista lektionen om detta ämne på följande sätt:

Lärarens ord:

Idag i lektionen kommer vi att sammanfatta vad vi har lärt oss, komma ihåg vad vi lärde oss om Andersen, vad författaren berättade om sina hjältar...

Elever pratar om Andersen: att han är född i Danmark. Hans far är en fattig skomakare. Jag hörde fantastiska historier och sånger från min mamma och mormor. Älskade teatern. Han skrev pjäser och skådespelade inför killarna. Som vuxen reste han mycket, observerade livet, samlade på sagor, skapade egna utifrån dem osv.

Vilka verk av Andersen blev du bekant med? ("Tumbelina", "Vilda svanar", "Flint", "Den ståndaktiga tennsoldaten", etc. Andersens böcker publiceras i alla världens länder, säger skolbarnen och visar de som de tagit med till utställningen av författarens bok. böcker och som är förberedda för den här lektionen. Prata om illustrationer, design.)

Lärare. Sagor gjorde verkligen världsberömmelse till författaren. "Kungarna ansåg det vara en ära att skaka hans tunna hand" (K. G. Paustovsky). Och han var en fattigmans poet. Han hade den sanna lyckan att bli vänligt behandlad av sitt folk. Andersen dog 1875, och 1880 invigdes ett monument över författaren i Köpenhamn i Den Kongelige Trädgård med inskriptionen: "Rest af det danska folket".

Hur ska man förstå dessa ord? (Andersen älskar människorna och uttrycker sin speciella attityd genom att skapa ett monument över honom.)

Eleven bjuds in till styrelsen. Han ritar en karta över Gerdas resa på jakt efter Kai.

Klassen arbetar efter den plan som läraren föreslagit, som är skriven på tavlan i förväg:

1. Bra hjältar i en saga och deras fiender.
2. Orsaken till goda hjältars olyckor.
3. Separation.
4. Sökningar.
5. Hjälpare till goda och onda hjältar.
6. Möte. Räddningen. Ett lyckligt slut.

Vilka av de sagor som du känner till kan relatera till en sådan plan? Namn ("Sagan om den döda prinsessan ...", "Grodprinsessan", "Den sovande prinsessan", "Snödrottningen", etc.).

Lärare. Den här planen passar faktiskt många sagor, folkliga och litterära. Varför kan vi också kalla många litterära sagor magiska? Ovanliga fantastiska händelser äger rum i dem - djur och fåglar talar med en mänsklig röst, hjältar vet hur man trolla, tiden går ovanligt fort, eftersom det inte händer i livet, och många andra tecken på magi.

Vad betyder litterär saga? Det betyder att hon har en författare, en författare. Det kan också kallas att skriva.
Vilka händelser ligger till grund för berättelsen? (Gerdas kidnappning av Kai och sökandet efter honom.)
– Utan vilka assistenter hade inte Gerda kunnat hitta Kai? (Eleverna listar assistenter och pratar om dem.)
- Visa dina ritningar-scheman för sökningen efter Kai till Gerda. (Elever berättar och visar vad Gerdas väg var och vad hon mötte på vägen.)

Varför lämnade Gerda gumman?
– Tänk på varför den vise finnen vägrade att brygga åt Gerda en drink som skulle ge henne styrkan som ett dussin hjältar. (En dialog mellan en finca och ett rådjur hörs.)
- Varför anser finländaren att rädda Kai som det svåraste testet av Gerda? (Det var nödvändigt att övervinna snödrottningens förtrollning, att inte vara rädd för sina trupper, för att övervinna trollets häxförtrollningar.)
– Tänk på varför en liten barfotatjej visade sig vara vinnaren av starka och onda fiender.
- Varför, när snödrottningen dyker upp, dyker det upp problem direkt? (Alla dör av den grymma och kalla drottningen: kycklingar dör av hennes andetag, växter fryser.) Hur såg Kai henne?
– Hur lyckades Gerda göra Kai likadan, snäll, hur lyckades du bryta snödrottningens förtrollning?
– Vilka karaktärsegenskaper hjälpte Gerda? (Ett varmt hjärta, sann kärlek, mod, osjälviskhet, uthållighet, vänlighet.)
– Vad är likheten mellan drottningen och gumman som vet hur man trolla? (Själviskhet, de gjorde allt för sig själva.)
– Vad vinner i en saga?

Läxa:

kom på din egen lilla saga, som skulle tala om spegelfragment ...

Danilov A. A. Rysslands litteratur, XIX-talet. Årskurs 5: lärobok. för allmänbildning institutioner / A. A. Danilov, L. G. Kosulina. - 10:e upplagan. - M.: Enlightenment, 2009. - 287 s., L. ill., kartor.

nätbibliotek med läroböcker och böcker, lektionsplaneringar i litteratur, inlämningsuppgifter i litteratur årskurs 5

Svar: Hon trodde att Kai var död och fällde många tårar för honom.

Varför tog inte floden flickans skor?

Svar: För att hon inte kunde lämna tillbaka Kai till flickan i utbyte mot dessa skor.

Vem tog Gerda till sig när hon var på drift i en båt på jakt efter Kai, och vilken rikedom hade hon?

Svar: Gammal dam. Hon hade många, många blommor som kunde berätta historier.

Vad drömde gumman om?

Svar: Hon drömde om att få en fin liten tjej som Gerda.

Vem var hon och vad gjorde hon med Gerda och varför?

Svar: Hon var lite av en häxa. Hon började kamma Gerda, sedan tog hon henne till blomsterträdgården så att hon beundrade blommorna, glömde Kai, och stannade där.

Varför såg hon till att rosorna inte ramlade in i flickans ögon?

Svar: Så att flickan inte kommer ihåg rosorna som hon har hemma och tillsammans med dem inte kommer ihåg om Kai.

Citat: "Den gamla kvinnan var rädd att Gerda, vid åsynen av sina rosor, skulle komma ihåg sina egna och sedan Kai och fly."

Var såg Gerda rosen och varför var hon där?

Svar: På gummans hatt. Och det fanns, för gumman glömde att radera den.

Varför växte rosenbusken?

Svar: För att Gerdas tårar, orsakade av bristen på rosor, föll rakt över honom.

Vad hände med tjejen efter det?

Svar: Hon började kyssa rosorna i den uppvuxna busken och kom ihåg Kai.

Vem sa till Gerda att Kai levde, och varför visste de om det?

Svar: Rosor. När de var under jorden, där alla döda ligger, såg de inte Kai där.

Hur reagerade andra blommor på Gerdas ord om Kai?

Svar: På olika sätt, men inte ett ord om Kai. De kunde förmodligen bara sina sånger.

Test baserat på sagan av G.H. Andersen "Snödrottningen"

a) C. Perro;

b) bröderna Grimm;

c) G. Andersen.

2. Vilket föremål i sagan krossades?

a) en spegel

b) glas;

3. Var trängde fragmenten av detta föremål in?

a) lungor;

b) hjärta;

c) lever.

4. Vilken buske växte i varje låda?

en rosa

b) röd;

c) lila.

5. Vad kunde blommorna i trädgården berätta?

a) legender

b) sagor;

c) skämt.

6. Vilka färger var de två sängarna i?

c) tulpaner.

7. Vilken torkad fisk skrev gumman två ord på?

c) torsk.

8. Vilket ord bildade Kai från isflak?

a) "evighet";

b) "liv";

c) oändlighet.

9. Vad skulle Kai få av snödrottningen om han skrev det här ordet?

a) nya skidor;

b) nya skridskor;

c) nya slädar.

10. Vad gav de unga rådjuren Kai och Gerda att dricka?

a) en drink

b) mjölk;

11. Vad Kai säger: "Du ser hur skickligt gjort! Det här är mycket mer intressant än riktiga blommor! Och vilken precision! Inte en enda fel rad! Ah, om de bara inte hade smält!”?

a) om isflak;

b) Om snöflingor;

c) Om snödrivor.

12. Vad smälte Kais iskalla hjärta?

a) Gerda heta tårar;

b) varmt te;

c) en brinnande eld.

13. Vad märkte Kai och Gerda när de kom hem?

a) De blev vuxna;

b) De blev längre;

c) De har blivit vackrare.

14. Vad hjälpte Gerda att minnas Kai när hon bodde med en kvinna som kunde trolla?

a) rosa rosenbuskar;

b) Vita rosenbuskar;

c) snöflingor.

15. Vem hjälpte Gerda att komma in i palatset till prinsparet?

a) Korp och kråka;

b) en bra vakt;