Sammanfattning av den pedagogiska aktiviteten för ansökan med barn i juniorgruppen "Bolar rullar längs vägen." metodutveckling (juniorgrupp) på ämnet

Mål:

1. Stärka färdigheter i att hantera plasticine, dela plasticine ungefär i lika delar, välj ett färgschema för hantverk
2. Stärk förmågan att rulla runda föremål, rulla ut tunna flageller och dekorera plasticinelister med en stapel.
3. Skulptera små delar av produkten och forma dem till en enda helhet (gör bollar av enskilda fragment - bollar eller flageller).
4. Utveckla talet, kunna återberätta en litterär text och dina intryck av det verk du hört.
5. Att utveckla förmågan att slutföra en påbörjad uppgift, att framkalla en känslomässig respons på det egna arbetet och andra barns arbete.
6. Träna på att springa medan du undviker.

Preliminärt arbete:

• Läser en dikt av S.Ya. Marshak "My funny ringing ball";
• samtal om lagsporter "Basket", "Volleyboll", "Fotboll";
• granska bollar för dessa sporter och jämföra dem;
• minimuseum "Ball".

Utrustning:

• kartong med en bild av ett "barn" klistrad på;
• brädor för modellering;
• staplar;
• en uppsättning plasticine (helst 10-12 färger) så att barn har ett friare val av färg;
• handdukar;
• massagebollar, fotboll, basket;
• fitball - för att spela ett spel i slutet av lektionen.

Modelleringslektion i mellangruppen, barn 4-5 år "Min roliga ringboll"

Lektionens framsteg:

Pedagog: Jag svingar bollen, jag svingar den, jag vill bjuda in dig att spela. Läraren rullar bollen från barn till barn och koncentrerar uppmärksamheten i början av lektionen. Killar, gillar du att spela boll?
Barn: Ja.

Pedagog: Använder vi samma boll för alla spel?
Barn: Nej. Olika bollar behövs för olika spel.

Pedagog: Vilka typer av bollar finns det (kontrollera efter namn och storlek)
Barn: volleyboll, basket, massage...

Pedagog: Min vän Vitya skrev ett brev till mig och skickade ett foto på sig själv. Jag vet också att pojkens favoritleksak är bollar. Vitya kom för att hälsa på sin mormor, men glömde sina bollar hemma och har absolut ingenting att leka med. Ska vi hjälpa Vita? Låt oss göra plasticinebollar till Vitya.
Barnen sitter vid borden.

Pedagog: På bordet framför dig ligger kort med ett foto av Vitya, bredvid hans bild kommer vi att skulptera bollar.

Pedagog: Först måste vi förbereda våra fingrar för skulptering. Låt oss göra fingerövningar med dig.

Leksaker

Antoshka har leksaker:
Här är en rolig groda.
Här är en järnbil.
Det här är en boll. Den är gjord av gummi.
Flerfärgad matryoshka
Och en katt med fluffig svans.

Pedagog: Idag kommer vi att skulptera bollar på olika sätt: vi kommer att få den första bollen att se ut som en "massage" med hjälp av en stack, den andra bollen från flerfärgad plasticine-flagella och den tredje från plasticinebollar.

Lektionssammanfattning

Vad har vi gjort idag? Vilka skulpturmetoder använde vi? Diskussion om verk

Nu när våra bollar är klara kan vi leka med bollen. Vilket bollspel spelade vi?

Barn: Min roliga ringande boll...

Spelet spelas 2-3 gånger

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet
Pedagog
Nefteyugansk distriktets kommunala utbildningsbudget
institutioner "Singapai Secondary School"
Glushkova Olga Valerievna
Ämne: "Stora och små bollar" (applikation) öppen.
Grupp: 34 år
Längd: 15 minuter
Plats: grupprum
Datum: 2017-01-12
Syfte: att introducera barn till reglerna för stickning.
Uppgifter:
lär dig att lägga ut färdiga figurer på bakgrunden och fästa dem på, applicera lim på
papperet är inte på den färgade sidan, men på baksidan, tryck delen hårt mot papperet;
utveckla praktiska färdigheter, finmotorik, ögon;
mentala processer;
odla noggrannhet i arbetet; önskan att hjälpa en vän.
Integrering av utbildningsområden: socialisering, kommunikation,
säkerhet, kognition, fysisk fostran.
Förberedande arbete: leka med en boll medan du går; läser dikten "Min
munter ringande boll"; rita "Stora och små bollar" (på fritiden
GCD-tid).
Material:
demonstrationsprov, displayutrustning, bild av en tomte;
handout med bakgrund; förbereda bollar för arbete; utrustning för
applikationer; bollar efter antal barn.
Framsteg:
Introduktion till spelsituationen.
Rävar med bakgrund ligger på borden framför barnen, med färgsidan nedåt.
Killar, gillar du att spela? (Ja)
Vill du spela nu? (Ja)
Innan vi börjar spelet, låt oss komma överens om hur vi ska spela: alla måste
delta i leken, spela tillsammans, låt varandra säga sitt.
Killar, gillar ni sagor? (Ja)
Lyssna sedan på min berättelse.

(Arbeta med
didaktisk manual "Ska vi spela?"). I denna sagoskog växte det annorlunda
träd, blommor, levde små kaniner, björnar, ekorrar, fåglar och andra
sagoskogsbor. Men de viktigaste invånarna i denna magiska
skogar fanns små tomtar som aldrig kränkt någon, med
De jobbade, lekte och hade roligt med nöje. Men det fanns en tomte i den här skogen -
han hette Ai, som skilde sig från andra genom att hans arbete inte fungerade
I ett sagoland fanns en liten, magisk skog.

lika bra som sina vänner. På grund av detta var gnomen Ai upprörd och sjuk. OCH
då bestämde sig hans vänner för att hjälpa honom. Efter att ha fått veta att vår grupp heter
"Bin" och att alla barn är mycket vänliga och glada, bestämde de sig för att skicka
Dvärg Ja, kom till oss för att studera. Dvärgen Ai höll glatt med och nu har han gjort det
besöker oss.
Säg hej till gnomen Ai. (Visa bilden av gnomen. Lite
överväga en tomte med barn).
Är du redo att hjälpa vår nya vän?
Sätt dig sedan vid borden, blunda och som i en saga kommer tomten Ai till
till var och en av er. (Ta bort gnomebilden)
Vänd på lakanet som ligger framför dig, du ser vår nya vän där,
gnome ja? (Ja)
Gymnastik för händer "Magiska glasögon":
För att se vår nya vän gnomen Ai så bra som möjligt föreslår jag dig
gör dessa magiska glasögon från dina fingrar och titta på gnomen genom dem.
(Barn gör ringar av sina fingrar, sätt dem för ögonen och titta
bild genom "magiska glasögon")
Dvärgen Ai älskar att ha kul, gå och rulla olika bollar längs stigen.
Killar, det verkar för mig som att vår nya vän är lite ledsen. Hur tänker du,
Varför? (Gnomen har inga bollar, han har inget att leka med)
Vad ska man göra? Hur kan vi muntra upp honom? (Ge honom bollar)
Motiverande spel med skapandet av en problemsituation:
Du har bollar på tallrikar. Vilken storlek är de?
Ta dem och lägg dem på stigen: först den största, sedan de mindre.
Men plötsligt blåste det och bollarna rullade av stigen. Vad ska man göra, trots allt
Det är inte bekvämt för en tomte att leka på gräs.
Att hitta en väg ut ur en problemsituation:
Vi måste sluta spela.
Vad kan göras för att förhindra att bollar rullar av banan och ut på gräset? (Behöver
sticka bollarna på banan)
Steg-för-steg arbete av barn tillsammans med läraren:
Låt oss hjälpa gnomen Ai med mig och sticka bollar på stigen.
Ta den största bollen och placera den med den vita sidan uppåt. Ta
borsta, doppa den i en burk med lim, ta bort överflödigt lim på burkens kant och
Applicera lim på den vita sidan av bollen så här - från mitten till kanterna. Sedan
placera borsten på stativet. Ta bollen med båda händerna och limma fast den

på banan, torka bort överflödigt lim med en servett. Så här limmade vi fast dig och mig
den största bollen på banan.
När du arbetar, sväng inte borsten åt sidorna, annars kan det orsaka
skada din vän; Om du får lim på fingrarna, stoppa dem inte i munnen.
torka av med en servett. Efter jobbet måste du tvätta händerna.
Stick nu de återstående bollarna på banan själv.
Självständigt arbete av barn.
I processen för barns självständiga arbete säkerställer läraren det
barn använde applikationsutrustning på rätt sätt; av nödvändighet
hjälper de barn som har svårt i arbetet.
Fysisk träningsminut:
jag ska ta
Bollen är stor
jag hämtar dig
Över ditt huvud
Jag böjer ryggen
Jag ska kasta bollen.
För att sammanfatta:
Vem träffade du idag? (Med gnome Ai)
Vad gillar gnomen Ai att spela? (I bollar)
Vilka bollar gav du till gnomen? (Stor och liten)
Gillade du spelet? Vad gillade du mest?
Du gjorde ditt bästa, gnomen Ai tackar och kommer bli väldigt glad att träffa dig
av dig igen.

I denna och flera efterföljande lektioner kommer vi att lära barnet att limma färdiga bilder på egen hand. Vi kommer att behöva:

Mjöl eller stärkelsepasta, limstift, PVA-lim.
. Flerfärgat papper med olika densitet. När du limmar färdiga bilder är det bättre att använda dubbelsidigt färgat papper så att barnen inte blir förvirrade på vilken sida av figuren limet ska appliceras. Använd papper med en tjock struktur; i det här fallet, när du applicerar lim, kommer det inte att krullas, skrynklas eller slitas sönder.
. Tjockt vitt papper, färgad kartong.
. Skumsvampar, penslar, servetter, vaxduk, etc.
. Leksaker (för att spela ut handlingen).

Mål: Lär barn att applicera lim på bilden med fingret, applicera den limmade sidan av bilden på papperet, tryck på den med handflatan och jämna till den med en trasa eller servett; lära sig att placera bilder på ett pappersark; konsolidera kunskap om olika färger (sensorisk utveckling); skapa intresse och en positiv inställning till ansökan.
Material: Flerfärgade cirklar (diameter ca 4-5 cm - cirklar kan ha samma eller olika storlekar), klippt ut av tjockt dubbelsidigt papper; ett ark tjockt vitt papper; pasta gjord av mjöl eller stärkelse; trasor eller servetter; färgglada bollar; exempel på applikationen "Balls".

Appliceringstekniker: Applicera lim med fingrarna; fastnar.

Lektionens framsteg:

Börja lektionen med att leka med bollar.

– Titta, här är flerfärgade bollar. Låt oss leka med dem.

Min glada, ringande boll...
Dikter av S. Marshak

Min glada, ringande boll
Var började du galoppera?
Gul, röd, blå,
Kan inte hänga med dig.

Jag slog dig med min handflata
Du hoppade och trampade högt,
Du femton gånger i rad
Hoppade in i hörnet och tillbaka.

Och så rullade du
Och han återvände aldrig
Rullade in i trädgården
Jag nådde porten.

Här rullade han under porten,
Jag nådde svängen,
Där hamnade jag under ett hjul,
Det sprack, slog, det var allt.

– Nu ska vi lägga bollarna i en låda.

Visa sedan ditt barn flerfärgade cirklar skurna av färgat papper och ett provapplikation.

– Här är cirklarna. Ser de verkligen ut som färgglada bollar? Titta: på bilden finns alla bollcirklar också i rutan.

Ge ditt barn flera färgglada cirklar.

- Kom igen, vi gömmer papperskulorna i en låda, som på bilden.

Hjälp ditt barn att lägga ut cirklarna på ett papper. Lyft sedan upp arket så att cirklarna faller. Dra ditt barns uppmärksamhet på det faktum att cirklarna är limmade på provet.

– Varför tror du att bollarna rullade iväg? Låt oss limma dem på pappret - så här.

Demonstrera hur man applicerar lim på en bild genom att sprida ett jämnt lager lim från mitten till kanterna med fingret. Visa hur du placerar en bild med den bestrukna sidan på ett pappersark, tryck ner den med handflatan och jämna till den med en servett eller trasa.

Bjud in ditt barn att själv limma cirklarna. För att färdigheten ska etableras korrekt, hjälp barnet genom att använda händerna.

Du kan fästa hur många cirklar som helst. Dra ditt barns uppmärksamhet på det faktum att cirklarna ska placeras jämnt på ett pappersark, inte överlappa dem.

_________________________________________

Följande bok användes för att förbereda lektionen:
E.A. Yanushko Ansökan för små barn (1-3 år). Metodhandbok för pedagoger och föräldrar. - M.: Mosaic synthesis, 2006 - 64 s.

OSP Kindergarten nr 10 "Smile"

Child Development Center "Kindergarten No. 9 "Rodnichok"

Lektionsanteckningar om ansökan

i den andra juniorgruppen

"Små och stora bollar"

Utbildningsområde

"Konstnärlig och estetisk utveckling: konstnärlig kreativitet"

Utvecklare:

Lärare Gulneva M.V.

2018

Sammanfattning av GCD för tillämpning i den andra juniorgruppen "Bolar stora och små"

Mål : utveckla färdigheterna att göra pappersapplikationer på en remsa.

Uppgifter:

Pedagogisk:

1. Introducera barnen till pappers egenskaper.

2. Stärk barns idéer om olika storlekar på föremål.

3. Lär dig att alternera bilder i olika storlekar.

4. Utveckla en teknik för att arbeta med lim och förmågan att limma färdiga delar.

Pedagogisk:

1. Utveckla estetiska känslor genom att förmedla en bild med hjälp av applikationsteknik och finmotorik i händerna.

2. Utveckla kreativitet, fantasi och viljan att bli involverad i spelet.

3. Utveckla barnets visuella och auditiva uppmärksamhet, förmågan att lyssna uppmärksamt på en vuxens tal.

Pedagogisk:

1. Främja oberoende och noggrannhet.

2. Att utveckla barns förmåga att arbeta i ett team.

Typ av lektion: kombinerad.

Lektionsform: g grupp

Varaktighet: 15 minuter.

Deltagare: elevgrupp om 8 personer.

Elevernas ålder: 3 år.

Demomaterial: bollar stora och små.

Handout: remsor av vitt papper; cirklar av papper av samma färg, med en diameter på 3 cm och 2 cm; vaxdukar; borstar; servetter.

Metoder och tekniker för att arbeta med barn: spelsituation, samtal-dialog, titta på bollar, produktiv aktivitet av barn, analys, summering.

Lektionens framsteg

Pedagog: « Bollen hoppar och hoppar,
Bollen studsar på tröskeln.
Hoppar tio gånger i rad
Från handflatan och ryggen!»

Huvudsak.

Pedagog: Gillar du att spela boll?

Barn: Ja.

Pedagog: Jag ska berätta en gåta, och du måste gissa den.

"Han är rolig och rolig.Tillsammans hoppar han med migHoppar skickligt som en kaninRandig, rund......"

Barn: Boll.

Pedagog: Höger! Boll. Och idag tog jag med mig bollar från gymmet. (Läraren visar bollarna).

Pedagog: Killar, hur är de?

Barn: Runda, stora, små.

Pedagog: Vilken geometrisk figur liknar bollen?

Barn: Cirkel.

Pedagog: Låt oss rita en cirkel i luften med fingret. (Barn ritar en cirkel i luften med fingret).

Pedagog: Vilken färg har våra bollar?

Barn: Flerfärgad.

Pedagog: ”Vår Tanya gråter högt.

Hon tappade en boll i floden.

Tyst, Tanya, gråt inte.

Bollen kommer inte att drunkna i floden!"

(Läraren visar en bild till dikten).

Pedagog: Killar, vilken färg har Tanjas boll?

Barn: Blå.

Pedagog. Höger. Låt oss hjälpa Tanya? Låt oss göra bollar till Tanya på banan och ge dem till henne.

Pedagog: Och innan vi börjar jobba måste vi förbereda fingrarna.

Fysisk träningsminut:

Bollen hoppar upp.

Vem kommer att hoppa högst?

(Barn hoppar på två ben)

Hysch, hysch, bollen är trött,

Bollen slutade studsa

Och han rullade under bordet.

(Barn sätter sig på huk)

Nåväl, vi sätter oss vid bordet.

Pedagog: Nu kan du börja jobba. Det finns stigar framför dig. Du och jag måste limma våra bollar på den. Nu ska du noggrant titta på hur jag gör det, och sedan gör du det själv.

Först tar vi en stor "boll", lägger den på vaxduk och sprider lim på den vita sidan, limmar den sedan på banan och trycker på den med en servett. Vi gör samma sak med den lilla "bollen".

(Barn utför applikationer, omväxlande stora och små cirklar).

Pedagog: Bra gjort. Visa mig vad du har? Du gjorde några underbara bollar.

Pedagog: Tror du att Tanya kommer att gilla våra bollar?

Barn: Ja.

Pedagog: Självklart kommer de att göra det! Hon är väldigt glad att du gjorde presenter till henne. Och han säger tack!

Pedagog: Låt oss komma ihåg vad vi gjorde?

Barn: Bollar.

Pedagog: Vilken geometrisk form liknar de?

Barn: Cirkel.

Pedagog: Vilken storlek är de?

Barn: Stor och liten.

Pedagog: Bra gjort. Tanya gillade verkligen att bo hos oss. Hon säger tack igen och hejdå!

Och du och jag kommer att le mot varandra och behålla ett gott humör till slutet av dagen.

Bibliografi:

1. Programmet "Från födsel till skola" redigerat av N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. – M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2014. – 368 sid.

2. T. S. Komarova "Barns konstnärliga kreativitet." Metodhandbok för pedagoger och lärare. Moskva 2005 Mosaik-syntes

3. Komplexa klasser enligt programmet ”Från födsel till skola”, red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Första juniorgruppen /aut.- komp. O.P. Vlasenko [och andra].-Volgograd: Lärare, 2012.-292 sid.

4. Konstnärlig och estetisk utveckling av förskolebarn: teoretiska grunder och ny teknik: samling av artiklar / författare. T.V. Volosovets, I.L. Kirillov, I.A. Lykova; redigerad av T.V. Volosovets, I.L. Kirillova. - M.: LLC "Russian Word - Textbook", 2015. - 216 sid.

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet på ansökningar i 2:a juniorgruppen.

Ämne: "Stora och små bollar."

Integrering av utbildningsområden:

"Social och kommunikativ utveckling"

"Kognitiv utveckling"

"Fysisk utveckling"

"Konstnärlig och estetisk utveckling"

Uppgifter:

Utveckla barns fantasi och kreativitet;

- konsolidera kunskap om färger, storlek och form på ett givet föremål;

- stärka förmågan att hålla en borste korrekt i handen;

Ordna delar i en given ordning;

Utveckla färguppfattning.

Metoder och tekniker

Praktiskt: observation, applicering, fysiska övningar;

Visuellt: visar tekniker;

Verbal: lärarens berättelse, frågor.

Material och utrustning: ½ albumark, klipp ut cirklar av olika storlekar - stora, medelstora och små, pensel, flytande lim, trasa.

Former och metoder för att organisera gemensamma aktiviteter

Motor

Motion.

Kognitiv och forskning

Observationer.

Kommunikativ

Frågor.

Konstnärligt och estetiskt

Ansökan.

Logik i utbildningsaktiviteter.

I:- Hej grabbar! Idag på vår lektion vi kommer att vara med dig, gör applikationer. Och temat för vår klasser kallas: "Stora och små bollar"! Låt oss komma ihåg vilken form bollen har? : - Just det, killar! Vilken storlek har bollar? I: - Just det killar, vilka fantastiska killar ni alla känner! Killar, snälla titta, ni har cirklar i olika färger och olika storlekar på er tallrik. Vår uppgift idag är att ordna dem på ett papper i fallande ordning. Så som jag gjorde det! Läraren visar barnen ett färdigt prov av limmade cirklar på ett pappersark i fallande ordning .

Barn lyssnar på läraren, svarar på frågor, tittar på provet.

Intresse, förberedelse för arbete.

Fysiskt ögonblick. "björnungar"!

Ungarna levde i snåren,

De vände på huvudet,

Så här, så här, så här

Ungarna letade efter honung.

Tillsammans gungade de trädet:

Så här, så här, så här.

Och så dansade de

De höjde sina tassar högre,

Så här, så här, så här, så här!

Barn utför en mängd olika rörelser.

Utför alla rörelser korrekt.

I:- Nu killar, det är dags för oss att ta på oss förkläden och börja jobba!

I:- Tillsammans med mig, ta en stor röd cirkel i ena handen och belägg den på andra sidan med en pensel doppad i lim. Låt oss limma den först på ena sidan av arket, och nu igen, tillsammans med mig, ta en gul cirkel, som är mindre än den stora cirkeln, och limma den bredvid. Ni förstår, killar, våra bollar verkar krympa. Tja, nu killar, låt oss ta med mig den sista gröna cirkeln, den är den minsta av alla cirklar, nu ska vi belägga cirkeln med lim på baksidan och limma den bredvid den gula cirkeln. Titta killar, så intressanta och vackra våra bollar är! Vet du hur de ser ut? Vid trafikljuset! Grabbar! Endast i liten ordning!

Barn lyssnar på läraren och upprepar ansökningsordningen.

Barn följer arbetssekvensen korrekt.

I:- Jag är glad! Och nu killar, det är dags för oss att återvända till vår trädgård för att berätta för de andra killarna om våra bollar som vi gjorde tillsammans i vår verkstad!

Barnen avslutar sitt arbete och gör ordning på sina arbetsplatser.

Barnen var nöjda med sitt arbete och hjälpte till att göra ordning på sina arbetsplatser.