Х. Андерсен

А що було з Гердою, коли Кай не повернувся? Куди він подівся? Ніхто цього не знав, ніхто не міг про нього нічого повідомити. Хлопчики розповіли тільки, що бачили, як він прив'язав свої санки до великих чудових саней, які потім завернули у провулок та виїхали за міську браму. Ніхто не знав, куди він подівся. Багато було пролито про нього сліз; гірко й довго плакала Герда. Нарешті вирішили, що він помер, потонув у річці, що протікала за містом. Довго тривали похмурі зимові дні.

Але ось настала весна, визирнуло сонечко.

- Кай помер і більше не повернеться! – сказала Герда.

- Не вірю! – відповідало сонячне світло.

- Він помер і більше не повернеться! – повторила вона ластівкам.

– Не віримо! – відповіли вони.

Насамкінець і сама Герда перестала цьому вірити.

- Надяну я свої нові червоні черевички. - Кай ще жодного разу не бачив їх, - сказала вона одного ранку, - та піду до річки запитати про нього.

Було ще дуже рано; вона поцілувала сплячу бабусю, одягла червоні черевички і побігла одна-одненька за місто, прямо до річки.

- Що ти взяла мого названого братика? Я подарую тобі свої червоні черевички, якщо ти віддаси мені його назад!

І дівчинці здалося, що хвилі якось дивно кивають їй; тоді вона зняла свої червоні черевички, першу свою коштовність, і кинула їх у річку. Але вони впали якраз біля берега, і хвилі зараз же винесли їх на сушу, – річка ніби не хотіла брати в дівчинки її коштовність, бо не могла повернути їй Кая. Дівчинка ж подумала, що кинула черевички не дуже далеко, влізла в човен, що гойдалася в очереті, стала на самий краєчок корми і знову кинула черевики у воду. Човен не був прив'язаний і відштовхнувся від берега. Дівчинка хотіла швидше вистрибнути на сушу, але, поки пробиралася з корми на ніс, човен уже відійшов від берета на цілий аршин і швидко помчав по течії.

Герда страшенно злякалася і почала плакати і кричати, але ніхто, крім горобців, не чув її криків; горобці ж не могли перенести її на сушу і тільки летіли за нею вздовж берега та щебетали, ніби бажаючи її втішити: «Ми тут! Ми тут!"

Береги річки були дуже гарні; всюди виднілися чудові квіти, високі, розлогі дерева, луки, на яких паслися вівці та корови, але ніде не було видно жодної людської душі.

«Можливо, річка несе мене до Каю?» – подумала Герда, повеселішала, стала на ніс і довго-довго милувалася гарними зеленими берегами. Але ось вона припливла до великого вишневого саду, в якому притулився будиночок з кольоровим склом у віконцях і солом'яним дахом. Біля дверей стояли два дерев'яні солдати і віддавали рушницями честь усім, хто пропливав повз.

Герда закричала їм - вона прийняла їх за живих, але вони, зрозуміло, не відповіли їй. Ось він підплив до них ще ближче, човен підійшов мало не до самого берега, і дівчинка закричала ще голосніше. З хати вийшла, спираючись на журавлину, стара - стара старенька у великому солом'яному капелюсі, розписаному чудовими квітами.

- Ах ти бідна крихта! – сказала старенька. - Як це ти потрапила на таку велику швидку річку та залізла так далеко?

З цими словами старенька увійшла у воду, зачепила човен своєю клюкою, притягла його до берега і висадила Герду. Герда була рада-радісна, що опинилася нарешті на суші, хоч і побоювалася чужої старої.

- Ну, підемо, та розкажи мені, хто ти і як сюди потрапила? – сказала старенька.

Герда почала розповідати їй про все, а бабуся похитувала головою і повторювала:

«Гм! Гм! Але дівчинка скінчила і запитала стару, чи не бачила вона Кая. Та відповіла, що він ще не проходив тут, але, мабуть, пройде, так що дівчинці поки нема про що сумувати - нехай краще спробує вишень та помилується квітами, що ростуть у саду: вони красивіше намальованих у будь-якій книжці з картинками і всі вміють розповідати казки! Тут старенька взяла Герду за руку, повела до себе в будиночок і замкнула двері на ключ.

Вікна були високо від підлоги і всі з різнокольорових – червоних, блакитних та жовтих – скельців; від цього і сама кімната була освітлена якимось дивним яскравим, райдужним світлом. На столі стояв кошик із стиглими вишнями, і Герда могла їсти їх скільки завгодно; поки вона їла, бабуся розчісувала їй волосся золотим гребінцем. Волосся вилося, і кучері оточували свіженьке, кругле, наче троянда, личко дівчинки золотим сяйвом.

- Давно мені хотілося мати таку милу дівчинку! – сказала старенька.

- Ось побачиш, як добре ми заживемо з тобою!

І вона продовжувала розчісувати кучері дівчинки, і чим довше чухала, тим більше Герда забувала свого названого братика Кая, - старенька вміла чаклувати. Вона не була злою чаклункою і чаклувала лише зрідка, для свого задоволення; тепер їй дуже захотілося залишити в себе Герду. І ось вона пішла в сад, доторкнулася своєю клюкою до всіх рожевих кущів, і ті, як стояли в повному цвіті, так і пішли глибоко в землю, і сліду від них не залишилося. Бабуся боялася, що Герда, побачивши її троянд, згадає про своїх, а там і про Кая, та й утече. Зробивши свою справу, бабуся повела Герду до квітника. У дівчинки й очі розбіглися: тут були квіти всіх сортів, усіх пір року. Що за краса, що за пахощі! У всьому світі не знайти було книжки з картинками строкатішими, красивішими за цей квітник. Герда стрибала від радості і грала серед квітів, доки сонце не сіло за високими вишневими деревами. Тоді її поклали в чудову постільку з червоними шовковими перинками, набитими блакитними фіалками; дівчинка заснула, і їй снилися такі сни, які бачить хіба що королева в день свого весілля.

Другого дня Герді знову дозволили грати на сонечку. Так минуло багато днів. Герда знала кожну квіточку в саду, але як не багато їх було, їй усе - таки здавалося, що якогось бракує, тільки якого? Раз вона сиділа і розглядала солом'яний капелюх бабусі, розписаний квітами; найкрасивішою з них була якраз троянда, – старенька забула її стерти. Ось що означає розсіяність!

– Як! Тут нема троянд? - сказала Герда і зараз же побігла шукати їх по всьому саду - немає жодної!

Тоді дівчинка опустилася на землю та заплакала. Теплі сльози впали якраз на те місце, де стояв раніше один з рожевих кущів, і як тільки вони змочили землю – кущ миттю виріс із неї, такий же свіжий, квітучий, як і раніше.

Герда обвила його ручонками, почала цілувати троянди і згадала про ті дивні троянди, що цвіли в неї вдома, а разом з тим і про Кая.

- Як же я забарилася! – сказала дівчинка. - Мені ж треба шукати Кая!

Чи знаєте ви, де він? - Запитала вона у троянд. - Чи вірите ви тому, що він помер і більше не повернеться?

- Він не помер! – сказали троянди. - Ми ж були під землею, де лежать усі померлі, але Кая між ними не було.

- Спасибі вам! - сказала Герда і пішла до інших квітів, заглядала в їхні чашечки і питала: - Чи не знаєте ви, де Кай?

Але кожна квітка грілася на сонечку і думала лише про свою власну казку чи історію; їх наслухалася Герда багато, але жоден із квітів не сказав ні слова про Кая.

Що ж розповіла їй вогняна лілія?

- Чуєш, б'є барабан? Бум! Бум! Звуки дуже однакові: бум, бум! Слухай тужливий спів жінок! Слухай крики жерців!.. У довгому червоному вбранні стоїть на вогнищі індійська вдова. Полум'я ось-ось охопить її і тіло її померлого чоловіка, але вона думає про живе - про те, хто стоїть тут же, про те, чиї погляди палять її серце сильніше полум'я, яке зараз спопелить її тіло. Хіба полум'я серця може згаснути в полум'ї багаття!

- Нічого не розумію! – сказала Герда.

– Це моя казка! - Відповідала вогненна лілія.

Що розповів берун?

- Вузька гірська стежка веде до старовинного лицарського замку, що гордо підноситься на скелі. Старі цегляні стіни густо увиті плющем. Листя його чіпляються за балкон, а на балконі стоїть чарівна дівчина; вона переважилася через перила і дивиться на дорогу. Дівчина свіжі троянди, легше коливається вітром квітка яблуні. Як шелестить її шовкове плаття! "Невже ж він не прийде?"

- Ти кажеш про Кая? – спитала Герда.

- Я розповідаю свою казку, свої мрії! - відповів берун.

Що розповів крихта пролісок?

– Між деревами гойдається довга дошка – це гойдалка. На дошці сидять дві маленькі дівчинки; сукня на них білі, як сніг, а на капелюхах майорять довгі зелені шовкові стрічки. Братко, старший за них, стоїть на колінах позаду сестер, спершись на мотузки; в одній руці у нього – маленька філіжанка з мильною водою, в іншій – глиняна трубочка. Він пускає бульбашки, дошка хитається, бульбашки розлітаються повітрям, переливаючись на сонці всіма кольорами веселки. Ось один повис на кінці трубочки і хитається від подиху вітру. Чорненький песик, легкий, як мильна бульбашка, встає на задні лапки, а передні кладе на дошку, але дошка злітає догори, песик падає, тявкає і сердиться. Діти дражнюють її, бульбашки лопаються ... Дошка гойдається, піна розлітається - ось моя пісенька!

— Вона, може, й гарна, та ти кажеш усе це таким сумним тоном! І знову ні слова про Каю! Що скажуть гіацинти?

- Жили-були дві стрункі, повітряні красуні сестрички. На одній сукні була червона, на другій блакитна, на третій зовсім біла. Пліч-о-пліч танцювали вони при ясному місячному світлі біля тихого озера. То були ельфи, але справжні дівчата. У повітрі розлився солодкий аромат, і дівчата зникли в лісі. Ось аромат став ще сильнішим, ще солодшим – з хащі лісу випливли три труни; у них лежали красуні сестри, а навколо них пурхали, мов живі вогники, світляки. Чи сплять дівчата, чи померли? Аромат квітів каже, що померли. Вечірній дзвін дзвонить по покійних!

- Ви навели на мене смуток! – сказала Герда. - Ваші дзвіночки теж так сильно пахнуть!.. Тепер у мене з голови не йдуть померлі дівчата! Ах, невже й Кай помер?

Але троянди були під землею і кажуть, що його там немає!

- Дінь-дан! – задзвеніли дзвіночки гіацинтів. – Ми дзвонимо не над Каєм! Ми й не знаємо його! Ми дзвонимо свою власну пісеньку; інший ми не знаємо!

І Герда пішла до золотого кульбаби, що сяяв у блискучій зеленій траві.

- Ти, маленьке ясне сонечко! – сказала йому Герда. - Скажи, чи не знаєш ти, де мені шукати мого названого братика?

Кульбаба засяяла ще яскравіше і глянула на дівчинку. Яку ж пісеньку заспівав він їй? На жаль! І в цій пісеньці ні слова не говорилося про Кая!

- Рання весна; на маленький дворик привітно світить ясне сонечко. Ластівки в'ються біля білої стіни, що примикає до двору сусідів. З зеленої трави виглядають перші жовтенькі квіточки, що сяють на сонечку, наче золоті. Надвір вийшла посидіти бабуся; ось прийшла з гостей її онука, бідна служниця, і міцно цілує стареньку. Поцілунок дівчини дорожчий за золото, - він йде прямо від серця. Золото на її губах, золото у її серці. От і все! – сказав кульбаба.

- Бідолашна моя бабуся! – зітхнула Герда. - Як вона нудьгує за мною, як журиться! Не менше, ніж сумувала за Каєм! Але я незабаром повернусь і приведу його з собою. Нема чого й розпитувати квіти – у них нічого не доб'єшся, вони знають лише свої пісеньки!

І вона підв'язала спідничку вище, щоб зручніше було бігти, але коли хотіла перестрибнути через нарцис, той хльоснув її по ногах. Герда зупинилася, подивилася на довгу квітку і запитала:

- Ти, може, знаєш щось?

І вона нахилилася до нього, чекаючи на відповідь. Що ж сказав нарцис?

- Я бачу себе! Я бачу себе! О, як я пахну!.. Високо-високо в маленькій комірчині, під самим дахом, стоїть напіводягнена танцівниця. Вона то балансує на одній ніжці, то знову твердо стоїть на обох і зневажає ними весь світ, - адже вона один обман зору. Ось вона ллє воду з чайника на якийсь білий шматок матерії, який тримає в руках. Це її корсаж. Чистота – найкраща краса! Біла спідничка висить на цвяху, вбитому в стіну; спідниця теж випрана водою з чайника і висушена на даху! Ось дівчина одягається і пов'язує на шию яскраво-жовту хустку, що ще різкіше відтіняє білизну сукні. Знову одна ніжка здіймається в повітря! Дивись, як прямо вона стоїть на іншій, наче квітка на своєму стеблинку! Я бачу себе, я бачу себе!

- Та мені мало до цього діла! – сказала Герда. - Нема чого про це й розповідати! І вона побігла із саду.

Двері були замкнені лише на засувку; Герда смикнула іржавий засув, він подався, двері відчинилися, і дівчинка так, босоніжкою, і почала бігти дорогою! Рази три озиралася вона назад, але ніхто не гнався за нею. Нарешті вона втомилася, присіла на камінь і озирнулася навколо: літо вже минуло, на дворі стояла пізня осінь, а в чудовому саду бабусі, де вічно сяяло сонечко і цвіли квіти всіх часів року, цього не було помітно!

– Господи! Як же я забарилася! Адже осінь надворі! Тут не до відпочинку! - сказала Герда і знову рушила в дорогу.

Ах, як хворіли її бідні, стомлені ніжки! Як холодно, сиро було у повітрі! Листя на вербах зовсім пожовтіло, туман осідав на них великими краплями і стікав на землю; листя так і сипалося. Один тернина стояв весь покритий в'яжучими, терпкими ягодами. Яким сірим, похмурим здавалося все біле світло!

| |

Варіант I

1. Хто створив дзеркало, в якому все добре зменшувалося, а все зле випирало і робилося ще гаже?

а) Лапландка б) Троль в) сніжна королеваг) Чаклунка

2. Хто не повірив Герді, коли та казала, що Кай помер, і змусив її саму засумніватися у його смерті?

а) Сонце та ластівки б) Сніг та вітер в) Дощ та калюжі

3. Хто допоміг Герді потрапити до палацу до принца та принцеси?

а) Ворон та ворона б) Добрий охоронець в) Метелики

4. «Бач яка славненька, жирненька! Горішками відгодована! Хто так говорив про Герду?

а) Маленька розбійниця б) Снігова королева в) Стара розбійниця

5. На чому лапландка написала лист фінці?

а) на пергаменті б) на сушеній рибі в) на бересті

6. Що оживило Кая?

Тест за казкою Х.К. Андерсена "Снігова королева".

Варіант I I

1. «Це рояться білі бджілки!» - казала стара бабуся. Що вона мала на увазі?

а) Бджіл б) Сніжинки в) Сонячні зайчики г) Квіти

2. Що допомогло Герді згадати про Каю, коли вона жила у жінки, яка вміла чаклувати?

а) Рожеві кущі троянд б) Білі кущі троянд в) Сніжинки

3. Як звали оленя Маленької розбійниці?

а) Кешка б) Бяшка в) Кудряшка

4. Що дала Маленька розбійниця Герді до Лапландії, щоб та не замерзла?

а) Муфту б) Шапку в) Рукавиці в) Шарф

5. Де мешкала фінка?

а) у Лапландії б) у Фінляндії в) в Антарктиді

6. Що оживило Кая?

а) Посмішка Герди б) Жорстокість Снігової королеви в) Сльози Герди

7. Коли Кай і Герда повернулися додому?

а) Зима б) Весна в) Літо г) Осінь

Тест за казкою Х.К. Андерсена "Снігова королева".

Варіант I II

1. Скільки разів пробило на великому баштовому годиннику, коли Кая щось кольнуло в серце і потрапило прямо в око?

а) Два б) Три в) Чотири г) П'ять

2. Яка пора року була насправді, коли Герда втекла від жінки, яка вміла чаклувати?

а) Зима б) Весна в) Літо г) Осінь

3. Хто розповів Герді, що Кай має Снігову королеву?

а) Бульдоги б) Олень в) Лісові голуби г) Біла курка

4. Де народився і виріс олень Маленької розбійниці?

а) У Лапландії б) Десь на півночі в) В Антарктиді

5. У чому сила Герди?

а) У черевичках б) У тому, що з нею олень в) У її серці

6. Що оживило Кая?

а) Посмішка Герди б) Жорстокість Снігової королеви в) Сльози Герди

7. Коли Кай і Герда повернулися додому?

а) Зима б) Весна в) Літо г) Осінь

8. Як старенька зачарувала Герду?

а) Дала їй випити чарівний чайб) Розчесала їй волосся золотим гребінцем

в) Розповіла їй казку і поклала спати на чарівне ліжко

Тест за казкою Х.К. Андерсена "Снігова королева".

Варіант I V

1. На чию спину прив'язали санчата, коли Снігова королева викрала Кая?

а) Білої собаки б) Білої коня в) Білої курки г) Білої кішки

2. Хто розповів Герді історію, як принцеса вибирала собі нареченого?

а) Горобець б) Ворон в) Снігур г) Орел

3. Де розташовані постійні палаци Снігової королеви?

а) У Великому Устюгу б) На острові Шпіцберген в) Невідомо

4. Що смажила лапландка, коли до неї приїхали олень та Герда?

а) Рибу б) Котлети в) М'ясо г) Овочі

5. Яке слово не міг скласти Кай зі шматочків льоду?

а) «Життя» б) «Вічність» в) «Спокій» г) «Нескінченність»

6. Що оживило Кая?

а) Посмішка Герди б) Жорстокість Снігової королеви в) Сльози Герди

7. Коли Кай і Герда повернулися додому?

а) Зима б) Весна в) Літо г) Осінь

8. Які квіти росли у дерев'яних скриньках у батьків Каю та Герди?

а) Тюльпани б) Троянди в) Ромашки

Андерсена «Снігова королева» є для учнів 5 класу деякими об'єктивними труднощами: «Андерсенівська казка... стала багатошаровим, багаторівневим твором. І воно містило у собі не тільки народну казку, а й переказ, і повір'я.

Казка об'єднала жанри роману, лірики, драматургії, притчі та байки, повісті та побутового оповідання;

у міру відходу від конкретних фольклорних витоків дедалі більше збільшувалася обсягом. Вона ставала все довшою, перетворюючись на повість, у велику багатопланову новелу;

завдяки своїй філософічності та величезному підтексту пішла у «велику» літературу, нею зачитуються не лише діти, а й дорослі» (Л. Брауде).

«Дорослий» сенс пов'язані з складнішими людськими стосунками і характерами, ніж, яких звикли діти за іншими казках. У «Сніговій королеві» любов Герди і Кая пішла ніби у підтекст, виявляючи себе лише у простих стосунках названих брата та сестри.

Складний характер Кая. Не тільки його зухвалість, а й щось інше привернуло до нього увагу Снігової королеви ще до того, як уламок дзеркала троля потрапив йому в серце.

У центрі уваги вчителя кожному уроці ми вважаємо за необхідне виділити одне завдання, найважливіше у разі. Її ми прагнули позначити назвою-девізом кожної підтеми. Час вивчення кожної підтеми вчитель визначить самостійно.

Нижче наводяться зразкові плани вивчення цих підтем:

Підтема 1.

«У квітучій Данії, де світло я побачив,
Бере мій світ свій початок». (X.-К. Андерсен)

1. Вступне слово вчителя про Ганса Крістіана Андерсена.
2. Коротка розмова з учнями про знайомі їм казки Андерсена.
3. Вступ до читання казки "Снігова королева".
4. Читанняказки першої, в якій йдеться про дзеркало та його уламки.

Вступне слово вчителя про Андерсен може мати найрізноманітніший зміст, але воно має підвести до основного - до розуміння дітьми своєрідності Андерсена-казкаря, своєрідності, що визначається епохою, національними особливостями та особистою долею.

Можна звернути увагу учнів на подібність його біографії з сюжетом казки «Гидке каченя», наприклад, так:

Якось датського казкаря попросили написати автобіографію. А саме: чому він став казкарем. Андерсен довго мучився, кусав перо. Він не знав, з чого почати. І ось, коли він, мабуть, сотий раз вкусив свою пір'їнку, прийшла, нарешті, та далека, далека фраза: "Гидке каченя". Так його хтось назвав у дитинстві. З цього все й почалося.

Так-так, тоді у маленького Андерсена ріс довгий ніс. А його вуха були схожі на маленькі крильця. Мати, правда, не дуже засмучувалася: подумаєш, був би розум у голові. Але ж сусіди, сусіди думали інше. І маленький Андерсен часто плакав, а потім з образи раптом почав мріяти.

Дорослий Андерсен написав дивовижні казки. Там говорили птахи, сміялися дерева, танцювали квіти, а негарні люди могли у свята щоразу міняти носи та вуха!

І з того часу його бачили лише таким, яким він бачив себе в тій казці: прекрасним лебедем» (за Циферовим).

Тут доречно було б прослухати переказказки «Гидке каченя».

Завершенням цієї вступної частини могло стати повідомлення про те, що німецький письменник Фріц Майхнер написав для дітей книгу"Бридке каченя". Підзаголовок цієї книги такий: «Історія життя казкаря Ганса Крістіана Андерсена». Розповідь про життя великого датського казкаря починається з дня його народження в сім'ї бідного черевичка та прачки, з опису його безрадісного та важкого дитинства, від якого в душі письменника на все життя залишився гіркий слід. А наприкінці життя Андерсена земляки та весь світ визнали у сині черевичка та прачки великого поета.

І можливо, тому на цоколі пам'ятника великому казкарю, відкритого в 1880 р. у Королівському саду Копенгагена, висічені слова : «Споруджено датським народом».

Розмова після читання першої казки може спиратися на такі запитання та завдання:

Прочитайте початок казки і дайте відповідь, чим схоже це початок на народні казкивідомі вам, а чим ні.
- Чому вчили у школі троля? Як казкар ставиться до життя і людей, а як троль та його учні?
- Чи почалася вже дія у казці? Як би ви назвали таке приготування до самої казки, навіщо воно потрібне?

До наступного уроку потрібно підготувати художнє переказ першої казки, відповісти на питання: якими були учні троля? Яке зло завдало чарівного дзеркала людям?

Підтема 2.

«Хлопчик та дівчинка».

Назва-девіз другої підтеми непросто повторює назву казки другий. Воно дозволяє зрозуміти, чому на уроціз'єднані дві казки (друга та третя), що пов'язує Герду та Кая, у чому вони протистоять один одному.

Орієнтовний план занять:

1. Переказ казки першої.
2. Читання казок другої та третьої.
3. Розмова щодо змісту прочитаних казок.
4. Завдання додому.

Під час заняття учням пропонуються питання та завдання, спрямовані на з'ясування зв'язку подій та мотивів поведінки героїв, наприклад:

Хто такі Герда та Кай і де вони жили? Чим вони були схожі, що особливо прикрашало їхнє життя? Як змінився Кай після того, як уламок дзеркала потрапив у його очі та серце?

Чому Герда, побачивши троянди на капелюсі доброї чарівниці, згадала про Кая?

Як і чому Герда втекла від бабусі-чарівниці, що оточила її такою турботою? Як починається розповідь про Снігову королеву? Поясніть, чому вперше Снігова королева прийшла до Каю, а не до Герди: адже уламок ще не потрапив у його серце. Нагадаємо, що Кай майже нічого ще не знає про Снігову королеву, добра вона чи зла, але він уже каже: «Я посаджу її на теплу пічку, вона й розтане». Які слова характеризують Кая? Чи мститься Снігова королева Каю за його зухвалі слова чи вона ставиться до нього як до свого? Чи можна уявити, що уламок дзеркала потрапив би в серце Герди? Чому ви так думаєте? Про що згадує Кай після поцілунку Снігової королеви, а що він не згадує?

Потрапивши в прекрасний квітник жінки, яка вміла чаклувати, Герда теж багато чого забуває. Але що її насторожило? Чим виявилася схожа добра бабуся на Снігову королеву? У чому різниця між Каєм та Гердою, що потрапили у подібні обставини?

Завдання додому передбачає «інсценування» казок четвертої та п'ятої (підготовку виразного читання по особах, обмірковування груп учнів декорацій, костюмів, зовнішнього вигляду героїв).

Підтема 3. «У який довгий шлях вона вирушила заради нього...»

Орієнтовний план занять:

1. Розповідь про місце дії казок четвертої та п'ятої, підготовлена ​​групою «декораторів».
2. Розповідь про зовнішній вигляд героїв казки, підготовлений групою «костюмерів» та «гримерів».
3. Виразне читання з осіб казок четвертої та п'ятої.
4. Розмова щодо змісту прочитаних казок.

Загальне питання, яке потрібно вирішити на цьому занятті, наступне: що довелося пережити і подолати Герді під час пошуків Каю? Конкретизацією цього питання будуть інші питання та завдання:

Як поводиться Герда, почувши розповідь Ворона про принцесу та хлопчика, якого вона вважає Каєм? Чому Герда відмовилася жити у палаці, приспівуючи?

Як ви ставитеся до маленької розбійниці? Чи змінюється вона у процесі дії? Чим ви пояснюєте зміни у її поведінці та характері? Прочитайте опис розбійників. Як ви уявляєте казкаря за цими описами?

Вдома слід підготувати відповіді на запитання: що довелося пережити Герді під час пошуків Каю? Хто найбільше допоміг їй? Згадайте «Казку про мертву царівну і сімох богатирях» А. З. Пушкіна і визначте, чим схожа ця казка з казкою Андерсена «Снігова королева», що відрізняє їх друг від друга.

5. Підготовка до бесіди за прочитаними самостійно шостою та сьомою казками.

Підтема 4.

«Сильніше, ніж вона є, я не можу її зробити!»

Уроки повинні дати відповідь на головне запитання: чому Герда виявилася сильнішою за Снігову королеву?

Орієнтовний план занять:

1. Переказ: Що довелося пережити Герді під час пошуків Кая?
2. Читання фрагментів із шостої та сьомої казок.
3. Розмова за змістом прочитаного.
4. Розвиток поняття літературної казки. Зіставлення казок А. С. Пушкіна та Х.-К. Андерсен.

Слід використовувати перевірені та вдалі завдання методистів, наприклад:

У чому бачить мудра фінка сили Герди? Чому порятунок Кая фінка вважає найважчим випробуванням для Герди?
- Як Герді вдалося зруйнувати чари Снігової королеви та звільнити Кая?
- Про що говорили Кай та Герда по дорозі назад? Чому вони знову згадали про троянди?
- Маленька розбійниця каже під час нової зустрічі Каю: «Ах ти, бродягу! Хотіла б я знати, чи ти стоїш, щоб за тобою бігали на край світу!» Як би ви відповіли на запитання маленької розбійниці?

Усім своєю творчістю Андерсен стверджує: «Вартий!» Людина завжди варта того, щоб за неї боротися, навіть якщо вона зовсім «зникла».

Завдання на будинок передбачає різнопланову роботу учнів:

Відповісти на запитання: яка із семи казок вам особливо запам'яталася? Якою людиною видається вам автор після уважного прочитання казки «Снігова королева»?
- Підготуватися до уроку позакласного читання на тему «Казкарі у світі такі чудово різні...». Які казки інших письменників ви знаєте?
Заключний урок літератури
присвячений казці Андерсена «Снігова
королева», проведений В. А. Болдіна.

Отже, уроки з казки "Снігова королева" мають давню традицію вивчення. Проте кожне нове покоління вчителів вносить у розробки нові прийоми. У московській школі № 1666 вчителька В. А. Болдіна так організувала та провела останній, заключний урок з цієї теми:

Слово вчителя:

Сьогодні на уроці ми підіб'ємо підсумки вивченого, згадаємо, що ми дізналися нового про Андерсена, що письменник розповів нам про своїх героїв...

Учні розповідають про Андерсена: що народився він у Данії. Батько його – бідний шевець. Від матері та бабусі чув дивовижні історії, пісні. Полюбив театр. Сам писав п'єси та розігрував перед хлопцями. Дорослим багато подорожував, спостерігав життя, збирав казки, з їхньої мотивів створював свої і т.д.

З якими творами Андерсена ви познайомились? («Дюймовочка», «Дикі лебеді», «Кресало», «Стійкий олов'яний солдатик» та ін. Книги Андерсена видаються у всіх країнах світу», - кажуть школярі та показують ті, які вони принесли для виставки книг письменника і які підготовлені до цього уроку (розповідають про ілюстрації, оформлення.)

Вчитель. Казки справді принесли письменникові світову славу. "Королі вважали за честь потиснути його худорляву руку" (К. Г. Паустовський). А він був поетом бідняків. Йому випало справжнє щастя бути обласканим своїм народом. Помер Андерсен у 1875 р., а у 1880 р. у Копенгагені у Королівському саду було відкрито пам'ятник письменнику з написом: «Споруджений датським народом».

Як зрозуміти ці слова? (Андерсена любить народ і висловлює своє особливе ставлення до того, що створює йому пам'ятник.)

До дошки запрошується учень. Він малює карту-схему подорожі Герди у пошуках Каю.

Клас працює над запропонованим вчителем планом, який заздалегідь написаний на дошці:

1. Добрі герої казки та його вороги.
2. Причина нещасть добрих героїв.
3. Розлука.
4. Пошуки.
5. Помічники добрих та злих героїв.
6. Зустріч. Порятунок. Щасливий кінець.

До якої з відомих вам казок може належати такий план? Назвіть («Казка про мертву царівну...», «Царівна-жаба», «Спляча царівна», «Снігова королева» та ін.).

Вчитель. Справді, цей план підходить до багатьох чарівних казок, народних та літературних. Чому багато літературних казок ми теж можемо назвати чарівними? У них відбуваються незвичайні фантастичні події - звірі та птахи говорять людським голосом, герої вміють чаклувати, час біжить надзвичайно швидко, як у житті не буває, і багато інших прикмет чарівництва.

А що означає казка літературна? Це означає, що вона має автор, письменник. Її ще можна назвати письменницькою.
- Які події є основою казки? (Викрадення Каю та пошуки його Гердою.)
- Без якихось помічників Герді не вдалося б знайти Кая? (Школярі перераховують помічників та розповідають про них.)
- Покажіть свої малюнки-схеми пошуків Каю Гердою. (Учні розповідають і показують, яким був шлях Герди і що зустрічалося їй у дорозі.)

Чому Герда пішла від бабусі?
- Подумайте, чому мудра фінка відмовилася варити для Герди питво, яке дало б їй силу дюжину богатирів. (Прослуховується діалог фінки та оленя.)
- Чому порятунок Кая фінка вважає найважчим випробуванням Герди? (Треба було подолати чари Снігової королеви, не злякатися її війська, подолати чари троля.)
- Подумайте, чому маленька боса дівчинка виявилася переможницею сильних та злих ворогів.
- Чому, коли з'являється Снігова королева, одразу ж з'являється лихо? (Гинуть від жорстокої та холодної королеви всі: від її дихання гинуть пташенята, замерзають рослини.) Який її побачив Кай?
- Як Герді вдалося зробити Кая колишнім, добрим, як удалося зруйнувати чари Снігової королеви?
- Які якості характеру допомогли Герді? (Гаряче серце, вірне кохання, мужність, самовідданість, стійкість, доброта.)
- У чому подібність королеви і старенької, що вміє чаклувати? (Егоїзм, вони все робили собі.)
- Що ж перемагає у казці?

Домашнє завдання:

придумати власну невелику казку, в якій йшлося б про уламки дзеркала.

Данилов А. А. Література Росії, ХІХ століття. 5 клас: навч. для загальноосвіт. установ/А. А. Данилов, Л. Г. Косуліна. - 10-те вид. - М.: Просвітництво, 2009. - 287 с., Л. іл., карт.

онлайн бібліотека з підручниками та книгами, плани конспектів уроків з літератури, завдання з літератури 5 класу

Відповідь: Вона вирішила, що Кай загинув і пролила про нього багато сліз.

Чому річка не забрала черевики дівчинки?

Відповідь: Тому що вона не могла повернути дівчинці Кая замість цих черевичків.

Хто взяв Герду до себе, коли та пливла по течії на човні в пошуках Каю, і яким багатством вона мала?

Відповідь: Бабуся. У неї було багато квітів, які вміли розповідати казки.

Про що мріяла бабуся?

Відповідь: Вона мріяла мати милу дівчинку, таку як Герда.

Ким вона була і що вона зробила з Гердою і чому?

Відповідь: Вона була трохи чаклункою. Вона почала розчісувати Герду, потім вона повела її в квітник, щоб та милувалася квітами, забувши про Каю, і залишилася там.

Чому вона зробила так, щоб троянди не влучали на очі дівчинці?

Відповідь: Щоб дівчинка не згадала про троянди, що в неї вдома, а поряд з ними не згадала про Каю.

Цитата: «Старенька боялася, що Герда побачивши її троянд згадає про своїх, а там і про Каю, та й втече.»

Де Герда побачила троянду і чому вона там була?

Відповідь: На капелюсі у бабусі. А була, бо старенька забула її стерти.

Чому виріс рожевий кущ?

Відповідь: Тому що сльози Герди, викликані через нестачу троянд, покапали прямо на нього.

Що після цього сталося із дівчинкою?

Відповідь: Вона стала цілувати троянди куща, що виріс, і згадала про Каю.

Хто сказав Герді про те, що Кай живий і чому вони про це знали?

Відповідь: Троянди. Коли вони були під землею, де лежать усі померлі, вони не бачили там Кая.

Як реагували інші квіти на слова Герди про Кая?

Відповідь: По-різному, але ні слова про Кая. Вони нібито знали лише свої пісеньки.

Тест за казкою Г.Х.Андерсена "Снігова королева"

а) Ш.Перро;

б) брати Грімм;

в) Г. Андерсен.

2. Який предмет у казці розбився вщент?

а) дзеркало;

б) скло;

3.Куди проникали уламки цього предмета?

а) легені;

б) серце;

в) печінка.

4. Який кущ ріс у кожному ящику?

а) рожевий;

б) малиновий;

в) фіолетовий.

5. Що вміли розповідати квіти у саду?

а) міфи;

б) казки;

в) анекдоти.

6.У вигляді яких квітів було два ліжка?

в) тюльпани.

7.На якій в'яленій рибі стара написала два слова?

в) тріскання.

8. Яке слово складав Кай з крижин?

а) "вічність";

б) "життя";

в) "нескінченність".

9. Що отримав би Кай від Снігової королеви, якби написав це слово?

а) нові лижі;

б) нові ковзани;

в) нові санки.

10.Чим напоїла молода олениха Кая та Герду?

а) напій;

б) молоко;

11. Про що Кай говорить: «Бачиш, як майстерно зроблено! Це куди цікавіше за справжні квіти! І яка точність! Жодної неправильної лінії! Ах, якби вони тільки не танули!»?

а) Про крижинки;

б) Про сніжинки;

в) Про кучугури.

12. Що розтопило крижане серце Кая?

а) Гарячі сльози Герди;

б) Гарячий чай;

в) Вогонь, що горить.

13. Що помітили Кай та Герда, повернувшись додому?

а) Вони стали дорослими людьми;

б) Вони стали вищими на зріст;

в) Вони стали гарнішими.

14. Що допомогло Герді згадати про Каю, коли вона жила у жінки, яка вміла чаклувати?

а) Рожеві кущі троянд;

б) Білі кущі троянд;

в) Сніжинки.

15. Хто допоміг Герді потрапити до палацу до принца та принцеси?

а) Ворон і ворона;

б)Добрий охоронець;