Каква програма се преподава в началното училище. Как да вземем решение за избора на учебна програма в началното училище? Основни методически особености на учебните материали

11.02.2022 | Композиции

Посветен на родителите на бъдещите първокласници...

Често чувате: „Ние учим по Виноградова...”, „И в нашия клас преподават по Занков”. За съжаление, повечето родители могат да посочат само автора на учебната програма, други ще кажат „бяхме похвалени за това“, трети, може би, ще говорят за конкретни плюсове и минуси. Но като цяло средният родител едва ли разбира по какво се различават всички тези програми. И нищо чудно. Наистина е трудно да се премине през научния стил и терминологията на педагогическите текстове.

Така че нека се съберем и се опитаме да разберем.

Първо, има педагогическа система и педагогическа програма.

Има само три системи: система Занков(развиване), Система Елконин-Давидов(развиване) и традиционен(виж Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 21 октомври 2004 г. N 93).

Има много повече програми. В допълнение към официално признатите, има много експериментални системи, както и авторски права, вътрешноучилищни, които няма да разглеждаме в тази статия.

Схематично ще изглежда така:

Всички одобрени от Министерството на образованието системи и програми отговарят на основното изискване: позволяват на ученика да придобие необходимия минимум от знания. Авторството се проявява в начините на поднасяне на материала, допълнителна информация, организация на учебната дейност.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: Тъй като програмата, както е замислена от авторите, има нещо общо със системата Елконин-Давидов, всички качества, описани по-горе, ще бъдат полезни. Но тъй като това все още е традиционна програма, предназначена за „средния ученик“, почти всяко дете ще може успешно да се учи от нея.

"Училище на Русия" (Плешаков)

Това е комплектът за основно училищеот който всички сме учили, с някои модификации.

Цел:като граждани на Русия. Руското училище трябва да се превърне в училище за духовно и нравствено развитие.

Задачи.Основната цел на началното училище, според авторите, е образователна. Оттук и задачите:

развитие в детето на човешки качества, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съпричастност, готовност да се помогне на друг
обучение на детето на съзнателно четене, писане и броене, правилна реч, внушаване на определени трудови и здравословни умения, преподаване на основите на безопасния живот
формиране на естествена мотивация за учене

принципи:фундаменталност, надеждност, стабилност, отвореност към нови неща.

Подход за търсене на проблеми. То включва създаване на проблемни ситуации, правене на предположения, търсене на доказателства, правене на заключения, сравняване на резултатите със стандарт.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: Не се изискват специални качества от детето. Разбира се, колкото повече способности се развият у детето, толкова по-добре. Например способността за самочувствие, желанието за работа в проблемни ситуации е полезна. Но според тази програма дори и най-неподготвените деца за училище учат добре.

"Хармония" под редакцията на Н. Б. Истомина

Тази система корелира с основните идеи на образованието за развитие и по-специално със системата на Занков, в която самата Наталия Борисовна Истомина работи много дълго време.

Цел:многостранно развитие на детето, удобно учене, подготвя психичния апарат на детето за по-нататъшно обучение. Преодоляване на различията между традиционните и развиващите модели на обучение.

задачи:гарантира, че детето разбира изучаваните въпроси, създава условия за хармонични отношения между учителя и ученика и децата помежду си, създава ситуации за успех на всеки ученик в познавателната дейност.

принципи:организиране на учебни дейности на учениците, свързани с формулирането на образователна задача, с нейното решаване, самоконтрол и самооценка; организация на продуктивно общуване, което е необходимо условие за формиране на образователни дейности; формиране на понятия, които предоставят по достъпен начин за по-младите училищна възрастниво на осъзнаване на причинно-следствените връзки, модели и зависимости.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: изискванията за особеностите на мисловния процес на детето произтичат от декларираната от автора връзка със системата на Занков. Но като всяка традиционна система, тази програма смекчава изискванията, наложени на ученика от програмата на Занков.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - много добър, с примери, информация за програмата.

"Основно училище на 21 век" (Виноградова)

Цел:организиране на образователната дейност на по-малките ученици по такъв начин, че да осигури комфортни условия за развитие на детето в процеса на овладяване на знания, умения и способности.

задачи:

формирането на основните компоненти на учебната дейност (ако обсъждаме позицията на ученик, тогава това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша тази учебна задача“, „как да изпълня учебната задача и как да го направя“, „какви са моите успехи и в какво не успявам?“
организация на учебния процес по такъв начин, че да осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност за учене с индивидуално темпо.

принципи:основният принцип на образованието е, че основното училище трябва да бъде природосъобразно, тоест да отговаря на нуждите на децата от тази възраст (в познание, общуване, различни продуктивни дейности), да отчита типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация. Ученикът не е просто „зрител“, „слушател“, а „изследовател“.

съдържание:в съответствие с основния принцип (съответствие с природата), авторите обърнаха специално внимание на изпълнението на функцията за "меко" адаптиране на децата към нови дейности. Разработена е система за използване на ролева игра в обучението, която дава възможност да се развият различни аспекти на ролевото поведение, което означава въображението и креативността на ученика. Всички учебници предоставят допълнително образователно съдържание, давайки възможност на всеки да работи в съответствие с възможностите си (например въвеждане на интересни текстове в учебника от самото начало на обучение върху материала от пълната азбука за добре начетени деца).

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: въз основа на принципите може да се предположи, че тази програма ще бъде удобна за деца, които се нуждаят от мека адаптация към всичко ново за тях, независимо дали става дума за екип или вид дейност. Всички курсове имат дълъг подготвителен период.

Изборът е наш. Надявам се, че вие и аз успяхме да разберем поне приблизително „какво животно е това“ - програмата. И сега ще можем съзнателно да подходим към избора на училище, клас, учител. Приблизително си представяме какви въпроси да зададем, за да преценим дали даден учител в дадено училище ще успее да приложи изцяло принципите на избраната програма... Ще можем правилно да подготвим детето за началото на учебните занятия, вземайки предвид, ако е възможно, наклонностите и природата на нашите малки, но личности.

Елена Аристархова

всичко държавни училищаУ нас децата се обучават по учебно-методически програми, които трябва да отговарят на Федералните държавни образователни стандарти - Федерални държавни образователни стандарти. Съдържанието им обаче, както и методите на обучение могат да се различават значително. „Littlevan“ се опита да разбере как става формирането на определени учебни програми за начални класове, кои от тях са официално разрешени за използване и как се различават една от друга.

Учебни програми: общи положения

Много родители на бъдещи първокласници се притесняват каква програма ще учат децата им и дали могат по някакъв начин да повлияят на нейния избор. Съгласно действащото законодателство и образователните стандарти всяко училище има право да създаде свое. Въпреки това, той може да се основава само на учебна литература, одобрена със Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 31 март 2014 г. № 253 (с последващи промени, последната от 21 април 2016 г.) „За одобрение на федерален списък на учебниците, препоръчани за използване при изпълнението на съществуваща държавна акредитация на образователни програми за основно общо, основно общо, средно общо образование. Така нареченият "федерален списък" не е разнороден набор от учебници, а няколко завършени предметни реда, които от своя страна са неразделна част от определени програми - учебно-методически комплекси (УМК). Всеки от тях има свои собствени принципи и характеристики. UMC се създава от един екип от автори с конкретен ръководител.

Така един родител може да избере определена учебна програма само косвено - като знае предварително в кое училище се преподава според учебниците на учебните материали, които харесва, и по възможност като запише детето си там (писахме за правилата за прием в клас 1 - тук и тук). Някои училища, в които се преподават паралелни класове по различни учебни материали, тестват децата, за да определят коя програма е по-подходяща за тях.

Какви UMC са разрешени днес?

Днес федералният списък изброява учебници, които са включени в следните образователни и методически комплекси:

"Руско училище",
"РИТЪМ",
"Перспектива"
"Основно училище на XXI век",
"Обещаващо основно училище"
"Планетата на знанието"
Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов,
„Основно иновативно училище”.

Списъкът трябва да се актуализира на всеки три години или по-често. Така от 2014 г., включително въз основа на негативни експертни становища, от него бяха премахнати учебниците, които преди това бяха разпространявани в много училища с учебни материали: „Училище 2000“, „Училище 2100“, „Диалог“, „Хармония“. И в развиващата се образователна система на Л. В. Занков вече се препоръчват само ръководства по изобразително изкуство!

Трябва обаче да се има предвид, че всички книги и тетрадки, които вече не са включени във федералния списък, могат да се използват за образование още 5 години след влизането в сила на съответните закони. Освен това с течение на времето някои завършени предметни редове на учебници в рамките на един TMC могат да бъдат изключени и заменени в списъка с препоръчани с нови (съответна заповед се издава от Министерството на образованието и науката на Руската федерация) .

Още един нюанс. Самите начални учители имат законовото право да избират по кои учебници да се гради образователния процес (и да следват този избор през всичките 4 години на обучение). Те обаче не принадлежат непременно към един конкретен UMC. Основното нещо, повтаряме, е всички учебници да бъдат изброени във федералния списък.

Особености

Този проект на издателство „Просвещение“ в момента е може би най-разпространената система от учебници в руските училища. CMC съществува от 2001 г. и оттогава е актуализиран и допълван повече от веднъж. Неговата особеност е насочеността към формирането на универсални учебни дейности у детето. Като предимства на „Училището на Русия“ родителите на Littleone.ru отбелязват простотата, последователността и „разбирането“ на представянето на материала (наличието на правила, алгоритми за решаване на проблеми), както и факта, че е най-подобно на това, което се учеше в „съветското детство”. В същото време, простотата на програмата, в сравнение с други учебни материали, също се приписва на нейните недостатъци. Някои също отбелязват със знак минус, че по време на тренировка въображението и собственото им логическо мислене са малко замесени. За авторите и учебниците.

Отзиви на членове на форума за UMK. , , , , , , , , , .

„RITM“ означава „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мислене”, което много ясно определя особеността на това WCU. Програмата интегрира всички предмети от началното училище и се основава на принципите за разкриване на индивидуалността на всеки ученик, възпитавайки му способността да мисли творчески и самостоятелно. Неговата основа е преработеният, допълнен и приведен в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт „Класическо основно училище“ (по-рано много разпространен, сега неговите учебници са изключени от списъка на препоръчителните). Този EMC е доста рядък в началното училище сега, има малко отзиви за него. Учебниците са издадени от издателство „Дрофа”. За авторите и учебниците.

Отзиви на членове на форума за UMK. , , , , .

Още един комплект учебници, издаден от Просвещение. От 2010 г. ръководител на този преподавателски състав е Людмила Георгиевна Петерсон, лауреат на Наградата на президента на Руската федерация в областта на образованието. За разлика от „Училище 2000“, изключено от федералния списък, този EMC, с някои подобни принципи, предизвиква повече симпатия у родителите. Тя се основава на идеята, че учителят настоява само за знания, самото дете трябва да го „открие“. В същото време някои казват, че програмата е трудна за обикновените деца и до голяма степен е предназначена за интуитивно разбиране и самостоятелна извънкласна работа. Други родители, напротив, приписват неговата сложност, фокусират се върху познавателната дейност към предимствата на WCU и го препоръчват за деца с математически начин на мислене. За авторите и учебниците.

Отзиви на членове на форума за UMK. , , , , , , .

Според методологията на тази ЕМС всяко дете действа като изследовател и е равностоен субект на учебния процес (а не „слушано-запомнено-повторено“). Програмата включва много задачи за фантазия и изобретателност. Системата от учебници се издава от издателски център "ВЕНТАНА-ГРАФ". Той е част от системата на UMC "Алгоритъм на успеха". Родителите на деца, записани в програмата, отбелязват нейната сложност и непоследователност в представянето на материала като недостатъци. Други се позовават на предимствата на дългия период на адаптация на детето към училище, разликата от „съветското училище“, силен филологически компонент и наричат UMK „доста адекватен и интересен“. Повечето са съгласни, че ще бъде по-лесно да учат по програмата за тези деца, които са влезли в 1-ви клас, вече знаят как да четат, но в същото време не могат да пишат. За авторите и учебниците.

Отзиви на членове на форума за UMK. ,

Традиционната система на обучение е изградена така: учителят обяснява новия материал, в класа го разбира подробно. След това учениците го запомнят, повтарят го у дома, а учителят проверява знанията им по време на тестове или отговаря на черната дъска. Предназначен за деца, които не са знаели как да четат преди училище. Да се научиш да четеш и пишеш върви ръка за ръка. В математиката се обръща повече внимание на уменията за броене, по-малко на развитието на логическото мислене. Съдържанието на материала се актуализира непрекъснато.

Програма "Училище 2100"

Близо до традиционните методи на преподаване. Основен принцип: развитие на личността на детето, индивидуален подход. Всяко дете има свои минимални и максимални задачи. Обучението се изгражда по схемата "от просто към сложно". Всеки път на децата се предлага да не изпълняват принципно нови задачи, а подобни на предишните, но на по-сложно ниво. Целта на програмата: да научи децата да се ориентират във всяка ситуация и да се адаптират по-лесно към новите условия.

Програма "Хармония"

Основната идея на програмата е цялостното развитие на детето, запазването и укрепването на физическото и психическото здраве на детето. Фокусирана върху творчеството на детето, програмата е изградена върху традиционната национална култура. Учебният процес съчетава различни видове дейности: игрови, познавателни, речеви, дизайнерски, естествена история, математика и др. Много внимание се отделя на изобразителното изкуство. Структурата на програмата предвижда работа в две посоки: натрупване на социален опит за опознаване на себе си и света около себе си (виж, чуй, играй) и реализиране на този опит в условията на самостоятелна творческа дейност на детето (прави, създавай ). Обучението в класната стая се извършва с малки подгрупи от деца (5-8 души) с определяне на задължителния минимум от програмен материал, който детето може да научи, като се вземат предвид неговата възраст и индивидуални възможности.

валдорфска програма

Програмата на Валдорфските училища съчетава академични предмети с художествени и практически умения. Художествените техники също са широко използвани, липсва система от състезателни оценки и показатели. Малко внимание се обръща на учебните предмети в началните класове. Четенето не се преподава до 2 клас, въпреки че децата се запознават с буквите (в 1 и 2 клас). AT гимназия(1 - 8 клас) учениците имат класен ръководител (главен), който преподава, наблюдава и се грижи за децата и остава с класа през всичките 8 години на училище.

Основните дейности във валдорфските училища са изкуство, музика, градинарство, чужди езици (обикновено 2 в гимназията). AT основно училищепредметите се въвеждат постепенно от художествената среда, тъй като децата реагират по-добре на тази среда, отколкото на сухи лекции и тъпчене. Всички деца се учат да свирят на флейта и да плетат.

Родителите са длъжни да участват в училищния живот.

Програмата на Л. В. Занков

Разработващата програма с много високо ниво на сложност. Детето е подложено на повишени изисквания. Той трябва да е абсолютно здрав и интелектуално развит. Детето се нуждае от поне елементарни умения за четене и броене, добро внимание и памет. При тази програма успехът на обучението е много повече, отколкото при традиционната система, зависи от личността и професионализма на учителя. Домашната работа е проектирана по такъв начин, че детето вероятно ще има нужда от помощта на родителите. Програмата на Занков развива мисленето, учи те да разсъждаваш, сам да се информираш и да си правиш изводи. Акцентът е поставен върху преподаването на природни науки и математика. Недостатъците на програмата са, че е предназначена само за начално училище, а в гимназията децата трябва да се адаптират към различна образователна система.

Обществена програма

Това е международен проект на Институт „Отворено общество“. С всеки клас работят двама учители: главен и помощник. Основната цел на програмата е да развие способностите на детето, които да му помогнат да се адаптира в живота, да учи постоянно, да мисли критично, да може да прави избор и да носи отговорност за тях, да поставя и решава проблеми, да се грижи за хората и да проявява изобретателност . Отначало децата не се оценяват, но се отбелязват успехите. Класът е разделен на няколко „Центра” на творчество, наука, писане, четене. Има кът за уединение. В началото на всеки учебен ден детето решава какво иска да прави днес. Родителите са длъжни да участват в учебния процес.

Програма Училището на утрешния ден

Тази програма включва интензивно обучение английски език. Основата на програмата: индивидуализирано обучение. На всяко дете се дава възможност да изучи толкова учебен материал, колкото може да научи в съответствие със своите възможности. След като детето се научи да чете и пише на английски в първи клас на началното училище, преминава към основната програма. Програмата включва 5 основни предмета: математика, английски език, социални науки, природни науки, словообразуване, руски език и литература. Детето има свое работно място, наречено "офис", където винаги има пред себе си карта на своя напредък (успех) и карта на целите (задачите), с които работи всеки ден. Идва сутринта, ученикът проверява какви цели си е поставил за днес и започва да работи самостоятелно. Преди да се прибере, ученикът си поставя цели за утрешния ден.

Класове в гимназията

Обучението протича по задълбочена и разширена традиционна програма. Програмата на гимназията е доста сложна, предназначена за практически здрави деца с високо ниво на интелектуално развитие. Чужд езикЗапочва в 1-ви или 2-ри клас. Изучаването на втори език започва в гимназията. Програмата може да включва допълнителни предмети: риторика, история на изкуството, хореография и др.
Въз основа на материалите на "Комсомолская правда"

Посветен на родителите на бъдещите първокласници...

Така че нека се съберем и се опитаме да разберем.

Първо, има педагогическа система и педагогическа програма.

Схематично ще изглежда така:

"Училище на Русия" (Плешаков)

Това е комплектът за начално училище, от който всички сме се учили, с някои модификации.

Задачи.Основната цел на началното училище, според авторите, е образователна. Оттук и задачите:

развитие в детето на човешки качества, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съпричастност, готовност да се помогне на друг
обучение на детето на съзнателно четене, писане и броене, правилна реч, внушаване на определени трудови и здравословни умения, преподаване на основите на безопасния живот
формиране на естествена мотивация за учене

принципи:фундаменталност, надеждност, стабилност, отвореност към нови неща.

"Хармония" под редакцията на Н. Б. Истомина

принципи:организиране на учебни дейности на учениците, свързани с формулирането на образователна задача, с нейното решаване, самоконтрол и самооценка; организация на продуктивно общуване, което е необходимо условие за формиране на образователни дейности; формиране на понятия, които осигуряват на ниво, достъпно за начална училищна възраст, осъзнаване на причинно-следствените връзки, модели и зависимости.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - много добър, с примери, информация за програмата.

"Основно училище на 21 век" (Виноградова)

задачи:

формирането на основните компоненти на учебната дейност (ако обсъждаме позицията на ученик, тогава това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша тази учебна задача“, „как да изпълня учебната задача и как да го направя“, „какви са моите успехи и в какво не успявам?“
организация на учебния процес по такъв начин, че да осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност за учене с индивидуално темпо.

Елена Аристархова

Родителите много внимателно избират училището за своя първокласник. Не последната роля в списъка за избор, като правило, те възлагат програми за обучение. Изучавали ли сте вече съществуващите образователни програми на началното училище?

Образователни програми за начално училище

Към днешна дата има два вида образователни програми за начални училища. Това са традиционни образователни програми ("Училище на Русия", "Класическо начално училище", "Училище 2100", "Планета на знанието", "Хармония", "Начално училище на 21-ви век", "Перспектива начално училище" и "Перспектива ") и разработване на образователни програми (Елконин - Давидов и Занков).

В едно училище е възможно да се използват различни програми за обучение в различни класове, но независимо коя учебна програма се използва в началното училище, всички ученици получават знанията, предвидени от държавния стандарт (FSES).

Някои традиционни образователни програми в началното училище (например "Училище 2100", "Начално училище на 21-ви век" или "Хармония") наскоро бяха усъвършенствани по такъв начин, че в тях широко се използват методи на обучение за развитие, освен това допълнителни задачи на повишени има трудности във всяка програма за обучение, а не само при разработването на такива, както обикновено се смята.

В тази връзка родителите не трябва незабавно да дават предпочитание на програмите за развитие, категорично отхвърляйки традиционните, към избора трябва да се подхожда отговорно, като се претеглят всички плюсове и минуси.

Традиционни учебни програми за начално училище

"Руско училище"- програмата за начално училище, позната на мнозина, не едно поколение учи по нея. След 2000 г. съдържанието на програмата е сериозно променено, но целите на обучението и неговите цели остават същите.
"Хармония"(под редакцията на Истомина Н.Б.). Името на този проект говори само за себе си: в тази програма приоритетите в методите на преподаване и формата на организация на самия учебен процес са доста хармонично определени, а общите задачи и цели са обособени за всички предмети. В допълнение, системата за обучение "Хармония" включва методите на развиващото образование Zankova L.V. (Наталия Борисовна Истомина също работи по тази система доста дълго време).
"Основно училище XXI"(под редакцията на Виноградова Н.Ф.). В тази система специално внимание се отделя на проблема с адаптацията на по-малките ученици в самото начало на образователната им дейност. Това е единственият учебно-методически пакет, който включва паралелна програма „Учебни дейности”. Училищната програма на 21 век също използва развиващи методи на преподаване.
"Училище 2100"(под редакцията на Леонтиев A.A.). Преди около 12 години по тази система учителите започнаха да преподават предмета "Литературно четене". С годините все повече учители започнаха да използват тази програма в работата си, тя се превърна в една от най-разпространените. Струва си да се отбележи, че тази училищна програма успешно решава проблема с приемствеността на предучилищното образование и образованието в началните и средните класове. Всички учебници от 1 до 7 клас са подпечатани от Министерството на образованието на Руската федерация.

Образователна програма "Основно училище на 21 век" и "Училище 2100"

Разработване на програми за начално училище

Развиващата система на Занковима принцип на обучение, който е пряко противоположен на традиционната система. Тук се дава приоритет на самостоятелността на учениците, които сами трябва да си направят теоретични изводи въз основа на поставените им задачи. Придобитите знания се затвърждават чрез практически упражнения.

Особеността на тази система на обучение в началното училище се състои в доста бързото развитие на материала, с високата му степен на сложност, водещата роля се дава на теоретичните знания. Например учениците изучават части на речта още в първи клас и благодарение на разбирането на системните взаимоотношения успешно постигат самостоятелно разбиране на тези понятия.

D.B. система Елконин - В.В. Давидов- една от противоречивите системи за развитие, която се фокусира основно върху развитието у детето на дълбочината и необичайността на мисленето, като се обръща специално внимание не толкова на усвоените знания, колкото на начините, по които се постига тази цел. Така например е позволено ученикът да не запомни нито един изучаван преди това материал, но в същото време трябва да знае как да запълни тази празнина в знания с помощта на какво.

Тази система се отличава и с липсата на оценка на качеството на знанията, но в същото време учителят съставя портфолио от творчески работи на учениците (които трябва да отразяват академичното им представяне), а също и с цел контрол, отчита всички необходими пожелания и препоръки към родителите.

Една от характеристиките на тази развиваща се учебна система е, че децата не само изучават и усвояват училищните истини, но в същото време разбират защо, например, два пъти две ще бъдат точно четири, с други думи, познаването на правилата се подсилва от разбиране на причините за тях.

Авторите на програмата за начално училище Елконин-Давидов поставиха още един акцент върху развитието на комуникативните умения у децата, като отдадоха предпочитание на екипната работа. В малки групи от 5-7 души учениците провеждат оригинални изследвания, след което обсъждат резултатите си с учителя и стигат до общи заключения.

При всички предимства, значителен недостатък на описаните развиващи се образователни системи на Елконин - Давидов и Занков е липсата на тяхното подходящо продължаване в следващите степени на обучение в училище (средни и старши). Родителите, които са избрали една от тези образователни системи за своето дете, трябва да бъдат подготвени за факта, че след завършване на основното училище детето им все пак ще трябва да се адаптира към някоя от традиционните програми, което може да създаде определени проблеми в обучението.

Също така е важно да се отбележи, че при избора на основно училище трябва да се обърне внимание не само на използваната в него образователна система. Не последната роля при избора на училище трябва да играят неговото оборудване, квалификацията на учителите и директорите, степента на комфорт на часовете и качеството на знанията. В тази ситуация обратната връзка от родителите на учениците, която си струва да се вслуша, може да бъде от голяма полза, тъй като независимо от използваната система на преподаване, добър, квалифициран учител ще даде на детето всички необходими знания, а на в същото време дори и най-напредналата система за развитие няма да помогне на посредствен учител.

"Училище на Русия" (Плешаков)

"Хармония" под редакцията на Н. Б. Истомина