Паспорт кабинета логопеда в системе здравоохранения. Паспорт логопедического кабинета на учебный год
Паспорт
логопедического кабинета
МАДОУ «ДС №5 «Росинка»
Учитель – логопед: Романченко Анна Владимировна
Краткое описание
Логопедический кабинет общей площадью – 11.0 кв.м. В кабинете предусмотрено одно рабочее место педагога, 6 рабочих мест для подгрупповой работы с детьми и 2 места для индивидуальных занятий.
В логопедическом кабинете проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми дошкольного возраста 5 - 7 лет с общим недоразвитием речи.
Основное назначение моего логопедического кабинета - создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно - насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
График занятости логопедического кабинета
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Правила пользования логопедическим кабинетом
Ключи от кабинета в двух экземплярах (один у логопеда, второй у кладовщика)
Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
Ежедневно проводится проветривание кабинета;
Перед каждым применением и после него производится обработка логопедических зондов и шпателей медицинским спиртом;
Кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для индивидуальных занятий, игровой зоной;
По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.
Логопедический кабинет предназначен для:
1.
Проведения диагностического обследования речевого развития детей дошкольного возраста.
2.
Проведения подгрупповых и индивидуальных занятий учителя-логопеда с детьми.
Задачи коррекционной работы:
1) Развитие общих произвольных движений. Совершенствование статической и динамической организации движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое.
2) Развитие тонких дифференцированных движение кисти и пальцев рук.
3) Формирование психологической базы речи. Развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения.
4) Развитие речевого аппарата. Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы.
5) Развитие мимической мускулатуры. Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики.
6) Формирование правильного звукопроизношения. Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация.
7) Развитие фонематических процессов. Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи, определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове.
8) Формирование слоговой структуры слова. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.
9) Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи. Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции разной степени сложности, уточнение, закрепление, расширение словаря по лексическим темам, активизация использования предложных конструкций, навыков словообразования, словоизменения, составления предложений и рассказов.
10) Подготовка к обучению грамоте. Формирование умения устанавливать связь между звуком и буквой, навыков звукобуквенного анализа, слитного чтения с пониманием смысла прочитанного.
3.
Консультативной работы учителя - логопеда с родителями (беседы, показ приемов индивидуальной коррекционной работы с ребенком).
4.
Консультативной работы учителя - логопеда с педагогами.
Оборудование логопедического кабинета
Оснащение кабинета
1. Настенное зеркало (100см/50см) – 1 шт.
2. Столы для детей – 3 шт.
3. Стулья детские – 6 шт.
4.Стол для индивидуальных занятий с детьми по коррекции звукопроизношения – 1шт.
5. Стол для логопеда – 1 шт.
6. Стул для взрослых – 1 шт.
7. Доска магнитно – маркерная (120см\90 см) – 1 шт. (личная)
8. Шкафы и полки для методической работы
9. Коробки и папки для пособий
10.Часы настенные – 1шт.
11. Лампа дневного освещения над зеркалом - 1 шт.
12. Индивидуальные зеркала – 10 шт.
13. Набор зондов для постановки звуков – 7 шт.
14. Шпатель
16. Вата, бинт, ватные палочки
17. Ноутбук – 1 шт. (личный)
Документация
1. Инструкция по технике безопасности учителя – логопеда.
2. Инструкция по охране труда, должностные обязанности учителя – логопеда.
3. Речевая карта на каждого ребенка.
4. Журнал учета посещаемости.
5. Годовой план работы учителя – логопеда на учебный год.
6. Перспективный тематический план занятий по развитию речи на учебный год.
7. Календарное планирование подгрупповых занятий.
8. Логокоррекционная работа на каждого ребенка.
9. Список детей группы компенсирующей направленности с диагнозами ТПМПК.
10. Расписание занятий.
11. График работы и циклограмма деятельности учителя – логопеда.
12. Тетрадь взаимодействия с воспитателями.
13. Паспорт логопедического кабинета.
14. Индивидуальные тетради детей (на каждого ребенка).
15. Лист обследования речи детей массовых групп.
ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
Формирование звукопроизношения
1. Артикуляционные упражнения (пособия)
2. Профили звуков (папка)
3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.
4. Пособия для работы над речевым дыханием
5. Предметные картинки на все изучаемые звуки
6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков
7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков
8. Логопедическое лото для автоматизации поставленных звуков
Развитие слухового внимания (неречевые звуки)
1. Звучащие игрушки: бубен, барабан, дудочка, погремушки, колокольчики, звоночки, молоточек, игрушки-пищалки, гармошка.
2. Коробочки с сыпучими наполнителями, издающими различные шумы (горох, фасоль, крупа, мука).
Формирование фонематического слуха и восприятия
1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков
2. Предметные картинки на дифференциацию звуков
3. Тексты на дифференциацию звуков
Грамота
1. Магнитная азбука
2. Схемы для анализа предложений
3. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги
4. Буквари
5. Кассы букв и слогов
6. Рабочие тетради, простые карандаши, ручки для «печатания» букв, слогов, слов, предложений
7. Настенное пособие «Алфавит»
8. Фишки – символы согласных, гласных звуков
Работа над словарем
Предметные картинки на лексические темы:
«Мебель»
«Продукты питания»
«Посуда»
«Насекомые»
«Профессии»
«Деревья»
«Инструменты»
«Игрушки»
«Времена года»
«Домашние и дикие птицы»
«Домашние и дикие животные»
«Одежда, обувь, головные уборы»
«Новый год»
«Грибы, ягоды»
«Морские обитатели»
«Фрукты»
«Космос»
«Космонавтика»
«Животные жарких и холодных стран»
«Транспорт»
«Предметные картинки на подбор антонимов»
«Предметные картинки на подбор синонимов»
«Многозначные слова»
«Множественное число»
«Один – много»
«Словообразование»
Грамматический строй речи
1. Схемы предлогов
2. Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами
3. Пособия на согласование частей речи
4. Деформированные тексты
Развитие связной речи
1. Серия сюжетных картинок
2. Сюжетные картинки
3. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов
Развитие мелкой моторики
2. Шнуровки
3. Счётные палочки
4. Мозаики
5. Разноцветные прищепки
6. Массажные мячики, мячи-ежи, эспандер, тренажер для массажа пальцев и ладоней рук «Шарики су – джок»
7. Пластилин
8. Трафареты для штриховки (на все лексические темы)
9. Цветные карандаши
10. Цветные камешки
11. Пирамидка
12. Цветные пробки
13. Каштаны
14. Шишки, орехи
15. Набор мелких игрушек
16. Мягкий конструктор
Развитие речевого дыхания.
1. Наборы бабочек, снежинок, самолетов, султанчиков, вертушек.
2. Воздушные шары, мыльные пузыри, трубочки, ватные шарики, теннисные мячики, перышки.
3. Игры: «Загони мяч в ворота», «Сдуй снежинку с варежки», «Задуй упрямую свечу», «Прогони гусеницу с яблока», «Буря в стакане»
Развитие восприятия (цвет, форма, величина) .
1. Парные картинки.
2. Ленты, веревки, шнурки, нитки, карандаши, полоски разной длины.
3. Счетные палочки для выкладывания фигур.
4. Наборы плоскостных моделей геометрических фигур (демонстрационные и раздаточные).
5. Дидактические игры
Развитие ориентировки во времени.
1. Картины-пейзажи разных времен года.
2. Режим дня в картинках: утро, день, вечер, ночь.
3. Набор картинок с изображением различных действий людей (детей) и природных явлений в разные времена года, части суток.
4. Картинки для отработки понятий «старше - младше».
Развитие мышления, зрительного внимания, памяти.
1. Разрезные картинки различной конфигурации (2, 3, 4 и более частей); сборные картинки - пазлы; разрезные кубики (начиная с 4 частей).
2. Разборные игрушки: матрешки, пирамидка.
3. «Чудесный мешочек».
4. «Зашумленные» картинки.
5. Игры: «Исключение четвертого лишнего», «Чего недостает? », «Что не дорисовал художник? », «Чем похожи, чем отличаются? », «Найди фрагменты картинки, изображенные вверху», «Найди одинаковые».
6. Классификаторы для выполнения заданий на классификацию, обобщение.
7. Набор картинок «Нелепицы».
Программно-методическое обеспечение
1. Н. В. Нищева «Примерная программа коррекционно - развиваюшей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи) с 3 до 7 » СПб: Детство – Пресс 2015г.
2. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР с 3до 7» СПб: Детство – Пресс 2013г.
3.Н.В. Нищева «Мой букварь» » СПб: Детство – Пресс 2015г.
4. Н. С. Жукова «Букварь» Екатеринбург Издательский дом ЛИТУР 2007 г.
5. О. И. Крупенчук «Научите меня говорить правильно» СПб Издательский дом «Литера», 2003г.
6. Н. С. Жукова «Первая после букваря книга для чтения» Москва ЭКСМО, 2008г.
7. М. А. Поваляева «Справочник логопеда» Феникс Ростов-на-Дону, 2002 г.
8. О. Б. Иншакова «Альбом для логопеда» Москва Владос 2005 г.
9. Н. В. Нищева «Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7) СПб: Детство – Пресс 2015г
10. Н.В. Нищева «Домашняя тетрадь. Подготовительная к школе логопедическая группа» часть 1, 2 СПб: Детство – Пресс 2013г
11. Н.В.Нищева «Картотека заданий по автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп»
12. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Индивидуально – подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения»
13. Н.В. Нищева «Будем говорить правильно. Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения»
14. А.Н.Артюшина «Альбом по развитию речи. Стихи и скороговорки».
15. М.А. Поваляева «Дидактический материал по логопедии. Сказки о веселом язычке»
16. А. Журавлева, В. Федиенко «Домашняя логопедия. Современные отечественные и зарубежные методики»
17. Ш. М. Флерова «Логопедия»
18. З.А. Репина, В.И Буйко «Уроки логопедии»
19.В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Дидактический материал по коррекции произношения звуков Г, К, Х»
20. И. Лопухина «Логопедия. 550 занимательных упражнений по развитию речи».
21. Е. Косинова «Гимнастика для развития речи».
22. Е.В. Колесникова «Развития фонематического слуха у детей 4-5 лет»
23. Картотека индивидуальных занятий логопеда с детьми с ОНР в логопедической группе.
24. В. Цвынтарный «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем».
25. Т.А. Куликовская «Скороговорки и чистоговорки. Практикум по улучшению дикции».
26. Логопедические тетради по звукам.
27. Л.Е. Кыласова «Развитие речи» Волгоград: Учитель 2011 г.
28. Л.Н. Смирнова, С.Н. Овчинников «Логопедия в детском саду»
29. Л.Н. Смирнова, С.Н. Овчинников «Помогите ребенку преодолеть заикание»
30. Н.Э. Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР» Альбом 1, 2, 3, 4 М: Издательство ГНОМ и Д 2007 г.
31. Н.Г. Филимонова, И.А. Грицай «Учимся рассказывать» ст. Ленинградская 2013г.
32. Т.Г. Кантур «Практический материал для развития фонетико – фонематической стороны речи детей 5 – 7 лет» ст. Каневская 2008 г.
33.Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 6 до 7 лет» СПб: Детство – Пресс 2015г.
34. Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» СПб: Детство – Пресс 2014г.
Романченко Анна Владимировна
Аввакумова Наталья
Общие сведения о кабинете:
Образовательное учреждение:
Общая площадь логопедического кабинета: 12м. кв.
Освещенность:
Тип: смешанный (естественное и искусственное)
Источники: естественное – окно 1 шт.
искусственное –люминесцентные лампы 4 шт., настольная лампа – 1шт.
Количество работающих логопедов:1
Количество логопедических групп:1
Ф. И. О. учителя-логопеда: Аввакумова Наталья Владимировна
Образование: высшее
График работы учителя –логопеда
Понедельник 8-00 -12-00
Вторник 8-00 -12-00
Среда 13-00-17-00
Четверг 8-00 -12-00
Пятница 8-00 -12-00
Цели и задачи логопедического кабинета
Цель: Своевременное исправление речевых нарушений у детей
дошкольного возраста.
Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей,
нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи,
физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей
Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного,
нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных
направлений и содержание работы с каждым из них
Правила пользования логопедическим кабинетом
Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
Ежедневно проводится проветривание кабинета;
Кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для
индивидуальных занятий, игровой зоной;
По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение
электрических приборов.
В кабинете создана предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС и основными педагогическими
принципами:
Системности (материал систематизирован, составлен паспорт
логопедического кабинета с перечислением всего материала и
оборудования);
Доступности (дидактические игры и игрушки хранятся на нижних открытых
полках, методический материал и документация логопеда – на верхних
закрытых полках);
Здоровье сбережения (имеется основное и дополнительное освещение (над
индивидуальным зеркалом, проведена пожарная сигнализация, стены
кабинета тепло-желтого цвета, имеются пособия для зарядки глаз, кабинет
легко проветривается);
Учета индивидуальных особенностей и потребностей детей (учет возрастных
и физических особенностей детей, мебель регулируется под детей данной
группы; наглядный, дидактический материал и игры подобраны в
соответствии с возрастом детей и структурой дефекта).
Вариативности (наглядный методический материал и пособия имеют много
вариантов использования - в зависимости от возраста детей, задач обучения
и структуры речевого дефекта).
Оснащение кабинета
1. Настенное зеркало-1 шт.
2. Столы для детей – 5 штук
3. Стулья детские – 10 штук
4. Стол для логопеда-1шт.
5. Стул – 2 штуки
6. Магнитная доска-1шт.
7. Шкафы книжные -3шт.
8. Шкаф для одежды-1шт.
9. Стенды для наглядности -1шт.
10. Коробки и корзины для пособий
11. Раковина-1шт.
12. Ковер-1шт.
13. Маленькие зеркала:16 шт.
14. Настольная лампа-1шт.
15. Музыкальный центр-1
16. Телевизор-1
Оснащение зоны индивидуальной работы с детьми:
1. Набор постановочных логопедических зондов - 6 шт.
2. Зонды для массажа-3шт.
3. Зондозаменители-8 шт.
4. Марлевые салфетки, стерильные бинты.
5. Вата стерильная, спирт.
6. Пособия для индивидуальной работы.
7. Текстовой материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой структурой слова.
8. Материалы для обследования устной речи.
Документация:
Должностные инструкции учителя-логопеда.
Рабочая программа учителя-логопеда.
Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
Паспорт кабинета.
Протоколы ПМПК.
Речевые карты на каждого ребнка.
Тетрадь по работе с родителями.
Перспективные планы индивидуальной работы с детьми.
Календарно-тематическое планирование.
Годовой план работы.
Циклограмма деятельности логопеда.
График работы учителя-логопеда.
Расписание коррекционно-образовательной деятельности логопеда.
Тетради индивидуальной работы с детьми.
Копии отчетов о результатах коррекционной работы.
Зоны в логопедическом кабинете:
1. Зона дыхания: содержит материалы для игр и упражнений на развитие
речевого дыхания.
2. Артикуляционная зона: большое зеркало, маленькие зеркала,
Картотека и пособия с артикуляционной гимнастикой, инструментарий для
постановки звуков, игрушки и картинки для артикуляционной гимнастики, волшебный язычок.
3. Зона тембрального восприятия (фонематический слух) - звучащие слова в
картинках и предметах, звуки - человечки гласные и согласные, схемы
4. Зона фонального восприятия (интонационная): игрушки, музыкальные инструменты, картинки с эмоциями.
5. Зона обучения грамоте - схемы предложений, слоговые схемы слов,звуковые линейки,фишки,кассы букв индивидуальные и настенная, магнитная доска, азбука и т. д.
характеристики звуков, картинки - паронимы.
6. Зона грамматики – игры и картинки для развития грамматического строя
7. Зона фразовой речи - сюжетные картинки, серии картин,картинные схемы для составления и пересказа рассказов, настольный театр, пальчиковый
8. Зона моторики – игры на развитие общей и мелкой моторики,
пособия по пальчиковой гимнастике и массажу.
9. Мотивационная зона - символы для оценки и самооценки, предметы для поощрения.
10. Методическая зона - планы, конспекты, картинный материал, библиотека методической литературы и др.
Предметно-развивающая среда логопедического кабинета:
1. Игры и пособия по формированию артикуляционной моторики:
«Картотека артикуляционной гимнастики»
«Весёлый язычок»
«Волшебная змейка»
«Веселые картинки»
«Забавные игрушки для гимнастики»
«Сказки веселого язычка»
«Массажные мячи»
Веселые игрушки: «Лошадка,кошка,лягушка,слон,лопатка. пароход,собачка,машинка, самолёт.»
2. Игры для формирования воздушной струи
«Шарики»-10шт.
«Вертушки»-3шт.
«Ветерки»-5шт.
«Свисток с шариком»-10шт.
«Свистки-футбол»-8шт.
«Загони мяч в ворота»
«Глазастик»
«Язычки»-5 шт.
«Пистолет»
«Дудочки»-3 шт.
«Весёлый коктель»-3 шт.
«Птичка-свистулька»
«Птички»
«Горячие чашечки»
«Мыльные пузыри»-3 шт.
«Задуй свечу»
«Бабочки летают»
«Покатай карандаш»
«Костер»
«Чайник закипел»
«Снежинки летят»
3. Игры и пособия для формирования звукопроизношения:
«Игры в картинках»Звуки Р,РЬ,Л,ЛЬ,Ш,Ж,С,СЬ,З,ЗЬ,Ц.
«Веселая рыбалка»
«Звуковые дорожки»
«Собери грибы» -звуки П-Б
«Построй башню»-звуки Ш-Ж
«Собери цветок» -звуки Ж-З
«День рождение звука»
«Играем в рифмы»
«Азбука на кубиках»
«Веслая логика»
«Мир вокруг нас»
«Логопедическое лото»
«Азбука развивающая игра»
«Дидактический картинный материал по развитию
фонематического восприятия»
«Развитие фонематического слуха»
«Развиваем внимание»
«Речецветик»
«Логопедическое лото»-звуки Ш,Ж,Р,РЬ
4. Игры и пособия для формирования мелкой моторики:
«Умные шнурочки»-3 шт.
Шнуровочки: «Гномик»,»Ёжик» и др.
Игры с прищепками-«Тучка», «Солнышко»,»Цветы», «Стаканчики».
«Гусеница с пуговицами»
«Собери бусы»
«Веселая дорожка»
«Цветы с пуговицами»
Массажоры «Су-джок»-22-шт.
«Массажор-мяч»3шт.
«эспандер»
«Валик-массажор»
«Камушки»
«Грецкие орехи»
«Крышечки»
«Пирамидка»
«Заводные игрушки»
«Выложи фигурку, букву, цифру из круп»
«Разноцветные ленты,шнурки»
«Палочки»
«Карандаши»
«Волчки»
«Сухой бассейн»
«Трафареты»
Разрезные картинки-
«Одежда,овощи,дикие животные,лето»
Пазлы- «Буквы», «Лево-право», «Тачки»,»Лунтик».
Кубики: «Птицы,транспорт, животные.»
«Лягушата»-3шт.
5. Игры и пособия для формирования связной речи:
Рассказы по картинкам: «Распорядок дня»,»Колобок»,
«В деревне»,Теремок».
Играем в сказку:»Три поросенка»,
«Три медведя»,»Репка».
«История в картинках»-2 части.
«Расскажи про детский сад»
«Деревенский дворик»
«Как растет живое»
«Мир вокруг нас»
«Деревья наших лесов»
«Развиваем речь»
«Демонстрационный материал, сюжетные картинки и серии картин»Бардышева Т. Ю.
«Говорим правильно»-сюжетные картинки и серии картин Гомзяк О. С.
«Что происходит в природе?»
«Где живет вода?»
«Всаду,на поле. в огороде.»»
«Времена года» - 1 вариант
«Времена года» - 2 вариант
«Времена года» - 3 вариант
«Времена года» - 4вариант
«Лето в деревне».
«Знаю все профессии»
«Что сначала, что потом»
«Этикет»
«Что хорошо, а что плохо?»
«Детям о времени»
«Деньки –недельки»
«Налево- направо»
«Театр настроений»
«Зоопарк настроений»
«Развиваем внимание»
«Автобус для зверят»
«Найди четвертый лишний»
6. Игры для формирования лексико –
грамматической стороны речи.
«Из чего мы сделаны?»
«Овощная фантазия»
«Животные и их детёныши»
«Веселые цифры»
«Чей домик»
«Где чья мама»
«Парочки»
«Автобус для зверят»
«Разноцветные предметы»
«Слова и числа»
«Противоположности»
«Тестовые задания»-развитие речи, детская литература, окружающий мир.
«Развиваем речь»
«Веселая логика»
«Тематический картинный материал по лексическим темам»19 шт.
«Карточки по лексическим темам»-4шт.
«Деревья,насекомые,животные. цветы. деревья.»
«Мир вокруг нас»
«Грамматика в картинках»-8шт (ударение,словообразование,многозначные слова,один-много,множественное число, антонимы-глаголы, прилагательные, говори правильно)
«Предлоги»
7. Игры по обучению грамоте:
«Поиграй,подбери,подумай»
«Чем отличаются слова»
«Готов ли ты к школе»обучение грамоте,чтение.
«Азбука»
«По дорожке слов»
«Слоги,слова,цыфры.»
«Овощная фантазия»
Пазлы «Буквы»
«Веселая азбука»
«Настенная азбука»
«Кассы букв»-6 шт.
«Алфавит»
«Альбом с буквами»
«Речецветик»
«Домики с буквами»
«Паровозик»
«Кубики-буквы»
«Коробочки с фишками»
«Звуковые линейки».«Слоговые схемы слов».«Схемы предложений».
Специальная литература
Программно-методическое сопровождение
1. Т. Б. Филичева,Г. В. Чиркина «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста». М. : Айрис-пресс,2008
2. ЖуковаН. С «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников».М.»Просвещение».1973.
3. Выгодская И. Г.»Устранение заикания у дошкольников в игре.»М. ,Просвещение,1984.
4. Л. С. Волкова «Логопедия»,Владос. 2006.
5. Р. И. Лапаева «Логопедическая работа в коррекционных классах.»,Владос. 2004.
6. Н. В. Нищева «Образовательная программа дошкольного образования для детей с ОНР с 3 до 7 лет,Детство-пресс,2015.
7. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.
Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013.
8. Н. С. Жукова «Уроки логопеда» Эксмо. 2015.
9. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова, «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи»,Просвещение,2008.
10. Большакова «Речевые нарушения у взрослых и их преодаление» Эксмо,2002.
11. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.
12. Воронцова Л. А. «Документация учителя-логопеда ДОУ.» Методическое пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2008.
13. Гомзяк О. С. Организация логопедической работы с детьми 5-7 лет с ОНР3 уровня,-М. Издательство ГНОМ,2013
14. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013.
15. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в Средней группе
16. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе
17. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготавительной группе
Диагностика
1. ЖуковаН. С «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников».М.»Просвещение».1973.
2. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. М. ИЗД. Владос,2008.
3. Коноваленко В. В. Экспресс обследование звукопроизношения у детей. 2000.
4. Л. С. Волкова «Логопедия»,Владос. 2006
5. Н. В. Нищева «Образовательная программа дошкольного образования для детей с ОНР с 3 до 7 лет,Детство-пресс,2015.
6. Н. А. Рычкова «Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция.»,Москва,1998.
Коррекция звукопроизношения, автоматизация и дифференциация
1. Богомолова А. И. Нарушения произношения у детей. М. Просвещение 1979.
2. Герасимова А. С. Жукова О. С. Логопедическая энциклопедия дошкольника. Изд. дом Нева,2004.
3. Нищева Н. В. Будем говорить правильно. ООО Издательство «Детство- пресс».2005
4. Жукова Н. С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. -М. ЭКСМО,2013
5. Куликовская Т. А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках», М. 2005г.
6. Карелина И. Б.»Логопедический массаж.»
7. Шевцова Е. Е. «Артикуляционный массаж при заикании.»
8. Новикова Е. В. «Зондовый массаж: коррекция звукопроизношения» - М. 2000.
9. Нищева Н. В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. ООО Издательство «Детство- пресс».2013.
10. КоноваленкоВ. В. Различаем парные твердые-мягкие согласные. Фонематические и лексико -грамматические упражнения с детьми 6-8 лет. пособие для логопедов, М. Издательство. ГНОМ,2014
11. БорисоваЕ. А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие. -М, ТЦ Сфера,2011.-64с.
12. Иншакова о. б. Альбом для логопеда. М. ИЗД. Владос,2008.
13. Логопедическое лото учим звуки ш, р-рь. – изд. ООО «ТЦ
Сфера», 2015
14. Круглова А. М.»Говорим правильно.»
15. Дунаева «Учимся правильно произносить звуки.»
16. Лапп Е. А. «Коррекция звуков Ч,Щ»
17. Коноваленко В. В. «Коррекция звука Й».
18. Володина Л. С. «Логопедический альбом.»
19. Мальцева К. Н. «Логопедический альбом.»
20. Куликовская Т. А.»Логопедические скороговорки и считалки.» Гном,2013.
21. Спивак Е. Н.»Звуки Ш,Ж. Ч,Щ.»,Гном,2013.
22. Егорова О. С. «Звуки Ф,ФЬ,В,ВЬ.»Гном,2014.
23. Егорова О. С. «Звуки М,МЬ,Н,НЬ,Д,ДЬ.».»Гном,2014.
24. Коноваленко В. В.»Парные звонкие глухие согласныеШ-Ж.»Гном,2014.
25. .Коноваленко В. В.»Парные звонкие глухие согласные З-С»Гном,2014
26. Саморокова О. П. «Шипящие звуки Ш,Ж,Ч,Щ.» Альбом.
27. Бурдина С. В.»Логопедические тетради»Звуки Ш,Ж,Р,РЬ,Л,ЛЬ.
28. Жихарева Ю. Б. «Домашняя тетрадь для логопедических занятий.
Звуки Ш-Ж.»
30. Козловская О. Б. «Учим звуки Л-Ш,Л-Ж,Л-В.»Конфетка. Сфера. 2010.
31. Ткаченко Т. А.»Правильно произносим звук Ш.»
Коррекция и развитие лексико-грамматического строя речи
1. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в Средней группе
детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,2012.
2. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе
детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,
3. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготавительной группе
детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,2015 -2 части.
4. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013
5. Теремкова Н. Э.»Домашние задания для детей с ОНР 5-7 лет.» Гном. 2014.
6. З. Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. - СПб, 2005.
7. «Грамматика в картинках» Ударение,словообразование,многозначные слова,один-много,антонимы,множественное число-8 пособий.
8. Н. Е. Арбекова «Карточки по лексическим темам. Овощи и фрукты,домашние птицы и животные,посуда и мебель.»Гном,2015
9. Л. Н. Смирнова Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5,5-6,6-7 лет с ОНР. Пособие для логопедов и воспитателей. -М. МОЗАЙКА –СИНТЕЗ 2006.
10. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.
11. Учим правильно употреблять предлоги в речи: конспекты занятий
по обучению детей с ОНР в ст. и подг. гр. / О. С. Яцель- М. : Изд.
«Гном и Д», 2009
12. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Средняя группа М., Скрипторий,2015.
13. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Старшая группа М., Скрипторий,2013.
14. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Подготовительная группа М., Скрипторий,2013.
15. О. Е. Громова «Конспекты занятий по развитию речи 4-5 лет.»Сфера. 2008.
16. Н. Е. Арбекова «Конспекты подгрупповых занятий для деткй с онр 4-5 лет.»Гном,2014.
17. З. Е. Агранович Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей, Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2001.56с.
18. Большакова СЕ. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: Методическое пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2007.
Коррекция и развитие связной речи
1. Гомзяк О. С. «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М. ,2016.
2. Гомзяк О. С. «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М. ,2014.
3. Арбекова Н. Е. «Развиваем связную речь у детей с онр 6-7 лет.»Конспекты фронтальных занятий. Гном. 2013.
4. Л. В. Лебедева «Обучение дошкольников пересказу.» средняя группа М. ,2015.
5. Л. В. Лебедева «Обучение дошкольников пересказу.» подготовительная группа М. ,2015.
6. Л. Н. Сластья «Формирование связной речи детей 4-5 лет.» Учитель 2013.
7 .Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском.»Деманстрационный материал, средняя. старшая,подготовительная группа. Скрипторий. 2014.
8. Т. А. Сидорчук «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок.»М. ,2012.
9. Т. А. Сидорчук «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по сюжетной картине.»М. ,2012.
Коррекция мелкой моторики рук
1. Зажигина н. а. «Нетрадиционные игры на развитие мелкой моторики рук.»Детство-пресс. 2015.
2. ГалкинаГ. Г. «Пальцы помогают говорить.»Гном2014.
3. В. В Коноваленко «Нетрадиционные методы логопедической работы с детьми. 6-12 лет.»Гном2009.
4. А. И. Лебедева «Развитие сенсомоторики детей.»Школьная пресса. 2002.
5. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013
6. Т. Ю. Бардышева «Разговорчивые пальчики.»Карапуз 2005
Подготовка детей к обучению грамоте в школе
1. О. С. Гомзяк Говорим правильно в 5-6 лет. Альбомы 1, 2 по обучению грамоте
детей в старшей лого-группе Изд. «Гном», 2014
2. О. С. Гомзяк- Говорим правильно в 5-6 лет. Альбомы 1, 2, 3 по обучению грамоте
детей в подготовительной лого-группе: Изд. «Гном», 2014
3. О. С. Гомзяк-Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий
I,II,III период обучения в подготовительной к школе группе. ООО
изд. «Гном и Д», 2015
4. О. С. Гомзяк-Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий
I,II,III период обучения в старшей группе. ООО
изд. «Гном и Д», 2014.
5. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. «Формируем навыки чтения»,-М. 2008г.
6. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. «Я учусь говорить и читать»,1,2,3 период. Конспекты по обучению грамоте. -М. 2008г
7. КоноваленкоВ. В. Различаем парные твердые-мягкие согласные Фонематические и лексико -грамматические упражнения с детьми 6-8 лет. пособие для логопедов, М. Издательство. ГНОМ,2014
8. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Подготовка к обучению грамоте. Конспекты занятий. Для работы с детьми 6-7 лет с зпр М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2010.
9. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с зпр М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2009.
10. Тегипко «Логопедический букварь.» М. ,2009.
ЛН. Лисенкова «Развитие и коррекция навыков чтения.»Школьная пресса,2002.
11. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Фонематика. Конспекты занятий. Для работы с детьми 4-5 лет М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2010.
12. Н. М. Миронова «Развиваем фонематическое восприятие.»Гном,2012
13. Н. Н. Созонова «Фонетические рассказы и сказки для детей 5-7 лет.» 1,2,3 альбом,Литур,2009.
14. Гомзяк О. С.»Я буду писать правильно.» альбом Гном,2014.
Формирование психических процессов
1. Шиян О. А «Развитие творческого мышления.»
2. Л. Ю. Павлова «Сборник дидактических игр.»
3. Т. А. Ткаченко «Обведи и объясни.»альбом
4. И. Коваль «Развивающие игры для детей от4 до 9 лет.»Белгород,2010
5. А,Кузнецова «Лучшие развивающие игры.»М. ,2006.
6. Ю. Б. Гиппенрейтер «Как общаться с ребёнком?»М., 2006.
7. С. Гаврина «Умные картинки.»Академия развития 2006.
8. О. Н. Земцова «Грамотейка.»Махаон,2010.
9. А. Дорофеева «Логика. Мышление.»Мозайка-синтез. 2010.
Паспорт логопедического кабинета, составленный в соответствии с современными требованиями оформления педагогической документации. В материале представлено не только оснащение логопедического кабинета, но и картотека методических и дидактических пособий для успешной коррекционно-развивающей работы с детьми разного возраста.
Паспорт логопедического кабинета
Общие сведения о кабинете^
- Образовательное учреждение:Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное учреждение№ 42
- Общая площадь логопедического кабинета:15м.кв.
- Освещенность:
- Тип: смешанный (естественное и искусственное)
- Источники: естественное – окно 1 шт.
- искусственное –люминесцентные лампы 4 шт.
- Количество работающих логопедов:1
- Количество логопедических групп:1
- Ф.И.О. учителя-логопеда:Попова Ирина Семеновна
- Стаж работы:5 лет
- Образование:высшее
- Разряд:первая квалификационная категория
График занятости логопедического кабинета
Правила пользования логопедическим кабинетом
Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
ежедневно проводится проветривание кабинета;
перед каждым применением и после него производится обработка ло-гопедических зондов и шпателей медицинским спиртом;
кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для ин-дивидуальных занятий, игровой зоной;
по окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.
В кабинете создана предметно-развивающая среда в соответствии с тре-бованиями САНПиН и ФГОС и основными педагогическими принципами:
- Системности (материал систематизирован, составлен паспорт логопеди-ческого кабинета с перечислением всего материала и оборудования);
- Доступности(дидактические игры и игрушки хранятся на нижних откры-тых полках, методический материал и документация логопеда – на верхних закрытых полках);
- Здоровьесбережения (имеется основное и дополнительное освещение(над индивидуальным зеркалом), проведена пожарная сигнализация, стены ка-бинета тепло-желтого цвета, имеются пособия для зарядки глаз, кабинет легко проветривается);
- Учета индивидуальных особенностей и потребностей детей (учет возрас-тных и физических особенностей детей, мебель регулируется под детей данной группы; наглядный, дидактический материал и игры подобраны в соответствии с возрастом детей и структурой дефекта).
- Вариативности (наглядный методический материал и пособия имеют много вариантов использования — в зависимости от возраста детей, задач обучения и структуры речевого дефекта).
Документация
- Положение о логопедической группе.
- Должностные инструкции учителя-логопеда.
- Рабочая программа учителя-логопеда.
- Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
- Паспорт кабинета.
- Речевые карты на каждого ребёнка.
- Тетради взаимосвязи с воспитателями.
- Тетрадь по работе с родителями.
- Перспективные планы индивидуальной работы с детьми.
- Календарно-тематическое планирование.
- Годовой план работы.
- Циклограмма деятельности логопеда.
- График работы учителя-логопеда.
- Расписание коррекционно-образовательной деятельности учителя-логопеда.
- Инструктаж по ТБ.
- Тетради индивидуальной работы с детьми.
- Копии отчетов о результатах коррекционной работы, протоколы ПМПК.
- Журнал диагностики детей курируемого ГБДОУ.
Зоны в логопедическом кабинете
1. Зона дыхания: содержит материалы для игр и упражнений на развитие речевого дыхания.
2. Артикуляционная зона: большое зеркало, маленькие зеркала, фотоаль-бомы с артикуляционной гимнастикой, инструментарий для постановки звуков.
3. Зона фонального восприятия (интонационная): игрушки, музыкальные инструменты, картинки с эмоциями.
4. Зона тембрального восприятия (фонематический слух) — звучащие слова в картинках и предметах, звуки — человечки гласные и согласные, схемы характеристики звуков, картинки — паронимы.
5. Зона обучения грамоте — схемы для разбора слов, предложений, фишки, кассы букв и слогов, магнитная доска, азбука и т.д.
6. Зона грамматики – игры и картинки для развития грамматического строя речи.
7. Зона фразовой речи — кукольный театр, настольный театр, пальчиковый театр, ростовая кукла, маски.
8. Зона общей моторики – игры на развитие общей и мелкой моторики, пособия по пальчиковому и лицевому массажу, видеоматериалы по артику-ляционной гимнастике.
9. Мотивационная зона — символы для оценки и самооценки, предметы для поощрения.
10. Методическая Зона — планы, конспекты, библиотека методической ли-тературы и др.
Оснащение логопедического кабинета
1. Настенное зеркало (1.5м — 0.5м) — 1 шт.
2. Детские столы — 2 шт.
3. Детские стулья — 8 шт.
4. Стол для логопеда — 1 шт.
5. Шкафы для пособий — 3 шт.
6. Зеркала для индивидуальной работы — 18 шт.
7. Магнитная доска мини — 1 шт.
8. Лампа дневного освещения над зеркалом – 2 шт.
9. Персональный компьютер – 1 шт.
10. Принтер – 1шт.
11. Картотека имеющихся пособий.
12. Коробки и папки для хранения пособий.
Оснащение зоны индивидуальной работы с детьми
1. Набор логопедических зондов — 6 шт.
2. Спиртовые салфетки.
3. Вата стерильная.
4. Пособия для индивидуальной работы.
5. Текстовой материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой структурой слова.
6. Материалы для обследования устной речи.
Специальная литература
Библиотека кабинета представлена личными фондами учителя-логопеда в количестве 100 экземпляров.
| 1 | Программно-методическое сопровождение |
|
||
|
Диагностика |
|
|||
|
Коррекция звукопроизношения, автоматизация, дифференциация. |
|
|||
|
Коррекция и развитие |
|
|||
|
Коррекция и развитие связной речи |
|
|||
|
Конспекты коррекционно-образовательной деятельности (комплексные) |
|
|||
|
Коррекция моторики рук |
|
|||
|
Коррекция просодической стороны речи логоритмика |
|
|||
| Подготовка детей к обучению грамоте в школе |
|
|||
|
Профилактика дисграфии |
|
|||
|
Формирование психических процессов |
|
|||
|
||||
Картотека пособий в логопедическом кабинете
|
Дидактические игры и пособия |
|
| Развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления, зрительно-пространственных отношений, эмоций. | «Отгадай-ка», «Найди тень», «Угадай что это?», «Больше-меньше», «Посмотри и запомни», «Прятки», «Электронная муха», «Найди похожее», «Найди отличия», «Улитки», «Логический поезд», «Всё о времени», «Размышляй-ка», «Логическая цепочка», «Сложи квадрат», «Чудо-крестики», «Сложи узор», «Цифры», «Почтовый ящик» + набор геометрических фигур, мозаики различной конфигурации и сложности; «Четвертый лишний», пирамидка, набор емкостей различного объема и цвета, счетные палочки, «Чудесный мешочек», «Что перепутал художник», «Часть и целое», «Построй дорожку», «Что сначала, что потом», «Парная картинка»; тестовые задания серия «Готов ли ты к школе?» — память, мышление, окружающий мир, развитие речи; пиктограммы, папки с подбором материала для обследования и развития соответствующих психических функций. |
|
Формирование звукопроизношения |
«Логопедическое лото –З-Зь, С-Ш, Ш, Ж», «Игры в картинках С-Ш», «Лабиринты», «Звуковая улитка», «Домик пчёлки Жу-жу», «Закончи историю», «Ходилки», «Мыльные пузыри», «Собери листья», «В гости к лягушке», «Назови общий звук в словах», «Снеговик», «Ракета на старт», «Рыбалка», «Составь предложение по картинкам», «Помоги Лунтику», «Лягушка убегает от цапли», «Лягушка ловит комаров», «Проведи дорожку», «Звенит-не звенит», «Необычные цветы», «Найди лишнюю картинку», Логопедическое лото «Подбери и назови», звуковые дорожки, волшебная верёвочка»,картотека предметных и сюжетных картинок на звуки; тексты для автоматизации и дифференциации поставленных звуков; комплексы артикуляционной гимнастики, профили звуков |
|
Формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа. |
Набор звучащих предметов (погремушки, бубен, свистулька, свисток, барабан, колокольчики; «Что услышал, что увидел», «Волшебный коврик», «Подари подарки», «Звуковое лото», схемы слова для определения позиции звука в слове, схема предложения (полоски различной длины, с уголком); звуковые модели, |
| «Отгадай слова по первым звукам», «Делим слова на слоги», «Дин-Дон», «Читай-считай», «Я учу буквы» -2 шт., «Умный телефон» — 2шт., тестовые задания «Готов ли ты к школе? –обучение грамоте, чтение», «Читаем сами», Магнитная азбука, касса букв, книги «Азбука», слоговые кубики, кубики с буквами, слоговые таблицы, Звуковички, Звукоежка-Буквоежка, принцессы-Гласа и Согласа,коробки для занятий по количеству детей, картинный материал, карточки-задания и т.д. | |
|
Формирование лексико-грамматического строя речи |
Предметные картинки по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Мебель», «Головные уборы», «Дом и его части», «Посуда», «Продукты питания», «Животные и их детеныши», «Рыбы», «Птицы», «Игрушки», «Насекомые, «Транспорт», «Семья», «Профессии», «Времена года», «Транспорт» и др.; игры на развитие навыка словообразования; карточки-задания на развитие лексико-грамматического строя; игры на подбор антонимов «Контрасты», «Сравни и узнай», лото «В мире животных», «Животные и их детёныши», «Собери урожай», Лото «Зоопарк», Лото «Все работы хороши», «Кто, что делает», «Кто где живёт?», Магнитный транспорт, «Рифмы», «Чей домик?», «Чей это домик?», «Кто как устроен?», «Времена года», «Четыре сезона –лето», «Прогулка по городу»,«Маленькая хозяйка»,«Пирамида», «Чего не хватает?», «Рифмочки –нерифмушки», «Овощное лото», лото «Где что растёт», «Что из чего сделано?» |
| Связная речь | Схемы для составления рассказов, сюжетные картинки, серии сюжетных картинок, наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказа; набор «Кукольный театр», «Сказки», «Истории в картинках» -2ч., |
|
Развитие мелкой моторики рук |
волчок, мозаики различных видов, кубики, конструкторы, массажные мячи, деревянные массажёры-2 шт., шнуровки- шнуровальный планшет, ботиночки-2 шт., Укрась ёлку, вкладыши, «Собери бусы», «Волшебный узелок», шарики- Суджок-18 шт., колечки массажные-30 шт., пазлы –простые, сложные, трафареты, шаблоны,контуры, «Выложи из палочек», «Собери обезьянок», «Попади на дерево» |
| Формирование речевого дыхания | «Сдуй снежинку, листок, ватку, пёрышко», «Подуй на цветочек, вертушку, бабочек, птичек, кораблик»,свистульки, мыльные пузыри, «Забей мячик в ворота». |
Консультации для педагогов и родителей
|
Педагоги |
Родители |
| «Формирование фонематического слуха у детей младшего и старшего дошкольного возраста»,«Требования к речи педагога»,«Комплексный подход к формированию у детей дошкольного возраста правильной, грамотной связной речи и речевой культуры»,
«Игрушка, как средство развития речи детей в детском саду», «Игра, её значение в жизни ребёнка», «Искусство говорить с детьми», «Создание книжного уголка в группе ДОУ», «Развитие речи и речевого общения детей посредством произведений художественной литературы», «Создание оптимальных условий воспитания и обучения детей с нарушениями речи в условиях ДОУ в соответствии с ФГОС», «Развитие речи в онтогенезе и дизонтогенезе», «Что такое ОНР и для чего необходима группа компенсирующей направленности», «Особенности работы воспитателя в логопедической группе», «Порядок комплектования логогрупп», «Интеграция специалистов ДОУ по работе с детьми с ОВЗ», «Артикуляционная гимнастика, правила проведения», «Профилактика речевых нарушений», «Развитие речевого дыхания у дошкольников». «Проблемы психического развития и саморазвития», «Организация логопедической помощи в рамках ДОУ», «Взаимосвязь и взаимозависимость развития мелкой моторики пальцев рук и развития речи». «Методика обучения грамоте по программе 2100»; «Личность ребёнка с заиканием». |
«Речевые нарушения и причины их возникновения»; «Роль артикуляционной гимнастики в коррекции звукопроизношения»; «Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи», «Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников»; «Особенности овладения детьми звукопроизношением»; «Особенности обучения детей чтению в домашних условиях»; «Знакомство с артикуляционным аппаратом»«Какие игрушки необходимы детям», «Зачем нужен логопед?», «Стоит ли ждать 5летнего возраста?», «Зарядка для язычка с 1.5 лет», «Когда нужно обращаться к логопеду?», «Если ребёнок плохо говорит», «Развиваем пальчики-стимулируем речевое развитие», «Почему у ребёнка формируется речи с задержкой?», «Советы родителям, у которых ребёнок не говорит». «Этапы развития речи», «Признаки нарушений речи», «Формирование мелкой моторики рук», «Профилактика заикания»,«Причины нарушений звукопроизношения в возрасте от 2 до 5 лет», «Как разговаривать с ребёнком». «Типичные возрастные особенности звукопроизношения», «Условия развития речи в норме», «Профилактика речевых нарушений», «Почему ребёнок говорит неразборчиво», «Характеристика детей с ОНР, причины недоразвития речи». «Краткие сведения о развитии речи ребёнка по возрастам», «Профилактика нарушения
Чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста», «Речевые игры и упражнения», «Памятки по подготовке к овладению элементарными навыками чтения и письма». «Формирование связной речи», «Формирование звуковой стороны речи», «Формирование лексико-грамматических средств языка». (9
понравилось, средний балл: 5,00
из 5) |
Паспорт
логопедического кабинета
Краткое описание
Общая площадь – 15 кв. м. В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 4 рабочих места для занятий детьми.
В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и групповые занятия с обучающимися 1-7 классов.
Основные направления работы,
проводимой в логопедическом кабинете
логопедическое обследование;
составление индивидуальных программ логопедического сопровождения и планов групповой работы;
проведение индивидуальных и групповых занятий;
консультирование педагогов и родителей;
ведение документации.
Оснащение кабинета
№ п/п
Наименование
Количество
Компьютерный стол
Парты
Стулья
Мебельная стенка с зеркалом
Логопедический столик с зеркалом
Ноутбук
Принтер
Доска
Доска для рисования
Магнитная доска
Светильник настольный
Мыло, полотенце
Раковина
Ковровая дорожка на пол
Корзина для массажных мячей
Ведро для мусора с крышкой и педалью
Документация логопеда
№ п/п
Наименование
Нормативно-правовая база. Законы РФ.
Положение и документы, регламентирующие работу логопедического кабинета. Функциональные обязанности учителя-логопеда.
Приказ отдела образования об открытии логопедических пунктов.
Паспорт логопедического кабинета.
Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
Журнал обследования устной и письменной речи
Речевые карты на каждого ребенка.
Список обучающихся, с недостатками речи по каждому закрепленному за логопунктом учреждению.
Списки обучающихся по логопедическим группам.
Годовой план логопеда.
Списки детей зачисленных в логопункт.
Соглашения с родителями детей, зачисленных в логопункт.
Перспективные планы индивидуальной логопедической работы.
Перспективные планы работы групповой работы.
Тетради динамики речевого развития обучающихся.
Поурочные планы.
Расписание работы учителя-логопеда.
График работы
Циклограмма работы учителя-логопеда.
Расписание занятий групп, заверенное директором школы.
Ежедневные (поурочные) планы работы на каждую группу учащихся.
Конспекты логопедических занятий.
Журнал учета консультаций.
Годовой отчет о работе логопеда
Материалы для формирования лексико-грамматического строя речи и связной речи
№ п/п
Наименование
Логопедические карточки с предметными картинками на разные лексические темы:
Насекомые
Птицы наших лесов
Городские птицы
Домашние животные и их детеныши
Морские животные
Природные явления
Времена года
Средства передвижения
Безопасность в доме
Безопасное поведение на природе
Профессии
Музыкальные инструменты
Посуда
Электроприборы
Одежда
Головные уборы. Обувь
Игрушки
Эмоции
Азбука здоровья
Геометрические фигуры
Материал для развития навыков звуко - буквенного анализа и синтеза и обучения грамоте
№ п/п
Наименование
Кассы букв индивидуальные.
Ящик с песком, манка для написания букв.
Разрезные карточки «Собери букву».
Папка «Буквы».
Карточки со слогами.
Настенное пособие «Алфавит».
Настенная лента «Гласные и согласные буквы».
Магнитное полотно для составления слов из букв.
Тексты для проверки техники чтения.
Книги для чтения.
Картинки с текстами для чтения.
Компьютерные презентации
№ п/п
Наименование презентации
Слова из звуков
Логопедический альбом
Обучающие кроссворды по логопедии
Компьютерные логопедические программы
№ п/п
Наименование программы
Логопедический тренажер для коррекции произношения «ДЕЛЬТА- 142»
Материалы и приборы для коррекции мимики, речевого дыхания артикуляционной моторики и звукопроизношения, слоговой структуры слова
№ п/п
Наименование
Папки с картинками для проведения артикуляционной гимнастики.
Подборка картинок для артикуляционной гимнастики.
Сборник с практическими материалами для проведения артикуляционной гимнастики.
Настенное пособие «Домики звуков».
Настенное пособие «Артикуляционная гимнастика».
Шпатели
Постановочные зонды
Массажные зонды
Игрушка для развития речевого дыхания
Трубка для развития артикуляционного аппарата
Спирометр детский тренировочный
Пособия для развития мелкой моторики
№ п/п
Наименование
Набор кукол «Веселый рассказчик»
Пособия для шнурования: «Почтовый автомобиль», «Аквариум».
Картинки с изображением упражнений пальчиковой гимнастики.
Пластилин.
Цветные карандаши и краски.
Трафареты.
Картинки для раскрашивания и штрихования.
Ящик с песком.
Материалы для самомассажа пальцев рук.
Тренажёр «Ёжик» для массажа пальцев и кистей рук.(мяч массажный)
Мозаика
Пуговицы, мелкие предметы и игрушки
Материалы и устройства для развития фонематического слуха и формирования фонематического восприятия (дифференциации фонем)
№ п/п
Наименование
Устройство для развития фонематического слуха «Элефон»
Альбом с картинками – словами паронимами.
Альбомы с картинками на дифференциацию звуков.
Пособия для различения неречевых звуков: бубен, дудочка, свисток.
Материалы для развития высших психических функций
№ п/п
Наименование
Кол-во
Пазлы.
Домино.
Мозаика.
Детские книги в картинах:
«Задачки для ума. Развиваем мышление».
«Зрительное внимание и восприятие».
Лото
Развивающая настольная игра
Обучающая игра «Азбука + Арифметика»
Развивающая игра «Расти малыш»
Шнуровка «Почта»
Шнуровка «Аквариум»
Инструменты для логопедического обследования
№ п/п
Наименование
Кол-во
Зеркало для обследования ротовой полости
Зеркало для индивидуальной работы
Лабораторный секундомер
Зонды логопедические массажные
Зонды логопедические постановочные
Мяч массажный
Часы песочные на 15 мин
Приборы для стерилизации
№ п/п
Наименование
Кол-во
Стерилизатор для логопедических зондов GERMIX SB 1002
Методическая литература
Наименование
Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева «Основы логопедии». М:Просвещение,1989г.
Л.С. Волкова, С.Н. Шаховский «Логопедия». М6Владос,2002г.
Г.В. Чиркина «Методы обследования речи детей. Пособие по диагностике речевых нарушений». М:АРКТИ, 2005г.
Н.А. Гегелия «Исправление недостатков у школьников и взрослых». М:Владос,2001г.
Л.Н. Ефименкова, Г.Г. Мисаренко «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». М:Просвещение,1991г.
М.Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения». М:Просвещение, 1981г.
Дидактический материал по русскому языку. М:Просвещение,1976г.
Веселая школа для дошколят.М:Звезда,1993г.
Е.Л. Крутий «Волшебная логопедия». М:Сталкер,2000г.
Е.С. Слепович «Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития». Минск:Народная Асвета,1989г.
А.А. Гуськова «Развитие монологической речи детей 6 -7 лет». г,Волгоград, 2010г.
А.Р. Маллер, Г.В. Цикото «Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубоким нарушением интелекта». М: Педагогика,1988г.
Т.Г. Голубова «Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников». С-П:Союз,2000г.
А.В. Ястребова «Коррекция заикании у учащихся». М:Просвещение,1980г.
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН». (2-3 части).М,2000г.
В.В. Коноваленко «Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе». М:2001г.
Л.В. Зубарева «Коррекция письма на уроках 1-2 класса». г.Волгоград,2008г.
В.А. Сумарокова «Методические рекомендации: оптимизация усвоения учебного материала с учетом развития памяти умственно- отсталых школьников». М,1986г.
О.А. Степанкова «Организация логопедической работы в ДОУ». М:Сфера,2004г.
В.А. Новиков «Методика диагностики и коррекции нарушений употребление падежных окончаний существительных».С-П:Каро,2006г.
Н.А. Абрамова «Преодоление нарушений языкового анализа и синтеза. Логопедические занятия 1 – 3 класс». г.Волгоград,2011г.
Т.А. Воробьева, О.И. Крупенчук «Логопедические упражнения артикуляционной гимнастики». С-П,2011г.
И.В. Ефимова «Логические занятия для 3 класса».М, 20012г.
Набор логопедических тетрадей «На звуки»
Научно – методический журнал «Дефектология» №5,2000
Научно – методический журнал «Дефектология» №6,2000
Научно – методический журнал «Дефектология» №1,2005
Научно – методический журнал «Дефектология» №2,2001
Научно – методический журнал «Дефектология» №5,2001
Научно – методический журнал «Дефектология» №1,1997
Научно – методический журнал «Дефектология» №2,1997
Научно – методический журнал «Дефектология» №3,1997
Научно – методический журнал «Дефектология» №6,1997
Научно – методический журнал «Дефектология» №4,2010
Научно – методический журнал «Дефектология» №4,2003
Научно – методический журнал «Дефектология» №3,2003
Научно – методический журнал «Дефектология» №5,2003
Научно – методический журнал «Дефектология» №1,2002
Научно – методический журнал «Дефектология» №2,2002
Научно – методический журнал «Дефектология» №3,2002
Научно – методический журнал «Дефектология» №1,2004
Научно – методический журнал «Дефектология» №2,2004
Научно – методический журнал «Дефектология» №2,1995
Научно – методический журнал «Дефектология» №6,1995
Научно – методический журнал «Дефектология» №6,1996
Научно – методический журнал «Дефектология» №1,1996
Научно – методический журнал «Дефектология» №3,1994
Научно – методический журнал «Дефектология» №3,1993
Научно – методический журнал «Дефектология» №5,1993
Научно – методический журнал «Дефектология» №6,1993
Научно – методический журнал «Дефектология» №4,1986
Научно – методический журнал «Дефектология» №3,1989
Научно – методический журнал «Дефектология» №2,1989
Научно – методический журнал «Дефектология» №1,1988
Научно – методический журнал «Дефектология» №4,1988
Научно – методический журнал «Дефектология» №5,1987
Научно – методический журнал «Дефектология» №5,1978
Научно – методический журнал «Дефектология» №3,1983
Научно – методический журнал «Дефектология» №2,1983
Научно – методический журнал «Дефектология» №3,1984
Научно – методический журнал «Дефектология» №3, 2000
Общеобразовательного учреждения, Положения о логопедическом кабинете.
Логопедический кабинет организуется для оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной и письменной речи (первичного характера).
Основными задачами логопедического кабинета являются:
· коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;
· своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;
· разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся
Кабинет создается с целью обеспечения благоприятных условий для совершенствования педагогического процесса, стимулирования деятельности учителя-логопеда, повышения эффективности и качества коррекционного обучения, методического и профессионального уровня учителя-логопеда, сосредоточения наглядного, дидактического материала, методической литературы, технических средств, отвечающих задачам коррекционно-развивающего обучения.
На должность логопеда кабинета назначается, специалист с высшим педагогическим образованием по специальности – учитель начальных классов , специализация-организация логопедической работы.
Организационно - методическое руководство деятельностью логопедического кабинета осуществляется администрацией МКОУ «Кононовская СОШ».
Золотое правило логопедического кабинета: сотрудничество ребенка и взрослого.
По целенаправленному оснащению и применению кабинет можно разделить на несколько рабочих зон:
1.Зона по коррекции произношения располагает настенным зеркалом, рабочими планшетами с артикуляционными укладами и соответствующим картинным материалом.
2.Зона по преодолению ОНР способствует развитию речи через рабочие материалы, содержащие рассказы и сказки для пересказов, картины для составления рассказов, кроссворды, загадки, стихотворения, словесные игры и задания по текущей лексической теме.
3.Образовательная зона по подготовке и освоению грамоты . Это пространство оборудовано четырьмя учебными столами, четырьмя стульчиками, шкафами с рабочими материалами по развитию речи.
4.Зона методического, дидактического и игрового сопровождения .
Она представлена книжными полками и содержит следующие разделы:
Материалы по обследованию речи детей,
Методическая литература по коррекции звукопроизношения,
Методическая литература по преодолению ОНР,
Занимательное игровое обеспечение логопедических занятий,
Оборудование, способствующее формированию речевого дыхания,
Оборудование, способствующее развитию мелкой моторики.
5.Зона ТСО. Ее пространство занимает 1 компьютер, компьютерные логопедические программы. Здесь же аудиотека и видеотека.
6.Рабочий стол учителя – логопеда , на котором находится логопедическая документация:
Паспорт логопедического кабинета,
Протоколы обследования детей,
Программа работы логопедического кабинета с планами работы,
Журналы посещаемости,
Речевые карты,
Тетрадь взаимосвязи с педагогами,
Портфолио научно – методических достижений специалиста
7. Информативная зона для родителей расположена на планшетах «Для вас, родители».
8. Зона релаксации , в которой расположен уголок игровой психотерапии, где находятся
мягкие игрушки и большое количество игр разных видов.
График занятости логопедического кабинета
Дни недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Коррекционные занятия | |||||
Консультации для родителей | |||||
Консультации для учителей | Групповые консультации по темам – во время осенних и зимних каникул Индивидуальные консультации по требованию учителей - в течение учебного года. |
Документация логопедического кабинета
I. Нормативно-правовые документы Федерального уровня
1. Закон РФ от 01.01.01 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».
3. Положение Конвенции о правах ребёнка.
4. Постановление Правительства РФ об «Утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 01.01.2001 (С изменениями от 10г, 23.12.2002 г)
5. Конституция Российской Федерации
6. Положение о правах и нормах охраны труда , техники безопасности и противопожарной защиты.
7. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».
8. Постановление Правительства РФ «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.28-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.№ 000 (Извлечение).
II. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы
1. Трудовой Кодекс РФ от 01.01.01 г. (в редакции Федерального закона от 01.01.01 г.) (Извлечение)
2. Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 000 "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений" (с изменениями, внесенными постановлением Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49 "Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации") (Извлечение)
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» (Извлечение)
4. Закон РФ «Об образовании» (Извлечение)
5. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение)
6. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений» (Извлечение)
7. Приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 N 3570 Положение «Об утверждении положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года» (Извлечение)
III. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя-логопеда как сотрудника общеобразовательной школы
1. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
2. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
3. Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». , М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ). (Извлечения)
4. Должностные инструкции учителя-логопеда.
5. Инструкция по технике безопасности и охране труда учителя-логопеда
IV. Документация логопедического кабинета
1. Журнал обследования речевого развития учащихся школы и динамических наблюдений за состоянием речи учащихся, зачисленных на логопедические занятия.
2. Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми.
3. Индивидуальные карты речевого развития учащихся.
4. Годовой план работы учителя-логопеда.
5. Перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными группами учащихся.
6. График работы учителя-логопеда.
7. Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми.
8. Ежедневные (поурочные) планы работы для каждой группы учащихся.
9. Рабочие тетради учащихся.
10. Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения.
11. Годовые отчёты о проделанной работе.
12. Паспорт логопедического кабинета.
Методическое обеспечение логопедического кабинета.
1. Пособия и материалы для упражнений, направленных на развитие мыслительной и речевой деятельности учащихся.
Разделы | Дидактические игры и пособия |
Развитие словесно-логического, абстрактного мышления, разных видов памяти, различных видов внимания, зрительного и слухового восприятия. | «Почтовый ящик», набор геометрических фигур, счетные палочки, «Что перепутал художник», карточки с заданиями по развитию мышления, воображения, таблицы «Путаница», «Кто внимательный?» «Пословица шутят». Развивающее лото «Плоды и листья». Игры: «Загадки бабушки осени», «Любимое время года», «Найди ошибки», «Особый путь зубрежки», «Неназванные предметы», «Исправь ошибки», «Развлекалки», «Летающие тарелки», «Загадайка». Головоломка «Угадайка». Карточки для работы с деформированными текстами. |
Формирование звукопроизношения. | Профили артикуляций звуков(альбом-схема, фото-альбом, картинки по артикуляционной гимнастике). Предметные и сюжетные картинки на автоматизацию и дифференциацию звуков, лото в картинках, слоговые таблицы, речевые лото, парные картинки, кроссворды. |
Набор звучащих предметов, «сигнальные» карточки, схемы слов для определения позиции в слове, схемы предложений, «звуковые» часы, «звуковая» линейка, игры: «Ромашка», «Солнышко» и др., «Логопедическое лото», Карточки «Закончите слово», «Буква потерялась», «Слово рассыпалось», «Сквозная буква», «Занимательные модели», «Лесенка», «Наборщик», «Кроссворды», «Чайнворды», «Изографы», «Ребусы», «Анаграммы», «Метограммы», таблицы мнемонических приёмов, карточки с загадками, пословицами на определённые звуки и буквы. |
|
Формирование лексико-грамматического строя речи | Предметные картинки по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Метель», «Транспорт», «Посуда», «Головные уборы», «Продукты питания», «Семья», «Профессии», «Времена года». Игры на развитие словообразования «Кошка», «Собака», «Лиса». Тематические лото. Перфокарты на вставку слов в предложениях. Игры: «Исправь ошибку», «Когда это бывает», «Сложи слово». Лото: «Синонимы», «Антонимы». Карточки с деформированными тексами. |
Развитие связной речи учащихся | Схемы для составления рассказов, сюжетные картинки, таблицы по развитию речи, наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказов, таблицы с пословицами, поговорками. Логопедическое лото для разных звуков. Карточки с деформированными тексами, сборники: «Забавные истории», «Рассказы в картинках». Репродукции картин известных русских художников. |
Развитие мелкой моторики, речевого дыхания | Мозаики, кубики, медная проволока, наборы бус и пластмассовых шариков. «Брикс». Игра «Мистер Твистер». Картинки с упражнениями для пальчиковой гимнастики. |
2. Методическая и специальная литература
Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда.
1. , Альбом для логопеда.-2-еизд. испр. и доп.-М.:Владос,2013.-279с.
2. , Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слова.- Х.:Изд-во «Ранок»,2009
3. , Логопедические задания для обследования и развития лексико-грамматического строя и связной речи детей.-Х.: Изд-во «Ранок» ,2009
4. , Логопедия.-Изд. 4-е-Ростов н/Д: Феникс,2008.-317с.
5. , Логопедия в школе:практический опыт.-Изд.3-е, перераб. и доп.-Ростов н/Д:Изд. центр «Март» ;Феникс,2010.-368 с.
6. ,Логопедия:практическое пособие.-Изд.9-е.-Ростов н/Д: Феникс,2011.-287с.
6. ,Справочник школьного логопеда.-Изд.2-е-Ростов н/Д: Феникс, 2010.-318с.
7. , Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство.-М.: Айрис-пресс,2011.-208с.
8. .Справочик логопеда.-Изд. 7-е.- Ростов н/Д: Феникс,2007.-445с.
9. , Уроки логопеда:Исправление нарушений речи.-М.: Эскимо,2009.-120с.:ил.
10. ,Логопедический массаж и гимнастика. Работа над звукопроизношением.-М.: Айрис-пресс,2010.-112 с.:ил.
11. , Тексты и картинки для автоматизации и дифференциации звуков разных групп: Учебно-методическое пособие.- СПб.: ООО»Издательство «Детство-пресс», 2013.-112с.
12. , Картотека упражнений для автоматизации правильного призношения и дифференциации звуков разных групп.-СПб.: «Детство-пресс», 2010.-160с.
13. , Основы логопндической работы с детьми.-М.: АРКТИ,2011.-240с.
14. , Коррекция письма на уроках.1-4 классы: практические и тренировочные упражнения и задания.-2-е изд.-Волгоград: Учитель,2012.-67с.
15. , Письмо. Развитие речи. 1-4 классы: конспекты занятий, дифференцированные задания.- Волгоград: Учитель,2011.-89с.
16. , Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера.2010.-64с.
17. г. и др., Перспективное планирование коррекции письма у детей с ОНР.-Воронеж:ИП,2012.-112с.
18. , и др.,Речь и двежение.-КК ИПК и ПП РО.2008.
19. ,Коррекция звукопроизношения у детей: речевой материал.- Волгоград: Учитель,2010.-110с.:ил.
20. , 100 физкультминуток на логопндических занятиях.-М.: ЕЦ Сфера,2010.-64с.
21. , Речь, логика, память, внимание, воображение. Игровые и обучающие занятия с детьми 7-9 лет.-Ярославль:Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.-192с.:ил.
22. , Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий.-М.: ТЦ Сфера, 2005.-96с.
23. , Беседы с логопедом(вопросы и ответы).-М.: ТЦ Сфера,2008.-96с.
24. , Развитие мелкой моторики(пальчиковая гимнастика). Младшая и средняя группы.- Волгоград: ИТЦ «Корифей».-96с.
25. , - Волгоград: Учитель, 2011.-231с.
26. , События жизни. Комплект рабочих тетрадей по развитию речи для учащихся 1-4 классов специальных(коррекционных) образовательных учрехдений.- М.: «Просвещение» 2007.
27. , Сборник логопедических упражнений.-М.: ВАКО,2010.-128с.
28., Произносим звуки правильно. Логопедические упражнения.- М.: Айрис-пресс,2012.-64с.: ил.+вклейка 16 с.
29. ,Диагностика и коррекция письменной речи у мл. школьников.-М.: ТЦ Сфера,2011.-64с.
30. ,Логопедия в таблицах, схемах. цифрах.- Изд. 4-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2012.-137с.: ил.
31. и др.,Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста.-Воронеж: ИП,с.
32. , Логопедические карты для диагностики речевых нарушений.-М.: АСТ: Астель,200с.
33. , Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-128с.- (Логопед в ДОУ).
34. , Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-176с.- (Логопед в ДОУ).
35. Журнал «Учимся играя» (для разных возрастов).
Оснащение кабинета.
1. Рабочий стол логопеда – 1 шт.
2. Тумба для канцелярских принадлежностей – 1шт.
3. Шкафы для учебных пособий и методической литературы – 1 шт.
4. Стеллаж для наглядных пособий – 1шт..
5. Стул для учителя – 1 шт.
6. Классная доска - 1 шт.
7.Наборное полотно (60x96) – 1 шт.
8. Наборное полотно «Домик» (80хшт.
9. Настенное зеркало для логопедических занятий (50x100)
со специальным дополнительным освещением. - 1 шт.
10. Зеркало для индивидуальной работы (8x12) - 6 шт.
11. Коробки и папки для дидактического материала.
